Apáczais Matematika Tanmenet 162 Órás 3. Osztály 2021 2022

Harmadik matematikakönyvem 3.
AP-030815
Tanmenetjavaslat
Harmadik matematika munkafüzetem 3. (AP-030816)
Számoljunk! 3
„Rugalmas”
Készítette: szakmai munkaközösség

Átdolgozta: Németh Mónika
2021/2022 tanév
Új tananyag Képességfejlesztés, összefoglalás, Teljes óraszám
Témák
feldolgozása gyakorlás, ellenőrzés 162 óra
ISMÉTELÜNK 0 18 18
GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK FEJLESZTÉSE 1 1 2
RELÁCIÓK, NYITOTT MONDATOK 1 1 2
SZÁMKÖRBŐVÍTÉS 1000-IG 3 4 7
HOSSZÚSÁGMÉRÉS 2 2 4
SZÓBELI ÖSSZEADÁS, KIVONÁS 4 6 10
ÍRÁSBELI ÖSSZEADÁS 4 5 9
ÍRÁSBELI KIVONÁS 3 5 8
ŰRTARTALOMMÉRÉS 3 3 6
RÓMAI SZÁMOK 1 5 6
GEOMETRIA I. 3 6 9
SZÓBELI SZORZÁS, OSZTÁS 1000-IG 3 4 7
MŰVELETI SORREND 1 2 3
A KERÜLET MÉRÉSE 1 2 3
OSZTHATÓSÁG 1 1 2
TÖMEGMÉRÉS 2 4 6
ÍRÁSBELI SZORZÁS 3 6 9
IDŐMÉRÉS 2 5 7
TÖRTSZÁMOK 3 4 7
NEGATÍV SZÁMOK 2 4 6
GEOMETRIA II. 2 5 7
TERÜLETMÉRÉS 2 3 5
VALÓSZÍNŰSÉG, STATISZTIKA 1 3 4
ÉV VÉGI ISMÉTLÉS 0 15 15
ÖSSZESEN: 48 114 162
2
Óra Az óra témája Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
ISMÉTELÜNK
1. ISMÉTELÜNK Szervezési feladatok - ismerkedés a taneszközökkel, Kommunikációs készség: Szöveghez és képhez

füzetvezetéssel és értékelési rendszerrel. ábraértelmezés, szövegértés, az matematikai modell keresése.
Tájékozódás a tanulók képességeiről, ismereteiről. anyanyelv és a matematikai Állítás megfogalmazása. Állítás
Ismerkedés a taneszközökkel: és felszerelésekkel. nyelvhasználat. megértése, igazságának
Tk. 3-4-5. oldal, 4./1.2. Problémamegoldó képesség. eldöntése.
Mf. 3. old. Kreativitás. Megfigyelés, azonosítás,
Szám. 4-10 old. Helyes tanulási szokások. megkülönböztetés,
Ismerkedés az adott informatikai környezettel: aktív tábla. Figyelem. tulajdonságok kiemelése.
2. MIT TUDUNK A A 100-as számkör, darabszám, mérőszám, sorszám. Számlálás, számolás: meg- és Számlálás, számolás: meg- és
SZÁMOKRÓL? Sorozatok - számlálás és számolás kettesével, ötösével, leszámlálások növekvő és leszámlálások növekvő és
tízesével. csökkenősorrendben. csökkenősorrendben.
Számolási rutin fejlesztése villámszámolásokkal, számolási Mennyiségi összehasonlítás, Mennyiségi összehasonlítás,
táblázatokkal stb. becslés, mérés: mennyiségek meg- becslés, mérés: mennyiségek
és kimérése. meg-és kimérése.
I. Projekt feladat Kommunikációs készség: Ábraértelmezés, matematikai
1. GYŰJTŐMUNKA ábraértelmezés, szövegértés, az szövegértés.
Gyűjts csomagoló anyagokat, amelyeken látható az áru anyanyelv és a matematikai
mennyisége! Írd le azt is, melyik termék, mennyibe kerül! nyelvhasználat fejlesztése.
Helyes tanulási szokások
2. FELADAT formálása.
Mit, mivel mérnél? Csoportosítsátok a termékeket a Figyelem fejlesztése.
mérőeszközök szerint! Vállalkozói kompetencia
Gyűjtött mennyiségek rendezése pl. nagyságrend szerint. alapozása a projekt feladat
Ajánlott feladat: Tk. I. kötet 6. oldal) segítségével.
3. Feladat
Vásárlós játék a gyűjtött termékekkel és áraikkal.
Tk. 4./3.4. és 5. o.; és 7/14.
Mf.4./1.3. és 5./4.
Eszközök: III. és V-VI. melléklet.
3. SZÁMOK 100-AS Számok sokféle tulajdonsága: 100-as táblák Figyelem és emlékezet fejlesztése. Számfogalom 100-as
2
SZÁMKÖRBEN megfigyelésével: nevük, nagyságviszonyaik; páros és Pontos, helyes munkavégzés. számkörben: tulajdonságaik.
páratlan számok; számok bontása; helyük a számegyenesen. Tájékozódás a számegyenesen. Számok írása, olvasása 100-ig.
Kommunikációs készség: Számnevek képzésének
Élő számegyenes alkotás. ábraértelmezés, szövegértés, az analógiája.
Tk. 6. old. és 7./11-13. anyanyelv és a matematikai
Mf.4./2. nyelvhasználat fejlesztése.
Szám. 4-10 old. Számolási készség, rutin
fejlesztése.
Összefüggések felismerése.
Analógiás gondolkodás.
4. SZÁMOK Számok sokféle tulajdonsága 100-as tábla megfigyelésével: Problémamegoldás. Egyszerű szöveges feladatok
TULAJDONSÁGAI számok bontása; helyük a számegyenesen; számszomszédok; Rendszerezés. megoldása.
100-IG számjegyek összege és különbsége; felbontások tízesek, Rendszerezés, kombinativitás:
egyesek összegére. számok sorba rendezése,
Játék: Keresd a szomszédodat! szétválogatása, összehasonlítása
Tk. 8 - 9. oldal
Mf. 5 – 6 oldal Szám. 4-10 old.
5. TÁJÉKOZÓDÓ Tájékozódó felmérés év elején Figyelem és emlékezet fejlesztése. Számok tulajdonságai.
FELMÉRÉS ÉV Pontos, helyes munkavégzés. Számok sorba rendezése,
ELEJÉN Felmérő füzet: Tájékozódó felmérés év elején (A-B) Összehasonlítás, szétválogatása,
vagy Mf.111.old. / Mit tudok már? I. megkülönböztetés. összehasonlítása.
SZÁMOK Önreflexió.
TULAJDONSÁGAI
A felmérés során felmerült hiányosságok folyamatos pótlása
100-IG
az év eleji felmérésig.
A tanulócsoport képességeihez alkalmazkodva javasoljuk

egy gyakorló óra beépítését.
Számok sokféle tulajdonsága: 100-as tábla megfigyelésével:
Tk. 10. old.
Mf. 7./ 11.12. és 8./13-14. Szám. 4-10 old.
6. SZÁMOLÁS 100-IG A szóbeli összeadás és kivonás értelmezése és gyakorlása Számolási készség Számolás, számlálás:
(ÖSSZEADÁS, analógiák segítségével 100-as számkörben. Kommunikációs készség: számsorozatok, összeadás,
KIVONÁS) Csoportmunka: műveletalkotások. ábraértelmezés, szövegértés, az kivonás, műveleti
KIS LÉPÉSEK, NAGY Tk. 11 –15. old. anyanyelv és a matematikai tulajdonságok, szabályjátékok,
LÉPÉSEK Mf. 9 – 10. old. Szám. 4-10 old. nyelvhasználat fejlesztése. nyitott mondatok.
Eszköz: színes rúd készlet Önértékelés igényének formálása.
2
Feladattartás fejlesztése.
Javasoljuk számítógépes, interaktív táblához kapcsolódó
oktatóprogramok alkalmazását.
7. ÖSSZEADÁS ÉS Az összeadás és kivonás kapcsolatának felelevenítése, Számolási készség Műveleti tulajdonságok.

KIVONÁS 100-IG különbség számolása pótlással és elvétellel, ellenőrzés a Rendszerezés Analógiás számolás.
fordított művelettel. Szövegértés
Tk. 16-17. old. és 18. oldal. Induktív, deduktív lépések:
Mf. 11-12.old. fejlesztése.
Szám. 4-10 old. Analógiás gondolkodás.
Önértékelés igényének formálása.
8-9. SZÖVEGES Szöveges feladatok megoldása. A megoldási algoritmus Számolási készség Egyszerű összeadásra és
FELADATOK felelevenítése. Rendszerezés kivonásra vezető szöveges
(ÖSSZEADÁS, Számolási rutin fejlesztése: szabályjátékok, nyitott Problémamegoldás feladatok.
KIVONÁS) mondatok, számolási táblázatok. Rendszerezés, kombinativitás Kombinatorika.
Induktív, deduktív lépések Műveleti tulajdonságok:
Csoportmunka: Dominó-játék. Műveleti tulajdonságok következtetés egy művelet
(Ismerkedés a dominójátékkal és az önellenőrzéses felismerése eredményéről a következő
feladatokkal.) Analógiás gondolkodás fejlesztése eredményre a műveletek
Differenciálás: hiányok pótlása, ill. összetett feladatok Önértékelés igényének formálása. monoton tulajdonságának
megoldása. felhasználásával.
I. Projekt feladat
gyűjtőmunka ellenőrzése, feladatok elkészítése, értékelése.
Tk.19-20.oldal
Ajánlott a szabadon tervezhető órák átcsoportosításával a
projekt feladat számára biztosítani egy tanórát.
10. A SZORZÁS A szorzás értelmezése: kapcsolata az összeadással. Kommunikációs készség: Szorzás, műveleti
ÉRTELMEZÉSE ÉS Műveletek leolvasása kirakásokról, képekről. ábraértelmezés, szövegértés, az tulajdonságok.
TULAJDONSÁGAI anyanyelv és a matematikai Szorzótényezős felbontások.
A szorzótényezők felcserélhetőségének megfigyelése, nyelvhasználat fejlesztése.
SZORZÁS
szorzótényezős felbontások kirakásokkal. Önértékelés igényének formálása.
Szociális kompetencia: alá-,
Páros munka: szorzásharmonika készítése. fölérendeltségi viszony elfogadása
Tk. 21. old. 26./5. pár és csoportmunkában.
Mf. 13. old.14./ 37. 38. Mennyiségi összehasonlítás,
Tk. 25./1. írólap becslés, mérés: valahányszoros
2
Tk. 27./1-5. becslése, mérése.
Szám. 4-10 old. Számolás, számlálás: egyszerű
többszörözések.
Eszközök: színes rúd készlet, játékpénz, piros – kék Rendszerezés, kombinativitás:
korongok, műveleti tulajdonságok
építőelemek. tapasztalása számok sorrendjének
változtatásával, adott számokhoz
többféle szorzatalak előállítása.
Induktív, deduktív lépések:
tevékenységről, képről
számfeladat alkotása.
11. OSZTÁS A bennfoglalás és részekre osztás értelmezése és Induktív, deduktív lépések: A bennfoglalás és részekre
ÉRTELMEZÉSE ÉS megkülönböztetése kirakásokkal, képekkel. tevékenységről, képről osztás
TULAJDONSÁGAI számfeladat alkotása.
Csoportmunka: Keresem a párom játék.
BENNFOGLALÁS ÉS Tk. 22. old.; 26./6. Szociális kompetencia: alá-,
RÉSZEKRE OSZTÁS
Mf. 14./39. fölérendeltségi viszony elfogadása
Szám. 4-10 old. pár és csoportmunkában.
12. A SZORZÁS ÉS A szorzás és osztás kapcsolata: számfeladatok kirakásokról, A szorzás és osztás kapcsolatának A szorzás és osztás kapcsolata
OSZTÁS képekről, és kirakások műveletekről. megfigyelése. Szabályjátékok, nyitott
KAPCSOLATA Szabályjátékok, nyitott mondatok. Szabályjátékok, nyitott mondatok mondatok.
Számolási rutin fejlesztése. megoldása.
Tk.23. old. és 25./3.
Mf. 15. old.
Szám. 4-10 old.
13.- OSZTÁS A maradékos osztás ismétlése. Számolási rutin fejlesztése. Osztás maradékkal
14. MARADÉKKAL Számok bontása kettő és többtagú műveletekre, A szorzás és osztás kapcsolatának Számok bontása
láncszámolások, szabályjátékok, nyitott mondatok erősítése. Láncszámolások,
megoldása. Szabályjátékok, nyitott mondatok szabályjátékok, nyitott
Tk. 24. oldal megoldása. mondatok.
Mf. 16. old. Szám. 4-10 old.
15. SZÖVEGES Számolási rutin fejlesztése: Számolási rutin fejlesztése. Szám- és szöveges feladatok a
FELADATOK szám- és szöveges feladatok a négy alapművelet Problémamegoldás, szorzásra és négy alapművelettel.
(SZORZÁS, OSZTÁS) alkalmazásával. osztásra vezető szöveges feladatok Szorzásra és osztásra vezető
OKOS(K)ODUNK Szorzásra és osztásra vezető szöveges feladatok megoldása. megoldása. szöveges feladatok.
2
Adatlejegyzési technikák megfigyelése. Szövegösszefüggésekről nyitott
Szövegösszefüggésekről nyitott mondatok lejegyzése. mondatok, számfeladatok
lejegyzése, megoldása.
Differenciált feladatmegoldás.
Tk. 25-– 28. old. és 31. old. Szám. 4-10 old.
Válogassunk a feladatokból!

16. SZÖVEGES Ismerkedés az oszlop-diagrammal, adatok leolvasása és Kommunikációs készség: Oszlopdiagram: adatok
FELADATOK ábraértelmezés, szövegértés, az
számfeladatok alkotása. leolvasása.
Táblázattal megoldható, függvényre vezető szöveges anyanyelv és a matematikai Szöveges feladatok megoldása
feladatok megoldása. nyelvhasználat fejlesztése. modellek segítségével:
Összefüggések, egyszerű sorozatok, táblázatok, rajzok,
következtetések megfogalmazása.
Differenciálás: hiányok pótlása, ill. összetett feladatok. grafikonok.
Vizuális kommunikáció fejlesztése:
Tk.29-30.old. ábrázolás.
Emlékezet fejlesztése.
Problémamegoldás: lényegkiemelés
fejlesztése.
ISMERETEK RENDSZEREZÉSE, FELMÉRÉS
17. GYAKORLÁS Számolási rutin fejlesztése: a Játékosan gyakorolunk c. oldal Számolási készség fejlesztése. A megtanult matematikai
DIFFERENCIÁLT társas játéka; érdekességek az összeadásban és a szorzásban Problémamegoldás: ismeretek elmélyítése.
FEJLESZTÉS az Okos(k)odunk c. oldalon. lényegkiemelés fejlesztése.
Csoportmunka: társasjáték a szorzás gyakorlására Együttműködés.
Differenciálás: hiányok pótlása, ill. összetett feladatok.
Tk. 31.és 196.old.
Válogassunk a megmaradt feladatokból!
egy gyakorló óra beépítését.
18. ÉV ELEJI Év eleji felmérés Figyelem és emlékezet fejlesztése. Felmérés:
FELMÉRÉS Felmérő füzet (A-B) ill. Melléklet Pontos, helyes munkavégzés. A 2. osztályban tanult
Önellenőrzés. alapismeretek:
Számfogalom a 100-as
számkörben
2
Számolás
Szöveges feladat.
GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK FEJLESZTÉSE
19. VÁLOGATUNK, Válogatás, rendezés: osztályozások adott és választott szempontok Elemek válogatása címkéknek Osztályozás, halmazba
RENDEZÜNK szerint; igaz – hamis állítások tárgy- és számhalmazokról. megfelelően. rendezés.
Tagadások megfogalmazása. Rendszerezés: a halmaz-szemlélet A közös rész fogalma.
Halmazba tartozó elemek közös tulajdonságainak felismerése, formálása. Igaz-hamis állítások.
megnevezése. Halmazábrázolás, a címke értelmezése. Tárgyak tulajdonságainak kiemelése
A közös rész fogalma. (analizálás): összehasonlítás,
Válogatások kétfelé: adott tulajdonság és annak tagadása alapján. azonosítás, megkülönböztetés,
A közös rész megfigyelése: egy elem csak egy helyre kerülhet. osztályokba sorolás, sorba rendezés
A logikai “és”, “vagy” megkülönböztetése válogatásokhoz és különféle tulajdonságok szerint.
állításokhoz kapcsolódva. Közös tulajdonságok felismerése,
Tk. 32 – 34. old. tulajdonság tagadása, mint szintén
Mf. 17. old. közös jellemző. Halmaz-részhalmaz
viszony megfigyelése
Javasoljuk digitális fejlesztő programok alkalmazását az ismeretek tevékenységgel. Halmaz
gyakorlásához, elmélyítéséhez. tulajdonságának megfogalmazása.
Javasoljuk a szabadon tervezhető órakeret terhére egy gyakorló A figyelem terjedelmének és
óra beépítését. tartósságának növelése.
20. TÖBBFÉLEKÉPPEN Kombinatorikai feladatok: rend a lehetőségek gyűjtésében. Számlálás, számolás: Elemek sorba rendezései: 3-4
Elemek sorba rendezései: 3-4 elem setén összes lehetőség számképzések különböző elem esetén összes lehetőség
keresése. Ábrázolási lehetőségek megismerése. feltételekkel. keresése. Ábrázolási
Feltételeknek megfelelő elemek, elempárok kiválasztása. Rendszerezés, kombinativitás: lehetőségek: táblázat,
Páros munka: babaöltöztető játék. elemek sorba rendezése, többféle fadiagram, rendezett párok.
Számolási rutin fejlesztése: láncszámolások, számolási lehetőség előállítása, fadiagram, Feltételeknek megfelelő
táblázatok, szabályjátékok, villámszámolások. táblázat használata. elemek, elempárok kiválasztása.
Javasoljuk digitális oktató programok alkalmazását az Induktív és deduktív lépések:
ismeretek elsajátításához, rögzítéséhez. megkezdett rendezések
kiegészítése, rendezési elv
Javasoljuk a szabadon tervezhető órakeret terhére egy felismerése, megfogalmazásának
gyakorló óra beépítését. kezdete.
Tk. 35. old. Számlálás, számolás: a tanult
Mf. 18. old. számolási eljárások alkalmazása.
KAPCSOLÓDÁS
ÉNEK-ZENE: dallammotívumok
sorba rendezése.
2
RELÁCIÓK, NYITOTT MONDATOK
21. ÖSSZEHASONLÍTUNK, Összehasonlítások és nyitott mondatok: kölcsönös és nem Kommunikációs készség: Kölcsönös és nem kölcsönös
NYITOTT MONDATOK kölcsönös kapcsolatok értelmezése és gyakorlása. matematikai szövegértő és szóbeli kapcsolatok.
“Mindegyik”, “van olyan”, “nem mind”, “egyik sem” kifejezőképesség fejlesztése. Igaz - hamis állítások.
kifejezések használata konkrét tevékenységekhez, Relációs szókincs fejlesztése. Állítások és tagadásuk.
válogatásokhoz kapcsolva. Lényegkiemelő képesség Nyitott mondatok megértése,
Javasoljuk számítógépes, interaktív táblához kapcsolódó fejlesztése. Egyszerű lejegyzése, megoldása
oktatóprogramok alkalmazását. következtetések megfogalmazása. számelméleti fogalmakat,
A kreativitás fejlesztése többféle kifejezéseket tartalmazó
Tk. 36 – 39. megoldás keresésével. matematikai szöveg alapján.
Mf. 19. old. Logikai gondolkodás fejlesztése
az igaz és hamis állítások
megítélésével.
Összefüggések és egyszerű
következtetések megfogalmazása.
22. ÖSSZEHASONLÍTUNK, Nyitott mondatok megoldása, igazsághalmaz jelölése Megoldási algoritmusok Nyitott mondatok megértése,
NYITOTT MONDATOK számegyenesen. megismerése, alkotása, lejegyzése, megoldása
Igaz - hamis állítások. alkalmazása. számelméleti fogalmakat,
Differenciálás: összetett feladatok. Logikai gondolkodás fejlesztése kifejezéseket tartalmazó
Javasoljuk számítógépes, interaktív táblához kapcsolódó az igaz és hamis állítások matematikai szöveg alapján.
oktatóprogramok alkalmazását. megítélésével. Nyitott mondatok
Tk. 36 – 39. Összefüggések és egyszerű igazsághalmazának jelölése
Mf. 19. old. következtetések megfogalmazása. számegyenesen.
SZÁMKÖRBŐVÍTÉS 1000-IG
23. CSOPORTOSÍTUNK Helyi értékek számrendszeres alapozása: csoportosítások Rendszerezés: csomagolások, A tízes számrendszer helyi
tízesével, leltárkészítések, az értéktáblázat megfigyelése. csoportosítások, értéktáblázatok értékeinek számrendszeres
kiegészítése. alapozása.
Eszközök: gyűjtött dolgok: bab, gesztenye, makk, gomb,
matematikai modellező készlet kockái stb.
24. EZERIG SZÁMOLUNK Számkör bővítése 1000-es nagyságrendű számokig. Vizuális kommunikáció: Természetes számok 1000-es
A 10 es számrendszer helyi érték-rendszerének megfigyelése tevékenységek, kirakások számkörben. Becslések.
2
10-es csoportosítással és értéktáblázat készítésével. ábrázolása. Számok írása, olvasása 1000-ig.
Az egy-, kettő- és háromjegyű számok írásának analógiái. Tanulási képességek: rész-egész Számnevek képzésének
A nulla szerepének kiemelése. észlelés fejlesztése. analógiája.
Kirakás játékpénzzel Számlálás, számolás: számnevek
Lego torony építése képzésének analógiája.
Tk. 44 – 45. old. Rendszerezés, kombinativitás:
Mf. 20. old. csomagolás, csoportosítás,
Szám. 11-21. old. értéktáblázat kiegészítése.
Eszközök: játékpénz, Lego játék Becslés, mérés: mennyiségi
összehasonlítások.
Induktív és deduktív lépések:
számokhoz képalkotás,
számtulajdonságokhoz konkrét
számok válogatása,
elvontabb modellek használata-
számegyenes, számtáblázat.
25. BECSLÉS ÉS Becslés és számlálás csoportmunkával: 43./3,4. Tanulási képességek: tájékozódás. Becslés. A „közelítő érték”
SZÁMLÁLÁS Számlálás, számolás: meg- és fogalma, a ≈ jel megismerése.
Háromjegyű számok írása és olvasása. A nulla szerepének leszámlálások növekvő és Számok írása, olvasása 1000-ig.
kiemelése. csökkenősorrendben. Természetes számok nagyság
Csoportmunka: Mennyi az 1000? – viszonyítás a viszonyai.
valósághoz. Rendszerezés, kombinativitás: Helyi érték táblázat bővítése.
Számok tulajdonsága: csoportosítások tízesével, a helyi számok összehasonlítása, sorba Számsorozatok.
érték-táblázat bővítése és jelölése, háromjegyű számok rendezése, adott tulajdonságú
kiolvasása, a számok analógiáinak megfigyelése. Növekvő számok válogatása, táblázatba
számsorozatok analógia alapján. rendezése.
Becslés, mérés: a szám, mint
Számolási rutin fejlesztése: számsorozatok folytatása értékmérő.
analógiák megfigyelésével. Problémamegoldás: olyan
Tk. 42 – 43. old. szöveges feladatok, amelyekben
Tk. 46.old. számok összehasonlítása,
Mf. 20-21.old. számtulajdonságok felismerése a
Szám. 11-21. old. cél.
III. IV. és V. melléklet elkészítése Számolási készség, rutin
fejlesztése.
Nyelvi kommunikáció:
kifejezőképesség alakítása,
2
világos, rövid fogalmazás.
Absztrakciós képesség alapozása.
26. HELYI ÉRTÉK, ALAKI Helyi-, alaki és valódi érték értelmezése. Helyi értékes Egyszerű matematikai Helyi-, alaki és valódi érték.
ÉRTÉK ÉS VALÓDI felbontások. szakkifejezések, jelölések Helyi értékes felbontások.
ÉRTÉK ismerete. Számképzés.
Csoportmunka: számalkotás számkártyákkal. Induktív és deduktív lépések:
Tk. 47 – 49.old. számokhoz képalkotás,
Mf. 22-23.old. számtulajdonságokhoz konkrét
Szám. 11-21. old. számok válogatása,
IV.-V. melléklet: helyiérték-kerék elvontabb modellek használata-
számegyenes, számtáblázat.
27- SZÁMSZOMSZÉDOK Számok helye a számegyenesen, számszomszédok, Kapcsolatok, viszonyok, Számok helye a
28. ÉS KEREKÍTETT kerekítések tízesekre, százasokra. összefüggések felidézése. számegyenesen,
ÉRTÉKEK Csoportmunka: számalkotás számkártyákkal és Számolási készség, rutin számszomszédok, kerekítések
dobókockás játékkal 49./11. 12. fejlesztése. tízesekre, százasokra.
Számolási rutin fejlesztése: villámszámolások, Egyszerű matematikai
láncszámolások, számolási táblázatok, szabályjátékok és a szakkifejezések, jelölések
Játékosan gyakorolunk c. oldal malomkereke. ismerete.
Tk. 51. - 54. old. Mf. 24-25. old Szám. 11-21. old.
Eszközök: III. IV. és V. melléklet, Tk. 197.old.
29. GYAKORLÁS Gyakorló feladatok a számfogalom mélyítésére. Problémamegoldás, szövegértés. A tanult matematikai ismeretek
DIFFERENCIÁLT Számok képzése. Számolási készség, rutin fejlesztése. megerősítése, elmélyítése.
FEJLESZTÉS Számolási rutin fejlesztése. Összefüggések felismerése.
Analógiás gondolkodás.
Javasoljuk digitális fejlesztő programok alkalmazását az Tartós figyelem fejlesztése.
ismeretek gyakorlásához, elmélyítéséhez. Pontos, helyes munkavégzés.
Tk. 50. old.; 55.old, Mf. 26.old. Szám. 11-21. old.
HOSSZÚSÁGMÉRÉS
30. HOSSZÚSÁGOT Hosszúságmérés - a mérés története. Tárgyak személyek, alakzatok Mérések alkalmi- és szabvány
MÉRÜNK Régi egységek gyűjtése: arasz, hüvelyk, láb stb. összehasonlítása mennyiségi egységekkel.
A mérés pontatlanságának megfigyelése alkalmai egységek tulajdonságaik szerint (magasság, A mérőszám és a mértékegység
használatával. szélesség, hosszúság). kapcsolata.
A mérőszám és a mértékegység kapcsolatának megfigyelése. A mennyiségi jellemzők kifejezése
Ismert szabványegységek osztályozása mértékrendszerek szerint. számokkal, a számok értelmezése a
Mérések a már megismert szabványegységekkel (m, dm, cm). valóság mennyiségeivel pl. mérőszám
2
Távolugrások lemérése, lejegyzése többféleképpen; tárgyak és darabszám.
hosszúságának becslése, mérése. Érzékelés, észlelés pontosságának
II. Projekt feladat javaslat fejlesztése.
1. ELŐZETES FELADAT A matematika és a valóság
Készíts tablót a régi mértékegységekről! kapcsolatának építése.
2. FELADAT Utazások tervezése: Mérőeszközök és mértékegységek
kirándulások ismerete és önálló használata.
Magyarországon: Mf.29./10. Becslési képesség fejlesztése.
http://www.telepulesektavolsaga.hu/ A pontosság mértékének kifejezése
(Magyarország térkép, útvonalak tervezése) gyakorlati mérésekben.
Tk. 56. old., Mf. 27.old. Eszközök: mérőszalag, vonalzó. Mérés és mértékváltás képessége.
Szám. 73-74. old.
31. A KILOMÉTER A kilométer fogalmának bevezetése. Mennyiségi viszonyokban való A kilométer, mint a méter 1000-
FOGALMÁNAK Mennyi az 1 km? – viszonyítás a valósághoz. Azonos tájékozottság. szerese.
BEVEZETÉSE hosszúságok kifejezése különböző mértékegységekkel. Mennyiségi összehasonlítás,
A mértékegységek nagyságviszonyainak megfigyelése: becslés, mérés: mennyiségek
összehasonlítások, sorba rendezések, egyszerű átváltások. összehasonlítása, becslése, mérése
Utazások tervezése Magyarország térképén. az egység és mérőszám
Tk. 57.old. kapcsolatai alapján.
Mf. 28.old. Problémamegoldás, szövegértés.
Szám. 73-74. old. Induktív, deduktív lépések:
kapcsolatok felismerése és
átváltások gyakorlati mérésekhez
kapcsolódva.
A mértékváltás képessége.
32. A MILLIMÉTER A milliméter fogalmának bevezetése. Mennyiségi összehasonlítás, A milliméter, mint a méter
FOGALMÁNAK Mennyi az 1 mm? – viszonyítás a valósághoz. becslés, mérés: mennyiségek ezred része, a deciméter század
BEVEZETÉSE Azonos hosszúságok kifejezése különböző összehasonlítása, becslése, mérése része és a centiméter tizedrésze.
mértékegységekkel. az egység és mérőszám Átváltások konkrét feladathoz
A mértékegységek nagyságviszonyainak megfigyelése: kapcsolatai alapján. kapcsolódva.
összehasonlítások, sorba rendezések, egyszerű átváltások. Gyakorlati mérések felhasználása
Tk. 58.old. szövegesfeladat-megoldásban.
Mf. 29.old. Induktív, deduktív lépések:
Szám. 73-74. old. kapcsolatok felismerése és
Eszközök: mérőszalag, vonalzó. átváltások gyakorlati mérésekhez
kapcsolódva.
2
33. GYAKORLÁS A megismert mértékegységek alkalmazása. Problémamegoldás, szövegértés. Hosszúságméréshez kapcsolódó
DIFFERENCIÁLT Hosszúságméréshez kapcsolódó szöveges feladatok Mennyiségi viszonyokban való szöveges feladatok
FEJLESZTÉS megoldása. tájékozottság.
Páros munka konkrét mérésekhez kapcsolódva. Együttműködés.
Tk. 59. old., Mf.30. old. Szám. 73-74. old. Nyelvi kommunikáció:
Eszközök: mérőszalag, vonalzó. kifejezőképesség alakítása.
II. Projektfeladat: A mértékváltás képessége.
előzetes feladat ellenőrzése, plakát készítése, utazások tervezése Fejlesztőprogram használata
csoportmunkában. mértékegységek átváltásához.
Az elkészült munkák bemutatása, értékelése.
Ajánlott a szabadon tervezhető órák átcsoportosításával a projekt
feladat számára is biztosítani egy tanórát.
SZÓBELI ÖSSZEADÁS ÉS KIVONÁS 1000-IG
34. ÖSSZEADÁS ÉS Összeadás és kivonás analógiák megfigyelésével. A műveleti Számlálás, számolás: tanult Számolási analógiák
KIVONÁS KEREK tagok elnevezéseinek megismerése, kirakások játékpénzzel, algoritmusok felidézése, alkalmazása.
SZÁZASOKKAL lépegetések számegyenesen, számfeladatok írása. használata. Az összeadás és kivonás
Összegek becslése, egyszerű szöveges feladatok megoldása. Műveleti tulajdonságok elnevezései.
Összehasonlítások, nyitott mondatok, szabályjátékok. megismerése. Műveleti tulajdonság: a tagok
Számolási eljárások megismerése. felcserélhetősége,
A tanulócsoport képességeihez alkalmazkodva javasoljuk az Analógiás gondolkodás. csoportosíthatósága.
összeadás és kivonás megfigyelését 2 órára bontani. Szabályjátékok megoldása,
Összeadás: Tk. 60-61. old. táblázatok kiegészítése.
Kivonás: Tk. 62-63. old. Rendszerezés, kombinativitás
Szám. 22-31. old. Műveleti tulajdonságok
alkalmazása (tagok
III. Projekt feladat javaslat csoportosíthatósága). Egyszerű
1. GYŰJTŐMUNKA esetekben az összes megoldás
Nézz utána és gyűjtsd össze, mit tudsz vásárolni 1000 Ft-ért keresése.
a piacon, az élelmiszerboltban, írószerboltban és az Műveletalkotások adott számok
illatszerboltban! felhasználásával.
Gyűjts csomagoló anyagokat! Összefüggések felismerése,
1. FELADAT egyszerű szabályok
Készítsetek róla plakátot! megfogalmazása, alkotása.
Ajánlott eszköz: Tk. 190. old.
Tk. 60-63. old.
2
Eszköz: játékpénz.
35. ÖSSZEADÁS ÉS Szóbeli összeadás és kivonás analógiák megfigyelésével Számolási eljárások megismerése. A műveleti eljárások
KIVONÁS KEREK tízesekre végződő háromjegyű számokkal. Analógiás gondolkodás. kiterjesztése.
SZÁZASOKKAL ÉS Összehasonlítások, sorozatok, nyitott mondatok, Szabályjátékok megoldása, Számsorozatok folytatása,
TÍZESEKKEL szabályjátékok és szöveges feladatok megoldása. táblázatok kiegészítése. kiegészítése adott vagy
Javasoljuk digitális oktató program alkalmazását az Szövegértés, problémamegoldás. felismert szabály alapján.
ismeretek elsajátításához, rögzítéséhez. Nyelvi kommunikáció: Nyitott mondatok megoldása
Tk. 64 – 65. old. kifejezőképesség alakítása. műveletek gyakorlására.
Mf. 31./1. 3-5. Absztrakciós képesség alapozása Kapcsolatok keresése
32. /6. 8-10. Szám. 22-31. old. táblázatok adatai között.
36. KIEGÉSZÍTÉS AZ Szóbeli összeadás és kivonás: kiegészítés a következő 100- Számolási eljárások megismerése. A műveleti eljárások
ELŐZŐ ÉS A asra, elvétel az előző 100-asra. Analógiás gondolkodás. kiterjesztése.
KÖVETKEZŐ Kiegészítés 1000-re. Műveleti tulajdonság: különbség Számsorozatok folytatása,
SZÁZASRA Rutin számolás fejlesztése. változásainak megfigyelése. kiegészítése adott vagy
III. Projekt feladat: Nyelvi kommunikáció: felismert szabály alapján.
Gyűjtő munkabemutatása, ellenőrzése. kifejezőképesség alakítása. Nyitott mondatok megoldása
Plakát készítése csoportmunkában. Absztrakciós képesség alapozása. műveletek gyakorlására.
Vállalkozói kompetencia Kapcsolatok keresése
Ajánlott a szabadon tervezhető órák átcsoportosításával a alapozása a projekt feladat táblázatok adatai között.
projekt feladat számára is biztosítani egy tanórát. segítségével.
Önellenőrzés, önértékelés
Tk. 66. old. igényének formálása.
Mf. 31./2. és 32./7.
33. old. és 34./16.
Szám. 22-31. old.
37. ÖSSZEADÁS, KIVONÁS Százas átlépés analógiák megfigyelésével a tízesek, majd az Számolási eljárások megismerése. A műveleti eljárások
100-AS ÁTLÉPÉSSEL egyesek helyén. Analógiás gondolkodás. kiterjesztése.
Összehasonlítások, sorozatok, nyitott mondatok, szöveges Rendszerezés: műveletalkotások Nyitott mondatok megoldása
feladatok megoldása. Műveletek alkotása adott feltételekhez adott számok felhasználásával. műveletek gyakorlására.
számhalmazból. Önértékelés, önellenőrzés. Kapcsolatok keresése
Tk. 67-68. old. A figyelem terjedelmének és táblázatok adatai között.
Mf. 34. és 36. old. tartósságának növelése.
Szám. 22-31. old.
Javasoljuk digitális oktató programok alkalmazását az
ismeretek elsajátításához, rögzítéséhez.
2
38- GYAKORLÁS A tanult számolási eljárások gyakorlása, elmélyítése. Számolási készség. A tanult ismeretek elmélyítése.
39. DIFFERENCIÁLT Analógiás gondolkodás.
FEJLESZTÉS III. Projekt feladat: Rendszerezés.
az elkészített plakátok megfigyelése; számítások végzése.
Tk. 66./4.
Válogassunk a megmaradt feladatokból!

projekt feladat számára is biztosítani egy tanórát.
40. SZÖVEGES Szöveges feladatok megoldása: gyakorlás egyszerű és Matematikai szövegértő és szóbeli Szöveges feladatok megoldása
FELADATOK összetett feladatokon, fordított szövegezésűek is. kifejezőképesség fejlesztése: modellek segítségével:
Szövegösszefüggésekről adatok és nyitott mondatok lényegkiemelő képesség sorozatok, táblázatok, rajzok,
lejegyzése. fejlesztése. grafikonok.
Szavakban (pl.: szöveges Szöveges feladatról nyitott
A tanulócsoport képességeihez alkalmazkodva javasoljuk feladatokban) megfogalmazott mondat készítése, többféle
egy gyakorló óra beépítését. helyzet, történés megfigyelése, a megoldási mód keresése.
figyelem irányítása, tartósságának Kapcsolatok felismerése,
Tk. 69 – 70.old. növelése, értelmezése: lényeges és jelölése szöveges feladatokban.
Szám. 22-31. old. lényegtelen információk
szétválasztása.
Konkrét matematikai modellek
(nyitott mondat) értelmezése a
modellnek megfelelő szöveges
feladat alkotásával. Megoldási
algoritmusok megismerése,
alkotása, alkalmazása.
A kreativitás fejlesztése többféle
megoldás keresésével.
41. GYAKORLÁS Szöveges feladatok megoldása. Problémamegoldás: Szöveges feladatról nyitott

DIFFERENCIÁLT Számolási rutin fejlesztése: a Játékosan gyakorolunk c. oldal gondolatmenet követése, oksági mondat készítése, többféle
FEJLESZTÉS feladatai. kapcsolatok keresése, megértése. megoldási mód keresése.
OKOS(K)ODUNK Differenciált fejlesztés Rutin számolás.
Tk.71.old. Önértékelés, önellenőrzés.
2
Mf. 35. old. A figyelem terjedelmének és
Szám. 22-31. old. tartósságának növelése.
42. 3. FELMÉRÉS 3. Felmérés: 1000-es számkör, szóbeli műveletek és Figyelem és emlékezet fejlesztése. Felmérés:
hosszúságmérés Pontos, helyes munkavégzés. Számfogalom 1000-ig.
Felmérő füzet (A-B) Önellenőrzés. Szóbeli összeadás és kivonás.
vagy Hosszúságmérés: átváltások,
Mf. 112.old. / Mit tudok már? II. kiegészítések.
Állítások megítélése.
Szöveges feladat.
43. GYAKORLÁS A felmérés javítása: differenciált foglalkozás a felmérő Logikus gondolkodás. A tanult matematikai ismeretek
DIFFERENCIÁLT eredménye alapján. Műveletvégzés képessége. megerősítése, elmélyítése.
FEJLESZTÉS Számolási készség fejlesztése.
Javasoljuk digitális fejlesztő programok alkalmazását az Problémamegoldás szövegértés
ismeretek gyakorlásához, elmélyítéséhez. Összefüggések feltárása.
Figyelem és emlékezet fejlesztése.
Pontos, helyes munkavégzés.
Önellenőrzés.
Önreflexió.
ÍRÁSBELI ÖSSZEADÁS 1000-IG
44. ÍRÁSBELI ÖSSZEADÁS Írásbeli összeadás értelmezése tevékenységgel helyi érték – Tanult algoritmusok felidézése, A négy alapművelet
táblázatban. használata, analógiák alapján való elnevezéseinek tudatos
Számolás tízes átlépés nélkül. Összegek becslése tízesekre műveletvégzések. használata.
kerekített értékekkel. Műveleti tagok elnevezéseinek Becslési képesség fejlesztése. A műveleti eljárások
használata, ellenőrzés a tagok felcserélhetőségével. Az önellenőrzés különböző kiterjesztése az írásbeli
Műveletek alkotása számhalmazból. Műveleti tulajdonságok módjainak alkalmazása, az műveletek körére.
előkészítése az összeg változásainak megfigyelésével. eredményért való Becslés: kellő pontosságú
Tk. 72-73.old. felelősségvállalás. becslések számítások előtt.
Mf. 37./1.2. A pontos feladatvégzés igényének Műveleti tulajdonságok:
Szám. 34-39. old. fejlesztése. A figyelem felcserélhetőség,
terjedelmének és tartósságának csoportosíthatóság.
növelése. Összeg változásai.
45. TÍZES ÁTLÉPÉS AZ Tízes átlépés az egyes helyi értéken: a számok összege 10 Az ellenőrzési igény kialakítása, a Írásbeli összeadás, háromjegyű
EGYES HELYI vagy nagyobb 10-nél. A hiányos összeadás értelmezése. műveletek közötti kapcsolatok számokkal.
ÉRTÉKEN Többtagú összeadások megoldása. Tagok megfigyelésén keresztül. A műveleti eljárások
2
csoportosíthatóságának megfigyelése az összeadás A pontos feladatvégzés igényének kiterjesztése.
megkönnyítésére. Egyszerű szöveges feladatok megoldása. fejlesztése.
A figyelem terjedelmének és
Javasoljuk digitális oktató programok alkalmazását az tartósságának növelése; tudatos,
célirányos figyelem.
Becslési képesség fejlesztése.
Írásbeli műveletek alkalmazás szintű
Tk. 74-75.old. felhasználása.
Mf. 37./2. 3. Szám. 34-39. old. A tanult műveletek elvégzésének
gyakorlása, ellenőrzése.
46. TÍZES ÁTLÉPÉS A Tízes átlépés a tízes helyi értéken: a számok összege 10 vagy Az ellenőrzési igény kialakítása, a Írásbeli összeadás, háromjegyű
TÍZES HELYI nagyobb 10-nél. Összehasonlítások, bűvös négyzet műveletek közötti kapcsolatok számokkal.
ÉRTÉKEN megoldása. megfigyelésén keresztül. A műveleti eljárások
A pontos feladatvégzés igényének kiterjesztése.
Tk. 76-77.old. fejlesztése.
Mf. 38./4.5. A figyelem terjedelmének és
Szám. 34-39. old. tartósságának növelése; tudatos,
Írásbeli műveletek alkalmazás
szintű felhasználása.
A tanult műveletek elvégzésének
47. TÍZES ÁTLÉPÉS TÖBB Tízes átlépés több helyi értéken, nulla van az összegben. Az ellenőrzési igény kialakítása, a Írásbeli összeadás, háromjegyű
HELYI ÉRTÉKEN műveletek közötti kapcsolatok számokkal.
Tk. 78. megfigyelésén keresztül. A műveleti eljárások
GYAKORLÁS Mf. 38./6.7. A pontos feladatvégzés igényének kiterjesztése.
Szám. 34-39. old. fejlesztése.
tartósságának növelése; tudatos,
48- GYAKORLÁS Többtagú és hiányos összeadások megoldása. Az ellenőrzési igény kialakítása, a A tanult matematikai ismeretek
2
49. DIFFERENCIÁLT műveletek közötti kapcsolatok megerősítése, elmélyítése.
FEJLESZTÉS Javasoljuk digitális fejlesztő programok alkalmazását az megfigyelésén keresztül. Hiányos műveletek.
ismeretek gyakorlásához, elmélyítéséhez. A pontos feladatvégzés igényének
TÖBBTAGÚ fejlesztése. A figyelem terjedelmének
ÖSSZEADÁSOK ÉS és tartósságának növelése; tudatos,
Tk. 79.old.
HIÁNYOS célirányos figyelem. Becslési
Mf. 39. /9. 10. 40./12.
ÖSSZEADÁSOK képesség fejlesztése. Írásbeli
Tk. 80. old. műveletek alkalmazás szintű
Szám. 34-39. old. felhasználása.
50. SZÖVEGES Szöveges feladatok megoldása: gyakorlás egyszerű és A szöveg értelmezése, adatok Szöveges feladatok.
FELADATOK összetett feladatokon, fordított szövegezésűek is. kigyűjtése, megoldási terv Többféle megoldási mód
Szövegösszefüggésekről adatok és nyitott mondatok készítése. Becslés. keresése.
lejegyzése. Megoldás próbálgatással,
Tk. 81. 82. 83. old. számolással, következtetéssel.
Mf. 39. old Ellenőrzés, az eredmény
Szám. 34-39. old. realitásának vizsgálata.
A szövegértéshez szükséges
nyelvi, logikai szerkezetek
fokozatos megismerése.
Adatok lejegyzése, rendezése,
ábrázolása.
Válasz megfogalmazása szóban,
írásban.
51. GYAKORLÁS Szöveges feladatok megoldása: A szöveg értelmezése, adatok Szöveges feladatok.
DIFFERENCIÁLT szakaszos ábrázolás értelmezése, kigyűjtése, megoldási terv Többféle megoldási mód
FEJLESZTÉS adatok gyűjtése táblázatolvasás során. készítése. Becslés. keresése.
Többféle megoldás keresése. Megoldás próbálgatással,
SZÖVEGES Műveleti tulajdonságok megfigyelése: az összeg változásai, számolással, következtetéssel.
FELADATOK tagok felcserélhetősége, csoportosíthatósága. Ellenőrzés, az eredmény
realitásának vizsgálata.
Tk. 84. – 85. old. A szövegértéshez szükséges
Mf. 40. old. nyelvi, logikai szerkezetek
Szám. 34-39. old. fokozatos megismerése.
2
ábrázolása.
írásban.
52. GYAKORLÁS Számolási rutin fejlesztése: a Játékosan gyakorolunk c. oldal Számolási rutin. A tanult matematikai ismeretek
DIFFERENCIÁLT feladatai. Becslési képesség fejlesztése. megerősítése, elmélyítése.
FEJLESZTÉS Differenciált fejlesztés: hiányok pótlása, összetett feladatok. Írásbeli műveletek alkalmazás
Javasoljuk digitális fejlesztő programok alkalmazását az szintű felhasználása.
ismeretek gyakorlásához, elmélyítéséhez. A tanult műveletek elvégzésének
Tk. 199.old., Mf. 41. old. Szám. 34-39. old. gyakorlása, ellenőrzése.
ÍRÁSBELI KIVONÁS 1000-IG
53. ÍRÁSBELI KIVONÁS Írásbeli kivonás értelmezése tevékenységgel helyi érték – Az ellenőrzési igény kialakítása, a Írásbeli kivonás, háromjegyű
táblázatban pótlással vagy elvételként. műveletek közötti kapcsolatok számokkal.
Különbség becslése tízesekre kerekített értékekkel. Műveleti megfigyelésén keresztül. A műveleti eljárások
tagok elnevezéseinek használata, ellenőrzés összeadással és A pontos feladatvégzés igényének kiterjesztése.
kivonással is. Hiányos kivonás értelmezése. fejlesztése.
Tk. 84 vagy 85.old. és 86. old. tartósságának növelése; tudatos,
Mf. 42./1. célirányos figyelem.
Szám. 40-45. old. Becslési képesség fejlesztése.
54. TÍZES ÁTLÉPÉS AZ Tízes átlépés az egyes helyi értéken. Hiányos kivonások Az ellenőrzési igény kialakítása, a Írásbeli kivonás, háromjegyű
EGYES HELYI megoldása. műveletek közötti kapcsolatok számokkal.
ÉRTÉKEN megfigyelésén keresztül. A műveleti eljárások
Javasoljuk digitális oktató programok alkalmazását az A pontos feladatvégzés igényének kiterjesztése.
ismeretek elsajátításához, rögzítéséhez. fejlesztése.
Tk. 87-88. old. Írásbeli műveletek alkalmazás
Szám. 40-45. old. szintű felhasználása.
2
55. TÍZES ÁTLÉPÉS A Tízes átlépés a tízes helyi értéken. Különbség becslése Az ellenőrzési igény kialakítása, a Írásbeli kivonás, háromjegyű
TÍZES HELYI tízesekre kerekített értékekkel. műveletek közötti kapcsolatok számokkal.
ÉRTÉKEN megfigyelésén keresztül. A műveleti eljárások
Tk. 89. old. A figyelem terjedelmének és kiterjesztése.
Mf. 42./4. tartósságának növelése; tudatos,
Szám. 40-45. old. célirányos figyelem.
56. VÁLTÁS TÖBB Váltás több helyi értéken. Hiányos kivonások megoldása. Az ellenőrzési igény kialakítása, a Írásbeli kivonás, háromjegyű
HELYI ÉRTÉKEN Oszlopdiagramról adatok leolvasása, számfeladat írása, műveletek közötti kapcsolatok számokkal.
GYAKORLÁS számolások. megfigyelésén keresztül. A műveleti eljárások
A pontos feladatvégzés igényének kiterjesztése.
Tk. 90 -91. old. fejlesztése.
Mf. 43. old. és 42./3. A figyelem terjedelmének és
Szám. 40-45. old. tartósságának növelése; tudatos,
57. A NULLA AZ Nulla van a kivonásban. Az ellenőrzési igény kialakítása, a Írásbeli kivonás, háromjegyű
ÍRÁSBELI Műveleti tulajdonságok megfigyelése: a különbség műveletek közötti kapcsolatok számokkal.
KIVONÁSBAN változásai. megfigyelésén keresztül. A műveleti eljárások
Hiányos kivonások megoldása. A pontos feladatvégzés igényének kiterjesztése.
GYAKORLÁS fejlesztése.
Tk. 92.old. A figyelem terjedelmének és
Mf. 42./2. és 43./6. tartósságának növelése; tudatos,
Szám. 40-45. old. célirányos figyelem.
2
58- GYAKORLÁS Nyitott mondatok, egyszerű szöveges feladatok, Írásbeli műveletek alkalmazás Műveletek közötti kapcsolatok:
59. DIFFERENCIÁLT önellenőrzéses számfeladatok megoldása. szintű felhasználása. összeadás, kivonás.
FEJLESZTÉS Javasoljuk digitális fejlesztő programok alkalmazását az A tanult műveletek elvégzésének
ismeretek gyakorlásához, elmélyítéséhez. gyakorlása, ellenőrzése.
ÍRÁSBELI Jelek szerepe, használata.
ÖSSZEADÁS ÉS
Tk. 94.old. Becslés a tagok megfelelő
KIVONÁS
GYAKORLÁSA Mf. 44.old. kerekítésével.
Szám. 40-45. old.
60. SZÖVEGES Szöveges feladatok megoldása: A szöveg értelmezése, adatok A tanult matematikai ismeretek
FELADATOK adatok gyűjtése, összefüggések elemzése, táblázatolvasás, kigyűjtése, megoldási terv megerősítése, elmélyítése.
oszlopdiagram megfigyelése során. készítése. Becslés. Szöveges feladatok.
Többféle megoldás keresése. Megoldás próbálgatással, Többféle megoldási mód
Differenciálás: hiányok pótlása, összetett feladatok. számolással, következtetéssel. keresése.
Tk. 95-98.old Ellenőrzés, az eredmény
realitásának vizsgálata.
A tanulócsoport képességeihez alkalmazkodva javasoljuk A szövegértéshez szükséges
egy gyakorló óra beépítését. nyelvi, logikai szerkezetek
Tk. 99. és 200.old. fokozatos megismerése.
Szám. 40-45. old. Adatok lejegyzése, rendezése,
ábrázolása.
írásban.
ŰRTARTALOMMÉRÉS
61. ŰRTARTALMAT Mérések nem szabványegységekkel, a mérőszámok és Mennyiségi összehasonlítás, Mérések alkalmi- és szabvány
MÉRÜNK mértékegységek összehasonlítása. becslés, mérés: mennyiségek egységekkel.
Mérések a már megismert szabványegységekkel (l, dl, cl), összehasonlítása, becslése, mérése A mérőszám és a mértékegység
kapcsolataik felelevenítése. Érzékelés, észlelés pontosságának kapcsolata.
Edények űrtartalmának becslése, mérése. fejlesztése.
A matematika és a valóság
IV. Projekt feladat javaslat kapcsolatának építése.
A/ Üdítőital készítése az osztálynak; mennyiség és Mérőeszközök és mértékegységek
2
költségszámítással. ismerete és önálló használata.
Tk. I kötet 100./4. Becslési képesség fejlesztése.
A pontosság mértékének
B/ Gyűjtőmunka: a család napi vízfogyasztása (1 fő és a kifejezése gyakorlati mérésekben.
család) A mértékváltás képessége.
Tk. 101./5 Kapcsolódás
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT: háztartásban
Tk. 100-101. old. használatos gyakorlati mérések (sütés-
Mf.45-46. old. Szám. 75-76. old. főzés hozzávalói).
Eszközök: szabvány mérőedények, különböző nagyságú
poharak, üvegek, gyógyszeres adagoló kanalak.
62. A MILLILITER A milliliter fogalmának bevezetése. Mennyiségi viszonyokban való A milliliter, mint a liter ezred
FOGALMA Mennyi az 1 ml, – viszonyítás a valósághoz. tájékozottság. része, a deciliter század része és
Azonos űrtartalmak kifejezése különböző Mennyiségi összehasonlítás, a centiliter tized része.
mértékegységekkel. becslés, mérés: mennyiségek Szükséges átváltások konkrét
A mértékegységek nagyságviszonyainak megfigyelése: összehasonlítása, becslése, mérése feladathoz kapcsolódva.
kiegészítések, összehasonlítások, sorba rendezések, egyszerű az egység és mérőszám
átváltások. kapcsolatai alapján.
Problémamegoldás, szövegértés.
Tk. 102. old. Induktív, deduktív lépések:
Mf. 46-47. old. kapcsolatok felismerése és
Szám. 75-76. old. átváltások gyakorlati mérésekhez
kapcsolódva.
63. A HEKTOLITER A hektoliter fogalmának bevezetése. Mennyiségi összehasonlítás, A hektoliter, mint a liter
FOGALMA Mennyi az 1 hl? – Viszonyítás a valósághoz. A víz becslés, mérés: mennyiségek százszorosa.
felhasználása: ivóvíz fogyasztása, üdítő készítése, összehasonlítása, becslése, mérése Szükséges átváltások konkrét
tisztálkodás, az állatok vízfogyasztása. Azonos űrtartalmak az egység és mérőszám feladathoz kapcsolódva.
kifejezése különböző mértékegységekkel. kapcsolatai alapján.
A mértékegységek nagyságviszonyainak megfigyelése: Problémamegoldás.
kiegészítések, összehasonlítások, sorba rendezések, egyszerű Gyakorlati mérések felhasználása
átváltások. szövegesfeladat-megoldásban.
Induktív, deduktív lépések:
Tk. 103.old. kapcsolatok felismerése és
Szám. 75-76. old. átváltások gyakorlati mérésekhez
kapcsolódva.
2
64. GYAKORLÁS A megismert új mértékegységek alkalmazása Az Problémamegoldás, szövegértés. Űrtartalomméréshez kapcsolódó

DIFFERENCIÁLT űrtartalomméréshez kapcsolódó szöveges feladatok Mennyiségi viszonyokban való szöveges feladatok.
FEJLESZTÉS megoldása. tájékozottság.
Válogassunk a kimaradt feladatokból! A mértékváltás képessége.
IV. A projekt feladat: Fejlesztőprogram használata
bemutatás, ellenőrzés, értékelése. mértékegységek átváltásához.
65. 4. FELMÉRÉS 4. Felmérés: írásbeli műveletek, űrtartalom. Figyelem és emlékezet fejlesztése. 4. Felmérés:
Pontos, helyes munkavégzés. Írásbeli összeadás és kivonás
Római számok – ismétlés Önellenőrzés. Eredmények becslése
Képzési szabályok felelevenítése. kerekítéssel.
Felmérő füzet (A-B) Űrtartalom: átváltások,
vagy kiegészítések.
Mf. 113.old. / Mit tudok már? III. Szöveges feladat írásbeli
összeadásra és kivonásra.
Önellenőrzés.
Önreflexió.
RÓMAI SZÁMOK
67. RÓMAI SZÁMOK A számolás története. Hol jelennek meg római számok? (óra, Irányított keresés római számok Római számok.
naptár, hónapok) használatáról. A római számok története.
Új jelek: 500 – D, 1000 – M. számok olvasása, írása, Kapcsolódás Számjelek bevezetése.
2
tolmácsjáték műveletekkel. KÖRNYEZETISMERET: lakóhely Római számok írása, olvasása
Gyufarejtvények. története; a római számok I, V, X, L, C, D, M jelekkel.
Tk. 104-105.old. megfigyelése régi épületeken.
Mf. 48.old.
ISMERETEK RENDSZEREZÉSE, DIFFERENCIÁLT KÉPESSÉGFEJLESZTÉS, FELMÉRÉS
68- ISMÉTLŐ, Számok tulajdonságai 1000-ig. Logikus gondolkodás. A tanult matematikai ismeretek
69. RENDSZEREZŐ A tanult szóbeli és írásbeli számolási eljárások gyakorlása. Műveletvégzés képessége. megerősítése, elmélyítése.
ÓRÁK Szabályjáték az összeadás és kivonás kapcsolatára. Hiányos Számolási készség fejlesztése.
DIFFERENCIÁLT műveletek. Problémamegoldás szövegértés
FEJLESZTÉS Sorozatok, nyitott mondatok. Összefüggések feltárása.
Egyszerű és összetett szöveges feladatok megoldása. Figyelem és emlékezet fejlesztése.
Javasoljuk digitális fejlesztő programok alkalmazását az ismeretek Pontos, helyes munkavégzés.
gyakorlásához, elmélyítéséhez. Önellenőrzés. Önreflexió.
70. 5. FÉLÉVI 5. Félévi felmérés Figyelem és emlékezet fejlesztése. 5. Félévi felmérés:
FELMÉRÉS Melléklet, ill. Felmérő füzet (A-B) Pontos, helyes munkavégzés. Számfogalom 1000-ig
Önellenőrzés. Szóbeli és írásbeli összeadás és
kivonás
Nyitott mondat
Szöveges feladat
Önellenőrzés.
Önreflexió.
GEOMETRIA I.
72. ALAKZATOK Tárgyak, testek osztályozása tulajdonságaik alapján. Tanulási képességek: Tájékozódás síkban, térben.
KÖRNYEZETÜNK Testek építése építőkockákból és színes rudakból, másolás figyelem, kreativitás, rész-egész észlelés Testek geometriai
téri tájékozódás.
TÁRGYAI, 8-10 elemből, a három kiterjedés megfigyelése. Nézetek. tulajdonságai.
Alkotóképesség.
ALAKZATOK Tapasztalatszerzés, érvelés.
TULAJDONSÁGAI Tk. 106-107.old. Térgeometriai szemlélet
Mf. 49. Testek építése szabadon és adott
Szám. 83-88. old. feltételek szerint.
Testek szétválogatása egy-két tulajdonság
2
Eszközök: XIV. melléklet, szerint.
vonalzó, építő elemek, színes rúd készlet. Tárgyak tulajdonságainak kiemelése,
analizálás, összehasonlítás,
megkülönböztetés, sorba rendezés. Sík-
Javasoljuk digitális animációk bemutatását az ismeretek és térgeometriai megfigyelések elemzése,
megértéséhez, elsajátításához. megfogalmazása a tanult matematikai
szaknyelv segítségével.
KAPCSOLÓDÁS
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT: dobozokból
bútorok építése.
VIZUÁLIS KULTÚRA: a körülöttünk lévő
mesterséges és természetes környezet
formavilágának megfigyelése és
rekonstrukciója.
73. ALAKZATOK Alakzatok tulajdonságainak megfigyelése: Pont vonal A sík- és térgeometriai szemlélet. Tájékozódás síkban, térben.
TULAJDONSÁGAI síkidom jellemző tulajdonságainak megfigyelése. nyírás, Tapasztalatszerzés, érvelés. Alakzatok tulajdonságai pont
rajzolás és osztályozás. Sík- és térgeometriai vonal síkidom.
megfigyelések elemzése, A szakasz fogalmának
Tk. 108. old. megfogalmazása a tanult előkészítése. A szakasz és
Mf. 50. old. matematikai szaknyelv mérése.
Szám. 83-88. old. segítségével.
74. TESTEK ÉPÍTÉSE Építés színes rudak és más építőkockák felhasználásával. Alkotóképesség. Testek geometriai
Kicsinyítés, nagyítás, nézetek, alaprajz. Megfigyelések kifejezése tulajdonságai.
válogatással, megfogalmazással. Az egybevágóság.
Tk. 109-111. old A pontosság igényének felkeltése.
Mf. 51./6. Tapasztalatszerzés, érvelés.
Szám. 83-88. old.
Eszközök: színes rúd, pontrácsos lapok.
75. GYAKORLÁS, Testek építése színes rudak és más építő kockák Szabálykövetés, Testek geometriai
FEJLESZTÉS felhasználásával. megfigyelőképesség, válogatás tulajdonságai, egybevágóság.
TESTEK ÉPÍTÉSE Eszköz: építőelemek. szempontok alapján.
Alkotóképesség, kreativitás.
76. TESTEK Lapok, élek, csúcsok számának meghatározása Tárgyak tulajdonságainak Testek tulajdonságai: téglatest,
TULAJDONSÁGAI – "ugyanolyan", "ugyanakkora" szavak használata. kiemelése, analizálás, kocka.
TÉGLATEST, KOCKA A téglatest és a kocka tulajdonságainak megfigyelése, összehasonlítás, Téglatest és kocka felismerése.
összehasonlítása. megkülönböztetés, sorba rendezés Jellemző tulajdonságaik: lapok,
Geometriai játékok: kocka és téglatest modell elkészítése, a tanult matematikai szaknyelv élek, csúcsok száma.
tulajdonságaik megfigyelése. segítségével.
2
Alkotóképesség.
Tk.112-114.old. Tapasztalatszerzés, érvelés.
Mf. 51./7.8. és 52./9. KAPCSOLÓDÁS
Szám. 83-88. old. ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT:
Eszközök: XII.-XIII. melléklet, Babylon játék, gyurma, dobókocka, téglatest alakú doboz
szívószál. készítése.
77. GYAKORLÁS, Geometriai játékok: kocka és téglatest modell elkészítése, Tárgyak tulajdonságainak Testek tulajdonságai: téglatest,
FEJLESZTÉS tulajdonságaik megfigyelése. kiemelése, analizálás, kocka.
TÉGLATEST, KOCKA összehasonlítás,
megkülönböztetés, sorba rendezés
a tanult matematikai szaknyelv
segítségével. Alkotóképesség,
kreativitás.
78. SÍKIDOMOK Síkbeli alakzatok előállítása, színes pálcákból és lyukas Tanulási képességek: Háromszög, négyzet és téglalap
KÉSZÍTÉSE táblán. Jellemző tulajdonságok megfigyelése: oldalak, figyelem, kreativitás, rész-egész felismerése.
SÍKIDOMOK csúcsok száma. észlelés téri tájékozódás.
TULAJDONSÁGAI Javasoljuk digitális fejlesztő programok alkalmazását az Alkotóképesség.
ismeretek gyakorlásához, elmélyítéséhez. Tapasztalatszerzés, érvelés.
A sík- és térgeometriai szemlélet
Tk. 115-117. old. Megfigyelések elemzése,
Mf. 52./10.11. 53./12. megfogalmazása a tanult
Szám. 83-88. old. matematikai szaknyelv
Eszközök: XIV. melléklet, segítségével.
lyukas tábla, színes pálca, vonalzó, szívószál, KAPCSOLÓDÁS
Sík-és térmértani modellező készlet. VIZUÁLIS KULTÚRA: mozaikkép
alkotása előre elkészített
háromszögek, négyszögek
felhasználásával.
79. KIEGÉSZÍTŐ A kör fogalmának tapasztalati előkészítése. A pontkörüli Kör létrehozása, felismerése, A kör fogalmának tapasztalati
TANANYAG: elfordulás megfigyelése. jellemzői. előkészítése.
SZÖGEK Különféle körök előállítása körzővel. Alkotóképesség. Kiegészítő tananyag:
Kiegészítő tananyag: A szög értelmezése. Derékszög Tapasztalatszerzés, érvelés. a szög fogalma, derékszög.
A KÖR hajtogatása. Annak megállapítása, hogy derékszögnél A sík- és térgeometriai szemlélet.
kisebbek vagy nagyobbak a szögek. Derékszögek jelölése. Megfigyelések elemzése,
megfogalmazása a tanult
2
A tanulócsoport képességeihez alkalmazkodva javasoljuk matematikai szaknyelv
egy gyakorló óra beépítését, a kiegészítő tananyag segítségével.
elhagyását.

kiegészítő anyag számára is biztosítani egy tanórát.
Javasoljuk digitális animációk bemutatását az ismeretek
megértéséhez, elsajátításához.
Tk. 118.old.
Mf. 54.old. Szám. 83-88. old.
Eszközök: pontrácsos lap, írólap, színes pálca, vonalzó.
Sík-és térmértani modellező készlet.
80. NÉGYSZÖGEK – Tulajdonságok megfigyelése, Háromszögek, négyszögek Síkidomok tulajdonságai:
TÉGLALAP, NÉGYZET összehasonlítása. előállítása rajzolással szabadon négyszögek, négyzet, téglalap.
Négyszögek rajzolása pontrácsban. vagy egy-két tulajdonság Téglalap és négyzet
Négyszögek válogatása, rendezése tulajdonságaik alapján. megadásával. tulajdonságai: oldalak, csúcsok
Egyedi tulajdonságok kiemelése. száma.
Tk. 119.old. Formafelismerés, azonosítás,
Mf. 53./13-14. és 55.old. Szám. 83-88. old. megkülönböztetés.
Eszközök: pontrácsos lap, írólap, színes pálca, vonalzó.
Sík-és térmértani modellező készlet.
SZÓBELI SZORZÁS, OSZTÁS 1000-IG
81. SZORZUNK, OSZTUNK A műveletfogalom tovább építése. Megértett állításokra, szabályokra Műveleti tulajdonságok:
1000-ES Háromtényezős szorzatok, két művelet összekapcsolása. való emlékezés. Tényezők közti tényezők felcserélhetősége,
SZÁMKÖRBEN A műveleti tagok elnevezései. kapcsolatok, viszonyok, csoportosíthatósága.
A tanult műveleti tulajdonságok újra értelmezése, összefüggések felidézése. Elnevezések.
A SZORZÁS kiterjesztése nagyobb számok körére: felcserélhetőség, A fejszámolás biztonságos A szorzótáblák gyakorlása.
TULAJDONSÁGAI csoportosíthatóság, széttagolhatóság. használata. A szorzótáblák
A szorzat változásainak megfigyelése a kis egyszeregyen. gyakorlása.
Igaz–hamis állítások a szorzatokra vonatkozóan, hamis
állítás átalakítása igazzá.
Számolási rutin fejlesztése: a szorzó- és bennfoglaló táblák
ismétlése.
2
Tk. 120-121. old.
Mf. 56-57. old. és 58./9.10. Szám. 46-55. old.
82. AZ OSZTÁS A műveletfogalom tovább építése. Megértett állításokra, szabályokra Az osztás és tulajdonságai.
TULAJDONSÁGAI Az osztás és tulajdonságai: a műveleti tagok elnevezései, való emlékezés. Tagok közti Elnevezések.
annak megfigyelése, hogy az osztás tagjai nem cserélhetők kapcsolatok, viszonyok, A bennfoglaló táblák
fel. összefüggések felidézése. gyakorlása.
A hányados változásainak megfigyelése a kis egyszeregyhez A fejszámolás biztonságos
kapcsolódva. használata. A bennfoglaló táblák
Igaz–hamis állítások az osztásokra vonatkozóan, hamis gyakorlása.
állítás átalakítása igazzá.
Tk. 122-123. old., Mf. 58./11-12. Szám. 46-55. old.
83. A SZORZÁS ÉS AZ A szorzás és az osztás kapcsolata: nyitott mondatok Az ellenőrzési igény kialakítása, a Műveletek közötti kapcsolatok:
OSZTÁS KAPCSOLATA megoldása és a maradékos osztás ellenőrzése a fordított műveletek közötti kapcsolatok szorzás, osztás.
művelettel, szöveges feladatok megoldása. megfigyelésén keresztül. Szimbólumok használata
Differenciálás: hiányok pótlása, összetett feladatok. matematikai szöveg leírására,
A fejszámolás biztonságos
Tk. 124-125. old. az ismeretlen szimbólum
használata.
Mf. 59./13.14.15. 17. Szám. 46-55. old. kiszámítása, ellenőrzés.
84. SZORZÁS ÉS OSZTÁS Szorzás és osztás 10-zel,100-zal. Analógiák megfigyelése. Számlálás, számolás: a tanult Fejszámolás: szorzás, osztás
10-ZEL,100-ZAL. A szorzás és az osztás kapcsolatának erősítése „két nyíl műveletek újra értelmezése, tízzel, százzal és ezerrel.
helyett egy” típusú feladatokkal, számolási táblázatok, kiterjesztése nagyobb számok Sorozat. Szabály, kapcsolat.
nyitott mondatok, mértékekhez kapcsolódó egyszerű körére. Számolási eljárások Elnevezések.
átváltások megoldásával. megismerése.
Analógiák felismerése, keresése,
Tk. 126-128. old. kialakítása.
Mf. 59./16. és 60. old. Nyitott mondatok
Szám. 46-55. old. megoldáskeresése véges
alaphalmazon, elemek
behelyettesítése.
85. SZORZÁS, OSZTÁS Szorzás, osztás tízesekkel, százasokkal Induktív és deduktív lépések: a Fejszámolás: szorzás, osztás
TÍZESEKKEL, Analógiás fejszámolási eljárások megfigyelése, értelmezése. műveleti tulajdonságok és legfeljebb háromjegyű, nullára
SZÁZASOKKAL Sorozatok, nyitott mondatok megoldása. kapcsolatok kiterjesztése 1000-ig, végződő számokkal.
Igaz–hamis állítások a műveletekre vonatkozóan, hamis az általánosítás alapozása. Szorzás, osztás tízesekkel,
állítás átalakítása igazzá. Alkalmazásuk számolásban százasokkal és ezerrel.
ellenőrzésben. Analógiák Sorozat.
2
Differenciálás: hiányok pótlása, összetett feladatok: Tk. felismerése, keresése, kialakítása. Szabály, kapcsolat.
131./11.; Mf.65./45-47. A figyelem terjedelmének és Elnevezések.
tartósságának növelése; tudatos,
Tk. 129-132. old. célirányos figyelem.
Mf. 61-65.old. A fejszámolás biztonságos
Szám. 46-55. old. használata.
Összefüggés-felismerés,
kifejezésük táblázatok
kiegészítésével, sorozatok
folytatásával, szavakkal, jelekkel.
Műveletek alkotása adott
feltételekkel. Több megoldás
keresése.
86. SZORZÁS NAGYOBB Nagy egyszeregy: kétjegyű szám szorzása egyjegyű Az önellenőrzés különböző Számolási eljárás elsajátítása.
SZÁMOKKAL számmal. módjainak alkalmazása, az Sorozat. Szabály, kapcsolat.
Tízesre végződő háromjegyű szám szorzása egyjegyű eredményért való Elnevezések.
számmal. felelősségvállalás.
Kétjegyű szám szorzása tízesre végződő kétjegyű számmal.
Nyitott mondatok, egyszerű szöveges feladatok megoldása. Nyelvi kommunikáció:
Számolási rutin fejlesztése: sorozatok, szabályjátékok, kifejezőképesség alakítása,
nyitott mondatok, szöveges feladatok. világos, rövid fogalmazás.
Tk. 133-134.old. Hatékony önálló tanulás.
Mf. 66-67.old. Szám. 46-55. old.
87. OSZTÁS NAGYOBB Osztás nagyobb számokkal Az önellenőrzés különböző A tanult matematikai ismeretek
SZÁMOKKAL Kétjegyű számok osztása egyjegyű számmal; módjainak alkalmazása, az elmélyítése.
Kiegészítő anyag: háromjegyű számok osztása egyjegyű eredményért való
KIEGÉSZÍTŐ számmal. felelősségvállalás. Számolási eljárás elsajátítása.
TANANYAG Sorozatok, nyitott mondatok egyszerű szöveges feladatok Sorozat. Szabály, kapcsolat.
megoldása. Nyelvi kommunikáció: Elnevezések.
Tk. 135-136. old. kifejezőképesség alakítása,
Mf. 68.old. Szám. 46-55. old. világos, rövid fogalmazás.
Differenciálás: hiányok pótlása, összetett feladatok, Tk. Hatékony önálló tanulás.
136./6-11.; Mf. 68./58-60.
egy gyakorló óra beépítését, a kiegészítő tananyag
elhagyását.
2
MŰVELETEK SORRENDJE
88. A MŰVELET VÉGZÉS Annak megfigyelése, hogy a zárójel elhelyezése Számolás, számlálás: a tanult Zárójel használata; összeg és
SORRENDJE – A megváltoztathatja a műveletsor eredményét. műveleti tulajdonságok különbség szorzása, osztása.
ZÁRÓJELEK A műveletek helyes sorrendjének értelmezése; tudatos kiterjesztése 1000-ig, Műveleti sorrend.
HASZNÁLATA alkalmazása műveletek elvégzésében, szöveges feladatok alkalmazásuk 3 és többtagú
megoldásában. műveletek kiszámításában. A
Javasoljuk digitális oktató programok alkalmazását az zárójelezés biztonságos
ismeretek elsajátításához, rögzítéséhez. alkalmazása. Problémamegoldás:
Tk.137-138.old, Mf.69.old. Szám. 56-57. old. összetett szöveges feladatok
Eszközök: III. melléklet – számkártyák, Lego játék vagy értelmezése, zárójeles megoldási
színes rúd készlet. terv készítése.
89. GYAKORLÁS A műveleti sorrend értelmezése az alapműveletek körében. Feladattartás és feladat megoldási A tanult ismeretek
DIFFERENCIÁLT Rangsor – dobogó. sebesség fejlesztése. megerősítése, elmélyítése.
FEJLESZTÉS Többtagú, ill. zárójeles műveletek. Szöveges feladatok Megismert szabályokra való
megoldása. emlékezés.
Javasoljuk digitális oktató programok alkalmazását az Matematikai modellek megértése.
ismeretek elsajátításához, rögzítéséhez. Önértékelés, önellenőrzés.
Tk.139.old Önreflexió.
Mf.69.old. Gondolatmenet követése, oksági
Szám. 56-57. old. kapcsolatok keresése, megértése.
Mennyiségi és minőségi differenciálás, páros- és csoport
munka.
90. GYAKORLÁS A tanult számolási eljárások elmélyítése, gyakorlása. Számolási készség. A tanult matematikai ismeretek
DIFFERENCIÁLT Megismert szabályokra való elmélyítése.
FEJLESZTÉS Válogassunk a kimaradt feladatokból! emlékezés.
Problémamegoldás.
A KERÜLET MÉRÉSE
91- A KERÜLET MÉRÉSE A kerület fogalma; sokszögek kerületének mérése és Ismeretek alkalmazása az újabb A téglalap és a négyzet
92. számítása. Oldalak jelölése betűkkel. ismeretek megszerzésében. kerülete.
A téglalap és a négyzet kerületének mérése és számítása. Sokszögek kerületének számítása.
Adott kerületű téglalap és négyzet rajzolása négyzetrácsba, Kerület becslése közelítő értékkel
adott mértékegységgel.
pontrácsba, sima lapra. Vonalzó használatának gyakorlása.
Rendszerezés, kombinativitás: adott
Szöveges feladatok kerületszámításra. kerülethez többféle téglalap, ill.
négyzet alkotása.
Problémamegoldás: egyszerű és
2
összetett szöveges feladat megoldása
kerületméréshez és számításhoz. A
megoldás szemléletes ábrázolása KAPCSOLÓDÁS
rajzzal.
Induktív és deduktív lépések: KÖRNYEZETISMERET:
különféle sokszögek kerületének kerületszámítás a közvetlen
mérése és számítása. A számítás környezetünkben (szoba, kert).
algoritmusának felismerése.
Általánosítás alapozása.
Nyelvi és vizuális kommunikáció:
ábrázolás és kifejezőképesség
alakítása, világos, rövid fogalmazás.
93. GYAKORLÁS A tanult számolási eljárások elmélyítése, gyakorlása. Számolási készség. A tanult matematikai ismeretek
DIFFERENCIÁLT Megismert szabályokra való elmélyítése.
FEJLESZTÉS Válogassunk a kimaradt feladatokból! emlékezés.
Problémamegoldás.
OSZTHATÓSÁG
94. OSZTÓJA, Tapasztalatok gyűjtése az osztható, osztója és többszöröse A tanult számolási eljárások Osztható, osztója, többszöröse
TÖBBSZÖRÖSE kifejezések értelmezésére. alkalmazása. fogalmak.
A 2, a 4 és a 8 többszöröseinek megfigyelése és Rendszerezés, kombinativitás: Egyszerű oszthatósági
összehasonlítása; a közös többszörös fogalmának számok válogatása és rendezése tulajdonságok.
előkészítése. oszthatósági megfigyelések
Válogatások, rendezések oszthatósági tulajdonságok szerint. szerint.
Annak megfigyelése, hogy a 2, az 5 és a 10 többszöröseinek Közös többszörös:
megállapításához elég az egyes helyi értéket figyelni. összehasonlítás, hasonlóságok
Válogatások, rendezések és számképzések oszthatósági megfigyelése, megfogalmazása.
feltételeknek megfelelően. Számok képzése oszthatósági
Javasoljuk digitális fejlesztő programok alkalmazását az feltételekkel, több megoldás
ismeretek gyakorlásához, elmélyítéséhez. keresése.
Problémamegoldás: logikai
A tanulócsoport képességeihez alkalmazkodva javasoljuk gondolkodás fejlesztése az igaz és
egy gyakorló óra beépítését. hamis állítások
megfogalmazásával,
Tk. 142-143. old. megítélésével.
Mf. 71. old. Gondolkodási képességek:
2
következtetés, érvelés, bizonyítás.
Nyelvi kommunikáció:
kifejezőképesség alakítása,
világos, rövid fogalmazás.
95. GYAKORLÁS Oszthatósági megfigyelések. A pontos feladatvégzés igényének A tanult ismeretek
DIFFERENCIÁLT Számolási rutin fejlesztése: a Játékosan gyakorolunk c. fejlesztése. A figyelem terjedelmének megerősítése, elmélyítése.
FEJLESZTÉS oldalon. Érdekes, gondolkodtató feladatok megoldása az és tartósságának növelése; tudatos,
oszthatósági témakörben. célirányos figyelem. Számolási rutin.
Válogassunk a kimaradt feladatokból! A tanult műveletek elvégzésének
gyakorlása, ellenőrzése. Önértékelés,
önellenőrzés. Önreflexió.
Tk. 201. old.
TÖMEGMÉRÉS
96. TÖMEGET MÉRÜNK Mérések a már megismert szabványegységekkel (kg, dkg). Mennyiségi összehasonlítás, A gramm, mint a kilogramm
becslés, mérés: mennyiségek ezred része, a dekagramm
A GRAMM Mennyi az 1 g? – viszonyítás a valósághoz. Apró dolgok összehasonlítása, becslése, mérése századrésze. fogalma.
FOGALMA tömege: dió, mandula, mogyoró, tabletta, fűszerek. Érzékelés, észlelés pontosságának Át- és beváltások.
Hétköznapi tömegmérések: vásárlások, sütés-főzés. fejlesztése.
V. Projekt feladat javaslat A matematika és a valóság
Linzer készítése az osztálynak: kapcsolatának építése.
Gyűjtőmunka-receptkereső Mérőeszközök és mértékegységek
1. feladat: mennyiség és költségszámítások ismerete és önálló használata.
2. feladat: sütés Becslési képesség fejlesztése.
Tk.145./7. A pontosság mértékének
kifejezése gyakorlati mérésekben.
Tk. 144 -145. old. Mértékváltás képessége.
Mf. 72-73. old. Internethasználat.
Szám. 77-78. old. Kapcsolódás
Eszköz: kétkarú tömegmérleg. KÖRNYEZETISMERET: gyakorlati
mérések közvetlen
környezetünkben.
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT:
háztartásban használatos
gyakorlati mérések (sütés-főzés
hozzávalói).
2
97. A TONNA FOGALMA Mennyi az 1 t? – viszonyítás a valósághoz. Mennyiségi viszonyokban való A tonna, mint a kilogramm
Nagy tömegek keresése: járművek, állatok, növények. tájékozottság. ezerszerese.
Tk. 147. old. Problémamegoldás, szövegértés. Kapcsolatok, átváltások.
Mf. 73./9. és 74. old. Induktív, deduktív lépések:
Szám. 77-78. old. kapcsolatok felismerése és
átváltások gyakorlati mérésekhez
kapcsolódva.
Mértékváltás képessége.
98. GYAKORLÁS Azonos tömegek kifejezése különböző mértékegységekkel. A pontosság mértékének Kapcsolatok, átváltások.
DIFFERENCIÁLT A mértékegységek nagyságviszonyainak megfigyelése: kifejezése gyakorlati mérésekben. Ismeretek alkalmazása szöveges
FEJLESZTÉS összehasonlítások, sorba rendezések, egyszerű átváltások. A mértékegység és mérőszám és számfeladatokban.
Tömegméréshez kapcsolódó szöveges feladatok megoldása. kapcsolata, összefüggésük
Páros és önálló munkavégzés megfigyelése és elmélyítése.
Mf. 74./13. és 75. old. Mérések a gyakorlatban, mérések
a családban.
Javasoljuk digitális fejlesztő program alkalmazását az
ismeretek gyakorlásához, elmélyítéséhez.
V. Projekt feladat
- Kóstoló
- Ellenőrzés
- Értékelés

99. GYAKORLÁS Mérési feladatok gyakorlása valósághoz kapcsolva Problémamegoldás, szövegértés. Kapcsolatok, átváltások.
DIFFERENCIÁLT Csoportmunka: “boltos játék”. Mennyiségi viszonyokban való Ismeretek alkalmazása szöveges
FEJLESZTÉS Mennyiségi és minőségi differenciálás, páros- és csoport tájékozottság. Műveletvégzés és számfeladatokban.
munka. képessége. Számolási készség
Felkészülés a felmérésre. fejlesztése. Problémamegoldás
szövegértés. Összefüggések
Válogassunk a kimaradt feladatokból! feltárása. Figyelem és emlékezet
fejlesztése. Pontos, helyes
munkavégzés. Önellenőrzés.
Önreflexió.
2
100. 6. FELMÉRÉS 6. Felmérés: geometria, szóbeli szorzás és osztás, Figyelem és emlékezet fejlesztése. 6. Felmérés: geometriai
oszthatóság, tömeg Pontos, helyes munkavégzés. ismeretek,
Tk.146.old. Önellenőrzés. szóbeli szorzás és osztás,
Felmérőfüzet (A-B) oszthatóság, tömeg.
vagy
Mf. 114.old. / Mit tudok már? IV.
Problémamegoldás szövegértés
Javasoljuk digitális fejlesztő programok alkalmazását az Összefüggések feltárása.
ismeretek gyakorlásához, elmélyítéséhez. Figyelem és emlékezet fejlesztése.
Önellenőrzés.
Önreflexió.
ÍRÁSBELI SZORZÁS EGYJEGYŰ SZORZÓVAL
102. ÍRÁSBELI SZORZÁS Értelmezés ismételt összeadásként, elnevezések használata. Tanult algoritmusok felidézése, Írásbeli szorzás egyjegyű
EGYJEGYŰ A szorzatok becslése. tízesre, százasra kerekített értékkel. használata, analógiák alapján való számmal.
SZORZÓVAL A számolási eljárás algoritmusának megismerése, ellenőrzés. műveletvégzések. A szorzat becslése.
Szorzás tízes átlépés nélkül. Differenciálás: hiányos szorzás Becslési képesség fejlesztése. Hiányos műveletek.
értelmezése. Az önellenőrzés különböző
Tk. 148-149. old. módjainak alkalmazása, az
Mf. 76./1. a) b) eredményért való
Tk. 156./1.2.3. felelősségvállalás.
Szám. 58-62. old. A pontos feladatvégzés igényének
fejlesztése. A figyelem
terjedelmének és tartósságának
növelése.
103. TÍZES ÁTLÉPÉS AZ A tanult algoritmus felidézése, alkalmazása, átváltás, Az ellenőrzési igény kialakítása, a Írásbeli szorzás egyjegyű
EGYES HELYI ellenőrzés. műveletek közötti kapcsolatok számmal.
ÉRTÉKEN Szöveges feladatok, nyitott mondatok megoldása. megfigyelésén keresztül. A műveleti eljárások
Differenciálás: hiányos szorzás értelmezése. A pontos feladatvégzés igényének kiterjesztése.
fejlesztése.
Javasoljuk digitális oktató program alkalmazását az Szöveges feladatok.
Problémamegoldás: írásbeli
ismeretek elsajátításához, rögzítéséhez. szorzással megoldható szöveges
Hiányos műveletek.
feladatok megoldása.
Tk. 150.old. Rendszerezés: a szorzat változásának
Mf. 76./1. c) d) megfigyelése a tényezők
2
Tk. 156./4.5.6.7.8. változtatásával.
Szám. 58-62. old. Induktív és deduktív lépések:
egyszerű következtetések szorzatok
nagyságviszonyaira a műveleti
tulajdonságok alapján.
104. TÍZES ÁTLÉPÉS A A tanult algoritmus felidézése, alkalmazása, átváltás, Írásbeli műveletek alkalmazás Írásbeli szorzás egyjegyű
TÍZES HELYI ellenőrzés. szintű felhasználása. számmal.
ÉRTÉKEN Szöveges feladatok, nyitott mondatok megoldása. Az ellenőrzési igény kialakítása, a A műveleti eljárások
Hiányos szorzások megoldása. műveletek közötti kapcsolatok kiterjesztése.
Tk. 151. old. megfigyelésén keresztül. Szöveges feladatok.
Mf. 76./2. a) b) A pontos feladatvégzés igényének Hiányos műveletek.
Tk. 156./9.10. és 157./11. fejlesztése.
Szám. 58-62. old. Problémamegoldás: írásbeli
szorzással megoldható szöveges
105. VÁLTÁS TÖBB HELYI A tanult algoritmus felidézése, alkalmazása, átváltás, Írásbeli műveletek alkalmazás Írásbeli szorzás egyjegyű
ÉRTÉKEN ellenőrzés. szintű felhasználása. számmal.
Szöveges feladatok, hiányos műveletek, nyitott mondatok Az ellenőrzési igény kialakítása, a A műveleti eljárások
GYAKORLÁS megoldása. műveletek közötti kapcsolatok kiterjesztése.
Tk. 152. old. megfigyelésén keresztül. Szöveges feladatok.
Mf. 76./2. c) d) A pontos feladatvégzés igényének Hiányos műveletek.
Tk. 157./11.12.13. fejlesztése.
Szám. 58-62. old. Problémamegoldás: írásbeli
szorzással megoldható szöveges
106. GYAKORLÁS Számolási rutin fejlesztése: szabályjáték, hiányos műveletek, Problémamegoldás, szövegértés. Írásbeli szorzás egyjegyű
DIFFERENCIÁLT egyszerű és összetett szöveges feladatok. Műveletvégzés képessége. számmal.
FEJLESZTÉS Páros és önálló munkavégzés. Számolási készség fejlesztése. A tanult ismeretek
Javasoljuk digitális fejlesztő programok alkalmazását az Összefüggések feltárása. megerősítése, elmélyítése.
ismeretek gyakorlásához, elmélyítéséhez. Figyelem és emlékezet fejlesztése.
Mf. 77-80.old. Önellenőrzés.
Szám. 58-62. old. Önreflexió.
2
107. A NULLA SZEREPE A Írásbeli szorzás - nulla van a szorzandóban, szorzatban. Szövegértés fejlesztése. Írásbeli szorzás egyjegyű
SZORZÁSBAN A tanult algoritmus alkalmazása, átváltás, ellenőrzés. Feladattartás és feladat megoldási számmal.
A SZORZAT TÖBB Szöveges feladatok, hiányos műveletek, nyitott mondatok sebesség fejlesztése. A műveleti eljárások
1000-NÉL megoldása. Írásbeli műveletek kiterjesztése.
Tk. 153.old. alkalmazásszintű felhasználása. Szöveges feladatok.
GYAKORLÁS Tk. 157./14.15.16. Megismert szabályokra való Hiányos műveletek.
Szám. 58-62. old. emlékezés.
108. A NULLA SZEREPE A A tanult algoritmus alkalmazása, átváltás, ellenőrzés. Szövegértés fejlesztése. Írásbeli szorzás egyjegyű
SZORZÁSBAN Szöveges feladatok, hiányos műveletek, nyitott mondatok Ellenőrzés, önellenőrzés, az számmal.
A SZORZAT TÖBB megoldása. eredményért való A műveleti eljárások
1000-NÉL Tk. 154. old. felelősségvállalás. kiterjesztése.
Tk. 157-158./17-20. Írásbeli műveletek Szöveges feladatok.
GYAKORLÁS Szám. 58-62. old. alkalmazásszintű felhasználása. Hiányos műveletek.
109. SZÖVEGES Írásbeli szorzás gyakorlása. A szöveg értelmezése, adatok Szöveges feladatok.
FELADATOK Szöveges feladatról nyitott mondat készítése, többféle kigyűjtése, megoldási terv Többféle megoldási mód
megoldási mód keresése. készítése. Becslés. keresése.
Kapcsolatok felismerése, jelölése szöveges feladatokban. Megoldás próbálgatással,
Páros és önálló munkavégzés számolással, következtetéssel.
Tk. 158.old. Ellenőrzés, az eredmény
Mf. 77-80.old realitásának vizsgálata.
Szám. 58-62. old. A szövegértéshez szükséges
nyelvi, logikai szerkezetek
fokozatos megismerése.
ábrázolása.
írásban.
110. GYAKORLÁS Számolási rutin fejlesztése: hiányos műveletek, Problémamegoldás, szövegértés. A tanult ismeretek
DIFFERENCIÁLT szabályjátékok, nyitott mondatok, szöveges feladatok és a Mennyiségi viszonyokban való megerősítése, elmélyítése.
FEJLESZTÉS Játékos gyakorlás c. oldal feladatai. tájékozottság.
Páros és önálló munkavégzés. Műveletvégzés képessége.
OKOS(K)ODUNK Javasoljuk matematikai fejlesztőprogram használatát. Számolási készség fejlesztése.
Összefüggések feltárása.
2
Tk. 159.old. és 202.old Figyelem és emlékezet fejlesztése.
Mf. 77-80.old. Pontos, helyes munkavégzés.
Szám. 58-62. old. Önellenőrzés.
Válogassunk a kimaradt feladatokból! Önreflexió.
IDŐMÉRÉS
111. IDŐT MÉRÜNK Mérések a már megismert szabványegységekkel (óra, perc, Mennyiségi összehasonlítás, A tanult mértékegységek
nap, hónap, év). becslés, mérés: mennyiségek felelevenítése.
összehasonlítása, becslése, mérése Átváltások szomszédos
VI. Projekt feladat javaslat Érzékelés, észlelés pontosságának mértékegységek között.
Utazáshoz, menetrendhez kapcsolódó gyűjtőmunka. fejlesztése.
Tk.192. oldal; A matematika és a valóság
kapcsolatának építése.
Tk. 160. old. Mérőeszközök és mértékegységek
Mf.81.old. és 82./5.9. ismerete és önálló használata.
Szám. 79-82. old. Rendszerező képesség,
Eszközök: óramodell, vagy VIII. melléklet. összefüggés-kezelő képesség.
Mérés és mértékváltás képessége.
KAPCSOLÓDÁS
TESTNEVELÉS:
időre futás.
ÉNEK-ZENE: metronóm.
112. A MÁSODPERC Mennyi 1 másodperc? Tájékozódás az időben: Az idő mérése: másodperc.

Időpontok leolvasása mutatós és számkijelzős órákról. a múlt, jelen, jövő, mint Időpont és időtartam
Délelőtti és délutáni időpontok összehasonlítása. Az folytonosan változó fogalmak, pl. megkülönböztetése.
időmérés egységeinek kétféle jelölése: óra – h; perc – min; előtte, utána, korábban, később
másodperc – sec. Rövid időtartamok érzékelése. megértése, használata.
Tk. 1161. old. Időtartam mérése egyenletes
Mf. 82./6.8. tempójú mozgással, hanggal,
Szám. 79-82. old. szabványos egységekkel
(másodperc, perc, óra, nap, hét,
hónap, év).
Időpont és időtartam tapasztalati
2
úton történő megkülönböztetése.
A családban történtek elhelyezése
az időben.
113. A NAPTÁR Év, hónap, hét, nap Időtartam mérése. A naptár ismeretei: év, hónap,
A naptár ismeretei: bütyökszabály; szökőév. Időpont és időtartam tapasztalati hét, nap.
Az idő múlása, időtartamok számításának megismerése. úton történő megkülönböztetése. Időtartamok számítása.
Tk. 162. old. Időtartamok számítása.
Mf. 82./7. 83. /12. Érzékelés, észlelés pontosságának
Szám. 79-82. old fejlesztése.
Mérés és mértékváltás képessége.
KAPCSOLÓDÁS
KÖRNYEZETISMERET; TECHNIKA,
napirend, családi ünnepek,
események ismétlődése.
114. GYAKORLÁS Szabványmértékegységek át- és beváltása szám- és szöveges Időtartam mérése. Időtartamok számítása.
IDŐTARTAMOK, feladatokon. Összehasonlítások, sorba rendezések, azonos Időpont és időtartam tapasztalati Szabványmértékegységek át- és
ÁTVÁLTÁSOK időpontok kifejezése különböző mértékegységekkel. úton történő megkülönböztetése. beváltása szám- és szöveges
Időtartamok számítása. feladatokon.
VI. Projektfeladat Mérőeszközök és mértékegységek Összehasonlítások, sorba
Gyűjtőmunkák bemutatása, értékelése. ismerete és önálló használata. rendezések.
Utazások tervezése. Mérés és mértékváltás képessége.
Kapcsolódás
Tk. 163. old. MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM:
Mf. 82., 83. és 84.old. változó helyzetek, időben
Szám. 79-82. old lejátszódó történések
megfigyelése, az időbeliség
Ajánlott a szabadon tervezhető órák átcsoportosításával a tudatosítása.
115. GYAKORLÁS A tanult mértékegységek alkalmazása játékos feladatok Problémamegoldás, szövegértés. A tanult ismeretek
DIFFERENCIÁLT Mennyiségi viszonyokban való
FEJLESZTÉS
megoldása során. megerősítése, elmélyítése.
tájékozottság. Műveletvégzés képessége.
Páros- és önálló munka. Számolási készség fejlesztése.
Hiányok pótlása, felkészülés a felmérésre. Összefüggések feltárása. Figyelem és
Válogassunk a kimaradt feladatokból! emlékezet fejlesztése. Pontos, helyes
2
munkavégzés. Önellenőrzés. Önreflexió.
116. 7. FELMÉRÉS 7. Felmérés: írásbeli szorzás, időmérés Figyelem és emlékezet fejlesztése. 7. Felmérés:
Felmérés füzet (A-B) Pontos, helyes munkavégzés. Írásbeli szorzás, nyitott
vagy Önellenőrzés. mondatok.
Mf. 115./ Mit tudok már V. Időmérés: átváltások.
Szöveges feladatok.
Önellenőrzés.
Önreflexió.
TÖRTSZÁMOK
118. TÖRTSZÁMOK Tapasztalatok gyűjtése a törtfogalom előkészítésére: kirakás, Közös munka (páros, kis Törtek fogalmának tapasztalati
nyírás, színezés. Egység törtek értelmezése, csoportos munka, csoportmunka), előkészítése.
nagyságviszonyok megfigyelése. együttműködés vállalása. Törtek a mindennapi életben: 2,
Javasoljuk digitális oktató program alkalmazását az Törtek előállítása hajtogatással, 3, 4, 10, 100 nevezőjű törtek.
ismeretek elsajátításához, rögzítéséhez. nyírással, rajzzal, színezéssel.
Tk. 164-165.old Nyelvi kommunikáció:
Mf. 85. old. kifejezőképesség alakítása,
Szám. 68-69. old. világos, rövid fogalmazás a
Eszközök: Színes rúd készlet, IX – X. melléklet, írólap, megismert matematikai
alma. kifejezések alkalmazásával.
119. FÉL – NEGYED – Az egység törtek kapcsolatainak megfigyelése: fél – negyed Becslés, mérés: mennyiségek Törtek a mindennapi életben:
NYOLCAD; – nyolcad; harmad – hatod. törtrészeinek előállítása, fél, negyed, nyolcad, harmad,
HARMAD – HATOD. Rendszerezés: rendezés az egység törtek nagyságviszonyai összemérése. Törtek előállítása hatod.
szerint. hajtogatással, rajzzal, színezéssel. Nagyságviszonyok, rendezések.
Tk. 166- 167.old. Induktív és deduktív lépések: Hányadrésze?
Szám. 68-69. old egyszerű következtetések
mennyiségek törtrészére.
2
120. EGYSÉG TÖRTEK Egység törtek értelmezése részekre osztáshoz kapcsolódva, Egység törtek értelmezése, Egység törtek többszörösei.
TÖBBSZÖRÖSEI többszöröseik előállítása. többszöröseik előállítása. Nagyságviszonyok, rendezések.
Kapcsolatok tapasztalati alapozása: Rendszerezés: rendezés az egység
Hányadrésze? Hányszorosa? törtek nagyságviszonyai szerint.
Nagyságviszonyok megfigyelése, rendezések. Gondolkodási képességek:
Tk. 168-169. old következtetés, érvelés, bizonyítás.
Mf. 86. old. és 87./11.
Szám. 68-69. old
121. 1 EGÉSZ: Pont egy egész: az 1 egész felbontása; egység törtek Pótlás egy egészre. Azonos törtek Az 1 egész felbontása;
FELBONTÁSOK, kiegészítése. Az egész kirakása sokféleképpen törtrészekből. többféle alakjának kiegészítések. Az egész
KIEGÉSZÍTÉSEK Törtdominó. előállítása. kirakása sokféleképpen.
Tk. 170-171. old. Gondolkodási képességek: Összefüggések keresése.
Mf. 87./12.13. és 88. old. Szám. 68-69. old következtetés, érvelés, bizonyítás.
Eszköz: XI. mellélet
122. GYAKORLÁS Következtetés törtrészről az egészre: kirakás kis kockákkal, Problémamegoldás: törtrészek Az ismeretek megerősítése és
DIFFERENCIÁLT rajz kiegészítésével. előállítását tartalmazó szöveges elmélyítése.
FEJLESZTÉS Szöveges- és játékos feladatok törtekkel. feladatok megoldása. Összefüggések keresése.
Az 1 ketted rész kirakása különböző egység törtekkel. Megoldáshoz rajz, szakaszos ábra Szöveges feladatok megoldása.
Differenciálás: gyakorlás, összetett feladatok. készítése.
Tk. 168/15. és 171-172. old Matematikai fejlesztőprogram
Mf. 89.old. használata.
Szám. 68-69. old Együttműködés.
Kifejezőképesség alakítása a
megismert matematikai
kifejezések alkalmazásával.
123. TÖBB EGÉSZ Több egész törtrészei. Problémamegoldás: törtrészek Az ismeretek megerősítése és
TÖRTRÉSZEI Összetett feladatok a törtszámok alkalmazásával. előállítását tartalmazó szöveges elmélyítése.
GYAKORLÁS
Szöveges feladatok megoldása. feladatok megoldása. Összefüggések keresése.
Differenciált fejlesztés. Megoldáshoz rajz, szakaszos ábra Szöveges feladatok megoldása.
OKOS(K)ODUNK
Javasoljuk digitális fejlesztő program alkalmazását az készítése.
ismeretek gyakorlásához, elmélyítéséhez. Együttműködés.
Tk. 173. old Kifejezőképesség alakítása a
Szám. 68-69. old megismert matematikai
kifejezések alkalmazásával.
124. GYAKORLÁS A tanult ismeretek elmélyítése, gyakorlása. Számolási készség. Az ismeretek megerősítése és
DIFFERENCIÁLT Több egész törtrészei. Problémamegoldás. elmélyítése.
2
FEJLESZTÉS Válogassunk a kimaradt feladatokból! Összefüggések keresése.
Javasoljuk digitális fejlesztő program alkalmazását az Szöveges feladatok megoldása.
NEGATÍV SZÁMOK
125. NEGATÍV SZÁMOK Értelmezés hőmérséklet méréséhez kapcsolódva: pozitív és Negatív számokkal való A negatív szám fogalmának
negatív számok elhelyezkedése a hőmérőn. ismerkedés tapasztalati úton a tapasztalati úton történő
Hőmérsékletek sorba rendezése. számegyenes, a hőmérséklet előkészítése.
segítségével. Negatív számok a mindennapi
Tk.175. old. Becslés, mérés: hőmérséklet- életben (hőmérséklet).
Mf. 90. old. mérés.
Szám. 66-67. old Lépegetés számegyenesen.
Eszközök: műanyag tanuló hőmérő. Negatív számok rendezése
nagyságviszonyuk szerint.
Kapcsolódás
KÖRNYEZETISMERET: hőmérséklet
és mérése, Celsius-skála (fagypont
alatti, fagypont feletti
hőmérséklet).
126. NEGATÍV SZÁMOK Hőmérsékletváltozások leolvasása. Hőmérsékletváltozás leolvasása A negatív szám fogalmának
Egyszerű szöveges feladatok megoldása hőmérőről. tapasztalati úton történő
hőmérsékletváltozáshoz kapcsolódva. Lépegetés számegyenesen. előkészítése.
Negatív számok helye a számegyenesen. Problémamegoldás: valósághoz Negatív számok a mindennapi
Tk.175. old. kapcsolódó szöveges feladatok életben (hőmérséklet).
Mf. 90. old. ábrázolása és megoldása.
Eszközök: műanyag tanuló hőmérő A negatív szám fogalmának
mélyítése
127- GYAKORLÁS A tanult mértékegységek alkalmazása játékos feladatok Problémamegoldás, szövegértés. A tanult ismeretek
128. DIFFERENCIÁLT megoldása során. Mennyiségi viszonyokban való megerősítése, elmélyítése.
FEJLESZTÉS tájékozottság. Műveletvégzés képessége.
Páros- és önálló munka. Számolási készség fejlesztése.
Hiányok pótlása, felkészülés a felmérésre. Összefüggések feltárása. Figyelem és
Válogassunk a kimaradt feladatokból! emlékezet fejlesztése. Pontos, helyes
129. 8. FELMÉRÉS 8.Felmérés: Törtek és negatív számok Figyelem és emlékezet fejlesztése. 8. Felmérés:
Felmérés füzet (A-B) Pontos, helyes munkavégzés. Törtfogalom: egységtörtek és
2
Önellenőrzés. többszöröseik,
nagyságviszonyok.
Negatív számok: hőmérséklet,
nagyságviszonyok.
130. GYAKORLÁS A felmérés javítása: differenciált foglalkozás a felmérő Problémamegoldás, szövegértés. A tanult matematikai ismeretek
DIFFERENCIÁLT eredménye alapján. Mennyiségi viszonyokban való megerősítése, elmélyítése.
FEJLESZTÉS tájékozottság. Műveletvégzés képessége.
Számolási készség fejlesztése.
Javasoljuk digitális fejlesztő programok alkalmazását az Összefüggések feltárása. Figyelem és
ismeretek gyakorlásához, elmélyítéséhez. emlékezet fejlesztése. Pontos, helyes
GEOMETRIA II.
131. VONALAK, ESZKÖZÖK A vonalzó és körző használata; A kör fogalmának tapasztalati
A vonalzó és a körző használata
A mérés és rajzolás pontosságának megfigyelése. (játékos formák készítése). előkészítése.
Tk. 176-177.old. Kör létrehozása, felismerése,
Mf. 91.old jellemzői.
Eszközök: I-II. mellélet, vonalzó, körző.
132. TÜKÖRKÉPEK Tapasztalatok gyűjtése a tükröződés, tükörkép, tükrös Tengelyesen tükrös alakzatok Egybevágóság.
KÉSZÍTÉSE – AZ alakzatok fogalmának értelmezésére. létrehozása tevékenységgel. A tanult ismeretek elmélyítése.
ALAKZATOK Tükörképek előállítása hajtogatással, rajzolással. Az alkotóképesség fejlesztése.
SZIMMETRIÁJA Síkidomok megfigyelése, tükrös alakzatok válogatása, Megfigyelések kifejezése
válogatással, megfogalmazással.
tükörtengelyek keresése és jelölése, különös tekintettel a
A pontosság igényének felkeltése.
négyzetre, téglalapra és a körre. Rendszerezés: térbeli és síkbeli
Számolási rutin fejlesztése folyamatosan. tapasztalatok összehasonlítása.
Szövegértés: szóbeli utasítások
A törtek és a negatív számok ismereteinek folyamatos megértése, követése.
gyakorlása, kb. 10-15 perc/ óra párhuzamosan a tükrözés Törtek és negatív számok
mellett. ismereteinek gyakorlása.
Tk. 178-181.old. KAPCSOLÓDÁS
Mf. 92-95.old. Szimmetria a természetben.
Eszközök: I.-II. melléklet VIZUÁLIS KULTÚRA: szimmetria a
pontrácsok és négyzetrácsok, olló, vonalzó, körző, műalkotásokban.
zsebtükör.
133. GYAKORLÁS Tapasztalatok gyűjtése a tükrözésről. Szimmetrikus Sík- és térbeli tájékozódás. Egybevágóság.
FEJLESZTÉS alakzatok, és tükörképek készítése, kiválasztása. Alkotóképesség. A tanult ismeretek elmélyítése.
2
Megfigyelőképesség.
A törtek és a negatív számok ismereteinek folyamatos
gyakorlása, kb. 10-15 perc/ óra párhuzamosan a tükrözés
mellett.
Tk. 178-181.old.
134. AZ ÉV VÉGI Ismétlés beépítése az órákba (kb. 10-15 perc). Tájékozódás az adott számkörben. Az ismeretek megerősítése és
ISMÉTLÉS Számfogalom 1000-es számkörben: számok írása, olvasása, Rendszerezés, kombinativitás: elmélyítése.
MEGKEZDÉSE
számok helye a számegyenesen, számszomszédok, számok összehasonlítása, sorba
FOLYAMATOS kerekítések, helyi érték, alaki érték és valódi érték, rendezése, adott tulajdonságú
GYAKORLÁS válogatások, rendezések és számképzések a számok számok válogatása, táblázatba
tulajdonságai alapján. rendezése.
Mf. 101-102. old. Szövegértés: szóbeli utasítások
megértése, követése.
135. KICSINYÍTÉS Térbeli építések színes rudakból, síkbeli alkotások Az alkotóképesség fejlesztése. Egybevágóság és hasonlóság.
NAGYÍTÁS hajtogatással, rajzolással négyzetrácsban, pontrácsban. Megfigyelések kifejezése
Az egybevágóság és a hasonlóság fogalmának szemléletes válogatással, megfogalmazással.
alapozása az alak és a nagyság összehasonlításával. A pontosság igényének felkeltése.
Tk. 182-183.old. Nyelvi-és vizuális kommunikáció:
Mf. 96. old. kifejezőképesség alakítása a
Eszközök: színes rúd, írólap, megismert matematikai
I.-II. melléklet, pontrácsok és négyzetrácsok kifejezések alkalmazásával.
Tájékozódás síkban, térben.
136. GYAKORLÁS Építések színes rudakból és más építő elemekből. Sík- és térbeli tájékozódás. Egybevágóság és hasonlóság.
FEJLESZTÉS Kicsinyítés-nagyítás pontrácson, négyzetrácson. Alkotóképesség.
Megfigyelőképesség.
Eszközök: színes rúd, írólap, Pontosság.
I.-II. melléklet, pontrácsok és négyzetrácsok
Javasoljuk digitális fejlesztő programok alkalmazását az

137. TÁJÉKOZÓDÁS Tájékozódás térben, síkban. Tájékozódás pl. az iskolában és Tájékozódás síkban, térben.
Útvonalak meghatározása térképen, lépegetések a 100-as környékén. Mozgássor megismétlése,
táblán. mozgási memória fejlesztése.
Csoszogó játék. Egyszerű problémák megoldása
Javasoljuk térbeli tájékozódási képességet fejlesztő, részben tanári segítséggel, részben
2
egyszerű rajzolóprogramok megismerését. önállóan.
Útvonalak, ábrák rajzolása.
Tk. 184-185. old. Problémamegoldás: útvonalak
Mf. 97. old. bejárása térképen, szöveg útmutatása
alapján.
Eszközök: I. melléklet
Bejárt útvonal megfogalmazása.
Rendszerezés: adott helyhez
különféle útvonalak keresése.
Útvonalak tervezése.
Tájékozódás síkban, térben.
KAPCSOLÓDÁS
KÖRNYEZETISMERET: tájékozódás
közvetlen környezetünkben. Égtájak
ismeretének gyakorlati alkalmazása.
TERÜLET MÉRÉSE
138- PARKETTÁZÁS Sokszögek területének befedése különböző egységekkel. Adott területek lefedése egyforma A területszámítás fogalmának
139. TERÜLETMÉRÉS Mérőszámok és mértékegységek kapcsolatának síklapokkal. A síklapok összeszámlálása. előkészítése.
Becslés, mérés: területlefedések
megfigyelése. Sokszögek területének befedése különböző különféle egységekkel. Alkotások
Sokszögek, négyzet, téglalap
egységekkel. Különböző parkettaminták készítése. különböző feltételekkel. területének mérése különféle
Rendszerezés, kombinativitás: adott egységekkel.
Tk186-187. old. területhez többféle minta készítése. Parkettázás.
Mf.98-99. Adott területtel többféle téglalap
rajzolása négyzetrácsban.
Eszközök: négyzethálós lap, olló, vonalzó. Problémamegoldás: mérőszám és
mértékegység viszonyának megfigyelése,
megfogalmazása.
KAPCSOLÓDÁS
KÖRNYEZETISMERET: tapasztalatgyűjtés a
mindennapi életből pl. szőnyegezés,
burkolás a lakásban, kertben.
terülő minták készítése.
140.- GYAKORLÁS Területmérés és számítás. Rendszerezés A területszámítás fogalmának
141. DIFFERENCIÁLT Egyszerű szöveges feladatok megoldása területméréshez Problémamegoldás előkészítése.
FEJLESZTÉS kapcsolódva. Alkotóképesség Sokszögek, négyzet, téglalap
Terülő minták készítése. területének mérése.
Parkettázás.
142. ÉV VÉGI ISMÉTLÉS Év végi ismétlés beépítve az órákba (kb. 10 -15 perc). Számlálás, számolás: a tanult Az ismeretek megerősítése és
2
FOLYAMATOSAN Szóbeli és írásbeli számolások: összeadás, kivonás, szorzás, számolási eljárások alkalmazása elmélyítése.
osztás. Becslések, relációk, különböző feladathelyzetekben.
nyitott mondatok megoldása. Összefüggés-felismerés:
Számpiramisok, keresztrejtvények megoldása. szabályok megfogalmazása,
Tk. 199-200.old. megmaradt feladatai. lejegyzése.
Mf. 103-104. old.
VALÓSZÍNŰSÉG, STATISZTIKA
143. ADATOKAT Adatok ábrázolása táblázattal. adatok lejegyzésének Tapasztalati adatok lejegyzése, Összefüggések, kapcsolatok
GYŰJTÜNK lehetőségei: strigulázás, táblázatkészítés, táblázatba rendezése. A folytatásra táblázat adatai között.
adatok leolvasása, szélsőérték megállapítása, leggyakoribb vonatkozó sejtések Tapasztalati adatok lejegyzése,
adat megkeresése. megfogalmazása. táblázatba rendezése.
VII. Projekt feladat javaslat Az általánosításra való törekvés.
1. GYŰJTŐMUNKA Az absztrakciós képesség
alapozása.
Végezz gyűjtőmunkát! Ki milyen állatot tart vagy szeretne
Gyakoriság összeszámlálása.
tartani otthon! Készülj fel az állat bemutatására, leírásodban
Nyelvi-és vizuális kommunikáció
legyenek az állatra jellemző adatok, számok, mennyiségek.
alakítása.
Ha ügyesen fogalmazol, kitaláljuk, melyik állatról írtál!
kapcsolatának erősítése.
2. FELADAT
Együttműködés.
Készítsünk oszlopdiagramot a bemutatott állatokról!
Ajánlott feladat Tk. II. kötet 92./3. KAPCSOLÓDÁS
KÖRNYEZETISMERET: adatok
Tk.188. old. gyűjtése az állatvilágból (állati
Mf. 100.old rekordok).
TESTNEVELÉS ÉS SPORT:
sporteredmények, mint adatok.
144. GRAFIKONOK Adatok ábrázolása oszlopdiagramon, grafikonon. Problémamegoldás: sejtések Grafikonok. Adatok leolvasása
Oszlopdiagram készítése, grafikon adatainak leolvasása, megfogalmazása, diagramok és elemzése.
szélsőérték megállapítása, leggyakoribb adat megkeresése. elemzése.
Diagramok értelmezése, egyszerű
Tk.188. old. esetekben készítése.
Mf. 100.old Összefüggések keresése.
Nyelvi-és vizuális kommunikáció
2
alakítása.
kapcsolatának erősítése.
KAPCSOLÓDÁS
KÖRNYEZETISMERET:
meteorológiai adatok lejegyzése,
hőmérsékleti grafikonok készítése.
145.- VALÓSZÍNŰSÉGI Valószínűségi kísérletekben az események megfigyelése, A gyakoriság, a valószínű, A valószínűség fogalmának
146. JÁTÉKOK véletlen esetek megállapítása, a lehetőségek ábrázolása. kevésbé valószínű értelmezése tapasztalati előkészítése.
Sejtések megfogalmazása, egybevetés a kísérlettel. gyakorlati példákon. A biztos, a lehetséges és a
A biztosan bekövetkező, a lehetséges, a lehetetlen Információszerezés az internetről, lehetetlen események
események megkülönböztetése. irányított keresés. értelmezése.
Valószínűségi kísérletekben az események gyakoriságának Diagramokhoz kapcsolódó Valószínűségi játékok,
megfigyelése. Adatok gyűjtése, összegzése, lejegyzése. információk keresése, értelmezése. kísérletek, megfigyelések.
KAPCSOLÓDÁS Gyakoriság.
Projekt feladat: KÖRNYEZETISMERET: természeti Oszlopdiagram.
bemutatás, ellenőrzés, értékelése. jelenségek előfordulása és
valószínűsége.
Tk. 189. old. MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM:
színes golyók, dobókocka, építőelemek, pénzdarab. a kifejezőkészség alakítása
(világos, rövid megfogalmazás).
ISMERETETEK RENDSZEREZÉSE, DIFFERENCIÁLT FEJLESZTÉS FELMÉRÉS
147.- ÉV VÉGI ISMÉTLÉS Számfogalom 1000-es számkörben. Számlálás, számolás: a tanult Az ismeretek megerősítése és
148. A 4 alapművelet gyakorlása: szóbeli és írásbeli műveletek. számolási eljárások alkalmazása elmélyítése.
Nyitott mondatok, szabályjátékok megoldása. különböző feladathelyzetekben.
Keresztrejtvény és szöveges feladatok megoldása. Összefüggés-felismerés:
Hiányok pótlása. szabályok megfogalmazása,
Okos(k)odunk oldalak megmaradt feladatai. lejegyzése.
Tk. 190. 198. és 203. old
2
Mf. 101-106.old.
Eszközök: III.-IV. Melléklet
149.- ÉV VÉGI ISMÉTLÉS Összegzés, rendszerezés. A mértékegység és a mérőszám Az ismeretek megerősítése és
150. Mértékrendszerek ismétlése: mértékegységek osztályozása, kapcsolata, összefüggések elmélyítése.
kapcsolatok felelevenítése. elmélyítése. alkalmazása.
Hiányok pótlása.
Okos(k)odunk oldalak megmaradt feladatai.
Tk. 191. és 204. old
Mf. 107-108. old.
Eszközök: VII.-VIII. Melléklet
151. ÉV VÉGI ISMÉTLÉS Számolási rutin fejlesztése. Relációk, logikai állítások, Számolási rutin. Az ismeretek megerősítése és
kombinatorika. Alakzatok, sokszögek. Összefüggések felismerése. elmélyítése.
Hiányok pótlása. Rendszerezés.
Okos(k)odunk oldalak megmaradt feladatai. Alakzatokról tanult ismeretek
Tk. 205.old. elmélyítése.
Mf. 109. old Logikai gondolkodás.
Eszközök: XIV. Melléklet
152. ÉV VÉGI ISMÉTLÉS Szöveges feladatok. Nyitott mondatok, relációk és szöveges Szöveges feladatok megoldása. Az ismeretek megerősítése és
feladatok megoldása. Törtek. Nyitott mondatok megoldása. elmélyítése.
9. FELMÉRÉS Hiányok pótlása. Összefüggések felismerése.
Okos(k)odunk oldalak megmaradt feladatai. Törtek ismereteinek alkalmazása. 9. Felmérés:
Mf. 110. old. Figyelem és emlékezet fejlesztése. Számfogalom 1000-ig
Eszközök: XI. Melléklet Pontos, helyes munkavégzés. Szóbeli és írásbeli számolás
Javasolt a szabadon tervezhető órák átcsoportosításával ide Önellenőrzés. Mértékismeret
még egy gyakorló órát tervezni. Alakzatok tulajdonságai
9. Felmérés év végén (minimum) Szöveges feladat
Felmérő füzet (A-B)
153- GYAKORLÁS Felkészülés az év végi felmérésre: vegyes gyakorló feladatok Önértékelés igényének formálása. Felmérés I.
157. DIFFERENCIÁLT megoldása különös tekintettel a felmerült hiányosságokra. Önreflexió. Számfogalom 1000-es
FEJLESZTÉS Válogassunk a kimaradt feladatokból! számkörben
10. Év végi felmérés I. Felmérő füzet (A-B) Írásbeli műveletek
ÉV VÉGI FELMÉRÉS 11. Év végi felmérés II. Felmérő füzet (A-B) Szöveges feladatok:
I.-II. tömegméréshez,
kerületszámításhoz.
Felmérés II.
Számfogalom: tört részek.
2
Számolás: szabályjáték, nyitott
mondat, műveleti sorrend.
Geometria: sokszögek
tulajdonságai.
Szöveges feladat: időmérés,
összefüggés felismerés.
158- GYAKORLÁS A felmérés javítása: differenciált foglalkozás a felmérő Logikus gondolkodás. A tanult matematikai ismeretek
159. DIFFERENCIÁLT eredménye alapján. Műveletvégzés képessége. megerősítése, elmélyítése.
Összefüggések feltárása.
Önellenőrzés.
Önreflexió.
160- MATEMATIKAI VIII. Projekt feladat javaslat az év végi ismétlés alatt, ill. Szociális kompetencia: alá-, Az ismeretek megerősítése és
162. JÁTÉKOK délután fölérendeltségi viszony elfogadása elmélyítése.
1. Előzetes feladat csoport munkában pár és csoportmunkában.
Készítsetek társasjátékot a számolás gyakorlására! (4-5 fős Együttműködés.
csoportok) Alkalmazzátok a tanult műveleteket! (+; -; x; /;
()
2. Feladat
Mutassátok be egymásnak az elkészült játékokat! Ajánlott
feladat pl. Tk.196. old.
2
2

Apáczais Matematika Tanmenet 162 Órás 3. Osztály 2021 2022

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Apáczais Matematika Tanmenet 162 Órás 3. Osztály 2021 2022

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Harmadik matematikakönyvem 3.

Készítette: szakmai munkaközösség

1. ISMÉTELÜNK Szervezési feladatok - ismerkedés a taneszközökkel, Kommunikációs készség: Szöveghez és képhez

A tanulócsoport képességeihez alkalmazkodva javasoljuk

7. ÖSSZEADÁS ÉS Az összeadás és kivonás kapcsolatának felelevenítése, Számolási készség Műveleti tulajdonságok.

Javasoljuk számítógépes, interaktív táblához kapcsolódó

ISMERETEK RENDSZEREZÉSE, FELMÉRÉS

SZÓBELI ÖSSZEADÁS ÉS KIVONÁS 1000-IG

Ajánlott a szabadon tervezhető órák átcsoportosításával a

ISMERETEK RENDSZEREZÉSE, FELMÉRÉS

41. GYAKORLÁS Szöveges feladatok megoldása. Problémamegoldás: Szöveges feladatról nyitott

ÍRÁSBELI ÖSSZEADÁS 1000-IG

ÍRÁSBELI KIVONÁS 1000-IG

ISMERETEK RENDSZEREZÉSE, FELMÉRÉS

64. GYAKORLÁS A megismert új mértékegységek alkalmazása Az Problémamegoldás, szövegértés. Űrtartalomméréshez kapcsolódó

Ajánlott a szabadon tervezhető órák átcsoportosításával a

Ajánlott a szabadon tervezhető órák átcsoportosításával a

112. A MÁSODPERC Mennyi 1 másodperc? Tájékozódás az időben: Az idő mérése: másodperc.

Javasoljuk digitális fejlesztő programok alkalmazását az

ISMERETETEK RENDSZEREZÉSE, DIFFERENCIÁLT FEJLESZTÉS FELMÉRÉS

You might also like