TÝDEN 18, LEKCE 1

Slovíčka

Článek (M) – Статья, раздел Předplatitel (M) – Подписчик

Daň (F) – Нало́ г Rozhlas (M) – Радиовещание

Dotace (F) – Дота́ция, субси́ дия Sdělovací prostředek (M) – Средства общения

Inzerát (M) – Объявление Tisk (M) – Печать

Kamelot (M) – Газетчик Titulek (M) – Заголовок

Mínění (N) – Мне́ние Úskalí (N) – Тру́дность, препя́тствие

Mocnost (F) – Держа́ва Velmoc (F) – Вели́ кая держа́ва

Nadávka (F) – Брань Vymoženost (F) – Достиже́ние, завоева́ние

Náklad (M) (v kontextu náklad novin) – Тираж Výtisk (M) – Экземпляр

Napětí (N) – Напряжение Záběr (M) – Кадр

Patriot (M) – Патрио́ т Záležitost (F) – Де́ло

Podklad (M) – Да́нные, материа́лы Znak (M) – Знак, признак

Poslání (N) – Ми́ ссия, назначе́ние Zpráva (F) – Сообщение

Masový (ve významu hromadný, společný, Nepochybně – Бесспорно

kolektivní) – Массовый
Nesmírně – Чрезвычайно
Nadměrný – Чрезме́рный
Obecně – Вообще, в общем
Periodický – Периоди́ ческий

Prioritní – Приоритетный
Rovněž – То́ же, та́кже
Příslušný – Соответствующий

Spisovný – Литературный

Úspěšný – Успешный

Veřejný – Общественный

Bránit se – Защищаться, сопротивляться Týkat se – Касаться, относиться

Pořídit – Приобрести, обзавестись Vymlouvat se – Отговариваться

Propojit – Соедини́ ть, связа́ть, Vžít se – Вжи́ ться, войти́ в положе́ние

Stahovat – Изыма́ть, снима́ть

182
TÝDEN 18, LEKCE 1
Gramatika – skloňování cizích slov středního rodu
1. Prohlédněte si tabulku se skloňováním vzorů centrum a muzeum a odpovězte na otázky:

V čem se muzeum a centrum odlišují?

Který vzor je měkký a který tvrdý?

Který se skloňuje víc jako město a který občas jako moře?

Centrum/ muzeum – jsou středního rodu.

muzeum/ centrum muzea centra

muzea/ centra bez muzeí center

muzeu/ centru k muzeím centrům

muzea/ centra muzea centra

o muzeu/ centru o muzeích o centrech

s muzeem/ centrem s muzei s centry

2. Co se skloňuje jako muzeum a co jako centrum?

Album, gymnázium, akvárium, vízum, sérum, datum, terárium, sanatorium, studium, faktum, publikum,
jubileum, plénum, vakuum

3. Doplňujte slova, která končí na –um, v plurálu.

Vzor: Mluvili jsme o studiích. Mluvili jsme o vízech.

Album, gymnázium, akvárium, vízum, sérum, datum, terárium, sanatorium, studium, faktum, jubileum.

Mluvili jsme o ………………………………………………………………………………………………………………………………….……

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Doplňujte do věty slova muzeum a centrum

Byli jsme ve dvou zajímavých ……..…………. a ve dvou obchodních ….……...…..…..….

Prošli jsme několika zajímavými ….…………..…… a dvěma obchodními …….……………………..

Kromě dvou zajímavých ….….………..……… jsme navštívili několik obchodních ……..……………...……

Navštívili jsme dvě zajímavá ….….………………….… a dvě obchodní ….……………....….…..….…..

Věnuji hodně času ….….………………..….…..….. Díky ….……………...…..……..……. centrům lidé více nakupují.

183
5. Použijte ve větách výraz Národní muzeum.

Rádi navštěvujeme ……………………………………..

Ta tramvaj jede k ........................................

Taky autobus zastavuje blízko ………………………………………….

Budu přestupovat u ……………………………………….

Pod ……………….…..……….… vede metro A a metro C.

Prohlíželi jsme si ………………………………….

Dozvěděli jsme se mnoho informací o .................................

6. Použijte ve větách výraz „centrum města“.

Odpoledne jsme byli v ………………………………..

Dlouho jsme prohlíželi ..............................................

Mnoho studentů šlo s námi do .............................................

Kolej našich přátel není daleko od ................................................

Brzy zase vyrazíme do ……………………………………...

Co chcete vidět kromě ……………………………………………....

Metro jezdí pod .................................................

7. Použijte ve větách slovo datum.

Proč máš ten dopis bez ............................................

Každý dopis by měl mít .........................................

Nevíš, kam se píše v dopise ….........................................?

Musím napsat referát a odevzdat ho k (tohle datum) ............................................

Andrej dal profesorce kompozici před (určené datum) ............................................

Znáš (tohle důležité datum) .........................................….

Na zkoušku jsem se musel naučit několik různých ….........................................………. (pl.)

Všechna …….…................…. (pl.) jsou zapsána a uložena na pevném disku ve tvém notebooku.

Počítač zpracovává ……….......................… (pl.) pomocí programů.

Lehce si zapamatovávám ….................................. (pl.) významných historických událostí.

184
8. Použijte ve větách slovo studium.

Nevěnuji se pouze ............................................

Věnuji denně mnoho času .........................................

Každý den hovoříme o .........................................

Máme velký zájem o .........................................

Potřebujeme ticho na .........................................

Při ......................................... se musíme dobře soustředit.

Ten vědec se zabývá ......................................... genetiky.

Diskutovali jsme o významu vysokoškolského .........................................

Chtěl bych mít úspěchy ve .........................................

Nikdo se nemůže obejít bez ..........................................

Téma
Téma je v češtině středního rodu!

Jako téma se skloňuje:

drama, dilema,

trauma, schéma,

dogma, astma,

klima, kóma, panorama.

- Všechna tato slova jsou také středního rodu.

9. Doplňte do vět slovo téma ve správném tvaru.

1. Mám připomínku k ………………………….. (to téma).

2. Musíme mu poděkovat za ………………………….. (ten výborný) téma.

3. Musíme dobře promyslet …………………………... (téma) naší studentské konference.

4. Považujete ………………………….. (tohle téma) za aktuální.

5. Nechceš říct nic k ………………………….. (naše téma)?

185
6. Zabýváme se teď ………………………….. (jedno důležité téma).

7. Co víte o …………………………...(to těžké téma)?

8. Hned přejdeme k …………………………...(hlavní téma) dne.

9. Dobře si připravil ………………………….. (odborné téma).

10. Musím asi změnit………………………….. (téma) své diplomové práce.

11. Byli jste spokojení s ………………………….. (téma) naší kompozice?

Opakování – Posesivní adjektiva

10. Posesivní adjektiva v akuzativu

Jaké jsou koncovky posesivních adjektiv v akuzativu v jednotlivých rodech?

jednotné číslo:

mužský rod: Vidím ….….……..….….……. otcův dům/ otcův bratr

ženský rod: Vidím …….…………….….… otcova sestra.

střední rod: Vidím ….……..……..……….. otcovo auto.

množné číslo:

Vidím ….……..…..….…………….. (otcovi bratři).

Vidím …….…….….………..….…. (otcovy domy).

Vidím ….….…….….…….………… (otcovy sestry).

Vidím ………..…….….….….……... (otcova auta).

186
TÝDEN 18, LEKCE 1
Konverzace – média, bulvární tisk a internet
1. Čtěte text: Média

Noviny, rozhlas a televize patří k veřejným (masovým) sdělovacím prostředkům. V současné době se pro
ně ujal název masmédia. I když někteří lidé mají k televizi vztah spíše negativní (pravděpodobně se brání
–a právem– před nadměrným přísunem informací), přesto je však společenská role televize a dalších
sdělovacích prostředků nesmírně velká. Nejenom že zprostředkovávají informace a jsou schopny ovlivnit
veřejné mínění, ale i naopak – veřejné mínění může jejich prostřednictvím vyvíjet tlak na příslušné politiky
a státní orgány. Zvláště úloha tisku je v této oblasti jednoznačně prioritní – snad proto se novinám říká
sedmá velmoc.

Toto označení vzniklo v době Napoleona I., který nazval německý patriotický tisk pátou velmocí vedle
tehdejších čtyř evropských mocností (Anglie, Rakousko, Prusko, Rusko). Koncem 19. století se po uznání
dalších dvou evropských mocností (Francie, Itálie) vžil název sedmá velmoc.

Pamatujte:
vliv – ovlivňovat/ovlivnit; mít vliv na + A
veřejný – veřejnost; veřejné mínění
prostředek – zprostředkovat; prostřednictvím + G
prioritní = prvořadý, nejdůležitější; priorita
noviny – novinář (žurnalista); redakce – redaktor; šéfredaktor
článek, zpráva, úvodník, reportáž, fejeton...

Všimněte si:
vžil se název = rozšířil se, začal se běžně používat

Výraz médium vychází z latiny a znamená „prostředek, prostředník, zprostředkující činitel“ – tedy to, co
něco zprostředkovává, co zajišťuje prostředí, v němž se něco odehrává.

1. státní média

• vlastní a financuje je stát

• jsou pod přímou kontrolou státu, často jsou využívána k propagandě
• příklady státních médií můžeme najít například v Číně nebo na Kubě
• v ČR státní média od roku 1989 nemáme

2. média veřejné služby/veřejnoprávní

• jejich hlavním posláním je naplňování veřejného zájmu

• jejich fungování je vymezeno zákony
• napříč Evropou existují různé modely financování, společným rysem je, že
jsou financována částečně nebo zcela z veřejných prostředků (poplatků, daní nebo dotací); v ČR
jsou médii veřejné služby: Česká televize, Český rozhlas a Česká tisková kancelář. První dvě
jmenovaná média získávají většinu financí z tzv. koncesionářských poplatků, které odvádějí
občané, ČTK si vydělává na svůj provoz prodejem agenturního zpravodajství
• příklady zahraničních médií veřejné služby jsou britská BBC, rakouská ORF nebo slovenská RTVS

187
3. soukromá/komerční média

• mají konkrétní vlastníky

• je to většina masových médií, která v ČR existují (TV Nova,
TV Prima)
• jsou financována především z reklamy
• počet titulů výrazně narostl po roce 1989

Masová média
Termínem „masová média“ se obvykle rozumí periodický tisk (především noviny a časopisy určené široké
veřejnosti), rozhlasové a televizní vysílání, ale stále častěji také veřejně dostupná sdělení na internetu.
Jsou to např. zpravodajské portály, servery typu YouTube, autorské blogy, Facebook, Twitter atd.

Internet
Internet je charakterizován jako „celosvětový systém propojení počítačových sítí“. Prvopočátky internetu
se datují od 60. let 20. století, kdy se začala připravovat komunikační změna. Jednalo se o vývoj sítí, které
by dovolily propojení vzdálených počítačů. Původně šlo o projekt Ministerstva obrany Spojených států
amerických, který se později vyvinul v akademickou síť (Arpanet) a dnešní internetové prostředí. Vývoji
napomohl nejen rozvoj satelitního a kabelového přenosu dat, ale také digitalizace dat a jejich přenosu a
nakládání s nimi. V devadesátých letech se internet rozšiřuje z univerzit a začíná jeho hektický vývoj.
Prostřednictvím služby World Wide Web se internet stává otevřeným prostorem pro komunikaci a
prezentaci informací. Z původní, ve velké míře nekomerční, iniciativy se postupem času stala obchodní
záležitost. Na internetu se stále více objevuje reklama, spam, apod. Přes tuto komercionalizaci zde stále
ještě existují nekomerční projekty a bezplatné služby. Jde o projekty neziskových organizací, veřejných
orgánů, jednotlivců i zájmových skupin. Současně se zlepšuje ekonomická stránka mnoha rodin, jež si
mohou dovolit pořídit počítače a toto „spojení se světem“. Internet patří nepochybně k nejrychleji se
rozvíjejícím fenoménům současnosti. Podle statistik mladá generace nejen hraje hry, ale také stahuje
hudbu, programy, využívá e-maily a posílá pohlednice. Současně si prostřednictvím tohoto média zakládá
stránky, čte časopisy, vypracovává domácí úkoly a rovněž ocení internet jako zdroj informací. Mládež zde
získává podklady ke studiu, ale i vypracované „taháky“, domácí úkoly apod. Uvedené příklady patří do
kategorie spíše těch pozitivních věcí, které internet umožňuje. Ovšem i tato moderní vymoženost má své
negativní stránky. Nejčastěji mládež nachází výrazné zalíbení v online komunikaci, chatech. S tím souvisejí
právě problémy typu pedofilie, dětské pornografie, dětské kriminality, narkomanie a mnohá další úskalí,
která si mladí ze začátku ani neuvědomují, ale mohou se k nim postupem času snadno propracovat.

Druhy médií:

A. Tištěná média
- knihy, časopisy, noviny

B. Elektronická média
- film, rozhlas, TV, DVD, USB flash disc, Blu-ray, SD karty, Internet, Teletext, PC hry

Funkce médií
- informovat - ovlivňovat veřejné mínění
- formulovat názor - podílet se na výchově a vzdělání
- působit na veřejnost - bavit a uvolňovat
- kontrolovat politickou sféru společnosti - podílet se na kulturním přenosu
- přesvědčovat - podílet se na socializaci
- předávat reklamní sdělení

188
2. Odpovězte na otázky ANO/NE:

A. Většina lidí má k TV negativní postoj.

B. Masmédia a lidé se vzájemně ovlivňují, informují a vyvíjejí na sebe tlak.
C. Označení novin jako sedmá velmoc vzniklo v období Napoleona I.
D. Řecký výraz médium je označován jako zprostředkující činitel.
E. Veřejnoprávní média jsou financována komerčními vlastníky či reklamou.
F. Termín masmédia zahrnuje TV, rozhlas, internet, noviny a časopisy.
G. Propojit celosvětově počítačové sítě byl prvotním nápadem Ministerstva obrany Ameriky.
H. Na internetu lze najít pouze komerční služby a zpoplatněné služby.
I. Internet přinesl lidstvu jen samá pozitiva.

3. Čtěte text: Bulvár

V Česku často slyšíme, že se slovo bulvár používá buď jako

nadávka, nebo se ti, kterých se to týká, vymlouvají, že už dnes
nikdo pořádně neví, co to je. Ve skutečnosti je definice bulváru
docela přesná. Bulvár je druh levného 1………………….. zboží
(pennypress, yellowpress) a ve společnosti hraje jistou
nezastupitelnou ekonomickou i sociální roli. Poznáme ho podle
několika 2………………...
Bulvár většinou prodávají kameloti na ulici a prodaný náklad
těchto listů je mnohonásobně vyšší než náklad seriózních,
prestižních novin. Příkladně v sousedním a s námi 3……………………. Rakousku mají prestižní noviny Die
Presse a Der Standard náklad okolo 110 000 výtisků a bulvární Neue Kronen-Zeitung okolo 800 000.
Původně na začátku devatenáctého století se na 4………….., tedy na bulvárech, prodávaly jedině tyto
noviny. A od toho je odvozen jejich název: bulvár, který poprvé vyšel v Paříži. Ostatní noviny byly jen pro
předplatitele 5………………….. do bytů a kanceláří.
Bulvární noviny se vyznačují velkými titulky a kresbami či fotografiemi a krátkými články. Jazyk není
spisovný, pracuje s emotivními výkřiky ulice. Inzerují v nich převážně velké obchodní řetězce levné masové
6…………….. Proto se bulvár objevil teprve tehdy, když byly založené velké obchodní domy, z jejichž inzerce
tyto noviny žijí. Masových nákladů ale bulvár dosáhl, až když v Chicagu Richard Hoe vynalezl roku 1845
rotačku. Nato se v Americe po 5. únoru 1895 v novinách poprvé objevil komiks Yellow Kid (proto se v
USA přezdívá bulváru žluťácké noviny). Ten během krátké doby zvýšil desetitisícové náklady na statisícové.
Bulvární 7…………….. nedodržují hranice privátní sféry, přinášejí tajně pořízené fotografie ze soukromí
veřejně známých osobností, jejich úkolem je učinit soukromé veřejným. Těmto fotografům se 8………………
podle jedné postavy Felliniho filmu Sladký život paparazziové. (První fotografie paparazzi autorů Wilhelma
Wilckeho a Maxe Christiana Priestera je z roku 1898 a je na ní zobrazen kníže Bismarck na 9……………………
posteli.)
Dalších pět znaků odpovídá pěti sociálním funkcím, které tyto noviny ve standardní společnosti plní. Za
prvé seznamují lidi, kteří většinou moc nečtou, s nejdůležitějšími politickými 10……………….. v přiměřeně
zjednodušené formě. Za druhé přinášejí bezplatný právní a sociální servis pro nemajetné vrstvy
společnosti, které nemají na právníky. Za třetí stimulují kult úspěšnosti. Za čtvrté uspokojují zvýšenou
potřebu po krvi a sexu u některých skupin obyvatelstva. Za páté mívají nejlépe redakčně zpracované
sportovní rubriky, které někdy tvoří až polovinu rozsahu novin.

189
Lze říci, že bulvár pracuje s aktualitou a napětím, 11…………………. standardní média s informacemi,
analýzou a kontextem. Proto lze také říci, že bulvár je založen na přenosu emocí místo informací.
V každé zemi je tomu trochu jinak a tvrdý bulvár se v posledních letech již nespokojuje s dokumentováním
skandálů, ale sám je 12………………... Nejznámější případ je z Anglie, kde je v bulvární mediální krajině
nejtvrdší konkurence. Vychází tam jedenáct 13………………. deníků a deset bulvárních nedělníků. Když
bulvár OK zveřejnil exkluzivní záběry ze svatby Davida Beckhama, jeho náklad stoupl ze 600 000 skoro na
dva miliony. Tuto akci chtěl zopakovat News of the World a nastrčil mu do postele slečnu Rebeccu a vše
bedlivě fotografoval a nahrával. Investice se ale 14………………… finančně nevyplatila.
Další trend, se kterým se můžeme setkat, je postupné přibližování novin k bulváru. Tento trend se ale
nejvíce dotýká středoevropských zemí. Zde neexistovala tradice prestižních novin, a proto proměnil
15……………… všech médií. Díky tomu se zrodil nový novinový formát, popnoviny, které se tváří jako
prestižní noviny, ale míra zjednodušení, titulky, velikost fotografií a jazyk se již zřetelně přibližuje bulváru.

4. Doplňte slovní zásobu:

1a, neviného b, novinářského c, novinového

2a, odznaků b, znaků c, značek
3a, podobným b, srovnatelném c, srovnaném
4a, ulici b, chodnících c, silnici
5a, doručovány b, dávány c, nošeny
6a, věci b, nákupy c, zboží
7a, stránky b, lístky c, plátky
8a, říká b, mluví c, nazývá
9a, smrtné b, smrtelné c, smrtící
10a, problem b, problémami c, problémy
11a, ale b, zatímco c, přestože
12a, vyvolává b, volá c, provolává
13a, masitých b, masových c, mastných
14a, dokonce b, nakonec c, konečně
15a, praktiky b, praxi c, prakticky

5. Vyberte, zda jsou následující tvrzení pravdivá nebo ne:

• Počátky bulváru souvisí se vznikem velkých obchodních domů.

• Už od 19. století bylo možné si bulvár předplatit.
• První úlovek paparazziů je z roku 1898, na kterém je vyfotografován kníže Bismarck se svou ženou
o svatební noci.
• Cílem bulváru je učinit veřejné soukromím.
• Bulvár je skvělým prostředkem pro inzerci levného masového zboží.
• Bulvár čtou převážně jen vyšší vrstvy společnosti.
• Informace o světovém a domácím dění zprostředkovává bulvár ve velmi zjednodušené podobě.

190
6. Vyberte správnou možnost:

1. Bulvár je: 3. Bulvár vychází:

a) druh naučné literatury a) v menším nákladu než prestižní noviny
b) seriózní tisk b) ve větším nákladu než prestižní noviny
c) neseriózní tisk c) v přibližně stejném nákladu jako prestižní noviny

2. Bulvár se zaměřuje na: 4. Počátky bulváru najdeme:

a) vyhledávání nebo vyvolávání senzací a) v Německu
b) zjišťování a analýzu informací b) v USA
c) ochranu soukromí slavných c) ve Francii

5. Název paparazzi vznikl podle: 6. Bulváru New of the World po zveřejnění

a) křestního jména režiséra Felliniho skandálních fotek Davida Beckhama se slečnou
b) názvu prvních bulvárních novin Rebeccou náklad:
c) postavy Felliniho filmu Sladký život a) výrazně vzrostl
b) nezaznamenal žádné změny
c) výrazně klesl

7. Slovníček:

bulvár, tisk, nadávka, vymlouvat se, přesný, kamelot, prodaný náklad, výtisk, předplatitel, doručit, článek,
titulek, inzerovat, inzerce, kresba, obchodní řetězec, levné masové zboží, rotačka, komiks, obchodní dům,
bulvární plátek, privátní sféra, soukromý, veřejný, osobnost, bezplatný právní a sociální servis, kult
úspěšnosti, nemajetná vrstva, popisovat, aktualita, napětí, sdělení, popnoviny, vyvolat skandál, exkluzivní
záběr

8. Témata ke konverzaci:

• Čtete pravidelně noviny?

• Jaký máte vztah k bulváru?
• Vytvořte nějakou zprávu do seriózních a bulvárních novin.
• Máte nějaký oblíbený časopis?
• Co se vám na novinách nebo časopisech líbí/nelíbí?

191
TÝDEN 18, LEKCE 2
Slovíčka

Drobnost (F) – Мелочь Server (M) – Се́рвер

Formát (M) – Форма́т, разме́р Síť (ve významu sociální síť) (F) – Сеть

Gigant (M) – Гигант Šunt (M) – Брак (материал)

Jednotlivec (M) – Личность, индивидуум Uživatel (M) – Пользователь

Komunita (F) – Община Vyhledavač (M) internetový – Поискови́ к

Majitel (M) – Хозяин Vzkaz (M) – Сообще́ние

Nápad (M) – Мысль Výraz (M) – Выраже́ние

Obsah (M) – Содержа́ние, конте́нт Výsluní (N) – Солнцепёк

Práh (M) citlivosti –Болевой порог Web (M) – Сеть, веб

Portál (M) – Порта́л Zaměření (N) – Направле́ние

Profil (M) uživatelský – Ка́рточка по́ льзователя Zdroj (M) informací – Исто́чник

Sdružování (N) – Объединение

Čtvercový – Квадра́тный Urážlivý – Обидный

Duchovní stav – Духо́ вное состояние Vlivný – Влия́тельный

Jednotný – Единоду́шный Zoufalý – Отчаянный

Objevný – Исследовательский

Původní – Первонача́льный Nicméně – Впрочем

Povrchní – Поверхностный, неглубокий (чел.) Pochopitelně – Понятливо

Reálný – Реа́льный

Specifický – Специфи́ ческий, Navzájem – Взаимно

Spřízněný – Ро́ дственный, Odkud – Отку́да

Stručný – Кра́ткий, сжа́тый Zanedlouho – Вско́ ре, ско́ро

192
Flirtovat – Флиртова́ть Sdílet – Делить

Otravovat – надоедать Spustit – Запустить

Potlačit – Подави́ ть, преодоле́ть Tvořit se – Возникать

Prosperovat – процвета́ть, преуспева́ть Umožnit – Позволить, дать возможность

Přiklánět se – Склоняться, присоединяться Vkládat informace – Вставля́ть
Registrovat se – Регистри́ ровать Zbláznit se – Сойти с ума
Rozšířit se – Расшириться Zdokonalit se – Усоверше́нствоваться

193
TÝDEN 18, LEKCE 2
Gramatika – skloňování cizích slov mužského rodu.

Vzor: génius/dinosaurus
Koncovka -us (-es, -os) je jen v nominativu singuláru.

Vztah mezi vzory génius a dinosaurus je stejný jako mezi vzory muzeum a centrum. V jednotném čísle mají
génius i dinosaurus stejné tvary. Vzor génius i vzor muzeum mají měkké koncovky v plurálu, zatímco vzory
dinosaurus a centrum mají v plurálu koncovky tvrdé. Jako génius se skloňují slova zakončená na -ius a
některá slova zakončená na -eus.

1. Vyznačte v tabulce, jak se odlišuje vzor génius a vzor dinosaurus. Který z těchto vzorů se skloňuje
téměř stejně jako vzor pán?

génius géniové / dinosauři

bez génia bez géniů / dinosaurů

ke géniovi géniům / dinosaurům

vidím génia. vidím génie / dinosaury.

génie! géniové! / dinosauři!

o géniovi o géniích / o dinosaurech

s géniem s génii / s dinosaury

2. Doplňte ve správném tvaru slovo génius

1. Pokládali ho za ……….………. 2. Ještě jsem s žádným takovým ……….………. nemluvil. 3. Všimli si toho cizího
……….………. 4. Svěřili tu práci jednomu vynikajícímu ……….……… 5. Mluvíte o tom ……….………. ?

3. Doplňujte slova hudební génius a dinosaurus v plurálu.

Můj syn se zajímá o ………………...

Tato kniha se zabývá fascinujícími …….….…….

V dokumentárním filmu jsme viděli několik ………

Dozvěděli jsme se mnoho informací o ….….….…….

Která slova se skloňují stejně nebo podobně jako génius/ dinosaurus:

Slova zakončená na – us, -os, -es, -as (mužského rodu životného, řeckého nebo latinského původu)

1. dinosaurus: skarabeus, diskobolos, majordomus, generalissimus, apod.

2. génius: patricius, nuncius, farizeus apod.
3. Sókratés, Archimédés, Aristotelés, Gaius Julius, Marcus Aurelius, Herkules, Héraklés, Mefistofeles,
Augustus, Sirius, Erasmus, Marius, Brutus, Antonius, Eurípidés, Aischylos, Sofoklés, Pythagoras atd.

194
4. Doplňte do vět správné tvary slov.

Dialogy řeckého filosofa …….……..….. (Sókratés) sepsal jeho žák Platon. Ve fyzice jsme se učili o
…….….….….…… (Archimédés). Brutus byl vzdálený příbuzný …….….….….…….. (Gaius Julius Caesar). V
evangeliích jsou zaznamenány Ježíšovy rozhovory s ….……..……. (farizeus, pl.). Archeologové v sarkofágu
nalezli dva zlaté ….….…….….. (skarabeus). Kleopatra byla manželkou ….….….….……. (Marcus Aurelius). Před
zámkem stojí socha …….….. (Hercules). V muzeu si můžeme prohlédnout kostru …….….…….. (dinosaurus).
Mozart patří mezi hudební ………….…… (génius, pl.). V dějepise jsme se učili o …….…….…..… (Pythagoras).
Souhvězdí Orion se nachází v blízkosti ….…….… (Sirius).

5. Utvořte posesivní adjektiva od následujících jmen.

Pythagoras …….….….… věta dinosaurus …..….….… hlava

Archimédés …..……….. zákon Euripidés …….…….….. tragédie Medeia

Soóratés …….….….….. dialogy Aischylos ….…….…….. dramata

Aristotelés …….….…… filosofie Ptolemaios ….…….…... mapa světa

Hercules …….…….….. úkoly Augustus …….…….…. doba

Héraklés ............………. úkoly Íkaros ..................…….. pád

Brutus ………….……. zrada

Své vlastní skloňování má řecký bůh Zeus.

Zeus, bez Dia, díky Diovi, vidím Dia, volám Die!, o Diovi, s Diem.

Cyklus
Cyklus se skloňuje jako hrad. Koncovka –us je pouze v nominativu a akuzativu.

cyklus cykly

Bez cyklu Bez cyklů

K cyklu K cyklům

Vidím cyklus Vidím cykly

O cyklu O cyklech

S cyklem S cykly

195
6. Doplňujte do vět slovo cyklus.

1. Výměna se provede po ukončení jednoho ...…………..…...…. 2. Po jednom ……….….…….... následuje druhý.

3. Seznámil jsem se s tím novým ……………………...... 4. Mluvíte o tom ……………………...... ? Studium probíhá
ve dvou …….………….……… (cyklus).

Cyklus nebo kaktus?

Tato slova se skloňují jako cyklus – latinské skloňování.

Např.: cyklus bez cyklu

mýtus, optimismus, komunismus, kosmos, spasmus, organismus, orgasmus, eukalyptus, rytmus, diabetes,
sarkasmus, parasympatikus, modus, logos, tetanus, klérus, tyfus

Počeštělá slova zakončená na –us, –os se skloňují normálně podle vzoru hrad – české skloňování.

Např.: kaktus bez kaktusu

cirkus, rébus, kaktus, (autobus), bonus, citrus, fíkus, humus, korpus, krokus, luxus, opus, status, turnus,
epos, étos, chaos, kolos, patos

dvojí skloňování má např.: globus, tonus, virus, papyrus

virus bez viru (lze i bez virusu, ale lepší je bez viru), písmena napsaná na papyru (lze i na papyrusu),

globus – Ukažte Kalkatu na globu (i na globusu). Nakupuji v Globusu (hypermarketu),

cirkus – v cirku (ve starém Římě), v cirkusu (v současnosti).

7. Doplňte do vět správné tvary slov. Všímejte si, která slova mají latinské a která české skloňování.

Gladiátoři bojovali v …………….……. (cirkus). Šli jsme do …….….………………. (cirkus) podívat se na exotická
zvířata, klauny a akrobaty. Bratr pěstuje …………………..….. (pl. kaktus). Někteří lidé vyrůstali v …………..……….
(luxus). Astronauti letěli do ………………….…… (kosmos). Světová ekonomika se pohybuje v ……………….…..
(cyklus pl.). Z laboratoře unikly nebezpečné …………..……. (virus pl.). Tato dezinfekce je proti bakteriím i
…………….……… (virus pl.). Mnoho lidí zemřelo kvůli střevnímu …………………………. (tyfus). Mám rád logické
hádanky a …………………………. (rébus pl.). Pomeranč patří mezi ….…….……………….. (citrus pl.). Bere léky na
posílení …….……….………… (organismus). Nemůže jíst cukr kvůli ………….….…….….. (diabetes). Homér napsal
dva …………………..….. (epos). Film Thor je inspirován severskými …….……………………… (mýtus). Pokud
nebudeme věci organizovat, skončí naše domácnost v ……………………..…. (chaos). Ukaž mi na
….….…………….… (globus), kde je Kongo. V deseti letech šel na očkování proti …………..….….…. (tetanus). Teta
pracuje jako účetní v …….……………………….… (Globus).

196
8. Doplňujte do vět správné tvary slov.

Nemohl chodit do práce kvůli ………………….……. (astma). V Alpách jsme obdivovali krásná …………..…….……
(panorama). Narazili jsme na dvě těžko řešitelná …………….……… (dilema). Má rád Shakespearova
…….….….… (drama). Diskutovali jsme o několika …….….…………… (téma). Jaký je rozdíl mezi těmito dvěma
…….…….……..… (schéma). Změna ……………….…... (klima) přinese lidstvu mnoho problémů. Při autonehodě
byl vážně zraněn a od té doby je v ……………………………..…… (kóma).

9. Skloňujte slova lidé, hosté, obyvatelé, děti, děvčata.

Přinesli jsme dary všem ..………..………………………..……………………

Viděli jsme na ulici ..……..…..…....…………………..……………………….

Viděli jsme na ulici mnoho …..………..……………………………….………

Seznámili jsme se s těmi ..……………………………..……………………….

Mluvili jsme o těch ..…………..……………….….….……………..………….

Přišli všichni, kromě několika ..……..…..……..…..…....………..……………

10. V ordinaci veterináře – posesivní adjektiva.

Míša má myš. Míša má křečka. Jáchym má dvě morčata. Lenka má akvarijní rybičky. Štěpán má kočku.
Olga má králíka. Honzík má papouška. Jana má hada. Petra má gekona. Martin má želvy. Ondřej má činčilu.
Robert má koně. Karin má poníka. Věra má chameleona. Dagmar má kotě. Julie má psa.

a. Vytvořte posesivní adjektiva.

Vzor: Míša má myš. Sestro, co to je za zvíře? To je Míšina myš.

To je Míšina myš.

To je ...

197
To je …

To je ….

b. Řekněte sestře, ať odvede/ přivede (odnese/ přinese) zvíře. Používejte akuzativ posesivních adjektiv.

Sestro, odneste, prosím, Míšinu myš a přineste Míšina psa, přineste Míšino kotě, odneste Míšiny rybičky.

c. Ptejte se, kde je nějaké zvíře, a odpovídejte, že je vedle jiného zvířete. Používejte genitiv posesivních
adjektiv.

Vzor: Mášo, Kde je Míšina myš? Míšina myš je vedle Juliina psa, vedle Juliiny kočky, vedle Juliina kotěte,
vedle Juliiných rybiček.

d. Ptejte se, kde je nějaké zvíře, a odpovídejte, že je mezi dvěma zvířaty.

Např. Kde je Juliina myš? Mezi Petrovým kotětem a Míšinou krávou.

198
TÝDEN 18, LEKCE 2
Konverzace – sociální sítě
1. Čtěte text:

Sociální síť je – stručně řečeno – propojená skupina lidí, kteří se

navzájem ovlivňují. Základem sociální sítě je sdílení informací
na internetu mezi přáteli, respektive uživateli. Může to být
prakticky cokoliv – od aktuálního pocitu, hudby nebo souboru
až třeba po životopis. Můžete jejím prostřednictvím navázat
přátelství, vyměňovat si vzkazy, flirtovat. Často se nesprávně
zaměňují výrazy sociální síť a komunita. První výraz značí zcela
volnou náhodnou interakci vzniklou na základě času a prostoru,
komunita naopak znamená sdílení informací s podobně zaměřenými lidmi s podobnými zájmy (příkladem
je například Facebook).
První varianty internetových sítí spatřily světlo světa v polovině 90. let minulého století s nástupem webů
Geocities (1994), Theglobe.com (1995) či Tripod.com (1995). Druhá a vyspělejší generace webových
serverů přišla na konci 90. let, kdy se objevily SixDegrees.com (1997) následované Makeoutclub v roce
2000 a službou Friendster v roce 2002.
V roce 2003 vznikl jeden z (dříve) nejužívanějších portálů MySpace, stejně jako profesně
zaměřený LinkedIn. V roce 2004 „přišel král“ – vznikl zanedlouho velmi úspěšný Facebook. Do dnešního
dne podle různých odhadů existuje asi 200 komunitně zaměřených webů, jež alespoň jednou denně
využívá 46 procent celosvětové populace.
Existují dvě základní rozdělení sociálních sítí – osobní a profesní. První jsou určeny pro sdílení osobních
informací a obsahů, zatímco cílem druhých je získání konkrétních informací. Osobní komunitní server
umožňuje sdílet prakticky všechny informace a není zaměřen na specifický obsah (případ Facebooku),
nebo je zaměřen na specifickou oblast, například fotky, video či hudba (typicky MySpace). Stejně tak
profesní weby nejsou jednotné, některé hledají pracovní informace (LinkedIn), jiné spravují kontakty
(Xing či Visible.me).

2. Čtěte text: Nejznámější sociální sítě

Jednoznačně nejznámější, nejvlivnější a nejvíce prosperující

sociální sítí (ve všeobecném slova smyslu) je Facebook, založený
studentem Harvardu Markem Zuckerbergem v únoru 2004.
Podle statistik měl v lednu 2011 přes 600 milionů uživatelů, v
roce 2019 už však více než miliardu registrovaných uživatelů. Po
přihlášení má uživatel na profilu možnost sdílet informace, fotky
a videa, diskutovat o nich, zakládat spřízněné skupiny, chatovat
či hledat další přátele.

Druhou nejpoužívanější sociální sítí je „mikroblog“ Twitter, tzv. „SMS internetu“, specializující se na sdílení
krátkých zpráv (tzv. tweetů) – možnost sdílení fotek a videí tu byla původně potlačena. Vzhledem ke snaze
o udržení krokus konkurencí však nakonec dostaly místo i delší zprávy, obrázky a videa.
Twitter se těší oblibě, počet měsíčních aktivních uživatelů byl – podle údajů z konce dubna 2019 – 330
milionů. Tweety prezidenta USA Donalda Trumpa se staly zdrojem zpráv, z nichž vycházejí média. Nejvíce
followerů mají účty populárních tváří: Katy Perry, Lady Gaga, Justina Biebera a dalších.

199
Po nástupu Facebooku je naopak na ústupu server MySpace. Vznikl v roce 2003 a až do roku 2008 byl
nejpoužívanějším komunitním serverem na světě. Web je využíván umělci, kteří na něj mohou vkládat
fotky, videa či hudbu.
MySpace nakonec těžce neustál konkurenci ostatních sociálních sítí, stal se „dinosaurem“ a zajímal čím
dál méně lidí. Nakonec byl prodán za 35 milionů dolarů reklamní společnosti SpecificMedia.
Na výsluní zájmu naopak vystoupal Instagram, sociální síť založená především na „obrazu“, nikoli slovu,
tedy na sdílení fotografií a videí. Na fotografii zde lze aplikovat řadu filtrů, charakteristický je čtvercový
formát fotek odkazující na „instantní fotoaparáty“ Polaroid.
Vlastní komunitní službu měla i jednička na poli internetových vyhledávačů Google. Ten provozuje
komunitní web Orkut, nazvaný podle svého zakladatele, Orkuta Büyükköktena. Web byl populární
zejména v Brazíliia Indii, nicméně nebyl oblíben natolik, aby ustál tvrdou konkurenci dalších sítí.
Internetový gigant se jeho existenci rozhodl ukončit k 30. září 2014. Duchovní otec Orkut to však nevzdal
a navázal se zájmovou, na zájmech založenou, sítí jménem Hello.
Dalšími známými sociálními sítěmi jsou Badoo (populární především v Latinské Americe, Španělsku, Itálii
a Francii), z profesních především LinkedIn, zaměřený na sdílení profesních informací (přes 100 milionů
uživatelů; v roce 2016 převzala síť společnost Microsoft). V Číně roste Facebooku obrovská konkurence
jménem TikTok (slouží ke sdílení krátkých, patnáctivteřinových videí). V USA je populární zase Snapchat.
Společnost Google vyslala na začátku července 2011 do bitvy mezi sociální sítě, kde kraluje
zejména Facebook, svého nového hráče Google+. Služba však očekávání nenaplnila.
V Česku jsou populární především servery Lidé.cz, Spolužáci.cz, Líbímseti.cz či Jagg.cz nebo Linkuj.cz
specializující se na sdílení článků.
Kromě pozitivních účinků – jako je třeba neustálá „blízkost“ známým, bytí v obraze a sdílení informací – s
sebou sociální sítě přinášejí i některé negativní jevy. Mezi ty nejzávažnější patří odloučení od reálného
života (včetně již diagnostikovaných závislostí například na Facebooku). Odborníci také často upozorňují
na snížení prahu citlivosti ke sdílení soukromých informací, které mohou být návodem pro zloděje a jiné
zločince.

3. Odpovězte na otázky ANO/NE:

1. Facebook vznikla v první čtvrtině roku 2004 díky harvardskému studentovi Marku Zuckerbergovi.
2. Twitter umožňuje sdílet pouze krátké zprávy.
3. Novináři USA používají jako zdroj informací Facebook amerického prezidenta.
4. Server MySpace vznikl rok před Facebookem a byl asi 5 let nejpoužívanější na světě.
5. Instagram nahradil MySpace a je charakteristický sdílením fotek nebo videí.
6. V jižní Americe roste oblíbenost Facebooku, v Číně zase preferují přehrávání delších videí na Tik Toku.
7. Server LindkeIn se zaměřuje na seznamky a profesní informace.
8. Sdílení článků v ČR je nejpopulárnější na Seznamu.cz.

4. Názory studentů na bezpečí a soukromí a internetu

A. Najděte a vypište slova, která do textu nepatří a sestavte z nich větu:

Výrok Marka Zuckerberka, že se žádné každý dítě nestará o své soukromí, pravdivý z určitě není. Ale je
pravda, že věk nás naprostého soukromí asi skončil, protože by se na internetu objevují i naše fotky, které
měl jsme tam sami nepřidali. A když se jednou myslet nějaká fotka na internetu objeví, je skoro na
nemožné zařídit, aby už nikde nebyla. Je tedy důležité své soukromí následky chránit? To určitě ze je!
Protože údaje, které o sobě sdílení přidáme např. na internetu Facebook, jsou veřejné a jsou na přístupné
pro kohokoli, kdo si náš účet sociálních otevře a může našich sítích údajů zneužít, a na to si musíme dát
pozor.

Tomáš H.

200
B. Opravte gramatické chyby (8):
Sociální sítě podle mi nejsou žádná špatná věc. Můžeme sdílet spoustu zážitky a názorů nebo si jen tak
povídat z kamarády. Pravda ale zůstává, že vše, co dáme na internetu, tak tam zůstane. Proto si musíme
pochlídat, co dáváme nebo sdílíme na internetu. Osobně mi vadí, že na mnoha sociálních sítí nemáte
možnost „dislike“. Štve mě, že lidi se přestávat bavit mezi sebou, ale pořád koukají na mobilu.

Filip V.

C. Vytvořte homonyma:
Já mám názor na sdělování informací na internetu takový, že si může každý/………….. sdělovat, co chce, ale
měl by mít nějakou hranici, kterou na 100 % nepřekročí. Hlavně by nikdo neměl nikoho nutit/…………. do
něčeho, co nechce, například sdílení fotografií, videí a jiných osobních věcí. Taky si myslím, že by měli na
určitých sociálních sítích zpřísnit/…………… nastavení, například na Facebooku lze sdílet téměř vše/………...
Já osobně dělím lidi na tři hlavní/…………… skupiny:

1. Lidé, kteří o osobě nikdy nic nesdělují.

2. Lidé, kteří sdílí jenom rozumné/…………………. věci a uvažují nad tím, jaké by to mohlo mít následky.
3. Lidé, kteří sdělují úplně všechno, co se ji líbí, co jim připadá vtipné/……………, například mladí lidé,
puberťáci atd.
Já osobně se řadím do prostřední skupiny a doufám, že se to nezmění. Milan P.

D. Doplňte předložky:

………… mého názoru bych ……. internet a Facebook nedávala fotky …. lidmi, kteří to nedovolí nebo které
nechtějí zveřejňovat. …… Facebook bych se nevyfotila …… spodním prádle apod. také bych nezveřejňovala
úplně přesné údaje …… bydlení, telefonu atd. Dále bych si na Facebook nepřidávala cizí lidi, které vůbec
neznám a nevím, co mi můžou udělat, co ….. mně můžou chtít.

Lucka Š.

5. Témata k diskuzi:

• Jaké sociální sítě jsou preferovány ve vaší zemi?

• Jaké sociální sítě používáte vy?
• Mají sociální sítě budoucnost?
• Jaká pozitiva a negativa charakterizují sociální sítě?
• Jaký by byl svět bez sociálních sítí?

6. Napište 1 příspěvek reálný × 1 příspěvek „zdokonalený, přikrášlený“ na sociální sítě z oblasti pracovní,
seznámení se, bydlení atd.

REÁLNÝ PŘÍSPĚVĚK
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ZDOKONOALENÝ, PŘIKRÁŠLENÝ PŘÍSPĚVEK

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

201
7. Sociální sítě v ČR

• Počet lidí na internetu – 7 milionů (80,7 % z populace 16+)

• Počet denních uživatelů internetu – 6,1 milionů (70 % z populace 16+)
• Počet lidí na sociálních sítích – 5,7 milionů
• Počet lidí na sociálních sítích přes mobil – 4,8 milionů
• Průměrný denní čas na sítích – 143 minut

Jednotlivé sociální sítě

• Facebook – 5,3 milionů

• Instagram – 2,3 milionů
• LinkedIn – 1,6 milionů
• Twitter – 389 tisíc
• Snapchat – 615 tisíc

Muži vs. Ženy

• Celkově sociální sítě v ČR využívá 52,6 % žen a 49,4 % mužů.

• Facebook: 51 % ženy – 49 % muži
• Instagram: 54 % ženy – 46 % muži
• LinkedIn: 45 % ženy – 55 % muži
• Twitter: 26 % ženy – 74 % muži
• Snapchat: 65 % ženy – 35 % muži

202
Zajímavosti

• průměrný roční nárůst uživatelů sociálních sítí v ČR je 3,3 procentního bodu

• 8 % seniorů nad 65 let využívá sociální sítě
• 10 % českých studentů si přes sociální sítě sjednalo v roce 2018 ubytování v soukromí na dovolené
• % studentů si na sítích domluvilo spolujízdu
• 16 % žen na mateřské a rodičovské si mezi sebou prodává nepotřebné věci na sociálních sítích
• ½ firem zkoušela v roce 2017 hledat nové zaměstnance přes sociální sítě (a dokonce tři čtvrtiny
velkých firem s více než 250 zaměstnanci)

8. Nejoblíbenější sociální sítě (04/2020)

1. FACEBOOK – 2,498 mld. účtů. Služby 6. INSTAGRAM – 1,000 mld. účtů. Sdílení
sociální sítě (Facebook Inc.) fotek (Facebook Inc.)

2. YOUTUBE – 2,000 mld. účtů. Video

7. DOUYIN / TIK TOK – 800 mil. účtů.
Hosting service (Alphabeth Inc.-dceřiná
Sdílení videí (BiteDance)
spoelčnost Google)

3. WHATSAPP – 1,600 mld. účtů. Instant 8. QQ – 731 mil. účtů. Instant messaging
Messagign (Facebook Inc.) (Tencent Holdings Limited)

4. FACEBOOK MESSENGER – 1,300 mld. 9. QZONE – 517 mil. účtů. Služby sociální
Účtů. Instant Messaging (Facebook Inc.) sítě (Tencent Holdings Limited)

5. WEIXIN/WECHAT – 1,165 mld. účtů.

10. SINA WEIBO – 516 mil. účtů.
Instant Messaging (Tencent Holdings
Microblogging (Sin Corp)
Limited)

203
TÝDEN 18, LEKCE 3
Slovíčka

Badatel (M) – Исследователь Položka (F) – Пункт

Čárový kód (M) – Штрих-ко́ д Poškození (N) – Поврежде́ние, дефе́кт

Čtečka (F) – Электроная книга Převod (M) – Перевод

Depozitář (M) –Кладовая, хранилище Příspěvek (M) – Пособие, взнос

Dílna (F) – Мастерская Prvotisk (M) – Первопечатная книга

Efektivita (F) – Эффекти́ вность Restaurátor (M) – Реставра́тор

Kamion (M) – Фу́ра, грузови́ к Rozpočet (M) – Бюджет

Knihomol (M) – Книгоче́й, кни́ жник Směrnice (F) – Указа́ние

Lumpárna (F) – Подлость Smlouva (F) – Догово́ р, контра́кт

Obzor (M) (v kontextu „je na obzoru“) – Svazek (M) – Экземпляр

Горизонт
Titul (M) – Кни́ га
Páska (F) – Ле́нта, плёнка
Vyhledávání (N) – Поиск
Periodikum (N) – Перио́ дика
Záznam(M) – За́писи

Decentní – Делика́тный Tajemný – Тайный, скрытый

Kudrnatý – Кудрявый Zaměnitelný – Сменя́емый

Nevyhnutelný – Неизбе́жный Zaměřený – Направленный

Příruční – Подру́чный, ручно́ й Zarputilý – Упрямый
Přístupný – Досту́пный Zarytý – Закля́тый
Snímatelný – Съёмный

Imitovat – Имити́ ровать Soustředit se – Сосредоточиться

Obracet – Переворачивать Vytížit – Загрузи́ ть

Podporovat – Поддерживать Zahájit – Начать, запустить

Putovat – Путеше́ствовать Zvládat – Справляться

204
TÝDEN 18, LEKCE 3
Gramatika – skloňování cizích slov ženského rodu, všechen v jednotném i
množném čísle.

Idea
Vzor: idea má dvojí koncovky, jedny se podobají koncovkám vzoru žena a druhé koncovkám vzoru růže.

idea idey, ideje

bez idey, ideje bez idejí

k ideji k ideám, idejím

vidím ideu vidím idey, ideje

ideo! idey, ideje

o ideji o ideách

s ideou s ideami, idejemi

Jako idea se skloňují slova ženského rodu zakončená na –ea. -oa, -ua, -ia, -oe.

U některý slov se při skloňování objevuje –j, -a u některých ne.

a. Vlastní jména: Galilea, Judea, Korea, Odyssea: v Galileji, v Koreji, v Guineji, v Judeji, v Odysseji

Nikaragua, Papua, Guinea, Alexandria: v Nikaragui, v Papui, v Alexandrii.

b. Orchidea – o orchideji

c. Apnoe, kánoe – požíváme pouze koncovky jako růže. Např.: Jedu na kánoi (na růži). Půjčil jsem si kánoi
(růži). Koupil jsem si dvě kánoe (dvě růže). Jeli jsme po řece na kánoích (na růžích). Prorazil jsem bok kánoe
(růže). Mluvili jsme o apnoi.

1. Doplňujte do vět slovo idea

1. Zajímala by mě jeho ……………….... 2. Slyšel jste už něco o té jeho ………………….... ? 3. Dosud jsem se s
takovou ……………………..... nesetkal. 4. Na tu ………………….….... nevěřím. 5. Co máte proti té ……………………...
? 6. Neznám vaši .……………………

2. Kde jste byli o prázdninách? Doplňujte do vět slova Jižní Korea, Rusko a Francie.

Kde jste byli o prázdninách? ….…...………….…….……..

Jakou zemi jste navštívili? ……….….…….….……………

Odkud zítra odjíždíte? …….…….….……….….………….

Jakou zemí projíždíte? ….…….….……..….…….….….….

Mám kladný vztah k ……….…….….….….….….….…...

205
Zvláštní skloňování mají ženská jména zakončená na -ia (-ea). Rozlišujeme dva druhy těchto jmen.

Srovnejte skloňování jmen Maria a Darja.

Maria (neboli Marie) Darja

bez Marie bez Darji

k Marii k Darje

vidím Marii vidím Darju

Marie! Darjo!

o Marii o Darje

se Marií s Darjou

a. Ženská jména zakončená na -ia, která v češtině obvykle končí na -ie, a skloňují se jako růže.

Sofia (Sofie), Maria (Marie), Viktoria (Viktorie), Patricia (Patricie), Julia (Julie), Olivia (Olivie)

b. Jména zakončená na -ia nebo -ea, která mají tyto koncovky i v češtině, se skloňují jako podobně jako
žena, některé mají tvrdé koncovky Andrea, bez Andrey, některé mají měkké koncovky Máša, bez Máši.

Darja bez Darji, Medea bez Medey, Andrea bez Andrey

3. Ptejte se odpovídejte Utvořte akuzativ, genitiv a dativ od těchto ženských jmen typu Máša a Maria.

typ Máša typ Marie/ Maria (jako růže)

Koho vidíš? Vidím Mášu (akuzativ). Koho vidíš? Vidím Marii (akuzativ).

Koho se zeptáš? Zeptám se Máši (genitiv). Koho se zeptáš? Zeptejte se Marie (genitiv).

Komu poděkuješ? Poděkuji Máše (dativ). Komu poděkuješ? Poděkuji Marii (dativ).

Darja (jako Máša) Medea (jako žena)

Viktoria/-e (jako růže) Soňa (jako Máša)

Sofia/-e (jako růže) Dáša (jako Máša)

Andrea (jako žena) Lucia/-e (jako růže)

Julia/-e (jako růže)

206
4a. Oslovte tyto lidi s použitím vokativu.

Jana …….…….….., Jan ..….…….., Katka, ………………, Sofie ………….……., Sofia …….…….……, Astrid …….….….…….,
Marie …….….….……., Maria …….…….….….., Ráchel ……….……., Darja …….…….…….., Soňa …….….…….…, Medea
…….….…….…, Julie……….………, Karin ……….….….……, Sára …….….….…….….., Aružan …..….….…….…,

Alex (žena) …………….………, Alex (muž)………….., Viktoria ……….…………, Viktor ..…………, Harry …….….….…….,
Aisulu ……….….….….….……., Dagmar …….….….…….….., Andrea ….…….….….…., Ondřej ……………, Petra
..........………., Petr …………….……., paní prodavačka …….…….….., pan prodavač ..………….,

paní učitelka, …………….…, pan učitel ……………., paní doktorka ………….….…, pan doktor …….…..………, paní
uklízečka …….…….…, slečna ……….….….…….…, mladý pán ....…....………... paní vedoucí …….…….….…, pan
inženýr …….….……., holčička …….………, chlapeček …….….….., chlapec ….…….….……

4b. Slova v závorkách dejte do správného tvaru:

1. Ty obrazy si můžete prohlédnout v Národní (galerie) ……………………………

2. Hledám nějakou knihu o pěstování (kaktus, pl.) ……………………..……

3. Neznám obsah toho (drama) ………………………………

4. S (kubismus) ……………………..……. se malíř seznámil v Paříži.

5. Politik bude odpovídat na otázky z (publikum) ………………………………

6. Děti chtějí jít zítra do (cirkus) ……………………….……

7. Přednáška má pět (cyklus) ……………………..……

8. Smetana a Dvořák byli čeští hudební (génius) …………………….……

9. Před tímto (datum) ……………………….….. nemůžeme přijet.

10. Pracovali jsme podle zadaného (schéma) ………………………….....

11. V našem městě je několik (muzeum) ……………………………

12. Do (centrum) ………………………... Prahy se nejlépe dostanete (metro) ………………………………

13. Zasedání (plénum) ………………………..…….. se koná ve velkém sále.

14. S takovým (egoista) …………………….….. se těžko žije.

15. V té nemocnici pracují výborní (specialista) …………………….……

16. Na scéně zněly jihoamerické (rytmus) …………………….……...

207
Skloňujeme slovo všechno v jednotném i množném čísle ve všech rodech.

všechen cukr všechna voda všechno mléko

beze všeho cukru beze vší vody beze všeho mléka

ke všemu cukru ke vší vodě ke všemu mléku

snědli všechen cukr vypili všechnu vodu vypili všechno mléko

o všem cukru o vší vodě o všem mléku

se vším cukrem se vší vodou se vším mlékem

všichni muži – všechny domy – všechny ženy – všechna auta

bez všech

ke všem

vidím všechny muže – všechny domy – všechny ženy – všechna auta

o všech

se všemi

5 Doplňte zájmeno "všechen".

A). Na nikoho nezapomněl, …………..…. to řekl. Musím sebrat ……..………. rozházené papíry. …….………. jídlo
už snědl. ……….……. moji přátelé s tím souhlasili. O ………………. těch podrobnostech budeme mluvit později.
Dopadlo to tak proti ……….……. očekávání. Hledal jsem to už ve …………..…. skříních. Mléka je málo, pro
…….………. nestačí. Se ………………. ostatními budu mluvit zítra. Na lístek si vypsal ……………. neznámá slova.
Do toho …………….…. mi nic není. Může mluvit za ……….……. ostatní. Věnoval té práci …………..……. svůj volný
čas. ………..……. se po tobě ptali. Mám …………….…. knihy toho autora. Lidé se sbíhali ze ……………….. stran.
Odpověděli mu na ……….………. otázky. Vím o ………………. jeho příbuzných. Poslali ho ke ………………..….
čertům. …………….……. jablka byla zdravá. Otáčel se za …………………. dívkami. …………….……. Vodu jsme vylili.
……………….……. známým jsem poslal blahopřání.

B). Dělejte to se …………………. možnou opatrností. Odpověděl beze ………………... váhání. Pro ……………..….
případy to radši schovej. Při …………………. té práci na to zapomněl. Co jste …………………. ten čas dělali? Pustil
se do toho beze ………….……. rozvahy. Snažili se ho pobavit ……………………. možným. ………..…………. už budou
jistě na místě. Při ……………………. tom spěchu mi to stačil ještě najít. Zachovávali jsme ……..…………. pravidla.
Je to jasné nade …………….……. pochybnost. Oznámil to ………………..…. příbuzenstvu. ………………...... další
práce je zbytečná. Ke ………………..……. té starosti mi přibyly ještě další. ...............................si všichni
oddychli.

208
6. Dejte posesivní adjektiva do genitivu.
Vzor: Matčin dům – vedle matčina domu. Otcův dům – vedle otcova domu.

otcův pes, …………………………………………………………….

matčin psací stůl,
otcův nový mobil,
matčin starší bratr,
otcův dobrý kamarád,
matčin bohatý bratranec,
otcův sympatický kolega,
matčin vedoucí
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….

otcova starší sestra, …………………………………………………………….

matčina velká kancelář,
otcova teplá čepice,
matčina krásná kočka,
otcova dobrá vlastnost,
matčina pěst,
otcova místnost,
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….

matčino hodné dítě, …………………………………………………………….

otcovo nové kolo,
matčino roztomilé štěně,
otcovo spolehlivé auto,
matčino příjmení,
otcovo barevné tričko.
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….

7. Podtržená slova nahraďte posesivními adjektivy.

Vzor: Podle názoru učitele to je špatně. Podle učitelova názoru to je špatně.

1. Z návštěvy tetičky jsme neměli radost. …………………………………………………………….

2. Kvůli vtipům kamaráda se nebudu zlobit. …………………………………………………………….
3. Četl vzpomínky básníka. …………………………………………………………….
4. Vrátil se kvůli známým sestry. …………………………………………………………….
5. Zapomněli na narozeniny syna. …………………………………………………………….
6. Musím navštívit matku přítele. …………………………………………………………….
7. Jak se dostanu do bytu sestry? …………………………………………………………….
8. Je to v poznámkách překladatele. …………………………………………………………….
9. Seznámil jsem se s kolegou strýce. …………………………………………………………….
10. Vysílali vzpomínku na mladá léta malíře. …………………………………………………………….

209
8. Doplňte vhodné prefixy.

1. .....jedu do Prahy v pátek večer.

2. Auto jelo velmi rychle a .....jelo psa.

3. Po kongresu se všichni ................šli.

4. Rychlík do Berlína .....jíždí za 5 minut z prvního nástupiště.

5. .....jeli jsme do Benátek pozdě večer, ale ještě jsme se .....šli po náměstí svatého Marka.

6. Jak se dostanu na Malostranské náměstí? .....jděte Karlův most a .....jděte Mosteckou ulicí.

7. V sobotu jsme jeli na Černou horu v Krkonoších. Nahoru jsme .....jeli lanovkou a dolů jsme .....šli pěšky.

8. Vlak některými stanicemi jenom ........jíždí.

9. Každých pět let se .....cházíme se svými spolužáky z univerzity.

10. Zaklepal a ....šel do kanceláře.

11. Už nemáme kávu, musím pro ni ............jít.

12. Na silnici stálo auto, museli jsme ho .....jet.

9. Doplňte do vět následující substantiva a slovesa.

nastupovat, přestoupit, výstup, nastoupit, vystupovat, přestupovat, vystoupit, nástup, východ, přijíždět,
vchod, přijet, projít se, odjezd, odjet, příjezd, odjíždět, vyjít, procházet se, vyjíždět, přejít

1. Dej pozor, otec právě .......................................... z garáže.

2. Konečná stanice, prosím, ..................................................!

3. Když chci jet do Ústí, musím .................................v Praze.

4. Ukončete ................................. a ................................., dveře se zavírají.

5. Když jedeme do Košic, musíme několikrát ............................................…

6. Prosím vás, kde je ................................. z nádraží.

7. Právě ............................................ rychlík z Paříže.

8. Na stanici ...................................................... do autobusu pán s velkým psem.

9. Autobus do Ženevy ................................. každou středu z autobusového nádraží Florenc.

10. Když mám čas, rád ...................................................... v pražských zahradách.

16. Zítra ráno ................................................ rodiče z Itálie.

17. Bohužel budu muset ...................................... dnes odpoledne. Zítra mám důležitou konferenci v
Olomouci.

19. Tady opravují silnici, ...............................................

210
10. Podstatná jména v závorkách dejte do správných tvarů.
Vzor: Mluvil s (profesor). - Mluvil s profesorem.

1. Napiš mi, (otec) ……………….... 2. Byli jsme na (Pražský hrad) ………………...……3. Vrátíme se v (leden)
……………….... 4. Máš jít k (pan ředitel) ……………….... 5. Byli jsme v (les)………….... 6. Oblékl se do (kabát)
……………….... 7. Bavil se o (koncert) ………………... s (přítel Pavel) …….... 8. Dej (dědeček) ………………... trochu
(čaj) ……………….... 9. Seděla ve (vlak) ………………... vedle (voják) ……………….... 10. Po (seminář) ………………...
zůstali v (sál) ………………... sami. 11. S tím (případ) ………………... jsem nepočítal. 12. Do (kurz) ………………... ji
nepřijali. 13. Stal se (učitel) ……………….... 14. Snídal ve (spěch) ……………….... 15. Budeš muset zavolat
(opravář) ……………….... 16. Neviděli jsme mu do (obličej) ………………. Petře, napiš svému ………………………..
(otec).

211
TÝDEN 18, LEKCE 3
Konverzace – digitalizace knih
1. Čtěte text: Proč je digitalizace dokumentů přínosem pro každou organizaci?

1. Čas jsou peníze

V dnešní době, kdy je čas drahou položkou v našich životech, řeší společnosti časovou úsporu na rutinních
činnostech svých zaměstnanců. Pracovní vytížení zaměstnanců je stále vyšší, jsou kladeny větší nároky na
jejich kvalifikaci a je třeba přemýšlet i nad nedostatkem pracovní síly na trhu. V dnešní době je digitální
transformace fenoménem doby a umožňuje celkovou digitalizaci firem, úřadů a dokumentů.

2. Větší efektivita pro nižší náklady

Všechny dokumenty přístupné v rámci osobního počítače nebo přes mobil, možnost vyhledat si
dokument, sdílení dokumentů s kolegy v řádu minut bez složitého dohledávání – to všechno jsou základní
stavební kameny funkčního řešení pro digitalizaci dokumentů, které vám v konečném důsledku přinese
větší efektivitu a tím i nižší náklady.

3. Co digitalizovat?
Digitalizovat dokumenty a následně vytěžovat informace můžeme z jakýchkoliv dokumentů (např.
faktury, servisní listy, dodací listy, smlouvy, zákaznickou dokumentaci, účtenky, směrnice atd.). U větších
organizací se vedení záznamů často týká skladů, u menších firem mohou papírové dokumenty rychle
přerůst kancelářské prostory. Právě přepnutí papírových dokumentů do dokumentů digitálních okamžitě
šetří peníze, čas i úložné prostory.

4. A co dále?
Poté co projde dokument snímáním, například přes dokumentový skener nebo mobilní telefon či tablet,
lze dokument třídit dle předem určených specifikací a následně přenést do předem určeného prostředí.
Dokumenty mohou být dále přístupné kdykoliv a kdekoliv dle nastavených uživatelských práv. Například
v systému pro správu dokumentů DMS, v intranetovém prostředí na Microsoft Sharepoint, nebo
v systému CRM pro řízení vztahů se zákazníky atd.

2. Čtěte text: Digitalizace Národní knihovny ČR

Národní knihovna začala s přípravou projektu digitalizace ke konci 20. století. Jeden projekt podpořila
Evropská unie částkou 255 milionů korun, druhý projekt knihovně zajistila spolupráce se společností
Google.
Nejprve knihovna převedla do elektronické podoby celý katalog, postupně se zaměřila na digitalizaci
rukopisů, kniha novin.
Z peněz prvního projektu jsou skenovány periodika
a knihy, které v Česku vycházejí od začátku 19.
století. Poslední stránka by měla být podle plánu
převedena do digitální podoby v roce 2047.
Skenery však neprojde všech 1,2 milionu svazků
národního bohatství z 19. až 21. století, protože
řada vydání se opakuje.
Aktuálně (rok 2020) je naskenováno asi 50 milionů
stran, což je přibližně šestina plánovaného počtu.
Z peněz druhého projektu je plánována digitalizace
historických fondů a sbírek z 16. až 19. století.

212
Automatické i ruční skenování
Existuje řada knížek, které jsou ve stavu, kdy nedovolují automatické otáčení stran a robotické zpracování.
K těmto knížkám se musí přistupovat velmi šetrně.
Specialitou je pak skener, který umí nasnímat i knihu, která nejde zcela otevřít. Celkem Národní knihovna
využívá při tomto projektu 16 skenerů.
Jen pro orientaci, ruční skenování svazku o 1 000 stranách zabere 6-8 hodin. Automat to zvládne za si 3,5
hodiny.
Zaznamenaná data se ukládají na pevné disky a zálohují na magnetických páskách, jak je to obvyklé i v
datových centrech.
Již digitalizované svazky ze sbírek Národní knihovny jsou dostupné například na webových stránkách
projektů.

3. Čtěte text: Klementinum – knihovna bez knih

Barokní knihovní sál Klementina byl dokončen v

první polovině 18. století. V mnohém zůstal
nedotčen, přesto si zde můžete všimnout také
letopočtu z druhé poloviny 18. století. U nápisu
BIBLIOTHECA NATIONALIS je uveden rok 1782,
který připomíná počátky knihovny. Tento sál
nabízí v policích po stěnách prostor pro více než
27 tisíc knih. Díky digitalizaci se badatelé i zájemci
mohou seznámit s takovými knihami, ke kterým
by se jinak nedostali nebo jen velmi složitě. Navíc
originály zůstanou v bezpečí klimatizovaných
depozitářů nebo v podmínkách, na které jsou
zvyklé. Jen namátkou můžeme zmínit dílo Jana Husa, Jana Amose Komenského nebo Johanna Ignaze
Felbingera, který je velmi úzce spojen se školskými reformami prováděnými za vlády Marie Terezie.
Zdigitalizována byla rovněž práce dánského hvězdáře Tychona Brahe či Kosmova kronika.
V posledních třech letech se pracovníci knihovny zaměřili na výběr titulů vhodných k digitalizaci podle
parametrů společnosti Google. Mezi nejdůležitější patří stáří knih. Podstatný je také rozměr, fyzický stav
konkrétních titulů a jejich hodnota, protože každá kniha musí být před cestou pojištěna. Limit byl stanoven
na 10 000 dolarů za jeden svazek. Podmínkou je také elektronická katalogizace a čárový kód, který musí
být na každém titulu. Hlavní náklady nese společnost Google, která hradí nejen samu digitalizaci, ale také
převážení knih. Z rozpočtů Národní knihovny jsou placeny přípravy knih na digitalizaci a jejich kontrola po
návratu.

Přípravy na digitalizaci
Google kamion přijíždí do Národní knihovny jednou za šest týdnů, kdy přiváží a odváží speciálně upravené
vozíky s knihami. Samotná digitalizace probíhá v Itálii a Německu, ale přesné místo kvůli bezpečí titulů
není zveřejňováno. Mnoho let digitalizuje také sama knihovna. Do jednoho kamionu se vejde 20 vozíků,
do kterých se v průměru uloží na 4000 knih, v jednom případě se do kamionu naložilo dokonce více než
7000 svazků. Každou knihu přitom musí vzít restaurátoři do rukou – zhodnotit její stav, změřit ji a vyplnit
speciální lístek. Pokud je objeveno malé poškození, je opraveno přímo na místě s pomocí japonského
papíru aktivovaného etanolem. Pokud kniha vyžaduje větší zásah, pak putuje do restaurátorských dílen.

213
4. Odpovězte na otázky ANO/ NE:

1. Digitalizace je výhradně zaměřena na období mezi 16. a 19.stoletím.

2. Skenery zaznamenají 1,2 mil. svazků z 19.–21. století.
3. Skenery dokážou naskenovat i zcela zavřené knihy.
4. Časový rozdíl mezi ručním a robotickým skenováním je okolo 3–4 hodin.
5. Z první poloviny 18. století, kdy bylo dokončeno Klementinum, pochází i nápis Bibliotheca Nationalis.
6. Originály knih můžeme najít v sále Klementina mezi ostatními svazky.
7. Společnost google zajišťuje pojištění, převoz i samotnou digitalizaci knih Klementina.
8. Digitalizace knih probíhá na přesně určených a známých místech Itálie a Německa.
9. Jeden kamion uveze přibližně čtyři tisíce knih, které však nejsou poškozeny.

5. Dokončete věty:

A. V sále Klementina z období baroka …….....................................................................................

B. Čtenáři si díky digitalizace
C. Originály klementinské knihovny
D. Společnost Google se zaměřila
E. Aby digitalizace knih proběhla,
F. Restaurátoři každou knihu
…….....................................................................................
…….....................................................................................
…….....................................................................................
…….....................................................................................
…….....................................................................................

6. Vůně knihy

Kromě toho, že knihy přenášejí do 1……………….světa, kde

můžeme snít, nás také obohacují jak 2………………, stylisticky
a duševně. A jsou charakteristické ještě něčím dalším –
3……………..
Každá kniha má svou nezaměnitelnou vůni a každý zarytý
4…………………. tato slova snad potvrdí. Jinak voní nové
knihy, jinak půjčené, jinak knihy z knihovny a jinak ze školy.
S vůní souvisí i skutečnost, že každá kniha, ještě než ji
otevřeme, 5……………………příběh. Příběh toho, od koho
nebo odkud se k nám dostala.

Čtečky
V posledních letech se 6…………….. vlna čteček. Otázkou je, zda jsou
čtečky skutečně 7…………………. kupředu, nebo zda symbolizují pouze
další skupinu a část života, která se musí přizpůsobit nevyhnutelně
8……………….tlaku digitální doby. Čtečka šetří místo, oči, peněženku… Je
pravda, že čtečka rozhodně šetří místo. Když jedeme na dovolenou a
kufr se nemůže vejít do předepsaného váhového limitu, protože v něm
leží 5 těžkých knih, které jednoduše doma nechat nemůžeme, určitě
budeme vděčni za čtečku. Do ní se těch knih 9………….. daleko více a je
daleko lehčí, takže si ji klidně můžeme vzít i do příručního zavazadla.
Stačí si s sebou vzít 10…………………….. a jednou za čas čtečku dobít a
můžeme číst tak dlouho, jak dlouho budeme chtít.

214
Partneři zarytých čtenářů také jistě ocení decentní podsvícení, které je nebudí ze spánku jako
11……………….. lampička. A dokonce chrání oči jejich milovaného či milované, protože imitují papírový
materiál bez toho, aby zatěžovaly 12……………podobně jako monitor počítače, tabletu, telefonu či
televize. Navíc knihy ke stažení jsou mnohdy i levnější než knihy kupované. Takže nemusíme nikam chodit,
knihu si vybrat v 13………………… domova a potom si jeden titul třeba přeposlat s jednotlivými
14…………………. rodiny a poměrně pěkně tak ušetřit.

7. Doplňte slovní zásobu do textu:

1a, jiného b, dalšího c, různého

2a, myslitelně b, myšlenkově c, vymyšleně
3a, vůní b, voňou c, voní
4a, knihomotýl b, knihobrouk c, knihomol
5a, mluví b, vypráví c, říká
6a, zvedla b, stoupla c, zvýšila
7a, chůzí b, krokem c, stopou
8a, vysokému b, silnému c, slabému
9a, dá b, vleze c, vejde
10a, sbíječku b, dobíječku c, nabíječku
11a, rosvícená b, rozsvícená c, svítívá
12a, zrak b, sluch c, hmat
13a, pohodlnosti b, pohodlí c, komfortu
14a, členy b, články c, člověky

8. Doplňte do tabulky výhody a nevýhody papírové knihy a srovnejte ji s elektronickou knihou

Papírová kniha

VÝHODY NEVÝHODY

1.

2.

3.

4.

5.

6.

9. Témata k diskuzi:
• Preferujete digitální nebo papírovou knihu?
• Máte k nějaké knize emocionální vztah?
• Jakým způsobem získáváte knihy? Nákupem, darováním, půjčením…?
• Myslíte si, že papírová kniha v budoucnosti úplně vymizí?
• Je něco, co byste vylepšili v knihovnách?

215
TÝDEN 18, LEKCE 4
Slovíčka

Badatel (M) – Иссле́дователь Průzkum (M) – Исследование

Dotazník (M) – Анкета,вопросник Přednáška (F) – Докла́д, ле́кция

Lokalita (F) – Ме́сто Předsudek (M) – Предрассудок

Ložisko (N) – Залежь Rozpočet (M) – Бюдже́т

Menšina (F) – Меньшинство́ Říše (F) – Импе́рия, ца́рство

Mezník (M) – Преде́л Spektrum (N) – Диапазо́ н, га́мма

Nájezd (M) – Нае́зд Spojka (F) – Посре́дник

Nástavba (F) – Надстройка Ubytovna (F) – Общежи́ тие, интерна́т

Odbytiště (N) – Ры́ нок сбы́ та Vlajka (F) – Флаг

Podpora (F) – Поддержка, помощь Vrstevník (M) – Рове́сник, све́рстник

Pokrytec (M) – Лицемер Zadlužený (N) – Задолжа́вший

Popelář (M) – Му́сорщик Záležitost (F) – Де́ло

Postoj (M) – Позиция Zástavba (F) – Застро́ йка

Pravlast (F) – Праро́ дина Zvláštní škola (F) – Спец. школа

Prevence (F) – Профилактика Zvýhodnění (N) – Привилегия

Promítání (N) – Кинопрое́кция

Beznadějný – Безнадёжный Vyloučený – Невозмо́ жный, исключённый

Kočovný – Кочевой Zanedbatelný – Незначительный

Napjatý – Натя́нутый, напряжённый

216
TÝDEN 18, LEKCE 4
Gramatika – skloňování cizích jmen.
Cizí substantiva (hlavně jména), která končí na -y, nebo -i.

grizzly, husky, Jeremy, Jimmy, Verdi, Gaudí, Anthony, Antoni, Puccini, Vivaldi, Kennedy, Billy, Santini,
Gándhí

grizzly grizzlyové

grizzlyho grizzlyů

grizzlymu grizzlyům

grizzlyho grizzlye

grizzly grizzlyové!

o grizzlym o grizzlyích

s grizzlym s grizzlyi

Cizí jména, mužského rodu, která končí na -o

Pablo, Picasso, Antonio, Francesco, Leonardo, Michelangelo, Giacomo, Diego, Ševčenko

Antonio

Bez Antonia

K Antoniovi (-u)

Vidím Antonia

Antonie!

O Antoniovi (-u)

S Antoniem

Připomeňte si pravidla pro jednoslovné a víceslovné výrazy v lokálu a dativu.

Poslali květiny (Antonio Banderas) - Antoniu Banderasovi.

Poslali květiny (Antonio) - Antoniovi.

217
Jména zakončená na –a se skloňují jako předseda.

Zola, Goya, Gargantua, Lorca

Stará latinská jména

Cicero, bez Cicerona,

Nero, bez Nerona, (římský císař)

Artemis, bez Artemidy

Atlantis, bez Atlantidy

Juno, bez Junony

Paris, bez Parida

Nesklonná ženská jména:

řecká: Sapfó, Psýché, Kalipsó.

anglická: Sue, Bety, Betty, Nancy, Shirley, Noemi, Phoebe, Emily

česká: Máří

Některá cizí jména mužského rodu zakončená na –e můžeme skloňovat podle vzoru pán.

Nebo použijeme koncovky zájmena ten.

Rilke, Heine, Dante, (Veronese, Nietzsche – skloňujeme jen jako ten)

Goethe

Bez Goetha bez Goetheho

Ke Goethovi ke Goethemu

Vidím Goetha vidím Goetheho

Goethe!

O Goethovi o Goethem

S Goethem s Goethem

Některá slova mají na konci (ve výslovnosti) tvrdou souhlásku. Skloňují se jako pán.

Např. Pierre, La Fontaine, Remarque

Shakespeare

Shakespeara

Shakespearovi

Shakespeara

Shakespeare

O Shakespearovi

Se Shakespearem

218
Cizí jména, která se skloňují jako muž.

Na konci jména je nevyslovované –s, -z nebo -x, které se začne vyslovovat při skloňování.

Dubois (čteme Dybua), Delacroix (čteme Delakroa), Dumas (čteme Dyma), François (čti Fransua)

Nebo je na konci psaná i vyslovovaná měkká souhláska nebo -s, -z, -x.

Alois, Hynais, Kraus, Klaus, Charles, Asterix, Berlioz, Azíz, Andrej

Nebo je na konci měkká souhláska ve výslovnosti.

Hemmingway (čteme Heminguej), Nagy (čteme Naď), Bruce (Brus), George (Žorž)

François (čti Fransua) Dumas

Bez Françoise (čti bez Fransuaze)

K Françoisovi, Françoisi

Vidím Françoise

Françoisi!

O Françoisovi, Françoisi

S Françoisem

Příjmení, která mají tvar adjektiv, a jsou slovanského původu.

S koncovkami -ij, -oj, -yj,

Tolstoj Čajkovskij

bez Tolstého

k Tolstému

vidím Tolstého

pane Tolstý!, pane Tolstoj!

O Tolstém

S Tolstým

Nesklonné státy a města: Chile, Peru, Haiti, Tahiti, Dillí, Karáčí, Tbilisi, Baku

Další nesklonná slova: Sony, Ferrari, madam, lady (angl.) taxi, finále, penále, derby, ralley, resumé, kupé,
renomé. hobby, turné, lobby,

219
1. Doplňte do vět postupně jména:
Emil Zola, Johann Wolfgang Goethe, Giuseppe Verdi

1. Znáte něco od …………………………………….. ? 2. Velice ji zaujal život ………………………………... 3. Mají na

programu celého ..................................... 4. Přinesl své poznámky k ………………………………..... 5. Ve své
přednášce nás seznámil s ………………………... 6. Bavili jsme se o …………………………………………...

2. Utvořte věty.

Věnujeme pozornost tohle aktuální téma

Často diskutujeme o analfabetismus

Všímáme si zahraniční politika

Rozumějí dobře to moderní drama

Seznámili se s tržní ekonomika

V televizi byl zajímavý program o kolonialismus

Poznali jsme ta důležitá teorie

ten cyklus přednášek

3. Doplňte náležité tvary podstatných jmen cizího původu, která jsou uvedena v závorkách (kde je to
možné, uveďte dva tvary).

1. V Diamantových horách v (Korea) je nádherná příroda.

2. Známý zámek v (Trója) je vyzdoben mistry vrcholného baroka.
3. Zprávu o atentátu na prezidenta (Kennedy) přijali všichni lidé s rozhořčením.
4. Naši odborníci odletěli do (Guinea).
5. Opona v Národním divadle je dílem (Vojtěch Hynais).
6. V roce 1962 bylo fotbalové mistrovství světa uspořádáno v (Chile).
7. Za císaře (Nero) shořela velká část Říma.
8. Opera Aida od (Verdi) zazněla poprvé u příležitosti otevření Suezského průplavu.
9. Ve (Tbilisi) jsou známé sirné lázně.
10. V okolí (Baku) se těží velké množství nafty.
11. Faust od (Johann Wolfgang Goethe) je pokládán za jedno z největších děl světové literatury.
12. Malíř zobrazil (Paris) s bohyněmi.
13. Letadlo přiletělo do indického města (Dillí).
14. V dějepise jsme se učili též o (Cicero).
15. Četli jsme verše ukrajinského básníka (Taras Ševčenko).
16. Božská komedie, nejslavnější báseň evropského středověku, pochází od italského básníka
(Dante).
17. Zhlédli jsme film Vojna a mír podle románu (Lev Nikolajevič Tolstoj).

220
4. Utvořte věty s následujícími substantivy (v různých pádech, v sg. i pl.). Která z nich jsou nesklonná?

Pesimista ………………………………………….

Kupé ………………………………………….

Sanatorium ………………………………………….

Realismus ………………………………………….

Korea ………………………………………….

Gymnázium ………………………………………….

Dogma ………………………………………….

Policista ………………………………………….

Metoda ………………………………………….

Kino ………………………………………….

Hobby ………………………………………….

Turné ………………………………………….

5. Posesivní adjektiva dejte do dativu.

Vzor: matčin dům – k matčinu domu, otcův dům – k otcovu domu.

otcův pes, ………………………………………….

matčin psací stůl,
matčin starší bratr,
otcův dobrý kamarád,
matčin bohatý bratranec,
otcův sympatický kolega,
matčin vedoucí,
………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….

otcova krásná kočka, ………………………………………….

matčina velká kancelář, ………………………………………….
otcova teplá čepice, ………………………………………….
matčina dobrá vlastnost, ………………………………………….
otcova místnost, ………………………………………….

matčino hodné dítě, ………………………………………….

otcovo nové kolo,
matčino roztomilé štěně,
otcovo spolehlivé auto,
matčino příjmení,
otcovo barevné tričko,
………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….

221
6. Posesivní adjektiva dejte do akuzativu.
Vzor: matčin bratr – vidím matčina bratra, otcův bratr – vidím otcova bratra.

otcův pes, ………………………………………….

matčin psací stůl,
matčin starší bratr,
otcův dobrý kamarád,
matčin bohatý bratranec,
otcův sympatický kolega,
matčin vedoucí,
………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….

otcova krásná kočka, ………………………………………….

matčina velká kancelář, ………………………………………….
otcova teplá čepice, ………………………………………….
matčina dobrá vlastnost, ………………………………………….
otcova místnost, ………………………………………….

matčino hodné dítě, ………………………………………….

otcovo nové kolo,
matčino roztomilé štěně,
otcovo spolehlivé auto,
matčino příjmení,
otcovo barevné tričko,
………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….

7. Vytvořte posesivní adjektiva a dejte je do správných pádů.

Vzor: Viděl jsem divadelní hru Václava Havla. - Viděl jsem Havlovu divadelní hru.

1. Mluvili jsme o problémech Petra.

………………………………………………………………………..
2. Nejsou spokojení s návrhy ředitele.
………………………………………………………………………..
3. Přemýšlel jsem o plánech manželky.
………………………………………………………………………..
4. Nemám nic proti známým manžela.
………………………………………………………………………..
5. Bojí se psů Jany.
………………………………………………………………………..
6. O prázdninách budeme bydlet v domě babičky.
………………………………………………………………………..
7. Víš něco o obrazech Oty Janečka?
………………………………………………………………………..
8. Z filmů Miloše Formana se mi nejvíc líbil Amadeus.
………………………………………………………………………..

222
8. Změňte vid.

1. Vlak přijede ......................................... večer.

2. Odejdeme .............................................. pryč.

3. Vyjedou .................................................... brzo ráno.

4. Rozejdeme se .......................................... v názoru.

5. Snad mu to už dojde ..............................................…

6. Kdy zítra vyjde slunce ..............................................?

7. On snad zase obejde ...................................... předpisy!

8. Tramvaj jí ujede ......................................... před nosem.

9. Zase přijde ...................................... poslední.

10. Tuto poznámku přejde ................................... mlčky.

11. Auto vjede .................................... do garáže.

12. S každým vyjde ................................... dobře.

13. Sejdeme se ........................................... večer.

14. Nekupuj si to, už to pomalu vyjde ................................... z módy!

9. Substantiva "člověk" a „dítě“ v singuláru i plurálu. V plurálu používejte slovo „všichni“ ve správných
tvarech.

Chceme dobrý a krásný život pro

Válka by ohrozila

Chtěli bychom vysokou životní úroveň

Chci mít dobrý vztah ke KAŽDÝ ČLOVĚK

Psycholog studuje problémy KAŽDÉ DÍTĚ

Životní prostředí ovlivňuje

Starám se o

Pochybuji o

Bojím se

Bojím se o

223
10. Podstatná jména v závorkách postupně doplňujte do vět.

1. Čekal u (otec, obchod, bratr, přístroj, předseda, obhájce, přítel, kluk, vchod, míč, telefon, autobus, Petr,
syn, soused, lékař, strom).

2. Přišel k (ředitel, zástupce, vchod, les, učitel, obchod, pokoj, spisovatel, básník, strom, kamarád, pán,
vlak, roh, majitel, chlapec).

3. Vidí (kluk, dopis, učitel, pes, řidič, průvodce, student, dopis, sešit, doktor, soused, úředník, strop, bratr,
ředitel, děkan, muž).

4. Mluvili o (lék, čaj, asistent, román, profesor, film, zaměstnanec, úředník, koncert, novinář, kongres,
kamarád, divák, guláš, lhář, seminář).

5. Vrátil se s (papír, sešit, inženýr, čaj, hlídač, román, bratranec, voják, klíč, kartáč, slovník, obraz,
posluchač, spisovatel, talíř).

11. Podstatná jména v závorkách dejte do správných tvarů.

Vzor: Mluvil s (profesor). - Mluvil s profesorem.

1. Dal to do (kufr) ……………….... 2. Hovořil se mnou o tom (problém) ……………….... 3. Položil jsem (příbor)
………………... vedle (talíř) ……………….... 4. Byli jsme na (venkov) ………………... u (strýc) ……………….... 5. Setkal
jsem se s ním po (rok) ……………….... 6. V (červenec) ………………... budu skládat poslední zkoušku. 7. Do
(oběd) ………………... se nevrátíme. 8. Dostal jsem to od (prodavač) ……………….... 9. Potkala (muž)
………………... na (most) ………..... 10. Je to pravda, (přítel) ……………….... 11. Věnuje se teď hlavně (syn a sport)
……...………………. 12. Zeptej 129 se (bratr) ………………... nebo (otec) ……………….... 13. V novém (byt)
………………... se nám líbí. 14. Budu v Praze do (listopad) ……………….... 15. Poraďte se s (odborník)
……………….… 16. Vezmi si kousek (chléb) ……………….... 17. Zapsal si to do (zápisník) ……………….…

224
TÝDEN 18, LEKCE 4
Konverzace – Romové
1. Čtěte text: Pravlast Romů je v Indii. Dokládá to jazyk, řemesla i sociální struktura

Na začátek se vydejme do byzantské říše s hlavním městem Konstantinopolí, kde se objevily první kočovné
skupiny dosud nespatřeného etnika. Důvodem jejich migrace do střední a západní Evropy byl útěk před
postupujícími tureckými vojsky. Ta dobývala postupně křesťanskou byzantskou říši, která pod jejich
nájezdy zanikla v polovině 15. století. Jelikož Romové přicházeli z oblasti tzv. Malého Egypta (Gyppe),
začali jim lidé říkat Egypťané. Odtud vznikly např. názvy gipsy v angličtině a gitanos ve španělštině.
Hypotéza indického původu Romů pak byla vědecky potvrzena v následujících stoletích. Uvádí se, že až
70 % výrazů základního slovního fondu má romština společných s dalšími indickými (resp.
indoevropskými) jazyky.

Proč odešli?
Vzhledem k chybějícím historickým pramenům se však zřejmě nepodaří přesněji datovat jejich odchod z
Indie (někdy mezi 3.–10. stoletím n. l.), ani přesné místo (nejpravděpodobněji se jeví severozápadní část
Indie, tj. státy Pandžáb a Radžastán) a důvody počátku jejich migrace (např. řemeslné kočovnictví,
ekonomické podmínky – hledání nových odbytišť, napojení na obchodní karavany, válečné konflikty).
S jistotou však můžeme říct, že indického původu je vlastní pojmenování Rom, pocházející ze
slova dom (není náhodou, že až do současnosti žije v Indii skupina obyvatel označující se jako Domové).
V překladu z romštiny znamená Rom „muž“ nebo „člověk“ ve smyslu příslušnosti ke komunitě se
společným jazykem a původem. Také proto požádali roku 1971 romští představitelé na prvním světovém
romském kongresu v Londýně světovou veřejnost, aby namísto různých označení užívala jednotného a
původního pojmu Romové. Tehdy bylo také s odkazem na pravlast Indii přidáno na romskou národní vlajku
(původně pouze modro-zeleně dělenou), červené tzv. Ašókovo kolo je součástí vlajky indické a zároveň
symbolizuje pohyb, osud a život.

Kromě jazyka dokládají příbuznost obdobné druhy tradičních domských a romských řemesel (kovářství,
košíkářství, hudba, loutkoherectví), charakteristický způsob jejich provozování (kováři pracující v sedě
atp.) nebo také sociální struktura společně s různými zvyky a tradicemi.

2. Odpovězte na otázky:

A. Kde se objevily první kočovné skupiny Romů?

B. Jaký byl důvod odchodu Romů z původní země?
C. Co dokazuje, že původ Romů pochází z Indie?
D. Co znamená slovo Rom?
E. Charakterizujte romskou vlajku.
F. Jaká řemesla jsou specifická pro Romy?

3. Romové v ČR

Romové jsou nejpočetnější národnostní menšinou v Česku. Podle odhadů koordinátorů jich v zemi žije
přes 240 tisíc. Představují tak zhruba 2,2 procenta obyvatel republiky. V Evropě je kolem 11 milionů Romů,
z nich šest milionů v EU. Například na Slovensku tvoří Romové devět procent obyvatel. Zhruba 120 tisíc
Romů v Česku žije v sociálním vyloučení. Podle kvalifikovaných odhadů koordinátorů pro záležitosti
romské menšiny z regionů jde o polovinu všech Romů v zemi. Druhá polovina je integrována do
společnosti. Nejvíce jich je v Ústeckém kraji (63 500) a v Moravskoslezském kraji (31 300), větší podíl
vyloučených má ale Olomoucký kraj (asi 70 % Romů).

225
Romové mají kvůli nízkým příjmům i častému zadlužení ztížený a omezený přístup k běžnému bydlení.
Celé rodiny se sestěhovávají do ubytoven či domů na periferiích, která se pak mění v ghetta. Státní
rozpočet vydal v roce 2019 přímo na integraci Romů 70,4 milionu korun, tedy o 1,3 milionu víc než v
předchozím roce. Sumu rozdělila Ministerstva školství a kultury i Úřad vlády. Peníze putovaly třeba do
podpory romských koordinátorů či do školních stipendií. Další peníze putují do projektů na podporu
sociálního bydlení či zaměstnávání.

4. Muzeum romské kultury

Muzeum romské kultury se nachází v Brně a je v evropském kontextu jediným muzeem, které se zabývá
dějinami a kulturou Romů od historických počátků do dnešní doby. Stálá expozice je umístěna v prvním
patře muzea na ploše o rozloze 351 m2 a je v průběhu roku doplňována o krátkodobé výstavní projekty.
Muzeum nabízí rovněž přednáškové cykly, lektorské programy pro školy i komentované prohlídky pro
jednotlivce či skupiny. K dispozici je rovněž veřejná knihovna s badatelnou.

5. Odpovězte na otázky ANO/NE:

A. Minoritu, která je v ČR největší, tvoří Romové.

B. V EU žije více než polovina Romů z celé Evropy.
C. V České republice žije asi devět procent Romů, na Slovensku jsou to pouze dvě procenta.
D. Největší počet Romů v ČR žije v severní části republiky.
E. Bydlení Romů, tzv. ghetto, se nachází zpravidla na okrajích měst.
F. Finančně podporuje Romy stát, který své investice posílá jen do oblasti školství a vzdělávání.

6. Romové a studium VŠ

Doplňte adjektiva: technické, předškolního, romské, přesný, pozitivní, jediný, povinný, mladí, sociálním,
vyloučených, vysokou, praktickou, předchozích.

Mladých Romů studujících 1………………… školu v Česku není

mnoho, v posledních letech jich však rychle přibývá. Na
univerzitách tak dospívá nová generace …………… elity. Ovšem i
romským vysokoškolákům stále ztěžují život předsudky okolí.
Stipendium mohou 3……………….. Romové získat v programu Roma
Education Fund (REF).
4………………… počet romských vysokoškoláků znám není, neboť
statistiky studentů podle etnika se nevedou. Romů studujících vysokou školu stále přibývá. Za posledních
deset let (2010–2020) jejich počet vzrostl o padesát procent.
V 5………………….. letech romští studenti dávali přednost 6…………………….. a pedagogickým oborům.
Spektrum se však stále rozšiřuje. Nyní vedou také ekonomické obory, ale i humanitní
a 7……………………. obory.

226
REF je 8……………………. stipendijní program v Česku zaměřený na romské studenty. S přípravou na vysoké
školy však mladým Romům pomáhá také například organizace Slovo 21.
Pokud romští žáci z chudých rodin ze sociálně 9………………. lokalit absolvují běžnou základní školu, je
zhruba dvakrát pravděpodobnější, že v budoucnu najdou zaměstnání. Naopak jejich vrstevníci, kteří prošli
10……………….. školou nebo školu nedokončili, získávají práci mnohem obtížněji.
Výzkum ukazuje i 11……………….. vliv předškolního vzdělávání na následné pracovní uplatnění. Mezníkem
se ukazuje být absolvování minimálně dvou let 12……………….. vzdělávání. V České republice je poslední
rok předškolní docházky13………………………...

7. Čtěte text: Příběh Ivety Millerové

Iveta Millerová se do Chanova přestěhovala ze starého Mostu, když

jí bylo šest let. Na jeho území se totiž přišlo na ložisko uhlí, a proto
byli lidé, z velké části Romové, kteří ve staré zástavbě žili,
přestěhováni do náhradních bytů. Vzpomíná, že v době, kdy se rodina
na sídliště nastěhovala, bydlely v horní části také neromské rodiny,
které postupem času odešly. Jejich místo potom zaujímaly romské
rodiny z dalších lokalit. Sídliště disponovalo střediskem se smíšeným
zbožím, mateřskou a základní školou pro první stupeň. Dále bylo
vybudováno také zdravotní středisko a restaurace se sálem k
promítání. Problémy podle Ivety mají původ v době, kdy se začali asi
po pěti letech na sídliště sestěhovávat lidé z různých míst a různých
skupin. Velká část obyvatel sídliště nebyla schopna se přizpůsobit
novému stylu života, udržovat pořádek ve společných prostorách a v okolí bloků, vytvořit si skutečný nový
domov, dobré vztahy se sousedy apod. Podle Ivety Millerové pak byla nejkritičtější situace po revoluci,
kdy navíc většina obyvatel sídliště přišla o práci, což je dostalo do značných finančních i sociálních
problémů.
Iveta je z devíti dětí. Její tatínek pracoval celý život u technických služeb jako popelář, maminka byla velkou
část života na mateřské, jinak pracovala jako uklízečka. Otec ji učil, že lidé jsou různí a člověk je buď dobrý,
nebo špatný, že ho nedefinuje jeho původ. A že se musí odlišnosti respektovat.
Od třídní učitelky na základní škole se také poprvé dozvěděla, že je jako Romka jiná. Obyvatelé Chanova
totiž žili v podstatě v izolaci a Iveta přiznává, že ještě na prvním stupni krom učitelky, lékařky a prodavačky
neměla v podstatě žádný kontakt s neromským světem. Ona se na něj ale moc těšila. Vzpomíná, že často
chodila na kopec za sídlištěm, který nabízí výhled na dálnici směřující do Mostu. A přemýšlela, kam asi
vede a jak to tam vypadá.
Iveta měla podle psychologů nastoupit do tehdejší zvláštní školy. Proti tomu se ale postavil její tatínek,
který trval na tom, že jeho dcera klasickou základní školu zvládne. V osmé třídě si pak podala přihlášku na
učební obor prodavačka obchodních domů. Protože byla Iveta usměvavá, ochotná a práce na prodejně ji
bavila, neměla nikdy problém se samotnými zákazníky. Ti si ji naopak chválili. Proto ji náměstek
obchodního domu doporučil na nástavbu s maturitou, protože jí šla i práce kolem fakturace. Po dokončení
kurzu už ale Iveta dostala nabídku pracovat pro mostecký městský úřad.
Iveta krátce po nástupu na úřad onemocněla a lékaři jí řekli, že pokud chce mít někdy děti, musí otěhotnět
do šesti měsíců. To naprosto překazilo všechny její plány a ona tak propadla beznaději, že vysokou školu
už nikdy nebude studovat. Všichni si mysleli, že Ivetu mateřstvím její cílevědomost přejde. Iveta se tedy
vdala za „Neroma“, po kterém má také příjmení, přestože jsou už dnes rozvedení. Přivedla na svět nejprve
syna, o dva roky později dceru. Její sny ji ale nepřešly. Proto si vedle dětí a práce romské poradkyně na
okresním úřadě, kam po narození dětí přestoupila, našla brigádu a chodila uklízet. Výdělek si dávala
stranou a šetřila si tak na vysokoškolské studium, protože napjatý rodinný rozpočet takový výdaj
nedovoloval.

227
Iveta chtěla všem dokázat, že na vysokou má. A proto šla studovat pedagogiku na Univerzitu Jana
Evangelisty Purkyně do Ústí nad Labem. Ivetin tatínek se však její promoce nedožil. Iveta se často potýkala
s nepochopením také ze strany svého okolí. Pro řadu Romů bylo nepředstavitelné, že chtěla studovat. I
proto, že nevěřili, že by mohla v nepřátelském prostředí bílého světa, jak ho mnozí vnímali, uspět. Iveta
se stala důležitou spojkou mezi tamními Romy a úřadem, současně se stala idolem mnohých romských
dětí a teenagerů.
V roce 2002 odešla do Chanova, kde sedm let působila jako ředitelka Komunitního centra Chanov. Její
doménou byla komunitní práce. Věnovala se poradenství, podpoře zaměstnanosti, práci se seniory i
volnočasovým aktivitám pro děti. Mezi ně patřil také jeden z nejúspěšnějších dětských romských
tanečních souborů Sam Roma sam. Dnes Iveta pracuje v Praze na Úřadu vlády v Agentuře pro sociální
začleňování v oblasti vzdělávání. Snaží se o změnu systému školství v lokalitách.
I přesto, že už dnes Iveta v Chanově nebydlí, stále ho považuje za svůj domov. A hodně se tam toho podle
ní změnilo. Na sídlišti je oproti známým dřívějším záběrům pořádek, funguje tam podle ní také servis ze
strany neziskových organizací.

8. Označte správnou odpověď:

1a, Iveta se přestěhovala v šesti letech pod most.

1b, Iveta se stěhovala v sedmi letech.
1c, Iveta se přestěhovala z Mostu do Chanova.

2a, Romové i Neromové bydleli v bytech na sídlišti.

2b, Na sídlišti bydleli jen Romové.
2c, V horních bytech bydleli jen Romové.

3a, Romové ze sídliště se přizpůsobili novému stylu života.

3b, Po roce 1989 se zhoršila ekonomická i sociální situace Romů.
3c, Po revoluci se našli Romové práci.

4a, Iveta pochází z malé rodiny.

4b, Iveta má 9 dětí.
4c, Iveta má 8 sourozenců.

5a, Iveta chodila do zvláštní školy.

5b, Iveta navštěvovala devět let základní školní docházku.
5c, Iveta vystudovala běžnou základní školu.

6a, Místo nástupu na vysokou školu měla Iveta dvě děti.

6b, Iveta nejprve studovala vysokou školu a pak šla na mateřskou dovolenou.
6c, Iveta nečekaně otěhotněla, a proto nešla na vysokou školu.

7a, Romové Ivetu podporovali v rozhodnutí studovat vysokou školu.

7b, Iveta vystudovala pedagogiku a její tatínek s ní sdílel velkou radost.
7c, Díky studiu na vysoké škole mohla Iveta pomáhat při komunikaci mezi Romy a úřady.

8a, Dnes Iveta vyučuje děti v komunitním centru Chanov.

8b, V současnosti pracuje Iveta v oblasti vzdělávání v Praze.
8c, V Praze pracuje Iveta se seniory věnuje se volnočasovým aktivitám dětí

228
9. Křížovka:

10

11

12

13

Tajenka: R _ _ _ _ _ K _ _ _ _ _ _

1. Co stojí na prvním místě u Romů?

2. Kde se nachází Muzeum romské kultury?
3. Jazyk, kterým mluví Romové.
4. Jak se nazývají vrstvy obyvatel v Indii?
5. Jaký je národ, který se stále stěhuje z místa na místo (adjektivum)?
6. Jedno z acharakteristických řemesel Romů (pletení nádob s vrbových větví).
7. Symbol na romské vlajce?
8. Člověk stojící mimo kolektiv (adjektivum).
9. Vlastnost Romů (opozitum tichý).
10. Říše, odkud pravděpodobně přišli Romové (adjektivum).
11. Záporný nebo zaujatý postoj vůči člověku.
12. Část města, kde obvykle žijí Romové.
13. Peněžitá pomoc Romům od státu.

10. Témata k diskuzi:

• Srovnejte Romy žijící v ČR a ve vaší zemi.

• Žijí ve vaší zemi další nekonfliktní/ konfliktní menšiny?
• Znáte Romy z vaší blízkosti? Jací jsou?
• Myslíte si, že postupem času se Romové budou přibližovat většinové společnosti?

229
TÝDEN 18, LEKCE 5
Slovíčka
Bída (F) – Бедность
Degradace (F) – Деграда́ция, упа́док
Dobrovolník (M) – Доброво́ лец
Doprovod (M) – Сопровожде́ние
Hospic (M) – Хо́ спис
Charita (F) – Благотвори́ тельность
Chráněné bydlení (N) – Охраня́емый жильё
Chudoba (F) – Бедность
Kasička (F) – Копи́ лка
Koledník (M) – Коляду́ющий
Kotva (F) – Якорь
Nadace (F) – (да́рственный) Фонд
Náhradní péče (F) – Запасно́ e обслу́живание
Nezisková organizace (F) –
Беспри́ быльная организа́ция
Nouze (F) – Нищета́, бе́дность, нужда́
Osamění (N) – Одино́ чество, одино́ кость
Dobročinný – Благотвори́ тельный
Handicapovaný (hendikepovaný) –
Инвали́ дный, дефекти́ вный
Humanitární – Гуманита́рный
Koledovat – Колядова́ть
Ohrozit – Подве́ргнуть опа́сности
230
Pěstoun (M) – Опеку́н
Průkaz (M) – Удостовере́ние
Přístav (M) – Порт, при́ стань
Slitování (N) – Поща́да
Smilování (N) – Милосе́рдие
Škála (F) – Шкала́, га́мма
Tíseň (F) – Подавленность
Tryskáč (M) – Реактивный самолет
Tříkrálová sbírka (F) – Сбор
Uspořádání (N) – Размеще́ние, расположе́ние
Výnos (M) – Дохо́ д, при́ быль
Vyznání (N) – Ве́ра, (веро)испове́дание
Zadluženost (F) – Задолженность
Zásluha (F) – Заслу́га
Zázemí (N) – Тыл, ба́за
Zisk (M) – Прибыль
Pečovatelský – Попечи́ тельный
Udržitelný – Поси́ льный
Zapečetit – Запеча́тать
Znárodnit – Национализи́ ровать
TÝDEN 18, LEKCE 5
Gramatika – číslovky řadové, násobné, desetinná čísla, zlomky, procenta.

1. Skloňujte číslovky dva, tři, čtyři, pět.

V místnosti jsou 2 ………………... stoly, 2 ……...……………. okna a 2 ………………… lampy.

Stojím vedle těch 2, 3, 4, 5 ………………………………………………………………………. lidí.

Děj to těm 2, 3, 4, 5 ………………………………………..……………………...………... koťatům.

Vidím 2, 3, 4 …………………………………..……………………………………..……….. koťata.

Vidím 5 ……………………………………………….…………….………………….……... (kotě).

Mluvili jsme o 2, 3, 4, 5, 7, 9, 10 ……………………………………………………….….. koťatech.

Hráli jsme si se 2, 3, 4, 5 …………………….………………..…………………….……..…. koťaty.

Půjdu ven s (oba) ………………………………….. svými kamarády.

Povídali jsme si o ……………………………….……………………………. (oba moji bratranci).

V průběhu 2 ……………………………………………………………… let se naučil skvěle česky.

Dali jsme dárky (oba) …………………. 2 ……………………. našim kamarádům.

2. Napište čísla slovy. Utvořte genitiv, dativ, lokál a instrumentál.

100 lidí …………………………………………………………………………………………………………………………………

200 dětí …………………………………………………………………………………………………………………………………

300 kluků …………………………………………………………………………………………………………………………………

400 holek …………………………………………………………………………………………………………………………………

500 studentů …………………………………………………………………………………………………………………………………

600 kuřat …………………………………………………………………………………………………………………………………

700 měst …………………………………………………………………………………………………………………………………

800 aut …………………………………………………………………………………………………………………………………

900 slov …………………………………………………………………………………………………………………………………

1000 obyvatel …………………………………………………………………………………………………………………………………

2000 sešitů …………………………………………………………………………………………………………………………………

5000 občanů …………………………………………………………………………………………………………………………………

231
 Skloňování vyšších čísel

Existují dvě možnosti, jak skloňujeme vyšší čísla. Buď skloňujme všechny části výrazu, nebo skloňujeme jen
desítky a jednotky.

Tisíc dvě stě padesát osm,

bez tisíc dvě stě padesáti osmi

i bez tisíce dvou set, padesáti osmi.

3. Vyšší čísla zapište slovy, pak vytvořte druhý pád.

365 …………………………………………… dní, bez …………………………………………...

60 ……………..……………………………. minut, bez ………………….………………………

24 ………………………….……………… hodin, bez ……………………………………….....

144 ………………………………….……. měsíců, bez ………………………..………………...

1843 ………………..……………………….. metrů, bez …………………………………..……...

2991 ……………………………………. kilogramů, bez ………………………………………..

4. Skloňujeme vyšší čísla – různé pády.

Před 376 ……………………………………………………………….………………….….. dny.

Mluvili jsme o 643 …………………..………………………………………………. zákaznících.

Poslali přihlášky 1876 ………… …………………………………….….…………… uchazečům.

Mluvil jsme se 2844 …………………………………….……………………….……….. zájemci.

5. Věty přečtěte nahlas, číslovky přepište slovy. Všímejte si, kdy se jedná o číslovku základní, např. 1
(jedna) a kdy jde o číslovku řadovou, např. 1. (první).

1. Hanka má pracovní dobu od 8 ...................................... do 17........................................ hodin.

2. Mezi 12. ................................a 2. ...................... hod. chodí na oběd, podle toho, jak jí to vyjde.
3. Kolem 6. ...................................... hod. přichází domů.
4. Nejpozději do 9 ................................ hod. večer je už v posteli a spí jako zabitá.
5. Ráno vstává před 7. ............................ hod.
6. Ještě přesně neví, kolik bude brát. Asi kolem 10.000 ........................................... Kč hrubého.
7. Z 10.000 ................................ ............................... Kč hrubého by jí po odečtení daní, zdravotního
a důchodového pojištění mohlo zbýt něco kolem 7.250 ................................ Kč čistého.
8. Zítra by se měla sejít se 2 .............................. spolužačkami a 3 ................................ spolužáky,
které naposledy viděla před 9 ................................ lety.
9. Hanka bydlí ve 3. ............................... patře 5-poschoďového ............................... činžáku.
10. Bydlí spolu s rodiči a bratrem ve 2-pokojovém ................................ bytě.
11. Sní o 4-pokojovém ................................ podkrovním bytě, který si ráda v myšlenkách zařizuje.
12. Karlova univerzita byla založena před více než 650 ................................ lety.
13. S 200 Kč ................................ nevydržíš do konce týdne.

232
Desetinná čísla, zlomky a procenta

0,1 čtěte: žádná celá jedna (= nula celá jedna, nula celá, jedna desetina)

0,2 žádná celá dvě, žádná celá dvě desetiny

0,3 žádná celá tři desetiny

0,5 žádná celá pět desetina

0,01 žádná celá jedna setina

0,001 žádná celá jedna tisícina

0,0001 žádná celá jedna desetitisícina

½, 1/3, ¼, 1/5, 1/6, 1/7, 1/8, 1/9, 1/10, 1/11 jedna polovina, jedna třetina, ...

čtvrtina, pětina, šestina, sedmina, osmina, devítina,

desetina, jedenáctina …

dvě třetiny
2/3

1%, 2%, 3%, 4%, jedno procento, dvě procenta, tři procenta, čtyři
procenta

pět procent, šest procent

5%
jedna celá dvě procenta (genitiv sg.)
1,2%
žádná celá jedna desetina procenta
0,1%
jedna celá pět procenta (genitiv sg.)
1,5%

6. Desetinná čísla, zlomky a procenta.

Roční míra inflace dosáhla v loňském roce 8,5 % ................................

Měsíční inflace se pohybovala kolem 0,6 % ................................

Plánovaná míra inflace by v příštím roce neměla překročit 11,3 % .............................…

Přírůstek obyvatelstva v tomto roce činí 0,02 % ................................

Úmrtnost se zvýšila o 0,08 % ................................

V roce 2030 připadne na 1 ................................ pracujícího 2,5 ............................... důchodce.

V letošních volbách se k urnám dostavily jen 2/3 .................................. voličů.

Z 2/3 ................................ hlasujících voličů jen necelá 1/8 ................................ volila radikální strany.

Neporozuměl ¾ ................................ všech příkladů, a tudíž zkoušku nesložil.

7. Utvořte z výrazů v závorkách složená kompozita:

233
 1. Hanka má raději ................................... (dva díly) než ................................. (jeden díl) plavky.
2. Honzovi rodiče bydlí v ................................................................................... (tři pokoje) bytě.
3. Bydlí v ...................................................................... (čtyři patra) domě, a proto nemají výtah.
4. Hanka podepsala pracovní smlouvu s ......................................... (tři měsíce) zkušební lhůtou.
5. Na termínovaný vklad dostanete ................................................................. (pět procent) úrok.
6. Nejnižší, tj. ................................................. (dvě procenta) úrok dostanete v České spořitelně.
7. Studium češtiny ve Vídni je ......................................................... (čtyři léta), zatímco v Praze
...................................... (pět let).
8. V tomto oboru máme bohatou, ............................................................ (několik let) zkušenost.
9. V hotelech jsou .............................................................. (dvě lůžka) pokoje vždy levnější než
...................................... (jedno lůžko).
10. Je to velký, ............................................................................................. (čtyři svazky) slovník.
11. Oproti původnímu plánu máme ........................................................... (několik dní) zpoždění.
12. Jejich rodina se skládá ze tří členů. Je to malá, ...................................... (tři členové) rodina.
13. Účast poslanců na schůzi sněmovny byla ............................................................ (dvě třetiny).
14. Účast voličů ve volbách byla .............................................................................. (tři čtvrtiny).

8. Skloňujte.

Národní divadlo

Karlova univerzita

Byli jsme v Praze v (na) Nerudova ulice

Seznámili jsme se s Václavské náměstí

V Praze jsme viděli Národní muzeum

Stanice tramvaje je blízko Smetanovo divadlo

Líbily se nám zajímavosti Karlův most

Jdeme k Malá Strana

Pražský hrad

Hlavní nádraží

9. Utvořte správné tvary cizích jmen.

1. Život ruského spisovatele (Maxim Gorkij) byl velmi pestrý.

2. Pěvecký kroužek zazpíval několik sborů (Josef Bohuslav Foerster).
3. Byli jsme v divadle na baletu Labutí jezero od (Petr Iljič Čajkovskij).
4. V Národní galerii v Praze je vystaven také autoportrét známého francouzského malíře (Henri
Rousseau).
5. Italského sochaře, architekta, malíře a básníka (Michelangelo) pokládáme za jednoho z
největších (génius) všech dob.

6. Vypůjčila jsem si (Mistr Kampanus) od (Zikmund Winter).

234
 7. V knihovně bylo několik spisů od (Aristoteles).
8. Obraz znázorňoval řeckého boha (Héfaistos).
9. Za dlouhé vlády císaře (Augustus) nastal velký rozkvět římské literatury, zejména díla napsaná v
té době (Vergilius), (Horatius) a (Ovidius) jsou nesmrtelná.
10. Učili jsem se o slavném matematiku a filozofu (Pythagoras).

10. Podtržená slova nahraďte přídavnými jmény přivlastňovacími:

Po příchodu bratra se odmlčel. ……………………………………………………………………………………………………

Míč spadl do zahrady souseda. ……………………………………………………………………………………………………

Knihu hledá ve stole matky. ……………………………………………………………………………………………………

Při křiku sestry nemohu spát. ……………………………………………………………………………………………………

Sešel se tam s rodiči spolužáka. ……………………………………………………………………………………………………

Ve slovech autora je mnoho pravdy. ……………………………………………………………………………………………………

Musím hlídat děti tety. ……………………………………………………………………………………………………

Pojedete kolem pomníku Jiráska. ……………………………………………………………………………………………………

Po projevu předsedy nastalo ticho. ……………………………………………………………………………………………………

Udělali to se souhlasem ředitele. ……………………………………………………………………………………………………

Bylo tu několik přátel babičky. ……………………………………………………………………………………………………

V sešitech dcery našel několik pětek. ……………………………………………………………………………………………………

235
TÝDEN 18, LEKCE 5
Konverzace – člověk v tísni
1. Čtěte text: Charita

Charita (z latinského výrazu caritas = slitování, smilování) obvykle označuje dobrovolné dobročinné akce
na pomoc trpícím lidem, dětem, starým lidem, sociálně slabým, nemocným a podobně. V praxi může
nabývat různých forem, peněžitými i věcnými dary počínaje až po práci vykonávanou zdarma pro nějakou
dobročinnou, humanitární či charitativní organizaci.

Organizace V ČR:
• ADRA
• Člověk v tísni
• Diakonie Českobratrské církve evangelické
• Filantropie (dobročinnost)
• Fondomat
• Charita Česká republika
• Lazariánské hnutí
• MOST, o. p. s.
• Movember
• SOS dětské vesničky

ADRA
ADRA (Adventist Development and Relief Agency) je mezinárodní humanitární organizace poskytující
pomoc lidem v nouzi. ADRA Česká republika je součástí mezinárodní sítě organizací ADRA, které působí ve
více než 130 zemích světa. V České republice pracuje od roku 1992. ADRA ČR patří pod mezinárodní síť
organizací založené Církví adventistů sedmého dne. Církev pravidelně přispívá na její rozvoj. Posláním
organizace ADRA Česká republika je pomáhat lidem, jejichž život nebo majetek je ohrožen, žijí v osamění,
chudobě a nouzi nebo jejichž základní lidská práva a svobody nejsou respektovány. Usiluje o dosažení
reálné, pozitivní a udržitelné změny v jejich životech. Pomáhá lidem bez rozdílu rasy, pohlaví a vyznání.

Práce v zahraničí

Poskytuje okamžitou humanitární pomoc v zahraničí při mimořádných událostech (povodně,

zemětřesení, válečné konflikty apod.). Zároveň realizuje dlouhodobé rozvojové projekty s cílem
poskytnout lidem žijícím v chudobě a ve špatných životních podmínkách takovou podporu, aby dokázali
vzít život do vlastních rukou. V rámci lidskoprávních projektů podporuje rozvoj občanské společnosti
v zemích, které procházejí demokratickou transformací.

Práce v České republice

V České republice ADRA koordinuje 15 dobrovolnických center, která se zaměřují především na pomoc
seniorům, dětem a zdravotně postiženým. Vysílají do domovů pro seniory, nemocnic, ústavů sociální péče
a dětských domovů více než dva tisíce pravidelných dobrovolníků. Mimo jiné také provozují 22
charitativních obchůdků. ADRA se v České republice věnuje také globálnímu rozvojovému vzdělávání,
které vede žáky, studenty i pedagogy k zájmu o globální témata, jako je migrace, ochrana životního
prostředí, chudoba, odpovědná spotřeba, spravedlivý obchod, lidská práva aj.

236
Hospodaření organizace ADRA
Finanční prostředky na zajištění pomoci druhým lidem ADRA získává od dárců a podporovatelů ze strany
široké veřejnosti, firem, státních institucí nebo nadací.

Člověk v tísni
Člověk v tísni pomáhá lidem zasaženým válečnými krizemi, přírodními katastrofami i těm, kteří žijí
dlouhodobě v chudobě. Zabývá se i dlouhodobými problémy jako je nedostupnost kvalitního vzdělání
a zdravotní péče, nebo degradací životního prostředí. Humanitární a rozvojovou pomoc poskytl Člověk
v tísni ve více než 50 zemích Evropy, Asie a Afriky. V rámci svých rozvojových projektů se organizace
zaměřuje na zajištění základních životních potřeb (voda, zdravotnictví, vzdělávání, obživa) a na podporu
vytváření sociálních programů, rozvoj místního podnikání a podporu občanské společnosti a dobrého
vládnutí. Činnost organizace vychází z osobní iniciativy a aktivity stovek jejich zaměstnanců a
dobrovolníků, jak v České republice, tak v desítkách dalších zemí, kde pracují.
V krizových oblastech po celém světě poskytuje
humanitární pomoc na základě reálných potřeb v
duchu Kodexu Mezinárodního Červeného kříže. V ČR
díky sociální práci pomáhá lidem žijícím v sociálním
vyloučení u nás doma. Společně s nimi řeší jejich
problémy. Podporuje zejména mladé lidi ve
vzdělávání, aby měli lepší šance uplatnit se v životě.
Zároveň se snaží přispět k řešení závažných
problémů, zejména předlužení, diskriminace, situace
na trhu práce či segregačních tendencí ve školství.

Oblasti zaměření organizace:

• HUMANITÁRNÍ A ROZVOJOVÁ POMOC • JEDEN SVĚT NA ŠKOLÁCH
• LIDSKÁ PRÁVA VE SVĚTĚ • JEDEN SVĚT
• SOCIÁLNÍ PRÁCE V ČR • CENTRUM LANGHANS
• VZDĚLÁVACÍ PROGRAM VARIANTY • PUBLIKACE
• MIGRACE V SOUVISLOSTECH

237
2. Odpovězte na otázky:

A. V jakých oblastech pomáhá organizace Člověk v tísni?

B. V jakých zemích působí organizace Člověk v tísni?
C. Jaké základní potřeby zajišťuje organizace Člověk v tísni?
D. Kdo pracuje pro organizaci Člověk v tísni?
E. S jakými problémy pomáhá organizace Člověk v tísni?

3. Charita České republiky

Doplňte do textu slovní zásobu: (péče, kasičkou, krále, pobyt, dary, šatstvo, auta, seniorům, domova,
koledníci)

Tříkrálová sbírka je akce organizovaná Charitou Česká

republika a v ní sdruženými lokálními charitami. Akce
navazuje na tradici koledování na Tři ……………
(tj. 6. ledna) a má charakter celonárodní sbírky, jejímž
hlavním účelem je především pomoc nemocným,
handicapovaným, ……………….., matkám s dětmi v tísni
a dalším sociálně potřebným skupinám lidí, a to
zejména v regionech, kde sbírka probíhá. Nejméně
desetina výnosu sbírky je každoročně určena také na
humanitární pomoc do zahraničí.

Dary od obyvatel vybírají ……………………. organizovaní do skupinek ve dnech 1.–14. ledna, přičemž jejich
obvyklé uspořádání představují tři koledníci v dětském věku coby tři králové a jejich dospělý doprovod
vybavený od pořádající charity průkazem koledníka. Skupina je vybavena zapečetěnou ……………… s logem
Charity.
V roce 2020 se konal jubilejní dvacátý ročník Tříkrálové sbírky. K částce, kterou v lednu vykoledovali malí
i větší králové do tříkrálových kasiček, přibyly ještě DMS a další …………… zaslané na sbírkový účet. Výnos
Tříkrálové sbírky 2020 činil 133 803 733 korun. Zásluhou dobrovolníků, dárců i partnerů jsou nyní peníze
rozděleny podle předem daného klíče a putují do charitních zařízení a projektů. Mezi klienty charity patří
senioři, lidé s hendikepem, rodiny v tísni, lidé bez……………, z vyloučených lokalit nebo sociálně slabí.
Zásadní význam pro sociální a zdravotní péči v Charitě mají………….., jimiž se pečovatelé a pečovatelky
dopravují ke klientům, nebo určená ke svozu klientů. Tříkrálová sbírka každoročně umožní obnovovat
charitní vozový park. Důležitou součást charitní činnosti tvoří hospicová a paliativní……………... Neméně
důležitý je i provoz charitního šatníku, kdy se …………….. dostává sociálně slabým občanům. Tříkrálová
sbírka rovněž podporuje chráněné bydlení, přispívá na nová lůžka v domovech pro seniory, na canisterapii,
letní …………… pro děti s dystrofiemi a dalšími nemocemi atd.

4. Odpovězte na otázky ANO/NE:

A. Tříkrálová sbírka probíhá každoročně v první polovině ledna.

B. Tříkrálová sbírka pomáhá pouze regionálně potřebným skupinám lidí.
C. Devadesát procent výnosu sbírky je určeno pro Českou republiku.
D. Jedna skupinka Tříkrálů se skládá celkem ze 4 osob.
E. Poprvé proběhla Tříkrálová sbírka v ČR v roce 2000.
F. Finance ze sbírky jsou určeny výhradně na pomoc lidem, nikoliv na obnovu věcí.

238
5. SOS dětské vesničky
Doplňte do textu části vět:

A. se podílela i legenda české dětské psychologie

B. nabízí podporu v začátku jejich samostatného života
C. kde se dětem dostane 24hodinové péče
D. rovný přístup ke vzdělání a zrušení dětské práce
E. bylo sdružení roku 1992 obnoveno
SOS dětské vesničky jsou nejstarší neziskovou organizací
pomáhající v Česku ohroženým dětem.

SOS dětské vesničky ale působí po celém světě. V rozvojových zemích se snaží o uznání dětských práv,
…………………………………………………..………….. . Nápad založit organizaci, která bude nabízet náhradní péči
podobnou rodině, dostal po 2. světové válce Rakušan Hermann Gmeiner.
V tehdejším Československu byl přípravný výbor Sdružení přátel SOS dětské vesničky založen roku 1968,
na jeho vzniku ……………………………………………………… profesor Zdeněk Matějček. V 70. letech byl veškerý
majetek organizace včetně darů dobrovolníků znárodněn. Vesničky přestaly fungovat podle původních
principů, v domech jen bydleli pěstouni s dětmi a širší zázemí péče o ně zmizelo. Po sametové revoluci
…………………………………………………………. SOS vesničky poskytují celkem 5 typů služeb. V rámci SOS Kompas
pracují s rodinami. Pomáhají jim řešit krize, které by rodičům znemožnily pečovat o děti. Také provozují
krizové centrum SOS Sluníčko, ……………………………………………... Snaží se zde vytvořit rodinné prostředí,
jedna teta-pečovatelka se tu tedy stará maximálně o 4 děti. Služba SOS Přístav pomáhá pěstounům. Ti,
kteří pečují o více dětí a mají problém najít vhodné bydlení, mohou „zakotvit“ ve známých SOS dětských
vesničkách, které mají v ČR tři. Odbornou pomoc a širokou škálu služeb pro pěstounské rodiny ale
poskytují i mimo ně. Myslí i na to, aby děti mohly trávit čas smysluplně v nízkoprahovém zařízení SOS
Kajuta. Mladým lidem, kteří prošli ústavní péčí, …………………………………………………… v domě na půl cesty
SOS Kotva.

6. Spojte levý a pravý sloupec:

SOS Kompas pomáhá mladým lidem

SOS Sluníčko pomáhá vyplnit volný čas

SOS Přístav pomáhá rodinám

SOS Kajuta pomáhá dětem

SOS Kotva pomáhá řešit bydlení

7. Dokončete věty:

SOS vesničky pomáhají ………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………….
V rozvojových zemích SOS vesničky ……………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Profesor Zdeněk Matějček ……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
Krizové centrum SOS Sluníčko je charakteristické ………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
SOS Kotva se zaměřuje ……………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………

239
8. Témata k diskuzi:

• Znáte nějaké humanitární organizace ve vaší zemi?

• Chtěli byste pracovat jako dobrovolník pro charitu?
• Můžou si lidé sami za to, že se dostanou do krizové situace?
• Myslíte si, že peníze vybrané lidmi na charitu jdou opravdu do této sféry?

240