SMJK PEREMPUAN PERAK, IPOH 霹雳女子国民型华文中学

PENTAKSIRAN SUMATIF 2 2022 评估 2

BAHASA CINA 华文
TINGKATAN SATU 中一
( MASA 时间 : 2 JAM 2 小时 )
SKEMA JAWAPAN:
甲组：理解题 [20 分]

1. A 2. D 3.C 4.C 5.D 6.B 7.C 8.B 9.D 10.A

11. B 12. D 13. B 14. A 15. D 16. C 17. A 18. D 19. A 20. C

译文：
庾亮驾车的马中有一匹的卢马，有人告诉他将马卖掉。庾亮说：“卖它，必定有买主，
那就是还要害那个买主，怎么可以因为对自己不利就转嫁祸害别人呢？从前孙叔敖打死两头
乙组：现代文 [25 分]
蛇，以保护后面来的人，这件事是古时候人们乐于称道的。我模仿他，不是也很通达吗？”
（《世说新语·德行第一》）

乙组：现代文 [25 分]
我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说“你真聪
明。”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”

（一）根据上文，为什么小男孩会有如此的愿望？ [5 分]
小男孩希望获得老师与母亲的赞赏（1）。因为小男孩知道自己有学习障碍（2），希望母亲
和老师看见他的努力（2）。（接受其他合理答案）

他极其认真地想了半天，然后极其认真地写那作文极短，......

（二）解释上面词语中画线部分的意思？ [2 分]
表达了小男孩非常的用心与认真（2）。 或
表现出小男孩用心、认真的程度之深（2）。

妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿
佛他会突然间飞了。
（三）为什么最后母亲会有以上的反应？ [4 分]
母亲对小男孩的努力和学习进度深受感动（4）。 或
母亲对小男孩的学习表现异常激动（4）。

捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。
（四）上面的句子用了什么修辞手法？解释其作用。 [4 分]
比喻修辞手法（2）。将小男孩的喜悦比喻欣喜的喜鹊（1），突显男孩的喜悦之情（1）。

（五）概述下面文段的主要内容。答案字数不可超过 65 字。文后须注明确实字数。 [10 分]

母亲生日那天（1），他起得早（1）。他把作文装进大信封里（1），画上男孩的笑脸
（1）。妈妈醒来后（1），他告诉妈妈（1）礼物是他的作文（1）。母亲接过礼物/作文/信封
（1），看后感动流泪（1），紧紧地搂着小男孩（1）。 （64 字）
1
 丙组：古文 [15 分]
译文：
吐谷浑的国王阿豺有二十个儿子，到老年了, 临终前对儿子们说：“你们每人各拿我
的一支箭来，把它折断扔在地下。”隔了阿豺一会儿，对他的同母弟弟慕利延说：“你拿
一支箭折断它。”慕利延地毫不费力折断了箭。阿豺又说：“你再拿十九支箭来把它们一
起折断。”慕利延怎么也折不断。阿豺说：“你们 知道其中的道理吗？单独一支容易折
断，成群难以摧毁了。只要你们同这样协力，我们的江山才可以巩固。”阿豺 说完话就
去世了。
（魏收《阿豺折箭》）

（一）阿豺在临终前对什么事不放心？ [4 分]
担心弟弟和孩子们不团结/弟弟与孩子们争权（2），导致国家无法巩固（2）。

（二）这则故事说明了什么道理？ [3 分]
这个故事告诉我们“单者易折，众则难摧”（1），团结就是力量的道理（2）。

（三）从阿豺折箭中可以看出阿豺是一个怎样的人？ [4 分]
尽职的国王（2）。临终前不忘为国家的未来着想（2）。 或
慈祥（2）。担心孩子们为王位明争暗斗（2）。 或
有智慧的国王（2）。用折箭的方式训诫弟弟和孩子们要团结（2）。

戮力一心，然后社稷可固也。”
言终而死。
（四）将上面的句子译为现代汉语。 [4 分]
只要你们齐心√协力√,国家√就可以√稳固√了。
（1√=1 分；2√=2 分；3/4√=3 分；5√=4 分）

丁组：韵文 [10 分]
老朋友准备了丰盛的饭菜，邀请我到他的农家做客。
翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。
推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲聊庄稼情况。
等到九九重阳节到来时，再来这里观赏菊花品菊花酒。

（孟浩然《过故人庄》）

（一） 这首诗是什么诗体？ [1 分]
五言律诗（1）

（二） 诗中哪一句写出了农家的劳动生活？ [2 分]
“开轩面场圃，把酒话桑麻。”（2）

（三） “绿树村边合，青山郭外斜。”采用了什么修辞手法，目的何在？ [3 分]
采用了对偶修辞手法(1)，表现诗人对农家生活环境的喜爱之情。(2)

（四） 这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ [4 分]
抒发了诗人和朋友之间真挚的友情(2)，表达了诗人对田园生活的向往。(2)

2
 戊组：作文 [30分]
作文评分标准
等级 分数 评分标准

A 26-30 29-30 内容： 切题；中心突出；内容具体、充实；思想健康，感情真挚；有创意。

语言： 语言流畅，罕有病句；词语生动，遣词用字准确、
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简练；句式灵活，善于运用修辞手法。
26-27
结构： 符合文体要求；结构严谨，层次分明，详略得当。

书写： 标点基本正确，罕有错别字。

B 21-25 24-25 内容： 切题；中心思想明确；内容具体；思想健康，感情真挚。

语言： 语言通顺，病句少；遣词用字准确；句式尚灵活，正确运用修辞手
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法。
21-22 结构： 符合文体要求；结构完整，层次分明，有详有略。

书写： 标点错漏少，错别字少。

C 16-20 19-20 内容： 基本切题；有中心思想；内容简单；思想基本健康，感情基本真实。

18 语言： 语言尚通顺，病句稍多；遣词用字尚准确。

16-17 结构： 基本符合文体要求；结构尚完整，层次尚清楚。

书写： 标点错漏少，错别字少。

D 11-15 14-15 内容： 不甚切题；中心思想不够明确；内容空泛；思想不够健康，感情不够

真实。
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语言： 语言欠通，病句多；遣词用字欠准确。

11-12 结构： 不符合文体要求；结构松散，能够分段，详略不当。

书写： 标点错漏多，错别字多。

E 6-10 9-10 内容： 不切题；中心不明；内容太空泛；思想不够健康，感情虚假。

8 语言： 文理不通，病句很多；遣词用字不当。

6-7 结构： 结构混乱，不成篇。

书写： 标点错漏很多，错别字多；字迹潦草，不易辨认。

F 1-5 4-5 内容： 严重不切题；无中心。

3 语言： 表达极差；语法有严重错误。

1-2 结构： 不成篇。

书写： 标点错漏很多，错别字多；字迹潦草难辨认。