1.

6 uvjeta za kvalitetu

2. Učenici vas moraju poznavati i voljeti – 6

3. Koje su temeljne, životne sposobnosti u kvalitetnoj školi

4. 4 kategorije vezane za učenje činjenica

5. Poučavanje neakademskih umijeća

6. Usporedno vrednovanje – POSUP

7. 4 izvora suradnika u nastavi

8. 5 potreba u teoriji izbora

9. Što je kvaliteta

10. Što je cilj kvalitetne škole

11. Poučavanje korisnih činjenica

12. Poučavanje neakademskih umijeća

13. Uspostava pozitivnog ugođaja u razredu

14. Kompjuterske igre spadaju u

15. Dnevna krivulja raste na

16. Preparacija spada u

17. Što je problem modifikacije

18. Što je osobna jednadžba

19. Ishod učenja je

20. Komunikacija između nastavnika i učenika je

21. Gdje spada humor

22. Dvostruki čin mišljenja i činjenja

23. Kako poticati sudjelovanje učenika u nastavi

24. Iskazivanje vašeg statusa, kompetentnog poučavanja, organizacijskog nadzora i

uspješnog rješavanja učeničkog neuspjeha spada u –

25. Razredni ugođaj je bitan za

26. Nastavnički stres

27. Dijaloška i monološka spadaju u

28. Preparacija, realizacija i evaluacija spadaju u

29. O čemu treba voditi računa kod vođenja nastavnika u kvalitetnoj školi

30. Odlaganje djelovanja i prisilnosti spada u

31. Djelotvorni savjeti, pedagoška funkcija i posljedične radnje spadaju u

32. Kako je moguće prikupiti podatke o nastavnikovu radu

33. Kako poučavati teoriju izbora na razrednim sastancima

34. Tjedna krivulja radne sposobnosti najviša je

35. Evaluacija je

36. Što je potrebno za održavanje učeničke aktivnosti ili sudjelovanja

37. Ugodna i poticajna okolina su uvjet za

38. Što sve spada u problem naknadne racionalizacije

39. Što je bitno za razvoj nastavnih umijeća

40. Kako je najbolje poučavati 5 životnih sposobnosti u OŠ

41. Prijeđite na stvar

42. Što je najbitnije za izgled i sastav razreda

43. Teorija izbora

44. Pogreška kontrasta kod ocjenjivanja

45. Halo efekt

46. Osobna jednadžba

47. Logička pogreška

48. Pogreška sredine

49. Pogreška diferencijacije

50. Prilagođavanje ocjene kvaliteti učeničke skupine

51. U što spada uživljenost

52. Individualni i grupni rad

53. Što je vježbanje i ponavljanje

54. Planiranje i priprema

55. Frontalno poučavanje

56. Demonstracijska i praksicistička nastavna metoda

57. Uzajamno poštovanje i razumijevanje u odnosu nastavnik – učenik

58. Što je potrebno za razvoj nastavničkih umijeća

59. Što spada u fazu realizacije

60. Što je važno za autoritet nastavnika

61. Intuitivno-improvizirajuće djelovanje

62. Objasni usmene aktivnosti nastavnika

63. Problem instrukcije

64. Problem eksplikacije

65. Usporedi demonstracijsku i dokumentacijsku metodu

66. Što je defleksibilzacija i u što spada

67. 3 važna elementa nastavničkih umijeća

68. Što je etos

69. Ocjenjivanje učenika

70. Gdje spadaju vježbanje i ponavljanje

71. Zašto u kvalitetnoj školi nastavnici vode, a ne šefuju

72. Kad je najniža godišnja krivulja

73. U što spada namjera raspolaganja

74. 3 razine razrade nastavnih programa

75. Objasni pripremanje prema Kyriacou

76. Samovrednovanje, poboljšanje i ponavljanjem do kvalitete

77. Nastavna pomagala i sredstva

78. Gdje spada laboratorijsko – eksperimentalna metoda

79. Kvalitetan rad nikad nije destruktivan

80. Što učenici moraju znati o nastavniku da bi ga poštivali i voljeli

81. Autoritet nastavnika, koji su dijelovi

82. U što spadaju linijski, koncentrični i kombinirani

83. Nastavni programi prema položaju nastavnih sadržaja u nastavnom programu svakog
nastavnog predmeta

84. Navedite primjer granice iskustvenog znanja

85. Nemogućnost formalizacije, gdje spada i što je

86. Djelotvorni savjeti, pedagoška funkcija i posljedične radnje spadaju u

87. Ocjenjivanje i poboljšavanje učeničkog rada važni su za

88. Gdje spada interferencija

89. Što je važno za poučavanje korisnih činjenica u srednjoj školi

90. Što je važno za uspostavu dobrog odnosa nastavnika i učenika

91. Što je rad u paru – z

92. Na što utječe teorija izbora

93. Dekvalifikacija je dio

94. Koje su metode prikupljanja podataka o nastavnikovu radu

95. Djelotvorni savjeti i samoocjenjivanje uvjeti su za

96. Kompjuterske igre spadaju u

97. Način komunikacije i vođenje nastave spadaju u

98. Kako potaknuti i održati učeničko sudjelovanje i aktivnost

99. Poticajna i ugodna razredna atmosfera

100. Objasniti tezu da je nastavnik profesionalac

101. Elementi izvedbe nastavnog sata

102. Objasni kvalitetni nastavnik poučava kvalitetno

103. Proces vođenja i tijek nastave

104. Pod što spada motiviranje učenika

105. Objasni povezanost verbalne i demonstracijske metode