DIA i HORA: Dilluns 3 d’octubre del 2022 a les 9h.

ASSISTENTS: Ana Torner (psicopedagoga EAP), Ana Lozano (MEE), Marian

Domínguez (TIS), Laura Sagré (Cap d’estudis d’EI-EP), Marta Newton (MAA).

MOTIU DE LA REUNIÓ: Traspàs d’informació de l’alumnat NESE.

TEMES A TRACTAR:

● Traspàs d’informació de l’alumnat NESE.

● Demanda observació alumne P3.

ACORDS:

Educació Infantil

P3

D.S: És refugiat. El pare és rus i està vivint al seu país. La mare és armenia i viu
amb el nen a Apip-Acam. Des del centre d’acollida el van derivar al CDIAP. No
parla. La comprensió i la parla és molt difícil perque a casa parlen en rus.
Necessita una mestra només per ell. El seu traç és força bo. Porta bolquer. Va
començar la setmana passada i durant aquestes dues setmanes està fent
l’adaptació. No ve per les tardes. Enviarem la demanda d’observació per correu
electrònic.

P4

E.M: La mare ha fet la sol·licitud de canvi de centre a un d’educació especial. La

mare ha escrit una nota a l’agenda dient que li han augmentat la medicació.
Segueix igual que l’últim cop que va venir l’Ana Torner. El nen cada dia marxa
sobre les 11h-12h. Últimament no vol esmorzar. El baixem diverses hores al pati,
ja que li calma jugar amb l’aigua i estar fora de l’aula. Hem observat que quan
surt fora de l’escola està bé i tranquil.
J.I: Tindrà un germà aquesta setmana o la vinent. Segueixen vivint a una
habitació rellogada al costat de l’escola (seran 5). No sap compartir i quan
s’enfada pega als altres. Menja poc. Està de 9h a 17h però creiem que està
masses hores a l’escola. Hi ha hores que pot estar a la classe i quan es posa molt
nervios necessita marxar fora de l’aula. Segueix portant bolquer. Els pares no
treballen. Continuarà tenint PI.

T.A: La seva parla és restringida i es relaciona poc amb els companys/es. És el

petit de dos germans grans. L’any passat, la tutora de P3 ja va parlar amb la
mare sobre diferents trets que s’havien observat. Aquest any la tutora de p4 s’ha
reunit amb la família i amb l’Ana Lozano per comentar les mateixes
observacions. Se li van ensenyar feines que havia fet l’infant i la mare va
entendre que el nen presenta diverses mancances. Des de l’escola farem un
informe perquè el portin al CDIAP i a un gabinet privat. També firmarà el full de
demanda perquè l’Ana Torner li faci una observació.

P5

M.V: La sol·licitud de canvi d’escola a un centre d’educació especial l’ha fet però
no sabem com està el cas. Encara no li han adjudicat escola. L’Ana Torner
tampoc sap res. Estem esperant a que la família ens digui alguna cosa. La nena
està pitjor que l’any passat, és molt disruptiva a l’aula. Costa molt redreçar la
seva conducta. S’està adaptant a la classe i a la tutora. Agafa totes les joguines
de l’aula i se les posa a la taula per jugar amb elles. Només ve pels matins.

A.T: Està millor que l’any passat. Té moltes dificultats d’aprenentatge. Té un

diagnòstic de TEA. Li han diagnosticat TDAH. És molt ansiós i molt nerviós. És
un nen molt sociable, el respecten molt. Ja no s’escapa de la classe. Crida molt.
El portaran al pediatra per a veure si té un tap a les orelles. Necessita una
atenció individualitzada a totes les hores però no se li pot oferir degut al gran
nombre de nens/es amb necessitats educatives especials. Encara no és capaç
de relacionar i conèixer els nombres de l’1 al 5. Va al CDIAP. La terapeuta és la
Montse Gavaldà. Li estan fent proves genètiques. Està en tràmit del carnet de
discapacitat. Li farem arribar al resguard a l’Ana Torner. A l’abril li farem
demanda del CREDA. La beca MEC no l’ha demanat perquè no té els diners per
anticipar-ho.

R.K: Està en tràmit del carnet de discapacitat. Li farem arribar al resguard a l’Ana
Torner. Continua anant al CEIB i al CDIAP. No sabem l’especialista que la porta.
Ja no va amb bolquer, quan ho necessita demana per anar al lavabo. Amb ella
fem suport signat. Té intenció comunicativa. Des de l’escola parlarem amb el
CEIB per a veure si estan treballant la parla.

C.P: És filipina. A casa li parlen en anglès. Ha començat a estar l’hora lúdica de

16h a 17h a l’aula ordinària. Quan hi ha cançons que no li agraden es posa molt
nerviosa i s’enfada molt. L’Ana va poder parlar amb la tutora de l’altre escola.
Aquesta, comentava que l’any passat va estar a dins l’aula ordinària i no tenia
moltes ajudes. Les seves evolucions són molt lentes. Menjava asseguda. Aquí no
menja res. Va descalça tot el dia. Té problemes de son. Els objectius que ens
proposem amb ella són: que porti mitjons, que s’eixugui quan va al lavabo, que
passi més hores a l’aula i que esmorzi asseguda.

E.C : Està repetint. L’any passat li van donar l’alta del CSMIJ. Ha començat a anar
a l’ANCEL. Té moltes dificultats d’aprenentatge. No pot estar assegut a la cadira.
A nivell conductual està millor. Parlarem amb el gabinet privat perquè li facin
un informe de com el veuen. Des de l’escola farem informe per reprendre les
teràpies del CSMIJ.

Educació primària

1r EP

R.U: Està millor que l’any passat. Dina fora de l’aula. Menja molt bé. No li farem
PI. Tindrà adaptacions metodològiques. La mare està molt implicada i treballa
molt amb ell. Farem una coordinació amb el Dr.Juan París (psiquiatra del
CSMIJ).
M.C: Li estan mirant temes genètics. Li hauriem de fer un informe NESE. El nen
ja té la demanda d’observació feta. Té moltes ganes d’aprendre. No entén res.
Podria tirar molt acadèmicament però l’idioma és una dificultat. Des de l’escola
li facilitarem diferents contactes perquè vagi a un logopeda privat. Té el carnet
de discapacitat. Té un 38%. Té trets autistes. Li farem un PI de llengües. Li
agraden molt les matemàtiques i les arts plàstiques. Dina fora de l’aula. Menja
molt poc. Farem un informe al pediatra per derivar-lo al CSMIJ. L’Ana Torner
parlarà amb CSMIJ per saber si ja l’estan atenent.

3r EP

S.L: Està igual que l’any passat. La tutora està desesperada. La Marian va parlar
amb SS de Trinitat Vella i aquesta li va comentar que no sabien si obrir
expedient a la DGAIA. Viuen a un local sense cèdula de vitavilitat. La
Treballadora Social va comentar que havia vist indicadors sospitosos de la mare
cap als menors. La germana havia rebut abusos sexuals per part del seu pare
que no és el mateix que el del Sergi. Té problemes alimentaris. L’infant
començarà el reforç de lectura. No ens hem coordinat mai amb el CSMIJ. La
seva tutora és la Pilar Giraldez. Quedem que ens coordinarem amb ella. Menja
malament i molt a poc a poc.

4t EP

L.R: Aquest curs hem provat que no tingui PI. Té un rebuig a la llengua catalana.
A nivell conductual està millor.

A.L: Està molt bé.

6è EP

D.N: Ha demanat la beca MEC. Se li han comprat llibres especials adequats al

seu nivell. Té sis hores de reforç.

PROPERA REUNIÓ: A concretar