‫‪:‬‬ ‫انجاز الأستاذ‬

‫ج‬‫ق‬
‫مروان وع‬

‫نهج المادة‬
‫التاريخ‬
‫يشكل‪-‬عرف‪-‬يعتبر‪ -‬يعد‪ ...‬موضوع (ْ‪ )x‬من أبرز األحداث‬
‫التعريف‪ :‬تقديم الموضووووع‬
‫من حيووا الثوودثم المكووا‬
‫الزما ‪.‬‬
‫الجغرافيا‬
‫الوصوف‪ :‬تقديم الظاهرة من‬
‫حوويووا الوومووورفووولووو وويوو م‬
‫التوطينم والثرك ‪.‬‬
‫التفسير‬
‫يتم فيه اإلجابة عن اإلشكالية (التساؤالت) المطروحة في‬
‫‪ -‬مرحلة مشتركة بين‬
‫التاريخ والجغرافيا‬
‫‪ -‬يهم األسباب والعوامل‬
‫المسؤولة عن الظاهرة‬
‫بالنسبة للجغرافيا‪ ،‬وعن‬
‫الحدث بالنسبة للتاريخ‬
‫التاريخ‬
‫االنتقاال من الجزء الى الكال‬
‫أو العكس‪.‬‬
‫الجغرافيا‬
‫الخروج بقواعد ومبادئ‬
‫تمكن من االنتقال من‬
‫الحاالت الخاصة الى العامة‬
‫الخطوات المنهجية لكتابة موضوع مقالي في مادة التاريخ والجغرافيا‬
‫أمثلة‬ ‫الجانب الشكلي‬ ‫مكونات كل عنصر‬ ‫العناصر‬
‫التاريخ‬
‫التي ميزت‪...‬‬ ‫‪ -‬فقرة جد مركزة (بين ثالثة وأربعة أسطر)‬
‫الجغرافيا‬ ‫‪.....................‬‬ ‫إلبراز أهمية الموضوع‬
‫‪ ..............................‬شهد‪-‬يشكل‪-‬يعد‪-‬يعتبر‪ ...‬موضوع (ْ‪ )x‬من أبرز الظواهر‬
‫مقدمة‬
‫‪ ...............................‬التي شهدها‪...‬‬
‫‪..............‬؟‪..............‬؟ فما هو‪ /‬ماهي‪ /‬ما‪ /‬فكيف‪ /‬وما‪ /‬فما‪...‬‬ ‫‪ -‬تثويل التساؤالت او اشكاالت االمتثا الى‬
‫مثال‪ :‬اذ فما أسباب الثرب العالمي األولى؟‬ ‫اسئل تذيل بها المقدم‬
‫وما نتائجها البشري واالقتصادي ؟‬ ‫ترتيب وضع األسئل‬
‫ٌ‬ ‫‪-‬ضرورة احترام النهج في‬
‫)المظاهر ‪ +‬العوامل ‪ +‬التركيب او التعميم(‬
‫التاريخ أو الجغرافيا‬ ‫‪.....................‬‬ ‫بعض ضوابط العرض‬
‫‪..............................‬‬ ‫‪ -‬وضع خطاط تبين عناصر الموضوع وكتاب‬
‫المقدمة‪.‬‬
‫مثال‪ :‬الفقرة األولى‪ :‬لقد تجلت أبرز أسباب الحرب‬
‫‪...............................‬‬ ‫مضمو كل عنصر على شكل عوارض‪.‬‬
‫العالمية األولى في قيام‪...‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪ -‬تثويل العوارض الى فقرات مترابط‬
‫عرض‬
‫الفقرة الثانية‪ :‬لقد كان من الطبيعي أن يترتب عن هذه‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪ -‬مثاول اال اب على كل سؤال وفق فقرة منظم‬
‫الحرب الكونية مجموعة من النتائج‪...‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫من ناحي الشكلم واحترام تسلسل األفكار‪.‬‬
‫(ما تحته خط جملة لربط الفقرة األولى بالفقرة الثانية)‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪ -‬احترام عالم الترقيم (‪ - .‬م ‪)... -‬‬
‫‪...............................‬‬
‫‪‬التاريخ‪ :‬استخالص العالقة بين األحداث التاريخية‬ ‫عبارة عن فكرة عام حول الموضوع‬
‫مثال‪ :‬شكلت الثرب العالمي األولى أهم األحداث التي عرفتها‬ ‫‪..................‬‬ ‫تستنتج من خالل تثديد االفكار الجزئي‬
‫العالم خالل النصف األول من القر ‪20‬مم ترتبت عنها عدة نتائج‬
‫‪..............................‬‬
‫مهدت لقيام حرب عالمي ثاني ‪...‬‬ ‫لكل فقرةم والعمل على معها‬
‫‪ ...............................‬الجغرافيا‪ :‬بناء استنتاجات عامة‪.‬‬ ‫خاتمة‬
‫في فكرة عام (استخالص(‬
‫‪ ..............................‬مثال‪ :‬تعزى القوة االقتصاادية األمريكية الى قوة أنشاطتها‬
‫الفالحياة والصااااانااعياة والتجاارياة ر م ذلاو تواجاه عادة‬
‫تحديات‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬القدرة على كتابة موضوع مقالي تحتاج الى امتالو رصيد لغوي ومعرفي‪ ،‬والتدرب المستمر على الكتابة‪.‬‬
 ‫منهجية االشتغال على الوثائق في مادة التاريخ والجغرافيا‬
‫الجغرافيا‬ ‫الحدث‬
‫التاريخ‬
‫‪- .1‬تعريف المصطلثات الجغرافي ‪.‬‬ ‫‪- .1‬تعريف المفاهيم والمصطلثات‪.‬‬
‫مثال‪ :‬المجال‪ :‬اإلطار المكاني الذي تتوطن فوقه الكيانات الجغرافي م وله خصائص هندسي‬
‫مثال‪ :‬عصب األمم‪ :‬منظم دولي تم انشاؤها باقتراح من الرئيس األمريكي ويلسو في‬
‫مثددة (الطولم العرضم االمتدادم االرتفاع)‬
‫سن ‪1919‬مم واتخذت نيف (سويسرا) مقرا لها‬
‫‪ .2‬أسئل االستخراج (استخرج المظاهرم الخصائص‪.)...‬‬ ‫الزمن‬
‫المكان‬
‫مثال‪ :‬اعتمادا على الوثيق ( ‪ (x‬صف توزيع ساكن العالم‬
‫‪- .2‬تثديد نوعي ٌ الوثيق ‪.‬‬
‫المقصود هو وصف الظاهرة من خالل تقديم الظاهرة الجغرافي من حيا المورفولو ي م التوطينم‬
‫مثال‪ :‬مقتطف من كتابم معاهدةم مذكرات تاريخي م مراسل رسمي ‪...‬‬
‫والثرك ‪.‬‬
‫‪- .3‬تثديد اإلطار التاريخي للوثائق‪.‬‬
‫تتوزع ساكن العالم بشكل متفاوتم نميز فيها بين مناطق ذات كثافات سكاني مرتفع (شرق و نوب‬ ‫مالحظ ‪ - :‬يثدد اطار تاريخي واحد لجميع الوثائق المطلوب وليس كل وثيق على حدى‪.‬‬
‫أسيام غرب القارة األوربي ‪)...‬م ومناطق ذات كافات سكاني منخفض (شمال أسيام أستراليا‪ .)...‬كما‬ ‫‪ -‬تقبل اإل اب المفكك والمدمج‬
‫تشير التوقعات الى أ ساكن العالم ستعرف تطورا متباينا في أفق سن ‪2050‬‬ ‫مثال‪ - :‬الزمن‪ :‬بين ‪ 1939‬و ‪ /1945‬المكا ‪ :‬العالم ‪ /‬الثدث‪ :‬الثرب العالمي الثاني‬
‫‪ -‬الثرب العالمي الثاني ما بين ‪ 1939‬و‪1945‬‬
‫مثال‪ :‬اعتمادا على الوثيق ( ‪ (x‬استخلص العوامل المفسرة لتوزيع ساكن العالم مع التصنيف‪.‬‬
‫‪- .4‬أسئل االستخراج (استخرج المظاهرم الخصائص‪.)...‬‬
‫تتوزع ساكنة العالم بشكل متباين‪ ،‬نتيجة عوامل عديدة‪ ،‬نميز فيها بين‪:‬‬
‫‪ -‬عوامل طبيعية‪...‬‬ ‫يتم استخالص او استخراج المطلوب من الوثائق دو زيادة أو نقصا ‪.‬‬
‫‪ -‬عوامل تاريخية‪...‬‬ ‫مثال‪ :‬تجلت األسباب المباشرة لقيام الثرب العالمي األولى في‪...‬‬
‫تركيب الفكرة األساس‪ :‬تمثل الفكرة األساس‪ ،‬سواء تعلق األمر بالتاريخ او الجغرافيا‪ ،‬فكرة دقيقة ومعبرة عن مضمون الوثائق‪ .‬يكون المطلوب منك عندها تحديد القاسم‬
‫المشترك بين الوثائق وليس صياغة فكرة لكل نص على حدى‪.‬‬
‫أكتب فقرة مركزة‪ :‬تكتب الفقرة من مكتسباتك المعرفية على شكل فقرة ذات جمل مترابطة دون عوارض‪ ،‬مع ضرورة تركيز المعطيات دون التقيد بالتفاصيل‪.‬‬
‫مالحظ ‪ :‬يقتضي االشتغال على الوثائق قراءة متأني للوثائق وفهم يد للسؤال ‪ -‬فهم السؤال نصف الجواب‪-‬‬
 ‫خطوات منهجية لالشتغال على الوثائق وكتابة موضوع مقالي‬
‫في مادة التاريخ والجغرافيا‬
‫الثانوي التأهيلي‬
‫شروط انجاز المبيانات‬ ‫‪.I‬‬

‫املبيان القطاعي ونصف القطاعي‪:‬‬

‫مالحظات أساسية‬ ‫معايير االختيار‬

‫▪ المقارن بين ظاهرتين أو أكثر‬

‫▪ و ود معطيووات متعووددة بينهمووا تكوواموول (منتو ووات‬
‫فالحي م صوناعي ‪ )...‬وثابت في الزمن (سون واحدة أو‬
‫فترة زمني مثددة (‪2005-2004‬م مثال)‬
‫(انظر المثال التطبيقي)‬ ‫▪ يكو مجموع نسبها يساوي ‪.% 100‬‬

‫مبيان املنحنى‪:‬‬
‫مالحظات أساسية‬ ‫معايير االختيار‬
‫▪ يمكن التعبير عن الظواهر اما بقيم مطلقة أو نسبية‬ ‫أ تكو الظاهرة اإلحصائي مستمرة في الزمن‬ ‫▪‬
‫▪ ينطلق المنحنى من محور االراتيب (أنظر المثال التطبيقي)‬ ‫▪ المقارن بين ظاهرتين أو أكثر (ال تتعدى ‪4‬‬
‫منثنيات لتجنب التداخل بين الظواهر)‬

‫مبيان باألعمدة‪:‬‬

‫الشروط الالزم توفرها‬ ‫الهدف منه‬

‫▪ يمكن التعبير عن الظواهر اما بقيم مطلقة أو نسبية‬
‫▪ يظل سمو األعمدة ثابتا لكونه ال يضيف أي قيمة‪.‬‬ ‫المقارن بين ظاهرتين أو أكثر‬ ‫▪‬
‫▪ يحافظ على نفس المسافة الفاصلة بين األعمدة‬
 ‫خطوات منهجية لالشتغال على الوثائق وكتابة موضوع مقالي‬
‫في مادة التاريخ والجغرافيا‬
‫الثانوي التأهيلي‬

‫‪ .1‬عناصر المبيان‬
‫يتكون المبيان من عناصر أساسية وهي‪ :‬العنوان‪ ،‬المقياس‪ ،‬المفتاح‪ ،‬المصدر‪،‬‬
‫اإلطار‪ ،‬عناوين محوري االراتيب واألفاصيل‪.‬‬

‫إطار المبيان‬
‫العنوان‬

‫الوحدة‬

‫مبيان تطور صادرات وواردات الواليات المتحدة األمريكية ما بين ‪2016-2004‬‬

‫بالمليون دوالر‬

‫مفتاح‬
‫المبيان‬

‫السنوات‬

‫‪ 1‬سنتمتر = ‪ 500‬بالمليون دوالر‬ ‫الصادرات‬

‫الواردات‬
‫‪ 1‬سنتمتر = ‪ 4‬سنوات‬

‫المصدر‪.......................... :‬‬
‫مقياس المبيان‬

‫مصدر المعطيات‬
 ‫خطوات منهجية لالشتغال على الوثائق وكتابة موضوع مقالي‬
‫في مادة التاريخ والجغرافيا‬
‫الثانوي التأهيلي‬

‫‪ .2‬العناصر التي عادة ما يتضمنها محوري االراتيب واألفاصيل (مبيان األعمدة‪/‬مبيان المنحنى)‬

‫محور األراتيب‬

‫❖ العناصر الكمية‪:‬‬
‫‪ -‬كمية االنتاج‬
‫‪ -‬التساقطات‬
‫‪ -‬عدد السكان‬
‫‪ -‬درجات الحرارة‬ ‫❖ العناصر النوعية‪:‬‬
‫‪ -‬إلخ‪....‬‬ ‫‪ -‬أسماء البلدان‬
‫‪ -‬أسماء المنتجات‬
‫‪ -‬أسماء القطاعات‬
‫❖ العناصر الزمنية‪:‬‬
‫‪ -‬األيام‬
‫‪ -‬الشهور‬
‫محور األفاصيل‬ ‫‪ -‬السنوات‬
‫خطوات منهجية لالشتغال على الوثائق وكتابة موضوع مقالي‬
‫في مادة التاريخ والجغرافيا‬
‫الثانوي التأهيلي‬

‫‪ .3‬خطوات انجاز مبيان قطاعي‬

‫المفتاح‬

‫المصدر‪..........:‬‬

‫المفتاح‬

‫المصدر‪..........:‬‬
‫خطوات منهجية لالشتغال على الوثائق وكتابة موضوع مقالي‬
‫في مادة التاريخ والجغرافيا‬
‫الثانوي التأهيلي‬

‫‪ .4‬خطوات انجاز مبيا باألعمدة‬

‫قاعاااادة‪:‬‬

‫القيمة القصوى‬
‫=‬ ‫قيمة التدريجة‪:‬‬
‫طول المحور‬

‫مثااااال‪:‬‬
 ‫خطوات منهجية لالشتغال على الوثائق وكتابة موضوع مقالي‬
‫في مادة التاريخ والجغرافيا‬
‫الثانوي التأهيلي‬

‫‪ .5‬خطوات انجاز مبيا بالمنثنى‬

‫‪ 1‬سنتمتر = ‪ 5‬ماليين نسمة‬

‫‪ 1‬سنتمتر = ‪ 5‬سنوات‬
‫المصدر‪..........:‬‬