UNITAT DIDÀCTICA (relacionada amb el curs desenvolupat):

Nom del curs d'ABCAL: Les problemàtiques psicosocials i el protocol contra l’assetjament a l’escola Codi: 040621
Nom i llinatges: Marc Ferrer Marí DNI: 47253610H
E-mail: cramef1@gmail.com Data: 25/06/21

Nom de l'activitat: Respectant als iguals

Adreçat a (Nivell, curs, característiques del grup, centre...): Alumnat de 1º d’ESO. El grup està conformat per alumnat que arriba de diversos centre d’educació primària. És
important l’acció tutorial per a una bona cohesió del grup i evitar futures situacions d’assetjament. Les activitats de prevenció adreçades al 1er curs de la ESO són fonamentals per
al bon desenvolupament dels alumnes durant tot el seu recorregut a l’institut.
Objectius (Màxim 3 objectius principals del curs): Continguts (Màxim 3 continguts principals del curs): Estàndards d’aprenentatge avaluables
(relacionats amb els objectius):
1. Definir el concepte d'assetjament escolar. 1. Activitats de prevenció contra l'assetjament
2. Conèixer activitats de prevenció contra escolar
l'assetjament escolar . 2. Definició d'assetjament escolar. 1. Sap explicar a un company o companya què
és l’assetjament escolar.

2. Intervé, participa o reflexiona en l’activitat

de dinàmica de grup.

Activitat planificada i temporalització (en base als objectius i continguts principals del curs):

Les intervencions estaran distribuïdes en dues sessions de 50 minuts que es duran a terme en hores de tutoria, formant part de la comissió de
convivència. Aquestes activitats estaran encaminades a la prevenció de l’assetjament i en saber què és l’assetjament.
A la primera sessió demanarem als nostres alumnes si ja saben què és l’assetjament i si havien fet activitats abans. Apuntarem a la pissarra una
definició o trets característics de l’assetjament. Una vegada hi ha consens sobre les idees que tenen els alumnes sobre l’assetjament, reproduïrem un
video on hi ha testimonis d’alumnes que l’han patit i on hi ha professionals que defineixen el concepte d’assetjament. Demanarem als alumnes que
apuntin a la llibreta o fulla en blanc tot el que trobin interessant, per exemple: definició d’assetjament, tipus d’assetjament, qui pot patir-ho, etc.
A la segona sessió recordarem el que varem veure al video i les coses que més els ha impactat o fet reflexionar. Per últim, a una fulla, individualment,
cada alumne apuntarà/inventarà tres normes per aplicar a l’aula per a evitar situacions d’assetjament. Els podem ajudar i donar exemples com: avisar
al tutor si trobem que algun company està patint, no deixar missatges a la pissarra o a la taula que puguin ser ofensius, etc.
Finalment, es farà una dinàmica de Role playing on alumnes voluntaris representaran diverses escenes d’assetjament. Després de cada escena els
alumnes reflexionaran sobre com creuen que es podria evitar l’assetjament.
Materials i recursos a emprar (en base a l’activitat planificada):

Video de la primera sessió: Trenquem el silenci. Assetjament a les escoles.

https://www.youtube.com/watch?v=5EaFDwhwhuo

Pissarra electrònica, ordinador, connector HDMI, altaveus, projector, pissarra, fulls en blanc.
Mesures d'atenció a la diversitat:
Segons les característiques de l’alumnat NESE, es tractarà amb el DO o PT de referència a l’aula sobre si cal adaptar l’activitat.
Per l’alumnat en general tendrem en compte que entenen el què visualitzen al video, així que, anirem aturant-lo per veure si comprenen tot el que es
diu.

Competències clau:

- Competència en comunicació lingüística (CL).

- Competència en el coneixement i la interacció amb el món (CF).
- Competència social i ciutadana (CS).
- Competència per aprendre a aprendre (CA).