FI-501020401 1 Normal

Tanmenetjavaslat
(normál)
Olvasókönyv I–II. kötet

Szövegértés munkafüzet I–II. kötet
4. osztály
Az óra témája
Óraszám (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
funkciója
1. Nyári élmények Ráhangolódás a tanévre. Beszélgetés Beszédkészség fejlesztése, szóbeli Nyári élmények felelevenítése.
saját élményekről és irodalmi műben szövegek megértése, értelmezése Ismerkedés a taneszközökkel.
Békés Márta: megjelenő nyári élményről. Szóbeli és és alkotása. A beszédkedv és a A tartalomjegyzék
Iskolabolygó írásbeli szövegalkotás. Események beszédbátorság felkeltése. tanulmányozásával a struktúra
sorrendje, időrendje. Tömörítés, bővítés. megismerése, ráhangolódás a
Janikovszky Éva: Tk. I. 6–8. o., Mf. I. 3–4. o. tanév ismeretanyagára.
Az úgy volt… (részlet)
2. A véznaujjú maki
Tóth Krisztina: A
Rövid szöveg önálló megértése néma
olvasással. Egy-két mondatos vélemény
Szövegértés fejlesztése.
Ráhangolódás az önálló munkára.
A szövegfeldolgozás
algoritmusának megismerése:
véznaujjú maki (áje-áje) megfogalmazása az olvasott szövegben Kreativitás fejlesztése. Szerialitás, az olvasási cél meghatározása,
Madagaszkár csodaállata megjelenő szereplők cselekedeteiről, időbeli tájékozódás fejlesztése. átfutás, pásztázó olvasás, a
magatartásáról. A szövegértés fejlesztése Ok-okozati összefüggések szövegtípus azonosítása, jóslás
kérdések megválaszolásával, felismerése. a cím, a képek, illusztrációk
feladatmegoldással. alapján, a szerző nevének
Témavariációk a szövegváltozatok elolvasása alapján előzetes
tükrében (A véznaujjú maki). Jóslás a tudás felelevenítése, téma
címből. A szerző. Sokféle szövegtípus meghatározás, grafikus jelek
megismerése (pl. étlap, recept). Takács használata, jegyzetkészítés,
Zsuzsa: Rejtjeles tábori lap feldolgozása vázlatírás.
hangos olvasással, a kezdősorok betűinek
összeolvasása.
Tk. I. 10–15. o.
Mf. I. 5. o.
3. Gyakorlóóra Hányféleképpen üzenhet a szöveg? A tanulás tanulása. Az önálló A szövegfeldolgozás
Magazin – Értem, amit Technikák egy ismeretlen szöveg szövegfeldolgozás kialakítása a algoritmusának megismerése:
olvasok feldolgozásához. Az olvasási stratégia megértést segítő vizuális jelölések az olvasási cél meghatározása,
eszköztárának megismerése. Az olvasási használatával. Szókincsfejlesztés. átfutás, pásztázó olvasás, a
szövegtípus azonosítása, jóslás
1
Az óra témája
funkciója
cél meghatározása. a cím, a képek, illusztrációk
Tk. I. 16–20. o. alapján, a szerző nevének
Mf. I. 6–8. o. elolvasása alapján előzetes
tudás felelevenítése, téma
meghatározás, grafikus jelek
használata, jegyzetkészítés,
vázlatírás.
4. Készségfejlesztő és Olvasási stratégiák elsajátítása. szövegek Gondolkodási és szövegértési Változatos típusú szövegek
gyakorlóóra sokfélesége az olvasási cél műveletek megismerése.
Magazin – A kukorica meghatározásával.
Tk. 18–20.
5. Összefoglalás A különböző olvasásstratégiák ismétlése, Analizáló-szintetizáló képesség. A szövegfeldolgozás

az olvasási cél meghatározása. Rövid Logikus gondolkodás fejlesztése, algoritmusának alkalmazása: az
ismeretterjesztő szövegek feldolgozása. szabályszerűségek felismerése. A olvasási cél meghatározása,
Javasolt: a Magazin – Értem, amit beszédkedv és a beszédbátorság átfutás, pásztázó olvasás, a
olvasok! szövegek közül választani felkeltése. szövegtípus azonosítása, jóslás
azokat, melyek a korábbi órákon nem a cím, a képek, illusztrációk
kerültek feldolgozásra. alapján, a szerző nevének
Tk. I. 16–20. o., Mf. I. 6–8. o. elolvasása alapján előzetes
tudás felelevenítése, téma
meghatározás, grafikus jelek
használata, jegyzetkészítés,
vázlatírás.
2
Az óra témája
funkciója
6. Év eleji felmérés Az összefoglalt ismeretek számonkérése, Ismeretek alkalmazásának Önálló szövegfeldolgozás,
szövegértés. képessége, emlékezet és logikus lényegkiemelés, szövegben
gondolkodás fejlesztése, való tájékozódás, szövegértés
szintetizáló képesség kialakítása. ellenőrzése kérdésekre adott
válaszokkal.
7. Tamkó Sirató Károly: A vers bemutató olvasása. feldolgozása Olvasás, az írott szöveg megértése. A versek formai
Tengerecki hazaszáll játékosan, csoportmunkában. Analizáló-szintetizáló képesség. A változatossága: a kötött
Tk. I. 22–23. o. beszédkedv és a beszédbátorság versformában felismerni a
Mf. I. 9. o. felkeltése. Vizuális észlelés, versszakokat, a verssorok
megkülönböztetés, emlékezet szótagszámát, a rímelő sorokat.
fejlesztése. Logikus gondolkodás Egyéni látásmód, zeneiség,
fejlesztése, szabályszerűségek ritmus.
megfigyeltetése. Együttműködési
készség.
8. Magyar népmesék Önálló szövegfeldolgozás Analizáló, szintetizáló képesség, Népmese. Tündérmese.
Medvebocs királyfi olvasásstratégiai elemek alkalmazásával. emlékezet fejlesztése. Logikus Szájhagyomány útján terjedő és
A meséről tanultak felidézése, ismétlése. gondolkodás fejlesztése, változatokban élő magyar
A mesei kifejezések és tipikus, a magyar szabályszerűségek népmesék sajátosságai:
népmesékre jellemző jegyek megfigyeltetése. Szóbeli mesekezdés, mesebefejezés,
felismertetése. Szereplők, helyszín, kifejezőkészség, szókincs, állandó elemek, tipikus mesei
probléma, a probléma megoldása – a beszédbátorság fejlesztése. motívumok, fordulatok és
vázlatkör előkészítése. Szókincsgyarapító Párbeszédes olvasás. szereplők, meseszámok.
füzet megnyitása.
Tk. I. 24–27. o., Mf. I. 10. o.
9. Magyar népmesék Önálló szövegfeldolgozás Analizáló, szintetizáló képesség, Népmese. Tündérmese
Péterke olvasásstratégiai elemek alkalmazásával. emlékezet fejlesztése. Logikus Szájhagyomány útján terjedő és
A mesei kifejezések és tipikus, a magyar gondolkodás fejlesztése, változatokban élő magyar
népmesékre jellemző jegyek szabályszerűségek népmesék sajátosságai:
3
Az óra témája
funkciója
felismertetése. Szereplők, helyszín, megfigyeltetése. Szóbeli mesekezdés, mesebefejezés,
probléma, a probléma megoldása – a kifejezőkészség, szókincs, állandó elemek, tipikus mesei
vázlatkör előkészítése. beszédbátorság fejlesztése. motívumok, fordulatok és
Tk. I. 28–30. o., Mf. I. 11. o. Dramatizálás szereplők, meseszámok.
10. Magyar népmesék Önálló szövegfeldolgozás Analizáló, szintetizáló képesség, Népmese. Csalimese.
A tülökvár olvasásstratégiai elemek alkalmazásával. emlékezet fejlesztése. Logikus Szájhagyomány útján terjedő és
A mesei kifejezések és tipikus, a magyar gondolkodás fejlesztése, változatokban élő magyar
népmesékre jellemző jegyek szabályszerűségek népmesék sajátosságai:
felismertetése. Szereplők, helyszín, megfigyeltetése. Szóbeli mesekezdés, mesebefejezés,
probléma, a probléma megoldása – a kifejezőkészség, szókincs, állandó elemek, tipikus mesei
vázlatkör előkészítése. Tk. I. 31. o. Mf. I. beszédbátorság fejlesztése. motívumok, fordulatok és
12. o. szereplők, meseszámok.
11. Értem, amit olvasok! A lusták versenye c. szöveg önálló Szövegértés fejlesztése. Szereplők, helyszín, probléma,
A lusták versenye megértése, feldolgozása néma olvasással. Ráhangolódás az önálló munkára. a probléma megoldása, a
Egy-két mondatos vélemény Kreativitás fejlesztése. Szerialitás, vázlatkör kitöltése. Vázlatírás:
megfogalmazása az olvasott szövegben időbeli tájékozódás fejlesztése. vázlatpontok egy elképzelt, az
megjelenő szereplők cselekedeteiről, Ok-okozati összefüggések olvasott műből készült rajzfilm
magatartásáról. A szövegértés fejlesztése felismerése. forgatókönyvéhez. A
kérdések megválaszolásával, tündérmese és a tréfásmese
feladatmegoldással. jellemzőinek összehasonlítása.
Mf. I. 13–17. o.
12. Magazin – Népköltészet Népköltészeti alkotások, népdalok, Analizáló, szintetizáló képesség, Népdal, kiszámoló, találós
kiszámolók, találós kérdések felidézése, emlékezet fejlesztése. Logikus kérdések. Szájhagyomány útján
jellemző jegyeinek felismerése. gondolkodás fejlesztése, terjedő és változatokban élő
Tk. I. 32–33. o. szabályszerűségek népköltészeti alkotások
Mf. I. 18. o. megfigyeltetése. Szóbeli sajátosságai: versszakok,
kifejezőkészség, szókincs, ritmus, dallam, állandó elemek,
beszédbátorság fejlesztése. tipikus motívumok.
4
Az óra témája
funkciója
13. Mese a fecskéről A velünk élő népek (románok) Olvasás, az írott szöveg megértése. Népmese. A mesék formai
népköltészeti alkotásainak megismerése, jegyei: mesekezdés,
népdalok, kiszámolók, találós kérdések mesebefejezés, állandó elemek,
felidézése, jellemző jegyeinek tipikus mesei motívumok,
felismerése. fordulatok és szereplők,
Tk. I. 34–35. o. meseszámok.
Mf. I. 19.
14. A kígyó koronája A velünk élő népek (horvátok) Olvasás, az írott szöveg megértése. Népmese. A mesék formai
népdalok, kiszámolók, találós kérdések mesebefejezés, állandó elemek,
felidézése, jellemző jegyeinek tipikus mesei motívumok,
felismerése. fordulatok és szereplők,
meseszámok.
Tk. I. 36–37. o., Mf. I. 20. o.
15. A csodálatos hajszál A velünk élő népek (szerb) népköltészeti Olvasás, az írott szöveg megértése. Népmese. A mesék formai
alkotásainak megismerése, népdalok, jegyei: mesekezdés,
kiszámolók, találós kérdések felidézése, mesebefejezés, állandó elemek,
jellemző jegyeinek felismerése. tipikus mesei motívumok,
Tk. I. 38–41. o. fordulatok és szereplők,
Mf. I. 21–22. o. meseszámok.
16. Só és arany A velünk élő népek (szlovák) Olvasás, az írott szöveg megértése. Népmese. A mesék formai
Népköltészeti alkotások, népdalok, mesebefejezés, állandó elemek,
kiszámolók, találós kérdések felidézése, tipikus mesei motívumok,
jellemtő jegyeinek felismerése. fordulatok és szereplők,
Tk. I. 42–45. o. meseszámok.
Mf. I. 23.
5
Az óra témája
funkciója
17. Magazin – Jeles napunk: Az aradi 13. történetének megismerése, a A hangos olvasás fejlesztése. Az Az október 6-i jeles naphoz
október 6. tisztek rövid életrajza. írott szöveg megértése. Emlékezet- kapcsolódó történelmi
Tk. I. 64–65.o., Mf. I. 39–41.o. és figyelemfejlesztés. ismeretek.
18. Gyakorlóóra Rövid ismeretközlő szövegek Olvasás, az írott szöveg megértése. A velünk élő nemzetiségek
Magazin – Velünk élő feldolgozása csoportmunkában Kooperatív készség. kultúrájához kapcsolódó rövid,
népek mozaikmódszerrel. Adatok, információk színes ismeretközlő írások
Szövegértés fejlesztése a gyűjtése, célszerű elrendezése. anyaga.
más népek kultúrája
témakörben Feldolgozásra javasolt:
Velünk élő népek – Magazin választott
szemelvényei
Tk. I. 46–51. o., Mf. I. 24. o.
19. A tigris és a róka Távoli népek meséi (kínai mese) Olvasás, az írott szöveg megértése. Az állatmesék jellemzői.
Mese feldolgozása, mesei elemek, Analizáló, szintetizáló képesség, Emberi tulajdonságokkal
jellemzők keresése. Korábban olvasott emlékezet fejlesztése. Logikus felruházott állatok. Állatmese
mesék felidézése szóbeli gondolkodás fejlesztése, meghatározása: a meséknek az
szövegalkotással. Tanulságos állatmesék. szabályszerűségek a típusa, amelynek főszereplői
Tk. I. 52. o., Mf. I. 25. o. megfigyeltetése. emberi tulajdonsággal
rendelkező, emberként
cselekvő, beszélő állatok. Az
állatmesék célja: sokszor
erkölcsi példázat, tanító jelleg.
20. A leopárd és a tűz Távoli népek meséi (afrikai mese) Olvasás, az írott szöveg megértése. Az állatmesék jellemzői.
6
Az óra témája
funkciója
Tk. I. 53. o., Mf. I. 26. o. megfigyeltetése. emberi tulajdonsággal
21. A keselyű és a teknős Távoli népek meséi (indián mese) Olvasás, az írott szöveg megértése. Az állatmesék jellemzői.
Tk. I. 54. Mf. I. 27. o. megfigyeltetése. emberi tulajdonsággal
22. A világ keletkezése Távoli népek meséi (maja-kicse monda) Olvasás, az írott szöveg megértése. Eredetmesék jellemzői.
Mese feldolgozása, mesei elemek, Analizáló, szintetizáló képesség,
jellemzők keresése. Korábban olvasott emlékezet fejlesztése. Logikus
eredetmesék felidézése, különbségek, gondolkodás fejlesztése,
azonosságok megfigyelése. szabályszerűségek
Tk. I. 55. o. Mf. I. 28.o. megfigyeltetése.
23. A holdvadászok Távoli népek meséi (izlandi mese) Olvasás, az írott szöveg megértése. Az égitest mit téma a
A mese alapján eredetmese alkotása Analizáló, szintetizáló képesség, mesékben.
csoportmunkában. emlékezet fejlesztése. Logikus
Tk. I. 56–57. o. Mf. I. 29. o. gondolkodás fejlesztése,
szabályszerűségek
megfigyeltetése.
Szövegalkotás.
7
Az óra témája
funkciója
24. Nemzeti ünnepünk: A Hasonlóságok és különbségek az A hangos olvasás fejlesztése. Az Az október 23-ai nemzeti
október 23. 1848-49-es, valamint az 1956-os írott szöveg megértése. Emlékezet- ünnephez kapcsolódó
forradalom és szabadságharc között c. és figyelemfejlesztés. történelmi ismeretek.
olvasmány feldolgozása.
TK. I. 66. o.
25. Gyakorlóóra Önálló szövegfeldolgozás A tanulás tanulása. Az önálló Olvasásstratégiai eszköztár.

Értem, amit olvasok! olvasásstratégiai elemek alkalmazásával. szövegfeldolgozás kialakítása a
Hogyan keletkeznek a jéghegyek? megértést segítő vizuális jelölések
Mf. I. 30–31. o. használatával. Szókincsfejlesztés.
26. Gyakorlóóra Rövid ismeretközlő szövegek Olvasás, az írott szöveg megértése. A más népek kultúrájához
Magazin – Távoli feldolgozása csoportmunkában Kooperatív készség. kapcsolódó rövid, színes
országok mozaikmódszerrel. Adatok, információk ismeretközlő írások anyaga.
szövegértés fejlesztése a gyűjtése, célszerű elrendezése.
más népek kultúrája
témakörben Feldolgozásra javasolt:
Távoli országok – Magazin választott
szemelvényei
Tk. I. 58–61.o., Mf. I. 32. o.
27. A meséről tanultak felidézése, ismétlése. Analizáló, szintetizáló képesség, Népmese, műmese.
Mit tudunk a A mesei kifejezések és tipikus, a magyar emlékezet fejlesztése. Logikus Szájhagyomány útján terjedő és
népmesékről? népmesékre jellemző jegyek gondolkodás fejlesztése, változatokban élő magyar
felismertetése. Szereplők, helyszín, szabályszerűségek népmesék sajátosságai:
probléma, a probléma megoldása – a megfigyeltetése. Szóbeli mesekezdés, mesebefejezés,
vázlatkör előkészítése. kifejezőkészség, szókincs, állandó elemek, tipikus mesei
8
Az óra témája
funkciója
Mesék csoportosítása fajtái szerint: beszédbátorság fejlesztése. motívumok, fordulatok és
állatmese, láncmese, csalimese, szereplők, meseszámok.
tündérmese, tréfás mese.
Szókincsgyarapító füzet megnyitása.
Tk. I. 62–63. o., Mf. I. 33–37. o.
Rajzpályázat Értem, amit olvasok! megértést segítő vizuális jelölések
Mf. I. 38. o. használatával. Szókincsfejlesztés.
29. Bors néni és a nyulak Szereplők, helyszín, probléma, a Az olvasástechnika fejlesztése, Műmese. Mesei elemek,
probléma megoldása – a vázlatkör automatizálása, a pontos, kifejező szereplők, mesekezdés,
előkészítése. olvasás fejlesztése a szövegek befejezés.
Belső értékek, mások iránti felelős hangos olvasásának során.
gondoskodás – beszélgetés. Érzelmileg gazdag előadásmód.
Tk. I. 68–73. o.
Mf. I. 42. o.
30. A teve fohásza Véleményalkotás. Humor. Kreatív Az olvasástechnika fejlesztése, Verstani alapfogalmak: rím,
szövegalkotás. automatizálása, a pontos, kifejező ritmus, verssor, versszak.
Szereplők, helyszín, probléma, a olvasás fejlesztése a szövegek
probléma megoldása – a vázlatkör hangos olvasásának során.
előkészítése. Érzelmileg gazdag előadásmód.
Tk. I. 74. o.
9
Az óra témája
funkciója
31. Macskamedve Véleményalkotás, beleérző képesség. Az olvasástechnika fejlesztése, Verstani alapfogalmak: rím,
Szereplők, helyszín, probléma, a automatizálása, a pontos, kifejező ritmus, verssor, versszak.
probléma megoldása – a vázlatkör olvasás fejlesztése a szövegek
előkészítése. hangos olvasásának során.
Tk. I. 75. o. Érzelmileg gazdag előadásmód.
32. A Négyszögletű Kerek Külső és belső tulajdonságok. Az értelmező hangos olvasás Meseregény. Szereplők.
Erdő Véleményalkotás. Az értő olvasás folyamatos gyakorlása. Vélemény Helyszín. Probléma. Probléma
fejlesztése kérdések megválaszolásával, megfogalmazása az olvasott megoldása.
feladatok megoldásával. Az szövegekben megjelenő szereplők
olvasástechnika fejlesztése kifejező, cselekedeteiről, helyzetekről,
hangos olvasással. A szereplők magatartásokról.
jellemzése. Szókincsbővítés
szókapcsolatok szinonim kifejezésével,
szómagyarázattal.
Tk. I. 76–85. o., Mf. I. 43–44. o.
szómagyarázattal.
Tk. I. 76–85. o., Mf. I. 43–44. o.
10
Az óra témája
funkciója
szómagyarázattal.
Tk. I. 76–85. o., Mf. I. 43–44. o.
35. Értem, amit olvasok! Párbeszédes szöveg feldolgozása. Az értő Az értelmező hangos olvasás Szereplők. Helyszín. Probléma.
Vacskamati virága olvasás fejlesztése kérdések folyamatos gyakorlása. Vélemény Probléma megoldása.
megválaszolásával, feladatok megfogalmazása az olvasott
megoldásával. Az olvasástechnika szövegekben megjelenő szereplők
fejlesztése kifejező, hangos olvasással. A cselekedeteiről, helyzetekről,
szereplők jellemzése. Szókincsbővítés magatartásokról.
szómagyarázattal.
Mf. I. 45-48. o.
Tiszafa Feldolgozásra javasolt bármely megértést segítő vizuális jelölések
ismeretközlő hozott szöveg vagy Értem, használatával. Szókincsfejlesztés.
amit olvasok! –
Mf. I. 49. o.
37. Magazin – Versek Szemelvények megismerése a magazin Analizáló-szintetizáló képesség. A A lírai műnem jellemzőinek
Egy kis verstan anyagából válogatva. Legalább két vers beszédkedv és a beszédbátorság átismétlése. A versek formai
ismerete, egy választott vers felkeltése. Vizuális észlelés, változatossága: a kötött
memoriternek. Javasolt munkaforma: megkülönböztetés, emlékezet versformában felismerni a
csoportmunka. fejlesztése. Logikus gondolkodás versszakokat, a verssorok
Tk. I. 86–92. o., Mf. I. 50–51. o. fejlesztése, szabályszerűségek szótagszámát, a rímelő sorokat,
megfigyeltetése. Együttműködési de megtapasztalni más
11
Az óra témája
funkciója
készség. formákat is pl. mondatvers,
képvers. Egyéni látásmód,
zeneiség, ritmus.
38. Magazin – Versek Szemelvények megismerése a magazin Analizáló-szintetizáló képesség. A A lírai műnem jellemzőinek
Egy kis verstan anyagából válogatva. Legalább két vers beszédkedv és a beszédbátorság átismétlése. A versek formai
ismerete, egy választott vers felkeltése. Vizuális észlelés, változatossága: a kötött
memoriternek. Javasolt munkaforma: megkülönböztetés, emlékezet versformában felismerni a
csoportmunka. fejlesztése. Logikus gondolkodás versszakokat, a verssorok
Tk. I. 86–92. o. fejlesztése, szabályszerűségek szótagszámát, a rímelő sorokat,
Mf. I. 50–51. o. megfigyeltetése. Együttműködési de megtapasztalni más
zeneiség, ritmus.
39. A hosszúlábú Népmese és modern mese A hangos olvasás fejlesztése. Az Szövegfeldolgozás támogatása.
királykisasszony összehasonlítása. A mese feldolgozása. írott szöveg megértése. Irodalmi Vázlatkészítés.
A másság, a fogyatékkal élők kultúra, az irodalmi művek Tartalommondás adott vázlat
problémája. értelmezése. segítségével.
Tk. I. 94–97. o., Mf. I. 52–53. o. Kritikai gondolkodás,
véleményalkotás fejlesztése.
40. Mesék Budapestről Mi tehet ünneppé egy napot? Önálló A hangos olvasás fejlesztése. Az Szövegfeldolgozás támogatása.
véleményalkotás. A mese feldolgozása. írott szöveg megértése. Irodalmi Vázlatkészítés.
Tk. I. 98–99. o., Mf. I. 54. o. kultúra, az irodalmi művek Tartalommondás adott vázlat
értelmezése. segítségével.
41. Gyakorlás Szövegfeldolgozás olvasásstratégiai A hangos olvasás fejlesztése. Az Olvasásstratégiai eszköztár.

Magazin – Dínók elemek alkalmazásával és/vagy kérdésre írott szöveg megértése. Emlékezet-
földjén adott válaszok segítségével. és figyelemfejlesztés. A vitakultúra
Tk. I. 100–101. o. és a problémamegoldó készség
12
Az óra témája
funkciója
fejlesztése, érvek és ellenérvek.
Kreativitás, fantázia fejlesztése a
jóslás során.
42. A holdbeli csónakos Meseregény- vagy regényrészlet- A hangos olvasás fejlesztése. Az Műmese – népmese jellemzői.
feldolgozások: írott szöveg megértése. Irodalmi Meseregény.
A holdbeli csónakos c. mese kultúra, az irodalmi művek Szövegfeldolgozás támogatása.
feldolgozása, különös tekintettel a értelmezése. Emlékezet- és Vázlatkészítés.
népmeséből megismert motívumok figyelemfejlesztés. A vitakultúra és Tartalommondás adott vázlat
felismerésére, ill. a szerelem, lánykérés a problémamegoldó készség segítségével.
témakörre koncentrálva. fejlesztése, érvek és ellenérvek.
Tk. I. 102–107., Mf. I. 55–58. o. Kreativitás, fantázia fejlesztése a
jóslás során.
jóslás során.
13
Az óra témája
funkciója
jóslás során.
45. Szegény Dzsoni és A Szegény Dzsoni és Árnika c. Lázár A hangos olvasás fejlesztése. Az Műmese – népmese jellemzői.
Árnika Ervin-regény feldolgozása, különös írott szöveg megértése. Irodalmi Meseregény.
tekintettel a népmeséből megismert kultúra, az irodalmi művek Szövegfeldolgozás támogatása.
motívumok felismerésére és a szereplők értelmezése. Emlékezet- és Vázlatkészítés.
jelleme, ill. a szerelem, lánykérés figyelemfejlesztés. A vitakultúra és Tartalommondás adott vázlat
témakörre koncentrálva. a problémamegoldó készség segítségével.
Tk. I. 108–115., Mf. I. 59–60. o. fejlesztése, érvek és ellenérvek.
jóslás során.
jóslás során.
jóslás során.
14
Az óra témája
funkciója
48. Kicsibácsi és Kicsinéni Kortárs mese megismerése. A hangos olvasás fejlesztése. Az Szövegfeldolgozás támogatása.
Önállló véleményalkotás. írott szöveg megértése. Irodalmi Vázlatkészítés.
Kicsibácsi és Kicsinéni kultúra, az irodalmi művek Tartalommondás adott vázlat
Tk. I. 116–117. o., Mf. I. 61–62. o. értelmezése. segítségével.
49. Három bajusz gazdát Kortárs mese megismerése. A hangos olvasás fejlesztése. Az Szövegfeldolgozás támogatása.
keres Önálló véleményalkotás. írott szöveg megértése. Irodalmi Vázlatkészítés.
Három bajusz gazdát keres kultúra, az irodalmi művek Tartalommondás adott vázlat
Tk. I. 118–119. o., Mf. I. 63. o. értelmezése. segítségével.
50. Gyakorlóóra A hangos olvasás gyakorlása korábban Az olvasástechnika fejlesztése, Mese. Szereplők. Helyszín.
Értem, amit olvasok! megismert szövegen vagy korábban fel automatizálása, a pontos, kifejező Probléma. Probléma
A Cérnaszál vágya nem dolgozott kortárs mesén. olvasás fejlesztése a szövegek megoldása.
Feldolgozásra javasolt mű: Páskándi hangos olvasásának során.
Géza: A cérnaszál vágya (modern mese) Érzelmileg gazdag előadásmód.
Mf. I. 64–66. o.
51. A Félőlény Az értő olvasás fejlesztése kérdések Az értelmező hangos olvasás Meseregény. Szereplők.
megválaszolásával, feladatok folyamatos gyakorlása. Vélemény Helyszín. Probléma. Probléma
megoldásával. Szókincsbővítés megfogalmazása az olvasott megoldása.
szómagyarázattal, rokon értelmű szavak szövegekben megjelenő szereplők
keresésével. Az olvasástechnika cselekedeteiről, helyzetekről,
fejlesztése hangos, kifejező olvasással. magatartásokról.
Mese tartalmának elmondása tömörített,
illetve bővített változatban.
Központi téma: a félelem és annak
legyőzése.
15
Az óra témája
funkciója
Vázlatkészítés tanítói segítséggel.
Tk. I. 120–123. o., Mf. I. 67–69. o.
legyőzése. Vázlatkészítés tanítói
segítséggel.
Tk. I. 120–123. o., Mf. I. 67–69. o.
legyőzése. Vázlatkészítés tanítói
segítséggel.
Tk. I. 120–123. o., Mf. I. 67–69. o.
54. Magazin – Különös Szövegfeldolgozás olvasásstratégiai A hangos olvasás fejlesztése. Az Olvasásstratégiai eszköztár.
lény elemek alkalmazásával és/vagy kérdésre írott szöveg megértése. Emlékezet-
adott válaszok segítségével. és figyelemfejlesztés. A vitakultúra
16
Az óra témája
funkciója
Igaz hírek, álhírek. A hiteles szöveg és a problémamegoldó készség
ismérvei. fejlesztése, érvek és ellenérvek.
Tk. I. 104. o. jóslás során.
55. Lackfi János Versek megismerése, összehasonlítása. Analizáló-szintetizáló képesség. A A vers jellemzőinek
Lányok dala Memoriter. beszédkedv és a beszédbátorság átismétlése. A versek formai
Fiúk dala Tk. I. 126. o. felkeltése. Vizuális észlelés, változatossága: a kötött
megkülönböztetés, emlékezet versformában felismerni a
fejlesztése. Logikus gondolkodás versszakokat, a verssorok
fejlesztése, szabályszerűségek szótagszámát, a rímelő sorokat,
zeneiség, ritmus.
56. Harisnyás Pippi Az értő olvasás fejlesztése kérdések Vitakészség, szóbeli Szereplők. Helyszín. Probléma.
megválaszolásával, feladatok kifejezőkészség, kreativitás Probléma megoldása.
megoldásával. Az olvasástechnika fejlesztése. Az értő olvasás
fejlesztése kifejező, hangos olvasással. A fejlesztése.
főszereplő jellemzése. Központi téma: a
beilleszkedés, a szabálykövető, ill. a
szabálykerülő magatartás.
Tk: I. 128-134.o., Mf. I. 70-73.o.
17
Az óra témája
funkciója
Tk: I. 128–134. o., Mf. I. 70–73. o.
Tk: I. 128–134.o., Mf. I. 70–73. o.
59. Kövér Lajos és a színes Az értő olvasás fejlesztése kérdések Az értelmező hangos olvasás Szereplők. Helyszín. Probléma.
zoknik megválaszolásával, feladatok folyamatos gyakorlása. Vélemény Probléma megoldása.
megoldásával. Az olvasástechnika megfogalmazása az olvasott
fejlesztése kifejező, hangos olvasással. A szövegekben megjelenő szereplők
szereplők jellemzése. Szókincsbővítés cselekedeteiről, helyzetekről,
szókapcsolatok szinonim kifejezésével, magatartásokról.
szómagyarázattal.
Tk. I. 135–139. o., Mf. I. 74–75. o.
60. 3x1 család – Puding Önálló szövegfeldolgozás A tanulás tanulása. Az önálló Olvasásstratégiai eszköztár.
villával olvasásstratégiai elemek alkalmazásával. szövegfeldolgozás kialakítása a
Tk. I. 140–141. o., Mf. I. 76–77. o. megértést segítő vizuális jelölések
használatával. Szókincsfejlesztés.
18
Az óra témája
funkciója
61. Értem, amit olvasok! Önálló szövegfeldolgozás A tanulás tanulása. Az önálló Olvasásstratégiai eszköztár.
A csokoládé útja olvasásstratégiai elemek alkalmazásával. szövegfeldolgozás kialakítása a
Mf. I. 81–83. o. megértést segítő vizuális jelölések
használatával. Szókincsfejlesztés.
62. Magazin – Téli versek Versek megismerése, memoriter. Analizáló-szintetizáló képesség. A A vers jellemzőinek
Tk. I. 142–143. o. beszédkedv és a beszédbátorság átismétlése. A versek formai
felkeltése. Vizuális észlelés, változatossága: a kötött
megkülönböztetés, emlékezet versformában felismerni a
fejlesztése. Logikus gondolkodás versszakokat, a verssorok
fejlesztése, szabályszerűségek szótagszámát, a rímelő sorokat,
zeneiség, ritmus.
63. Az erdei nátha Az értő olvasás fejlesztése kérdések Értő olvasás fejlesztése, szóbeli Vázlatírás tételmondatokkal a
megválaszolásával, feladatok kifejezőkészség. munkafüzetben.
megoldásával. Az olvasástechnika
fejlesztése kifejező, hangos olvasással.
Tk. I. 144–145. o.
Mf. I. 78–80. o.
64. Keménykalap és Az értő olvasás fejlesztése kérdések Értő olvasás fejlesztése, szóbeli Szereplők. Helyszín. Probléma.
krumpliorr megválaszolásával, feladatok kifejezőkészség. Probléma megoldása.
Központi téma: barátság, fantázia,
alkotás, játék.
19
Az óra témája
funkciója
Tk. I. 146–155. o., Mf. I. 84–88. o.
alkotás, játék.
Tk. I. 146–155. o., Mf. I. 84–88. o.
alkotás, játék.
Tk. I. 146–155. o., Mf. I. 84–88. o.
Macskák és tigrisek Feldolgozásra javasolt bármely megértést segítő vizuális jelölések
ismeretközlő hozott szöveg vagy használatával. Szókincsfejlesztés.
Mf. I. 89–90. o.
68. Magazin – Farsang Szövegfeldolgozás olvasásstratégiai A tanulás tanulása. Az önálló Olvasásstratégiai eszköztár.
Értem, amit olvasok! elemek alkalmazásával és/vagy kérdésre szövegfeldolgozás kialakítása a
Hogyan készítsünk adott válaszok segítségével: megértést segítő vizuális jelölések
farsangi fánkot? önálló feldolgozásra: használatával. Szókincsfejlesztés.
Értem, amit olvasok!
Mf. I. 94–95. o.
20
Az óra témája
funkciója
69. Magazin – Farsang Szövegfeldolgozás olvasásstratégiai A tanulás tanulása. Az önálló Olvasásstratégiai eszköztár.
elemek alkalmazásával és/vagy kérdésre szövegfeldolgozás kialakítása a
adott válaszok segítségével: megértést segítő vizuális jelölések
önálló feldolgozásra használatával. Szókincsfejlesztés.
Tk. I. 156–159. o.
70. Összefoglalás A félév során megismert művek és Szóbeli kifejezőkészség, szókincs, Mese, népmese, műmese,
ismeretek felelevenítése, rendszerezése. memória, emlékezet, figyelem, mesefajták, mesei eszköztár,
Mf. I. 91–93.o. szerialitás, szintetizáló készség szereplők, vázlatkör,
fejlesztése. történettérkép, olvasásstratégiai
eszköztár.
71. Félévi mérés A félév során elsajátított ismeretek és Olvasás, az írott szöveg megértése. Mese, népmese, műmese,
irodalmi művek számonkérése. mesefajták, mesei eszköztár,
szereplők, vázlatkör,
történettérkép, olvasásstratégiai
eszköztár. Önálló
szövegfeldolgozás.
72. Az emlékfoltozók Kortárs mese feldolgozása kérdésekre A hangos olvasás fejlesztése. Az Szövegfeldolgozás támogatása.
adott válaszokkal. írott szöveg megértése. Irodalmi Vázlatkészítés.
Tk. II. 4–7. o., Mf. II. 3–4. o. kultúra, az irodalmi művek Tartalommondás adott vázlat
21
Az óra témája
funkciója
73. Helka Kortárs mese feldolgozása kérdésekre A hangos olvasás fejlesztése. Az Szövegfeldolgozás támogatása.
adott válaszokkal. írott szöveg megértése. Irodalmi Vázlatkészítés.
Tk. II. 8–11. o., Mf. II. 5–6. o. kultúra, az irodalmi művek Tartalommondás adott vázlat
74. Balatoni kecskekörmök Monda feldolgozása. Az értő olvasás A hangos olvasás fejlesztése. Az Szövegfeldolgozás támogatása.
fejlesztése kérdések megválaszolásával, írott szöveg megértése. Irodalmi Vázlatkészítés.
feladatok megoldásával. Az kultúra, az irodalmi művek Tartalommondás adott vázlat
olvasástechnika fejlesztése kifejező, értelmezése. segítségével.
hangos olvasással.
Tk. II. 12–15. o., Mf. II. 7–8. o.
75. Füstbe ment terv Petőfi Sándor versének feldolgozása, Az olvasástechnika fejlesztése, Verstani alapfogalmak: rím,
memoriter. automatizálása, a pontos, kifejező ritmus, verssor, versszak.
Tk. II. 16-17. o., Mf. II. 9–10. o. olvasás fejlesztése a szövegek
hangos olvasásának során.
Érzelmileg gazdag előadásmód.
76. Gyakorlóóra Szövegfeldolgozás olvasásstratégiai A tanulás tanulása. Az önálló Olvasásstratégiai eszköztár.

Tavaszkeresők elemek alkalmazásával és/vagy kérdésre szövegfeldolgozás kialakítása a
adott válaszok segítségével. megértést segítő vizuális jelölések
Tk. II. 18–21. o., Mf. II. 11. o. használatával. Szókincsfejlesztés.

Magazin – Az idő elemek alkalmazásával és/vagy kérdésre szövegfeldolgozás kialakítása a
22
Az óra témája
funkciója
Feldolgozásra javasolt csoportmunkában használatával. Szókincsfejlesztés.
mozaik módszerrel.
Tk. II. 22–26. o., Mf. II. 12–13. o.
78. Ezt már tudom… A mondáról és a legendáról tanultak Emlékezet-, figyelemfejlesztés. Monda, legenda fogalma.
felidézése gondolattérképek segítségével. Analizáló-szintetizáló készség
Hogyan jelenik meg a magyar történelem fejlesztése.
Darvasi László: A 3 emeletes mesekönyv
c. művének egy részletében. (Ehhez a
részlethez később egy lecke is
kapcsolódik majd.)
Tk. II. 90. o.
79. A csodaszarvas és a A Rege a csodaszarvasról c. Móra Olvasás, az írott szöveg megértése. A csodaszarvas motívum.
magyarok Ferenc-mű feldolgozása. Az olvasási Monda, rege.
Rege a csodaszarvasról kedv felkeltése, fenntartása. Az
olvasmányhoz kapcsolódó előzetes
ismeretek felelevenítése, aktiválása. Az
olvasmányok tartalmához kapcsolódva a
nemzeti kultúra hagyományainak
megismerése. Szókincsbővítés az
ismeretlen szavak szómagyarázatával.
Az olvasástechnika fejlesztése,
automatizálása, a pontos, kifejező olvasás
fejlesztése a szövegek hangos
olvasásának során.
Tk. II. 28–33. o., Mf. II. 14–15. o.
80. A csodaszarvas és a A rege fogalma. Olvasás, az írott szöveg megértése. A csodaszarvas motívum.
magyarok Az olvasási kedv felkeltése, fenntartása. Monda, rege.
23
Az óra témája
funkciója
Magazin – Csak tiszta Az olvasmányhoz kapcsolódó előzetes
forrásból, A ismeretek felelevenítése, aktiválása. Az
csodaszarvas, ill. a olvasmányok tartalmához kapcsolódva a
Vezérlő csodaszarvas nemzeti kultúra hagyományainak
Tk. II. 28–33.o., Mf. II. 14–15.o.
81. Attila, a hun Ismeretek a hunokról. Attila uralkodói Olvasás, az írott szöveg megértése. Hunok, Attila. Monda.
A hunok hazát korszakának megfigyelése az idővonalon.
keresnek A hunok hazát keresnek c. monda
feldolgozása. Az olvasmányhoz
kapcsolódó előzetes ismeretek
felelevenítése, aktiválása. Az
Tk. II. 34–37. o., Mf. II. 16–18. o.
82. Attila, a hun Ismeretek a hunokról. Attila uralkodói Olvasás, az írott szöveg megértése. Hunok, Attila. Monda.
Az Isten kardja korszakának megfigyelése az idővonalon.
A hunok hazát keresnek c. monda
feldolgozása. Az olvasmányhoz
24
Az óra témája
funkciója
kapcsolódó előzetes ismeretek
felelevenítése, aktiválása. Az
Tk. II. 34–37. o., Mf. II. 16–18. o.
83. Emese álma Az olvasmányhoz kapcsolódó előzetes Olvasás, az írott szöveg megértése. Emese; a hét törzs.
Tk. II. 38–39., Mf. II. 19. o.
84. A honfoglalás kora Az olvasmányhoz kapcsolódó előzetes Olvasás, az írott szöveg megértése. Árpád, honfoglalás.
A magyarok útra ismeretek felelevenítése, aktiválása. Az
kelnek olvasmányok tartalmához kapcsolódva a
25
Az óra témája
funkciója
Tk. II. 40–42. o., Mf. II. 20–22. o.
85. A honfoglalás kora Az olvasmányhoz kapcsolódó előzetes Olvasás, az írott szöveg megértése. Árpád, honfoglalás.
Árpád, a honalapító ismeretek felelevenítése, aktiválása. Az
olvasásának során. Tk. II. 43–44. o., Mf.
II. 23. o.
86. A honfoglalás korából – A honfoglalás korából – Magazin A szövegértés fejlesztése, A honfoglalás korának
Magazin ismeretközlő szövegeinek feldolgozása kooperatív készség, lényegkiemelő kultúrája.
csoportmunkában, mozaik módszerrel. készség, beszédbátorság
Tk. II. 46–49. o., Mf. II. 24. o. fejlesztése.
87. A honfoglalás korából - A honfoglalás korából – Magazin A szövegértés fejlesztése, A honfoglalás korának
Magazin ismeretközlő szövegeinek feldolgozása kooperatív készség, lényegkiemelő kultúrája.
csoportmunkában, mozaik módszerrel. készség, beszédbátorság
Tk. II. 46–49. o., Mf. II. 24. o. fejlesztése.
Ékszerek nemezből megértést segítő vizuális jelölések
Feldolgozásra javasolt bármely használatával. Szókincsfejlesztés.
26
Az óra témája
funkciója
ismeretközlő hozott szöveg vagy
Ékszerek nemezből
Mf. II. 25–26. o.
89. Vitéz őseink Az olvasmányhoz kapcsolódó előzetes Olvasás, az írott szöveg megértése. Lehel vezér.
Lehel kürtje ismeretek felelevenítése, aktiválása. Az
Tk. II. 50–51. o.
Lehel vezér lova elemek alkalmazásával és/vagy kérdésre szövegfeldolgozás kialakítása a
Feldolgozásra javasolt bármely használatával. Szókincsfejlesztés.
ismeretközlő hozott szöveg önálló
feldolgozása vagy
Mf. II. 27–28. o.
91. Botond Az olvasmányhoz kapcsolódó előzetes Olvasás, az írott szöveg megértése. Olvasásstratégiai eszköztár.
27
Az óra témája
funkciója
Tk. II. 52–53. o., Mf. II. 29–30
92. Magasztos költemények Kölcsey Ferenc: Himnusz c. alkotásának Olvasás, az írott szöveg megértése. Nemzeti himnusz.
Himnusz megismerése. Beágyazás az előzetes Memóriafejlesztés.
ismeretekbe. Szókincsbővítés, régies
kifejezések magyarázata. Költői
eszközök megfigyelése. A versből
részletek memoriterként.
Tk. II. 82–83. o.
93. Magasztos költemények Vörösmarty Mihály: Szózat c. Olvasás, az írott szöveg megértése. Szózat.
Szózat alkotásának megismerése. Beágyazás az Memóriafejlesztés.
előzetes ismeretekbe. Szókincsbővítés,
régies kifejezések magyarázata. Költői
eszközök megfigyelése. A versből
részletek memoriterként.
Tk. II. 84. o., Mf. 30–31. o.
94. A márciusi ifjak - 1848. március 15-ei eseményekkel Olvasás, az írott szöveg megértése. Történelmi ismeretek az 1848-
Magazin kapcsolatos rövid ismeretközlő szövegek Kooperatív készség. as forradalomról. Verstani
feldolgozása csoportmunkában alapfogalmak.
Petőfi Sándor: mozaikmódszerrel. Adatok, információk
Nemzeti dal gyűjtése, célszerű elrendezése.
Petőfi Sándor: Nemzeti dal közös
feldolgozása, költői eszközök
megfigyelése a versben.
28
Az óra témája
funkciója
Feldolgozásra javasolt: A márciusi ifjak –
Magazin választott szemelvényei
Tk. II. 85–89. o.
95. Római számok – arab Szövegfeldolgozás olvasásstratégiai A tanulás tanulása. Az önálló Olvasásstratégiai eszköztár.
számok – rovásszámok elemek alkalmazásával és/vagy kérdésre szövegfeldolgozás kialakítása a
– Magazin adott válaszok segítségével, megértést segítő vizuális jelölések
csoportmunkában mozaik módszerrel: használatával. Szókincsfejlesztés.
Tk. II. 54–55. o., Mf. II. 31–32. o.

A történészt kérdezzük elemek alkalmazásával és/vagy kérdésre szövegfeldolgozás kialakítása a
Tk. II. 45. o. használatával. Szókincsfejlesztés.
97. István és kora Az olvasmányhoz kapcsolódó előzetes Olvasás, az írott szöveg megértése. Történelmi ismeretek István
Szent István koronája ismeretek felelevenítése, aktiválása. Az királyról, a kereszténység
olvasmányok tartalmához kapcsolódva a felvételéről.
Tk. II. 56–59. o., Mf. II. 33–34. o.
29
Az óra témája
funkciója
98. Gyakorlóóra Az olvasmányhoz kapcsolódó előzetes Olvasás, az írott szöveg megértése. Történelmi ismeretek István
Értem, amit olvasok! ismeretek felelevenítése, aktiválása. Az királyról, a kereszténység
Szent Gellért püspök olvasmányok tartalmához kapcsolódva a felvételéről.
remetesége nemzeti kultúra hagyományainak
Mf. II. 35. o.
99. István és kora Az olvasmányhoz kapcsolódó előzetes Olvasás, az írott szöveg megértése. Történelmi ismeretek István
Andorás vitéz ismeretek felelevenítése, aktiválása. Az királyról, a kereszténység
olvasmányok tartalmához kapcsolódva a felvételéről.
Tk. II. 60–61. o., Mf. II. 36. o.
100. IV. Béla és a tatárjárás A Julianus barátc. monda feldolgozása, Olvasás, az írott szöveg megértése. Történelmi ismeretek IV. Béla
Julianus barát IV. Béla korának megismerése. Az királyról, a tatárjárásról
olvasmányhoz kapcsolódó előzetes
30
Az óra témája
funkciója
Tk. II. 62–64. o., MF. II. 37. o.
101. IV. Béla és a tatárjárás Az olvasmányhoz kapcsolódó előzetes Olvasás, az írott szöveg megértése. Történelmi ismeretek IV. Béla
Galamboskő ismeretek felelevenítése, aktiválása. Az királyról, a tatárjárásról
Tk. II. 65–66. o., MF. II. 38. o.
102. Gyakorlóóra Rövid ismeretközlő szöveg önálló Olvasás, az írott szöveg megértése. Lovagok.
A lovagok feldolgozása az olvasásstratégia
eszköztárával.
Feldolgozásra javasolt: Értem, amit
olvasok!
Az olvasmányhoz kapcsolódó előzetes
31
Az óra témája
funkciója
Mf. II. 41–42. o.
103. IV. Béla és a tatárjárás Az olvasmányokhoz kapcsolódó előzetes Olvasás, az írott szöveg megértése. Történelmi ismeretek IV. Béla
Margit ismeretek felelevenítése, aktiválása. Az királyról, a tatárjárásról
hercegkisasszony olvasmányok tartalmához kapcsolódva a
Margit-sziget – Nyulak nemzeti kultúra hagyományainak
szigete megismerése. Szókincsbővítés az
Tk. II. 66–67. o.
104. Gyakorló óra Az olvasmányhoz kapcsolódó előzetes Olvasás, az írott szöveg megértése. Történelmi ismeretek Szent
Értem, amit olvasok! ismeretek felelevenítése, aktiválása. Az László királyról
Szent László pénze olvasmányok tartalmához kapcsolódva a
Mf. II. 39. o.
105. Nagy Lajos király kora Az olvasmányhoz kapcsolódó előzetes Olvasás, az írott szöveg megértése. Történelmi ismeretek Nagy
Az életmentő király ismeretek felelevenítése, aktiválása. Az Lajos király koráról
32
Az óra témája
funkciója
II. 40. o.
Nagy Lajos és az olasz ismeretek felelevenítése, aktiválása. Az Lajos király koráról
kém olvasmányok tartalmához kapcsolódva a
Tk. II. 68–71. o.
ismeretek felelevenítése, aktiválása. Az Lajos király koráról
Lajos király olvasmányok tartalmához kapcsolódva a
medvevadászata nemzeti kultúra hagyományainak
Tk. II. 71. o.
108. A nándorfehérvári Az olvasmányhoz kapcsolódó előzetes Olvasás, az írott szöveg megértése. A Hunyadi család
33
Az óra témája
funkciója
diadal ismeretek felelevenítése, aktiválása. Az
Tk. II. 72–74., Mf. II. 43.
109. Mátyás kora Az olvasmányhoz kapcsolódó előzetes Olvasás, az írott szöveg megértése. Mátyás király és kora.
Levelet küldött - ismeretek felelevenítése, aktiválása. Az
Magazin olvasmányok tartalmához kapcsolódva a
Mátyás anyja nemzeti kultúra hagyományainak
II. 44. o
110. Mátyás kora Az olvasmányhoz kapcsolódó előzetes Olvasás, az írott szöveg megértése. Mátyás király és kora.
Mátyás király ismeretek felelevenítése, aktiválása. Az
lakodalma olvasmányok tartalmához kapcsolódva a
34
Az óra témája
funkciója
Tk. II. 78–79. o., Mf. II. 45. o.
111. Mit tanultunk? A történelmi olvasmányok Olvasás, az írott szöveg megértése. A fejezetben elsajátított
összefoglalása, az ismeretek ismeretek és fogalmak.
felelevenítése. A tanult fogalmak
átismétlése. Az előzetes ismeretek
segítségével
Tk. II. 80–81. o., Mf. II. 46–48. o.
112. Az aranyecset - Az értő olvasás fejlesztése kérdések Olvasás, az írott szöveg megértése. Szövegfeldolgozás támogatása.
Majomka megválaszolásával, feladatok Vázlatkészítés.
megoldásával. Az olvasástechnika Tartalommondás adott vázlat
fejlesztése kifejező, hangos olvasással. segítségével.
Tk. II. 92–97. o., Mf. 49. o.
113. József Attila Az értő olvasás fejlesztése kérdések Az olvasástechnika fejlesztése, Szövegfeldolgozás támogatása.
Curriculum vitae megválaszolásával, feladatok automatizálása, a pontos, kifejező
megoldásával. Az olvasástechnika olvasás fejlesztése a szövegek
fejlesztése kifejező, hangos olvasással. hangos olvasásának során.
Tk. II. 98–99. o.
114. Mama A Mama c. vers olvasása, feldolgozása, Az olvasástechnika fejlesztése, Verstani alapfogalmak: rím,
memoriter. automatizálása, a pontos, kifejező ritmus, verssor, versszak.
Tk. II. 98–101. o., Mf. II. 50–51. o. olvasás fejlesztése a szövegek
35
Az óra témája
funkciója
115. A költészet napja – Legalább 4 lírai alkotás megismerése, Az olvasástechnika fejlesztése, Verstani alapfogalmak: rím,
Magazin feldolgozása, 1 memorizálása. automatizálása, a pontos, kifejező ritmus, verssor, versszak.
Tk. II. 102–105., Mf. II. 52–56. o. olvasás fejlesztése a szövegek
116. Gyakorlás A Cinkék c. szöveg önálló feldolgozása Olvasás, az írott szöveg megértése. Olvasásstratégiai eszköztár
Cinkék az olvasásstratégia eszköztárával.
Mf. II. 57–60. o.
117. Kréta-rajz Önálló szövegfeldolgozás A tanulás tanulása. Önálló Olvasásstratégiai eszköztár.

Piac olvasásstratégiai elemek alkalmazásával. szövegfeldolgozás, a megértést
Tk. II. 106–107. o., Mf. II. 61. o. segítő vizuális jelölések
használata. Szókincsfejlesztés.
118. A titkos menedék Önálló szövegfeldolgozás A tanulás tanulása. Önálló Olvasásstratégiai eszköztár.
olvasásstratégiai elemek alkalmazásával. szövegfeldolgozás, a megértést
Tk. II. 108–110. o., Mf. II. 62–63. o. segítő vizuális jelölések
119. A levélnehezék Önálló szövegfeldolgozás A tanulás tanulása. Önálló Olvasásstratégiai eszköztár.
Tk. II. 111–113. o., Mf. II. 64–65. o. segítő vizuális jelölések
120. Mélységes ég Önálló szövegfeldolgozás A tanulás tanulása. Önálló Olvasásstratégiai eszköztár.

Tk. 114–117. o., Mf. 69.o. segítő vizuális jelölések
36
Az óra témája
funkciója
121. Az élet titka Önálló szövegfeldolgozás A tanulás tanulása. Önálló Olvasásstratégiai eszköztár.
Tk. II. 119–120., Mf. II. 70. o. segítő vizuális jelölések
122. Gyakorlás Önálló szövegfeldolgozás A tanulás tanulása. Önálló Olvasásstratégiai eszköztár.

Értem, amit olvasok! olvasásstratégiai elemek alkalmazásával. szövegfeldolgozás, a megértést
A kis herceg Értem, amit olvasok! segítő vizuális jelölések
Mf. II. 66–68. o. használata. Szókincsfejlesztés.
123. Érdekességek a Az Érdekességek a nagyvilágból c. Olvasás, az írott szöveg megértése. Hír.

nagyvilágból magazinmelléklet célja az olvasás iránti
Mit hallottam, hol motiváció kialakítása, azaz az olvasás
olvastam? megszerettetése. Az érdekes ismeretközlő
rövid szövegek mind az olvasástechnika,
mind a szövegértés fejlesztésére kiválóan
alkalmasak.
A Mit hallottam, hol olvastam? lecke
rövid híreket tartalmaz, melynek
segítségével ez a szövegtípus könnyen
azonosítható.
Tk. II. 122–123. o., Mf. II. 71. o.
124. Érdekességek a Az Érdekességek a nagyvilágból c. Olvasás, az írott szöveg megértése. Újság, hetilap, havilap,
nagyvilágból magazinmelléklet célja az olvasás iránti magazin.
Mit ír az újság? motiváció kialakítása, azaz az olvasás
megszerettetése. Az érdekes ismeretközlő
37
Az óra témája
funkciója
alkalmasak.
A Mit ír az újság? c. leckében az újság
történetével, régi magazinokkal
foglalkozunk.
Tk. II. 124–125. o., Mf. II. 72. o.
125. Érdekességek a Az Érdekességek a nagyvilágból c. Olvasás, az írott szöveg megértése. Tárgytörténet,
nagyvilágból magazinmelléklet célja az olvasás iránti környezetvédelem.
Tudomány motiváció kialakítása, azaz az olvasás
alkalmasak.
A Tudomány c. leckében az autókkal
kapcsolatos ismeretközlő szövegek
feldolgozása.
Tk. II. 126–129. o., Mf. II. 73. o.
126. Érdekességek a Az Érdekességek a nagyvilágból c. Olvasás, az írott szöveg megértése. Környezetvédelem.
Környezetünk védelme motiváció kialakítása, azaz az olvasás
alkalmasak.
A Környezetünk védelme c. lecke
anyagának feldolgozása.
Tk. II. 130–131. o., Mf. II. 74–75.o.
127. Érdekességek a Az Érdekességek a nagyvilágból c. Olvasás, az írott szöveg megértése. Kiemelkedő magyar tudósok,
38
Az óra témája
funkciója
nagyvilágból magazinmelléklet célja az olvasás iránti feltalálók.
Híres magyarok motiváció kialakítása, azaz az olvasás
alkalmasak.
A Híres magyarok c. lecke feladatainak
feldolgozása.
Tk. II. 132–135. o., Mf. II. 76–79. o.
128. Érdekességek a Az Érdekességek a nagyvilágból c. Olvasás, az írott szöveg megértése. A repülés története.
Szárnyaló ősi vágyunk motiváció kialakítása, azaz az olvasás
alkalmasak.
A Szárnyaló ősi vágyunk c. lecke
feladatainak megoldása, szövegek
feldolgozása.
Tk. II. 136–139. o., Mf. II. 80. o.
129. Érdekességek a Az Érdekességek a nagyvilágból c. Olvasás, az írott szöveg megértése. Hortobágy.
Turizmus – Irány motiváció kialakítása, azaz az olvasás
Magyarország! megszerettetése. Az érdekes ismeretközlő
alkalmasak.
A Turizmus – Irány Magyarország! c.
lecke feladatainak megoldása, szövegek
feldolgozása.
39
Az óra témája
funkciója
Tk. II. 140–141.o., Mf. II. 81–82. o.
130. Érdekességek a Az Érdekességek a nagyvilágból c. Olvasás, az írott szöveg megértése. Szelek elnevezései, a felhő szó
nagyvilágból magazinmelléklet célja az olvasás iránti etimológiája.
Időjárás-jelentés motiváció kialakítása, azaz az olvasás
alkalmasak.
Az Időjárás-jelentés c. lecke feladatainak
megoldása, szövegek feldolgozása.
Tk. II. 142–143. o., Mf. II. 83–85. o.
131. Érdekességek a Az Érdekességek a nagyvilágból c. Olvasás, az írott szöveg megértése. Színház, mozi.
Kultúra motiváció kialakítása, azaz az olvasás
alkalmasak.
A Kultúra c. lecke feladatainak
megoldása, szövegek feldolgozása.
Tk. II. 144–145. o., Mf. II. 86. o.
132. Érdekességek a Az Érdekességek a nagyvilágból c. Olvasás, az írott szöveg megértése. Kiemelkedő magyar sportolók.
Sport motiváció kialakítása, azaz az olvasás
alkalmasak.
A Sport c. lecke feladatainak megoldása,
40
Az óra témája
funkciója
szövegek feldolgozása.
Tk. II. 146–147. o., Mf. II/87. o.
133. Összefoglalás A tanév során szerzett ismeretek, Lényegkiemelés. Analizáló- A félév során szerzett
valamint a megismert irodalmi művel és szintetizáló készség. Ok-okozati ismeretek, irodalmi művel,
alapfogalmak ismétlése, rendszerezése. összefüggések felismerése. szerzők ismerete. Verstani
Kreativitás, szókincsfejlesztés, alapfogalmak. Az olvasási
beszédbátorság. stratégia eszköztárának
ismerete. Vázlatkör, vázlatlánc.
134. Összefoglalás A tanév során szerzett ismeretek, Lényegkiemelés. Analizáló- A félév során szerzett
alapfogalmak ismétlése, rendszerezése. összefüggések felismerése. szerzők ismerete. Verstani
Kreativitás, szókincsfejlesztés, alapfogalmak. Az olvasási
beszédbátorság. stratégia eszköztárának
135. Év végi felmérés A tanév során szerzett ismeretek, Lényegkiemelés. Analizáló- A félév során szerzett
alapfogalmak számonkérése. összefüggések felismerése. szerzők ismerete. Verstani
alapfogalmak. Az olvasási
stratégia eszköztárának
136. Év végi felmérés Önálló szövegfeldolgozás, a szövegértés Ismeretek alkalmazásának Olvasásstratégiai eszközök
ellenőrzése. képessége, emlékezet és logikus alkalmazása.
gondolkodás fejlesztése,
szintetizáló képesség kialakítása.
137. Készségfejlesztő és Nyári magazin szerkesztése önállóan Kreativitás, fantázia, Magazin, rovat, ajánló, hír.
41
Az óra témája
funkciója
gyakorlóóra vagy csoportmunkában, egyedi szókincsfejlesztés, kooperatív
munkaként csomagolópapírra dolgozva készség.
Nyári magazin vagy a munkafüzet oldalait kitöltve
szerkesztése
138. Könyvajánlások a Előzetes felkészülés után egyéni Szóbeli kifejezőkészség, tömörítés,

szünidőre könyvajánlások csoportban. lényegkiemelés.
139. Irodalmi játékok Irodalmi élmények felelevenítése, a tanév Kreativitás, fantázia, Irodalmi művek, alapfogalmak
során olvasott művekkel kapcsolatos szókincsfejlesztés, kooperatív ismerete.
játékos irodalmi vetélkedő vagy más készség.
kreatív foglalkozás pl. állókép vagy
dramatikus játék.
140. Irodalmi játékok Irodalmi élmények felelevenítése, a tanév Kreativitás, fantázia, Irodalmi művek, alapfogalmak
során olvasott művekkel kapcsolatos szókincsfejlesztés, kooperatív ismerete.
játékos irodalmi vetélkedő vagy más készség.
kreatív foglalkozás pl. állókép vagy
dramatikus játék.
141. Közösen választott Kortárs irodalmi alkotás játékos A hangos olvasás fejlesztése. Az Szövegfeldolgozás támogatása.
kortárs regény feldolgozása. írott szöveg megértése. Irodalmi Vázlatkészítés.
feldolgozása kultúra, az irodalmi művek Tartalommondás adott vázlat
42
Az óra témája
funkciója
43

FI-501020401 1 Normal

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

FI-501020401 1 Normal

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Tanmenetjavaslat

Olvasókönyv I–II. kötet

5. Összefoglalás A különböző olvasásstratégiák ismétlése, Analizáló-szintetizáló képesség. A szövegfeldolgozás

25. Gyakorlóóra Önálló szövegfeldolgozás A tanulás tanulása. Az önálló Olvasásstratégiai eszköztár.

41. Gyakorlás Szövegfeldolgozás olvasásstratégiai A hangos olvasás fejlesztése. Az Olvasásstratégiai eszköztár.

76. Gyakorlóóra Szövegfeldolgozás olvasásstratégiai A tanulás tanulása. Az önálló Olvasásstratégiai eszköztár.

77. Gyakorlóóra Szövegfeldolgozás olvasásstratégiai A tanulás tanulása. Az önálló Olvasásstratégiai eszköztár.

96. Gyakorlóóra Szövegfeldolgozás olvasásstratégiai A tanulás tanulása. Az önálló Olvasásstratégiai eszköztár.

117. Kréta-rajz Önálló szövegfeldolgozás A tanulás tanulása. Önálló Olvasásstratégiai eszköztár.

120. Mélységes ég Önálló szövegfeldolgozás A tanulás tanulása. Önálló Olvasásstratégiai eszköztár.

122. Gyakorlás Önálló szövegfeldolgozás A tanulás tanulása. Önálló Olvasásstratégiai eszköztár.

123. Érdekességek a Az Érdekességek a nagyvilágból c. Olvasás, az írott szöveg megértése. Hír.

138. Könyvajánlások a Előzetes felkészülés után egyéni Szóbeli kifejezőkészség, tömörítés,

You might also like