ตัวอยางแผนการจัดการเรียนรู

หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม

และการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร
ชั้นประถมศึกษาปที่ 4
กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

ผูเรียบเรียง : นายชาญณรงค บัวแยมแสง

นางยุราพร สมบุญสุข
นางวลัยพร เอี่ยมวัฒนากุล
นางสาวฤทัยรัตน เทศจันทร
 ตารางกําหนดการจัดการเรียนรู
รายวิชาหนาที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตรและภูมศิ าสตร
ชั้นประถมศึกษาปที่ 4

หนวยที่ หนวยการเรียนรู/สาระการเรียนรู จํานวนชั่วโมง

1 พลเมืองดี 12
-การเขารวมกิจกรรมประชาธิปไตยของชุมชน
-แนวทางการปฏิบัติตนเปนสมาชิกที่ดี
-การเปนผูนําและผูตามที่ดี
-สิทธิพื้นฐานของเด็ก
-วัฒนธรรมในภาคตางๆ ของไทยที่แตกตางกัน
-ปญหาและสาเหตุของการเกิดความขัดแยงในชีวิตประจําวัน
-แนวทางการแกปญ  หาความขัดแยงดวยสันติวิธี
2 ประชาธิปไตย 8
-อํานาจอธิปไตย
-ความสําคัญของการปกครองตามระบอบประชาธิปไตย
-บทบาทหนาที่ของพลเมืองในกระบวนการเลือกตั้ง
ทั้งกอนการเลือกตั้ง ระหวางการเลือกตั้ง และหลังการเลือกตั้ง
-สถาบันพระมหากษัตริยในสังคมไทย
-ความสําคัญของสถาบันพระมหากษัตริยในสังคมไทย
3 การบริโภคอยางฉลาด 10
-สินคาและบริการที่มีอยูห ลากหลายในตลาด ที่มีความแตกตาง
ดานราคาและคุณภาพ
-ปจจัยที่มีผลตอการเลือกซื้อสินคาและบริการทีม่ ีมากมาย
ซึ่งขึ้นอยูกบั ผูซ ื้อ ผูขายและตัวสินคา
-สิทธิพื้นฐานของผูบริโภค
-สินคาและบริการที่มเี ครื่องหมายรับรองคุณภาพ
-หลักการและวิธีการเลือกบริโภค
หนวยที่ หนวยการเรียนรู/สาระการเรียนรู จํานวนชั่วโมง
4 เศรษฐกิจพอเพียง 10
-หลักการของเศรษฐกิจพอเพียง
-การประยุกตใชเศรษฐกิจพอเพียงในการดํารงชีวิต
-อาชีพ สินคาและบริการตางๆ ทีผ่ ลิตในชุมชน
-การพึ่งพาอาศัยกันภายในชุมชนทางดานเศรษฐกิจ
-การสรางความเขมแข็งใหชุมชนดวยการใชสิ่งของทีผ่ ลิตในชุมชน
-ความหมายและประเภทของเงิน
-หนาที่เบือ้ งตนของเงินในระบบเศรษฐกิจ
-สกุลเงินสําคัญที่ใชในการซื้อขายแลกเปลี่ยนระหวางประเทศ
5 แผนที่และสิ่งแวดลอม 20
-แผนที่ ภาพถาย ลักษณะทางกายภาพของจังหวัดตนเอง
-ตําแหนง ระยะทางและทิศของทรัพยากรและสิ่งตางๆ ในจังหวัด
ของตนเอง
-แผนที่แสดงความสัมพันธของสิ่งตางๆ ที่มีอยูในจังหวัด
-ลักษณะทางกายภาพทีม่ ีผลตอสภาพสังคมของจังหวัด
-สภาพแวดลอมทางกายภาพของชุมชนที่สง ผลตอการดําเนินชีวิต
ของคนในจังหวัด
-การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดลอมในจังหวัดและผลทีเ่ กิดจากการ
เปลี่ยนแปลง
-การอนุรักษสงิ่ แวดลอมและทรัพยากรธรรมชาติในจังหวัด
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 1
หนวยที่ 1 เรื่อง สมาชิกที่ดีของชุมชน จํานวน 2 ชั่วโมง
สาระหนาที่พลเมืองฯ รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4

มาตรฐาน ส 2.1 เขาใจและปฏิบัติตนตามหนาที่ของการเปนพลเมืองดี มีคานิยมที่ดีงาม และธํารงรักษา

ประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดํารงชีวิตอยูรวมกันในสังคมไทย และสังคมโลกอยาง
สันติสุข

1.ความคิดรวบยอด
พลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย คือผูที่ปฏิบัติตนตามบทบาท หนาที่ของตนตอสังคมและประเทศดวย
ความรับผิดชอบ รูจักเคารพสิทธิเสรีภาพของผูอื่น ปฏิบัติตนตามกฎระเบียบ กฎหมาย เสียสละเพื่อประโยชนของ
สวนรวม ดังนั้นพลเมืองดีจึงเปนสมาชิกที่ดีของชุมชน

2.ตัวชี้วัด
ปฏิบัติตนเปนพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตยในฐานะสมาชิกที่ดีของชุมชน

3.จุดประสงคการเรียนรู
- เสนอแนวทางการปฏิบัติตนเปนสมาชิกที่ดีของชุมชนได
- ปฏิบัติเปนสมาชิกที่ดีของชุมชนได

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- รักชาติ ศาสน กษัตริย
- ซื่อสัตยสจุ ริต
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- มีจิตสาธารณะ

6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย
 - ซื่อสัตย เสียสละ อดทน มีอุดมการณในสิ่งที่ดีงามเพื่อสวนรวม
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- มีศีลธรรม รักษาความสัตย หวังดีตอผูอ ื่น เผื่อแผและแบงปน
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา รูปฏิบัติตามพระราชดํารัสของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูห ัว
- คํานึงถึงผลประโยชนของสวนรวม และของชาติมากกวาผลประโยชนของตนเอง

7.สาระการเรียนรู
- การเขารวมกิจกรรมประชาธิปไตยของชุมชน
- แนวทางการปฏิบัติตนเปนสมาชิกที่ดี

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 1.1
- ใบงานที่ 1.2
- ใบงานที่ 1.3

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1
1.ครูนําภาพการทําความสะอาดวัด/สวนสาธารณะ ภาพการรณรงคตอตานยาเสพติดในชุมชน
ภาพการทิ้งขยะในถัง ขยะในที่ส าธารณะ ภาพคนเดินขามถนนที่ท างมาลาย เปนตน สนทนาซัก ถามนักเรียน
เกี่ยวกับพฤติกรรมของบุคคลในภาพโดยเชื่อมโยงใหเห็นถึงการปฏิบัติตนเปนพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตยใน
ชุมชน
2.ใหนักเรียนที่มปี ระสบการณในการปฏิบัติเปนพลเมืองดีตามหลักประชาธิปไตยในชุมชนออกมา
เลาใหเพื่อนฟง
3.แบงนักเรียนออกเปนกลุมๆ ละ 4 - 5คน โดยนักเรียน เกง ปานกลาง และออนคละกัน ครู
กําหนดใหเลือกประธาน และเลขานุการ ที่เหลือเปนสมาชิกศึกษาเรื่อง แนวทางการปฏิบัติตนเปนสมาชิกที่ดีของ
ชุมชนจากหนังสือเรียน
4.นักเรียนแตละกลุมรวมกันอภิปรายประเด็นสําคัญของเรื่องที่ศึกษา และชวยกันทําใบงานที่ 1.1
เรื่อง แนวทางการปฏิบัติตนเปนสมาชิกที่ดีของชุมชน
5.สุมนักเรียน 4 – 5 กลุม ออกมาเสนอผลงาน ใบงานที่ 1.1 นักเรียนกลุม อื่นทีม่ ีความคิดเห็น
แตกตางแสดงความเห็นเพิ่มเติม ครูคอยเพิม่ เติมใหมีความสมบูรณถูกตอง
6.มอบหมายงานใบงานที่ 1.2 เรือ่ ง พลเมืองดีในชุนชน โดยใหปฏิบัติเปนรายบุคคล
 ชั่วโมงที่ 2
1.ครูสนทนาความรูเดิมเกี่ยวกับเรื่องพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตยในชุมชน
2.ครูสุมนักเรียน 4 – 5 คน ออกมาเสนอผลงานใบงานที่ 1.2 เรื่อง พลเมืองดีในชุมชน
3.นักเรียนทําใบงานที่ 1.3 เรื่อง การปฏิบัติตนเปนพลเมืองดีของชุมชน

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม
เศรษฐศาสตร และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ
- ภาพการทําความสะอาดวัด, สวนสาธารณะ / ภาพการรณรงคตอตานยาเสพติด
- ใบงานที่ 1.1 เรือ่ ง “แนวทางการปฏิบัติตนเปนสมาชิกที่ดีของชุมชน”
- ใบงานที่ 1.2 เรือ่ ง “พลเมืองดีในชุนชน โดยใหปฏิบัตเิ ปนรายบุคคล”
- ใบงานที่ 1.3 เรื่อง “การปฏิบัติตนเปนพลเมืองดีของชุมชน”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดประชาชน

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน
1.ดานความรูความเขาใจ
2.ดานคุณลักษณะอันพึง
ประสงค
3.ดานทักษะกระบวนการคิด
วิธีการวัดและประเมินผล
- สังเกต
- ซักถาม
- ประเมินผลงานกลุม
- ตรวจใบงาน
- สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม
เครื่องมือวัดและประเมินผล
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- ใบงาน
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.แบบสังเกตพฤติกรรมกลุมไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
2.แบบประเมินผลงานกลุม ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
3.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
 ใบงานที่ 1.1 เรือ่ ง “แนวทางการปฏิบตั ิตนเปนสมาชิกที่ดีของชุมชน”

คําชี้แจง ใหนักเรียนรวมกันเขียนผังมโนทัศนแนวทางการปฏิบัติตนเปนสมาชิกที่ดีของชุมชน

การปฏิบตั ิตนเปน
สมาชิกที่ดีของ
ชุมชน

1.ชื่อ-นามสกุล.........................................................ชั้น/หอง.....................เลขที.่ ............ประธานกลุม
2.ชื่อ-นามสกุล.........................................................ชั้น/หอง.....................เลขที.่ ............สมาชิกกลุม
3.ชื่อ-นามสกุล.........................................................ชั้น/หอง.....................เลขที.่ ............สมาชิกกลุม
4.ชื่อ-นามสกุล.........................................................ชั้น/หอง.....................เลขที.่ ............สมาชิกกลุม
5.ชื่อ-นามสกุล.........................................................ชั้น/หอง.....................เลขที.่ ............เลขานุการกลุม
 เฉลย ใบงานที่ 1.1 เรื่อง “แนวทางการปฏิบตั ติ นเปนสมาชิกทีด่ ีของชุมชน”

คําชี้แจง ใหนักเรียนรวมกันเขียนผังมโนทัศนแนวทางการปฏิบัติตนเปนสมาชิกที่ดีของชุมชน

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

ปฏิบัติตนตามกฎ ดูแลรักษาสิ่งแวดลอม
กติกาของชุมชน

การปฏิบตั ิตนเปน
สมาชิกที่ดีของ
ชุมชน
รวมกันพัฒนาชุมชน
ดูแลรักษาสิ่งทีเ่ ปน
สาธารณสมบัติของชุมชน

อนุรักษโบราณสถาน
โบราณวัตถุในชุมชน
 ใบงานที่ 1.2 เรือ่ ง “พลเมืองดีในชุมชน”

คําชี้แจง ใหนักเรียนสืบคนขอมูลของบุคคลในชุมชนที่ปฏิบัติตนเปนพลเมืองดีในชุนชน และบันทึกขอมูลดังนี้

ติดภาพถาย

1. ชื่อ.........................................................นามสกุล...................................................
2. พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติตนเปนพลเมืองดีในชุมชน
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..

ชื่อ-นามสกุล..................................................................ชั้น/หอง...................เลขที่.....................
 เฉลย ใบงานที่ 1.2 เรื่อง “พลเมืองดีในชุมชน”

คําชี้แจง ใหนักเรียนสืบคนขอมูลของบุคคลในชุมชนที่ปฏิบัติตนเปนพลเมืองดีในชุนชน และบันทึกขอมูลดังนี้

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

ติดภาพถาย

1. ชื่อ..............................................................นามสกุล...............................................
2. พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติตนเปนพลเมืองดีในชุมชน
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………..
 ใบงานที่ 1.3 เรือ่ ง “การปฏิบตั ติ นเปนพลเมืองดีของชุมชน”

คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนการปฏิบัติตนเปนพลเมืองดีของชุมชนที่ตนเองอาศัยอยูพรอมวาดภาพหรือ
ติดภาพประกอบ

ติดภาพ / วาดภาพ

การปฏิบัติตนของขาพเจาในฐานะพลเมืองดีของชุมชน
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..

ชื่อ-นามสกุล.....................................................................ชั้น/หอง....................เลขที.่ ....................
 เฉลย ใบงานที่ 1.3 เรื่อง “การปฏิบัตติ นเปนพลเมืองดีของชุมชน”

คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนการปฏิบัติตนเปนพลเมืองดีของชุมชนที่ตนเองอาศัยอยูพรอมวาดภาพหรือติด
ภาพประกอบ

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

ติดภาพ / วาดภาพ

การปฏิบัติตนของขาพเจาในฐานะพลเมืองดีของชุมชน
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../...............

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง แบงงานกัน การมี สามัคคี/ ตรงตอเวลา

อยาง
ความคิดเห็น เหมาะสม สวนรวม มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../...............

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบประเมินผลงานกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ความถูกตอง ความคิด การใชภาษา การมีสวน ตรงตอเวลา

ของเนื้อหา สรางสรรค รวมของ
สมาชิก
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูส อน
(............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 2
หนวยที่ 1 เรื่อง การเปนผูนําและผูตามที่ดี จํานวน 2 ชั่วโมง
สาระหนาที่พลเมืองฯ รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4

มาตรฐาน ส 2.1 เขาใจและปฏิบัติตนตามหนาที่ของการเปนพลเมืองดี มีคานิยมที่ดีงาม และธํารงรักษา

ประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดํารงชีวิตอยูรวมกันในสังคมไทย และสังคมโลกอยาง
สันติสุข

1.ความคิดรวบยอด
การเปนผูนําและผูตามที่ดี ทุกคนจะตองรูจกั การปฏิบัติตนตามบทบาท หนาที่ ความรับผิดชอบของตน
และรวมกันทํางานใหเกิดผลสําเร็จตามเปาหมาย ซึง่ จะสงผลตอการพัฒนางานไดอยางมีประสิทธิภาพ

2.ตัวชี้วัด
ปฏิบัติตนในการเปนผูนํา และผูตามที่ดี

3.จุดประสงคการเรียนรู
- อธิบายบทบาทและความรับผิดชอบของผูนําที่ดีได
- อธิบายบทบาทและความรับผิดชอบของผูตามที่ดีได
- ปฏิบัติตนในการเปนผูนําและผูตามที่ดีได

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- รักชาติ ศาสน กษัตริย
- ซื่อสัตยสจุ ริต
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- มีจิตสาธารณะ

6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน มีอุดมการณในสิ่งที่ดีงามเพื่อสวนรวม
 - ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- มีศีลธรรม รักษาความสัตย หวังดีตอผูอ ื่น เผื่อแผและแบงปน
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา รูปฏิบัติตามพระราชดํารัสของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูห ัว
- คํานึงถึงผลประโยชนของสวนรวม และของชาติมากกวาผลประโยชนของตนเอง

7.สาระการเรียนรู
การเปนผูนําและผูตามที่ดี

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 2.1
- ใบงานที่ 2.2

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1–2
1.ครูสนทนากับนักเรียนเรือ่ งการทํางานกลุม ใหประสบความสําเร็จตองปฏิบัติอยางไร โดยครู
เชื่อมโยงใหเห็นถึงความสําคัญของการเปนผูนําและผูตามทีด่ ี
2.แบงนักเรียนออกเปนกลุมๆ ละ 4 – 5 คน โดยมีนักเรียน เกง ปานกลาง และออนคละกัน ครู
กําหนดใหเลือกประธาน และเลขานุการ ทีเ่ หลือเปนสมาชิก รวมกันศึกษาเรื่องการเปนผูนําและผูตามที่ดีจาหนังสือ
แบบเรียนในหัวขอ
- บทบาทและความรับผิดชอบของผูนําที่ดี
- บทบาทและความรับผิดชอบของผูตามหรือสมาชิก
- การทํางานกลุม ใหมีประสิทธิผลและประสิทธิภาพ
- ประโยชนของการทํางานกลุม
3.นักเรียนแตละกลุมรวมกันอภิปรายประเด็นสําคัญของเรื่องที่ศึกษา และชวยกันทําใบงานที่ 2.1
เรื่อง การเปนผูนําและผูตามที่ดี
4.สุมนักเรียน 4 – 5 กลุม ออกมาเสนอผลงานใบงานที่ 2.1 นักเรียนกลุม อื่นที่มีความคิดเห็น
แตกตางแสดงความคิดเห็นเพิม่ เติม โดยมีครูคอยเพิ่มเติมใหความสมบูรณถูกตอง
5.นักเรียนทําใบงานที่ 2.2 เรื่อง การปฏิบัติตนเปนผูนําและผูตามของขาพเจา
6.ครูสุมนักเรียน 4 – 5 คนออกมาเสนอผลงานใบงาน 2.2 หนาชั้นเรียน
7.นักเรียน และครูรวมกันสรุปการปฏิบัติตนในการเปนผูนําและผูตามที่ดี
10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม
เศรษฐศาสตร และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ
- ใบงานที่ 2.1 เรื่อง “การเปนผูนําและผูตามที่ดี”
- ใบงานที่ 2.2 เรื่อง “การปฏิบัติตนเปนผูนําและผูตามของขาพเจา”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดประชาชน
- ผูนําในชุมชน

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน
1.ดานความรูความเขาใจ
2.ดานคุณลักษณะอันพึง
ประสงค
3.ดานทักษะกระบวนการคิด
วิธีการวัดและประเมินผล
- สังเกต
- ซักถาม
- ประเมินผลงานกลุม
- ตรวจใบงาน
- สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม
เครื่องมือวัดและประเมินผล
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- ใบงาน
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.แบบสังเกตพฤติกรรมกลุมไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
2.แบบประเมินผลงานกลุม ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
3.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
 ใบงานที่ 2.1 เรือ่ ง “การเปนผูนําและผูตามทีด่ ี”

คําชี้แจง ใหนักเรียนรวมกันบอกลักษณะของผูนําและผูตามที่ดีในการทํางานรวมกัน

ผูนําที่ดี

-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------

ลักษณะผูนําและผูตามที่ดีในการทํางานกลุม

ผูตามที่ดี

-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------
 เฉลย ใบงานที่ 2.1 เรื่อง “การเปนผูนําและผูต ามที่ดี”

คําชี้แจง ใหนักเรียนรวมกันบอกลักษณะของผูนําและผูตามที่ดีในการทํางานรวมกัน

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

ผูนําที่ดี

- รูจักการวางแผนการทํางาน
- รับฟงความคิดเห็นของผูอื่น
- มีความสามารถในการสือ่ สาร ประสานงาน
- รับผิดชอบตอหนาที่ และติดตามงานตางๆ

ลักษณะผูนําและผูตามที่ดีในการทํางานกลุม

ผูตามที่ดี

- เคารพในกฎ ระเบียบ กติกา

- มีความรับผิดชอบในงานที่ไดรับมอบหมาย
- ใหความรวมมือ และปฏิบัติตนตามมติของกลุม
- รับฟงความคิดเห็นของผูอื่น
 ใบงานที่ 2.2 เรือ่ ง “การปฏิบตั ติ นเปนผูนําและผูต ามของขาพเจา”

คําสั่ง ใหนักเรียนเขียนการปฏิบัติตนเปนผูนําและผูตามที่ดีในการทํางานกลุม

------------------------------------------- การปฏิบัติตน
------------------------------------------- เปนผูนํา
-------------------------------------------
-------------------------------------------
-------------------------------------------
-------------------------------------------

-------------------------------------------
การปฏิบัติตน
-------------------------------------------
เปนผูตาม
-------------------------------------------
-------------------------------------------
-------------------------------------------
-------------------------------------------
 เฉลย ใบงานที่ 2.2 เรื่อง “การปฏิบัตติ นเปนผูนํา และผูตามของขาพเจา”

คําสั่ง ใหนักเรียนเขียนการปฏิบัติตนเปนผูนําและผูต ามที่ดีในการทํางานกลุม

------------------------------------------- การปฏิบัติตน
------------------------------------------- เปนผูนํา
(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผสู อน)
-------------------------------------------
-------------------------------------------
-------------------------------------------
-------------------------------------------

-------------------------------------------
การปฏิบัติตน
-------------------------------------------
เปนผูตาม
-------------------------------------------
(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผสู อน)
-------------------------------------------
-------------------------------------------
-------------------------------------------
 แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง แบงงานกัน การมี สามัคคี/ ตรงตอเวลา

อยาง
ความคิดเห็น เหมาะสม สวนรวม มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../...............

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบประเมินผลงานกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ความถูกตอง ความคิด การใชภาษา การมีสวน ตรงตอเวลา

ของเนื้อหา สรางสรรค รวมของ
สมาชิก
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูส อน
(............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 3
หนวยที่ 1 เรื่อง วัฒนธรรมทองถิ่น จํานวน 2 ชั่วโมง
สาระหนาที่พลเมืองฯ รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4

มาตรฐาน ส 2.1 เขาใจและปฏิบัติตนตามหนาที่ของการเปนพลเมืองดี มีคานิยมที่ดีงาม และธํารงรักษา

ประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดํารงชีวิตอยูรวมกันในสังคมไทย และสังคมโลกอยาง
สันติสุข

1.ความคิดรวบยอด
วัฒนธรรมไทยในแตละภาคมีทั้งสวนที่คลายคลึง และสวนทีแ่ ตกตางกันซึ่งเปนเอกลักษณที่ดงี ามของ
ทองถิ่น เปนศูนยรวมที่ทําใหคนในแตละภาคไดทํากิจกรรมรวมกัน เปนการสงเสริมความสามัคคีกลมเกลียวกัน

2.ตัวชี้วัด
อธิบายความแตกตางทางวัฒนธรรมของกลุมคนในทองถิ่น

3.จุดประสงคการเรียนรู
อธิบายความแตกตางทางวัฒนธรรมของกลุมคนในทองถิ่นได

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- รักชาติ ศาสน กษัตริย
- ใฝเรียนรู
- มุงมั่นในการทํางาน
- รักความเปนไทย
- มีจิตสาธารณะ

6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- มีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย
- กตัญูตอพอแม ผูปกครอง ครูบาอาจารย
- รักษาวัฒนธรรม ประเพณีไทยอันงดงาม
7.สาระการเรียนรู
วัฒนธรรมในภาคตางๆ ของไทยที่แตกตางกัน

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 3.1
- ใบงานที่ 3.2

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1
1.ครูเปดเทปเสียงการพูดภาษาถิ่นในแตละภูมิภาคใหนักเรียนฟงและชวยกันตอบวาเปนเสียงถิ่น
ของภาคใด และรวมกันอภิปรายเปนหัวขอความแตกตางของวัฒนธรรมในแตละภูมิภาค
2.ใหนักเรียนจับคูกันศึกษาเรื่องวัฒนธรรมทองถิ่นในหนังสือแบบเรียนโดยผลัดกันอานใหเพื่อนฟง
และชวยกันทําใบงานที่ 3.1 เรื่อง วัฒนธรรมทองถิ่น
3.ครูเฉลยใบงาน 3.1 โดยใหนักเรียนเปลี่ยนกันตรวจ
4.ครูมอบหมายใหนักเรียนแตละคูสืบคนขอมูลความแตกตางทางวัฒนธรรมอื่นๆ ของแตละ
ทองถิ่น ลงในใบงานที่ 3.2 เรือ่ ง ประเพณีแตละทองถิ่น และนําเสนอในชั่วโมงตอไป

ชั่วโมงที่ 2
5.ครูทบทวนความรูเดิมเกี่ยวกับความแตกตางของวัฒนธรรมในแตละภูมิภาค
6.ครูสุมนักเรียน 4 – 5 คู ออกมาเสนอผลงาน ใบงานที่ 3.2 ประเพณีของแตละทองถิ่น โดยครู
คอยเพิ่มเติมใหสมบูรณถูกตอง
7.ครูและนักเรียนรวมกันสรุปความแตกตางทางวัฒนธรรมของกลุม คนในทองถิ่น

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม
เศรษฐศาสตร และภู มิศาสตร ชั้น ประถมศึ ก ษาปที่ 4 ของสํานั ก งานคณะกรรมการการศึ ก ษาขั้นพื้ นฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ
- ใบงานที่ 3.1 เรือ่ ง “วัฒนธรรมทองถิ่น”
- ใบงานที่ 3.2 เรื่อง “ประเพณีแตละทองถิ่น”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดประชาชน
11.การวัดผลและประเมินผล
รายการประเมิน
1.ดานความรูความเขาใจ
2.ดานคุณลักษณะอันพึง
ประสงค
3.ดานทักษะกระบวนการคิด
วิธีการวัดและประเมินผล
- สังเกต
- ซักถาม
- ประเมินผลงานกลุม
- ตรวจใบงาน
- สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม
เครื่องมือวัดและประเมินผล
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- ใบงาน
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.แบบสังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
2.แบบประเมินการนําเสนอผลงานไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
3.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
 ใบงานที่ 3.1 เรือ่ ง “วัฒนธรรมทองถิน่ ”

คําชี้แจง ใหนักเรียนนําหมายเลขหนาขอความที่แสดงวัฒนธรรมทองถิ่นแตละภาคมาใสใหตรงกับภูมิภาคที่
กําหนด

1. ภาษาคําเมือง 11. แกงฮังแล

2. ภาษาอีสาน 12. แกงไตปลา
3. ภาษากลาง 13. นําพริ กปลาทู
4. ภาษาใต้/ภาษามลายู 14. ฟ้ อนเล็บ
5. เสือม่อฮ่อม 15. หมอลํา
6. ผ้าซินจก 16. รํากลองยาว
7. ผ้าปาเต๊ะ 17. หนังตะลุง
8. ผ้าซินลายขิด 18. รําเซิง
9. นําพริกอ่อง 19. รําวงมาตรฐาน
10. ส้ มตําปลาร้ า 20. การแสดงมโนราห์

ภาคเหนือ ภาคกลาง

ภาคใต ภาคอีสาน

ชื่อ-นามสกุล.............................................................................ชั้น/หอง......................เลขที่...................
 เฉลย ใบงานที่ 3.1 เรื่อง “วัฒนธรรมทองถิ่น”

คําชี้แจง ใหนักเรียนนําหมายเลขหนาขอความที่แสดงวัฒนธรรมทองถิ่นแตละภาคมาใสใหตรงกับภูมิภาคที่
กําหนด

1. ภาษาคําเมือง 11. แกงฮังแล

2. ภาษาอีสาน 12. แกงไตปลา
3. ภาษากลาง 13. นําพริ กปลาทู
4. ภาษาใต้/ภาษามลายู 14. ฟ้ อนเล็บ
5. เสือม่อฮ่อม 15. หมอลํา
6. ผ้าซินจก 16. รํากลองยาว
7. ผ้าปาเต๊ะ 17. หนังตะลุง
8. ผ้าซินลายขิด 18. รําเซิง
9. นําพริกอ่อง 19. รําวงมาตรฐาน
10. ส้ มตําปลาร้ า 20. การแสดงมโนราห์

1 5 6 3 13

ภาคเหนือ ภาคกลาง
9 14 16 19
11

4 7 2 8

ภาคใต ภาคอีสาน

12 20
10 18
17 15
 ใบงานที่ 3.2 เรือ่ ง “ประเพณีแตละทองถิ่น”

คําชี้แจง ใหนักเรียนสืบคนขอมูลเรื่องประเพณีแตละทองถิ่น และบันทึกขอมูลดังนี้

ติดภาพ

1. ชื่อประเพณี...................................................................................................................
2. เปนประเพณีของภูมิภาค..............................................................................................
3. ที่มาของประเพณี.........................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
4. ขั้นตอนการปฏิบัติตามประเพณี
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

1.ชื่อ-นามสกุล..........................................................................ชั้น/หอง........................เลขที่...............
2.ชื่อ-นามสกุล..........................................................................ชั้น/หอง........................เลขที่...............
 เฉลย ใบงานที่ 3.2 เรื่อง “ประเพณีแตละทองถิน่ ”

คําชี้แจง ใหนักเรียนสืบคนขอมูลเรื่องประเพณีแตละทองถิ่น และบันทึกขอมูลดังนี้

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

ติดภาพ

1. ชื่อประเพณี.............................................................................................................
2. เปนประเพณีของภูมิภาค.........................................................................................
3. ที่มาของประเพณี....................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
4. ขันตอนการปฏิบตั ิตามประเพณี
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
 แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง แบงงานกัน การมี สามัคคี/ ตรงตอเวลา

อยาง
ความคิดเห็น เหมาะสม สวนรวม มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../...............

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบประเมินผลงานกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ความถูกตอง ความคิด การใชภาษา การมีสวน ตรงตอเวลา

ของเนื้อหา สรางสรรค รวมของ
สมาชิก
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูส อน
(............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 4
หนวยที่ 1 เรื่อง การอยูรวมกันอยางสันติสุข จํานวน 3 ชั่วโมง
สาระหนาที่พลเมืองฯ รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4

มาตรฐาน ส 2.1 เขาใจและปฏิบัติตนตามหนาที่ของการเปนพลเมืองดี มีคานิยมที่ดีงาม และธํารงรักษา

ประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดํารงชีวิตอยูรวมกันในสังคมไทย และสังคมโลกอยางสันติสุข

1.ความคิดรวบยอด
สังคมทีม่ ีสมาชิกอยูรวมกันอยางสงบเรียบรอยนั้นแสดงวาสมาชิกในสังคมรูจกั การดําเนินชีวิตรวมกัน
อยางสันติ ซึง่ เปนพื้นฐานสําคัญของการพัฒนาชุมชนหรือสังคมที่ตนอยู และประเทศชาติตอไป

2.ตัวชี้วัด
เสนอวิธีการที่จะอยูรวมกันอยางสันติสุขในชีวิตประจําวัน

3.จุดประสงคการเรียนรู
- วิเคราะหสาเหตุของการเกิดความขัดแยงในชีวิตประจําวันได
- เสนอแนวทางการปฏิบัติตนในการแกปญ  หาความขัดแยงดวยสันติวิธี

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- รักชาติ ศาสน กษัตริย
- ซื่อสัตยสจุ ริต
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มีจิตสาธารณะ

6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- มีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน มีอุดมการณในสิ่งที่ดีงามเพื่อสวนรวม
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
 - มีศีลธรรม รักษาความสัตย หวังดีตอผูอ ื่น เผื่อแผและแบงปน
- เขาใจเรียนรูก ารเปนประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยท รงเปนประมุขที่ถูกตอง
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา รูปฏิบัติตามพระราชดํารัสของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูห ัว
- รูจักดํารงตนอยูโดยใชหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงตามพระราชดํารัสของพระบาทสมเด็จพระเจา
อยูหัว รูจักอดออมไวใชเมื่อยามจําเปน มีไวพอกินพอใชถาเหลือก็แจกจาย จําหนาย และขยายกิจการเมื่อมีความ
พรอมโดยมีภูมิคุมกันที่ดี
- คํานึงถึงผลประโยชนของสวนรวม และของชาติมากกวาผลประโยชนของตนเอง

7.สาระการเรียนรู
- ปญหาและสาเหตุของการเกิดความขัดแยงในชีวิตประจําวัน
- แนวทางการแกปญหาความขัดแยงดวยสันติวิธี

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 4.1
- ใบงานที่ 4.2

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1
1.ครูสุมนักเรียนออกมาอานขาวที่ครูเตรียมมาเกี่ยวกับความขัดแยง เชน ขาวการทะเลาะวิวาท
สนทนาซักถามนักเรียนถึงสาเหตุ และผลของการทะเลาะวิวาท โดยเชื่อมโยงใหเห็นผลของความขัดแยง
2. แบงนักเรียนออกเปนกลุมๆ ละ 4 – 5 คน โดยมีเกง ออน ปานกลางคละกัน โดยครูกําหนดให
เลือกประธาน และเลขานุการ ที่เหลือ เปนสมาชิกรวมกันศึกษาความรูเ รื่องสาเหตุของการเกิดความขัดแยงใน
ชีวิตประจําวันจากหนังสือแบบเรียน และรวมกันอภิปรายและทําใบงานที่ 4.1 เรื่อง สาเหตุของความขัดแยงและ
ผลของความขัดแยง
3.สุมนักเรียน 3 – 4 กลุม ออกมาเสนอผลงานใบงานที่ 4.1 หนาชั้นเรียน นักเรียนกลุมอื่นที่มี
ความคิดเห็นแตกตางแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม โดยมีครูคอยแกไขเพิ่มเติมใหมีความสมบูรณถูกตอง
4.ครูและนักเรียนรวมกันสรุปปญหาสาเหตุ และผลของการเกิดความขัดแยงในชีวิตประจําวัน

ชั่วโมงที่ 2–3
5.ครูสนทนาความรูเดิมเรือ่ งปญหา สาเหตุ และผลของการเกิดความขัดแยงในชีวิตประจําวัน
6.นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็นเสนอแนวทางการแกปญ  หาความขัดแยง
7.ใหนักเรียนจับคูกันศึกษาเรื่องแนวทางการปฏิบัติตนในการอยูรวมกันอยางสันติสุข และรวมกัน
ทําใบงานที่ 4.2 เรือ่ ง การแกปญหาความขัดแยงดวยสันติวิธี
 8.ครูสุมนักเรียน 3 – 4 กลุม ออกมาเสนอผลงานใบงานที่ 4.2 กลุมอื่นทีม่ ีความคิดเห็นแตกตาง
แสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม โดยครูคอยชวยเสนอแนะใหมีความสมบูรณถูกตอง

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม
เศรษฐศาสตร และภู มิศาสตร ชั้น ประถมศึ ก ษาปที่ 4 ของสํานั ก งานคณะกรรมการการศึ ก ษาขั้นพื้ นฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ
- ใบงานที่ 4.1 เรื่อง “สาเหตุของความขัดแยงและผลของความขัดแยง”
- ใบงานที่ 4.2 เรื่อง “การแกปญหาความขัดแยงดวยสันติวิธี”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดประชาชน

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน
1.ดานความรูความเขาใจ
2.ดานคุณลักษณะอันพึง
ประสงค
3.ดานทักษะกระบวนการคิด
วิธีการวัดและประเมินผล
- สังเกต
- ซักถาม
- ประเมินผลงานกลุม
- ตรวจใบงาน
- สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม
เครื่องมือวัดและประเมินผล
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- ใบงาน
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.แบบสังเกตพฤติกรรมกลุมไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
2.แบบประเมินผลงานกลุม ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
3.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
 ใบงานที่ 4.1 เรือ่ ง “สาเหตุของความขัดแยงและผลของความขัดแยง”

คําชี้แจง ใหนักเรียนรวมกันวิเคราะหถึงสาเหตุที่ทําใหคนในสังคมมีความขัดแยงกัน และผลของความ

ขัดแยงทําใหเกิดความเสียหายอยางไร

สาเหตุที่ทําใหเกิดความขัดแยงในสังคม

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ผลของความขัดแยงทําใหเกิดความเสียหายอยางไร

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1.ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชั้น/หอง....................เลขที.่ ............ประธานกลุม
2.ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชั้น/หอง....................เลขที.่ ............สมาชิกกลุม
3.ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชั้น/หอง....................เลขที.่ ............สมาชิกกลุม
4.ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชั้น/หอง....................เลขที.่ ............สมาชิกกลุม
5.ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชั้น/หอง....................เลขที.่ ............เลขานุการกลุม
 เฉลย ใบงานที่ 4.1 เรื่อง “สาเหตุของความขัดแยงและผลของความขัดแยง”

คําชี้แจง ใหนักเรียนรวมกันวิเคราะหถึงสาเหตุที่ทําใหคนในสังคมมีความขัดแยงกัน และผลของความ

ขัดแยงทําใหเกิดความเสียหายอยางไร

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

สาเหตุที่ทําใหเกิดความขัดแยงในสังคม

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ผลของความขัดแยงทําใหเกิดความเสียหายอยางไร

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 ใบงานที่ 4.2 เรือ่ ง “การแกปญหาความขัดแยงดวยสันติวิธี”

คําชี้แจง ใหนักเรียนรวมกันตอบคําถามตอไปนี้

ถานักเรียนมีปญหาความคิดเห็นแตกตางจากเพื่อน
จะมีวิธีการแกปญหาดังกลาวดวยสันติอยางไร

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1.ชื่อ-นามสกุล..................................................................ชั้น/หอง....................เลขที.่ ............
2.ชื่อ-นามสกุล..................................................................ชั้น/หอง....................เลขที.่ ............
 เฉลย ใบงานที่ 4.2 เรื่อง “การแกปญ
 หาความขัดแยงดวยสันติวิธี”

คําชี้แจง ใหนักเรียนรวมกันตอบคําถามตอไปนี้

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

ถานักเรียนมีปญหาความคิดเห็นแตกตางจากเพื่อน
จะมีวิธีการแกปญหาดังกลาวดวยสันติอยางไร

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง แบงงานกัน การมี สามัคคี/ ตรงตอเวลา

อยาง
ความคิดเห็น เหมาะสม สวนรวม มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../...............

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบประเมินผลงานกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ความถูกตอง ความคิด การใชภาษา การมีสวน ตรงตอเวลา

ของเนื้อหา สรางสรรค รวมของ
สมาชิก
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูส อน
(............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 5
หนวยที่ 1 เรื่อง สิทธิเด็ก จํานวน 3 ชั่วโมง
สาระหนาที่พลเมืองฯ รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4

มาตรฐาน ส 2.1 เขาใจและปฏิบัติตนตามหนาที่ของการเปนพลเมืองดี มีคานิยมที่ดีงาม และธํารงรักษา

ประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดํารงชีวิตอยูรวมกันในสังคมไทย และสังคมโลกอยางสันติสุข

1.ความคิดรวบยอด
เด็กทุกคนมีสิทธิพื้นฐานที่พึงไดรับ คือ สิทธิที่จะมีชีวิต สิทธิที่จะไดรับการปกปอง สิทธิที่จะไดรับการ
พัฒนา และสิทธิที่จะมีสวนรวม ซึ่งเปนหนาที่ของทุกคนที่จะรวมมือกันปกปองคุมครองเด็ก ปองกันการละเมิดสิทธิ
เด็ก และสงเสริมการพัฒนาคุณภาพชีวิตเด็ก

2.ตัวชี้วัด
วิเคราะหสิทธิพื้นฐานทีเ่ ด็กทุกคนพึงไดรบั ตามกฎหมาย

3.จุดประสงคการเรียนรู
- อธิบายสิทธิพื้นฐานที่เด็กทุกคนพึงไดรับตามกฎหมาย
- ยกตัวอยางประโยชนทเี่ ด็กทุกคนไดรบั จากสิทธิพื้นฐานของเด็กได

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- ซื่อสัตยสจุ ริต
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- มีจิตสาธารณะ

6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน มีอุดมการณในสิ่งที่ดีงามเพื่อสวนรวม
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา รูปฏิบัติตามพระราชดํารัสของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูห ัว
 - คํานึงถึงผลประโยชนของสวนรวม และของชาติมากกวาผลประโยชนของตนเอง

7.สาระการเรียนรู
สิทธิพื้นฐานทีเ่ ด็กพึงไดรับ คือสิทธิที่จะมีชีวิต สิทธิที่จะไดรับการปกปอง สิทธิทจี่ ะไดรบั การพัฒนา และ
สิทธิที่จะมีสวนรวม

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 5.1
- ใบงานที่ 5.2
- แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 1

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1
1.ครูสุมนักเรียนออกมาอานขาวที่ครูเตรียมมาเกี่ยวกับการละเมิดสิทธิเด็ก นักเรียนรวมกันแสดง
ความคิ ด เห็ น การละเมิ ด สิ ท ธิ เ ด็ ก โดยครู เ ชื่ อ มโยงให นั ก เรี ย นเห็ น ว า เด็ ก ทุ ก คนมี สิ ท ธิ พื้ น ฐานที่ ต อ งได รั บ
ประกอบดวยสิทธิที่จะมีชีวิต สิทธิที่จะไดรับการปกปอง สิทธิที่จะไดรับการพัฒนา สิทธิในการมีสวนรวม
2.นักเรียนเขากลุมๆ ละ 4 คน ตามความสมัครใจ รวมกันศึกษาเรื่องสิทธิพื้นฐานที่เด็กพึงไดรับ
โดยคนที่ 1 ศึกษาเรื่องสิทธิที่จะมีชีวิต คนที่ 2 ศึกษาเรื่องสิทธิที่จะไดรับการปกปอง คนที่ 3 ศึกษาสิทธิที่จะไดรับ
การพัฒนา คนที่ 4 ศึกษาเรื่องสิทธิที่จะมีสวนรวม เมื่อทุกคนศึกษาเสร็จแลวใหนําความรูที่ไดมาเลาใหเพื่อนในกลุม
ฟง และรวมกันสรุปเนื้อหาสําคัญลงในใบงานที่ 5.1 เรื่อง สิทธิพื้นฐานที่เด็กทุกคนพึงไดรับตามกฎหมาย
3.ครูสุมนักเรียน 2 – 3 กลุม ออกมาเสนอผลงานใบงานที่ 5.1 และครูคอยแกไขเพิ่มเติมใหมี
ความสมบูรณถูกตอง
4.มอบหมายใหนกั เรียนหาขาวเกี่ยวกับการละเมิดสิทธิเด็ก

ชั่วโมงที่ 2–3
5.ครูสนทนาซักถามนักเรียนถึงสิทธิพื้นฐานทีเ่ ด็กพึงไดรับ เปนการทบทวนความรูเ ดิม
6.นักเรียนเขากลุมเดิม และนําขาวเกี่ยวกับการละเมิดสิทธิเด็กที่เตรียมมาอานใหเพื่อนในกลุม ฟง
เมื่อสมาชิกทุกคนอานขาวของตนเสร็จแลว ใหสมาชิกทุกคนในกลุมเลือกขาวละเมิดสิทธิเด็กที่นาสนใจที่สุด 1 ขาว
นํามาเปนขอมูลในการทําใบงานที่ 5.2 เรื่อง การละเมิดสิทธิเด็ก และทําใบงานที่ 5.3 เรื่อง ประโยชนที่นักเรียน
ไดรับจากสิทธิพื้นฐานที่เด็กทุกคนพึงไดรับตามกฎหมาย
7.สุมนักเรียน 3 – 4 กลุม ออกมาเสนอใบงานที่ 5.2 และใบงานที่ 5.3 นักเรียนกลุมอื่นเสนอ
ความคิดเห็นเพิ่มเติม
 8.ครูและนักเรียนรวมกันสรุปความรูเ กี่ยวกับสิทธิพื้นฐานที่เด็กทุกคนพึงไดรบั ตามกฎหมายซึง่ จะ
สงผลตอคุณภาพชีวิตของเด็กทุกคน

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม
เศรษฐศาสตร และภู มิศาสตร ชั้น ประถมศึ ก ษาปที่ 4 ของสํานั ก งานคณะกรรมการการศึ ก ษาขั้นพื้ นฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ
- ใบงานที่ 5.1 เรื่อง “สิทธิพื้นฐานที่เด็กทุกคนพึงไดรับตามกฎหมาย”
- ใบงานที่ 5.2 เรื่อง “การละเมิดสิทธิเด็ก”
- ใบงานที่ 5.3 เรื่ อ ง “ประโยชนที่นั ก เรียนไดรั บ จากสิ ท ธิ พื้นฐานที่ เ ด็ ก ทุก คนพึ ง ไดรับ ตาม
กฎหมาย”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดประชาชน

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน
1.ดานความรูความเขาใจ
2.ดานคุณลักษณะอันพึง
ประสงค
3.ดานทักษะกระบวนการคิด
วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล
- สังเกต - แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- ซักถาม - แบบประเมินผลงานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม - ใบงาน
- ตรวจใบงาน - แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรู
- ตรวจแบบทดสอบประจําหนวย ที่ 1
การเรียนรูท ี่ 1
- สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม - แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- ประเมินผลงานกลุม - แบบประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม - แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- ประเมินผลงานกลุม - แบบประเมินผลงานกลุม
12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.แบบสังเกตพฤติกรรมกลุมไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
2.แบบประเมินผลงานกลุม ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
3.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
4.แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 1 ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
 ใบงานที่ 5.1 เรือ่ ง “สิทธิพนื้ ฐานที่เด็กทุกคนพึงไดรบั ตามกฎหมาย”

คําสั่ง ใหนักเรียนรวมกันสรุปสิทธิพื้นฐานที่เด็กทุกคนพึงไดรับตามกฎหมาย

สิทธิที่จะมีชีวิต

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

สิทธิที่จะไดรับการปกปอง

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

สิทธิที่จะไดรับการพัฒนา

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

สิทธิที่จะไดรับการมีสวนรวม

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1.ชื่อ-นามสกุล..................................................................ชั้น/หอง....................เลขที่.............
2.ชื่อ-นามสกุล..................................................................ชั้น/หอง....................เลขที่.............
 เฉลย ใบงานที่ 5.1 เรื่อง ”สิทธิพื้นฐานที่เด็กทุกคนพึงไดรบั ตามกฎหมาย”

คําสั่ง ใหนักเรียนรวมกันสรุปสิทธิพื้นฐานที่เด็กทุกคนพึงไดรับตามกฎหมาย

สิทธิที่จะมีชีวิต
ไดรับการเลี้ยงดูใหมีชีวิตอยูรอด ไดรับความรัก ความเอาใจใสจากครอบครัว และสังคม ไดรับ
การบริการดานสุขภาพอนามัย เปนตน

สิทธิที่จะไดรับการปกปอง
ไดรับความคุมครองจากการใชแรงงานเด็ก ไมถูกทรมานหรือถูกทําโทษในลักษณะที่ทารุณ
โหดราย เด็กที่ถูกทอดทิ้งจะไดรบั การดูแลจากหนวยงานทัง้ ภาครัฐ และเอกชน เปนตน

สิทธิที่จะไดรับการพัฒนา
ไดรับการศึกษาพื้นฐานอยางเทาเทียมกัน โดยไมตองเสียคาใชจาย ไดรับการพัฒนาดานการ
แสดงออกทางความคิดอยางถูกตอง เปนตน

สิทธิที่จะไดรับการมีสวนรวม
มีสวนรวมในกิจกรรมตางๆ ทางสังคม มีสวนรวมในกิจกรรมทางวัฒนธรรม มีสวนรวมแสดง
ความคิดเห็นในเรือ่ งทีม่ ีผลกระทบตอเด็ก เปนตน
 ใบงานที่ 5.2 เรือ่ ง “การละเมิดสิทธิเด็ก”

คําชี้แจง ใหนักเรียนนําขาวเกี่ยวกับการละเมิดสิทธิเด็กมาตอบคําถามในประเด็นตอไปนี้

ชื่อขาว………………………………………….…………………………………………………………………………………
สาระสําคัญของขาว……………………………………………………………………………………………………......
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………...
แหลงที่มา..............................................................................................................................................

1.เปนขาวการละเมิดสิทธิเด็กในเรื่องใด
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….………………………………..
2.สาเหตุสําคัญที่ทําใหเด็กถูกละเมิดสิทธิ คือ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….……………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.นักเรียนมีวิธีการชวยเหลือเด็กที่ถูกละเมิดสิทธิอยางไร
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….……………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ชื่อ-นามสกุล..................................................................ชั้น/หอง....................เลขที.่ ............
 เฉลย ใบงานที่ 5.2 เรื่อง “การละเมิดสิทธิเด็ก”

คําชี้แจง ใหนักเรียนนําขาวเกี่ยวกับการละเมิดสิทธิเด็กมาตอบคําถามในประเด็นตอไปนี้

ชื่อขาว…………………………………………….………………………………………………………………………………
สาระสําคัญของขาว……………………………………………………………………………………………………......
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………...
แหลงที่มา..............................................................................................................................................

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

1.เปนขาวการละเมิดสิทธิเด็กในเรื่องใด
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….…………………..

2.สาเหตุสําคัญที่ทําใหเด็กถูกละเมิดสิทธิ คือ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….……………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.นักเรียนมีวิธีการชวยเหลือเด็กที่ถูกละเมิดสิทธิอยางไร
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….……………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ใบงานที่ 5.3 เรือ่ ง “ประโยชนทนี่ กั เรียนไดรบั จากสิทธิพนื้ ฐานทีเ่ ด็กทุกคนพึงไดรบั ตามกฎหมาย”

คําสั่ง ใหนักเรียนรวมกันวิเคราะหถึงประโยชนที่นักเรียนไดรบั จากสิทธิพื้นฐานที่เด็กทุกคนพึงไดรับตาม

กฎหมาย

…………………………………………………………………………………………………………………………………
นักเรียนไดรับประโยชนจากสิทธิพื้นฐานของเด็กอยางไรบาง
…………………………………………………………………………………………………………………………………

……………..…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………..…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………..…………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..…………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..…………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…..……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………..……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………..……………………………………………………………………………

1.ชื่อ-นามสกุล..................................................................ชั้น/หอง....................เลขที.่ ............
2.ชื่อ-นามสกุล..................................................................ชั้น/หอง....................เลขที.่ ............
3.ชื่อ-นามสกุล..................................................................ชั้น/หอง....................เลขที.่ ............
4.ชื่อ-นามสกุล..................................................................ชั้น/หอง....................เลขที.่ ............
 เฉลย ใบงานที่ 5.3
เรื่อง “ประโยชนที่นกั เรียนไดรบั จากสิทธิพนื้ ฐานที่เด็กทุกคนพึงไดรับตามกฎหมาย”

คําสั่ง ใหนักเรียนรวมกันวิเคราะหถึงประโยชนที่นักเรียนไดรบั จากสิทธิพื้นฐานที่เด็กทุกคนพึงไดรับตาม

กฎหมาย

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

…………………………………………………………………………………………………………………………………
นักเรียนไดรับประโยชนจากสิทธิพื้นฐานของเด็กอยางไรบาง
…………………………………………………………………………………………………………………………………

……………..…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………..…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………..…………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..…………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..…………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…..……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………..……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………..……………………………………………………………………………
 แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง แบงงานกัน การมี สามัคคี/ ตรงตอเวลา

อยาง
ความคิดเห็น เหมาะสม สวนรวม มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../...............

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบประเมินผลงานกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ความถูกตอง ความคิด การใชภาษา การมีสวน ตรงตอเวลา

ของเนื้อหา สรางสรรค รวมของ
สมาชิก
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูส อน
(............................................)
 แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูท ี่ 1

คําสั่ง จงเลือกขอที่ถูกทีส่ ุดเพียงขอเดียว

1) สมาชิกในชุมชนจะตองปฏิบัติอยางไรจึงจะทําใหสังคมสงบสุข
1. แตงกายสุภาพเรียบรอย
2. ปฏิบัติตามประเพณีของชุมชน
3. ปฏิบัติตนตามกฎ กติกา ของชุมชน
4. ปฏิบัติตนตามคําสั่งของผูนําชุมชน

2) สาเหตุใดทีท่ ําใหสังคมวุนวาย
1. การพูดจาโกหก
2. การละเมิดสิทธิผูอื่น
3. การแขนขันรถ
4. การลักขโมยของผูอื่น

3) ในการปฏิบัติงานกลุม นักเรียนควรทําอยางไร
1. ทําเฉพาะสวนของตนเอง
2. รอไวทําพรอมเพื่อนๆ
3. ทําดวยกันเทาที่ทําเปน
4. แบงหนาที่ ทีร่ วมกันคิดรวมกันทํา

4) เมื่อเขาชมโบราณสถาน นักเรียนพบขยะจะทําอยางไร
1. ชวยเก็บลงถังขยะ
2. แจงเจาหนาที่ผูดูแล
3. ใหเพื่อนเก็บลงถังขยะ
4. เดินผานไปเฉยๆ

5) การแสดงฟอนเงี้ยวเปนศิลปะการแสดงของภูมิภาคใด
1. ภาคใต
2. ภาคเหนือ
3. ภาคกลาง
4. ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ
6) ขอใดไมใชประโยชนของการทํางานเปนกลุม
1. งานสําเร็จตามเปาหมาย
2. สมาชิกในกลุมมีความสามัคคี
3. งานเสร็จอยางรวดเร็ว มีการแบงหนาที่
4. สมาชิกในกลุมมีความขัดแยง การทํางานไมเสร็จตามเวลา

7) พบเด็กหญิงอายุ 4 ขวบเดินรองไหอยูคนเดียว นักเรียนจะทําอยางไร

1. เขาไปซักถาม
2. แจงผูใหญ
3. แจงเจาหนาที่ตํารวจ
4. ถูกทุกขอ

8) ขอใดคือการเสียสละเพื่อชุมชน
1. ใหความเคารพผูใหญในชุมชน
2. ทุกวันพระไปทําบุญที่วัดในชุมชน
3. ในวันหยุดชวยปลูกตนไมในชุมชน
4. ออกกําลังกายที่สวนสาธารณะเปนประจํา

9) เด็กไดรับการศึกษาขั้นพื้นฐานจากรัฐโดยไมตอ งเสียคาใชจาย จัดเปนสิทธิเด็กดานใด

1. สิทธิที่จะมีชีวิต
2. สิทธิที่จะไดรับการปกปอง
3. สิทธิที่จะไดรับการพัฒนา
4. สิทธิในการมีสวนรวม

10) การทอผาไหมมัดหมี่ แสดงถึงวัฒนธรรมของภาคใด

1. ภาคใต
2. ภาคเหนือ
3. ภาคกลาง
4. ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ

เฉลย
1. 3 2. 2 3. 4 4. 1 5. 2
6. 3 7. 4 8. 3 9. 3 10. 4
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 6
หนวยที่ 2 เรื่อง อํานาจอธิปไตย จํานวน 2 ชั่วโมง
สาระหนาที่พลเมืองฯ รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4

มาตรฐาน ส 2.2 เขาใจระบบการปกครองในสังคมปจจุบัน ยึดมั่น ศรัทธา และธํารงรักษาไวซึ่งการ

ปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยท รงเปนประมุข

1.ความคิดรวบยอด
การปกครองระบอบประชาธิปไตยนั้นมีอํานาจอธิปไตยเปนอํานาจสูงสุดในการปกครองประเทศ มี
หลักการสําคัญที่ประชาชนมีสวนรวมในการปกครอง มีกระบวนการตัดสินใจอยางมีเหตุผล การมีสิทธิ เสรีภาพ
เสมอภาคและการปฏิบัติตามกฎหมาย

2.ตัวชี้วัด
อธิบายอํานาจอธิปไตย และความสําคัญของระบอบประชาธิปไตย

3.จุดประสงคการเรียนรู
- อธิบายเรื่องอํานาจอธิปไตยได
- อธิบายความสําคัญของระบอบประชาธิปไตยได

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- รักชาติ ศาสน กษัตริย
- ซื่อสัตยสจุ ริต
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- มีจิตสาธารณะ

6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- มีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน มีอุดมการณในสิ่งที่ดีงามเพื่อสวนรวม
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
 - มีศีลธรรม รักษาความสัตย หวังดีตอผูอ ื่น เผื่อแผและแบงปน
- เขาใจเรียนรูก ารเปนประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยท รงเปนประมุขที่ถูกตอง
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา รูปฏิบัติตามพระราชดํารัสของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูห ัว
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- คํานึงถึงผลประโยชนของสวนรวม และของชาติมากกวาผลประโยชนของตนเอง

7.สาระการเรียนรู
- อํานาจอธิปไตย
- ความสําคัญของการปกครองตามระบอบประชาธิปไตย

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 6.1
- ใบงานที่ 6.2

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1
1.นักเรียนดูภาพการประชุมสภาผูแทนราษฎร แลวรวมกันแสดงความคิดเห็นวาเกี่ยวของกับการ
ปกครองระบอบประชาธิปไตยอยางไร
2.นักเรียนจับคูศึกษาเรื่องอํานาจอธิปไตยจากหนังสือแบบเรียน และรวมกันทําใบงานที่ 6.1
3.นักเรียนแลกกันตรวจใบงาน
4.นักเรียนและครูรวมกันสรุปเรื่องอํานาจอธิปไตย

ชั่วโมงที่ 2
1.ครูสนทนาความรูเดิมเรือ่ งอํานาจอธิปไตย
2.แบงนักเรียนออกเปนกลุมๆ ละ 4 – 5 คน โดยมี เกง ออน ปานกลางคละกัน รวมกันศึกษาเรือ่ ง
ความสําคัญของการปกครองระบอบประชาธิปไตย จากหนังสือแบบเรียนและรวมกันอภิปราย และทําใบงานที่ 6.2
3.สุมนักเรียน 2 – 3 กลุม เสนอผลงานใบงานที่ 6.2 นักเรียนกลุมอื่นที่มีความคิดเห็นแตกตางแสดง
ความคิดเห็นเพิม่ เติม โดยครูคอยแกไขใหมีความสมบูรณถูกตอง
4.นักเรียนและครูรวมกันสรุปเรื่องความสําคัญของการปกครองระบอบประชาธิปไตย
10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม
เศรษฐศาสตร และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ
- ใบงานที่ 6.1 เรื่อง “อํานาจอธิปไตย”
- ใบงานที่ 6.2 เรื่อง “ความสําคัญของการปกครองตามระบอบประชาธิปไตย”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดประชาชน

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน
1.ดานความรูความเขาใจ
2.ดานคุณลักษณะอันพึง
ประสงค
3.ดานทักษะกระบวนการคิด
วิธีการวัดและประเมินผล
- สังเกต
- ซักถาม
- ประเมินผลงานกลุม
- ตรวจใบงาน
- สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม
เครื่องมือวัดและประเมินผล
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- ใบงาน
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.แบบสังเกตพฤติกรรมกลุมไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
2.แบบประเมินผลงานกลุม ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
3.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
 ใบงานที่ 6.1 เรือ่ ง “อํานาจอธิปไตย”

คําชี้แจง ใหนักเรียนพิจารณาขอความที่กําหนดวาตรงกับอํานาจอธิปไตยทางใด และนําตัวเลขหนาขอความ

ไปใสในชองที่กําหนดให

1. ออกกฎหมาย 6. ผูพิพากษา
2. บริหารประเทศ 7. รัฐบาล
3. รัฐสภา 8. ควบคุมการทํางานของรัฐบาล
4. ศาล 9. พิจารณาและพิพากษาคดี
5. คณะรัฐมนตรี

อํานาจ อํานาจ อํานาจ

นิติบัญญัติ บริหาร ตุลาการ

ชื่อ-นามสกุล..................................................................ชั้น/หอง....................เลขที.่ ............
ชื่อ-นามสกุล..................................................................ชั้น/หอง....................เลขที.่ ............
 เฉลย ใบงานที่ 6.1 เรื่อง “อํานาจอธิปไตย”

คําชี้แจง ใหนักเรียนพิจารณาขอความที่กําหนดวาตรงกับอํานาจอธิปไตยทางใด และนําตัวเลขหนาขอความ

ไปใสในชองที่กําหนดให

1. ออกกฎหมาย 6. ผูพิพากษา
2. บริหารประเทศ 7. รัฐบาล
3. รัฐสภา 8. ควบคุมการทํางานของรัฐบาล
4. ศาล 9. พิจารณาและพิพากษาคดี
5. คณะรัฐมนตรี

1 3 8 2 7 5 4 6 9

อํานาจ อํานาจ อํานาจ

นิติบัญญัติ บริหาร ตุลาการ
 ใบงานที่ 6.2 เรือ่ ง “ความสําคัญของการปกครองตามระบอบประชาธิปไตย”

คําชี้แจง ใหนักเรียนรวมกันอภิปรายในหัวขอความสําคัญของการปกครองตามระบอบประชาธิปไตย และ

สรุปเปนผังมโนทัศน

ความสําคัญของการปกครอง
ตามระบอบประชาธิปไตย

ชื่อ-นามสกุล..................................................................ชั้น/หอง....................เลขที.่ ............
ชื่อ-นามสกุล..................................................................ชั้น/หอง....................เลขที.่ ............
 เฉลย ใบงานที่ 6.2 เรื่อง “ความสําคัญของการปกครองตามระบอบประชาธิปไตย”

คําชี้แจง ใหนักเรียนรวมกันอภิปรายในหัวขอความสําคัญของการปกครองตามระบอบประชาธิปไตย และ

สรุปเปนผังมโนทัศน

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

ประชาชนมีสวนรวมในการ ประชาชนมีสทิ ธิ และเสรีภาพ

ปกครอง โดยการเลือกผูแทน ในขอบเขตของกฎหมาย
ของตนเขาไปทําหนาที่ในการ
ปกครองประเทศ

ความสําคัญของการปกครอง
ตามระบอบประชาธิปไตย

การปกครองตามระบอบ
ประชาชนไดรับความ ประชาธิปไตยเปนการ
เสมอภาคตามกฎหมาย ปกครองโดยกฎหมาย

การปกครองตามระบอบประชาธิปไตย
มีกระบวนการตัดสินใจอยางมีเหตุผล มี
การเคารพ รับฟงความคิดเห็นของผูอ ื่น
ที่มีเหตุผลดีกวา
 แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง แบงงานกัน การมี สามัคคี/ ตรงตอเวลา

อยาง
ความคิดเห็น เหมาะสม สวนรวม มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../...............

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบประเมินผลงานกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ความถูกตอง ความคิด การใชภาษา การมีสวน ตรงตอเวลา

ของเนื้อหา สรางสรรค รวมของ
สมาชิก
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูส อน
(............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 7
หนวยที่ 2 เรื่อง การเลือกตั้ง จํานวน 2 ชั่วโมง
สาระหนาที่พลเมืองฯ รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4

มาตรฐาน ส 2.2 เขาใจระบบการปกครองในสังคมปจจุบัน ยึดมั่น ศรัทธา และธํารงรักษาไวซึ่งการ

ปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยท รงเปนประมุข

1.ความคิดรวบยอด
พลเมืองดีของประเทศจะตองมีบทบาท หนาที่ในกระบวนการเลือกตั้ง ดําเนินการติดตามและ
ตรวจสอบทุกขั้นตอนเพื่อใหการเลือกตั้งเปนไปอยางสุจริตและยุติธรรม นักเรียนซึ่งเปนเด็กก็สามารถมีสวนรวมใน
การเชิญชวนใหสมาชิกในครอบครัวและในชุมชนไปใชสิทธิเลือกตั้ง

2.ตัวชี้วัด
อธิบายบทบาท หนาที่ของพลเมืองในกระบวนการเลือกตัง้

3.จุดประสงคการเรียนรู
อธิบายบทบาท หนาที่ของพลเมืองในกระบวนการเลือกตัง้ ได

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- รักชาติ ศาสน กษัตริย
- ซื่อสัตยสจุ ริต
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- มีจิตสาธารณะ

6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- มีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน มีอุดมการณในสิ่งที่ดีงามเพื่อสวนรวม
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- มีศีลธรรม รักษาความสัตย หวังดีตอผูอ ื่น เผื่อแผและแบงปน
 - เขาใจเรียนรูก ารเปนประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยท รงเปนประมุขที่ถูกตอง
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา รูปฏิบัติตามพระราชดํารัสของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูห ัว
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- คํานึงถึงผลประโยชนของสวนรวม และของชาติมากกวาผลประโยชนของตนเอง

7.สาระการเรียนรู
บทบาท หนาที่ของพลเมืองในกระบวนการเลือกตั้ง ทั้งกอนการเลือกตั้ง ระหวางการ เลือกตัง้ และหลัง
การเลือกตัง้

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 7.1
- ใบงานที่ 7.2

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1
1.ใหนักเรียนดูภาพการเลือกตั้งแลวสนทนาซักถามนักเรียนวาเปนภาพเกี่ยวกับอะไร มีความสําคัญ
อยางไร
2.ใหนักเรียนที่มปี ระสบการณเคยเห็นการเลือกตั้งออกมาเลาใหเพื่อนฟง
3.แบงนักเรียนออกเปนกลุมๆ ละ 3 คน ศึกษาเรื่องบทบาท หนาที่ของพลเมืองในกระบวนการเลือกตั้ง
โดยคนที่ 1 ศึกษาในหัวขอกอนการเลือกตั้ง คนที่ 2 ศึกษาในหัวขอระหวางการเลือกตั้ง คนที่ 3 ศึกษาในหัวขอหลัง
การเลือกตัง้ ในหนังสือแบบเรียน
4.เมื่อนักเรียนแตละคนศึกษาหัวขอที่ไดรบั มอบหมายแลวใหเลาเรื่องที่ตนศึกษาใหเพื่อนในกลุมฟง
และรวมกันทําใบงานที่ 7.1
5.ครูเฉลยใบงาน นักเรียนแลกเปลี่ยนกันตรวจ

ชั่วโมงที่ 2
6.ทบทวนความรูเดิมโดยสุมนักเรียน 3 – 5 คน ออกมาเลาถึงบทบาท หนาที่ของพลเมืองใน
กระบวนการเลือกตั้ง ตั้งแตกอนการเลือกตั้ง ระหวางการเลือกตั้ง และหลังการเลือกตั้ง
7.ใหนักเรียนเขากลุมเดิมรวมกันคิดคําขวัญการรณรงคใหประชาชนไปเลือกตัง้ ลงในใบงานที่ 7.2
8.นักเรียนทุกกลุมออกมาเสนอใบงานที่ 7.2 คําขวัญการรณรงคใหประชาชนไปเลือกตัง้
9.นักเรียนและครูรวมกันสรุปเรื่องความสําคัญของการเลือกตั้ง และหนาที่ของพลเมืองในกระบวนการ
เลือกตั้ง
10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม
เศรษฐศาสตร และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ
- ใบงานที่ 7.1 เรือ่ ง “บทบาท หนาที่ของพลเมืองในกระบวนการเลือกตัง้ ”
- ใบงานที่ 7.2 เรื่อง “การเลือกตัง้ ”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดประชาชน
- หนวยการเลือกตั้งระดับทองถิ่นหรือระดับประเทศ

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน
1.ดานความรูความเขาใจ
2.ดานคุณลักษณะอันพึง
ประสงค
3.ดานทักษะกระบวนการคิด
วิธีการวัดและประเมินผล
- สังเกต
- ซักถาม
- ประเมินผลงานกลุม
- ตรวจใบงาน
- สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม
เครื่องมือวัดและประเมินผล
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- ใบงาน
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.แบบสังเกตพฤติกรรมกลุมไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
2.แบบประเมินผลงานกลุม ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
3. ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
 ใบงานที่ 7.1 เรือ่ ง “บทบาท หนาที่ของพลเมืองในกระบวนการเลือกตั้ง”

คําสั่ง ใหนักเรียนโยงเสนขอความที่มีความสัมพันธกัน

- ศึกษาขอมูลรายละเอียดคุณลักษณะของผูสมัครรับเลือกตั้ง
กอนการเลือกตั้ง
- สังเกตการณการนับคะแนนเสียงในหนวยเลือกตั้ง

- เปนอาสาสมัครประจําหนวยเลือกตั้ง

- ตรวจรายชื่อตนเองวามีสิทธิเลือกตั้งหรือไม ระหวางการเลือกตั้ง
ถาตองสํารวจตองแจงเจาหนาที่

- ติดตามผลการเลือกตั้ง

- เตรียมหลักฐานในการแสดงตนเพื่อใชสิทธิเลือกตั้ง
เชน บัตรประจําตัวประชาชน หลังการเลือกตัง้

ชื่อ-นามสกุล..................................................................ชั้น/หอง....................เลขที.่ ............
 เฉลย ใบงานที่ 7.1 เรื่อง “บทบาท หนาที่ของพลเมืองในกระบวนการเลือกตั้ง”

คําสั่ง ใหนักเรียนโยงเสนขอความทีม่ ีความสัมพันธกัน

- ศึกษาขอมูลรายละเอียดคุณลักษณะของผูสมัครรับเลือกตั้ง
กอนการเลือกตั้ง
- สังเกตการณการนับคะแนนเสียงในหนวยเลือกตั้ง

- เปนอาสาสมัครประจําหนวยเลือกตั้ง

- ตรวจรายชื่อตนเองวามีสิทธิเลือกตั้งหรือไม ระหวางการเลือกตั้ง
ถาตองสํารวจตองแจงเจาหนาที่

- ติดตามผลการเลือกตั้ง

- เตรียมหลักฐานในการแสดงตนเพื่อใชสิทธิเลือกตั้ง หลังการเลือกตัง้
เชน บัตรประจําตัวประชาชน
 ใบงานที่ 7.2 เรือ่ ง “การเลือกตั้ง”

คําชี้แจง ใหนักเรียนแตละกลุมระดมความคิดเขียนคําขวัญการรณรงคใหประชาชนไปเลือกตั้ง

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1.ชื่อ-นามสกุล..................................................................ชั้น/หอง....................เลขที.่ ............
2.ชื่อ-นามสกุล..................................................................ชั้น/หอง....................เลขที.่ ............
3.ชื่อ-นามสกุล..................................................................ชั้น/หอง....................เลขที.่ ............
4.ชื่อ-นามสกุล..................................................................ชั้น/หอง....................เลขที.่ ............
 เฉลย ใบงานที่ 7.2 เรื่อง “การเลือกตั้ง”

คําชี้แจง ใหนักเรียนแตละกลุมระดมความคิดเขียนคําขวัญการรณรงคใหประชาชนไปเลือกตัง้

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง แบงงานกัน การมี สามัคคี/ ตรงตอเวลา

อยาง
ความคิดเห็น เหมาะสม สวนรวม มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../...............

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบประเมินผลงานกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ความถูกตอง ความคิด การใชภาษา การมีสวน ตรงตอเวลา

ของเนื้อหา สรางสรรค รวมของ
สมาชิก
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูส อน
(............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 8
หนวยที่ 2 เรื่อง สถาบันพระมหากษัตริย จํานวน 4 ชั่วโมง
สาระหนาที่พลเมืองฯ รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4
มาตรฐาน ส 2.2 เขาใจระบบการปกครองในสังคมปจจุบัน ยึดมั่น ศรัทธา และธํารงรักษาไวซึ่งการ
ปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยท รงเปนประมุข

1.ความคิดรวบยอด
สถาบันพระมหากษัตริยไทยมีความสําคัญตอการปกครองระบอบประชาธิปไตยใหมีความมั่นคง ทรง
เปนศูนยรวมจิตใจของปวงชนชาวไทยใหรวมมือกันพัฒนาสังคมไทย อีกทั้งยังทรงประกอบพระราชกรณียกิจที่
สงผลดีตอการพัฒนาประเทศ

2.ตัวชี้วัด
อธิบายความสําคัญของสถาบันพระมหากษัตริยตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปน
ประมุข

3.จุดประสงคการเรียนรู
- อธิบายฐานะ และพระราชอํานาจของพระมหากษัตริยได
- อธิบายพระราชกรณียกิจทีส่ ําคัญของพระมหากษัตริย
- อธิบายความสําคัญของพระมหากษัตริยที่มีตอ สังคมได

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- รักชาติ ศาสน กษัตริย
- ซื่อสัตยสจุ ริต
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มีจิตสาธารณะ
6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- มีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน มีอุดมการณในสิ่งที่ดีงามเพื่อสวนรวม
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- มีศีลธรรม รักษาความสัตย หวังดีตอผูอ ื่น เผื่อแผและแบงปน
- เขาใจเรียนรูก ารเปนประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยท รงเปนประมุขที่ถูกตอง
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา รูปฏิบัติตามพระราชดํารัสของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูห ัว
- รูจักดํารงตนอยูโดยใชหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงตามพระราชดํารัสของพระบาทสมเด็จพระเจา
อยูหัว รูจักอดออมไวใชเมื่อยามจําเปน มีไวพอกินพอใช ถาเหลือก็แจกจาย จําหนาย และขยายกิจการเมื่อมีความ
พรอมโดยมีภูมิคุมกันที่ดี
- คํานึงถึงผลประโยชนของสวนรวม และของชาติมากกวาผลประโยชนของตนเอง

7.สาระการเรียนรู
- สถาบันพระมหากษัตริยในสังคมไทย
- ความสําคัญของสถาบันพระมหากษัตริยในสังคมไทย

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 8.1
- ใบงานที่ 8.2
- ใบงานที่ 8.3
- แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 2

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1
1.ครูสุมนักเรียนออกมาอานพระบรมราโชวาทของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูห ัวที่ครูเตรียมมาให
เพื่อนฟง และสนทนาเกี่ยวกับพระบรมราโชวาทดังกลาวโดยเชื่อมโยงใหเห็นถึงความสําคัญของสถาบันพระมหา
กษัตริย
2.สุมนักเรียน 2 – 3 คน แสดงความรูสึกทีม่ ีตอพระมหากษัตริยองคปจ จุบัน
3.นักเรียนจับคูกันศึกษาเรื่องฐานะและพระราชอํานาจของสถาบันพระมหากษัตริยไทย ใน
หนังสือแบบเรียน และรวมกันทําใบงานที่ 8.1
4.สุมนักเรียน 2 – 3 กลุม ออกมาเสนอผลงานใบงานที่ 8.1
5.นักเรียนและครูรวมกันสรุปฐานะและพระราชอํานาจของพระมหากษัตริยท ี่มีตอประชาชนชาว
ไทย
6.ครูมอบหมายใหนักเรียนสืบคนขอมูลพระราชกรณียกิจของพระมหากษัตริยที่มีตอ ประชาชน
ชาวไทย

ชั่วโมงที่ 2–3
7.นักเรียนดูภาพพระราชกรณียกิจทีส่ ําคัญของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัว และรวมกันแสดง
ความคิดเห็นเกี่ยวกับพระราชกรณียกิจที่พระบาทสมเด็จพระเจาอยูห ัวทรงปฏิบัติ
8.ครูสุมนักเรียน 3 – 4 คน ออกมารายงานผลการสืบคนขอมูลพระราชกรณียกิจของพระมหา
กษัตริยที่มีตอประชาชนชาวไทย
9.แบงนักเรียนออกเปนกลุมๆ ละ 4 – 5 คน ใหเลือกเขากลุม ตามความสมัครใจ ศึกษาเรือ่ ง
ความสําคัญของสถาบันพระมหากษัตริยในสังคมไทยในหนังสือแบบเรียน
10.นักเรียนแตละกลุมรวมกันทําใบงาน 8.2 ใบงานหนาเดียว เรื่อง ความสําคัญของสถาบัน
พระมหากษัตริยในสังคมไทย และวาดภาพประกอบลงในกระดาษการดสี A4 ที่ครูเตรียมมา
11.นักเรียนแตละกลุมนําเสนอใบงาน 8.2 เรื่อง ความสําคัญของสถาบันพระมหากษัตริยใน
สังคมไทย
12.ครูคัดเลือกใบงานหนาเดียวติดปายนิเทศหนาชั้นเรียนเปนการแลกเปลี่ยนเรียนรู
13.มอบหมายใหนักเรียนสืบคนขอมูลการแสดงความจงรักภักดีตอพระมหากษัตริยของบุคคลใน
ครอบครัว

ชั่วโมงที่ 4
14.ครูทบทวนความรูเ ดิมเรื่องความสําคัญของสถาบันพระมหากษัตริยในสังคมไทย
15.นักเรียนรวมกันรองเพลงสดุดมี หาราชา เปนการเทิดพระเกียรติ และแสดงความจงรักภักดีตอ
สถาบันพระมหากษัตริย
16.ครูสุมนักเรียน 3 – 4 คน ออกมารายงานผลการสืบคนขอมูลการแสดงความจงรักภักดีตอ
สถาบันพระมหากษัตริยของบุคคลในครอบครัว
17.นักเรียนจับคูวาดภาพเกี่ยวกับการแสดงความจงรักภักดีตอสถาบันพระมหากษัตริยไทย ลงใน
ใบงานที่ 8.3
18.ครูคัดเลือกผลงานใบงานที่ 8.3 ติดปายนิเทศหนาชั้นเรียนเปนการแลกเปลี่ยนเรียนรู

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
 - หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม
เศรษฐศาสตร และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ
- ใบงานที่ 8.1 เรือ่ ง “ฐานะและพระราชอํานาจของพระมหากษัตริยไทย”
- ใบงานที่ 8.2 เรือ่ ง “ความสําคัญของสถาบันพระมหากษัตริยในสังคมไทย”
- ใบงานที่ 8.3 เรื่อง “การแสดงความจงรักภักดีตอสถาบันพระมหากษัตริยไทย”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดประชาชน

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน
1.ดานความรูความเขาใจ
2.ดานคุณลักษณะอันพึง
ประสงค
3.ดานทักษะกระบวนการคิด
วิธีการวัดและประเมินผล
- สังเกต
- ซักถาม
- ประเมินผลงานกลุม
- ตรวจใบงาน
- ตรวจแบบทดสอบประจําหนวย
การเรียนรูท ี่ 2
- สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม
เครื่องมือวัดและประเมินผล
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- ใบงาน
- แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรู
ที่ 2
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.แบบสังเกตพฤติกรรมกลุมไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
2.แบบประเมินผลงานกลุม ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
3.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
4.แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 2 ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
 ใบงานที่ 8.1 เรือ่ ง “ฐานะและพระราชอํานาจของพระมหากษัตริยไทย”

คําชี้แจง ใหนักเรียนรวมกันตอบคําถามตอไปนี้

พระมหากษัตริยไทยทรงมีฐานะและพระราชอํานาจอยางไรบาง

.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

1.ชื่อ-นามสกุล..................................................................ชั้น/หอง....................เลขที่.............
2.ชื่อ-นามสกุล..................................................................ชั้น/หอง....................เลขที่.............
 เฉลย ใบงานที่ 8.1 เรื่อง “ฐานะและพระราชอํานาจของพระมหากษัตริยไทย”

คําชี้แจง ใหนักเรียนรวมกันตอบคําถามตอไปนี้

พระมหากษัตริยไทยทรงมีฐานะและพระราชอํานาจอยางไรบาง

1. ทรงเปนประมุขของประเทศ
2. ทรงใชอาํ นาจอธิปไตยอันเปนอํานาจสูงสุดในการปกครองประเทศซึ่งเปนของปวงชนชาวไทย ดังนี้
- อํานาจนิติบัญญัติทางรัฐสภา
- อํานาจบริหารทางคณะรัฐมนตรี
- อํานาจตุลาการทางศาล
3. ทรงดํารงอยูในฐานะอันเปนที่เคารพสักการะ ผูใดจะละเมิดมิได และผูใดจะกลาวหาหรือฟองรอง
พระมหากษัตริยท างใดๆ มิได
4. ทรงเปนพุทธมามกะ และทรงเปนอัครศาสนูปถัมภกศาสนาอื่นในประเทศไทย
 ใบงานที่ 8.2 เรือ่ ง “ความสําคัญของสถาบันพระมหากษัตริยในสังคมไทย”

คําสั่ง ใหนักเรียนรวมกันทําใบงานหนาเดียวเรื่องความสําคัญของสถาบันพระมหากษัตริยในสังคมไทย และ

วาดภาพประกอบ ลงในกระดาษการดสี A4
 เฉลย ใบงานที่ 8.2 เรื่อง “ความสําคัญของสถาบันพระมหากษัตริยในสังคมไทย”

คําสั่ง ใหนักเรียนรวมกันทําใบงานหนาเดียวเรื่องความสําคัญของสถาบันพระมหากษัตริยในสังคมไทย และ

วาดภาพประกอบ ลงในกระดาษการดสี A4

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

.
 ใบงานที่ 8.3 เรือ่ ง “การแสดงความจงรักภักดีตอ สถาบันพระมหากษัตริยไทย”

คําชี้แจง ใหนักเรียนวาดภาพเกี่ยวกับการแสดงความจงรักภักดีตอสถาบันพระมหากษัตริยไทย และ

บรรยายใตภาพ

ชื่อภาพ

ภาพวาด

ความรูสึกที่มีตอสถาบันพระมหากษัตริย

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………

1.ชื่อ-นามสกุล..................................................................ชั้น/หอง....................เลขที่.............
2.ชื่อ-นามสกุล..................................................................ชั้น/หอง....................เลขที่.............
 ใบงานที่ 8.3 เรือ่ ง “การแสดงความจงรักภักดีตอ สถาบันพระมหากษัตริยไทย”

คําชี้แจง ใหนักเรียนวาดภาพเกี่ยวกับการแสดงความจงรักภักดีตอสถาบันพระมหากษัตริยไทย และ

บรรยายใตภาพ

ชื่อภาพ

ภาพวาด

ความรูสึกที่มีตอสถาบันพระมหากษัตริย
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)
……………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………
 แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง แบงงานกัน การมี สามัคคี/ ตรงตอเวลา

อยาง
ความคิดเห็น เหมาะสม สวนรวม มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../...............

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบประเมินผลงานกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ความถูกตอง ความคิด การใชภาษา การมีสวน ตรงตอเวลา

ของเนื้อหา สรางสรรค รวมของ
สมาชิก
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูส อน
(............................................)
 แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูท ี่ 2

คําสั่ง จงเลือกขอที่ถูกทีส่ ุดเพียงขอเดียว

1) การปกครองตามระบอบประชาธิปไตยขอใดสําคัญทีส่ ุด
1. การเลือกตั้ง
2. การมีรัฐบาล
3. การมีนายกรัฐมนตรี
4. การหาเสียงเลือกตั้ง

2) หลักฐานในการแสดงตนเพือ่ ใชสิทธิเลือกตัง้ คือขอใด

1. ใบขับขี่รถยนต
2. ทะเบียนบาน
3. บัตรประจําตัวประชาชน
4. บัตรประจําตัวพนักงานบริษัท

3) อํานาจสูงสุดในการปกครองประเทศ คือ
1. อํานาจอธิปไตย
2. อํานาจนิติบัญญัติ
3. อํานาจบริหาร
4. อํานาจตุลาการ

4) ขอใดไมสัมพันธกัน
1. อํานาจตุลาการ – ศาล
2. อํานาจบริหาร – วุฒิสภา
3. อํานาจอธิปไตย – ประชาชน
4. อํานาจนิติบัญญัติ – รัฐสภา

5) ผูที่ใชอํานาจบริหาร คือ
1. รัฐสภา
2. ตุลาการ
3. รัฐบาล
4. องคกรอิสระ
6) ขอใดคือการเลือกตั้งระดับประเทศ
1. ผูวาราชการกรุงเทพมหานคร
2. สมาชิกสภาผูแทนราษฎร
3. สมาชิกองคการบริหารสวนตําบล
4. สมาชิกองคการบริหารสวนจังหวัด

7) การแจงเบาะแสการคาแรงงานผิดกฎหมาย แสดงถึงการปฏิบัติตนเปนพลเมืองดีตามขอใด
1. การปฏิบัติตนตามหนาที่
2. การปฏิบัติตนตามสิทธิ
3. การปฏิบัติตนตามหลักเสรีภาพ
4. การปฏิบัติตนตามนโยบายของรัฐ

8) การเลือกตั้งสมาชิกสภาผูแทนราษฎร ขอใดกลาวถูกตอง
1. เปนสิทธิสวนบุคคล
2. เปนการแสดงออก
3. เปนเสรีภาพ
4. เปนหนาที่

9) ขอใดไมใชฐานะและพระราชอํานาจของพระมหากษัตริย
1. ทรงเปนประมุขของประเทศ
2. ทรงเปนพุทธมามกะและทรงเปนอัครศาสนูปถัมภก
3. ทรงอยูในฐานะอันเปนทีส่ ักการะผูใดละเมิดมิได
4. ทรงมีพระราชอํานาจในการควบคุมการบริหารประเทศ

10) พระมหากษัตริยทรงเปนพุทธมามกะ หมายความวาอยางไร

1. ทรงนับถือพระพุทธศาสนา
2. ทรงอุปถัมภพระพุทธศาสนา
3. ทรงแตงตั้งตําแหนงพระเถระชั้นผูใหญ
4. ทรงแนะนําประชาชนใหนับถือศาสนาพุทธ

เฉลย
1. 1 2. 3 3. 1 4. 2 5. 3
6. 2 7. 1 8. 4 9. 4 10. 1
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 9
หนวยที่ 3 เรื่อง สินคาหลากหลาย บริการมากมี จํานวน 2 ชั่วโมง
สาระเศรษฐศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4

มาตรฐาน ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชทรัพยากรที่มีอยู

จํากัดไดอยางมีประสิทธิภาพและคุมคา รวมทัง้ เขาใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพือ่ การ
ดํารงชีวิตอยางมีดุลยภาพ

1.ความคิดรวบยอด
มนุษยมีความแตกตางกันในการเลือกซื้อสินคาและบริการที่มีอยูในตลาด เนื่องจากสินคาและบริการ
เหลานั้นมีความแตกตางกันในดานราคาและคุณภาพ มนุษยจึงตอ งตัดสินใจเลือ กซื้อ สินคาและบริการที่เ กิด
ประโยชนสูงที่สุด

2.ตัวชี้วัด
ระบุปจจัยที่มผี ลตอการเลือกซือ้ สินคาและบริการ

3.จุดประสงคการเรียนรู
บอกปจจัยในการเลือกซื้อสินคาและบริการ

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญ  หา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- รักความเปนไทย
- มีจิตสาธารณะ
6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
สินคาและบริการที่มอี ยูหลากหลายในตลาด ที่มีความแตกตางดานราคาและคุณภาพ

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
ใบงานที่ 9

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1-2
1.ครูตั้งบทสนทนาชวนคิดกับนักเรียนวา “นักเรียนทราบไหมวา ‘การบริโภค’ หมายถึงอะไร และ
เรามีการบริโภคในตอนไหนบาง”
2.นักเรียนรวมกันออกความคิดเห็นและยกตัวอยาง โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล ปรบมือ
หรือคําชมเชย
3.ครูชวนนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับการบริโภคสินคาวาเกิดขึ้นตลอดเวลา ตั้งแตตื่นนอนจนกระทั่งหลับ
ไป เชน ตื่นเชามาก็แปรงฟน ใกลนอนเราก็มักจะดูทีวี เปนตน นอกเหนือไปจากนี้ยังมีการบริโภคอีกมากมาย
รวมถึงการใชสินคาและบริการตางๆ โดยใหนักเรียนรวมกันอภิปรายและยกตัวอยาง
4.ครูเปดบทสนทนาชวนคิดแกนักเรียนวา “สินคาคืออะไร และบริการคืออะไร ใหนักเรียนรวมกัน
ยกตัวอยาง”
5.นักเรียนรวมกันออกความคิดเห็นและยกตัวอยาง โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล ปรบมือ
หรือคําชมเชย
6.นักเรียนรวมกันอานออกเสียง (หรืออานในใจ) ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง
วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานักงาน
คณะกรรมการการศึก ษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หนา 50 - 52 ครูสัง เกตทักษะการอานผูเรียน
รายบุคคล อาจใหนักเรียนอานซ้ําเพื่อฝกทักษะการอานและการสื่อความ
7.ครูชวนนัก เรียนรวมกันออกความคิดเห็นวาสินคาและบริก ารที่มีความหลากหลายนั้น เราเลือ ก
บริโภคสินคาและบริการตางๆ จากอะไร โดยครูยกตัวอยางเกี่ยวกับความแตกตางของราคาและคุณภาพ เพื่อให
นักเรียนรวมกันกระตุนความคิด
8.ครูอธิบายถึงการบริโภคสินคาและการใชบริการที่มีความหลากหลายเพิ่มเติม
9.นักเรียนชวยกันยกตัวอยางและสรุปการบริโภคสินคาและการใชบริการที่มีความหลากหลายเพิ่มเติม
ครูบันทึกคําตอบบนกระดาน
10.นักเรียนสรุปโดยทําใบงานที่ 9 เรื่อง คิดกอนบริโภค
10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- ใบงานที่ 9 เรื่อง “คิดกอนบริโภค”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดชุมชน

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล
1.ดานความรูความเขาใจ - สังเกต - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ซักถาม - ใบงาน
- ตรวจใบงาน
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
3.ดานทักษะกระบวนการคิด - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 ใบงานที่ 9 เรื่อง “คิดกอนบริโภค”

คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนเครื่องหมายถูก () สินคาหรือบริการที่ควรซื้อ และเขียนเครื่องหมายกากบาท ()

สินคาหรือบริการที่ไมควรเลือกซื้อ โดยตัดสินใจเลือกสินคาและบริการขางตนที่นักเรียนคิดวามีประโยชน
กับการนําไปใชและเหมาะสมกับฐานะ

สมมุติ ใหนักเรียนมีเงินอยู 500 บาท นักเรียนจะเลือกซื้อสินคาและบริการใดบาง จากรานใด เพราะเหตุใด

ใหเหมาะสมกับประโยชนที่ไดรบั
การ
ที่ สินคา/บริการ เหตุผล
ตัดสินใจ
1. ตลาดขายผักสดที่ไมถูกสุขลักษณะ
ขายกําละ 10 บาท ถูกกวาตลาดขางๆ
2. ชุดนักเรียนตราเด็กดี ผาดีมีคุณภาพ
ราคาใกลเคียงกับทุกยีห่ อ ตัวละ 250 บาท
3. ขนมอมยิ้มสีสันสวยงาม แทงละ 5 บาท
4. บัตรเติมเงินเกม ชั่วโมงละ 10 บาท
ลดเหลือ 6 ชั่วโมง 50 บาท
5. ดินสอสีตราสวยสด กลองละ 50 บาท
เพื่อนําไปใชงานศิลปะ
6. รถของเลนคันเล็ก ราคา 20 บาท
7. ขาวไขเจียว ราคากลองละ 15 บาท
8. กลองดินสออันใหญ ราคา 250 บาท
9. กระเปานักเรียนของโรงเรียน ราคา 150 บาท
10. น้ําอัดลม ราคาแกวละ 5 บาท

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 เฉลย ใบงานที่ 9 เรื่อง “คิดกอนบริโภค”

คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนเครื่องหมายถูก () สินคาหรือบริการที่ควรซื้อ และเขียนเครื่องหมายกากบาท ()

สินคาหรือบริการที่ไมควรเลือกซื้อ โดยตัดสินใจเลือกสินคาและบริการขางตนที่นักเรียนคิดวามีประโยชน
กับการนําไปใชและเหมาะสมกับฐานะ

สมมุติ ใหนักเรียนมีเงินอยู 500 บาท นักเรียนจะเลือกซื้อสินคาและบริการใดบาง จากรานใด เพราะเหตุใด

ใหเหมาะสมกับประโยชนที่ไดรับ

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

การ
ที่ สินคา/บริการ เหตุผล
ตัดสินใจ
1. ตลาดขายผักสดที่ไมถูกสุขลักษณะ
ขายกําละ 10 บาท ถูกกวาตลาดขางๆ
2. ชุดนักเรียนตราเด็กดี ผาดีมีคุณภาพ
ราคาใกลเคียงกับทุกยีห่ อ ตัวละ 250 บาท
3. ขนมอมยิ้มสีสันสวยงาม แทงละ 5 บาท
4. บัตรเติมเงินเกม ชั่วโมงละ 10 บาท
ลดเหลือ 6 ชั่วโมง 50 บาท
5. ดินสอสีตราสวยสด กลองละ 50 บาท
เพื่อนําไปใชงานศิลปะ
6. รถของเลนคันเล็ก ราคา 20 บาท
7. ขาวไขเจียว ราคากลองละ 15 บาท
8. กลองดินสออันใหญ ราคา 250 บาท
9. กระเปานักเรียนของโรงเรียน ราคา 150 บาท
10. น้ําอัดลม ราคาแกวละ 5 บาท
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(.............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 10
หนวยที่ 3 เรื่อง คิดกอนซือ้ จํานวน 3 ชั่วโมง
สาระเศรษฐศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4

มาตรฐาน ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชทรัพยากรที่มีอยู

จํากัดไดอยางมีประสิทธิภาพและคุมคา รวมทัง้ เขาใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพือ่ การ
ดํารงชีวิตอยางมีดุลยภาพ

1.ความคิดรวบยอด
สินคาและบริการมีความหลากหลาย มนุษยสามารถเลือกซือ้ สินคาและบริการไดอยางอิสระ ทั้งนี้ ขึ้นอยู
กับปจจัยการเลือกซื้อที่มีความสัมพันธกันระหวางผูซื้อ ผูขาย และตัวสินคา ในการกําหนดราคาเพื่อใหผบู ริโภคได
เลือกใชไดประโยชนสงู ทีส่ ุด

2.ตัวชี้วัด
ระบุปจจัยที่มผี ลตอการเลือกซือ้ สินคาและบริการ

3.จุดประสงคการเรียนรู
บอกปจจัยในการเลือกซื้อสินคาและบริการ

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญ  หา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- รักความเปนไทย
- มีจิตสาธารณะ
6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- มีระเบียบ วินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจ ักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
ปจจัยที่มผี ลตอการเลือกซื้อสินคาและบริการที่มีมากมาย ซึ่งขึ้นอยูกับผูซื้อ ผูขาย และตัวสินคา

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 10
- ใบงานกลุม

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1
1.ครูหยิบสิ่งของทีม่ ีอยูในหองเรียน เชน กระเปา ดินสอ ปากกา ยางลบ ไมบรรทัด แลวตั้งคําถาม
กระตุนความคิดกับนักเรียนวา “นักเรียนมีวิธีการเลือกซือ้ สินคาเหลานีจ้ ากสาเหตุอะไร”
2.นักเรียนรวมกันตอบคําถามการตัดสินใจเลือกซื้อสินคาและบริการในเหตุผลที่แตกตางกัน โดยครู
เสริมแรงบวกดวยการใหคําชมเชย รางวัล หรือปรบมือใหแกนักเรียนที่ตอบคําถาม
3.นักเรียนรวมกันอานออกเสียง (หรืออานในใจ) ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน รายวิชาพื้นฐาน
หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของ
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หนา 52 – 53 ครูสงั เกตทักษะการอาน
ผูเรียนรายบุคคล อาจใหนกั เรียนอานซ้ําเพื่อฝกทักษะการอานและการสื่อความ
4.ครูอธิบายเพิม่ เติมถึงปจจัยที่มผี ลตอการเลือกซื้อสินคาและบริการ
5.ครูและนักเรียนรวมกันสรุปถึงปจจัยตางๆ ทีม่ ีผลตอการเลือกซื้อสินคาและบริการ ทําใหผบู ริโภค
ตองตัดสินใจเลือกใชสินคาตามความเหมาะสมของปจจัยตางๆ ที่กลาวมา
6.ครูยกตัวอยางเกี่ยวกับการตัดสินใจเลือกซื้อสินคาและบริการตามปจจัยดังกลาว
7.นักเรียนสรุปโดยการทําใบงานที่ 10 เรื่อง ปจจัยสงผลตอการตัดสินใจ

ชั่วโมงที่ 2-3
8.ครูและนักเรียนรวมกันสรุปทบทวนความรูที่ไดรบั เมื่อชั่วโมงทีผ่ านมาวา การตัดสินใจเลือกซือ้ สินคา
และบริการนั้นมีความแตกตางกันตามปจจัยและกําลังซื้อของผูบริโภค เพื่อเชื่อมโยงเกี่ยวกับหลักและวิธีการเลือก
บริโภคสินคาและบริการ
9.ครูใชคําถามกระตุนความคิดนักเรียนวานอกจากปจจัยทีจ่ ะสงผลใหนักเรียนเลือกซื้อสินคาและ
บริการแลว นักเรียนจะตองมีหลักการเลือกในการบริโภคดวย นักเรียนมีวิธีการเลือกบริโภคอยางไรบาง
 10.นักเรียนรวมกันตอบคําถามวิธีการเลือกซื้อสินคาและบริการในเหตุผลที่แตกตางกัน โดยครู
เสริมแรงบวกดวยการใหคําชมเชย รางวัล หรือปรบมือใหแกนักเรียนที่ตอบคําถาม
11.นักเรียนรวมกันอานออกเสียง (หรืออานในใจ) ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน รายวิชาพื้นฐาน
หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของ
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หนา 54 – 56 ครูสงั เกตทักษะการอาน
ผูเรียนรายบุคคล อาจใหนกั เรียนอานซ้ําเพื่อฝกทักษะการอานและการสื่อความ
12.ครูอธิบายเพิม่ เติมถึงหลักและวิธีการเลือกบริโภคสินคาและบริการ
13.ครูและนักเรียนรวมกันสรุปถึงหลักและวิธีการเลือกบริโภคสินคาและบริการ เพื่อใหไดมาซึง่ การใช
ประโยชนทสี่ ูงที่สุด
14.ครูยกตัวอยางเกี่ยวกับการตัดสินใจเลือกซือ้ สินคาและบริการตามหลักการตางๆ
15.นักเรียนสรุปโดยการทําใบงานกลุม โดยการแบงกลุมออกเปน 4-6 คน เพื่อทํางานกลุม พรอมทัง้
นําเสนอผลงานในชั้นเรียน
16.นักเรียนแตละกลุมออกมานําเสนอผลงานหนาชั้นเรียน โดยครูเสริมแรงบวกใหแกนักเรียนที่
ออกมานําเสนอผลงานดวยการใหรางวัล ปรบมือ หรือคําชมเชย
17.เพื่อนในชั้นเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็นเพิม่ เติม โดยมีครูคอยแนะนําการแสดงความคิดเห็น
18.ครูและนักเรียนสรุปความรูที่ไดทั้งหมดรวมกัน

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- ใบงานที่ 10 เรื่อง “ปจจัยสงผลตอการตัดสินใจ”
- ใบงานกลุม
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดชุมชน
- พิพิธภัณฑชุมชน
11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน
1.ดานความรูความเขาใจ
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
3.ดานทักษะกระบวนการคิด
วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล
- สังเกต - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ซักถาม - ใบงาน
- ตรวจใบงาน - ใบงานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม - แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ประเมินผลงานกลุม - แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ประเมินผลงานกลุม - แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
3.แบบสังเกตพฤติกรรมกลุมไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
4.แบบประเมินผลงานกลุม ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 ใบงานที่ 10 เรือ่ ง “ปจจัยสงผลตอการตัดสินใจ”

คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนเหตุผลของปจจัยตางๆ ในการซือ้ สินคาหรือบริการจากเหตุการณทสี่ มมุติให

ดังตอไปนี้

สถานการณสมมุติ
ณิชาทํางานมีรายไดเดือนละ 15,000 บาท (หนึ่งหมื่นหาพันบาท) ตองจายคาเชาบาน 2,500 บาท
(สองพันหารอยบาท) และคาอาหารแตละสัปดาห 1,500 บาท (หนึ่งพันหารอยบาท) ถาณิชาตองการซื้อ
สมารทโฟนราคา 25,000 บาท (สองหมื่นหาพันบาท) ณิชาจึงเก็บเงิน 3,000 บาท (สามพันบาท) ตอเดือน เปน
เวลา 1 ป เพื่อซื้อสินคาดังกลาว นักเรียนคิดวามีปจจัยใดบางที่สนับสนุนใหณิชาตัดสินใจเลือกซื้อสินคาดังกลาว

เหตุผล........................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 ใบงานกลุม

คําชี้แจง ใหนักเรียนยกตัวอยางหลักการและวิธีการเลือกบริโภคสินคาและบริการวาเปนอยางไร พรอม

ยกตัวอยางตามหัวขอตอไปนี้

1. สินคาและบริการตองมีคุณภาพดี .......................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

2. สินคาและบริการตองมีราคา คุณภาพและปริมาณที่เหมาะสม .......................................................................

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

3. สถานที่ซื้อ ...........................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

4. เวลา ....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

5. อายุของสินคา .....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

1.ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที่..................
2.ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที่..................
3.ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที่..................
4.ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที่..................
 เฉลย ใบงานที่ 10 เรื่อง “ปจจัยสงผลตอการตัดสินใจ”

คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนเหตุผลของปจจัยตางๆ ในการซือ้ สินคาหรือบริการจากเหตุการณทสี่ มมุติให

ดังตอไปนี้

สถานการณสมมุติ
ณิชาทํางานมีรายไดเดือนละ 15,000 บาท (หนึ่งหมื่นหาพันบาท) ตองจายคาเชาบาน 2,500 บาท
(สองพันหารอยบาท) และคาอาหารแตละสัป ดาห 1,500 บาท (หนึ่งพันหารอยบาท) ถาณิชาตองการซื้อ
สมารทโฟนราคา 25,000 บาท (สองหมื่นหาพันบาท) ณิชาจึงเก็บเงิน 3,000 บาท (สามพันบาท) ตอเดือน เปน
เวลา 1 ป เพื่อซื้อสินคาดังกลาว นักเรียนคิดวามีปจจัยใดบางที่สนับสนุนใหณิชาตัดสินใจเลือกซื้อสินคาดังกลาว

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)
เหตุผล........................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
 เฉลย ใบงานกลุม

คําชี้แจง ใหนักเรียนยกตัวอยางหลักการและวิธีการเลือกบริโภคสินคาและบริการวาเปนอยางไร พรอมยกตัวอยาง

ตามหัวขอตอไปนี้

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)
1. สินคาและบริการตองมีคุณภาพดี .......................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

2. สินคาและบริการตองมีราคา คุณภาพและปริมาณที่เหมาะสม .......................................................................

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

3. สถานที่ซื้อ ...........................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

4. เวลา ....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

5. อายุของสินคา .....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
 แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง แบงงานกัน การมี สามัคคี/ ตรงตอเวลา

อยาง
ความคิดเห็น เหมาะสม สวนรวม มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบประเมินผลงานกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ความถูกตอง ความคิด การใชภาษา การมีสวน ตรงตอเวลา

ของเนื้อหา สรางสรรค รวมของ
สมาชิก
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(..............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 11
หนวยที่ 3 เรื่อง สิทธิผบู ริโภค จํานวน 1 ชั่วโมง
สาระเศรษฐศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4

มาตรฐาน ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชทรัพยากรที่มีอยู

จํากัดไดอยางมีประสิทธิภาพและคุมคา รวมทัง้ เขาใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพือ่ การ
ดํารงชีวิตอยางมีดุลยภาพ

1.ความคิดรวบยอด
การเลือกซื้อสินคาและบริการนั้น ผูบริโภคพึงไดรับประโยชนสูงสุดในการเลือกซื้อสินคาและบริการ
เพื่อใหเกิดความยุติธรรมแกผบู ริโภค เราจึงควรมีความรูและความเขาใจเกี่ยวกับสิทธิพื้นฐานของผูบริโภคจะไดไม
เสียเปรียบผูผลิต

2.ตัวชี้วัด
บอกสิทธิพื้นฐานและรักษาผลประโยชนของตนเองในฐานะผูบริโภค

3.จุดประสงคการเรียนรู
บอกสิทธิพื้นฐานของผูบริโภค

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญ  หา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- รักความเปนไทย
- มีจิตสาธารณะ
6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
สิทธิพื้นฐานของผูบริโภค

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
ใบงานที่ 11

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1
1.ครูตั้งบทสนทนาชวนคิดกับนักเรียนวา “นักเรียนคิดวาผูบ ริโภคควรไดรับสิทธิอะไรบางจากผูผลิต
เพื่อปองกันการถูกเอารัดเอาเปรียบ”
2.นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็นและยกตัวอยาง โดยครูเสริมแรงบวกใหแกนกั เรียนดวยการให
รางวัล ปรบมือ หรือคําชมเชย
3.นักเรียนรวมกันอานออกเสียง (หรืออานในใจ) ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง
วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หนา 56 – 58 ครูสังเกตทักษะการอานผูเ รียน
รายบุคคล อาจใหนักเรียนอานซ้ําเพือ่ ฝกทักษะการอานและการสือ่ ความ
4.ครูอธิบายเพิม่ เติมถึงสิทธิพื้นฐานของผูบริโภความีอะไรบาง
5.ครูและนักเรียนรวมกันสรุปถึงสิทธิตางๆ ของผูบริโภค
6.นักเรียนทําใบงานที่ 11 เรื่อง สิทธิของผูบ ริโภค

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- ใบงานที่ 11 เรื่อง “สิทธิของผูบ ริโภค”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดชุมชน
- พิพิธภัณฑชุมชน
11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล
1.ดานความรูความเขาใจ - สังเกต
- ซักถาม
- ตรวจใบงาน
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค - สังเกตพฤติกรรม
3.ดานทักษะกระบวนการคิด - สังเกตพฤติกรรม
เครื่องมือวัดและประเมินผล
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ใบงาน
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 5 ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
3.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 ใบงานที่ 11 เรื่อง “สิทธิของผูบ ริโภค”

คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนสิทธิพื้นฐานของผูบริโภความีอะไรบาง พรอมทัง้ บอกวาหากเกิดปญหาในการใชสินคา

และบริการ ผูบ ริโภคจะรองเรียนไดกับใครบาง

สิทธิพนื้ ฐานของผูบริโภค

การรองเรียนเมือ่ เกิดปญหาการใชสนิ คาหรือบริการ

1.หากไมไดรบั ความเปนธรรมในการซือ้ สินคาและบริการ สามารถรองเรียนไปที่ ..................................................
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
2.จะรองเรียนเกี่ยวกับผลิตภัณฑอาหาร ยา เครื่องสําอาง เครื่องมือแพทย สิง่ เสพติด วัตถุมีพิษ สามารถ
รองเรียนไปที่..............................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
3.หากมีขอรองเรียนหรือขอสงสัยเกี่ยวกับคุณภาพและมาตรฐานของผลิตภัณฑ สามารถรองเรียนไปที่
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 เฉลย ใบงานที่ 11 เรื่อง “สิทธิของผูบ ริโภค”

คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนสิทธิพื้นฐานของผูบริโภความีอะไรบาง พรอมทัง้ บอกวาหากเกิดปญหาในการใชสินคา

และบริการ ผูบ ริโภคจะรองเรียนไดกับใครบาง
สิทธิที่จะมีอสิ ระในการ
เลือกหาสินคาหรือบริการ
สิทธิที่จะไดรับขาวสาร สิทธิที่จะไดรับความ
รวมทั้งคําพรรณนาคุณภาพ ปลอดภัยจากการใชสินคา
ที่ถูกตองและเพียงพอ หรือบริการ
สิทธิพนื้ ฐานของผูบริโภค
เกี่ยวกับสินคาหรือบริการ

สิทธิที่จะไดรับความเปน สิทธิที่จะไดรับการพิจารณา
ธรรมในการทําสัญญา และชดเชยความเสียหาย

การรองเรียนเมือ่ เกิดปญหาการใชสนิ คาหรือบริการ

1.หากไมไดรบั ความเปนธรรมในการซือ้ สินคาและบริการ สามารถรองเรียนไปที่ ..................................................
...........................สํานักงานคณะกรรมการคุมครองผูบริโภค (สคบ.) หรือสายดวน 1166......................................
...................................................................................................................................................................................
2.จะรองเรียนเกี่ยวกับผลิตภัณฑอาหาร ยา เครื่องสําอาง เครื่องมือแพทย สิง่ เสพติด วัตถุมีพิษ สามารถ
รองเรียนไปที่......................สํานักงานคณะกรรมการอาหารและยา (อย.) หรือสายดวน 1556 .............................
....................................................................หรือหมายเลข 0 2590 7000...............................................................
3.หากมีขอรองเรียนหรือขอสงสัยเกี่ยวกับคุณภาพและมาตรฐานของผลิตภัณฑ สามารถรองเรียนไปที่
....................................................สํานักงานมาตรฐานผลิตภัณฑอุตสาหกรรม (สมอ.).............................................
...............................................................หรือหมายเลข 0 2202 3301-4...............................................................
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(..............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 12
หนวยที่ 3 เรื่อง มีเครื่องหมายรับรองตองปลอดภัย จํานวน 2 ชั่วโมง
สาระเศรษฐศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4

มาตรฐาน ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชทรัพยากรที่มีอยู

จํากัดไดอยางมีประสิทธิภาพและคุมคา รวมทัง้ เขาใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพือ่ การ
ดํารงชีวิตอยางมีดุลยภาพ

1.ความคิดรวบยอด
สินคาและบริการที่เราเลือกซื้อมาบริโภคนั้นมีมากมายหลากหลายชนิดใหผูบริโภคไดตัดสินใจเลือกสิ่งที่มี
ประโยชนสูงที่สุด ดังนั้น ผูบริโภคควรเลือกซื้อสินคาและบริการที่มีคุณภาพเหมาะสมกับราคา โดยในปจจุบันมี
การติดเครื่องหมายรับรองคุณภาพเพื่อใหผูบริโภคไดตัดสินใจงายขึ้น

2.ตัวชี้วัด
สินคาและบริการที่มเี ครื่องหมายรับรองคุณภาพ

3.จุดประสงคการเรียนรู
บอกวิธีการเลือกซื้อสินคาและบริการทีม่ ีเครือ่ งหมายรับรอง

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญ  หา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- รักความเปนไทย
- มีจิตสาธารณะ
6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
สินคาและบริการที่มเี ครื่องหมายรับรองคุณภาพ

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
ใบงานที่ 12

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1-2
1.ครูชวนนักเรียนทบทวนความรูท ี่ไดรับในครัง้ กอนเกี่ยวกับสินคาที่มีเครื่องหมายรับรองคุณภาพ
2.ครูตั้งบทสนทนาชวนคุยกับนักเรียนวา “หลังจากที่นกั เรียนทราบแลววาสินคาและบริการตองมี
เครื่องหมายรับรอง นักเรียนไดไปสํารวจสินคาหรือบริการทีม่ ีอยูในบานบางหรือไมวาสินคาหรือบริการที่นกั เรียน
บริโภคชนิดใดบางทีม่ ีเครือ่ งหมายรับรองคุณภาพ และมีสญ ั ลักษณแบบใดบาง”
3.นักเรียนรวมกันตอบคําถาม โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล ปรบมือ หรือคําชมเชย
4.นักเรียนรวมกันดูภาพจากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนิน
ชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น
พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการหนา 54 - 55
5.นักเรียนและครูรวมกันบอกความหมายของสัญลักษณเครือ่ งหมายรับรองคุณภาพวามีไวเพื่ออะไร
และสังเกตจากสินคาหรือบริการจริงไดจากที่ไหน
6.ครูและนักเรียนรวมกันสรุปองคความรูที่ไดรบั รวมกัน
7.นักเรียนสรุปดวยการทําใบงานที่ 12 เรื่อง รับรองวาดีจริง

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการหนา
- ใบงานที่ 12 เรื่อง “รับรองวาดีจริง”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดชุมชน
 - พิพิธภัณฑชุมชน
11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล
1.ดานความรูความเขาใจ - สังเกต - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ซักถาม - ใบงาน
- ตรวจใบงาน
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
3.ดานทักษะกระบวนการคิด - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 ใบงานที่ 12 เรื่อง “รับรองวาดีจริง”

คําชีแจง ให้ นกั เรียนบอกความหมายของสัญลักษณ์ตอ่ ไปนี พร้ อมทังยกตัวอย่างสินค้ าทีมีเครืองหมาย

ดังกล่าว

1. ชื่อเครื่องหมาย....................................................................................................
............................................................................................................................
สินคาที่มีเครื่องหมายนี้ ไดแก............................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

2. ชื่อเครื่องหมาย....................................................................................................
............................................................................................................................
สินคาที่มีเครื่องหมายนี้ ไดแก............................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

3. ชื่อเครื่องหมาย....................................................................................................
............................................................................................................................
สินคาที่มีเครื่องหมายนี้ ไดแก............................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

4. ชื่อเครื่องหมาย....................................................................................................
............................................................................................................................
สินคาที่มีเครื่องหมายนี้ ไดแก............................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล.........................................................ชั้น/หอง..................เลขที่................
 เฉลย ใบงานที่ 12 เรื่อง “รับรองวาดีจริง”

คําชี้แจง ใหนักเรียนบอกความหมายของสัญลักษณตอไปนี้ พรอมทัง้ ยกตัวอยางสินคาที่มเี ครื่องหมายดังกลาว

1. ชื่อเครื่องหมาย.................................เครื่องหมายมาตรฐานทัว่ ไป........................
............................................................................................................................
สินคาที่มีเครื่องหมายนี้ ไดแก............................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

2. ชื่อเครื่องหมาย............................เครื่องหมายมาตรฐานบังคับ............................
............................................................................................................................
สินคาที่มีเครื่องหมายนี้ ไดแก............................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

3. ชื่อเครื่องหมาย.............เครื่องหมายเลขทะเบียนอาหารและยา (อย.)................
............................................................................................................................
สินคาที่มีเครื่องหมายนี้ ไดแก............................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

4. ชื่อเครื่องหมาย........................เครื่องหมายประหยัดพลังงาน เบอร 5...............

............................................................................................................................
สินคาที่มีเครื่องหมายนี้ ไดแก............................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(..............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 13
หนวยที่ 3 เรื่อง เลือกบริโภคอยางฉลาด จํานวน 2 ชั่วโมง
สาระเศรษฐศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4

มาตรฐาน ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชทรัพยากรที่มีอยู

จํากัดไดอยางมีประสิทธิภาพและคุมคา รวมทัง้ เขาใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพือ่ การ
ดํารงชีวิตอยางมีดุลยภาพ

1.ความคิดรวบยอด
ผูบ ริโ ภคจะตอ งรูจักหลัก การเลือ กสินคาและบริก ารอยางชาญฉลาด เพื่อ ใหไดสินคาและบริก ารที่มี
คุณภาพเหมาะสมกับราคา เกิดการเลือกสรรอยางมีประสิทธิภาพสูงสุด

2.ตัวชี้วัด
บอกสิทธิพื้นฐานและรักษาผลประโยชนของตนในฐานะผูบริโภค

3.จุดประสงคการเรียนรู
บอกหลักการและวิธีการเลือกบริโภค

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญ  หา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- รักความเปนไทย
- มีจิตสาธารณะ

6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
 - ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
หลักการและวิธีการเลือกบริโภค

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 13
- แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 3

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1–2
1.ครูชวนนักเรียนสนทนาถึงองคความรูทงั้ หมดที่ไดรับเกี่ยวกับการเลือกใชสินคาและบริการที่ปจ จุบัน
จะตองมีเครือ่ งหมายรับรองคุณภาพ ทั้งนี้ ในการเลือกซื้อสินคาหรือบริการมาบริโภคนั้นมีปจ จัยหลายอยาง
ประกอบกันทําใหเราตัดสินใจเลือกซื้อตามกําลังซื้ออยางเหมาะสมและเกิดประโยชนสงู ที่สุด
2.นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็นและแสดงภูมริ ูทั้งหมดทีไ่ ดรับ โดยครูเสริมแรงบวกแกนักเรียน
ดวยการใหรางวัล ปรบมือ หรือชมเชย
3.นักเรียนสรุปโดยทําใบงานที่ 13 เรือ่ ง เลือกบริโภค
4.ครูชวนนักเรียนสนทนาในการนําไปใชจริงในชีวิตประจําวัน
5.นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูเสริมแรงบวกแกนักเรียนดวยการใหรางวัล ปรบมือ หรือ
ชมเชย
6.นักเรียนทําแบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูท ี่ 3

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- ใบงานที่ 13 เรื่อง “เลือกบริโภค”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดชุมชน
- พิพิธภัณฑชุมชน
11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล
1.ดานความรูความเขาใจ - สังเกต
- ซักถาม
- ตรวจใบงาน
- ตรวจแบบทดสอบประจําหนวย
การเรียนรูท ี่ 3
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค - สังเกตพฤติกรรม
3.ดานทักษะกระบวนการคิด - สังเกตพฤติกรรม
เครื่องมือวัดและประเมินผล
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ใบงาน
- แบบทดสอบประจําหนวยการ
เรียนรูที่ 3
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 3 ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
3.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูท ี่ 3

คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนเครื่องหมายกากบาท () เลือกคําตอบที่ถกู ตองทีส่ ุดเพียงขอเดียว

1) ขอใดหมายถึงการบริการ
1. รานตัดผม
2. รานไอศกรีม
3. รานสะดวกซื้อ

2) เปนปจจัยที่สําคัญที่สุดในการเลือกซื้อสินคาและบริการ
1. รสนิยมของผูบ ริโภค
2. รายได
3. ราคา

3) ขอใดเปนการเลือกซื้อสินคาและบริการที่ถูกตอง
1. เฟรยาซื้อขนมมาตุนโดยไมดูวันหมดอายุ
2. เมญาซื้อกระเปาราคาแพงเพื่อมาอวดเพื่อน
3. ญาญาเลือกซือ้ ผักและผลไมที่ออกตามฤดูกาล

4) ขอใดสัมพันธกัน
1. สํานักงานคณะกรรมการอาหารและยา รองเรียนเรื่องเครื่องสําอาง
2. สํานักงานมาตรฐานผลิตภัณฑอุตสาหกรรม รองเรียนเรือ่ งวัตถุมีพิษ
3. สํานักงานคณะกรรมการคุมครองผูบริโภค รองเรียนเรื่องเครื่องมือแพทย

5) สิทธิพื้นฐานของผูบริโภคขอใดสําคัญทีส่ ุด
1. สิทธิที่จะมีอสิ ระในการเลือกหาสินคาหรือบริการ
2. สิทธิที่จะไดรับการพิจารณาและชดเชยความเสียหาย
3. สิทธิที่จะไดรับขาวสารรวมทัง้ คําพรรณนาคุณภาพที่ถูกตองและเพียงพอเกี่ยวกับสินคาหรือบริการ

ชื่อ-นามสกุล.........................................................ชั้น/หอง......................เลขที่......................
 ใบงานที่ 13 เรื่อง “เลือกบริโภค”

คําชี้แจง ใหนักเรียนบอกหลักการหรือวิธีการเลือกบริโภคที่มีประโยชนและมีความเหมาะสมมากที่สุดจากสินคา
หรือบริการทีก่ ําหนดให

1. ตัดผม.....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
2. อุปกรณการเรียน...................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
3. อาหาร...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
4. เครื่องใชไฟฟา.......................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
5. การรักษาพยาบาล ...............................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 เฉลย แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 3

คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนเครื่องหมายกากบาท () เลือกคําตอบที่ถกู ตองทีส่ ุดเพียงขอเดียว

1) ขอใดหมายถึงการบริการ
1. รานตัดผม
2. รานไอศกรีม
3. รานสะดวกซื้อ

2) เปนปจจัยที่สําคัญที่สุดในการเลือกซื้อสินคาและบริการ
1. รสนิยมของผูบ ริโภค
2. รายได
3. ราคา

3) ขอใดเปนการเลือกซื้อสินคาและบริการที่ถูกตอง
1. เฟรยาซื้อขนมมาตุนโดยไมดูวันหมดอายุ
2. เมญาซื้อกระเปาราคาแพงเพื่อมาอวดเพื่อน
3. ญาญาเลือกซือ้ ผักและผลไมที่ออกตามฤดูกาล
4) ขอใดสัมพันธกัน
1. สํานักงานคณะกรรมการอาหารและยา รองเรียนเรื่องเครื่องสําอาง
2. สํานักงานมาตรฐานผลิตภัณฑอุตสาหกรรม รองเรียนเรือ่ งวัตถุมีพิษ
3. สํานักงานคณะกรรมการคุมครองผูบริโภค รองเรียนเรื่องเครื่องมือแพทย

5) สิทธิพื้นฐานของผูบริโภคขอใดสําคัญทีส่ ุด
1. สิทธิที่จะมีอสิ ระในการเลือกหาสินคาหรือบริการ
2. สิทธิที่จะไดรับการพิจารณาและชดเชยความเสียหาย
3. สิทธิที่จะไดรับขาวสารรวมทัง้ คําพรรณนาคุณภาพที่ถูกตองและเพียงพอเกี่ยวกับสินคาหรือบริการ
 เฉลย ใบงานที่ 13 เรื่อง “เลือกบริโภค”

คําชี้แจง ใหนักเรียนบอกหลักการหรือวิธีการเลือกบริโภคที่มีประโยชนและความเหมาะสมมากทีส่ ุดจากสินคา

หรือบริการที่กําหนดให

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)
1. ตัดผม.....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
2. อุปกรณการเรียน...................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
3. อาหาร...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
4. เครื่องใชไฟฟา.......................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
5. การรักษาพยาบาล ..............................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(..............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 14
หนวยที่ 4 เรื่อง พอเพียงแบบพอดี จํานวน 4 ชั่วโมง
สาระเศรษฐศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4

มาตรฐาน ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชทรัพยากรที่มีอยู

จํากัดไดอยางมีประสิทธิภาพและคุมคา รวมทัง้ เขาใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพือ่ การ
ดํารงชีวิตอยางมีดุลยภาพ

1.ความคิดรวบยอด
เศรษฐกิจพอเพียงเปนปรัชญาทีพ่ ระบาทสมเด็จพระเจาอยูห วั ทรงมีพระราชดํารัสแกพสกนิกรชาวไทยให
ดําเนินชีวิตอยางมีความมั่นคง และสรางความเจริญกาวหนาอยางเปนลําดับ ทั้งนี้ หลักของปรัชญาเศรษฐกิจ
พอเพียงนัน้ เราสามารถนํามาใชไดในทุกกิจกรรมของชีวิต และยังสามารถกาวทันตอโลกยุคโลกาภิวัตนที่มีการ
เปลี่ยนแปลงตลอดเวลาไดอยางมีภูมิคุมกัน

2.ตัวชี้วัด
อธิบายหลักการของเศรษฐกิจพอเพียงและนําไปใชในชีวิตประจําวันของตนเอง

3.จุดประสงคการเรียนรู
บอกหลักการนําเศรษฐกิจพอเพียงมาใชในชีวิตประจําวัน

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญ  หา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- รักความเปนไทย
- มีจิตสาธารณะ
6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
- หลักการของเศรษฐกิจพอเพียง
- การประยุกตใชเศรษฐกิจพอเพียงในการดํารงชีวิต

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 14
- ใบงานกลุม

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1-2
1.ครูตั้งบทสนทนาชวนนักเรียนคิดวา “นักเรียนเคยไดยินคําวา ‘เศรษฐกิจพอเพียงหรือไม’ แลว
นักเรียนทราบหรือไมวาทําอยางไรเราจึงเรียกวาเศรษฐกิจพอเพียง”
2.นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็นและตอบคําถาม โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล ปรบมือ
หรือชมเชย
3.นักเรียนรวมกันอานออกเสียง (หรืออานในใจ) ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนา 63 – 65 ครู
สังเกตทักษะการอานผูเรียนรายบุคคล อาจใหนักเรียนอานซ้าํ เพื่อฝกทักษะการอานและการสื่อความ
4.ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับความหมายและหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง 3 หวง 2 เงื่อนไข
5.นักเรียนสรุปโดยการทําใบงานที่ 14 เรื่อง พอเพียง คือ เพียงพอ

ชั่วโมงที่ 3-4
6.ครูและนักเรียนรวมกันทบทวนบทเรียนและสรุป องคความรูที่ไดรับ ทั้ง หมด โดยวิเ คราะหและ
เชื่อมโยงใหสัมพันธกัน
7.นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็นองคความรูรวมกับคุณครู
8.นักเรียนรวมกันอานออกเสียง (หรืออานในใจ) ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง
วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานักงาน
คณะกรรมการการศึก ษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หนา 66 – 67 ครูสังเกตทักษะการอานผูเรียน
รายบุคคล อาจใหนักเรียนอานซ้ําเพื่อฝกทักษะการอานและการสื่อความ
9.ครูสรุปองคความรูทั้งหมดรวมกับนักเรียน
10.นักเรียนแบงกลุมๆ ละ 4-6 คน ทําใบงานกลุม พรอมทั้งนําเสนอผลงาน
11.ครูและเพื่อนนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม
10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- ใบงานที่ 14 เรื่อง “พอเพียง คือ เพียงพอ”
- ใบงานกลุม เรื่อง “พอเพียงกันเถอะ”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดชุมชน

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน
1.ดานความรูความเขาใจ
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
3.ดานทักษะกระบวนการคิด
วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล
- สังเกต - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ซักถาม - ใบงาน
- ตรวจใบงาน - ใบงานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม - แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ประเมินผลงานกลุม - แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ประเมินผลงานกลุม - แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
3.แบบสังเกตพฤติกรรมกลุมไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
4.แบบประเมินผลงานกลุม ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 ใบงานที่ 14 เรือ่ ง “พอเพียง คือ เพียงพอ”

คําชี้แจง ใหนักเรียนบอกความหมายของเศรษฐกิจพอเพียงและ 3 หวง 2 เงือ่ นไข

1. เศรษฐกิจพอเพียง หมายถึง .............................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
2. หลักการของเศรษฐกิจพอเพียง มี 3 หวง 2 เงื่อนไข ไดแก
ความพอประมาณ.......................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
ความมีเหตุผล..............................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
ความมีภูมิคุมกันที่ดีในตัว............................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
เงื่อนไขความรู.............................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
เงื่อนไขคุณธรรม..........................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 ใบงานกลุม เรือ่ ง “พอเพียงกันเถอะ”

คําชี้แจง ใหนักเรียนแบงกลุมๆ ละ 4-6 คน รวมกันบอกวิธีการนํา 3 หวง 2 เงื่อนไขมาใชในการเรียน

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

1.ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที่..................
2.ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที่..................
3.ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที่..................
4.ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที่..................
 เฉลย ใบงานที่ 14 เรื่อง “พอเพียง คือ เพียงพอ”

คําชี้แจง ใหนักเรียนบอกความหมายของเศรษฐกิจพอเพียงและ 3 หวง 2 เงื่อนไข

1. เศรษฐกิจพอเพียง หมายถึง .............................................................................................................................

................เศรษฐกิจที่อมุ ชูตนเองได มีความพอเพียงอยูไดโดยไมเดือดรอน สรางพื้นฐานครอบครัวใหดี.................
.........................................พอมีพอใช ไมฟุงเฟอ สามารถสรางความเจริญไดอยางยั่งยืน..........................................
....................................................................................................................................................................................
2.หลักการของเศรษฐกิจพอเพียง มี 3 หวง 2 เงื่อนไข ไดแก
ความพอประมาณ..............ความพอดีไมนอ ยเกินไปและไมมากเกินไป โดยไมเบียดเบียนตนเองและผูอื่น................
....................................................................................................................................................................................
ความมีเหตุผล...............การตัดสินใจวาจะเพียงพอเทาใดแลวตองมีเหตุผล โดยพิจารณาจากสิง่ ทีเ่ กี่ยวของ.............
.......................................................................หรือผลที่อาจเกิดขึ้นจากการกระทํา.....................................................
ความมีภูมิคุมกันที่ดีในตัว...........การเตรียมตัวใหพรอมเมื่อเกิดการเปลี่ยนแปลงตางๆ ที่อาจเกิดขึ้นได.....................
....................................................................................................................................................................................
เงื่อนไขความรู.............................ความรูในวิชาตางๆ และความรอบคอบในการนําวิชามาประกอบกัน......................
..............................................................เพื่อวางแผนและระมัดระวังในการทํากิจกรรม..............................................
เงื่อนไขคุณธรรม..........................................การทํากิจกรรมใดๆ ตองมีคุณธรรม........................................................
............................มีความซื่อสัตยสุจริต อดทน พากเพียร และใชสติปญ
 ญาในการดําเนินชีวิต..............................
 เฉลย ใบงานกลุม เรื่อง “พอเพียงกันเถอะ”

คําชี้แจง ใหนักเรียนแบงกลุมๆ ละ 4-6 คน รวมกันบอกวิธีการนํา 3 หวง 2 เงื่อนไขมาใชในการเรียน

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
 แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง แบงงานกัน การมี สามัคคี/ ตรงตอเวลา

อยาง
ความคิดเห็น เหมาะสม สวนรวม มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบประเมินผลงานกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ความถูกตอง ความคิด การใชภาษา การมีสวน ตรงตอเวลา

ของเนื้อหา สรางสรรค รวมของ
สมาชิก
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(..............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 15
หนวยที่ 4 เรื่อง เศรษฐกิจสัมพันธ จํานวน 1 ชั่วโมง
สาระเศรษฐศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4

มาตรฐาน ส 3.2 เขาใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจตางๆ ความสัมพันธทางเศรษฐกิจและความจําเปนของ

การรวมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก

1.ความคิดรวบยอด
แตละครัวเรือนมีความสามารถในการผลิตสินคาหรือบริการที่แตกตางกันไป ความแตกตางนั้นทําใหเรามี
การบริโภคสินคาและบริการไดอยางหลากหลายเกิดขึ้นในชุมชน ทําใหเกิดเปนความสัมพันธระหวางกันในการ
แลกเปลี่ยนสินคาและบริการ การใชสงิ่ ของทีผ่ ลิตขึ้นไดในชุมชนจะชวยเสริมสรางใหชุมชนเขมแข็งและสามารถยืน
หยัดไดอยางพอเพียง

2.ตัวชี้วัด
อธิบายความสัมพันธทางเศรษฐกิจของคนในชุมชน

3.จุดประสงคการเรียนรู
บอกความสัมพันธหรือการพึ่งพากันของคนในชุมชน

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญ  หา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- รักความเปนไทย
- มีจิตสาธารณะ
6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทั้งทางตรง และทางออม
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจ ักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
- อาชีพ สินคาและบริการตางๆ ที่ผลิตในชุมชน
- การพึ่งพาอาศัยกันภายในชุมชนทางดานเศรษฐกิจ
- การสรางความเขมแข็งใหชุมชนดวยการใชสงิ่ ของที่ผลิตในชุมชน

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
ใบงานที่ 15

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1
1.ครูตั้งคําถามชวนคิดใหแกนักเรียนวา “อาชีพแตละอาชีพทําใหเกิดประโยชนอะไรบาง และแตละ
อาชีพมีความสัมพันธกันอยางไร” โดยครูยกตัวอยางใหนักเรียนเขาใจสัก 1-2 ตัวอยางแลวใหนักเรียนรวมกันแสดง
ความคิดเห็น
2.นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็นอยางหลากหลาย โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล ปรบมือ
หรือชมเชย
3.ครูรวมแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติมและใหเหตุผลในการตอบคําถาม
4.นักเรียนรวมกันอานออกเสียง (หรืออานในใจ) ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง
วัฒ นธรรม และการดําเนินชีวิตในสัง คม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานัก งาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิก าร หนา 68 - 70 ครูสังเกตทัก ษะการอานผูเรียน
รายบุคคล อาจใหนักเรียนอานซ้ําเพื่อฝกทักษะการอานและการสื่อความ
5.ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับเศรษฐกิจในชุมชนและความสัมพันธของแตละอาชีพ
6.นักเรียนรวมสรุปองคความรูกับครู โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล ปรบมือ หรือชมเชย
7.นักเรียนสรุปโดยการทําใบงานที่ 15 เรื่อง ความสัมพันธของอาชีพ

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- ใบงานที่ 15 เรื่อง “ความสัมพันธของอาชีพ”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
 - หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดชุมชน

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล
1.ดานความรูความเขาใจ - สังเกต - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ซักถาม - ใบงาน
- ตรวจใบงาน
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
3.ดานทักษะกระบวนการคิด - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 ใบงานที่ 15 เรือ่ ง “ความสัมพันธของอาชีพ”

คําชี้แจง ใหนักเรียนระบุอาชีพของผูปกครอง พรอมทัง้ บอกวามีความสัมพันธกบั ชุมชนอยางไร

และสามารถประยุกตใชเศรษฐกิจพอเพียงไดอยางไร

อาชีพของผูปกครอง คือ ........................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................
มีความสัมพันธกับอาชีพอื่นและสําคัญกับชุมชน ดังนี้ ..........................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
สามารถประยุกตใชกับเศรษฐกิจพอเพียง ดังนี้.......................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 เฉลย ใบงานที่ 15 เรื่อง “ความสัมพันธของอาชีพ”

คําชี้แจง ใหนักเรียนระบุอาชีพของผูปกครอง พรอมทัง้ บอกวามีความสัมพันธกบั ชุมชนอยางไร

และสามารถประยุกตใชเศรษฐกิจพอเพียงไดอยางไร

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

อาชีพของผูปกครอง คือ ........................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................
มีความสัมพันธกับอาชีพอื่นและสําคัญกับชุมชน ดังนี้ ..........................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
สามารถประยุกตใชกับเศรษฐกิจพอเพียง ดังนี้.......................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(..............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 16
หนวยที่ 4 เรื่อง เรือ่ งของเงินทอง จํานวน 3 ชั่วโมง
สาระเศรษฐศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4

มาตรฐาน ส 3.2 เขาใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจตางๆ ความสัมพันธทางเศรษฐกิจและความจําเปนของ

การรวมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก

1.ความคิดรวบยอด
เงินเปนสือ่ กลางในการแลกเปลี่ยนสินคา มีอํานาจทําหนาทีใ่ หระบบเศรษฐกิจดําเนินไปอยางคลองตัว
และสะดวก

2.ตัวชี้วัด
อธิบายหนาทีเ่ บื้องตนของเงิน

3.จุดประสงคการเรียนรู
อธิบายหนาที่ของเงินในระบบเศรษฐกิจ

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญ  หา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- รักความเปนไทย
- มีจิตสาธารณะ

6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
 - มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
- ความหมายและประเภทของเงิน
- หนาที่เบื้องตนของเงินในระบบเศรษฐกิจ

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 16.1
- ใบงานที่ 16.2
- ใบงานกลุม

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1
1.ครูชวนนักเรียนสนทนาถึงเงิน วาเงินที่นักเรียนใชในแตละวันนั้นมีความหมายวาอะไร
2.นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูเ สริม แรงบวกดวยการใหรางวัล ปรบมือ หรือ ใหคํา
ชมเชย
3.ครูตั้งบทสนทนากระตุนความคิดนักเรียนวา “แลวเงินนอกจากจะเปนธนบัตรแบบกระดาษและ
เหรียญที่เราใชแลวนั้นยังมีเงินในรูปแบบอื่นๆ ที่นักเรียนเคยเห็นหรือรูจักอีกหรือไม”
4.นักเรียนรวมกันตอบคําถามและแสดงความคิดเห็นรวมกัน โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล
คําชมเชย หรือปรบมือ
5.นักเรียนรวมกันอานออกเสียง (หรืออานในใจ) ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง
วัฒ นธรรม และการดําเนินชีวิตในสัง คม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานัก งาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิก าร หนา 71 - 72 ครูสังเกตทัก ษะการอานผูเรียน
รายบุคคล อาจใหนักเรียนอานซ้ําเพื่อฝกทักษะการอานและการสื่อความ (อานหัวขอที่ 1.ความหมายของเงิน
และ 3.ประเภทของเงิน)
6.ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับความหมายและประเภทของเงิน
7.นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม
8.ครูสรุปและอธิบายความรูเพิ่มเติม
9.นักเรียนสรุปโดยการทําใบงานที่ 16.1 เรื่อง เงิน เงิน เงิน

ชั่วโมงที่ 2-3
10.ครูและนักเรียนรวมกันสรุปองคความรูที่ไดรับจากการเรียนในชั่วโมงที่ผานมา ถึงความหมายและ
ประเภทของเงิน เพื่อเชื่อมโยงกับหนาที่ของเงิน
11.ครูชวนนักเรียนสนทนาถึงการใชเงินในแตละวันวาเงินมีประโยชนในการเลือกซื้อสินคาและบริการ
ใดบาง
 12.นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล ปรบมือ หรือใหคํา
ชมเชย
13.ครูตั้งบทสนทนากระตุนความคิดนักเรียนวา “นอกจากเงินจะสามารถซื้อสินคาและบริการไดแลว
นักเรียนคิดวาเงินมีหนาที่ทําอะไรไดอีกบาง”
14.นักเรียนรวมกันตอบคําถามและแสดงความคิดเห็นรวมกัน โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล
คําชมเชย หรือปรบมือ
15.นักเรียนรวมกันอานออกเสียง (หรืออานในใจ) ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง
วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หนา 72 ครูสังเกตทักษะการอานผูเรียนรายบุคคล
อาจใหนักเรียนอานซ้ําเพื่อฝกทักษะการอานและการสื่อความ (อานหัวขอที่ 2.ประเภทของเงิน)
16.ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับหนาที่ของเงิน
17.นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม
18.ครูสรุปและอธิบายความรูเพิ่มเติม
19.นักเรียนสรุปโดยการทําใบงานที่ 16.2 เรื่อง เงินมีคา หนาที่ก็มี
20.ครูใหนักเรียนแบงกลุมออกเปนกลุมๆ ละ 4-6 คน รวมกันทําใบงานกิจกรรมกลุมสรุปองคความรู

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- ใบงานที่ 16.1 เรื่อง “เงิน เงิน เงิน”
- ใบงานที่ 16.2 เรื่อง “เงินมีคา หนาที่ก็ม”ี
- ใบงานกลุม
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดชุมชน
11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน
1.ดานความรูความเขาใจ
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
3.ดานทักษะกระบวนการคิด
วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล
- สังเกต - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ซักถาม - ใบงาน
- ตรวจใบงาน - ใบงานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม - แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ประเมินผลงานกลุม - แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ประเมินผลงานกลุม - แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
3.แบบสังเกตพฤติกรรมกลุมไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
4.แบบประเมินผลงานกลุม ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 ใบงานที่ 16.1 เรื่อง “เงิน เงิน เงิน”

คําชี้แจง ใหนักเรียนนําอักษรจากดานบนไปใสใหสมั พันธกับขอความดานลาง

คําตอบ
ก. ความหมายของเงิน
ข. ประเภทของเงิน
ค. สถาบันที่ออกใชเงิน
ง. เงินเหรียญ หรือ เงินกษาปณ
จ. เงินกระดาษ
ฉ. เงินฝากกระแสรายวัน หรือ เงินฝากเผื่อเรียก

คําถาม
1. .................... ออกโดยกองกษาปณ

2. .................... นิยมใชในวงการธุรกิจ

3. .................... จัดพิมพโดยธนาคารแหงประเทศไทย

4. .................... แบงตามวัตถุดิบทีเ่ อามาใชทําเปนเงินตรา

5. .................... ทําดวยโลหะชนิดใดชนิดหนึ่งหรือหลายชนิดรวมกัน

6. .................... ตองมีเงินฝากกระแสรายวันหรือเงินฝากเผือ่ เรียกอยูในธนาคารพาณิชยที่ออกเช็คให

7. .................... เปนสิ่งที่ยอมรับโดยทั่วกันวาเปนสื่อกลางในการแลกเปลี่ยนการซื้อขายสินคาและบริการ

8. .................... ใชกระดาษเปนวัสดุ สามารถชําระหนี้ไดตามกฎหมาย

9. .................... จายโอนโดยเช็ค

10. .................... เชน ธนาคารกลาง รัฐบาล ธนาคารพาณิชย เปนตน

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 ใบงานที่ 16.2 เรื่อง “เงินมีคา หนาทีก่ ็มี”

คําชี้แจง ใหนักเรียนยกตัวอยางสถานการณที่แสดงถึงหนาทีเ่ บื้องตนของเงิน

1. เปนสื่อกลางในการแลกเปลี่ยน
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
2. เปนหนวยวัดมูลคา
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
3. เปนเครื่องรักษามูลคาของสินคาและบริการ
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
4. เปนมาตรฐานการชําระหนี้ในอนาคต
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 ใบงานกลุม

คําชี้แจง ใหนักเรียนออกแบบแผนผังความคิดสรุปองคความรูเรื่องเงิน พรอมทั้งออกมานําเสนอหนาชั้นเรียน

 เฉลย ใบงานที่ 16.1 เรือ่ ง “เงิน เงิน เงิน”

คําชี้แจง ใหนักเรียนนําอักษรจากดานบนไปใสใหสมั พันธกับขอความดานลาง

คําตอบ
ก. ความหมายของเงิน
ข. ประเภทของเงิน
ค. สถาบันที่ออกใชเงิน
ง. เงินเหรียญ หรือ เงินกษาปณ
จ. เงินกระดาษ
ฉ. เงินฝากกระแสรายวัน หรือ เงินฝากเผื่อเรียก

คําถาม
1. ..........ง.......... ออกโดยกองกษาปณ

2. ..........ฉ.......... นิยมใชในวงการธุรกิจ

3. ..........จ.......... จัดพิมพโดยธนาคารแหงประเทศไทย

4. ..........ข.......... แบงตามวัตถุดิบที่เอามาใชทําเปนเงินตรา

5. ..........ง.......... ทําดวยโลหะชนิดใดชนิดหนึ่งหรือหลายชนิดรวมกัน

6. ..........ฉ.......... ตองมีเงินฝากกระแสรายวันหรือเงินฝากเผื่อเรียกอยูในธนาคารพาณิชยที่ออกเช็คให

7. ..........ก.......... เปนสิง่ ที่ยอมรับโดยทั่วกันวาเปนสื่อกลางในการแลกเปลี่ยนการซื้อขายสินคาและบริการ

8. ..........จ.......... ใชกระดาษเปนวัสดุ สามารถชําระหนี้ไดตามกฎหมาย

9. ...........ฉ......... จายโอนโดยเช็ค

10. ..........ค.......... เชน ธนาคารกลาง รัฐบาล ธนาคารพาณิชย เปนตน

 เฉลย ใบงานที่ 16.2 เรือ่ ง “เงินมีคา หนาทีก่ ็มี”

คําชี้แจง ใหนักเรียนยกตัวอยางสถานการณที่แสดงถึงหนาทีเ่ บื้องตนของเงิน

1. เปนสื่อกลางในการแลกเปลี่ยน
..........................ทําใหการซื้อขาย การชําระหนี้ การกูยืมและการลงทุน เปนไปไดอยางสะดวก.............................
....................................................................................................................................................................................
2. เปนหนวยวัดมูลคา
...................................ทําใหกําหนดราคาสินคาและบริการตางๆ ไดอยางแนนอน................................................
........................................เชน ปากกาแทงละ 5 บาท น้ําดื่มขวดละ 7 บาท......................................................
3. เปนเครื่องรักษามูลคาของสินคาและบริการ
...........................................................สะดวกตอการเก็บรักษาในรูปแบบอื่นๆ...........................................................
......................................เพราะสิ่งของบางอยางอาจแตกหัก เนาเสีย ทําใหราคาลดลงได.........................................
4. เปนมาตรฐานการชําระหนี้ในอนาคต
....................................................................เพือ่ กําหนดมูลคาของหนี้ทผี่ ัดผอน..........................................................
.................................................ทําใหการกูยืม การซือ้ ขายสินคาระบบผอนสะดวกขึ้น..............................................
 เฉลย ใบงานกลุม

คําชี้แจง ใหนักเรียนออกแบบแผนผังความคิดสรุปองคความรูเรื่องเงิน พรอมทั้งออกมานําเสนอหนาชั้นเรียน

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)
 แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง แบงงานกัน การมี สามัคคี/ ตรงตอเวลา

อยาง
ความคิดเห็น เหมาะสม สวนรวม มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบประเมินผลงานกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ความถูกตอง ความคิด การใชภาษา การมีสวน ตรงตอเวลา

ของเนื้อหา สรางสรรค รวมของ
สมาชิก
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(..............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 17
หนวยที่ 4 เรื่อง สกุลเงิน จํานวน 2 ชั่วโมง
สาระเศรษฐศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4

มาตรฐาน ส 3.2 เขาใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจตางๆ ความสัมพันธทางเศรษฐกิจและความจําเปนของ

การรวมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก

1.ความคิดรวบยอด
สกุลเงินของแตละประเทศมีชื่อเรียกแตกตางกันและยังมีคาของเงินที่แตกตางกันอีดวย เมื่อเราตองการ
จะไปทองเที่ยวตางประเทศเราควรที่จะรูคาของเงินตางประเทศไว เพื่อใชในการแลกเปลี่ยนเงินตรา สามารถ
ตรวจสอบที่ธนาคารแหงประเทศไทยและธนาคารพาณิชยทุกแหง

2.ตัวชี้วัด
อธิบายหนาที่ของเงินเบือ้ งตน

3.จุดประสงคการเรียนรู
บอกสกุลเงินที่ใชในการซื้อขายแลกเปลี่ยน

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญ  หา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- รักความเปนไทย
- มีจิตสาธารณะ

6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
 - มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
สกุลเงินสําคัญที่ใชในการซื้อขายแลกเปลี่ยนระหวางประเทศ

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 17
- แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 4

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1-2
1.ครูโปรยคําถามชวนคิดใหแกนักเรียนวา “แตละประเทศมีสกุลเงินที่แตกตางกันไป นักเรียนลอง
ชวยกันคิดซิวาเหตุใดแตละประเทศจึงมีสกุลเงินแตกตางกันออกไป และถานักเรียนไปตางประเทศ นักเรียน
จะตองใชเงินตราสกุลของไทยหรือตางประเทศ”
2.นักเรียนและครูชวยกันตอบคําถาม โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล คําชมเชย หรือปรบมือ
แกนักเรียนที่ตอบคําถาม
3.นักเรียนรวมกันอานออกเสียง (หรืออานในใจ) ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง
วัฒ นธรรม และการดําเนินชีวิตในสัง คม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานัก งาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หนา 73-74 ครูสังเกตทักษะการอานผูเรียนรายบุคคล
อาจใหนักเรียนอานซ้ําเพื่อฝกทักษะการอานและการสื่อความ
4.ครูใชคําถามเร็ว (ถามมาตอบไป) เพื่อตรวจสอบความเขาใจเบื้องตนของนักเรียนอยางคราวๆ
5.ครู อ ธิ บ ายเพิ่ม เติม เกี่ ยวกับ สกุล เงิ นที่ ใชใ นการซื้อ ขายแลกเปลี่ ยนระหวา งประเทศและอั ตรา
แลกเปลี่ยนเงินตรา
6.ครูสรุปองคความรูทั้งหมด
7.นักเรียนสรุปโดยการทําใบงานที่ 17 เรื่อง คาสกุลเงิน แลกเปลี่ยนเงินตรา
8.นักเรียนและครูรวมกันทบทวนบทเรียนและองคความรูท ี่ไดรับทัง้ หมด
9.นักเรียนทําแบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 4

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- ใบงานที่ 17 เรื่อง “คาสกุลเงิน แลกเปลี่ยนเงินตรา”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
 - หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดชุมชน

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล
1.ดานความรูความเขาใจ - สังเกต
- ซักถาม
- ตรวจใบงาน
- ตรวจแบบทดสอบประจําหนวย
การเรียนรูท ี่ 4
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค - สังเกตพฤติกรรม
3.ดานทักษะกระบวนการคิด - สังเกตพฤติกรรม
เครื่องมือวัดและประเมินผล
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ใบงาน
- แบบทดสอบประจําหนวยการ
เรียนรูที่ 4
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 4 ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
3.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูท ี่ 4

คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนเครื่องหมายกากบาท () เลือกคําตอบที่ถกู ตองทีส่ ุดเพียงขอเดียว

1) เหตุใดพระบาทสมเด็จพระเจาอยูห ัวจึงเปรียบ ‘เสาเข็ม’ คือความมั่นคงของแผนดิน

1. เนื่องจากเสาเข็มเปนตัวรองรับบานเรือนและตัวอาคาร เปรียบเหมือนการรองรับความพอดี
2. เนื่องจากเสาเข็มเปนสิ่งทีเ่ ล็กและโคงงอได เปรียบเหมือนเราตองรูจ ักโอนออนผอนปรน
3. เนื่องจากเสาเข็มเปนสิ่งที่ตอ งมีทุกบาน เปรียบเหมือนเราจะตองรูจกั พอเพียงทุกคน

2) หลักปรัชญาเศรษฐิจพอเพียงของในหลวงมีกหี่ วง กี่เงื่อนไข

1. 3 หวง 3 เงือ่ นไข
2. 3 หวง 2 เงื่อนไข
3. 2 หวง 3 เงื่อนไข

3) ขอใดคือหนาที่ของเงิน
1. เปนสิง่ ที่ทกุ คนจะตองมี
2. เปนสิง่ ที่วัดฐานะความรวย-จน
3. เปนสื่อกลางในการแลกเปลี่ยน

4) ประเภทของเงินในปจจุบันมีกปี่ ระเภท
1. 4
2. 3
3. 2

5) การแลกเปลี่ยนเงินตราสกุลระหวางประเทศตางๆ หมายถึงอะไร
1. อัตราแลกเปลี่ยนกันและกัน
2. อัตราแลกเปลี่ยนสกุลเงิน
3. อัตราแลกเปลี่ยนเงินตรา

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 ใบงานที่ 17 เรื่อง “คาสกุลเงิน แลกเปลี่ยนเงินตรา”

คําชี้แจง ใหนักเรียนบอกความหมายของสกุลเงินและอัตราแลกเปลี่ยนเงินตรา พรอมทัง้ บอกเหตุผล

ในการแลกเปลี่ยนเงินตรา

สกุลเงิน หมายถึง ...................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
อัตราแลกเปลี่ยนเงินตรา หมายถึง ........................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

เราแลกเปลี่ยนเงินตราเพื่อ .....................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 เฉลย แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 4

คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนเครื่องหมายกากบาท () เลือกคําตอบที่ถกู ตองทีส่ ุดเพียงขอเดียว

1) เหตุใดพระบาทสมเด็จพระเจาอยูห ัวจึงเปรียบ ‘เสาเข็ม’ คือความมั่นคงของแผนดิน

1. เนื่องจากเสาเข็มเปนตัวรองรับบานเรือนและตัวอาคาร เปรียบเหมือนการรองรับความพอดี
2. เนื่องจากเสาเข็มเปนสิ่งทีเ่ ล็กและโคงงอได เปรียบเหมือนเราตองรูจ ักโอนออนผอนปรน
3. เนื่องจากเสาเข็มเปนสิ่งที่ตอ งมีทุกบาน เปรียบเหมือนเราจะตองรูจกั พอเพียงทุกคน

2) หลักปรัชญาเศรษฐิจพอเพียงของในหลวงมีกหี่ วง กี่เงื่อนไข

1. 3 หวง 3 เงือ่ นไข
2. 3 หวง 2 เงื่อนไข
3. 2 หวง 3 เงื่อนไข

3) ขอใดคือหนาที่ของเงิน
1. เปนสิง่ ที่ทกุ คนจะตองมี
2. เปนสิง่ ที่วัดฐานะความรวย-จน
3. เปนสื่อกลางในการแลกเปลี่ยน
4) ประเภทของเงินในปจจุบันมีกปี่ ระเภท
1. 4
2. 3
3. 2

5) การแลกเปลี่ยนเงินตราสกุลระหวางประเทศตางๆ หมายถึงอะไร
1. อัตราแลกเปลี่ยนกันและกัน
2. อัตราแลกเปลี่ยนสกุลเงิน
3. อัตราแลกเปลี่ยนเงินตรา
 เฉลย ใบงานที่ 17 เรื่อง “คาสกุลเงิน แลกเปลี่ยนเงินตรา”

คําชี้แจง ใหนักเรียนบอกความหมายของสกุลเงินและอัตราแลกเปลี่ยนเงินตรา พรอมทัง้ บอกเหตุผล

ในการแลกเปลี่ยนเงินตรา

สกุลเงิน หมายถึง ....หนวยที่ใชในการแลกเปลี่ยนในรูปแบบของเงิน มีชื่อเรียกแตกตางกันแตละประเทศ...........

.....................................หรือ กลุม ประเทศ..................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
อัตราแลกเปลี่ยนเงินตรา หมายถึง ..........คาแลกเปลี่ยนเงินตราสกุลระหวางประเทศตางๆ.................................
.............................................เชน 1 ดอลลารสหรัฐ มีคาเทากับ เงินไทย 32 บาท...............................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ใชแลกเปลี่ยนสินคาและบริการระหวางประเทศ
เราแลกเปลี่ยนเงินตราเพื่อ .................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
 แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง แบงงานกัน การมี สามัคคี/ ตรงตอเวลา

อยาง
ความคิดเห็น เหมาะสม สวนรวม มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบประเมินผลงานกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ความถูกตอง ความคิด การใชภาษา การมีสวน ตรงตอเวลา

ของเนื้อหา สรางสรรค รวมของ
สมาชิก
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(..............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 18
หนวยที่ 5 เรื่อง เรียนใหรู ใชใหเปน จํานวน 4 ชั่วโมง
สาระภูมิศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4

มาตรฐาน ส 5.1 เขาใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธของสรรพสิ่งซึง่ มีผลตอกันและกันใน

ระบบของธรรมชาติ ใชแผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตรในการคนหา วิเคราะห สรุปและ
ใชขอมูลภูมิสารสนเทศอยางมีประสิทธิภาพ

1.ความคิดรวบยอด
แผนที่เปนเครื่องมือที่สําคัญอยางหนึ่งทําใหเราไดทราบตําแหนงและลักษณะทางกายภาพของพื้นที่ที่เรา
อาศัยอยู ซึ่งแผนที่มีหลายชนิด เราสามารถใชแผนที่ใหเหมาะสมกับลักษณะการใชงาน เราควรมีความรูความ
เขาใจแผนที่เพื่อสามารถอานและทําความเขาใจกับแผนที่ได

2.ตัวชี้วัด
ใชแผนที่ ภาพถาย ระบุลักษณะสําคัญทางกายภาพของจังหวัดตนเอง

3.จุดประสงคการเรียนรู
บอกลักษณะทางกายภาพของจังหวัดตนเองได

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญ  หา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- มีจิตสาธารณะ

6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
 - ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
แผนที่ ภาพถาย ลักษณะทางกายภาพของจังหวัดตนเอง

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 18.1
- ใบงานที่ 18.2
- ใบงานที่ 18.3

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1
1.ครูโปรยคําถามกระตุนความคิดนักเรียนวา “นักเรียนจะทราบลักษณะทางกายภาพทองถิ่นของเรา
ไดอยางไร และถาเราจะไปเที่ยวตางจังหวัด เราจะสามารถใชอุปกรณใดในการชวยนําทางเรา”
2.นักเรียนรวมกันตอบคําถามและแสดงความคิดเห็น โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล ปรบมือ
หรือชมเชย
3.ครูชวนนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพในทองถิ่นของตนเอง เพื่อเชื่อมโยงเขากับ
ประโยชนของการใชแผนที่และชนิดของแผนที่
4.นักเรียนรวมกันอานออกเสียง (หรืออานในใจ) ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง
วัฒ นธรรม และการดําเนินชีวิตในสัง คม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานัก งาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หนา 79 - 85 ครูสังเกตทักษะการอานผูเรียนรายบุคคล
อาจใหนักเรียนอานซ้ําเพื่อฝกทักษะการอานและการสื่อความ
5.ครูอธิบายเสริมความรูเพิ่มเติมเกี่ยวกับความหมาย ประโยชนของแผนที่และชนิดของแผนที่
6.ครูใ หนัก เรีย นรว มกัน วิเ คราะหลัก ษณะทางกายภาพของพื้นที่ จ ากแผนที่ชนิ ดตา งๆ และบอก
ประโยชนจากการอานแผนที่เปนจากแผนที่หลายๆ ชนิด (หากไมมีแผนที่จริง ครูอาจจะใชบัตรภาพที่มีลักษณะ
ทางกายภาพของพื้นที่ในรูปแบบที่แตกตางกัน ขนาดใหญพอใหนักเรียนทุกคนในหองเห็น)
7.นักเรียนรวมกันเสนอความคิดเห็นรวมกับครูและเพือ่ นๆ ในชั้นเรียน โดยครูเสริมแรงบวกดวยการ
ใหรางวัล คําชมเชย หรือปรบมือใหนักเรียนที่ตอบคําถาม
8.ครูตั้งคําถามเร็ว (ถามมาตอบไป) จํานวน 5 ขอ ใหนักเรียนรวมกันตอบคําถาม เพื่อทบทวนความรู
ที่ไดรับ
9.ครูและนักเรียนรวมกันสรุปองคความรูที่ไดรับ
10.นักเรียนสรุปโดยการทําใบงานที่ 18.1 เรื่อง รูแผนที่ รูกายภาพ
 ชั่วโมงที่ 2
11.ครูและนักเรียนรวมกันทบทวนความรูที่ไดรับเกี่ยวกับชนิดของแผนที่ เพื่อเชื่อมโยงการวิเคราะห
ความรูเกี่ยวกับองคประกอบของแผนที่
12.ครูชวนนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับองคประกอบของแผนที่วาควรจะมีอะไรบาง เพื่อใหเราสามารถ
อานแผนที่และรูความหมายได โดยครูอาจใชคําถามเร็ว (ถามมาตอบไป) จํานวน 5 ขอ เพื่อกระตุนใหนักเรียน
สนใจ
13.นักเรียนรวมแสดงความคิดเห็นและตอบคําถาม โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล ปรบมือ
หรือชมเชย
14.นักเรียนรวมกันอานออกเสียง (หรืออานในใจ) ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง
วัฒ นธรรม และการดําเนินชีวิตในสัง คม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานัก งาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หนา 86 - 92 ครูสังเกตทักษะการอานผูเรียนรายบุคคล
อาจใหนักเรียนอานซ้ําเพื่อฝกทักษะการอานและการสื่อความ
15.ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับองคประกอบของแผนที่
16.ครูใหนักเรียนรวมกันวิเคราะหอ งคประกอบของแผนที่ โดยสัง เกตจากลัก ษณะของแผนที่จริง
(หากไมมีแผนที่จริง ครูอาจจะใชบัตรภาพแผนที่ตางๆ ที่มีองคประกอบครบ ขนาดใหญพอใหนักเรียนทุกคนใน
หองเห็น)
17.นักเรียนรวมกันเสนอความคิดเห็นรวมกับครูและเพื่อนๆ ในชั้นเรียน โดยครูเสริมแรงบวกดวยการ
ใหรางวัล คําชมเชย หรือปรบมือใหนักเรียนที่ตอบคําถาม
18.ครูตั้งคําถามเร็ว (ถามมาตอบไป) จํานวน 5 ขอ ใหนักเรียนรวมกันตอบคําถาม เพื่อทบทวน
ความรูที่ไดรับ
19.ครูและนักเรียนรวมกันสรุปองคความรูที่ไดรับ
20.นักเรียนสรุปโดยการทําใบงานที่ 18.2 เรื่อง องคประกอบของแผนที่ที่ควรรูจัก
ชั่วโมงที่ 3-4
21.ครูและนักเรียนรวมกันทบทวนความรูที่ไดรับเกี่ยวกับองคประกอบของแผนที่ เพื่อเชื่อมโยงการ
วิเคราะหความรูเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพ
22.ครูชวนนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพของทองถิ่นจากการดูแผนที่ โดยครูอาจใช
คําถามเร็ว (ถามมาตอบไป) จํานวน 5 ขอ เพื่อกระตุนใหนักเรียนสนใจ
23.นักเรียนรวมแสดงความคิดเห็นและตอบคําถาม โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล ปรบมือ
หรือชมเชย
24.นักเรียนรวมกันอานออกเสียง (หรืออานในใจ) ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง
วัฒ นธรรม และการดําเนินชีวิตในสัง คม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานัก งาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หนา 93 ครูสังเกตทักษะการอานผูเรียนรายบุคคล อาจ
ใหนักเรียนอานซ้ําเพื่อฝกทักษะการอานและการสื่อความ
25.ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพของทองถิ่น
26.ครูใหนักเรียนรวมกันวิเคราะหลักษณะทางกายภาพจากแผนที่ โดยสังเกตจากลักษณะของแผนที่
จริง (หากไมมีแผนที่จริง ครูอาจจะใชบัตรภาพแผนที่ตางๆ ขนาดใหญพอใหนักเรียนทุกคนในหองเห็น)
 27.นักเรียนรวมกันเสนอความคิดเห็นรวมกับครูและเพื่อนๆ ในชั้นเรียน โดยครูเสริมแรงบวกดวยการ
ใหรางวัล คําชมเชย หรือปรบมือใหนักเรียนที่ตอบคําถาม
28.ครูตั้งคําถามเร็ว (ถามมาตอบไป) จํานวน 5 ขอ ใหนักเรียนรวมกันตอบคําถาม เพื่อทบทวน
ความรูที่ไดรับ
29.ครูและนักเรียนรวมกันสรุปองคความรูที่ไดรับ
30.นักเรียนสรุปโดยการทําใบงานที่ 18.3 เรื่อง กายภาพทองถิ่น

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- แผนที่โลก หรือ แผนที่ประเทศไทย
- ใบงานที่ 18.1 เรื่อง “รูแผนที่ รูกายภาพ”
- ใบงานที่ 18.2 เรื่อง “องคประกอบของแผนที่ที่ควรรูจ ัก”
- ใบงานที่ 18.3 เรื่อง “กายภาพทองถิ่น”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดชุมชน
- บริเวณภายในโรงเรียน

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล
1.ดานความรูความเขาใจ - สังเกต - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ซักถาม - ใบงาน
- ตรวจใบงาน
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
3.ดานทักษะกระบวนการคิด - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 ใบงานที่ 18.1 เรื่อง “รูแผนที่ รูกายภาพ”

คําชี้แจง ใหนักเรียนบอกความหมายของแผนที่และประโยชนของแผนที่

แผนที่ หมายถึง ......................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ประโยชนของแผนที่
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 ใบงานที่ 18.2 เรื่อง “องคประกอบของแผนที่ทคี่ วรรูจัก”

คําชี้แจง ใหนักเรียนนําภาพแผนที่มาติดลงในใบงาน พรอมทั้งบอกวาเปนแผนที่ชนิดใด มีองคประกอบอะไรบาง

1.ชื่อแผนที่................................................................................................................................................................
2.ประเภทของแผนที่............................................................................................................................................
3.องคประกอบที่ปรากฏในแผนที่...........................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 ใบงานที่ 18.3 เรื่อง “กายภาพทองถิ่น”
คําชี้แจง ใหนักเรียนบอกลักษณะทางกายภาพของแตละภาคในประเทศไทยคราวๆ
ภาคเหนือ
............................................................................
..........................................................................
............................................................................
............................................................................
ภาคตะวันตก
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
ภาคกลาง
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ
............................................................................
..........................................................................
............................................................................
............................................................................
ภาคตะวันออก
............................................................................
..........................................................................
............................................................................
............................................................................
ภาคใต
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
.....................................................................
 เฉลย ใบงานที่ 18.1 เรื่อง “รูแผนที่ รูก ายภาพ”

คําชี้แจง ใหนักเรียนบอกความหมายของแผนที่และประโยชนของแผนที่

สิ่งที่แสดงลักษณะตางๆ บนผิวโลก ทั้งที่ธรรมชาติสรางและมนุษยสรางขึ้น

แผนที่ หมายถึง ...................................................................................................................................................
โดยอาศัยหลักการยอสวนและจําลองลงวัสดุแบนราบ
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ประโยชนของแผนที่
1.บอกตําแหนงที่ตั้ง
....................................................................................................................................................................................
2.ใชศึกษาภูมิประเทศ
....................................................................................................................................................................................
3.ใชในดานการทองเที่ยว
....................................................................................................................................................................................
4.ใชในดานวางแผนจัดการพื้นที่ตาง ๆ
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
 เฉลย ใบงานที่ 18.2 เรือ่ ง “องคประกอบของแผนที่ที่ควรรูจกั ”

คําชี้แจง ใหนักเรียนนําภาพแผนที่มาติดลงในใบงาน พรอมทั้งบอกวาเปนแผนที่ชนิดใด มีองคประกอบอะไรบาง

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

1.ชื่อแผนที่................................................................................................................................................................
2.ประเภทของแผนที่.................................................................................................................................................
3.องคประกอบที่ปรากฏในแผนที่.............................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
 เฉลย ใบงานที่ 18.3 เรือ่ ง “กายภาพทองถิ่น”
คําชี้แจง ใหนักเรียนบอกลักษณะทางกายภาพของแตละภาคในประเทศไทยคราวๆ
(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)
ภาคเหนือ
เทือกเขาสูงสลับซับซอน
............................................................................
มีที่ราบระหวางหุบเขา
..........................................................................
............................................................................
............................................................................
ภาคตะวันตก
เทือกเขาสูงสลับซับซอน
.................................................................
มีที่ราบระหวางหุบเขาคลายกับภาคเหนือ
.................................................................
.................................................................
.................................................................
ภาคกลาง
มีลักษณะเปนที่ราบลุมกวางขวาง
.................................................................
มีแมน้ําสายใหญไหลผาน
.................................................................
.................................................................
.................................................................
ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ
มีลักษณะเปนที่ราบสูง
............................................................................
มีเทือกเขาสูงทางดานตะวันตกและใตของ
..........................................................................
ภูมิภาค
............................................................................
............................................................................
ภาคตะวันออก
มีที่ราบชายฝงอาวไทยและแมน้ําสายสั้นๆ
............................................................................
..........................................................................
............................................................................
............................................................................
ภาคใต
มีลักษณะเปนคาบสมุทรยื่นไปในทะเล
...............................................................................
มีที่ราบชายฝงทั้งดานตะวันออกและ
...............................................................................
ตะวันตก
...............................................................................
.....................................................................
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1.ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2.ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4.อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(..............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 19
หนวยที่ 5 เรื่อง ทีท่ ี่ฉันอยู จํานวน 4 ชั่วโมง
สาระภูมิศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4

มาตรฐาน ส 5.1 เขาใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธของสรรพสิ่งซึง่ มีผลตอกันและกันใน

ระบบของธรรมชาติ ใชแผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตรในการคนหา วิเคราะห สรุป และ
ใชขอมูลภูมิสารสนเทศอยางมีประสิทธิภาพ

1.ความคิดรวบยอด
ตําแหนง ระยะทางและทิศที่ระบุในแผนที่สามารถระบุทรัพยากรที่มอี ยูในทองถิ่นได ดังนั้น เราจึงควร
อานแผนที่ใหเปนเพื่อทราบถึงสิง่ ตางๆ ในจังหวัดของตนเอง

2.ตัวชี้วัด
ระบุแหลงทรัพยากรและสิ่งตางๆ ในจังหวัดของตนเองดวยแผนที่

3.จุดประสงคการเรียนรู
บอกทรัพยากรที่มอี ยูในทองถิ่นหรือจังหวัดของตนเองได

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญ  หา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต
- ความสามารถในการใชเทคโนโลยี

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- มีจิตสาธารณะ

6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
 - ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
ตําแหนง ระยะทางและทิศของทรัพยากรและสิง่ ตางๆ ในจังหวัดของตนเอง

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 19.1
- ใบงานที่ 19.2
- ใบงานกลุม

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1
1.ครูและนักเรียนทบทวนความรูที่ไดรับ ในชั่วโมงที่ผานมาเกี่ยวกับ การอานแผนที่ เพื่อ ใหท ราบ
ลักษณะทางกายภาพ
2.ครูชวนนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับตําแหนงที่ตั้งของทองถิน่ วาอยูทางทิศใดของประเทศ และภายใน
ภูมิภาคมีลักษณะอยางไรบาง
3.นักเรียนรวมกันเสนอความคิดเห็นรวมกับครูและเพือ่ นๆ ในชั้นเรียน โดยครูเสริมแรงบวกดวยการ
ใหรางวัล คําชมเชย หรือปรบมือใหนักเรียนที่ตอบคําถาม
4.ครูนําแผนที่ประเทศไทย มาใหนักเรียนดูและสังเกตวา “แตละภูมิภาคของประเทศไทย มีตําแหนง
ที่แตกตางกัน และนักเรียนสามารถสัง เกตไดวาการที่แตล ะภาคมีตําแหนงที่แตกตางกันนั้นทําใหมีวิถีชีวิตและ
กายภาพที่แตกตางกัน”
5.ครูอธิบายความรูเพิ่มเติมเกี่ยวกับตําแหนงของทรัพยากรและสิ่งตางๆ ในจังหวัดของตนเอง
6.นักเรียนรวมกันเสนอความคิดเห็นรวมกับครูและเพือ่ นๆ ในชั้นเรียน โดยครูเสริมแรงบวกดวยการ
ใหรางวัล คําชมเชย หรือปรบมือใหนักเรียนที่ตอบคําถาม
7.ครูและนักเรียนรวมกันสรุปองคความรูที่ไดรับ
8.นักเรียนสรุปโดยการทําใบงานที่ 19.1 เรื่อง ทรัพยากรในชุมชนของฉัน

ชั่วโมงที่ 2
9.ครูและนักเรียนรวมกันทบทวนความรูที่ไดรับตั้งแตชั่วโมงที่ผานมาเกี่ยวกับตําแหนง เพื่อเชื่อมโยง
ความรูเกี่ยวกับระยะทางและทิศของทรัพยากร
10.ครูนําแผนที่เ สนทางคมนาคม หรือ แผนที่ที่แสดงถึง เสนทางและตําแหนง สถานที่สําคัญของ
ทองถิ่นมาใหนักเรียนดู
11.นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับระยะทางและทิศของตําแหนงตางๆ ของสถานที่สําคัญ
หรือแหลงทรัพยากรในทองถิ่น โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล ปรบมือ หรือชมเชย
 12.ครูอธิบายความรูเพิ่มเติมเกี่ยวกับการอานแผนที่ดวยการดูระยะทางและทิศตางๆ
13.นักเรียนสรุปดวยการทําใบงานที่ 19.2 เรื่อง บอกทิศ บอกระยะทาง

ชั่วโมงที่ 3–4
14.ครูและนักเรียนรวมกันทบทวนความรูท ี่ไดรับตัง้ แตชั่วโมงที่ผานมา เพื่อเชื่อมโยงความรูท ั้งหมดที่
ไดรับแลวสังเคราะหการนําไปใชประโยชน
15.นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็นและทบทวนความรู โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล
ปรบมือ หรือชมเชย
16.นักเรียนแบงกลุมๆ ละ 4-6 คน รวมกันทําใบงานกลุม
17.นักเรียนออกมานําเสนอผลงาน
18.เพื่อนรวมชั้นเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น ครูคอยชี้แนะความคิดและเพิ่มเติมความรู โดยครู
เสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล ปรบมือ หรือชมเชย ใหแกนักเรียนที่ออกมานําเสนอผลงานและรวมแสดงความ
คิดเห็น

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- บัตรภาพลักษณะทางกายภาพในภูมิภาคของตนเอง หรือ แผนที่
- ใบงานที่ 19.1 เรื่อง “ทรัพยากรในชุมชนของฉัน”
- ใบงานที่ 19.2 เรื่อง “บอกทิศ บอกระยะทาง”
- ใบงานกลุม
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดชุมชน
- พิพิธภัณฑชุมชน
11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน
1.ดานความรูความเขาใจ
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
3.ดานทักษะกระบวนการคิด
วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล
- สังเกต - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ซักถาม - ใบงาน
- ตรวจใบงาน - ใบงานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม - แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ประเมินผลงานกลุม - แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ประเมินผลงานกลุม - แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
3.แบบสังเกตพฤติกรรมกลุมไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
4.แบบประเมินผลงานกลุม ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 ใบงานที่ 19.1 เรื่อง “ทรัพยากรในชุมชนของฉัน”

คําชี้แจง ใหนักเรียนสํารวจทรัพยากรที่มีอยูในชุมชนของนักเรียน และนํามาเขียนเปนแผนผังคราวๆ

ทรัพยากรในทองถิ่นของฉัน เชน ...........................................................................................................................

บริเวณที่พบ................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 ใบงานที่ 19.2 เรือ่ ง “บอกทิศ บอกระยะทาง”
คําชี้แจง ใหนักเรียนเติมคําตอบลงในชองวางใหถูกตอง

เงื่อนไข จาก อ.ทายาง ไป เขื่อนแกงกระจาน ระยะทาง 10 กิโลเมตร

ไป วัดเขาบันไดอิฐ ระยะทาง 3 กิโลเมตร
ไป ถ้ําเขายอย ระยะทาง 7 กิโลเมตร
ไป หาดเจาสําราญ ระยะทาง 8 กิโลเมตร
ไป หาดปกเตียน ระยะทาง 8 กิโลเมตร
ไป หุบกระพง ระยะทาง 3 กิโลเมตร
ไป หาดชะอํา ระยะทาง 5 กิโลเมตร
ไป พระราชนิเวศนมฤคทายวัน ระยะทาง 8 กิโลเมตร
ไป อุทยานสิ่งแวดลอมนานาชาติสิรินธร ระยะทาง 9 กิโลเมตร
คําถาม
1.หุบกระพง อยูทางทิศ ...................................... ของหาดเจาสําราญ หางกัน ....................................... กิโลเมตร
2.อุทยานสิง่ แวดลอมนานาชาติสริ ินธร หางจาก หาดปกเตียน ............... กิโลเมตร ไปทางทิศ...............................
3.บานเมยาวีรอ ยูใกลพระราชนิเวศนมฤคทายวัน ในวันอาทิตยนี้ตองการพาเพื่อนไปเที่ยวหาดเจาสําราญ
เมยาวีรตองขับรถไปทางทิศ .................................................... หางกัน ................................ กิโลเมตร
4.พรปวีณวางแผนไปเที่ยวเขื่อนแกงกระจานกอนแลวคอยไปวัดเขาบันไดอิฐ เขาจะตองขับรถจากเขื่อน
แกงกระจานไปทางทิศ .......................................... ของวัดเขาบันไดอิฐ เปนระยะทาง .....................กิโลเมตร
5.เอกมัตราตองการพักผอนสุดสัปดาหโดยวางแผนไปหาดชะอํา ไปถ้ําเขายอย และอุทยานสิ่งแวดลอมนานาชาติ
สิรินธร เอกมันตราเดินทางรวม .................... กิโลเมตร และสิ้นสุดทีท่ ิศใดของจุดเริ่มตน .................................
ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 ใบงานกลุม

คําชี้แจง ใหนักเรียนวาดแผนที่แสดงทรัพยากรทีส่ ําคัญในภูมิภาคของตนเอง

1.ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที่..................
2.ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที่..................
3.ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที่..................
4.ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที่..................
 เฉลย ใบงานที่ 19.1 เรือ่ ง “ทรัพยากรในชุมชนของฉัน”

คําชี้แจง ใหนักเรียนสํารวจทรัพยากรที่มอี ยูในชุมชนของนักเรียน และนํามาเขียนเปนแผนผังคราวๆ

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)
ทรัพยากรในทองถิ่นของฉัน เชน ...........................................................................................................................
บริเวณที่พบ................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
 เฉลย ใบงานที่ 19.2 เรือ่ ง “บอกทิศ บอกระยะทาง”
คําชี้แจง ใหนักเรียนเติมคําตอบลงในชองวางใหถูกตอง

เงื่อนไข จาก อ.ทายาง ไป เขื่อนแกงกระจาน ระยะทาง 10 กิโลเมตร

ไป วัดเขาบันไดอิฐ ระยะทาง 3 กิโลเมตร
ไป ถ้ําเขายอย ระยะทาง 7 กิโลเมตร
ไป หาดเจาสําราญ ระยะทาง 8 กิโลเมตร
ไป หาดปกเตียน ระยะทาง 8 กิโลเมตร
ไป หุบกระพง ระยะทาง 3 กิโลเมตร
ไป หาดชะอํา ระยะทาง 5 กิโลเมตร
ไป พระราชนิเวศนมฤคทายวัน ระยะทาง 8 กิโลเมตร
ไป อุทยานสิ่งแวดลอมนานาชาติสิรินธร ระยะทาง 9 กิโลเมตร
คําถาม
ตะวันตก/ตะวันตกเฉียงใต
1.หุบกระพง อยูทางทิศ ........................................................ ของหาดเจาสําราญ หางกัน ................... 11 กิโลเมตร
2.อุทยานสิง่ แวดลอมนานาชาติสริ ินธร หางจาก หาดปกเตียน ............... 17 กิโลเมตร ไปทางทิศ...............................
ตะวันออก/ตะวันออกเฉียงเหนือ
3.บานเมยาวีรอ ยูใกลพระราชนิเวศนมฤคทายวัน ในวันอาทิตยนี้ตองการพาเพื่อนไปเที่ยวหาดเจาสําราญ
ตะวันออก/ตะวันออกเฉียงเหนือ
เมยาวีรตองขับรถไปทางทิศ ......................................................... 16
หางกัน .............................. กิโลเมตร
4.พรปวีณวางแผนไปเที่ยวเขื่อนแกงกระจานกอนแลวคอยไปวัดเขาบันไดอิฐ เขาจะตองขับรถจากเขื่อน
ตะวันออก/ตะวันออกเฉียงเหนือ ของวัดเขาบันไดอิฐ เปนระยะทาง .............กิ
แกงกระจานไปทางทิศ .................................................... 13 โลเมตร
5.เอกมัตราตองการพักผอนสุดสัปดาหโดยวางแผนไปหาดชะอํา ไปถ้ําเขายอย และอุทยานสิ่งแวดลอมนานาชาติ
21 โลเมตร และสิน้ สุดที่ทิศใดของจุดเริ่มตน ...........................................
สิรินธร เอกมันตราเดินทางรวม ...........กิ ทิศใต
 เฉลย ใบงานกลุม

คําชี้แจง ใหนักเรียนวาดแผนที่แสดงทรัพยากรทีส่ ําคัญในภูมิภาคของตนเอง

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)
 แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง แบงงานกัน การมี สามัคคี/ ตรงตอเวลา

อยาง
ความคิดเห็น เหมาะสม สวนรวม มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบประเมินผลงานกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ความถูกตอง ความคิด การใชภาษา การมีสวน ตรงตอเวลา

ของเนื้อหา สรางสรรค รวมของ
สมาชิก
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(..............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 20
หนวยที่ 5 เรื่อง ความสัมพันธในพื้นที่ จํานวน 4 ชั่วโมง
สาระภูมิศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4

มาตรฐาน ส 5.1 เขาใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธของสรรพสิ่งซึง่ มีผลตอกันและกันใน

ระบบของธรรมชาติ ใชแผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตรในการคนหา วิเคราะห สรุปและ
ใชขอมูลภูมิสารสนเทศอยางมีประสิทธิภาพ

1.ความคิดรวบยอด
แผนที่ทําใหเราทราบตําแหนง ระยะทาง ทิศ และลักษณะทางกายภาพของทรัพยากร การอานแผนที่
ไดทําใหเราทราบความสัมพันธของสิ่งตางๆ ที่อยูในจังหวัด สงผลตอสภาพสังคมที่เราอาศัยดวย

2.ตัวชี้วัด
ใชแผนที่อธิบายความสัมพันธของสิง่ ตางๆ ทีม่ ีอยูในจังหวัด

3.จุดประสงคการเรียนรู
อธิบายความสัมพันธของลักษณะทางกายภาพที่มผี ลตอสภาพสิ่งตางๆ ในจังหวัด

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญ  หา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต
- ความสามารถในการใชเทคโนโลยี

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- มีจิตสาธารณะ

6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
 - ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
- แผนที่แสดงความสัมพันธของสิง่ ตางๆ ที่มีอยูในจังหวัด
- ลักษณะทางกายภาพที่มผี ลตอสภาพสังคมของจังหวัด

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 20.1
- ใบงานที่ 20.2

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1–2
1.ครูโปรยคําถามชวนคิดวา “นักเรียนทราบหรือไมวาตําแหนงที่ตั้งของพื้นที่ มีผลตอสิ่งแวดลอมใน
ทองถิ่น แผนที่ชวยแสดงความสัมพันธของสิ่งตางๆ ที่มีอยูในจังหวัด แลวนักเรียนทราบหรือไมวาแผนที่และที่ที่
เราอยูนั้นมีความสัมพันธกันอยางไร”
2.นักเรียนรวมกันตอบคําถามของครู ครูชวยชี้แนะคําตอบใหแกนักเรียน โดยครูเสริมแรงบวกดวย
การปรบมือ ใหรางวัล หรือใหคําชมเชยแกนักเรียนที่ตอบคําถาม
3.ครูใหนักเรียนรวมกันอานออกเสียง (หรืออานในใจ) ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง
วัฒ นธรรม และการดําเนินชีวิตในสัง คม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานัก งาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หนา 94 - 99 ครูสังเกตทักษะการอานผูเรียนรายบุคคล
อาจใหนักเรียนอานซ้ําเพื่อฝกทักษะการอานและการสื่อความ
4.ครูอธิบายเพิม่ เติมถึงแผนทีท่ ี่แสดงถึงความสัมพันธของสิง่ ตางๆ ที่มีอยูในจังหวัด
5.ครูนําแผนที่กายภาพมาใหนักเรียนรวมกันวิเคราะหถึงพื้นที่ที่ตนเองอาศัยอยูวามีความสัมพันธใหเกิด
สิ่งตางๆ ในทองถิ่นอะไรบาง
6.นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูเสริมแรงบวกดวยการปรบมือ ใหรางวัล หรือใหคําชมเชย
แกนักเรียนที่รวมแสดงความคิด
7.ครูสรุปความรูท ี่ไดรับ
8.นักเรียนสรุปโดยการทําใบงานที่ 20.1 เรื่อง ความสัมพันธสิ่งตางๆ ในทองถิ่น
ชั่วโมงที่ 3-4
9.ครูและนักเรียนรวมกันทบทวนความรูท ี่ไดรับตัง้ แตชั่วโมงที่ผานมา เพื่อเชื่อมโยงกับลักษณะทาง
กายภาพที่มีผลตอสภาพสังคมของจังหวัด
10.ครูใชคําถามกระตุนความคิดนักเรียนวา “เมือ่ นักเรียนอานแผนที่ได ทําใหนักเรียนทราบ
ความสัมพันธของสิ่งตางๆ ที่มีอยูในจังหวัด นอกจากนี้แลวทําใหนักเรียนทราบความสัมพันธของลักษณะทาง
กายภาพที่มีผลตอสภาพสังคมได นักเรียนคิดวาสภาพสังคมในทองถิ่นเราเปนอยางไรบาง”
 11.นักเรียนรวมกันตอบคําถามและแสดงความคิดเห็นรวมกัน โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล
ปรบมือ หรือชมเชย
12.ครูสรุปองคความรูเชื่อมโยงกันทั้งหมดวาการอานแผนทีท่ ําใหเราทราบตําแหนง ระยะ และทิศ
ทําใหเราทราบวาตําแหนงตางๆ ในทองถิ่นนั้นมีทรัพยากรใดที่สําคัญบาง และทรัพยากรและสิ่งแวดลอมนั้นสงผล
ตอพฤติกรรมของผูคนในทองถิ่นนั้นๆ ดวย พรอมทั้งสรุปลักษณะทางกายภาพในทองถิ่นของตนเองดวย
13.นักเรียนสรุปดวยการทําใบงานที่ 20.2 เรื่อง กายภาพในสังคม

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- แผนทีจ่ ริง หรือ บัตรภาพแผนที่ตางๆ
- ใบงานที่ 20.1 เรื่อง “ความสัมพันธสิ่งตางๆ ในทองถิ่น”
- ใบงานที่ 20.2 เรื่อง “กายภาพในสังคม”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดชุมชน
- พิพิธภัณฑชุมชน

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล
1.ดานความรูความเขาใจ - สังเกต - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ซักถาม - ใบงาน
- ตรวจใบงาน
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
3.ดานทักษะกระบวนการคิด - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 ใบงานที่ 20.1 เรื่อง “ความสัมพันธสิ่งตางๆ ในทองถิ่น”

คําชี้แจง ใหนักเรียนระบายสีแตละภาค พรอมทัง้ เติมคําตอบลงในชองวาง

ภาคใต ติดกับภาค ...........................................................

ภาคตะวันออก ติดกับภาค .......................................................... , .................................................................
ภาคเหนือ ติดกับภาค ............................................................... , ...................................................................
ภาคกลาง ติดกับภาค ............................................................... , ................................................................ ,
............................................................... , ................................................................ ,
...............................................................

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 ใบงานที่ 20.1 เรื่อง “กายภาพในสังคม”

คําชี้แจง ใหนักเรียนบอกลักษณะกายภาพของจังหวัดตนเองตามหัวขอตอไปนี้

1. ลักษณะภูมิประเทศ .............................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

2. ลักษณะภูมิอากาศ ..............................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

3. ทรัพยากรธรรมชาติ ............................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 เฉลย ใบงานที่ 20.1 เรือ่ ง “ความสัมพันธสงิ่ ตางๆ ในทองถิ่น”

คําชี้แจง ใหนักเรียนระบายสีแตละภาค พรอมทัง้ เติมคําตอบลงในชองวาง

ภาคตะวันตก
ภาคใต ติดกับภาค ......................................................
ภาคกลาง
ภาคตะวันออก ติดกับภาค ................................................... ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ
, ...................................................
ภาคตะวันตก
ภาคเหนือ ติดกับภาค ...................................................... ภาคกลาง
, ......................................................
ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ
ภาคกลาง ติดกับภาค ...................................................... ภาคตะวันออก
, ...................................................... ,
ภาคใต
...................................................... ภาคตะวันตก
, ...................................................... ,
ภาคเหนือ
......................................................
 เฉลย ใบงานที่ 20.2 เรือ่ ง “กายภาพในสังคม”

คําชี้แจง ใหนักเรียนบอกลักษณะกายภาพของจังหวัดตนเองตามหัวขอตอไปนี้

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

1. ลักษณะภูมิประเทศ ............................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

2. ลักษณะภูมิอากาศ ..............................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

3. ทรัพยากรธรรมชาติ ............................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(..............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 21
หนวยที่ 5 เรื่อง สิง่ แวดลอมพาชีวิตดําเนินไป จํานวน 3 ชั่วโมง
สาระภูมิศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4

มาตรฐาน ส 5.2 เขาใจปฏิสัมพันธระหวางมนุษยกับสภาพแวดลอมทางกายภาพที่กอใหเกิดการสรางสรรค

วัฒนธรรม มีจิตสํานึกและมีสวนรวมในการอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม
เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน

1.ความคิดรวบยอด
สิ่งแวดลอมทางกายภาพในแตละพื้นที่มีความแตกตางกันตามลักษณะที่ตั้งของจังหวัด จึงทําใหแตล ะ
ชุมชนมีการดําเนินชีวิตที่แตกตางกันบางหรือเหมือนกันบางในแตละพื้นที่ ดวยความเหมือนและความแตกตางกัน
นี้ทําใหผูคนในชุมชนมีการดําเนินชีวิตที่แตกตางกัน

2.ตัวชี้วัด
อธิบายสภาพแวดลอมทางกายภาพของชุมชนทีส่ งผลตอการดําเนินชีวิตของคนในจังหวัด

3.จุดประสงคการเรียนรู
อธิบายสภาพแวดลอมทางกายภาพของชุมชนทีส่ งผลตอวิถีชีวิตคนในจังหวัด

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญ  หา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- มีจิตสาธารณะ

6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
 - มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
สภาพแวดลอมทางกายภาพของชุมชนทีส่ งผลตอการดําเนินชีวิตของคนในจังหวัด

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 21
- ใบงานกลุม

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1
1.ครูชวนนักเรียนสนทนากระตุนความคิดวา “นักเรียนทราบหรือไมวาในสมัยกอนคนไทยจะตั้งถิ่นฐาน
บริเ วณที่ร าบลุม แมน้ํา แลวนัก เรียนคิดวาสิ่ง แวดลอ มทางกายภาพสง ผลตอ การดําเนินชีวิตของคนในชุม ชน
อยางไร”
2.นักเรียนรวมกันตอบคําถามและแสดงความคิดเห็น โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล ปรบมือ
และชมเชย
3.ครูนําบัตรภาพเกี่ยวกับวิถีชีวิตของคนแตละภาคมาใหนักเรียนรวมกันวิเคราะหวาจัดอยูในลักษณะ
ของภูมิประเทศแบบใด
4.นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล คําชมเชย หรือปรบมือ
ใหแกนักเรียนทีร่ วมแสดงความคิดเห็น
5.ครูใหนักเรียนรวมกันอานออกเสียง (หรืออานในใจ) ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง
วัฒ นธรรม และการดําเนินชีวิตในสัง คม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานัก งาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หนา 100 - 106 ครูสังเกตทักษะการอานผูเรียน
รายบุคคล อาจใหนักเรียนอานซ้ําเพื่อฝกทักษะการอานและการสื่อความ
6.ครูอธิบายความรูเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิถีชีวิตของคนในชุมชนวามีความสัมพันธกันอยางไรกับสิง่ แวดลอม
ทางกายภาพ
7.นักเรียนสรุปโดยทําใบงานที่ 21 เรื่อง วิถีชีวิตจากสิ่งรอบตัว

ชั่วโมงที่ 2–3
8.นักเรียนและครูรวมกันทบทวนบทเรียนชั่วโมงทีผ่ านมาเกีย่ วกับสภาพแวดลอมทางกายภาพที่สง ผล
ตอการดําเนินชีวิตของคนในสังคม
9.นักเรียนแบงกลุมๆ ละ 4 – 6 คน โดยใหแตละกลุมรับผิดชอบทําใบงานกลุม พรอมทัง้ ออกมา
นําเสนอ
10.เพื่อนนักเรียนและครูรวมกันแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล
ปรบมือ หรือชมเชย
 11.ครูและนักเรียนสรุปความรูโดยเชื่อมโยงกับกายภาพในทองถิ่นรวมกัน

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- บัตรภาพวิถีชีวิตของคนในชุมชน
- ใบงานที่ 21 เรื่อง “วิถีชีวิตจากสิ่งรอบตัว”
- ใบงานกลุม
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดชุมชน
- พิพิธภัณฑชุมชน

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน
1.ดานความรูความเขาใจ
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
3.ดานทักษะกระบวนการคิด
วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล
- สังเกต - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ซักถาม - ใบงาน
- ตรวจใบงาน - ใบงานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม - แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ประเมินผลงานกลุม - แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ประเมินผลงานกลุม - แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
3.แบบสังเกตพฤติกรรมกลุมไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
4.แบบประเมินผลงานกลุม ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 ใบงานที่ 21 เรื่อง “วิถีชีวิตจากสิ่งรอบตัว”

คําชี้แจง ใหนักเรียนบอกสภาพแวดลอมทางกายภาพที่สง ผลตอการดําเนินชีวิตในลักษณะตางๆ ตอไปนี้

1. บริเวณที่ราบลุม ริมแมน้ําลําคลอง ประชาชนจะมีวิถชี ีวิตแบบใด

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

2. พื้นที่ที่มีอากาศหนาว ประชาชนมักจะสรางบานในลักษณะใด
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

3. พื้นที่ที่อยูใกลกับชายทะเล ชาวบานสามารถประกอบอาชีพอะไรไดบาง
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

4. แหลงทองเที่ยวที่สําคัญในจังหวัดของตนเอง เกิดจากสภาพแวดลอมทางกายภาพอยางไร
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 ใบงานกลุม

คําชี้แจง ใหนักเรียนในกลุมระดมความคิด พรอมทัง้ บอกสภาพแวดลอมทางกายภาพทีส่ งผลตอการดําเนินชีวิต

ของคนในชุมชนตนเอง ตามหัวขอตอไปนี้

1. ลักษณะภูมิประเทศและภูมิอากาศ
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

2. ทรัพยากรธรรมชาติทสี่ ําคัญในทองถิ่น
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

3. สถานที่ทองเที่ยวที่สําคัญในทองถิ่น
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
 เฉลย ใบงานที่ 21 เรื่อง “วิถีชีวิตจากสิ่งรอบตัว”

คําชี้แจง ใหนักเรียนบอกสภาพแวดลอมทางกายภาพที่สง ผลตอการดําเนินชีวิตในลักษณะตางๆ ตอไปนี้

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)
1. บริเวณที่ราบลุม ริมแมน้ําลําคลอง ประชาชนจะมีวิถชี ีวิตแบบใด
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

2. พื้นที่ที่มีอากาศหนาว ประชาชนมักจะสรางบานในลักษณะใด
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

3. พื้นที่ที่อยูใกลกับชายทะเล ชาวบานสามารถประกอบอาชีพอะไรไดบาง
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

4. แหลงทองเที่ยวที่สําคัญในจังหวัดของตนเอง เกิดจากสภาพแวดลอมทางกายภาพอยางไร
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
 เฉลย ใบงานกลุม

คําชี้แจง ใหนักเรียนในกลุมระดมความคิด พรอมทั้งบอกสภาพแวดลอมทางกายภาพทีส่ งผลตอการดําเนินชีวิต

ของคนในชุมชนตนเอง ตามหัวขอตอไปนี้

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)
1. ลักษณะภูมิประเทศและภูมิอากาศ
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

2. ทรัพยากรธรรมชาติทสี่ ําคัญในทองถิ่น
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

3. สถานที่ทองเที่ยวที่สําคัญในทองถิ่น
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
 แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง แบงงานกัน การมี สามัคคี/ ตรงตอเวลา

อยาง
ความคิดเห็น เหมาะสม สวนรวม มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบประเมินผลงานกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ความถูกตอง ความคิด การใชภาษา การมีสวน ตรงตอเวลา

ของเนื้อหา สรางสรรค รวมของ
สมาชิก
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(..............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 22
หนวยที่ 5 เรื่อง ชวยดวยสิ่งแวดลอมเปลี่ยนไป จํานวน 2 ชั่วโมง
สาระภูมิศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4

มาตรฐาน ส 5.2 เขาใจปฏิสัมพันธระหวางมนุษยกับสภาพแวดลอมทางกายภาพที่กอใหเกิดการสรางสรรค

วัฒนธรรม มีจิตสํานึกและมีสวนรวมในการอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอมเพือ่
การพัฒนาที่ยั่งยืน

1.ความคิดรวบยอด
สิ่งแวดลอมมีการเปลี่ยนแปลงเนื่องจากมนุษยนํามาใชประโยชนตลอดเวลาและอยางตอเนื่อง จึงเกิด
ความเสื่อมโทรมลง ทั้งเกิดเองตามธรรมชาติและที่มนุษยเปนผูกระทํา เราควรมีความรูความเขาใจเกี่ยวกับการ
เปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดลอมและทรัพยากรธรรมชาติเพื่อจะไดใชอยางเกิดประโยชนสูงที่สุด

2.ตัวชี้วัด
อธิบายการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดลอมในจังหวัดและผลทีเ่ กิดจากการเปลี่ยนแปลงนั้น

3.จุดประสงคการเรียนรู
อธิบายการเปลี่ยนแปลงและผลของสภาพแวดลอมในจังหวัดของตนเอง

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญ  หา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต
- ความสามารถในการใชเทคโนโลยี

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- มีจิตสาธารณะ
6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทั้งทางตรง และทางออม
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจ ักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดลอมในจังหวัดและผลที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลง

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
ใบงานที่ 22

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1-2
1.ครูชวนนักเรียนสนทนากระตุนความคิดวา “นักเรียนเคยดูขาวเกี่ยวกับพยากรณอากาศหรือสภาพ
อากาศจากรายการทีวีในแตละวันหรือไม ถานักเรียนดูกจ็ ะพบวาปจจุบันสิ่งแวดลอมมีการเปลี่ยนแปลงไปจากเดิม
นักเรียนพอจะทราบและลองยกตัวอยางการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดลอมในทองถิ่นเราซิวามีอะไรบาง”
2.นักเรียนรวมกันยกตัวอยางการเปลี่ยนแปลงของสิง่ แวดลอม โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหคํา
ชมเชย รางวัล หรือปรบมือแกนักเรียนที่รวมตอบคําถาม และครูบันทึกคําตอบลงบนกระดาน
3.นักเรียนรวมกันอานออกเสียง (หรืออานในใจ) ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง
วัฒ นธรรม และการดําเนินชีวิตในสัง คม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานัก งาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หนา 107 - 110 ครูสังเกตทักษะการอานผูเรียน
รายบุคคล อาจใหนักเรียนอานซ้ําเพื่อฝกทักษะการอานและการสื่อความ
4.ครูอธิบายและสรุปเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของสิง่ แวดลอมในทองถิ่น
5.ครูเปดบทสนทนาทดสอบความเขาใจดวยบัตรภาพ โดยใหนักเรียนรวมกันตอบคําถามวาภาพที่
นักเรียนเห็นนั้นเปนการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดลอมอยางไรและเกิดจากสาเหตุใด แลวรวมกันอภิปราย
6.นักเรียนและครูสรุปองคความรูรวมกัน พรอมยกตัวอยางเพิ่มเติมทีร่ ูจักหรือเคยพบในชีวิตประจําวัน
7.นักเรียนสรุปโดยทําใบงานที่ 22 เรือ่ ง สิง่ แวดลอมเปลี่ยนแปลง วิถีชีวิตเปลี่ยนไป

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- บัตรภาพการเปลี่ยนแปลงสิง่ แวดลอม เชน การเกิดไฟปา น้ําเสีย น้ําทวม เปนตน
- ใบงานที่ 22 เรื่อง “สิง่ แวดลอมเปลี่ยนแปลง วิถีชีวิตเปลี่ยนไป”
 2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดชุมชน
- พิพิธภัณฑชุมชน
- รายการขาวจากแหลงความรูตางๆ ไดแก โทรทัศน วิทยุ หนังสือพิมพ Internet เปนตน

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล
1.ดานความรูความเขาใจ - สังเกต - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ซักถาม - ใบงาน
- ตรวจใบงาน
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
3.ดานทักษะกระบวนการคิด - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 ใบงานที่ 22 เรื่อง “สิ่งแวดลอมเปลี่ยนแปลง วิถีชีวิตเปลี่ยนไป”

คําชี้แจง ใหนักเรียนศึกษารายละเอียดจากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการ

ดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานักงานคณะกรรม
การการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หนา 107 – 110 เพิ่มเติม เพื่อตอบคําถามตอไปนี้

เลือกคําตอบจากกรอบทีก่ ําหนดใหไปใสในชองวางใหถูกตอง

ดินเสื่อมคุณภาพ / ธรรมชาติ / แผนดินไหว /

ปาไมถูกทําลาย / มลพิษทางน้ํา / สึนามิ /
การกระทําของมนุษย / มลพิษทางอากาศ / ภูเขาไฟปะทุ

1. การเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดลอมอยางชาๆ เปนสาเหตุการกระทําที่เกิดจาก ................................................

2. สาเหตุของการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดลอมใดที่เปนตัวการเรงใหสิ่งแวดลอมมีการเปลี่ยนแปลงเร็วขึ้น
...............................................................................................................................................................................

3. การกระทําที่เกิดจากธรรมชาติ เชน
3.1 .................................................. มักเกิดขึ้นหลังจากแผนดินไหวรุนแรง และจะเกิดบริเวณชายฝงทะเล
3.2 .................................................. เปนการสั่นสะเทือนของแผนดิน มีหนวยเปนริกเตอร
3.3 ................................................... เกิดจากความรอนใตพิภพที่ปะทุออกมาจากปลอง

4. การกระทําที่เกิดจากมนุษย เชน
4.1 ....................................................
4.2 ....................................................
4.3 ....................................................
4.4 ....................................................
เกิดจากการเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจและอุตสาหกรรม
เกิดจากการปลอยน้ําเสียจากอาคารบานเรือน
ที่ดินที่เหมาะสมแกการเพาะปลูกนอยลง
เกิดจากการลักลอบตัดไมทําลายปา

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 เฉลย ใบงานที่ 22 เรื่อง “สิ่งแวดลอมเปลี่ยนแปลง วิถีชีวิตเปลี่ยนไป”

คําชี้แจง ใหนักเรียนศึกษารายละเอียดจากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการ

ดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานักงานคณะกรรม
การการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หนา 107 – 110 เพิ่มเติม เพื่อตอบคําถามตอไปนี้

เลือกคําตอบจากกรอบทีก่ ําหนดใหไปใสในชองวางใหถูกตอง

ดินเสื่อมคุณภาพ / ธรรมชาติ / แผนดินไหว /

ปาไมถูกทําลาย / มลพิษทางน้ํา / สึนามิ /
การกระทําของมนุษย / มลพิษทางอากาศ / ภูเขาไฟปะทุ

ธรรมชาติ
1. การเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดลอมอยางชาๆ เปนสาเหตุการกระทําที่เกิดจาก ................................................

2. สาเหตุของการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดลอมใดที่เปนตัวการเรงใหสิ่งแวดลอมมีการเปลี่ยนแปลงเร็วขึ้น
การกระทําของมนุษย
...............................................................................................................................................................................

3. การกระทําที่เกิดจากธรรมชาติ เชน
สึนามิ
3.1 .................................................. มักเกิดขึ้นหลังจากแผนดินไหวรุนแรง และจะเกิดบริเวณชายฝงทะเล
แผนดินไหว
3.2 .................................................. เปนการสั่นสะเทือนของแผนดิน มีหนวยเปนริกเตอร
ภูเขาไฟปะทุ
3.3 ................................................... เกิดจากความรอนใตพิภพที่ปะทุออกมาจากปลอง

4. การกระทําที่เกิดจากมนุษย เชน
มลพิษทางอากาศ
4.1 .................................................... เกิดจากการเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจและอุตสาหกรรม
มลพิษทางน้ํา
4.2 .................................................... เกิดจากการปลอยน้ําเสียจากอาคารบานเรือน
ดินเสื่อมคุณภาพ
4.3 .................................................... ที่ดินที่เหมาะสมแกการเพาะปลูกนอยลง
ปาไมถูกทําลาย
4.4 .................................................... เกิดจากการลักลอบตัดไมทําลายปา
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(..............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 23
หนวยที่ 5 เรื่อง รวมดวยชวยกันดูแลธรรมชาติ จํานวน 3 ชั่วโมง
สาระภูมิศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4

มาตรฐาน ส 5.2 เขาใจปฏิสัมพันธระหวางมนุษยกับสภาพแวดลอมทางกายภาพที่กอใหเกิดการสรางสรรค

วัฒนธรรม มีจิตสํานึกและมีสวนรวมในการอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอมเพือ่
การพัฒนาที่ยงั่ ยืน

1.ความคิดรวบยอด
สิ่งแวดลอมและทรัพยากรธรรมชาติเปนสิ่งที่มีอยูจํากัด มนุษยนําทรัพยากรมาใชเพื่ออํานวยความสะดวก
ในชีวิตประจําวัน แตท รัพ ยากรธรรมชาติมีอ ยางจํากัด เราจึง ควรรูวิธีก ารอนุรัก ษท รัพ ยากรธรรมชาติและ
สิ่งแวดลอม เพื่อใหมีทรัพยากรธรรมชาติใชไปนานๆ และมีสิ่งแวดลอมที่ดี

2.ตัวชี้วัด
มีสวนรวมในการอนุรักษสงิ่ แวดลอมในจังหวัด

3.จุดประสงคการเรียนรู
บอกวิธีการมีสวนรวมในการรวมกันอนุรกั ษสิ่งแวดลอมและทรัพยากรธรรมชาติ

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสื่อสาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญหา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต
- ความสามารถในการใชเทคโนโลยี

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- มีจิตสาธารณะ

6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
 - ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทั้งทางตรง และทางออม
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจ ักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
การอนุรกั ษสงิ่ แวดลอมและทรัพยากรธรรมชาติในจังหวัด

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 23
- แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 5

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1-2
1.ครูชวนนักเรียนสนทนาถึงสิ่งแวดลอมและทรัพยากรธรรมชาติในปจจุบันที่เปลี่ยนแปลงไป และ
พูดคุยถึงการตื่นตัวขององคกรสิ่งแวดลอมในแตละแหงทีร่ วมกันสรางความตระหนักการอนุรักษสิ่งแวดลอมใน
ปจจุบัน
2.นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็นวิธีในการรวมกันอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติ โดยครูเสริมแรงบวก
ดวยการใหรางวัล คําชมเชย หรือปรบมือใหแกนักเรียนที่รว มแสดงความคิดเห็น
3.ครูใหนักเรียนรวมกันอานออกเสียง (หรืออานในใจ) ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง
วัฒ นธรรม และการดําเนินชีวิตในสัง คม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานัก งาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึก ษาธิก าร หนา 111-114 ครูสัง เกตทักษะการอานผูเ รียน
รายบุคคล อาจใหนักเรียนอานซ้ําเพื่อฝกทักษะการอานและการสื่อความ
4.ครูอธิบายเพิม่ เติมถึงแนวทางในการอนุรกั ษทรัพยากรธรรมชาติและสิง่ แวดลอม
5.นักเรียนรวมแสดงความคิดเห็นแนวทางการใชทรัพยากรในโรงเรียนและทีบ่ านอยางรูคุณคา
6.นักเรียนสรุปโดยการทําใบงานที่ 23 เรื่อง รวมรักษสงิ่ แวดลอม
7.ครูและนักเรียนรวมกันสรุปและทบทวนความรูที่ไดรบั เพือ่ เชื่อมโยงองคความรูท ั้งหมด
8.นักเรียนทําแบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูท ี่ 5

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- ใบงานที่ 23 เรื่อง “รวมรักษสงิ่ แวดลอม”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
 - หองสมุดชุมชน
- พิพิธภัณฑชุมชน

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล
1.ดานความรูความเขาใจ - สังเกต
- ซักถาม
- ตรวจใบงาน
- ตรวจแบบทดสอบระจําหนวย
การเรียนรูท ี่ 5
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค - สังเกตพฤติกรรม
3.ดานทักษะกระบวนการคิด - สังเกตพฤติกรรม
เครื่องมือวัดและประเมินผล
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ใบงาน
- แบบทดสอบประจําหนวยการ
เรียนรูที่ 5
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 5 ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
3.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูท ี่ 5

คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนเครื่องหมายกากบาท () เลือกคําตอบที่ถกู ตองทีส่ ุดเพียงขอเดียว

1) หากนักเรียนตองการทราบวาภายในภูมิภาคของนักเรียนมีพืชพรรณธรรชาติ ปาไม ดิน หินแร นักเรียนควร

ใชแผนที่ชนิดใด
1. แผนที่รัฐกิจ
2. แผนที่ภูมิประเทศ
3. แผนที่ทรัพยากรธรรมชาติและสิง่ แวดลอม

2) ขอใดคือสิ่งสําคัญในการอานแผนที่
1. รูวาเปนแผนที่ชนิดใด
2. รูสัญลักษณในแผนที่
3. รูประโยชนของแผนที่

3) ภาคที่มีลักษณะทางกายภาพเปนที่ราบลอนลาด มีแมน้ําสายสั้นๆ ที่ราบชายฝงและเกาะจํานวนมากคือภาคใด

1. ภาคใต
2. ภาคกลาง
3. ภาคตะวันออก

4) การเปลี่ยนแปลงของสิง่ แวดลอมเกิดในขอใดแตกตางจากพวก
1. การเกิดสึนามิ
2. การเกิดไฟปา
3. การเกิดภูเขาไฟปะทุ

5) หลักการในการอนุรกั ษทรัพยากรธรรมชาติขอใดสําคัญที่สุด
1. เมธาวีคิดกอนใชทรัพยากร
2. เมธานนทเก็บรักษาของหายาก
3. เมธาราฟนฟูทรัพยากรธรรมชาติที่เสื่อมโทรมใหมีสภาพดีขึ้น

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 ใบงานที่ 23 เรือ่ ง “รูร ักษสิ่งแวดลอม”

คําชี้แจง ใหนักเรียนบอกกิจกรรมหรือวิธีการอนุรกั ษสิ่งแวดลอมในจังหวัดของตนเอง หรือที่นกั เรียนเคย

มีสวนรวมในการอนุรักษสงิ่ แวดลอม หรือเขียนคําขวัญรณรงคใหทุกคนรักษสงิ่ แวดลอม

................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 เฉลย แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 5

คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนเครื่องหมายกากบาท () เลือกคําตอบที่ถกู ตองทีส่ ุดเพียงขอเดียว

1) หากนักเรียนตองการทราบวาภายในภูมิภาคของนักเรียนมีพืชพรรณธรรชาติ ปาไม ดิน หินแร นักเรียนควร

ใชแผนที่ชนิดใด
1. แผนที่รัฐกิจ
2. แผนที่ภูมิประเทศ
3. แผนที่ทรัพยากรธรรมชาติและสิง่ แวดลอม
2) ขอใดคือสิ่งสําคัญในการอานแผนที่
1. รูวาเปนแผนที่ชนิดใด
2. รูสัญลักษณในแผนที่
3. รูประโยชนของแผนที่

3) ภาคที่มีลักษณะทางกายภาพเปนที่ราบลอนลาด มีแมน้ําสายสั้นๆ ที่ราบชายฝงและเกาะจํานวนมากคือภาคใด

1. ภาคใต
2. ภาคกลาง
3. ภาคตะวันออก
4) การเปลี่ยนแปลงของสิง่ แวดลอมเกิดในขอใดแตกตางจากพวก
1. การเกิดสึนามิ
2. การเกิดไฟปา
3. การเกิดภูเขาไฟปะทุ

5) หลักการในการอนุรกั ษทรัพยากรธรรมชาติขอใดสําคัญที่สุด
1. เมธาวีคิดกอนใชทรัพยากร
2. เมธานนทเก็บรักษาของหายาก
3. เมธาราฟนฟูทรัพยากรธรรมชาติที่เสื่อมโทรมใหมีสภาพดีขึ้น
 เฉลย ใบงานที่ 23 เรื่อง “รูรกั ษสิ่งแวดลอม”

คําชี้แจง ใหนักเรียนบอกกิจกรรมหรือวิธีการอนุรกั ษสิ่งแวดลอมในจังหวัดของตนเอง หรือที่นกั เรียนเคย

มีสวนรวมในการอนุรักษสงิ่ แวดลอม หรือเขียนคําขวัญรณรงคใหทุกคนรักษสงิ่ แวดลอม

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(..............................................)