TEORIES CONDUCTISTES Pàgina

61

1. CARACTERÍSTIQUES DELS MODELS DIDÀCTICS BASATSEN LES TEORIES

CONDUCTISTES

1.1. Els models didàctics que fonamenten es poden reconèixer per l’engrunament dels conceptes que
s’han d’ensenyar en altres que són progressivament més senzills, amb els quals cal iniciar
l’aprenentatge, i per la definició estricta d’objectius finals que cal assolir com a resultat de les activitats
d’intrucció.

1.2. De les teories conductiestes i associacioniestes es deriva una tecnoligia de l’ensenyament de les
ciències ben caracteritzada, que es fonamenta en l’establiment de jerarquies d’hàbits o de conceptes,
ordenats dels més simples als més complexos.

1.3. El projecte SAPA1 i les porpostes d’Aprenentatge jeràrquic de Gagné són, entre altres, models didàctics
que podem incloure en aquest apartat.

2. PROJECTE SAPA
2.1. Iniciat el 1963 i revisat el 1980, és un mètode de processos o procediments i habilitats per als 6-12
anys2

2.2. El disseny de la seva programació està basat en l’aprenentatge de processos científics 3, és a dir, en
l’adquisició de les habilitats d’investigació, de les eines intel·ligents que caracteritzen les metodologies
científiques.

2.3. Una classificació d’aquestes habilitats i les 2.3.4. Formula hipòtesis: aplicar conceptes.
seves característiques inclouria: Explicar
2.3.1. Observar: agrupar, classificar, ordenar,
identificar similituds i diferencies,
interpretar observacions.
2.3.2. Interpretar la informació: trobar models
extrapolar, interpolar, dibuixar
conclusions, inferir, preveure, trobar
relacions.
2.3.3. Plantejar qüestions: identificar
problemes relacionats amb la ciència,
definir preguntes preguntes perquè
siguin comprovades.
2.3.

1 Science, a process approach.

2 Harlen,1985.
3 Izquierdo et al.,1988

https://sites.google.com/site/lestiuoc/home/teoria-conductista 26/1/2022
TEORIES CONDUCTISTES Pàgina
61

https://sites.google.com/site/lestiuoc/home/teoria-conductista 26/1/2022