AP-030815 Normal

Harmadik matematikakönyvem 3.
AP-030815
Tanmenetjavaslat
Harmadik matematika munkafü zetem 3. (AP-030816)
Készítette: szakmai munkakö zö sség
0
Bevezetés
Tanmnetjavaslatunk az 51/2012. (XII.21.) számú EMMI-rendelet 1. melléklete Kerettanterv az általános iskola 1-4. évfolyama megnevezésű
kerettanterv 1.2.3. Matematika tantárgy előírásainak megfelelően készült. A tanmenetjavaslat a kerettanterv által meghatározott előírásoknak
megfelelően kínál megoldást a tananyag egész éves beosztására a hivatkozott tankönyvcsalád elemeire építve. A javaslat a tanító, az osztály, az
iskola profilja stb. szerint alakítható, formálható.
TANESZKÖZEINK
Balassa Lászlóné – Csekné Szabó Katalin – Szilas Ádámné: Harmadik matematikakönyvem 3.

Balassa Lászlóné – Csekné Szabó Katalin – Szilas Ádámné: Harmadik matematika munkafüzetem 3.
A tankönyvcsaládhoz készült mellékletek:

Balassa Lászlóné – Csekné Szabó Katalin – Szilas Ádámné: Matematika felmérő füzet 3.
Balassa Lászlóné – Csekné Szabó Katalin – Szilas Ádámné: Számoljunk! 3. Készség- és képességfejlesztő munkafüzet
A Számoljunk c. munkafüzet kiegészítő kiadvány, ezért a tanmenetjavaslatban nem utalunk rá.
A TANMENETJAVASLAT SZERKEZETE:
 3. évfolyamon a matematika órák száma: 4 óra/hét, 36 hétre tervezve, összesen 144 óra.
 A tanmenetjavaslatba a szabadon tervezhető órákat is beépítettük (130 óra - 90%; szabadon tervezhető órakeret 14 óra - 10%). Egyes
tanóráknál javasoltuk a szabadon tervezhető órák átcsoportosítását, és gyakorlóórák beiktatását.
Projekt feladat javaslatok

Nyolc miniprojekt javaslatot készítettünk, amelyeket az adott témakör feldolgozása közben ismeretanyagnál jelöltünk. Ezeknek a feladatoknak a
megvalósításához több időre van szükség. Amennyiben valamelyiket megvalósítják, javasoljuk, hogy a szabadon tervezhető órák
átcsoportosításával biztosítsanak a számára egy tanórát.
Ezekkel az ötletekkel a matematika és a valóság kapcsolatát erősíthetjük, továbbá jó alkalmat teremthet kooperatív munkára, az együttműködés
fejlesztésére.
1
Kapcsolódás
Egy-egy ismeretanyag elsajátítását más tantárgy segítheti. Ez által időt is nyerhetünk, és támogatjuk a komplex fejlesztés lehetőségét. A javasolt
kapcsolódási pontokat, tantárgyi koncentrációt jelöltük.
IKT ALKALMAZÁS
Tanmenetjavaslatunk tartalmazza az informatikai alapismeretek elsajátítását, és oktató- fejlesztő programok alkalmazását. Ezeket az ismereteket
természetesen az intézmény IKT felszereltsége meghatározza. Tanmenetünk tartalmazza a javasolt alklamazásokat az egyes ismereteknél. Négy
órás koncentrált fejlesztő modulban javasoljuk az alapismeretek elsajátítását. Amennyiben az intézményben arra lehetőség nyílik, informatika
teremben kerüljön rá sor. .
2
Képességfejlesztés,
Teljes
Új tananyag összefoglalás,
Témák óraszám
feldolgozása gyakorlás,
144 óra
ellenőrzés
TANÉV ELEJI ISMÉTLÉS 0 19 19
GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK FEJLESZTÉSE 1 1 2
RELÁCIÓK, NYITOTT MONDATOK 1 1 2
SZÁMKÖRBŐVÍTÉS 1000-IG 3 4 7
HOSSZÚSÁGMÉRÉS 2 2 4
SZÓBELI ÖSSZEADÁS, KIVONÁS 5 4 9
ÍRÁSBELI ÖSSZEADÁS 4 4 8
ÍRÁSBELI KIVONÁS 3 5 8
ŰRTARTALOMMÉRÉS 2 3 5
RÓMAI SZÁMOK 1 3 4
GEOMETRIA I. 3 5 8
INFORMATIKAI ALAPISMERETEK –
VÁLASZTHATÓ MODUL 0 4 4
SZÓBELI SZORZÁS, OSZTÁS 1000-IG 4 3 7
3
MŰVELETI SORREND 1 1 2
SOKSZÖGEK KERÜLETE 1 1 2
OSZTHATÓSÁG 1 1 2
TÖMEGMÉRÉS 2 3 5
ÍRÁSBELI SZORZÁS 4 5 9
IDŐMÉRÉS 2 4 6
TÖRTSZÁMOK 3 3 6
NEGATÍV SZÁMOK 1 3 4
GEOMETRIA II. 2 3 5
TERÜLETMÉRÉS 1 1 2
VALÓSZÍNŰSÉG, STATISZTIKA 1 2 3
ÉV VÉGI ISMÉTLÉS 0 11 11
ÖSSZESEN: 48 96 144
4
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása vagy funkciója
TANÉV ELEJI ISMÉTLÉS
5
1. ISMÉTELÜNK Szervezési feladatok - ismerkedés a Kommunikációs készség: Szöveghez és képhez matematikai
taneszközökkel, füzetvezetéssel és ábraértelmezés, szövegértés, modell keresése.
értékelési rendszerrel. az anyanyelv és a Állítás megfogalmazása. Állítás
Tájékozódás a tanulók matematikai nyelvhasználat. megértése, igazságának eldöntése.
képességeiről, ismereteiről. Problémamegoldó képesség. Megfigyelés, azonosítás,
Tk. 3-5. oldal, 4/1., 2. Kreativitás. megkülönböztetés, tulajdonságok
Mf. 3. o. Helyes tanulási szokások. kiemelése.
Figyelem. Ismerkedés az adott informatikai
környezettel: aktív tábla.
2. MIT TUDUNK A A 100-as számkör, darabszám, Számlálás, számolás: meg- Számlálás, számolás: meg- és
SZÁMOKRÓL? mérőszám, sorszám. és leszámlálások növekvő és leszámlálások növekvő és
Sorozatok - számlálás és számolás csökkenősorrendben. csökkenősorrendben.
kettesével, ötösével, tízesével. Mennyiségi összehasonlítás, Mennyiségi összehasonlítás, becslés,
Számolási rutin fejlesztése becslés, mérés: mérés: mennyiségek meg-és
villámszámolásokkal, számolási mennyiségek meg-és kimérése.
táblázatokkal stb. kimérése. Ábraértelmezés, matematikai
Kommunikációs készség: szövegértés.
I. Projekt feladat ábraértelmezés, szövegértés,
1. GYŰJTŐ MUNKA az anyanyelv és a
Gyűjts csomagoló anyagokat, matematikai nyelvhasználat
amelyeken látható az áru fejlesztése.
mennyisége! Írd le azt is, melyik Helyes tanulási szokások
termék, mennyibe kerül! formálása.
Figyelem fejlesztése.
2. FELADAT Vállalkozói kompetencia
Mit, mivel mérnél? alapozása a projekt feladat
Csoportosítsátok a termékeket a segítségével.
mérőeszközök szerint!
6
Gyűjtött mennyiségek rendezése pl.
nagyság rend szerint.
Ajánlott feladat: Tk. 6. oldal)
3. Feladat
Vásárlós játék a gyűjtött
termékekkel és áraikkal.
Tk. 4./3., 4. és 5. o.; és 7. o/14.

Mf.4/1., 3. és 5/4.
Eszközök: III. és V-VI. melléklet.
3. SZÁMOK 100-AS Számok sokféle tulajdonsága: 100- Figyelem és emlékezet Számfogalom 100-as számkörben:
SZÁMKÖRBEN as táblák megfigyelésével: nevük, fejlesztése. tulajdonságaik.
nagyságviszonyaik; páros és Pontos, helyes Számok írása, olvasása 100-ig.
páratlan számok; számok bontása; munkavégzés. Számnevek képzésének analógiája.
helyük a számegyenesen. Tájékozódás a
számegyenesen.
Élő számegyenes alkotás. Kommunikációs készség:
Tk. 6. old. és 7./11-13. ábraértelmezés, szövegértés,
Mf.4/2. az anyanyelv és a
matematikai nyelvhasználat
fejlesztése.
Számolási készség, rutin
fejlesztése.
Összefüggések felismerése.
Analógiás gondolkodás.
4. SZÁMOK Számok sokféle tulajdonsága 100- Problémamegoldás. Egyszerű szöveges feladatok
TULAJDONSÁGAI as tábla megfigyelésével: számok Rendszerezés. megoldása és alkotása
7
100-IG bontása; helyük a számegyenesen; tevékenységről, képről.
számszomszédok; számjegyek
összege és különbsége; felbontások Rendszerezés, kombinativitás:
tízesek, egyesek összegére. számok sorba rendezése,
Játék: Keresd a szomszédodat! szétválogatása, összehasonlítása
Tk. 8-9. oldal
Mf. 5-6. oldal
5. TÁJÉKOZÓDÓ Tájékozódó felmérés év elején Figyelem és emlékezet Felmérő füzet: Tájékozódó felmérés
FELMÉRÉS ÉV fejlesztése. év elején (A-B)
ELEJÉN A felmérés során felmerült Pontos, helyes vagy Mf.111.old./ Mit tudok már? I.
hiányosságok folyamatos pótlása az munkavégzés. Számok tulajdonságainak
SZÁMOK
év eleji felmérésig. Összehasonlítás, megfigyelése.
TULAJDONSÁGAI
100-IG
megkülönböztetés. Számok sorba rendezése,
Számok sokféle tulajdonsága: 100- Önreflexió. szétválogatása, összehasonlítása.
as tábla megfigyelésével.
Tk. 10. old.
Mf. 7./ 11.12. és 8./13-14.
6-7. SZÁMOLÁS 100-IG A szóbeli összeadás és kivonás Számolási készség Számolás, számlálás: számsorozatok,
(ÖSSZEADÁS, értelmezése és gyakorlása analógiák Kommunikációs készség: összeadás, kivonás, műveleti
KIVONÁS) segítségével 100-as számkörben. ábraértelmezés, szövegértés, tulajdonság megfigyelése,
KIS LÉPÉSEK, NAGY Csoportmunka: műveletalkotások. az anyanyelv és a szabályjátékok, nyitott mondatok
LÉPÉSEK Tk. 11 – 15. old. matematikai nyelvhasználat megoldása.
Mf. 9 – 10. old. fejlesztése. Számítógépes, interaktív táblához
Eszköz: színes rúd készlet Önértékelés igényének kapcsolódó oktatóprogramok
formálása. Feladattartás alkalmazása.
fejlesztése.
8. ÖSSZEADÁS ÉS Az összeadás és kivonás Számolási készség Műveleti tulajdonságok. Analógiás
KIVONÁS 100-IG kapcsolatának felelevenítése, Rendszerezés számolás.
8
különbség számolása pótlással és Szövegértés
elvétellel, ellenőrzés a fordított Induktív, deduktív lépések:
művelettel. fejlesztése.
Tk. 16-17. old. és 18. oldal. Analógiás gondolkodás.
Mf. 11-12.old. Önértékelés igényének
formálása.
9. SZÖVEGES Szöveges feladatok megoldása. A Számolási készség Egyszerű összeadásra és kivonásra
FELADATOK megoldási algoritmus Rendszerezés vezető szöveges feladatok megoldása.
(ÖSSZEADÁS, felelevenítése. Problémamegoldás Kombinatorika: kétjegyű számokból
KIVONÁS) Számolási rutin fejlesztése: Rendszerezés, műveletek alkotása, több lehetőség
szabályjátékok, nyitott mondatok, kombinativitás keresése.
számolási táblázatok. Induktív, deduktív lépések Műveleti tulajdonságok:
Műveleti tulajdonságok következtetés egy művelet
Csoportmunka: Dominó-játék. felismerése eredményéről a következő
(Ismerkedés a dominójátékkal és az Analógiás gondolkodás eredményre a műveletek monoton
önellenőrzéses feladatokkal.) fejlesztése tulajdonságának felhasználásával.
Önértékelés igényének
Differenciálás: hiányok pótlása, ill. formálása.
összetett feladatok megoldása.
I. Projekt feladat
gyűjtőmunka ellenőrzése, feladatok
elkészítése, értékelése.
Ajánlott a szabadon tervezhető órák
átcsoportosításával a projekt feladat
számára biztosítani egy tanórát.
Tk. 19-20.oldal
10. GYAKORLÁS Szöveges feladatok megoldása. Számolási rutin fejlesztése. Szöveges feladatok megoldása.
DIFFERENCIÁLT Számolási rutin fejlesztése: Problémamegoldás. Szabályjátékok, nyitott mondatok,
9
FEJLESZTÉS szabályjátékok, nyitott mondatok, Összefüggések felismerése. számolási táblázatok megoldása.
számolási táblázatok. Számítógépes, interaktív táblához
kapcsolódó oktatóprogramok
Differenciálás: hiányok pótlása, ill. alkalmazása.
összetett feladatok megoldása.
Válogassunk a kimaradt
feladatokból!
11. A SZORZÁS A szorzás értelmezése: kapcsolata Kommunikációs készség: A szorzás értelmezése: kapcsolata az
ÉRTELMEZÉSE ÉS az összeadással. Műveletek ábraértelmezés, szövegértés, összeadással.
TULAJDONSÁGAI leolvasása kirakásokról, képekről. az anyanyelv és a A szorzótényezők felcserélhetősége.
SZORZÁS
matematikai nyelvhasználat Szorzótényezős felbontások.
A szorzótényezők fejlesztése.
felcserélhetőségének megfigyelése, Önértékelés igényének
szorzótényezős felbontások formálása.
kirakásokkal. Szociális kompetencia: alá-,
fölérendeltségi viszony
Páros munka: szorzásharmonika elfogadása pár és
készítése. csoportmunkában.
Tk. 21. old. 26./5. Mennyiségi összehasonlítás,
Mf. 13. old.14./ 37. 38. becslés, mérés:
Eszközök: színes rúd készlet, valahányszoros becslése,
játékpénz, piros – kék korongok, mérése.
építőelemek. Számolás, számlálás:
Tk. 25./1. írólap egyszerű többszörözések.
Rendszerezés,
kombinativitás: műveleti
tulajdonságok tapasztalása
számok sorrendjének
változtatásával, adott
10
számokhoz többféle
szorzatalak előállítása.
Induktív, deduktív lépések:
tevékenységről, képről
számfeladat alkotása.
12. OSZTÁS A bennfoglalás és részekre osztás Induktív, deduktív lépések: A bennfoglalás és részekre osztás
ÉRTELMEZÉSE ÉS értelmezése és megkülönböztetése tevékenységről, képről
TULAJDONSÁGAI kirakásokkal, képekkel. számfeladat alkotása.
BENNFOGLALÁS ÉS
Csoportmunka: Keresem a párom Szociális kompetencia: alá-,
RÉSZEKRE OSZTÁS
játék. fölérendeltségi viszony
elfogadása pár és
Tk. 22. old. ; 26./6. csoportmunkában.
Mf. 14./39.
13. A SZORZÁS ÉS A szorzás és osztás kapcsolata: A szorzás és osztás A szorzás és osztás kapcsolata
OSZTÁS számfeladatok kirakásokról, kapcsolatának megfigyelése. Szabályjátékok, nyitott mondatok.
KAPCSOLATA képekről, és kirakások Szabályjátékok, nyitott
műveletekről. mondatok megoldása.
Szabályjátékok, nyitott mondatok.
Számolási rutin fejlesztése.
Tk.23. old. és 25./3.
Mf. 15. old.
14. OSZTÁS A maradékos osztás ismétlése. Számolási rutin fejlesztése. Osztás maradékkal
MARADÉKKAL Számok bontása kettő és többtagú A szorzás és osztás Számok bontása
műveletekre, láncszámolások, kapcsolatának erősítése. Láncszámolások, szabályjátékok,
szabályjátékok, nyitott mondatok Szabályjátékok, nyitott nyitott mondatok.
megoldása. mondatok megoldása.
Tk. 24. oldal
11
Mf. 16. old.
15-16. SZÖVEGES Számolási rutin fejlesztése: Számolási rutin fejlesztése. Szám- és szöveges feladatok a négy
FELADATOK szám- és szöveges feladatok a négy Problémamegoldás, alapművelettel.
(SZORZÁS, OSZTÁS) alapművelet alkalmazásával. szorzásra és osztásra vezető Számítógépes, interaktív táblához
OKOS(K)ODUNK Szorzásra és osztásra vezető szöveges feladatok kapcsolódó oktatóprogramok
szöveges feladatok megoldása. megoldása. alkalmazása.
Adatlejegyzési technikák Szorzásra és osztásra vezető szöveges
megfigyelése. feladatok.
Szövegösszefüggésekről nyitott Szövegösszefüggésekről nyitott
mondatok lejegyzése. mondatok, számfeladatok
lejegyzésre, megoldása.
Differenciált feladatmegoldás.
Tk. 25-28. old. és 31. old.
Válogassunk a feladatokból!
17. SZÖVEGES Ismerkedés az oszlop-diagrammal, Kommunikációs készség: Oszlopdiagram: adatok olvasása,
FELADATOK adatok leolvasása és számfeladatok ábraértelmezés, szövegértés, számfeladatok alkotása
alkotása. az anyanyelv és a Szöveges feladatok megoldása
Táblázattal megoldható, függvényre matematikai nyelvhasználat modellek segítségével: sorozatok,
vezető szöveges feladatok fejlesztése. táblázatok, rajzok, grafikonok.
megoldása. Összefüggések, egyszerű
következtetések
Differenciálás: hiányok pótlása, ill. megfogalmazása.
összetett feladatok. Önértékelés igényének
Tk. 29-30. o. formálása.
Vizuális kommunikáció
fejlesztése: ábrázolás.
Emlékezet fejlesztése.
Problémamegoldás:
12
lényegkiemelés fejlesztése.
ISMERETEK RENDSZEREZÉSE, FELMÉRÉS
18. GYAKORLÁS Számolási rutin fejlesztése: a Számolási készség Számolási rutin fejlesztése.
DIFFERENCIÁLT Játékosan gyakorolunk c. oldal fejlesztése. Számítógépes, interaktív táblához
FEJLESZTÉS társas játéka; érdekességek az Problémamegoldás: kapcsolódó oktatóprogramok
összeadásban és a szorzásban az lényegkiemelés fejlesztése. alkalmazása.
Okos(k)odunk c. oldalon. Együttműködés.
Csoportmunka: társasjáték a szorzás
gyakorlására
Differenciálás: hiányok pótlása, ill.
összetett feladatok.
Tk. 31.és 196.old.
feladatokból!
19. ÉV ELEJI Év eleji felmérés Figyelem és emlékezet Felmérés:
FELMÉRÉS Felmérő füzet (A-B) ill. Melléklet fejlesztése. A 2. osztályban tanult alapismeretek:
Pontos, helyes Számfogalom a 100-as számkörben
munkavégzés. Számolás
Önellenőrzés. Szöveges feladat.
GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK FEJLESZTÉSE
20. VÁLOGATUNK, Válogatás, rendezés: osztályozások Elemek válogatása Halmaz, részhalmaz, tulajdonságok.
RENDEZÜNK adott és választott szempontok címkéknek megfelelően. Adott tulajdonságú elemek halmazba
szerint; állítások és tagadások rendezése konkrét elemek esetén.
13
megfogalmazása. Rendszerezés: a halmaz- Halmazba tartozó elemek közös
Halmazábrázolás, a címke szemlélet formálása. tulajdonságainak felismerése,
értelmezése. megnevezése.
Válogatások kétfelé: adott Tárgyak tulajdonságainak Halmazábrázolás, a címke
tulajdonság és annak tagadása kiemelése (analizálás): értelmezése.
alapján. összehasonlítás, azonosítás, Igaz-hamis állítások.
A közös rész megfigyelése: egy megkülönböztetés, Állítások és tagadásuk.
elem csak egy helyre kerülhet. osztályokba sorolás, sorba A közös rész fogalma.
A logikai “és”, “ vagy” rendezés különféle A logikai „és”, „vagy” értelmezése.
megkülönböztetése válogatásokhoz tulajdonságok szerint.
és állításokhoz kapcsolódva. Közös tulajdonságok
felismerése, tulajdonság
Ajánlott a szabadon tervezhető órák tagadása, mint szintén közös
átcsoportosításával biztosítani egy jellemző. Halmaz-
tanórát az ismeretek rögzítésére és részhalmaz viszony
gyakorlására. megfigyelése
tevékenységgel. Halmaz
tulajdonságának
Tantárgyi fejlesztőprogram megfogalmazása.
használata a halmazba soroláshoz. A figyelem terjedelmének és
Tk. 32 – 34. old. tartósságának növelése.
Mf. 17. old. Osztott figyelem és az
érzékelés pontosságának
fejlesztése.
KAPCSOLÓDÁS
KÖRNYEZETISMERET:
élőlények csoportosítása
megadott szempontok
14
szerint.
MAGYAR NYELV ÉS
IRODALOM: szavak
jelentése,
szövegkörnyezettől függő
eltérő nyelvhasználat
21. TÖBBFÉLEKÉPPEN Kombinatorikai feladatok: rend a Kombinativitás, A feltételeknek megfelelő
lehetőségek gyűjtésében. rendszerezés, sorba kiválasztás.
Elemek sorba rendezései: 3-4 elem rendezés, logikai készség, Az összes lehetőség megtalálása.
setén összes lehetőség keresése. induktív-deduktív
Ábrázolási lehetőségek gondolkodás.
megismerése.
Feltételeknek megfelelő elemek, KAPCSOLÓDÁS
elempárok kiválasztása. ÉNEK-ZENE:
Páros munka: babaöltöztető játék. dallammotívumok sorba
Számolási rutin fejlesztése: rendezése.
láncszámolások, számolási
táblázatok, szabályjátékok,
villámszámolások.
átcsoportosításával biztosítani egy
tanórát az ismeretek rögzítésére és
gyakorlására.
Számítógépes, interaktív táblához
kapcsolódó oktatóprogramok
alkalmazása.
Tk. 35. old.
Mf. 18. old.
15
RELÁCIÓK, NYITOTT MONDATOK
22. ÖSSZEHASONLÍTUNK, Összehasonlítások és nyitott Kommunikációs készség: Kölcsönös és nem kölcsönös

NYITOTT MONDATOK mondatok: kölcsönös és nem matematikai szövegértő és kapcsolatok.
kölcsönös kapcsolatok értelmezése szóbeli kifejezőképesség Igaz - hamis állítások.
és gyakorlása. fejlesztése. Relációs Állítások és tagadásuk.
„Mindegyik”, „van olyan”, „nem szókincs fejlesztése. Nyitott mondatok megértése,
mind”, „egyik sem” kifejezések Lényegkiemelő képesség lejegyzése, megoldása számelméleti
használata konkrét fejlesztése. Egyszerű fogalmakat, kifejezéseket tartalmazó
tevékenységekhez, válogatásokhoz következtetések matematikai szöveg alapján.
kapcsolva. megfogalmazása.
Tk. 36 – 39. A kreativitás fejlesztése
Mf. 19. old. többféle megoldás
Javasoljuk számítógépes, interaktív keresésével.
táblához kapcsolódó Logikai gondolkodás
oktatóprogramok alkalmazásáét. fejlesztése az igaz és hamis
állítások megítélésével.
Összefüggések és egyszerű
következtetések
megfogalmazása.
23. ÖSSZEHASONLÍTUNK, Nyitott mondatok megoldása, Megoldási algoritmusok Nyitott mondatok megértése,
NYITOTT MONDATOK igazsághalmaz jelölése megismerése, alkotása, lejegyzése, megoldása számelméleti
számegyenesen. alkalmazása. fogalmakat, kifejezéseket tartalmazó
Igaz - hamis állítások. Logikai gondolkodás matematikai szöveg alapján.
Differenciálás: összetett feladatok. fejlesztése az igaz és hamis Nyitott mondatok igazsághalmazának
állítások megítélésével. jelölése számegyenesen.
Összefüggések és egyszerű Számítógépes, interaktív táblához
következtetések kapcsolódó oktatóprogramok
16
megfogalmazása. alkalmazása.
SZÁMKÖRBŐVÍTÉS 1000-IG
24. CSOPORTOSÍTUNK Helyi értékek számrendszeres Rendszerezés: Helyi értékek számrendszeres

alapozása: csoportosítások csomagolások, alapozása.
négyesével és ötösével, csoportosítások,
leltárkészítések, az értéktáblázatok értéktáblázatok kiegészítése.
megfigyelése.
Differenciálás: hiányok pótlása, ill.

Tk. 40-41. old.

Eszközök: Dienes-készlet vagy
gyűjtött dolgok: bab, gesztenye,
makk, gomb, matematikai
modellező készlet kockái stb.
Tk. 194-195. old.
25. EZERIG SZÁMOLUNK Számkör bővítése 1000-es Vizuális kommunikáció: Természetes számok 1000-es
nagyságrendű számokig. tevékenységek, kirakások számkörben. A természetes szám,
A 10 es számrendszer helyi érték- ábrázolása. mint halmazok számossága, és mint
rendszerének megfigyelése 10-es Tanulási képességek: rész- mérőszám. Becslések.
csoportosítással és értéktáblázat egész észlelés fejlesztése.
készítésével. Számlálás, számolás: Számok írása, olvasása 1000-ig.
Az egy-, kettő- és háromjegyű számnevek képzésének Számnevek képzésének analógiája.
számok írásának analógiái. analógiája. Eszközök: Dienes készlet,
A nulla szerepének kiemelése. Rendszerezés, játékpénz, Lego játék
17
Kirakás játékpénzzel. kombinativitás: csomagolás,
Lego torony építése. csoportosítás, értéktáblázat
kiegészítése.
Tk. 44 – 45. old. Becslés, mérés: mennyiségi
Mf. 20. old. összehasonlítások.
Induktív és deduktív
lépések: számokhoz
képalkotás,
számtulajdonságokhoz
konkrét számok válogatása,
elvontabb modellek
használata- számegyenes,
számtáblázat.
26. BECSLÉS ÉS Becslés és számlálás Tanulási képességek: Becslés értelmezése és alkalmazása:
SZÁMLÁLÁS csoportmunkával: 43./3,4. tájékozódás. kellő pontosságú becslések. A
Számlálás, számolás: meg- „közelítő érték” fogalma, a ≈ jel
Háromjegyű számok írása és és leszámlálások növekvő és megismerése, alkalmazása.
olvasása. A nulla szerepének csökkenősorrendben. Számok írása, olvasása 1000-ig.
kiemelése. Természetes számok nagyság
Csoportmunka: Mennyi az 1000? – Rendszerezés, viszonyai.
viszonyítás a valósághoz. kombinativitás: számok Helyi érték táblázat bővítése.
Számok tulajdonsága: összehasonlítása, sorba Számsorozatok
csoportosítások tízesével, a helyi rendezése, adott
érték-táblázat bővítése és jelölése, tulajdonságú számok
háromjegyű számok kiolvasása, a válogatása, táblázatba
számok analógiáinak megfigyelése. rendezése.
Növekvő számsorozatok analógia Becslés, mérés: a szám, mint
alapján. értékmérő.
Problémamegoldás: olyan
18
Számolási rutin fejlesztése: szöveges feladatok,
számsorozatok folytatása analógiák amelyekben számok
megfigyelésével. összehasonlítása,
számtulajdonságok
Tk. 42 – 43. old. felismerése a cél.
Tk. 46.old. Számolási készség, rutin
Mf. 20-21.old. fejlesztése.
III. IV. és V. melléklet elkészítése Nyelvi kommunikáció:
kifejezőképesség alakítása,
világos, rövid fogalmazás.
Absztrakciós képesség
alapozása.
27. HELYI ÉRTÉK, ALAKI Helyi-, alaki és valódi érték Egyszerű matematikai Helyi-, alaki és valódi érték.
ÉRTÉK ÉS VALÓDI értelmezése. Helyi értékes szakkifejezések, jelölések Helyi értékes felbontások.
ÉRTÉK felbontások. ismerete. Számképzés.
Csoportmunka: számalkotás lépések: számokhoz
számkártyákkal. képalkotás,
számtulajdonságokhoz
Tk. 47 – 49.old. konkrét számok válogatása,
Mf. 22-23.old. elvontabb modellek
IV.-V. melléklet: helyiérték-kerék használata- számegyenes,
számtáblázat.
28-29. SZÁMSZOMSZÉDOK Számok helye a számegyenesen, Kapcsolatok, viszonyok, Számok helye a számegyenesen,
ÉS KEREKÍTETT számszomszédok, kerekítések összefüggések felidézése. számszomszédok, kerekítések
ÉRTÉKEK tízesekre, százasokra. Számolási készség, rutin tízesekre, százasokra.
Csoportmunka: számalkotás fejlesztése.
számkártyákkal és Egyszerű matematikai
19
dobókockás játékkal Tk. 49./11. 12. szakkifejezések, jelölések
Számolási rutin fejlesztése: ismerete.
villámszámolások, láncszámolások,
számolási táblázatok,
szabályjátékok és a Játékosan
gyakorolunk c. oldal malomkereke.
Javasoljuk számítógépes, interaktív

táblához kapcsolódó oktatóprogram
alkalmazását.
Tk. 51. - 54. old.

Mf. 24-25. old
Eszközök: III. IV. és V. melléklet,
Tk. 197.old.
30. GYAKORLÁS Gondolkodtató feladatok a Problémamegoldás, A tanult matematikai ismeretek
DIFFERENCIÁLT számfogalom mélyítésére. szövegértés. megerősítése, elmélyítése.
FEJLESZTÉS Számok képzése. Számolási készség, rutin
Számolási rutin fejlesztése. fejlesztése.
Tk. 50. old. Összefüggések felismerése.
55.old Analógiás gondolkodás.
Mf. 26. old. Tartós figyelem fejlesztése.
Javasoljuk digitális oktató Pontos, helyes
programok alkalmazását az munkavégzés.
ismeretek elsajátításához,
rögzítéséhez.
20
HOSSZÚSÁGMÉRÉS
31. HOSSZÚSÁGOT Hosszúságmérés - a mérés Tárgyak személyek, Mérések alkalmi- és szabvány

MÉRÜNK története. alakzatok összehasonlítása egységekkel.
Régi egységek gyűjtése: arasz, mennyiségi tulajdonságaik A mérőszám és a mértékegység
hüvelyk, láb, stb. szerint (magasság, kapcsolata.
A mérés pontatlanságának szélesség, hosszúság).
megfigyelése alkalmai egységek A mennyiségi jellemzők
használatával. kifejezése számokkal, a
A mérőszám és a mértékegység számok értelmezése a
kapcsolatának megfigyelése. valóság mennyiségeivel pl.
Ismert szabványegységek mérőszám és darabszám.
osztályozása mértékrendszerek Érzékelés, észlelés
szerint. pontosságának fejlesztése.
Mérések a már megismert A matematika és a valóság
szabványegységekkel (m, dm, cm). kapcsolatának építése.
Távolugrások lemérése, lejegyzése Mérőeszközök és
többféleképpen; tárgyak mértékegységek ismerete és
hosszúságának becslése, mérése. önálló használata.
II. Projekt feladat javaslat Becslési képesség
1. ELŐZETES FELADAT fejlesztése.
Készíts tablót a régi A pontosság mértékének
mértékegységekről! kifejezése gyakorlati
mérésekben.
2. FELADAT Mérés és mértékváltás
Utazások tervezése: képessége.
kirándulások KAPCSOLÓDÁS
Magyarországon: Mf.29./10. KÖRNYEZETISMERET:
21
http:// gyakorlati mérések
www.telepulesektavolsaga.hu/ közvetlen környezetünkben
(Magyarország térkép, útvonalak
tervezése)
Tk. 56. old.
Mf. 27.old.
Eszközök: mérőszalag, vonalzó.
32. A KILOMÉTER A kilométer fogalmának Mennyiségi viszonyokban A kilométer, mint a méter 1000-
FOGALMÁNAK bevezetése. való tájékozottság. szerese.
BEVEZETÉSE Mennyi az 1 km? – viszonyítás a Mennyiségi összehasonlítás,
valósághoz. Azonos hosszúságok becslés, mérés:
kifejezése különböző mennyiségek
mértékegységekkel. összehasonlítása, becslése,
A mértékegységek mérése az egység és
nagyságviszonyainak megfigyelése: mérőszám kapcsolatai
összehasonlítások, sorba alapján.
rendezések, egyszerű átváltások. Problémamegoldás,
Utazások tervezése Magyarország szövegértés.
térképén. Induktív, deduktív lépések:
kapcsolatok felismerése és
Tk. 57.old. átváltások gyakorlati
Mf. 28. old. mérésekhez kapcsolódva.
A mértékváltás képessége.
33. A MILLIMÉTER A milliméter fogalmának Mennyiségi összehasonlítás, A milliméter, mint a méter ezred
FOGALMÁNAK bevezetése. becslés, mérés: része, a deciméter század része és a
BEVEZETÉSE Mennyi az 1 mm? – viszonyítás a mennyiségek centiméter tizedrésze.
valósághoz. összehasonlítása, becslése, Átváltások konkrét feladathoz
Azonos hosszúságok kifejezése mérése az egység és kapcsolódva.
22
különböző mértékegységekkel. mérőszám kapcsolatai
A mértékegységek alapján.
nagyságviszonyainak megfigyelése: Problémamegoldás.
összehasonlítások, sorba Gyakorlati mérések
rendezések, egyszerű átváltások. felhasználása
Tk. 58.old. szövegesfeladat-
Mf. 29. old. megoldásban.
Eszközök: mérőszalag, vonalzó. Induktív, deduktív lépések:
átváltások gyakorlati
mérésekhez kapcsolódva.
34. GYAKORLÁS A megismert mértékegységek Problémamegoldás, Hosszúságméréshez kapcsolódó
DIFFERENCIÁLT alkalmazása. szövegértés. szöveges feladatok
FEJLESZTÉS Hosszúságméréshez kapcsolódó Mennyiségi viszonyokban
szöveges feladatok megoldása. való tájékozottság.
Páros munka konkrét mérésekhez Együttműködés.
kapcsolódva. Nyelvi kommunikáció:
kifejezőképesség alakítása.
Ajánlott a szabadon tervezhető órák Absztrakció.
számára biztosítani egy tanórát. A mértékváltás képessége.
Fejlesztőprogram használata
II. Projektfeladat: előzetes feladat mértékegységek
ellenőrzése. átváltásához.
- Plakát készítése,
- Utazások tervezése
csoportmunkában.
23
- Az elkészült munkák
bemutatása, értékelése.
Tk. 59. old.

Mf.30. old.
Eszközök: mérőszalag, vonalzó
SZÓBELI ÖSSZEADÁS ÉS KIVONÁS 1000-IG
35. ÖSSZEADÁS KEREK Összeadás analógiák Számlálás, számolás: tanult Számolási analógiák alkalmazása az
SZÁZASOKKAL megfigyelésével. A műveleti tagok algoritmusok felidézése, 1000-es számkörben szóbeli
elnevezéseinek megismerése, használata. számolások körében.
kirakások játékpénzzel, lépegetések Műveleti tulajdonságok Az összeadás elnevezéseinek tudatos
számegyenesen, számfeladatok megismerése. használata.
írása. Számolási eljárások Műveleti tulajdonság: a tagok
Összegek becslése, egyszerű megismerése. felcserélhetősége,
szöveges feladatok megoldása. Analógiás gondolkodás. csoportosíthatósága.
Összehasonlítások, nyitott Szabályjátékok megoldása,
mondatok, szabályjátékok. táblázatok kiegészítése.
Rendszerezés,
III. Projekt feladat javaslat kombinativitás
1. GYŰJTŐMUNKA Műveleti tulajdonságok
Nézz utána és gyűjtsd össze, mit alkalmazása (tagok
tudsz vásárolni 1000 Ft-ért a csoportosíthatósága).
piacon, az élelmiszerboltban, Egyszerű esetekben az
írószerboltban és az összes megoldás keresése.
illatszerboltban! Műveletalkotások adott
Gyűjts csomagoló anyagokat! számok felhasználásával.
Összefüggések felismerése,
24
egyszerű szabályok
1. FELADAT megfogalmazása, alkotása.
Készítsetek róla plakátot!
Ajánlott eszköz: Tk. 190. old.
Tk. 60-61. old.
Eszköz: játékpénz.
36. KIVONÁS KEREK Kivonás analógiák megfigyelésével. Számlálás, számolás: Tanult Számolási analógiák alkalmazása az
SZÁZASOKKAL A műveleti tagok elnevezéseinek algoritmusok felidézése, 1000-es számkörben szóbeli
megismerése, kirakások használata. számolások körében.
játékpénzzel, lépegetések Műveleti tulajdonságok A kivonás elnevezéseinek tudatos
számegyenesen, számfeladatok megismerése. használata.
írása. Számolási eljárások
A maradék és a különbség megismerése.
értelmezése, megkülönböztetése. Analógiás gondolkodás.
Egyszerű szöveges feladatok Szabályjátékok megoldása,
megoldása. táblázatok kiegészítése.
Összehasonlítások, nyitott Szövegértés,
mondatok, szabályjátékok. problémamegoldás.
Tk. 62 – 63. old.
Mf. 34./15.
Eszköz: játékpénz.
37. ÖSSZEADÁS ÉS Szóbeli összeadás és kivonás Számolási eljárások A műveleti eljárások kiterjesztése.
KIVONÁS KEREK analógiák megfigyelésével tízesekre megismerése. Számsorozatok folytatása,
SZÁZASOKKAL ÉS végződő háromjegyű számokkal. Analógiás gondolkodás. kiegészítése adott vagy felismert
TÍZESEKKEL Összehasonlítások, sorozatok, Szabályjátékok megoldása, szabály alapján.
nyitott mondatok, szabályjátékok és táblázatok kiegészítése. Nyitott mondatok megoldása
szöveges feladatok megoldása. Szövegértés, műveletek gyakorlására.
25
problémamegoldás. Kapcsolatok keresése táblázatok
Javasoljuk digitális oktató Nyelvi kommunikáció: adatai között.
programok alkalmazását az kifejezőképesség alakítása.
ismeretek elsajátításához, Absztrakciós képesség
rögzítéséhez. alapozása.
Tk. 64 – 65. old.
Mf. 31./1. 3-5.
32./6. 8-10.
38. KIEGÉSZÍTÉS AZ Szóbeli összeadás és kivonás: Számolási eljárások A műveleti eljárások kiterjesztése.
ELŐZŐ ÉS A kiegészítés a következő 100-asra, megismerése. Számsorozatok folytatása,
KÖVETKEZŐ elvétel az előző 100-asra. Analógiás gondolkodás. kiegészítése adott vagy felismert
SZÁZASRA Kiegészítés 1000-re. Műveleti tulajdonság: szabály alapján.
Rutin számolás fejlesztése. különbség változásainak Nyitott mondatok megoldása
III. Projekt feladat: megfigyelése. műveletek gyakorlására. Kapcsolatok
- Gyűjtőmunka bemutatása, Nyelvi kommunikáció: keresése táblázatok adatai között.
ellenőrzése. kifejezőképesség alakítása.
- Plakát készítése Absztrakciós képesség
csoportmunkában. alapozása.
- Az elkészített plakátok Vállalkozói kompetencia
megfigyelése, számítások végzése. alapozása a projekt feladat
Tk. 66. old. segítségével.
Mf. 31./2. és 32./7. Önellenőrzés, önértékelés
33. old. és 34./16. igényének formálása.
39-40. ÖSSZEADÁS, KIVONÁS Százas átlépés analógiák Számolási eljárások A műveleti eljárások kiterjesztése.
100-AS ÁTLÉPÉSSEL megfigyelésével a tízesek, majd az megismerése. Nyitott mondatok megoldása
26
egyesek helyén. Analógiás gondolkodás. műveletek gyakorlására.
Összehasonlítások, sorozatok, Rendszerezés: Kapcsolatok keresése táblázatok
nyitott mondatok, szöveges műveletalkotások adott adatai között.
feladatok megoldása. Műveletek számok felhasználásával.
alkotása adott feltételekhez Önértékelés, önellenőrzés.
számhalmazból. A figyelem terjedelmének és
Javasoljuk digitális oktató tartósságának növelése.
programok alkalmazását az
rögzítéséhez.
Tk. 67-68. old.
Mf. 34. és 36. old.
41. SZÖVEGES Szöveges feladatok megoldása: Matematikai szövegértő és Szöveges feladatok megoldása
FELADATOK gyakorlás egyszerű és összetett szóbeli kifejezőképesség modellek segítségével: sorozatok,
feladatokon, fordított fejlesztése: lényegkiemelő táblázatok, rajzok, grafikonok.
szövegezésűek is. képesség fejlesztése. Szöveges feladatról nyitott mondat
Szövegösszefüggésekről adatok és Szavakban (pl.: szöveges készítése, többféle megoldási mód
nyitott mondatok lejegyzése. feladatokban) keresése.
megfogalmazott helyzet, Kapcsolatok felismerése, jelölése
Tk. 69 – 70.old. történés megfigyelése, a szöveges feladatokban.
figyelem irányítása,
tartósságának növelése,
értelmezése: lényeges és
lényegtelen információk
szétválasztása.
Konkrét matematikai
modellek (nyitott mondat)
értelmezése a modellnek
megfelelő szöveges feladat
27
alkotásával. Megoldási
algoritmusok megismerése,
alkotása, alkalmazása.
A kreativitás fejlesztése
többféle megoldás
keresésével.
42. GYAKORLÁS Szöveges feladatok megoldása. Problémamegoldás: Szöveges feladatról nyitott mondat
OKOS(K)ODUNK Számolási rutin fejlesztése. gondolatmenet követése, készítése, többféle megoldási mód
Differenciált fejlesztés oksági kapcsolatok keresése, keresése.
Tk.70 -71.old. megértése.
Mf. 35. old. Rutin számolás.
Önértékelés, önellenőrzés.
A figyelem terjedelmének és
tartósságának növelése.
43. 3. FELMÉRÉS 3. Felmérés: Figyelem és emlékezet 3. Felmérés:
Felmérő füzet (A-B) fejlesztése. Számfogalom 1000-ig.
vagy Pontos, helyes Szóbeli összeadás és kivonás.
Mf. 112.old./ Mit tudok már? II. munkavégzés. Hosszúságmérés: átváltások,
Önellenőrzés. kiegészítések.
Állítások megítélése.
Szöveges feladat.
ÍRÁSBELI ÖSSZEADÁS 1000-IG
44. ÍRÁSBELI ÖSSZEADÁS Írásbeli összeadás értelmezése Tanult algoritmusok A négy alapművelet elnevezéseinek
28
tevékenységgel helyi érték – felidézése, használata, tudatos használata.
táblázatban. analógiák alapján való A műveleti eljárások kiterjesztése az
Számolás tízes átlépés nélkül. műveletvégzések. írásbeli műveletek körére.
Összegek becslése tízesekre Becslési képesség Becslés alkalmazása:
kerekített értékekkel. Műveleti fejlesztése. kellő pontosságú becslések
tagok elnevezéseinek használata, Az önellenőrzés különböző számítások előtt.
ellenőrzés a tagok módjainak alkalmazása, az Műveleti tulajdonságok:
felcserélhetőségével. Műveletek eredményért való felcserélhetőség, csoportosíthatóság.
alkotása számhalmazból. Műveleti felelősségvállalás. Összeg változásai.
tulajdonságok előkészítése az A pontos feladatvégzés
összeg változásainak igényének fejlesztése. A
megfigyelésével. figyelem terjedelmének és
Tk. 72-73.old. tartósságának növelése.
Mf. 37./1.2.
45. TÍZES ÁTLÉPÉS AZ Tízes átlépés az egyes helyi Az ellenőrzési igény Írásbeli összeadás, háromjegyű
EGYES HELYI értéken: a számok összege 10 vagy kialakítása, a műveletek számokkal.
ÉRTÉKEN nagyobb 10-nél. A hiányos közötti kapcsolatok A műveleti eljárások kiterjesztése.
összeadás értelmezése. Többtagú megfigyelésén keresztül.
összeadások megoldása. Tagok A pontos feladatvégzés
csoportosíthatóságának igényének fejlesztése.
megfigyelése az összeadás A figyelem terjedelmének és
megkönnyítésére. Egyszerű tartósságának növelése;
szöveges feladatok megoldása. tudatos, célirányos figyelem.
Javasoljuk digitális oktató Becslési képesség
programok alkalmazását az fejlesztése.
ismeretek elsajátításához, Írásbeli műveletek
rögzítéséhez. alkalmazás szintű
felhasználása.
Tk. 74-75.old. A tanult műveletek
29
Mf. 37./2. 3. elvégzésének gyakorlása,
ellenőrzése.
46. TÍZES ÁTLÉPÉS A Tízes átlépés a tízes helyi értéken: a Az ellenőrzési igény Írásbeli összeadás, háromjegyű
TÍZES HELYI számok összege 10 vagy nagyobb kialakítása, a műveletek számokkal.
ÉRTÉKEN 10-nél. Összehasonlítások, bűvös közötti kapcsolatok A műveleti eljárások kiterjesztése.
négyzet megoldása. megfigyelésén keresztül.
Tk. 76 -77.old. A pontos feladatvégzés
Mf. 38./4.5. igényének fejlesztése.
tartósságának növelése;
tudatos, célirányos figyelem.
Becslési képesség
fejlesztése.
Írásbeli műveletek
alkalmazás szintű
felhasználása.
A tanult műveletek
elvégzésének gyakorlása,
ellenőrzése.
47. TÍZES ÁTLÉPÉS TÖBB Tízes átlépés több helyi értéken, Az ellenőrzési igény Írásbeli összeadás, háromjegyű
HELYI ÉRTÉKEN nulla van az összegben. kialakítása, a műveletek számokkal.
Tk. 78. közötti kapcsolatok A műveleti eljárások kiterjesztése.
Mf. 38./6.7. megfigyelésén keresztül.
A pontos feladatvégzés
igényének fejlesztése.
30
fejlesztése.
alkalmazás szintű
felhasználása.
A tanult műveletek
ellenőrzése.
48. GYAKORLÁS Többtagú és hiányos összeadások Az ellenőrzési igény A tanult matematikai ismeretek
TÖBBTAGÚ ÉS megoldása. kialakítása, a műveletek megerősítése, elmélyítése.
HIÁNYOS közötti kapcsolatok Hiányos műveletek.
ÖSSZEADÁSOK Javasoljuk digitális fejlesztő megfigyelésén keresztül.
programok alkalmazását az A pontos feladatvégzés
ismeretek gyakorlásához, igényének fejlesztése.
elmélyítéséhez. A figyelem terjedelmének és
Tk. 79.old. tartósságának növelése;
Mf. 39. /9. 10. 40./12. tudatos, célirányos figyelem.
Tk. 80. old. Becslési képesség
fejlesztése.
alkalmazás szintű
felhasználása.
A tanult műveletek
ellenőrzése.
49. SZÖVEGES Szöveges feladatok megoldása: A szöveg értelmezése, Szöveges feladatok.
FELADATOK gyakorlás egyszerű és összetett adatok kigyűjtése, Többféle megoldási mód keresése.
feladatokon, fordított megoldási terv készítése.
31
szövegezésűek is. Becslés.
Szövegösszefüggésekről adatok és Megoldás próbálgatással,
nyitott mondatok lejegyzése. számolással,
következtetéssel. Ellenőrzés,
Tk. 81. 82. 83. old. az eredmény realitásának
Mf. 39. old vizsgálata.
A szövegértéshez szükséges
nyelvi, logikai szerkezetek
fokozatos megismerése.
Adatok lejegyzése,
rendezése, ábrázolása.
Válasz megfogalmazása
szóban, írásban.
50. SZÖVEGES Szöveges feladatok megoldása: A szöveg értelmezése, Szöveges feladatok.
FELADATOK szakaszos ábrázolás értelmezése, adatok kigyűjtése, Többféle megoldási mód keresése.
adatok gyűjtése táblázatolvasás megoldási terv készítése.
során. Becslés.
Többféle megoldás keresése. Megoldás próbálgatással,
Műveleti tulajdonságok számolással,
megfigyelése: az összeg változásai, következtetéssel. Ellenőrzés,
tagok felcserélhetősége, az eredmény realitásának
csoportosíthatósága. vizsgálata.
A szövegértéshez szükséges
Tk. 84. – 85. old. nyelvi, logikai szerkezetek
Mf. 40. old. fokozatos megismerése.
Adatok lejegyzése,
32
szóban, írásban.
51. GYAKORLÁS Számolási rutin fejlesztése: a Számolási rutin. A tanult matematikai ismeretek
DIFFERENCIÁLT Játékosan gyakorolunk c. oldal Becslési képesség megerősítése, elmélyítése.
FEJLESZTÉS feladatai. fejlesztése.
Differenciált fejlesztés: hiányok Írásbeli műveletek
pótlása, összetett feladatok. alkalmazás szintű
Javasoljuk digitális fejlesztő felhasználása.
programok alkalmazását az A tanult műveletek
ismeretek gyakorlásához, elvégzésének gyakorlása,
elmélyítéséhez. ellenőrzése.
Tk. 199.old.
Mf. 41. old.
ÍRÁSBELI KIVONÁS 1000-IG
52. ÍRÁSBELI KIVONÁS Írásbeli kivonás értelmezése Az ellenőrzési igény Írásbeli kivonás, háromjegyű
tevékenységgel helyi érték – kialakítása, a műveletek számokkal.
táblázatban pótlással vagy közötti kapcsolatok A műveleti eljárások kiterjesztése.
elvételként. megfigyelésén keresztül.
Különbség becslése tízesekre A pontos feladatvégzés
kerekített értékekkel. Műveleti igényének fejlesztése.
tagok elnevezéseinek használata, A figyelem terjedelmének és
ellenőrzés összeadással és tartósságának növelése;
kivonással is. Hiányos kivonás tudatos, célirányos figyelem.
értelmezése. Becslési képesség
Tk. 84 vagy 85.old. és 86. old. fejlesztése.
Mf. 42./1. Írásbeli műveletek
33
alkalmazás szintű
felhasználása.
A tanult műveletek
ellenőrzése.
53. TÍZES ÁTLÉPÉS AZ Tízes átlépés az egyes helyi Az ellenőrzési igény Írásbeli kivonás, háromjegyű
EGYES HELYI értéken. Hiányos kivonások kialakítása, a műveletek számokkal.
ÉRTÉKEN megoldása. közötti kapcsolatok A műveleti eljárások kiterjesztése.
Javasoljuk digitális oktató megfigyelésén keresztül.
programok alkalmazását az A pontos feladatvégzés
ismeretek elsajátításához, igényének fejlesztése.
rögzítéséhez. A figyelem terjedelmének és
Tk. 87-88. old. tudatos, célirányos figyelem.
fejlesztése.
alkalmazás szintű
felhasználása.
A tanult műveletek
ellenőrzése.
54. TÍZES ÁTLÉPÉS A Tízes átlépés a tízes helyi értéken. Az ellenőrzési igény Írásbeli kivonás, háromjegyű
TÍZES HELYI Különbség becslése tízesekre kialakítása, a műveletek számokkal.
ÉRTÉKEN kerekített értékekkel. közötti kapcsolatok A műveleti eljárások kiterjesztése.
Tk. 89. old. megfigyelésén keresztül.
Mf. 42./4. A pontos feladatvégzés
igényének fejlesztése.
34
fejlesztése.
alkalmazás szintű
felhasználása.
A tanult műveletek
ellenőrzése.
55. VÁLTÁS TÖBB HELYI Váltás több helyi értéken. Hiányos Az ellenőrzési igény Írásbeli kivonás, háromjegyű
ÉRTÉKEN kivonások megoldása. kialakítása, a műveletek számokkal.
Oszlopdiagramról adatok közötti kapcsolatok A műveleti eljárások kiterjesztése.
leolvasása, számfeladat írása, megfigyelésén keresztül. Oszlopdiagram: adatok olvasása,
számolások. A pontos feladatvégzés számfeladatok alkotása.
Tk. 90 -91. old. igényének fejlesztése.
Mf. 43. old. és 42./3. A figyelem terjedelmének és
fejlesztése.
alkalmazás szintű
felhasználása.
A tanult műveletek
ellenőrzése.
35
56. A NULLA AZ Nulla van a kivonásban. Az ellenőrzési igény Írásbeli kivonás, háromjegyű
ÍRÁSBELI Műveleti tulajdonságok kialakítása, a műveletek számokkal.
KIVONÁSBAN megfigyelése: a különbség közötti kapcsolatok A műveleti eljárások kiterjesztése.
változásai. megfigyelésén keresztül.
Hiányos kivonások megoldása. A pontos feladatvégzés
Tk. 92.old. igényének fejlesztése.
Mf. 42./2. és 43./6. A figyelem terjedelmének és
fejlesztése.
alkalmazás szintű
felhasználása.
A tanult műveletek
ellenőrzése.
57. ÍRÁSBELI ÖSSZEADÁS Nyitott mondatok, egyszerű Írásbeli műveletek Műveletek közötti kapcsolatok:
ÉS KIVONÁS szöveges feladatok, önellenőrzéses alkalmazás szintű összeadás, kivonás.
GYAKORLÁSA számfeladatok megoldása. felhasználása.
Javasoljuk digitális fejlesztő A tanult műveletek
programok alkalmazását az elvégzésének gyakorlása,
ismeretek elsajátításához, ellenőrzése.
rögzítéséhez. Jelek szerepe, használata.
Tk. 94.old. Becslés a tagok megfelelő
Mf. 44.old. kerekítésével.
58. SZÖVEGES Szöveges feladatok megoldása: Szövegértés, adatok Szöveges feladatok megoldásához
FELADATOK adatok gyűjtése, összefüggések kigyűjtése, rendszerezés, szükséges műveletek, algoritmusok.
36
elemzése, táblázatolvasás, problémamegoldó képesség,
oszlopdiagram megfigyelése során. megoldási terv.
Többféle megoldás keresése. Becslés.
Differenciálás: hiányok pótlása, Megoldás próbálgatással,
összetett feladatok. számolással,
következtetéssel. Ellenőrzés,
Javasoljuk a szabadon tervezhető az eredmény realitásának
órakeret terhére egy gyakorló óra vizsgálata.
beépítését. A szövegértéshez szükséges
Tk. 95-98.old nyelvi, logikai szerkezetek
59. GYAKORLÁS Rutin számolás fejlesztése. Számolási rutin. A tanult matematikai ismeretek
OKOS(K)ODUNK Összetett szöveges feladatok, Becslési képesség megerősítése, elmélyítése.
érdekes műveletalkotások. fejlesztése.
Differenciált fejlesztés: hiányok Írásbeli műveletek
pótlása, összetett feladatok. alkalmazás szintű
Javasoljuk digitális fejlesztő felhasználása.
programok alkalmazását az A tanult műveletek
ismeretek gyakorlásához, elvégzésének gyakorlása,
elmélyítéséhez. ellenőrzése.
Tk. 99. és 200.old.
ŰRTARTALOMMÉRÉS
60. ŰRTARTALMAT Mérések nem Mennyiségi összehasonlítás, Mérések alkalmi- és szabvány

MÉRÜNK szabványegységekkel, a becslés, mérés: egységekkel.
mérőszámok és mértékegységek mennyiségek A mérőszám és a mértékegység
37
összehasonlítása. összehasonlítása, becslése, kapcsolata.
Mérések a már megismert mérése
szabványegységekkel (l, dl, cl), Érzékelés, észlelés
kapcsolataik felelevenítése. pontosságának fejlesztése.
Edények űrtartalmának becslése, A matematika és a valóság
mérése. kapcsolatának építése.
Mérőeszközök és
IV. Projekt feladat javaslat mértékegységek ismerete és
A/ Üdítőital készítése az önálló használata.
osztálynak; mennyiség és Becslési képesség
költségszámítással. fejlesztése.
Tk. 100./4. A pontosság mértékének
kifejezése gyakorlati
B/ Gyűjtőmunka: a család napi mérésekben.
vízfogyasztása (1 fő és a család) A mértékváltás képessége.
Tk. 101./5. Kapcsolódás
Tk. 100-101. old. ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT:
Mf.45-46. old. háztartásban használatos
Eszközök: szabvány mérőedények, gyakorlati mérések (sütés-
különböző nagyságú poharak, főzés hozzávalói).
üvegek, gyógyszeres adagoló
kanalak.
61. A MILLILITER A milliliter fogalmának bevezetése. Mennyiségi viszonyokban A milliliter, mint a liter ezred része, a
FOGALMA Mennyi az 1 ml, – viszonyítás a való tájékozottság. deciliter század része és a centiliter
valósághoz. Mennyiségi összehasonlítás, tized része.
Azonos űrtartalmak kifejezése becslés, mérés: Szükséges átváltások konkrét
különböző mértékegységekkel. mennyiségek feladathoz kapcsolódva.
A mértékegységek összehasonlítása, becslése,
38
nagyságviszonyainak megfigyelése: mérése az egység és
kiegészítések, összehasonlítások, mérőszám kapcsolatai
sorba rendezések, egyszerű alapján.
átváltások. Problémamegoldás,
Tk. 102. old. szövegértés.
Mf. 46-47. old. Induktív, deduktív lépések:
átváltások gyakorlati
62. A HEKTOLITER A hektoliter fogalmának Mennyiségi összehasonlítás, A hektoliter, mint a liter százszorosa.
FOGALMA bevezetése. becslés, mérés: Szükséges átváltások konkrét
Mennyi az 1 hl? – Viszonyítás a mennyiségek feladathoz kapcsolódva.
valósághoz. A víz felhasználása: összehasonlítása, becslése,
ivóvíz fogyasztása, üdítő készítése, mérése az egység és
tisztálkodás, az állatok mérőszám kapcsolatai
vízfogyasztása. Azonos űrtartalmak alapján.
kifejezése különböző Problémamegoldás.
mértékegységekkel. Gyakorlati mérések
A mértékegységek felhasználása
nagyságviszonyainak megfigyelése: szövegesfeladat-
kiegészítések, összehasonlítások, megoldásban.
sorba rendezések, egyszerű Induktív, deduktív lépések:
átváltások. kapcsolatok felismerése és
Tk. 103. old. átváltások gyakorlati
39
63. GYAKORLÁS A megismert új mértékegységek Problémamegoldás, Űrtartalomméréshez kapcsolódó

DIFFERENCIÁLT alkalmazása Az űrtartalomméréshez szövegértés. szöveges feladatok.
FEJLESZTÉS kapcsolódó szöveges feladatok Mennyiségi viszonyokban
megoldása. való tájékozottság.
IV. A projekt feladat A mértékváltás képessége.
bemutatása, értékelése. Fejlesztőprogram használata
mértékegységek
Ajánlott a szabadon tervezhető órák átváltásához.
feladatokból!
64. 4. FELMÉRÉS 4. Felmérés: írásbeli műveletek, Figyelem és emlékezet 4. Felmérés:
űrtartalom. fejlesztése. Írásbeli összeadás és kivonás
Pontos, helyes Eredmények becslése kerekítéssel.
Római számok – ismétlés munkavégzés. Űrtartalom: átváltások, kiegészítések.
Képzési szabályok felelevenítése. Önellenőrzés. Szöveges feladat írásbeli összeadásra
és kivonásra.
Felmérő füzet (A-B) Állítások megítélése.
vagy
Mf. 113.old./ Mit tudok már? III.
RÓMAI SZÁMOK
40
65. RÓMAI SZÁMOK A számolás története. Hol jelennek Irányított keresés római Római számok.
meg római számok? (óra, naptár, számok használatáról. A római számok története.
hónapok) Kapcsolódás Számjelek bevezetése.
Új jelek: 500 – D, 1000 – M. KÖRNYEZETISMERET: Római számok írása, olvasása
számok olvasása, írása, lakóhely története; a római I, V, X, L, C, D, M jelekkel.
tolmácsjáték műveletekkel. számok megfigyelése régi
Gyufarejtvények. épületeken.
Tk. 104-105.old.
Mf. 48.old.
ISMERETEK RENDSZEREZÉSE, DIFFERENCIÁLT KÉPESSÉGFEJLESZTÉS, FELMÉRÉS
66-67. ISMÉTLŐ, Számok tulajdonságai 1000-ig. Logikus gondolkodás. A tanult matematikai ismeretek
RENDSZEREZŐ A tanult szóbeli és írásbeli Műveletvégzés képessége. megerősítése, elmélyítése.
ÓRÁK számolási eljárások gyakorlása. Számolási készség
DIFFERENCIÁLT Szabályjáték az összeadás és fejlesztése.
FEJLESZTÉS kivonás kapcsolatára. Hiányos Problémamegoldás
műveletek. szövegértés
Sorozatok, nyitott mondatok. Összefüggések feltárása.
Egyszerű és összetett szöveges Figyelem és emlékezet
feladatok megoldása. fejlesztése.
Javasoljuk digitális fejlesztő Pontos, helyes
programok alkalmazását az munkavégzés.
ismeretek gyakorlásához, Önellenőrzés.
elmélyítéséhez. Önreflexió.
68. 5. FÉLÉVI 5. Félévi felmérés Figyelem és emlékezet Számfogalom 1000-ig.
FELMÉRÉS A felmérés javítása: differenciált fejlesztése. Szóbeli és írásbeli összeadás és kivonás
foglalkozás a felmérő eredménye Pontos, helyes Nyitott mondat.
Szöveges feladat.
alapján.
41
Javasoljuk a szabadon tervezhető munkavégzés.
órakeret terhére beépíteni. Önellenőrzés.
Melléklet, ill. Felmérő füzet (A-B)
GEOMETRIA I.
69. ALAKZATOK Tárgyak, testek osztályozása Tanulási képességek: Tájékozódás síkban, térben.
KÖRNYEZETÜNK tulajdonságaik alapján. figyelem, kreativitás, rész- Testek geometriai tulajdonságai.
TÁRGYAI, Testek építése építőkockákból és egész észlelés téri
ALAKZATOK színes rudakból, másolás tájékozódás.
TULAJDONSÁGAI 8-10 elemből, a három kiterjedés Alkotóképesség.
megfigyelése. Nézetek. Tapasztalatszerzés, érvelés.
Térgeometriai szemlélet
Tk. 106-107.old. Testek építése szabadon és
Mf. 49. adott feltételek szerint.
Eszközök: XIV. melléklet, Testek szétválogatása egy-
vonalzó, építő elemek, színes rúd két tulajdonság szerint.
készlet. Tárgyak tulajdonságainak
Javasoljuk számítógépes, interaktív kiemelése, analizálás,
táblához kapcsolódó oktatóprogram összehasonlítás,
alkalmazását. megkülönböztetés, sorba
Javasoljuk digitális fejlesztő rendezés
programok alkalmazását Sík- és térgeometriai
a halmazba soroláshoz. megfigyelések elemzése,
megfogalmazása a tanult
matematikai szaknyelv
segítségével.
KAPCSOLÓDÁS
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT:
42
dobozokból bútorok építése.
VIZUÁLIS KULTÚRA: a
körülöttünk lévő
mesterséges és természetes
környezet formavilágának
megfigyelése és
rekonstrukciója.
70. ALAKZATOK Alakzatok tulajdonságainak A sík- és térgeometriai Tájékozódás síkban, térben.
TULAJDONSÁGAI megfigyelése: Pont vonal síkidom szemlélet. Alakzatok tulajdonságai pont vonal
jellemző tulajdonságainak Tapasztalatszerzés, érvelés. síkidom.
megfigyelése. nyírás, rajzolás és Sík- és térgeometriai A szakasz fogalmának előkészítése.
osztályozás. megfigyelések elemzése, A szakasz és mérése.
Tk. 108. old. matematikai szaknyelv
Mf. 50. old. segítségével.
71. TESTEK ÉPÍTÉSE Építés színes rudak és más Alkotóképesség. Testek geometriai tulajdonságai.
építőkockák felhasználásával. Megfigyelések kifejezése Az egybevágóság fogalmának
Kicsinyítés, nagyítás, nézetek, válogatással, előkészítése.
alaprajz. megfogalmazással.
Javasoljuk a szabadon tervezhető A pontosság igényének
órakeret terhére egy gyakorló óra felkeltése.
beépítését. Tapasztalatszerzés, érvelés.
Tk. 109-111. old.

Mf. 51./6.
Eszközök: színes rúd, pontrácsos
lapok.
43
72. TESTEK Lapok, élek, csúcsok számának Tárgyak tulajdonságainak Testek tulajdonságai: téglatest,
TULAJDONSÁGAI – meghatározása "ugyanolyan", kiemelése, analizálás, kocka.
TÉGLATEST, KOCKA "ugyanakkora" szavak használata. összehasonlítás, Téglatest és kocka felismerése.
A téglatest és a kocka megkülönböztetés, sorba Jellemző tulajdonságaik: lapok, élek,
tulajdonságainak megfigyelése, rendezés a tanult csúcsok száma.
összehasonlítása. matematikai szaknyelv
Geometriai játékok: kocka és segítségével.
téglatest modell elkészítése, Alkotóképesség.
tulajdonságaik megfigyelése. Tapasztalatszerzés, érvelés.
KAPCSOLÓDÁS
Tk.112-114.old. ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT:
Mf. 51./7.8. és 52./9. dobókocka, téglatest alakú
Eszközök: XII.-XIII. melléklet, doboz készítése.
Babylon játék, gyurma, szívószál.
73. GYAKORLÓÓRA: Geometriai játékok: kocka és Tárgyak tulajdonságainak Testek tulajdonságai: téglatest,
TÉGLATEST, KOCKA téglatest modell elkészítése, kiemelése, analizálás, kocka.
tulajdonságaik megfigyelése. összehasonlítás,
megkülönböztetés, sorba
rendezés a tanult
matematikai szaknyelv
segítségével.
Alkotóképesség, kreativitás.
74. SÍKIDOMOK Síkbeli alakzatok előállítása, színes Tanulási képességek: Háromszög, négyzet és téglalap
KÉSZÍTÉSE pálcákból és lyukas táblán. figyelem, kreativitás, rész- felismerése.
SÍKIDOMOK Jellemző tulajdonságok egész észlelés téri Sík-és térmértani modellező készlet.
TULAJDONSÁGAI megfigyelése: oldalak, csúcsok tájékozódás.
száma. Alkotóképesség.
Javasoljuk digitális fejlesztő Tapasztalatszerzés, érvelés.
44
programok alkalmazását az A sík- és térgeometriai
ismeretek gyakorlásához, szemlélet
elmélyítéséhez. Megfigyelések elemzése,
Tk. 115-117. old. matematikai szaknyelv
Mf. 52./10.11. 53./12. segítségével.
Eszközök: XIV. melléklet, KAPCSOLÓDÁS
lyukas tábla, színes pálca, vonalzó, VIZUÁLIS KULTÚRA:
szívószál. mozaikkép alkotása előre
elkészített háromszögek,
négyszögek
felhasználásával.
75. KÖR A kör fogalmának tapasztalati Kör létrehozása, A kör fogalmának tapasztalati
KIEGÉSZÍTŐ előkészítése. felismerése, jellemzői. előkészítése.
TANANYAG: SZÖGEK A pontkörüli elfordulás Alkotóképesség. A szög fogalma: derékszög.
megfigyelése. Tapasztalatszerzés, érvelés.
Különféle körök előállítása A sík- és térgeometriai
körzővel. szemlélet.
Kiegészítő tananyag: a szög Megfigyelések elemzése,
értelmezése. A derékszög megfogalmazása a tanult
értelmezése, megnevezése. matematikai szaknyelv
Derékszög hajtogatása. Annak segítségével.
megállapítása, hogy derékszögnél
kisebbek vagy nagyobbak a szögek.
Derékszögek jelölése.
átcsoportosításával a kiegészítő
anyag számára is biztosítani egy
45
tanórát.
Tk. 118.old.
Mf. 54.old.
Eszközök: pontrácsos lap, írólap,
színes pálca, vonalzó.
Sík-és térmértani modellező
készlet.
76. NÉGYSZÖGEK – Tulajdonságok megfigyelése, Háromszögek, négyszögek Síkidomok tulajdonságai:
TÉGLALAP, NÉGYZET összehasonlítása. előállítása rajzolással négyszögek, négyzet, téglalap.
Négyszögek rajzolása pontrácsban. szabadon vagy egy-két Téglalap és négyzet tulajdonságai:
Négyszögek válogatása, rendezése tulajdonság megadásával. oldalak, csúcsok száma.
tulajdonságaik alapján. Egyedi tulajdonságok
kiemelése.
Tk. 119.old. Formafelismerés,
Mf. 53./13-14. és 55.old. azonosítás,
Eszközök: pontrácsos lap, írólap, megkülönböztetés.
színes pálca, vonalzó.
Sík-és térmértani modellező
készlet.
INFORMATIKAI ALAPISMERETEK – VÁLASZTHATÓ MODUL
77-78. INFORMATIKAI A számítógép kezelésének Ismerkedés az adott A számítógép működésének

ALAPISMERETEK gyakorlása. informatikai környezettel. bemutatása (be- és kikapcsolás, egér,
Készségfejlesztő oktatóprogramok, Számítógépes játékok, billentyűzet használata).
SZÁMÍTÓGÉP logikai játékok indítása, használata egyszerű fejlesztő Készségfejlesztő oktatóprogramok,
KEZELÉSE önállóan vagy segítséggel, belépés szoftverek logikai játékok indítása, használata
FEJLESZTŐ
és szabályos kilépés a programból. megismertetése. önállóan vagy segítséggel, belépés és
PROGRAMOK
46
MEGISMERÉSE Javasolt az órát a szabadon Tantárgyi fejlesztőprogram szabályos kilépés a programból.
felhasználható órák terhére használata.
beilleszteni.
79-80. RAJZOLÓPROGRA Ismerkedés egyszerű A tanult síkidomok rajzolása A képszerkesztő program néhány
M MEGISMERÉSE rajzolóprogrammal. képszerkesztő program rajzeszközének ismerete, a funkciók
Javasolt az órát a szabadon segítségével. azonosítása, gyakorlati alkalmazása.
felhasználható órák terhére A feladat megoldásához Egyszerű rajzok, ábrák elkészítése.
beilleszteni. szükséges, mások által A rajzos dokumentum nyomtatása.
összeépített alkalmazói
környezet használata.
SZÓBELI SZORZÁS, OSZTÁS 1000-IG
81. SZORZUNK, OSZTUNK A műveletfogalom továbbépítése. Megértett állításokra, Műveleti tulajdonságok: tényezők
1000-ES Háromtényezős szorzatok, két szabályokra való emlékezés. felcserélhetősége,
SZÁMKÖRBEN művelet összekapcsolása. Tényezők közti kapcsolatok, csoportosíthatósága.
A SZORZÁS ÉS A műveleti tagok elnevezései. viszonyok, összefüggések Elnevezések.
TULAJDONSÁGAI A tanult műveleti tulajdonságok felidézése. A szorzótáblák gyakorlása.
újra értelmezése, kiterjesztése A fejszámolás biztonságos
nagyobb számok körére: használata. A szorzótáblák
felcserélhetőség, gyakorlása.
csoportosíthatóság,
széttagolhatóság.
A szorzat változásainak
megfigyelése a kis egyszeregyen.
Igaz–hamis állítások a szorzatokra
vonatkozóan, hamis állítás
átalakítása igazzá.
Számolási rutin fejlesztése: a
47
szorzó- és bennfoglaló táblák
ismétlése.
Javasoljuk digitális oktató
rögzítéséhez.
Tk. 120-121. old.

Mf. 56-57. old. és 58./9.10.
82. AZ OSZTÁS ÉS A műveletfogalom továbbépítése. Megértett állításokra, Az osztás és tulajdonságai.
TULAJDONSÁGAI Az osztás és tulajdonságai: a szabályokra való emlékezés. Elnevezések.
műveleti tagok elnevezései, annak Tagok közti kapcsolatok, A bennfoglaló táblák gyakorlása.
megfigyelése, hogy az osztás tagjai viszonyok, összefüggések
nem cserélhetők fel. felidézése.
A hányados változásainak A fejszámolás biztonságos
megfigyelése a kis egyszeregyhez használata. A bennfoglaló
kapcsolódva. táblák gyakorlása.
Igaz–hamis állítások az osztásokra
vonatkozóan, hamis állítás
átalakítása igazzá.
Javasoljuk digitális oktató

rögzítéséhez.
Tk. 122-123. old.
Mf. 58./11-12.
83. A SZORZÁS ÉS AZ A szorzás és az osztás kapcsolata: Az ellenőrzési igény Műveletek közötti kapcsolatok:
48
OSZTÁS KAPCSOLATA nyitott mondatok megoldása és a kialakítása, a műveletek szorzás, osztás.
maradékos osztás ellenőrzése a közötti kapcsolatok Szimbólumok használata matematikai
fordított művelettel, szöveges megfigyelésén keresztül. szöveg leírására, az ismeretlen
feladatok megoldása. szimbólum kiszámítása, ellenőrzés.
A fejszámolás biztonságos
Differenciálás: hiányok pótlása, használata.
Tk. 124-125. old.

Mf. 59./13.14.15. 17.
84. SZORZÁS ÉS OSZTÁS Szorzás és osztás 10-zel,100-zal. Számlálás, számolás: a Fejszámolás: szorzás, osztás tízzel,
10-ZEL,100-ZAL. Analógiák megfigyelése. tanult műveletek újra százzal és ezerrel.
A szorzás és az osztás értelmezése, kiterjesztése Sorozat. Szabály, kapcsolat.
kapcsolatának erősítése „két nyíl nagyobb számok körére. Elnevezések.
helyett egy” típusú feladatokkal, Számolási eljárások
számolási táblázatok, nyitott megismerése.
mondatok, mértékekhez kapcsolódó Analógiák felismerése,
egyszerű átváltások megoldásával. keresése, kialakítása.
Nyitott mondatok
Tk. 126-128. old. megoldáskeresése véges
Mf. 59./16. és 60. old. alaphalmazon, elemek
behelyettesítése.
85. SZORZÁS, OSZTÁS Szorzás, osztás tízesekkel, Induktív és deduktív Fejszámolás: szorzás, osztás
TÍZESEKKEL, százasokkal lépések: a műveleti legfeljebb háromjegyű, nullára
SZÁZASOKKAL Analógiás fejszámolási eljárások tulajdonságok és végződő számokkal.
megfigyelése, értelmezése. kapcsolatok kiterjesztése Szorzás, osztás tízesekkel,
Sorozatok, nyitott mondatok 1000-ig, az általánosítás százasokkal és ezerrel.
megoldása. alapozása. Alkalmazásuk Sorozat. Szabály, kapcsolat.
Igaz–hamis állítások a műveletekre számolásban ellenőrzésben. Elnevezések.
49
vonatkozóan, hamis állítás Analógiák felismerése,
átalakítása igazzá. keresése, kialakítása.
Tk. 129-132. old. A figyelem terjedelmének és
Mf. 61-65.old. tartósságának növelése;
Differenciálás: hiányok pótlása, A fejszámolás biztonságos
összetett feladatok: Tk. 131./11.; használata.
Mf.65./45-47. Összefüggés-felismerés,
kifejezésük táblázatok
kiegészítésével, sorozatok
folytatásával, szavakkal,
jelekkel.
Műveletek alkotása adott
feltételekkel. Több
megoldás keresése.
86. SZORZÁS NAGYOBB Nagy egyszeregy: kétjegyű szám Az önellenőrzés különböző Számolási eljárás elsajátítása.
SZÁMOKKAL szorzása egyjegyű számmal. módjainak alkalmazása, az Sorozat. Szabály, kapcsolat.
Tízesre végződő háromjegyű szám eredményért való Elnevezések.
szorzása egyjegyű számmal. felelősségvállalás.
Kétjegyű szám szorzása tízesre
végződő kétjegyű számmal. Nyelvi kommunikáció:
Nyitott mondatok, egyszerű kifejezőképesség alakítása,
szöveges feladatok megoldása. világos, rövid fogalmazás.
Számolási rutin fejlesztése: Hatékony önálló tanulás.
sorozatok, szabályjátékok, nyitott
mondatok, szöveges feladatok.
Tk. 133-134.old.
50
Mf. 66-67.old.
87. OSZTÁS NAGYOBB Osztás nagyobb számokkal Az önellenőrzés különböző Számolási eljárás elsajátítása.
SZÁMOKKAL Kétjegyű számok osztása egyjegyű módjainak alkalmazása, az Sorozat. Szabály, kapcsolat.
számmal; eredményért való Elnevezések.
Kiegészítő anyag: háromjegyű felelősségvállalás.
számok osztása egyjegyű számmal. Nyelvi kommunikáció:
Sorozatok, nyitott mondatok kifejezőképesség alakítása,
egyszerű szöveges feladatok világos, rövid fogalmazás.
megoldása. Hatékony önálló tanulás.
Differenciálás: hiányok pótlása,
Tk. 136./6-11.; Mf. 68./58-60.

Tk. 135-136. old.
Mf. 68.old.
MŰVELETEK SORRENDJE
88. A MŰVELET VÉGZÉS Annak megfigyelése, hogy a zárójel Problémamegoldás: Számolás, számlálás: a tanult
SORRENDJE – A elhelyezése megváltoztathatja a összetett szöveges feladatok műveleti tulajdonságok kiterjesztése
ZÁRÓJELEK műveletsor eredményét. értelmezése, zárójeles 1000-ig, alkalmazásuk 3 és többtagú
HASZNÁLATA A műveletek helyes sorrendjének megoldási terv készítése. műveletek kiszámításában. A
értelmezése; tudatos alkalmazása Internethasználat. zárójelezés biztonságos alkalmazása.
műveletek elvégzésében, szöveges Zárójel használata; összeg és
feladatok megoldásában. különbség szorzása, osztása.
Javasoljuk digitális oktató Műveleti sorrend.
51
rögzítéséhez.
Tk.137-138.old
Mf.69.old.
Eszközök: III. melléklet –
számkártyák, Lego játék vagy
színes rúd készlet.
89. A MŰVELET VÉGZÉS A műveleti sorrend értelmezése az Feladattartás és feladat A tanult ismeretek megerősítése,
SORRENDJE – A alapműveletek körében. megoldási sebesség elmélyítése.
ZÁRÓJELEK Rangsor – dobogó. fejlesztése.
HASZNÁLATA Többtagú, ill. zárójeles műveletek. Megismert szabályokra való
Szöveges feladatok megoldása. emlékezés.
Mennyiségi és minőségi Matematikai modellek
differenciálás, páros- és csoport megértése.
munka. Önértékelés, önellenőrzés.
Javasoljuk digitális oktató program Önreflexió.
alkalmazását az ismeretek Gondolatmenet követése,
elsajátításához, rögzítéséhez. oksági kapcsolatok keresése,
megértése.
Tk.139.old
Mf.69.old.
feladatokból!
SOKSZÖGEK KERÜLETE
90-91. A KERÜLET MÉRÉSE A kerület fogalma; sokszögek Ismeretek alkalmazása az A téglalap és a négyzet kerületének
kerületének mérése és számítása. újabb ismeretek kiszámítása.
Oldalak jelölése betűkkel. megszerzésében.
52
A téglalap és a négyzet kerületének Sokszögek kerületének
mérése és számítása. számítása.
Adott kerületű téglalap és négyzet Kerület becslése közelítő
rajzolása négyzetrácsba, értékkel adott
pontrácsba, sima lapra. Vonalzó mértékegységgel.
használatának gyakorlása. Rendszerezés,
Szöveges feladatok kombinativitás: adott
kerületszámításra. kerülethez többféle téglalap,
ill. négyzet alkotása.
Tk. 140-141. old. Problémamegoldás:
Mf.70.old. egyszerű és összetett
Eszközök: I-II. melléklet, szöveges feladat megoldása
vonalzó, mérőszalag kerületméréshez és
számításhoz. A megoldás
szemléletes ábrázolása
rajzzal.
lépések: különféle
sokszögek kerületének
mérése és számítása. A
számítás algoritmusának
felismerése. Általánosítás
alapozása.
Nyelvi és vizuális
kommunikáció: ábrázolás és
kifejezőképesség alakítása,
Tanulási képességek:
figyelem, emlékezet,
53
kreativitás, rész-egész
észlelés.
KAPCSOLÓDÁS
KÖRNYEZETISMERET:
kerületszámítás a közvetlen
környezetünkben (szoba,
kert).
OSZTHATÓSÁG
92. OSZTÓJA, Tapasztalatok gyűjtése az osztható, A tanult számolási eljárások Osztható, osztója, többszöröse
TÖBBSZÖRÖSE osztója és többszöröse kifejezések alkalmazása. fogalmak értelmezése.
értelmezésére. Rendszerezés, Egyszerű oszthatósági tulajdonságok
A 2, a 4 és a 8 többszöröseinek kombinativitás: számok megismerése.
megfigyelése és összehasonlítása; a válogatása és rendezése
közös többszörös fogalmának oszthatósági megfigyelések
előkészítése. szerint.
Válogatások, rendezések Közös többszörös:
oszthatósági tulajdonságok szerint. összehasonlítás,
Annak megfigyelése, hogy a 2, az 5 hasonlóságok megfigyelése,
és a 10 többszöröseinek megfogalmazása. Számok
megállapításához elég az egyes képzése oszthatósági
helyi értéket figyelni. feltételekkel, több megoldás
Válogatások, rendezések és keresése.
számképzések oszthatósági Problémamegoldás: logikai
feltételeknek megfelelően. gondolkodás fejlesztése az
Javasoljuk tantárgyi igaz és hamis állítások
fejlesztőprogram használatát a megfogalmazásával,
halmazba soroláshoz.
54
Javasolt a szabadon tervezhető órák megítélésével.
átcsoportosításával ide még egy Gondolkodási képességek:
gyakorló órát tervezni. következtetés, érvelés,
bizonyítás.
Tk. 142-143. old. Nyelvi kommunikáció:
Mf.71. old. kifejezőképesség alakítása,
93. GYAKORLÁS Oszthatósági megfigyelések. A pontos feladatvégzés A tanult ismeretek megerősítése,
DIFFERENCIÁLT Számolási rutin fejlesztése: a igényének fejlesztése. elmélyítése.
FEJLESZTÉS Játékosan gyakorolunk c. oldalon. A figyelem terjedelmének és
Érdekes, gondolkodtató feladatok tartósságának növelése;
megoldása az oszthatósági tudatos, célirányos figyelem.
témakörben. Számolási rutin.
A tanult műveletek
Válogassunk a kimaradt elvégzésének gyakorlása,
feladatokból! ellenőrzése.
Tk. 201. old. Önértékelés, önellenőrzés.
Önreflexió.
TÖMEGMÉRÉS
94. TÖMEGET MÉRÜNK Mérések a már megismert Mennyiségi összehasonlítás, Mérések alkalmi egységekkel.
szabványegységekkel (kg, dkg). becslés, mérés: Mérés szabvány egységekkel.
A GRAMM mennyiségek A gramm, mint a kilogramm ezred
FOGALMA Mennyi az 1 g? – viszonyítás a összehasonlítása, becslése, része, a dekagramm századrésze.
valósághoz. Apró dolgok tömege: mérése fogalma.
dió, mandula, mogyoró, tabletta, Érzékelés, észlelés Mérés az egységek többszöröseivel.
fűszerek. Hétköznapi pontosságának fejlesztése. Át- és beváltások végrehajtott
tömegmérések: vásárlások, sütés- A matematika és a valóság
55
főzés. kapcsolatának építése. mérések esetén.
Tk. 144 -145. old. Mérőeszközök és Átváltások szomszédos
Mf. 72-73. old. mértékegységek ismerete és mértékegységek között.
Eszköz: kétkarú tömegmérleg. önálló használata.
V. Projekt feladat javaslat fejlesztése.
Linzer készítése az osztálynak: A pontosság mértékének
Gyűjtőmunka-receptkereső kifejezése gyakorlati
1. feladat: mennyiség és mérésekben.
költségszámítások Mértékváltás képessége.
2. feladat: sütés Internethasználat.
Tk.145./7. Kapcsolódás
KÖRNYEZETISMERET:
gyakorlati mérések
közvetlen környezetünkben.
háztartásban használatos
gyakorlati mérések (sütés-
főzés hozzávalói).
95. A TONNA Mennyi az 1 t? – viszonyítás a Mennyiségi viszonyokban A tonna, mint a kilogramm

FOGALMA valósághoz. való tájékozottság. ezerszerese.
Nagy tömegek keresése: járművek, Problémamegoldás, Kapcsolatok, átváltások.
állatok, növények. szövegértés.
Induktív, deduktív lépések:
Tk. 147. old. kapcsolatok felismerése és
Mf. 73./9. és 74. old. átváltások gyakorlati
56
Mértékváltás képessége.
mértékegységek
átváltásához.
96. GYAKORLÁS Azonos tömegek kifejezése Problémamegoldás, A tanult ismeretek megerősítése,
DIFFERENCIÁLT különböző mértékegységekkel. szövegértés. elmélyítése.
FEJLESZTÉS Tömegméréshez kapcsolódó Mennyiségi viszonyokban
szöveges feladatok megoldása. való tájékozottság.
Projektfeladat: Mértékváltások.
Kóstoló értékelés.
97. GYAKORLÁS Mérési feladatok gyakorlása Problémamegoldás, A mértékegységek használata és

DIFFERENCIÁLT valósághoz kapcsolva szövegértés. átváltása szöveges és
FEJLESZTÉS Csoportmunka: “boltos játék”. Mennyiségi viszonyokban számfeladatokban.
Mennyiségi és minőségi való tájékozottság. A tanult ismeretek megerősítése,
differenciálás, páros- és csoport Műveletvégzés képessége. elmélyítése.
munka. Számolási készség
Felkészülés a felmérésre. fejlesztése.
Problémamegoldás
Válogassunk a kimaradt szövegértés
feladatokból! Összefüggések feltárása.
Tk.146.old. Figyelem és emlékezet
fejlesztése.
Pontos, helyes
munkavégzés.
Önellenőrzés.
57
Önreflexió.
98. 6. FELMÉRÉS 6. Felmérés Figyelem és emlékezet 6. Felmérés: geometriai ismeretek,
fejlesztése. szóbeli szorzás és osztás, oszthatóság,
Felmérő füzet (A-B) Pontos, helyes tömeg.
vagy munkavégzés.
Mf. 114.old./ Mit tudok már? IV. Önellenőrzés.
ÍRÁSBELI SZORZÁS EGYJEGYŰ SZORZÓVAL
99. ÍRÁSBELI SZORZÁS Értelmezés ismételt összeadásként, Tanult algoritmusok Írásbeli szorzás egyjegyű számmal.
EGYJEGYŰ elnevezések használata. felidézése, használata, A szorzat becslése.
SZORZÓVAL A szorzatok becslése. tízesre, analógiák alapján való Hiányos műveletek.
százasra kerekített értékkel. műveletvégzések.
A számolási eljárás algoritmusának Becslési képesség
megismerése, ellenőrzés. fejlesztése.
Szorzás tízes átlépés nélkül. Az önellenőrzés különböző
Differenciálás: hiányos szorzás módjainak alkalmazása, az
értelmezése. eredményért való
felelősségvállalás.
Tk. 148-149. old. A pontos feladatvégzés
Mf. 76./1. a) b) igényének fejlesztése. A
Tk. 156./1.2.3. figyelem terjedelmének és
tartósságának növelése.
100. TÍZES ÁTLÉPÉS AZ A tanult algoritmus felidézése, Az ellenőrzési igény Írásbeli szorzás egyjegyű számmal.
EGYES HELYI alkalmazása, átváltás, ellenőrzés. kialakítása, a műveletek A műveleti eljárások kiterjesztése.
ÉRTÉKEN Szöveges feladatok, nyitott közötti kapcsolatok Matematikai oktató program
mondatok megoldása. megfigyelésén keresztül. használata.
Differenciálás: hiányos szorzás A pontos feladatvégzés Szöveges feladatok.
58
értelmezése. igényének fejlesztése. Hiányos műveletek.
Problémamegoldás: írásbeli
Tk. 150.old. szorzással megoldható
Mf. 76./1. c) d) szöveges feladatok
Tk. 156./4.5.6.7.8. megoldása.
Rendszerezés: a szorzat
változásának megfigyelése a
tényezők változtatásával.
lépések: egyszerű
következtetések szorzatok
nagyságviszonyaira a
műveleti tulajdonságok
alapján.
fejlesztése.
A tanult műveletek
ellenőrzése.
101. TÍZES ÁTLÉPÉS A A tanult algoritmus felidézése, Írásbeli műveletek Írásbeli szorzás egyjegyű számmal.
TÍZES HELYI alkalmazása, átváltás, ellenőrzés. alkalmazás szintű A műveleti eljárások kiterjesztése.
ÉRTÉKEN Szöveges feladatok, nyitott felhasználása. Szöveges feladatok.
mondatok megoldása. Az ellenőrzési igény Hiányos műveletek.
Hiányos szorzások megoldása. kialakítása, a műveletek
közötti kapcsolatok
Mf. 76./2. a) b) A pontos feladatvégzés
Tk. 156./9.10. és 157./11. igényének fejlesztése.
59
szorzással megoldható
szöveges feladatok
megoldása.
102. VÁLTÁS TÖBB HELYI A tanult algoritmus felidézése, Írásbeli műveletek Írásbeli szorzás egyjegyű számmal.
ÉRTÉKEN alkalmazása, átváltás, ellenőrzés. alkalmazás szintű A műveleti eljárások kiterjesztése.
Szöveges feladatok, hiányos felhasználása. Szöveges feladatok.
műveletek, nyitott mondatok Az ellenőrzési igény Hiányos műveletek.
megoldása. kialakítása, a műveletek
közötti kapcsolatok
Mf. 76./2. c) d) A pontos feladatvégzés
Tk. 157./11.12.13. igényének fejlesztése.
szorzással megoldható
szöveges feladatok
megoldása.
103. GYAKORLÁS Számolási rutin fejlesztése: Problémamegoldás, A tanult ismeretek megerősítése,
DIFFERENCIÁLT szabályjáték, hiányos műveletek, szövegértés. elmélyítése.
FEJLESZTÉS egyszerű és összetett szöveges Műveletvégzés képessége.
feladatok. Számolási készség
Páros és önálló munkavégzés. fejlesztése.
Összefüggések feltárása.
Javasoljuk matematikai Figyelem és emlékezet
fejlesztőprogram használatát. fejlesztése.
Mf. 77-80.old. Pontos, helyes
munkavégzés.
Önellenőrzés.
60
Önreflexió.
104. A NULLA SZEREPE A Írásbeli szorzás - nulla van a Szövegértés fejlesztése. Írásbeli szorzás egyjegyű számmal.
SZORZÁSBAN szorzandóban, szorzatban. Feladattartás és feladat A műveleti eljárások kiterjesztése.
A tanult algoritmus alkalmazása, megoldási sebesség Szöveges feladatok.
átváltás, ellenőrzés. fejlesztése. Hiányos műveletek.
Szöveges feladatok, hiányos Írásbeli műveletek
műveletek, nyitott mondatok alkalmazásszintű
megoldása. felhasználása. Megismert
szabályokra való emlékezés.
Tk. 153.old.
Tk. 157./14.15.16.
105. A SZORZAT TÖBB A tanult algoritmus alkalmazása, Szövegértés fejlesztése. Írásbeli szorzás egyjegyű számmal.
1000-NÉL átváltás, ellenőrzés. Ellenőrzés, önellenőrzés, az A műveleti eljárások kiterjesztése.
Szöveges feladatok, hiányos eredményért való Szöveges feladatok.
műveletek, nyitott mondatok felelősségvállalás. Hiányos műveletek.
megoldása. Írásbeli műveletek
alkalmazásszintű
Tk. 154. old. felhasználása.
Tk. 157-158./17-20.
106. SZÖVEGES Írásbeli szorzás gyakorlása. A szöveg értelmezése, Szöveges feladatok.
FELADATOK Szöveges feladatról nyitott mondat adatok kigyűjtése, Többféle megoldási mód keresése.
készítése, többféle megoldási mód megoldási terv készítése.
keresése. Becslés.
Kapcsolatok felismerése, jelölése Megoldás próbálgatással,
szöveges feladatokban. számolással,
Páros és önálló munkavégzés. következtetéssel. Ellenőrzés,
az eredmény realitásának
Tk. 158.old. vizsgálata.
61
Mf. 77-80.old A szövegértéshez szükséges
nyelvi, logikai szerkezetek
Adatok lejegyzése,
szóban, írásban.
107. GYAKORLÁS Számolási rutin fejlesztése: hiányos Problémamegoldás, A tanult ismeretek megerősítése,
DIFFERENCIÁLT műveletek, szabályjátékok, nyitott szövegértés. elmélyítése.
FEJLESZTÉS mondatok, szöveges feladatok és a Mennyiségi viszonyokban
Játékos gyakorlás c. oldal feladatai. való tájékozottság.
OKOS(K)ODUNK
Páros és önálló munkavégzés. Műveletvégzés képessége.
Javasoljuk digitális fejlesztő Számolási készség
programok alkalmazását az fejlesztése.
ismeretek gyakorlásához, Összefüggések feltárása.
elmélyítéséhez. Figyelem és emlékezet
Válogassunk a kimaradt fejlesztése.
feladatokból! Pontos, helyes
Tk. 159.old. és 202.old munkavégzés.
Mf. 77-80.old Önellenőrzés.
Önreflexió.
IDŐMÉRÉS
108. IDŐT MÉRÜNK Mérések a már megismert Mennyiségi összehasonlítás, A tanult mértékegységek
szabványegységekkel (óra, perc, becslés, mérés: felelevenítése.
nap, hónap, év). mennyiségek Mérés szabvány egységekkel.
összehasonlítása, becslése,
62
Tk. 160. old. mérése Mérés az egységek többszöröseivel.
Mf.81.old. és 82./5.9. Érzékelés, észlelés Át- és beváltások végrehajtott
Eszközök: óramodell vagy VIII. pontosságának fejlesztése. mérések esetén.
melléklet. A matematika és a valóság Átváltások szomszédos
kapcsolatának építése. mértékegységek között.
VI. Projekt feladat javaslat Mérőeszközök és
Utazáshoz, menetrendhez mértékegységek ismerete és
kapcsolódó gyűjtőmunka. önálló használata.
Tk.192. oldal Rendszerező képesség,
összefüggés-kezelő
képesség.
Mérés és mértékváltás
képessége.
KAPCSOLÓDÁS
TESTNEVELÉS:
időre futás.
ÉNEK-ZENE: metronóm.
109. A MÁSODPERC Mennyi 1 másodperc? Tájékozódás az időben: Az idő mérése: másodperc.
Időpontok leolvasása mutatós és a múlt, jelen, jövő, mint Időpont és időtartam
számkijelzős órákról. Délelőtti és folytonosan változó megkülönböztetése.
délutáni időpontok fogalmak, pl. előtte, utána,
összehasonlítása. Az időmérés korábban, később
egységeinek kétféle jelölése: óra – megértése, használata.
h; perc – min; másodperc – sec. Időtartam mérése egyenletes
Rövid időtartamok érzékelése. tempójú mozgással,
hanggal, szabványos
Tk. 1161. old. egységekkel (másodperc,
Mf. 82./6.8. perc, óra, nap, hét, hónap,
63
év).
Időpont és időtartam
tapasztalati úton történő
megkülönböztetése.
A családban történtek
elhelyezése az időben.
110. A NAPTÁR Év, hónap, hét, nap Időtartam mérése. A naptár ismeretei: év, hónap, hét,
A naptár ismeretei: bütyökszabály; Időpont és időtartam nap.
szökőév. tapasztalati úton történő Időtartamok számítása.
Az idő múlása, időtartamok megkülönböztetése.
számításának megismerése. Időtartamok számítása.
Tk. 162. old. Érzékelés, észlelés
Mf. 82./7. 83. /12. pontosságának fejlesztése.
képessége.
KAPCSOLÓDÁS
KÖRNYEZETISMERET;
TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS
GYAKORLAT: napirend,
családi ünnepek, események
ismétlődése.
111. GYAKORLÁS Szabványmértékegységek át- és Időtartam mérése. Időtartamok számítása.
IDŐTARTAMOK, beváltása szám- és szöveges Időpont és időtartam Szabványmértékegységek át- és
ÁTVÁLTÁSOK feladatokon. Összehasonlítások, tapasztalati úton történő beváltása szám- és szöveges
sorba rendezések, azonos időpontok megkülönböztetése. feladatokon.
kifejezése különböző Időtartamok számítása. Összehasonlítások, sorba rendezések.
mértékegységekkel. Mérőeszközök és
Tk. 163. old. mértékegységek ismerete és
64
Mf. 82., 83. és 84.old. önálló használata.
VI. Projektfeladat képessége.
Gyűjtőmunkák bemutatása, Együttműködés.
értékelése. Kapcsolódás
Utazások tervezése. MAGYAR NYELV ÉS
IRODALOM: változó
Ajánlott a szabadon tervezhető órák helyzetek, időben lejátszódó
átcsoportosításával a projekt feladat történések megfigyelése, az
számára biztosítani egy tanórát. időbeliség tudatosítása.
112. GYAKORLÁS A tanult mértékegységek Problémamegoldás, A tanult ismeretek megerősítése,

DIFFERENCIÁLT alkalmazása játékos feladatok szövegértés. elmélyítése.
FEJLESZTÉS megoldása során. Mennyiségi viszonyokban
Páros- és önálló munka. való tájékozottság.
Hiányok pótlása, felkészülés a Műveletvégzés képessége.
felmérésre. Számolási készség
Válogassunk a kimaradt fejlesztése.
feladatokból! Összefüggések feltárása.
Figyelem és emlékezet
fejlesztése.
Pontos, helyes
munkavégzés.
Önellenőrzés.
Önreflexió.
113. 7. FELMÉRÉS 7. Felmérés Figyelem és emlékezet 7. Felmérés:
65
fejlesztése. Írásbeli szorzás, nyitott mondatok.
Felmérés füzet (A-B) Pontos, helyes Időmérés: átváltások.
vagy munkavégzés. Szöveges feladatok.
Mf. 115./ Mit tudok már V. Önellenőrzés.
TÖRTEK
114. TÖRTSZÁMOK Tapasztalatok gyűjtése a Közös munka (páros, kis Törtek fogalmának tapasztalati
törtfogalom előkészítésére: kirakás, csoportos munka, előkészítése.
nyírás, színezés. Egység törtek csoportmunka), Törtek a mindennapi életben: 2, 3, 4,
értelmezése, nagyságviszonyok együttműködés vállalása. 10, 100 nevezőjű törtek
megfigyelése. Törtek előállítása megnevezése, lejegyzése szöveggel.
Javasoljuk digitális oktató hajtogatással, nyírással,
programok alkalmazását az rajzzal, színezéssel.
ismeretek elsajátításához, Nyelvi kommunikáció:
rögzítéséhez. kifejezőképesség alakítása,
világos, rövid fogalmazás a
Tk. 164-165.old megismert matematikai
Mf. 85. old. kifejezések alkalmazásával.
Eszközök: Színes rúd készlet, IX –
X. melléklet, írólap, alma.
115. FÉL – NEGYED – Az egység törtek kapcsolatainak Becslés, mérés: Törtek a mindennapi életben: fél,
NYOLCAD; megfigyelése: fél – negyed – mennyiségek törtrészeinek negyed, nyolcad, harmad, hatod
HARMAD – HATOD nyolcad; harmad – hatod. előállítása, összemérése. megnevezése, lejegyzése szöveggel.
Rendszerezés: rendezés az egység Törtek előállítása Nagyságviszonyok megfigyelése,
törtek nagyságviszonyai szerint. hajtogatással, rajzzal, rendezések.
Tk. 166- 167.old. színezéssel. Hányadrésze?
lépések: egyszerű
66
következtetések
mennyiségek törtrészére.
116. EGYSÉG TÖRTEK Egység törtek értelmezése részekre Egység törtek értelmezése, Egység törtek többszöröseinek
TÖBBSZÖRÖSEI osztáshoz kapcsolódva, többszöröseik előállítása. értelmezése. Nagyságviszonyok
többszöröseik előállítása. Rendszerezés: rendezés az megfigyelése, rendezések.
Kapcsolatok tapasztalati alapozása: egység törtek
Hányadrésze? Hányszorosa? nagyságviszonyai szerint.
Nagyságviszonyok megfigyelése, Gondolkodási képességek:
rendezések. következtetés, érvelés,
Tk. 168-169. old bizonyítás.
Mf. 86. old. és 87./11.
117. 1 EGÉSZ: Pont egy egész: az 1 egész Pótlás egy egészre. Azonos Az 1 egész felbontása; egység törtek
FELBONTÁSOK, felbontása; egység törtek törtek többféle alakjának kiegészítése. Az egész kirakása
KIEGÉSZÍTÉSEK kiegészítése. Az egész kirakása előállítása. sokféleképpen törtrészekből.
sokféleképpen törtrészekből. Gondolkodási képességek: Összefüggések keresése.
Törtdominó. következtetés, érvelés,
Tk. 170-171.old bizonyítás.
Mf. 87./12.13. és 88.old.
Eszközök: XI. melléklet
118. GYAKORLÁS Következtetés törtrészről az Problémamegoldás: Az ismeretek megerősítése és
DIFFERENCIÁLT egészre: kirakás kis kockákkal, rajz törtrészek előállítását elmélyítése.
FEJLESZTÉS kiegészítésével. tartalmazó szöveges Összefüggések keresése.
Szöveges- és játékos feladatok feladatok megoldása. Szöveges feladatok megoldása.
törtekkel. Megoldáshoz rajz,
Az 1 ketted rész kirakása különböző szakaszos ábra készítése.
egység törtekkel. Matematikai
Differenciálás: gyakorlás, összetett fejlesztőprogram használata.
feladatok. Együttműködés.
67
Kifejezőképesség alakítása a
Tk. 168/15. és 171-172. old megismert matematikai
Mf. 89.old. kifejezések alkalmazásával.
119. TÖBB EGÉSZ Több egész törtrészei. Problémamegoldás: Az ismeretek megerősítése és
TÖRTRÉSZEI Összetett feladatok a törtszámok törtrészek előállítását elmélyítése.
GYAKORLÁS alkalmazásával. tartalmazó szöveges Összefüggések keresése.
Szöveges feladatok megoldása. feladatok megoldása. Szöveges feladatok megoldása.
OKOS(K)ODUNK
Differenciált fejlesztés. Megoldáshoz rajz,
Javasoljuk digitális fejlesztő szakaszos ábra készítése.
programok alkalmazását az Együttműködés.
ismeretek gyakorlásához, Kifejezőképesség alakítása a
elmélyítéséhez. megismert matematikai
kifejezések alkalmazásával.
Tk. 173. old
feladatokból!
NEGATÍV SZÁMOK
120. NEGATÍV SZÁMOK Értelmezés hőmérséklet méréséhez Negatív számokkal való A negatív szám fogalmának
kapcsolódva: pozitív és negatív ismerkedés tapasztalati úton tapasztalati úton történő előkészítése.
számok elhelyezkedése a hőmérőn. a számegyenes, a Negatív számok a mindennapi
Hőmérsékletek sorba rendezése. hőmérséklet segítségével. életben (hőmérséklet).
Tk.175. old. Becslés, mérés:
Mf. 90. old. hőmérséklet-mérés.
Eszközök: műanyag tanuló hőmérő. Lépegetés számegyenesen.
Negatív számok rendezése
nagyságviszonyuk szerint.
68
Kapcsolódás
KÖRNYEZETISMERET:
hőmérséklet és mérése,
Celsius-skála (fagypont
alatti, fagypont feletti
hőmérséklet).
121. NEGATÍV SZÁMOK Hőmérsékletváltozások leolvasása. Hőmérsékletváltozás A negatív szám fogalmának
Egyszerű szöveges feladatok leolvasása hőmérőről. tapasztalati úton történő előkészítése.
megoldása hőmérsékletváltozáshoz Lépegetés számegyenesen. Negatív számok a mindennapi
kapcsolódva. Problémamegoldás: életben (hőmérséklet).
Negatív számok helye a valósághoz kapcsolódó
számegyenesen. szöveges feladatok
Tk.175. old. ábrázolása és megoldása.
Mf. 90. old. A negatív szám fogalmának
Eszközök: műanyag tanuló hőmérő. mélyítése
122. GYAKORLÁS, A tanult mértékegységek Mennyiségi viszonyokban A tanult ismeretek megerősítése,

DIFFERENCIÁLT alkalmazása játékos feladatok való tájékozottság. elmélyítése.
FEJLESZTÉS megoldása során. Hiányok pótlása, Számolási készség
felkészülés a felmérésre. fejlesztése.
Javasolt a szabadon tervezhető órák Problémamegoldás,
átcsoportosításával a felmérés elé szövegértés.
még egy gyakorlóórát tervezni.
Hiányok pótlása, felkészülés a

felmérésre.
69
123. 8. FELMÉRÉS 8. Felmérés Figyelem és emlékezet 8. felmérés:
Felmérés füzet (A-B) fejlesztése. Negatív számok: hőmérséklet, törtek:
Pontos, helyes egységtörtek és többszöröseik,
munkavégzés. nagyságviszonyaik. Igaz-hamis
Önellenőrzés. állítások.
Problémamegoldás,
szövegértés.
Mennyiségi viszonyokban
való tájékozottság.
Műveletvégzés képessége.
Számolási készség
fejlesztése.
Összefüggések feltárása.
Figyelem és emlékezet
fejlesztése.
GEOMETRIA II.
124. VONALAK, A vonalzó és körző használata; A szakasz fogalmának előkészítése.

A vonalzó és a körző
ESZKÖZÖK A mérés és rajzolás pontosságának használata (játékos formák A szakasz és mérése.
megfigyelése. készítése). A kör fogalmának tapasztalati
A szakasz fogalmának előkészítése. előkészítése.
Kör létrehozása,
A szakasz és mérése. felismerése, jellemzői.
Tk. 176-177.old.
Mf. 91.old
Eszközök: I-II. mellélet, vonalzó,
körző.
125-126. TÜKÖRKÉPEK Tapasztalatok gyűjtése a Tengelyesen tükrös Az egybevágóság fogalmának
70
KÉSZÍTÉSE – AZ tükröződés, tükörkép, tükrös alakzatok létrehozása előkészítése.
ALAKZATOK alakzatok fogalmának tevékenységgel.
SZIMMETRIÁJA értelmezésére. Az alkotóképesség
Tükörképek előállítása fejlesztése.
hajtogatással, rajzolással. Megfigyelések kifejezése
Síkidomok megfigyelése, tükrös válogatással,
alakzatok válogatása, megfogalmazással.
tükörtengelyek keresése és jelölése, A pontosság igényének
különös tekintettel a négyzetre, felkeltése.
téglalapra és a körre. Geometriai dinamikus
Rutinszámolás fejlesztése szerkesztőprogram
folyamatosan. használata interaktív táblán.
Rendszerezés: térbeli és
A törtek és a negatív számok síkbeli tapasztalatok
ismereteinek folyamatos összehasonlítása,
gyakorlása, kb. 10-15 perc/ óra hasonlóságok, különbségek
párhuzamosan a tükrözés mellett. gyűjtése.
Szövegértés: szóbeli
Tk. 178-181.old. utasítások megértése,
Mf. 92-95.old. követése.
Eszközök: I.-II. melléklet Törtek és negatív számok
pontrácsok és négyzetrácsok, olló, ismereteinek gyakorlása.
vonalzó, körző, zsebtükör. Matematikai
fejlesztőprogram használata.
KAPCSOLÓDÁS
Szimmetria a természetben.
VIZUÁLIS KULTÚRA:
szimmetria a
71
műalkotásokban.
Az év végi ismétlés Ismétlés beépítése az órákba (kb. Tájékozódás az adott Az ismeretek megerősítése és
megkezdése 10-15 perc). számkörben. elmélyítése.
Folyamatos gyakorlás Számfogalom 1000-es számkörben: Rendszerezés,
számok írása, olvasása, számok kombinativitás: számok
helye a számegyenesen, összehasonlítása, sorba
számszomszédok, kerekítések, helyi rendezése, adott
érték, alaki érték és valódi érték, tulajdonságú számok
válogatások, rendezések és válogatása, táblázatba
számképzések a számok rendezése.
tulajdonságai alapján. Szövegértés: szóbeli
utasítások megértése,
Mf. 101-102. old. követése.
127. KICSINYÍTÉS Térbeli építések színes rudakból, Az alkotóképesség Az egybevágóság és a hasonlóság
NAGYÍTÁS síkbeli alkotások hajtogatással, fejlesztése. fogalmának előkészítése.
rajzolással négyzetrácsban, Megfigyelések kifejezése
pontrácsban. válogatással,
Az egybevágóság és a hasonlóság megfogalmazással.
fogalmának szemléletes alapozása A pontosság igényének
az alak és a nagyság felkeltése.
összehasonlításával. Nyelvi-és vizuális
Javasolt a szabadon tervezhető órák kommunikáció:
átcsoportosításával Kicsinyítés, kifejezőképesség alakítása a
nagyítás témakörben még egy megismert matematikai
gyakorlóórát tervezni. kifejezések alkalmazásával.
Tájékozódás síkban, térben.
Tk. 182-183.old.
Mf.96. old.
72
Eszközök: színes rúd, írólap,
I.-II. melléklet, pontrácsok és
négyzetrácsok
128. TÁJÉKOZÓDÁS Tájékozódás térben, síkban. Tájékozódás pl. az iskolában Tájékozódás síkban, térben.
Útvonalak meghatározása térképen, és környékén. Mozgássor Térbeli tájékozódási képességet
lépegetések a 100-as táblán. megismétlése, mozgási fejlesztő, egyszerű. rajzolóprogramok
Csoszogó játék. memória fejlesztése. megismerése.
Térbeli tájékozódási képességet Egyszerű problémák
fejlesztő, egyszerű. megoldása részben tanári
rajzolóprogramok megismerése. segítséggel, részben
önállóan.
Tk. 184-185. old. Útvonalak, ábrák rajzolása.
Mf. 97. old. Problémamegoldás:
Eszközök: I. melléklet útvonalak bejárása térképen,
szöveg útmutatása alapján.
Bejárt útvonal
megfogalmazása.
Rendszerezés: adott helyhez
különféle útvonalak
keresése. Útvonalak
tervezése.
Tájékozódás síkban, térben.
KAPCSOLÓDÁS
KÖRNYEZETISMERET:
tájékozódás közvetlen
környezetünkben. Égtájak
ismeretének gyakorlati
alkalmazása.
73
TERÜLET MÉRÉSE
129-130. PARKETTÁZÁS Sokszögek területének befedése Számlálás, számolás: adott A területszámítás fogalmának
TERÜLETMÉRÉS különböző egységekkel. területek lefedése egyforma előkészítése.
Mérőszámok és mértékegységek síklapokkal. A síklapok Sokszögek, négyzet, téglalap
kapcsolatának megfigyelése. összeszámlálása. területének mérése különféle
Sokszögek területének befedése Becslés, mérés: egységekkel, területlefedéssel.
különböző egységekkel. Különböző területlefedések különféle Parkettázás.
parkettaminták készítése. egységekkel. Alkotások
különböző feltételekkel.
Tk. 186-187. old. Rendszerezés,
Mf. 98-99. old. kombinativitás: adott
Eszközök: négyzethálós lap, olló, területhez többféle minta
vonalzó. készítése.
Adott területtel többféle
téglalap rajzolása
négyzetrácsban.
Problémamegoldás:
mérőszám és mértékegység
viszonyának megfigyelése,
megfogalmazása.
KAPCSOLÓDÁS
KÖRNYEZETISMERET:
tapasztalatgyűjtés a
mindennapi életből pl.
szőnyegezés, burkolás a
lakásban, kertben.
74
terülő minták készítése.
Év végi ismétlés Év végi ismétlés beépítve az órákba Számlálás, számolás: a Az ismeretek megerősítése és
folyamatosan (kb. 10 -15 perc). tanult számolási eljárások elmélyítése.
Szóbeli és írásbeli számolások: alkalmazása különböző
összeadás, kivonás, szorzás, osztás. feladathelyzetekben.
Becslések, relációk, Összefüggés-felismerés:
nyitott mondatok megoldása. szabályok megfogalmazása,
Számpiramisok, keresztrejtvények lejegyzése.
megoldása.
Tk. 199-200.old. megmaradt

feladatai.
Mf. 103-104. old.
VALÓSZÍNŰSÉG, STATISZTIKA
131. ADATOKAT Adatok ábrázolása táblázattal. Tapasztalati adatok Összefüggések, kapcsolatok táblázat
GYŰJTÜNK adatok lejegyzésének lehetőségei: lejegyzése, táblázatba adatai között.
strigulázás, táblázatkészítés, rendezése. A folytatásra Tapasztalati adatok lejegyzése,
adatok leolvasása, szélsőérték vonatkozó sejtések táblázatba rendezése.
megállapítása, leggyakoribb adat megfogalmazása.
megkeresése. Az általánosításra való
VII. Projekt feladat javaslat törekvés. Az absztrakciós
1. GYŰJTŐMUNKA képesség alapozása.
Gyakoriság
Végezz gyűjtőmunkát! Ki milyen
összeszámlálása.
állatot tart vagy szeretne tartani
Nyelvi-és vizuális
otthon! Készülj fel az állat
kommunikáció alakítása.
bemutatására, leírásodban legyenek
A matematika és a valóság
75
az állatra jellemző adatok, számok, kapcsolatának erősítése.
mennyiségek. Ha ügyesen Együttműködés.
fogalmazol, kitaláljuk, melyik KAPCSOLÓDÁS
állatról írtál! KÖRNYEZETISMERET:
adatok gyűjtése az
2. FELADAT állatvilágból (állati
Készítsünk oszlopdiagramot a rekordok).
bemutatott állatokról!
Ajánlott feladat Tk. 92./3. TESTNEVELÉS ÉS SPORT:
Ajánlott a szabadon tervezhető órák sporteredmények, mint
átcsoportosításával a projekt feladat adatok.
Tk.188. old.
Mf. 100.old
132. GRAFIKONOK Adatok ábrázolása Problémamegoldás: sejtések Grafikonok. Adatok leolvasása és
oszlopdiagramon, grafikonon. megfogalmazása, diagramok elemzése.
Oszlopdiagram készítése, grafikon elemzése.
adatainak leolvasása, szélsőérték Diagramok értelmezése,
megállapítása, leggyakoribb adat egyszerű esetekben
megkeresése. készítése.
Összefüggések keresése.
Tk.188. old. Nyelvi-és vizuális
Mf. 100.old kommunikáció alakítása.
A matematika és a valóság
kapcsolatának erősítése.
KAPCSOLÓDÁS
KÖRNYEZETISMERET:
76
meteorológiai adatok
lejegyzése, hőmérsékleti
grafikonok készítése.
133. VALÓSZÍNŰSÉGI Valószínűségi kísérletekben az A gyakoriság, a valószínű, A valószínűség fogalmának
JÁTÉKOK események megfigyelése, véletlen kevésbé valószínű tapasztalati előkészítése.
esetek megállapítása, a lehetőségek értelmezése gyakorlati A biztos, a lehetséges és a lehetetlen
ábrázolása. Sejtések példákon. események értelmezése.
megfogalmazása, egybevetés a Információszerezés az Valószínűségi játékok, kísérletek,
kísérlettel. internetről, irányított megfigyelések. Gyakoriság.
A biztosan bekövetkező, a keresés. Oszlopdiagram.
lehetséges, a lehetetlen események Diagramokhoz kapcsolódó
megkülönböztetése. információk keresése,
Valószínűségi kísérletekben az értelmezése.
események gyakoriságának KAPCSOLÓDÁS
megfigyelése. Adatok gyűjtése, KÖRNYEZETISMERET:
összegzése, lejegyzése. természeti jelenségek
Javasolt a szabadon tervezhető órák előfordulása és
átcsoportosításával még egy, a valószínűsége.
valószínűségi játékokkal MAGYAR NYELV ÉS
kapcsolatos gyakorlóórát IRODALOM:
betervezni. a kifejezőkészség alakítása
(világos, rövid
Projekt feladatok bemutatása és megfogalmazás).
értékelése.
Tk. 189. old.

színes golyók, dobókocka,
építőelemek, pénzdarab.
77
ISMERETETEK RENDSZEREZÉSE, DIFFERENCIÁLT FEJLESZTÉS FELMÉRÉS
134. ÉV VÉGI ISMÉTLÉS Számfogalom 1000-es számkörben. Számlálás, számolás: a Az ismeretek megerősítése és
A 4 alapművelet gyakorlása: tanult számolási eljárások elmélyítése.
szóbeli és írásbeli műveletek. alkalmazása különböző
Nyitott mondatok, szabályjátékok feladathelyzetekben.
megoldása. Összefüggés-felismerés:
Keresztrejtvény és szöveges szabályok megfogalmazása,
feladatok megoldása. lejegyzése.
Hiányok pótlása.
Okos(k)odunk oldalak megmaradt
feladatai.
Tk. 190. 198. és 203. old

Mf. 101-106.old.
Eszközök: III.-IV. Melléklet
135. ÉV VÉGI ISMÉTLÉS Összegzés, rendszerezés. A mértékegység és a Az ismeretek megerősítése és
Mértékrendszerek ismétlése: mérőszám kapcsolata, elmélyítése.
mértékegységek osztályozása, összefüggések elmélyítése.
kapcsolatok felelevenítése. alkalmazása.
Hiányok pótlása.
Okos(k)odunk oldalak megmaradt
feladatai.
Tk. 191. és 204. old

Mf. 107-108. old.
Eszközök: VII.-VIII. Melléklet
136. ÉV VÉGI ISMÉTLÉS Számolási rutin fejlesztése. Számolási rutin. Az ismeretek megerősítése és
78
Relációk, logikai állítások, Összefüggések felismerése. elmélyítése.
kombinatorika. Alakzatok, Rendszerezés.
sokszögek. Alakzatokról tanult
Hiányok pótlása. ismeretek elmélyítése.
Okos(k)odunk oldalak megmaradt Logikai gondolkodás.
feladatai.
Tk. 205.old.
109. old
Eszközök: XIV. Melléklet
137. ÉV VÉGI ISMÉTLÉS Szöveges feladatok. Nyitott Szöveges feladatok Az ismeretek megerősítése és
9. FELMÉRÉS mondatok, relációk és szöveges megoldása. elmélyítése.
feladatok megoldása. Törtek. Nyitott mondatok
Hiányok pótlása. megoldása. 9. felmérés
Okos(k)odunk oldalak megmaradt Összefüggések felismerése. Számfogalom 1000-ig
feladatai. Törtek ismereteinek Szóbeli és írásbeli számolások
Javasolt a szabadon tervezhető órák alkalmazása. Alakzatok tulajdonságai
átcsoportosításával ide még egy Figyelem és emlékezet Mértékismeret
gyakorló órát tervezni. fejlesztése. Szöveges feladat
Pontos, helyes
Mf. 110. old. munkavégzés.
Eszközök: XI. Melléklet Önellenőrzés.
9. Felmérés év végén (minimum)

Felmérő füzet (A-B)
138-141. GYAKORLÁS Felkészülés az év végi felmérésre: Önértékelés igényének Felmérés I.
DIFFERENCIÁLT vegyes gyakorló feladatok formálása. Számfogalom 1000-es számkörben
FEJLESZTÉS megoldása különös tekintettel a Önreflexió. Írásbeli műveletek
79
felmerült hiányosságokra. Szöveges feladatok: tömegméréshez,
ÉV VÉGI FELMÉRÉS kerületszámításhoz.
I-II. Válogassunk a megmaradt
feladatokból! Felmérés II.
10. Év végi felmérés I. Felmérő Számfogalom: tört részek.
füzet (A-B) Számolás: szabályjáték, nyitott
11. Év végi felmérés II. Felmérő mondat, műveleti sorrend.
füzet (A-B) Geometria: sokszögek tulajdonságai.
Szöveges feladat: időmérés,
összefüggés felismerés.
142-144. MATEMATIKAI VIII. Projekt feladat javaslat az év Szociális kompetencia: alá-, Az ismeretek megerősítése és
JÁTÉKOK végi ismétlés alatt vagy délután fölérendeltségi viszony elmélyítése.
1. Előzetes feladat csoport elfogadása pár és
munkában csoportmunkában.
Készítsetek társasjátékot a számolás Együttműködés.
gyakorlására! (4-5 fős csoportok)
Alkalmazzátok a tanult
műveleteket! (+; -; x; /;( )
2. Feladat
Mutassátok be egymásnak az
elkészült játékokat! Ajánlott feladat
pl. Tk.196. old.
80

AP-030815 Normal

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

AP-030815 Normal

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Harmadik matematikakönyvem 3.

Készítette: szakmai munkakö zö sség

Balassa Lászlóné – Csekné Szabó Katalin – Szilas Ádámné: Harmadik matematikakönyvem 3.

A tankönyvcsaládhoz készült mellékletek:

A Számoljunk c. munkafüzet kiegészítő kiadvány, ezért a tanmenetjavaslatban nem utalunk rá.

Projekt feladat javaslatok

GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK FEJLESZTÉSE 1 1 2

RELÁCIÓK, NYITOTT MONDATOK 1 1 2

SZÓBELI ÖSSZEADÁS, KIVONÁS 5 4 9

SZÓBELI SZORZÁS, OSZTÁS 1000-IG 4 3 7

TANÉV ELEJI ISMÉTLÉS

Tk. 4./3., 4. és 5. o.; és 7. o/14.

ISMERETEK RENDSZEREZÉSE, FELMÉRÉS

GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK FEJLESZTÉSE

RELÁCIÓK, NYITOTT MONDATOK

22. ÖSSZEHASONLÍTUNK, Összehasonlítások és nyitott Kommunikációs készség: Kölcsönös és nem kölcsönös

24. CSOPORTOSÍTUNK Helyi értékek számrendszeres Rendszerezés: Helyi értékek számrendszeres

Differenciálás: hiányok pótlása, ill.

Tk. 40-41. old.

Javasoljuk számítógépes, interaktív

Tk. 51. - 54. old.

31. HOSSZÚSÁGOT Hosszúságmérés - a mérés Tárgyak személyek, Mérések alkalmi- és szabvány

Tk. 59. old.

SZÓBELI ÖSSZEADÁS ÉS KIVONÁS 1000-IG

ISMERETEK RENDSZEREZÉSE, FELMÉRÉS

ÍRÁSBELI ÖSSZEADÁS 1000-IG

ÍRÁSBELI KIVONÁS 1000-IG

Tk. 99. és 200.old.

60. ŰRTARTALMAT Mérések nem Mennyiségi összehasonlítás, Mérések alkalmi- és szabvány

ISMERETEK RENDSZEREZÉSE, FELMÉRÉS

63. GYAKORLÁS A megismert új mértékegységek Problémamegoldás, Űrtartalomméréshez kapcsolódó

ISMERETEK RENDSZEREZÉSE, DIFFERENCIÁLT KÉPESSÉGFEJLESZTÉS, FELMÉRÉS

Tk. 109-111. old.

INFORMATIKAI ALAPISMERETEK – VÁLASZTHATÓ MODUL

77-78. INFORMATIKAI A számítógép kezelésének Ismerkedés az adott A számítógép működésének

SZÓBELI SZORZÁS, OSZTÁS 1000-IG

Tk. 120-121. old.

Javasoljuk digitális oktató

Tk. 124-125. old.

Tk. 136./6-11.; Mf. 68./58-60.

95. A TONNA Mennyi az 1 t? – viszonyítás a Mennyiségi viszonyokban A tonna, mint a kilogramm

ISMERETEK RENDSZEREZÉSE, FELMÉRÉS

97. GYAKORLÁS Mérési feladatok gyakorlása Problémamegoldás, A mértékegységek használata és

ÍRÁSBELI SZORZÁS EGYJEGYŰ SZORZÓVAL

ISMERETEK RENDSZEREZÉSE, FELMÉRÉS

112. GYAKORLÁS A tanult mértékegységek Problémamegoldás, A tanult ismeretek megerősítése,

ISMERETEK RENDSZEREZÉSE, FELMÉRÉS

122. GYAKORLÁS, A tanult mértékegységek Mennyiségi viszonyokban A tanult ismeretek megerősítése,

Hiányok pótlása, felkészülés a

124. VONALAK, A vonalzó és körző használata; A szakasz fogalmának előkészítése.

Tk. 199-200.old. megmaradt

Tk. 189. old.

ISMERETETEK RENDSZEREZÉSE, DIFFERENCIÁLT FEJLESZTÉS FELMÉRÉS

Tk. 190. 198. és 203. old

Tk. 191. és 204. old

9. Felmérés év végén (minimum)

You might also like