Kooperatív tanulási technikák, módszerek

alkalmazásának lehetséges módjai az óvodai

szervezett tevékenységek során
KOOPERATÍV INÁNCSI ÓVODA

TANULÁSI
TECHNIKÁK

Az Ináncsi Óvoda nevelőtestületének

bevonásával összeállította:
Gombár Gabriella óvodapedagógus
1. Jelkereső
Módszer: módosított mozaik
Leírás: A csoport tagjai saját jelükkel ellátott borítékban csoportunk
gyermekeinek jeleit kapják meg. Differenciálási lehetőség a darabszám
variálásával. Van, aki 3, van, aki 5 jelet kap stb. Feladatuk, hogy az alaplapon
helyezzék el a borítékukban lévő jeleket. Közben megbeszélhetik melyik jel
melyik gyermekhez tartozik. A csoport akkor van kész a feladatával, ha
minden jel a helyére kerül.
Eszközök: alaplap óvoda rajzzal, melyen egy-egy „ablakban” egy óvodai jel
van felrajzolva, /mikro/csoport létszámának megfelelő számosságú boríték
jelekkel ellátva, gyermekek jelei lelaminálva. (lsd. mellékelt kép)

Fejlesztési lehetőség:gondolkodás fejlesztése, figyelem fejlesztése,

együttműködési készség fejlesztése, alkalmazkodó képesség fejlesztése,
vizuális percepció fejlesztése, alak- és formaállandóság észlelése, emlékezet
fejlesztése, kommunikáció fejlesztése

1
 2. Felezős jelkereső
Módszer: módosított mozaik
Leírás: A csoport tagjai saját jelükkel ellátott borítékban csoportunk
gyermekeinek jeleit kapják meg, de csak egyik felét. Differenciálási lehetőség
a darabszám variálásával. Van, aki 3, van, aki 5 jelet kap stb. Feladatuk, hogy
az alaplapon a fél jelek mellé helyezzék el a borítékukban lévő fél jeleket.
Közben megbeszélhetik melyik jel melyik gyermekhez tartozik. A csoport
akkor van kész a feladatával, ha minden fél jel a helyére kerül.
Eszközök: alaplap óvoda rajzzal, melyen egy-egy „ablakban” egy óvodai fél jel
van felragasztva, gyurmaragasztó, /mikro/csoport létszámának megfelelő
számosságú boríték jelekkel ellátva, gyermekek jelei félbe vágva, lelaminálva.
(lsd. mellékelt kép)

Fejlesztési lehetőség:rész-egész viszonyának megfigyelése, szintetizálás,

gondolkodás fejlesztése, figyelem fejlesztése, együttműködési készség
fejlesztése, alkalmazkodó képesség fejlesztése, vizuális percepció fejlesztése,
alak- és formaállandóság észlelése, emlékezet fejlesztése, kommunikáció
fejlesztése

3. Tedd a jeled!

Módszer:véleményvonal
Leírás: A csoportunkba érkezett Csiga Zsiga (báb) tanácstalan, hogy melyik terembe
kell bemennie. „Segítsünk neki! Hol vannak óvodások?” A gyerekek feladata, hogy
2
tegyék jelüket amellé a jel mellé, ahol óvodáskorúak láthatóak. A jeleket egyenként
adom a gyerekeknek és ők egymás után helyezik el a jeleiket. Miután minden
gyermek elhelyezte a jelét, egy-egy gyermeket megkérdezek a döntéséről. Így
szókincsük is fejlődik a fiatalabb- idősebb, gyerekek, felnőtt szavakkal. Differenciálási
lehetőség: a nyelvi kifejezőkészségét fejlesztendő gyermekeket kérem fel az
indoklásra.
Eszközök: Mágneses tábla, mágneses jelek (gyermekek jelei), 3kép: fiatal apuka,
óvodáskorú gyermekek, idős bácsi
Fejlesztési lehetőség:véleménynyilvánítás, megfigyelőképesség fejlesztése,
összehasonlítás gyakorlása, szókincs fejlesztése, nyelvi kifejezőkészség fejlesztése,
önfegyelem fejlesztése, türelemre nevelés, egymás meghallgatására nevelés,
érvelés gyakorlása

4. Helyes-helytelen

Módszer:tabló
Leírás:A gyermekek saját jelükkel ellátott borítékokat kapnak, melyekben helyes és
helytelen viselkedést ábrázoló képek vannak. Feladatuk elhelyezni a képeket a
tablón, úgy, hogy a helyes viselkedést ábrázoló képet a mosolygós arc alá, oldalára,
a helytelen viselkedést ábrázolót a szomorú arc alá oldalára tegyék. Aki bizonytalan
beszélje meg társaival a képen látottakat! Differenciálási lehetőség a képek célzott
beborítékolásával pl. a ruháját gyakran szétdobáló gyermeknek, ehhez a
viselkedéshez kapcsolódó kép kerül a borítékjába. A feladat megoldása után
ellenőrizzük a megoldást és egy-egy gyermeket megkérek döntése indoklására.

3
Eszközök:kétfelé osztott tabló, az egyik oldalán mosolygós, a másik oldalán szomorú
arccal; a gyerekek jeleivel ellátott borítékok, helyes és helytelen viselkedést ábrázoló
képek
Fejlesztési lehetőség: erkölcsi ítélőképesség fejlesztése, magatartás alakítás,
figyelem fejlesztése, emlékezet fejlesztése, döntési képesség fejlesztése, érvelés
gyakorlása, nyelvi kifejezőkészség fejlesztése, együttműködési készség fejlesztése,
segítségnyújtásra nevelés

5. Pillangós

Módszer:strukturált rendezés
Leírás:Minden gyermek kap az ujjára egy gumival ellátott pillangót. Kiosztás közben
mondhatunk egy mondókát pl. Lepke, lepke szállj le! Amikor minden gyermek
megkapta a pillangóját arra kérjük őket, hogy alakítsanak csoportokat (pillangó
családokat). A gyermekeknek önállóan, egymással kommunikálva kell felfedezniük,
hogy mi szerint alakíthatnak csoportokat (jelen esetben szín vagy terjedelem).
Amennyiben teljesen tanácstalanok segítő kérdésekkel terelhetjük gondolataikat pl.
„Milyen színű a te pillangód? És a tiéd?” A csoportok megalakulása után
megbeszéljük mi volt a szempont. Megszámolhatjuk mennyi csoport alakult,
mennyien vannak egy csoportban, összehasonlíthatjuk a csoportokat számosság
szerint (több, kevesebb, ugyanannyi)
Eszközök:gumival ellátott kisebb-nagyobb pillangók lelaminálva 4 féle színben
Fejlesztési lehetőség:együttműködési készség fejlesztése, kooperálás gyakorlása,
egymáshoz való alkalmazkodás, segítőkészség fejlesztése, percepció fejlesztése,
figyelem fejlesztése, megfigyelőképesség fejlesztése, gondolkodás fejlesztése, nyelvi
kifejezőkészség fejlesztése, számlálás gyakorlása, összehasonlítás gyakorlása,
reláció szókincs fejlesztése, halmazképzés gyakorlása

4
 6. Varázsszőnyeges

Módszer:strukturált rendezés
Leírás:Minden gyermek kap egy kártyát. Amikor minden gyermek megkapta a
kártyáját arra kérjük őket, hogy alakítsanak csoportokat. A gyermekeknek önállóan,
egymással kommunikálva kell felfedezniük, hogy mi szerint alakíthatnak csoportokat
(jelen esetben a kártya színe vagy a szőnyeg nagysága). Amennyiben teljesen
tanácstalanok segítő kérdésekkel terelhetjük gondolataikat pl. „Milyen színű a te
kártyád? És a tiéd?” A csoportok megalakulása után megbeszéljük mi volt a
szempont. Megszámolhatjuk mennyi csoport alakult, mennyien vannak egy
csoportban, összehasonlíthatjuk a csoportokat számosság szerint (több, kevesebb,
ugyanannyi)
Eszközök:a gyermekek számával megegyező számú kártya 3 féle színben és a rajta
lévő szőnyeg mérete szerint lehet kisebb vagy nagyobb
Fejlesztési lehetőség: együttműködési készség fejlesztése, kooperálás gyakorlása,
egymáshoz való alkalmazkodás, segítőkészség fejlesztése, percepció fejlesztése,
figyelem fejlesztése, megfigyelőképesség fejlesztése, gondolkodás fejlesztése, nyelvi
kifejezőkészség fejlesztése, számlálás gyakorlása, összehasonlítás gyakorlása,
reláció szókincs fejlesztése, halmazképzés gyakorlása

5
 7. Gyümölcsvásár

Módszer:sorbarendezés
Leírás:3 csoportban dolgoznak a gyerekek (csoportonként 4 fő). Minden gyermek
kap a jelével ellátott borítékot, melyekben különböző nagyságú gyümölcsök képei
vannak. Egy-egy csoportban együtt dolgozó gyermekek azonos gyümölcsről kapnak
képet (alma, körte, dinnye). Feladatuk, hogy nagyság szerint növekvő sorrendbe
rendezzék a képeket (vagy csökkenő sorrendbe). Differenciálási lehetőség: a képek
számával.
Eszközök:alma, körte, dinnye képek növekvő sorrendben
Fejlesztési lehetőség:együttműködési készség fejlesztése, kooperálás gyakorlása,
egymáshoz való alkalmazkodás, segítőkészség fejlesztése, percepció fejlesztése,
figyelem fejlesztése, megfigyelőképesség fejlesztése, gondolkodás fejlesztése, nyelvi
kifejezőkészség fejlesztése, összehasonlítás gyakorlása, reláció szókincs fejlesztése,
sorbarendezés gyakorlása

6
 8. Spatulás ember kirakó

Módszer:mozaik
Leírás:Minden gyerek a jelével ellátott borítékot kap, melyekben egy kisfiút és egy
kislányt ábrázoló rajz spatulára felragasztott darabjai vannak. A feladatuk az, hogy
rakják ki közösen a két figurát. Munka közben beszélgetést kezdeményezhetünk az
emberi testről, testrészekről.
Eszközök:spatulára felragasztott kisfiú és kislány rajz, gyermekek jelével ellátott
borítékok
Fejlesztési lehetőség:rész-egész viszonyának megfigyelése, szintetizálás,
gondolkodás fejlesztése, figyelem fejlesztése, együttműködési készség fejlesztése,
alkalmazkodó képesség fejlesztése, vizuális percepció fejlesztése, emlékezet
fejlesztése, kommunikáció fejlesztése, szókincs bővítése, testsémafejlesztés

9. Kislány-kisfiú kirakó

Módszer:mozaik
Leírás: Minden gyerek a jelével ellátott borítékot kap, melyekben egy kisfiút és egy
kislányt ábrázoló rajz darabjai vannak. A feladatuk az, hogy rakják ki közösen a két
figurát. Munka közben beszélgetést kezdeményezhetünk az emberi testről,
testrészekről.
Eszközök: kisfiú és kislány rajz darabjai lelaminálva, gyermekek jelével ellátott
borítékok
Fejlesztési lehetőség:rész-egész viszonyának megfigyelése, szintetizálás,
gondolkodás fejlesztése, figyelem fejlesztése, együttműködési készség fejlesztése,
7
alkalmazkodó képesség fejlesztése, vizuális percepció fejlesztése, emlékezet
fejlesztése, kommunikáció fejlesztése, testsémafejlesztés, szókincsbővítés

10. Melyik az óriás autója?

Módszer:véleményvonal
Leírás:Az „Ilyen kicsi a törpe…” kezdetű mondóka elmondása és eljátszása után
elmondom a gyerekeknek, hogy az óriás autót szeretne vásárolni. Ezek után
megkérem őket, hogy rakják a jelüket amellé az autó mellé a mágneses táblán,
amelyik szerintük az óriásnak való. A gyermekeket egyesével szólítom a jelüket
mondva és a kezükbe adom a jelüket. Amikor mindenki elhelyezte a jelét, megkérek
egy-egy gyereket, hogy indokolja döntését.
Eszközök:mágneses tábla, mágneses jelek (gyerekek jelei), egy kisebb autó rajza,
egy nagyobb autó rajza
Fejlesztési lehetőség:véleménynyilvánítás, megfigyelőképesség fejlesztése,
összehasonlítás gyakorlása, szókincs fejlesztése, nyelvi kifejezőkészség fejlesztése,
önfegyelem fejlesztése, türelemre nevelés, egymás meghallgatására nevelés,
érvelés gyakorlása

8
 11. „Kockás” szőnyeg

Módszer:mozaik
Leírás:A gyermekek a jelükkel ellátott borítékokat kapnak, benne négyzetlapokkal. Az
a feladatuk, hogy segítsenek a szőnyeget ezekkel a lapokkal feldíszíteni.
Differenciálási lehetőség: eltérő számosságú négyzet a borítékokban.
Eszközök:alaplap-szőnyeg felrajzolt négyzethálóval, 30 darab négyzet, a gyermekek
jelével ellátott borítékok
Fejlesztési lehetőség:alkalmazkodóképesség fejlesztése, percepció fejlesztése,
figyelem fejlesztése, türelemre nevelés, területmérés gyakorlása, szókincsbővítés
Megjegyzés: A feladat nehezíthető a „téglás” szőnyeg vagy/és „háztetős” szőnyeg
egyidejű, egy asztalnál való alkalmazásával. Ebben az esetben a borítékokba
összekeverve kerülnek négyzetek, téglalapok és háromszögek.

9
 12. „Téglás” szőnyeg

Módszer:mozaik
Leírás:A gyermekek a jelükkel ellátott borítékokat kapnak, benne téglalapokkal. Az a
feladatuk, hogy segítsenek a szőnyeget ezekkel a lapokkal feldíszíteni.
Differenciálási lehetőség: eltérő számosságú tégla a borítékokban.
Eszközök:alaplap-szőnyeg felrajzolt hálóval, 15 darab téglalap, a gyermekek jelével
ellátott borítékok
Fejlesztési lehetőség:alkalmazkodóképesség fejlesztése, percepció fejlesztése,
figyelem fejlesztése, türelemre nevelés, területmérés gyakorlása, szókincsbővítés
Megjegyzés: A feladat nehezíthető a „kockás” szőnyeg vagy/és „háztetős” szőnyeg
egyidejű, egy asztalnál való alkalmazásával. Ebben az esetben a borítékokba
összekeverve kerülnek négyzetek, téglalapok és háromszögek.

10
 13. „Háztetős” szőnyeg

Módszer:mozaik
Leírás:A gyermekek a jelükkel ellátott borítékokat kapnak, benne háromszögekkel.
Az a feladatuk, hogy segítsenek a szőnyeget ezekkel a lapokkal feldíszíteni.
Differenciálási lehetőség: eltérő számosságú háromszög a borítékokban.
Eszközök:alaplap-szőnyeg felrajzolt hálóval, 60 darab háromszög, a gyermekek
jelével ellátott borítékok
Fejlesztési lehetőség:alkalmazkodóképesség fejlesztése, percepció fejlesztése,
figyelem fejlesztése, türelemre nevelés, területmérés gyakorlása, szókincsbővítés
Megjegyzés: A feladat nehezíthető a „téglás” szőnyeg vagy/és „kockás” szőnyeg
egyidejű, egy asztalnál való alkalmazásával. Ebben az esetben a borítékokba
összekeverve kerülnek négyzetek, téglalapok és háromszögek.

14. Zöldség-gyümölcs prospektus

Módszer:tabló
Leírás:A gyermekek saját jelükkel ellátott borítékokat kapnak, melyekben
zöldségeket és gyümölcsöket ábrázoló képek vannak. Feladatuk elhelyezni a
képeket a tablón, úgy, hogy az egyik oldalra kerüljenek a zöldségek, a másik oldalra
a gyümölcsök. Aki bizonytalan beszélje meg társaival a képen látottakat!
Eszközök:kétfelé osztott tabló, az egyik oldalán zöldséges láda, a másik oldalán
gyümölcsöskosár; a gyerekek jeleivel ellátott borítékok, zöldségeket és gyümölcsöket
ábrázoló képek
Fejlesztési lehetőség:percepció fejlesztése, figyelem fejlesztése, emlékezet
fejlesztése, gondolkodás fejlesztése, halmazképzés gyakorlása, összehasonlítás
gyakorlása, szókincsbővítés, együttműködési készség fejlesztése, kooperálás
gyakorlása

11
 15. Zöldséges láda

Módszer:árnyképkereső
Leírás:A gyermekek a jelükkel ellátott borítékokat kapnak, bennük zöldségek
képeivel. A feladatuk, hogy elhelyezzék azokat a zöldségek árnyképeit ábrázoló
alaplapon. „Töltsék fel a zöldségesládát!” Munka közben beszélgetést
kezdeményezhetünk a zöldségekről, formájukról, színükről, ízükről, felhasználási
lehetőségeikről.
Eszközök:alaplap zöldségek árnyképeivel, zöldségek képei, gyerekek jelével ellátott
borítékok
Fejlesztési lehetőség:percepció fejlesztése, figyelem fejlesztése, emlékezet
fejlesztése, megfigyelőképesség fejlesztése, összehasonlítás gyakorlása,
szókincsbővítés, egészséges életmódra nevelés, nyelvi kifejezőkészség fejlesztése
Megjegyzés: A feladat nehezíthető a Gyümölcskosár egyidejű, egy asztalnál való
alkalmazásával. Ebben az esetben a borítékokba összekeverve kerülnek zöldségek
és gyümölcsök.

12
 16. Gyümölcskosár

Módszer:árnyképkereső
Leírás:A gyermekek a jelükkel ellátott borítékokat kapnak, bennük gyümölcsök
képeivel. A feladatuk, hogy elhelyezzék azokat a gyümölcsök árnyképeit ábrázoló
alaplapon. „Töltsék fel a gyümölcskosarat!” Munka közben beszélgetést
kezdeményezhetünk a gyümölcsökről, formájukról, színükről, ízükről, felhasználási
lehetőségeikről.
Eszközök:alaplap gyümölcsök árnyképeivel, gyümölcsök képei, gyerekek jelével
ellátott borítékok
Fejlesztési lehetőség:percepció fejlesztése, figyelem fejlesztése, emlékezet
fejlesztése, megfigyelőképesség fejlesztése, összehasonlítás gyakorlása,
szókincsbővítés, egészséges életmódra nevelés, nyelvi kifejezőkészség fejlesztése
Megjegyzés: A feladat nehezíthető a Zöldséges láda egyidejű, egy asztalnál való
alkalmazásával. Ebben az esetben a borítékokba összekeverve kerülnek zöldségek
és gyümölcsök.

13
18.Háziállatos villámkártya
Módszer: villámkártya
Leírás: Ez egy páros kooperatív technika. A páros egy-egy tagja kap egy kártyát,
aminek az egyik oldalán a háziállat a másikon a haszna van. Feladatuk, hogy 5-6
mondatban ismertesse a társával, amit a társa megjegyez és elismétli és megtanulja.
Nagycsoportosoknak való technika.
Eszközök: Kártyákon háziállatok képe és haszna
Fejlesztési lehetőség: percepció fejlesztése, figyelem fejlesztése, emlékezet
fejlesztése,szókincsbővítés, egészséges életmódra nevelés, nyelvi kifejezőkészség
fejlesztése

19. Keresd a helyed!

Módszer neve: ugyanez
Leírás: Minden gyerek kap egy kártyát, amin egy szempont szerepel, ami
meghatározza, hogy hová kell állnia, mit kell megkeresnie. Ezek lehetnek pöttyök,
ami a számosságot jelzi, vagy forma, szín, síkidom… bármi. Meg kell keresnie a
helyét. Ha mindenki megtalálta a helyét, akkor megbecsülhetjük, hol vannak a
legtöbben, legkevesebben. Számolással ellenőrizzük is azt.
Eszközök: Kártyákon különböző formák, síkidomok. Házikók különböző számokat
jelképező pöttyökkel, nagyobb méretű síkidomok felragasztva székre, asztalra…

14
Fejlesztési lehetőség: percepció fejlesztése, figyelem fejlesztése, emlékezet
fejlesztése, megfigyelőképesség fejlesztése, összehasonlítás gyakorlása,
szókincsbővítés, nyelvi kifejezőkészség fejlesztése, együttműködés, segítségnyújtás,
halmazképzés gyakorlása.

20.Mozaik
Módszer: Mozaik
Leírás: Laminált képeket, ami illeszkedik a témához különböző formájú darabokra
vágunk. Csíkokra, négyzetekre, vagy meghatározatlan formákra. A gyerekek a saját
jelükkel ellátott borítékokban képrészleteket találnak. Mindenkinek meg kell találnia a
saját képrészletének a helyét. Differenciálás a képrészlet számosságával. Ha sok
részre vágjuk a képet, akkor pöttyöket rajzolva segíthetjük a részlet helyének
megtalálását és így matematikai tartalomnak is beillik.
Eszköz: Laminált képek darabokra vágva

Fejlesztési lehetőség:rész-egész viszonyának megfigyelése, szintetizálás,

gondolkodás fejlesztése, figyelem fejlesztése, együttműködési készség fejlesztése,
alkalmazkodó képesség fejlesztése, vizuális percepció fejlesztése, emlékezet
fejlesztése, kommunikáció fejlesztése, szókincsbővítés

15
21. Strukturált rendezés
Módszer:strukturált rendezés
Leírás:Minden gyermek kap egy kártyát. Amikor minden gyermek megkapta a
kártyáját arra kérjük őket, hogy alakítsanak csoportokat. A gyermekeknek önállóan,
egymással kommunikálva kell felfedezniük, hogy mi szerint alakíthatnak csoportokat
(ez lehet a kártya színe, kártyán található forma és számossága szerint).
Amennyiben teljesen tanácstalanok segítő kérdésekkel terelhetjük gondolataikat pl.
„Milyen színű a te kártyád? És a tiéd?” A csoportok megalakulása után megbeszéljük
mi volt a szempont. Megszámolhatjuk mennyi csoport alakult, mennyien vannak egy
csoportban, összehasonlíthatjuk a csoportokat számosság szerint (több, kevesebb,
ugyanannyi)
Eszközök:a gyermekek számával megegyező számú kártya 3 féle színben és a rajta
lévő formák különböző számosságban.
Fejlesztési lehetőség: együttműködési készség fejlesztése, kooperálás gyakorlása,
egymáshoz való alkalmazkodás, segítőkészség fejlesztése, percepció fejlesztése,
figyelem fejlesztése, megfigyelőképesség fejlesztése, gondolkodás fejlesztése, nyelvi
kifejezőkészség fejlesztése, számlálás gyakorlása, összehasonlítás gyakorlása,
reláció szókincs fejlesztése, halmazképzés gyakorlása

16
22. Árnyképkereső 1.
Módszer: árnyképkereső
Leírás:A gyermekek a jelükkel ellátott borítékokat kapnak, bennük gyümölcsök
képeivel vagy közlekedési eszközök képeivel vagy állatok képeivel. A feladatuk,
hogy elhelyezzék azokat a gyümölcsök árnyképeit stb… ábrázoló alaplapon. Munka
közben beszélgetést kezdeményezhetünk a gyümölcsökről, közlekedési eszközökről,
állatokról.
Eszközök:alaplap gyümölcsök, állatok, közlekedési eszközök árnyképeivel,
gyümölcsök, állatok, közlekedési eszközök képei, gyerekek jelével ellátott borítékok
Fejlesztési lehetőség:percepció fejlesztése, figyelem fejlesztése, emlékezet
fejlesztése, megfigyelőképesség fejlesztése, összehasonlítás gyakorlása,
szókincsbővítés, egészséges életmódra nevelés, nyelvi kifejezőkészség fejlesztése

17
23. Árnyképkereső 2.

Módszer: árnyképkereső

Leírás: A gyermekek egy a saját jelükkel ellátott borítékokat kapnak, amelyben

közlekedési eszközök képei találhatóak. A feladatuk, hogy elhelyezzék a képeket az
közlekedési helynek megfelelően (víz, szárazföld, levegő). Tevékenykedés közben
beszélgessenek a járművekről, közlekedés helyéről, számolják meg, hová mennyit
helyeztek.

Eszközök: alaplap közlekedési eszközök árnyképeivel, közlekedési eszközök képei,

gyerekek jelével ellátott borítékok

Fejlesztési lehetőség: percepció fejlesztése, figyelem fejlesztése, emlékezet

fejlesztése, megfigyelőképesség fejlesztése, összehasonlítás gyakorlása,
szókincsbővítés, nyelvi kifejezőkészség fejlesztése

18
24. Bohóc mozaik
Módszer: Mozaik
Leírás: A témához, tevékenységhez kapcsolódó nyomtatott, laminált képeket
darabokra vágunk. A darabok száma függ a mikrocsoport egyéni képességeitől. A
gyerekek a saját jelükkel ellátott borítékokból kiveszik a darabokat, és közösen
megpróbálják kirakni az asztal közepén, vagy egy lapon, a színes kép fekete-fehér
megfelelőjén. Sok rész esetén pöttyökkel jelöljük a kép sorrendjét, így a matematikai
tartalom is megjelenik. A kirakás után beszélgessenek az elkészült képről, mit látnak
rajta. Kirakás közben segítséget nyújthatnak egymásnak, de önállóan helyezzék
helyére a darabokat.
Eszköz: Laminált képek, fekete-fehér megfelelő

Fejlesztési lehetőség: rész-egész viszonyának megfigyelése, szintetizálás,

gondolkodás fejlesztése, figyelem fejlesztése, együttműködési készség fejlesztése,
alkalmazkodó képesség fejlesztése, vizuális percepció fejlesztése, emlékezet
fejlesztése, kommunikáció fejlesztése, szókincsbővítés, segítségnyújtó képesség
fejlesztése

25. „Kikötő”
Módszer: Keresd a helyed!
Leírás: Egy kosárból minden gyermek húz egy kártyát. Minden kártyán egy hajó képe
látható más-más színnel, formával. Ez határozza meg, hogy hová kell majd állnia,
melyik hajóállomást kell keresnie. Feladat, hogy szín szerint keressék meg a
helyüket, álljanak a megfelelő szék mögé.Ha megtalálták a helyüket, akkor
megszámoljuk, hol mennyien állnak, hol vannak többen, kevesebben, ugyanannyian.
Eszközök:Kártyákon különböző színű hajók. Székre ragasztott eltérő színű
vasmacskák a helykereséshez.
Fejlesztési lehetőség:percepció fejlesztése, figyelem fejlesztése, emlékezet
fejlesztése, megfigyelőképesség fejlesztése, összehasonlítás gyakorlása,
szókincsbővítés, nyelvi kifejezőkészség fejlesztése, együttműködés, segítségnyújtás,
halmazképzés gyakorlása.

19
26. Füllentős
Módszer:Füllentős
Leírás:A csoport leül körben a szőnyegre. Az adott témával kapcsolatosan 3 állítást
fogalmazunk meg, amelyből 2 igaz és egy hamis. Igaz állításnál a gyerekek
kacagnak és tapsolnak, hamis állításnál síró hangot adnak, és „dörzsölik” a
szemüket. Ezt a játékot még úgy is lehet játszani, hogy igaz állításnál felállnak, hamis
állításnál leülnek.
Eszközök: ez a két lehetőség nem igényel eszközt.
Fejlesztési lehetőség:figyelem fejlesztése, emlékezet fejlesztése, szókincsbővítés,
együttműködés, segítségnyújtás,

26. Hol közlekedik?

Módszer: Véleményvonal
Leírás:A mágneses táblán 2 kép található (víz, szárazföld). A jelek osztása előtt
elmondjuk, hogy mi lesz a feladat. (Pl. Tedd a jeled az alá a kép alá, ahol a hajó
közlekedik!) A gyerekek jeleit sorban kiosztjuk, egyesével a táblához mennek, majd a
helyes válasz alá helyezik a jelüket. Igény esetén a kisebbeknek elismételjük a
feladatot. A jelek felhelyezése után megszámoljuk, hová mennyi jel került, majd
megkérem XY-t, hogy mondja el miért oda tette a jelét, mi volt a feladat.
Megbeszéljük a helyes választ.
Eszközök:gyerekek mágneses jelei, mágneses tábla, képek
Fejlesztési lehetőség:véleménynyilvánítás, megfigyelőképesség fejlesztése,
összehasonlítás gyakorlása, szókincs fejlesztése, nyelvi kifejezőkészség fejlesztése,
önfegyelem fejlesztése, türelemre nevelés, egymás meghallgatására nevelés,
számlálás gyakorlása

20
27. Add tovább a mozdulatot!
Módszer: Add tovább a mozdulatot!
Leírás: A csoport körbe áll. Egy kiválasztott gyermek mutat egy tetszőleges
mozdulatot, amit a tőle jobbra álló gyereknek pontosan le kell utánoznia. A
mozdulatátadás halad tovább a sorban következő gyermeknek. A játék addig tart,
amíg sorra nem kerül minden gyermek.
Eszköz: nem igényel
Fejlesztési lehetőség: memória fejlesztése, megfigyelőképesség fejlesztése, figyelem
fejlesztése, türelemre nevelés, mozgásutánzás fejlesztése

28. Beszélőkorong
Módszer: Beszélőkorong
Leírás: Minden gyermek meghatározott számú korongot kap. Meghatározunk egy
témát. Amennyiben valaki hozzá szeretne szólni az adott témához, egy korongot
visszatesz a borítékba. A játék addig tart, amíg az összes korong vissza nem kerül a
borítékba. Akinek a korongja elfogyott, nem szólhat többé hozzá a témához.
Eszköz: mosolygós korongok
Fejlesztési lehetőség: gondolkodás fejlesztése, figyelem fejlesztése,
együttműködésikészség fejlesztése, türelemre nevelés, kommunikáció fejlesztése,
nyelvi kifejezőkészség fejlesztése

29. Szóforgó
Módszer: Szóforgó

21
Leírás: A csoport kört alkotva leül a szőnyegre. Kijelölt tárgyat (Katica Kata) körbe
adnak egymásnak a gyerekek, közben elmondva gondolataikat egy megadott
témával kapcsolatban. A passzolás joga fennáll! A passzolás jogával élő
gyerekeknek a játék végén újra szót adunk, s amennyiben eszébe jutott valami,
megoszthatja a csoporttal.
Eszköz: Pl.: plüssfigura
Fejlesztési lehetőség: türelemre nevelés, szókincsbővítés, nyelvi kifejezőkészség
fejlesztése, társas kapcsolatok erősítése, gondolkodás fejlesztése, figyelem
fejlesztés

30. Őszi árnyképkereső

Módszer: árnykereső
Leírás: A gyerekek a jelükkel ellátott borítékokat kapnak, bennük őszi
termések képeivel. Az a feladatuk, hogy keressék meg árnyképeiket a nagy
lapon és helyezzék rá a színes képeket. Közösen megbeszélhetik,
segíthetnek egymásnak.
Eszközök: Alaplap-őszi táj, melyen terméseket ábrázoló árnyképek
találhatóak, színes termések képei, gyerekek jelével ellátott borítékok.
Fejlesztési lehetőség: percepció fejlesztése, figyelem fejlesztése, emlékezet
fejlesztése, megfigyelőképesség fejlesztése, összehasonlítás gyakorlása,
együttműködés fejlesztése, nyelvi kifejezőkészség fejlesztése.

22
31. Élőhely keresése

Módszer: tabló
Leírás: minden kisgyerek húz egy állatot ábrázoló képet a varázskosárból.
Ezek az állatok eltévedtek, szeretnének hazamenni, segítsetek nekik! Az a
feladatuk, hogy egyenként kijönnek a táblához, felismerjék a kihúzott kártyán
lévő állatot és név szerint megnevezzék, ezután pedig elhelyezzék a táblán
ahhoz az élőhelyhez, ahol az adott állat él. (erdőben vagy ház körül) A
megnevezés és elhelyezés után, közösen, az összes gyermek bevonásával
ellenőrizzük a megoldás helyességét.
Eszközök: mágneses tábla, vadon- és háziállatokról képek, erdőt és házat
ábrázoló kép.
Fejlesztési lehetőség: összehasonlítás fejlesztése, véleménynyilvánítás
fejlesztése, megfigyelőképesség fejlesztése, szókincs fejlesztése,
kifejezőkészség fejlesztése, türelem, egymás meghallgatására nevelés.

23
32. Állatkirakó

Módszer: Mozaik
Leírás: A gyerekek jelükkel ellátott borítékot kapnak, melyben háziállatot
ábrázoló színes rajz darabjai vannak. A feladat, hogy rakják ki az állatot, majd
a nagy képek alapján ellenőrizzék le közösen, hogy jól oldották-e meg a
feladatot.
Eszközök: színes háziállatokat ábrázoló laminált rajz darabjai, nagyképek,
gyerekek jelével ellátott borítékok.
Fejlesztési lehetőség: rész- egész viszonyának megfigyelése, gondolkodás
fejlesztése, figyelem fejlesztése, együttműködési készség fejlesztése,
alkalmazkodó képesség fejlesztése, vizuális percepció fejlesztése, emlékezet,
kommunikáció fejlesztése.
Megjegyzés: Több témakör feldolgozásánál tudjuk ezt a technikát alkalmazni.
A képeket több darabra és formára vágjuk, így tudjuk a differenciálás
módszerét alkalmazni.

33. Gyümölcskirakó

Módszer: Mozaik
Leírás: A gyerekek jelükkel ellátott borítékot kapnak, melyben zöldségeket
ábrázoló színes rajzok darabjai vannak. A feladat, hogy rakják ki a
zöldségeket.
Eszközök: Zöldségféléket ábrázoló laminált rajz darabjai, gyerekek jelével
ellátott borítékok.

24
 Fejlesztési lehetőség: rész- egész viszonyának megfigyelése, gondolkodás
fejlesztése, figyelem fejlesztése, együttműködési készség fejlesztése,
alkalmazkodó képesség fejlesztése, vizuális percepció fejlesztése, emlékezet,
kommunikáció fejlesztése.
Megjegyzés: Több témakör feldolgozásánál tudjuk ezt a technikát alkalmazni.
A képeket több darabra és formára vágjuk, így tudjuk a differenciálás
módszerét alkalmazni.

34. Képkereső

Módszer: módosított mozaik

Leírás: A gyerekek a jelükkel ellátott borítékban különböző színes képeket

kapnak. Feladatuk, hogy az alaplapon keressék meg a borítékban lévő képük
ugyanolyan párját, és helyezzék rá. Közben megbeszélhetik, segíthetnek
egymásnak. Akkor vannak kész, ha mindenki elhelyezte az alaplapján a képeket.
Eszközök: Alaplap (őszitermések, gyümölcsök
képeivel), színes kiskártyák (őszitermések,
gyümölcsök), gyerekek jelével ellátott borítékok.
Fejlesztési lehetőségek: Gondolkodás fejlesztése,
figyelem fejlesztése, együttműködési készség
fejlesztése, alkalmazkodóképesség fejlesztése,
vizuális percepció fejlesztése, kommunikáció
fejlesztése.

25