Tanmenet a magyar irodalom tantárgyhoz a 3.

a osztály részére
Készült az OFI tanmenetjavaslata alapján
heti óraszám: 4,5 óra (első félév 4 óra, második félév 5 óra)
éves óraszám:162
Tanító: Kiss Zsófia

Ajánlott tevékenységformák, módszertani Fejlesztendő Javasolt

Óra Téma, tananyag
javaslatok készségek, képességek taneszközök
1. HA ÉLET ZENGI Nyári élmények Kreatív nyelvhasználat Ok. 4-6.o.
BE AZ ISKOLÁT Kötetlen beszélgetés, a spontán beszéd Vizuális és verbális 174-176.o.
megfigyelése emlékezet Mf. 3-4.,
Nemes N. Ágnes: Az új olvasókönyv, munkafüzet szerkezete Rendszerben gondolkodás 95-96.
Tanulni kell Tájékozódás a tartalomjegyzék alapján Széf. 48.o.
Következtetés címből tartalomra

2. Nagy Katalin: Közös élmény felidézése Kifejezőkészség Ok. 7.o.

Mini mese Jóslás a szövegtartalomra; összevetése az Megfigyelőképesség Mf. 5.o.
olvasottakkal Lényeglátás
Olvasástechnikai előkészítés Érzelmek kifejezése
Események sorrendje, vázlatmondatok Kreativitás
megfogalmazása
Drámajáték: néma játék, majd kihangosítás
3. Janikovszky Éva: Szereplők, helyszín, esemény Vitakészség, érvelés Ok. 8.o.
Velem mindig történik Mimetikus játék Olvasási készség Széf. 42.o.
valami Humoros elemek a szövegben Kommunikációs helyzetnek
Aktualizálás megfelelő szókincs
alkalmazása
 4. Astrid Lindgren: Jóslás, következtetés kép és cím alapján Empátia Ok. 10-11.o.
Harisnyás Pippi Kérdés-felelet, indoklás Felelősségvállalás
Külső, belső tulajdonságok gyűjtése A másság elfogadása
Szituációs játék: segítségnyújtás
Aktualizálás, helyes viselkedés
5. Manfred Mai: Előfeltevések megfogalmazása; összevetésük Erkölcsi ítélőképesség Ok. 12-13.o.
Nem akartam! az olvasottakkal Felelősségvállalás Mf. 6.o.
Következtetés a szöveg műfajára Analízis-szintézis
Ötletbörze. Szakaszos szövegfeldolgozás Logikus gondolkodás
Ok-okozati összefüggések feltárása Összefüggések felismerése
Szókincsbővítés; tömörítő tartalomelmondás
6. Gyakorlás Kifejező versolvasás gyakorlása Rendszerezés Ok. 4-13.o.
Követendő magatartásformák kiemelése Összehasonlítás Mf. 7-8.o.
Fürtábra kitöltése a tanulásról Problémamegoldó képesség Széf. 45.o.
Ötsoros, felhasználása tartalommondáshoz Olvasási készség
Szituációs játék Szóbeli és írásbeli
kommunikáció
7-8. Móra Ferenc: Kétszintű szöveg feldolgozása Érzelmi intelligencia Ok. 14-17.o.
A kis bicebóca A) hiányos vázlat kiegészítése rajzzal, fejlesztése Mf. 8-9.o.
szöveggel Az olvasástechnika
Mimetikus játék fejlesztése
B) Szereplők viselkedésének vált. Vitakészség
Véleménycsere szóforgóval A másság elfogadása
Szókincsbővítés, közmondás értelmezés
A régi és a mai iskola összevetése

9. Bosnyák Viktória: Ajánlott irodalom feldolgozásának indítása Lényeglátás Ok. 18.o.

A sirály a király Az „olvasónapló” folyamatos kitöltése Olvasástechnika Mf. 10-13.o.
Emlékezet Széf. 6.o.
Megfigyelőképesség
Helyesírási készség
fejlesztése
10. Vár a könyvtár - A könyvkölcsönzés módja Együttműködés Ok. 19., 21.o.
látogatás az iskolai A könyvtár terei, a könyvek csoportosítása Segítségkérés
 vagy a helyi könyvtár Kapcsolatteremtés a könyvtár dolgozóival Ismeretszerzés
gyerekrészlegében Programok a könyvtárban Rendszerben való
Helyes viselkedés tájékozódás
Rendszerépítés

11. Philip Wilkinson: Meglévő ismeretek mozgósítása Asszociáció Ok. 14., 20.o.
A golyóstoll Adatok táblázatba rendezése Rendszerezés Mf. 14.o.
Érvelés tapasztalat és olvasottak alapján Tapasztalatszerzés Széf. 28.o.
Kutatómunka Emlékezetfejlesztés
12. Összefoglalás Téma és a szövegtartalom összefüggése Összehasonlítás, Ok. 4-22.o.
Az olvasottak csoportosítása műfaj szerint rendszerezés
Gyermekélet régen és ma Olvasási- és beszédkészség
fejlesztés
13. Mihály napja Saját tapasztalatok megosztása Megfigyelőképesség Ok. 140., 38.o.
(szept. 29.) Lényegkiemelés. Válogató olvasás Ismeretszerzés Mf. 85.o.
Népi megfigyelések Összefüggések felismerése Gondolkodási képesség Széf. 16.o.
A népmese napja Olvasásgyakorlás Szóbeli kommunikáció
(szept. 30.)
14. Év eleji felmérés Az olvasás tempójának, folyamatosságának,
hangos olvasással pontosságának megfigyelése
15. Év eleji felmérés Szövegértési
néma olvasással Az új srác c. szöveg önálló feldolgozása felmérő füzet
Év eleji felm.
16. HOL VOLT, HOL A népköltészeti alkotások keletkezése, Emlékezet Ok. 24.o.
NEM VOLT terjedése. A népmese jellemzői, fajtái Erkölcsi ítélőképesség Mf. 17.o.
A róka meg a daru Szituációs játék bábozással Elvonatkoztatás
vendégsége Szereplők tulajdonságai, viselkedésük Nyelvi kreativitás
(magyar népmese) Gyűjtőmunka
17. La Fontaine: Mondatbefejezés kötőszó után Gondolkodási képesség Ok. 25.o.
A teknős és a nyúl A szereplők tulajdonságainak csoportosítása Összehasonlítás Mf. 18.o.
Véleményalkotás. Kifejező olvasás Erkölcsi ítélőképesség
Népmese – műmese összehasonlítása Véleményalkotás
18. Gyakorlás Az állatmesék jellemzői Elvonatkoztatás Ok. 24-25.o.
A meseszereplők tulajdonságainak Általánosítás Mf. 19.o.
bizonyítása a szöveg alapján Szövegértelmezés
A szereplőkre illő szólások Érvelés
Tanulságok kifejezése közmondással Összehasonlítás
19. Kolozsvári G. Emil: Valós események a mesében Megfigyelőképesség Ok. 27.o.
Tilinkó és a bíró Szövegtagolás helyszínek alapján Beszédkészség Mf. 20.o.
Kérdésfeltevés gyakorlása Rugalmas gondolkodás
A szereplők viselkedésének véleményezése Kockázatvállalás
Szókincsbővítés, összefüggő beszéd
gyakorlása
Aktualizálás szituációs játékkal
20. A tulipánná változott A tündérmese fogalma, jellemzői Megfigyelőképesség Ok. 30-31.o.
királyfi Szövegtagolás, rövid tartalom kulcsszavakkal Emlékezet Mf. 21.o.
(magyar népmese) Példák gyűjtése a mesejellemzőkre Analízis-szintézis Széf. 4.o.
Tavaszi szél… A mese mondanivalójának és a főszereplő Összefüggések keresése
(magyar népdal) tulajdonságainak összefüggése Segítségkérés, -nyújtás
Érzelmek kifejezése a népdalban Érzelmi intelligencia
21. Az irigy testvér Csodás elemek, valószerűtlen események a Erkölcsi ítéletalkotás Ok. 32-33.o.
(magyar népmese tündérmesében Megfigyelőképesség
alapján) A szereplők jellemváltozásának megfigyelése Következtetés, általánosítás
A mese kifejezésmódja, szófordulatok Hangos olvasási készség
A mese eljátszása, díszletkészítés csoportban Beszédkészség
22. Gyakorlás Az olvasott mesék összehasonlítása Rendszerezőképesség Ok. 27-35.o.
Mesedramatizálás Összehasonlítás Széf. 36-37.o.
Próbatételek a mesékben Kreatív nyelvhasználat
A beszélő szándékának, az érzelmek Hangos olvasási készség
kifejezésének érzékeltetése olvasáskor
Értelemszerű szünettartás alkalmazása
 23. Az öregember és a A tanító mese Tolerancia Ok. 34-35.o.
pokróc Történetkeret összeállítása Tűrőképesség Mf. 22.o.
(magyar népmese) Vélemények egyeztetése Olvasási készség
Tömörítő tartalomelmondás Problémamegoldás
Aktualizálás szituációs játékkal Kreativitás
24. Az üres virágcserép Mondatbefejezés kötőszó után Beszédkészség Ok. 36.o.
(koreai népmese) Vélemények ütköztetése Vitakészség Mf. 23.o.
Tulajdonságok és azok bizonyítása Következtetés Széf. 5.o.
Aktualizálás
Tartalomelmondás más nevében
25. Képtelen történet Tapintós játék – jóslás a tartalomra Rendszerezés Ok. 37.o.
(indiai népmese) Tartalmi ismeretek táblázatba foglalása Kreatív olvasás Mf. 24.o.
Véleménycsere a szöveg alapján Ok- okozati összefüggés Széf. 32.o.
Tanulság levonása Vitakészség
26-27. Vásári kikiáltók Beszélgetés, versolvasás Erkölcsi ítélőképesség Ok. 39-43.o.
Ludas Matyi Differenciált szövegfeldolgozás Analízis-szintézis Mf. 25-26.o.
(magyar népmese) Hiányos vázlat kiegészítése Beszédkészség Széf. 25.o.
A főszereplők tulajdonságainak összegyűjtése Kockázatvállalás
Tömörítő tartalomelmondás Érdekérvényesítés
A népmesék általános jellemzői
28. Találós kérdések, A népköltészet műfajai Rendszerezőképesség Mf. 27.o.
szólások, Találós kérdések, szólások, közmondások Elvonatkoztatás
közmondások jelentésmagyarázata. Beszédkészség
Rajzos- és betűrejtvények
Csoportonként szólások, közmondások
gyűjtése versenyszerűen
29. Gyakorlás A mesefajták áttekintése Megfigyelések Ok. 34-43.o.
Kötetlen mesemondás rendszerezése
A mesék szerepek szerinti eljátszása Szóbeli kifejezőkészség
Szituációs játékok Kreatív nyelvhasználat
30. Boldizsár Ildikó: Differenciált szövegfeldolgozás Emlékezet Ok. 44-47.o.
Királylány születik Egyéni élménybeszámolók Képzelőerő
Királyfi születik Előzetes ismeretek felidézése Beszéd- és vitakészség
 Lényegkiemelés olvasással Olvasási készség
Véleményalkotás
31. Petőcz András: Beszámoló gyűjtőmunkáról Kreativitás Ok. 48-49.o.
Sárkánycsata Makett készítése csoportmunkában Olvasási készség
Csukás István: Tulajdonságok gyűjtése Szókincsfejlesztés
Süsüt kitagadják Nyelvi kifejezésmód megfigyelése, Beszédkészség
(részlet) hasonlatok keresése
Könyvajánlás
32. Berg Judit: Előzetes ismeretek felidézése Emlékezet Ok. 50-51.o.
Rumini Rejtvény Képzelőerő Mf. 28.o.
Szereplők, helyszín Összefüggő beszéd
Színházplakát Tartalom felidézése cselekvések sorba Kreativitás
rendezésével
Köznapi szöveg értelmezése
33. Lázár Ervin: Jóslás Következtetés Ok. 52-54.o.
A soványító Meggyőzés Érvelés
palacsinta Nyelvi kifejezésmód megfigyelése, Kifejezőképesség
hasonlatok gyűjtése kreativitás
Dramatikus játék
34. Mesekocka A játék elkészítése Képzelőerő Mf. 31.o.
Csoportos játék Alkalmazkodás
Beszédkészség
35. Vár a könyvtár A katalóguscédula Megfigyelőképesség
Mesegyűjtemények, gyermekregények Rendszerezés
Könyvválasztás Következtetés
Kedvenc mesekönyvek ajánlása, kölcsönzése
36. Összefoglalás A népköltészetről tanultak Konfliktuskezelés Mf. 29-30.o.
A népköltészet, műköltészet összehasonlítása Hatékony kommunikáció
Mesék csoportosítása. Dramatizálás. Rendszerezőképesség
Mondanivalóhoz közmondások kapcsolása Elvonatkoztatás
Népdaléneklés. Játékos feladatok. Kreatív nyelvhasználat
37. A SZERETET – AZ
ÉLET Versfeldolgozás, -tanulás Érzelmek fejlesztése Ok. 57.o.
Petőfi Sándor: A versek tartalmi-formai elemzése. Asszociációs képesség Mf. 31.o.
 Füstbement terv Összehasonlításuk állítások segíts. Rendszerezés
Kiss Ottó: Költői kifejező eszközök. Rím, ritmus. Verbális emlékezet
Anyukám szép Aktualizálás
38. Kenéz Ferenc: Jóslás Megfigyelőképesség Ok. 58.o.
Batyu A beszélő személyének megállapítása Gondolkodási képesség Mf. 33.o.
Részekre bontás, vázlat, kérdésfeltevés Elvonatkoztatás
Ok-okozati összefüggések
Közmondás kapcsolása a szöveghez
Szókincsbővítés
39. Szabó Lőrinc: A vers hangulata Érzelmi intelligencia Ok. 59.o.
A rádió A vers keltette érzelmek Olvasási készség Mf. 34.o.
A szereplő tulajdonságai, indoklásuk Nyelvi kifejezőkészség Széf. 17.o.
Rímkeresés, szabályos lüktetés

40. Móra Ferenc: Az érzelmek ábrázolásának megfigyelése Együttérzés, empátia Ok. 60-61.o.
A csaló Cselekvések csoport. helyszínekhez Konfliktuskezelés Mf. 35.o.
Aktualizálás, önismeret Megfigyelőképesség
A főszereplő jelleme, indoklása Szóbeli kifejező képesség
Írói kifejezések megfigyelése
Tartalomelmondás más nevében
41. Gyakorlás A szülői és testvéri szeretet megnyilvánulásai Gondolkodási képesség Széf. 18.o.
Hasonlóságok, különbségek a szövegekben Összehasonlítás
Következtetések levonása a szövegekből Összefüggések felismerése
Érzelmi intelligencia
42. Méhes György: Beszélgetés, személyes élmények felidézése. Problémakezelés Ok. 64-65.o.
Amíg a rögtönből Jóslás a szövegtartalomra Történettérkép Erkölcsi ítélőképesség Mf. 36-37.o.
rögtön lesz összeállítása Szókincsbővítés. Szituációs Lényegkiemelő képesség
játék Logikus gondolkodás
43. Fábián Imre: A nagyszülői szeretet, bölcsesség, tapasztalat. Problémakezelés Ok. 66.o.
Kukucskáék Aktualizálás Érzelmek fejlesztése Mf. 38.o.
A címből következtetés a tartalomra Véleményalkotás
Mondatbefejezés; páros beszélgetés Gondolkodás
Tanulság kifejezése közmondással Megfigyelőképesség
44. A. de Saint-Exupéry: Memóriajáték Empátia, képzelet Ok. 69.o.
 A kis herceg Válogató olvasás Problémamegoldás Mf. 39.o.
(részlet) Lényegkiemelés Beszédkészség
A szereplők érzései Hangos olvasási készség

45-46. Móra Ferenc: Differenciált szövegfeldolgozás Érzelmi intelligencia Ok. 70-73.o.

A szánkó Jóslás a szövegtartalomra Következtetés Mf. 40-41.o.
Az elbeszélés tagolása, címadás Analízis-szintézis
Cselekvések sorba rendezése, tartalom Vitakészség
felidézése
Kettétört mondatok párosítása;
mondatkiegészítések
Szereplők tulajdonságai; írói kifejezések
47. Összefoglalás A fejezet mottójának újraértelmezése Érzelmi intelligencia Ok. 55-74.o.
Beszélgetés a családot, barátokat összetartó Lehetőségek Mf. 42-43.o.
érzelmekről megragadása
Az olvasmányok alapgondolatának Rendszerezőképesség
kiemelése. Önismereti- és szituációs játékok
Illemszabályok
48. Tészabó Júlia: A családi ünnepek jelentősége Érzelmek fejlődése Ok. 142-144.o.
Karácsony Beszámolás az ünnepi készülődésről Ismeretszerző képesség Mf. 86.o.
József Attila: Információszerzés. Versek, dalok tanulása. Kreatív nyelvhasználat
Betlehemi királyok Üdvözlőlap készítése Verbális emlékezet
Mézeskalácssütés
49. Félévi felmérés Az olvasás tempójának, pontosságának, Hangos olvasási készség
hangos olvasással szöveghűségének, kifejezésmódjának
megfigyelése.

50. Félévi felmérés néma Tájékozódás az önálló szövegmegértésről, Szövegértés

olvasással feladatmegoldásról felmérési füzet
2. sz. felmérőlap Az öntelt kis egér c. szöveg alapján Félévi felmérő
51. HATÁRTALAN A cím és a mottó értelmezése: utazás térben Értékek megőrzése Ok. 75., 81.o.
HAZÁBAN és időben. A régészek munkája Ismeretszerző képesség Mf. 44-45.o.
Hogyan dolgoznak a Beszélgetés a haza fogalmáról, Kreativitás
régészek? múltjáról, jelenéről; elképzelt jövőjéről Emlékező képesség
 Időszalag tanulmányozása Tájékozódási képesség
Kutatómunka: a település múltja
52. Móra Ferenc: Ismerkedés a magyar nép eredetével Ismeretszerzés Ok. 76-77.o.
Rege a A valóságtartalom és a mese különválasztása Megkülönböztetés Mf. 46.o.
csodaszarvasról Szövegtagolás események alapján Analízis-szintézis
Mondatbefejezés. Válogató olvasás Szövegértelmezés
Kutatómunka Attiláról Olvasási készség
53. Móra Ferenc: Fogalomkialakítás: a monda Megfigyelőképesség Ok. 78-79.o.
Isten kardja Szereplők. Szómagyarázat. Gondolkodási képesség Mf. 47.o.
Németh Tibor: Csodás elemek a mondában Kreatív nyelvhasználat Széf. 19.o.
Milyen ember volt a Hiányos mondatok kiegészítése Beszédkészség
hunok királya? Tartalom elmondása szereplő nevében.
54. Móra Ferenc: Műfaj. Szövegtagolás. Tömörítő tartalom Ismeretszerző képesség Ok. 80-81.o.
Vérszerződés Memoriter: a hét törzs és a hét vezér neve, Verbális és vizuális Mf. 48.o.
eskü szövege. Térképnézegetés emlékezet
Beszélgetés, aktualizálás, hír Szóbeli kifejezőképesség
megfogalmazása Írásbeli szövegalkotás
55. Móra Ferenc: A monda és a történelmi igazság vizsgálata Összehasonlítás Ok. 82-83.o.
Árpád, a honalapító A szöveg tagolása a helyszínek alapján Analízis-szintézis Mf. 49.o.
Igaz-hamis állítások szétválogatása Lényegkiemelés
Ötsoros készítése Összefüggések felismerése
Szerepek szerinti olvasás, érzelmek kifejezése Megfigyelőképesség
56. Hogyan írtak őseink? Szerzett ismeretek rendezése fürtábrába Önálló ismeretszerzés Ok. 83-84.o.
Tóth Dóra: Rovásírás szerepe, alkalmazása Rendszerezés Mf. 50.o.
Őseink otthona Jurta berendezése az olvasottak alapján Megfigyelőképesség
Emlékezet
57. Gyakorlás Információkeresés köznapi szövegből Ismeretszerző képesség Ok. 75-85.o.
Lépj be a múltba! Honfoglaláskori-emlékek, térképolvasás Emlékező képesség Mf. 51.o.
Memoriter. Olvasás gyakorlása Olvasási készség
58. Benedek Elek: Meseelemek a mondában Gondolkodási képesség Ok. 86-87.o.
Botond A monda feldolgozása részenként Analízis-szintézis Mf. 52.o.
Önálló kérdésfeltevés Beszédkészség
Szereplők tulajdonságai, indoklásuk
 Szókincsbővítés; tartalom elmondása
szereplők szerint
59. Benedek Elek: Adatgyűjtés Információszerzés Ok. 88., 90.o.
Szent István király Tömörítő lényegkiemelés Rendszerezés Mf. 53.o.
(részlet) Véleményalkotás Olvasási készség
Koronázási jelvények Jóslás
Információgyűjtés szempontok alapján
60. Lengyel Dénes. Szövegtagolás helyszínváltozás alapján Gondolkodási képesség Ok. 89.o.
István király ítélete Történetkeret kiegészítése Megfigyelőképesség Mf. 54.o.
Vita, aktualizálás Szóbeli kifejezőkészség Széf. 12.o.
Válogató olvasás, drámajáték Elvonatkoztatás
Következtetések
61. Horváth Judit: Tartalomfelidézés önálló kérdésfeltevéssel Emlékezet Ok. 92-93.o.
Rózsák hercegnője párokban Beszédkészség
Beszélgetés, élménybeszámolók Gondolkodás
Erzsébet tulajdonságai, indoklásuk Érzelmi intelligencia

62. Horváth Judit: Jóslás Asszociáció Ok. 94.o.

Margit a Nyulak Hiányos szöveg kiegészítése Emlékezet Mf. 55.o.
szigetén A szereplő tulajdonságai, példaértéke Lényegkiemelés
Rejtvény

63. Gyakorlás Az államalapítás jelentősége Rendszerezőképesség Ok. 88-94.o.

István jellemzése, tetteinek bemutatása Lényegkiemelés
Folyamatos, értelmező olvasás gyakorlása Beszédkészség
Összefüggő beszéd gyakorlása Olvasási készség
Kutatómunka Hunyadi Jánosról
64. Lengyel Dénes: Hunyadi János, Dugovics Titusz példái Mintakövetés Ok. 95-96.o.
Nándorfehérvár A nándorfehérvári diadal jelentősége Ismeretszerző képesség Mf. 56.o.
ostroma Szövegtagolás, vázlatkiegészítés Beszédkészség
(részletek) Csoportosítás. Írói kifejezések gyűjtése Analízis-szintézis
Rövid tartalom más nevében Emlékező képesség
 65. Mátyás király Jóslás a szöveg céljára Megfigyelőképesség Ok. 97.o.
corvinái Önálló szövegértelmezés Lényegkiemelés Mf. 57.o.
Címadás a bekezdéseknek Önálló tanulás
Önálló beszámoló az olvasottakról Olvasási készség
Válogató olvasás

66. A kolozsvári bíró Szövegfeldolgozás megszakításokkal, Rendszerező képesség Ok. 98-99.o.

(magyar népmonda) jóslással összekapcsolva Analízis-szintézis Mf. 57-58.o.
Történettérkép összeállítása Következtetések
Tanulság kifejezése közmondással Elvonatkoztatás
A főszereplők tulajdonságai Nyelvi kifejező képesség
Írói-köznapi kifejezések párosítása
Szólásmagyarázatok
67. Lipták Gábor: Műfaj megállapítása, bizonyítása Megfigyelőképesség Ok. 100-101.o.
Kinizsi Vázlatkészítés igék alapján Analízis-szintézis Mf. 59.o.
Tulajdonságok keresése, bizonyításuk Következtetések Széf. 38-39.o.
Szókincsbővítés, kifejezések pótlása Kreativitás
Tartalomelmondás szereplő nevében
68. Gyakorlás Családfa fürtábrával Rendszerezőképesség Ok. 95-101.o.
Tartalommondás kulcsszavak segítségével Összefüggések felismerése
Szituációs játék Emlékezet
Tulajdonságok bizonyítása Szóbeli kifejező készség
Visszacsatolás korábbi ismeretekre Olvasási készség
69. Gárdonyi Géza: Mondatbefejezések Érzelmek fejlődése Ok. 104-105.o.
Egri csillagok - Válogató másolás. Tudósítás Gondolkodási képesség Mf. 61.o.
Holdfogyatkozás Hír megfogalmazása Emlékező képesség
Készülődés Írói kifejezések értelmezése Lényegkiemelés
Felkészülés csoportokban az összefoglaló Írásbeli kifejező készség
órára
70-71. Vörösmarty Mihály: Beszélgetés a versről Gondolkodási képesség Ok. 105.o.
Szózat Differenciált szövegfeldolgozás Analízis-szintézis 106-108.o.
Krúdy Gyula: Mondatpiramis Következtetés Mf. 62-63.o.
A kis török Lényegkiemelés képsor segítségével, hiányos Szó- és írásbeli kifejező
vázlat kiegészítésével készség
 Tulajdonságok és indoklásuk; érzések,
lelkiállapotok csoportosítása szereplőkhöz
Összefüggések keresése, véleményalkotás
72. Kölcsey Ferenc: Vershangulat. Tartalmi értelmezés Érzelmek fejlődése Ok. 109.o.
Himnusz Formai jegyek: rím, ritmus megfigyelése Megfigyelőképesség
Nemzeti Verstanulás Memóriafejlesztés
jelképeink Információgyűjtés a nemzeti és koronázási Ismeretszerzés
jelképekről. Ismérveik. Feltalálási helyük.
Ismeretük fontossága
73. Gergelyjárás A népszokás eredete, tartalma. Ismeretszerző képesség Ok. 146.o.
Népi megfigyelések Ok-okozati összefüggések keresése Gondolkodási képesség Mf. 87.o.
Önálló szövegalkotás Érzelmek fejlődése
Kapcsolódási pont az énekhez
74. Nemzeti ünnepünk Lényegkiemelés önálló szövegtanulással Érzelmek fejlődése Ok. 147.o.
március 15. A vers kifejező olvasása. Zenehallgatás. Ismeretszerző képesség
Petőfi Sándor: Emlékezet fejlesztése
Nemzeti dal

75. Összefoglalás Műfaji jellemzők; mondák csoport. Rendszerezőképesség

Beszámolók történelmi eseményekről logikus gondolkodás
csoportonként, értékelésük Emlékezet
Rejtvény Megfigyelőkép.
Beszélgetés, érvelés Beszéd- és olvasási készség
76. Vár a könyvtár! Történelmi mondagyűjtemények Rendszerezőképesség
A könyvtár, mint információs központ Tájékozódás térben és
Információgyűjtés, -kezelés időben
77. Felmérés hangos Az olvasás tempójának, pontosságának, Hangos olvasási készség
olvasással szöveghűségének, kifejezésmódjának
megfigyelése
78. Felmérés néma Ismerettartalmú szöveg önálló értelmezése az Önálló tanulás Szövegértési
olvasással Egy élő kövület c. szövegen felmérőfüzet
3. sz. felmérés Tavaszi felmérő
79. VARÁZSLATOS Jóslás, információszerzés Ismeretszerző képesség Ok. 112-113.o.
 TERMÉSZET Vázlatpontok sorba rendezése Emlékezet Mf. 66.o.
Keth Lye: Kérdésfeltevés és válaszadás Rendszerezőképesség Széf. 13.o.
A kék bolygó Tartalom tömörítése, a tudás megosztása Lényeglátás
Kiss Dénes: Versek hangulata; képalkotás Érzelmek
Csillag iszik Kreativitás
Havasi Attila: Éjjel-
nappal
80. Keith Lyi: Ősállatok Beszámoló gyűjtőmunkáról, könyvajánlás Gondolkodási képesség Ok. 114.o.
Előzetes ismeretek előhívása, összevetése az Analízis-szintézis Mf. 67.o.
újakkal Lényeglátás
Az önálló ismeretszerzés gyakorlása Emlékezet
Szövegfeldolgozás bekezdésenként Hatékony önálló tanulás
Információ kiemelése a tudósításból
81. Berkes Péter: Ismeretszerzés természeti jelenségekről Lényeglátás Ok. 115-117.o.
A nagy varázsló Lényegkiemelés szóban Beszédkészség Mf. 68.o.
Kincsünk a víz Válogató olvasás Szókincsbővítés Széf. 41., 22.o.
Fecske Csaba: Szómagyarázatok tömörítéssel Képzelet, kreativitás
Fehér, fehér Ábraolvasás; érvelés
Csoóri S.: Vízesés Képszerűség a versekben
82. Jane Elliot – Colin Ok-okozati összefüggések keresése Ismeretszerzés Megfigyelés Ok. 118-119.o.
King: A levegô Lényegkiemelés Logikus gondolkodás Mf. 68.o.
Kántor Péter: Körúti Mondatbefejezés kötőszó után Következtetés Széf. 23.o.
szél Azonos téma különböző műfajú szövegeken, Emlékezet
A cigány és a szél összehasonlításuk
(cigány mese) Vershangulat, nyelvi játékosság
83. Dala László: Játék; áttekintés után jóslás Szövegértelmezés Ok. 120.o.
Amiről a tűz mesél Információszerzés, szövegkiegészítés Gondolkodási képesség Mf. 69.o.
Összefüggések keresése Következtetés Széf. 24.o.
Kérdésfeltevés Ismeretszerzés
Értelmező felolvasás gyakorlása Olvasási készség
84. Tamkó Sirató Károly: Szómagyarázat Hangos olvasási készség Ok. 121.o.
Kattentotta Vershangulat Képzelet Mf. 70.
Játékosság, humor a versben Kreatív nyelvhasználat
Nyelvi jellemzők
85. Tasnádi Kubacska Előzetes ismeretek előhívása Ismeretszerzés, rendszerezés Ok. 122-123.o.
András: Információgyűjtés algoritmus alapján Logikus gondolkodás Mf. 71.o.
Süncsalád Szöveghű olvasás párokban Hangos olvasás Széf. 9-10.o.
A tudás kiegészítése a szerzett új
ismeretekkel
86. Nagy László: A vers mondanivalójának és kifejezési Asszociációs képesség Ok. 123-124.o.
Dióverés módjának összefüggése, hatása az olvasóra. Érzelmek fejlődése Mf. 72.o.
Őszi időjárás- Színek, hangok, költői képek, alliterációk, Kreativitás Széf. 20-21.o.
előrejelzés rím, ritmus Képi látásmód fejlesztése
Ábraolvasás
87. Kányádi S.: Ősz Vershangulat, képszerűség, zeneiség Képzelőerő Ok. 124-125.o.
Dénes János: Költői eszközök, megszemélyesítések Kreativitás Mf. 73.o.
Itthon telelő Információk táblázatba rendezése Rendszerezés
énekesmadarak Igaz-hamis állítások Beszédkészség
Páros beszámolók Hatékony önálló tanulás
88. Charlie Bood: Meglévő ismeretek felidézése Ismeretszerző képesség Ok. 127.o.
A füstifecske Önálló információ gyűjtése a szövegből Emlékezőképesség Mf. 74.o.
Új információk feldolgozása algoritmus Megfigyelőképesség
alapján Rendszerezés
Aktualizálás, betűrejtvény
89. Fekete István: Jóslás. összevetés Érzelmek fejlődése Ok. 128-129.o.
A fecskemadár Történetkeret kiegészítése Kreativitás Mf. 75.o.
Indíték keresése, érvelés Gondolkodási képesség
Válogató olvasás párokban, szituációs játék Következtetés
90. Gyakorlás Azonos téma – különböző műfajok Gondolkodási képesség Ok. 127-129.o.
Lászlóffy Aladár: párhuzamba állítása szempontok alapján Összehasonlítás Mf. 76.o.
Fecske-felhő Versértelmezés Rendszerezés
Válogató olvasás, a kétféle felolvasás közti Hangos olvasási készség
különbség megállapítása Szóbeli kifejező készség
91. dr. Oláh Andor: Tömörítés, szabálytanulás Rendszerezőképesség Ok.130-131.o.
Hajoljatok le … Információk táblázatba rendezése Ismeretszerző képesség Mf. 77.o.
Rápóty Jenô – szempontok alapján Verbális memória fejlesztése Széf. 29.o.
Romváry Vilmos: Adatok keresése Logikus gondolkodás
Fûben-fában orvosság Páros beszélgetés, ok-okozat keresése
92. Kiss Bitay Éva: Szövegértelmezés bekezdésenként Megfigyelőképesség Ok. 132.o.
Miért színesek a Információszerzés kísérlet leírásából Ismeretszerző képesség Mf. 78.o.
virágok? Különböző szempontú gyűjtések Rendszerezés
Szabó T. Anna: Következtetés, tapasztalatok megosztása Beszédkészség
Pitypang Vers hatása az olvasóra, képalkotás
93. Csicsay Aladár: Ismeretszerzés csoportmunkában Ismeretszerző képesség Ok. 133.o.
A mézelő méh Reciproktanítás, egyéni visszajelzés Rendszerezőképesség Mf. 79-80.o.
Monda önálló megismerése Következtetések
Különböző műfajú szövegek összehasonlítása Szóbeli kifejező készség
94. Kiss Bitay Éva: Meglévő ismeretek előhívása Ismeretszerző képesség Ok. 134.o.
Élet a birtokon Szövegtartalom jóslása, könyvajánlás Szóbeli kifejező készség Mf. 81.o.
Önálló szövegfeldolgozás Emlékezet fejlesztése Széf. 34-35.o.
Beszámolás az olvasottakról Megfigyelőképesség
95. Gyakorlás Egyéni beszámolók az olvasott szövegekről a Rendszerezőképesség 130-134.o.
tanult algoritmus alapján Szóbeli kifejező készség Széf. 8.o.
Az ismeretközlő szöveg nyelvezete, Emlékezet
tárgyilagos felolvasásának gyakorlása Hangos olvasási készség
96. Vár a könyvtár A tanulás bázisa, segítője Ismeretszerzés
Tájékozódás az ismeretterjesztő irodalomban Rendszerezőképesség
Ismeretterjesztő folyóiratok Tájékozódás
97. Schmidt Egon: Páros szövegfeldolgozás bekezdésenként Ismeretszerzés Ok. 135.o.
A nagykócsag Aktualizálás, beszélgetés Összefüggések felismerése Mf. 82.o.
Önálló jegyzetkészítés Rendszerezés Széf. 7.o.
Könyvajánlás Hatékony önálló tanulás
98. Összefoglalás Szövegek csoportosítása témánként Rendszerezés Ok. 111-138.o.
Áprily Lajos: Beszámoló a szerzett ismeretekről Értelmi, érzelmi fejlődés Mf. 83-84.o.
A somfa-csonk Rejtvény, plakátkészítés Kreatív nyelvhasználat
Ok-okozati összefügg. felismerése Értelmező olvasás
Vershangulat, érzelmek, képszerűség

99. Év végi felmérés Az olvasás tempójának, pontosságának,

hangos olvasással kifejezés-módjának felmérése.
100. Év végi felmérés néma Szövegértés bizonyítása feladatsor önálló Szövegértési
 olvasással megoldásával felmérő füzet
Benedek Elek: Az aranyfonál 4. sz.
101. GYÖNGY AZ IDŐ Játékok gyűjtése, csoportosítása Rendszerezés Ok. 154-155.o.
Játsszunk! Játékok összehasonlítása szempontok alapján Problémamegoldó Mf. 89.o.
Egy magyar játék... Ismeretszerzés, lényegkiemelés gondolkodás Széf. 26.o.
Igaz – hamis állítások, aktualizálás Emlékezet
102. H. M. Brosche: Rejtvény, jóslás a szövegtartalomra Emlékezet Ok. 157.o.
A döntő Érvelés Logikus gondolkodás Mf. 90.o.
Lackfi J.: A nyerő Vers keltette érzések, hangulat Érzelmek Széf. 27.o.
Olvasási készség
103. Czeizel Endre: Ismeretszerzés csoportokban Emlékezet Ok. 158.o.
Mozogj sokat! Lényegkiemelés Hatékony önálló tanulás Széf. 11., 40.o.
Kérdésfeltevés szóforgóval Beszédfejlesztés
Aktualizálás
104. Tizennégy évesen a Ismeretszerzés riportból Érzelmek fejlődése Ok. 159.o.
világ tetején Egyéni riportkészítés helyi sportolóval Kreativitás Széf. 14-15.o.
Olvasási- és beszédkészség

105. Gyakorlás Ismeretszerzés különböző Ismeretszerzés Ok. 156.o.

információhordozók felhasználásával Emlékezet Széf. 44.o.
Egyéni beszámolók, érvelés Megfigyelőképesség
106. Antalffy Gyula: Egyéni élménybeszámolók Megfigyelőképesség Ok. 160.o.
A Balaton Rejtvényfejtés, vaktérkép kitöltése Ismeretszerző képesség Mf. 91.o.
Lényegkiemelés szempont alapján Olvasási készség Széf. 33.o.
Beszédkészség
107. Szemes Piroska: Meglévő ismeretek felidézése Ismeretszerzés Ok. 165-166.o.
Iskola az éteren át Szöveg céljának meghatározása, műfaj Rendszerezés Mf. 92.o.
Rockenbauer Pál: Ismeretek táblázatba foglalása Identitástudat
Kajak és anorák Szómagyarázat, csoportos megbeszélés Beszédkészség
Válogató olvasás
 108. Irina Tokmakova: Fogalom értelmezése Információszerzés Ok. 167.o.
Ahol soha nincs tél Adatgyűjtés táblázatba rendezéssel Emlékezetfejlesztés Mf. 93.o.
Csoportos beszélgetés Lényegkiemelés
Szómagyarázat. Tömörítő tartalomelmondás Kifejezőképesség
109. Nyári Az ifjúsági regény, mint műfaj; Emlékezet Ok. 168-169.,
olvasmányajánlás tagolódása Megfigyelőképesség 171.o.
Érdeklődés felkeltése részletek olvasásával Érzelmek Széf. 30.o.
Szempontok adása az olvasáshoz Összefüggések felismerése
110. Év végi áttekintés Egyéni beszámolók Emlékezet Ok. 3-171.o.
Kedvenc Ok-okozati összefüggések Lényeglátás Mf. 94.o.
olvasmányaim a 3. Hangos felolvasás, versmondás Érzelmek
osztályban Olvasási készség
111. Szent István ünnepe Az ünnep tartalma Érzelmek fejlődése Ok. 150-151.o.
(aug. 20.) Meglévő ismeretek felelevenítése Verbális emlékezet Mf. 88.o.
Aktualizálás Kreativitás
Meghívókészítés

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Fejlesztendő kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a
módszertani javaslatok képességek) témakörhöz (projekt, gyűj
játék stb.)

BEVEZETÉS
1. Szóbeli Szövegalkotás szóban: nyári
szövegalkotás. történetek megfogalmazása a
társaknak. Részvétel a
tanulócsoportban folyó
beszélgetésben. Figyelem a kortárs
és a felnőtt beszélgetőtársra.
Rövid hallott szöveg lényegének,
érzelmi tartalmának megértése.
2. Új tantárgyunk: a A bevezető gondolatok és az idézet A hatékony önálló tanulás:
Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 4/1. 1. A nyári élmények
hallott szöveg megértésének megörökítő fénykép
képessége, a szóbeli illusztrációkból kiáll
kapcsolattartás képessége, szervezése.
különféle közlési helyzetek
felismerésének képessége.
Személyes kompetencia: 2. Az önálló feladatv
kreativitás. egyes lépéseinek
megalapozása:
Mf. 3.,
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Fejlesztendő kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a
módszertani javaslatok képességek) témakörhöz (projekt, gyűj
játék stb.)

fogalmazás. elolvasása, megbeszélése. motiváció, a figyelem 84–85.,

A munkafüzetben való eligazodást összpontosítása, tájékozódás. 86–87. o.
segítő jelek tanulmányozása. Az
információk megkeresése.
3. Kapcsolatteremtés. Kapcsolatteremtés különböző Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 4/2., Mf. 4–5.
Köszönés, helyzetekben. A köszönés,  kommunikatív képesség, 5/5. o.
megszólítás. bemutatkozás; a kérés, a
tudakozódás, a segítségkérés  a nem verbális önkifejezés Mf. 4/3.
gyakorlása társas képessége.
beszédszituációkban (pl. új tanuló Szociális kompetencia: empátia. Mf. 5/4.  könyvtárlátogatá
érkezése). könyvkölcsönzés
A kapcsolatfelvétel A hatékony, önálló tanulás:  a korosztálynak
metakommunikációs és nyelvi kritikai gondolkodás. készült szótárak,
formáinak gyakorlása. lexikonok haszná
Mindennapi konfliktusok átélése
különféle dramatikus formák
kipróbálása révén (pl.
helyzetgyakorlat).
A FOGALMAZÁS ÉPÍTŐELEMEI
4. Szavak gyűjtése kép Szógyűjtés képről kérdések Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 6/1., Mf. 6–7. 1. Szómagyarázat
alapján a segítségével. Szavak tartalmának  szókincsbővítés, 6/2., 7/3., o. készítése megadott,
kérdéseknek értelmezése. Szavak, szócsaládok 7/4. tetszőlegesen válasz
megfelelően.Rokon jelentésmagyarázata. Mf 84-85. szavakkal.
 szóbeli kapcsolattartás, Mf. 7/4.,
értelmű szavak Memóriajáték szavakkal. Az aktív o.
7/5.
használata szókincs gazdagítása. 2. Régies szavak
Megadott szavakhoz szinonimák  a nem verbális önkifejezés Mf. 7. o. Szóbúvár megismerése
gyűjtése. képessége. játék szómagyarázattal eg
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Fejlesztendő kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a
módszertani javaslatok képességek) témakörhöz (projekt, gyűj
játék stb.)

Kezdeményezőképesség és Mf. 7/4.,

vállalkozói kompetencia: 7/5.
vállalkozókészség.

Szóbeli és írásbeli feladatok Magyar

megoldása szavak, mondatok szinonima 3. Melyik a legszebb
szintjén. szótár magyar szavunk?
Önálló történetalkotás a szócsalád (állásfoglalás,
szavaival, illetve képről. Magyar véleményalkotás).
5. Mondatalkotási Szóbeli és írásbeli feladatok Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 9/4., Mf. 8–9. 1. A Mf. 8., 9. és 10
gyakorlatok. megoldása a mondatok szintjén.  különféle közlési helyzetek 9/5. o. oldalán található hat
Mondatfajták. Mondat alkotása megadott szavak felismerése, közötti összefüggése
Mondatbővítés és felhasználásával. Nyelvtan megfogalmazása.
mondatszűkítés. Mondatalkotás a szavak  kommunikáció a különböző Mf. 8/2., és Történetalkotás a ké
sorrendjének megváltoztatásával. nézőpontok 3. helyesírás alapján.
A szórend szerepe a mondat figyelembevételével, munkáltat
hangsúlyozásában.  helyes és kreatív Mf. 8/2., ó 2. Cirkuszlátogatás,
Különböző mondatfajták nyelvhasználat, 3. tankönyv vásárlás.
felismerése, alkotása,
hangsúlyozása. Mondatbővítés  helyesírási képesség. Mf. 8/1. 3. Interjú készítése e
kérdések segítségével. 9/4., 9/5., cirkuszi alkalmazott
Mondatszűkítési gyakorlatok. 9/6.
Szituációs játékok párban.
6. Mondatalkotási A különféle mondatok felismerése, Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 10/7. Mf. 10. o.
gyakorlatok. helyes használata a közlési célnak  különféle közlési helyzetek
Mondatok és szándéknak megfelelően. felismerése, Nyelvtan
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Fejlesztendő kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a
módszertani javaslatok képességek) témakörhöz (projekt, gyűj
játék stb.)

folytatása, A különböző mondatfajták  helyes és kreatív Mf. 10/7., és

kiegészítése. hanglejtésének reprodukálása a nyelvhasználat, 10/8. helyesírás
Tagolatlan szöveg hangos olvasásban. munkáltat
mondatokra Mondatok összekapcsolása  helyesírási képesség. Mf. 10/7., ó
bontása. kötőszavakkal, az összetett 10/9. tankönyv
mondatok dallamformálásának  verbális emlékezet. Mf. 10. o.
gyakorlása. játék.
Tagolatlan szöveg mondatokra
bontása.
Mondatalkotás párban, csoportban.
7. A mondatok A mondatok tartalmi A hatékony, önálló tanulás: ok- Mf. 11– Mf. 11– 1. Esemény két külö
tartalmi kapcsolata. kapcsolódásának megfigyelése, okozati összefüggések felismerése, 12. o. 12. o. mozzanatát megörök
vizsgálata. Az egymást követő logikai gondolkodás, összetartozó képpár
mondatok közötti tartalmi következtetések. rajzolása (lásd Mf. 1
összefüggés felismerése. A tartalmi kapcsolat
Személyes kompetencia: a kreatív Mf. 11/3.,
Mondatok összekapcsolása. indoklása.
gondolkodás képessége. 12/4.
Szóbeli és írásbeli feladatok
megoldása a mondatok, illetve a Anyanyelvi kommunikáció: a Mondatok 2. Az elkészült
szöveg szintjén. Tartalmilag helyesírási képesség. írása képpárokkal
összefüggő mondatok vizsgálata memóriajáték játszá
megadott szempontok szerint. csoportokban.
8. Tartalmilag Tartalmilag kapcsolódó mondatok A hatékony, önálló tanulás: Mf. 12/5., Mf. 12–
összefüggő kiegészítése. kreatív gondolkodás, 12/6., 13. 13. o.
mondatok alkotása. Adott mondatok összekapcsolása következtetések. o. játék
Szóbeli kapcsolóelemek beiktatásával.
Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 13/7.,
szövegalkotás. Tartalmilag kapcsolódó mondatok
 szóbeli szövegalkotás, 13/8.
alkotása (párban, csoportban)
szópárok, illetve összetartozó  helyesírási képesség. Mondatok
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Fejlesztendő kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a
módszertani javaslatok képességek) témakörhöz (projekt, gyűj
játék stb.)

írása
Természettudományos Mf. 13/7.
képek alapján. kompetencia: környezettudatos
magatartás, egészséges életmód.
9. A szöveg jellemzői. Szöveg, nem szöveg A hatékony, önálló tanulás: Mf. 14/1., Mf. 14– 1. Fényképek gyűjté
megkülönböztetése.  olvasáskészség, szövegértés, 14/2. 15. o. nyári élményekről,
Szóbeli és írásbeli feladatok kirándulásokról, isko
megoldása a mondatok, illetve a  összefüggéslátás. Mf. 14/3., Hétszínvi- eseményekről.
szöveg szintjén. Személyes kompetencia: a 15/4. a) rág Összefüggő szöveg
Szövegalkotás események kreatív gondolkodás. olvasókön alkotása a képeken
sorrendbe állításával, illetve Anyanyelvi kommunikáció: 15/4. c), yv látottakról.
képsorról. Mindennapi élmények szóbeli szövegalkotás, a 15/5.
felidézése, elmondása. beszédmegértés képessége.
A szövegből hiányzó mondatok 2. Szófűzéses monda
pótlása. szövegek alkotása pá
csoportban. (Az egy
10. Szövegalkotás Rövid szóbeli szövegek megértése, Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 16/6., Mf. 16. o.
követő szavak utolsó
képről egyéni értelmezése és alkotása.  a szóbeli nyelvi képességek játék
illetve első betűinek
élmény alapján. Magabiztos fellépés, a szóbeli fejlesztése, Hétszínvi-
azonosaknak kell
kommunikáció nem verbális rág
 kreatív szövegalkotás. Mf. 16/7., lenniük.)
eszközeinek és a olvasókön
segédeszközöknek a biztos Szociális kompetencia: 16/8. yv
használata. együttműködés.
Saját szöveg vizsgálata megadott
szempontok szerint.
11. Önálló Szövegalkotás néhány mondat Kezdeményezőképesség és Mf. 84–
szövegalkotás. összekapcsolásával. vállalkozói kompetencia: 85. o.
Összefüggő Szempontok: a mondatok tartalmi tervezés.
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Fejlesztendő kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a
módszertani javaslatok képességek) témakörhöz (projekt, gyűj
játék stb.)

mondatok alkotása kapcsolata, szóhasználat, Anyanyelvi kommunikáció:

képről vagy ötletesség. kreatív szövegalkotás.
képsorról. Önellenőrzés. Személyes kompetencia:
önállóság.
A hatékony, önálló tanulás:
kritikai gondolkodás.
12. Az írásbeli munkák Az írásbeli munkák javítása, a Személyes kompetencia: Mf. 86. o.
javítása. típushibák megbeszélése. önállóság.
Differenciálás: A hatékony, önálló tanulás:
 a típushibák javítása, kritikai gondolkodás, a figyelem
 anyanyelvi kommunikáció: összpontosítása.
kreatív szövegalkotás. Szociális kompetencia: tolerancia.

SZÖVEGALKOTÁS SZÓBAN ÉS ÍRÁSBAN

13. A cím. A cím és a szöveg kapcsolatának A hatékony, önálló tanulás: Mf. 17/2., Mf. 17– 1. Könyvtárlátogatás
A cím és a tartalom megfigyelése, vizsgálata.  az egyes tudásterületek közötti 17/3. 19. o. A könyvcímek és a k
kapcsolata. Az olvasott mesék, elbeszélések kapcsolatok felismerése, 19. o. tartalmáról szóló
címének vizsgálata tartalmi,  a tanultak alkalmazása új játék Hétszínvi- ismertetők összeveté
formai és helyesírási szempontból helyzetben, rág Véleménynyilvánítá
Címadási gyakorlatok. olvasókön
Címválasztás, címvariációk  információkeresés, Mf. 19/6. yv
összeállítása képekhez,  lényegkiemelés, következtetés. Mf. 17/1., 2. A tanulók érdeklő
szövegekhez. A javaslatok Személyes kompetencia: 18/4., A legjobban felkeltő há
indoklása, megbeszélése. kreativitás. 18/5., korosztály könyv kiválasztása c
Kezdeményezőképesség és 19/7. nak alapján.
vállalkozói kompetencia: készült
véleménynyilvánítás. könyvek
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Fejlesztendő kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a
módszertani javaslatok képességek) témakörhöz (projekt, gyűj
játék stb.)

Anyanyelvi kommunikáció: Címek

helyesírási képesség. írása
14. Lényeges vagy Ismert mesék lényeges A hatékony, önálló tanulás:
lényegtelen? gondolatainak kiemelése. információkeresés, Mf. 20/1. Mf. 20-
Egy-egy esemény többféle nyelvi lényegkiemelés. b), c) 22. o.
formájának megfigyelése.
Szociális kompetencia: Mf. 20/1.
Lényeges és lényegtelen Hétszínvi-
együttműködés, problémamegoldó a), 21/3. c)
(elhagyható) gondolatok rág
képesség.
megkülönböztetése. A lényegtelen olvasókön
– a témához nem tartozó – yv
Anyanyelvi kommunikáció:
mondatok törlése a
vitakészség. 1. Olvasmányok,
fogalmazásokból. Fogalmazások
kiegészítése lényeges – a témához tananyagok lényeges
tartozó – mondatokkal, gondolatainak kieme
gondolatokkal. Hibás szövegek
javítása. Stilisztikai feladatok.
2. Folyamatábra,
15. Lényeges és A nélkülözhető és a A hatékony, önálló tanulás: Mf. 20-22. gondolattérkép stb.
lényegtelen nélkülözhetetlen gondolatok információkeresés, o. készítése különböző
gondolatok megkülönböztetése rövid lényegkiemelés. tantárgyak tananyag
megkülönböztetése. szövegekben. Szociális kompetencia: Hétszínvi-
Hibás nyelvi formák együttműködés, problémamegoldó rág
megbeszélése, javítása. képesség, vitakészség. olvasókön
Törekvés a megfelelő nyelvi yv
Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 22/5.
formák használatára.
szövegalkotás szóban és írásban.
Gondolatok, információk,
érzelmek és vélemények egyszerű,
érthető és hatékony közlése.
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák,
módszertani javaslatok
16. Előzmény, esemény, Képpárok, illetve képsor alapján
következmény. előzmény, esemény,
következmény megfogalmazása.
Mondatkiegészítések, események
előzményének és
következményének
megfogalmazása.
17. Az események A mondatok közötti kapcsolat
előzménye, megteremtése a hiányzó
következménye. gondolatok pótlásával.
Események előzményének és
következményének
megfogalmazása. Szóbeli
szövegalkotás képsorról.
Szövegalkotás fordított sorrend
alapján (következmény,
előzmény).
18. Az események Események mondatainak,
sorrendje. szavainak, képeinek helyes
sorrendbe állítása számozással. Az
események idejének azonosítása.
Történetalkotás események adott
mozzanatainak felhasználásával.
A mese nyelvi kifejezésmódjának
megfigyelése.
Különféle közlési helyzetek
felismerése és gyakorlása.
Fejlesztendő kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a
képességek) témakörhöz (projekt, gyűj
játék stb.)
Esztétikai-művészeti tudatosság Mf. 23/1. Mf. 23–
és kifejezőképesség: eredetiség. 25. o. 1. Rajzsorozat készí
csoportban. A történ
egyes mozzanatai kü
A hatékony, önálló tanulás: Mf. 23/2.,
négyzetben legyenek
logikus gondolkodás, 24/3.,24/4.
ábrázolva.
következtetések.
2. Újságokból kivág
Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 23–
képregénykockák
szóhasználat, beszédkészség, 25. o.
sorrendbe állítása az
szövegértés, szóbeli szövegalkotás.
eseményeknek
A hatékony, önálló tanulás: ok-
megfelelően.
okozati összefüggések, divergens
Mf. 25/5.
gondolkodás.
Szociális kompetencia:
együttműködés csoportban.
Személyes kompetencia:
egészséges, harmonikus életvitel.
A hatékony, önálló tanulás: Mf. 26/1. Mf. 26– 1. Napirend készítés
vizuális emlékezet. 27. o. hét napjaihoz rajzos
szöveges formában i
Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 27/4.
Helyes szokások
• a nem verbális önkifejezés b)
kialakítása.
képessége,
• kommunikáció a különböző Mf. 27/4.
nézőpontok c) 2. Diafilm vetítése.
figyelembevételével,
• szókincsbővítés. Mf. 27/4.
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Fejlesztendő kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a
módszertani javaslatok képességek) témakörhöz (projekt, gyűj
játék stb.)

c)
Szociális kompetencia: Mf. 26/3.
problémamegoldás, döntési
képesség.
19. Az események Történetalkotás képsor Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 28/7. Mf. 28. o.
időbeli sorrendje. felhasználásával. A képsor szóbeli és írásbeli szövegalkotás,
eseményeinek elmondása íráskészség, érvelés.
időrendben, majd az események Személyes kompetencia:
leírása. A saját munka értékelése. • értékelés,
• kreativitás. Mf. 28. o.
A hatékony, önálló tanulás: a játék
figyelem összpontosítása.
20. A rokon értelmű Rokon értelmű szavak gyűjtése. Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 29– Mf. 29–
szavak szerepe a A szóismétlés elkerülésének • szókincsbővítés, választékos 30. 30. o.
szövegben. gyakorlása az alábbi módokon: az nyelvhasználat, 1. Produktív és
ismételt szó elhagyása, rokon Mf. 84– félproduktív szövege
• érvelés, vitakészség. Mf. 29/1.
értelmű szavak alkalmazása, 85. o. magnetofonra mond
c), 29/2. b)
mondatok átfogalmazása. visszajátszás után a
Vélemények egyszerű, érthető és A hatékony, önálló tanulás: Mf. 29/1., Magyar szóhasználat javítása
hatékony közlése. • olvasáskészség, szövegértés, 30/3. szinonima
Hibás szöveg javítása. szótár
• információkeresés. Mf. 30/5. 2. Kevésbé ismert
szavakhoz szinonim
21. A szóismétlés Rokon értelmű szavak gyűjtése. Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 31– Mf. 31–
gyűjtése párban,
elkerülésének Az aktív szókincs gazdagítása. • szókincsbővítés, választékos 32. o. 32. o.
csoportban.
módjai. Hiányos történet kiegészítése nyelvhasználat,
Hibás nyelvi formák rokon értelmű szavakkal. Mf. 84–
• lényegkiemelés. Mf. 31/6.
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Fejlesztendő kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a
módszertani javaslatok képességek) témakörhöz (projekt, gyűj
játék stb.)

Esztétikai-művészeti tudatosság Mf. 31/7.

és kifejezőképesség: belsőkép-
készítés.
Szociális kompetencia: Mf. 31–
javítása. Hibás nyelvi formák együttműködés a csoportmunkák 32. o. 85. o.
megbeszélése, javítása. során.
Magyar
szinonima
22. Differenciált Címvariációk összeállítása A hatékony, önálló tanulás: Mf. 33– Mf. 33–
gyakorlás. képekhez. A javaslatok indoklása, • megszerzett tudás alkalmazása, 34. o. 34. o.
A tanult ismeretek megbeszélése.
• logikai gondolkodás. Mf. 33/2.,
alkalmazása. Események képeinek,
33/3.,
mondatainak helyes sorrendbe
34/4.
állítása számozással.
Történetalkotás események adott Személyes kompetencia: Mf. 33/2.,
mozzanatainak felhasználásával. önállóság. 33/3.,
Rokon értelmű szavak gyűjtése. A 34/5.,34/6.
szóismétlés elkerülésének
gyakorlása hibás szövegek Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 34/6.
javításával. helyes és kreatív nyelvhasználat.

23. Önálló Szövegalkotás néhány mondat Kezdeményezőképesség és Mf. 84–

szövegalkotás. összekapcsolásával. vállalkozói kompetencia: 85. o.
Összefüggő szöveg Szempontok: önálló címválasztás, tervezés.
alkotása képről, a mondatok logikus sorrendbe Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 87. o.
képsorról vagy szedése, kapcsolása. A szóismétlés kreatív szövegalkotás.
egyéni élmény elkerülése. Személyes kompetencia:
alapján. Önellenőrzés. önállóság.
A hatékony, önálló tanulás:
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Fejlesztendő kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a
módszertani javaslatok képességek) témakörhöz (projekt, gyűj
játék stb.)

24. Az önállóan Az írásbeli munkák javítása, a
készített szöveg típushibák megbeszélése.
javítása. Differenciálás:
 a típushibák javítása,
 anyanyelvi kommunikáció:
kreatív szövegalkotás.
kritikai gondolkodás.
Személyes kompetencia: Mf. 86. o.
önállóság.
A hatékony, önálló tanulás:
kritikai gondolkodás, a figyelem
összpontosítása.
Szociális kompetencia: tolerancia.

AZ ELBESZÉLŐ FOGALMAZÁS
25. Az elbeszélő Regények, olvasmányok, Esztétikai-művészeti tudatosság Mf. 35/1. Mf. 35–
fogalmazás. fogalmazások elbeszélő és kifejezőképesség: a képzelet b) 36. o. 1. Olvasmányokhoz,
Olvasmányok és részleteinek vizsgálata, elemzése. fejlesztése. ismert mesékhez,
fogalmazások Ugyanarról a témáról szóló Hétszínvi- elbeszélésekhez
A hatékony, önálló tanulás: Mf. 35/.2,
elbeszélő elbeszélés és leírás rág eseménylánc készíté
 olvasáskészség, szövegértés, 36/3.
részleteinek összehasonlítása. olvasókön
elemzése. Ifjúsági regényekből vett szöveg-  az azonosság és a Mf. 35/2., yv
részletek műfajának felismerése. különbözőség megállapítása. 36/4. 2. Összehasonlító tá
Ifjúsági készítése két-két ese
Perceptív kompetencia: felfogó- Mf. 35/2., regények történet, gondolat kö
képesség. 36/3., hasonlóság és
36/4. különbözőség
26. Az elbeszélő Az elbeszélő fogalmazás fő A hatékony, önálló tanulás: Mf. 37/1. Mf. 37. o. bemutatására.
fogalmazás részei. részeinek megfigyelése.  olvasáskészség,
Szövegminták megfigyelése  szövegértés, Hétszínvi-
szövegszerkesztési szempontból. rág 3. Fadiagram készíté
 összehasonlítás,
Az elbeszélés tagolásának  ellentétbe állítás, olvasókön ok-okozati viszonyo
megfigyelése, megbeszélése. yv ábrázolására.
 megfigyelés.
A hármas tagolás és az egyes
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Fejlesztendő kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a
módszertani javaslatok képességek) témakörhöz (projekt, gyűj
játék stb.)

részek szerepének megfigyelése.

Olvasmányok, mesék, 4. Anekdota írása. E
fogalmazások részekre bontása. rövid, humoros törté
lejegyzése.
27. Az elbeszélés A bevezető mondatok vizsgálata A hatékony, önálló tanulás: Mf. 38/1. Mf. 38–
bevezető része. irodalmi szemelvényekben. Az  sajátosságok felismerése, 39. o.
elbeszélés bevezetésének nyelvi  analógiák felismerése, 5. Interjúkészítés a
formái a népmesékben. keresése, Hétszínvi-
lakóhelyünkön élő h
Részfogalmazások (bevezetések) rág
 azonosság, különbözőség Mf. 38/1., emberekkel.
készítése, bevezető gondolat írása olvasókön
mesékhez. Megoldásvariációk megállapítása, 39/3. yv
alkotása.  információkeresés. Mf. 39/4. 6. Híres emberekkel
Történetek folytatása a b) O. Nagy
kapcsolatos esemény
bevezetéshez illő mondatokkal. Gábor:
Anyanyelvi kommunikáció: a Mf. 38/2. lejegyzése.
Magyar
szóhasználat fejlesztése. szólások
Szociális kompetencia: Mf. 39. és
7. Történetek lejegy
együttműködési képesség. játék közmondá
számítógéppel.
sok
28. Az elbeszélés fő A fő rész vizsgálata irodalmi Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 40/1. Mf. 40–
része. szemelvényekben, tanulói kreatív szövegalkotás. b), 40/3. 41. o. 8. A számítógépes
fogalmazásokban. szövegszerkesztés
A hatékony, önálló tanulás: Mf. 40/1.
Olvasmányok, mesék, Hétszínvi- alapjainak megismer
 olvasáskészség, szövegértés, a)
fogalmazások részekre bontása. rág
Egy mese eseményeinek  következtetés, Mf. 40/2. olvasókön
elmondása az összekevert yv 9. A számítógépen m
mondatok rendezése után.  képi információk Mf. 41/4. elbeszélések nyomta
Részfogalmazások (tárgyalások) feldolgozásának képessége.
készítése. Események elmondása Természettudományos Mf. 41/4.
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Fejlesztendő kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a
módszertani javaslatok képességek) témakörhöz (projekt, gyűj
játék stb.)

kompetencia: 10. Osztályújság vag

környezettudatosság. iskolaújság készítése
adott kifejezések felhasználásával, - Jelentős események
illetve képsor segítségével. megfogalmazása.
29. Események Olvasmányok, mesék, Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 42/6. Mf. 41-42.
- Interjúkészítés.
elmondása. fogalmazások részekre bontása.  kreatív szövegalkotás, b), 42/7. o.
- Események
Részfogalmazások (tárgyalások)
 az önkifejezéshez szükséges Mf. 41/5., megörökítése
készítése. Megoldásvariációk
nyelvi képességek, 42/6., fényképezéssel.
alkotása.
Történetalkotás kép, illetve képsor 42/7.
segítségével, a történet lejegyzése.  verbális kommunikáció. Mf. 42. o. 11. Kreatív írás
Adott mesebevezetésekhez illő játék csoportban.
események elmondása.
Kezdeményezőképesség és Mf. 41/5. Színes magazinok
vállalkozói kompetencia: b) véletlenszerűen
vállalkozókészség. kiválasztott négy-öt
képéből tablókészíté
képek alapján összef
30. Az elbeszélés Irodalmi szemelvényekben a A hatékony, önálló tanulás: Mf. 43/1. Mf. 43– történet írása.
befejező része. befejező mondatok vizsgálata. Az  sajátosságok felismerése, 44. o.
elbeszélés befejezésének nyelvi  analógiák felismerése,
formái a népmesékben. keresése, Hétszínvi- 12. Történetlánc alk
Olvasmányok, mesék, rág csoportban.
fogalmazások részekre bontása.  azonosság, különbözőség Mf. 43/1. olvasókön
Közmondások, szólások megállapítása. b) yv
értelmezése csoportban. Személyes kompetencia: Mf. 43/2., 13. Hajmeresztő
Részfogalmazások (befejezések)  kreativitás, 3. O. Nagy események elbeszélé
készítése. Megoldásvariációk Gábor:
alkotása.  önfejlesztés (érzelmeken való Mf. 44/5., Magyar
uralkodás). játék szólások
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Fejlesztendő kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a
módszertani javaslatok képességek) témakörhöz (projekt, gyűj
játék stb.)

Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 44. o.

metakommunikáció. játék
és
közmondá
31. Az elbeszélő A hármas tagolás és az egyes A hatékony, önálló tanulás: Mf. 45/1. Mf. 45–
fogalmazás tagolása részek szerepének megfigyelése.  a tanultak alkalmazása, a), 46/3. b) 46. o.
bevezetés, tárgyalás, Olvasmányok, mesék,
befejezés). fogalmazások részekre bontása.  összehasonlítás, ellentétbe Mf. 45/1. Hétszínvi-
Ismert mese eseményeinek állítás, b) rág
elmondása kép alapján, majd a  a figyelem összpontosítása. Mf. 45/1. olvasókön
történet kiegészítése bevezetéssel c) yv
és befejezéssel írásban.
Tagolatlan fogalmazás másolása Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 45/2.
helyesen tagolva.  kreatív szövegalkotás, b), játék

 íráskészség. Mf. 46/3.

Normatív kompetencia:
szabálykövetés.
32. Differenciált Olvasmányok, mesék, A hatékony, önálló tanulás: Mf. 47/2. Mf. 47–
gyakorlás. fogalmazások részekre bontása.  olvasáskészség, szövegértés, 48. o.
Elbeszélő Tagolatlan fogalmazás másolása
fogalmazás írása helyesen tagolva.  az oksági gondolkodás Mf. 47/1., Hétszínvi-
képsorról. Az elbeszélés bevezetésének és képessége, 47/2., rág
befejezésének nyelvi formái a 48/3. olvasókön
népmesékben. Mesékhez bevezető  összehasonlítás, Mf. 47/2. yv
és befejező gondolat írása. b)
Történetalkotás képsor
segítségével, a történet lejegyzése  a tanultak alkalmazása. Mf.
tagolva. 47/1.,47/2.
Személyes kompetencia: a), 48/3. c)
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák,
módszertani javaslatok
Elbeszélő fogalmazások írása a
33. Önálló Elbeszélő fogalmazás írása a
szövegalkotás. hármas tagolásnak megfelelően.
Elbeszélő Szempontok: címválasztás, a
fogalmazás írása a mondatok kapcsolódása, tagolás
fő részek alkalmazása, ötletesség.
tagolásával. Önellenőrzés.
A helyesírási szótár használata.
34. Az önállóan Az írásbeli munkák javítása, a
készített fogalmazás típushibák megbeszélése.
javítása. Differenciálás:
 a típushibák javítása,
 anyanyelvi kommunikáció:
kreatív szövegalkotás.
35. Fogalmazz Irodalmi alkotások részleteinek
változatosan! vizsgálata. Írói gondolatok
Rokon értelmű megfeleltetése köznapi
szavak a szövegben. kifejezésekkel.
Rokon értelmű szavak gyűjtése.
Fejlesztendő kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a
képességek) témakörhöz (projekt, gyűj
játék stb.)
eredetiség.
A hatékony, önálló tanulás: Mf. 84–
kritikai gondolkodás, a megszerzett 85. o.
tudás alkalmazása.
Kezdeményezőképesség és Mf. 87. o.
vállalkozói kompetencia:
tervezés. A magyar
Anyanyelvi kommunikáció: helyesírás
kreatív szövegalkotás, a nyelvi szabályai
kompetencia rugalmas és
rutinszerű alkalmazása, egyéni
közlési stratégia kialakítása.
Személyes kompetencia:
önállóság.
A hatékony, önálló tanulás: a Mf. 86. o.
figyelem összpontosítása, kritikai
gondolkodás, problémamegoldó A magyar
képesség. helyesírás
Személyes kompetencia: szabályai
önállóság.
Szociális kompetencia: tolerancia.
Esztétikai-művészeti tudatosság Mf. 49/1. Mf. 49–
és kifejezőképesség: 50. o.
 esztétikai megismerés, 1. A témának megfe
Mf. 84– „szép” kifejezések
 belsőkép-készítés. Mf. 49/1. 85. o. gyűjtése szépirodalm
a)
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Fejlesztendő kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a
módszertani javaslatok képességek) témakörhöz (projekt, gyűj
játék stb.)

A hatékony, önálló tanulás: Mf. 50/2., alkotásokból.

 problémalátás, 50/3.,
50/4.
2. Egyéni tanulói
 az azonosság, és a Mf. 49/1.
szókincstár összeállí
különbözőség megállapítása, b)

A műfajnak és a témának  szövegértelmezés. Mf. 49–

megfelelő nyelvi-stilisztikai Anyanyelvi kommunikáció: 50. o. Magyar
eszközök kiválasztása: szókincsbővítés. szinonima
szóhasználat, rokon értelmű szótár
szavak.
Rokon értelmű szavak Hétszínvi-
36. Fogalmazz Irodalmi alkotások részleteinek A hatékony, önálló tanulás: Mf. 51– Mf. 51-52.
változatosan! vizsgálata. Különböző  olvasáskészség, szövegértés, 52. o. o.
Különböző mondatfajták szerepének
mondatfajták a megfigyelése az irodalmi  a tanultak alkalmazása. Mf. 51/6. Mf 84-85.
szövegben. alkotásokban, a fogalmazásokban. c), 52/7. c) o.
Az érzelmek kifejezése. Esztétikai-művészeti tudatosság Mf. 51/6.
A műfajnak és a témának és kifejezőképesség: belsőkép- Magyar
megfelelő nyelvi-stilisztikai készítés. szinonima
eszközök kiválasztása: szótár
szóhasználat, rokon értelmű Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 52/7.
szavak, különböző mondatfajták.  kreatív szövegalkotás, c) Hétszínvi-
Képsor értelmezése, eljátszása  beszédkészség, Mf. 52/7. rág
bábokkal. d) olvasókön
Történetépítés adott yv
kifejezésekkel.  nonverbális kommunikáció. Mf. 52. o.
játék Ifjúsági
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Fejlesztendő kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a
módszertani javaslatok képességek) témakörhöz (projekt, gyűj
játék stb.)

regények
37. Az anyaggyűjtés Az anyaggyűjtés módjainak meg- A hatékony, önálló tanulás: Mf. 53/1. Mf. 53–
módjai. figyelése, vizsgálata, felismerése  olvasáskészség, 55. o.
1. Az önálló feladatv
az olvasott szemelvényekben.  szövegértés, egyes lépéseinek
Témák gyűjtése az anyaggyűjtés Hétszínvi-
 lényegkiemelés, Mf. 53/2. megalapozása:
módjainak megfelelően. rág
 következtetés, könyvtárlátogatás,
olvasókön
 tájékozódás. könyvkölcsönzés.
yv
38. Az anyaggyűjtés Szövegalkotás párban vagy Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 54–
többféle módja. csoportban megfigyelés, szóbeli és írásbeli szövegalkotás. 55. o. A
2. Az IST kritikus
tapasztalat, olvasás, elképzelés, korosztály
használata a
Személyes kompetencia: Mf. 55/7. nak
emlékezés, élmény alapján. kommunikáció és a
kreativitás, fantázia, képzelet. készült
Több anyaggyűjtési mód szabadidő terén
alkalmazásának megfigyelése könyvek
A hatékony, önálló tanulás: Mf. 54/3., (digitális kompeten
ugyanazon szövegben. • a figyelem összpontosítása. 54/4.
• információkeresés. Mf. 55/9.
39. Mesélj az Szóbeli és írásbeli szövegalkotás A hatékony, önálló tanulás: Mf. 56/1., Mf. 56-57.
élményeidről! egyéni élmények alapján. olvasáskészség, szövegértés. 57/4. o.
Szövegek A különbségek megfigyelése, 1. Egy közösen átélt
Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 56/1.
vizsgálata, alkotása érzékelése a szóhasználatban és a humoros eseményrő
 beszédmegértés, b), 2. b)
a kommunikációs mondatszerkesztésben, ha a paródia készítése és
szerepek szerint. hallgató (olvasó) személye  kreatív szövegalkotás, Mf. 56/2. előadása csoportban
megváltozik. c, 57/5.
Események elmondása 2. Versírás egyéni va
meghatározott  különböző közlési helyzetek Mf. 57/4., közös élményről.
felismerése, 57/5.
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Fejlesztendő kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a
módszertani javaslatok képességek) témakörhöz (projekt, gyűj
játék stb.)

 a beszédtempó fejlesztése. Mf. 57/5.

beszédhelyzetekben. A hallgató
40. A műfajnak megfelelő Pár mondatos elbeszélő Szociális és állampolgári Mf. 58/6. Mf. 58. o.
változatos, hangulatos fogalmazás írása az eddig szerzett kompetencia: a hagyományok a)
fogalmazás készítése ismeretek alkalmazásával egyéni tisztelete. Mf. 84-85.
élmény alapján. élmény alapján. o.
Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 58/6.
A műfajnak és a témának
 szókincsbővítés, c)
megfelelő nyelvi-stilisztikai Mf. 87. o.
eszközök kiválasztása:  nonverbális kommunikáció, 58. o.
szóhasználat, rokon értelmű játék
szavak, különböző mondatfajták.
 nyelvi kompetencia Mf. 58/6., 3. Iskolai „jeles napo
58/7. eseményeinek lejegy
alkalmazása.
A hatékony, önálló tanulás: a
tanultak alkalmazása.
Személyes kompetencia:
önértékelés, önellenőrzés.
41. Események leírása Olvasmányok tartalmának Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 59/1. Mf. 59–
olvasmányélmény felidézése, elmondása.  kreatív szövegalkotás, e), 60/2. d) 62. o.
alapján. A mese jellemzőinek
megfigyelése. A mese  szókincsbővítés. Mf. 59/1. Hétszínvi- 1. Szövegek átalakít
nyelvezetének vizsgálata, g), 60/3., rág Történetek elmondá
szófordulatok, nyelvi formák 61/4. olvasókön valamelyik szereplő
megfigyelése. A hatékony, önálló tanulás: Mf. 59/1., yv nevében, más időben
Mesére jellemző szókapcsolatok,  olvasáskészség, szövegértés, 60/2., helyszínen stb.
kifejezések gyűjtése. 62/7. O. Nagy
Meserészlet, mese elmondása Gábor:
 információkeresés, Mf. 59/1.,
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Fejlesztendő kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a
módszertani javaslatok képességek) témakörhöz (projekt, gyűj
játék stb.)

60/2.
 az azonosság és a Mf. 62/7.
különbözőség megállapítása, b)

„mesélő” stílusban.  lényegkiemelés. Mf. 62/7. Magyar

Történet elmondása valamelyik f) szólások
szereplő nevében. és
Egy-két mondatos vélemény közmondá
42. Differenciált Mese alkotása képsorról megadott Személyes kompetencia: az Mf. 63. o.
gyakorlás: szavak, kifejezések önismeret fejlesztése a differenciált
 szövegalkotás felhasználásával, illetve önálló rétegmunka során. Mf 84–85. 2. Mesék dramatizál
képsorról, meseírás. A mesére jellemző o.
Esztétikai-művészeti tudatosság Mf. 63/10.
 önálló meseírás, állandó szókapcsolatok, szólások
és kifejezőképesség: a fantázia és c) 3. Bábelőadás készít
 elbeszélés írása a alkalmazása. Mf. 87. o.
a valóság megkülönböztetése. mesék,
közlő Olvasmányélmény alapján önálló
személyének elbeszélő fogalmazás írása a közlő Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 63. o. olvasmányélmények
megváltoztatásáva személyének megváltoztatásával.  kreatív szövegalkotás, alapján.
l
 a nem verbális önkifejezés Mf. 63. o.
képessége. játék
43. Szövegalkotás Szövegalkotás képről, képsorról A hatékony, önálló tanulás: Mf. 64/1. Mf. 64–
elképzelés alapján. elképzelés alapján. A gondolatok  olvasáskészség, szövegértés, 65. o.
érthető és hatékony közlése. 1. Folytatásos történ
Az elképzelések és érzések kreatív  képi információk feldolgozása. Mf. 64/2., írása elképzelés alap
kifejezése. 65/3. kooperatív
Képsor eseményeinek Személyes kompetencia: képzelet, Mf. 64/2., csoportmunkában.
megfigyelése, kiegészítése egyéni fantázia. 65/4.
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Fejlesztendő kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a
módszertani javaslatok képességek) témakörhöz (projekt, gyűj
játék stb.)

Esztétikai-művészeti tudatosság Mf. 64/1., Az események

és kifejezőképesség: a fantázia és 2., 65/4. illusztrálása.
fantázia alapján. a valóság megkülönböztetése.
44. Differenciált Rövid szépirodalmi szövegek Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 66/5. Mf. 66–
gyakorlás: megértése, nyelvi kifejezésmódjuk kreatív szövegalkotás. c), 67/6. 67. o.
2. Interjúkészítés
 szövegalkotás megfigyelése. Az irodalmi példák b), 67/7.
meseszereplőkkel,
elképzelés szerepe. b), 67/8., Mf. 84–
képzeletbeli
alapján, Tapasztalatszerzés a versekben, játék 85.
személyekkel.
 elbeszélés írása a szépirodalmi szövegekben
Narratív kompetencia: a Mf. 67/6.
közlő használatos művészi eszközökről. Mf. 87. o.
visszaadás képessége. b), 67/7.
személyének Önálló elbeszélő fogalmazás írása
b)
megváltoztatásáva a közlő személyének
l. megváltoztatásával elképzelés Szociális és állampolgári Mf. 67/7.
vagy olvasmányélmény alapján. kompetencia: a nemzettudat a)
formálása.
A hatékony, önálló tanulás: Mf. 67/7.
 információkeresés, c)

 olvasáskészség, szövegértés. Mf. 66/5.

Esztétikai-művészeti tudatosság a), b)
és kifejezőképesség: belsőkép-
készítés.
45. Gyakorlás. Gondolatok, információk, Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 68/2. Mf. 68–
érzelmek és vélemények egyszerű, beszédkészség. a) 69. o.
érthető és hatékony közlése.
Természettudományos Mf. 68/2.
Szituációs játék.
kompetencia: b), c),
Szógyűjtés, anyanyelvi
környezettudatosság. 69/3.
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Fejlesztendő kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a
módszertani javaslatok képességek) témakörhöz (projekt, gyűj
játék stb.)

A hatékony, önálló tanulás: képi Mf. 68/2.

információk feldolgozása. b), 69/3. a)
Szociális kompetencia: döntési Mf. 69. o.
képesség, vitakészség. játék
kommunikáció: szókincsbővítés. Személyes kompetencia:
Mondatok folytatása a  kreativitás,
kötőszavaknak megfelelően.
Szóbeli és írásbeli szövegalkotás.  önfejlesztés. Mf. 69. o.
46. Önálló A tanultelbeszélés
Önálló fogalmazási ismeretek
készítése kép,A hatékony, önálló tanulás: Mf. 84–
szövegalkotás. képsor vagy élmény alapján. kritikai gondolkodás, a megszerzett 85.
Tetszés szerinti Az elbeszélés írásáról tanultak tudás alkalmazása.
elbeszélő alkalmazása. Kezdeményezőképesség és Mf. 87. o.
fogalmazás írása. Szempontok: címválasztás, a vállalkozói kompetencia:
szöveg folyamatossága, tagolás tervezés. A magyar
alkalmazása, a témának megfelelő Anyanyelvi kommunikáció: helyesírás
nyelvi-stilisztikai eszközök kreatív szövegalkotás, a nyelvi szabályai
használata. kompetencia rugalmas és
Önellenőrzés. rutinszerű alkalmazása, egyéni
A helyesírási szótár használata. közlési stratégia kialakítása.
Személyes kompetencia:
önállóság.
47. Az önállóan Az írásbeli munkák javítása, a Személyes kompetencia: Mf. 86. o.
készített fogalmazás típushibák megbeszélése. önállóság.
javítása. Differenciálás: Szociális kompetencia: tolerancia. A magyar
 a típushibák javítása, A hatékony, önálló tanulás: a helyesírás
 anyanyelvi kommunikáció: figyelem összpontosítása, kritikai szabályai
kreatív szövegalkotás. gondolkodás, problémamegoldó
képesség.
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Fejlesztendő kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a
módszertani javaslatok képességek) témakörhöz (projekt, gyűj
játék stb.)

48. Párbeszéd az A köszönés, a bemutatkozás, a Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 70/1. Mf. 70–
elbeszélésben. kérés, a tudakozódás, a társas párbeszédhez szükséges 71. o.
segítségkérés, a segítség szóbeli nyelvi képesség.
megköszönésének gyakorlása Szociális kompetencia: Hétszínvi- 1. Egy állatkerti
társas beszédszituációkban: eladó-  kapcsolatteremtés, rág kirándulás megterve
vásárló; rendőr-kérdező; olvasókön
könyvkölcsönzés; ismerkedés  odafigyelés másokra. Mf. 71/5. yv
hasonló korú gyerekkel. b) 2. Interjú készítése e
A párbeszéd formai jegyeinek A hatékony, önálló tanulás: Mf. 71/3. Ifjúsági állatgondozóval.
megfigyelése.  az információ kezelésének b), 71/ 4. regények
Hiányos párbeszéd kiegészítése. képessége, b), 71/5.
Párbeszéd produkálása szóban és d) 3. „Állatkerti útmuta
írásban. készítése. Rajzok és
 analógiás felismerés. Mf. 70/2., versek az állatkertbe
70/3. állatokról.
49. Események leírása Prózai szöveg (meserészlet) Perceptív kompetencia: felfogó- Mf. 72/6. Mf. 72. o.
párbeszédes átalakítása párbeszéddé. Párbeszéd képesség.
formában. rögtönzése, szerkesztése.
A hatékony, önálló tanulás: Mf. 72/6.,
Párbeszéd írása hétköznapi
 a tanultak alkalmazása, 72/7.,
helyzethez.
 íráskészség, 72/8.
Párbeszédet tartalmazó elbeszélő
fogalmazás készítése.  helyesírási képesség.
Személyes kompetencia:
kudarctűrés.
50. Párbeszéd a Mese alkotása megadott szavak, Szociális kompetencia: Mf. 74/3. Mf. 73–
mesékben, kifejezések felhasználásával. konfliktuskezelő képesség. b) 74. o.
elbeszélésekben. Mese kiegészítése párbeszéddel.
Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 73/3.
A mesére jellemző állandó
 a társas párbeszédhez b)
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Fejlesztendő kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a
módszertani javaslatok képességek) témakörhöz (projekt, gyűj
játék stb.)

szükséges szóbeli nyelvi

képesség,
 kreatív szövegalkotás, Mf. 73/2.,
74/3.,
szókapcsolatok, szólások 74/4.
alkalmazása mesealkotáskor.
Ismert meséhez párbeszéd  vitakészség. Mf. 74. o.
szerkesztése szerepvállalással. játék
A KÉPTÖRTÉNET A különféle mondatfajták

51. A képtörténet. A képregény formai vizsgálata. Esztétikai-művészeti tudatosság Mf. 75– Mf. 75–
Történet lényeges eseményeihez és kifejezőképesség: 76. o. 76. o.
képsor rajzolása, a képsorhoz rövid  elképzelések kreatív kifejezése, Családi képregény
szöveg alkotása.  különféle közlési helyzetek Gyermekú készítése egy mulats
alkalmazása. jságok eseményről.
A hatékony, önálló tanulás: képregény
lényegkiemelés. ei
Személyes kompetencia:
önkifejezés.
52. Rövid képtörténet Az önkifejezés különféle Esztétikai-művészeti tudatosság Mf. 77/3.; Mf. 77-78.
készítése önállóan. formáinak és lehetőségeinek és kifejezőképesség: 78/4., o.
megismertetése, megvalósításának  elképzelések kreatív kifejezése, 78/5.
támogatása.  az önkifejezés iránti igény
Képtörténet készítése. erősítése.
A hatékony, önálló tanulás:
lényegkiemelés.
Személyes kompetencia: önálló
feladatvégzés.
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák,
módszertani javaslatok
ÖSSZEFOGLALÁS, RENDSZEREZÉS
53. Az elbeszélő A tanév folyamán a cím
fogalmazásról szerepéről, jellemzőiről; a
tanultak szövegek felépítéséről, az
összefoglalása. időrendről, az esemény, az
előzmény és a következmény
kapcsolatáról; a szöveg
kohéziójáról, a tématartásról, a
nyelvi megformáltságról, az
elbeszélő szövegforma
jellemzőiről szerzett tapasztalatok
összegzése.
54. A tanult ismeretek A tanult fogalmazási ismeretek
alkalmazása. felhasználása szövegalkotáskor.
Önálló írásbeli fogalmazások
készítése elbeszélő
szövegformában.
Párbeszédes részek illesztése a
fogalmazásokba.
Az önálló szövegalkotások
elemzése, javítása a megismert
szövegalkotási szabályok
felidézésével.
55. Útravaló. Fehér Klára Rövid önéletrajz című A hatékony, önálló tanulás:
elbeszélésének elolvasása,
megbeszélése.
Fejlesztendő kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a
képességek) témakörhöz (projekt, gyűj
játék stb.)
A hatékony, önálló tanulás: a Mf. 79-81.
tananyag összefüggéseinek o.
megértése, lényegkiemelés, Gondolati térkép kés
összefüggéslátás, logikai a tanult fogalmazási
gondolkodás. ismeretekről.
Narratív kompetencia: a
visszaadás képessége.
Anyanyelvi kommunikáció: a
társas párbeszéd képessége.
Természettudományos Mf. 79-81.
kompetencia: környezettudatos o.
magatartás.
A hatékony, önálló tanulás: a
tanultak alkalmazása, képi
információk feldolgozása.
Anyanyelvi kommunikáció:
szóbeli és írásbeli szövegalkotás.
Személyes kompetencia:
kreativitás.
Esztétikai-művészeti tudatosság
és kifejezőképesség: képzelet.
Mf. 82.
olvasáskészség, szövegértés,
szövegalkotás.
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák,
módszertani javaslatok
Tanulói gondolatok a
fogalmazásórákról.
A tanévben írt legjobb
fogalmazások fölolvasása.
Fejlesztendő kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a
képességek) témakörhöz (projekt, gyűj
játék stb.)
Anyanyelvi kommunikáció: a
nyelvi kompetencia rugalmas és
rutinszerű alkalmazása.
Szociális kompetencia: tolerancia,
tisztelet és mások megismerésének
igénye.
Személyes kompetencia:
önismeret.