‫المملكة العربية السعودية‬

‫وزارة التربية والتعليم‬

‫اإلدارة العامة للتربية والتعليم ‪ -‬بنات‬
‫مدرسة‬

‫سجل متابعة مواد اللغة العربية‬

‫القواعد والقراءة والمحفوظات واإلمالء والخط والتعبير‬
‫للصف الرابع االبتدائي‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬

‫معلمة المادة األستاذة ‪:‬‬

‫اسم الطالبة‬
‫‪............................. ................. .........................:‬‬
‫)‬ ‫الصف الرابع (‬
‫العام الدراسي ‪ 1425/1426 :‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬

‫وزارة التربية والتعليم‬
‫اإلدارة العامة للتربية والتعليم‬
‫مدرسة‬

‫سجل متابعة مواد اللغة العربية‬

‫القواعد والقراءة والمحفوظات واإلمالء والخط والتعبير‬
‫للصف الرابع االبتدائي‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬

‫معلمة المادة األستاذة ‪:‬‬

‫اسم الطالبة‬
‫‪............................. ................. .........................:‬‬
‫)‬ ‫الصف الرابع (‬
‫العام الدراسي ‪ 1425/1426 :‬هـ‬
 ‫مقدمة‬
‫الحمد هلل الذي علم اإلنسان الفصاحة والتبيان ‪ ،‬والصالة والسالم على رسوله ‪ ،‬وبعد‬
‫فيسرّني أن أق ّدم لولي األمر ‪ ،‬ولك ابني الطالب هذا السجل الذي جاءت فكرته من حرص المعلم‬
‫على إيضاح مستوى الطالب الفعلي أ ّوالً بأ ّول ‪ ،‬ولكي يُتَابَع الطالب باستمرار ِمن قِبَل والديه بمعرفة‬
‫درجاته في فروع اللغة العربية ‪.‬‬
‫ولقد وضّحنا في كل مادة كيفية تقييم الطالب تحريريا وشفهيا ‪ ،‬وكيفية التقييم المستمر ‪ ،‬مع ذكر‬
‫بنود التقييم ‪.‬‬
‫نتمنى أن نكون قد ق ّدمنا صورةً واضحةً عن مستوى الطالب بهذا العمل ؛ لكي نرقى به لألفضل ‪،‬‬
‫وهللا الموفق‬

‫معلم الما ّدة ‪،،،‬‬

‫مقدمة‬
‫الحمد هلل الذي علم اإلنسان الفصاحة والتبيان ‪ ،‬والصالة والسالم على رسوله ‪ ،‬وبعد‬
‫فيسرّني أن أق ّدم لولي األمر ‪ ،‬ولك ابني الطالب هذا السجل الذي جاءت فكرته من حرص المعلم‬
‫على إيضاح مستوى الطالب الفعلي أ ّوالً بأ ّول ‪ ،‬ولكي يُتَابَع الطالب باستمرار ِمن قِبَل والديه بمعرفة‬
‫درجاته في فروع اللغة العربية ‪.‬‬
‫ولقد وضّحنا في كل مادة كيفية تقييم الطالب تحريريا وشفهيا ‪ ،‬وكيفية التقييم المستمر ‪ ،‬مع ذكر‬
‫بنود التقييم ‪.‬‬
‫نتمنى أن نكون قد ق ّدمنا صورةً واضحةً عن مستوى الطالب بهذا العمل ؛ لكي نرقى به لألفضل ‪،‬‬
‫وهللا الموفق‬

‫معلمة الما ّدة ‪،،،‬‬

 ‫مادة القواعد‬
‫مادة تحريرية‬
‫والكراسة بانتظام ‪ ،‬و إحضار‬
‫‪ -‬درجات المشاركة ( ‪ ) 5‬درجات ‪ :‬ويكتسبها الطالب عند إحضاره لكتاب املادة ّ‬
‫الواجب يف الوقت احملدد ‪ ،‬وعند نقصان الدرجة بسبب تأخر يف الواجب أو عدم مشاركة الطالب ‪ ،‬ميكن زيادة‬
‫الدرجات بإحضار الطالب وسيلة تعليمية ختص املادة ‪.‬‬
‫‪ -‬درجات االختبار الفصلي ( ‪ ) 15‬درجة ‪ :‬وموعد االختبار الفصلي هو األسبوع التاسع ‪ ،‬وسيح ّدد املعلم للطالب‬
‫والتدرب عليه ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫املوضوعات اليت سيختربهم فيها ‪ ،‬وغالبا سيكون إىل آخر موضوع مت شرحه‬

‫‪ -‬الواجبات ‪ :‬هناك واجبات فصلية حُتَل يف الكتاب ‪ ،‬وهناك واجبات منزلية حُتَل يف الكتاب أو يف الدفرت ‪ ،‬ومتوسط‬
‫الواجبات (واجب واحد) يف األسبوع ‪.‬‬

‫يدون الطالب واجباته حىت يستذكرها ‪ ،‬ويع ّقب املعلم عليها‬

‫‪ -‬مذ ّكرة الواجبات ‪ :‬يف صفحة هذا السجل األخرية ّ‬
‫بذكر ملحوظاته إلعالم ويل األمر بذلك ‪.‬‬

‫مادة القواعد‬
‫مادة تحريرية‬
‫والكراسة بانتظام ‪ ،‬و إحضار‬
‫‪ -‬درجات المشاركة ( ‪ ) 5‬درجات ‪ :‬ويكتسبها الطالب عند إحضاره لكتاب املادة ّ‬
‫الواجب يف الوقت احملدد ‪ ،‬وعند نقصان الدرجة بسبب تأخر يف الواجب أو عدم مشاركة الطالب ‪ ،‬ميكن زيادة‬
‫الدرجات بإحضار الطالب وسيلة تعليمية ختص املادة ‪.‬‬
‫‪ -‬درجات االختبار الفصلي ( ‪ ) 15‬درجة ‪ :‬وموعد االختبار الفصلي هو األسبوع التاسع ‪ ،‬وسيح ّدد املعلم للطالب‬
‫والتدرب عليه ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫املوضوعات اليت سيختربهم فيها ‪ ،‬وغالبا سيكون إىل آخر موضوع مت شرحه‬

‫‪ -‬الواجبات ‪ :‬هناك واجبات فصلية حُتَل يف الكتاب ‪ ،‬وهناك واجبات منزلية حُتَل يف الكتاب أو يف الدفرت ‪ ،‬ومتوسط‬
‫الواجبات (واجب واحد) يف األسبوع ‪.‬‬

‫يدون الطالب واجباته حىت يستذكرها ‪ ،‬ويع ّقب املعلم عليها‬

‫‪ -‬مذ ّكرة الواجبات ‪ :‬يف صفحة هذا السجل األخرية ّ‬
‫بذكر ملحوظاته إلعالم ويل األمر بذلك ‪.‬‬
 ‫مذكرة لواجبات القواعد‬
‫خاص بالمعلمة‬ ‫الطالبة‬
‫رقم‬
‫ملحوظات‬ ‫لم ين ّفذ‬ ‫تم تنفيذه‬ ‫موعد اإلحضار‬ ‫الصفحة&‬ ‫السؤال‬
‫الموضوع‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬

‫مذكرة لواجبات القواعد‬

‫خاص بالمعلمة‬ ‫الطالبة‬
‫رقم‬
‫ملحوظات‬ ‫لم ين ّفذ‬ ‫تم تنفيذه‬ ‫موعد اإلحضار‬ ‫الصفحة&‬ ‫السؤال‬
‫الموضوع‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
 ‫مادة اإلمالء‬
‫مادة تحريرية‬
‫والكراسة بانتظام ‪ ،‬و إحضار‬
‫‪ -‬درجات المشاركة ( ‪ ) 5‬درجات ‪ :‬ويكتسبها الطالب عند إحضاره لكتاب املادة ّ‬
‫الواجب يف الوقت احملدد ‪ ،‬وعند نقصان الدرجة بسبب تأخر يف الواجب أو عدم مشاركة الطالب ‪ ،‬ميكن زيادة‬
‫الدرجات بإحضار الطالب وسيلة تعليمية ختص املادة ‪.‬‬
‫‪ -‬درجات االختبار الفصلي ( ‪ ) 15‬درجة ‪ :‬وموعد االختبار الفصلي هو األسبوع التاسع‪ ،‬وسيح ّدد املعلم للطالب‬
‫املوضوعات اليت سيختربهم فيها ‪ ،‬وغالبا سيكون إىل آخر موضوع مت شرحه والتدريب عليه ‪.‬‬

‫‪ -‬الواجبات ‪ :‬هناك واجبات فصلية حُتَل يف الكتاب ‪ ،‬وهناك واجبات منزلية حُتَل يف الكتاب أو يف الدفرت ‪ ،‬ومتوسط‬
‫الواجبات (واجب واحد) يف األسبوع ‪.‬‬
‫يقسم المعلم‬
‫‪ -‬هناك حصة واحدة في األسبوع لمادتي اإلمالء والخط (وفق نظام مدارس تحفيظ القرآن) حيث ّ‬
‫الحصة إلى جزأين ‪ ،‬أو يجعل حصة اإلمالء في أسبوع والخط في أسبوع ‪ ،‬وعليه فإن ولي األمر سيجد قِلَّة‬
‫كراسة االبن ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫في الواجبات والقطَع اإلمالئية في ّ‬

‫مادة اإلمالء‬
‫مادة تحريرية‬
‫والكراسة بانتظام ‪ ،‬و إحضار‬
‫‪ -‬درجات المشاركة ( ‪ ) 5‬درجات ‪ :‬ويكتسبها الطالب عند إحضاره لكتاب املادة ّ‬
‫الواجب يف الوقت احملدد ‪ ،‬وعند نقصان الدرجة بسبب تأخر يف الواجب أو عدم مشاركة الطالب ‪ ،‬ميكن زيادة‬
‫الدرجات بإحضار الطالب وسيلة تعليمية ختص املادة ‪.‬‬
‫‪ -‬درجات االختبار الفصلي ( ‪ ) 15‬درجة ‪ :‬وموعد االختبار الفصلي هو األسبوع التاسع‪ ،‬وسيح ّدد املعلم للطالب‬
‫املوضوعات اليت سيختربهم فيها ‪ ،‬وغالبا سيكون إىل آخر موضوع مت شرحه والتدريب عليه ‪.‬‬

‫‪ -‬الواجبات ‪ :‬هناك واجبات فصلية حُتَل يف الكتاب ‪ ،‬وهناك واجبات منزلية حُتَل يف الكتاب أو يف الدفرت ‪ ،‬ومتوسط‬
‫الواجبات (واجب واحد) يف األسبوع ‪.‬‬
‫يقسم المعلم‬
‫‪ -‬هناك حصة واحدة في األسبوع لمادتي اإلمالء والخط (وفق نظام مدارس تحفيظ القرآن) حيث ّ‬
‫الحصة إلى جزأين ‪ ،‬أو يجعل حصة اإلمالء في أسبوع والخط في أسبوع ‪ ،‬وعليه فإن ولي األمر سيجد قِلَّة‬
‫كراسة االبن ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫في الواجبات والقطَع اإلمالئية في ّ‬
 ‫مادة القراءة والمحفوظات‬
‫مادة شفهية ‪ /‬تقويم مستمر‬
‫‪ -‬مادة القراءة واحملفوظات من املواد الشفهية اليت تقيّم الطالب باستمرار ‪ ،‬ويتم وضع درجات التقييم يف السجل خالل ثالث‬
‫فرتات ‪ ،‬الفرتة مدهتا مخسة أسابيع ‪ ،‬فبعد اخلمسة األسابيع يتم وضع الدرجة من (‪. ) 50‬‬
‫‪ -‬ضوابط التقييم ستكون وفق ما يأيت ‪:‬‬
‫كلما كان نطق الطالب للحروف والكلمات أضبط كلما كانت الدرجة أفضل‬ ‫‪15‬‬ ‫صحة القراءة‬
‫وهي سرعة القراءة بطالقة ودون تأخر يف النطق ‪ ،‬مع متثيله للمعاين بصوته‬ ‫‪10‬‬ ‫طالقة القراءة ومتثيل املعىن‬
‫إحضار ما يطلبه املعلم من واجبات وحل للتدريبات يف الفصل مع استنباط أفكار الدرس‬ ‫‪10‬‬ ‫االستماع واستنتاج األفكار‬
‫أن يذكر الطالب معاين املفردات وما يضادها ووضعها يف مُج ل مفيدة‬ ‫‪7‬‬ ‫اكتساب اللغة واستخدامها‬
‫يقرر عليه حفظه خالل الفرتة مع إلقائه للنص بشكل جيّد‬
‫تسميع ما ّ‬ ‫‪8‬‬ ‫حفظ األناشيد وإلقاؤها‬
‫‪ -‬وسيتم وضع درجات الطالب يف هذا احلقل ‪:‬‬
‫توقيع ولي األمر‬ ‫المجموع‬ ‫الفترة الثانية‬ ‫الفترة األولى‬
‫‪15‬‬ ‫صحة القراءة‬
‫الفترة األولى الفترة الثانية‬

‫يتم جمع درجات‬

‫الطالب خالل الفترتين‬ ‫‪10‬‬ ‫طالقة القراءة ومتثيل املعىن‬
‫قسم على رقم ‪2‬‬
‫ويُ َ‬ ‫‪10‬‬ ‫االستماع واستنتاج األفكار‬
‫ليحصل على الدرجة‬ ‫‪7‬‬ ‫اكتساب اللغة واستخدامها‬
‫النهائية من ‪50‬‬
‫‪8‬‬ ‫حفظ األناشيد وإلقاؤها‬
‫‪50‬‬ ‫المجموع‬

‫مادة القراءة والمحفوظات‬

‫مادة شفهية ‪ /‬تقويم مستمر‬
‫‪ -‬مادة القراءة واحملفوظات من املواد الشفهية اليت تقيّم الطالب باستمرار ‪ ،‬ويتم وضع درجات التقييم يف السجل خالل ثالث‬
‫فرتات ‪ ،‬الفرتة مدهتا مخسة أسابيع ‪ ،‬فبعد اخلمسة األسابيع يتم وضع الدرجة من (‪. ) 50‬‬
‫‪ -‬ضوابط التقييم ستكون وفق ما يأيت ‪:‬‬
‫كلما كان نطق الطالب للحروف والكلمات أضبط كلما كانت الدرجة أفضل‬ ‫‪15‬‬ ‫صحة القراءة‬
‫وهي سرعة القراءة بطالقة ودون تأخر يف النطق ‪ ،‬مع متثيله للمعاين بصوته‬ ‫‪10‬‬ ‫طالقة القراءة ومتثيل املعىن‬
‫إحضار ما يطلبه املعلم من واجبات وحل للتدريبات يف الفصل مع استنباط أفكار الدرس‬ ‫‪10‬‬ ‫االستماع واستنتاج األفكار‬
‫أن يذكر الطالب معاين املفردات وما يضادها ووضعها يف مُج ل مفيدة‬ ‫‪7‬‬ ‫اكتساب اللغة واستخدامها‬
‫يقرر عليه حفظه خالل الفرتة مع إلقائه للنص بشكل جيّد‬
‫تسميع ما ّ‬ ‫‪8‬‬ ‫حفظ األناشيد وإلقاؤها‬
‫‪ -‬وسيتم وضع درجات الطالب يف هذا احلقل ‪:‬‬
‫توقيع ولي األمر‬ ‫المجموع‬ ‫الفترة الثانية‬ ‫الفترة األولى‬
‫‪15‬‬ ‫صحة القراءة‬
‫الفترة األولى الفترة الثانية‬

‫يتم جمع درجات‬

‫الطالب خالل الفترتين‬ ‫‪10‬‬ ‫طالقة القراءة ومتثيل املعىن‬
‫قسم على رقم ‪2‬‬
‫ويُ َ‬ ‫‪10‬‬ ‫االستماع واستنتاج األفكار‬
‫ليحصل على الدرجة‬ ‫‪7‬‬ ‫اكتساب اللغة واستخدامها‬
‫النهائية من ‪50‬‬
‫‪8‬‬ ‫حفظ األناشيد وإلقاؤها‬
‫‪50‬‬ ‫المجموع‬
 ‫مذكرة لواجبات القراءة والمحفوظات‬
‫خاص بالمعلمة‬ ‫الطالبة‬
‫رقم‬
‫ملحوظات‬ ‫لم ين ّفذ‬ ‫تم تنفيذه‬ ‫موعد اإلحضار‬ ‫الصفحة&‬ ‫السؤال‬
‫الموضوع‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬

‫مذكرة لواجبات القراءة والمحفوظات‬

‫خاص بالمعلمة‬ ‫الطالبة‬
‫رقم‬
‫ملحوظات‬ ‫لم ين ّفذ‬ ‫تم تنفيذه‬ ‫موعد اإلحضار‬ ‫الصفحة&‬ ‫السؤال‬
‫الموضوع‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
‫‪1426/‬هـ‬ ‫‪/‬‬
 ‫مادة التعبير‬
‫مادة شفهية ‪ /‬تقويم مستمرـ‬

‫‪ -‬مادة التعبري من املواد الشفهية ‪ ،‬حيصل الطالب يف هناية الفصل الدراسي على درجته من مخسني درجة ‪.‬‬
‫‪ -‬تقسيم املوضوعات سيكون على النحو التايل ‪:‬‬
‫المقابلــــة‬ ‫تكوين الموضوع‬ ‫بناء الجمل المترابطة‬
‫المجموع‬
‫شفهي‬ ‫كتابي‬ ‫كتابي‬
‫‪50‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪15‬‬

‫‪ -‬عند إمتام املوضوع الواحد يتم وضع درجة التقييم يف احلقل املخصص ‪.‬‬
‫الكراسة ألن بعض‬
‫‪ -‬املوضوع الواحد يُؤخذ خالل ثالث أو أربع حصص ‪ ،‬وال يلزم يف املادة كثرة استخدام ّ‬
‫املوضوعات عبارة عن مهارات يتم تطبيقها يف احلصة ‪.‬‬
‫قادرا على التعبري بنفسه وحىت يعتمد على ذاته ‪.‬‬
‫‪ -‬على الوالدين مساعدة الطالب (إ ْن طلب املساعدة) حىت يكون ً‬

‫مادة التعبير‬
‫مادة شفهية ‪ /‬تقويم مستمرـ‬

‫‪ -‬مادة التعبري من املواد الشفهية ‪ ،‬حيصل الطالب يف هناية الفصل الدراسي على درجته من مخسني درجة ‪.‬‬
‫‪ -‬تقسيم املوضوعات سيكون على النحو التايل ‪:‬‬
‫المقابلــــة‬ ‫تكوين الموضوع‬ ‫بناء الجمل المترابطة‬
‫المجموع‬
‫شفهي‬ ‫كتابي‬ ‫كتابي‬
‫‪50‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪15‬‬

‫‪ -‬عند إمتام املوضوع الواحد يتم وضع درجة التقييم يف احلقل املخصص ‪.‬‬
‫الكراسة ألن بعض‬
‫‪ -‬املوضوع الواحد يُؤخذ خالل ثالث أو أربع حصص ‪ ،‬وال يلزم يف املادة كثرة استخدام ّ‬
‫املوضوعات عبارة عن مهارات يتم تطبيقها يف احلصة ‪.‬‬
‫قادرا على التعبري بنفسه وحىت يعتمد على ذاته ‪.‬‬
‫‪ -‬على الوالدين مساعدة الطالب (إ ْن طلب املساعدة) حىت يكون ً‬
 ‫مادة الخط العربي‬
‫مادة ِكتابية ‪ /‬تقويم مستمر‬
‫معا يف احلصة‬
‫‪ -‬مادة اخلط كما أسلفنا مادة مشرتكة مع اإلمالء يف جدول الطالب ‪ ،‬وعليه فإن الطالب حُي ضر املادتني ً‬
‫‪.‬‬
‫‪ -‬يكون تقييم الطالب بناء على كتابة للحرف بدون أخطاء ؛ كأن يكتب حرف (ب)فوق السطر ‪ ،‬وحرف (ج)‬
‫وينزل جزء منه حتت السطر وهكذا بقية احلروف ‪.‬‬
‫‪ -‬كل موضوع من املوضوعات التالية عليه ‪ 3‬درجات ‪ ،‬وموضوعات املنهج موجودة يف الكتاب ‪ ،‬وستُقيّم يف هذه‬
‫احلقول ‪.‬‬
‫أوضاع الحروف بخط الرقعة‬ ‫الحروف الهجائية بخط الرقعة‬

‫النظافة والتنظيم‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫اجملموع‬
‫‪13‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫األسابيع‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫عغ‬
‫‪1‬‬
‫ض‬ ‫سش‬ ‫خدذ‬ ‫ثج‬ ‫الب‬ ‫لم‬ ‫فق‬ ‫صضط‬ ‫دذ‬ ‫ابتث‬ ‫المفردا‬
‫وي‬ ‫ن هـ‬ ‫قكم‬ ‫هـ و ي‬
‫ف‬ ‫طظ‬ ‫ص‬ ‫رز‬ ‫ح‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ك‬ ‫ظعغ‬ ‫رز‬ ‫جحخ‬
‫ت‬
‫س‬
‫‪50‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫الدرجة‬

‫مادة الخط العربي‬

‫مادة ِكتابية ‪ /‬تقويم مستمر‬
‫معا يف احلصة‬
‫‪ -‬مادة اخلط كما أسلفنا مادة مشرتكة مع اإلمالء يف جدول الطالب ‪ ،‬وعليه فإن الطالب حُي ضر املادتني ً‬
‫‪.‬‬
‫‪ -‬يكون تقييم الطالب بناء على كتابة للحرف بدون أخطاء ؛ كأن يكتب حرف (ب)فوق السطر ‪ ،‬وحرف (ج)‬
‫وينزل جزء منه حتت السطر وهكذا بقية احلروف ‪.‬‬
‫‪ -‬كل موضوع من املوضوعات التالية عليه ‪ 3‬درجات ‪ ،‬وموضوعات املنهج موجودة يف الكتاب ‪ ،‬وستُقيّم يف هذه‬
‫احلقول ‪.‬‬
‫أوضاع الحروف بخط الرقعة‬ ‫الحروف الهجائية بخط الرقعة‬
‫النظافة والتنظيم‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫اجملموع‬

‫‪13‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫األسابيع‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫عغ‬ ‫ض‬ ‫سش‬ ‫خدذ‬ ‫ثج‬ ‫الب‬ ‫لم‬ ‫فق‬ ‫صضط‬ ‫دذ‬ ‫ابتث‬ ‫المفردا‬
‫وي‬ ‫ن هـ‬ ‫قكم‬ ‫هـ و ي‬ ‫جحخ‬
‫ف‬ ‫طظ‬ ‫ص‬ ‫رز‬ ‫ح‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ك‬ ‫ظعغ‬ ‫رز‬ ‫ت‬

‫‪50‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫الدرجة‬
 ‫ملحوظات معلم اللغة العربية‬
‫توقيع ولي‬
‫األمر‬ ‫ملحوظات المعلمة‬ ‫المادة‬

‫القواعد‬

‫اإلمالء‬

‫ملحوظات معلم اللغة العربية‬

‫توقيع ولي‬
‫األمر‬ ‫ملحوظات المعلمة‬ ‫المادة‬

‫القواعد‬

‫اإلمالء‬
 ‫ملحوظات معلم اللغة العربية‬
‫توقيع ولي‬
‫األمر‬ ‫ملحوظات المعلم‬ ‫المادة‬

‫القراءة‬
‫و‬
‫المحفوظات‬

‫التعبير‬

‫الخط‬

‫ملحوظات معلم اللغة العربية‬

‫توقيع ولي‬
‫األمر‬ ‫ملحوظات المعلمة‬ ‫المادة‬

‫القراءة‬
‫و‬
‫المحفوظات‬

‫التعبير‬

‫الخط‬