‫مجموعة النقد من عملية التدريس‬

‫الطالب والطالبات الصف السادس‬

‫النجاح لتربية املعلمين‪ %‬واملعلمات اإلسالمي‬

‫أسماء الطالب‪:‬‬
‫‪ -‬نعمان نشار محمد زين‬
‫‪ -‬رزقي عشري رمضان‬
‫‪ -‬حمزة فانشري‬
‫‪ -‬محمد إيردي ختمي‬
‫‪ -‬محمد زيدان الراشد‬
‫‪ -‬محمد هيكل الفكري‬
‫‪ -‬أحمد سعيد عبد الرحمن‬
‫‪ -‬ريفال فوزان جهاد‬

‫معهد هداية النجاح اإلسالمي‬

‫هـ‪ /1443‬م‪2021‬‬

‫إعداد عملية التدريس‬

‫لطالب وطالبات الصف السادس‬

‫النجاح لتربية املعلمين واملعلمات اإلسالمي‬

 ‫المادة‪ :‬النحو‬
‫إعداد‪ :‬نعمان نشار محمد زين‬
‫رقم القيد‪131232160026190040 :‬‬
‫المشرف‪ :‬األستاذ حرفي‬

‫معهد هداية النجاح‪ %‬اإلسالمي‬

‫ورقة توثيق إعداد عملية التدريس‬

‫قدمها نعمان نشار محمد زين‬

‫المدرس الحقيقي‬ ‫المشرف‬

‫نائب مدير المعهد لإلخوان‬ ‫مدير المدرسة‬

‫األستاذ باسوني‬ ‫األستاذ شيف الرحمن‬

‫بيان الطالب‬
‫‪ :‬نعمان نشار محمد زين‬ ‫االسم‬

‫‪ :‬السادس (أ)‬ ‫الفصل‬

‫‪ :‬النحو‬ ‫املادة‬

‫‪ :‬الفاعل‬ ‫املوضوع‬
 ‫‪ :‬الثاني (ب) املتوسطة‬ ‫الفصل‬

‫‪ :‬األول‬ ‫الفصل الدراس‬

‫‪ 6 :‬صفر‪1443‬ه ‪ 13 /‬سبتمبر ‪2021‬م‬ ‫اليوم ‪/‬التاريخ‬

‫‪ :‬الثانية‬ ‫الحصة‬

‫‪ 40 :‬دقيقة‬ ‫الوقت‬

‫‪ :‬قاعة العام‬ ‫املكان‬

‫‪ :‬األستاذ أبو هاني‬ ‫املدرس الحقيقي‬

‫‪ :‬األستاذ يودي رجمنتو‬ ‫املدرس الحصة‬

‫‪ :‬األستاذ حرفي?‬ ‫املشرف‬

 ‫إعداد التدريس‬
‫‪ :‬الثاني(ب) املتوسطة‬ ‫الصف‬ ‫‪ :‬نعمان نشار محمد‬ ‫املدرس‬
‫‪ :‬الثانية‬ ‫الحصة‬ ‫‪ :‬النحو‬ ‫الدرس‬
‫الفصل الدراسي ‪ :‬األول‬ ‫‪ :‬الفاعل‬ ‫املوضوع‬
‫‪ :‬اإلثنين‪6 ،‬صفر ‪ 1443‬ه‬ ‫اليوم ‪ /‬التاريخ‬ ‫‪ :‬األستاذ حرفي‪Lc .‬‬ ‫املشرف‬
‫اّل‬
‫‪ :‬يفهم الط ب مضمون موضوع املوضوع "الفاعل"‬ ‫الغرض العام‬
‫ّ‬
‫الطالب نهاية ّ‬ ‫ّ‬ ‫التعليميةّ‬‫ّ‬
‫الدرس أن‪:‬‬ ‫‪ :‬يتوقع? من‬ ‫األهداف‬
‫اّل‬
‫‪ -‬يفهم قاعدة "الفاعل" ويحفظها‬ ‫‪ -‬يعرف الط ب "الفاعل"‬
‫‪ -‬يعرب األمثلة‬ ‫‪ -‬يذكر األمثلة‬
‫ّ‬
‫الوسائل واألدوات الت ّ‬
‫عليمية‪:‬‬
‫القلم‪ ،‬قلم الحبر‬ ‫ّ‬
‫السبورة‪ ،‬كتاب النحو‪ ،‬ممسحة‬
‫ّ‬
‫طريقة التعليم‪:‬‬
‫املحاضرة‪ ،‬االستجواب‪ ،‬بيان اإلعراب‪ ،‬قراءة? القاعدة‪ ،‬قراءة األمثلة‪ ،‬إعطاء ّ‬
‫الهدية‬
‫ّ‬
‫خطوات التدريس‪:‬‬
‫ّاّل‬ ‫‪ -‬إلقاء ّ‬
‫‪ -‬تنظيم الفصل‬ ‫السالم على الط ب‬ ‫االستعداد‬
‫اّل‬
‫‪ -‬إعالن موقف املدرس‬ ‫‪ -‬كتابة التاريخ الهجري وامليالدي بمشاركة الط ب‬
‫‪ -‬األسئلة عن ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ -‬ربطها بموضوع جديد ثم كتابتها على السبورة‬ ‫املادة املاضية واملراجعة قليلة‬ ‫التمهيد‬
‫إعطاء بعض األمثلة عن مضمون موضوع الفاعل‬ ‫‪-‬‬ ‫العرض‬
‫يقرا املدرس األمثلة مع مالحظة الطالب‬ ‫‪-‬‬
‫يضع املدرس العالمة الخاصة على ما رأه مهماّ‬ ‫‪-‬‬
‫يقرأ املدرس القاعدة والطالب يتبعونه للحفظ‬ ‫‪-‬‬
‫يكتب الطالب ما على السبورة واملدرس يقرأ كشف الحضور‬ ‫‪-‬‬
‫يقرأ بعض الطالب كتابتهم مع إصالح من املدرس‬ ‫‪-‬‬
‫كراساتهم قراءة صامتة استعدادا للتقويم واملدرس يمسح السبورة‬ ‫يقرأ الطالب ّ‬ ‫‪-‬‬
‫يطلب املدرس الطالب أن يغلقوا كراساتهم‬ ‫‪-‬‬
‫االستجواب‬ ‫‪-‬‬ ‫الخاتمة‬
‫‪ -‬االرشادات واملواعظ‬
‫‪ -‬قراءة دعاء كفارة املجلس‬
‫‪ -‬إلقاء السالم‬
‫ّ‬
‫التقويم‪:‬‬
‫‪ -‬أين الفاعل من تلك الجملة؟‬ ‫‪ -‬اذكر القاعدة من "الفاعل"!‬
‫‪ -‬أعرب الفاعل من تلك الجملة!‬ ‫‪ -‬اذكر مثاال من "الفاعل"!‬
‫موافقة‪،‬‬
‫مدرس ّ‬
‫املادة‬ ‫ّ‬ ‫املشرف‬

‫نعمان نشار محمد زين‬ ‫األستاذ حرفي‪Lc %.‬‬

 ‫الكلمات الشكر والتقدير‬
‫الحمد هللا بنعمت ه تت ّم الص الحات إلع داد عملي ة الت دريس يج زيهم هلل لفض يلة‬

‫األس ? ??تاذ ح ? ??رفي على إرشاده ومساعدته لهذه عملية الت دريس وفي إتم ام ه ذه إع داد‬

‫نضر إلى أن هذا البرنامج من إتمام النجح من إتمام النجاح الطالب والطالب ات في‬
‫ّ‬
‫الصف السادس لتربية المعالمين والمعالم ات اإلس المية‪ .‬نس أل هللا ان يفي دنا به ذه‬
‫عمالية التدريس ونسأل هللا دائما ان يفيدنا إلى صراط المستقيم‪.‬‬

‫الطالب‬

‫)نعمان نشار محمد زين(‬

 ‫ملخص السبورة‬

‫سبتمبر‪ 2021‬م ‪13‬‬

‫اإلثنين‬
‫صفر ‪ 1443‬ه ‪6‬‬
‫النحو‬

‫الفاعل‬
‫القاعدة‬ ‫‪:‬األمثلة‪:‬‬
‫الفاعل‪ :‬اسم مرفوع تقدمه فعل ودل على الذي فعل الفعل ‪1.‬‬ ‫محمد‬ ‫جاء‬
‫فعل ماض فاعل مرفوع‬

‫أحمد ‪2.‬‬ ‫ضحك‬

‫فعل ماض فاعل مرفوع‬

‫محمد ‪3.‬‬ ‫يصوم‬

‫فعل مضارع فاعل مرفوع‬
 ‫إعداد عملية التدريس‬
‫لطالب وطالبات الصف السادس‬

‫النجاح لتربية املعلمين واملعلمات اإلسالمي‬

‫المادة‪ :‬الحديث‬
‫إعداد‪ :‬رزقي عشري رمضان‬
‫رقم القيد‪131232160026190063 :‬‬
‫المشرف‪ :‬األستاذ خاتمين‬

‫معهد هداية النجاح‪ %‬اإلسالمي‬

‫ورقة توثيق إعداد عملية التدريس‬

 ‫قدمها رزقي عشري رمضان‬

‫المدرس الحقيقي‬ ‫المشرف‬

‫األستاذ بحر الدين‬ ‫األستاذ خاتمين‬

‫نائب مدير المعهد لإلخوان‬ ‫مدير المدرسة‬

‫األستاذ باسوني‬ ‫األستاذ شيف الرحمن‬

‫بيان الطالب‬
 ‫‪ :‬رزقي? عشري رمضان‬ ‫االسم‬

‫‪ :‬السادس (ب)‬ ‫الفصل‬

‫‪ :‬الحديث‬ ‫املادة‬

‫‪ :‬الحديث ‪( 27‬البر واإلثم)‬ ‫املوضوع‬

‫‪ :‬الثاني (د) املتوسطة‬ ‫الفصل‬

‫‪ :‬األول‬ ‫الفصل الدراس‬

‫‪ 8 :‬صفر‪1443‬ه ‪ 15 /‬سبتمبر ‪2021‬م‬ ‫اليوم ‪/‬التاريخ‬

‫‪ :‬الرابعة‬ ‫الحصة‬

‫‪ 40 :‬دقيقة‬ ‫الوقت‬

‫‪ :‬الفصل‬ ‫املكان‬

‫‪ :‬األستاذ بحر الدين‬ ‫املدرس الحقيقي‬

‫‪ :‬األستاذ إرتيم‬ ‫املدرس الحصة‬

‫‪ :‬األستاذ خاتمين‬ ‫املشرف‬

 ‫إعداد التدريس‬
‫‪ :‬الثاني(د)‬ ‫الصف‬ ‫‪ :‬رزقي عشري رمضان‬ ‫املدرس‬
‫املتوسطة‬
‫‪ :‬الثانية‬ ‫الحصة‬ ‫‪ :‬الحديث‬ ‫الدرس‬
‫الفصل الدراسي ‪ :‬األول‬ ‫‪ :‬الحديث ‪( 27‬البر واإلثم)‬ ‫املوضوع‬
‫اليوم ‪ /‬التاريخ ‪ :‬األربعاء‪ 8 ،‬صفر‬ ‫‪ :‬األستاذ خاتمين‪Lc %.‬‬ ‫املشرف‬
‫‪1443‬ه‬

‫‪ :‬أن يعرف التالميذالبر واإلثم‬ ‫الغرض العام‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ :‬يتوقع من الطالب نهاية الدرس أن‪:‬‬ ‫األهداف التعليمية‬
‫‪ -‬يعرف التالميذ? اإلثم وحقيقته‬ ‫‪ -‬يحفظ التالميذ? الحديث? ‪27‬‬
‫‪ -‬يعرف التالميذ? البر وحقيقته‬
‫الت ّ‬‫ّ‬
‫عليمية‪:‬‬ ‫الوسائل واألدوات‬
‫القلم‪ ،‬قلم الحبر‬ ‫السبورة‪ ،‬متن األربعين? النووية‪ ،‬املمسحة‬ ‫ّ‬
‫ّ‬
‫طريقة التعليم‪:‬‬
‫املحاضرة‪ ،‬االستجواب‬
‫ّ‬
‫خطوات التدريس‪:‬‬
‫ّاّل‬ ‫‪ -‬إلقاء ّ‬
‫‪ -‬السؤال عن أحوال التالميذ‬ ‫السالم على الط ب‬ ‫االستعداد‬
‫‪ -‬كتاب ??ة الت ??اريخ الهج ??ري وامليالدي بمش ??اركة‬ ‫‪ -‬تنظيم الفصل‬
‫اّل‬
‫الط ب‬ ‫‪ -‬السؤال عن املدة? وكتابتها على السبورة‬
‫‪ -‬إعالن موقف املدرس?‬
‫‪ -‬األسئلة عن ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ -‬ربطه? ? ? ??ا بموض? ? ? ??وع جدي? ? ? ??د ثم كتابته? ? ? ??ا على‬ ‫املادة املاضية واملراجعة? قليلة‬ ‫التمهيد‬
‫السبورة‬
‫‪ -‬يأمر املدرس بفتح متن األربعين? النووية‬ ‫العرض‬
‫‪ -‬يقرا املدرس الحديث ثم يكرره التالميذ?‬
‫‪ -‬يشرح املدرس الحديث مع كتابة الشرح اإلجمالي والفوائد على السبورة‬
‫‪ -‬يكتب التالميذ? شرح اإلجمالي والفوائد واملدرس يقرأ كشف الحضور‬
‫‪ -‬يقرأ املدرس ما على السبورة ثم يكرره التالميذ?‬
‫‪ -‬االستنتاج‬

‫‪ -‬االرشادات واملواعظ‬ ‫الخاتمة‬

‫ّ‬
‫التقويم‪:‬‬
‫‪ -‬اذكر الفائدة من هذا الحديث!?‬ ‫‪ -‬ما هو البر؟‬
‫‪ -‬من يستطع منكم أن يذكر هذا الحديث!‬ ‫‪ -‬ما هو اإلثم؟‬
‫موافقة‪،‬‬
‫مدرس ّ‬
‫املادة‬ ‫ّ‬ ‫املشرف‬
‫رزقي عشري رمضان‬ ‫األستاذ خاتمين‪Lc %.‬‬

‫الكلمات الشكر والتقدير‬

‫الحمد هللا بنعمت ه تت ّم الص الحات إلع داد عملي ة الت دريس يج زيهم هلل لفض يلة‬

‫األس? ??تاذ خ? ??اتمين على إرشاده ومساعدته لهذه عملية التدريس وفي إتمام ه ذه إع داد‬

‫نضر إلى أن هذا البرنامج من إتمام النجح من إتمام النجاح الطالب والطالب ات في‬
‫ّ‬
‫الصف السادس لتربية المعالمين والمعالم ات اإلس المية‪ .‬نس أل هللا ان يفي دنا به ذه‬
‫عمالية التدريس ونسأل هللا دائما ان يفيدنا إلى صراط المستقيم‪.‬‬

‫الطالب‬

‫(رزقي عشري رمضان (‬

 ‫ملخص السبورة‬
‫صفر ‪ 1443‬ه ‪8‬‬ ‫سبتمبر ‪15 2021‬‬

‫َ ُ‬
‫األربعاء‬
‫الح ِد ْي ‪%‬ث‬ ‫األربعاء‬

‫ْ‬
‫الس ِاب ُع َوال ِعش ُر ْو َن‬
‫الحديث َّ‬

‫((الب ُّ?ر ُح ْس ? ُن‬

‫ال‪?ِ :‬‬‫هللا َع َل ْ?ي ِ?ه َو َس ? َّل َم –‪? َ ،‬ق َ‬
‫ص? َّلى ُ‬ ‫النبي – َ‬‫َ َّ‬ ‫َ َ ُ َْ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫معان – ر ِض ي هللا ع ?ن?ه –‪ ،‬ع ِن ِّ‬
‫واس ِبن س ? ِ‬
‫ع ِن الن ِ‬
‫ٌ‬ ‫اس)) ‪ُ .‬‬ ‫الن ُ‬ ‫وكر ْه َت ْأن َي َّطل َع عليه َّ‬
‫َ َ َْ َ َ‬ ‫ُْ‬ ‫ُُ‬
‫مسلم‬ ‫رواه‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الخل ِق‪ ،‬واإلثم‪ :‬ما حاك في نف ِسك‪ِ ،‬‬
‫شرح الكلمات‪:‬‬
‫َ َ َ َ ُ ْ َ َ ْ ّ َ َّ ْ ٰ ۖ َ اَل‬
‫ال??بر‪ :‬كلم??ة ت??دل على ك??ثرة الخ??ير‪ ،‬وذك??ره هللا تع??الى في الق??رآن الك??ريم)) وت ?ع?اونوا على ال ِ?ب ِ?ر والت ?ق وى و‬
‫َ ُ َ اْل ْ ْ‬
‫ت َع َاون ْوا َعلى ا ِ ث ِم َوال ُع ْد َو ِان ((‬
‫حسن الخلق‪ :‬حسن الخلق مع هللا‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫اْل‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫اَل‬
‫ّ َ َّ ْ ٰ ۖ َ َ َ ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َُ‬‫َ‬
‫?اون ْوا َعلى ا ِ ث ِم َوال ُ?ع ْ?د َو ِان‬‫?اون ْوا َعلى ال ِ?ب ِ?ر والت ?ق وى و ت ?ع‬
‫اإلثم‪ :‬ض??د التق??وى‪ ،‬ألن هللا تع??الى ق??ال ((وت ?ع‬
‫((‬

‫الفوائد‪:‬‬
‫‪ -‬الحث على حسن الخلق‬
‫‪ -‬إن املؤمنين الذين قلبهم صاف سليم يحوك في نفس اإلثم‬
‫‪ -‬إن املؤمنين يكره أن يطلع الناس على آثامه‬
 ‫إعداد عملية التدريس‬
‫لطالب وطالبات الصف السادس‬

‫النجاح لتربية املعلمين واملعلمات اإلسالمي‬

‫المادة‪ :‬المحادثة‬
‫إعداد‪ :‬حمزة فانشري‬
‫رقم القيد‪131232160026190013 :‬‬
‫المشرف‪ :‬األستاذ تباغس كيسا‬

‫معهد هداية النجاح‪ %‬اإلسالمي‬

 ‫ورقة توثيق إعداد عملية التدريس‬
‫قدمها حمزة فانشري‬

‫المدرس الحقيقي‬ ‫المشرف‬

‫األستاذ يانتو‬ ‫األستاذ تباغس كيسا‬

‫نائب مدير المعهد لإلخوان‬ ‫مدير المدرسة‬

‫األستاذ باسوني‬ ‫األستاذ شيف الرحمن‬

 ‫بيان الطالب‬
‫‪ :‬حمزة فانشري‬ ‫االسم‬

‫‪ :‬السادس (أ)‬ ‫الفصل‬

‫‪ :‬املحادثة‬ ‫املادة‬

‫‪ :‬رحلة‬ ‫املوضوع‬

‫‪ :‬األول (أ) املتوسطة‬ ‫الفصل‬

‫‪ :‬األول‬ ‫الفصل الدراس‬

‫‪ 12 :‬صفر‪1443‬ه ‪ 19 /‬سبتمبر ‪2021‬م‬ ‫اليوم ‪/‬التاريخ‬

‫‪ :‬الثانية‬ ‫الحصة‬

‫‪ 40 :‬دقيقة‬ ‫الوقت‬

‫‪ :‬الفصل‬ ‫املكان‬

‫‪ :‬األستاذ يانتو‬ ‫املدرس الحقيقي‬

‫‪ :‬األستاذ رضى‬ ‫املدرس الحصة‬

‫‪ :‬األستاذ تباغس كيسا‬ ‫املشرف‬

‫إعداد التدريس‬
 ‫‪ :‬األول (أ)‬ ‫الصف‬ ‫‪ :‬حمزة فانشري‬ ‫املدرس‬
‫املتوسطة‬
‫‪ :‬الثانية‬ ‫الحصة‬ ‫‪ :‬املحادثة‬ ‫الدرس‬
‫الفصل الدراسي ‪ :‬األول‬ ‫‪ :‬الرحلة‬ ‫املوضوع‬
‫اليوم ‪ /‬التاريخ ‪ :‬األحد‪ 12 ،‬صفر‬ ‫‪ :‬األستاذ تباغس كيسا‬ ‫املشرف‬
‫‪1443‬ه‬
‫الطالب نهاية ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الت ّ‬ ‫ّ‬
‫الدرس أن‪:‬‬ ‫‪ :‬يتوقع من‬ ‫عليمية‬ ‫األهداف‬
‫‪ -‬يجري الحوار فيما بينهم عن رحلة‬ ‫‪ -‬يذكر املفردات املستخدمة عن رحلة‬
‫‪ -‬يذكر العبارات املستخدمة? عن رحلة‪.‬‬
‫الت ّ‬ ‫ّ‬
‫عليمية‪:‬‬ ‫الوسائل واألدوات‬
‫القلم‪ ،‬قلم الحبر‬ ‫ّ‬
‫املدرسي املمسحة‬ ‫السبورة‪ ،‬الكتاب‬ ‫ّ‬
‫ّ‬
‫طريقة التعليم‪:‬‬
‫االستجواب‪ ،‬املحادثة‪ ،‬املناقشة‪ ،‬التمثيل‬
‫ّ‬
‫خطوات التدريس‪:‬‬
‫ّاّل‬ ‫‪ -‬إلقاء ّ‬
‫‪ -‬كتابة التاريخ الهجري وامليالدي‬ ‫السالم على الط ب‬ ‫االستعداد‬
‫‪ -‬سؤال الطالب حول املوضوع‬ ‫‪ -‬تنظيم الفصل‬
‫‪ -‬األسئلة عن املادة املاضية واملراجعة?‬ ‫‪ -‬السؤال عن املدة? وكتابتها على السبورة‬
‫‪ -‬إعالن موقف املدرس?‬ ‫‪ -‬السؤال عن أحوال التالميذ?‬
‫‪ -‬الطالب يغلق الكتاب واملعلم يقرأ والطالب يستمع‬ ‫العرض‬
‫‪ -‬الطالب يفتح الكتاب واملعلم? يقرأ والطالب يستمع وينظر الى الكتاب‬
‫‪ -‬كتاب الطالب مفتوح وينظر ويستمع ويكرر‬
‫‪ -‬يشرح املدرس? الكلمات الجديدة ويكتب على السبورة‬
‫‪ -‬اختيار الطالبين من أفضل الطالب إلجراء الحوار أمام الطالب بالكتاب‬
‫‪ -‬التقويم‬ ‫الخاتمة‬
‫‪ -‬اإلرشادات واملواعظ‬
‫‪ -‬دعاء كفارة املجلس‬
‫‪ -‬إلقاء السالم‬
‫ّ‬
‫التقويم‪:‬‬
‫‪ -‬يذكر املفردات املستخدمة? في رحلة‬ ‫‪ -‬طرح السؤال على الطالب حول رحلة‬

‫موافقة‪،‬‬
‫مدرس ّ‬
‫املادة‬ ‫ّ‬ ‫املشرف‬

‫حمزة فانشري‬ ‫األستاذ تباغس كيسا‬

 ‫الكلمات الشكر والتقدير‬
‫الحمد هللا بنعمت ه تت ّم الص الحات إلع داد عملي ة الت دريس يج زيهم هلل لفض يلة‬

‫األس? ??تاذ تب? ??اغس كيسا على إرشاده ومساعدته لهذه عملية الت دريس وفي إتم ام ه ذه‬

‫إع داد نض ر إلى أن ه ذا البرن امج من إتم ام النجح من إتم ام النج اح الطالب‬
‫ّ‬
‫الصف السادس لتربية المعالمين والمعالمات اإلسالمية‪ .‬نسأل هللا ان‬ ‫والطالبات في‬
‫يفيدنا بهذه عمالية التدريس ونسأل هللا دائما ان يفيدنا إلى صراط المستقيم‪.‬‬

‫الطالب‬

‫)حمزة فانشري(‬
 ‫ملخص السبورة‬
‫صفر ‪ 1443‬ه ‪12‬‬ ‫سبتمبر ‪19 2021‬‬

‫األحد‬ ‫األحد‬
‫املحادثة‪%‬‬
‫رحلة‬
‫الكلمات الجديدة‬ ‫املراجعة‬
‫رحلة‬ ‫‪-‬‬ ‫امتحان‬ ‫‪-‬‬

‫السيارة‬ ‫‪-‬‬ ‫الحساب‬ ‫‪-‬‬

‫سأحضر‬ ‫‪-‬‬ ‫صعب‬ ‫‪-‬‬

‫الفاكهة‬ ‫‪-‬‬ ‫سهل‬ ‫‪-‬‬

‫الحلوى‬ ‫‪-‬‬

‫املضارب‬ ‫‪-‬‬

‫سنشاهد‬ ‫‪-‬‬

‫الحيوانات‬ ‫‪-‬‬

‫الصف‬ ‫‪-‬‬

‫نكسب‬ ‫‪-‬‬
 ‫إعداد عملية التدريس‬
‫لطالب وطالبات الصف السادس‬

‫النجاح لتربية املعلمين واملعلمات اإلسالمي‬

‫المادة‪ :‬السيرة‬
‫إعداد‪ :‬محمد إيردي ختمي‬
‫رقم القيد‪131232160026190077 :‬‬
‫المشرف‪ :‬األستاذ مسلم‬

‫معهد هداية النجاح‪ %‬اإلسالمي‬

‫ورقة توثيق إعداد عملية التدريس‬

‫قدمها محمد إيردي ختمي‬
 ‫المدرس الحقيقي‬ ‫المشرف‬

‫األستاذ علي مصطفى‬ ‫األستاذ مسلم‬

‫نائب مدير المعهد لإلخوان‬ ‫مدير المدرسة‬

‫األستاذ باسوني‬ ‫األستاذ شيف الرحمن‬

‫بيان الطالب‬
‫‪ :‬محمد إيردي ختمي‬ ‫االسم‬

‫‪ :‬السادس (ج)‬ ‫الفصل‬

 ‫‪ :‬السيرة‬ ‫املادة‬

‫‪ :‬غزوة الفتح‬ ‫املوضوع‬

‫‪ :‬الثاني (ب) املتوسطة‬ ‫الفصل‬

‫‪ :‬األول‬ ‫الفصل الدراس‬

‫‪ 14 :‬صفر‪1443‬ه ‪ 21 /‬سبتمبر ‪2021‬م‬ ‫اليوم ‪/‬التاريخ‬

‫‪ :‬الرابعة‬ ‫الحصة‬

‫‪ 40 :‬دقيقة‬ ‫الوقت‬

‫‪ :‬الفصل‬ ‫املكان‬

‫‪ :‬األستاذ علي مصطفى‬ ‫املدرس الحقيقي‬

‫‪ :‬األستاذ يودي رجمنتو‬ ‫املدرس الحصة‬

‫‪ :‬األستاذ مسلم‬ ‫املشرف‬

‫إعداد التدريس‬
‫‪ :‬الثاني(ب) املتوسطة‬ ‫الصف‬ ‫‪ :‬محمد إيردي ختمي‬ ‫املدرس‬
‫‪ :‬الرابعة‬ ‫الحصة‬ ‫‪ :‬السيرة‬ ‫الدرس‬
‫الفصل الدراسي ‪ :‬األول‬ ‫‪ :‬غزوة الفتح‬ ‫املوضوع‬
‫اليوم ‪ /‬التاريخ ‪ :‬الثالثاء‪ 14 ،‬صفر ‪1443‬ه‬ ‫‪ :‬األستاذ مسلم‬ ‫املشرف‬
 ‫‪ - :‬أن يفهم التالميذ? غزوة الفتح‬ ‫الغرض العام‬
‫‪ -‬أن يفهم التالميذ? سيرة النبوي عن غزوة الفتح‬
‫الطالب نهاية ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الت ّ‬‫ّ‬
‫الدرس أن‪:‬‬ ‫‪ :‬يتوقع من‬ ‫عليمية‬ ‫األهداف‬
‫‪ -‬يفهم الطالب العبرة? من غزوة الفتح‬ ‫‪ -‬يفهم الطالب عن غزوة الفتح‬
‫الت ّ‬ ‫ّ‬
‫عليمية‪:‬‬ ‫الوسائل واألدوات‬
‫القلم‪ ،‬قلم الحبر‬ ‫السبورة‪ ،‬كتاب خالصة نور اليقين‪ ،‬املمسحة‬ ‫ّ‬
‫ّ‬
‫طريقة التعليم‪:‬‬
‫املحاضرة‪ ،‬االستجواب‬
‫ّ‬
‫خطوات التدريس‪:‬‬
‫ّاّل‬ ‫‪ -‬إلقاء ّ‬
‫‪ -‬السؤال عن أحوال التالميذ‬ ‫السالم على الط ب‬ ‫االستعداد‬
‫‪ -‬كتاب ??ة الت ??اريخ الهج ??ري وامليالدي بمش ??اركة‬ ‫‪ -‬تنظيم الفصل‬
‫اّل‬
‫الط ب‬ ‫‪ -‬السؤال عن املدة? وكتابتها على السبورة‬
‫‪ -‬إعالن موقف املدرس?‬
‫‪ -‬األسئلة عن ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ -‬ربطه? ? ? ??ا بموض? ? ? ??وع جدي? ? ? ??د ثم كتابته? ? ? ??ا على‬ ‫املادة املاضية واملراجعة? قليلة‬ ‫التمهيد‬
‫السبورة‬
‫‪ -‬يأمر املدرس بفتح كتاب خالصة نور اليقين‬ ‫العرض‬
‫‪ -‬يشرح املدرس عن غزوة الفتح حتى يفهمها الطالب‬
‫‪ -‬يقرأ املدرس النص عن غزوة الفتح‬
‫‪ -‬يأمر املدرس الطالب بقراءة الكتاب‬
‫‪ -‬االستنتاج مع مشاركة الطالب‬ ‫الخاتمة‬
‫‪ -‬االرشادات واملواعظ‬
‫ّ‬
‫التقويم‪:‬‬
‫‪ -‬ما عبرة من هذه غزوة الفتح؟‬ ‫‪ -‬ما سبب غزوة الفتح؟‬
‫‪ -‬بكم سار مع الرسول؟‬
‫موافقة‪،‬‬
‫مدرس املادةّ‬ ‫ّ‬ ‫املشرف‬

‫محمد إيردي ختمي‬ ‫األستاذ مسلم‬

‫الكلمات الشكر والتقدير‬

‫الحمد هللا بنعمت ه تت ّم الص الحات إلع داد عملي ة الت دريس يج زيهم هلل لفض يلة‬

‫األس? ??تاذ مس? ??لم على إرشاده ومساعدته لهذه عملية الت دريس وفي إتم ام ه ذه إع داد‬
 ‫نضر إلى أن هذا البرنامج من إتمام النجح من إتمام النجاح الطالب والطالب ات في‬
‫ّ‬
‫الصف السادس لتربية المعالمين والمعالم ات اإلس المية‪ .‬نس أل هللا ان يفي دنا به ذه‬
‫عمالية التدريس ونسأل هللا دائما ان يفيدنا إلى صراط المستقيم‪.‬‬

‫الطالب‬

‫)محمد إيردي ختمي(‬

‫ملخص السبورة‬
‫صفر ‪ 1443‬ه ‪14‬‬ ‫سبتمبر ‪21 2021‬‬

‫الثالثاء‬ ‫َْ ُ‬ ‫الثالثاء‬

‫السيرة‬
‫ِ‬
‫غزوة الفتح‬
 ‫‪ -‬غزوة الفتح كان حدث في عشرين من رمضان‬
‫‪ -‬سببها‪ :‬أن قريشا نقضت شرطا من شروط صلح الحديبية‬
‫‪ -‬سار الرسول ﷺ بعشرة األلوف رجل (‪)1000‬‬
‫‪ -‬ولقى حراس الجيش أبا سفيان في الطريق‪ ?،‬وقد جاء يتجسس أخبار املسلمين‬
‫‪ -‬ثم أرسل ﷺ? خالد بن الوليد ليدخل املكة من أس?فلها‪ ?،‬وأم?ره أال يقات?ل? إال من‬
‫قاتله‬
‫فإنه دخل من أعلى مكة بدون حرب‬ ‫‪ -‬أما رسول هللا ﷺ‬
 ‫إعداد عملية التدريس‬
‫لطالب وطالبات الصف السادس‬

‫النجاح لتربية املعلمين واملعلمات اإلسالمي‬

‫المادة‪ :‬المحادثة‬
‫إعداد‪ :‬محمد هيكال فكري‬
‫رقم القيد‪131232160026190079 :‬‬
‫المشرف‪ :‬األستاذ تباغس كيسا‬

‫معهد هداية النجاح‪ %‬اإلسالمي‬

‫ورقة توثيق إعداد عملية التدريس‬

‫قدمها محمد هيكال فكري‬
 ‫المدرس الحقيقي‬ ‫المشرف‬

‫األستاذ يانتو‬ ‫األستاذ تباغس كيسا‬

‫نائب مدير المعهد لإلخوان‬ ‫مدير المدرسة‬

‫األستاذ باسوني‬ ‫األستاذ شيف الرحمن‬

‫بيان الطالب‬
‫‪ :‬محمد هيكال فكري‬ ‫االسم‬

‫‪ :‬السادس (ج)‬ ‫الفصل‬

 ‫‪ :‬املحادثة‬ ‫املادة‬

‫‪ :‬الزيارة‬ ‫املوضوع‬

‫‪ :‬األول (أ) املتوسطة‬ ‫الفصل‬

‫‪ :‬األول‬ ‫الفصل الدراس‬

‫‪ 14 :‬صفر‪1443‬ه ‪ 21 /‬سبتمبر ‪2021‬م‬ ‫اليوم ‪/‬التاريخ‬

‫‪ :‬الرابعة‬ ‫الحصة‬

‫‪ 40 :‬دقيقة‬ ‫الوقت‬

‫‪ :‬الفصل‬ ‫املكان‬

‫‪ :‬األستاذ يانتو‬ ‫املدرس الحقيقي‬

‫‪ :‬األستاذ أبو هاني‬ ‫املدرس الحصة‬

‫‪ :‬األستاذ تباغس كيسا‬ ‫املشرف‬

 ‫إعداد التدريس‬
‫‪ :‬ا األول (أ) املتوسطة‬ ‫الصف‬ ‫‪ :‬محمد هيكال فكري‬ ‫املدرس‬
‫‪ :‬الرابعة‬ ‫الحصة‬ ‫‪ :‬املحادثة‬ ‫الدرس‬
‫الفصل الدراسي ‪ :‬األول‬ ‫‪ :‬الزيارة‬ ‫املوضوع‬
‫اليوم ‪ /‬التاريخ ‪ :‬الثالثاء‪ 14 ،‬صفر ‪1443‬ه‬ ‫‪ :‬األستاذ تباغس كيسا‬ ‫املشرف‬
‫الطالب نهاية ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الت ّ‬ ‫ّ‬
‫الدرس أن‪:‬‬ ‫‪ :‬يتوقع من‬ ‫عليمية‬ ‫األهداف‬
‫‪ -‬يجري الحوار فيما بينهم عن زيارة‬ ‫‪ -‬يذكر املفردات املستخدمة عن زيارة‬
‫‪ -‬يذكر العبارات املستخدمة? عن زيارة‬
‫الت ّ‬ ‫ّ‬
‫عليمية‪:‬‬ ‫الوسائل واألدوات‬
‫القلم‪ ،‬قلم السبورة‬ ‫ّ‬
‫املدرسي املمسحة‬ ‫السبورة‪ ،‬الكتاب‬ ‫ّ‬
‫ّ‬
‫طريقة التعليم‪:‬‬
‫االستجواب‪ ،‬املحادثة‪ ،‬املناقشة‪ ،‬التمثيل‬
‫ّ‬
‫خطوات التدريس‪:‬‬
‫ّاّل‬ ‫‪ -‬إلقاء ّ‬
‫‪ -‬سؤال الطالب حول املوضوع‬ ‫السالم على الط ب‬ ‫االستعداد‬
‫‪ -‬األسئلة عن املادة املاضية واملراجعة?‬ ‫‪ -‬تنظيم الفصل‬
‫‪ -‬ربطها ويطبق قواعد اللغة العربية‬ ‫‪ -‬كتابة التاريخ الهجري وامليالدي‬
‫‪ -‬إعالن موقف املدرس‬
‫‪ -‬الطالب يغلق الكتاب واملعلم يقرأ والطالب يستمع‬ ‫العرض‬
‫‪ -‬الطالب يفتح الكتاب واملعلم? يقرأ والطالب يستمع وينظر الى الكتاب‬
‫‪ -‬كتاب الطالب مفتوح وينظر ويستمع ويكرر‬
‫‪ -‬يشرح املدرس? الكلمات الجديدة ويكتب على السبورة‬
‫‪ -‬اختيار الطالبين من أفضل الطالب إلجراء الحوار أمام الطالب بالكتاب‬
‫‪ -‬التقويم‬ ‫الخاتمة‬
‫‪ -‬اإلرشادات واملواعظ‬
‫‪ -‬دعاء كفارة املجلس‬
‫‪ -‬إلقاء السالم‬
‫ّ‬
‫التقويم‪:‬‬
‫‪ -‬يذكر املفردات املستخدمة? في زيارة‬ ‫‪ -‬طرح السؤال على الطالب حول زيارة‬

‫موافقة‪،‬‬
‫مدرس ّ‬
‫املادة‬ ‫ّ‬ ‫املشرف‬

‫محمد هيكل فكري‬ ‫األستاذ تباغس كيسا‬

 ‫ملخص السبورة‬
‫صفر ‪ 1443‬ه ‪14‬‬ ‫سبتمبر ‪21 2021‬‬

‫الثالثاء‬ ‫الثالثاء‬
‫املحادثة‪%‬‬
‫الزيارة‬
‫الكلمات الجديدة‬ ‫املراجعة‬
‫أسكن‬ ‫‪-‬‬ ‫املعسكر الكسفة‬ ‫‪-‬‬

‫شارع‬ ‫‪-‬‬ ‫فريق‬ ‫‪-‬‬

‫عنوانك‬ ‫‪-‬‬ ‫ملعب‬ ‫‪-‬‬

‫الدور الربع‬ ‫‪-‬‬

 ‫الكلمات الشكر والتقدير‬
‫الحمد هللا بنعمت ه تت ّم الص الحات إلع داد عملي ة الت دريس يج زيهم هلل لفض يلة‬

‫األس? ??تاذ تب? ??اغس كيسا على إرشاده ومساعدته لهذه عملية الت دريس وفي إتم ام ه ذه‬

‫إع داد نض ر إلى أن ه ذا البرن امج من إتم ام النجح من إتم ام النج اح الطالب‬
‫ّ‬
‫الصف السادس لتربية المعالمين والمعالمات اإلسالمية‪ .‬نسأل هللا ان‬ ‫والطالبات في‬
‫يفيدنا بهذه عمالية التدريس ونسأل هللا دائما ان يفيدنا إلى صراط المستقيم‪.‬‬

‫الطالب‬

‫)محمد هيكال فكري(‬

 ‫إعداد عملية التدريس‬
‫لطالب وطالبات الصف السادس‬

‫النجاح لتربية املعلمين واملعلمات اإلسالمي‬

‫المادة‪ :‬الفقه‬
‫إعداد‪ :‬أحمد سعيد عبد الرحمن‬
‫رقم القيد‪131232160026190045 :‬‬
‫المشرف‪ :‬األستاذ دنانج‬

‫معهد هداية النجاح‪ %‬اإلسالمي‬

‫ورقة توثيق إعداد عملية التدريس‬

‫قدمها أحمد سعيد عبد الرحمن‬
 ‫المدرس الحقيقي‬ ‫المشرف‬

‫األستاذ إرشاد الفكري‬ ‫األستاذ دنانج‬

‫نائب مدير المعهد لإلخوان‬ ‫مدير المدرسة‬

‫األستاذ باسوني‬ ‫األستاذ شيف الرحمن‬

‫بيان الطالب‬
‫‪ :‬أحمد سعيد عبد الرحمن‬ ‫االسم‬

‫‪ :‬السادس (ب)‬ ‫الفصل‬

 ‫‪ :‬الفقه‬ ‫املادة‬

‫‪ :‬سنن الفطرة‬ ‫املوضوع‬

‫‪ :‬األول (د) املتوسطة‬ ‫الفصل‬

‫‪ :‬األول‬ ‫الفصل الدراس‬

‫‪11 :‬صفر‪1443‬ه ‪ 18 /‬سبتمبر ‪2021‬م‬ ‫اليوم ‪/‬التاريخ‬

‫‪ :‬لثانية‬ ‫الحصة‬

‫‪ 40 :‬دقيقة‬ ‫الوقت‬

‫‪ :‬الفصل‬ ‫املكان‬

‫‪ :‬األستاذ إرشاد الفكري‬ ‫املدرس الحقيقي‬

‫‪ :‬األستاذ أقوام الدين‬ ‫املدرس الحصة‬

‫‪ :‬األستاذ دنانج‬ ‫املشرف‬

‫إعداد التدريس‬
‫‪ :‬األول (د) املتوسطة‬ ‫الصف‬ ‫‪ :‬أحمد سعيد عبد الرحمن‬ ‫املدرس‬
‫‪ :‬الثانية‬ ‫الحصة‬ ‫‪ :‬الفقه‬ ‫الدرس‬
‫الفصل الدراسي ‪ :‬األول‬ ‫‪ :‬سنن الفطرة‬ ‫املوضوع‬
‫اليوم ‪ /‬التاريخ ‪ :‬السبت‪ 11 ،‬صفر ‪1443‬ه‬ ‫‪ :‬األستاذ دنانج‬ ‫املشرف‬

‫‪ :‬أن يفهم الطالب? عن سنن الفطرة‬ ‫الغرض العام‬

 ‫ّ‬
‫الطالب نهاية ّ‬ ‫ّ‬ ‫الت ّ‬‫ّ‬
‫الدرس أن‪:‬‬ ‫‪ :‬يتوقع من‬ ‫عليمية‬ ‫األهداف‬
‫‪ -‬يذكر دليل سنن الفطرة‬ ‫‪ -‬يعرف سنن الفطرة‬
‫‪ -‬يعرف تفضيلها‬

‫الت ّ‬ ‫ّ‬
‫عليمية‪:‬‬ ‫الوسائل واألدوات‬
‫قلم الحبر‪ ،‬املمسحة‪ ،‬املقص‬ ‫السبورة‪ ،‬كتاب املدرسي‬ ‫ّ‬
‫ّ‬
‫طريقة التعليم‪:‬‬
‫املحاضرة‪ ،‬االستجواب‬
‫ّ‬
‫خطوات التدريس‪:‬‬
‫ّاّل‬ ‫‪ -‬إلقاء ّ‬
‫‪ -‬السؤال عن أحوال التالميذ‬ ‫السالم على الط ب‬ ‫االستعداد‬
‫‪ -‬كتاب ??ة الت ??اريخ الهج ??ري وامليالدي بمش ??اركة‬ ‫‪ -‬تنظيم الفصل‬
‫اّل‬
‫الط ب‬ ‫‪ -‬السؤال عن املدة? وكتابتها على السبورة‬
‫‪ -‬إعالن موقف املدرس?‬
‫‪ -‬األسئلة عن ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ -‬ربطه? ? ? ??ا بموض? ? ? ??وع جدي? ? ? ??د ثم كتابته? ? ? ??ا على‬ ‫املادة املاضية واملراجعة? قليلة‬ ‫التمهيد‬
‫السبورة‬
‫‪ -‬يأمر املدرس بفتح كتاب الفقه‬ ‫العرض‬
‫‪ -‬كتابة عناصر الدرس?‬
‫‪ -‬شرح املدرس? سنن الفطرة‬
‫‪ -‬يأمر الطالب إلى كتابة عناصر الدرس مع قراءة كشف الغياب?‬
‫‪ -‬االرشادات واملواعظ‬ ‫الخاتمة‬
‫‪ -‬الدعاء كفارة املجلس?‬
‫‪ -‬استجواب‬
‫ّ‬
‫التقويم‪:‬‬
‫‪ -‬اذكر دليال على سنن الفطرة!‬ ‫‪ -‬اذكر واحدا من سنن الفطرة!‬
‫‪ -‬ما معنى االستعداد!?‬
‫موافقة‪،‬‬
‫مدرس ّ‬
‫املادة‬ ‫ّ‬ ‫املشرف‬

‫أحمد سعيد عبد الرحمن‬ ‫األستاذ دنانج‬

‫الكلمات الشكر والتقدير‬

‫الحمد هللا بنعمت ه تت ّم الص الحات إلع داد عملي ة الت دريس يج زيهم هلل لفض يلة‬

‫األس ? ??تاذ دن ? ??انج على إرشاده ومساعدته لهذه عملية الت دريس وفي إتم ام ه ذه إع داد‬
‫نضر إلى أن هذا البرنامج من إتمام النجح من إتمام النجاح الطالب والطالب ات في‬
‫ّ‬
‫الصف السادس لتربية المعالمين والمعالم ات اإلس المية‪ .‬نس أل هللا ان يفي دنا به ذه‬
‫عمالية التدريس ونسأل هللا دائما ان يفيدنا إلى صراط المستقيم‪.‬‬

‫الطالب‬

‫)أحمد سعيد عبد الرحمن(‬

‫سبتمبر ‪18 2021‬‬ ‫ملخص السبورة‬ ‫صفر ‪ 1443‬ه ‪11‬‬

‫السبت‬ ‫السبت‬

‫الفقه‬
‫َ ْ َأ ُ َ ْ َ َ َ َ َّ ُ َ ْ ُ َ َ َ ْ ُ َ ُ َ َّ َ َّ َّ‬
‫الل ُه َع َل ْي ِه َو َس َّل َم َي ُق ُ‬
‫ول‬ ‫عن ِبي هريرة ر ِضي الله عنه قال‪ :‬س ِمعت رسول الل ِه صلى‬
‫َ ُ‬ ‫َ َ ْ ُ َأْل ْ‬ ‫س‪ْ :‬الخ َت ُ‬
‫ان‪َ ،‬وااِل ْس ِت ْح َد ُاد‪َ ،‬و َق ُّ‬ ‫ْ ْ ُ َ‬
‫يم ا ظ َف ِار‪َ ،‬ون ْتف اِإْل ْب ِط»‪.‬‬ ‫ص َّ‬
‫الش ِار ِب‪ ،‬وتق ِل‬ ‫«ال ِفط َرة خ ْم ٌ ِ‬
‫‪:‬الكلمات الغريبات‬
‫ااِل ْس ِت ْح َد ُاد‪ :‬هو الحلق العانة‪ ،‬سمي استحدادا الستعمال الحديدة وهي املوسى ويكون بالحلق‬
‫والقص والنتف وغير ذالك‬
 ‫إعداد عملية التدريس‬
‫لطالب وطالبات الصف السادس‬

‫النجاح لتربية املعلمين واملعلمات اإلسالمي‬

‫المادة‪ :‬التجويد‬
‫إعداد‪ :‬ريفال فوزان جهاد‬
‫رقم القيد‪131232160026190025 :‬‬
‫المشرف‪ :‬األستاذ علي مصطفى‬

‫معهد هداية النجاح‪ %‬اإلسالمي‬

‫ورقة توثيق إعداد عملية التدريس‬

‫قدمها ريفال فوزان جهاد‬
 ‫المدرس الحقيقي‬ ‫المشرف‬

‫األستاذ علي مصطفى‬ ‫األستاذ علي مصطفى‬

‫نائب مدير المعهد لإلخوان‬ ‫مدير المدرسة‬

‫األستاذ باسوني‬ ‫األستاذ شيف الرحمن‬

‫بيان الطالب‬
‫‪ :‬ريفال فوزان جهاد‬ ‫االسم‬
 ‫‪ :‬السادس (أ)‬ ‫الفصل‬

‫‪ :‬التجويد‬ ‫املادة‬

‫‪ :‬أحكام النون الساكنة أو التنوين‬ ‫املوضوع‬

‫‪ :‬الثاني(ب) املتوسطة‬ ‫الفصل‬

‫‪ :‬األول‬ ‫الفصل الدراس‬

‫‪ 9 :‬صفر‪1443‬ه ‪ 16 /‬سبتمبر ‪2021‬م‬ ‫اليوم ‪/‬التاريخ‬

‫‪ :‬الرابعة‬ ‫الحصة‬

‫‪ 40 :‬دقيقة‬ ‫الوقت‬

‫‪ :‬الفصل‬ ‫املكان‬

‫‪ :‬األستاذ علي مصطفى‬ ‫املدرس الحقيقي‬

‫‪ :‬األستاذ سفركرنوا‬ ‫املدرس الحصة‬

‫‪ :‬األستاذ علي مصطفى‬ ‫املشرف‬

 ‫إعداد التدريس‬
‫‪ :‬الثاني(ب) املتوسطة‬ ‫الصف‬ ‫‪ :‬ريفال فوزان جهاد‬ ‫املدرس‬
‫‪ :‬الرابعة‬ ‫الحصة‪%‬‬ ‫‪ :‬التجويد‬ ‫الدرس‬
‫الفصل الدراسي ‪ :‬األول‬ ‫‪ :‬أحكام النون الساكنة أو التنوين‬ ‫املوضوع‬
‫اليوم ‪ /‬التاريخ ‪ :‬الخميس‪ 9 ،‬صفر‬ ‫‪ :‬األستاذ علي مصطفى‬ ‫املشرف‬
‫‪1443‬ه‬

‫‪ :‬أن يفهم التالميذأحكام اإلقالب‬ ‫الغرض العام‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ :‬يتوقع? من الطالب نهاية الدرس أن‪:‬‬ ‫األهداف التعليمية‬
‫‪ -‬يحف ? ? ??ظ التالمي ? ? ??ذ األبي ? ? ??ان عن أحك ? ? ??ام الن ? ? ??ون الس ? ? ??اكنة أو ‪ -‬يحف ? ? ??ظ التالمي ? ? ??ذ م ? ? ??تى يق ? ? ??ع اإلدغ ? ? ??ام ح ? ? ??تى يس ? ? ??تطيعوا أن‬
‫يطبقوهما في قراءة القرآن‬ ‫التنوين‬
‫‪ -‬يفهم التالميذ تعريف اإلدغام لغة واصطالحا‬
‫الت ّ‬ ‫ّ‬
‫عليمية‪:‬‬ ‫الوسائل واألدوات‬
‫املمسحة‪ ،‬قلم السبورة‬ ‫السبورة‪ ،‬كتاب املدرسي‬ ‫ّ‬
‫ّ‬
‫طريقة التعليم‪:‬‬
‫تطبيق القراءة من اآليات القرآنية‬ ‫املحاضرة‪ ،‬االستجواب‬
‫ّ‬
‫خطوات التدريس‪:‬‬
‫ّاّل‬ ‫‪ -‬إلقاء ّ‬
‫‪ -‬السؤال عن املدة وكتابتها على السبورة‬ ‫السالم على الط ب‬ ‫االستعداد‬
‫‪ -‬كتاب ? ??ة الت ? ??اريخ الهج ? ??ري وامليالدي بمش ? ??اركة‬ ‫‪ -‬تنظيم الفصل‬
‫اّل‬
‫الط ب‬ ‫‪ -‬املقدمة‬
‫‪ -‬إعالن موقف املدرس‬ ‫‪ -‬السؤال عن أحوال التالميذ‬
‫‪ -‬األسئلة عن ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ -‬ربطها بموضوع جديد ثم كتابتها على السبورة‬ ‫املادة املاضية واملراجعة قليلة‬ ‫التمهيد‬
‫‪ -‬يأمر املدرس بفتح متن األربعين النووية‬ ‫العرض‬
‫‪ -‬يقرا املدرس النص ثم يكرره التالميذ‬
‫‪ -‬يشرح املدرس النص مع كتابة الشروح على السبورة حتى يفهمها التالميذ‬
‫‪ -‬يكتب التالميذ الشروح على السبورة واملدرس يقرأ كشف الحضور‬
‫‪ -‬يقرأ املدرس سورة الفاتحة ويستمع التالميذ ثم يعيدونها التحسين لقراءتهم‬

‫االستجواب‬ ‫‪ -‬االرشادات واملواعظ?‬ ‫الخاتمة‬

‫ّ‬
‫التقويم‪:‬‬
‫‪ -‬اذكر مثاال من اإلدغام في القرآن الكريم!‬ ‫‪ -‬اذكر أقساما من أحكام النون الساكنة والتنوين!‬
‫‪ -‬اذكر الحروف من حكم اإلدغام!‬ ‫‪ -‬اذكر تعريفا من اإلدغام لغة واصطالحا!‬
‫موافقة‪،‬‬
‫مدرس ّ‬
‫املادة‬ ‫ّ‬ ‫املشرف‬

‫ريفال فوزان جهاد‬ ‫األستاذ علي مصطفى‬

 ‫ملخص السبورة‬
‫صفر ‪ 1443‬ه ‪9‬‬ ‫سبتمبر ‪16 2021‬‬

‫الخميس‬ ‫الخميس‬
‫التجويد‪%‬‬

‫أحكام النون الساكنة أو التنوين‬

‫اإلدغام‬
‫ا إلخفاء‬
‫اإلقالب‬
‫اإلظهار‬

‫اإلقالب‬
‫‪.‬لغة‪ :‬تحويل الشيء عن وجهه‬
‫ٌ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫سواء في‬ ‫واصطالحا‪ :‬قلب النون الساكنة أو التنوين عند الباء ميما خالصة‬
‫‪.‬كلمة أو كلمتين مع مراعاة الغنة واإلخفاء‪ .‬حرفه‪ :‬الباء‬
‫الساكنة‪:‬‬ ‫أمثلة اإلقالب في النون‬
‫ال ٰيٓ ٰا َد ُم اَ ۢ ْنبِْئهُ ْم بِا َ ْس َم ۤا ِٕى ِه ْم ۚ (البقرة‪)33 :2/‬‬
‫قَ َ‬
‫ۤ‬
‫(الشعراء‪)211 :26/‬‬ ‫َو َما يَ ۢ ْنبَ ِغ ْي لَهُ ْم َو َما يَ ْست َِط ْيعُوْ نَ ۗ‬

‫الكلمات الشكر والتقدير‬

 ‫الحمد هللا بنعمته ّ‬
‫تتم الص? ? ??الحات إلع? ? ??داد عملية الت? ? ??دريس يج? ? ??زيهم هلل لفض? ? ??يلة?‬

‫األستاذ علي مصطفى على إرشاده ومساعدته لهذه عملية التدريس وفي إتم??ام ه??ذه إع??داد‬

‫نضر إلى أن ه? ? ??ذا البرن? ? ??امج من إتم? ? ??ام النجح من إتم? ? ??ام النج? ? ??اح الطالب والطالب? ? ??ات في‬
‫ّ‬
‫الص ??ف الس ??ادس لتربية? املع ??املين واملعاملات اإلس ??المية‪ .‬نس ??أل هللا ان يفي ??دنا به ??ذه عمالية‬

‫التدريس ونسأل هللا دائما ان يفيدنا إلى صراط املستقيم‪.‬‬

‫الطالب‬

‫(ريفال فوزان جهاد)‬

 Preparation for Teaching Activities

For Aliyah 6th Grade Brotherhood Students

Lesson: English

By: Muhammad Zaidan Al Rasyid

Student Identification Number: 131232160026190084

Pembimbing:

Ustadz R. Seprikarno R. S.Pd

Education of Islamic teachers

Hidayatunnajah Islamic Boarding School
 VALIDITY SHEET
MUHAMMAD ZAIDAN AL RASYID

NIS: 131232160026190084

Approved by:

Head of Madrasah Aliyah Deputy Director of TMI Ikhwan

Ust. Syaifurrahman, M.Pd.I. Ust. Basuni, BA.

Advisor Real Lesson Teacher

Ust. R. Seprikarno R. S.Pd. Ust. R. Seprikarno R. S.Pd.

 ACKNOWLEGEMENT
All praise belongs to Allah azza wa jalla, the Lord of the universe, who has given us
so many blessings and health gifts and also may shalawat and greetings always be poured out
on the prophet Muhammad shallalahu ‘alaihi wa sallam.

Amaliyah Tadris (teaching practice) is one of the requirements for graduation from
Hidayatunnajah Islamic Boarding School. In carrying out this activity, there was a lot of
motivation, prayers, and assistance from many parties. Therefore, I would like to express my
deepest gratitude to:

1. Ustadz Sholahuddin Nasution, Lc. Leader of Islamic Boarding School Hidayatunnajah.

2. Ustadz Syaifurrahman, M.Pd.I. Headmaster of Madrasah Aliyah Annajah.
3. Ustadz Basuni, BA. Deputy director of TMI Annajah Ikhwan.
4. Ustadz R. Seprikarno R., M.Pd. Mentor of amaliyah tadris.
5. To my parents who have educated me from chillhood to adulthood and prayed so that I
will always be facilitated in all things.
6. To all member of Waffenbruder who have taken the time to help me.

Bekasi, 15 Februari 2022

Muhammad Zaidan Al Rasyid

 LESSON SUMMARY
 Can is one of most commonly use modal verb in english.
 To express that you have the power or skill to do something or to express someone
skill or general abilities
 Another word to express someone skill or general abilities is be able to.
 Negative form of Can is Cannot/Can’t
 Example for Can and Cannot:
 I can play basketball. ( positive tense )
 I cannot / can’t play football. ( negative tense )
 Can you play volleyball?
 Yes, I can (if you have the power or skill to do this activity you can
use positive tense to answer this question)
 No, I can’t / cannot (if you not have the power or skill to do this
activity you can use negative tense to answer this question)