Clinical Int.

WEEK 4
 An interview is an interaction between at least two persons. Each participant contributes to the
process, and each influences the responses of the others. (Mülakat, en az iki kişi arasındaki etkileşimdir. Her
katılımcı sürece katkıda bulunur ve her biri diğerlerinin tepkilerini etkiler.)

- Different from ordinary conversation ( Sıradan konuşmadan farklı)

* An interview represents a verbal and nonverbal dialogue between two participants, whose behaviors
affect each other’s style of communication, resulting in specific patterns of interaction. (Bir görüşme,
davranışları birbirlerinin iletişim tarzını etkileyen ve belirli etkileşim kalıplarıyla sonuçlanan iki katılımcı arasındaki sözlü ve

sözsüz bir diyaloğu temsil eder.)

* In the interview one participant who labels himself or herself as the “interviewer” attempts to achieve
specific goals, while the other participant generally assumes the role of answering the questions. (Görüşmede
kendisini "görüşmeci" olarak etiketleyen bir katılımcı belirli hedeflere ulaşmaya çalışırken, diğer katılımcı genellikle soruları

cevaplama rolünü üstlenir.)

* When we speak of clinical interviewing, we mean a conversation characterized by respect and mutuality,
by immediacy and warm presence, and by emphasis on strengths and potential. (Klinik görüşmeden
bahsettiğimizde, saygı ve karşılıklılık, dolaysızlık ve sıcak mevcudiyet ve güçlü yönlere ve potansiyele vurgu ile karakterize

edilen bir konuşmayı kastediyoruz.)

* Because clinical interviewing is essentially relational, it requires ongoing attention to how things are said
and done, as well as to what is said and done. (Klinik görüşme esasen ilişkisel olduğundan, işlerin nasıl söylendiğine
ve yapıldığına, ayrıca söylenenlere ve yapılanlara sürekli dikkat gerektirir.)

* The emphasis on the relationship is at the heart of the “different kind of talking” that is the clinical
interview. (İlişkiye yapılan vurgu, klinik görüşme olan "farklı konuşma türlerinin" merkezinde yer almaktadır.)

A good definition of clinical interviewing includes the following factors: (Klinik görüşmenin iyi bir tanımı
aşağıdaki faktörleri içerir)

1. A positive and respectful professional relationship between interviewer and client is established.
(Görüşmeci ve müşteri arasında olumlu ve saygılı bir profesyonel ilişki kurulur.)
2. The interviewer and client work collaboratively (more or less, depending on the situation) to establish and
achieve mutually agreeable client goals. (Görüşmeci ve müşteri, karşılıklı olarak kabul edilebilir müşteri hedeflerini
belirlemek ve elde etmek için işbirliği içinde (duruma bağlı olarak az ya da çok) çalışır.)
3. In the context of a professional relationship, interviewer and client interact, both verbally and
nonverbally, as the interviewer applies active- listening skills and psychological techniques to evaluate,
understand, and help the client achieve goals. (Profesyonel bir ilişki bağlamında, görüşmeci ve müşteri, hem sözlü
hem de sözsüz olarak etkileşime girer, çünkü görüşmeci, müşterinin hedeflerine ulaşmasını değerlendirmek, anlamak ve

yardımcı olmak için aktif dinleme becerileri ve psikolojik teknikler uygular.)

4. The quality and quantity of interactions between interviewer and client are influenced by many factors,
including interviewer and client culture, personality style, attitudes, and goals. (Görüşmeci ve müşteri arasındaki
etkileşimlerin kalitesi ve miktarı, görüşmeci ve müşteri kültürü, kişilik tarzı, tutumlar ve hedefler dahil olmak üzere birçok

faktörden etkilenir.)

Unstructured vs Structured Interview (Yapılandırılmamış vs Yapılandırılmış Mülakat)

- The structured interview => consistent and systematic data gathering and high levels of reliability in the
diagnostic process. (Yapılandırılmış görüşme = > tutarlı ve sistematik veri toplama ve teşhis sürecinde yüksek düzeyde
güvenilirlik.)

- In the most structured from of interview, the examiner uses a standardized set of questions and stays within
the predetermined format of the examination, without deviating, until the interview is completed.
(Görüşmeden en yapılandırılmış olanında, sınav görevlisi standartlaştırılmış bir dizi soru kullanır ve görüşme tamamlanana
kadar sapmadan sınavın önceden belirlenmiş formatı içinde kalır.)

- Structured interviewing has a unique role in research, in epidemiological studies, and in developmental
studies. (Yapısal görüşme, araştırmada, epidemiyolojik çalışmalarda ve gelişimsel çalışmalarda benzersiz bir role sahiptir.)

- In structured interviewing, the degree of the examiner’s inferences is decreased significantly.

(Yapılandırılmış görüşmede, denetçinin çıkarımlarının derecesi önemli ölçüde azalır.)

- Examples of highly structured interviews => the Diagnostic Interview for Children and Adolescents
(DICA) and the Diagnostic Interview Schedule for Children (DISC). (Yüksek düzeyde yapılandırılmış görüşme
örnekleri => Çocuklar ve Ergenler için Tanısal Görüşme (DICA) ve Çocuklar için Tanısal Görüşme Programı (DISC).)

- Examples of semi structured interviews => the Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia for
School Age Children (K-SADS), the Child Assessment Schedule, and the Interview Schedule for Children.
(Yarı yapılandırılmış görüşme örnekleri => Okul Çağındaki Çocuklar için Duygulanım Bozuklukları ve Şizofreni Programı (K-
SADS), Çocuk Değerlendirme Programı ve Çocuklar için Görüşme Programı.)

- Structured interviews have a number of limitations that make them unsuitable in clinical practice.
(Yapılandırılmış görüşmeler, onları klinik uygulamada uygun olmayan bir takım sınırlamalara sahiptir.)
* The protocols are rigid. (Protokoller katıdır.)

- When the protocols are given to children and their families, they are left with the impression that the
examiner is more interested in completing the test instrument than in listening to their concerns. (Protokoller
çocuklara ve ailelerine verildiğinde, sınav görevlisinin endişelerini dinlemekten ziyade test aracını tamamlamakla daha fazla

ilgilendiği izlenimi bırakılır.)

- Structured interviews are not flexible. This means new questions cannot be asked impromptu (i.e. during
the interview) as an interview schedule must be followed. (Yapılandırılmış görüşmeler esnek değildir. Bu, bir
görüşme programına uyulması gerektiğinden, doğaçlama (yani görüşme sırasında) yeni sorular sorulamayacağı anlamına

gelir.)

- The answers from structured interviews lack detail as only closed questions are asked which generates
quantitative data. This means a researcher won't know why a person behave in a certain way. (Yapılandırılmış
görüşmelerden elde edilen cevaplar, nicel veriler üreten yalnızca kapalı sorular sorulduğundan ayrıntıdan yoksundur. Bu,

bir araştırmacının bir kişinin neden belirli bir şekilde davrandığını bilmeyeceği anlamına gelir.)

Advantages

- Structured interviews are easy to replicate as a fixed set of closed questions are used, which are easy to
quantify – this means it easy to test for reliability. (Ölçülmesi kolay olan sabit bir dizi kapalı soru kullanıldığından
yapılandırılmış görüşmelerin çoğaltılması kolaydır - bu, güvenilirliği test etmenin kolay olduğu anlamına gelir.)

- Structured interviews are fairly quick to conduct which means that many interviews can take place within a
short amount of time. (Yapılandırılmış görüşmelerin yapılması oldukça hızlıdır, bu da birçok görüşmenin kısa bir süre
içinde gerçekleşebileceği anlamına gelir.)

- This means a large sample can be obtained resulting in the findings being representative and having the
ability to be generalized to a large population (Bu, bulguların temsili olması ve büyük bir popülasyona genelleştirilme
yeteneğine sahip olmasıyla sonuçlanan büyük bir örneklemin elde edilebileceği anlamına gelir.)
- In unstructured interviewing, the examiner emphasizes the process and affect, and tries to help the patient
see connections between the content of the interview and troublesome emotional factors that the patient may
be experiencing. (Yapılandırılmamış görüşmede, muayene görevlisi süreci ve etkiyi vurgular ve hastanın görüşmenin
içeriği ile hastanın yaşayabileceği sıkıntılı duygusal faktörler arasındaki bağlantıları görmesine yardımcı olmaya çalışır.)

- The empathic and emotional processes are emphasized, and building rapport and establishing a solid
therapeutic alliance are the major objectives. (Empatik ve duygusal süreçler vurgulanır ve ilişki kurmak ve sağlam bir
terapötik ittifak kurmak ana hedeflerdir.)

- The patient’s ability to relate to the examiner is more important than the data and the thoroughness of the
interview. (Hastanın muayene görevlisi ile ilişki kurma yeteneği, görüşmenin verilerinden ve titizliğinden daha önemlidir.)

- This method does not usually cover all areas of a clinical interview in a consistent and systematic fashion
and frequently leaves important areas unexplored. (Bu yöntem genellikle bir klinik görüşmenin tüm alanlarını tutarlı
ve sistematik bir şekilde kapsamaz ve sıklıkla önemli alanları keşfedilmemiş bırakır.)

- Significant room exists for subjective inferences regarding observations and diagnosis. (Gözlemler ve tanı ile
ilgili öznel çıkarımlar için önemli bir alan vardır.)

- Unstructured interviews are more flexible as questions can be adapted and changed depending on the
respondents’ answers. The interview can deviate from the interview schedule. (Yapılandırılmamış görüşmeler,
yanıtlayanların cevaplarına bağlı olarak sorular uyarlanabildiği ve değiştirilebildiği için daha esnektir. Görüşme, görüşme

programından sapabilir.)

- Unstructured interviews generate qualitative data through the use of open questions. This allows the
respondent to talk in some depth, choosing their own words. This helps the researcher develop a real sense
of a person’s understanding of a situation. (Yapılandırılmamış görüşmeler, açık soruların kullanımı yoluyla nitel veriler
üretir. Bu, yanıtlayanın kendi kelimelerini seçerek derinlemesine konuşmasını sağlar. Bu, araştırmacının bir kişinin bir

durumu anlaması hakkında gerçek bir his geliştirmesine yardımcı olur.)

- They also have increased validity because it gives the interviewer the opportunity to probe for a deeper
understanding, ask for clarification and allow the interviewee to steer the direction of the interview etc.
(Ayrıca, görüşmeciye daha derin bir anlayış için araştırma yapma, açıklama isteme ve görüşülen kişinin görüşmenin yönünü
yönlendirmesine izin verme fırsatı verdiği için geçerliliği de arttırılmıştır.)
Limitations

- Can be time consuming to conduct the unstructured interview and analyze the qualitative data.
(Yapılandırılmamış görüşmeyi yürütmek ve nitel verileri analiz etmek zaman alıcı olabilir.)

- Employing and training interviewers is expensive, and not as cheap as questionnaires. For example, certain
skills may be needed by the interviewer. These include the ability to establish rapport and knowing when to
probe. (Görüşmecileri istihdam etmek ve eğitmek pahalıdır ve anketler kadar ucuz değildir. Örneğin, görüşmeci tarafından
belirli becerilere ihtiyaç duyulabilir. Bunlar, ilişki kurma ve ne zaman araştırılacağını bilme yeteneğini içerir.)

Interview Type
1: It’s a good idea to use more than one device to record your interview in case a device fails. (Bir cihazın
arızalanması durumunda görüşmenizi kaydetmek için birden fazla cihaz kullanmak iyi bir fikirdir.)

2: Record details like; date, time and the subject’s name to avoid confusion later when you have multiple
interview recordings. (Aşağıdakiler gibi ayrıntıları kaydedin; tarih, saat ve konunun adı, daha sonra birden fazla
görüşme kaydınız olduğunda karışıklığı önlemek için.)

3: Double check your devices before beginning your interview and keep an eye on them throughout the
interview. (Görüşmeye başlamadan önce cihazlarınızı iki kez kontrol edin ve görüşme boyunca onlara göz kulak olun.)

4: Prepare your interview by agreeing on the questions each interview will ask to ensure your capture all
crucial information and avoid duplication. (Tüm önemli bilgileri yakalamanızı ve tekrarlanmasını önlemek için her
görüşmenin soracağı soruları kabul ederek görüşmenizi hazırlayın.)

5: Start with small talk to put your interview subject at ease. You may also learn more about them on a
personal level to help you better tailor your interview questions. (Görüşme konunuzu rahatlatmak için küçük bir
konuşma ile başlayın. Ayrıca, görüşme sorularınızı daha iyi uyarlamanıza yardımcı olmak için kişisel düzeyde onlar hakkında

daha fazla bilgi edinebilirsiniz.)

6: Explain the objectives and context of the interview to your interview subject. This will help your
interview subject feel comfortable and helps to direct their responses questions. (Görüşmenin amaçlarını ve
bağlamını görüşme konunuza açıklayın. Bu, görüşme konunuzun rahat hissetmesine yardımcı olacak ve yanıt sorularını

yönlendirmeye yardımcı olacaktır.)

7: Obtaining consent; ensure your interview subjects fits the criteria for inclusion in the research. They must
also be properly informed of the nature and purpose of the interview and provide written consent. (Onay
alınması; Görüşme konularınızın araştırmaya dahil edilme kriterlerine uyduğundan emin olun. Ayrıca, görüşmenin niteliği

ve amacı hakkında uygun şekilde bilgilendirilmeli ve yazılı onay vermelidirler.)

8: Start with broad, pen-ended questions to obtain a general overview of your interview subject’s
experiences. (Görüşme konunuzun deneyimlerine genel bir bakış elde etmek için geniş, kalem uçlu sorularla başlayın.)

9: Listen carefully to responses and prepare to improvise by adapting your questions pr prepare to ask follow
up questions to gain more details on areas of interest. (Yanıtları dikkatlice dinleyin ve sorularınızı uyarlayarak
doğaçlamaya hazırlanın pr ilgi alanları hakkında daha fazla ayrıntı elde etmek için takip soruları sormaya hazırlanın.)

10: Ask questions to clarify information or details where there is ambiguity. (Belirsizliğin olduğu yerlerde bilgi
veya ayrıntıları açıklığa kavuşturmak için sorular sorun.)

professional relationship =>

- explicit agreement for one party to provide services to another party or entity - informed consent (Bir tarafın
başka bir tarafa veya kuruluşa hizmet sunması için açık anlaşma - bilgilendirilmiş onam)

- payment or compensation for services (hizmetler için ödeme veya tazminat)

Client motivation; (Müşteri motivasyonu;)

1. Subjective distress, discontent, or personal-social impairment. (Öznel sıkıntı, hoşnutsuzluk veya kişisel-sosyal
bozulma.)

2. Someone, perhaps a spouse, relative, or probation officer, has insisted they get counseling. Usually this
means the client has misbehaved, irritated others, or broken the law. (Birileri, belki de bir eş, akraba veya
denetimli serbestlik memuru, danışmanlık almaları konusunda ısrar etti. Genellikle bu, müşterinin yanlış davrandığı,

başkalarını rahatsız ettiği veya yasaları çiğnediği anlamına gelir.)

3. Personal growth and development. (Kişisel gelişim ve gelişim.)

1. Visitors to treatment: These clients attend therapy only when coerced. They have no personal interest in
change. (Tedaviye gelen ziyaretçiler: Bu danışanlar terapiye sadece zorlandıklarında katılırlar. Değişime kişisel ilgileri
yoktur.)

2. Complainants: These clients attend therapy primarily because of a combination of personal distress and
other’s urging. They have a mild interest in change. (Şikayetçiler: Bu danışanlar öncelikle kişisel sıkıntı ve
başkalarının ısrarının bir kombinasyonu nedeniyle terapiye katılırlar. Değişime karşı hafif bir ilgileri var.)

3. Customers for change: These clients are especially interested in change—either to alleviate symptoms or
for personal growth. (Değişim için müşteriler: Bu müşteriler özellikle semptomları hafifletmek veya kişisel gelişim için
değişimle ilgilenirler.
Agreement & Disagreement on establishing therapy goals (Terapi hedeflerinin belirlenmesi konusunda
Anlaşma ve Anlaşmazlık)

Disagreement sources: (Anlaşmazlık kaynakları:)

(a) poor client motivation or insight ((a) zayıf müşteri motivasyonu veya içgörüsü)
(b) questionable therapist motives or insight (c) social-cultural differences ((b) şüpheli terapist motivasyonları
veya içgörüleri (c) sosyal-kültürel farklılıklar)

* Choosing an inappropriate therapeutic approach or technique - potential damage to the client’s condition
(Uygun olmayan bir terapötik yaklaşım veya teknik seçmek - müşterinin durumuna potansiyel hasar)

* Feeling misunderstood - the problem is too complex for therapist to work on it/interviewer is not very
competent (Yanlış anlaşıldığını hissetmek - sorun terapistin üzerinde çalışması için çok karmaşık / görüşmeci çok yetkin
değil)

* Client as expert !!! (Uzman !!! olarak müşteri)

* It is the client who is unarguably the best expert about himself or herself (Tartışmasız kendisi hakkında en iyi
uzman olan müşteridir.)

* Take a back seat to the client’s personal lived experience (Müşterinin kişisel yaşam deneyimine arka koltukta
oturun)

* Sensitive and effective listening (Hassas ve etkili dinleme)

- Clients may actually need to tell you something much different from what you focus on with your directive
questions. (Müşterilerin aslında size direktif sorularınızla odaklandığınızdan çok farklı bir şey söylemeleri gerekebilir.)

- No matter how backward it seems, begin by resisting the urge to actively help or direct your client. (Ne
kadar geri görünürse görünsün, müşterinize aktif olarak yardım etme veya yönlendirme dürtüsüne direnerek başlayın.)

- Sometimes, active listening is the intervention. (Bazen aktif dinleme müdahaledir.)

Interviewing =>
knowledge, practice, self-awareness (bilgi, uygulama, öz farkındalık)
* Forms of self-awareness:

- Physical self-awareness (Fiziksel öz farkındalık)

- Psychosocial self-awareness
- Developmental self-awareness
- Cultural self-awareness
- Awareness of your own interviewing expectations and misconception (Kendi görüşme beklentilerinizin ve yanlış
anlamalarınızın farkındalığı)

Physical self-awareness
- Psychosocial awareness (Psikososyal farkındalık)
• how you view yourself as relating to others (• Kendinizi başkalarıyla ilişki içinde nasıl gördüğünüzü)

- What are my most important personal values? Do they show in the way I act, speak, dress, or live my life?
(En önemli kişisel değerlerim nelerdir? Hareket etme, konuşma, giyinme veya hayatımı yaşama şeklimi gösteriyorlar mı?)

• What are my life goals? What do I really want out of life, and why? Does my every- day behavior move
me toward my life goals? (Yaşam hedeflerim nelerdir? Hayattan gerçekten ne istiyorum ve neden? Günlük davranışlarım
beni yaşam hedeflerime doğru yönlendiriyor mu?)

• What are my career goals? If I want to be a counselor or psychotherapist, how will I achieve this goal?
(Kariyer hedeflerim nelerdir? Bir danışman veya psikoterapist olmak istersem, bu hedefe nasıl ulaşacağım?)
Why do I want to be a counselor or psychotherapist? (Neden danışman veya psikoterapist olmak istiyorum?)

• How would I describe myself in only a few words? How would I describe myself to a stranger? What do I
particularly like and what do I especially dislike about myself? (Kendimi sadece birkaç kelimeyle nasıl tarif
edebilirim? Kendimi bir yabancıya nasıl tarif ederim? Özellikle neyi seviyorum ve kendimle ilgili özellikle neyi sevmiyorum?)

• Getting feedback from others (Başkalarından geri bildirim almak)

- Developmental self-awareness (Gelişimsel öz farkındalık)
- Consciousness of one’s personal history, of specific events that significantly influenced personal
development (Kişinin kişisel tarihinin, kişisel gelişimini önemli ölçüde etkileyen belirli olayların bilinci)

* Cultural self-awareness
• consider your own cultural, religious, and political biases (Kendi kültürel, dini ve politik önyargılarınızı göz
önünde bulundurun)

* Awareness of your own interviewing expectations and misconception (Kendi görüşme beklentilerinizin ve
yanlış anlamalarınızın farkındalığı)

- Think about the expectations you hold for yourself as a clinical interviewer (Bir klinik görüşmeci olarak
kendiniz için tuttuğunuz beklentileri düşünün)

- Professional and ethical issues (Mesleki ve etik konular)