GBSİA Desenleme Formu

Açık uçlu işlevsel değerlendirme görüşmesi tamamlandıktan sonra, bir GBSİA desenlemek için bu formu kullanın.
Katılımcı Takma Adı: Katılan bakıcıların isimleri:
Katılımcı Dil Becerileri Bakıcıların birincil dili:

1. Uygulayıcı: Analizi kimin uygulayacağını ve neden bu kişinin uygulayıcı olarak seçildiğini not edin.

2. Konum: Analizin gerçekleştirileceği genel konumu ve belirli alanı tanımlayın. Konumun/alanın,

çocuk/danışan için en rahat/tercih edilen konum olarak ne ölçüde tasarlanabileceğini düşünün.

3. Materyaller: Anında katılım sağlamak ve mutlu, rahat ve ilgili bir tavrı sürdürmek için analiz alanına
yerleştirilecek ekipman ve malzemeleri tanımlayın.

Ayrıca yüksek beklenti alanında veya masasında düzenlenmesi gereken materyalleri tanımlayınız.

4. Pekiştirme Sırasındaki Etkileşimler. Uygulayıcının nerede konumlanacağını ve çocuk/müşteri ile nasıl

etkileşime gireceğini tanımlayın. Ayrıca bu süre zarfında en aza indirilecek etkileşimleri de not edin.
-Oturmuş/çömelmiş ve merkezi pozisyonda kalın
-Her zaman çocuğa/danışana yönelik olun
-Tüm sorulara, sosyal girişimlere, sosyal referanslara,
ortak girişimlere vb. kibarca tepkide bulunun
-Çocuk etkileyici bir şey yaptığında katılım hakkında
bir yorum yapın

-Soru sormaktan, sosyal taleplerde bulunmaktan,

yönerge vermekten, davranışları yönlendirmekten,
materyallerden herhangi birine dokunmaktan,
seçenekler sunmaktan, çocuğa neler yapabileceğini
hatırlatmaktan, çevresinde onu takip etmekten kaçının.
5. Kİ’nin İlerlemesi: Uygulayıcının kurucu işlemleri nasıl ilerleteceğini tanımlayın, ör.
Ayakta durun
Alçak sesle el çırpın
Çocuğa yaklaşın
Çocuğa durmasını veya bırakmasını söyleyin
(vokal sonra model, sonra fiziksel yardım
bu sırayla ve gerekli olduğunda kullanılabilir)
Çocuktan yüksek beklentiler alanına geçiş yapmasını
isteyin
Çocuktan öğrenmeye hazır olmasını isteyin
Zorlu işleri, görevleri veya beklentileri tamamlamak
için yönergeler sağlayın (3 BUD dal için nihai
performans beklentilerine hazır olun)

İlerleme boyunca:
- Sesli ve fiziksel yönlendirmelerle stereotipik davranışı
en aza indirin
-Hiçbir isteğine uymayın
-Sosyal girişimler için yeniden
yönlendirme/indirgenmiş pekiştirme
-Yüksek beklentiler alanındayken başkalarıyla etkileşim
kurun ve onlarla ilgilenin

6. Problem davranışa tepki verme. Uygulayıcının Kİ’de meydana gelen PD'ye nasıl tepki vereceğini
açıklayın.

7. Ayrılmaya tepki. Çocuk analiz alanından ayrılırsa uygulayıcının nasıl davranacağını açıklayın.

8. Güvenlik için Değişiklikler. Güvenlik nedenleriyle yapılması gereken tipik prosedürlerdeki değişiklikleri
açıklayın.

9. Veri toplama. Ciddi problem davranışları adlandırın ve tanımlayın (bunlar veri toplamada T1 olarak
adlandırılmaktadır):

Öncüleri, ilişkili tehlikeli olmayan problem davranışları ve göstergeleri adlandırın ve tanımlayın (bunlar
veri toplamada T2 olarak adlandırılmaktadır):