Digitális kultúra 9.

OH-DIG09TA
Tanmenetjavaslat

1
Bevezetés
A tankönyv az 5/2020 (I. 31) Korm. rendelettel módosított 110/2012 (VI. 4) Korm. rendelettel kiadott Kerettanterv a középiskola számára megnevezésű
kerettanterv Digitális kultúra tantárgyra vonatkozó előírásai alapján készült.

A kerettanterv a tananyagot három fő téma köré szervezi: digitális írástudás, problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel, információs tech-
nológiák.
Az általános iskolában a tanulók a digitális írástudás témakörét lényegében feldolgozták. Így a 9. évfolyamon az a célunk, hogy a tanulók tudását egy szintre
hozzuk, illetve felkészítésük őket a középiskolában elvárt, az életkornak megfelelő, a korábbinál bonyolultabb feladatok megoldására.
Mivel a tanterv bevezetése az 1., 5., és 9. évfolyamon történik, így a programozás és algoritmizálás témakörét a tanulók még nem tanulhatták a kerettanterv
által elvárt mélységben. Ezért ez a témakör az alapoktól indul, egy a programkód közvetlen beírását elváró fejlesztői környezetben. Bár a tankönyvben a Python
programozási nyelvet használjuk eszközként, a kerettanterv megengedi más, könnyen kezelhető programozási nyelv választását is.

Módszertanilag fontos feladatunk a tanulók közötti együttműködés fejlesztése, illetve lehetőséget kell biztosítanunk arra is, hogy a tanulók egy-egy részterü-
leten, egyéni érdeklődésüknek megfelelően elmélyültebb munkát végezzenek. A digitális kultúra tantárgy oktatása akkor hiteles, ha az elsajátított ismereteket
a tanulók közvetlenül hasznosítják a hétköznapi életben, a tantárgyközi vagy iskolai problémák megoldásában, illetve projektfeladatok megvalósítása során.

2
Óraszámok felosztása
Képességfejlesztés,
Teljes Kerettantervi
Új tananyag feldolgozása összefoglalás,
Témák óraszám órakeret
(óraszám) gyakorlás, ellenőrzés
(óraszám)
I. Szövegszerkesztés 6 5 11 11

II. Számítógépes grafika  képfeldolgozás 3 1 4 4

III. Multimédiás dokumentumok készítése 3 1 4 4

IV. Számítógépes grafika  vektorgrafika 8 2 10 10

V. Algoritmizálás, formális programozási
7 6 13 13
nyelv használata
VI. Mobiltechnológiai ismeretek 2 2 4 4

VII. Publikálás a világhálón 4 2 6 6

VIII. Táblázatkezelés 5 3 8 8

IX. Az információs társadalom, e-Világ 0 1 1 1

X. Online kommunikáció 2 1 3 3

XI. A digitális eszközök használata 2 2 4 4

3
Az óra
sor- Az óra témája Új fogalmak
száma
A szöveg szabályos bevitele, kije-
lölés, a munkakörnyezet kialakí-
1. Ismétlés 1.
tása, karakterformázás, bekezdés-
formázás, nyelvi ellenőrzés
Karakterformázás, szimbólumok,
elválasztás sorok végén, bekez-
2. Ismétlés 2. désformázás, listák
Táblázat beszúrása, formázása.
Tabulátorok alkalmazása, tabulá-
Az adatok áttekinthető torpozíciók fajtái
3.
elrendezése
Képek beillesztése, elrendezése,
képaláírás készítése, egyszerű
Képek, ábrák beillesz- alakzatok beillesztése, elrende-
4.
tése zése, vektorgrafikus ábra kialakí-
tása
Oldal kialakítása, mentési, nyom-
Fájlok kezelése, meg- tatási beállítások. Dokumentum
5.
osztása megosztása, közös szerkesztése
Egyoldalas dokumentum kialakí-
6. Gyakorlás, ellenőrzés tása a megismert eszközökkel
Adatforrás, törzsdokumentum,
7. Körlevélkészítés körlevél
Stílusok alkalmazása és módosí-
Stílusok, tartalomjegy- tása, normál stílus, címsor stílu-
8.
zék sok használata, új stílus létreho-
zása. Tartalomjegyzék készítése
A kerettantervben megjelölt fejlesztési fel-
adatok, ismeretek, tanulási eredmények
I. Szövegszerkesztés
Tipográfiai ismeretek
Tipográfiai ismeretek
Tipográfiai ismeretek. Formanyomtatvány készítése.
Más tantárgyhoz kapcsolódó feladatok
Tipográfiai ismeretek. Más tantárgyhoz kapcsolódó fel-
adatok
Tipográfiai ismeretek. Önéletrajz, kérvény, hivatalos
levél, formanyomtatvány készítése
Tipográfiai ismeretek. Önéletrajz, kérvény, hivatalos
levél, formanyomtatvány készítése. Más tantárgyhoz
kapcsolódó feladatok.
Adatok kezelése, szűrése, rendezése körlevél készítése
céljából. Körlevél készítése
Hosszú dokumentumok készítése, formázása. Tarta-
lomjegyzék létrehozása
Javasolt tevékenységek, munkaformák
Egyszerű hétköznapi szöveges dokumentumok el-
készítése, például: leírás, tájékoztató, reklám, iro-
dalmi szöveg. Nyelvi és gépelési hibák javítása iro-
dalmi szövegben
Nyers szöveg formázása leírás alapján.
Minta alapján a karakter- és bekezdésformátumok
felismerése, alkalmazása.
Hétköznapi életből vett példák: hirdetés, tájékoztató
táblák, cégjelzéses papír, recept, előadás vázlata
A hétköznapi életben előforduló példák elemzése és
elkészítése: órarend, menetrend, menü, árjegyzék,
kupon, hirdetés, iskolai nyomtatványok
Más tantárgyakhoz kapcsolódó adatok táblázatos el-
rendezése, például földrajzi vagy történelmi adatok,
mérési eredmények
Más tantárgyhoz kapcsolódó feladathoz források
keresése, azok felhasználásával képeket, ábrákat
tartalmazó dokumentum kialakítása. Például adott
tájegység, állatfaj vagy történelmi esemény bemuta-
tása, ábra készítése matematikai tétel, természeti je-
lenség vagy fizikai fogalom bemutatására
Önéletrajz, kérvény, hivatalos levél, formanyomtat-
vány készítése. Közös dokumentum készítése, szer-
kesztése például osztálykirándulás, teremszépítés
tervezéséhez
Egyoldalas hivatalos dokumentum, formanyomtat-
vány, iskolai tájékoztató, más tantárgyhoz kapcso-
lódó probléma, faliújságcikk stb. készítése
Körlevél – például értesítők, meghívók, brossúrák,
fizetési felszólítások – készítése. Az adatforrás ada-
tainak szűrése
Adott nyersszöveg formázása stílusok segítségével,
tartalomjegyzék beszúrása. Más tantárgyakhoz kap-
csolódó oktatóanyag, tanulmány vagy projektbeszá-
moló készítése
4
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési fel-
sor- Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
adatok, ismeretek, tanulási eredmények
száma
Élőfej, élőláb, lábjegyzet, objek- Hosszú dokumentumok készítése, formázása. Élőfej és Adott nyersszöveg felhasználásával hosszú doku-
Nagy dokumentumok tumok beszúrása, szövegdoboz, élőláb kialakítása, lábjegyzet, tartalomjegyzék létreho- mentum formázása (címsorok kialakítása, tartalom-
9.
formázása hasáb, szakasz, elválasztás zása jegyzék, lábjegyzet beillesztése, hasábok, szaka-
szonként eltérő laptájolás, élőfej, élőláb kialakítása)
Hosszabb dokumentum kialakí- Hosszú dokumentumok készítése, formázása. Élőfej és Az iskolai élethez vagy más tantárgyakhoz kapcso-
tása a megismert eszközökkel élőláb kialakítása, lábjegyzet, tartalomjegyzék létreho- lódó beszámoló, tanulmány készítése egyénileg
10. Gyakorlás zása. Más tantárgyhoz kapcsolódó feladatok vagy projektmunka keretében. Források keresése és
felhasználása a hivatkozás szabályainak betartásá-
val
Hosszabb dokumentum kialakí- Tipográfiai ismeretek. Hosszú dokumentumok készí- Adott nyersszöveg felhasználásával hosszú doku-
tása a megismert eszközökkel tése, formázása. Élőfej és élőláb kialakítása, lábjegyzet, mentum formázása
11. Ellenőrzés
tartalomjegyzék létrehozása. Más tantárgyhoz kapcso-
lódó feladatok

II. Számítógépes grafika - képfeldolgozás

A pixelgrafika alapfo- Pixelgrafikus szerkesztő progra- Digitális képek jellemzőinek és tárolásának megisme- Előismeretek rendszerezése, képszerkesztőprogram
galmai, szerkesztő- mok. Színmélység, additív színke- rése. A rasztergrafikus kép jellemzői: felbontás, szín- választása, felhasználói felülettel való ismerkedés,
programjai és a fel- verés (RGB). Felbontás (DPI, mélység. Színrendszerek, alakzatok színezése. Alakza- egyszerű szimmetrikus alakzatok elkészítése, majd
12.
használói felület, kije- PPI). Fájlformátumok (BMP, tok rajzolása, rajzolóeszközök használata mentése. Bittérképes rajzolóprogrammal ábrák ké-
lölések, alakzatok ké- JPG, PNG) szítése más tantárgyak tananyagához kapcsolódó té-
szítése mában
Réteg, átlátszatlanság, réteg- Rasztergrafikus ábra készítése, rétegműveletek alkal- Digitális kép korrekciója, amely a további alkalma-
13. Rétegek
maszk, alfa-csatorna mazása záshoz vagy feldolgozáshoz szükséges
Torzítás, hajlítás, útvonal, kép- Alakzatok egymáshoz képest történő elrendezése: iga- Feliratok, plakátok készítése. Más tantárgyak tan-
Szöveg a képen, kép- szerkesztő mobilalkalmazások zítás, elosztás, rétegek, transzformációk. Alakzat tulaj- anyagához kapcsolódó témában ábrakészítés. Mo-
14. szerkesztés mobiltele- donságainak módosítása: méret, szegély, kitöltés, fel- bilalkalmazások használata
fonnal iratozás, átlátszóság, transzformációk: elforgatás, tük-
rözés
Komplex feladat megoldása Az ismeretek ellenőrzése Egyéni munka
15. Ellenőrzés

III. Multimédiás dokumentumok készítése

GDPR, személyes adat, digitális Adott feladat megoldásához szükséges megfelelő digi- Elméleti fogalmak áttekintése, ismerkedés a válasz-
zoom, optikai zoom, képkocka- tális eszközök és szoftver kiválasztása. Az adatvédelmi tott szoftver felhasználói felületével
Elméleti fogalmak,
szám (FPS), fájlformátumok törvény és a szerzői jogok figyelembevétele publikálás-
16. adatvédelem, szoftve-
(AVI, MPEG, MP4, MOV, 3GP), nál
rek
videószerkesztő szoftverek fel-
használói felülete

5
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési fel-
sor- Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
adatok, ismeretek, tanulási eredmények
száma
Kollázs, szűrők. Videó, hang vá- Kép, hang, videó rögzítése, manipulálása. Információ- Egy téma (más tantárgyhoz kapcsolódó ismeret fel-
gása. Komplex feladat megoldása keresés során gyűjtött multimédiás alapelemek felhasz- dolgozása, egészséges életmód, stb.) feldolgozása
Videó készítése, szer- nálása csoportmunkában. Multimédia-állományok (kép,
17.
kesztése 1. hang, videó) digitális rögzítése és manipulálása
(például szkennerrel, digitális fényképezőgéppel,
okostelefonnal)
Kollázs, szűrők. Videó, hang vá- Kép, hang, videó rögzítése, manipulálása. Információ- Egy téma (más tantárgyhoz kapcsolódó ismeret fel-
gása. Komplex feladat megoldása keresés során gyűjtött multimédiás alapelemek felhasz- dolgozása, egészséges életmód, stb.) feldolgozása
Videó készítése, szer- nálása csoportmunkában. Multimédia-állományok (kép,
18.
kesztése 2. hang, videó) digitális rögzítése és manipulálása
(például szkennerrel, digitális fényképezőgéppel,
okostelefonnal)
Elkészült munkák megtekintése Ismeretek ellenőrzése A munkák közös értékelése meghatározott szem-
19. Ellenőrzés közösen pontok szerint

IV. Számítógépes grafika  vektorgrafika

Vektorgrafikai szerkesztőprogra-
A vektorgrafika alapfo-
mok. Vektorgrafikai ábra tárolási
galmai, szerkesztő-
20. módszere. SVG fájl szerkezete
programjai és a fel-
használói felület
Szakasz, ellipszis, kör, téglalap,
csillag, sokszög. Alakzatok igazí-
tása, kettőzése, klónozása, törött
21. Alakzatok, igazítás
vonal, spirál, szín, színátmenet,
vastagság, vonalvégződés, szag-
gatottság
Alakzatok csoportosítása, csoport-
22. Elrendezés bontása, elrendezése, elforgatás,
eltolás, tükrözés
A színrendszerek elméleti isme-
Színek, kitöltés, szegé- rete a gyakorlatban is megjelenik,
23.
lyek színátmenet, átlátszóság, takarás
módosítása
Az eddig megismert eszközökkel
24. Gyakorlás és ellenőrzés új ábra készítése, az ismeretek be-
mutatása, ellenőrzése
Digitális képek jellemzőinek és tárolásának megisme-
rése. Vektorgrafikus ábra tárolási módszerének isme-
rete
Vektorgrafikus szerkesztőprogram használata. Alakza-
tok rajzolása: rajzolóeszközök, pont, szakasz, ellipszis,
kör, téglalap. Alakzat tulajdonságainak módosítása:
méret, szegély, kitöltés, feliratozás, átlátszóság, transz-
formációk: elforgatás, tükrözés
Alakzatok egymáshoz képest történő elrendezése: iga-
zítás, elosztás, rétegek, transzformációk
Színrendszerek, alakzatok színezése, átlátszóság, taka-
rás
Vektorgrafikus ábra elkészítése minta vagy leírás alap-
ján
Az előismeretek rendszerezése, javasolt szerkesztő-
programok bemutatása, az alkalmazandó szoftver
kiválasztása, a választás indoklása. A felhasználói
felület bemutatása, összehasonlítása más szoftvere-
kével
Játékos feladatok, például: pálcikaember, társasjá-
téktáblák készítése
A grafikai lépések sorozatának tervezése, algorit-
musának meghatározása
Játékos feladatokon, például: smiley, csiga stb. után
új ismereteket bevezető, például optikai csalódások,
geometriai problémák, testhálók stb. rajzolása
Projektmunka készítése, tartalmának, valamint kivi-
telezésének közös értékelése

6
Az óra
sor- Az óra témája Új fogalmak
száma
Az ábrakészítés során az alakza-
Unió, metszet, különb-
25. tok uniója, metszete és különb-
ség
sége
Csomópont és csomópontművele-
26. Útvonal
tek
Szövegek illesztése görbékre. A
27. Szövegek szöveg tulajdonságainak állítása
A GeoGebra szoftver funkciói,
28. GeoGebra matematikai és fizikai alkalma-
zása. 3D-alakzat
Komplex feladat megoldása és el-
29. Ellenőrzés
lenőrzése
V. Algoritmizálás, formális programozási nyelv használata
Programok, tárolásuk, indításuk.
Parancssor és grafikus felület.
30. Mi az a programozás?
Forráskód és gépi kód. A szoft-
verfejlesztő munkája
Parancs, programfuttatás. Hiba-
üzenet, hibakeresés. IDE. Szöveg
31. Első programjaink és szám adattípus. Változók.
Adatbekérés a felhasználótól
Változók értékének felülírása. Ka-
rakter és elfedése, sortörés. A vál-
Változók, kiíratás, adat
32. tozók értékének felhasználása
bekérése
Szöveg és szám adattípus, műve-
Számok és karakterlán- leteik. Változó és konstans.
33.
cok a programban Típusátalakítás. Értékadás. Az
egyenlőségjel mint műveleti jel
A lebegőpontos számokat tárolni
Számok és karakterlán- képes típus. A lépésenkénti fino-
34.
cok mítás elve
A kerettantervben megjelölt fejlesztési fel-
adatok, ismeretek, tanulási eredmények
Vektorgrafikus ábrakészítés algoritmikus tervezése
Görbék, csomópontok felhasználása rajzok készítésé-
ben. Csomópontműveletek
Görbék, csomópontok felhasználása rajzok, feliratok
készítésében. Csomópontműveletek
Elemi műveletek 3D-s modellel
Az ismeretek ellenőrzése
A problémamegoldó tevékenység tervezési és szerve-
zési kérdései. Hétköznapi tevékenységekből a folyamat
és az adatok absztrakciója
Az algoritmikus gondolkodást segítő informatikai esz-
közök és szoftverek használata. Változók, értékadás. A
program megtervezése, kódolása, tesztelése
Szekvencia. Változók, értékadás. A problémamegoldó
tevékenység tervezési és szervezési kérdései
Szekvencia. Változók, értékadás. Az elemi adatok ke-
zelése és használata. A program megtervezése, kódo-
lása, tesztelése. Hétköznapi tevékenységekből a folya-
mat és az adatok absztrakciója
Az algoritmus végrehajtásához szükséges adatok és az
eredmények kapcsolatának vizsgálata. A program meg-
tervezése, kódolása, tesztelése
Javasolt tevékenységek, munkaformák
Az iskolai tanulmányok és a hétköznapi élet példái-
nak elkészítése a műveletekkel. Logók, piktogra-
mok készítése geometrikus alakzatokból
Ábrakészítés algoritmusának megtervezése és meg-
valósítása csomópont műveletekkel
Egy nagyobb szervezet arculati kézikönyve vektor-
grafikai példáinak tanulmányozása és választott
mintájának megvalósítása
Egy geometriai és egy függvényábrázoló feladat
megoldásának bemutatása, majd választott munka-
szervezéssel másik feladat megoldása
Egyéni vagy páros munka készítése, tartalmának,
valamint kivitelezésének közös értékelése
A program (alkalmazás) fogalma az óra végére mó-
dosulhat, beszéljük meg a tanulókkal, hogy honnan
hova jutottak el. A lecke végén lévő kérdéseket vi-
tassuk meg közösen!
Vezetett egyéni munka, sok-sok megállással, a ta-
nulságok gyakori megfogalmazásával. A program
futásának közös végigkövetése – az utasítások és a
program lefutása közötti közvetlen kapcsolat felis-
merése céljából.
Az óra fontos feladata a fejlesztői környezet, a pa-
rancssor és az utasítások nyelvre jellemző mintájá-
nak minél magabiztosabb használatát kialakítani, a
megoldandó problémák ezért egyszerűek. Minél
több egyéni és egymást segítő munka.
Vezetett egyéni munka a tanulságok gyakori meg-
fogalmazásával. A típuskonverzió megértése (akár
igazi dobozzal plasztikussá téve a szokásos doboz-
metaforát)
Minél több egyéni és egymást segítő munka. Gya-
korlófeladatok megoldása
7
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési fel-
sor- Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
adatok, ismeretek, tanulási eredmények
száma
Algoritmus megfogalmazása a Elágazások. A problémamegoldáshoz tartozó algorit- Vezetett egyéni munka a tanulságok gyakori meg-
kódtól függetlenül. Elágazás. Fel- muselemek megismerése. Az algoritmus leírásának egy fogalmazásával. Algoritmusok leírása és kódolása
35. Elágazások tétel, összetett feltétel. Folyamat- lehetséges módja megismerése. Az elágazás megfele-
ábra, mondatszerű leírás. Teszte- lője egy formális programozási környezetben
lés. Véletlenszám-előállítás
Operátorok a feltételek megfogal- Elágazások, feltételek kezelése, többirányú elágazás. Minél több egyéni és egymást segítő munka. Gya-
mazásában. Többirányú elágazás Hétköznapi tevékenységekből a folyamat és az adatok korlófeladatok megoldása. A feltételek felismerése
Elágazások és véletle-
36. absztrakciója hétköznapi problémákban. „És” kontra „vagy” a
nek
feltételek megfogalmazásában a hétköznapokban és
az informatikai szemléletben
Feltételes ciklus. Ciklusmag. Lo- A vezérlési szerkezetek megfelelői egy formális prog- Elmondva is kövessük végig a ciklus belsejében
gikai adattípus. Összetett ciklus- ramozási környezetben lévő változó értékének alakulását pár ismétlődésen.
37. Ciklusok
feltétel. Vezetett egyéni munka, sok-sok megállással, a ta-
nulságok gyakori megfogalmazásával
Egyenletmegoldás ciklussal. Kilé- Hétköznapi tevékenységekből a folyamat és az adatok Gyakorlófeladatok megoldása. A megoldás ötletét,
pés a ciklusból. Szimuláció. Sta- absztrakciója. Mások által készített alkalmazások para- algoritmusát érdemes lehet együtt megbeszélni, a
38. Ciklusok és véletlenek
tisztika készítése métereinek a program működésére gyakorolt hatása kódolás történhet választott munkaszervezéssel.
vizsgálata
Ciklusok kicsitől a nagyig és visz- A problémamegoldáshoz tartozó algoritmuselemek Gyakorlófeladatok megoldása. A megoldás ötletét,
Ciklusok oda-vissza és szafelé. Egymásba ágyazott ciklu- megismerése algoritmusát érdemes lehet együtt megbeszélni, a
39.
egymásba ágyazva sok kódolás történhet választott munkaszervezéssel

Egyszerű és összetett adatok, az Az elemi adatok és sorozatok megkülönböztetése, ke- Vezetett egyéni munka, sok-sok megállással, a ta-
ezeket tárolni képes adatszerke- zelése és használata. A program megtervezése, kódo- nulságok gyakori megfogalmazásával. Hasonlítsuk
Összetartozó adatok
40. zet. Lista bejárása feltételes cik- lása, tesztelése össze a kétféle bejárási típust! Melyiknek mi az elő-
kezelése
lussal. Bejárós ciklus, listabejárás nye, hátránya?
bejárós ciklussal
Listák párhuzamos bejárása. Az elemi adatok és sorozatok megkülönböztetése, ke- A programok ötletét (esetleg mondatszerű leírását)
Számszekvencia generálása. A zelése és használata érdemes lehet együtt elkészíteni
41. Listák és bejárásuk
kétféle ciklus egymásba alakítha-
tósága. Listák elemszáma
Listák bejárása index szerint Az elemi adatok és sorozatok megkülönböztetése, ke- A programok ötletét (esetleg mondatszerű leírását)
zelése és használata. Példák típusalgoritmus használa- érdemes lehet együtt elkészíteni. A kódolás történ-
Listák mindenféle ada-
42. tára. A program megtervezése, kódolása, tesztelése. het választott munkaszervezéssel
tokkal
Hétköznapi tevékenységekből a folyamat és az adatok
absztrakciója

8
Az óra
sor- Az óra témája Új fogalmak
száma
Mobiltechnológia, mobileszköz
fogalma, mobil operációs rendsze-
Mobil informatikai esz- rek
43.
közök
Alkalmazás, applikáció, alkalma-
Okostelefonok bizton- zás telepítése, alkalmazás eltávo-
44. lítása, kezelőfelület
ságos használata
Mobiltanulás, oktatóprogramok,
oktatást segítő programok
Mobiltanulás, oktató-
45.
programok
Mobiltanulás, oktatóprogramok,
Egyszerű mobilalkal- oktatást segítő programok
46.
mazás készítése
Böngészőprogram, erőforrás, hi-
perhivatkozás, URL, URN, URI,
séma, útvonal, lekérdezési para-
47. Ismétlés, alapfogalmak
méterek, oldalrész, http protokoll,
HTML, stíluslap (CSS), reszpon-
zivitás, akadálymentesség
Dinamikus honlap, statikus hon-
lap, kódszerkesztő alkalmazás,
Készítsünk weblapot! HTML alapstruktúra, címsorok,
48.
1. megjegyzés a kódban, bekezdés,
sortörés, egyszerű szövegformá-
zások, listák
A kerettantervben megjelölt fejlesztési fel-
adatok, ismeretek, tanulási eredmények
VI. Mobiltechnológiai ismeretek
A mobiltechnológia körébe tartozó eszközök ismerete,
összehasonlítása a hagyományos eszközökkel
Mobileszközök kezelése, alkalmazások futtatása, telepí-
tése, eltávolítása
Mobileszköz biztonságos használatához szükséges alap-
elvek ismerete
Mobileszközökre tervezett oktató- és oktatást segítő
programok használata
Mobiltechnológiai eszközök segítségével megvalósított
együttműködés
Mobileszközökre tervezett oktató- és oktatást segítő
programok használata
Mobiltechnológiai eszközök segítségével megvalósított
együttműködés
VII. Publikálás a világhálón
Az internetes publikálás módszereinek megismerése,
szabályai
Weblapkészítés HTML nyelven weblapszerkesztővel.
Webdokumentum szerkezetének és alapelemeinek is-
merete
Javasolt tevékenységek, munkaformák
Az ismeretek rendszerezése, a mobilinformatika
eszközeinek összegyűjtése csoportmunkában, az
egyes eszközök jellemzése, lehetőségeinek összeha-
sonlítása egymással és a hagyományos eszközök-
kel. Előnyök, hátrányok, mindennapi életünkre gya-
korolt hatások mérlegelése
Mobilalkalmazás választása, telepítése, eltávolítása.
Mobileszközök biztonsági beállításainak áttekintése
Tanulást segítő mobilalkalmazás választása, telepí-
tése, eltávolítása
Tantárgyi mobilalkalmazás indítása, használata, be-
állítása, paraméterek módosítása
Tantárgyakhoz kapcsolódó mobilalkalmazás fel-
használása vagy mobileszközökkel végzett tantár-
gyi feladat megvalósítása csoportmunkában
Mobilalkalmazás készítése blokkprogramozás se-
gítségével
Alkalmazás fejlesztése egyéni vagy csoportmunká-
ban
A fogalmak megértését, bemutatását, kipróbálását
támogató feladatok egyéni, illetve csoportos megol-
dása, majd közös megbeszélése
Esettanulmány közös megvalósítása lépésenként, a
legfontosabb címkék használatának bemutatása.
Gyakorlófeladat egyéni megoldása
9
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési fel-
sor- Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
adatok, ismeretek, tanulási eredmények
száma
Képek beillesztése, ábrák/illuszt- Weblapkészítés HTML nyelven weblapszerkesztővel. Esettanulmány közös megvalósítása lépésenként, a
rációk felirattal, hivatkozások, vi- Webdokumentum szerkezetének és alapelemeinek is- legfontosabb címkék használatának bemutatása.
Készítsünk weblapot!
49. deó beillesztése merete. Közlésre szánt szöveges és képi információval Gyakorlófeladat egyéni megoldása
2.
kapcsolatos elvárások, kiválasztási szempontok, fájlfor-
mátumok
Táblázatok használata, stíluslap Weblapkészítés HTML nyelven weblapszerkesztővel. Esettanulmány közös megvalósítása lépésenként, a
csatolása, stíluslap módosítása, Webdokumentum szerkezetének és alapelemeinek is- legfontosabb címkék használatának bemutatása.
statikus honlap publikálása merete. Webdokumentum tartalmának és stílusának Előre elkészített stíluslap csatolása, valamint testre-
Készítsünk weblapot! szabása. Az elkészült honlap publikálási módjának
50. szerkesztési lehetőségei, szétválasztásuk jelentősége.
3. bemutatása. Gyakorlófeladat egyéni megoldása
Stíluslap csatolása weblaphoz, és a benne lévő stílusok
használata a dokumentum formázásához
Komplex feladat megoldása és el- Az ismeretek ellenőrzése Honlap készítése és publikálása szabadon választott
lenőrzése témában, csoportmunka keretében. Az elkészült
51. Ellenőrzés 1.
munkák tartalmának, valamint kivitelezésének kö-
zös értékelése
Komplex feladat megoldása és el- Az ismeretek ellenőrzése Honlap készítése és publikálása szabadon választott
lenőrzése témában, csoportmunka keretében. Az elkészült
52. Ellenőrzés 2.
munkák tartalmának, valamint kivitelezésének kö-
zös értékelése

VIII. Táblázatkezelés

Cella, oszlop, sor, cellatartomány,
munkalap, munkafüzet, relatív,
vegyes és abszolút cellahivatko-
53. Ismétlés
zás; saját képlet szerkesztése
Szöveg, szám- és logikai típus,
számformátumok, dátum- és idő-
Számok, szövegek, lo-
formátum, százalékformátum,
54. gikai kifejezések keze-
pénznemformátum, logikai műve-
lése
letek, statisztikai függvények
Diagram létrehozása, diagramtí-
pusok, diagram-összetevők
55. Diagramkészítés
Az általános iskolában tanult táblázatkezelés-ismeretek
áttekintése, rendszerezése. Adatok bevitele, javítása,
másolása, formázása. Számítási műveletek adatokkal,
képletek szerkesztése
Szám, szöveg, logikai típusok. Dátum- és idő-, pénz-
nem-, százalékformátumok alkalmazása. Statisztikai
függvények
Diagram létrehozása, szerkesztése
A hétköznapi életből származó adatok táblázatos el-
rendezése táblázatkezelő alkalmazással, egyszerű
képletek alkalmazása, egyszerű diagramok készí-
tése. Például iskolai rendezvény szervezése, osz-
tálypénztár kezelése, termék ártáblázata, útnyilván-
tartás
A hétköznapi életből származó adatok táblázatos el-
rendezése, a problémának megfelelő adattípusok,
adatformátumok, képletek alkalmazása. Például
pontverseny, iskolai statisztikai adatok, átlagkereset
változása, egyszerű gazdasági tevékenység kalkulá-
lása, munkaidő nyilvántartása
Egy-egy adatsorból többféle diagram készítése: pél-
dául a Föld népessége, gazdasági adatok. Az adatok
megtévesztő ábrázolásának felismerése. Példák ke-
resése internetes cikkekben és a nyomtatott sajtóban

10
 Dátum- és szövegkezelő függvé- Szám, szöveg, logikai típusok. Dátum- és idő-, pénz- A hétköznapi életből származó problémák megol-
Szöveg- és dátumke- nyek, függvény paraméterezése nem-, százalékformátumok alkalmazása. Függvények dása szöveg- és dátumkezelő függvényekkel. Pél-
56.
zelő függvények használata, paraméterezése. Hétköznapi problémák dául monogram, belépési adatok generálása, több-
megoldása táblázatkezelővel napos tábor részvételi adatai
Keresőfüggvények, függvény pa- Függvények használata, paraméterezése. Hétköznapi A hétköznapi életből származó problémák megol-
raméterezése problémák megoldása táblázatkezelővel. Adatok kere- dása kereső függvényekkel. Például: dolgozat pon-
57. Keresőfüggvények sése tozása, tanulmányi vagy versenyeredmény sávos ju-
talmazása, tanulónyilvántartásból adott nevű tanuló
adatainak kigyűjtése az adattábla első sorába
Feltételtől függő statisztikai függ- Függvények használata, paraméterezése. Hétköznapi A hétköznapi életből származó statisztikai problé-
vények, függvény paraméterezése problémák megoldása táblázatkezelővel. Statisztikai mák megoldása feltételes statisztikai függvények-
Feltételes statisztikai függvények, feltételtől függő számítások kel. Például: osztálystatisztika, autónyilvántartás,
58.
függvények települések nyilvántartásának elemzése. Az adott
feltételnek megfelelő adatok kiemelése feltételes
formázással
Hétköznapi problémák megoldása Hétköznapi problémák megoldása táblázatkezelővel Adott feladat különböző megoldási lehetőségeinek
59. Gyakorlás a megismert eszközökkel közös elemzése

Hétköznapi problémák megoldása Hétköznapi problémák megoldása táblázatkezelővel Hétköznapi életből származó problémák megoldása
60. Ellenőrzés a megismert eszközökkel a megfelelő adattípusok, adatformátumok, képletek,
függvények alkalmazásával

IX. Az információs társadalom, e-Világ

Felhőszolgáltatás, megosztás, két-
faktoros azonosítás
61. Felhőszolgáltatások
Online kommunikációs eszközök,
Az online kommuniká- kommunikáció jellemzői, web
62. ciós eszközök csopor- 2.0, chat, online közösség
tosítása
Az online kommunikáció jellem-
zői, tematikus és kulcsszavas in-
formációkeresés, hitelesség, adat-
63. A világháló
védelmi beállítás
Online tárolás, megosztás alapfogalmai
Személyhez köthető információk és azok védelme
X. Online kommunikáció
Az online kommunikáció jellemzői
Az online közösségek szerepe, működése
Az online kommunikáció jellemzői
A tanuló ismeri és alkalmazza az információkeresési
stratégiákat és technikákat, a találati listát a problémá-
nak megfelelően szűri, ellenőrzi annak hitelességét
Felhőszolgáltatás, megosztás alapfogalmainak rend-
szerezése, gyakorlati alkalmazása csoportmunkában
Iskolai környezetnek megfelelő e-szolgáltatások
használata
Az ismeretek rendszerezése, az eszközök csoporto-
sítása, jellemzőik megfigyelése. Az elektronikus
kommunikáció szabályainak betartásával két- vagy
többrésztvevős kommunikációs lehetőségek és al-
kalmazások használata
Tematikus és kulcsszavas információkeresési straté-
giák és technikák alkalmazása például technikai,
szaktudományos és szépirodalmi területen.
A találati lista szűkítése, bővítése és szűrése, vala-
mint hitelességének ellenőrzése, adatvédelmi beállí-
tások használata

11
 Levelezőrendszer, elektronikus Az online kommunikáció jellemzői Levelezés műveleteinek rendszerezése, áttekintése,
postafiók, biztonsági kockázatok, A tanuló használja a két- vagy többrésztvevős kommu- postafiók beállításai, levelekkel kapcsolatos beállítá-
64. Elektronikus levelezés spam, spamszűrő nikációs lehetőségeket és alkalmazásokat, az online sok, névjegyek, levelezőrendszerek egyéb szolgálta-
kommunikáció során alkalmazza a kialakult viselkedési
tásainak megismerése, kipróbálása a gyakorlatban.
kultúrát és szokásokat, a szerepelvárásokat
Biztonsági kérdések megbeszélése
XI. A digitális eszközök használata
Az informatikai eszkö- Az informatikai eszközök törté- A technológiai változások követése a digitális informá- Ennek a témakörnek a tartalmi elemeit kisebb rész-
zök története; a digitá- nete. A digitális eszközök főbb cióforrások használatával. Az informatikai eszközök letekben a többi témakör oktatásában javasoljuk fel-
65.
lis eszközök főbb egy- egységei, periféria működési elveinek megismerése. A digitális eszközök dolgozni akkor, amikor az adott eszköz használata
ségei főbb egységei
szükségessé teszi azt. Az itt leírtak nem önálló tanu-
Kommunikációs eszközök, mobil- Az informatikai eszközök, mobileszközök operációs
A modern digitális esz- lási egységei a tananyagnak.
66. eszközök; felhőszolgáltatások, rendszerei
közök működése szinkronizálás, ergonómia A tanulók különböző informatikai környezetekkel
találkoznak mindennapi életük, tanulmányaik és más
Operációs rendszerek, lokális, il- Operációs rendszer segédprogramjai tevékenységük során. Társadalmi érintkezésükben
letve hálózati fájl- és mappamű- Felhőszolgáltatások igénybevétele, használata a cso- aktív szerepet akkor tudnak betölteni, ha a digitális
67. Operációs rendszerek
veletek portmunkában
Állományok kezelése és megosztása a felhőben környezet elvi és gyakorlati kérdéseit folyamatosan
Tömörítés, digitális kártevők és Állomány- és mappatömörítés megismerik, abba képesek beavatkozni és ismerete-
védekezés ellenük Digitális kártevők elleni védekezés iket másokkal megosztani
68. Operációs rendszerek

12