Týden

Týden 30:
Češi, vynálezy, vynalézání
Týden 30, Lekce 1

Slovíčka
bádání (N) přisoudit/ přisuzovat
dárce (M) psychicky nevyrovnaný
dárcovství (N) sejít z něčeho
darovat krev shlukování (aglutinace)
hodlal to udělat shlukovat se
krevní sérum shrnout
krevní skupiny smysluplný
krvinka (červená, bílá) (F) srážet se/ srazit se
lékařský zákrok srážet se/ srazit se
mít tušení srážlivost (F)
na úkor něčeho/někoho sval (M)
najít útočiště svalstvo (N)
naverbovat nechat se naverbovat šílený
odběr krve šílet
odebírat/ odebrat krev tušit něco
odhad (M) uplatnění (N)
odhadnutelnost (F) úzkost (F)
odhadovat/ odhadnout vyloučit
odhalit vyvrátit hypotézu
ošetřovatel (M) výzkum (m)
pavěda (F) vzorek (M)
pokus (M) zahořknout
potvrdit zákrok (M)
povstání vypuklo zohlednit něco
premiant (M) zraněný (člověk)
převládat
GRAMATIKA – Spojky, modální slovesa, opakování
SPOJKY (KONJUNKCE)
Rozlišujeme souvětí souřadné, které má nejméně dvě věty hlavní a jakýkoliv počet vět vedlejších, a
souvětí podřadné, které má pouze jednu větu hlavní a jakýkoliv počet vět vedlejších.
Přišel domů a řekl své manželce, že cestou potkal známé. = souvětí souřadné
1
ČEŠI, VYNÁLEZY A VYNALÉZÁNÍ
Nechci, abys mi pomáhal, protože to chci dokázat sám. = souvětí podřadné
Spojky dělíme na spojky souřadicí (parataktické) a spojky podřadicí (hypotaktické).
1. Souřadicí spojky rozdělujeme podle toho, v jakém poměru spojují věty a větné členy. Doplňte
správné názvy skupin souřadicích spojek.
vylučovací / slučovací / vysvětlovací / důsledkové / odporovací / stupňovací / příčinné a důvodové
● a, i, ani, nebo, jednak - jednak, jak - tak - jsou spojky .......................................

● ba, i, nejen - ale, nejen - nýbrž i, dokonce - jsou spojky ........................................
● ale, avšak, však, nýbrž, jenže - jsou spojky ...............................................
● nebo, anebo, či, buď - nebo, ať - nebo - jsou spojky ...........................................
● neboť, vždyť, totiž - jsou spojky .............................................
● a to, a sice - jsou spojky ............................................
● (a) tedy, (a) proto, (a) tak - jsou spojky ........................................................
2. Jaké znáte podřadicí spojky? Vyřešte přesmyčky.
ež - bydyk - mikajle -
otoprež - vilačko - ežn -
stliejže - estožepř - kudod -
yždk - batřeže - žani -
bay - octímza -
3. Podtrženou spojku nahraďte spojkou s co nejpodobnějším významem.
a) Když chceš jít na odběr krve, musíš několik dní předtím dbát na správný pitný režim.
b) Chceš-li pomoci ještě více, nechoď darovat pouze krev, nýbrž i kostní dřeň.
c) Nemůžeš se stát dárcem krve, pokud nejsi plnoletý.
d) Ačkoliv mohou dárci za darovanou krev dostat peněžitou odměnu, většina daruje krev zdarma.
e) Přemýšlím, zda se mám stát dárcem krve.
f) Konečně jsem mohl darovat krev, neboť jsem před dvěma týdny měl osmnácté narozeniny.
g) Jakmile mi odebrali krev, udělalo se mi zle.
4. Spojte věty v souvětí vhodnou spojkou.
a) Má dcera je psychicky nevyrovnaná. Často cítí velkou úzkost.

2
b) Nesmí se mi stát žádný úraz. Mám špatnou srážlivost krve.
c) Jeho strýc podstoupil operaci. Zbavil se velkých bolestí kloubu.
d) Ten zraněný po nehodě málem zemřel. Rychlý lékařský zákrok mu zachránil život.
5. Větu jednoduchou převeďte v souvětí se stejným významem a naopak.
a) Těším se brzy na viděnou.
b) Zdržel se kvůli zpoždění autobusu.
c) Hned po hodině si doběhnu pro kávu.
d) Prosili jsme ho o trpělivost.
e) Choval se nepřátelsky, a proto se sám vyřadil z kolektivu.
f) Žádal nás, abychom mu dali svou adresu.
6. Věty vedlejší jsou kromě spojek často uvozeny i vztažnými zájmeny a příslovci (kdo, kam, kdy, jak,
který, jenž, ...)
Doplňte do vět vhodné tvary zájmen jenž a jehož.
Psychiatrie je lékařský obor, ............... léčí nemoci mozku, ......................... se projevují v myšlení,
emocích, vnímání a také chování nemocných. Psychiatři tedy léčí prokázaná nebo předpokládaná
onemocnění mozku, ..................... příznaky jsou porušené vztahy člověka k sobě nebo k druhým lidem.
Z ostatních lékařských oborů má psychiatrie nejvíce styčných bodů s neurologií, ...................... se také
zabývá nervovou soustavou včetně mozku, z nelékařských oborů je jí nejblíže klinická psychologie, s
.............. také psychiatrie úzce spolupracuje jak při léčbě (psychoterapie a poradenství), tak i při
diagnostice.
7. Do článku doplňte vhodný spojovací výraz.
nejen - nýbrž i proto ale komu které na něž kteří protože i jež
jehož ba dokonce pokud buď - anebo ale i
Můžu darovat krev, ................. jsem krátce předtím cestoval?
Darovat krev těsně po návratu z cest do zahraničí není vhodné .................... pro samotného dárce,
........................ organismus může po cestě trpět zvýšenou únavou, ....................... kvůli riziku přenosu
u nás neobvyklé infekce na toho, .................. bude krevní transfuze podána. Hrozící infekce mají
....................... velmi mírné příznaky, ........................ se jedná o závažná onemocnění s různou
3
inkubační dobou. V současnosti jsou největším rizikem infekce, ................ jsou přenášené komáry
................. jiným hmyzem:
Západonilská horečka je často bez příznaků, ................. jindy je doprovázena vysokými horečkami,
........................ postižením mozku. Vyskytuje se ve Středomoří, na Balkáně, v USA, .......................v
jiných oblastech.
Dengue a Zika jsou horečnaté virózy s vyrážkou, ............... si musí dávat cestovatelé pozor zejména v
Karibiku, Jižní Americe a Zadní Indii, .................... se tyto nemoci často vyskytují v tropických a
subtropických oblastech.
Malárie je závažné horečnaté onemocnění, ........................... se vyskytuje především v tropických

oblastech Afriky, v Jižní Americe a Asii.
Epidemiologická situace se mění, ...................... jsou kritéria pro darování krve lidmi, .................. se
vrátili z ciziny, průběžně aktualizována.
OPAKOVÁNÍ: MODÁLNÍ SLOVESO “MÍT”
Použití:
- být zatížen nějakým úkolem (Máme to udělat do zítra.)

- zprostředkované přání (Petr vzkazuje, že mu máš koupit tabák.)
- nejistá, nezaručená informace (Má to být někde tady.)
- předpověď počasí (Má zítra pršet, nebo má být hezky?)
- rozhodování (Mám tam jít? Co mám dělat?)
- litování minulých chyb (Měl jsem se tehdy víc učit…)
- v kondicionálu: rada, doporučení (Měl by ses víc snažit.)
8. Doplňte do vět vhodná modální slovesa. Je-li více možností, srovnejte jejich význam.
Co všechno _____ předložit, když nastupujete do nového zaměstnání?
______ byste mi poradit nejkratší cestu na nádraží?
Co Vám na to _______ říci?
________ by ses více učit, jestli se chceš dostat na vysokou.
My s tím bohužel ______ nic dělat.
Než jsi ten sešit vyhodil, _______ ses zeptat, jestli ho nepotřebuji.
Příští týden _____ být hezky. To je dobře, protože pojedeme na dovolenou.
Na našich dálnicích se ______ jet vyšší rychlostí než 130 km/h.

4
V tomto případě ________ držet pohromadě.
Poraď mi, prosím tě. Vůbec nevím, co _____ dělat.
Do týdne to ________ dodělat, jinak nám dají pokutu.
Tohle _____ opravdu být nejlepší hotel ve městě? Vždyť je tu špína, kam se podíváš.
Petr __________ vůbec pít, je vyléčený alkoholik.
My už budeme ________ jít.
Co jste nám ________ vyřídit?
9. Opakování: doplňte i/y
Nev_děl jsi někde strýčkov_ lovecké ps_? Líb_ se ti v_c t_ světl_, nebo t_ tmav_ holub_? Koup_l jí
prsten se třem_ prav_mi drahokam_. Reportér a reportérka dělal_ rozhovor se všem_ vítěz_
jednotliv_ch soutěžn_ch disciplín. Mez_ dospěl_mi šimpanz_ pobíhal_ i nějaké mladé opičk_. Mí
kamarádi chovají doma plaz_: mají dvě želv_, leguán_ a patří jim i dva jedovat_ had_. Um_j to
hroznové v_no a dej ho do m_sk_.
10. Poslechněte si písničku. Dokážete hned z prvního živého poslechu vypsat všechna přídavná
jména, která v textu zazní? Rozumíte všem?
Priessnitz: “Děláže.” https://www.youtube.com/watch?v=v9A8GqoOZps
5
Týden 30, Lekce 1
Konverzace- Krevní skupiny
1) Znáte nějaký objev nebo vynález, jehož autorem byl Čech?
2) Popište obrázek:
3) Znáte svou krevní skupinu? Proč je to důležité?
4) Čtěte text:
Jan Jánský: Psychiatr, který objevil tajemství krve
Životní příběh prof. MUDr. Jana Janského by vydal na několik románů. Slávu mu přinesl obor, kterému
se věnoval jen okrajově. I jeho celoživotní působení na poli psychiatrie nebylo zamýšlené, původně se
chtěl stát chirurgem.
Jan Janský – s krátkým „a“, jak s oblibou zdůrazňoval – se narodil v dubnu 1873 v rodině obchodníka
v Praze na Smíchově a tato průmyslová čtvrť mu přirostla k srdci. Vystudoval zde gymnázium a po
maturitě nastoupil na Lékařskou fakultu Univerzity Karlovy, kde patřil k premiantům. V rámci
jednoroční vojenské služby absolvoval dva semestry medicíny v Innsbrucku. Brzy po státních zkouškách
v Praze (1898) však zjistil, že najít uplatnění v Rakousko-Uhersku není podmíněno schopnostmi a
studijními výsledky, nýbrž známostmi a politickým zázemím. A tak z původně plánované chirurgické
praxe sešlo a útočiště našel až na psychiatrii, která na přelomu 19. a 20. století platila spíše za pavědu.
Janský nezahořkl a věnoval se své práci, jako by si ji vybral dobrovolně.
Při záchraně jedné z pacientek, která se pokusila o sebevraždu, provedl úspěšně oficiálně zakázanou
transfuzi krve. V roce 1905 se dozvěděl, že praktický lékař v Černošicích při podobném zákroku neuspěl,
i když dítěti podal krev matky. Janského tat neodhadnutelnost výsledku transfuze přivedla k myšlence,
že mohou být vlastnosti krve závislé na duševním zdraví člověka. V případě sebevraždy byl dárcem
6
psychicky vyrovnaný muž, zatímco v Černošicích žena šílená úzkostí. Zpočátku pokusy jeho hypotézu
nepotvrzovaly, ani nevyvracely.
Odebíral svým pacientům a personálu několik kapek krve, které nechal vzájemně reagovat. Postupně
klasifikoval tři krevní skupiny, krev jednoho z pacientů se však srážela se všemi ostatními vzorky. Na
základě výsledků, zaznamenaných do tabulek mohl vyloučit spojitost mezi shlukováním krvinek a
psychickými poruchami. Odhalil však existenci čtvrté krevní skupiny (dnes označované jako AB), o čemž
informoval české lékaře na přednášce v roce 1906. Výzkum shrnul a publikoval roku 1907. Jako
psychiatr měl v praxi omezené možnosti, jak svůj objev využít a definitivně potvrdit. Janský se v roce
1914 nechal naverbovat jako vojenský lékař a hodlal provádět transfuze přímo na frontě. Rakouské
úřady však byly proti.
Krevní skupiny
Typů krve podle přítomnosti antigenů a protilátek jsou desítky, ale u člověka se v praxi rozdělují do čtyř
základních skupin (A, B, AB, 0) a dále ještě dle Rh faktoru. Ve světě převládá krevní skupina 0 (v
anglofonních zemích zapisována písmenem O), v Česku má největší část obyvatel skupinu A. Lidé se
skupinou AB se označují jako univerzální příjemci, ti, co mají skupinu 0, mohou darovat krev (po
zohlednění Rh faktoru) prakticky komukoli.
V době svého bádání neměl Janský tušení, že v Rakousku se aglutinací krve zabývá patolog Karl
Landsteiner. Ten odhalil existenci tří základních krevních skupin již v letech 1900 až 1902, za což později
dostal Nobelovu cenu. V Čechách byly Janského pokusy až do 20. let prakticky neznámé, „objeven“ byl
díky Američanům, kteří mu přisuzovali prvenství na úkor Landsteinera, a Švédům, kteří o něm
referovali na VI. Mezinárodním chirurgickém kongresu v Londýně roku 1923. I když Janský zřejmě nebyl
prvním, kdo rozlišil krevní skupiny, na rozdíl od svých předchůdců své závěry kvalitně zdokumentoval.
Nemělo by se zapomínat na Janského přínos v psychiatrii. Trvalý význam mají jeho výzkumy na poli
neuropatologie. Ve světovém měřítku patřil k průkopníkům likvorologie – nauky o mozkomíšním moku.
Jeho jméno nese dědičná smrtelná Janského-Bielschowského nemoc, při níž je porušen metabolismus
tuků ovlivňující psychomotorický vývoj dítěte v raném předškolním věku. Projevuje se mimo jiné
retardací a poruchami koordinace svalstva a vidění. Stěžejní Janského články vypovídají o tom, že se
krví zabýval jen okrajově. Zemřel na podzim v roce 1921.
(zkráceno)
5) Tvořte se spolužáky otázky k textu a vzájemně na ně odpovídejte.
6) Jsou následující vyjádření pravdivá podle textu? Proč ano/ne?

a) Jan Janský toužil studovat chirurgii, ale studium na lékařské fakultě mu nešlo, proto se
začal věnovat psychiatrii.
b) Přestože transfuze krve byly zakázané, díky ní zachránil život pacientce, která se pokusila
o sebevraždu.
c) Janský hledal souvislosti mezi úspěšnými transfuzemi krve a psychickým stavem dárce
krve.
7
d) Jan Janský svou teorii o srážlivosti krve, čtyřech krevních skupinách a transfuzi krve potvrdil
na frontě během 1. světové války.
e) Nejčastější krevní skupina ve světě je skupina AB, v České republice skupina A.
f) Jan Janský objevil a definoval čtyři krevní skupiny, Nobelovu cenu za to však dostal Karl
Lindsteiner.
7) Vyjádřete jinými slovy:
(části vět jsou v 1. a 2. odstavci podtržené)
a) životní příběh by vydal na několik románů _______________________________
b) čtvrť mu přirostla k srdci _____________________________________________
c) patřil k premiantům _________________________________________________
d) uplatnění není podmíněno schopnostmi a studijními výsledky, nýbrž známostmi
_________________________________________________________________
e) z plánované chirurgické praxe sešlo ____________________________________
f) psychiatrie platila spíše za pavědu _____________________________________
8) Ze třetího odstavce (psaného kurzívou) vyberte slovesa. Zapište je v infinitivech.
Vysvětlete, co znamenají.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
9) Do následujícího textu doplňte háčky a čárky:

Cestna medaile Jana Janského (tzv. Janskeho plaketa) pripomina
ceskeho lekare, ktery propagoval darcovstvi krve. Je udelovana v
Ceske a Slovenske republice bezplatnym darcum s opakovanymi
odbery – bronzova za 10, stribrna za 20, zlata za 40 a diamantova
(jen na Slovensku) za 80 odberu krve.
POUŽITÉ ZDROJE:
https://www.radio.cz/cz/static/jan-jansky
8
Týden 30, Lekce 2
Slovíčka
bádání (N) podrážděný
brýle „na dálku“ x „na blízko“/„na čtení“ pohánět přístroj
brýle bifokální pohltit
brýle dioptrické potrhat
být na obtíž průhledný
čočka x kontaktní čočky sklárna (F)
dostupný smaragd (M)
dráždit oči smyčka (F)
krátkozraký člověk snesitelný
lití (N) snést/ snášet něco
lupa (F) stužka (F)
nepostradatelný švindlovat
obruba (F) / obroučky (pl.) trojrozměrný
obrušování (N) tušit (něco)
odlévání (N) vedoucí post (M)
odlévat vidět ostře x rozmazaně
odstředivý vlévat/ vlít
opustit vypouklý
patent (M) vyznat se (někde, v něčem)
patentovat zhoršující se zrak (M)
plexisklo (N)
GRAMATIKA – Interpunkce, opakování skupin mě/mně, bě/bje, vě/vje

ČÁRKY VE VĚTÁCH
Čárka se nepíše před souřadicími spojkami a, i, ani, nebo, vyjadřují-li poměr slučovací. Čárku před
těmito spojkami v poměru slučovacím můžeme vidět jen v případě, že jim předchází vedlejší věta
vložená.
Půjdeme ven a budeme sekat trávník.
V restauraci si dám hlavní jídlo i dezert.
Nepřišla sestra ani švagr.
U moře jsme se koupali nebo jsme se potápěli.
ALE: Vybral jsem si brýle, které měly nejhezčí obroučky, a zaplatil jsem je u pokladny.
Před souřadicími spojkami v jiném poměru než slučovacím a před podřadicími spojkami čárku píšeme.
Chtěl jsem tě navštívit, ale neměl jsem čas.

9
Musím se k lékaři objednat co nejdříve, protože mám čím dál větší bolesti.
Ale před podřadicími spojkami, které jsou vzájemně v poměru slučovacím, čárku nepíšeme.
Když jsem měl podrážděné oči a když jsem si do nich nakapal kapky, hned se mi ulevilo.
1. Doplňte správně čárky do následujících souvětí.
a) Řekl svému doktorovi že mu moc děkuje za veškerou péči a že mu bude vděčný do konce života.
b) Protože švindloval a protože lhal bude přísně potrestán.
c) Ptala se mě jestli vidím ostře a jestli vidím bez problémů i za tmy.
Pozor na spojky nebo, anebo, či! Vyjadřují-li poměr slučovací, čárku nepíšeme, ale jsou-li v jiném
poměru, čárku před nimi píšeme.
Na dovolené jsme navštěvovali zámky nebo jsme sportovali. = Dělali jsme obojí. Jedná se o poměr
slučovací.
Peníze, nebo život! = Buď jedno, nebo druhé. Jedná se o poměr vylučovací.
2. Doplňte správně čárky před nebo, anebo, či. Čárka bude vždy jen v jedné větě z každé dvojice.
● Kvůli špatnému zraku musím nosit brýle nebo kontaktní čočky.

● Oftalmolog sledoval, zda bude pacient číst číslice a písmena správně nebo špatně.
● Zůstává tvůj zrak stejný anebo se zhoršuje?

● Používej krém s faktorem a nos sluneční brýle, ať se nespálíš anebo si nepoškodíš zrak!
● Měl zánět v oku a nevěděl, jestli má jít k lékaři hned či by bylo lepší ještě počkat.
● Bylo zjištěno, že jsou-li lidé unavení, častěji mrkají či si mnou oči.
Výjimkou je výčet možností. I když jsou možnosti neslučitelné, před spojkami nebo, anebo, či nepíšeme
v tomto případě čárku.
Vzkazuje ti, že přijede ve středu, ve čtvrtek nebo v pátek.
3. Výraz "a to" může být spojovacím výrazem vyjadřujícím poměr vysvětlovací nebo spojkou a
zájmenem. Ve které z vět napíšeme čárku?
● Při kontrole mu přišli na vadu zraku a to na začínající krátkozrakost.

● Při kontrole mu přišli na vadu zraku a to ho nemile překvapilo.
10
4. Výraz "a tak" může být spojovacím výrazem vyjadřující poměr důsledkový nebo spojkou a
příslovcem. Ve které z vět napíšeme čárku?
● Můj dědeček je už velmi starý a tak potřebuje brýle na čtení.

● S půjčenými brýlemi viděl velmi špatně a tak rozmazaně, že ho ihned rozbolela hlava.
5. Doplňte čárky do textu.
Také se bojíte očního lékaře?
„Vyšetření očí se podvědomě vyhýbáme. Máme v sobě zakódováno že sahat do oka je nepřirozené a
nebezpečné a že sebemenší zásah do oka může skončit slepotou. V našem podvědomí jsou navíc
uložené zkušenosti s bolestí oka způsobenou nepatrným smítkem šťouchnutím do oka průvanem nebo
ječným zrnem. A téhle bolesti se přirozeně vyhýbáme. Hlavní roli však hraje především nedostatek
informací a strach z neznámého,“ říká klinický psycholog Mgr. Petr Křenek.
Strach plyne z nedostatku informací
S tím souhlasí i primářka brněnské oční kliniky NeoVize. „Jde o strach z lékařského vyšetření obecně.
Pacient se bojí protože neví co se s ním bude dít a má strach z toho co se dozví. Důležitý pro spolupráci
pacienta je pohovor s lékařem který by měl pacientovi podrobně vysvětlit jak bude vyšetření a případná
léčba probíhat. Pacient musí k lékaři pojmout důvěru a také pochopit co se s ním bude dít,“ říká doc.
Šárka Skorkovská.
Češi se mnohdy ve strachu raději uchylují k „nouzovému“ řešení. Než aby navštívili ordinaci
oftalmologa raději si sami diagnostikují oční vadu a volí cestu nejmenšího odporu. „Na rozdíl od jiných
zemí nejsme na preventivní prohlídky u oftalmologa zvyklí. I když nám zrak slábne a přestáváme vidět
nablízko volíme často tu nejsnadnější cestu: provedeme samovyšetření a koupíme si čtecí brýle
v hypermarketu nebo v asijském obchodě protože je to nejrychlejší a nejlevnější řešení,“ říká psycholog
a dodává: „U slabších očních vad navíc stále přetrvává mýtus že jde o lenost očních svalů které čočku
zplošťují nebo naopak vytahují. A brýlová korekce způsobí že svaly ještě více zleniví a zrak se tím zhorší.
Proto brýle raději odmítáme.“
6. Doplňte čárky
Za oknem kvetly červené bílé a růžové muškáty. Nastal nádherný letní večer. Koupil jsem si nové
zimní boty. Lidé trpící cukrovkou si musí přesně odměřovat dávky jídla. Tyto nádherné orchideje
vypěstované ve sklenících botanické zahrady udivují bohatstvím tvarů. Knihu o dobývání severního
pólu jsem přečetl jedním dechem. Toto je věř mi vše co pro tebe mohu udělat. Bydleli jsme v malém
ale útulném hotelu. To co mi Alena napsala mě sice uklidnilo ale přesto jsem jí zazlíval že mi nedala
vědět dřív. Když v naší zahradě vykvetly sněženky bylo jasné že jaro přišlo i k nám do města.
7. Rozhodněte, kdy bude před spojkou a napsána čárka a kdy ne. Doplňte i ostatní čárky.
Tomáš se zamiloval do Petry a vzal si ji za ženu.
Tomáš se zamiloval do Petry a proto si ji vzal za ženu.

11
Tomáš se zamiloval do Petry ale za ženu si ji nevzal.
Tomáš se zamiloval do Petry a dokonce si ji vzal za ženu.
Tomáš Petru nikdy nemiloval a přece si ji vzal za ženu.
Soudce se nejdříve zeptal zda jsou nějaké polehčující okolnosti a pak se rozhodl jaký udělí trest.
V novinách psali že výstava knih se setkala s velkým zájmem veřejnosti a že byla hojně navštěvována i
mládeží.
8. Opakování: doplňte skupiny -bě/bje-, -mě/mně, -vě/vje a daší.
Projel úzkým v__zdem do dvora. Dítě bylo v p__stounské péči. Ateisté se označují za nev__řící lidi.
Ráno musím jít na odb__r krve. Na kruhovém ob__zdu musíš dát přednost. Na rozlehlých polích se
vysazují v__trolamy. Chci znát svou budoucnost, půjdu k v__štkyni. Přidala si do koupele spoustu
voňavé p__ny. Poslední ob__dnávka, prosím!
Ten hyacint opravdu omam__ voní. Socha byla odlita z m__di. M__síc je ob__žnice Zem__. Nacisté
říkali Čechům “sm__jící se bestie”. Pojď ke m__ blíž. Proč se m__ na to ptáš? Komu víc dův__řuješ,
m__ nebo jí? Velcí um__lci často na začátku své dráhy sklízeli posm__ch. Ty už jsi na m__ zapom__l?
Je to jen taková neov__řená dom__nka. Díky, žes mi to připom__l. Sejdeme se a promluvíme si
soukrom__.
9. Z písmen S P L E O T A sestavujte slova. Kdo jich v časovém limitu dokáže vymyslet nejvíc?
12
Týden 30, Lekce 2
Konverzace- Kontaktní čočky
1) Diskutujte se spolužáky nad otázkami:
V jakých situacích člověk používá brýle?
Potřebujete je někdy i vy, nebo vidíte ostře?
Na jakou vzdálenost vidíte ještě dobře?
Byly vám někdy brýle na obtíž? Proč?
Tušíte, kdy byly vyrobeny první dioptrické brýle?
2) Otestujte své znalosti o historii brýlí – pozor, správně může být i více odpovědí.
(Správné řešení najdete na konci lekce.)
1) Co je nejstarší doloženou pomůckou,
která zlepšuje schopnost vidět: 4) Jak byly v minulosti brýle upevňované
a) diamant ve tvaru polokoule na oči?
nalezený v egyptské pyramidě a) nijak, sklo (v nejstarších dobách jen
b) koule naplněná vodou, díky které bez obrouček) se drželo rukou
v Římě filozof Seneca četl knihy b) pomocí hedvábné stužky smyčkou
c) kulaté sklíčko používané mnichy kolem uší (Španělsko v 17. stol.)
v 15. stol. v klášterech c) pomocí kovových pásků
s kovovými nebo keramickými
2) Přes co se díval římský císař Nero na závažími umístěnými za ušima
gladiátorské zápasy? (v Číně a podle ní i jinde)
a) přes vypouklé sklo d) nasadily se na nos, který sevřely
b) přes leštěný diamant
c) přes smaragd 5) Kdy se objevily první kontaktní čočky a
z jakého byly materiálu?
3) První brýle podle historiků vznikly: a) 1933 – první kontaktní čočky
a) na francouzském dvoře Karla z plexiskla
Velikého na konci 8. století b) 1887 – první tvrdé kontaktní
b) v Benátkách nebo ve Florencii mezi čočky ze skla
lezy 1285-1289 c) 1910 – z prvních průhledných
c) v českých sklárnách roku 1369 za plastů
vlády Karla IV.
6) Kdo vynalezl měkké kontaktní čočky?
a) Čech Otto Wichterle
b) Brit Edward Scarlett
c) Američan Benjamin Franklin
13
3) Čtěte text:
Otto Wichterle dal světu kontaktní čočky, k jejich výrobě použil dětskou stavebnici
Už je to víc než 60 let, co si Otto Wichterle, nechal patentovat hydrofilní gel, který ve světě v 60. a 70.
letech způsobil boom v zájmu o kontaktní čočky.
V 50. letech pracoval Otto Wichterle jako profesor na VŠCHT. Spolu se svým studentem a asistentem
Drahoslavem Límem pracovali na vývoji speciálních polymerů. V roce 1952 si Otto Wichterle uvědomil,
že by pro oko byla dobře snesitelným materiálem umělá hmota, tzv. trojrozměrný hydrofilní polymer.
Objev té správné látky byl tak trochu dílem náhody. Na začátku roku 1955 spolupracovník Drahoslav
Lím nestihl dokončit práci na syntetizovaném produktu, protože pospíchal na vlak. Jeho směs se do
rána změnila v měkkou průhlednou hmotu (tj. hydrofilní gel, HEMA gel) a ten se stal základním
materiálem pro budoucí měkké kontaktní čočky. V dubnu 1955 si svůj produkt nechali patentovat.
HEMA gel dokázal pohltit kolem 40 procent vody, měl dobré mechanické vlastnosti a byl průhledný.
Jediný problém byl se zpracováním čoček. Zprvu se gel vléval do forem, jejichž otvírání čočky potrhalo
a měly kvůli tomu nepravidelné okraje.
Přes všechny své vědecké úspěchy byl ale Otto Wichterle vládnoucímu komunistickému režimu (jako
nekomunista) trnem v oku – v roce 1958 dokonce musel opustit své profesorské místo na vysoké škole.
Nicméně o rok později byl totalitní mocí „omilostněn“ (byl pro český chemický průmysl
nepostradatelným) a bylo mu umožněno založit Ústav makromolekulární chemie při Československé
akademii věd v Praze a stal se jeho prvním ředitelem. Výzkum zde pokračoval, čočka zde v té době
získala ve své střední části přesnou optiku, drahé však bylo obrušování okrajů, proto z nich zisk byl stále
malý. To byl důvod, proč v roce 1961 ministerstvo zdravotnictví tento výzkum zrušilo. Profesor
Wichterle se však nevzdal. V poněkud ztížených podmínkách ve svém pražském bytě vyrobil
první kontaktní čočky. Použil přitom postup odstředivého odlévání na přístroji vyrobeném doma
z oblíbené dětské stavebnice Merkur. Ten pohánělo dynamo z jízdního kola, později motorek z
gramofonu. Díky tomuto způsobu výroby bylo možné kontaktní čočky vyrábět hromadně a mnohem
levněji. Odlil čtyři čočky, které nedráždily oči. Za pár let se rozšířily do celého světa. Díky úspěchu mohl
Wichterle v bádání pokračovat a dostal tým spolupracovníků.
Další konflikty s vládnoucí mocí ale na sebe nedaly dlouho čekat – režim bez Wichterleho vědomí prodal
za zlomek jeho skutečné hodnoty patent na výrobu měkkých kontaktních čoček do zahraničí. Navíc
chemik v období tzv. pražského jara a brzy po něm kritizoval postup vládnoucí moci po okupaci země
vojsky Varšavské smlouvy. V roce 1970 byl zbaven všech svých vedoucích postů.
Otto Wichterle je autorem více než dvou set odborných publikací, na jeho kontě je přes 150 vynálezů
a patentů, proslavil se též např. objevem umělého polyamidového vlákna – silonu, je autorem
vysokoškolské učebnice anorganické a organické chemie. Patří k největším osobnostem
československé chemie v období po druhé světové válce. Až v roce 1990 byl profesor Otto Wichterle
jmenován předsedou Československé akademie věd a v jejím čele stál až do rozdělení Československa
v roce 1993. Zemřel 18.srpna roku 1998. (upraveno)
14
4) Odpovězte na otázky k textu:
a) Díky jaké náhodě došlo k objevu materiálu pro výrobu kontaktních čoček?
b) Jaké měl HEMA gel vlastnosti?
c) Čočky byly nejdříve vyráběny ve formách, proč to nebylo vyhovující?
d) Jak Otto Wichterle změnil výrobní postup?
e) Kde a na jakém přístroji vyrobil první čtyři čočky?
f) Proč měl Otto Wichterle problémy s komunistickým režimem?
g) Co bylo tzv. pražské jaro?
h) Kolika let se tento chemik dožil?
i) Byly měkké kontaktní čočky jeho jediný vynález?
5) Rozhodněte a zdůvodněte, zda jsou následující tvrzení pravdivá:

a) Hydrofilní gel vhodný pro výrobu kontaktních čoček vznikl omylem, protože Otto
Wichterle spěchal na vlak.
b) Na objevu kontaktních čoček spolupracoval i student Drahoslav Lím.
c) Hydrofilní gel na kontaktní čočky si vědci nechali patentovat v lednu 1955.
d) Odstředivé lití odstranilo problémy s potrhanými okraji čoček a zlevnilo jejich výrobu.
e) V roce 1961 ministerstvo zdravotnictví výzkum měkkých kontaktních čoček zrušilo.
f) Otto Wichterle prodal svůj patent do zahraničí.
g) Otto Wichterle se nedožil pádu komunistického režimu.
6) Vysvětlete fráze užité v textu:

být trnem v oku _______________________________________________________
konflikty na sebe nedaly dlouho čekat _____________________________________
prodat něco za zlomek hodnoty __________________________________________
7) Doplňte háčky a čárky:
Vyvoj kontaktnich cocek

Era kontaktnich cocek zacala v roce 1887 vyrobou prvni tvrde kontaktni cocky ze skla. Postupne se
sklenene cocky vyrabely primo na miru pacientovi. Po vynalezu plexiskla v roce 1933 se kontaktni cocky
zacaly vyrabet z nej. V obdobi padesatych a sedesatych let v Ceskoslovensku pracovali na vyvoji
vhodnych materialu Otto Wichterle a Drahoslav Lim a objevili prvni mekke kontaktni cocky, vcetne
techniky jejich vyroby odstredivym litim. Tim vyrazne snizili vyrobni naklady na kontaktni cocky a
umoznili jejich masove rozsireni.
15
Řešení cv. 2. - za každou správnou odpověď získáváte 1 bod, za každou špatnou půl bodu odečtěte.
1. b (max. 1 bod)
2. c – pravděpodobně s funkcí dnešních slunečních brýlí (max. 1 bod)
3. b – jejich autora neznáme, ale konec 13. stol. dokládá několik spisů, např. r. 1306 mnich Giordano da Rivalto
z Pisy zaznamenal, že od vynálezu brýlí, jednoho z nejužitečnějších vynálezu světa, neuplynulo ještě ani dvacet
let, k roku 1305 je znám i první samostatný výrobce brýlí (max. 1 bod)
4. a, b, c, d – všechny varianty jsou pravdivé (max. 4 body)
5. b (max. 1 bod)
6. a -ale i ostatní uvedení muži se zasloužili o vývoj brýlí: londýnský optik Edward Scarlett jako upevnil první
brýle k hlavě pomocí kovových postranic – 1730, Američan Benjamin Franklin vynalezl bifokální čočky do brýlí –
1780 (max. 1 bod)
Vyhodnocení:
9 – 8 b Opravdu jste nešvindloval? Pak jste znalec, v oboru historie a optiky se vyznáte .
7 – 5 b Vaše znalosti jsou nadprůměrné, blahopřejeme k vašemu přehledu .
4 – 2 b Nic moc, ale nezoufejte, nic není ztraceno, stačí si občas přečíst na internetu i různé zajímavosti z vědy.
1 – 0 b Přestože žádný učený z nebe nespadl, vy jste bohužel ztracený případ, brýle ani historie vás opravdu
nezajímají .
POUŽITÉ ZDROJE:
https://nasregion.cz/svetu-dal-kontaktni-cocky-jak-k-jejich-vyrobe-pouzil-otto-wichterle-stavebnici-
merkur-37175
http://zivotopisyonline.cz/otto-wichterle-chemik-ktery-vyrobil-prvni-tzv-mekke-kontaktni-cocky,
zkráceno a upraveno
https://cs.wikipedia.org/wiki/Kontaktní čočka, zkráceno
https://www.duovize.cz/napsali-o-nas/217-take-se-bojite-ocniho-lekare, upraveno
16
Týden 30, Lekce 3
Slovíčka
bedna, bednička (F) prosít
cukrová řepa (též cukrovka) (F) síto (N)
cukrovar (M) sekáček (M)
drobek (M) sekat
drobit (se) shrnout/shrnovat
etiketa (F) skladovat
homole (F) sladit
lis (M) stlačit
lisovat sušárna (F)
měď (F) sušení (N)
měděný štípat
mosaz (F) cukrová třtina (F)
mosazný umělé sladidlo (N)
odhalit pomník useknout
odseknout vynálezce (M)
otvor (M) vyzvat
patent (M) záhy
patentovat zhotovit
podložka (F) zranit se
privilegium (N) žula (F)
prodloužit/ prodlužovat
GRAMATIKA – Substantiva pomnožná, hromadná, látková; opakování s/z
SUBSTANTIVA POMNOŽNÁ, HROMADNÁ A LÁTKOVÁ
Pomnožná substantiva mají tvar množného čísla, ale označují jednu věc.
dveře, noviny, nůžky
1. Nezapoměňte, že počet pomnožných substantiv udává číslovka souborová, ne základní! Přečtěte

správně následující číslovky.
● 1 kleště
● 3 kalhoty
● 2 housle
● 6 plavky
● 8 šaty
17
2. Znáte význam všech následujících pomnožných substantiv? Rozdělte je do správných kategorií.
housle, ústa, subtropy, Velikonoce, kolínka, tropy, Čechy, spalničky, plavky, Vánoce, kleště, punčocháče,
narozeniny, nůžky, memoáry, noviny, šachy, dějiny, varhany, neštovice, halušky, kalhoty, zarděnky,
šaty, Atény, játra, záda, prázdniny
● názvy částí těla:

● názvy oděvů:
● názvy nemocí:
● názvy hudebních nástrojů a nářadí:
● názvy svátků a událostí:
● názvy zeměpisné, názvy míst, měst a oblastí:
● některé názvy jídel:
● názvy písemností:
● názvy her:
● některá substantiva s rysem složenosti, soubornosti: peníze, finance, reálie.
Hromadná substantiva mají tvar jednotného čísla, ale označují větší počet. Často, ale ne vždy, končí
příponami: -í, -oví, -stvo, -ctvo.
listí, stromoví, lidstvo, námořnictvo
hmyz, dobytek, skot
Všimněte si, jak určujeme množství hromadných substantiv.
● Hromadná substantiva počítáme jen jako celky a používáme druhové číslovky.

dvojí cukroví = dva druhy cukroví, např. linecké a kokosové
● Nebo množství vyjadřujeme pomocí neurčitých kvantitativních výrazů mnoho, málo atd.
mnoho listí, málo listí
Látková substantiva mají tvar jednotného čísla a označují látku nebo hmotu.
voda, cukr, písek
Množství látkových substantiv obvykle vyjadřujeme pomocí jiných slov.
kousek železa, hrnek kávy, plátek šunky
Někdy se látková substantiva vyskytují v plurálu. Všimněte si:
Koupil jsem dvě vody. = Koupil jsem dvě láhve vody.
Nabízel dvě bílá a tři červená vína. = Nabízel dva druhy bílého a tři druhy červeného vína.
3. Vyškrtněte slovo, které do řádku logicky nepatří. K jaké skupině patří zbylá substantiva?
a/ tepláky, komíny, varhany, šaty
b/ mouka, cukr, mléko, káva, rostlinstvo
18
c/ rostlinstvo, obyvatelstvo, sloupoví, vojáci, nádobí
d/ svalstvo, povidla, sníh, olej
e/ zarděnky, nůžky, záda, Velikonoce, sklenice
f/ rákosí, loďstvo, veličenstvo, obyvatelstvo, stromoví
4. Užijte následující slova ve větách. Jsou látková, pomnožná či hromadná?
játra –__________________________________________________________________
jídlo – __________________________________________________________________
obecenstvo – ____________________________________________________________
stromoví – ______________________________________________________________
5. Doplňte vhodně tabulku.
nominativ singuláru nominativ plurálu substantivum hromadné
ptáci
kamení
zrno
lidstvo
svaly
dělník
sloupy
6. Doplňte do vět vhodné substantivum ve správném tvaru a určete, zda jde o substantivum látkové,
hromadné či pomnožné.
dveře cukr Pardubice ústa sůl Beskydy káva
Do Polska jsme jeli přes ..................................
Kromě jednoho sáčku mleté ........................ nic nekupuj!
Podívej! Za ................................ se schovávají 2 koťata.
19
Proč se tvá .............................. stále mračí?
Projeli jste na cestě sem i kolem ...................................?
Chceš do čaje i trochu ...........................?
Všechny rohlíky jsou sypané ...............................
7. Doplňte s/se, z/ze:
Vedoucí _volal skauty před dřevěný _rub a hlasitě _volal: “Kdo půjde _bírat dříví na táborák?” U ohně
jsme _pívali naše oblíbené písničky. _trávili jsme krásné dva dny na výletě. Babička mi _krátila
kalhoty. Na neoznačené křižovatce musíš dát přednost vozidlům jedoucím _prava. Buď už konečně
_ticha! __šli jsme _ kopce. Už se _tmělo. Po _právách v_tanu __ pohovky a _klidím nádobí __ stolu.
Po té dotěrné otázce dívka _červenala. Vrať se mi prosím zase _pátky! Ty už jsi zase _tratil doklady?
8. Opravte chyby v následujících adverbiích:
Byl jsem tím pokud zaskočen. – Byl plně na dně. –
Hned jim to bylo scela jasné. – Jako se má tvoje rodina? –
Na zábavě bylo vesele. – Mám rád světlo modrou barvu. –
Přivítali nás veselo. – Dědeček už vidí špatněji než dříve. –
Vúbec ti to nezávidím. – Je to do cela jednoduché. –
Rosčileně pobíhal po pokoji. – Oblékla se vyzývavo. –
9. Doplňte G, H nebo CH:
Gita __umuje obrázek. Ma__da __ezky maluje. V zimě __ustě __umelí. __ustav má rád nu__átové
bonbony. __onza __ází míč. Ve škole je ma__netická tabule. Ve va__ónu nikdo není. _ynka bolí
__lava. I__ore, máme __lad. Nemluv tak na__las. U__ladím si šaty. Vy__ladím si pivo. __oupeme se
na __oupačce. Ta __ádanka je __yták. __o__olouš má na _lavě __o__ol. Le__nu si na __víli do
me__u. Kdo mě le__tá na no__á__? __urá, napadl sní__! To se mi __odí. Ostří__ej si ne__ty.
20
Týden 30, Lekce 3
Konverzace- Kostkový cukr
1) Odpovězte na otázky:
Jíte rádi sladké? Co nejraději? Sladíte? Čím?
Z čeho se vyrábí cukr?
Jaký cukr si koupíte, když je na obale napsáno:
moučkový, krystal, práškový, krupice, třtinový, skořicový, vanilkový, kostkový?
Vysvětlete který a k čemu používáte?
Kdy, kde a proč si myslíte, že byla vyrobena první kostka cukru?
2) Podívejte se na video o vzniku první kostky cukru:

https://www.stream.cz/vylety-do-minulosti/10029945-prvni-kostka-cukru-na-svete-vznikla-v-
cechach-23-leden-1843 (9 min)
A odpovězte na otázky:
a) Co je to cukrová homole a jak bývala velká?
b) Jaké národnosti byl vynálezce Jakub Kryštof Rad?
c) Kdo požádal ředitele cukrovaru o jiný tvar vyráběného cukru a proč?
d) Pod jakým názvem se prodával kostkový cukr ve Vídni?
e) Kolik stál půlkilový balíček?
f) Znali cukr starověcí Římané?
g) Ve kterém století se poprvé podařilo vyrobit cukr z cukrové řepy?
h) Kolik dětí měli Radovi?
3) Vznik kostkového cukru shrnuje následující text. Doplňte do něj vynechaná slova, vybírejte
z nabídky za textem.
Používáte kostkový cukr?
Až do poloviny 19. století se cukr distribuoval převážně ve formě cukrových homolí. Za vynálezce
kostkového cukru je považován Jakub Kryštof Rad, ředitel dačického cukrovaru, a kostkový cukr si
nechal patentovat v roce 1843, privilegium k výrobě kostkového cukru bylo Radovi a) ___________ 23.
ledna 1843.
Pro obchodníky i domácnosti byl tvar homolí málo praktický, homole se špatně balily a poškozovaly se.
Při prodeji se nepodařilo vždy useknout přesné množství cukru, vznikal odpad v podobě takzvaného
drobtového cukru. Navíc dlouhé sušení cukrových homolí značně prodlužovalo jejich výrobu.
Také paní Juliana Radová musela b) __________ pro sekáček, když chtěla jídlo přisladit a odseknout
malý kousek z velké homole cukru. V srpnu 1841 se při sekání homole cukru zranila na prstě. Vyzvala
proto svého muže a další úředníky dačické rafinerie, aby našli způsob, jak odstranit obtížné sekání
a štípání cukru z homolí. Sama údajně navrhla, aby se cukr vyráběl v podobě kostek, které by se mohly
dobře počítat i na kusy a dobře se skladovaly.
Určitě byla c)___________ překvapena, když jí manžel předal na podzim téhož roku malou bedničku
s 350 bílými kostkami cukru. J. K. Rad zhotovil na výrobu kostek lis a koncem roku 1842 požádal
ve Vídni o udělení privilegia k výrobě kostkového cukru v Dačicích. To mu bylo uděleno 23. ledna
21
1843. Na podzim roku 1843 začali v dačické rafinerii vyrábět kostkový cukr i pro trh. Objevil se také
ve Vídni, pod názvem „čajový cukr“. Balíček obsahující 250 kostek d) _________ jednu libru (asi 0,5 kg)
a připomínal bedničku s čínským čajem. Byl opatřen původními etiketami, na kterých byl obrázek
budov dačické rafinerie a prodával se za 50 krejcarů. Patent na výrobu kostek záhy zakoupilo Prusko,
Sasko, Bavorsko, Švýcarsko a Anglie. Zdokonalenou formu Radova vynálezu používají rafinerie cukru
na celém světě dodnes.
Tajemství Radova vynálezu aneb jak se rodí kostka cukru

Cukrová moučka získaná z neúplně suchých homolí e) ___________ a naplnila do otvorů mosazné
desky, která měla 400 otvorů ve tvaru čtverce a byla usazena na spodní plnou měděnou desku. Obě
desky se posunuly pod lis, tím se cukr v otvorech stlačil na poloviční objem. Kostky se nakonec lisem
vytlačily na dřevěnou podložku a s tou byly dopraveny na police v sušárně, kde se sušily 10-12 hodin.
Potom se cukr balil do balíčků po jedné libře. Balíčky kostek se dále ukládaly f) _________, kam se jich
vešlo 120 kusů, a putovaly k zákazníkům. Kostky cukru se vyráběly ve dvou velikostech: jedna měla
hranu o velikosti 3/5 palce (zhruba 2 cm) a druhá byla o rozměru 1/2 palce (1,2 cm). S pomocí 6 lisů
se denně mohlo v Dačicích vyrobit až 1120 kg kostkového cukru.
Rafinerie skončila, ale kostka cukru nám zůstala

Hospodářská situace cukrovaru se však v polovině 40. let 19. st. vlivem vnějších podmínek zhoršovala
a ani výroba kostkového cukru, do které vkládal Jakub Kryštof Rad naděje, nepřinesla očekávané
zlepšení. V roce 1846 rezignoval na funkci ředitele a odešel s početnou
rodinou z Dačic. (Celkem měli Radovi 16 dětí, z nichž 7 záhy zemřelo;
potomci žijí ve Švýcarsku a Rakousku). Rafinerie cukru byla v provozu
ještě do roku 1852 a poté g) __________, neboť byla příliš vzdálená
od hlavních řepařských oblastí na Moravě, náklady na dopravu cukrovky
do Dačic se zvyšovaly, chybělo železniční spojení města s okolním světem.
V roce 1983 byl kostce cukru postaven v Dačicích žulový pomníček, který
připomíná sladký vynález. Stojí v parčíku poblíž vysoké renesanční věže
kostela sv. Vavřince. V roce 2003 byla na budově bývalé rafinérie
odhalena h) _________ deska, přičemž se tohoto aktu zúčastnili i Radovi
přímí potomci. V městském muzeu je světovému vynálezu věnována část
stálé expozice. Kostka cukru byla dokonce zvolena vládou ČR v některých propagačních materiálech za
symbol našeho předsednictví v Radě EU v roce 2009.
(upraveno)
a) sděláno otevřeno uděleno uděláno

b) šla najít zachodit zajít
c) mile milé milá myla
d) vážil svážil uvážil uvážel
e) se prosila prosíla se prosít prosil se
f) v bedny v beden bedny do beden
g) by zanikla zakryla zanikla unikla
h) pamětní na paměť památeční památková
22
4) Rozhodněte, zda se následující tvrzení shoduje s textem:
a) Pro obchodníky i domácnosti byl tvar homolí praktický, jedinou jejich nevýhodou bylo, že
při prodeji se nepodařilo vždy useknout přesné množství cukru.
b) Josefina Radová se při sekání cukru z homole sekla do prstu.
c) Privilegium na výrobu kostkového cukru v Dačicích bylo uděleno 23. ledna 1843 a patent
brzy poté koupilo Prusko, Sasko, Bavorsko, Švýcarsko a Anglie.
d) Na balení kostkového cukru bylo vyobrazení dačického cukrovaru.
e) Cukrová moučka získaná z nedosušených homolí se prosela a naplnila do otvorů mosazné
desky.
f) První kostka cukru byla vyrobena před více než 180 lety.
g) Kostky cukru měly jednu hranu o velikosti 3/5 palce (zhruba 2 cm) a druhou o rozměru
1/2 palce (1,2 cm).
h) Od roku 1983 v Dačicích připomíná první vyrobenou kostku pomník.
POUŽITÉ ZDROJE:
www.muzeumdacice.cz
http://wikipedie.org
Krausová, Z., Teršová, R. Český jazyk 6 učebnice pro základní školy a víceletá gymnázia. Plzeň:
Nakladatelství Fraus, 2003.
https://skolaposkole.cz/cesky-jazyk/pravopis-lexikalni/podstatna-jmena-pomnozna-hromadna-
latkova
23
Týden 30, Lekce 4
Slovíčka
hádat/ uhádnout potlačit/ potlačovat
chůze (F) přelomový objev (M)
kliknout/ klikat rakovinové bujení (N)
křivka (F) rozpoznávání (N)
kutil (M) sejmout/ snímat
kutit schválit/ schvalovat
mrknout/ mrkat šifra (F)
mrknutí (N) šifrování (N)
nakazit šifrovat
nakažený tajná služba (F)
nakažlivý tkaní (N)
neznámá (F) tkát
obláček (M) tryska (F)
opsat/ opisovat tryskat
otisk prstu (M) umístit se/ umisťovat se na přední příčce
ovládání (N) uplatnění (N), najít uplatnění
ovládnout/ ovládat vedlejší účinek (M)
plácnout si vepsat
plácnutí (N) vlákno, nanovlákno (N)
podílet se na něčem využitelnost (F)
polknout/ polykat vyvinout/ vyvíjet
poradit si s něčím
GRAMATIKA – Idiomy a frazémy, komplexní opakování
IDIOMY, FRAZÉMY - RADY A DOPORUČENÍ
1. Vysvětlete jinými slovy.
● Nemaluj čerta na zeď!

● Spěchej pomalu!
● Vykašli se na to!
● Vylož karty na stůl!
● Zameť si před vlastním prahem!
● Nesmíš se s tím mazlit!
● Hlavou zeď neprorazíš!
2. Doplňte do vět chybějící frazémy ve správném tvaru a vysvětlete je.
jít na vzduch; mít kocovinu; válet si doma šunky; chytat bronz; dát si dvacet; koukat se na bednu;
hodit starosti za hlavu; ukousat se nudou; zajít si na skleničku
24
Když přijdu z práce, jsem tak unavený, že si jen vezmu něco k jídlu, sednu si v obýváku na pohovku a
zapnu si televizi. Ale manželka hned na mě: " Snad ....... zase celý večer nebudeš
..................................?!"
Už dlouho jsem nikde nebyla a maminka mi řekla: "Ne........................................! Zavolej kamarádce,

jdi se s ní projít nebo .......... s ní ........................................!"
Tak jsme se s kamarádkou domluvily, zašly si do restaurace, skvěle jsme se bavily a "pařily" jsme až
do rána. Ale nejsem na alkohol zvyklá a nakonec jsem druhý den ................................................
Už v poledne jsem byl tak vyčerpaný, že se mi zavíraly oči. Manželka mi řekla: "Tondo, běž
..................................! Jinak usneš večer hned v osm u televize."
Máme toho v práci moc, a tak jsem měla strach požádat šéfa o dovolenou. Ale on se usmál a řekl mi:
"Klidně jeď a aspoň na týden .....................................................!"
Přítelkyně se na mě podívala a řekla: "Od rána do večera jsi zavřený v kanceláři. Musíš taky někdy
.............................................! Jsi úplně bledý. Procházka v přírodě ti udělá dobře."
Nejradši jezdím na dovolenou k moři, válím se na pláži a ............................................... Ale můj

kamarád mi pořád říká: "Jeď někdy do hor nebo si sjeď divokou řeku, to je daleko zajímavější. Na pláži
....................................................!"
3. Rozumíte následujícím příslovím a frazémům?
● Když víte, že je potřeba něco udělat, jakým z přísloví se řídíte?
Co můžeš udělat dnes, neodkládej na zítřek! x Zítra je také den.
● Rozumíte přísloví Ranní ptáče dál doskáče?

● Jste ranní ptáče nebo noční sova?
● Věděli jste, že podle výzkumů jsou prý ranní ptáčata všeobecně pozitivnější, méně
prokrastinují a jsou systematická, pořádkumilovná a věrnější ve vztazích? Noční sovy prý mají
prokazatelně více partnerů i dětí a jsou náchylnější k depresím i nezdravým zlozvykům, např.
ke kouření a k pití alkoholu. Studie však ukazují také to, že nejdéle trvající manželství mají
ranní ptáčata s nočními sovami. A jací jste vy? Zkuste o sobě říct pár slov.
4. Doplňte vhodný výraz a vysvětlete jinými slovy, co máte podle kamaráda o prázdninách dělat.
Kamarád vám radí:

25
a) Přece nebudeš jen sedět doma .................... zadku.
b) Na chalupě je spousta práce. Pojeď se mnou a pomoz mi. Budeme aspoň týden makat
....................... šroubci.
c) Pak bychom mohli jet na hory. Dáme si tam pořádně ...................... těla.
d) Aspoň budeme ..................... čerstvém vzduchu a můžeme se i stavit u mé tety .................. kus
řeči.
5. Vytvořte krátké dialogy s uvedenými frazémy.
● Trhni si nohou!
● Na to se ti můžu vykašlat.
● Dej si říct!
● Hleď si svého!
● Seber si svých pět švestek a vypadni!
● Nic si z toho nedělej.
6. Zařaďte do tabulky následující frazémy.
Nestojí to za nic.; Hoď to za hlavu!; Jdi do prčic!; Jdi do háje!; Je to nemastné neslané.; Dej na má slova.;
Dej mi pokoj!; Hlavou zeď neprorazíš.; Nic ti po tom není.; To je snad zlý sen.; Hleď si svého!; Dvakrát
měř, jednou řež!; Není to ono.; Trhni si nohou!; S poctivostí nejdál dojdeš.; Není to žádný med.; Je
takový nijaký.; Nic si z toho nedělej!; To je paráda!
Udílíme rady, pokyny, Vyjadřujeme odmítnutí. Hodnotíme a posuzujeme.

doporučení.
26
7. a) Doplňte správné tvary slov, předložkové vazby, předpony:
Mezi živočichy (používat) nástroje už můžeme počítat i ryby
Potápěč Scott Gardner __slechl při potápění u Velkého bariérového útesu zvláštní zvuk. Když pátral
po jeho zdroji, objevil pyskouna Schoenleinova, téměř (metr) rybu, jak drží v tlamě lasturu a mlátí s
ní ____(skála).
Když lastura praskla, pyskoun z ní vysál měkké tělíčko jejího obyvatele a spokojeně __plaval. Úlomky
lastur v okolí svědčily ___ (to), že si pyskouni podobným způsobem opatřují potravu pravidelně.
Gardner měl naštěstí u sebe fotoaparát, takže událost zdokumentoval a spolu ___ zoology o tom
nyní informuje __ časopise Coral Reefs. Zvěsti __ podobném chování (některé ryby) se objevovaly už
(brzy – komp.), dosud však __ nich nikdo (předložit) přesvědčivý důkaz.
Používání nástrojů bylo kdysi považováno __ výlučnou schopnost člověka. Pak ho zoologové popsali
__ šimpanzů a dalších primátů. A následovaly další a další druhy, __ nimž dnes patří například mnohé
druhy hmyzu, několik ptáků, chobotnice, mořské vydry, delfíni, sloni, opice malpy, orangutani nebo
šimpanzi.
Několik druhů zvířat, především šimpanz_, orangutani, vrány novokaledonské a pěnkavky bledé si __
volné přírodě nástroje také vyrábějí. Primáti například _pravují různé klacíky, s (jejich) pomocí loví
(termit) a pomáhají si s nimi také ___ vyjídání morku z (kost – pl.). Vrány si dovedou zobákem
__štípnout větvičku takového tvaru, aby __ (ona) vytáhl_ jako háčkem potravu z nepřístupných
prostor. Delfíni pomocí (mořská houba – pl.) dobývají potravu ze dna a mořské vydry si nosí __
podpaží kámen, kterým otevírají mušle. Volavky se naučily pouštět kousky chleba od (člověk – pl.) na
hladinu jako návnadu __ ryby.
Výroba háčků z drátu byla u vran __________ (Nová Kaledonie, adj.) a dalších krkavcovitých ptáků
zdokumentována i v (laboratoř – adj.) podmínkách.
Využití skály coby pevné podložky, o (která) pyskoun roztříští jinak nedobytnou lasturu, se proti (to)
jeví jako poměrně primitivní chování. Je však (důkaz), že v přírodě existuje plynulé kontinuum různě
(složitý) využívání nástrojů. Vést jasnou (dělit) čáru ___ druhy natolik inteligentními, že něco
takového zvládnou, a "hloupým" zbytkem zkrátka nelze.
b) Vysvětlete rozdíl mezi následujícími slovy a použijte je ve větách:
stroj – nástroj – přístroj – postroj – výstroj
používat – využívat – zneužívat – užívat něco – užívat si něco
opravit – napravit – spravit – popravit – vypravit
27
Týden 30, Lekce 4
Konverzace- Významné objevy na počátku 21.století
1) Vyhledejte a vyberte si jakýkoliv významný historický objev nebo vynález, ale neříkejte ho nahlas.
Spolužáci pomocí otázek (odpověď jen ano/ne) musí uhodnout, který objev jste si vybrali.
2) Znáte nějaké významné objevy z posledních dvaceti let? Co asi nejvíc ovlivnilo nebo změnilo náš
život?
3) Přečtěte si text o některých moderních českých objevech. Po přečtení odstavce vždy shrňte
vlastními slovy, co jste se dozvěděli, a zároveň zkuste vysvětlit podtržené výrazy, popř. i další méně
známá slova.
Zlaté české mozečky aneb naše významné objevy na počátku 21.století
Čeští vědci mají na svém kontě velké množství přelomových objevů a vynálezů jako například bleskosvod,
kontaktní čočky, lodní šroub, plastickou chirurgii, krevní skupiny nebo obyčejný kostkový cukr. Pojďme se podívat
na některé objevy a vynálezy české vědy v novém tisíciletí.
Češi jsou národ kutilů a vynálezců, to dokazuje nejen počet hobby marketů na obyvatele (který je mimochodem
jeden z nejvyšších v Evropě), ale také úspěch a využitelnost českých vynálezů a objevů v běžném životě. V počtu
registrovaných patentů se umisťují pravidelně na předních příčkách Američané. Pravdou ale je, že například
americký vynález stroje na plácnutí si, tzv. „High five“, asi nenajde tak velké uplatnění jako český objev
prodlužující život HIV nakaženým až o několik desítek let. Pojďme se podívat na nejvýznamnější objevy a vynálezy
naší exaktní vědy v novém tisíciletí.
Antivirotikum TRUVADA – lék a prevence HIV

Tato tabletka je výsledkem dlouholeté práce chemika Antonína Holého z Ústavu organické chemie a biochemie
Akademie věd České republiky. Společně s americkými spolupracovníky vyvinul lék, který v raných fázích zcela
potlačuje virus HIV a významně prodlužuje život pacienta. Pilulka byla schválena v roce 2004, protože má navíc
daleko méně vedlejších účinků a nahrazuje i další léky, které museli pacienti s HIV denně polykat. V roce 2012
byl lék dokonce schválen jako prevence pro rizikové skupiny (zabraňuje přenosu viru z matky na plod).
Zajímavostí je, že za patenty a licenční poplatky získal Ústav od americké společnosti Gilead Sciences více jak 1
mld. Kč v roce 2010. Z laboratoře A. Holého pochází také lék proti hepatitidě typu B Hepsera.
Systém Memrec – oko místo počítačové myši

Na katedře kybernetiky ČVUT vyvinul tým vědců jedinečný přístroj, díky kterému můžou počítač ovládat i lidé
s fyzickým postižením, kteří nemohou k práci používat klasickou myš či touchpad. Ovládání počítače je s tímto
přístrojem možné skrze pohyby oka, které snímá kamera. Oko kopíruje pohyb myši či prstu po touchpadu a
kliknutí nebo enter je nahrazeno mrknutím. Revolučním prvkem je také to, že uživatel nemusí být pevně
zafixován před počítačem, jako u konkurenčních zahraničních vynálezů, ale kameru má pohodlně umístěnou na
brýlích.
Nanospider – technologie tkaní nanovláken

O unikátním objevu technologie pro tkaní nanovláken vědců z Technické univerzity v Liberci slyšel jistě už
kdekdo. Tato technologie je založena na překvapivém objevu: je možné zvlákňovat nejen za pomoci kapiláry z
kapky polymeru procházejícího tryskou do elektrického pole, ale z celé tenké vrstvy roztoku polymeru. Dnes je
technologie patentována a přináší české vědě uznání z celého světa. Nanospider vyrábí mikroskopická vlákna,
která jsou označována jako materiály třetího tisíciletí, protože své využití mají v širokém spektru oborů od
lékařství a farmacie až po automobilový průmysl. V Česku jsou nanotechnologie na vysoké úrovni.
Kvantová paměť pro světlo – budoucnost šifrování v tajných službách

Technologii kvantové paměti pro světlo vymysleli vědci z Univerzity Palackého v Olomouci v roce 2005.
Schopnost světelného paprsku nést informaci (třeba i tajnou) měla nedostatek v podobě krátké vzdálenosti, po
28
kterou mohl paprsek informaci nést (30 – 40 km). Právě kvantová paměť dokázala tuto vzdálenost prodloužit na
tisíce kilometrů a to díky „obláčku atomu“, do kterého je vepsána.
Identifikace člověka podle způsobu chůze – nový otisk prstu

Že lze člověka poznat podle otisku prstů, ví i malé dítě. O rozpoznávání lidí podle hlasu slyšel také už leckdo, ale
rozpoznat pachatele podle způsobu chůze umí pouze čeští kriminalisté. Podstatou metody identifikace člověka
podle způsobu chůze je porovnávání křivek, které jednotlivé části těla při chůzi opisují, tyto křivky jsou pro
každého jedinečné. Pro běžné využití byl vyvinut počítačový program. Pohyb může ovlivňovat i obuv, avšak i s tím
si čeští kriminalisté poradili a navíc získali nejvyšší ocenění v historii české kriminalistiky: Zlatou trofej na
Světovém mezinárodním sympoziu forenzních věd v roce 2010. Autory metody jsou Jiří Straus a Jiří Jonák,
profesoři z katedry kriminalistiky na Policejní akademii.
Výzkum gama záření – projekt H.E.S.S.

Na projektu, který byl v roce 2007 oceněn prestižní Descartovou cenou Evropské komise, se podílel i profesor
Ladislav Rob z Matematicko-fyzikální fakulty Univerzity Karlovy v Praze. Společně s americkými a německými
kolegy vyvinuli vesmírný dalekohled, který dokáže vyhledávat a zachytit gama záření z hlubokého vesmíru.
V současné době je profesor Rob členem mezinárodního týmu, který toto záření zkoumá v namibijské poušti,
kde jsou teleskopy umístěny.
Dělení buněk při rakovině – vyřešena další neznámá

Týmu českého vědce Jiřího Bartka působícího v Dánsku se podařilo zjistit, jakým způsobem buňky prolomí vlastní
ochrannou bariéru a začnou se nekontrolovaně dělit. Důsledkem je pak rakovinové bujení. Způsob popsal ve
významném časopise Nature v roce 2005.
(zkráceno)
4) Bez textu vyjmenujte některé vynálezy, o kterých jste se dočetli.
5) Slovní spojení v názvu textu „zlaté české mozečky“ parafrázuje ustálený výraz „zlaté české
ručičky“, co to znamená? Má váš jazyk podobné rčení?
6) Odpovězte na otázky podle textu:
a) Léky na jaké nemoci objevily týmy lékařů, ve kterých působil Antonín Holý?
b) Jak může být pro tělesně postižené nahrazené ovládání počítače myší?
c) Kde může mít díky novým vynálezům tělesně postižený člověk umístěnou kameru na snímání pohybů
oka, když pracuje na počítači?
d) Co je označováno jako materiál třetího tisíciletí?
e) Jak vylepšili liberečtí vědci tkaní nanovláken?
f) Na jakou vzdálenost může přenášet informace kvantová paměť pro světlo?
g) Jaké tři možnosti identifikace člověka kriminalisty text uvádí?
h) Kdo je autorem metody identifikace osob podle chůze?
i) Kde mezinárodní tým vědců zkoumal vesmírný dalekohled, který dokáže z hlubokého vesmíru zachytit
gama záření?
j) Čeho je důsledkem rakovinové bujení?
29
7) Napadá vás…
a) nějaký vynález, který byl v poslední době vytvořen ve vaší zemi?

b) nějaký problém, který čeká na vyřešení, ale vědě se to zatím nedaří?
c) nějaký objev, na který se snaží lidé přijít už po několik století?
Jeden takový vám prozradí tajenka křížovky:
POUŽITÉ ZDROJE:
http://www.auccj.cz/wp-
content/uploads/2014/09/BLUMENTHALOV%C3%81_H._Frazeologie_ve_v%C3%BDuce_%C4%8De%C5%A1tiny
_pro_cizince_s_prilohou._2014.pdf
https://www.ekontech.cz/clanek/vyznamne-objevy, 19. 2. 2013
30
Týden 30, Lekce 5
Slovíčka
být schopný (něco udělat) sebekritičnost (F)
dílna (m) shovívavý
držák (M) složit/ skládat ruce do klína
fígl (M) spláchnutí/ splachování (N)
hmatatelný šikovný
chlubit se/ pochlubit se šikula (M)
chopit se šmirglovat
kladka (F) štětec (M)
krmítko (N) tapeta (F)
kutil (M) tapetování (N)
kutilství (N) udělat něco svépomocí
kutit útrata (F)
kýžený útulný
lešení (N) váhat
mezera (F) vodováha (F)
nárazová činnost (F) vychytávka (F)
nářadí (N) vylepšování (N)
nástavec (M) vyrobit/ vyrábět
nástroj (M) vytvářet/ vytvořit
nezapřít v sobě něco zahnutý
nezná mezí (něco, někdo) zalévat
odradit zaváhání (N), „bez zaváhání“
pergola (F) zlepšovák (M)
poradit si, umět si poradit zručnost (F)
předčit zručný
přívětivý zútulnění (N)
sdílný
GRAMATIKA – OPAKOVÁNÍ CELÉHO TÝDNE
1. Doplňte do textu čárky.
Kutím, kutíš, kutíme
Říká se že co Čech to muzikant. Možná by se mohlo přidat rčení: co Čech to kutil. Zdá se že jsme opravdu
národ kutilů – zručných nadšenců kteří si doma v obýváku či v dílně vyrábí někdy doslova na koleni věci
pro radost. Radost svoji i ostatních. Do kutilství se dnes řadí nejrůznější činnosti u kterých se skutečně
fantazii meze nekladou. A když je váš koníček i vaší vášní trávíte jím každou volnou minutu přestože
máte spoustu běžných povinností. Své o tom ví klasičtí kutilové i vyznavači netradičního kutilství.
Skoro dvě třetiny českých kutilů se minimálně jednou ročně pouštějí do úprav bydlení. A ne vždy na to
jdou důkladně až 92 % z nich se alespoň občas spokojí s provizorním řešením.
31
PET láhve jako izolace mezistropních mezer psací stůl ze staré kuchyňské linky nebo pingpongový míček
použitý jako vodováha i takové inovace vymýšlejí kreativní kutilové.
2. Doplňte do vět vhodné spojovací výrazy.
kteří avšak a i když přestože anebo nežli zatímco protože nebo či
Příležitost dělá koumáka
............................... se speciální „vychytávky“ vymýšlejí rovnou při akci, vzniká takto náhodou největší
počet zlepšováků. Najdou se i kutilové, ............................. přemýšlejí ekologicky. Odchytávají dešťovou
vodu .......................... používají ji ke splachování ............................ si postaví vlastní větrnou
minielektrárnu.
Vysokoškoláci si připadají méně šikovní
„............................... se velká část kutilů vlastně ani nepovažuje za manuálně zručné, od vylepšování
bydlení je to neodradí. Výzkum říká, že za šikovné se považuje více respondentů se základním
vzděláním, ...................... je tomu u vysokoškoláků.
Kutilové na sebe nedávají pozor
Už téměř polovina respondentů zažila nějakou nepříjemnost, ...................... upravovali své bydlení.
Největší problémy způsobuje vodní živel – prasklé ................. omylem navrtané trubky, popř. průtrž
mračen. ...................... najdou se i kurióznější nehody, např. ohořelé trenýrky. ........................ se téměř
všichni kutilové už také někdy potýkali s drobnějšími i závažnějšími zraněními, od kutění je to neodradí.
Nejčastěji šlo o odřeniny, do očí se jim dostala nečistota ............................... se o něco řízli.
3. Roztřiďte uvedená podstatná jména do čtyř skupin.
prázdniny, ptactvo, mléko, vlasy, boty, housle, dveře, Pardubice, sklo, uhlí, sáně, ledviny, kalhoty,
prádlo, Oslavany, vrata, voda, obecenstvo, lodě, Klatovy, nádoby, sklo, křoví, mýdlo, vojsko, včelstvo,
tepláky, mouka
substantiva substantiva substantiva látková plurál substantiv

pomnožná hromadná
4. Vysvětlete rozdíl mezi následujícími výrazy.
dvoje boty x dvě boty
dvoje lyže x dvě lyže
32
5. Vytvořte od uvedených substantiv nominativ plurálu a utvořte substantivum hromadné.
nominativ singuláru nominativ plurálu substantivum hromadné
kámen
včela
keř
zvíře
6. Doplňte do vět vhodné substantivum.
kamení – kameny, vojáci – vojsko, peří – pera, listí – listy, nádoby – nádobí
a) Papoušek si čechral své nádherné ...................................

b) Na podzim padá ze stromů .............................................
c) Ve váze měla dvě krásná paví ............................................
d) K útoku se připravovalo pozemní ................................................
e) Vypadly mu z učebnice dva ......................................
f) U cesty leželo na hromadě .........................................
g) Jana umyla po obědě ................................................
h) Po cvičišti pochodovali .........................................
i) Ze dna řeky vyčnívaly dva velké .........................................
j) V muzeu jsme obdivovali vystavené starodávné ........................................
7. Myslíte si, že následující přísloví skutečně v životě platí? Máte stejná nebo podobná přísloví ve
vaší mateřštině? Diskutujte.
● Boží mlýny melou pomalu, ale jistě.

● Co tě nezabije, to tě posílí.
● Každý svého štěstí strůjcem.
● Kdo se bojí, nesmí do lesa.
● Komu není rady, tomu není pomoci.
● Moudřejší ustoupí.
● S poctivostí nejdál dojdeš.
● Na každého jednou dojde.
8. Vyberte si jedno z přísloví z předcházejícího cvičení, se kterým souhlasíte, a pár větami popište
situaci, na které jeho platnost budete demonstrovat.
33
9. Vyberte vhodné dokončení přísloví a vysvětlete jejich význam.
nezkazí, doskáče, nespadl, platná, zítřek, člověka, řež, zelení, dno
Komu se nelení, tomu se ...........................

Ranní ptáče dál ...................................
Práce kvapná málo .........................................
Co můžeš udělat dnes, neodkládej na ..................................
Dvakrát měř, jednou ....................................
Kdo nic nedělá, nic .......................................
Práce šlechtí ....................................
Řemeslo má zlaté ...................................
Žádný učený z nebe ............................................
34
Týden 30, Lekce 5
Konverzace- Čeští kutilové
1) Popište obrázek. Znáte pohádky, ze kterých obrázek pochází?
2) Jste zruční? Vyrábíte rádi? Co už jste vyrobili?
3) Jsou vaši rodiče kutilové? Co si doma udělají sami, co raději svěří řemeslníkovi?
4) Přečtěte si text, výrazy v závorkách dejte do správného tvaru:
Češi si umí poradit, většina používá vlastní zlepšováky
Minimálně jednou za rok se téměř dvě třetiny ___________ (český kutil- pl.) chopí nářadí a nástrojů
a pustí se do _______ (úpravy) své domácnosti. Jejich (a) kreativita přitom téměř nezná mezí. Až 92
_________ (procento) z nich si alespoň občas vypomáhá nejrůznějšími fígly a provizorními řešeními.
_________ (Čech- pl.) v sobě (b) pověst kutilů rozhodně nezapřou, stejně jako schopnost poradit si
prakticky v jakékoli ___________ (situace). Hovoří o tom stručný výčet vychytávek, jimiž se v rámci
průzkumu provedeného agenturou Stem/Mark pochlubili. K ____________ (nejzajímavější – pl.) patří
například izolace mezistropních mezer pomocí PET lahví nebo psací stůl vyrobený ze ____________
(stará kuchyňská linka).
Češi rozhodně (c) neskládají ruce do klína také v případě, nemají-li k dispozici určitý druh nástroje či
nářadí, a kýžené potřeby vytvoří sami. Na 60 procent kutilů ________________ (být schopný) si vyrobit
nejrůznější držáky, kladky, lešení, podpěry či nástavce.
35
Problémem pro ně není vytvořit si zahnutý štětec pro natírání za roh, sami si __________ (vyrobit)
vlastní vzor válečku na malování nebo tzv. šmirgl rukavici. (d) Není-li po ruce vodováha, bez zaváhání
použijí pingpongový míček atd.
Za pravé kutilství považují Češi takové činnosti, které za sebou nechávají hmatatelný výsledek. Příklad
může být postavení pergoly, ____________________ (zahradní domek), boudy pro psa, plotu nebo
výroba krmítka pro ptáky. Stejně tak považujeme za důkaz kutilství i práce vedoucí k zútulnění
domova (např. malování, tapetování, připevnění poličky, sestavení nábytku nebo zavěšení lustru).
Českým _________ (kutil- pl.) rozhodně nejsou cizí ekologické aspekty. Sami si vytvářejí systémy na
odchyt dešťové vody, kterou pak používají na zalévání nebo ke splachování, obzvláště
____________________ (vynalézavý šikula- pl.) jsou pak schopni postavit si i vlastní větrnou mini
elektrárnu.
Pokud mají muži hodnotit svou zručnost, jsou spíše rezervovaní. Pouze 24 % z nich by se označilo za
rozhodně manuálně zručné. Jejich sebekritičnost však vyvracejí jejich partnerky, z nichž by svého
partnera za rozhodně manuálně zručného označila téměř polovina (48 %). Na druhé straně pánové při
hodnocení své (e) drahé polovičky až tak shovívaví nejsou. Přestože 18 % žen by se označilo za
rozhodně manuálně zručné, o svých partnerkách si to myslí pouze 14 % mužů. Stejně velká skupina by
dokonce svou ženu označila za spíše _____________ (nešikovná).
(f) Zlaté české ručičky je jev, který je na našem území historicky rozšířen. Alespoň Češi jsou si tím jisti, 85
% respondentů označilo naši domovinu v porovnání s ostatními národy za nejvíc kutilskou zemi v
Evropě. Kutilství se drží mezi Čechy napříč generacemi a nejrůznější opravy a úpravy si v domě
zvládnou udělat sami jak starší lidé, tak i mladí. Díky své ________________ (pověstná zručnost) tak
zvládnou ročně ušetřit desítky tisíc korun za ________________ (pravidelná údržba) svých domovů.
Na druhou stranu jsou Češi ochotní do kutilství investovat nemalé finance, které předčí i ostatní
náklady v _________ (rámec) trávení volného času. Zatímco průměrná útrata kutila za __________
(dovolená) je 9 790 korun, za svého koníčka kutilové utratí 10 075 korun ročně. Navíc oslovení kutilové
__________ (odhadovat), že odpracují při svém koníčku ročně plné dva měsíce. Zároveň se nejedná o
nárazovou činnost, většina Čechů ___ kutilství ___________ (věnovat se) pravidelně. Odměnou je jim
pocit z dobře odvedené práce a fakt, že udělali radost sobě nebo někomu jinému.
(upraveno)
5) Vypište podtržené fráze a zkuste vysvětlit jejich význam:
a) _______________________________________________________________
b) _______________________________________________________________
c) _______________________________________________________________
d) _______________________________________________________________
e) _______________________________________________________________
f) _______________________________________________________________
36
6) Odpovězte na otázky k textu:
a) Co považují Češi za pravé kutilství?

b) Uveďte několik příkladů, co si Češi dokážou vyrobit svépomocí.
c) Jak hodnotí kutilové svou zručnost? Jak zručnost svých manželek?
d) Jak hodnotí ženy zručnost svých mužů? Jak svou?
e) Ušetří kutilové díky svému koníčku?
f) Zaměřují se kutilové i na ekologické zlepšováky?
g) Jak vyřeší kutil problém, když mu chybí nějaké nářadí nebo nástroj?
h) Jakou odměnu dostanou kutilové za svou práci?
7) Vypište z textu 10 slovesných substantiv a doplňte k nim i příslušné sloveso.
Vzor: zalévání – zalévat, trávení – trávit…
8) Najděte v textu alespoň tři slova složená.
9) Za domácí úkol si na internetu pusťte některou z pohádek o kutilech Patovi a Matovi, příští
hodinu pohádku převyprávějte spolužákům. Co se jim povedlo, co popletli?
10) a) Poslechněte si písničku Kutil (nejprve bez opory textu, text za cvičením si zakryjte!)
a zkuste během poslechu zapsat, jaký je kutil a jaká jeho žena.
charakteristika kutila: ___________________________________________________

___________________________________________________
charakteristika jeho ženy: ________________________________________________

________________________________________________
37
b) Během druhého poslechu do textu písničky doplňte vynechaná slova.
Kutil (Chinaski)
Jsem kutil
mám malou dílnu _________ nezajímá
mý hobby je moje práce
šťastnej člověk každej kdo _____________
mám ženu
je ________________________________
má jednu ____________ chybu
že si se mnou vůbec nepovídá
A tak
hledám holku _____________
co by měla ráda kluka _____________
abych nebyl sám
Jsem kutil
mám malou dílnu _________ nezajímá
mý hobby je moje práce
šťastnej člověk každej kdo _____________
A tak
hledám holku ___________
co by chtěla kluka __________
abych nebyl sám.
POUŽITÉ ZDROJE:
https://www.novinky.cz/bydleni/zahrada/363733-cesi-si-umi-poradit-skoro-dve-tretiny-pouzivaji-vlastni-
zlepsovaky.html
https://www.novinky.cz/bydleni/tipy-a-trendy/500343-cesi-diky-svemu-proslulemu-konicku-usetri-desitky-
tisic-korun-rocne.html
https://www.blesk.cz/clanek/zpravy-udalosti/354909/cesi-se-povazuji-za-kutily-muzi-se-chlubi-vysledky-v-
hospode-zeny-na-facebooku.html
https://www.lyricon.net/texty-pisni/chinaski/premium/kutil
https://tn.nova.cz/clanek/cesti-kutilove-jsou-kreativni-temer-dve-tretiny-z-nich-si-pomahaji-vlastnimi-
vynalezy.html
Pracovní sešit Český jazyk 6, Fraus
http://www.auccj.cz/wp-
content/uploads/2014/09/BLUMENTHALOV%C3%81_H._Frazeologie_ve_v%C3%BDuce_%C4%8De%C5%A1tiny
_pro_cizince_s_prilohou._2014.pdf
38

Týden

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Týden

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Týden 30:

Češi, vynálezy, vynalézání

Týden 30, Lekce 1

GRAMATIKA – Spojky, modální slovesa, opakování

Spojky dělíme na spojky souřadicí (parataktické) a spojky podřadicí (hypotaktické).

vylučovací / slučovací / vysvětlovací / důsledkové / odporovací / stupňovací / příčinné a důvodové

● a, i, ani, nebo, jednak - jednak, jak - tak - jsou spojky .......................................

2. Jaké znáte podřadicí spojky? Vyřešte přesmyčky.

3. Podtrženou spojku nahraďte spojkou s co nejpodobnějším významem.

c) Nemůžeš se stát dárcem krve, pokud nejsi plnoletý.

e) Přemýšlím, zda se mám stát dárcem krve.

g) Jakmile mi odebrali krev, udělalo se mi zle.

4. Spojte věty v souvětí vhodnou spojkou.

a) Má dcera je psychicky nevyrovnaná. Často cítí velkou úzkost.

c) Jeho strýc podstoupil operaci. Zbavil se velkých bolestí kloubu.

5. Větu jednoduchou převeďte v souvětí se stejným významem a naopak.

a) Těším se brzy na viděnou.

b) Zdržel se kvůli zpoždění autobusu.

c) Hned po hodině si doběhnu pro kávu.

d) Prosili jsme ho o trpělivost.

e) Choval se nepřátelsky, a proto se sám vyřadil z kolektivu.

f) Žádal nás, abychom mu dali svou adresu.

Doplňte do vět vhodné tvary zájmen jenž a jehož.

7. Do článku doplňte vhodný spojovací výraz.

Můžu darovat krev, ................. jsem krátce předtím cestoval?

Malárie je závažné horečnaté onemocnění, ........................... se vyskytuje především v tropických

OPAKOVÁNÍ: MODÁLNÍ SLOVESO “MÍT”

- být zatížen nějakým úkolem (Máme to udělat do zítra.)

Co všechno _____ předložit, když nastupujete do nového zaměstnání?

______ byste mi poradit nejkratší cestu na nádraží?

Co Vám na to _______ říci?

________ by ses více učit, jestli se chceš dostat na vysokou.

My s tím bohužel ______ nic dělat.

Příští týden _____ být hezky. To je dobře, protože pojedeme na dovolenou.

Na našich dálnicích se ______ jet vyšší rychlostí než 130 km/h.

Poraď mi, prosím tě. Vůbec nevím, co _____ dělat.

Do týdne to ________ dodělat, jinak nám dají pokutu.

Petr __________ vůbec pít, je vyléčený alkoholik.

My už budeme ________ jít.

Co jste nám ________ vyřídit?

9. Opakování: doplňte i/y

Priessnitz: “Děláže.” https://www.youtube.com/watch?v=v9A8GqoOZps

3) Znáte svou krevní skupinu? Proč je to důležité?

Jan Jánský: Psychiatr, který objevil tajemství krve

5) Tvořte se spolužáky otázky k textu a vzájemně na ně odpovídejte.

6) Jsou následující vyjádření pravdivá podle textu? Proč ano/ne?

9) Do následujícího textu doplňte háčky a čárky:

GRAMATIKA – Interpunkce, opakování skupin mě/mně, bě/bje, vě/vje

Půjdeme ven a budeme sekat trávník.

V restauraci si dám hlavní jídlo i dezert.

Nepřišla sestra ani švagr.

U moře jsme se koupali nebo jsme se potápěli.

Chtěl jsem tě navštívit, ale neměl jsem čas.

1. Doplňte správně čárky do následujících souvětí.

● Kvůli špatnému zraku musím nosit brýle nebo kontaktní čočky.

● Zůstává tvůj zrak stejný anebo se zhoršuje?

Vzkazuje ti, že přijede ve středu, ve čtvrtek nebo v pátek.

● Při kontrole mu přišli na vadu zraku a to na začínající krátkozrakost.

● Můj dědeček je už velmi starý a tak potřebuje brýle na čtení.

5. Doplňte čárky do textu.

Také se bojíte očního lékaře?

Strach plyne z nedostatku informací

Tomáš se zamiloval do Petry a vzal si ji za ženu.