1

Практична робота № 4.2

Тема: Композиція та символіка роману Ф.Стендаля «Червоне і чорне»
Література
1. Горбулін О. Зарубіжна література (Використання ілюстративного матеріалу на
уроках літератури) / О. А. Горбулін. – Донецьк, 2008 р.
2. Зарубіжна література. Посібник-хрестоматія. 10 клас / Упорядник Щавурський Б. Б.
– Тернопіль : Навчальна книга-Богдан, 2005 р.
3. Звиняцьковський В. Світова література : Підручник для 10 класу загальноосвітніх
навчальних закладів (рівень стандарту) / В. Я. Звиняцьковський, Т. Г. Свербілова, О.
Є. Чебанова. – К. : Освіта, 2010 р.
4. Ковбасенко Ю. Зарубіжна література : Підручник для 10 класу загальноосвітніх
навчальних закладів (академічний рівень, профільний рівень) / Ю. І. Ковбасенко – К.
: Грамота, 2010 р.
5. Ковбасенко Ю. Зарубіжна література : Підручник для 10 класу загальноосвітніх
навчальних закладів (рівень стандарту)/ Ю. І. Ковбасенко. – К. : Грамота, 2010 р.
6. Мухін В.О. Вивчення зарубіжної літератури. 10 клас. – Харків : Ранок, 2002 р.
7. Наливайко Д. Світова література : Підручник для 10-го класу загальноосвітніх
навчальних закладів (академічний рівень, профільний рівень) / Наливайко Д. С.,
Шахова К. О., Нагорна Н. М., Кисельова Л. О., Волощук Є. В., Білик Н. Д. – К. :
Генеза, 2010 р.

Хід практичного заняття

Бесіда
 Розкажіть про головні віхи життєвого і творчого шляху Стендаля.
 Розкрийте світоглядно-естетичні позиції митця та чинники, що вплинули на їх
формування.
 У чому основна проблема роману? (Людина і суспільство)
 У чому виявляється психологізм твору? (У глибокому, детальному відтворенні
внутрішнього світу персонажа,його прагнень, хвилювань, думок, почуттів)
Літературний диктант
1. Де народився Жульєн Сорель і в якій родині? (У Вер'єрі, родина тесляра)
2. Як родичі ставилися до Жульєна? (Зневажали)
3. Хто був таємним кумиром Сореля? (Наполеон)
4. Про що просила пані де Реналь вихователя своїх дітей? (Щоб він їх не бив)
5. Чим були для пані де Реналь її почуття до Жульєна? (Справжнім першим
коханням)
6. Як Жульєн спочатку ставився до пані де Реналь? (Сприймав її кохання до себе як
перемогу над нею та над суспільством, яке ненавидів)
7. Що пані де Реналь вважала покаранням собі за гріх зради чоловікові? (Хворобу
сина)
8. З якою метою Жульєн їде до Безансона? (Учитися на священика)
9. За що семінаристи ненавиділи Жульєна Сореля? (Мав вигляд мислячої людини.)
10. Хто рекомендував маркізові де Ла-Молю взяти Жульєна Сореля за особистого
секретаря? (Абат Пірар)
 2

11. Що приваблювало знатну Матильду де Ла-Моль у простолюдинові Жульєнові

Сорелі? (Гордість, тонкий розум)
12. «Батько її не може жити без неї, а вона без мене». Чиї це слова й про що вони?
(Це слова Сореля про згоду маркіза віддати за нього дочку Матильду де Ла-Моль.)
 Що таке композиція твору? Які її складові частини ви знаєте?
 У чому особливість соціально-психологічного роману?
Композиція роману має дві лінії: перша – розвиток подій у творі, друга – те, що
відбувається в душі героя. Пропоную скласти схему, яка відображувала б обидві ці лінії.

Згадаймо, що конфлікт – це суперечність, зіткнення, що є основою боротьби між

персонажами й зумовлює розвиток подій у художньому творі. Саме в процесі розгортання
й розв'язання конфліктів виявляються риси характеру персонажів.
 У чому сюжетний стрижень роману? (Сюжетний стрижень роману «Червоне і
чорне» складається із конфлікту головного героя із суспільством, із неможливістю
представникові нижчого стану, простолюдинові досягти успіху завдяки своєму
розуму та здібностям. Внутрішній конфлікт переважає над зовнішнім). Дослідимо
це поетапно, відповідно до розгортання сюжету твору.
Робота з таблицею.
Елементи Сюжетні перипетії Зміст і характер конфлікту
сюжету
Розповідь про життя Жульєна Сореля Між освіченістю та неуцтвом,
в домі батька. Нездатність хлопця до невіглаством; тонкою
фізичної праці, захоплення книгами організацією душі та грубою
Експозиція викликають вороже ставлення до фізичною силою
нього з боку батька-теслі та братів
 3

Мер міста пан де Реналь запрошує Між бажаннями, можливостями

Жульєна гувернером до своїх дітей Сореля і його низьким
походженням; між захопленням
Зав'язка
високими ідеями, жагою
наслідування кумирові Наполеону
й становищем гувернера
Кохання пані де Реналь;навчання в Між справжніми почуттями та
Безансонській семінарії; знайомство бажанням самоствердитися у від-
з маркізом де Ла-Моль, кохання повідному суспільстві; між духов-
Матильди. ними, інтелектуальними запитами
Просування Жульєна по службі. Сореля та пануванням культу
Розвиток Питання про одруження з Ма- задоволення фізичних потреб у
дії тильдою. Лист пані де Реналь у семінарії; між презирливим
відповідь на запит маркіза де Ла- ставленням представників вищого
Моля про особу Жульєна Сореля класу до «плебеїв» і прагненням
Сореля стати з ними на один
щабель завдяки своєму розуму,
здібностям і таланту
Постріл у церкві в пані де Реналь. Між честолюбними уявленнями та
Кульмінація Бажання Сореля з гідністю піти з реальними діями, між мріями та
життя дійсністю
Роздуми Жульєна Сореля у в'язниці. Між бажаннями підвищити свій
Поведінка пані де Реналь та статус та звести рахунки з
Матильди де Ла-Моль. Страта огидним йому світом; між
Розв'язка головного героя. Смерть пані де справжнім коханням і коханням
Реналь і глибоке горе та захоплення заради досягнення корисливої
Матильди мети; між провиною та
покаранням
Висновки: У самій назві твору «Червоне і чорне» уже закладено символічне
протиріччя, конфлікт «червоне» – це революція, «чорне» – реакція, що запанувала у
Франції в період Реставрації, оскільки твір Стендаля «Червоне і чорне» визначається як
соціально-психологічний роман, своєрідне історико-філософське дослідження
буржуазного ладу ХІХ століття; конфлікт між мрією та дійсністю, честолюбством і
справжнім коханням.
Обговорення назви роману
1) Яка послідовність зображення подій у творі? (Хронологічна)
2) Чому саме таку послідовність обрав автор? (Тому що вона відповідає меті
письменника: підзаголовок роману – «Хроніка XIX століття»)
3) Зовнішні події твору відбиваються в душі героя. Як це змальовано в романі?
(Залежно від подій герой обирає не тільки лінію поведінки, а й почуття, з допомогою яких може
пристосуватися до цих подій. А оскільки більшість почуттів людини непідвладна розуму, в душі
Жульєна Сореля точиться постійна внутрішня боротьба між його справжніми почуттями та тими,
які йому треба демонструвати для досягнення певної мети)
4) Наведіть із тексту твору приклади «подвійності» почуттів Сореля.
5) У який спосіб ми дізнаємося про справжні почуття Жульєна? (З допомогою його
внутрішніх монологів)
6) У якій частині твору таких внутрішніх монологів більше? Як ви можете це
пояснити? (Внутрішній монолог – це мить душевної відвертості героя віч-на-віч із з самим
собою. Тому в останніх розділах роману їх більше. Перед стратою Жульєн намагається не
 4

приховувати своїх почуттів від себе самого, він наближається до розуміння головних життєвих
цінностей, думає про своє місце у світі)
Звернімося до панорами Франції XIX ст., яку ми склали на першому уроці,
присвяченому вивченню роману «Червоне і чорне».
1) Якими кольорами ви розмалювали частини панорами?
2) На які думки це наводить?
6. Пошукове завдання.
Червоне Чорне
Жульєн Сорель
Колір форми солдатів наполеонівської армії Сутана (костюми героя теж чорні)

Мрія Реальність
Революція Реакція
Життя Смерть
(Можна звернути увагу на певні протиставлення і запропонувати пояснити, що у творі червоне, а що
чорне: перша частина роману та друга, пані де Реналь і Матильда, почуття Жульєна до кожної з них тощо)
Характеристика образу Жульєна Сореля
Поза сумнівом, що герой роману Стендаля Жульєн Сорель – незвичайна,
непересічна особистість. Він прагне, щоб людську гідність, розум та здібності поважали –
незалежно від походження людини; щоб ці якості давали змогу зробити кар'єру, отримати
відповідне моральне та матеріальне заохочення від суспільства. Мета, як бачимо, цілком
відповідає здоровому глузду й загальнолюдським нормам. Проте тогочасне суспільство до
цього ще не було готовим. Тому героєві доводиться йти до мети різними шляхами. Над
тим, якими є ці шляхи – злетом чи падінням, – поміркуємо сьогодні на уроці.
Проаналізуймо етапи життя героя й визначмо: до злету чи падіння вони належать.
Завдання: стисло переказати й проаналізувати епізод; відповідаючи на запи тання,
спробувати пояснити причини вчинків і думок героя.
 Про що мріяв Жульєн? (Ч. 1, розд. 5.)
 Що думав Жульєн про людей, у яких працював? (Ч. 1, розд. 7.)
 Що мучило Жульєна, чим була для нього «свобода»? (Ч. 1, розд. 12.)
 Навіщо Жульєн домагався кохання пані де Реналь? (Ч. 1, розд. 15.)
 Як поводився Жульєн під час обіду у пана Вально, що відчував при цьому? (Ч. 1 розд.
22.)
 Чому і навіщо Жульєн поїхав до Безансона? (Ч. 1, розд. 23.) Як жив і навчався Жульєн
у семінарії, яким був і яким хотів здаватись? (Ч. 1, розд. 26, 27.)
 Як ставився до Жульєна абат Пірар? (Ч. 1, розд. 29.)
 Як Жульєн потрапив до маркіза де Ла-Моля? (Ч. 1, розд. ЗО.)
 Як Жульєн попрощався з пані де Реналь? (Ч. 1, розд. ЗО.)
 Яке враження справила на Жульєна родина де Ла-Моля? (Ч. 2, розд. 2, 5.)
 Що відкрилося Жульєну в паризькому суспільстві? (Ч. 2, розд. 5.)
 Як і якою ціною Жульєн здобув ордена? (Ч. 2, розд. 7.)
 Що відчував Жульєн до Матильди, про що мріяв, домагаючись її кохання? (Ч. 2, розд.
10, 11, 13.)
 Що зруйнувало блискучі плани Жульєна? (Ч. 2, розд. 35.) Що сказав Жульєн на суді?
(Ч. 2, розд. 41.)
 Що зрозумів Жульєн після побачення з пані де Реналь? (Ч. 2, розд. 43.)
 5

Запитання до учнів
 Як ви гадаєте, ті життєві сходинки, якими рухався Жульєн, були шляхом угору чи
вниз?
 Де припустився помилки Жульєн?
Робота з текстом (Обговорення внутрішніх монологів Жульєна)
1) «Найгірше у в'язниці те, – подумав він, – що не можна замкнути своїх дверей».
 Як ви розумієте цю думку Жульєна?
 Чи можна назвати останні дні Жульєна моментом істини?
2) «Якби цього ранку, в ту хвилину, коли смерть з'явилася переді мною в усій своїй
бридоті, мене повели на страту, очі юрби збудили б моє честолюбство; хода моя була б,
можливо, трохи напружена, як у несміливого фата, що входить у салон. Дехто з
проникливих людей, якби такі знайшлися серед провінціалів, могли б здогадатися про мою
малодушність... але ніхто її не побачив би».
 Знову-таки гору над Жульєном бере його честолюбство.
 Чому навіть перед смертю він боїться показати своє справжнє лице?
3) «Якби мене не засліплювала показна зовнішність, – казав він собі, – я б побачив, що в
паризьких салонах повно таких самих чесних людей, як мій батько, або таких спритних
негідників, як оці галерники. І вони мають рацію: адже ніхто з світських людей не
прокидається вранці з думкою: «Як би мені сьогодні пообідати?» А ще пишаються своєю
чесністю! А попадуть у присяжні – гордо засуджують людину за те, що вона вкрала
срібний прибор, щоб не померти з голоду. Та коли йдеться про те, щоб висунутись при
дворі, щоб здобути чи відібрати міністерський портфель, наші чесні світські пани
підуть на будь-які злочини, точнісінько такі самі, як ті, що їх робили ці двоє галерників з
крайньої нужди...»
 Над якими протиріччями замислився Жульєн?
 Чи спромігся він усунути такі протиріччя в собі самому? Чи усвідомлював він
негативний бік багатьох своїх вчинків?
 Яке виправдання знаходив для себе Жульєн?
 Що можете сказати на захист Жульєна ви?
 Хто був кумиром Жульєна?
Проілюструйте риси характеру Жульєна Сореля відповідними прикладами й
цитатами з тексту
• Розум; • пристосовництво;
• рішучість; • безвір'я;
• чуйність; • марнославство
• власна гідність;
• працьовитість;
• романтичність;
• наполегливість;
• щирість;
• чесність;
• хитрість;
• покора;
• лицемірство; егоїзм;
• користолюбство;
Наполеонізмом «перехворіло» не одне покоління. Чим приваблювала молодь постать
Наполеона? Спробуємо розібратись, у чому коріння культу Наполеона.
Обговорення цитат з тексту, пошук відповіді на запитання, формулювання
висновків
1) «Коли Бонапарт примусив говорити про себе, Франція боялась іноземної навали;
військові доблесті були необхідні, і вони були в моді. А тепер священик в сорок років
одержує платню в сто тисяч франків, тобто втричі більше, ніж уславлені генерали
Наполеона. Священикам потрібні люди, що допомагали б їм. Ось і цей мировий суддя,
така світла голова, такий раніше чесний старий, – а від страху не догодити
тридцятилітньому вікарієві ганьбить себе».
Висновок 1. Відсутність перспектив чесним шляхом досягти успіху в житті викликає
обґрунтований протест, який часто обертається тим, що людина зважується на обман і
злочин.
2) «Чому б одній з них не покохати його, як покохала Бонапарта, коли він ще був бідним,
блискуча пані де Богарне? Протягом багатьох років в житті Жульєна не було, здається,
жодної хвилини, коли б він не повторював собі, що Бонапарт, нікому не відомий бідний
лейтенант, зробився володарем світу з допомогою тільки своєї шпаги».
Висновок 2. Бідному, невідомому властиво мріяти про багатство і славу, причому чим
бідніша людина, тим багатшою вона мріє стати. І якщо є людина, у якої така мрія
здійснилась, то її життя здається рецептом щастя.
3) «Деякі речі, що їх сказав Наполеон про жінок, його міркування про вартість романів,
що були модні за тих часів, тепер уперше навели Жульєна на думки, які в його ровесників
з'явилися б уже давно».
Висновок 3. Якщо кумир створено, то він, іноді підсвідомо для людини, стає її
порадником майже в усіх життєвих ситуаціях.
4) «Така доля була в Наполеона; чи не судилася вона і йому?»
Висновок 4. Тривале наслідування або поклоніння зразку рано чи пізно
призводить до того, що людина сама бажає стати цим зразком.
5) «Міркуючи про перемоги Наполеона, він якось по-новому глянув і на свою перемогу.
«Так, я виграв бій, – думав він, – але треба скористатися з своєї перемоги, треба
принизити гордість цього зарозумілого дворянина, поки він відступає. Так діяв
Наполеон».
Висновок 5. Логічний наслідок поклоніння кумирові – виправдовування власних вчинків
фразою «він зробив би так само» незалежно від того, чи є для цього підстави.
6) «– Ах! – вигукнув він. – Справді можна сказати, що Наполеона сам Бої послав молодим
французам! Хто нам його замінить? Що робитимуть без ньогс всі ті бідолахи, навіть
багатіші, ніж я, в яких є кілька екю на освіту, але н€ вистачає грошей, щоб купити
замість себе рекрута і з двадцяти років пробивати собі дорогу в житті? І що б ми не
робили, – скрушно зітхнув він, – цей фаталь ний спогад завжди буде переслідувати нас,
ніколи ми не будемо щасливі».
Висновок 6. Розуміючи неможливість здійснити свою мрію стати великим, коли життя і
час диктують свої закони, можна вдатись у розпач і розчаруватися в житті.
Підсумкові запитання.
1) Історія Жульєна Сореля – це історія його трагедії чи моральної поразки?
2) Чи можна вважати трагічний фінал роману моральною перемогою Жульєна?
3) Де слід шукати причини трагедії Жульєна? (У романі «Червоне і чорне» автор переконливо
доводить, що причини трагічних доль людей криються в самій дійсності, яка не дає змоги
реалізуватись особистості. Трагедія героя має ніби подвійну природу: дійсність змушує людину
при стосовуватися до свого оточення і таким чином придушує прояви її самобутності Якщо ж
особистість знаходить в собі сили протистояти тиску, середовище вико ристовує цю самобутність
задля своєї вигоди або знищує людину)
4) У чому полягає сутність внутрішньої драми головного героя (зважаючи на авторський
задум роману)? (У боротьбі «природної людини» з «цивілізацією»; неможливості людям
низького стану зберегти й проявити свою індивідуальність у тогочасному суспільстві)
Характеристика жіночих образів
Час, у який жив Жульєн Сорель, – це час лицемірства і несправедливості. В людині
цінувався титул, а не її особисті якості. А якими були жінки того часу, чи були вони
щирими у своїх почуттях? На це запитання допоможуть нам відповісти жіночі образи
роману – пані де Реналь і панна де Ла-Моль.
Аналітична бесіда за питаннями
1) Хто з двох головних героїнь роману подобається вам більше? Чому?
2) Що між ними спільного, що їх об'єднує?
3) Чи однакове їх кохання?
4) Чому кохання до однієї й тієї самої людини може бути таким різним.
Пані де Реналь
1) За що покохала Жульєна пані де Реналь?
2) Як ви гадаєте, чи через легковіжність вона стала бентежили її?
3) Якою була пані де Реналь, які ЇЇ характеристики
4) Яким було життя пані де Реналь до зустрічі з
5) Які склалися в неї стосунки з чоловіком?
6) Що знала ця жінка про кохання?
7) Чи змінилася пані де Реналь після того, як покохала?
8) Чи боролась вона зі своїм коханням?
9) Як оцінює пані де Реналь свої почуття до Жульєна?

Такою була перша жінка, яку зустрів Жульєн. Чи здатен він був тоді оцінити
щирість почуттів пані де Реналь? Для нього це був перший любовний досвід, спроба
самоствердитись, подолати страх одержати перемогу. Цю перемогу він здобув легко,
майже без бою, але доля уноситьь його далеко від провінційного міста – до Парижа, у
вище товариство, де немає місця щирості. Пропоную замислитися над епіграфом до другої
частини роману: «Вона негарна, бо не нарум'янена» (Сент-Бев).
Матильда де Ла-Моль
Матильда де Ла-Моль, 19-річна красуня, батько якої бажав бачити її герцогинею.
1) А чого прагнула сама Матильда? Про що мріяла?
2) Яким було життя Матильди? Як вона розважалась?
3) Яку характеристику дав їй сам автор?
4) Чому так нудьгувала Матильда?
5) Яку репутацію вона мала в суспільстві? У чому пол
6) Чому раз на рік вона вдягалася в жалобу? Для кого?
7) Як ставилась вона до тих, хто був нижче від неї за
8) Чим приваблював Жульєн Матильду?