‫مدونة المناهج السعودية‬

‫‪https://eduschool40.blog‬‬
‫الموقع التعليمي لجميع المراحل الدراسية‬
‫في المملكة العربية السعودية‬
 ‫اسم الطالبـ‪/‬ة‬ ‫م‬

‫الرقم اجلامعي‬ ‫‪1‬‬

‫الشعبت‬ ‫‪2‬‬

‫أستاذ املقرر‬ ‫‪3‬‬

‫الدرجت‬ ‫‪4‬‬

‫‪1‬‬
 ‫الفصل األول‬
‫مدخل إىل الكتابة‬
‫(‪ )52‬درجة‬
‫الوحدة األولى – مفهوم الكتابة‪:‬‬
‫أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫واصطالحا‪( .‬درجتان)‬
‫ً‬ ‫‪ )1‬عرف بالكتابة لغة‬
‫‪....................................................................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................‬‬
‫‪)2‬تتجلى أىمية الكتابة بوصفها أداة تواصلية لتوثيق التراث وصناعة المعرفة ونقلها على مستويين‪:‬‬
‫‪....................................................................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬
‫‪(..........................................................................‬درجتان)‬
‫الوحدة الثانية‪-‬نشأة الكتابة‪:‬‬
‫‪ )1‬تطورت الكتابة ومرت بعدة مراحل ‪...‬حددىا‪ ( .‬درجتان)‬

‫‪2‬‬
‫‪.....................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................‬‬
‫‪............................................................................‬‬
‫الوحدة الثالثة‪ -‬الكتابة ظاىرة عالمية‪:‬‬
‫كان للكتابة دورىا في حفظ التراث اإلنساني على مر العصور‪...‬ناقش‪(.‬درجتان)‬ ‫‪)1‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................‬‬
‫الوحدة الرابعة‪ -‬الكتابة التواصلية ‪ ( :‬خمس درجات)‬
‫‪ )1‬ىناك نظامان لالتصال اللغوي‪ .............. :‬و‪................‬‬
‫‪ )2‬عناصر عملية االتصال‪.............. :‬و‪...............‬و‪.............‬‬
‫‪ )3‬العالقة بين المرسل والمستقبل في االتصال الشفهي عالقة‪..............:‬‬
‫الوحدة الخامسة‪ -‬الكتابة والمتلقي‪:‬‬
‫‪ )1‬يختلف الكاتب والمتلقي باختالف السياق المستهدف ‪...‬ناقش‪(.‬ثالث درجات)‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫الوحدة السادسة‪ -‬أنا كاتب ‪:‬‬
‫‪3‬‬
 ‫‪ )1‬اكتب عشرة أسطر في أي موضوع من اختيارك‪(.‬تسع درجات)‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫الفصل الثاني‬
‫مرحلة ما قبل الكتابة‬
‫(‪ )52‬درجة‬
‫الوحدة األولى‪ -‬أسئلة ضرورية قبل الكتابة‪:‬‬
‫‪ )1‬ىناك أربعة أمور يجب أن تكون واضحة في ذىن الكاتب قبل أن يقدم على‬
‫الكتابة في أي موضوع‪...‬حددىا‪(.‬أربع درجات)‬

‫‪4‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫الوحدة الثانية – التخطيط واالستعداد للكتابة‪( :‬أربع درجات)‬
‫موضوعا وخطط لو في ضوء الجدول اآلتي‪:‬‬
‫ً‬ ‫تخير‬
‫األسلوب‬ ‫المتلقي‬ ‫الهدف‬ ‫الموضوع‬

‫الوحدة الثالثة‪ -‬العصف الذىني‪:‬‬

‫‪ )1‬من أبرز إستراتيجيات العصف الذىني (ثالث درجات)‬
‫‪.....................................................................‬‬
‫‪.....................................................................‬‬
‫‪.....................................................................‬‬
‫موضوعا وأعد لو خريطة ذىنية في ضوء ما درست‪( .‬خمس درجات)‬
‫ً‬ ‫‪ )2‬تخير‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬

‫‪5‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫الوحدة الرابعة‪ -‬ىيكلة األفكار‪ ( :‬سبع درجات)‬
‫‪ -‬المخدرات سالح فتاك يدمر الشعوب‬
‫‪ -‬خدمة ضيوف الرحمن من أىم برامج الرؤية الوطنية ‪2232‬‬
‫‪ -‬مشروع الطائف الجديد من أىم مشروعات الرؤية الوطنية‬
‫موضوعا مما سبق‪ ،‬واعمل على ىيكلة أفكاره وأجزاء فقرتو وف ًقا النموذج اآلتي‬
‫ً‬ ‫تخير‬
‫العنوان ‪......................................‬‬
‫الجملة المفتاحية‪.......................................................:‬‬
‫الجمل الداعمة‪:‬‬
‫‪................................................................‬‬
‫‪................................................................‬‬
‫‪................................................................‬‬

‫‪6‬‬
‫الجملة الخاتمة‪..............................................................:‬‬

‫الفصل الثالث‬
‫كتابة الفقرة‬
‫(‪ )52‬درجة‬
‫الوحدة األولى‪ -‬مراحل الكتابة‪:‬‬
‫اقرأ الفقرة اآلتية ثم أجب‪( :‬ثماني درجات)‬

‫ىناك فرق بني احلياة يف ادلدينة والقرية من عدة نو ٍاح؛ فمن ناحية السكان والبيئة‪ ،‬تتميز القرية جبوىا الطبيعي‬
‫الذي يعد مالذاً دلن يقصدون الراحة واذلدوء‪ ،‬وذلك لقلة عدة السكان ولوجود مساحات شاسعة من ادلزروعات‬
‫واألشجار‪ .‬بينما تتميز ادلدينة بكثافة سكانية عالية تفوق القرى‪ ،‬مما يؤدي إىل مشكلة االزدحام والتلوث‬
‫واالكتظاظ السكاين‪.‬ومن ناحية احلياة االقتصادية‪ ،‬يعمل غالبية سكان القرية بوظائف زلدودة من أمهها‪ :‬الزراعة‬
‫وتربية ادلواشي والدواجن وغريىا‪ ،‬اليت غالبا ما تستخدم لسد حاجة ادلنزل أو ألغراض جتارية‪:‬مثل منتوجات‬
‫األغنام من احلليب‪ ،‬ومنتوجات الدواجن كالبيض واللحوم‪ ،‬وعلى العكس من ذلك‪ ،‬تتنوع احلياة االقتصادية يف‬
‫ادلدينة؛ فهي تضم مراكز احلياة األساسية وادلرافق العامة كادلستشفيات والوزارات‪ ،‬ويوجد هبا أعداد كبرية من احملال‬
‫التجارية‪ ،‬لذلك يعمل سكاهنا بالصناعة والتجارة‪ ،‬ويف الوظائف ادلختلفة كالتعليم والصحة وغريىا‪.‬‬

‫‪ )1‬ما ادلوضوع الرئيس للفقرة؟‬

‫‪ )2‬كم عدد اجلمل يف ىذه الفقرة؟‬
‫‪ )3‬ىل ترى أن الفقرة قد أدت الفكرة بوضوح؟‬
‫‪ )4‬ىل التزم كاتب الفقرة ضوابط الشكل اخلارجي ذلا؟ وكيف؟‬

‫‪7‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................‬‬

‫الوحدة الثانية‪ -‬أجزاء الفقرة‪( :‬ثماني درجات)‬

‫اقرأ الفقرة اآلتية مث أجب‪:‬‬

‫ال يزال قرار منع التدخني يف األماكن ادلغلقة منذ صدوره يثري الكثري من اجلدل بني ادلؤيدين والرافضني‪،‬‬
‫جدا لعدة أسباب؛ أوالً‪ -‬التدخني يف األماكن ادلغلقة ال يضر ادلدخنني فقط ‪ ،‬وإمنا‬
‫ولكنين أرى أنو قرار صائب ً‬
‫تعد على غريك بشكل مباشر‪،‬‬ ‫يتعدى ضرره إىل غري ادلدخنني فيما يعرف بظاىرة التدخني السليب‪.‬ويف ىذا ٍ‬

‫وتعريض صحتهم للخطر ‪ ،‬وإىدارحقهم يف احلصول على ىواء نظيف‪ .‬يشري موقع منظمة الصحة العادلية إىل أن‬
‫نصف أطفال العامل يتعرضون للتدخني السليب‪ ،‬وىذا ما يتضح يف تفاقم حاالت الربو يف الواليات ادلتحدة‬
‫األمريكية‪ .‬ووف ًقا لتقديرمنظمة العمل الدولية؛ فإن وفيات العاملني بسبب التدخني السليب تبلغ ‪ 222‬ألف سنوياً‪.‬‬
‫ثانيًا‪ -‬للتدخني يف األماكن ادلغلقة آثار سلبية على االقتصاد‪ .‬فباإلضافة للتكاليف ادلالية لعالج للحاالت ادلرضية‬
‫النامجة عن التدخني السليب؛ فإن التدخني يف األماكن ادلغلقة يتسبب يف خسائر يف اإلنتاجية لدى ادلوظفني‪.‬‬
‫فعلى سبيل ادلثال‪ ،‬تتعرض ادلنطقة اإلدارية يف ىونج كونج ‪ -‬كما ورد يف موقع منظمة الصحة العادلية‪ -‬إىل‬
‫خسائر مالية مبقدار ‪ 156‬مليون دوالر سنويًا بسبب التدخني يف األماكن ادلغلقة‪ ،‬ويرتفع ىذا الرقم إىل عشرة‬
‫مليارات دوالر يف الواليات ادلتحدة‪ .‬ىذان السببان ادلذكوران يوضحان أن قرار منع التدخني يف األماكن ادلغلقة‬
‫ىو قرار صائب مبا ال يدع رلاالً للشك‪.‬‬

‫‪ )1‬حدد موضوع الفقرة‪.‬‬

‫‪ )2‬حدد اجلملة ادلفتاحية‬

‫‪8‬‬
 ‫‪ )3‬حدد اجلمل الداعمة‬
‫‪ )4‬حدد مجلة اخلاةمة ‪.‬‬

‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................‬‬

‫الوحدة الثالثة‪ -‬الوحدة الموضوعية والترابط‪:‬‬

‫اقرأ الفقرة اآلتية مث أجب ( تسع درجات)‬

‫تنتشر احلوادث ادلرورية يف ادلملكة العربية السعودية‪ ،‬وتعود أسباهبا خلمسة مسببات أساسية‪ :‬أوالً‪-‬‬
‫االنشغال باذلاتف عن القيادة‪ .‬فال شك أن القيادة حتتاج إىل تركيز‪ ،‬واالنشغال باذلاتف يُفقد السائق الرتكيز‪ ،‬مما‬
‫جيعلو أكثر عرضة للحوادث‪ .‬ثانيًا‪-‬قطع إشارة ادلرور احلمراء؛ إن قطع إشارة ادلرور احلمراء يزيد من احتمالية‬
‫االصطدام بني السيارة القاطعة لإلشارة احلمراء والسيارة ادلتجاوزة بشكل نظامي إلشارة ادلرور اخلضراء‪ .‬ثالثاً‪-‬عدم‬
‫ابعا‪-‬عدم ترك مسافة أمان كافية بني سيارتني متعاقبتني‪ ،‬وىذا من‬
‫إعطاء أولوية ادلرور دلن ىم داخل الدوار‪ .‬ر ً‬
‫خامسا‪ -‬تغيري‬
‫ً‬ ‫شأنو أن يقلص الفرصة على من يف اخللف لتفادي أي توقف مفاجئ للسيارة اليت يف ادلقدمة‪.‬‬
‫مسار السري ادلفاجئ؛ إذ إن السائق الذي يقوم بتغيري مساره بشكل مفاجئ جيعل نفسو عرضة لالصطدام‬
‫بالسيارات األخرى‪.‬ىذه أىم األسباب اليت تؤدي للحوادث ادلرورية يف ادلملكة العربية السعودية‪ ،‬اليت جيب علينا‬
‫أن نتفادىا لتفادي احلوادث ‪.‬‬

‫‪ )1‬ما موضوع ىذه الفقرة؟ وما عنواهنا؟‬

‫‪ )2‬استخرج اجلملة ادلفتاحية‪،‬وضع خطًا حتت ادلوضوع ودائرة حول الفكرة الضابطة ‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫‪ )3‬ىل ىناك وحدة موضوعية للفقرة؟‬
‫‪ )4‬كيف حتققت الوحدة ادلوضوعية؟ عدد اخلطوات ‪.‬‬
‫‪ )5‬مادور اجلمل الداعمة؟ وىل ىي متجانسة مع بعضها‪ ،‬ومتسلسلة منطقيًا؟‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................‬‬

‫الفصل الرابع‬

‫‪10‬‬
 ‫أساليب كتابت الفقرة‬

‫(‪ )52‬درجت‬

‫مستخدما أحد أساليب كتابة الفقرة‪،‬‬

‫ً‬ ‫يف ضوء دراستك أساليب كتابة الفقرة‪ ،‬اكتب فقرة يف موضوع من اختيارك‬
‫وملتزما ضوابط كتابة الفقرة وعناصرىا على النحو اآليت‪:‬‬
‫ً‬

‫أوالً‪ -‬صياغة العنوان ادلناسب ‪ :‬درجة واحدة‬

‫‪....................................................................................................‬‬

‫ثانيًا‪ -‬إسرتاتيجية العصف الذىين اليت اعتمدت عليها‪ :‬درجة واحدة‬

‫‪..................................................................................................‬‬

‫ثالثًا‪ -‬األفكار اليت تولدت خالل عملية العصف الذىين‪ :‬درجتان‬

‫‪..............................................................................................)1‬‬

‫‪..............................................................................................)2‬‬

‫‪..............................................................................................)3‬‬

‫‪..............................................................................................)4‬‬

‫ابعا – ىيكلة األفكار (ثالث درجات)‬

‫رً‬

‫بعد انتهاء العصف الذىين حاول وضع األفكار يف اجلدول اآليت‪:‬‬

‫العنوان‪............................‬‬

‫اجلملة ادلفتاحية‪............................................................................:‬‬

‫‪11‬‬
 ‫اجلمل الداعمة‪:‬‬

‫‪............................................................................... )1‬‬
‫‪............................................................................... )2‬‬
‫‪............................................................................... )3‬‬

‫مجلة اخلاةمة‪..............................................................................:‬‬

‫خامسا‪ -‬كتابة ادلسودة‪ ( :‬أربع درجات)‬

‫ً‬
‫مستفيدا من أدوات الربط ذات الصلة‬
‫ً‬ ‫بعد االنتهاء من ىيكلة األفكار‪ ،‬حاول صياغتها يف قالب الفقرة‬
‫باألسلوب الذي اخرتتو‪ ،‬ومراعيًا ضوابط الشكل اخلارجي للفقرة‪.‬‬

‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪....................................................................................................‬‬

‫‪12‬‬
 ‫سادسا‪ -‬ادلراجعة والتنقيح‪( :‬أربع عشرة درجة)‬
‫ً‬

‫أجب عن األسئلة اآلتية يف اجلدول اآليت ‪:‬‬

‫اإلجابة‬ ‫السؤال‬ ‫المحور‬

‫‪)1‬ىل ذلذه الفقرة عنوان؟‬ ‫المحتوى‬
‫‪)2‬أين موقع اجلملة ادلفتاحية؟‬
‫‪)3‬ماموضوع فقرتك؟ومالفكرة الضابطة؟‬
‫‪)4‬مادور اجلمل الداعمة يف ىذه الفقرة؟‬
‫‪)5‬ى ل ل ل ل ل للل توج ل ل ل ل ل للد مجل ل ل ل ل ل للة خاةم ل ل ل ل ل للة يف الفق ل ل ل ل ل للرة؟‬
‫ومادورىا؟‬
‫‪)1‬ىل ترى أنك حققت ضوابط الشكل‬ ‫الشكل‬
‫اخلارجي للفقرة؟‬
‫‪)2‬ىل تركت مسافة بادئة؟‬
‫‪)3‬ىل توسط العنوان رأس الصفحة؟‬
‫‪)4‬ىل انتهت اجلمل بنقطة أو بعالمة ترقيم‬
‫مناسبة؟‬
‫‪)1‬ىل ذلذه الفقرة وحدة موضوعية؟‬ ‫الترابط‬
‫‪)2‬ىل ذكرت األسباب أو اآلثار؟ وضح ذلك‬
‫‪)3‬ىل يوجد ترابط بني اجلمل؟ وكيف مت‬
‫حتقيقو؟‬
‫‪)1‬ىل توجد أخطاء حنوية؟ اذكر أرقام األسطر‬ ‫سالمة النص‬
‫اليت وردت فيها األخطاء مع اإلشارة إليها يف‬
‫النص‪.‬‬
‫‪)2‬ىل توجد أخطاء إمالئية؟ اذكر أرقام األسطر‬
‫اليت وردت فيها األخطاء مع اإلشارة إليها يف‬
‫النص‪.‬‬

‫‪13‬‬
14