Escoles - Musica - Documents - Senseavaluacio - Curs Escoles Nivell2 - 2018 - Definitiu

Escoles de música i
Dansa:
educació i cultura per
a totes i tots!
Ignasi Climent Mateu
Escoles de música i dansa: educació i cultura per a tots!
Introducció:
✔ Antecedents històrics i musicals:
• Les Bandes de Música en el segle XIX i els seus ensenyaments
– Bandes municipals i Associacions musicals
– Acadèmies de música i escoles d’educands i acadèmies de dansa
– Conservatoris
– Escoles de música i dansa (Normativa 1992)

Normativa:
MEC:
● LOGSE 1990 regula l’ensenyament musical a través del
Decret 389/1992 de 15 d’abril.
● Regula les condiciopns de funcionament i registre de les
Escoles de música i dansa en la Orde de 30 de juliol de
1992.
Conselleria d’Educació:
● Regula les modalitats d’enyenyament de la música en el Decret 247/1993 de
21 de desembre.
● Regula el funcionament i registre de les Escoles de música i dansa en la Orde
de 4 de gener de 1994. Derogada per la Orde 35/2017 de 10 d’agost (En
vigor).
● Llei 2/1998 de 12 de maig, Llei valenciana de la música
● Orde de 7 de novembre de 1995, Decret 91/2013 i Decret 11/2014
d’inscripció i regulació d’escoles de música i dansa que han derogat anteriors i
altres de subvencions.
● RESOLUCIÓ de 31 d’octubre de 2018, procediment previst Ordre 35/2017
CICE, d’inscripció, modificació i baixa de les escoles de música i dansa en el
Registre de Centres Docents de la Comunitat Valenciana.

L'activitat d'una escola de música
• Els ensenyaments en estes escoles es poden organitzar en els àmbits següents:
– Formació instrumental. Esta formació pràctica podrà referir-se als instruments propis
de la música tradicional, clàssica o moderna.
– Formació musical complementària a la formació instrumental.
– Pràctica instrumental i vocal de grup.
– Pràctica de la dansa.
– Oferta formativa per a xiquets i xiquetes menors de 8 anys d'edat.
– Aprenentatge al llarg de la vida
– Els ensenyaments mínims que s'impartixen en les escoles de música són dos
especialitats instrumentals, llenguatge musical i conjunt instrumental i coral.
L'ensenyança i l'aprenentatge no formal de la música

● Definir el perfil del professorat
● Diversitat didàctica i metodològica
● Funció directiva
Una experiència contrastada!

Banda i Escola Municipal de Música i Dansa d’Astorga (Lleó)
La transformació d’Acadèmica d’educads de la banda a una Escola de Música:
● Antecedents històrics de l’agrupació i de la seua acadèmia des de l’any 1842
(175 aniversari en 2017)
● Setembre de 1995, Inici de la meua experiència (d’un director-professor a l’ampliació de la plantilla)
● Financiació
● Juny de 1996, Formació de la Junta de Castilla i Lleó
● Gener de 1997. Curso Internacional de Música, activitat de l’escola de música
● Juliol de 1996, Inici del procés de debat i d’inscripció
● Gener de 2000, Transferències en Educació
● Juny de 2001, Creació de l’AMPA
● Febrer de 2003, Inscripció definitiva en el registre d’Escoles
● Julio 2004, Concurs de Trompeta «Lucio Octavio Magio» i ampliació a Dansa
● Debat i Creació del PEC
● Debat i Creació del PCC
● La PGA i la inspecció educativa
LA FUNCIÓ DIRECTIVA
● Justificació i necessitat de la tasca directiva
● Relacions entre la direcció i la comunitat educativa
● La direcció i l’equip de professorat

JUSTIFICACIÓ I NECESSITAT DE LA TASCA DIRECTIVA
Representant
de la Administració de l’escola (1)
Gestor Gestor
dels recursos(3) del currículum (4)
Líder del centre (2)

FUNCIONS DE LA FUNCIÓ DIRECTIVA
● Vetllar el conjunt del projecte educatiu del centre per a que

sigui coherent i orientat a la millora dels resultats dels alumnes
● Impulsar el projecte autònom del centre
● Un director i el seu equip ha d’estimular la innovació
pedagògica...
● Prendre les decisions necessàries per millorar-la...
● Avaluar internament la qualitat del centre...
● L’equip de direcció transforma el centre
● Realitzar un projecte de centre arrelat al seu entorn,
estretament vinculat al seu context social, cultural i territorial.
● Incentivar el canvi i provocar la innovació, facilita la consecució de

les metes i els objectius que el centre educatiu es proposa com a
institució, pot arribar a crear un clima de treball en el que molts
professors es desenvolupen professionalment i aconsegueixen
motivar-se
● L’estil de la direcció i de l’equip directiu no pot plantejar-se des

d’una perspectiva únicament personalista
● Integrar suposa que tots els membres d’un equip docent s’identifiquen
en el projecte educatiu que són els que donen coherència a tot el procés
dénsenyament-aprenentatge
● Integrar és crear estils de participació i de treball en equip en els que el
procés de presa de decisions es duga a terme mitjançant l’educació i el
consens. Integrar implica també motivar, incentivar i facilitar recursos de
tot tipus per a que la gent aconseguisca els seus objectius, crear un
clima agradable en el que les relacions humanes siguen gratificants
● Integrar és fer créixer
1) L’equip Directiu és accessible i escolta a l’equip docent i a la comunitat.
2) L’equip Directiu es preocupa per la satisfacció a l’equip docent i a la comunitat.
3) El Director/a, promou l’elaboració participativa dels Projectes Institucionals.
4) El Director/a, promou l’elaboració i revisió, participa del Projecte Educatiu de Centre.
5) L’equip Directiu coordina l’ elaboració dels Projectes Curriculars i de centre.
6) L’equip Directiu dóna importància a les relacions del professorat amb els alumnes i les famílies.
7) L’equip Directiu afronta els possibles conflictes derivats de l’equilibri entre els distints grups (de
pares i alumnes i d’aquests amb l’equip docent).
8) L’equip Directiu recull les opinions de l’equip docent i de la comunitat educativa.
9) L’equip Directiu reconeix el treball de les persones i els equips.
10) L’equip Directiu reconeix els èxits del professorat obtinguts fora del centre educatiu.
11) L’Equip Directiu agraeix els esforços suplementaris del personal per situacions extraordinàries
12) L’Equip Directiu té en compte, en l’assignació de responsabilitats i tasques, l’ esforç realitzat.
13) L’Equip Directiu facilita al personal l’ús de les instal·lacions i dels materials del centre educatiu.
DOCUMENTS DE GESTIÓ I ORGANITZACIÓ D'UNA

ESCOLA DE MÚSICA
✔ BLOC I: ASPECTES NORMATIUS DE L'ORGANITZACIÓ

ESCOLAR
✔ BLOC II: ELS DOCUMENTS INSTITUCIONALS DEL

CENTRE EDUCATIU.
✔ BLOC III: EL PROJECTE ORGANITZATIU.

BLOC I: ASPECTES NORMATIUS DE

L'ORGANITZACIÓ ESCOLAR
1.- L'Organització 2.- L'escola com a

Escolar. organització.
3.- Normativa legal 4.- L'Administració

organitzativa. educativa i el centre
escolar.
1: L'ORGANITZACIÓ ESCOLAR
• L'Organització Escolar.
• Concepte i continguts propis d'Organització Escolar.
2. L'ESCOLA COM A ORGANITZACIÓ
● L'escola de música com a organització: origen, evolució.

● Origen de l'escolés de música i la seua evolució.
● Les funcions.
● Les finalitats.
● L'escola de música en el moment actual.
3. NORMATIVA LEGAL ORGANITZATIVA
• Anàlisi de les diferents lleis que ho regulen: LODE, LOGSE,

LOPEGCE, LOCE, LOE, LOMCE.
• Legislació sobre els òrgans de govern i de coordinació docent dels
centres.
• Normativa sobre els drets i deures dels alumnes.
• Normativa sobre l'avaluació.
• Les transferències educatives a la nostra Comunitat Autònoma.
Nivells de concreció
Administració educativa Legislació
Centre Documents centre
Aula/professor Programacions
Alumne/a Diversitat
4. L'ADMINISTRACIÓ EDUCATIVA I EL CENTRE

ESCOLAR
● L'administració Educativa: concepte i àmbits d'acció.

● L'autonomia com a força motriu de l'administració educativa
actual.
● L'organització general del centre escolar.
BLOC II: ELS DOCUMENTS

INSTITUCIONALS DEL CENTRE EDUCATIU
5. Els documents institucionals permanents.
6. Els documents institucionals contingents.

5. ELS DOCUMENTS INSTITUCIONALS

PERMANENTS
● El Projecte Educatiu de Centre (PEC).

● El Projecte Curricular de Centre (PCC).
● Reglament del Règim Interior del centre (RRI).
6. ELS DOCUMENTS INSTITUCIONALS

CONTINGENTS
● Programació General Anual (PGA).

● Programacions Didàctiques i d’Aula.
● El projecte econòmic de centre.
● La memòria anual: concepte, elaboració i valoració.
EL PROCÉS DE PLANIFICACIÓ EDUCATIVA EN EL

CENTRE I EN L'AULA.
DOCUMENTS INSTITUCIONALS I PROJECTES
D'AULA
1. Autonomia pedagògica, processos de

planificació.
2. Documents institucionals i programacions
didàctiques.
L'autonomia pedagògica
✔ Definir col·lectivament un projecte educatiu.
✔ Darrere d'aquesta idea hi ha un model de

professional (reflexiu), de centre (competent) i unes
funcions de l'administració educativa
(assessorament).
✔ L'autonomia docent és una capacitat en relació a

que ens obri al treball amb els altres, a altres
professionals i disciplines.
2a. Els processos de planificació
✔ No són processos burocràtics, no són un tràmit,

són…
✔ Poden ajudar-nos a solucionar problemes de la
nostra pràctica.
✔ Poden convertir-se en un procés de recerca i
reflexió de la nostra acció docent.
✔ Són una eina per a la millora de l'ensenyament, per
a la innovació...
2b. Els processos de planificació

✔ Generen un producte col·lectiu: projecte.
✔ Un projecte arreplega els objectius consensuats d'una comunitat educativa i és un instrument de

desenvolupament curricular/acadèmic, professional i del centre com a institució.
✔ Documents de centre i projectes d'aula.
✔ Dissenyar la coherència escolar.
✔ Necessitat d'instruments que faciliten i racionalitzen aquesta gestió, amb la finalitat de, entre altres
aspectes:
✔ Conformar una escola amb uns principis clars i diferenciadors, que li conferisquen un estil propi...
✔ Aconseguir una major coordinació i unificació de criteris, evitant les classes-illes.
✔ Millorar la comunicació en el centre.
✔ Plantejar una planificació que evite l'habitual improvisació i incertesa.
✔ Aconseguir una millor i més racional participació de tots els membres de la Comunitat escolar.
✔ Controlar l'incontrolable i formalitzar l'informal.

Els documents del centre-aula

✔ Projecte Educatiu de Centre PEC
✔ Projecte Curricular de Centre PCC
✔ Reglament de Règim Intern RRI
✔ Programació Didàctica
✔ Programació d’Aula
✔ Programació General Anual PGA

✔ Memòria Final
Els documents del centre
Finalitats educatives
Proyecte Qui som Què volem
Educatiu
de Centre
(PEC) Projecte Curricular de Centre
Com ens organitzem
(PCC)
Programació General Anual

Programacions Didàctiques i dÁula
(PGA)
Memòria final de curs

Fases-principis de la seua elaboració
✔ Definir línies de treball senzilles i interessants.
✔ Agenda de treball amb data de finalització.
✔ Equip responsable, xicotet però plural.
✔ Consens general amb la comunitat educativa.

PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE (PEC)
● És una concreció de la intervenció educativa, una síntesi operativa de les finalitats

de l'educació, de les funcions que s'assignen a les institucions que la
desenvolupen i dels objectius que aquestes persegueixen.
● Declaració d'intencions i propòsits educatius.
● Descriu més l'ideal educatiu d'un centre que la seua pròpia realitat.
● Partim d'una visió global,
● Té vocació d'estabilitat, encara que està subjecte a revisió i modificacions.
Document obert.
● La seua aprovació i avaluació correspon al Consell Escolar.
● Una proposta global i col·lectiva d'actuació a llarg termini
● En l'elaboració de la qual participen tots els membres de la comunitat escolar
● Que permeta dirigir de manera coherent el procés educatiu en un centre.
● Plantege la presa de posició del centre davant aspectes tan importants com els
valors, els coneixements i habilitats que es pretenen prioritzar.
● Les relació amb els pares i l’entorn.
● La pròpia organització, etc.
Decisions per a elaborar el PEC
Anàlisi contextual de les necessitats

On estem? plantejades
Senyes d'identitat i estil educatiu que

Qui som? distingeixen al centre
Formulació d'objectius
Què pretenem? institucionals
Com ho fem? Estructura organitzativa i de gestió

així com regulació de convivència
Objectius del PEC

Important en el PEC
● a) Ha de ser DE CENTRE: fruit del consens i convergència de totes les opinions i posicions dels
diferents membres de la comunitat escolar.
● b) S'ha d'elaborar en Equip i amb la participació de tots els membres de la Comunitat Escolar. Mai
podrà ser de tots si no participen tots en la seua elaboració.
● c) Aglutina tots els àmbits de funcionament del centre.
● d) Ha de servir de punt de referència en l'elaboració dels successius documents o instruments per

a desenvolupar el procés educatiu en un centre. Ha de ser vinculant. És més, si no es concreten i
prioritzen posteriorment els objectius acceptats per tots en els successius documents (Pla Anual,
etc..) haurà perdut la seua pròpia coherència.
● i) És un document propi, singular de cada centre, emmarcat en el seu context específic que va a
determinar el seu plantejament, contingut i desenvolupament. No pot haver-hi dos PROJECTES
EDUCATIUS iguals, ja que cada centre és diferent, marcat determinantment pel seu context
exterior i la seua pròpia cultura.
● f) Ha de ser breu i de fàcil maneig, que puga consultar-se amb facilitat i comoditat.
● g) No ha de concretar-se massa, s'ha de quedar en un marc d'intencions, encara que açò sí clares
i que servisquen de referència per a explicitar-les en el reglament de règim interior , en el disseny
curricular i en els plans anuals de centre. Un Projecte Educatiu de Centre mai haurà de ser un
document en el qual s'arreplegue de manera exhaustiva tots els detalls del centre, des del nom
dels professors fins a les programacions.
● h) És un DOCUMENT OBERT, en relació amb noves necessitats o canvis en el seu context.

Projecte Curricular de Centre (PCC) o Programa

d’Aprenentatge d’un Centre (PAC)
Anomenem PCC al conjunt de decisions

tècnic-pedagògiques, consensuades per l'equip
educatiu, tracten de desenvolupar les finalitats
educatives recollides en el PEC situant-se en un
context específic.
Què és el Projecte Curricular de Centre?
✔L'instrument que disposen els

professionals de l'ensenyament d'un
centre.
Les línies plantejades en el
✔Per a concretar el conjunt de decisions,
PEC i els Decrets en relació als diferents components
curriculars o acadàmics. Que s'han de
Normatius determinaran el
prendre col·lectivament, i que els són
contingut pel qual cada pròpies en el període d'escolarització que
s'imparteix.
centre opta en el seu
✔Defineix els mitjans i les característiques
Projecte Curricular de de la intervenció pedagògica del centre.
Centre. Podem trobar una
✔Dota de coherència l'ensenyament."
definició d'aquest projecte
PROJECTE CURRICULAR DE CENTRE

Què ensenyar? Objectius generals
Quan ensenyar? Seqüència d'objectius i continguts d'àrea que es treballaran en cada cicle o curs
Com ensenyar? Estratègies metodològiques
- principis metodològics generals
- opcions metodològiques pròpies de cada àrea
- agrupaments
FINALITATS PCC
- temps •Augmentar la coherència de la pràctica
- espais
- materials educativa a través de la presa de decisions.
Què, com i quan avaluar? Estratègies i procediments d'avaluació:
•Adequar al context les prescripcions i
- què avaluar
- com avaluar correccions de l'Administració.
- quan avaluar
- criteris de promoció
•Augmentar la competència docent del
Orientació i Tutoria professorat a través de la reflexió sobre la
- orientació educativa als Seminaris
- orientació acadèmica i professional seua pràctica.
- organització de l'acció tutorial
Mesurades d'atenció a la diversitat
- optativitat
- diversificació curricular
- organització dels recursos materials i personals per a alumnes amb necessitats educatives especials
Reglament de Règim Interior (RRI)
✔És un conjunt de normes relatives a l'organització i funcionament del centre

que sorgeixen de la participació i el Consell de la pròpia Comunitat Escolar,
els centres podran establir en el RRI, normes de convivència.
✔En el RRI es concreten les funcions específiques que els diferents òrgans
de centres (unipersonals i col·legiats) desenvolupen tenint en compte les
decisions organitzatives preses en el projecte educatiu i concretant-les en
funció de les seues característiques pròpies.
És la norma interna del centre en la qual es concretaran els drets i deures de l'alumnat i dels altres
membres de la comunitat educativa, on s'establiran les normes d'organització i funcionament del
centre, entre les quals hauran de figurar aquelles que garantisquen el compliment del Pla de
Convivència.
[
Elements del RRI
✔Introducció: marc legal, principis i finalitats, àmbit de l'aplicació

✔ Drets i deures de l'alumnat i dels altres membres de la comunitat educativa.
✔Òrgans de govern
✔Tutories
✔RRHH
✔Recursos materials
✔ Utilització dels espais, instal·lacions i recursos del centre.
✔Serveis i activitats complementàries
✔Reglament disciplinari
✔Pla de Convicència
✔Normativa de conducta
Finalitats del RRI
✔ Proporcioar un marc de referència per al funcionament de la institució escolar i

per a cadascun dels sectors que ho componen
✔ Millorar el funcionament del centre i facilitar la presa de decisions
✔ Dipositar responsabilitats en qui corresponga
✔ Recolzar la participació dels membres de la Comunitat Escolar
✔ Unificar la informació i fer-la més assequible
✔ Facilitar els processos d'Avaluació Institucional
✔ Contribuir a delimitar i possibilitar els plantejaments institucionals
Programacions Didàctiques (Departaments) i

Programació d’Aula
Programació Didàctica:
1.Objectius, continguts i avaluació per curs.
Programació d’Aula:
2.Contribució de cada matèria a les
competències.
Programació d'aula és un document que
3.Distribució temporal de continguts.
4.Mínims per superar la matèria. inclou tot el que vas a treballar a l'aula
5.Enfocament didàctics i metodològics. durant un curs, un trimestre, una unitat,...

6.Procediments i instruments d'avaluació de Programa per competències, objectius,
l'alumnat. Criteris de qualificació. continguts concrets i activitats...
7.Materials i recursos didàctics.
8.Mesures d'atenció a la diversitat.
9.Planes, programes i projectes (competència
lectora i TIC).
10.Activitats complementàries i extraescolars.
11.Criteris per a la recuperació de l'alumnat.
12.Avaluació del desenvolupament de la
programació i pràctica docent.
PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL (PGA)

✔ Instrument de planificació a curt termini.
✔ Es realitza per a un curs escolar; al principi del curs i recollirà tots els aspectes relatius a l'organització i
funcionament del centre, inclosos els projectes, el currículum, les normes i tots els plans d'actuació
acordats i aprovats.
✔ Els objectius que es marquen en la PGA. han de partir de les propostes de millora recollides en la
memòria final del curs anterior.
FINALITATS:
1. Concretar i desenvolupar per a un any escolar els documents de planificació a llarg o mig termini:
projecte educatiu de Centre i els elements que ho integren: concrecions del currículum de caràcter
general, les programacions didàctiques dels cicles i els diferents plans de treball.
2. Establir un pla de seguiment i avaluació del Projecte Educatiu de Centre i/o de les concrecions del
currículum, des d'una perspectiva global o d'alguns dels seus elements i apartats.
3. Recollir les decisions que afectin a l'organització i funcionament dels centres per a un curs acadèmic.
4. Introduir mesures en l'organització i funcionament dels centres i en els processos d'ensenyament amb la
finalitat de millorar els resultats educatius.
La Programació General Anual té la funció de garantir l'actuació coordinada de les estructures

organitzatives i dels equips de coordinació docent, propiciar la participació i col·laboració de tots els
sectors de la comunitat educativa i definir la distribució responsable de les tasques i activitats per
aconseguir els objectius establerts.
PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL (PGA)

CONCRECIONS DE CARÀCTER ANUAL:
MODIFICACIONS DELS DOCUMENTS
✔Objectius generals per al curs.
INSTITUCIONALS:
✔Els criteris pedagògics per a l'elaboració de l'horari d'alumnes.
✔Pla per al foment de la lectura, el desenvolupament de la comprensió lectora i la millora
de l'expressió oral. (Les concrecions per al curs 09/10).
✔Pla del treball del TIC (Les concrecions per al curs 09/10).
✔Pla d'Atenció a la Diversitat (Les concrecions per al curs 09/10) ✔ Normes d'organització i
✔Pla de Treball dels Professionals del EOEP. funcionament del centre.
✔El Pla de Treball de l'Orientador i dels altres professionals del EOEPs ha de ser elaborat
de forma coordinada amb l'Equip Directiu i tenint en compte i en estreta relació amb el ✔ Pla de Convivència:
Pla d'Atenció a la Diversitat.
✔Altres decisions de caràcter anual que afectin a l'organització i funcionament del centre:
✔ Modificacions dels
Projectes curriculars
✔Els plans de treball dels òrgans de govern.
d'etapa ja establerts, si els
✔El pa de treball de la Comissió de Coordinació Pedagògica. hi hagueren.
✔Els plans de treball dels equips de cicle.
✔Altres plans específics del centre (Agrupacions, Cors,, teatre,...) ✔ Propostes pedagògiques.
✔La planificació de les sessions d'avaluació.
✔La planificació de la informació a les famílies: reunions i entrevistes amb pares.
✔ Programacions
didàctiques.
✔Planificació de la coordinació amb els centres d'Educació Secundària
✔Programa de les activitats extraescolars i complementàries.
✔Programa dels Serveis Educatius Complementaris: Transport, Horari ampliat, Assatjos,
etc...
MEMÒRIA FINAL DE CURS

✔ Recull l'avaluació de tots els aspectes recollits en la P.G.A.
✔ És un instrument de reflexió i avaluació exhaustiva i objectiva del desenvolupament d'un curs escolar amb la clara
pretensió de poder organitzar millor el següent curs.
✔ En la memòria es confronten els objectius inicials programats el la P.G.A amb els resultats obtinguts i així treure
conclusions rellevants que ens ajudin a rectificar les fallades i a potenciar els encerts.
✔ En ella han de participar tots els membres de la comunitat educativa.
✔ ELEMENTS DE LA MEMÒRIA FINAL DE CURS:

✔ Contextualització.
✔ Grau de consecució dels objectius generals de la P.G.A.
✔ Resultats del centre:
✔ Anàlisi comparativa dels resultats acadèmics de l'alumnat i dades de promoció del centre en els últims cursos.
✔ Valoració dels resultats de la Prova de CDI de sisè i de les Proves de Diagnòstic de cambra en els dos últims
cursos.
✔ Resultats de l'avaluació interna de 2º, 4º i 6º d'Educació Primària.
✔ Planes de treball desenvolupats al llarg del curs escolar.
✔ Pla per al foment de la lectura, el desenvolupament de la comprensió lectora i lamedora de l'expressió oral.
✔ Pla de treball de T.I.C
✔ Pla d'atenció a la diversitat (integració, compensatòria, reforç educatiu)
✔ Projectes específics del centro
✔ Pla de convivència
✔ Avaluació de la pràctica docent
✔ Valoració de l'àmbit d'organització i funcionament
✔ Activitats extraescolars i complementàries.
✔ Serveis complementaris.
✔ Propostes de millora
Recordatori dels documents de Centre

Document Contingut Elaboració Aprovació
PEC -Qui som?

-Què volem?
Una comissió que sorgeix
del claustre i del consell
Consell escolar
-Com ens organitzem? escolar.
PCC -Concreta el PAC.

-Objectius generals d'etapa.
Es coordina des de
d’una comissió de
Claustre de
profesores/as
-Seqüenciació d'objectius i continguts per coordinació pedagògica
cicles.
-Decisions metodològiques.
-Decisions sobre avaluació.
-Acció orientadora i tutorial.
-Mesures d'atenció a la diversitat.
-Programacions d'aula.
PGA -Concreció del PEC, PCC i Programacions

per a un curs escolar.
Coordinada des de
l'equip directiu.
Consell escolar
-Regula la convivència i la participació.
-Participació de les famílies, alumnat i
professorat.
-Govern i gestió del centre.
-Comunicació i informació.
-Relacions amb l'entorn…
Memoria final -Avaluació, valoració i millora del

desenvolupat durant el curs.
Per l'equip directiu comptant
amb les valoracions del
Consell escolar
de curs claustre, els departaments i/o
equips docents.
BLOC III: EL PROJECTE ORGANITZATIU
7.- L'organització dels recursos 8.- L'organització dels recursos

humans I. humans II.
9.- L'Organització de l'espai escolar. 10.- Organització dels recursos

funcionals.
11.- La participació i el sistema de 12.- La gestió administrativa a

relacions al centre educatiu. l'escola.
7. L'ORGANITZACIÓ DELS RECURSOS

HUMANS (A)
✔ L'alumnat: criteris d'admissió i d'agrupament.

✔ Ordenació cronològica.
✔ El cicle o el nivell com a unitat d'organització i agrupament.
✔ Els models cooperatius.
✔ L'organització dels serveis de suport al centre.
✔ La promoció de l'alumnat.
✔ L'organització dels alumnes al centre i a l'aula.
✔ La diversitat de l'alumnat: programes d'integració i atenció a la
diversitat.
8. L'ORGANITZACIÓ DELS RECURSOS

HUMANS (B)
✔ La direcció escolar i la normativa actual.

✔ Tasques de la direcció.
✔ L'estil directiu.
✔ Composició dels òrgans unipersonals de govern dels centres.
✔ El director.
✔ El cap d'estudis.
✔ El secretari.
✔ Composició dels òrgans col·legiats dels centres: el Consell
Escolar, el Claustre de professors. (AMPA)
✔ Composició dels òrgans de Coordinació Docent: Departaments,
Comissions, etc.
✔ El professor Tutor.
✔ Organigrama General del Centre.
9. L'ORGANITZACIÓ DE L'ESPAI ESCOLAR
• L'equipament i els recursos materials.

• Criteris que incideixen en la concepció d'edificacions escolars.
• La determinació de necessitats.
• El disseny espacial per a activitats educatives.
• L'aula classe.
• L'equipament escolar.
• Estratègies per a l'organització dels recursos didàctics.
• El material didàctic: funcions, organització, distribució.
• Prèstec d’instruments.
• Espais especials: Biblioteca, Aula Informàtica i Audiovisuals.
10. ORGANITZACIÓ DELS RECURSOS

FUNCIONALS
● El temps com a element educatiu.

● L'organització del temps.
● Unitats temporals en la reforma educativa: temps
d'escolarització.
● Escolarització obligatòria, etapa educativa, cicle educatiu.
● Curs i calendari escolar, trimestre, quinzena i setmana.
● La jornada escolar i la sessió.
● Els horaris mínims, l'horari dels alumnes.
● El temps del professor.
● El temps de l'Equip Directiu.
● L'atenció a la diversitat.
11. LA PARTICIPACIÓ I EL SISTEMA DE

RELACIONS DEL CENTRE EDUCATIU
● La participació al centre.
● Els drets i deures dels alumnes.
● Les relacions entre els alumnes, els pares i els professors:
grups, funcions i tasques.
● La comunicació entre els diversos components humans del
centre i la presa de decisions.
● La participació dels pares, dels alumnes i dels professors en la
comunitat educativa.
● La motivació per participar.
● Les associacions de pares. (AMPA)
● Les associacions d'alumnes: convivència i participació.
12. LA GESTIÓ ADMINISTRATIVA A

l'ESCOLA
● La gestió administrativa a l'escola.

● Gestió Econòmica i Administrativa: pressupostos.
● Normativa tècnic-sanitària.
● Documents administratius: admissió, matrícula, actes, beques,
baixes, expedients, certificats, justificacions.
● El segur escolar.
● Les activitats complementàries i extraescolars.
● Colònies, Cursos, Jornades, Intercanvis escolars.
L’AVALUACIÓ DEL CENTRE COM A

MESURA NECESSÀRIA PER A LA MILLORA
DE LA QUALITAT
● L’avaluació és, probablement, el mecanisme regulador més important i

l’objectiu és descriure, valorar i reorientar l’acció dels agents que
operen en el marc d’una realitat educativa específica.
● L’avaluació és necessària per a la millora de la qualitat
● El Projecte de qualitat i millora contínua té per objectiu aconseguir
l'excel·lència en els resultats educatius a través de la millora contínua
dels processos, la confiança i la satisfacció dels alumnes, les famílies,
les empreses i els diferents agents implicats.
● Ajudar als centres educatius a dissenyar, implementar, avaluar i
millorar contínuament els seus sistemes de gestió.
● Les metodologies utilitzades es fonamenten en els principis de la
gestió de la qualitat i d'acord amb models basats en normes
internacionals.
ESQUEMA D’AVALUACIÓ
● És una revisió global, sistemàtic i regular de

les activitats i resultats d’una organització,
comparats amb un model d’organització de
resultats satisfactoris. Permet a les
organitzacions discernir clarament els seus
punts forts i les àrees de millora, i culmina en
accions de millora planificades i en el
seguiment del progrés realitzat.
Autoavaluació
Punts forts Àrees a millorar
Consolidació de projectes Priorització
Reforç Pla d’acció
REVISIÓ
Bibliografia:
Escuela Municipal de Música i Danza de Astorga (León). Ayuntamiento de Astorga.

Proyecto educativo de centro, proyecto curricular de centro, programación general anual,
reglamento de régimen interior, documentos de matriculación, ordenanza municipal.
Universidad de Castilla la Mancha. Presentación de Elementos epistemológicos de la

Organización Escolar. La Organización Escolar como ciencia pedagógica. Concepto y
contenidos propios de Organización …
Universidad de Cantabria. El proceso de planificación educativa en el centro y en el

aula. Documentos institucionales y proyectos de aula. Adelina Calvo Salvador.
Universidad de Alicante. RUA. Repositorio Institucional de la Universidad de Alicante.

Proyecto educativo de centro, proyecto curricular de centro y medidas de atención a la
diversidad. Didáctica general.
El Sonido de la Educación. elsonidodelaeducacion.es.
Ignacio Climent Mateu. Formació en gestió administrativa i acadèmica de centres

d’ensenyaments de règim especial (Conservatoris i Escoles de Música), formació en
gestió de centres d’ensenyament secundàri. Materials generats i presentats en anteriors
ponències. Assessor de CEFIRE. info.ignasiclimentmateu.es

Escoles - Musica - Documents - Senseavaluacio - Curs Escoles Nivell2 - 2018 - Definitiu

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Escoles - Musica - Documents - Senseavaluacio - Curs Escoles Nivell2 - 2018 - Definitiu

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Escoles de música i

✔ Antecedents històrics i musicals:

• Les Bandes de Música en el segle XIX i els seus ensenyaments

– Bandes municipals i Associacions musicals

– Acadèmies de música i escoles d’educands i acadèmies de dansa

– Escoles de música i dansa (Normativa 1992)

Escoles de música i dansa: educació i cultura per a tots!

L'ensenyança i l'aprenentatge no formal de la música

Una experiència contrastada!

● Justificació i necessitat de la tasca directiva

● Relacions entre la direcció i la comunitat educativa

● La direcció i l’equip de professorat

JUSTIFICACIÓ I NECESSITAT DE LA TASCA DIRECTIVA

Líder del centre (2)

FUNCIONS DE LA FUNCIÓ DIRECTIVA

● Vetllar el conjunt del projecte educatiu del centre per a que

● Incentivar el canvi i provocar la innovació, facilita la consecució de

● L’estil de la direcció i de l’equip directiu no pot plantejar-se des

1) L’equip Directiu és accessible i escolta a l’equip docent i a la comunitat.

2) L’equip Directiu es preocupa per la satisfacció a l’equip docent i a la comunitat.

3) El Director/a, promou l’elaboració participativa dels Projectes Institucionals.

4) El Director/a, promou l’elaboració i revisió, participa del Projecte Educatiu de Centre.

5) L’equip Directiu coordina l’ elaboració dels Projectes Curriculars i de centre.

8) L’equip Directiu recull les opinions de l’equip docent i de la comunitat educativa.

9) L’equip Directiu reconeix el treball de les persones i els equips.

12) L’Equip Directiu té en compte, en l’assignació de responsabilitats i tasques, l’ esforç realitzat.

DOCUMENTS DE GESTIÓ I ORGANITZACIÓ D'UNA

✔ BLOC I: ASPECTES NORMATIUS DE L'ORGANITZACIÓ

✔ BLOC II: ELS DOCUMENTS INSTITUCIONALS DEL

✔ BLOC III: EL PROJECTE ORGANITZATIU.

BLOC I: ASPECTES NORMATIUS DE

1.- L'Organització 2.- L'escola com a

3.- Normativa legal 4.- L'Administració

2. L'ESCOLA COM A ORGANITZACIÓ

● L'escola de música com a organització: origen, evolució.

3. NORMATIVA LEGAL ORGANITZATIVA

• Anàlisi de les diferents lleis que ho regulen: LODE, LOGSE,

Administració educativa Legislació

Centre Documents centre

4. L'ADMINISTRACIÓ EDUCATIVA I EL CENTRE

● L'administració Educativa: concepte i àmbits d'acció.

BLOC II: ELS DOCUMENTS

5. Els documents institucionals permanents.

6. Els documents institucionals contingents.

5. ELS DOCUMENTS INSTITUCIONALS

● El Projecte Educatiu de Centre (PEC).

6. ELS DOCUMENTS INSTITUCIONALS

● Programació General Anual (PGA).

EL PROCÉS DE PLANIFICACIÓ EDUCATIVA EN EL

1. Autonomia pedagògica, processos de

✔ Definir col·lectivament un projecte educatiu.

✔ Darrere d'aquesta idea hi ha un model de

✔ L'autonomia docent és una capacitat en relació a

2a. Els processos de planificació

✔ No són processos burocràtics, no són un tràmit,

2b. Els processos de planificació

✔ Un projecte arreplega els objectius consensuats d'una comunitat educativa i és un instrument de

✔ Documents de centre i projectes d'aula.

✔ Dissenyar la coherència escolar.

✔ Aconseguir una major coordinació i unificació de criteris, evitant les classes-illes.

✔ Millorar la comunicació en el centre.

✔ Plantejar una planificació que evite l'habitual improvisació i incertesa.

✔ Controlar l'incontrolable i formalitzar l'informal.