Індивідуальна карта розвитку дитини

ПІБ дитини________________________________________________________________
Дата народження___________________________________________________________
Домашня адреса____________________________________________________________

Данні психолого-педагогічного обстеження

1.Чи легко вступає у контакт при обстеженні____________________________________

Бесіда:
1. Як тебе звуть?______________________________________________________________
2. Скільки тобі років?__________________________________________________________
3. Ти хлопчик чи дівчинка?_____________________________________________________
4. Як звуть мама і тата?________________________________________________________

Характеристика індивідуального розвитку

Особливості сприйняття
1. Сприйняття предмета, картинки (впізнавання предмета в схематичному, пересічному
зображенні)_________________________________________________________________
2. Виділення в предметі істотних деталей, частин_________________________________
3. Уміння домальовувати предмет ______________________________________________
4. Сприйняття величини ______________________________________________________
5. Сприйняття кольору:
а) використовуючи безмовну інструкцію, перевірити, співвідносить чи
колір_______________________________________________________________________
б) чи розрізняє кольори_______________________________________________________
в) розрізняє і знає назви кольорів_______________________________________________
6. Сприйняття форми
- знає, диференціює основні геометричні фігури__________________________________
- дізнається форми в малюнку, в предметі________________________________________
7. Сприйняття простору
- розрізняє праву і ліву сторону на собі, на іншу людину
_______________________________________________________________________
- скласти розрізну предметну картинку (по вертикалі, горизонталі, діагоналі)
______________________________________________________________
- орієнтується в просторі
_______________________________________________________________________
- розуміння прийменників (простих, складних)
______________________________________________________________________
8. Сприйняття часу (частини доби, пори року)
_______________________________________________________________________

Рівень довільного уваги, сенсомоторної координації, навичок дрібної моторики

1. змалював картинку «будиночок»:

Оцінки: 1б - неправильне зображення елементів
1б - заміна одного елемента іншим
1б - відсутність одного елемента
1б - розрив між лініями
0б - відтворення без помилок
Аналіз результатів: 0б - достатня увага, сформований навик моторики
1-2Б - середній рівень уваги і навички моторики більше 2б - низький рівень уваги і
навички моторики.__________________________________________________________
2. Уміння візуально планувати виконання завдання ( «Лабіринт», «Проведи зайчика до
морквині» і т.п.) _____________________________________________________________

Особливості розвитку пам’яті.

1. Швидкість запам'ятовування, точність відтворення. Запам'ятати і викласти 4 картинки

(до 4 картинок додати 2 картинки яких не було) в будь-якому порядку 1-5 разів, потім
через 50-60 хвилин).__________________________________________________________
2. Швидкість запам'ятовування, точність відтворення. Запам’ятати і відтворити 4 звуки )
в будь-якому порядку 1-5 разів, потім через 50-60
хвилин)___________________________
 Особливості мислення

1. Невербальна класифікація геометричних фігур:

- чи розуміє безмовну інструкцію при розкладанні геометричних фігур за певною
ознакою (колір, форма) ______________________________________________________
(Використовуються 5 – 10 карток із зображенням геометричних фігур)
2. Здатність до узагальнення (по картинці)
а) за призначенням (що можна одягти, їсти) _____________________________________
б) назва узагальнюючого слова ________________________________________________
3. Класифікація узагальнюючих понять (посуд, чашка)_____________________________
4. Виключення зайвого предмета (4-й зайвий) ____________________________________

Особливості мови

1. Розуміння словесної інструкції (регулююча функція мови) ______________________

2. Обсяг пасивного словника (за предметними, сюжетними картинками) _____________
3. Обсяг активного словника (за предметними, сюжетними картинками) _____________
4. Особливості фразової мови (питально-відповідна, самостійна) ____________________
5. Стан зв’язного мовлення (скласти розповідь по мало сюжетному зображенні, по серії
картинок, переказ короткого тексту).

Розвиток елементарних математичних уявлень

1. Перерахунок предметів до 5-10 ______________________________________________

2. Співвідношення даної кількості з кількістю пальців _____________________________
3. Рахункові операції (порахувати от одного до 10)________________________________

Конструктивна діяльність

1. Уміння будувати за зразком_________________________________________________

2. Будує по графічному малюнку ______________________________________________
3. Будує самостійно _________________________________________________________
                                     
 Особливості емоційно-вольової сфери

1. Емоційна реакція дитини на сам акт обстеження ________________________________

2. Характер діяльності:
а) прояв інтересу до завдання, стійкість інтересу _________________________________
б) цілеспрямованість діяльності ________________________________________________
в) наявність самоконтролю в діяльності _________________________________________
(Чи потребує допомоги, а якою мірою)
3. Розуміння емоційного сенсу картинок, текстів _________________________________
4. Емоційна стійкість (нестійкість) поведінки ____________________________________
5. Контактність в спілкуванні з дорослими, дітьми ________________________________

Висновки___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________