Olvasás, szövegértés Kompetenciák, fejlesztési

Kommunikáció, beszédfejlesztés feladatok

„Bandukol az őszi nap”
1. Egyéni élmények meghallgatása a A témakör bevezetése – gondolattérkép A kognitív térkép használatával az ok-
témakörrel kapcsolatban. 5. o. okozati összefüggések, az alá-fölé
A közmondások értelmezése rendeltségi viszonyok felismerése

2. Kányádi Sándor: Bandukol az őszi nap – Kreatív-produktív versbefogadás

versfeldolgozás előkészítése a versfeldolgozás hierarchiája
6–7. o. szerint

3. Személyes gondolatok Olvasni jó – Mit kell tudni a szövegről? Olvasóvá nevelés:

megfogalmazása az olvasás Ismerettartalmú szövegek feldolgozásának lépései halmazba rendezés adott szempontok
szeretetének okairól 8–9. o. szerint
Olvasási szokások feltérképezése
Új dekódolási lehetősége

4. Szövegalkotás alapozása kreatív Kányádi Sándor: Jön az ősz – versfeldolgozás Kreatív-produktív versbefogadás
versforma segítségével 10. o. előkészítése a versfeldolgozás hierarchiája
(szélsziporka) szerint
– választási lehetőség adott A versbefogadó szemlélet alkalmazása
szóhalmazból
5. A versben található ismétlődő rész Memoriter: A versből kiemelt igék rokon jelentésű
vizsgálata – a vers hangulatának, Weöres Sándor: Galagonya – versfeldolgozás szavainak felismerése
érzelmi töltöttségének erősítése 11. o. Az érvelés technikájának folyamatos
Az érvelés technikájának fejlesztése
 alkalmazásával a kommunikáció
fejlesztése

6. Az ősz témakörében szerzett Az ősz színei – ismerettartalmú szöveg Az ismerettartalmú szövegbefogadás

előzetes ismeretek, élmények 12–13. o technikáinak alkalmazása
szóbeli megfogalmazása A gondolkodási struktúra alkalmazása;
A beszéd akusztikus analízis – szintézis
oldalának fejlesztése időtartam-
gyakorlattal Olvasástechnikai gyakorlat – hibakereső
gyakorlat
7. Az ősz témakörében szerzett Ősz az állatvilágban – ismerettartalmú szöveg Az ismerettartalmú szövegbefogadás
előzetes ismeretek, élmények 14–15. o. technikáinak alkalmazása
szóbeli megfogalmazása A gondolkodási struktúra alkalmazása;
analízis – szintézis
A beszéd akusztikus
oldalának fejlesztése Olvasástechnikai gyakorlat –
hangsúlygyakorlattal látószögnövelő gyakorlat, bővülő
mondatokkal

8. Saját élmény megfogalmazása, Túra az őszi erdőben – ismerettartalmú szöveg Olvasástechnikai gyakorlat – jelkeresés
szóbeli mondat, szöveg alkotása 16–17. o Az ismerettartalmú szövegbefogadás
A beszéd akusztikus technikáinak alkalmazása
oldalának fejlesztése A gondolkodási struktúra alkalmazása;
hangsúlygyakorlattal analízis – szintézis

9. Szóértelmezés és a szövegben Ismerkedés a turistajelzésekkel – ismerettartalmú A nem nyelvi jelek

megfogalmazottak beazonosítása szöveg; tájékozódás a térképen, térképolvasás szerepének tudatosítása
18–19. o. A térképen használt jelek dekódolása

10. Az egyre bővülő mondat helyes Tisza-tavi Ökocentrum – tájékozódás a térképen, Olvasástechnikai gyakorlat –
 ejtése térképolvasás; ismerettartalmú szöveg; közlekedési látószögnövelő gyakorlat, bővülő
táblák jelentése mondatokkal
Közmondás értelmezése 20–23. o.
Az ismerettartalmú szövegbefogadás
technikáinak alkalmazása
A gondolkodási struktúra alkalmazása;
analízis – szintézis
A nem nyelvi jelek szerepének
tudatosítása
A térképen használt jelek dekódolása
Állítások megfeleltetése a térképjeleknek
KRESZ-táblák mint nem nyelvi jelek

11. Találós kérdés megfejtése Az őszi erdő ajándéka – ismerettartalmú szöveg Az ismerettartalmú szö-vegbefogadás
Szinonimakeresés 24–25. o. technikái-nak alkalmazása
A gondolkodási struktúra alkalmazása;
analízis – szintézis
Rész-egész viszony – nyomdahibás
szövegben
12. A mese meghallgatása utáni tanulói Kányádi Sándor: Világgá ment a nyár – Az irodalmi szöveg dekódolása, mely
gondolatok megfogalmazása versfeldolgozás látens módon követi az epikai művek
26–27. o. szerkezetét
13. A vers hangulati előkészítése Memoriter: Kreatív-produktív vers-befogadás
asszociációs feladattal Petőfi Sándor: Itt van az ősz, itt van ujra… – előkészítése a versfeldolgozás hierarchi-
A költői képek (metafora) vizuális versfeldolgozás ája szerint
megközelítése 28–29. o. A versbefogadó szemlélet alkalmazása
Az azonosító és az azonosított
megfeleltetése
A betűrím hangulatteremtő hatásának
elemzése
A sorrendiség megállapítása a versben
 előforduló szavak sorrendje alapján
14. Mondóka helyes ejtése, találós Memoriter: A verses mese tartalmi összetevőinek
kérdések helyes hangsúlyozása Móra Ferenc: A cinege cipője – versfeldolgozás kibontása, időrend, formai elemzés (rímek
Szövegalkotás alapozása kreatív 36–39. o. megfigyeltetése)
versforma segítségével (ötsoros) –
választási lehetőség adott
szóhalmazból
15. Tanév eleji felmérés
16. Előzetes ismeretek feltérképezése Az aradi tizenhárom – ismerettartalmú Az ismerettartalmú szö-vegbefogadás
A kommunikációnak megfelelő szövegfeldolgozás technikái-nak alkalmazása
hanglejtés használata 30–31. o. A gondolkodási struktúra alkalmazása;
analízis – szintézis
Érzelmi nevelés – hazaszeretet

17. Előzetes ismeretek feltérképezése A szabadságért harcoltak – ismerettartalmú Az ismerettartalmú szö-vegbefogadás

A kommunikációnak megfelelő szövegfeldolgozás technikái-nak alkalmazása
hanglejtés használata 32–33. o. A gondolkodási struktúra alkalmazása;
A párbeszédes szöveg analízis – szintézis
felolvasásának módja, technikája Érzelmi nevelés – hazaszeretet

18. Előzetes ismeretek feltérképezése Jeles napok a magyar népszokásokban – A ritmikus szemmozgás fejlesztése
ismerettartalmú szövegfeldolgozás Olvasástechnikai gyakorlat –
34–35. o. látószögnövelő gyakorlat, bővülő
mondatokkal
Az ismerettartalmú szövegbefogadás
technikáinak alkalmazása
A gondolkodási struktúra alkalmazása;
analízis – szintézis

19. A könyvajánlás műfaji sajátosságai Csukás István: Itt a kezem, nem disznóláb – Olvasóvá nevelés
Könyvajánlás 40–41. o.
20. Párbeszéd, beszélgetés az illemről. Csukás István: Itt a kezem, nem disznóláb /részlet/– Szövegfeldolgozás – érvelés, az erkölcsi
Illemszabályok megfogalmazása szövegfeldolgozás érzék fejlesztése, az illemszabályok
Szövegalkotás alapozása kreatív 42–43. o. fontosságának tudatosítása
versforma segítségével (ötsoros) –
saját szempontú választási lehetőség
alapján
A köszönés nyelvi formáinak
megismerése

21. Szövegalkotás alapozása kreatív
versforma segítségével
(szélsziporka) – saját szempontú
választási lehetőség alapján
A köszönés nyelvi formáinak
csoportosítása
A közmondás értelmezése
Csukás István: Nem vagyunk egyedül – Itt a kezem, Szövegfeldolgozás – érvelés, az erkölcsi
nem disznóláb/részlet/ érzék fejlesztése, az illemszabályok
44–47. o. fontosságának tudatosítása
A megfelelő nyelvi forma kiválasztása
adott szövegkörnyezethez

„Volt egy olyan mesém…”

22. Egyéni élmények meghallgatása a A témakör bevezetése – gondolattérkép A kognitív térkép használatával az ok-
témakörrel kapcsolatban 49. o. okozati összefüggések, az alá-fölé
Az első osztályban feldolgozott rendeltségi viszonyok felismerése
mesékről megmaradt emlékek
alapján mesekezdések és
mesebefejezések vizsgálata

23. Vélemények meghallgatása a Zelk Zoltán: Mese – versfeldolgozás Kreatív-produktív vers-befogadás

mesebefogadásról 50–51. o. előkészítése a versfeldolgozás hierarchiája
szerint
24. Szinonimakeresés, szókincsbővítés Az állatok vitája – magyar népmese feldolgozása Olvasástechnikai gyakorlat – hibakereső
52–53. o. gyakorlat
állítások igazságtartalmának eldöntése –
időrendiség – állatmese

25. Beszédtechnikai – artikulációs
gyakorlatok
Szinonimakeresés, szókincsbővítés
A mese üzenetének
megfogalmazása, a megfelelő
közmondás hozzárendelése a
meséhez
A róka és a farkas csikót vesz – magyar népmese Olvasástechnikai gyakorlat – hibakereső
feldolgozása gyakorlat
54–55. o. Időrendiség
Az irodalmi szöveg dekódolása, mely
látens módon követi az epikai művek
szerkezetét
A szereplők cselekedeteinek azonosítása
az adott szereplővel – állatmese

26. Artikulációs gyakorlatok
Nyelvtörő tempóváltással – a
nyelvtörő magyarázata
A varga, a szikra és a bab – magyar népmese Olvasóvá nevelés
feldolgozása Az irodalmi szöveg dekódolása, mely
56–57. o. látens módon követi az epikai művek
szerkezetét
Időrendiség – eredetmese

Az eredetmese sajátosságának
megfigyeltetése – a mese valódi üzenete
A mese eseményeinek tömörítése
27. Szómagyarázat, szinonimák Tréfás mese (Benedek Elek gyűjtése) – magyar népmese Olvasóvá nevelés
keresése feldolgozása Az irodalmi szöveg dekódolása, mely
58–59. o. látens módon követi az epikai művek
Népi bölcsességek magyarázata szerkezetét
A párbeszéd szerepe a mesefolyam Időrendiség
logikai felépítésében A humor forrása és az ok-okozati
 összefüggés feltárása – tréfás mese
28. Szinonimakeresés – Miért haragszik a disznó a kutyára, a kutya a Időrendiség – a mese eseményeinek
szókincsfejlesztés macskára, a macska az egérre – magyar népmese időrendbe állítása – állatmese
Jelkereső gyakorlat feldolgozása (eredetmese)
60–61. o.
A megfelelő nyelvi forma kiválasztása
adott szövegkörnyezethez
Következtetés a mese üzenetére a
megkezdett mondatok befejezése adott
kötőszavak alapján
29. Hangszín, hangerő, hanglejtés A teve meg az egér (Benedek Elek gyűjtése) – magyar Időrendiség – vizuális megjelenítés
megválasztása utasításnak népmese feldolgozása Állításokról következtetések levonása –
megfelelően, különböző 62–65. o. állatmese
mondatfajtákhoz Összehasonlítás – következtetés

30. Az egyre bővülő mondatok helyes Jakab meg az apja – magyar népmese feldolgozása 66– Helyes hanglejtés, kérdések alapján egyre
hanglejtése (kérdések alapján) 67. o. bővülő mondatokkal
A szereplők és tevékenységeik egyeztetése
A láncmese sajátosságának felfedeztetése

31. Szinonimakeresés – Hogyan ajándékozott Mátyás király? (vajdasági Olvasóvá nevelés

szókincsfejlesztés
Jelkereső, hibakereső gyakorlat
A mese üzenetének
megfogalmazása közmondással
32. Artikulációs gyakorlat,
szókincsfejlesztés Párbeszédek
kiemelése, kontextusba helyezés
Ötsoros
Közmondás értelmezése
33. Időtartam-gyakorlat
magyar népmese, Kiszombor) – népmesefeldolgozás Az irodalmi szöveg dekódolása, mely
68–69. o. látens módon követi az epikai művek
szerkezetét
Időrendiség
Valós mese (reális mese)
Az okos lány – magyar népmese feldolgozása A mesekezdés és mesebefejezés
70–73. o. jellemzőinek kiemelése
A megfelelő nyelvi forma kiválasztása
adott szövegkörnyezethez
Valós mese (reális mese)
A hiú király (Illyés Gyula: Hetvenhét magyar népmese) Időrend
 Párbeszédek kiemelése, különböző – népmesefeldolgozás A megfelelő nyelvi forma kiválasztása
hanglejtéssel történő felolvasása 74–77. o. adott szövegkörnyezethez
Közmondás értelmezése Valós mese (reális mese)
34. Ritmikus szemmozgást fejlesztő Az öreg halász és nagyravágyó felesége Időrend
gyakorlatok I. rész (Illyés Gyula: Hetvenhét magyar népmese) – A megfelelő nyelvi forma kiválasztása
Megkezdett mondatok befejezése, népmesefeldolgozás adott szövegkörnyezethez
különböző kötőszavak segítségével Tündérmese
78–81. o.
Szélsziporka
35. Artikulációs gyakorlat Az öreg halász és nagyravágyó felesége Időrend
Fent-lent találkozó vers II. rész (Illyés Gyula: Hetvenhét magyar népmese) – A megfelelő nyelvi forma kiválasztása
alkotása népmesefeldolgozás adott szövegkörnyezethez
Szövegalkotás adott szempont Tündérmese
82–85. o.
szerint

36. Időtartam, jelkereső gyakorlat A pap meg a tojások (cigány népmese – lejegyezte és A szóoszlopokra jellemző állítások
Mondat- és szövegalkotás fordította: Orsós Anna) – népmesefeldolgozás valóságtartalmának megállapítása –
A mesetáblázat segítségével egyéni, 86–89. o. következtetések levonása
kreatív szövegalkotás Analízis-szintézis – logikai kapcsolat
keresése
A mesetáblázat segítségével a
függvényszerű gondolkodás fejlesztése
Valós mese (reális mese)

37. Artikulációs gyakorlat Lázár Ervin: A lyukas zokni – mesefeldolgozás Szövegalkotási képesség fejlesztése
Megkezdett mondatok szöveggé 90–91. o. Valós mese (reális mese)
bővítése
Szövegalkotás
Mesebefejezés alkotása

38. Szókincsfejlesztés Kányádi Sándor: Mesemorzsa – mesefeldolgozás Állatmese

szómagyarázatokkal 92–94. o. Analízis-szintézis – logikai kapcsolat
Hangsúly, jelkereső gyakorlat keresése
 Mesebefejezés alkotása

39. A mesefajtákról 97. o. A témakörben tapasztaltak alapján

összegzés a mesefajtákról
Szövegmegértés

40. Felmérés írása

„Szakad a hó nagy csomóban”

41. Egyéni élmények meghallgatása a A témakör bevezetése – Következtetések levonása
témakörrel kapcsolatban gondolattérkép A kognitív térkép használatával az ok-
Szövegalkotás 99. o. okozati összefüggések, az alá-fölé
rendeltségi viszonyok felismerése.

42. Artikulációs és hangsúlygyakorlat, Advent, az eljövetel – ismerettartalmú szöveg

szóbeli szövegalkotás feldolgozása
Szókincsfejlesztés 112–114. o.

43. Devecsery László: Jön a Mikulás – versfeldolgozás

115. o.
44. Időtartam, jelkereső gyakorlat Lucázás – ismerettartalmú szöveg feldolgozása Az ismerettartalmú szövegbefogadás
116–117. o. technikáinak alkalmazása
A gondolkodási struktúra felépítése,
analízis – szintézis
Következtetések levonása

Verstani elemek felfedeztetése

45. Beszédtechnikai gyakorlat
jelentésmagyarázat – szókincsteszt
Szóbeli szövegalkotás
Regölés – ismerettartalmú szöveg feldolgozása Az ismerettartalmú szövegbefogadás
118. o. technikáinak alkalmazása
Regösének A gondolkodási struktúra felépítése,
119. o. analízis – szintézis
Lényegkiemelés
Következtetések levonása

A vers elsődleges értelmezése

46. Szóbeli véleményalkotás – vita
47. Szövegalkotás alapozása kreatív
vers-forma segítségével (ötsoros) –
saját szempontú választási lehetőség
alapján
Egyéni gondolatok – szövegalkotás
48. Ritmikus szemmozgás,
szókincsfejlesztés
Önálló szélsziporka
Önálló szélsziporka elvont
fogalommal
A szék története – ismerettartalmú szöveg feldolgozása Az ismerettartalmú szövegbefogadás
120–121. o. technikáinak alkalmazása
A gondolkodási struktúra felépítése,
analízis – szintézis
Kányádi Sándor: Három székláb – versfeldolgozás Kreatív-produktív vers-befogadás
122–123. o. előkészítése a versfeldolgozás hierarchiája
szerint
Kányádi Sándor: Fenyőmese – mesefeldolgozás Olvasóvá nevelés
124–127. o. Az irodalmi szöveg dekódolása, mely
látens módon követi az epikai művek
szerkezetét
A szöveg dekódolásának vizuális
kifejezése

49. Dsida Jenő: Itt van a szép karácsony – karácsonyi

hangulatteremtő vers 128. o.
50. Betlehemezés – ismerettartalmú szöveg feldolgozása Az ismerettartalmú szövegbefogadás
129. o. technikáinak alkalmazása
A gondolkodási struktúra felépítése,
analízis – szintézis
51. Szereposztás szerinti olvasás, Betlehemes játék 1. rész (hajdúbagosi gyűjtés) – A dramatikus szöveg műfaji sajátosságok
bemutatás dramatikus játék feldolgozása szerinti feldolgozása
 A zenei elemek szerepe a 130–131. o. Összegzés
drámajátékban A dramatikus játék üzenetének zenei
megfogalmazása

52. Betlehemes játék 2. rész (hajdúbagosi gyűjtés) –

dramatikus játék feldolgozása
132–133. o.
53. Artikulációs feladat Betlehemes játék 3. rész (hajdúbagosi gyűjtés) – A plakát műfaji sajátosságai
Érvelés dramatikus játék feldolgozása
A betlehemes játék plakátjának elemzése
134–137. o.
54. Fent-lent találkozó vers önálló Szilveszteri és újévi népszokások – ismerettartalmú Az ismerettartalmú szövegbefogadás
alkotása szöveg technikáinak alkalmazása
Jelentésmagyarázat A gondolkodási struktúra felépítése,
Önálló szövegalkotás analízis – szintézis

55. Weöres Sándor: Ujjé!vi mese – versfeldolgozás Kreatív-produktív vers-befogadás

Memoriter: előkészítése a versfeldolgozás hierarchi-
Weöres Sándor: Száncsengő ája szerint.
Sorrendiség – leképezés
Egyéni véleményalkotás Nemes Nagy Ágnes: Hóesésben – versfeldolgozás Kreatív-produktív vers-befogadás
100. o. előkészítése a versfeldolgozás hierarchiája
56. szerint.

57. Szókincsfejlesztés Zelk Zoltán: Téli fák Válogatás adott szempont szerint
– versfeldolgozás
101. o.
58. Artikulációs gyakorlat – Zelk Zoltán: Köd és fény – mesefeldolgozás Időrendiség – jelrendszer beiktatásával –
szinonimahasználat 102–105. o. emlékezetfejlesztés
T-táblázat alkalmazása adott A megfelelő nyelvi forma kiválasztása
szempont szerint adott szövegkörnyezethez
Párbeszéd, időrend T-táblázat alkalmazása,
 elvont fogalom vizuális megjelenítése
59. Artikulációs, hangsúlygyakorlat Téli vendégeink – ismerettartalmú szöveg feldolgozása Az ismerettartalmú szövegbefogadás
Gondolattérkép elemeinek önálló 106–107. o. technikáinak alkalmazása
megfogalmazása A gondolkodási struktúra felépítése,
analízis – szintézis
60. Szinonimakeresés, következtetés Lázár Ervin: Mit ugrálsz, Hideg? – mesefeldolgozás Szépirodalmi szöveg feldolgozása
megfogalmazása 108–111. o. A szereplők azonosítása a képi
Szóbeli szövegalkotás megjelenítésükkel
61. Felmérés írása

„A távolságot, mint üveg

golyót, megkapod,…”
62. Egyéni élmények meghallgatása a A témakör bevezetése –
témakörrel kapcsolatban. gondolattérkép
Szövegalkotás 5. o.

63. Artikulációs gyakorlat Memoriter: Kreatív-produktív vers-befogadás

szinonimakeresés
Saját vélemény alkotása
József Attila: Altató – előkészítése a versfeldolgozás hierarchi-
versfeldolgozás ája szerint
6–7. o. A vers témája alapján saját élmény
vizuális megközelítése
A refrén mint visszatérő verselem
felismerése

64. Artikulációs gyakorlat, Hervay Gizella: Elfelejtő-mese – Mesefeldolgozás Szépirodalmi szöveg feldolgozása,
memóriajáték 8–9. o. események sorba rendezése a hét napjai
Mondatok befejezése adott alapján
kötőszavak alapján
A címről következtetés a történetre
Saját gondolatok, következtetések
megfogalmazása a témával
 kapcsolatban
Véleményalkotás
65. Szabad vers alkotása – szélsziporka Szabó Lőrinc: Kicsi vagyok én… – versfeldolgozás Kreatív-produktív vers-befogadás
10. o. előkészítése a versfeldolgozás hierarchi-
ája szerint
Az ismétlődés szerepe – nyomatékosítás,
játékosság

66. Állatleírás fantázia alapján – szóbeli Csoóri Sándor: Csodakutya – versfeldolgozás 11. o. Kreatív-produktív vers-befogadás
szövegalkotás előkészítése a versfeldolgozás hierarchi-
ája szerint
Az elképzelt állat vizuális megjelenítése

67. Ötsoros alkotása, mondatok Gondolatok Janikovszky Éváról – Az író bemutatása Online publicisztikai szöveg feldolgozása
befejezése adott kötőszavak alapján 12–13. o. Állítások nyelvhasználati szempontú
Író bemutatása az írói ars poetica megfogalmazása – következtetések a
alapján szófajtani ismeretek alapozásához

68. Időtartam-gyakorlat a Janikovszky Éva: Felelj szépen, ha kérdeznek! Irodalmi szöveg feldolgozása, állítások
mássalhangzók hosszúságának 1. rész – Regényrészlet igazságtartalmának eldöntése,
ejtéséhez. 14–15. o. mondatkiegészítések
Rokon értelmű szavak –
szókincsbővítés
Szóbeli szövegalkotás egyéni
élmény alapján

69. A történet elképzelt folytatása, Janikovszky Éva: Felelj szépen, ha kérdeznek! A szereplők által megfogalmazottak
egyre bővülő mondat alapján 2. rész – Regényrészlet azonosítása a beszélő személyekkel
A mondatok elejének 16–17. o.
megfogalmazása, Saját emlék vizuális megjelenítése
mondatbefejezések alapján
Véleményalkotás
70. Tiszta artikulációt fejlesztő Janikovszky Éva: Felelj szépen, ha kérdeznek! Saját emlék vizuális megjelenítése
gyakorlat 3. rész – Regényrészlet
Szóbeli szövegalkotás: az elképzelt 18–19. o. Könyvhasználati ismeretek
folytatás
Saját élmény megfogalmazása
71. Ráhangolódás grafikai szervezővel Zelk Zoltán: Este jó – versfeldolgozás Kreatív-produktív vers-befogadás
– ötsoros alkotás 20–21. o. előkészítése a versfeldolgozás hierarchi-
Megkezdett mondatok befejezése, ája szerint
mondatalkotás Hangulati elemek megfogalmazása

72. Memóriafejlesztő gyakorlat Farsang – ismerettartalmú szöveg Az ismerettartalmú szövegbefogadás

Farsangi plakát – ismerettartalmú szöveg technikáinak alkalmazása
73. 22–23. o. A gondolkodási struktúra felépítése,
analízis – szintézis

A plakát műfaji sajátosságainak

megfigyeltetése

74. Szókincsfejlesztő gyakorlat, Időjós-e a medve? – ismerettartalmú szöveg Az ismerettartalmú szövegbefogadás

hibakeresés 24–25. o. technikáinak alkalmazása
A gondolkodási struktúra felépítése,
analízis – szintézis

75. Ráhangolódás grafikai szervezővel A Veresegyházi Medverezervátumban – riport A riport műfaji sajátosságainak
– ötsoros alkotás 26–29. o. megfigyelése
Megkezdett mondatok befejezése A gondolkodási struktúra felépítése,
kötőszavak segítségével, analízis – szintézis
mondatalkotás.
Szóbeli szövegalkotás
76. Jelkereső, hangsúlygyakorlat, Házi kedvencek – ismerettartalmú szöveg Az ismerettartalmú szövegbefogadás
szinonimakeresés 30–31. o. technikáinak alkalmazása

77. Artikulációs gyakorlat
Látószögnövelő gyakorlat egyre 32–33. o.
bővülő mondattal
78. Szóbeli szövegalkotás
79. Szinonimakereső gyakorlat
Párbeszéd megfigyelése,
szereplőkkel történő azonosítása
Saját vélemény megfogalmazása
80. Szinonimakereső gyakorlat
Párbeszéd megfigyelése,
szereplőkkel történő azonosítása
Szereplők összekapcsolása a
cselekedeteikkel
Saját vélemény megfogalmazása
A megtörtént események alapján
következtetés a mese folytatására
81. Szinonimakereső gyakorlat
Párbeszéd megfigyelése,
szereplőkkel történő azonosítása
Szereplők összekapcsolása a
cselekedeteikkel
Saját vélemény megfogalmazása
A gondolkodási struktúra felépítése,
analízis – szintézis
A hűséges barát – ismerettartalmú szöveg Az ismerettartalmú szövegbefogadás
technikáinak alkalmazása
A gondolkodási struktúra felépítése,
analízis – szintézis
Petőfi Sándor: Anyám tyúkja – versfeldolgozás Kreatív-produktív vers-befogadás
34–35. o. előkészítése a versfeldolgozás hierarchi-
ája szerint
Hangulati elemek megfogalmazása
Hervay Gizella: Szépirodalmi szöveg feldolgozása,
Óra-mese állítások igazságtartalmának eldöntése,
mesefeldolgozás mondatkiegészítések
36–39. o.
Könyvhasználati ismeretek
Zelk Zoltán: A három nyúl 1. rész – verses mese Szépirodalmi szöveg, verses mese
feldolgozása feldolgozása, állítások igazságtartalmának
40–41. o. eldöntése, mondatkiegészítések
A rémhír jelentésére való következtetés, a
jelentés kiválasztása
Zelk Zoltán: A három nyúl 2. rész – verses mese Szépirodalmi szöveg, verses mese
feldolgozása feldolgozása, állítások igazságtartalmának
42–43. o. eldöntése, mondatkiegészítések
A rémhír jelentésére való következtetés, a
jelentés kiválasztása
 A megtörtént események alapján
következtetés a mese folytatására

82. Szinonimakereső gyakorlat Zelk Zoltán: A három nyúl 3. rész – verses mese Szépirodalmi szöveg, verses mese
Párbeszéd megfigyelése, feldolgozása feldolgozása, állítások igazságtartalmának
szereplőkkel történő azonosítása 44–45. o. eldöntése, mondatkiegészítések
Szereplők összekapcsolása a
cselekedeteikkel A rémhír jelentésére való következtetés, a
Saját vélemény megfogalmazása jelentés kiválasztása
A megtörtént események alapján
következtetés a mese folytatására

83. Ráhangolódás grafikai szervezővel
– szélsziporka alkotása
Megkezdett mondatok befejezése,
mondatalkotás
Kapcsolatfelvételi formák
Illik? Nem illik?
Csukás István: – Itt a kezem, nem disznóláb/részlet/ –
Szép köszönésnek szép a felelete – szövegfeldolgozás
46–49. o.
Szövegfeldolgozás – érvelés, az erkölcsi
érzék fejlesztése, az illemszabályok
fontosságának tudatosítása
Köszönési formák csoportosítása
A megfelelő nyelvi forma kiválasztása
adott szövegkörnyezethez

84. Felmérés írása

„…a világ most tanulja a tavaszt.”

85. Egyéni élmények meghallgatása a A témakör bevezetése – gondolattérkép A rendszerszemlélet fejlesztése a
témakörrel kapcsolatban 51. o. gondolattérkép hierarchiája szerint
Szövegalkotás
86. Ritmikus szemmozgás fejlesztése, Szilágyi Domokos: Tavasz – versfeldolgozás 52–53. o. Kreatív-produktív vers-befogadás
szókincsfejlesztés előkészítése a versfeldolgozás hierarchi-
Szóbeli szövegalkotás a szóhalmaz ája szerint
felhasználásával, ok-okozati A vers témája alapján saját élmény
 összefüggések megfogalmazása vizuális megközelítése

87. A mesében megtalálható nyelvi, Ki hogyan olvas? – dokumentumtípusú szöveg – Ötletek Epikai művek dekódolásának nyomon
erkölcsi értékek megfogalmazása a szépirodalmi szövegfeldolgozáshoz követése
54. o.
88. Megkezdett mondatok befejezése József Attila: Hangya Kreatív-produktív vers-befogadás
kötőszavak segítségével, – versfeldolgozás előkészítése a versfeldolgozás hierarchi-
mondatalkotás 55. o. ája szerint
Szóbeli szövegalkotás A vers témája alapján saját élmény
vizuális megközelítése
A vers beszélője és a vers szereplői közti
viszony megfigyeltetése

89. Írásbeli szövegalkotás – Nemes Nagy Ágnes: Tavaszi felhők – Kreatív-produktív vers-befogadás
szélsziporka versfeldolgozás előkészítése a versfeldolgozás hierarchi-
56–57. o. ája szerint
A vers témája alapján saját élmény
vizuális megközelítése
A vers beszélője és a vers szereplői közti
viszony megfigyeltetése
90. Mondatkiegészítések egyéni A tavasz színei – ismerettartalmú szöveg Az ismerettartalmú szövegbefogadás
vélemény alapján 58–59. o. technikáinak alkalmazása
A gondolkodási struktúra felépítése,
analízis – szintézis, ok-okozati
összefüggések keresése

91. Ritmikus szemmozgás fejlesztése
Szókincsfejlesztés szinonimákkal
Tavasz az állatvilágban – ismerettartalmú szöveg
60–61. o
Az ismerettartalmú szövegbefogadás
technikáinak alkalmazása
A gondolkodási struktúra felépítése,
analízis – szintézis, ok-okozati
összefüggések keresése
92. Ritmikus szemmozgás fejlesztése Tompa Mihály: A pitypang meséje – szépirodalmi Epikai művek dekódolásának nyomon
Hangsúlygyakorlat – az új szavak szöveg követése
nyomatékosítása a bővülő 64–67. o. Szépirodalmi szöveg feldolgozása,
mondatokban állítások igazságtartalmának eldöntése,
Felkészülés utáni hangos olvasás időrend
meghallgatása Az írásjeleknek megfelelő helyes
hangsúlyozás

93. Írásbeli szövegalkotás – Devecsery László: Pitypang Kreatív-produktív vers-befogadás

szélsziporka – versfeldolgozás előkészítése a versfeldolgozás hierarchi-
68. o. ája szerint
A vers beszélője és a vers szereplői közti
viszony megfigyeltetése
A vers témája alapján saját élmény
vizuális megközelítése

94. Írásbeli szövegalkotás – ötsoros Devecsery László: Húsvét Kreatív-produktív vers-befogadás

– versfeldolgozás előkészítése a versfeldolgozás hierarchi-
69. o. ája szerint
A vers beszélője és a vers szereplői közti
viszony megfigyeltetése
A téma alapján saját élmény vizuális
megközelítése
Az egymást követő azonos betűvel
kezdődő szavak megfigyeltetése – betűrím
(alliteráció)

95. Artikulációs és időtartam-gyakorlat Kányádi Sándor: Meddig ér a rigófütty – Epikai művek dekódolásának nyomon
mesefeldolgozás követése
 70–73. o. Szépirodalmi szöveg feldolgozása,
állítások igazságtartalmának eldöntése,
időrend
Az írásjeleknek megfelelő helyes
hangsúlyozás
96. A megismert ünnepnapok kiemelése A forradalom és a márciusi ifjak – Megemlékezés Az ismerettartalmú szövegbefogadás
adott halmazból, az ünnepnapokhoz márc. 15-ről – ismerettartalmú szöveg feldolgozása technikáinak alkalmazása
a megfelelő időpont keresése 62–63. o. A gondolkodási struktúra felépítése,
Szóbeli szövegalkotás a analízis – szintézis, ok-okozati
szabadságról összefüggések keresése
97. Időtartam, artikulációs, jelkereső Mit ünneplünk húsvétkor? – ismerettartalmú szöveg Az ismerettartalmú szövegbefogadás
gyakorlat feldolgozása technikáinak alkalmazása
Kötetlen beszélgetés a 74–75. o. A gondolkodási struktúra felépítése,
hagyományokról analízis – szintézis, ok-okozati
összefüggések keresése
98. Hangsúlygyakorlat – az új szavak Mi kerül az asztalra húsvét idején? – ismerettartalmú Az ismerettartalmú szövegbefogadás
nyomatékosítása a bővülő szöveg feldolgozása technikáinak alkalmazása
mondatokban 76–77. o. A gondolkodási struktúra felépítése,
analízis – szintézis, ok-okozati
összefüggések keresése
99. Ritmikus szemmozgás fejlesztése Recept: kókuszgolyó – ismerettartalmú szöveg Dokumentumtípusú szöveg feldolgozása
Szóbeli szövegalkotás, Locsolóversek – népköltés A szöveg felépítése a recept műfaji
mondatbefejezések 78–79. o. sajátosságainak megfelelően, a szöveg
A locsolóversek olvasása, tanulása Illem dekódolása
100. Írásbeli szövegalkotás – fent-lent Csukás István: Itt a kezem, nem disznóláb (részletek) Szövegfeldolgozás – érvelés, az erkölcsi
találkozó vers Jó étvágyat! – ismerettartalmú szöveg feldolgozása érzék fejlesztése, az illemszabályok
Beszélgetés az étkezés 80–83. o. fontosságának tudatosítása
illemszabályairól Az étkezés illemtani ismérvei
Hiányos mondatok kiegészítése A megfelelő nyelvi forma kiválasztása
adott szövegkörnyezethez
101. Felmérés írása
„…száll a világ lepkeszárnyon.”
102. Egyéni élmények meghallgatása a A témakör bevezetése – A rendszerszemlélet fejlesztése a
témakörrel kapcsolatban. gondolattérkép gondolattérkép hierarchiája szerint
Szövegalkotás 85. o.
Népi bölcsességek helyes
összerakása – a jelentés
megfogalmazása
103. Írásbeli szövegalkotás – Weöres Sándor: Barangolók – versfeldolgozás Kreatív-produktív vers-befogadás
szélsziporka alkotása 86. o. előkészítése a versfeldolgozás hierarchi-
Szóbeli szövegalkotás – ája szerint
mondatbefejezések a kötőszavak
A vers üzenetének megfejtése, kibontása
szerint
Egyéni véleményalkotás
104. Szóbeli mondat- és szövegalkotás Hogyan tanulunk verset? – dokumentumtípusú szöveg A lírai művek dekódolásának követése,
feldolgozása 87. o. módja
Szövegértés fejlesztése
105. Artikulációs gyakorlat adott logikai Az erdő – ismerettartalmú szöveg feldolgozása Az ismerettartalmú szövegbefogadás
gondolkodási struktúra alapján 88–89. o. technikáinak alkalmazása
Jelkeresés, szósor olvasása adott A gondolkodási struktúra felépítése,
magánhangzópárokkal analízis – szintézis, ok-okozati
összefüggések keresése
106. Artikulációs gyakorlat Zelk Zoltán: A tölgyfa születésnapja – mesefeldolgozás Epikai művek dekódolásának nyomon
szószerkezetekkel 90–93. o. követése
Ritmikus szemmozgást fejlesztő Szépirodalmi szöveg feldolgozása,
gyakorlatok időrend
Írásbeli szövegalkotás – ötsoros Következtetések levonása
Feltételezések megfogalmazása a
szövegről
Következtetések megfogalmazása a
tartalmi feldolgozást követően
107. Ritmikus szemmozgást fejlesztő Mészöly Miklós: A hegy meg az árnyéka Epikai művek dekódolásának nyomon
gyakorlatok, azonos helyesírási – mesefeldolgozás követése
problémát tartalmazó szavakkal 94–97. o. Szépirodalmi szöveg feldolgozása,
 Hangsúly és látószögnövelő időrend
gyakorlat bővülő mondatokkal Állítások igazságtartalmának eldöntése
Következtetések levonása,
véleményalkotás

108. Feltételezések meghallgatása, Csukás István: Sün Balázs I. – verses mese A verses mese érzelmi és tartalmi
következtetések levonása feldolgozása megközelítése
98–99. o. A szépirodalmi mű interaktív
feldolgozása, feltételezések
meghallgatása, következtetések levonása
109. Véleményalkotás Csukás István: Sün Balázs II. – verses mese Az előző feltételezések
Feltételezések meghallgatása, feldolgozása igazságtartalmának ellenőrzése,
következtetések levonása 100–101. o. véleményalkotás
110. Véleményalkotás Csukás István: Sün Balázs III. – verses mese Az előző feltételezések
Feltételezések meghallgatása, feldolgozása igazságtartalmának ellenőrzése,
következtetések levonása 102–103. o. véleményalkotás
Szóbeli szövegalkotás Időrend
Következtetések levonása az
eseményekből
111. Jelkereső gyakorlat Szépség a rovarvilágban – ismerettartalmú szöveg Az ismerettartalmú szövegbefogadás
feldolgozása technikáinak alkalmazása
114–115. o. A gondolkodási struktúra felépítése,
analízis – szintézis, ok-okozati
összefüggések keresése
112. Nyomdahibás szavak olvasása Nyolclábú barátaink – ismerettartalmú szöveg
Érvek-ellenérvek megfogalmazása feldolgozása
T-táblázattal 116–117. o.
113. A téma tartalmi elemeinek Romhányi József: A pék pókja – versfeldolgozás Kreatív-produktív vers-befogadás
értelmezése, véleményalkotás 118–119. o. előkészítése a versfeldolgozás hierarchi-
A nyelvi humor forrásának ája szerint
felfedeztetése, megfogalmazása
A vers beszélőjének azonosítása,
 szómagyarázat
A vers tagolása

114. Hangsúlygyakorlat, jelkeresés Mészöly Miklós: Miért nem tudnak beszélni a halak? Epikai művek dekódolásának nyomon
Tartalmi összetevők keresése a – mesefeldolgozás követése,
mese „eredetjellegére” 120–122. o. Szépirodalmi szöveg feldolgozása,
időrend
Állítások igazságtartalmának eldöntése
Következtetések levonása,
véleményalkotás
115. Hangulati előkészítés Tamkó Sirató Károly: Hangok az erdőn – Kreatív-produktív vers-befogadás
az akusztikus élmény felidézésével, versfeldolgozás előkészítése a versfeldolgozás hierarchi-
rögzítése írásban 123. o. ája szerint
A vers beszélőjének azonosítása
116. Jelkereső gyakorlat tematikusan Ki a legelébbvaló? – magyar népmese feldolgozása Epikai művek dekódolásának nyomon
csoportosított szavakkal 124–127. o. követése
Találós kérdések megfejtése Szépirodalmi szöveg feldolgozása,
Következtetések levonása, időrend
véleményalkotás Állítások igazságtartalmának eldöntése
Másik befejezés megfogalmazása Az időrend képi megjelenítése
Következtetések levonása,
véleményalkotás
117. Artikulációs gyakorlat Kinek köszönt a szegény ember? – magyar népmese Epikai művek dekódolásának nyomon
Szóbeli véleményalkotás feldolgozása követése
128-129. o. Szépirodalmi szöveg feldolgozása,
időrend
Állítások igazságtartalmának eldöntése
Az időrend képi megjelenítése
Következtetések levonása,
véleményalkotás
118. Időtartamgyakorlat tematikusan Illik, nem illik? Szövegfeldolgozás – érvelés, az erkölcsi
csoportosított szavakkal Csukás István: Itt a kezem, nem disznóláb (részletek) érzék fejlesztése, az illemszabályok
 Látószögnövelés,
hangsúlygyakorlattal
Véleményalkotás
A tanácsok írásbeli
megfogalmazása
119. Szövegalkotás, mondatbefejezés
Felkészülés utáni versfelolvasás
120. Hangsúlygyakorlat,
szinonimakeresés
121. Írásbeli szövegalkotás – ötsoros
Ritmikus szemmozgást fejlesztő 108–109. o.
gyakorlat, tematikusan
csoportosított szavakkal
122. Ritmikus szemmozgást fejlesztő
gyakorlat, tematikusan
csoportosított szavakkal
Artikulációs és időtartamgyakorlat
Szóbeli szövegalkotás –
feltételezések meghallgatása
Szabad ég alatt – szövegfeldolgozás
130–133. o.
Anyák napja – ismerettartalmú szöveg
Móra Ferenc: Anyának
104–105. o.
Pünkösd – ismerettartalmú szöveg feldolgozása
106–107. o.
Pünkösdölés – ismerettartalmú szöveg feldolgozása
Jékely Zoltán: A három pillangó – mesefeldolgozás
110–113. o.
fontosságának tudatosítása
Környezettudatos magatartás fejlesztése, a
természettel szembeni viselkedés
illemszabályai
Az ismerettartalmú szövegbefogadás
technikáinak alkalmazása
A gondolkodási struktúra felépítése,
analízis – szintézis, ok-okozati
összefüggések keresése
Az ismerettartalmú szövegbefogadás
technikáinak alkalmazása
A gondolkodási struktúra felépítése,
analízis – szintézis, ok-okozati
összefüggések keresése
Zenehallgatás
Az ismerettartalmú szövegbefogadás
technikáinak alkalmazása
A gondolkodási struktúra felépítése,
analízis – szintézis, ok-okozati
összefüggések keresése
Zenehallgatás
Epikai művek dekódolásának nyomon
követése
Szépirodalmi szöveg feldolgozása,
időrend
Állítások igazságtartalmának eldöntése
Az időrend képi megjelenítése
 Következtetések levonása,
véleményalkotás

123. Felmérés írása

„Mag, mag, búzamag, benne aluszik a nap.”

124. Egyéni élmények meghallgatása a A témakör bevezetése – A rendszerszemlélet fejlesztése a
témakörrel kapcsolatban gondolattérkép gondolattérkép hierarchiája szerint
Szövegalkotás
Népi bölcsességek helyes
összerakása – a jelentés
megfogalmazása
125. Megkezdett mondatok befejezése Szilágyi Domokos: Két nyári mondóka I. Kreatív-produktív vers-befogadás
Párbeszéd olvasása helyes 136. o. előkészítése a versfeldolgozás hierarchi-
hanglejtéssel ája szerint
A kérdő és kijelentő mondatok
A vers beszélőjének azonosítása
hanglejtése
A versek formai elemeinek elemzése
126. Írásbeli szövegalkotás – ötsoros Szilágyi Domokos: Két nyári mondóka II. Kreatív-produktív vers-befogadás
137. o. előkészítése a versfeldolgozás hierarchi-
ája szerint
A vers beszélőjének azonosítása
A versek formai elemeinek elemzése
127. Érzelmi ráhangolódás személyes Petőfi Sándor: Arany Lacinak – versfeldolgozás Kreatív-produktív vers-befogadás
tapasztalat alapján 138–141. o. előkészítése a versfeldolgozás hierarchi-
Irodalomtörténeti előkészítés, rövid ája szerint
szöveg alapján
A vers beszélőjének azonosítása
Hasonlat megfejtése
A vers szerkezeti tagolása,
 nyelvi anyagának vizsgálata
A versek formai elemeinek elemzése
128. Szólásmagyarázat Minilexikon – ismeretterjesztő szöveg – Lexikonhasználati szakkifejezések –
142–143. o. minilexikon, címszó, szócikk –
alkalmazása
A szócikkeken keresztül a szövegmegértés
fejlesztése

129. Írásbeli szövegalkotás – A virágok vetélkedése – népdal (részlet) Zenei előkészítés – zenehallgatás
szélsziporka 144–145. o. A dalszöveg szimbolikájának megértése,
lírai szöveg feldolgozása, vizuális
megjelenítése
A népdalról szóló szöveg feldolgozása

130. Ritmikus szemmozgást fejlesztő Muzsikál a rét – ismeretterjesztő szöveg Ismerettartalmú szövegértés fejlesztése
gyakorlat, tematikusan 146–147. o. Az ismerettartalmú szövegbefogadás
csoportosított szavakkal technikáinak alkalmazása
Jelkereső gyakorlat A gondolkodási struktúra felépítése,
Szóbeli szövegalkotás – analízis – szintézis, ok-okozati
feltételezések meghallgatása összefüggések keresése

131. Hangerőváltási gyakorlat Nemes Nagy Ágnes: Ugróiskola – versfeldolgozás Ritmusgyakorlat, a vers ritmusának
148–149. o. előkészítése
Vizuális kifejezőképesség, kreativitás
fejlesztése

132. Érzelmi ráhangolódás személyes Hogyan keljünk át a folyón, Matróz bácsi? – Dokumentumtípusú szöveg fejlesztése
tapasztalat alapján Játékleírás A játékleírás műfaji sajátosságai szerinti
150. o. feldolgozás – az időrendbe állítás
fejlesztése
133. Szómagyarázat – választás Jégkrémrecept – ismeretterjesztő szöveg Dokumentumtípusú szöveg fejlesztése – a
indoklása 151. o. recept műfaji sajátosságai szerinti
feldolgozás – az időrendbe állítás
fejlesztése
134. Hangsúlygyakorlat, szómagyarázat Szünidei kisvasút menetrendje – ismeretterjesztő Dokumentumtípusú szöveg fejlesztése – a
szöveg vasúti menetrend műfaji sajátosságai
152–153. o. szerinti feldolgozása
Táblázat leolvasása, a függvényszerű
gondolkodás – az időrendbe állítás
fejlesztése

135. Írásbeli szövegalkotás – fent-lent Nemes Nagy Ágnes: Nyári rajz – versfeldolgozás Kreatív-produktív vers-befogadás a
találkozó verssel 154–155. o. versfeldolgozás hierarchiája szerint
A vers beszélőjének azonosítása
Szerkezeti tagolás, nyelvi anyag vizsgálata
A versek formai elemeinek elemzése
A verskezdet és -vég formai
hasonlóságának értelmezése

136. Időtartam-, hibakereső gyakorlat Csukás István: Itt a kezem, nem disznóláb Nyilvános Szövegfeldolgozás – érvelés, az erkölcsi
Szóbeli szövegalkotás, megkezdett helyen I. (részletek) – szövegfeldolgozás érzék fejlesztése, az illemszabályok
mondatok befejezésével 156–159. o. fontosságának tudatosítása
Írásbeli szövegalkotás – ötsoros A nyilvános helyeken való tartózkodás
A szereplők azonosítása, a illemtani ismérvei
párbeszéd elemeinek megkeresése A megfelelő nyelvi forma kiválasztása
Véleményalkotás
adott szövegkörnyezethez
 137. Szómagyarázat Csukás István: Itt a kezem, nem disznóláb Nyilvános Szövegfeldolgozás – érvelés, az erkölcsi
Artikulációs gyakorlat szavainak helyen II. (részletek) – szövegfeldolgozás érzék fejlesztése, az illemszabályok
adott témához kapcsolása, üzenete 160–161. o. fontosságának tudatosítása
Illemtani szabályoknak megfelelő A nyilvános helyeken való tartózkodás
szituációs gyakorlatok illemtani ismérvei
megbeszélése A megfelelő nyelvi forma kiválasztása
A szituációkban megjelenő
adott szövegkörnyezethez
személyes viselkedésforma
elemzése Szituációs játék
139. Felmérés írása
140. Tanácsok, feladatok a szünidőre,
irodalomajánlás

A taneszközökben alkalmazott grafikai szervező rövid leírása:

Gondolattérkép (kognitív térkép; fürtábra): Olyan grafikai szervező, amely a gondolatok, fogalmak bonyolult kapcsolatrendszerét szemlélteti
egy adott téma (szó, kifejezés) vonatkozásában. Csoportos tevékenységként végezve a csoport gondolatainak kereteként szolgál. A tanulókat egy
adott témáról nyílt és szabad gondolkodásra bátorítja. Alaptípusai: asszociatív gondolkodásra épülő és
hierarchizált tudásra épülő.

Ötsoros: Egy versforma, amely az információk összegzésének képességét, a komplex gondolatok, érzések néhány szóban történő kifejezését
gyakoroltatja. Az ötsoros megköveteli a téma tömör kifejezésekké szintetizálását.

Szélsziporka: Szabadvers; rövid, kötött szerkezetű, szabadon alkotott versforma, bármely tanítási mozzanatban kiválóan alkalmazható a nyelvi
kreativitás fejlesztésére.

Fent-lent találkozó vers: A függőlegesen elhelyezett kulcsszó betűihez szavak, szószerkezetek, mondatok vízszintes írása.
A vers megalkotásának szabálya: a kulcsszó első és utolsó betűjéhez írt kifejezés, fogalom ugyanazt a gondolatot fejezze ki vagy rímeljen rá.

Memoriter: Móra Ferenc: A cinege cipője; József Attila: Altató; Petőfi Sándor: Itt van az ősz, itt van újra…; Weöres Sándor: Galagonya;
Weöres Sándor: Száncsengő;
Szabadon választott népköltészeti alkotások