‫وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬

‫‪ )--------‬ﻓﮭرس (‪--------‬‬

‫ﻣﻮاﺿﻴﻊ اﻣﺘﺤﺎن ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ دورة ‪2014 :‬‬

‫اﻟﺻﻔﺣﺎت‬ ‫اﻟﻣﺎدة‬ ‫اﻟﺗرﺗﯾب‬

‫‪6‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ا ﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‬ ‫‪1‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﲒ ﺋﯿﺔ و اﻟﺘﻜ ﻮﻟﻮﺟ ﺎ‬ ‫‪2‬‬

‫اﻟﺻﻔﺣﺎت‬
‫‪6‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪11‬‬ ‫اﻟﱰﺑﯿﺔ اﻻٕﺳﻼﻣ ﺔ‬ ‫‪3‬‬

‫‪15‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪13‬‬ ‫اﻟﱰﺑﯿﺔ اﳌﺪﻧﯿﺔ‬ ‫‪4‬‬

‫‪21‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪16‬‬ ‫اﻟﺮ ﺿﯿﺎت‬ ‫‪5‬‬

‫‪25‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪22‬‬ ‫ا ﻠﻐﺔ اﻻٕﳒﻠﲒﯾﺔ‬ ‫‪6‬‬

‫‪31‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪26‬‬ ‫اﻟﺘﺎرﱗ واﳉﻐﺮاﻓ ﺎ‬ ‫‪7‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪32‬‬ ‫ا ﻠﻐﺔ اﻟﻔﺮﺴ ﯿﺔ‬ ‫‪8‬‬

‫‪35‬‬
‫‪39‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪36‬‬ ‫ﻠﻮم اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ واﳊﯿﺎة‬ ‫‪9‬‬
 ‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪ‪‬ﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺩﻭﺭﺓ‪ :‬ﺠﻭﺍﻥ ‪2014‬‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺍﳌﺪﺓ‪ :‬ﺴﺎﻋﺘﺎﻥ‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ‪ :‬ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ‬

‫ﺍﻝﻨـّﺹ‪:‬‬
‫ﺠ ‪‬ﺩﻴ‪‬ﺔ ﺒﻴ‪‬ﻥ ﺯﻤـﻥ ﺍﻷﻤـﺱ‬
‫ﺏ‪ ،‬ﻭﺒﻌﺩﻩ "ﺍﻷﻨﺘﺭﻨﹶﺕ"‪ ،‬ﻭ ‪‬ﺒ ‪‬ﺩَﺃﺕﹾ ﻤﻌﻪ ﺨﹸﺼﻭﻤﺔ ﹺ‬
‫ﺒﺩﺃ ﻋﺼﺭ ﺍﻝﺘﹼﻠﻔﺎﺯ ﻭﺍﻝﺤﺎﺴﻭ ﹺ‬
‫ﻭﺍﻝﻴﻭﻡ‪ ،‬ﻭﺒﻴ‪‬ﻥ ﺍﻷﻝﻌﺎﺏ ﺍﻝﻘﺩﻴﻤﺔ ﻭﺍﻷﻝﻌﺎﺏ ﺍﻝﺤﺩﻴﺜﺔ‪ ،‬ﻓﺎﺴﺘﻭﻝﺕ ﺍﻷﻝﻌﺎﺏ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴ‪‬ﺔ ﺒﻤﻐﺭﻴﺎﺘﻬﺎ ﺍﻝﺠﺫﹼﺍﺒﺔ ﻋﻠـﻰ‬
‫ﻀﻴ‪‬ﻘﺔ‪ ،‬ﺒﻌﻴﺩﻴﻥ ﻋﻥ ﺍﻝﻠﱠﻌﺏ ﺍﻝﹼـﺫﻱ‬
‫ﻋﺎﻝﻡ ﺍﻷﻁﻔﺎل‪ ،‬ﻭﺃﺴﺭﺕ ﺒﺴﺤﺭﻫﺎ ﻨﻔﻭﺴﻬﻡ ﺤﺘﹼﻰ ﺼﺎﺭﻭﺍ ﺴﺠﻨﺎﺀ ﻏﹸﺭﻓﻬﻡ ﺍﻝ ‪‬‬
‫ﻴﻘﻭ‪‬ﻱ ﻋﻀﻼﺘﻬﻡ ﻭﻴ ﹶﻨﻤ‪‬ﻲ ﺃﺠﺴﺎﺩﻫﻡ ﻭﻴﺤﻔﹼﺯﻫﻡ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺠ ‪‬ﺩ ﻭﺍﻝﻨﹼﺸﺎﻁ‪ ،‬ﺍﻝﹼﺫﻱ ﻴﺭﺒﻁﻬﻡ ﺒﺎﻝﻁﹼﺒﻴﻌﺔ ﺍﻝﹼﺘﻲ ﻫﻲ ﻤﺼﺩﺭ‬
‫ﺍﻝﺠﻤﺎل ﻭﺍﻝﻘﻭ‪‬ﺓ‪ .‬ﻝﻘﺩ ﺒﺎﺘﻭﺍ ﺒﻌﻴﺩﻴﻥ ﻋﻥ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻁﹼﻔﻭﻝﺔ ﺍﻝﺒﺭﻴﺌﺔ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺍﻝﺼ‪‬ﺤ ﹸﺔ ﻭﺍﻝﻌﺎﻓ‪‬ﻴ ﹸﺔ ﻭﻁﻤﺄﻨﻴﻨ ﹸﺔ ﺍﻝﻨﹼﻔﺱ…‬
‫ﻥ ﻁﺭﺍﺌﻕ ﺍﻝﺴ‪‬ﻠﻭﻯ ﻭﺍﻝﻠﹼﻌﺏ ﺍﻝﹼﺘﻲ ﺘﹸﻔﺭﺡ ﺃﻁﻔﺎﻝﻬﻡ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻭﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﺒﻌـﺩ‬
‫ﻴﻐﺘﺒﻁ ﺍﻷﻫل ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻷ‪‬ﻴﺎﻡ ﻷ ‪‬‬
‫)ﺃﻥ ﻏﺯﺕ ﺍﻵﻻﺕ ﺍﻝﺴ‪‬ﺤﺭﻴ‪‬ﺔ ﺒﻴﻭﺘﻬﻡ(‪ .‬ﻭﻤﻠﻜﺕ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻝﺘﹼﺴﻠﻴ‪‬ﺔ ﻭﺍﻝﺘﹼﺭﻓﻴﻪ ﺃﺠـﻭﺍﺀﻫﻡ ﺍﻝﻌﺎﺌﻠﻴ‪‬ـﺔ‪ ،‬ﻓﻜﻴـﻑ ﻻ‬
‫ﻴ‪‬ﻬﻨﺅﻭﻥ‪ ،‬ﻭﺒﻘﺎﺀ ﺍﻷﻭﻻﺩ ﻓﻲ ﺍﻝﺒﻴﺕ ﻴﺒﻌﺩﻫﻡ ﻋﻥ ﺸﺒﺢ ﺍﻝﺨﻭﻑ ﻭﺍﻝﻘﻠﻕ‪ ،‬ﻭﻴﺨﻔﹼﻑ ﻋـﻨﻬﻡ ﻤﺸــﻘﹼﺔ ﻤﺭﺍﻗﺒـﺔ‬
‫ﺃﺒﻨﺎﺌﻬﻡ‪ ،‬ﻭﻴﺭﻴﺤﻬﻡ ﻤﻥ ﺼﺨﺏ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻭﻤﻨﺎﺯﻋﺎﺘﻬﻡ؟‬
‫ﻥ ﺍﻝﺨﺎﺴﺭﻴﻥ )ﻫﻡ ﺍﻷﻭﻻﺩ( ﻷﻨﻬ‪‬ﻡ ﺍﻓﺘﻘﺩﻭﺍ ﺍﻷﻝﻌﺎﺏ ﺍﻝﺠﺴﺩﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﻀ‪‬ﺭﻭﺭﻴ‪‬ﺔ‪ ،‬ﻓﺒﺎﺘﺕ ﺃﺠﺴـﺎﺩﻫﻡ‬
‫ﻭﺍﻝﺤﻘﻴﻘﺔ ﺃ ‪‬‬
‫ﺍﻝﻠﹼﺩﻨﺔ ﺠﺎﻤﺩﺓ ﺨﺎﻤﺩﺓ‪ ،‬ﺒﻌﻴﺩﺓ ﻋﻥ ﺍﻝﻬﻭﺍﺀ ﺍﻝﻨﹼﻘﻲ‪ ،‬ﻭﺒﺎﺘﻭﺍ ﻜﺎﻵﻻﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺘﺤﺭ‪‬ﻙ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺒﺸـﺭﻴ‪‬ﺔ ﻴﻤﺎﺭﺴـﻭﻥ‬
‫ﺃﻝﻌﺎﺒﺎ ﺇﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴ‪‬ﺔ ﻓﻲ ﻏﻴ‪‬ﺎﺏ ﺍﻻﺭﺘﻴ‪‬ﺎﺡ ﺍﻝﻨﹼﻔﺴﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻻﻨﻔﺘﺎﺡ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺃﺼﺒﺤﺕ ﺤﻴﺎﺘﻬﻡ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﻋـﺎﺒﺭﺓ‬
‫ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻁﹼﻔﻭﻝﺔ ﻭﺍﻝﺸﹼﺒﺎﺏ‪ ،‬ﺘﺘﺨﺒ‪‬ﻁ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻝﺴ‪‬ﻌﺎﺩﺓ ﻭﺍﻝﺸﹼﻘﺎﻭﺓ‪ ،‬ﻭﻴﻅﻠﹼﻠﻬﺎ ﺍﻻﻨﻐـﻼﻕ ﻭﺍﻝﻌﺯﻝﺔ ﻭﺍﻻﻨﻁﻭﺍﺀ …‬
‫ﺩ‪ .‬ﻴﻭﺴﻑ ﻤﺎﺭﻭﻥ ‪ -‬ﺩﺭﻭﺏ ﺍﻝﺤﻴﺎﺓ‪ -‬ﺒﺘﺼﺭ‪‬ﻑ‪.‬‬
‫ﺸﺭﺡ ﺍﻝﻤﻔﺭﺩﺍﺕ‪ :‬ﺍﻝﻠﹼﺩﻨﺔ‪ :‬ﺍﻝﻁﹼﺭﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻝﻐﻀ‪‬ﺔ‪ ،‬ﺍﻝﻨﹼﺎﻋﻤﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻷﺴﺌــﻠﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭ‪‬ل‪ 12) :‬ﻨﻘﻁﺔ(‬
‫ﺃ‪ -‬ﺍﻝﺒﻨﺎﺀ ﺍﻝﻔﻜﺭ ‪‬‬
‫ﻱ‪ 06) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﺹ‪.‬‬
‫‪ -1‬ﺍﻗﺘﺭﺡ ﻋﻨﻭﺍﻨﺎ ﻤﻨﺎﺴﺒﺎ ﻝﻠﹼﻨ ‪‬‬
‫‪ -2‬ﻤﺎ ﺴﺒﺏ ﺇﻗﺒﺎل ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻝﻌﺎﺏ ﺍﻻﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﺤﺩﻴﺜﺔ؟‬
‫ﻥ ﺍﻝﺨﺎﺴﺭ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻜﺎﺘﺏ؟ ﻋﱢﻠل ﺒﺫﻜﺭ ﺃﺜﺭﻴ‪‬ﻥ ﺴﻠﺒﻴﻴ‪‬ﻥ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﻤ ﹺ‬
‫‪ -4‬ﺍﺸﺭﺡ ﻤﺎ ﻴﺄﺘﻲ‪ :‬ﻴﺤﻔﹼﺯﻫﻡ‪ ،‬ﻴﻐﺘﺒﻁ‪.‬‬
‫‪ -5‬ﻫﺎﺕ ﻀ ‪‬ﺩ ﻤﺎ ﻴﺄﺘﻲ‪ :‬ﺨﺎﻤﺩﺓ‪ ،‬ﺍﻻﻨﻔﺘﺎﺡ‪.‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻣﻦ ‪2‬‬

 ‫ﺏ‪ -‬ﺍﻝﺒﻨﺎﺀ ﺍﻝﻔﻨﹼﻲ‪) :‬ﻨﻘﻁﺘﺎﻥ(‬
‫‪" - 1‬ﻴﻅﻠﹼل ﺍﻻﻨﻐﻼﻕ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻷﻁﻔﺎل"‬
‫ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ﺼﻭﺭﺓ ﺒﻴﺎﻨﻴ‪‬ﺔ‪ ،‬ﺍﺸﺭﺤﻬﺎ ﻤﺒﻴ‪‬ﻨﺎ ﻨﻭﻋﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ - 2‬ﺍﺴﺘﺨﺭﺝ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﹼﺹ ﻤﺤﺴ‪‬ﻨﺎ ﺒﺩﻴﻌﻴ‪‬ﺎ‪ ،‬ﻭﺴ ‪‬ﻤ ‪‬ﻪ‪.‬‬

‫ﺝ‪ -‬ﺍﻝﺒﻨﺎﺀ ﺍﻝﹼﻠﻐﻭﻱ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬

‫ﺹ‪.‬‬
‫ﻁ ﻓﻲ ﺍﻝ ﹼﻨ ‪‬‬
‫‪ - 1‬ﺃﻋﺭﺏ ﻤﺎ ﺘﺤﺘﻪ ﺨ ﹼ‬
‫ﻲ ﻝﻠﺠﻤﻠﺘﻴﻥ ﺍﻝﻭﺍﻗﻌﺘﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﻗﻭﺴﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﹼﺹ؟‬
‫ل ﺍﻹﻋﺭﺍﺒ ‪‬‬
‫‪ - 2‬ﻤﺎ ﺍﻝﻤﺤ ّ‬
‫‪ -3‬ﺼﻎ ﺍﺴﻡ ﺘﻔﻀﻴل ﻤﻥ ﺍﻝﻔﻌل "ﻴﻤﺎﺭﺱ" ﻭﻭﻅﹼﻔﻪ ﻓﻲ ﺠﻤﻠﺔ ﻤﻔﻴﺩﺓ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﹼﺎﻨﻲ‪ 08 ) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬

‫ﺍﻝﻭﻀﻌﻴ‪‬ﺔ ﺍﻹﺩﻤﺎﺠﻴ‪‬ﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺴ‪‬ﻨـﺩ‪:‬‬
‫ﹸﺘﻌ ‪‬ﺩ ﺍﻷﻨﺘﺭﻨﹶﺕ ﻤﻥ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﹼﺼﺎل ﺍﻝﺤﺩﻴﺜﺔ ﺍﻝﹼﺘﻲ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﻀﺭﻭﺭﻴ‪‬ﺔ ﻓﻲ ﺸﺘﹼﻰ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻝﺤﻴﺎﺓ‪ ،‬ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻝﺭ‪‬ﻏﻡ ﻤﻤ‪‬ﺎ ﻴﺘﺭﺘﹼﺏ ﻋﻨﻬﺎ ﻤﻥ ﻤﻀﺎ ‪‬ﺭ ﺇﻥ ﻝﻡ ﻴ‪‬ﺤﺴ‪‬ﻥ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﹸﻝﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺘﹼﻌﻠﻴﻤﺔ‪:‬‬
‫ل ﻋﻥ ﻋﺸﺭﺓ ﺃﺴﻁﺭ ﺘﺘﺤﺩ‪‬ﺙ ﻓﻴﻪ ﻋﻥ ﻜﻴﻔﻴ‪‬ﺔ ﺍﺴﺘﻐﻼل ﺍﻷﻨﺘﺭﻨﹶﺕ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴ‪‬ﺎ ‪...‬‬
‫ﺍﻜﺘﺏ ﻨﺼ‪‬ﺎ ﻻ ﻴﻘ ّ‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻣﻦ ‪2‬‬

 ‫ﺩﻭﺭﺓ‪ :‬ﺟﻮﺍﻥ ‪2014‬‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨ‪‬ﻤﻮﺫﺟﻴ‪‬ﺔ ﻭﺳﻠﹼﻢ ﺍﻟﺘ‪‬ﻨﻘﻴﻂ ﳌﻮﺿﻮﻉ ﻣﻘﺘﺮﺡ ﻻﻣﺘﺤﺎﻥ‪ :‬ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘ‪‬ﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳ‪‬ﻂ‬
‫ﺍﳌﺪ‪‬ﺓ‪ :‬ﺳﺎﻋﺘﺎﻥ‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﻣﺎﺩ‪‬ﺓ‪ :‬ﺍﻟﻠﹼﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴ‪‬ﺔ‬
‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ‬
‫ﻋﻨﺎﺼــــﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒـــــﺔ‬
‫ﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﻤﺠ ‪‬ﺯﺃﺓ‬
‫ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻷﻭ‪‬ﻝ‪12):‬ﻥ(‬
‫ﻱ‪ 06) :‬ﻥ(‬
‫ﺃ(‪ -‬ﺍﻝﺒﻨﺎﺀ ﺍﻝﻔﻜﺭ ‪‬‬
‫‪ -1‬ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻝﻨﹼﺹ‪ :‬ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺘﻠﻔﺎﺯ ﻭﺍﻝﺤﺎﺴﻭﺏ‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺍﻝﻁﹼﻔل ﺒﻴﻥ ﺃﻝﻌﺎﺏ ﺍﻷﻤﺱ ﻭﺍﻝﻴﻭﻡ‪.‬‬
‫ﺍﻷﻝﻌﺎﺏ ﺍﻝﻘﺩﻴﻤﺔ ﻭﺍﻝﺤﺩﻴﺜﺔ‪.‬‬
‫ﺃﺜﺭ ﺍﻷﻝﻌﺎﺏ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴ‪‬ﺔ‪.‬‬
‫)ﻴﻘﺒل ﻜل ﻋﻨﻭﺍﻥ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﻌﻨﻰ(‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪3×0.5‬‬ ‫‪ -2‬ﻴﻘﺒل ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻝﻌﺎﺏ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴ‪‬ﺔ ﻷﻨﹼﻬﺎ ﻤﻐﺭﻴ‪‬ﺔ ﻭﺠ ﹼﺫﺍﺒﺔ ﻭﺴﺎﺤﺭﺓ‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ - 3‬ﺍﻝﺨﺎﺴﺭ ﺤﺴﺏ ﺭﺃﻱ ﺍﻝﻜﺎﺘﺏ ﻫﻡ ﺍﻷﻭﻻﺩ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺘﹼﻌﻠﻴـل‪ :‬ﻷﻨﻬﻡ‪:‬‬
‫‪1.5‬‬
‫‪ -‬ﺍﻓﺘﻘﺩﻭﺍ ﺍﻷﻝﻌﺎﺏ ﺍﻝﺠﺴﺩﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﻀ‪‬ﺭﻭﺭﻴ‪‬ﺔ‪.‬‬
‫‪2×0.5‬‬ ‫ﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻓﺘﻘﺩﻭﺍ ﺍﻻﺭﺘﻴ‪‬ﺎﺡ ﺍﻝﹼﻨﻔﺴ ‪‬‬
‫‪ -‬ﻴﻌﻴﺸﻭﻥ ﻓﻲ ﻋﺯﻝﺔ ﻭﺍﻨﻁﻭﺍﺀ‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2×0.5‬‬ ‫ـﻬﻡ ‪...‬‬

‫‪ -4‬ﺍﻝﺸﹼﺭﺡ‪ :‬ﻴﺤﻔﹼﺯﻫﻡ = ﻴﺩﻓﻌﻬﻡ ‪ ،‬ﻴﺸﺠ‪‬ﻌﻬﻡ ‪ ،‬ﻴﺤﺜ ّ‬
‫ﻴﻐﺘﺒﻁ = ﻴﻔﺭﺡ ‪ ،‬ﻴ‪‬ﺴ ‪‬ﺭ ‪ ،‬ﻴﺒﺘﻬﺞ‪....‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2×0.5‬‬ ‫‪ -5‬ﺍﻷﻀﺩﺍﺩ‪ :‬ﺨﺎﻤﺩﺓ ‪ ≠ :‬ﻤﺘﺤﺭ‪‬ﻜﺔ ‪ ،‬ﻨﺸﻁﺔ ‪...‬‬
‫ﺍﻻﻨﻔﺘﺎﺡ ≠ ﺍﻻﻨﻐﻼﻕ ‪...‬‬
‫ﺨﺫ ﺒﻤﺎ ﺘﻀ ‪‬ﻤﻨﺘﻪ ﺇﺠﺎﺒﺔ‬
‫ﻲ ﻝﻺﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝ ﹼﻨﻤﻭﺫﺠ ‪‬ﻴﺔ‪ ،‬ﺇ ﹼﻨﻤﺎ ‪‬ﻴﺅ ﹶ‬
‫ﺹ ﺍﻝﺤﺭﻓ ‪‬‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‪ :‬ﻻ ﻴﺸﺘﺭﻁ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻝ ﹼﻨ ‪‬‬
‫ﺍﻝﻤﺘﻌﹼﻠﻡ ﻤﻥ ﺩﻻﻝﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻌﻨﻰ‪.‬‬
‫ﺏ(‪ -‬ﺍﻝﺒﻨﺎﺀ ﺍﻝﻔﻨﹼﻲ‪ 02) :‬ﻥ(‬
‫‪" -1‬ﻴﻅﻠﹼل ﺍﻻﻨﻐﻼﻕ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻷﻁﻔﺎل"‬
‫‪1‬‬ ‫‪2×0.5‬‬ ‫ل"‬
‫ل )ﺸﺠﺭﺓ(‪ ،‬ﻓﺤﺫﻑ ﺍﻝﻤﺸﺒ‪‬ﻪ ﺒﻪ "ﺸﻲﺀ ﻝﻪ ﻅ ّ‬‫ﺸﺒ‪‬ﻪ ﺍﻝﻜﺎﺘﺏ ﺍﻻﻨﻐﻼﻕ ﺒﺸﻲﺀ ﻝﻪ ﻅ ّ‬
‫ﻭﺫﻜﺭ ﻻﺯﻤﺔ ﻤﻥ ﻝﻭﺍﺯﻤﻪ "ﻴﻅﻠﹼل" ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻻﺴﺘﻌﺎﺭﺓ ﺍﻝﻤﻜﻨﻴ‪‬ﺔ‪.‬‬
‫ﻲ ﻤﻊ ﺒﻴﺎﻥ ﻨﻭﻋﻪ‪:‬‬ ‫‪-2‬ﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﺍﻝﻤﺤﺴ‪‬ﻥ ﺍﻝﺒﺩﻴﻌ ‪‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2×0.5‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻝﻁﹼﺒﺎﻕ‪ :‬ﺍﻷﻤﺱ ≠ ﺍﻝﻴﻭﻡ ‪ /‬ﺍﻝﻘﺩﻴﻤﺔ ≠ ﺍﻝﺤﺩﻴﺜﺔ ‪ /‬ﺍﻝﺴ‪‬ﻌﺎﺩﺓ ≠ ﺍﻝﺸﹼﻘﺎﻭﺓ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻝﺠﻨﺎﺱ‪ :‬ﺠﺎﻤﺩﺓ – ﺨﺎﻤﺩﺓ‪.‬‬
‫)ﺝ(‪-‬ﺍﻝﺒﻨﺎﺀ ﺍﻝﹼﻠﻐﻭﻱ‪ 04) :‬ﻥ(‬
‫‪ -1‬ﺍﻹﻋﺭﺍﺏ‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2×0.5‬‬ ‫ـﺔ‪ :‬ﻤﻔﻌﻭل ﺒﻪ ﻤﻨﺼﻭﺏ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﻨﺼﺒﻪ ﺍﻝﻔﺘﺤﺔ ﺍﻝﻅﹼﺎﻫﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺁﺨﺭﻩ‪.‬‬ ‫ﻤﺸﻘ ّ‬
‫ﻀﻤ‪‬ﺔ ﺍﻝﻅﹼﺎﻫﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺁﺨﺭﻩ‪.‬‬‫ﺍﻻﻨﻐﻼﻕ‪ :‬ﻓﺎﻋل ﻤﺅﺨﹼﺭ ﻤﺭﻓﻭﻉ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﺭﻓﻌﻪ ﺍﻝ ‪‬‬
‫ﻲ ﻝﻠﺠﻤﻠﺘﻴﻥ ﺍﻝﻭﺍﻗﻌﺘﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﻗﻭﺴﻴﻥ‪.‬‬
‫ل ﺍﻹﻋﺭﺍﺒ ‪‬‬
‫‪ -2‬ﺍﻝﻤﺤ ّ‬
‫ل ﺠ ‪‬ﺭ ﻤﻀﺎﻑ ﺇﻝﻴﻪ‪.‬‬
‫)ﺃﻥ ﻏﺯﺕ ﺍﻵﻻﺕ ﺍﻝﺴ‪‬ﺤﺭﻴ‪‬ﺔ ﺒﻴﻭﺘﻬﻡ(‪ :‬ﺠﻤﻠﺔ ﻤﺼﺩﺭﻴ‪‬ﺔ ﻓﻲ ﻤﺤ ّ‬
‫‪2‬‬ ‫‪2×1‬‬
‫ﻥ"‪.‬‬‫ل ﺭﻓﻊ ﺨﺒﺭ "ﺃ ‪‬‬
‫)ﻫﻡ ﺍﻷﻭﻻﺩ(‪ :‬ﺠﻤﻠﺔ ﺍﺴﻤﻴ‪‬ﺔ ﻓﻲ ﻤﺤ ّ‬
‫‪ -3‬ﺼﻴ‪‬ﺎﻏﺔ ﺍﺴﻡ ﺘﻔﻀﻴل ﻤﻥ ﺍﻝﻔﻌل "ﻴﻤﺎﺭﺱ" ﻭﺘﻭﻅﻴﻔﻪ ﻓﻲ ﺠﻤﻠﺔ ﻤﻔﻴﺩﺓ‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2×0.5‬‬ ‫‪ -‬ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ‪ ... /‬ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ ﺭﻴ‪‬ﺎﻀﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻤﻥ ﻏﻴﺭﻫﺎ‪...‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻤﻥ ‪2‬‬

‫ﻤﺎﺩﺓ‪ :‬ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ ﺩﻭﺭﺓ‪ :‬ﺠﻭﺍﻥ ‪ 2014‬ﺍﻝﻤﺩﺓ‪ :‬ﺴﺎﻋﺘﺎﻥ‬ ‫ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 08 ) :‬ﻨﻘﺎﻁ (‬

‫ﺍﻝﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻹﺩﻤﺎﺠﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻝﻤﺅﺸﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬
‫‪0.5‬‬ ‫ل ﻋﻥ ﻋﺸﺭﺓ ﺃﺴﻁﺭ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺤﺠﻡ‪ :‬ﻻ ﻴﻘ ّ‬
‫‪3‬‬ ‫‪01‬‬ ‫ﻱ‪.‬‬
‫ﺍﻝﻨﹼﻤﻁ‪ :‬ﺇﺨﺒﺎﺭ ‪‬‬
‫ﻜﻴﻔﻴ‪‬ﺔ ﺍﺴﺘﻐﻼل ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴ‪‬ﺎ‪ ) ..‬ﺍﻝ ﹼﺘﻌﻠﻡ‪ ،‬ﺍﻝﺘﹼﻭﺍﺼل‪ ،‬ﺍﻝﺘﹼﻌﺎﻤﻼﺕ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪،‬‬ ‫ﺍﻝﻤﻼﺀﻤﺔ‬
‫‪01.5‬‬
‫ﺍﻝﺘﹼﺭﻓﻴﻪ ﺍﻝﺒﻨﹼﺎﺀ ﻭﺍﻝﺘﹼﺴﻠﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﻬﺎﺩﻓﺔ‪.(....‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺭﺍﺒﻁ ﺃﻓﻜﺎﺭ ﺍﻝﻔﻘﺭﺓ ﻭﺘﺴﻠﺴﻠﻬﺎ‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺴﺠﺎﻡ‬
‫‪1‬‬ ‫‪ -‬ﺤﺴﻥ ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻝﺭ‪‬ﺒﻁ‪.‬‬

‫‪4×0.5‬‬ ‫‪ -‬ﺨﻠ ‪‬ﻭ ﺍﻝﻔﻘﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﺨﻁﺎﺀ ﺍﻝﻨﹼﺤﻭﻴﺔ ﻭﺍﻝﺼ‪‬ﺭﻓﻴﺔ ﻭﺍﻹﻤﻼﺌﻴ‪‬ﺔ‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ‬
‫‪ -‬ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﻋﻼﻤﺎﺕ ﺍﻝﺘﹼﺭﻗﻴﻡ ﺒﺸﻜل ﺴﻠﻴﻡ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺤﺴﻥ ﺍﻝﻌﺭﺽ ﻭﺍﻨﺘﻘﺎﺀ ﺍﻷﻝﻔﺎﻅ‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2×0.5‬‬ ‫ﺍﻹﺘﻘﺎﻥ‬
‫‪ -‬ﺩﻋﻡ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ ﺒﺸﻭﺍﻫﺩ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻤﻥ ‪2‬‬

 ‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺩﻭﺭﺓ‪ :‬ﺟﻮﺍﻥ ‪2014‬‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺍﳌﺪﺓ‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ ﻭﻧﺼﻒ‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ‪ :‬ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل‪ 12) :‬ﻨﻘﻁﺔ(‬
‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻷﻭل‪ 06) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﻨﻘﻭﻡ ﺒﺘﺤﻀﻴﺭ ﻤﺤﻠﻭل ﻜﻠﻭﺭ ﺍﻝﻨﺤﺎﺱ ﺒﺎﻀﺎﻓﺔ ﺍﻝﻤﺎﺀ ﺇﻝﻰ ﺒﻠﻭﺭﺍﺕ ﻜﻠﻭﺭ ﺍﻝﻨﺤﺎﺱ ﺍﻝﺜﻨﺎﺌﻲ ) ‪. (CuCl2‬‬
‫‪ (1‬ﺃ( ﺍﻜﺘﺏ ﺍﻝﺼﻴﻐﺔ ﺍﻝﺸﺎﺭﺩﻴﺔ ﻝﻬﺫﺍ ﺍﻝﻤﺤﻠﻭل‪.‬‬
‫‪+ -‬‬ ‫ﺏ( ﻤﺎ ﻝﻭﻥ ﻤﺤﻠﻭل ﻜﻠﻭﺭ ﺍﻝﻨﺤﺎﺱ؟‬
‫ﻭﻋﻠﻰ ﻤﺎﺫﺍ ﻴﺩل ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻠﻭﻥ ؟‬
‫‪ (2‬ﻨﺠﺭﻱ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﺤﻠﻴل ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﻝﻤﺤﻠﻭل ﻜﻠﻭﺭ ﺍﻝﻨﺤﺎﺱ‬
‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺴﺭﻯ‬ ‫ﺒﻭﻀﻌﻪ ﻓﻲ ﻭﻋﺎﺀ ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺴﺭﻴﺎﻩ ﻤﻥ ﺍﻝﻐﺭﺍﻓﻴﺕ‬
‫ﻤﺴﺭﻯ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻝﻐﺭﺍﻓﻴﺕ‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺘﺒﻴ‪‬ﻨﻪ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪.(1‬‬
‫ﺍﻝﻐﺭﺍﻓﻴﺕ‬
‫ﻤﺤﻠﻭل ﻜﻠﻭﺭ‬ ‫ﻨﻐﻠﻕ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻤﺤﻠﻭل ﻜﻠﻭﺭ‬
‫ﺍﻝﻨﺤﺎﺱ‬ ‫(‬ ‫‪1‬‬‫)‬ ‫ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ‬
‫ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪(1‬‬ ‫ﺼﻑﹾ ﻤﺎﺫﺍ ﻴﺤﺩﺙ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﺃ( ‪‬‬
‫ﺍﻝﻨﺤﺎﺱ‬
‫ﺏ( ﺍﻜﺘﺏ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﺍﻝﺤﺎﺩﺜﺔ ﺒﺠﻭﺍﺭ ﻜل ﻤﺴﺭﻯ‪.‬‬
‫ﺝ( ﺍﻜﺘﺏ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﺍﻹﺠﻤﺎﻝﻴﺔ ﻝﻬﺫﺍ ﺍﻝﺘﺤﻠﻴل ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 06) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬

‫ﻨﺤ ‪‬ﺭﻙ ﻗﻀﻴﺒﺎ ﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺎ ﺫﻫﺎﺒﺎ ﻭﺇﻴﺎﺒﺎ ﺒﺎﺘﺠﺎﻩ ﻭﺠﻪ ﻭﺸﻴﻌﺔ ﻤﻭﺼﻭﻝﺔ ﺒﺠﻬﺎﺯ ﻓﻭﻝﻁ ﻤﺘﺭ ﺭﻗﻤﻲ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﹸﺘ ‪‬ﺒ ‪‬ﻴﻨﻪ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪.(2‬‬
‫‪ (1‬ﻤﺎ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻝﹼﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻨﺘﺠﻪ ﻫﺫﺍ ﺍﻝ ﹼﺘﺠﻬﻴﺯ؟ َﺃﻋﻁ ﺭﻤﺯﻩ‪.‬‬
‫ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺍﻋﺘﻤﺩﻨﺎﻫﺎ ﻹﻨﺘﺎﺝ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﹼﺘﻴﺎﺭ؟‬
‫‪ (2‬ﻤﺎ ﺍﻝ ﹼ‬
‫‪ - (3‬ﻤﺎﺫﺍ ﹸﺘﻤ ﱢﺜل ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﹼﺘﻭﺘﺭ ﺍﻝﺘﻲ ‪‬ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻝﻴﻬﺎ ﺠﻬﺎﺯ ﻓﻭﻝﻁ ﻤﺘﺭ؟‬
‫‪ -‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﻗﻴﻤﺘﻪ ﺍﻷﻋﻅﻤﻴﺔ ‪.Umax‬‬
‫ﻁﺎ ﻜﻴﻔ ‪‬ﻴﺎ ﻝﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﻭﺘﺭ ﺍﻝ ﱠﻨﺎﺘﺞ ﺒﺩﻻﻝﺔ ﺍﻝﺯﻤﻥ‪.‬‬
‫‪ (4‬ﺍﺭﺴﻡ ﻋﻠﻰ ﻭﺭﻗﺔ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻤﺨﻁ ﹰ‬

‫ﻓﻭﻝﻁ ﻤﺘﺭ‬

‫ﻭﺸﻴﻌﺔ‬
‫ﻗﻀﻴﺏ ﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺱ‬

‫ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪(2‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻤﻥ ‪2‬‬

 ‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ :‬ﺍﻝﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻹﺩﻤﺎﺠﻴﺔ )‪ 08‬ﻨﻘﻁﺔ(‬
‫ﻁﻠﺏ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﻤﻥ ﺍﻝ ﹼﺘﻼﻤﻴﺫ ﺘﻤﺜﻴل ﻗﻭﺓ ﺜﻘل ﺴﻴﺎﺭﺓ ﺘﺴﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭ ﻤﺎﺌل‪ ،‬ﻓﻜﺎﻨﺕ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﻜﺎﻵﺘﻲ‪:‬‬

‫ﺍﻝﺸﻜل )‪(3‬‬ ‫ﺍﻝﺸﻜل )‪(2‬‬ ‫ﺍﻝﺸﻜل )‪(1‬‬

‫ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪(3‬‬

‫ﺼﺤﻴﺢ ﻤﻊ ﺘﺒﺭﻴﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ‪.‬‬

‫‪ (1‬ﻋ ‪‬ﻴﻥ‪ ،‬ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺸﻜﺎل ﺍﻝﺜﻼﺜﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ ،(3‬ﺍﻝ ﹼﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝ ‪‬‬
‫ﻁﻠ ﹰﺔ‬
‫‪ (2‬ﺒﻌﺩ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻝﻤﻨﺤﺩﺭ ﻭﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻝﺴﻴﺭ ﺒﺴﺭﻋﺔ ﺜﺎﺒﺘﺔ ﻋﻠﻰ ﻁﺭﻴﻕ ﺃﻓﻘﻲ ﻏﻴﺭ ﺯﻝﻕ‪ ،‬ﺼﺎﺩﻑ ﺴﺎﺌﻕ ﺍﻝﺴﻴﺎﺭ ‪‬ﺓ ﺸﺎﺤﻨ ﹰﺔ ﻤﻌ ﱠ‬
‫ﺼﻌﻭﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻝ ﹼﺘﻭﻗﻑ‪ ،‬ﻨﻅ ‪‬ﺭﺍ ﻻﻨﺯﻻﻕ ﻋﺠﻼﺕ ﺍﻝﺴﻴﺎﺭﺓ‪.‬‬
‫ﻁﺭﻴﻕ ﻓﺎﺴﺘﻌﻤل ﺍﻝﻤﻜﺎﺒﺢ‪ ،‬ﻝﻜ ﹼﻨﻪ ﻭﺠﺩ ‪‬‬
‫ﻭﺴﻁ ﺍﻝ ﹼ‬
‫ﺃ( ﻗ ‪‬ﺩﻡ ﺘﻔﺴﻴ ‪‬ﺭﺍ ﻝﺼﻌﻭﺒﺔ ﺘﻭﻗﻑ ﺍﻝﺴﻴﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻔﺭﻤﻠﺔ ﻤﻊ ﺍﻗﺘﺭﺍﺡ ﺤل ﻝﺘﺠ ﹼﻨﺏ ﺍﻨﺯﻻﻕ ﺍﻝﻌﺠﻼﺕ‪.‬‬
‫ﺏ( ﻨﻤﺫﺝ ﺍﻝﻘﻭﻯ ﺍﻝﻤﺅﺜﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺇﺤﺩﻯ ﻋﺠﻼﺕ ﺍﻝﺴﻴﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ‪.‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻤﻥ ‪2‬‬

 ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﳌﻮﺿﻮﻉ ﻣﻘﺘﺮﺡ ﻻﻣﺘﺤﺎﻥ‪ :‬ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ ﺩﻭﺭﺓ‪ :‬ﺟﻮﺍﻥ ‪2014‬‬
‫ﺍﳌﺪﺓ‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ ﻭﻧﺼﻒ‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﻣﺎﺩﺓ‪ :‬ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ‬
‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ‬ ‫ﺍﻝﺭﻗﻡ‬
‫ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﻤﺠﺯﺃﺓ‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل ‪ 12 ) :‬ﻨﻘﻁﺔ(‬ ‫ﺍﻝﺠﺯﺀ‬
‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻷﻭل‪ 06 ) :‬ﻨﻘﺎﻁ (‬ ‫ﺍﻷﻭل‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪-1‬ﺃ(‪ -‬ﺍﻝﺼﻴﻐﺔ ﺍﻝﺸﺎﺭﺩﻴﺔ ‪(Cu2+ + 2Cl- ) :‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫ﺏ(‪ -‬ﻝﻭﻥ ﻤﺤﻠﻭل ﻜﻠﻭﺭ ﺍﻝﻨﺤﺎﺱ ‪ :‬ﺃﺯﺭﻕ‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪2+‬‬
‫ﻭ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﺸﻭﺍﺭﺩ ﺍﻝﻨﺤﺎﺱ ) ‪(Cu‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -2‬ﺃ(‪ -‬ﺘﺘﺠﻪ ﺍﻝﺸﻭﺍﺭﺩ ﺍﻝﻤﻭﺠﺒﺔ)‪ (Cu2+‬ﻨﺤﻭ ﺍﻝﻤﻬﺒﻁ ﻭ ﻴﺘﺭﺴﺏ ﻤﻌﺩﻥ ﺍﻝﻨﺤــﺎﺱ‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫ﺘﺘﺠﻪ ﺍﻝﺸﻭﺍﺭﺩ ﺍﻝﺴﺎﻝﺒﺔ )‪ (Cl-‬ﻨﺤﻭ ﺍﻝﻤﺼﻌﺩ ﻭ ﻴﻨﻁﻠﻕ ﻏﺎﺯ ﺜﻨﺎﺌﻲ ﺍﻝﻜﻠﻭﺭ‪.‬‬
‫ﺏ(‪ -‬ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﺍﻝﺤﺎﺩﺜﺔ‪:‬‬
‫‪06‬‬
‫‪0.25x3‬‬ ‫‪Cu 2+ (aq ) + 2e − ‬‬
‫) ‪→ Cu ( s‬‬ ‫‪ -‬ﺒﺠﻭﺍﺭ ﺍﻝﻤﻬﺒﻁ ‪:‬‬
‫‪0.25x3‬‬ ‫‪2Cl − ( aq ) ‬‬
‫‪→ Cl2 ( g ) + 2e −‬‬ ‫‪ -‬ﺒﺠﻭﺍﺭ ﺍﻝﻤﺼﻌﺩ ‪:‬‬
‫ﺝ(‪ -‬ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻹﺠﻤﺎﻝﻴﺔ ﻝﻠﺘﻔﺎﻋل ﺍﻝﺤﺎﺩﺙ ‪:‬‬
‫)ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ‬
‫‪0.25x4‬‬
‫‪Cu 2+ ( aq ) + 2Cl − ( aq ) ‬‬
‫) ‪→ Cl2 ( g ) + Cu( s‬‬
‫ﺍﻝﻔﻴﺯﻴﺎﺌﻴﺔ(‬ ‫‪0.25x4‬‬

‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‪ :‬ﺘﻨﻘﻁ ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﺍﻝﻔﻴﺯﻴﺎﺌﻴﺔ ﻤﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺇﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻁﻠﺏ ﺏ ﺃﻭ ﺝ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 06 ) :‬ﻨﻘﺎﻁ (‬

‫‪0,5 + 1‬‬ ‫~‬ ‫‪ (1‬ﺍﻝﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﺍﻝﻨﺎﺘﺞ ‪ :‬ﻫﻭ ﺘﻴﺎﺭ ﻤﺘﻨﺎﻭﺏ ‪ .‬ﺭﻤﺯﻩ ‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ (2‬ﺍﻝﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻫﻲ ‪ :‬ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻝﺘﺤﺭﻴﺽ ﺍﻝﻜﻬﺭﻭﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻲ ‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ - (3‬ﺍﻝﻘﻴﻤﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻝﻴﻬﺎ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻓﻭﻝﻁ ﻫﻲ ‪ :‬ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﺘﻭﺘﺭ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ )ﺍﻝﻔﻌﺎل( ‪. Ueff‬‬
‫‪ -‬ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﻘﻴﻤﺔ ﺍﻷﻋﻅﻤﻴﺔ ﻝﻠﺘﻭﺘﺭ ‪Umax :‬‬
‫‪Umax= 1,4 × Ueff‬‬
‫‪0,75‬‬
‫‪0,75‬‬
‫‪Umax= 1,4 × 10 = 14V‬‬
‫‪06‬‬ ‫‪ (4‬ﺭﺴﻡ ﻤﺨﻁﻁ ﻜﻴﻔﻲ ﻝﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﻭﺘﺭ ﺒﺩﻻﻝﺔ ﺍﻝﺯﻤﻥ ‪:‬‬
‫)‪U(v‬‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‪:‬‬
‫ﻴﻤﻜﻥ ﻗﺒﻭل‬
‫ﺠﺯﺀ ﻤﻌﺒﺭ‬
‫ﻤﻥ ﻫﺫﺍ‬ ‫‪1‬‬
‫)‪t(s‬‬
‫ﺍﻝﻤﺨﻁﻁ ‪.‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻤﻥ ‪2‬‬

 ‫ﺩﻭﺭﺓ‪ :‬ﺠﻭﺍﻥ ‪ 2014‬ﻤﺎﺩﺓ‪ :‬ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻝﻔﻴﺯﻴﺎﺌﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ‪ :‬ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫  
 ‪:‬‬
‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ‬
‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ‬ ‫ﺍﻝﺭﻗﻡ‬
‫ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﻤﺠﺯﺃﺓ‬
‫ﺤل ﺍﻝﻭﻀﻌﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻝﺠﺯﺀ‬
‫ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‬
‫‪ (1‬ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ﻫﻭ ﺍﻝﺸﻜل ﺭﻗﻡ ‪ 2‬ﻷﻥ ﻤﻨﺤﻰ ﻗﻭﺓ ﺍﻝﺜﻘل ﺸﺎﻗﻭﻝﻲ ﺩﺍﺌﻤﺎ ‪.‬‬
‫‪ (2‬ﺃ‪ -‬ﺴﺒﺏ ﺼﻌﻭﺒﺔ ﺘﻭﻗﻑ ﺍﻝﺴﻴﺎﺭﺓ ﺭﺍﺠﻊ ﺇﻝﻰ ﻀﻌﻑ ﺍﻝﺘﺼﺎﻕ ﻋﺠﻼﺕ ﺍﻝﺴﻴﺎﺭﺓ‬
‫ﺒﺎﻷﺭﺽ ‪ ،‬ﺃﻱ ﻀﻌﻑ ﺍﻻﺤﺘﻜﺎﻙ ﺍﻝﻤﻘﺎﻭﻡ ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻌﻭﺩ ﺇﻝﻰ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺴﻁﺢ ﺍﻝﻌﺠﻼﺕ‬
‫)ﺃﻤﻠﺱ( ‪ .‬ﻝﺫﺍ ﻴﺠﺏ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻌﺠﻼﺕ ﺒﺄﺨﺭﻯ ﺠﺩﻴﺩﺓ ‪.‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺍﻝﺸﻜل ﺃﺩﻨﺎﻩ ﻴﻤﺜل ﻨﻤﺫﺠﺔ ﺍﻝﻘﻭﻯ ﺍﻝﻤﺅﺜﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻝﻌﺠﻼﺕ ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻔﺭﻤﻠﺔ ‪.‬‬
‫ﺠﻬﺔ ﺍﻝﺤﺭﻜﺔ‬

‫‪FS/R‬‬
‫ا ‪R‬‬

‫×‬
‫‪fr‬‬
‫‪S‬‬

‫‪P‬‬ ‫ﻨﻤﺫﺠﺔ ﺍﻝﻘﻭﻯ‬

‫  ا اد

 ‪.‬‬
‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﺅﺸﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻝﺴﺅﺍل‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬
‫ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﻤﺠﺯﺃﺓ‬

‫‪0,5‬‬ ‫‪ -‬ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺃﺤﺩ ﺍﻷﺸﻜﺎل ﺍﻝﺜﻼﺜﺔ ‪.‬‬ ‫ﺱ‪1‬‬

‫ﺍﻝﺘﺭﺠﻤﺔ‬
‫‪2,5‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻔﺴﻴﺭ ﺼﻌﻭﺒﺔ ﺘﻭﻗﻑ ﺍﻝﺴﻴﺎﺭﺓ ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﺴﻠﻴﻤﺔ‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺤل ﻝﺘﺠﻨﺏ ﺍﻹﻨﺯﻻﻕ‪.‬‬ ‫ﺱ‪2‬‬ ‫ﻝﻠﻭﻀﻌﻴﺔ‬

‫‪0,5‬‬ ‫‪ -‬ﻨﻤﺫﺠﺔ ﺍﻝﻘﻭﻯ ﺍﻝﻤﺅﺜﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﺠﻠﺔ ‪.‬‬

‫‪0,5‬‬ ‫‪ -‬ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﺸﻜل ‪2‬‬ ‫ﺱ‪1‬‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎل‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺴﺒﺏ ﺇﻨﺯﻻﻕ ﺍﻝﺴﻴﺎﺭﺓ ﺍﻝﻤﺭﺘﺒﻁ ﺒﻨﻭﻋﻴﺔ ﺴﻁﺢ ﺍﻝﻌﺠﻼﺕ‬ ‫ﺍﻝﺴﻠﻴﻡ‬
‫‪3,5‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻗﺘﺭﺍﺡ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﻋﺠﻼﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ ‪.‬‬ ‫ﺱ‪2‬‬ ‫ﻷﺩﻭﺍﺕ‬
‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‬
‫‪1,5‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻝﻨﻤﺫﺠﺔ ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﺔ ﻝﻠﻘﻭﻯ ﺍﻝﻤﺅﺜﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﺠﻠﺔ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ﺒﻠﻐﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺴﻠﻴﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻨﺴﺠﺎﻡ‬
‫‪1‬‬ ‫‪0,5‬‬
‫‪ -‬ﺍﻝﺘﺴﻠﺴل ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﻲ ﻝﻸﻓﻜﺎﺭ ‪.‬‬ ‫ﺍﻻﺠﺎﺒﺔ‬
‫‪0,5‬‬
‫‪ -‬ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻻﺠﺎﺒﺔ ‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0,5‬‬ ‫ﺍﻻﺘﻘﺎﻥ‬
‫‪ -‬ﻭﻀﻭﺡ ﺍﻝﺨﻁ ﻭﺍﻝﺭﺴﻡ ‪.‬‬
‫‪0,5‬‬

‫ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻤﻥ ‪2‬‬

 ‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺩﻭﺭﺓ‪ :‬ﺟﻮﺍﻥ ‪2014‬‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺍﳌﺪﺓ‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ‪ :‬ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬

‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل‪ 12) :‬ﻨﻘﻁﺔ(‬

‫ﺍﻝﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ‪ 06) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﺴﻼﻡ ﻤﻊ ﺍﻝﹼﻨﺒﻲ‬
‫ﺙ ﺠﺒﺭﻴل ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻝ ‪‬‬
‫ﺴﺩﻩ ﺤﺩﻴ ﹸ‬
‫ﺍﻝﺤﻭﺍﺭ ﻭﺍﻝﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺘﺭﺒﻭﻱ ﻤﻭﺼل ﻝﻠﻤﻌﺭﻓﺔ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﺠ ‪‬‬
‫ﺼﻠﹼﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺴﻠﻡ‪ ،‬ﺍﻝﺫﻱ ﺠﺎﺀ ﻓﻴﻪ ﻗﻭﻝﻪ‪:‬‬
‫ﷲ ‪ .............................‬ﻴ ‪‬ﻌﱢﻠ ‪‬ﻤ ﹸﻜﻡ‪ ‬ﺩ‪‬ﻴ ﹶﻨ ﹸﻜﻡ‪.( ‬‬
‫ل‪َ :‬ﺃﻥ‪ ‬ﹶﺘﻌ‪ ‬ﺒ ‪‬ﺩ ﺍ َ‬
‫ﻥ‪ .‬ﻗﹶﺎ َ‬
‫ﻹﺤ‪‬ﺴ‪‬ﺎ ﹺ‬
‫ﻥﺍِ‬
‫ﻋﹺ‬‫)ﻓﹶﺄﺨﹾ ﹺﺒﺭ‪‬ﻨ‪‬ﻲ ‪‬‬
‫‪ -‬ﺭﻭﺍﻩ ﻤﺴﻠﻡ ‪-‬‬
‫ﺸﺭﻴﻑ ﻭﺍﻀﺒﻁﻪ ﺒﺎﻝﺸﹼﻜل ﺍﻝﹼﺘﺎﻡ‪.‬‬
‫ﺱ‪ (1‬ﺃﺘﻤﻡ ﺍﻝﺤﺩﻴﺙ ﺍﻝ ﹼ‬
‫ﺱ‪ (2‬ﺍﺸﺭﺡ ﺍﻝﻤﻔﺭﺩﺘﻴ‪‬ﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺘﻴ‪‬ﻥ‪ - :‬ﺭ ‪‬ﺒ ﹶﺘﻬ‪‬ﺎ ‪ -‬ﺍﻝﻌ‪‬ﺎﻝﹶﺔ‪.‬‬
‫ﺱ‪ (3‬ﻝﻺﻴﻤﺎﻥ ﺒﺎﻝﻴﻭﻡ ﺍﻵﺨﺭ ﺃﺭﺒﻌﺔ ﻤﻅﺎﻫﺭ‪ ،‬ﺍﺫﻜﺭﻫﺎ ﺩﻭﻥ ﺸﺭﺡ‪.‬‬

‫ﺍﻝﻭﻀﻌﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ‪ 06) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬

‫ﺃﻭﻝﻰ ﺍﻹﺴﻼ ‪‬ﻡ ﺍﻷﺴﺭ ﹶﺓ ﻋﻨﺎﻴ ﹰﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓﹰ‪ ،‬ﻭﺨﺼ‪‬ﻬﺎ ﺒﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻝ ﹼﺘﺸﺭﻴﻌﺎﺕ ﻭﺍﻷﺤﻜﺎﻡ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﹸﺜﺒ‪‬ﺕ ﺒﻨﻴﺎﻨﹶﻬﺎ ﻭﺘﹸﻨﻅﹼﻡ‬
‫ﺸﺅﻭﻨﹶﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺱ‪ (1‬ﻋ ‪‬ﺭﻑ ﺍﻝﺯﻭﺍﺝ‪.‬‬
‫ﺱ‪ (2‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺃﺭﻜﺎﻨﻪ؟ )ﺩﻭﻥ ﺸﺭﺡ(‪.‬‬
‫ﺱ‪ (3‬ﺍﺫﻜﺭ ﺜﻼﺜﺔ ُﺃﺴ‪‬ﺱ ﻝﺒﻨﺎﺀ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻹﺴﻼﻡ )ﺩﻭﻥ ﺸﺭﺡ(‪.‬‬

‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 08) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬

‫ﺍﻝﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻹﺩﻤﺎﺠﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻥ ﺍﻝﺤﻜﻤﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻭﺕ‬
‫ﻥ ﻋﹶﻠﻰ ﹸﻗﺩﺭ ‪‬ﺘﻪ ﺘﻌﺎﻝﻰ ﻝﻴﺨﺘﺒﺭ ﺍﻝ ﹼﻨﺎﺱ‪ ،‬ﻭﺃ ‪‬‬
‫ﻻﹺ‬‫ﺕ ﻭﻫﻤﺎ ‪‬ﻤﻅﹾﻬﺭﺍﻥ ﻴﺩ ﱠ‬
‫ﻕ ﺍﷲ ﺍﻝﺤﻴﺎ ﹶﺓ ﻭﺍﻝﻤﻭ ﹶ‬
‫ﺨﻠ ﹶ‬
‫ﺴﻨﺩ‪ :‬ﹶ‬
‫ﺍﻝ ‪‬‬
‫ﻫﻲ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﻤﻥ ﺩﺍﺭ ﺍﻝﻌﻤل ﺇﻝﻰ ﺩﺍﺭ ﺍﻝﺠﺯﺍﺀ‪.‬‬
‫ﻋﺎ ﻤﻥ ﺍﺜﻨﻲ ﻋﺸﺭ ﺴﻁ ‪‬ﺭﺍ ﺘﺘﺤ ‪‬ﺩﺙ ﻓﻴﻪ ﻋﻥ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻹﻴﻤﺎﻥ ﺒﺎﻝﻴﻭﻡ ﺍﻵﺨﺭ ‪‬ﻤﺒ‪‬ﻴﻨﺎ ﻤﻅﺎﻫﺭﻩ‬
‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪ :‬ﺍﻜﺘﺏ ﻤﻭﻀﻭ ‪‬‬
‫ﺸﻭﺍﻫﺩ‪.‬‬
‫ﻋ ‪‬ﻤﺎ ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ ﺒﻤﺎ ﺘﺤﻔﻅ ﻤﻥ ﺍﻝ ﱠ‬
‫ﻭﻜﺎﺸ ﹰﻔﺎ ﺁﺜﺎﺭﻩ ‪‬ﻤﺩ ‪‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻤﻥ ‪1‬‬

‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻼﻝﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ‪ -‬ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﻲ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ‪ -‬ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ ﺵ‪.‬ﺕ‪.‬ﻡ‪ .‬ﺩﻭﺭﺓ ‪ :‬ﺠﻭﺍﻥ ‪2014‬‬

‫ﺍﻝﺘﻘﺩﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﺅﺸﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬

‫ﻜﻠﻲ‬ ‫ﺠﺯﺌﻲ‬ ‫ﺍﻝﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ‬ ‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل‬
‫إم ا
ا‪:‬‬
‫ل‪:‬‬
‫ﻙ‪ .‬ﹶﻗَـﺎ َ‬
‫ﻙ ﹶﺘ ‪‬ﺭﺍ ‪‬ﻩ‪ ،‬ﹶﻓِﺈﻥ‪ ‬ﹶﻝﻡ‪ ‬ﹶﺘ ﹸﻜﻥ‪ ‬ﹶﺘ ‪‬ﺭﺍ ‪‬ﻩ ﹶﻓِﺈﻨﱠـ ‪‬ﻪ ﻴ‪‬ـ ‪‬ﺭﺍ ‪‬‬
‫ﷲ ﹶﻜﺄﱠﻨ ‪‬‬
‫ل‪ :‬ﺃﻥ‪ ‬ﹶﺘﻌ‪ ‬ﺒ ‪‬ﺩ ﺍ َ‬
‫ﻥ‪ .‬ﹶﻗﺎ َ‬
‫ﺴﺎ ﹺ‬
‫ﻹﺤ‪ ‬‬
‫ﻥﺍِ‬
‫ﻋﹺ‬‫) ﹶﻓﺄﺨﹾ ﹺﺒﺭ‪ ‬ﻨﻲ ‪‬‬
‫ل‪ :‬ﹶﻓﺄﺨﹾ ﹺﺒﺭ‪ ‬ﻨﻲ ﻋ‪‬ـﻥ‪ ‬ﺃﻤﺎ ‪‬ﺭ ‪‬ﺘﻬ‪‬ـﺎ‪.‬‬
‫ل‪ .‬ﹶﻗﺎ َ‬
‫ﺴﺎ ِﺌ ِ‬
‫ﻋﻨﹾ ‪‬ﻬﺎ ﹺﺒﺄﻋ‪‬ﹶﻠ ‪‬ﻡ ‪‬ﻤﻥ ﺍﻝ ‪‬‬
‫ل ‪‬‬
‫ل‪ :‬ﻤﺎ ﺍﻝ ‪‬ﻤﺴ‪ُ ‬ﺅﻭ ُ‬
‫ﻋ ‪‬ﺔ‪ .‬ﹶﻗﺎ َ‬
‫ﺴﺎ ‪‬‬
‫ﻥ ﺍﻝ ‪‬‬
‫ﻋﹺ‬‫ﹶﻓﺄﺨﹾ ﹺﺒﺭ‪ ‬ﻨﻲ ‪‬‬
‫)‪03‬ﻥ(‬ ‫ج‪1‬‬
‫ﻥ‪ .‬ﺜﹸـ ‪‬ﻡ‬
‫ﻥ ‪‬ﻓﻲ ﺍﻝ ‪‬ﺒﻨﹾﻴ‪‬ـﺎ ﹺ‬
‫ﻁﺎ ‪‬ﻭﹸﻝﻭ ‪‬‬
‫ﺸﺎ ‪‬ﺀ ‪‬ﻴ ﹶﺘ ﹶ‬
‫ﻋﺎ ‪‬ﺀ ﺍﻝ ﱠ‬
‫ﺤ ﹶﻔﺎ ﹶﺓ ﺍﻝ ‪‬ﻌ ‪‬ﺭﺍ ﹶﺓ ﺍﻝ ‪‬ﻌﺎﹶﻝ ﹶﺔ ﹺﺭ ‪‬‬
‫ل‪ :‬ﺃﻥ‪ ‬ﹶﺘ‪‬ﻠ ‪‬ﺩ ﺍﻷ ‪‬ﻤ ﹸﺔ ‪‬ﺭ‪‬ﺒ ﹶﺘ ‪‬ﻬﺎ‪ .‬ﻭَﺃﻥ‪ ‬ﹶﺘ ‪‬ﺭﻯ ﺍﻝ ‪‬‬
‫ﹶﻗﺎ َ‬
‫ل‪ :‬ﹶﻓِﺈﻨﱠـ ‪‬ﻪ‬
‫ﺴﻭﹸﻝ ‪‬ﻪ ﺃﻋ‪‬ﹶﻠ ‪‬ﻡ‪ .‬ﻗـﺎ َ‬
‫ﷲ ‪‬ﻭ ‪‬ﺭ ‪‬‬
‫ﺕ‪ :‬ﺍ ُ‬
‫ل؟ ﹸﻗﻠﹾ ﹸ‬
‫ﺴﺎ ِﺌ ُ‬
‫ﻥ ﺍﻝ ‪‬‬
‫ﻋ ‪‬ﻤ ‪‬ﺭ‪ ،‬ﺃ ﹶﺘﺩ‪ ‬ﹺﺭﻱ ‪‬ﻤ ﹺ‬
‫ل‪ :‬ﻴﺎ ‪‬‬
‫ﺕ ‪‬ﻤ‪‬ﻠ‪‬ﻴﺎ‪ .‬ﹸﺜ ‪‬ﻡ ﻗﺎ َ‬
‫ﻕ‪ ،‬ﹶﻓﹶﻠ ﹺﺒﺜ ﹸ‬
‫ﻁﹶﻠ ﹶ‬
‫‪‬ﺍﻨﹾ ﹶ‬
‫)‪06‬ﻥ(‬
‫ل ﺃ ﹶﺘﺎ ﹸﻜﻡ‪ ‬ﻴ ‪‬ﻌﱢﻠ ‪‬ﻤ ﹸﻜﻡ‪ ‬ﺩﻴ ﹶﻨ ﹸﻜﻡ‪ .(‬روا ﻡ‬
‫ﺠﺒ‪ ‬ﹺﺭﻴ ُ‬
‫ﹺ‬
‫ح ا
ت‪:‬‬
‫‪2×0.5‬‬ ‫• ر ّ‪ :‬ﺱ‪.‬‬ ‫ج‪2‬‬
‫• ا

‪ ،$%& '( :‬وه! ا ‪.‬‬
‫ــ ﻡ‪/‬ه ا‪.‬ن ‪!,‬م ا‪ ) :*+‬دون ﺵح (‬
‫‪4×0.5‬‬ ‫ج‪3‬‬
‫‪ -4‬ا<اط‬ ‫‪ -3‬اب‬ ‫‪2‬ـ ا‬ ‫‪1‬ـ ا‪
67‬‬
‫ا
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‫ﺕی‪ #‬ا
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‫‪1.25‬‬ ‫ج‪1‬‬
‫ه! & ‪ B,‬ا(‪ $‬واأة ‪ B!CD‬أﺱة &? ا!(> اوع‪.‬‬
‫أرآن ا
"واج‪) :‬دون ﺵح(‬
‫‪5×0.5‬‬ ‫ج‪2‬‬
‫‪ /1‬ا‪F‬و(ن )ا‪ /2- ($‬ا!‪ /3- G‬ا!د ‪ /4-‬ا ‪ /5-‬ا<‪ IJ‬ا ‪.I/‬‬
‫)‪06‬ﻥ(‬
‫ذآ ﺙ‪+‬ﺙ أ‪67
-.‬ء ا‪.4‬ة ‪ 12‬ا‪+.0‬م‪ ) :‬دون ﺵح (‬
‫‪ /3-‬ا‪ B‬وا‪ MN‬ا‪B‬‬ ‫‪ /2‬ا! ّدة واﺡ‪I‬‬ ‫‪ /1‬ا‪F‬واج‬
‫‪3×0.75‬‬ ‫ج‪3‬‬
‫‪ /5‬ر&‪ I‬ا‪P,O‬ء و‪D,‬‬ ‫‪ /4‬ا‪ ?& I P‬ا‪O‬ﺱة‪.‬‬
‫)ی <‪ 1‬ا
; ‪:‬آ ﺙ‪+‬ﺙ أ‪(892 -.‬‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ :‬ﺍﻝﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻹﺩﻤﺎﺠﻴﺔ‪ 08) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫‪ -1‬ﺍﻝﻤﻼﺀﻤﺔ‪ :‬ﻴﺘﺤﺩﺙ ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ﻋﻥ‪:‬‬
‫‪01‬ﻥ‬ ‫‪ -‬ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻹﻴﻤﺎﻥ ﺒﺎﻝﻴﻭﻡ ﺍﻵﺨﺭ‪.........................................................‬‬
‫‪01‬ﻥ‬ ‫‪ -‬ﻴﺒ‪‬ﻴﻥ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﻭﺤﻘﺎﺌﻕ ﺍﻝﻴﻭﻡ ﺍﻵﺨﺭ‪...................................................‬‬
‫‪0.5‬ﻥ‬ ‫‪ -‬ﻴﻜﺸﻑ ﺁﺜﺎﺭﻩ‪.......................................................................‬‬
‫‪0.5‬ﻥ‬ ‫‪ -‬ﻴﺴﺘﺸﻬﺩ ﺒﻤﺎ ﻴﺤﻔﻅﻪ ﻤﻥ ﺍﻝﻘﺭﺁﻥ ﻭ ﺍﻝﺤﺩﻴﺙ‪...........................................‬‬
‫‪0.5‬ﻥ‬ ‫‪ -‬ﻴﺤﺘﺭﻡ ﺤﺠﻡ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ‪.............................................................‬‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‪ :‬ﺘﻘﺒل ﺍﻻﺴﺘﺸﻬﺎﺩﺍﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺼﺏ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ‬
‫‪08‬ﻥ‬ ‫‪ -2‬ﺍﻻﻨﺴﺠﺎﻡ‪:‬‬
‫‪01‬ﻥ‬ ‫‪ -‬ﺘﺴﻠﺴل ﻭ ﺘﺭﺍﺒﻁ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‪..................................................................‬‬
‫‪01‬ﻥ‬ ‫‪ -‬ﺘﻭﻅﻴﻑ ﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﻤﻨﺘﻤﻴﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺤﻘل ﺍﻝﺩﻻﻝﻲ ﺍﻝﺨﺎﺹ ﻝﻠﻴﻭﻡ ﺍﻵﺨﺭ‪.........................‬‬
‫‪ -3‬ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻨﺹ‪:‬‬
‫‪0.5‬ﻥ‬ ‫‪ -‬ﺍﺤﺘﺭﺍﻡ ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝﺴﻠﻴﻡ ﻝﻠﺠﻤل ﺍﻻﺴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻝﻔﻌﻠﻴﺔ‪...........................................‬‬
‫‪0.5‬ﻥ‬ ‫‪ -‬ﺍﻝﺸﻜل ﺍﻝﺴﻠﻴﻡ ﻭ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻹﻤﻼﺌﻲ ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ‪.................................................‬‬
‫‪0.5‬ﻥ‬ ‫‪ -‬ﺍﺤﺘﺭﺍﻡ ﻋﻼﻤﺎﺕ ﺍﻝﻭﻗﻑ ‪.................................................................‬‬
‫‪ -4‬ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﻭ ﺍﻹﺘﻘﺎﻥ‪:‬‬
‫‪0.5‬ﻥ‬ ‫‪ -‬ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺸﻭﺍﻫﺩ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻝﻠﻤﻭﻀﻭﻉ ﻤﻥ ﺩﺍﺨل ﻭ ﺨﺎﺭﺝ ﺍﻝﻤﻘﺭﺭ‪.............................‬‬
‫‪0.5‬ﻥ‬ ‫‪ -‬ﺤﺴﻥ ﺍﻝﻌﺭﺽ ﻭ ﺠﻤﺎﻝﻴﺔ ﺍﻝﺘﺼﻭﻴﺭ‪.......................................................‬‬

‫ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻤﻥ ‪1‬‬

 ‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺩﻭﺭﺓ‪ :‬ﺠﻭﺍﻥ ‪2014‬‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺍﳌﺪﺓ‪ :‬ﺴﺎﻋﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ‪ :‬ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﻤﺩﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل‪ 12) :‬ﻨﻘﻁﺔ(‬
‫ﺍﻝﺴﺅﺍل ﺍﻷﻭل‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﺇﻝﻴﻙ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻭﺯﺍﺭﺍﺕ‪ ،‬ﺼ ﱢﻨﻔﻬﺎ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﹼﺘﺎﻝﻲ‪:‬‬
‫ﺸﺅﻭﻥ ﺍﻝﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ‪ -‬ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻝﻔﻼﺤﺔ‬
‫‪ -‬ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻝ ‪‬ﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻭﺍﻝﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻝﻤﺤﻠﻴﺔ – ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻝﺘﹼﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻌﺎﻝﻲ – ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻝ ﹼ‬
‫ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ – ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻝﺘﹼﻀﺎﻤﻥ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ – ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻝﺼ‪‬ﻨﺎﻋﺔ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻝﻬﻴﻜﻠﺔ‬
‫ﺴﻴﺎﺤﺔ ﻭﺍﻝ ‪‬‬
‫– ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻝ ‪‬‬
‫‪ -‬ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻝﺩ‪‬ﻓﺎﻉ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ‪.‬‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺍﺕ ﺫﺍﺕ ﻁﺎﺒﻊ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺍﺕ ﺫﺍﺕ ﻁﺎﺒﻊ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬ ‫ﺴﻴﺎﺩﺓ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺍﺕ ﺍﻝ ‪‬‬

‫ﺍﻝﺴﺅﺍل ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬

‫ﻝﻺﺩﺍﺭﺓ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﻭﺜﻴﻕ ﺒﺎﻝﻤﻭﺍﻁﻥ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﻋﺭ‪‬ﻑ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ (2‬ﺃﺒﺭﺯ ﺜﻼﺙ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﻝﻺﺩﺍﺭﺓ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻝﻤﻭﺍﻁﻥ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺴﺅﺍل ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬

‫ﺤ ‪‬ﺩﺩ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻤﻘ ‪‬ﻭﻤﺎﺕ – ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻝﺤﻜﻭﻤﺔ – ﺍﻝ ﹼﻨﻘﺎﺒﺔ – ﺍﻷﻤﻥ ﺍﻝﻘﻭﻤﻲ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 08) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬

‫ﺒﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺍﻻﺤﺘﻔﺎل ﺒﺎﻝﻴﻭﻡ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻲ ﻝﺤﻘﻭﻕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‪ ،‬ﺘﺎﺒﻌﺕ ﺤﻭﺍ ‪‬ﺭﺍ ﺒﹼﺜﺘﻪ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻝﻔﻀﺎﺌﻴﺎﺕ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺠﻠﺔ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ‪.‬‬
‫ﻭﻻﺤﻅﺕ ﺍﺨﺘﻼﻓﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻤﺘﺤﺎﻭﺭﻴﻥ ﺤﻭل ﺤﻘﻭﻕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻻﻨﺘﻬﺎﻜﺎﺕ ﺍﻝ ‪‬ﻤﺴ ‪‬‬
‫ﺍﻝﺴﻨﺩﺍﺕ‪:‬‬
‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ‪ 03‬ﻤﻥ ﺍﻹﻋﻼﻥ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻲ ﻝﺤﻘﻭﻕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﺴﻨﺩ ‪" :01‬ﻝﻜل ﻓﺭﺩ ﺍﻝﺤﻕ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﻝﺤﺭﻴﺔ ﻭﺴﻼﻤﺔ ﺸﺨﺼﻪ"‪.‬‬
‫ﺍﻝﺴﻨﺩ ‪" :02‬ﺘﻨﺠﻡ ﻋﻥ ﺍﻝﺤﺭﻭﺏ ﺁﺜﺎﺭ ‪‬ﻤﺩ ‪‬ﻤﺭﺓ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻝﺨﺴﺎﺌﺭ ﺍﻝﺒﺸﺭﻴﺔ ﺍﻝﻔﺎﺩﺤﺔ‪ ،‬ﺍﻝﺨﺴﺎﺌﺭ ﻓﻲ ﺍﻷﻤﻭﺍل‪ ،‬ﺘﻬﺠﻴﺭ ﺍﻝﺴﻜﺎﻥ"‪.‬‬
‫ﻤﻥ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ‪ 09‬ﻤﻥ ﺍﻹﻋﻼﻥ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻲ ﻝﺤﻘﻭﻕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﺴﻨﺩ ‪" :03‬ﻻ ﻴﺠﻭﺯ ﺍﻝﻘﺒﺽ ﻋﻠﻰ ﺃﻱ ﺇﻨﺴﺎﻥ ﺃﻭ ﺤﺠﺯﻩ ﺃﻭ ﻨﻔﻴﻪ ﺘﻌﺴﻔﺎ"‪.‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪ :‬ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﺴﻨﺩﺍﺕ )‪ 02 ،01‬ﻭ‪ (03‬ﻭﺍﻋﺘﻤﺎ ‪‬ﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺘﻙ ﺍﻝﻘﺒﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻜﺘﺏ ﻓﻘﺭﺓ ﻤﻥ ‪ 10‬ﺃﺴﻁﺭ ﺘﺒ‪‬ﻴﻥ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺴﻠﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝ ‪‬ﺩﻭﻝﻲ‪.‬‬
‫ﺴﺒل ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻤﻥ ﻭﺍﻝ ‪‬‬
‫ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻨﺘﻬﺎﻜﺎﺕ ﺤﻘﻭﻕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ‪ ،‬ﻤﻊ ﺇﺒﺭﺍﺯ ‪‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻣﻦ ‪1‬‬

 ‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻤﺘﻭﺴﻁ ﺩﻭﺭﺓ‪2014 :‬‬
‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‪ :‬ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﻤﺩﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ‬
‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ‬
‫ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل‪ 12) :‬ﻨﻘﻁﺔ(‬

‫ﻭﺯﺍﺭﺍﺕ ﺫﺍﺕ ﻁﺎﺒﻊ‬
‫ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺜﻘﺎﻓﻲ‬
‫‪ -‬ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻝﺘﻀﺎﻤﻥ‬
‫ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ‬
‫‪04‬‬ ‫‪8×0.5‬‬
‫‪ -‬ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻌﺎﻝﻲ‬
‫‪ -‬ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻝﺠﻭﺍﺏ ﺍﻷﻭل‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻝﻭﺯﺍﺭﺍﺕ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‪:‬‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺍﺕ ﺫﺍﺕ ﻁﺎﺒﻊ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺍﺕ ﺍﻝﺴﻴﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬
‫‪ -‬ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻝﻔﻼﺤﺔ‬ ‫‪ -‬ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻝﺩﺍﺨﻠﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻝﺴﻴﺎﺤﺔ‬ ‫ﻭﺍﻝﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻝﻤﺤﻠﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻝﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ‬ ‫‪ -‬ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻝﺩﻓﺎﻉ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ‬
‫‪ -‬ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻝﺸﺅﻭﻥ‬
‫ﺍﻝﻬﻴﻜﻠﺔ‬ ‫ﺍﻝﺨﺎﺭﺠﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺠﻭﺍﺏ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬

‫‪01‬‬ ‫‪ /1‬ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪ :‬ﻫﻲ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻤﻬﻤﺔ ﻝﺘﻨﻅﻴﻡ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻝﻔﺭﺩ ﻭﺍﻝﺠﻤﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻝﻔﺭﺩ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﻝﻬﺎ‬
‫ﻝﺘﺴﻴﻴﺭ ﺃﻤﻭﺭﻩ ﻭﺃﻤﻭﺭ ﺃﺴﺭﺘﻪ‪ ،‬ﻭﻜﺫﻝﻙ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻝﻴﻬﺎ ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻝﺘﺴﻴﻴﺭ ﺃﻤﻭﺭﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ /2‬ﺇﺒﺭﺍﺯ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪) :‬ﺍﻻﻜﺘﻔﺎﺀ ﺒﺫﻜﺭ ‪ 03‬ﻤﻨﻬﺎ(‬
‫‪ -‬ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻝﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻷﻤﻥ ﻝﻬﻡ‪.‬‬
‫‪04‬‬
‫‪ -‬ﻤﻨﺢ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﺴﻠﻴﻤﺔ )ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ( ﻝﺠﻤﻴﻊ ﺍﻝﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻝﺤﺎﺠﻴﺎﺕ ﺍﻝﻀﺭﻭﺭﻴﺔ‪.‬‬
‫‪3×01‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻝﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻝﺼﺤﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺘﻭﻓﻴﺭ ﻓﺭﺹ ﺍﻝﻌﻤل‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﺤﺎﺭﺒﺔ ﺍﻵﻓﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬

‫ﺍﻝﺠﻭﺍﺏ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬

‫ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫‪01‬‬ ‫ﺍﻝﻤﻘﻭﻤﺎﺕ‪ :‬ﺍﻝﻌﻭﺍﻤل ﻭﺍﻝﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫‪01‬‬
‫ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻝﺤﻜﻭﻤﺔ‪ :‬ﻫﻡ ﺍﻝﻭﺯﺭﺍﺀ‪.‬‬
‫‪04‬‬ ‫ﺍﻝﻨﻘﺎﺒﺔ‪ :‬ﺘﺠﻤﻊ ﻤﻨﻅﻡ ﻝﻠﻌﻤﺎل ﺃﻭ ﺍﻝﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﺃﻭ ﺃﺭﺒﺎﺏ ﺍﻝﻌﻤل‪.‬‬
‫‪01‬‬ ‫ﺃﻭ‪ :‬ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻴﻜﻭﻨﻪ ﺍﻝﻌﻤﺎل ﺍﻝﺫﻴﻥ ﻴﻨﺘﻤﻭﻥ ﺇﻝﻰ ﻤﻬﻨﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺃﻭ ﻗﻁﺎﻉ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻝﻭﺍﺤﺩ‪،‬‬
‫‪01‬‬ ‫ﻝﻠﺩﻓﺎﻉ ﻋﻥ ﻤﺼﺎﻝﺤﻬﻡ‪.‬‬
‫ﺍﻷﻤﻥ ﺍﻝﻘﻭﻤﻲ‪ :‬ﺍﻝﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ‪.‬‬

‫ ‪2  1‬‬
 ‫ﺘﺎﺒﻊ‪ /‬ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻤﺘﻭﺴﻁ ﺩﻭﺭﺓ‪2014 :‬‬
‫ﻤﺎﺩﺓ‪ :‬ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﻤﺩﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪) :‬ﺍﻝﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻹﺩﻤﺎﺠﻴﺔ(‪:‬‬
‫ﺘﻤﻜﻥ‬ ‫ﺘﻤﻜﻥ‬ ‫ﺘﻤﻜﻥ‬ ‫ﻋﺩﻡ‬
‫ﻜﻠﻲ‬ ‫ﺍﺩﻨﻰ‬ ‫ﺠﺯﺌﻲ‬ ‫ﺍﻝﺘﻤﻜﻥ‬
‫ﺍﻝﻤﺅﺸﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭ‬
‫ﻓﻬﻡ ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ ﻤﻥ ﺨﻼل‪ - :‬ﻜﺘﺎﺒﺔ ﻓﻘﺭﺓ ﻤﻥ ‪ 10‬ﺃﺴﻁﺭ ﻭﺘﺘﻨﺎﻭل‪:‬‬
‫* ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻨﺘﻬﺎﻜﺎﺕ ﺤﻘﻭﻕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ )ﺍﻝﺤﺭﻭﺏ ﺒﺄﺸﻜﺎﻝﻬﺎ‪ ،‬ﺍﻝﺘﺭﺤﻴل‬
‫ﻭﺍﻝﺘﻬﺠﻴﺭ ﺍﻹﺠﺒﺎﺭﻱ‪ ،‬ﻤﻌﺎﻨﺎﺓ ﺍﻝﻼﺠﺌﻴﻥ‪ ،‬ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭﻴﺔ‬
‫ﻝﻸﻨﻅﻤﺔ ‪(...‬‬ ‫ﺍﻝﻤﻼﺀﻤﺔ‬
‫*ﺇﺒﺭﺍﺯ ﺴﺒل ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻝﺴﻠﻡ ﻭﺍﻷﻤﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﺩﻭﻝﻲ‪:‬‬ ‫ﻤﻊ ﺍﻝﻭﻀﻌﻴﺔ‬
‫‪02‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪00‬‬
‫‪ -‬ﺘﻔﻌﻴل ﺩﻭﺭ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻷﻤﻡ ﺍﻝﻤﺘﺤﺩﺓ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻨﺸﺭ ﺍﻝﺴﻠﻡ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﻨﻊ ﺍﻝﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻝﻨﻭﻭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻓﻲ ﺍﻝﺒﺤﺎﺭ ﻭﺍﻝﺠﻭ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺘﺩﻤﻴﺭ ﻭﺇﺘﻼﻑ ﺃﺴﻠﺤﺔ ﺍﻝﺩﻤﺎﺭ ﺍﻝﺸﺎﻤل‪.‬‬
‫‪ -‬ﻭﻀﻊ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻋﺎﻝﻤﻲ ﺠﺩﻴﺩ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻝﻭﺜﺎﺌﻕ ﺍﻝﻤﻌﻁﺎﺓ )ﺍﻝﺴﻨﺩﺍﺕ ‪ 02 ،01‬ﻭ‪(03‬‬
‫ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﺴﻠﻴﻡ‬
‫‪ -‬ﺘﻭﻅﻴﻑ ﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ) ﺍﻨﺘﻬﺎﻙ ﺤﻘﻭﻕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‪ ،‬ﺘﻜﻤﻴﻡ‬
‫ﻷﺩﻭﺍﺕ‬
‫‪03‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ﺍﻷﻓﻭﺍﻩ‪ ،‬ﺍﻝﺴﻼﺡ ﺍﻝﻨﻭﻭﻱ‪ ،‬ﺍﻝﻌﻨﻑ‪(...‬‬
‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‬

‫‪ -‬ﺍﻝﺘﻜﺎﻤل ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‪.‬‬

‫ﺍﻻﻨﺴﺠﺎﻡ‬
‫‪ -‬ﺍﻝﺘﺴﻠﺴل ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﻲ‪.‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ﻭﺍﻝﺘﻨﺎﺴﻕ‬
‫‪ -‬ﺍﻝﺘﻨﻅﻴﻡ ﻭﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻤﻘﺭﻭﺌﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺘﺠﻨﺏ ﺍﻝﺘﺸﻁﻴﺏ‪.‬‬ ‫ﺍﻹﺘﻘﺎﻥ ﻭﺍﻝﺘﻤﺎﻴﺯ‬
‫‪01‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬
‫‪ -‬ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ‪.‬‬
‫‪08‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺠـﻤــﻭﻉ‬

‫ ‪2  2‬‬
 ‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺩﻭﺭﺓ‪ :‬ﺠﻭﺍﻥ ‪2014‬‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺍﳌﺪﺓ‪ :‬ﺴﺎﻋﺘﺎﻥ‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ‪ :‬ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل‪ 12) :‬ﻨﻘﻁﺔ(‬
‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻷﻭل‪ 3) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﺇﻝﻴﻙ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ
‪  ،  ،‬ﺤﻴﺙ‪:‬‬
‫
 ‪,‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫
‬
‫
√  √  
√ ‬ ‫  ‪،‬‬ ‫  ‪،‬‬ ‫‬ ‫ ‬
‫ ‪,‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‪ (1‬ﺍﺤﺴﺏ
ﺜ ‪‬ﻡ ﺍﻜﺘﺒﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺸﻜل ﺍﻝﻌﺸﺭﻱ‪.‬‬
‫‪ (2‬ﺃﻋﻁ ﺍﻝﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ ﻝﻠﻌﺩﺩ  ‪.‬‬
‫‪ (3‬ﺍﻜﺘﺏ  ﻋﻠﻰ ﺃﺒﺴﻁ ﺸﻜل ﻤﻤﻜﻥ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 3) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﻝﺘﻜﻥ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ‪ E‬ﺤﻴﺙ‪.  2  5  36 :‬‬
‫ﻥ‪.  4   20  11 :‬‬
‫‪ (1‬ﺘﺤ ﹼﻘﻕ ﺒﺎﻝ ﹼﻨﺸﺭ ﺃ ‪‬‬
‫‪ (2‬ﺤﹼﻠل ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ‪ E‬ﺇﻝﻰ ﺠﺩﺍﺀ ﻋﺎﻤﻠﻴﻥ‪.‬‬
‫‪. 2  112  1 0‬‬ ‫‪ (3‬ﺤل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ‪ 3) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﺸﻜل ‪
#‬ﺸﺒﻪ ﻤﻨﺤﺭﻑ ﻗﺎﺌﻡ ﻓﻲ ‪ ،B‬ﻓﻴﻪ‪$ 25° :‬‬
‫
‬ ‫ﺍﻝ ﹼ‬
‫‪ (1‬ﺍﺤﺴﺏ ﺍﻝﻁﻭل 
ﺒﺎﻝﺘﺩﻭﻴﺭ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻭﺤﺩﺓ‪.‬‬
‫‪.( &'( $‬‬ ‫)ﺍﺴﺘﻌﻥ ﺒـ‪
 :‬‬
‫‪ (2‬ﺍﺤﺴﺏ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﻜل ﻤﻥ ﺸﺒﻪ ﺍﻝﻤﻨﺤﺭﻑ ‪
#‬‬
‫ﻭﺍﻝﻤﺜﻠﺙ 
‪ .‬ﺜ ‪‬ﻡ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﻤﻅﻠل‪.‬‬
‫‪ +‬ﺍﻝﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻝﻜﺒﺭﻯ * ﺍﻝﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻝﺼﻐﺭﻯ) ﺍﻻﺭﺘﻔﺎﻉ‬
‫ﺘﻌﻁﻰ‪ :‬ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺸﺒﻪ ﺍﻝﻤﻨﺤﺭﻑ ‬
‫‬
‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺭﺍﺒﻊ‪ 3) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻱ ﻤﺯﻭﺩ ﺒﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ) ‪( O ; i , j‬‬
‫



‬

‫‪ (1‬ﻋﹼﻠﻡ ﺍﻝﻨﻘﻁ‪ 2 ; 4  ،  4 ; 1  ،
2 ; 3  :‬‬

‫‪ (2‬ﺃ( ﺃﻋﻁ ﺍﻝﻘﻴﻤﺔ ﺍﻝﻤﻀﺒﻭﻁﺔ ﻝﻠﻁﻭل ‪. AB‬‬
‫ﻥ ﺍﻝﻤﺜﻠﺙ ‪ A BC‬ﻗﺎﺌﻡ‪.‬‬‫ﻥ‪
 √65 :‬ﻭ ‪ ،  √13‬ﺒ‪‬ﻴﻥ ﺃ ‪‬‬ ‫ﺏ( ﻋﻠﻤﺎ ﺃ ‪‬‬
‫ﻥ 
ﻤﺴﺘﻁﻴل‪.‬‬‫‪ . -----.‬ﺃﺜﺒﺕ ﺃ ‪‬‬
‫‪ (3‬ﺃﻨﺸﺊ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ  ﺼﻭﺭﺓ
ﺒﺎﻻﻨﺴﺤﺎﺏ ﺍﻝﺫﻱ ﺸﻌﺎﻋﻪ ‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻣﻦ ‪2‬‬

 ‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 8) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﺍﻝﻤﺴﺄﻝﺔ‪:‬‬
‫ﺒﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻋﻴﺩ ﺍﻷﻀﺤﻰ ﻗﺩﻤﺕ ﻤﺅﺴﺴﺔ ﻝﻠﻬﺎﺘﻑ ﺍﻝ ﹼﻨﻘﺎل ﻋﺭﻀﻴﻥ ﻝﻤ ‪‬ﺩﺓ ﺃﺴﺒﻭﻉ ﻝﻠ ﹼﺘﻭﺍﺼل ﻭﺘﺒﺎﺩل ﺍﻝ ﹼﺘﻬﺎﻨﻲ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻝ ‪‬ﺭﺴﺎﺌل‬
‫ﺍﻝﻘﺼﻴﺭﺓ )‪.(SMS‬‬
‫ﺍﻝﻌﺭﺽ ﺍﻷﻭل‪ 3 DA :‬ﻝﻠﺭﺴﺎﻝﺔ ﺍﻝﻭﺍﺤﺩﺓ‪.‬‬
‫ﺍﻝﻌﺭﺽ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 1,5 DA :‬ﻝﻠﺭﺴﺎﻝﺔ ﺍﻝﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻊ ﺍﻗﺘﻁﺎﻉ ﻤﺒﻠﻎ ﺠﺯﺍﻓﻲ ﻗﺩﺭﻩ ‪ 30 DA‬ﻤﻥ ﺍﻝ ‪‬ﺭﺼﻴﺩ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﺍﻨﻘل ﻭﺃﻜﻤل ﺍﻝﺠﺩﻭل‪:‬‬
‫ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺭﺴﺎﺌل )‪(SMS‬‬ ‫‪10‬‬
‫ﺍﻝﻤﺒﻠﻎ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻌﺭﺽ ﺍﻷﻭل ﺒـ ‪DA‬‬ ‫‪45‬‬
‫ﺍﻝﻤﺒﻠﻎ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻌﺭﺽ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﺒـ ‪DA‬‬ ‫‪90‬‬

‫‪  (2‬ﻴﻌ ‪‬ﺒﺭﻋﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺭﺴﺎﺌل ﺍﻝﻤﺭﺴﻠﺔ‪.‬‬

‫‪ /0‬ﻫﻭ ﺍﻝﻤﺒﻠﻎ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻌﺭﺽ ﺍﻷﻭل ﻭ ‪ /‬ﻫﻭ ﺍﻝﻤﺒﻠﻎ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻌﺭﺽ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋ‪‬ﺒﺭ ﻋﻥ ‪ /0‬ﻭ ‪ /‬ﺒﺩﻻﻝﺔ  ‪.‬‬
‫ﻭ ‪2  1,5  30‬‬ ‫‪ 1 (3‬ﻭ ‪ 2‬ﺩﺍﻝﺘﺎﻥ ﺤﻴﺙ‪1  3 :‬‬
‫ﻤ ﹼﺜل ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ﺍﻝﺩﺍﻝﺘﻴﻥ ‪ 1‬ﻭ ‪ 2‬ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ﺍﻝﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭﺍﻝﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ﺤﻴﺙ‪:‬‬
‫)‪ 134‬ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل ﻴﻤﺜل ‪ 5‬ﺭﺴﺎﺌل ‪ SMS‬ﻭ ‪ 134‬ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﺘﺭﺍﺘﻴﺏ ﻴﻤﺜل ‪(10 DA‬‬
‫‪ (4‬ﻴﺭﻴﺩ ﺍﻷﺨﻭﺍﻥ ﺯﻴﻨﺏ ﻭﻜﺭﻴﻡ ﺍﺴﺘﻐﻼل ﻫﺫﻴﻥ ﺍﻝﻌﺭﻀﻴﻥ ﻝﻬﺫﻩ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺭﺼﻴﺩ ﻜﺭﻴﻡ ‪ 120 DA‬ﻭﻴﺭﻴﺩ ﺘﻬﻨﺌﺔ‬
‫ﺃﻜﺒﺭ ﻋﺩﺩ ﻤﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ‪ ،‬ﺃ ‪‬ﻤﺎ ﺯﻴﻨﺏ ﺘﺭﻴﺩ ﺘﻬﻨﺌﺔ ﺯﻤﻴﻼﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻝ ‪‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﻋﺩﺩﻫﻥ ‪.15‬‬
‫‪ -‬ﺒﻘﺭﺍﺀﺓ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻝﻌﺭﺽ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺏ ﻝﻜل ﻤﻨﻬﻤﺎ؟ )ﻤﻊ ﺍﻝ ﹼ‬
‫ﺸﺭﺡ(‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻣﻦ ‪2‬‬

 ‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻤﺘﻭﺴﻁ ﺩﻭﺭﺓ‪2014 :‬‬
‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‪ :‬ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‬

‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ‬
‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﻤﺠﺯﺃﺓ‬
‫اء اول ‪ 12 :‬‬
‫ا اول ‪ 3 :‬ط‬
‫‪ (1‬ﺡب ‪: A‬‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‬ ‫‬
‫‪1‬‬ ‫‪4
0,25‬‬ ‫و  ‪  1,3‬‬ ‫


‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬
‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬

‫‪ (2‬ا‪ $%‬ا‪ !"#‬ـ ‪: B‬‬

‫‬
‫‪1,2
10
7‬‬ ‫‪1,2
7‬‬
‫‪0,5+0,25‬‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫ ‪
10
10  0,672
10‬‬
‫‪12,5
10‬‬ ‫‪12,5‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪  6,72
10‬‬ ‫أي أن ا ا  ـ  ه ‪:‬‬
‫‪ (3‬ﺕ'!& ‪: C‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪  √175  √112
6√7  √25
7  √16
7
6√7‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪   5√7  4√7
6√7‬و ‪  7√7 :‬‬
‫‪0,25+0,25‬‬

‫ا ا*) ‪ 3 :‬ط‬

‫‬
‫‪ (1‬ا‪ -‬أن ‪  4
20  11 :‬‬
‫‪  2
5   36  4 
20
25  36  4 
20  11‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0,5+0,5‬‬
‫‪ (2‬ا"!‪: .‬‬
‫‪0,25+0,25‬‬ ‫‪  2
5   36  2
5   6  2
5
6 2
5  6‬‬
‫‪0,75‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫‪  2
11 2  1‬‬
‫‪ (3‬ﺡ‪ .‬ا‪#‬د ‪:‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪ 2
11  0 :  2
11 2  1  0‬أو ‪2  1  0‬‬
‫‪##‬‬
‫‪1,25‬‬ ‫‪0,25+0,25‬‬ ‫"‬ ‫إذن ‪:‬‬ ‫‪!"  ##‬‬ ‫‪ !"
##  $‬و ‬
‫!‬
‫‪0,25+0,25‬‬ ‫‪#‬‬
‫"‬ ‫إذن ‪:‬‬ ‫‪!"  #‬‬ ‫‪ !"  #  $‬و ‬
‫!‬
‫‪#‬‬ ‫‪##‬‬
‫و‬ ‫د ن ه ‪:‬‬
‫!‬ ‫!‬

‫ا ا*‪ 3 : 0‬ط‬

‫‪& (1‬ب ا‪#$‬ل ‪( AB‬وی* إ) ا‪( #‬ة ‪:‬‬
‫‪0,25+0,25‬‬ ‫‪12‬‬ ‫*)‬
‫ ‪-./25°‬‬ ‫(‬
‫ ‪ tan‬أي‬ ‫‪ .‬ا‪  ,-‬ا‪(  . /01‬ی ‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫!!‬ ‫‪BC‬‬
‫‪0,25+0,25‬‬
‫و ‪   22
-./25° :‬إذن ‪( -./25° 3 0,466 )  3 104 :‬‬
‫‪& (2‬ب &  ‪ 56‬ا‪*4‬ف ‪: 5‬‬
‫‪0,75‬‬ ‫
‬
‫ ‪ ، 6‬أي أن ‪6  170 4 :‬‬ ‫‪ 170‬‬
‫‬
‫&ب &  ا‪:  ,-‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪0,75‬‬ ‫
‬
‫أي أن ‪6  110 4 :‬‬ ‫‪،‬‬ ‫ ‪6‬‬ ‫‪ 110‬‬
‫‬
‫‪0,5‬‬ ‫&  ا>=ء ا;‪ : 8‬ا‪: 89‬‬
‫‪6  6  6  170  110  60‬‬

‫أي أن ‪6  60 4 :‬‬

‫ ‪4  1‬‬
 ‫ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻤﺘﻭﺴﻁ ﻤﺎﺩﺓ‪ :‬ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﺩﻭﺭﺓ‪2014 :‬‬
‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ‬
‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﻤﺠﺯﺃﺓ‬
‫ا اا‪ 3 : 1$‬ط‬
‫‪ / B (1‬ا‪A1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪4
0,25‬‬

‫‪ (2‬ﺃ ( ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﻁﻭل ‪: AB‬‬

‫‪0,75‬‬ ‫‪3
0,25‬‬ ‫‪  74
2‬‬ ‫‬ ‫‪
1
3‬‬ ‫‬ ‫‪ 76 
4   √52  2√13‬‬
‫ﺏ ( ﺘﺒﻴﺎﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺜﻠﺙ ‪ ABC‬ﻗﺎﺌﻡ‪:‬‬
‫‪3
0,25‬‬
‫‪0,75‬‬ ‫ﻭﻤﻨﻪ ‪ ABC‬ﻗﺎﺌﻡ ﻓﻲ ‪B‬‬ ‫‪AC  √65   65‬‬
‫‪) AB
BC  √52‬ﻋﻜﺱ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﻓﻴﺘﺎﻏﻭﺭﺱ(‬ ‫‬
‫ ‪
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‫‪ (3‬ﺇﺜﺒﺎﺕ ﺃﻥ ﺍﻝﺭﺒﺎﻋﻲ ‪ ABCE‬ﻤﺴﺘﻁﻴل ‪:‬‬

‫‪0,5‬‬ ‫‪2
0,25‬‬ ‫<;;;;; (‬

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‫ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ‪ E‬ﺼﻭﺭﺓ ‪ A‬ﺒﺎﻻﻨﺴﺤﺎﺏ ﺍﻝﺫﻱ ﺸﻌﺎﻋﻪ <;;;;;‬
‫ﻓﺎﻝﺭﺒﺎﻋﻲ  ﻤﺘﻭﺍﺯﻱ ﺃﻀﻼﻉ ﻭ ﺍﻝﺯﺍﻭﻴﺔ = ﻗﺎﺌﻤﺔ ﻓﻬﻭ ﻤﺴﺘﻁﻴل ‪.‬‬

‫اء ا*) ‪ 8 :‬ط‬

‫ا‪: 3‬‬
‫‪ (1‬ﺇﺘﻤﺎﻡ ﺍﻝﺠﺩﻭل ‪:‬‬

‫ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺭﺴﺎﺌل )‪(SMS‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪40‬‬

‫ﺍﻝﻤﺒﻠﻎ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻌﺭﺽ ﺍﻷﻭل ﺒـ ‪DA‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪120‬‬
‫ﺍﻝﻤﺒﻠﻎ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻌﺭﺽ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﺒـ ‪DA‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪52,5‬‬ ‫‪90‬‬
‫‪ (2‬ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ > ﻭ > ﺒﺩﻻﻝﺔ  ‪:‬‬
‫ﻭ ‪>  1,5 
30‬‬ ‫‪>  3‬‬

‫ ‪4  2‬‬
 ‫ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻤﺘﻭﺴﻁ ﻤﺎﺩﺓ‪ :‬ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﺩﻭﺭﺓ‪2014 :‬‬
‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ‬
‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ‬
‫ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫‪ (3‬ا*‪ /F‬ا‪ 5‬ﻥ ‪:‬‬
‫ا'"‪(DA) :‬‬
‫‪120‬‬

‫‪110‬‬

‫‪100‬‬ ‫‪f(x)=3x‬‬
‫‪90‬‬ ‫‪g(x)=1,5 x +30‬‬

‫‪80‬‬

‫‪70‬‬

‫‪60‬‬

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‫‪40‬‬

‫‪30‬‬

‫‪20‬‬

‫‪10‬‬

‫‪-5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪89‬د اﺱ‪.6‬‬

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‫ ‪4  3‬‬
 ‫ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻤﺘﻭﺴﻁ ﻤﺎﺩﺓ‪ :‬ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﺩﻭﺭﺓ‪2014 :‬‬
‫ا=<ات‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻝﺘﻘﻭﻴﻡ‬
‫@ع‬ ‫أة‬

‫ﺍﻝﻤﺅﺸﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻝﺸﺭﺡ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭ‬

‫‪1,5‬‬ ‫‪8 -‬ء ا>(ول‪.‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪ -‬ا‪ Q& x O( y 1 :V * 5‬ا*ض ا‪T‬ول‪.‬‬
‫ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﻡ‪: 1‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪ -‬ا‪ Q& x O( y 2 :V * 5‬ا*ض ا‪-‬ﻥ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﺘﻔﺴﻴﺭ‬
‫إذا و‪ . ^.‬أآ‪: *-‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‬
‫‪ -‬إﻥ‪9‬ء ‪. QF /‬‬ ‫ﺍﻝﺴﻠﻴﻡ‬
‫‪*6` 5‬ات‬ ‫‪0,5‬‬ ‫‪ -‬ا‪ H‬ر ‪ )V : $1 / F‬ا‪f 8 - 8YT‬‬ ‫ﻝﻠﻭﻀﻌﻴﺔ‬
‫‪ aB‬ا آ‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪ -‬ا‪ H‬ر ‪ )V : $1 / F‬ا‪. g 8 - 8YT‬‬
‫)‪ 4‬ﻥ‪1‬ط(‬
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‫‪. (QF * h‬‬ ‫ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻭﻝﻭ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎل‬
‫‪ / B -‬ﻥ‪ )V : $1‬ا‪ ) f 8 - 8YT‬و إن آﻥ‪ g‬ا‪$1‬ن ‪O‬‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻝﺴﻠﻴﻡ‬
‫‪0, 5‬‬ ‫ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﻏﻴﺭ‬ ‫ﻝﻸﺩﻭﺍﺕ‬
‫إذا و‪ . ^.‬أآ‪: *-‬‬ ‫‪ B‬ن إ) ا‪ 8 -‬ا‪ a 4j‬ـ ‪. f‬‬
‫‪*6` 2‬ات‬ ‫‪ / B -‬ﻥ‪ )V : $1‬ا‪ ) g 8 - 8YT‬و إن آﻥ‪ g‬ا‪$1‬ن ‪O‬‬ ‫ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻝﻠﺤل‪.‬‬ ‫ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺔ‬
‫‪ aB‬ا آ‬ ‫‪0, 5‬‬ ‫‪ B‬ن إ) ا‪ 8 -‬ا‪ a 4j‬ـ ‪. g‬‬
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‫‪0,25‬‬ ‫‪  #1 -‬ا‪ l5‬و ‪(V‬د ا*‪.80F‬‬ ‫ﺘﺴﻠﺴل ﻤﻨﻁﻘﻲ‬
‫‪1‬‬ ‫‪ -‬ا‪( #‬ات ‪N GV *5‬آ* ‪(V‬د ا*‪#4 )V 80F‬ر ا‪#J‬ا‪8S‬‬ ‫ﻝﻠﻤﺭﺍﺤل‬ ‫ﻡ‪: 3‬‬
‫‪0,5‬‬
‫وا‪#4 )V l5‬ر ا*ا‪. Q B‬‬ ‫ﻭﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﻌﻘﻭﻝﺔ‬ ‫ﺍﻨﺴﺠﺎﻡ‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪ -‬ا‪T‬ﺝ‪ )V #‬ا‪ nFT‬ا‪*$‬و  ‪#]# hj‬ح ( إﺝ*اء‬ ‫ﻭﺍﻝﻭﺤﺩﺍﺕ‬ ‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ‬
‫ا‪&4‬ت ‪.‬‬ ‫ﻤﻼﺌﻤﺔ‪.‬‬
‫‪-‬ﺍﻝﻜﺘﺎﺒﺔ ﻤﻘﺭﻭﺀﺓ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻭﺭﻗﺔ ﻨﻅﻴﻔﺔ‬ ‫ﻡ‪: 4‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫‪-‬ﻻ ﻴﻭﺠﺩ ﺸﻁﺏ‪.‬‬ ‫ﻭﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻭﺘﻘﺩﻴﻡ‬
‫×‪4‬‬ ‫‪-‬ﺍﻝﺘﻤﺜﻴﻼﺕ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻭ ﺩﻗﻴﻘﺔ ‪.‬‬ ‫ﻭﻤﻜﺘﻭﺒﺔ ﺒﺨﻁ‬ ‫ﺍﻝﻭﺭﻗﺔ‬
‫‪-‬ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺒﻭﻀﻭﺡ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻀﺢ‪.‬‬

‫ ‪4  4‬‬
 ‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
2014 ‫ ﺟﻮﺍﻥ‬:‫ﺩﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫ ﺳﺎﻋﺔ ﻭﻧﺼﻒ‬:‫ﺍﳌﺪﺓ‬ ‫ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﳒﻠﻴﺰﻳﺔ‬:‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ‬

BRAZIL
Brazil is organizing the Football World Cup which will take place from 12th June to
13th July, 2014. Thirty two countries are participating in this 20th edition. Among them is
Algeria. Brazil is hosting this competition for the second time. The first one was in 1950.
This country won five times the world cup (1958, 1962, 1970, 1994 and 2002). Do you
know Brazil?
It is a big country in the south of America; its area is 8 550 000 square kilometres,
ranking 5th in the world. It has got a population of about 190 million inhabitants with a
density of 23 persons per square kilometre. Its capital city is Brasilia. Rio de Janeiro and
Sao Paolo are the main cities. Portuguese is the official language.
The world’s largest tropical rain forest covers most of northern Brazil. The Amazon
River goes through this vast forest where a variety of animals like pumas, jaguars, rare
bush dogs and foxes live.
Brazil is famous for the coffee production, Samba Music, Rio de Janeiro Carnival
and football.
Adapted from: Encarta kids 2008 and www.fifa.com.

PART ONE (14 points)

A/ Reading Comprehension (07 points)
Read the text carefully and do the following activities:
Activity One (02points): Answer the following questions.
1- Is Brazil hosting the 2014 Football World Cup?
2- Did Brazil win the Football World Cup in 1974?
Activity Two (03 points): Complete the table with information from the text.

Country Situation Number Area Capital Language Famous

of people sport
Brazil ………… ………… ………… ………… ………… …………

Activity Three (02points): Match the words in column A with their equivalents in
column B.
A B
1- big a- well-known
2- inhabitants b- principal
3- main c- large
4- famous d- people

2 ‫ ﻤﻥ‬1 ‫ﺼﻔﺤﺔ‬
B/ Mastery of Language (07 points)

Activity One (02 points): Reorder the following words to get coherent sentences.

1- large / a / Algeria / country / is / . /

2- Algeria / The fennec / is / animal / . / famous / in / a /

Activity Two (03 points): Write the correct form of the verbs in brackets.

The Algerian team (to participate) in the 2010 Football World Cup, which (to take)
place in South Africa. The Algerian people (to support) the team in the 2014 Brazil World
Cup.

Activity Three (02 points): Pick out from the text four words and complete the
table according to the pronunciation of their final - s.

/s/ /z/ / iz /
1- …………………… 1 - …………………… 1 - ……………………
2- ……………………

PART TWO: Written Expression (06 points)

A Brazilian friend of yours knows that Algeria is going to participate in the 2014
Football World Cup. He / she wants to have more information about Algeria.
Write him / her a letter telling him / her about:

- Situation / area / population

- Capital / main cities
- Famous for

DO NOT SIGN YOUR NAME.

2 ‫ ﻤﻥ‬2 ‫ﺼﻔﺤﺔ‬
 2014 ‫ ﺟﻮﺍﻥ‬:‫ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ ﺩﻭﺭﺓ‬:‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﳌﻮﺿﻮﻉ ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬
‫ ﺳﺎﻋﺔ ﻭﻧﺼﻒ‬:‫ﺍﳌﺪﺓ‬ ‫ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﳒﻠﻴﺰﻳﺔ‬:‫ﺇﺧﺘﺒﺎﺭ ﻣﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ‬
‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ‬ ‫ﺍﻝﺭﻗﻡ‬
‫ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﻤﺠﺯﺃﺓ‬
14pts (7points) A/ Reading Comprehension
(2points) Activity One :
1 point 1-Yes, it is. / Yes, Brazil is. / Brazil is. / Yes.
1 point 2-No, it did not. / No, it didn't. / No, Brazil did not. /
No, Brazil didn't. / Brazil did not. / Brazil didn't / No.
PART
(3 points) Activity Two : ONE
Country Brazil
Situation (in) the south of America
Number of people about 190 million
0.5 pt x 6 Area 8,550,000 square kilometers
Capital Brasilia
Language Portuguese
Famous sport Football
(2points) Activity Three :
A B
1- big a- well-known
0.5 pt x 4
2- Inhabitants b- principal
3- main c- large
4- famous d- people

Or: (1-c) ,(2-d) , (3-b) , (4-a)

(7points) B/ Mastery of Language

(2points) Activity One:
1 point - Algeria is a large country.
1 point - The fennec is a famous animal in Algeria.
(3points) Activity Two:
The Algerian team participated in the 2010 Football World
1 pt x 3 Cup which took place in South Africa. The Algerian people will
support / are going to support/ are supporting / support the team
in the 2014 Brazil World Cup.

Or: 1- participated 2- took

3- will support / are going to support / are supporting /
Support

(2points) Activity Three :

/s/ /z/ / iz /
takes, this, its, is, countries, was, times, Foxes
inhabitants, kilometres, has, persons,
0.5 pt x 4
famous cities, covers, goes,
animals, pumas, jaguars,
dogs

2 ‫ ﻤﻥ‬1 ‫ﺼﻔﺤﺔ‬
 ‫ ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ‬:‫ﻤﺎﺩﺓ‬ 2014 ‫ ﺠﻭﺍﻥ‬:‫ﺩﻭﺭﺓ‬ ‫ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻤﺘﻭﺴﻁ‬:‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ‬

PART TWO: Written Expression

Assessment Rubric

06pts Criteria Good Fair Poor

-Topic: Students - Topic: students
describe Algeria. describe Algeria.
- All the ideas are - Some ideas are related
Relevance related to the topic. to the topic (three
(1pt). ideas). (0.5 pt)
(2points) - Format: correct; - Format: correct;
students write a letter. students write a
(1 pt) letter.(0.5 pt)
(Accept a letter)
(2pts.) 1 (pt.)
- Ideas are well -Some ideas are well
organized. organized.
- Topic sentence / 4 or - Topic sentence / no
more supporting conclusion.
sentences / conclusion. -No topic sentence /
Organization - All the sentences are (no) conclusion.
linked correctly. -2 or 3 supporting
(2points) sentences.
-Some sentences are
linked correctly.
- Topic: very little
reference to the topic
(1 or 2 sentences)
- Format: correct / or
incorrect.
(0.5 pt.)
- Ideas are not well
organized / difficult to
follow.
-No topic sentence / no
conclusion.
- The sentences are not
linked correctly.

(2 pts.) (1 pt.) (0.5 pt.)

- Correct use of present - Correct use of the - Incorrect use of

simple / prepositions / present simple. present simple /
adjectives. - Use of prepositions / prepositions /
Linguistic - Use of link words. some adjectives. adjectives.
resources - Varied vocabulary. - Use of 3 link words. - No link words.
- Vocabulary not varied. - Vocabulary (very)
(2points) - 3 mistakes are limited.
accepted. - More than 6 mistakes
(any kind of mistakes).
(2pts.) (1 pt.) (0.5 pt.)

Note:
If a candidate is out of the topic, DO NOT take into consideration (DO NOT MARK)
organization and linguistic resources. MARK the format only.

2 ‫ ﻤﻥ‬2 ‫ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ‬
 ‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺩﻭﺭﺓ‪ :‬ﺠﻭﺍﻥ ‪2014‬‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺍﳌـﺪﺓ‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ ﻭﻧﺼﻒ‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ‪ :‬ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‬
‫ﺃﺠﺏ ﻋﻤ‪‬ﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬
‫ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘـﺎﺭﻴـﺦ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل‪ 09 ) :‬ﻨﻘﺎﻁ (‬
‫ﺱ‪ (1‬ﺭ ﹼﺘﺏ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ ﺤﺴﺏ ﺘﺴﻠﺴﻠﻬﺎ ﺍﻝﺯﻤﻨﻲ ﻤﻊ ﺸﺭﺤﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺍﻝﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﺍﻝﻤﺅﻗﺘﺔ – ﺃﺯﻤﺔ ﺤﺯﺏ ﺍﻝﺸﻌﺏ )ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻨﺘﺼﺎﺭ ﺍﻝﺤﺭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ( ‪ -‬ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻝﺼﻭﻤﺎﻡ‪.‬‬
‫ﺱ‪ (2‬ﻅﻬﺭﺕ ﺍﻝﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﻭﻁﻨﻴﺔ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﺒﻌﺩ ﺍﻝﺤﺭﺏ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻴﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻋ ‪‬ﺩﺓ ﻋﻭﺍﻤل‪:‬‬
‫ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ‪ :‬ﺍﺫﻜﺭ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻝﺘﻲ ﺴﺎﻫﻤﺕ ﻓﻲ ﻅﻬﻭﺭﻫﺎ‪:‬‬
‫ﺃ ‪ -‬ﺍﻝﺩﺍﺨﻠﻴﺔ )ﺜﻼﺜﺔ ﺃﺴﺒﺎﺏ(‪.‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺍﻝﺨﺎﺭﺠﻴﺔ )ﺜﻼﺜﺔ ﺃﺴﺒﺎﺏ(‪.‬‬
‫ﺱ‪ (3‬ﺼ ﱢﻨﻑ ﻤﻁﺎﻝﺏ ﺍﻻ ﹼﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻝﺴ ‪‬ﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻵﺘﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺨﺎﻨﺔ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻝﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﺠﺩﻭل‪:‬‬
‫‪ -‬ﻤﺤﺎﺭﺒﺔ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻝﺘﻨﺼﻴﺭ ‪ -‬ﺘﺠﻨﻴﺱ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﻴﻥ ﺒﺎﻝﺠﻨﺴﻴﺔ ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ‪ -‬ﺘﺸﻜﻴل ﺒﺭﻝﻤﺎﻥ ﻭﺠﻴﺵ ﺠﺯﺍﺌﺭﻱ‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻤﺴﺎﻭﺍﺓ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﻴﻥ ﻭﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻁﻨﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﻘﻭﻕ ﺍﻝﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ -‬ﺍﻝﺩﻓﺎﻉ ﻋﻥ ﺍﻝﻠﻐﺔ ﻭﺍﻝﺩﻴﻥ ﻭﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ‬
‫‪ -‬ﺠﻼﺀ ﺍﻝﻘﻭﺍﺕ ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ‪.‬‬
‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺍﻹﺼﻼﺤﻲ )ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ(‬ ‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺍﻹﺩﻤﺎﺠﻲ )ﺍﻝﻠﻴﺒﺭﺍﻝﻲ(‬ ‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼﻝﻲ )ﺍﻝﺜﻭﺭﻱ(‬

‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 04 ) :‬ﻨﻘﺎﻁ (‬

‫ﻥ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﺠﺎﺀﺕ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﺴﻨﺔ ‪1830‬‬
‫ﺍﻝﺴﻴﺎﻕ‪ :‬ﺩﺍﺭ ﺤﻭﺍﺭ ﺒﻴﻨﻙ ﻭﺒﻴﻥ ﺸﺎﺏ ﻓﺭﻨﺴﻲ ﻋﺒﺭ ﺍﻝﻔﺎﻴﺱ ﺒﻭﻙ ﻗﺎل ﻓﻴﻪ ﺃ ‪‬‬
‫ﻥ ﺍﻝﺤﻤﻠﺔ ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎ ‪‬ﺭﺍ ﺤﻘﻴﻘ ‪‬ﻴﺎ ﻤﺎﺭﺴﺕ ﻓﻴﻪ ﻓﺭﻨﺴﺎ‬
‫ﺒﻬﺩﻑ ﻨﺸﺭ ﺍﻝﺤﻀﺎﺭﺓ ﺍﻝﻐﺭﺒﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻜﺎﻥ ﺠﻭﺍﺒﻙ ﻝﻪ ﺃ ‪‬‬
‫ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺍﺴﺘﻬﺩﻓﺕ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺴﻨﺩﺍﺕ‪:‬‬
‫ﻼ ‪) :‬ﻝﻜﻡ ﺃﻥ ﹸﺘﻨﺸﺌﻭﺍ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺯﺍﺭﻉ ﻤﺎ‬
‫ﺍﻝﺴﻨﺩ‪ :01‬ﺨﺎﻁﺏ ﺍﻝﻤﺎﺭﺸﺎل "ﻜﻠﻭﺯﻴل" ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻁﻨﻴﻥ ﻴﻭﻡ ‪10‬ﺃﻭﺕ ‪1835‬ﻡ ﻗﺎﺌ ﹰ‬
‫ﺘﺸﺎﺀﻭﻥ ﻭﻝﻜﻡ ﺃﻥ ﺘﺴﺘﻭﻝﻭﺍ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻝﺘﻲ ﻨﺤﺘﹼﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻜﻭﻨﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﻴﻘﻴﻥ ﺒﺄ ﹼﻨﻨﺎ ﺴﻨﺤﻤﻴﻜﻡ ﺒﻜل ﻤﺎ ﻨﻤﻠﻙ ﻤﻥ ﻗﻭﺓ ‪...‬‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ ﺍﻝﺴﻨﺔ ‪ 4‬ﻡ‪ ،‬ﺹ ‪- 25‬‬ ‫ﻭﺴﻭﻑ ﻴﻌﻴﺵ ﻫﻨﺎ ﺸﻌﺏ ﺠﺩﻴﺩ ‪(...‬‬
‫ﺍﻝﺴﻨﺩ‪ :02‬ﺒﻌﺽ ﺍﻝﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﻭﺍﻝﻤﺭﺍﺴﻴﻡ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ‪:‬‬
‫* ﺇﺼﺩﺍﺭ ﻤﺭﺴﻭﻡ ‪1834‬ﻡ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﻗﻁﻌﺔ ﻓﺭﻨﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫* ﻤﺼﺎﺩﺭﺓ ﺍﻷﺭﺍﻀﻲ ﺒﺎﺴﻡ ﺍﻝﻘﺎﻨﻭﻥ‪1846 -1844-1830) :‬ﻡ(‪.‬‬
‫* ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻷﻫﺎﻝﻲ ‪1871‬ﻡ‪.‬‬
‫ﻻ ﺘﺎﺭﻴﺨ ‪‬ﻴﺎ ﻤﻥ )‪ 10‬ﺇﻝﻰ ‪ (12‬ﺴﻁ ‪‬ﺭﺍ ﺤﻭل ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪ :‬ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺘﻙ ﺍﻝﻘﺒﻠﻴﺔ ﻭﺍﻝﺴﻨﺩﻴﻥ)‪1‬ﻭ‪ ،(2‬ﺍﻜﺘﺏ ﻤﻘﺎ ﹰ‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻤﻥ ‪2‬‬

 ‫ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺠﻐـﺭﺍﻓـﻴﺎ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫)ﺍﻝﻭﺤﺩﺓ‪ :‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻨﺴﻤﺔ(‬ ‫ﻻ ‪‬ﻴﻤﺜل ﺘﻁﻭﺭ ﻨﻤﻭ ﺍﻝﺴﻜﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ‪:‬‬
‫ﺱ‪ (1‬ﺇﻝﻴﻙ ﺠﺩﻭ ﹰ‬
‫‪2009‬‬ ‫‪1998‬‬ ‫‪1987‬‬ ‫‪1977‬‬ ‫‪1966‬‬ ‫‪1954‬‬ ‫ﺍﻝﺴﻨﻭﺍﺕ‬

‫‪35‬‬ ‫‪29,5‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪18,2‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪08,7‬‬ ‫ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺴﻜﺎﻥ‬

‫ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ‪ - :‬ﻤ ﱢﺜل ﺃﺭﻗﺎﻡ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻤﻨﺤﻨﻰ ﺒﻴﺎﻨــﻲ‪.‬‬

‫‪ 2‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻨﺴﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻤﻘﻴﺎﺱ‪1:‬ﺴﻡ‬
‫‪ 5‬ﺴﻨﻭﺍﺕ‪.‬‬ ‫‪1‬ﺴﻡ‬
‫ﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻝﺠﺒﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻨﺘﻤﻲ ﺇﻝﻴﻬﺎ‪:‬‬
‫ﺱ‪ (2‬ﺼ ﱢﻨﻑ ﺍﻝﺠﺒﺎل ﺍﻵﺘﻴﺔ ﺤﺴﺏ ﺍﻝ ‪‬‬
‫ﺠﺒﺎل ﺍﻷﻭﺭﺍﺱ – ﺠﺒﺎل ﺠﺭﺠﺭﺓ – ﺠﺒﺎل ﺃﻭﻻﺩ ﻨﺎﻴل – ﺠﺒﺎل ﺍﻝﻭﻨﺸﺭﻴﺱ‪.‬‬

‫ﺼﺤﺭﺍﻭﻱ‬
‫ﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻷﻁﻠﺱ ﺍﻝ ‪‬‬ ‫ﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻷﻁﻠﺱ ﺍﻝ ﹼﺘﻠﻲ‬

‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 03) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬

‫ﺍﻝﺴﻴﺎﻕ‪ :‬ﺤﻀﺭﺕ ﺭﻓﻘﺔ ﻭﺍﻝﺩﻙ ﻨﺩﻭﺓ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺘﻨﺎﻭل ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻝﺨﺒﺭﺍﺀ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﻭﺨﻠﺼﻭﺍ‬
‫ﺤﺎ‪.‬‬
‫ﻥ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﻏﻨﻴﺔ ﺒﺎﻝﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻝﻤﺘﺠ ‪‬ﺩﺩﺓ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﺘﺠ ‪‬ﺩﺩﺓ‪ ،‬ﻓﻁﻠﺏ ﻤﻨﻙ ﻭﺍﻝﺩﻙ ﺘﻭﻀﻴ ‪‬‬
‫ﺇﻝﻰ ﺃ ‪‬‬
‫ﺍﻝﺴﻨﺩﺍﺕ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺴﻨﺩ‪" :01‬ﺃﻨﺸﺄﺕ ﺸﺭﻜﺔ ﺴﻭﻨﺎﻁﺭﺍﻙ ﺴﻨﺔ ‪2002‬ﻡ ﺍﻝﺸﺭﻜﺔ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻝﻠﻁﺎﻗﺔ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﺍﻝﻤﺘﺠ ‪‬ﺩﺩﺓ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻝﻰ ﺇﻨﺘﺎﺝ‬
‫ﻤﺠﻠﺔ ﺴﻭﻨﺎﻁﺭﺍﻙ‪ ،‬ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ ،34‬ﺠﻭﻴﻠﻴﺔ ‪2002‬ﻡ‬ ‫ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺀ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﻁﺎﻗﺔ ﺍﻝﺸﻤﺴﻴﺔ ﻭﻁﺎﻗﺔ ﺍﻝﺭﻴﺎﺡ‪"...‬‬
‫ﺍﻝﺴﻨﺩ‪ :02‬ﺠﺩﻭل ﻴﻤﺜل ﺘﻨﻭﻉ ﺍﻝﺜﺭﻭﺍﺕ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ‪:‬‬
‫ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﻁ‬ ‫ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ‬ ‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‬
‫‪ 2‬ﻤﻠﻴﺎﺭ ﻁﻥ‬ ‫‪ 14‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻁﻥ‬ ‫ﺍﻝﺤﺩﻴﺩ‬
‫‪ 2‬ﻤﻠﻴﺎﺭ ﻁﻥ‬ ‫‪ 77‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻁﻥ‬ ‫ﺍﻝﺒﺘﺭﻭل‬
‫‪3‬‬
‫‪ 4077‬ﻤﻠﻴﺎﺭ ﻡ‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 151‬ﻤﻠﻴﺎﺭ ﻡ‬ ‫ﺍﻝﻐﺎﺯ‬
‫‪/‬‬ ‫‪ 25‬ﻤﻠﻴﺎﺭ ﻜﻴﻠﻭﺍﻁ ﺴﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺀ‬
‫‪/‬‬ ‫‪1‬ﻤﻠﻴﺎﺭ ﻜﻴﻠﻭﺍﻁ ﺴﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻝﻁﺎﻗﺔ ﺍﻝﺸﻤﺴﻴﺔ‬

‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪ :‬ﺍﻨﻁﻼ ﹰﻗﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﺴﻴﺎﻕ ﻭﻋﻠﻰ ﻀﻭﺀ ﺍﻝﺴﻨﺩﻴﻥ )‪1‬ﻭ‪ (2‬ﻭﻤﺎ ﺩﺭﺴﺕ‪ ،‬ﺤ ‪‬ﺭﺭ ﻓﻘﺭﺓ ﻤﻥ ‪ 6‬ﺇﻝﻰ ‪ 8‬ﺃﺴﻁﺭ ﺘﺠﻴﺏ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻋﻥ ﺘﺴﺎﺅل ﻭﺍﻝﺩﻙ‪.‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻤﻥ ‪2‬‬

‫ﺩﻭﺭﺓ‪ :‬ﺟﻮﺍﻥ ‪2014‬‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻭﺳﻼﱂ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﻂ‬
‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‬
‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ‬
‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ‬
‫ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ‪13) :‬ﻥ(‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل‪9) :‬ﻥ(‬
‫ﺝ‪ (1‬ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ ﺤﺴﺏ ﺘﺴﻠﺴﻠﻬﺎ ﺍﻝﺯﻤﻨﻲ ﻤﻊ ﺸﺭﺤﻬﺎ ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﺃﺯﻤﺔ ﺤﺯﺏ ﺍﻝﺸﻌﺏ )ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻨﺘﺼﺎﺭ ﺍﻝﺤﺭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ(‪ :‬ﺴﻨﺔ ‪ 1953‬ﻭﻫﻲ ﺃﺯﻤﺔ‬
‫‪01‬ﻥ‬ ‫ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﻗﻌﺕ ﺩﺍﺨل ﺤﺯﺏ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻨﺘﺼﺎﺭ ﺍﻝﺤﺭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﺤﻭل ﺯﻋﺎﻤﺔ ﺍﻝﺤﺯﺏ‬
‫ﻨﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ ﺍﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻝﺤﺯﺏ ﺇﻝﻰ ﻤﺭﻜﺯﻴﻴﻥ ﻭﻤﺼﺎﻝﻴﻴﻥ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻝﺼﻭﻤﺎﻡ‪ 20 :‬ﺃﻭﺕ‪ 1956‬ﻫﻭ ﺍﺠﺘﻤﺎﻉ ﺤﻀﺭﺘﻪ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺍﻝﺜﻭﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻭﻻﻴﺔ‬
‫‪03‬ﻥ‬ ‫‪01‬ﻥ‬
‫ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ )ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﻘﺒﺎﺌل( ﺍﻝﻬﺩﻑ ﻤﻨﻪ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻝﺜﻭﺭﺓ ﺴﻴﺎﺴ ‪‬ﻴﺎ ﻭﻋﺴﻜﺭ ‪‬ﻴﺎ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﺍﻝﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﺍﻝﻤﺅﻗﺘﺔ ‪19 :‬ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ ‪ 1958‬ﻫﻲ ﺘﺤﻭل ﻝﺠﻨﺔ ﺍﻝﺘﻨﺴﻴﻕ ﻭﺍﻝﺘﻨﻔﻴﺫ ﺇﻝﻰ‬
‫‪01‬ﻥ‬ ‫ﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻝﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﺍﻝﻤﺅﻗﺘﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺸﻜﻠﺕ ﻓﻲ ﻁﻨﺠﺔ‪ ،‬ﻭﺍﺘﺨﺫﺕ ﺍﻝﻘﺎﻫﺭﺓ ﻤﻘ ‪‬ﺭﺍ ﻝﻬﺎ‬
‫ﺘﺤﺕ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﻓﺭﺤﺎﺕ ﻋﺒﺎﺱ‪.‬‬

‫ﺝ‪ (2‬ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻝﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﻭﻁﻨﻴﺔ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﺒﻌﺩ ﺍﻝﺤﺭﺏ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻴﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻋﺩﺓ ﻋﻭﺍﻤل‪:‬‬
‫• ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻝﺩﺍﺨﻠﻴﺔ‪) :‬ﺍﻻﻜﺘﻔﺎﺀ ﺒﺜﻼﺜﺔ ﺃﺴﺒﺎﺏ(‬
‫‪ -‬ﻓﺸل ﺍﻝﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻝﺸﻌﺒﻴﺔ ﺍﻝﻤﺴﻠﺤﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل‪.‬‬
‫‪ -‬ﺤﺭﺏ ﺍﻹﺒﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﻲ ﺸﻨﺘﻬﺎ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻫﺎﻝﻲ‪.‬‬
‫‪3×0.5‬‬
‫‪ -‬ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻝﺘﺠﻨﻴﺩ ﺍﻹﺠﺒﺎﺭﻱ ‪.1912‬‬
‫‪ -‬ﺍﺴﺘﻴﻼﺀ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻁﻨﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺜﺭﻭﺍﺕ ﻭﺍﻝﺨﻴﺭﺍﺕ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺤﺭﺏ ﻻ ﺘﻌﻨﻴﻬﻡ )ﺡ ﻉ ‪.(1‬‬

‫‪03‬ﻥ‬ ‫‪ -‬ﺍﻝﺩﻓﺎﻉ ﻋﻥ ﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻷﻤﺔ ) ﺍﻝﻠﻐﺔ ‪ -‬ﺍﻝﺩﻴﻥ ‪ -‬ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ(‪.‬‬

‫• ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻝﺨﺎﺭﺠﻴﺔ‪) :‬ﺍﻻﻜﺘﻔﺎﺀ ﺒﺜﻼﺜﺔ ﺃﺴﺒﺎﺏ(‬

‫‪ -‬ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻹﺼﻼﺡ ﺍﻝﺩﻴﻨﻲ ﻭﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺸﺭﻕ )ﺠﻤﺎل ﺍﻝﺩﻴﻥ ﺍﻷﻓﻐﺎﻨﻲ(‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﻭﺩﺓ ﺍﻝﻤﻬﺎﺠﺭﻴﻥ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺸﺭﻕ ﻭﻓﺭﻨﺴﺎ ﻤﺘﺄﺜﺭﻴﻥ ﺒﺎﻷﻭﻀﺎﻉ ﺍﻝﺴﺎﺌﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ‪3×0.5 .‬‬
‫‪ -‬ﻋﻭﺩﺓ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﺍﻝﺩﺍﺭﺴﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺸﺭﻕ ﻭﻓﺭﻨﺴﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﻭﺩﺓ ﺍﻝﻤﺠ ﹼﻨﺩﻴﻥ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺭﺏ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻴﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﻭﺍﻝﻌﻤﺎل ﺍﻝﺫﻴﻥ ﻻﺤﻅﻭﺍ ﺍﻷﻭﻀﺎﻉ‬
‫ﺍﻝﺴﺎﺌﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻅﻬﻭﺭ ﻤﺒﺎﺩﺉ ﻭﻝﺴﻥ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺩﻋﻭﺍ ﺇﻝﻰ ﺤﻕ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻝﻤﺼﻴﺭ‪.‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻤﻥ ‪4‬‬

‫ﺩﻭﺭﺓ‪ :‬ﺟﻮﺍﻥ ‪2014‬‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻭﺳﻼﱂ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﻂ ﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‬

‫ﺝ‪ (3‬ﺘﺼﻨﻴ‪‬ﻑ ﻤﻁﺎﻝﺏ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻝﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺍﻹﺼﻼﺤﻲ )ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ(‬ ‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺍﻹﺩﻤﺎﺠﻲ )ﺍﻝﻠﻴﺒﺭﺍﻝﻲ(‬ ‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼﻝﻲ )ﺍﻝﺜﻭﺭﻱ(‬
‫‪ -‬ﺘﺠﻨﻴﺱ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﻴﻥ ﺒﺎﻝﺠﻨﺴﻴﺔ ‪ -‬ﻤﺤﺎﺭﺒﺔ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻝﺘﻨﺼﻴﺭ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺸﻜﻴل ﺒﺭﻝﻤﺎﻥ ﻭﺠﻴﺵ‬
‫‪ -‬ﺍﻝﺩﻓﺎﻉ ﻋﻥ ﺍﻝﻠﻐﺔ ﻭﺍﻝﺩﻴﻥ‬ ‫ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺠﺯﺍﺌﺭﻱ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻝﻤﺴﺎﻭﺍﺓ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﻴﻥ‬ ‫‪ -‬ﺠﻼﺀ ﺍﻝﻘﻭﺍﺕ ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻴﺔ‬
‫‪03‬ﻥ‬ ‫‪6×0.5‬‬
‫ﻭﺍﻝ ‪‬ﻤﺴﺘﻭﻁﻨﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﻘﻭﻕ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 04) :‬ﻥ(‬

‫ز  ا ـ
ت‬
‫‬ ‫‬ ‫م ‬ ‫ﺍﻝﻤﺅﺸـــﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬
‫ا 
‪#‬‬
‫آ!‬ ‫أد‬ ‫ا ‬
‫• ﻜﺘﺎﺒﺔ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻤﻥ ‪10‬ﺇﻝﻰ ‪12‬ﺴﻁﺭﺍ‬
‫• ﻓﻬﻡ ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻓﻘﺭﺓ ﺘﺘﻀﻤﻥ‪:‬‬ ‫ﺍﻝﻤﻼﺀﻤﺔ‬
‫‪1‬ن‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬
‫‪ -‬ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻹﻝﺤﺎﻕ‪ -‬ﺍﻻﺴﺘﻴﻁﺎﻥ – ﺍﻝﻤﺼﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﻤﻊ ﺍﻝﻭﻀﻌﻴﺔ‬
‫– ﺍﻝﺘﻨﺼﻴﺭ‪ -‬ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﺔ – ﺍﻹﺒﺎﺩﺓ‪.‬‬

‫• ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ﻝﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻭﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺍﺴﺘﻐﻼل ﻭﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻝﺴﻨﺩﺍﺕ ﺒﺸﻜل ﺴﻠﻴﻡ‪.‬‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل‬
‫‪2‬ن‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻭﻅﻴﻑ ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻭﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‪:‬‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬
‫‪ -‬ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻷﻫﺎﻝﻲ – ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻭﺍﻝﻌﺴﻜﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‬
‫‪ -‬ﻤﺭﺴﻭﻡ ‪...1834‬‬
‫• ﺍﻝﺠﺎﻨﺏ ﺍﻝﻤﻨﻬﺠﻲ‪:‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺴﺠﺎﻡ‬
‫‪ -‬ﺍﺤﺘﺭﺍﻡ ﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻝﻤﻘﺎل‪:‬‬ ‫ﻭﺍﻝﺘﻨﺎﺴﻕ‬
‫‪ 0.5‬ن‬ ‫‪0.5 0.25 0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫)‪ -‬ﻤﻘﺩﻤﺔ ‪ -‬ﻋﺭﺽ ‪ -‬ﺨﺎﺘﻤﺔ(‬
‫‪ -‬ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﻲ ﻝﻺﺠﺎﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻝﺘﺴﻠﺴل ﺍﻝﺯﻤﻨﻲ ﻝﻸﺤﺩﺍﺙ‪.‬‬
‫• ﺍﻝﻭﻀﻭﺡ ﻭﺍﻝﻤﻘﺭﻭﺌﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻹﺘﻘﺎﻥ‬
‫‪ 0.5‬ن‬ ‫‪0.5 0.25 0.25‬‬ ‫‪00‬‬
‫• ﺘﻔ ‪‬ﺭﺩ ﺍﻝﻤﻨﺘﻭﺝ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻝﺭﺃﻱ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻝﺘﻤﺎﻴﺯ‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻤﻥ ‪4‬‬

‫ﺩﻭﺭﺓ‪ :‬ﺟﻮﺍﻥ ‪2014‬‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻭﺳﻼﱂ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﻂ ﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‬

‫ا 
‪#‬‬
‫('& ا‪#$%‬‬
‫
*أة
*ع‬
‫ﺍﻝﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺎ‪07) :‬ﻥ(‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل‪04) :‬ﻥ(‬
‫ﺝ‪ (1‬ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻰ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ )‪02‬ﻥ(‬
‫‪ -‬ﺩﻗﺔ ﺍﻝﺭﺴﻡ‪.‬‬
‫‪01‬ن‬
‫‪02‬ن‬ ‫‪01‬ن‬ ‫‪ -‬ﺩﻗﺔ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻰ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺴﻜﺎﻥ‬
‫‪y‬‬

‫‪40‬‬ ‫ﺗﻄﻮﺭ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‬

‫‪38‬‬
‫‪38‬‬

‫‪36‬‬
‫‪36‬‬

‫‪34‬‬
‫‪34‬‬

‫‪32‬‬
‫‪32‬‬

‫‪30‬‬
‫‪30‬‬

‫‪28‬‬
‫‪28‬‬

‫‪26‬‬
‫‪26‬‬

‫‪24‬‬
‫‪24‬‬

‫‪22‬‬
‫‪22‬‬

‫‪20‬‬
‫‪20‬‬

‫‪18‬‬
‫‪18‬‬

‫‪16‬‬
‫‪16‬‬

‫‪14‬‬
‫‪14‬‬

‫‪12‬‬
‫‪12‬‬

‫‪10‬‬
‫‪10‬‬

‫‪88‬‬
‫‪66‬‬
‫‪44‬‬
‫‪ 22‬م ن‬
‫ﺍﻝﺴﻨﻭﺍﺕ‬
‫‪1960‬‬

‫‪2000‬‬
‫‪1955‬‬

‫‪1970‬‬

‫‪1995‬‬

‫‪2005‬‬
‫‪2010‬‬
‫‪1965‬‬

‫‪1975‬‬
‫‪1980‬‬
‫‪1985‬‬
‫‪1990‬‬

‫ﺝ‪ (2‬ﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻝﺠﺒﺎل‪:‬‬

‫ﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻷﻁﻠﺱ ﺍﻝﺼﺤﺭﺍﻭﻱ‬ ‫ﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻷﻁﻠﺱ ﺍﻝﺘﻠﻲ‬
‫‪02‬ن‬ ‫‪0.5‬ن×‪4‬‬ ‫ﺍﻷﻭﺭﺍﺱ – ﺃﻭﻻﺩ ﻨﺎﻴل‬ ‫– ﺠﺭﺠﺭﺓ – ﺍﻝﻭﻨﺸﺭﻴﺱ‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 3‬ﻤﻥ ‪4‬‬

‫ﺩﻭﺭﺓ‪ :‬ﺟﻮﺍﻥ ‪2014‬‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻭﺳﻼﱂ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﻂ ﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‬

‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 03 ) :‬ﻥ(‬

‫ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻝﻌﻼﻤﺎﺕ‬
‫م   ‬ ‫ﺍﻝﻤﺅﺸـــﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬
‫ا 
‪#‬‬
‫ا  أد آ!‬
‫• ﻜﺘﺎﺒﺔ ﻓﻘﺭﺓ ﻤﻥ ‪ 6‬ﺇﻝﻰ ‪ 8‬ﺃﺴﻁﺭ ﺤﻭل‪:‬‬ ‫ﺍﻝﻤﻼﺀﻤﺔ‬
‫‪0.5‬ﻥ‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25 0.25‬‬ ‫‪00‬‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﻝﻤﺘﺠﺩﺩﺓ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﺘﺠﺩﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﻤﻊ ﺍﻝﻭﻀﻌﻴﺔ‬
‫• ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻝﻤﺘﺠﺩﺩﺓ‪ :‬ﺯﺭﺍﻋﺔ‪ ،‬ﻤﻭﺍﺭﺩ ﻤﺎﺌﻴﺔ‪ ،‬ﺜﺭﻭﺓ‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل‬
‫‪1.5 01.5‬ﻥ‬ ‫‪01‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ﺒﺤﺭﻴﺔ‪ ،‬ﺜﺭﻭﺓ ﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻁﺎﻗﺔ ﺸﻤﺴﻴﺔ‪...‬‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻤﻭﺍﺭﺩ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﺘﺠﺩﺩﺓ‪ :‬ﺒﺘﺭﻭل‪ ،‬ﻏﺎﺯ‪ ،‬ﻓﺤﻡ‪،‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﻤﻌﺎﺩﻥ ‪...‬‬
‫• ﺍﺤﺘﺭﺍﻡ ﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﻜﺘﺎﺒﺔ ﻓﻘﺭﺓ ) ﻤﻘﺩﻤﺔ‪-‬ﻋﺭﺽ‪-‬‬
‫ﺍﻻﻨﺴﺠﺎﻡ‬
‫‪0.5‬ﻥ‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25 0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ﺨﺎﺘﻤﺔ(‬
‫ﻭﺍﻝﺘﻨﺎﺴﻕ‬
‫• ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﻲ ﻝﻺﺠﺎﺒﺔ ) ﺍﻝﺘﺴﻠﺴل ﻓﻲ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ(‬
‫• ﺍﻝﻭﻀﻭﺡ ﻭﺍﻝﻤﻘﺭﻭﺌﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻹﺘﻘـﺎﻥ‬
‫‪0.5‬ﻥ‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25 0.25‬‬ ‫‪00‬‬
‫• ﺘﻔ ‪‬ﺭﺩ ﺍﻝﻤﻨﺘﻭﺝ ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻝﺘﻤﺎﻴﺯ‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 4‬ﻤﻥ ‪4‬‬

 ‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
2014 ‫ ﺠﻭﺍﻥ‬: ‫ﺩﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫ ﺳﺎﻋﺘﺎﻥ‬: ‫ﺍﳌﺪﺓ‬ ‫ ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻴﺔ‬: ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ‬
Texte :
Jusque dans les années 1970, peu d’éléments permettaient aux hommes de réaliser
que l’activité humaine peut avoir des conséquences sur la santé de la planète. Une
association écologiste défend l’hypothèse selon laquelle le développement économique
est incompatible avec la protection de la planète.
Aujourd’hui, nous disposons de preuves scientifiques dans de nombreux
domaines : réchauffement climatique, pollution de l’air et de l’eau, disparition
d’espèces animales et végétales, diminution des ressources minérales… La prise de
conscience est mondiale, et chaque citoyen est invité à participer à l’effort collectif de
protection de l’environnement.
Il existe de nombreuses manières d’agir au quotidien par des gestes simples : le
tri des déchets, l’économie d’eau et d’électricité, les transports doux (vélo, marche), une
alimentation à base de produits bios et locaux, l’utilisation de produits à durée de vie
plus longue…
Ainsi, notre environnement sera certainement meilleur.
Source Internet
http://www.notre-planète-info/écologie.

Questionnaire
I) Compréhension de l’écrit : (13 points)
1. Le thème de ce texte est :
a) Le développement scientifique.
b) La protection de l’environnement.
c) La vie des oiseaux.
Choisis la bonne réponse.

2. Classe ces expressions dans le tableau suivant :

- La pollution de l’air et de l’eau.
- Le tri des déchets.
- L’économie d’eau et d’électricité.
- La disparition des espèces vivantes.
Conséquences de l’activité humaine Solutions pour protéger la planète

2 ‫ ﻣﻦ‬1 ‫ﺻﻔﺤﺔ‬
3. Réponds par Vrai ou Faux :
a) L’homme est responsable de la pollution.
b) L’homme doit détruire les espèces animales et végétales.
c) L’homme peut sauver la nature par des gestes simples.

4. « Le développement économique est incompatible avec la protection de la planète. »

a) Décompose le mot souligné.
b) Donne son antonyme (son contraire).

5. Complète le tableau :
Le nom Le verbe
La protection ………………….
………………… participer

6. Relève du texte, deux (02) mots du champ lexical de : « la nature ».

7. « L’activité humaine dégrade la nature. »

- Transforme cette phrase à la voix passive.

8. « Aujourd’hui, nous disposons de preuves scientifiques de la dégradation de la nature. »

- Complète :
Demain, ……………………………………………………..……………………..
9. « Une association écologiste défend les espèces animales et végétales. »
- Réécris cette phrase au pluriel :
Des ………………………………………………………………......

10. Donne un titre au texte.

II) Production écrite : (07 points)

Pour une ville propre, l’association de ton quartier organise une journée de nettoyage.
Ecris un court texte (8 à 10 lignes), dans lequel tu essaieras de convaincre tes amis(es)
à y participer.

- Tu débuteras ton texte par une introduction comprenant le thème et la thèse.

- Tu emploieras : - (03) arguments.
- les connecteurs logiques.

2 ‫ ﻣﻦ‬2 ‫ﺻﻔﺤﺔ‬
2014 ‫ ﺠﻭﺍﻥ‬: ‫ﺩﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻭﺳﻼﱂ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﻂ‬
‫ ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻴﺔ‬: ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻝﻌﻼﻤـﺔ‬
‫ﻋﻨﺎﺼـﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒـﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﻤﺠﺯﺃﺓ‬
I) Compréhension de l'écrit : (13 points)
1 1. Le thème de ce texte est : La protection de l’environnement.
2.
Conséquence de l’activité humaine Solutions pour protéger la planète
2 0,5x4 - La pollution de l’air et de l’eau - Le tri des déchets.
- La disparition des espèces vivantes - L’économie d’eau et d’électricité.
3. a. L’homme est responsable de la pollution. (Vrai)
1.5 0,5x3 b. L’homme doit détruire les espèces animales et végétales. (Faux)
c. L’homme peut sauver la nature par des gestes simples. (Vrai)
4. a. in /compat / ible
1.5 0,5x3 b. Le contraire : incompatible ≠ compatible.
5.
Le nom Le verbe
La protection protéger
1 0,5x2
La participation participer

6. – Le champ lexical de la nature :

1 0,5x2 La planète - écologiste - l’air - l’eau - espèces animales et végétales
- environnement - ressources minérales.
( à ne retenir que deux mots )

7. La transformation passive :
1.5 0,5x3 La nature est dégradée par l’activité humaine.

8. Le futur simple de l’indicatif :

Demain, nous disposerons de preuves scientifiques de la dégradation de la
1 1
nature.

1.5 0,5x3 9. Des associations écologistes défendent les espèces animales et végétales.

10. Titre :
- Protégeons la planète.
1 1 - Solution pour protéger la nature.
- La nature en danger.
(autres titres adéquats).

2 ‫ ﻣﻦ‬1 ‫ﺻﻔﺤﺔ‬
2014 ‫ ﺠﻭﺍﻥ‬: ‫ﺩﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻭﺳﻼﱂ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﻂ‬
‫ ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻴﺔ‬: ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ‬

II) Production écrite : (07 points)

Critères Indicateurs 01 0,5 0.25
- Adéquation à la consigne. x
Pertinence (02pts)
- Capacité à argumenter. x
- Structure argumentative :
introduction, développement, conclusion.
x
Cohérence (2pts)
- Utilisation correcte des connecteurs logiques. x
Correction de la langue - Respect des règles d’accord. x
(2pts) - Emploi correct des temps verbaux. x
- Mise en page. x
Perfectionnement (01pt) - Lisibilité, soin. x
- Richesse des arguments. x

2 ‫ ﻣﻦ‬2 ‫ﺻﻔﺤﺔ‬
 ‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺩﻭﺭﺓ ‪ :‬ﺠﻭﺍﻥ ‪2014‬‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺍﳌﺪﺓ ‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ ﻭﻧﺼﻒ‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ ‪ :‬ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﻝﺤﻴﺎﺓ‬

‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل‪ 12 ) :‬ﻨﻘﻁﺔ (‬

‫
 ا ‬ ‫
 ا‬ ‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻷﻭل‪ 06 ) :‬ﻨﻘﺎﻁ (‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺘﹸﻤﺜل ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ (1‬ﻋﻀﻭ‪‬ﺍ ﻤﻥ ﺍﻷﻨﺒﻭﺏ ﺍﻝﻬﻀﻤﻲ ﻝﻺﻨﺴﺎﻥ‪.‬‬

‫اء ار‬
‫‪ (1‬ﺴ ‪‬ﻡ ﺍﻝﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻝﻤ‪‬ﺸﺎﺭ ﺇﻝﻴﻬﺎ ﺒﺎﻷﺭﻗﺎﻡ‪. 3 ،2 ،1 :‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪ (2‬ﺍﺫﻜﺭ ﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﺒﻨﻴﻭﻴﺔ ﺍﻝﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻝﻠﻌﻨﺼﺭ ﺭﻗﻡ )‪.(3‬‬
‫‪ (3‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻤﺘﺼﺎﺹ؟‬

‫ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪(1‬‬

‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 06 ) :‬ﻨﻘﺎﻁ (‬

‫ﻓﻲ ﺤﺎﺩﺙ ﻋﻤل ﺘﻌﺭ‪‬ﺽ ﻋﺎﻤل ﺇﻝﻰ ﺇﺼﺎﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﺨﻠﻔﻴﺔ ﻝﻠﺠﻤﺠﻤﺔ ) ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﻘﻔﻭﻴﺔ (‪ ،‬ﻨﺘﺞ ﻋﻥ ﺫﻝﻙ ﹶﻓﻘﹾ ‪‬ﺩﻩ‬
‫ﻝﺤﺎﺴﺔ ﺍﻝ ‪‬ﺭﺅﻴﺔ ﺭﻏﻡ ﺴﻼﻤﺔ ﻋﻴ‪ ‬ﹶﻨﻴ‪‬ﻪ‪.‬‬
‫ﺸﺨﺹ ﻝﻠ ‪‬ﺭﺅﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺴﺭ ﺴﺒﺏ ﹸﻓﻘﹾ ‪‬ﺩﺍﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻝ ﹼ‬
‫‪ (1‬ﻓ ‪‬‬
‫‪ (2‬ﺍﺫﻜﺭ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻝ ‪‬ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ )ﺍﻝﻔﺎﻋﻠﺔ( ﻓﻲ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻝﺭﺅﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ (3‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺩﻭﺭ ﺍﻝﻤﺦ ﻓﻲ ﺍﻹﺤﺴﺎﺱ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 08 ) :‬ﻨﻘﺎﻁ (‬

‫ﺍﻝﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻹﺩﻤﺎﺠﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺤﻤ‪‬ﻰ ﻤﺼﺤﻭﺒﺔ ﺒﻘﹸﺸﻌﺭﻴﺭﺓ‪ ،‬ﺜﻡ ﺘﻌﺭ‪‬ﻕ ﻤﺼﺤﻭ ‪‬ﺒﺎ ﺒﺎﻨﺨﻔﺎﺽ ﺤﺎ ‪‬ﺩ ﻓﻲ‬
‫ﺘﻌﺭ‪‬ﻀﺕ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﻝ ‪‬‬
‫ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻝﺠﺴﻡ‪.‬‬
‫ﺼﺤﻲ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻴﺘﻭﺍﺠﺩ ﻓﻲ‬
‫ﺼﺭﻑ ﺍﻝ ‪‬‬
‫ﻭﻜﺎﻥ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﻴﺴﻜﻨﻭﻥ ﻓﻲ ﺤﻲ ﺴﻜﻨﻲ ﻗﺭﻴﺏ ﻤﻥ ﺒﺭﻜﺔ ﻝﻤﻴﺎﻩ ﺍﻝ ‪‬‬
‫ﺍﻝﺤﻲ ﻨﻔﺴﻪ ﻏﺭﺒﺎﺀ ﻓﻘﺭﺍﺀ ﻤﻬﻤﻠﻭﻥ ﺼﺤ ‪‬ﻴﺎ‪...‬‬
‫‪ -‬ﻝﻐﺭﺽ ﺘﺸﺨﻴﺹ ﺍﻝﻤﺭﺽ ﺃُﺠﺭﻴﺕ ﻝﻬﻡ ﺘﺤﺎﻝﻴل ﻝﻠﺩ‪‬ﻡ ﻭﻜﺎﻨﺕ ﺍﻝﹼﻨﺘﺎﺌﺞ ﻜﻤﺎ ﻫﻲ ﻤﻤ ﹼﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪.(2‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻣﻦ ‪2‬‬

 ‫ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺸﺨﺹ ﺍﻝﺴﻠﻴﻡ‬ ‫ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺸﺨﺹ ﺍﻝﻤﺼﺎﺏ‬ ‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻝﺩﻡ‬
‫‪mm3 / 5000000‬‬ ‫‪mm3/ 2600000‬‬ ‫ﻋﺩﺩ ﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻡ ﺍﻝﺤﻤﺭﺍﺀ‬
‫‪mm3 / 4500‬‬ ‫‪mm3 / 15000‬‬ ‫ﻋﺩﺩ ﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻡ ﺍﻝﺒﻴﻀﺎﺀ‬
‫‪g/l 0.150‬‬ ‫‪g/l 0.082‬‬ ‫ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝﻬﻴﻤﻭﻏﻠﻭﺒﻴﻥ‬
‫ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪(2‬‬

‫ﺍﻝﻤ‪‬ﻼﺭﻴﺎ ﻤﺭﺽ ﺍﻝﺘﻬﺎﺒﻲ ﺨﻁﻴﺭ ﻴ‪‬ﺴﺒﺒﻪ ﻤﻴﻜﺭﻭﺏ ﻴﺴﻤﻰ ﺍﻝﺒﻼﺯﻤﻭﺩﻴﻭﻡ "‪ "Plasmodium‬ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺩﺨل ﺇﻝﻰ‬ ‫‪.‬‬
‫ﺠﺴﻡ ﺍﻝﻤﺭﻴﺽ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺃﻨﺜﻰ ﺍﻝﺒﻌﻭﺽ ﻓﻴ‪‬ﺼﻴﺏ ﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻡ ﺍﻝﺤﻤﺭﺍﺀ ﻭﻴ‪‬ﺨﺭ‪‬ﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻴﺭﺍﻓﻕ ﺫﻝﻙ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ‬
‫ﺤﻤﻰ ﻤﺼﺤﻭﺒﺔ ﺒﻘﺸﻌﺭﻴﺭﺓ ﻭ ﺘﻌ ‪‬ﺭﻕ(‪.‬‬
‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ) ‪‬‬
‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻠﺴﻊ ﺃﻨﺜﻰ ﺍﻝﺒﻌﻭﺽ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺤﻤل ﻤﻴﻜﺭﻭﺏ ﺍﻝ ‪‬ﻤﻼﺭﻴﺎ ﺸﺨﺼﺎ ﺴﻠﻴﻤ‪‬ﺎ ﺘﻘﺫﻑ ﻓﻲ ﺩﻤﻪ ﻜﻤﻴﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻝﻤﻴﻜﺭﻭﺏ ﺍﻝﺫﻱ ﺒﺩﻭﺭﻩ ﻴﺘﻜﺎﺜﺭ ﺩﺍﺨل ﺍﻝﻜﺒﺩ ﻭﻴﻨﺘﺸﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﺩ‪‬ﻡ‪ ،‬ﻓﻴﺨﺘﺭﻕ ﺠﺩﺭﺍﻥ ﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻡ ﺍﻝﺤﻤﺭﺍﺀ ﻝﻠﻤﺭﻴﺽ‬
‫ﻓﺘﻨﻔﺠﺭ ﻝﻴﺨﺭﺝ ﺍﻝﻤﻴﻜﺭﻭﺏ ﻤﻊ ﺴﻤﻭﻤﻪ ﻤ‪‬ﺤﺩﺜﺎ ﺃﻋﺭﺍﺽ ﺍﻝﻤﻼﺭﻴﺎ‪.‬‬
‫ﺘﺴﺘﺠﻴﺏ ﻋﻀﻭﻴﺔ ﺍﻝﻤﺼﺎﺏ ﻀﺩ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺠﺴﻡ ﺍﻝﻐﺭﻴﺏ ﺒﺈﻨﺘﺎﺝ ﻋﺩﺩ ﻫﺎﺌل ﻤﻥ ﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻡ ﺍﻝﺒﻴﻀﺎﺀ ﺍﻝﺒﺎﻝﻌﺔ‬
‫ﻝﻠﻤﻴﻜﺭﻭﺏ‪.‬‬
‫ﺴﻌﺎﺕ ﺍﻝﺒﻌﻭﺽ ﺘﻨﻘل ﻤﻨﻪ ﺍﻝﻤﺭﺽ ﺇﻝﻰ ﺃﺸﺨﺎﺹ ﺃﺼﺤﺎﺀ‪.‬‬
‫ﻭﻋﻨﺩ ﺘﻌﺭ‪‬ﺽ ﺍﻝﻤﺭﻴﺽ ِﻝﹶﻠ ‪‬‬
‫ار‪) :‬ة اوق ا‪%‬ﺱ‪ !"#‬ﺏف‬

‫ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪(3‬‬

‫ﺍﻋﺘﻤﺎ ‪‬ﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺘﻴﻥ ﻭﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺘﻙ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ‪:‬‬

‫ﺴﺭ ﺴﺒﺏ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻝﺠﺴﻡ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻤﺼﺎﺒﻴﻥ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﻓ ‪‬‬
‫ﻥ ﻋﻀﻭﻴﺔ ﺍﻝﻤﺼﺎﺏ ﻗﺩ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺕ ﻤﻨﺎﻋ ‪‬ﻴﺎ ﻀﺩ ﺍﻝﻤﻴﻜﺭﻭﺏ؟‬
‫‪ (2‬ﻤﺎ ﺍﻝﺩﻝﻴل ﻋﻠﻰ ﺃ ‪‬‬
‫‪ (3‬ﺍﻗﺘﺭﺡ ﺜﻼﺜﺔ ﺴﻠﻭﻜﺎﺕ ﺴﻭﻴﺔ ﻝﻠﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﺭﺽ‪.‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻣﻦ ‪2‬‬

‫ﺩﻭﺭﺓ ‪ :‬ﺟﻮﺍﻥ ‪2014‬‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ ‪ -‬ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻭﺳﻼﱂ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﻂ‬
‫ﺍﻝﻌﻼﻤـﺔ‬ ‫ﻤﺤـﺎﻭﺭ‬
‫ﻋﻨﺎﺼـﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒـﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﻤﺠﺯﺃﺓ‬ ‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل‪ 12) :‬ﻨﻘﻁﺔ (‬
‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻷﻭل‪ 06) :‬ﻨﻘﺎﻁ (‬
‫‪ (1‬ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻝﻌﻨﺎﺼﺭ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﻭﻋﺎﺀ ﻝﻤﻔﺎﻭﻱ )ﺒﻠﻐﻤﻲ(‪.‬‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪3×0.5‬‬ ‫‪ -2‬ﻭﻋﺎﺀ ﺩﻤﻭﻱ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﻤﻌﻲ ﺩﻗﻴﻕ‪.‬‬
‫‪ (2‬ﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﺒﻨﻴﻭﻴﺔ ﻝﻠﻌﻨﺼﺭ ﺭﻗﻡ )‪:(3‬‬
‫‪1.25‬‬ ‫ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﺴﻁﺢ ﻤﺘﻤﻭﺝ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ﺱ‪1‬‬
‫‪2.5‬‬
‫‪1.25‬‬ ‫ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺸﻌﻴﺭﺍﺕ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﺘﺩﻋﻰ ﺍﻝﺯﻏﺎﺒﺎﺕ ﺍﻝﻤﻌﻭﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ (3‬ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ ﻭﺍﻻﻤﺘﺼﺎﺹ‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫ﺴﻁﺢ ﺍﻝﻤﺘﻤﻭﺝ ﻴﺴﻤﺢ ﺒﻤﻼﻤﺴﺔ ﺃﻜﺒﺭ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻜﻴﻠﻭﺱ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻝ ‪‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻝﺯﻏﺎﺒﺎﺕ ﺍﻝﻤﻌﻭﻴﺔ ﻫﻲ ﻤﻘﺭ ﺍﻻﻤﺘﺼﺎﺹ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 06) :‬ﻨﻘﺎﻁ (‬

‫‪ -1‬ﺍﻝﺘﻔﺴﻴﺭ‪ :‬ﻴﻌﻭﺩ ﺴﺒﺏ ﻓﻘﺩﺍﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺸﺨﺹ ﻝﻠﺭﺅﻴﺔ ﺇﻝﻰ ﺘﻠﻑ )ﺘﺨﺭﺏ(‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫ﺴﺎﺤﺔ ﺍﻝﺭﺅﻴﺔ ﺍﻝﻤﺘﻭﺍﺠﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻔﺹ ﺍﻝﻘﻔﻭﻱ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺦ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻝﺭﺅﻴﺔ ﻫﻲ‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻝﻌﻴﻥ‪.‬‬ ‫ﺱ‪2‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻝﻌﺼﺏ ﺍﻝﺒﺼﺭﻱ‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻤﺦ )ﺴﺎﺤﺔ ﺍﻝﺭﺅﻴﺔ(‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ -3‬ﺩﻭﺭ ﺍﻝﻤﺦ ﻓﻲ ﺍﻹﺤﺴﺎﺱ ﻫﻭ‪:‬‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫ﺘﻔﺴﻴﺭ )ﺘﺭﺠﻤﺔ( ﺍﻝﺭﺴﺎﻝﺔ )ﺍﻝﺴﻴﺎﻝﺔ( ﺍﻝﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻝﺤﺴﻴﺔ ﺍﻝﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻥ ﺍﻝﻌﻀﻭ‬
‫ﺍﻝﺤﺴ‪‬ﻲ )ﺍﻝﻌﻴﻥ‪(...‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻣﻦ ‪2‬‬

‫ﺩﻭﺭﺓ ‪ :‬ﺟﻮﺍﻥ ‪2014‬‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ ‪ -‬ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻭﺳﻼﱂ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﻂ‬

‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ :‬ﺍﻝﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻹﺩﻤﺎﺠﻴﺔ )‪ 08‬ﻨﻘﺎﻁ (‬

‫ﻤﺤﺎﻭﺭ‬
‫ﺍﻝﻌـﻼﻤﺔ‬ ‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ‬
‫ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﻤﺠﺯﺃﺓ‬ ‫ﺍﻝﻤﺅﺸﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬ ‫ﺍﻝﺴﺅﺍل‬

‫‪0.5‬‬ ‫ﻴﻘﺩﻡ ﺘﻔﺴﻴﺭﺍ ﻻﻨﺨﻔﺎﺽ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻝﺠﺴﻡ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻭﺠﺎﻫﺔ‬

‫ﺘﻔﺴﻴﺭ ﺴﺒﺏ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﺓ ﻋﻨﺩ ﺍﻝ ‪‬ﻤﺼﺎﺏ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻨﻘﺹ ﺍﻝﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺤﻤﺭﺍﺀ ﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ ﻨﻘﺹ ﺍﻝﻬﻴﻤﻭﻏﻠﻭﺒﻴﻥ ﻤ ‪‬ﻤﺎ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﺴﻠﻴﻡ‬
‫‪02‬‬
‫ﺃﺩﻯ ﺇﻝﻰ ﻋﺩﻡ ﻭﺼﻭل ﻜﻤﻴﺔ ﻜﺎﻓﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻭﻜﺴﺠﻴﻥ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ‬ ‫ﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﺱ‪1‬‬
‫‪03‬‬
‫ﻭﺒﺎﻝﺘﺎﻝﻲ ﺤﺩﺙ ﺘﻨﺎﻗﺹ ﻓﻲ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﻁﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻴﺭﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺤﻤﺭﺍﺀ ﻭﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝﻬﻴﻤﻭﻏﻠﻭﺒﻴﻥ‬
‫‪0.5‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺴﺠﺎﻡ‬
‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﻨﻔﺱ ﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﻁﺎﻗﺔ‬
‫‪0.5‬‬ ‫ﻴﺫﻜﺭ ﺩﻝﻴﻼ ﻋﻠﻰ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ﻝﺩﻯ ﺍﻝﻤﺼﺎﺏ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻭﺠﺎﻫﺔ‬

‫‪ -‬ﺘﺯﺍﻴﺩ ﻓﻲ ﻋﺩﺩ ﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻡ ﺍﻝﺒﻴﻀﺎﺀ‪.‬‬

‫‪01‬‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﺴﻠﻴﻡ‬
‫‪02‬‬ ‫‪ -‬ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻋﻀﻭﻴﺔ ﺍﻝﻤﺼﺎﺏ ﺒﺈﻨﺘﺎﺝ ﻋﺩﺩ ﻫﺎﺌل ﻤﻥ ﻜﺭﻴﺎﺕ‬ ‫ﺱ‪2‬‬
‫ﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻝﺩﻡ ﺍﻝﺒﻴﻀﺎﺀ ﺍﻝﺒﺎﻝﻌﺔ‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﺩﻝﻴل ﻤﺴﺘﻭﺤﻰ ﻤﻥ ﺍﻝﻭﺜﺎﺌﻕ ﺒﺄﺴﻠﻭﺏ ﻋﻠﻤﻲ ﺒﺴﻴﻁ‪.‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺴﺠﺎﻡ‬

‫‪0.5‬‬ ‫ﻴﻘﺘﺭﺡ ﺜﻼﺜﺔ ﺴﻠﻭﻜﺎﺕ ﺴﻭﻴﺔ ﻝﻠﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺭﺽ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻭﺠﺎﻫﺔ‬

‫‪ -‬ﺍﻝﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﻨﻅﺎﻓﺔ ﺍﻝﻤﺤﻴﻁ )ﺘﺼﺭﻴﻑ ﺍﻝﻤﻴﺎﻩ ﺍﻝﻘﺫﺭﺓ(‪.‬‬

‫ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﺴﻠﻴﻡ‬
‫‪3×0.5‬‬ ‫‪ -‬ﺭﺵ ﺍﻝﻤﺒﻴﺩﺍﺕ ﻝﻠﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺘﻜﺎﺜﺭ ﺍﻝﺒﻌﻭﺽ‪.‬‬
‫‪02.5‬‬ ‫ﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﺱ‪3‬‬
‫‪ -‬ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻝﺘﻠﻘﻴﺤﺎﺕ ﺍﻝﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﻝﻠﻭﻗﺎﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻴﺫﻜﺭ ﺜﻼﺜﺔ ﺴﻠﻭﻜﺎﺕ ﺴﻭﻴﺔ ﻝﻠﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﺩﺍﺀ ﺍﻝﻤﻼﺭﻴﺎ ﺒﺄﺴﻠﻭﺏ‬

‫‪0.5‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺴﺠﺎﻡ‬
‫ﻋﻠﻤﻲ ﺒﺴﻴﻁ‪.‬‬

‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬ﻨﻅﺎﻓﺔ ﺍﻝﻭﺭﻗﺔ ﻭﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻹﺘﻘﺎﻥ‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻣﻦ ‪2‬‬