‫اﳌﺎﺳ ‪ :‬اﻟﺪوﻟﺔ واﳌﺆﺳﺴﺎت‬

‫اﻟﺴﺪا ‪ :‬اﻟﺜﺎ ﻲ‬

‫ﻣﺎدة ﻣﻨ ﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ‪2‬‬

‫أ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪:‬‬
‫اﻟﺘﺤﻜﻢ اﳌﻨﺎ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟ ﻳﺠﺐ إﺗﺒﺎﻋ ﺎ‪.‬‬
‫اﳌﻌﺎرف اﳌﺴﺒﻘﺔ اﳌﻄﻠﻮ ﺔ ‪:‬‬
‫ﻣﻨ ﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻠ ﺴﺎ ﺲ‪.‬‬
‫ﻣﺤﺘﻮى اﳌﺎدة‪ :‬ﻣﻨ ﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫ﻣﻨ ﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ اﻟﻨﺼﻮص اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ وﻣﻌﺎ ﺔ اﻻﺳ ﺸﺎرات اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫ﻣﻨ ﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ اﻟﻨﺼﻮص اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫ﻣﻨ ﻴﺔ ﻣﻌﺎ ﺔ اﻻﺳ ﺸﺎرات اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫أوﻻ‪ :‬ﻣﻨ ﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ ﻧﺺ ﻗﺎﻧﻮ ﻲ‬
‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ‪:‬‬
‫ﻳﺘﻤﺜﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ ﻧﺺ ﻗﺎﻧﻮ ﻲ ﻣﻦ ﺑ ن أ ﻢ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮن ذﻟﻚ أن إﺗﻘﺎن‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ ﻧﺺ ﻗﺎﻧﻮ ﻲ ﻳﻔ ض اﻹﳌﺎم ا ﻴﺪ ﺑﺎﳌﻌﺎرف اﻟﻨﻈﺮﺔ واﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﻮﺿﻮع اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ‬
‫وإﺳ ﻴﻌﺎب ﻣﻌﻄﻴﺎت اﳌﻨ ﻴﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟ ﺴﻤﺢ ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ ا ﻜﻢ أو اﻟﻨﺺ‪.‬‬
‫واﳌﻘﺼﻮد "ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻖ " ﻋ اﻟﻨﺺ اﻟﻘﺎﻧﻮ ﻲ‪ ":‬ﻓﺤﺺ إﻧﺘﻘﺎدي ﳌﻀﻤﻮن وﺷ ﻞ اﻟﻨﺺ" أﻣﺎ‬
‫"اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ" ﻮ دراﺳﺔ ﻣﻔﺼﻠﺔ ﻟ ء ﻣﻌ ن ﺣ ﻳﻤﻜﻦ اﺳ ﻴﻌﺎﺑﮫ‪.‬‬
‫وﻻﺷﻚ ﺑﺄن أول ﻣﺎ ﺴﺎور ا ﻘﻮ ﻣﻦ ﺴﺎؤﻻت ﺗﺪور ﺣﻮل اﻟﻔﺮق ﺑ ن ﻠﻤﺔ"ﺗﺤﻠﻴﻞ" اﻟﻨﺺ ‪،‬‬
‫و ﻠﻤﺔ "اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ" ﻋ اﻟﻨﺺ ﻓﺎ ﻘﻴﻘﺔ أن ﺬﻩ اﻟ ﺴﻤﻴﺔ اﳌﺰدوﺟﺔ ﻌﻜﺲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﺸ ﻞ‬
‫ﺳﻄ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﻌﺎدات اﻟ ﺗﺄﺧﺬ ﻃﺎ ﻌﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ اﻟﻠﻐﻮ ﺔ اﻟ ﺗﻤﺎرس ا ﺎﻣﻌﺎت ‪ ،‬و ﺸ ﻞ‬
‫أدق ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﺘﻨﻘﻞ ﺑ ن ﻗﻄﺒ ن أﺳﺎﺳﻴ ن ﻟﻺ ﻌ ﺎﺳﺎت اﻟﻔﻜﺮﺔ اﻟ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺪ ﻣ ﺎﻧﺎ ﳌﺎ ﺴﻤﻰ‬
‫"ﺑﺪراﺳﺔ اﻟﻨﺺ"‪.‬‬
‫و ﺎﻟﺘﺎ ﻓﺈن ﻣﻨ ﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ ﻧﺺ ﻗﺎﻧﻮ ﻲ دراﺳﺔ ﻧﻈﺮﺔ وﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ آن واﺣﺪ‬
‫ﳌﺴﺄﻟﺔ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻣﻌﻨﻴﺔ ﺳﻮاء ﺎن اﻟﻨﺺ‪ -‬ﺸﺮ ﻌﻴﺎ أو ﻓﻘ ﻴﺎ ‪-‬واﻟ ﺪف ﻣﻦ ﻋﺮض ﻣﻮﺿﻮع اﳌﺴﺄﻟﺔ‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻋ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻦ ﻃﺮﻖ اﻟﻨﺺ اﻟﻘﺎﻧﻮ ﻲ ﻮ إ ﻌﺎد اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻦ اﳌﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺘﻘﻴﺪ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﻷﻓ ﺎر اﻟ ﺟﺎءت اﻟﻨﺺ واﻷﻓ ﺎر اﳌﺠﺎورة ﻟ ﺎ دون‬
‫اﻟﺘﻄﺮق اﻟ ﻏ ﺎ ﻣﻦ اﻷﻓ ﺎر‪.‬و ﺬا ﻟﺘﻔﺎدي ا ﺮوج ﻋﻦ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﻨﺺ‪.‬وﻟﺘﻔﺎدي اﻋﺎدة ﺳﺮد‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌﺤﻔﻮﻇﺔ ﺑﻄﺮﻘﺔ آﻟﻴﺔ أﻣﺎ اﻟ ﺪف اﻟﺜﺎ ﻲ‪ :‬ﻮ اﻟﺴﻤﺎح ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ ﺑﺈﺑﺪاء رأﻳﮫ ﺗﺠﺎﻩ أﻓ ﺎر‬
‫و ﺬا ﻮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ا ﻘﻴﻘﻲ ﻋ اﻟﻨﺺ‪.‬‬ ‫اﻟﻨﺺ ﺳﻮاء ﺑﺎﻟﺘﺄﻳﻴﺪ أو اﳌﺨﺎﻟﻔﺔ ﻣﻊ ﺗ ﻳﺮﻣﻮﻗﻔﮫ اﻟ‬
‫و ﺬا ﺴﻤﻮ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ درﺟﺔ ا ﻔﻆ ﻋﻦ ﻇ ﺮ ﻗﻠﺐ ﻟﻠﺪروس واﳌﺤﺎﺿﺮات ا درﺟﺔ‬
‫اﺳ ﻴﻌﺎب أ ﻢ اﳌﻔﺎ ﻴﻢ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ وﺗﺮﺳﻴﺨ ﺎ ذ ﻨﮫ‪.‬‬
‫واﳌﻌﺎ ﺔ ا ﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﻠﻨﺼﻮص اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺗﺘﻢ وﻓﻖ ﻣﻨ ﻴﺔ دﻗﻴﻘﺔ ﺗﻠﻌﺐ دورا ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻋﻤﻞ‬
‫اﻟﻄﺎﻟﺐ وﺗ ﺴﻴﻘﺔ و ﺬﻩ اﳌﻨ ﻴﺔ ﺗﺘﻄﻠﺐ ا ﻄﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫اﳌﺒﺤﺚ اﻷول‪ :‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺤﻀ ﻳﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ اﻟﻨﺺ اﻟﻘﺎﻧﻮ ﻲ‪.‬‬
‫اﳌﺒﺤﺚ اﻟﺜﺎ ﻲ‪ :‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺤﺮ ﺮﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ اﻟﻨﺺ اﻟﻘﺎﻧﻮ ﻲ‪.‬‬
‫اﳌﺒﺤﺚ اﻷول‪:‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺤﻀ ﻳﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ اﻟﻨﺺ اﻟﻘﺎﻧﻮ ﻲ‬
‫اﳌﺒﺤﺚ اﻷول‪:‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺤﻀ ﻳﺔ‬
‫ﺬﻩ اﳌﺮﺣﻠﺔ ﻳﻘﻮم اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﺸﻜ ﻟﻠﻨﺺ ﺛﻢ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﳌﻮﺿﻮ ﻟﮫ‪ ،‬أي أن ﻳﻘﻮم‬
‫اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﻟﺘﻌﺮف ﻋ ﺬا اﻟﻨﺺ وﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﻮاﻣﻠﮫ وﻣﻀﻤﻮﻧﮫ واﻟ ﺪف ﻣﻦ ذﻟﻚ اﻟﻔ ﻢ ا ﻴﺪ ﻟﻠﻨﺺ‪.‬‬
‫اﳌﻄﻠﺐ اﻷول‪ :‬اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﺸﻜ ﻟﻠﻨﺺ اﻟﻘﺎﻧﻮ ﻲ‬
‫ﻳﻘﺼﺪ ﺑﮫ ﻗﺮاءة اﻟﻨﺺ ﻣﻦ ا ﺎرج وﺟﻤﻊ ﻞ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟ ﻌﺪ أﺳﺎﺳﻴﺔ واﻟ ﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠ ﺎ ﻟﺘﻜﻮن‬
‫ﻣﺪﺧﻼ ﻟﻠﺘﺤﻠﻴﻞ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻋ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻨﺺ وﻣﻮﻗﻌﮫ وﻧﻮﻋﮫ‪.‬‬
‫اﻟﻔﺮع اﻷول‪ :‬ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻨﺺ‬
‫أول ﻣﺎﻳﻈ ﺮﻩ ﺷ ﻞ اﻟﻨﺺ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ ﻮ ﻃﺒﻴﻌﺘﮫ ﺣﻴﺚ ﻳ ﺒ ن ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ ﺴ ﻮﻟﺔ ﻣﺎإذا ﺎن اﻟﻨﺺ ﻮ‬
‫ﻣﺎدة ﻣﻦ ﻣﻮاد ﺗﻘﻨﻴ ن ﻣﻌ ن أم ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻓﻘﺮات ﻣﺄﺧﻮذة ﻣﻦ ﻣﺮﺟﻊ ﻓﻘ )ﻓﻘﻴﮫ ﻣﻌ ن( ﻓﺒﻌﺪ رؤ ﺔ‬
‫أوﻟﻴﺔ ﻟﻠﻨﺺ ﺑﺬﻛﺮاﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺬﻛﺮﻣﺎ اذا ﺎن ﻧﺼﺎ ﺸﺮﻌﻴﺎ أم ﻓﻘ ﻴﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎ ﻲ‪ :‬اﳌﺼﺪراﻟﺸﻜ ﻟﻠﻨﺺ‬
‫ﻳﻘﺼﺪ ﺑﺎﳌﺼﺪر اﻟﺸﻜ ﻟﻠﻨﺺ أي ﻣﻮﻗﻌﮫ ﻣﻦ اﳌﺮﺟﻊ اﻟﺬي أﺧﺬ ﻣﻨﮫ ‪.‬ﻓﻴﺒﺤﺚ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ أﻳﻦ‬
‫إﻗﺘﻄﻒ اﻟﻨﺺ و ﺬﻛﺮاﳌﺼﺪرورﺗ ﺘﮫ ﺿﻤﻦ ﺳﻠﻢ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ و ﻞ ﻮ ﻧﺺ ﻣﺘ ﺎﻣﻞ ورد ﺿﻤﻦ‬
‫ﻗﺎﻧﻮن أو ﻣﺮﺳﻮم أو ﻗﺮارواﺣﺪ أو أﻧﮫ ﺟﺰء ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﻣﺎدة أو ﻋﺪة ﻣﻮاد ﻣﻦ اﳌﺼﺎدراﻟﺴﺎﻟﻔﺔ اﻟﺬﻛﺮ‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻮﺟﺐ ﻋ اﻟﻄﺎﻟﺐ أن ﻳﺒ ن اﻟﺘﺎر ﺦ اﻟﺬي ﺻﻮر ﻓﻴﮫ اﻟﻨﺺ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﺑﺈﻋﺘﺒﺎر أن ﻌﺾ‬
‫اﻟﻘﻮاﻧ ن ﻗﺪ ﺗﺼﺪر ﻇﺮوف ﻣﻌﻴﻨﺔ وﺧﺎﺻﺔ أﺣﻴﺎﻧﺎ ‪ ،‬و ﻜﺬا ﻓﺈن ﺴﻠﻴﻂ اﻟﻀﻮء ﻋ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﺎر ﺨﻴﺔ اﻟ واﻓﻘﺖ ﺻﺪور اﻟﻨﺺ اﻟﻘﺎﻧﻮ ﻲ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﮫ أن ﺴﺎ ﻢ إﻧﺠﺎح ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﺸ ﻞ‬
‫ﺎف وﻣﻨﻄﻘﻲ وﺳﻠﻴﻢ‪.‬‬
‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬اﳌﺼﺪراﳌﺎدي‬
‫ﻳﻘﺼﺪ ﺑﺎﳌﺼﺪر اﳌﺎدي أي أﺻﻞ وﺿﻌﮫ إذ ﺎن ﻧﺼﺎ ﺸﺮ ﻌﻴﺎ أو أﺻﻞ اﳌﺒﺎدئ اﻟ ﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠ ﺎ إذ‬
‫ﺎن ﻧﺼﺎ ﺸﺮﻌﻴﺎ أو أﺻﻞ اﳌﺒﺎدئ اﻟ ﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠ ﺎ إذ ﺎن ﺎن ﻧﺼﺎ ﻓﻘ ﻴﺎ ﻓﻴﺒﺤﺚ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﻤﻦ ﺗﺄﺛﺮ‬
‫اﳌﺸﺮع أو اﻟ ﺎﺗﺐ‪.‬‬
‫ﻓﻴﺬﻛﺮ‬ ‫ﻓﺈذا ﺎن اﻟﻨﺺ ﺸﺮﻌﻴﺎ ‪:‬ﻓﻤﻌﻠﻮم أن اﳌﺸﺮع ا ﺰاﺋﺮ ﻣﺘﺄﺛﺮ ﺑﺎﳌﺸﺮع اﳌﺼﺮي واﻟﻔﺮ‬
‫اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻧﺼﺎﳌﺎدة ﻣﺤﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ واﻟﻨﺺ اﳌﻘﺎﺑﻞ ﻟ ﺎ ﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﻨﻴ ن اﳌﺼﺮي واﻟﻔﺮ ‪.‬‬
‫أﻣﺎ إذا ﺎن اﻟﻨﺺ ﻓﻘ ﻴﺎ‪ ،‬ﻓﺈن ﺼﻴﺔ اﻟ ﺎﺗﺐ إذ ﺎن ﻣﻌﺮوﻓﺎ ﺳ ﺒ ن اﳌﺬ ﺐ اﻟﺬي ﻳ ﺘﻤﻲ اﻟﻴﮫ‪،‬‬
‫و ﺎﻟﺘﺎ ﻧﻈﺮ ﺘﮫ واﳌﺒﺪأ اﻟﺬي ﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻴﮫ ﺷﺮح اﳌﺴﺄﻟﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻣﺤﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ واﻻ ﻓﺈن اﻟﻘﺮاءة‬
‫اﻷوﻟﻴﺔ ﻟﻠﻨﺺ ﺳ ﺴﻤﺢ ﺑﻤﻌﺮﻓﺔ اﳌﺬا ﺐ أو اﻟﻘﻮاﻧ ن اﻟ ﺗﺄﺛﺮ ﺎ اﻟ ﺎﺗﺐ‪.‬‬
‫اﳌﻄﻠﺐ اﻟﺜﺎ ﻲ‪ :‬اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﳌﻮﺿﻮ ﻟﻠﻨﺺ اﻟﻘﺎﻧﻮ ﻲ‪:‬‬
‫ﻓﺎﳌﻘﺼﻮد ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻮ اﻟﺘﻮﺻﻞ ا ﻣﻌﺮﻓﺔ روح اﻟﻨﺺ ﻧﻔﺴﮫ أي ﻣﺎ ﻳﺮﻣﻲ اﻟﻨﺺ إ ﺗﺤﻘﻴﻘﮫ ﻓﻴﻜﻮن‬
‫ذﻟﻚ ﻮ اﻟﺘﻮﺻﻞ ا ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻛﻴﻔﻴﺔ إﺑﺮاز اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺛﻨﺎﻳﺎ اﻟﻨﺺ ﻧﻔﺴﮫ واﻟ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫اﺳﺘ ﺒﺎﻃ ﺎ ﻣﻦ اﳌﻮاد اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟ ﻳﺘﺄﻟﻒ ﻣ ﺎ اﻟﻨﺺ‪ .‬ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺪراﺳﺔ‪.‬‬
‫و ﻜﺬا ﻓﺈن اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﳌﻮﺿ ﻳﻘﺘ ﺗ ﺒﻊ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮاﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺑﺎﻟ ﺗ ﺐ‪.‬‬
‫اﻟﻔﺮع اﻷول‪ :‬ﺷﺮح اﳌﺼﻄ ﺎت‬
‫ﻓﻌ اﻟﻄﺎﻟﺐ أن ﻳﻀﻊ ﺧﻄﻮﻃﺎ ﺗﺤﺖ اﳌﺼﻄ ﺎت واﻟ ﻠﻤﺎت اﻟ ﺸ ﻞ ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ اﻟ ﻠﻤﺎت اﳌﻌ ة ﻋﻦ‬
‫اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟ ﻳﻮﺟﺐ اﻟﻨﺺ اﻹﻟ ام ﺎ‪ ،‬وﻷن ﻨﺎ ﻣﻔﻴﺪ ﺗﻔﺎدي ا ﻠﻂ ﺑ ن اﳌﺼﻄ ﺎت‬
‫اﳌ ﺸﺎ ﺔ وﺧﺎﺻﺔ ﺗﻠﻚ اﻟ ﺗﺪاول ﻌﺾ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴ ن ﻋ اﺳﺘﻌﻤﺎﻟ ﺎ ﻓﻴﻐ ﻣﺤﻠ ﺎ‪ ،‬ﻓﺼﺎرت ﺧﻄﺄ‬
‫ﺷﺎ ﻌﺎ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﻘﺎﻧﻮ ﻲ و ﺎت ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﺗ ﻴﺤ ﺎ ﻣﺜﻞ ﻣﺤﻞ اﻟﻌﻘﺪ ﺳ ﺐ اﻟﻌﻘﺪ ﻴﺔ‬
‫اﻟ ء اﳌﻘ ﻓﻴﮫ وﻗﻮة اﻟ ء اﳌﻘ ﻓﻴﮫ‪.‬‬
‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎ ﻲ‪ :‬إﺳﺘﺨﺮاج اﻟﻔﻜﺮة اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﻳﻘﺼﺪ ﺑﺎﻟﻔﻜﺮة اﻟﻌﺎﻣﺔ أي اﳌﻌ اﻹﺟﻤﺎ ﻟﻠﻨﺺ و ﺴ ﻞ إﺳﺘﺨﺮاﺟ ﺎ ﻌﺪ ﻗﺮاءة ﻣﺘﺄﻧﻴﺔ ﻟﻠﻨﺺ وﻓ ﻤﮫ‬
‫ﻓ ﻤﺎ ﺟﻴﺪا ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺘ ن ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ ﻣﻮﺿﻮع اﳌﺴﺄﻟﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺎ‪.‬‬
‫واﻟ ﺪف ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻮ اﺳﺘﺨﺮاج وﺗﺤﺪﻳﺪ إﻃﺎر اﳌﺴﺄﻟﺔ اﳌﺮاد ﻣﻨﺎﻗﺸ ﺎ ﺣ ﻻﻳﺨﺮج اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻦ‬
‫اﳌﻮﺿﻮع‪.‬‬
‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬إﺳﺘﺨﺮاج اﻷﻓ ﺎراﻟﺮﺋ ﺴﻴﺔ‬
‫ﻌﺪ اﺳﺘﺨﺮاج اﻟﻔﻜﺮة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻳﻘﻮم اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺘﻘﺴﻴﻢ اﻟﻨﺺ ا ﻓﻘﺮات ‪.‬‬
‫اﳌﺒﺤﺚ اﻟﺜﺎ ﻲ‪:‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺤﺮ ﺮﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ اﻟﻨﺺ اﻟﻘﺎﻧﻮ ﻲ‬
‫ﺗﻘﺴﻴﻤﺎ ﻣﻨﻄﻘﻴﺎ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻞ ﻧﻘﻄﺔ ﻓﻜﺮة واﺣﺪة و ﻘﻮم ﺑﻮﺿﻊ ﻋﻨﻮان ﻟ ﻞ ﻓﻘﺮة و ﻀﺮ ذﻟﻚ‬
‫اﻟﺘﺤﻀ ﻟﻮﺿﻊ ﺧﻄﺔ ﻣﻼﺋﻤﺔ ﺛﻢ ﺗﺎﻟﻴﮫ ﻃﺮح اﻹﺷ ﺎﻟﻴﺔ و اﳌﺴﺄﻟﺔ اﳌﺤﻮر ﺔ اﻟ ﻌﺎ ﺎ اﻟﻨﺺ‬
‫واﻟ ﺴﺎؤﻻت اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟ ﻳﺜ ﺎ اﳌﻮﺿﻮع ﻣﺤﻞ اﻟﺪراﺳﺔ وﺗﻤﺜﻞ ﺬﻩ اﻟ ﺴﺎؤﻻت اﻟﻌﻤﻮد اﻟﻔﻘﺮي‬
‫ﻄﺔ اﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬
‫اﳌﺒﺤﺚ اﻟﺜﺎ ﻲ‪ :‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺤﺮ ﺮﺔ‬
‫ﺬﻩ اﳌﺮﺣﻠﺔ ﻳﻀﻊ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺧﻄﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﳌﻨﺎﻗﺸﺔ اﳌﺴﺄﻟﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﳌﻌﺮوﺿﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻨﺺ‪.‬‬
‫اﳌﻄﻠﺐ اﻷول‪ :‬وﺿﻊ ا ﻄﺔ‬
‫ﻌﺪ ﻃﺮح اﻹﺷ ﺎﻟﻴﺔ واﺳﺘﺨﺮاج اﻟﻔﻜﺮة اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻷﻓ ﺎر اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻳﻘﻮم اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﻮﺿﻊ ﺧﻄﺔ وﻟﻮ‬
‫ﻣﺒﺪﺋﻴﺔ ﻌ ﻋﻦ اﻟﺘﺼﻮر اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻤﻮﺿﻮع ‪.‬وذﻟﻚ ﺑ ﺗ ﺐ اﻷﻓ ﺎر اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺗﺮﺗ ﺒﺎ ﻣﻨﻄﻘﻴﺎ ‪ ،‬وﺗﺤﻘﻴﻖ‬
‫اﻟﺘﻮازن ﺑ ن ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺗﻘﺴﻴﻤﺎت اﻟﺒﺤﺚ و ﻌﺪ ذﻟﻚ دﻟﻴﻼ ﻋ ﻗﺪرة اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻋ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ وﻋﺪم‬
‫ا ﺮوج ﻋ اﻟﻨﺺ‪.‬‬
‫واﻟ ﺪف ﻣﻦ وﺿﻊ ا ﻄﺔ ﻮ ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻨﺺ ﺑﻄﺮ ﻘﺔ ﺗﺤﻠﻴﻠﻴﺔ إﻧﺘﻘﺎدﻳﺔ ﻓﻼ ﻳﻜﺘﻔﻲ اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺑﻤﺠﺮد ﺷﺮح اﻟﻨﺺ ﺑﻞ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﮫ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻷﻓ ﺎراﻟ ﺗﻀﻤ ﺎ اﻟﻨﺺ وإﺑﺪاء رأﻳﮫ ﻓ ﺎ ﻣﻊ اﻟﺘ ﻳﺮ إن‬
‫ﻓﻴﺈﻗ اح ﺧﻄﺘﮫ اﻟ ﺼﻴﺔ واﻟ ﻣﺒﺘﻜﺮة وﻣﻐﺎﻳﺮة ﻄﺔ اﻟ ﺎﺗﺐ‪.‬‬ ‫ﻟﺰم اﻷﻣﺮ و ﺬا ﺳ ﻨ‬
‫أﻣﺎ ﻋﻦ ﻴ ﻞ ا ﻄﺔ ﻓﻠﻴﻌﻠﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ أﻧﮫ ﻳﺒ وﻓﻘﺎ ﻟﻸﻓ ﺎراﻟ اﺳﺘﺨﺮاﺟ ﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﺺ و ﺎﻟﺘﺎ ﻓﺈﻧﮫ‬
‫ﻻﺗﻮﺟﺪ ﺧﻄﺔ ﻧﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻓ ﻞ ﺧﻄﺔ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﻤﺎ واﻟﻨﺺ ﻣﺤﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ‪.‬‬
‫و ﻞ ﻣﺎ اﻷﻣﺮ أﻧﮫ ﻋ اﻟﻄﺎﻟﺐ أن ﻳﻀﻊ ﺧﻄﺔ ﻣﻼﺋﻤﺔ ﳌﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻨﺺ اﳌﻌﺮوض ﻋﻠﻴﮫ و ﻌﺪ وﺿﻌ ﺎ‬
‫ﻋﻠﻴﮫ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أ ﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﳌﻮﺿﻮع اﻟﻨﺺ وﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﺗﻤﺎﻣﺎ‬
‫‪ -‬ﺷﺎﻣﻠﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ إ ﻤﺎل إﺣﺪى اﻷﻓ ﺎر‬
‫‪ -‬ﻏ ﻣﺤﺘﻮ ﺔ ﻋ ﻋﻨﺎو ﻦ او أﻓ ﺎرﻣﺘﻜﺮرة‪.‬‬
‫ﻣﺘﻮازﻧﺔ وﻣ ﺴﻠﺴﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻓﺈن اﺳﺘﻄﺎع إن ﻳﻀﻊ ﺧﻄﺔ ﻣﺘﻮﻓﺮة ﻋ ﻞ ﺬﻩ اﻟﺸﺮوط أﻣﻜﻨﺔ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﳌﺴﺄﻟﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻣﺤﻞ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ‪.‬‬
‫اﳌﻄﻠﺐ اﻟﺜﺎ ﻲ‪ :‬اﳌﻨﺎﻗﺸﺔ‬
‫ﺗﺘﻢ اﳌﻨﺎﻗﺸﺔ ﺑﺘﺤﺮ ﺮ ﻣﺎﺟﺎء ﻋﻨﺎو ﻦ ا ﻄﺔ ﺑﺪء ﺑﺎﳌﻘﺪﻣﺔ وﻣﺮورا ﺑﺼﻠﺐ اﳌﻮﺿﻮع واﻹﻧ ﺎء‬
‫ﺑﺎ ﺎﺗﻤﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻔﺮع اﻷول‪ :‬اﳌﻘﺪﻣﺔ‬
‫ﻳﺒﺪأ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﳌﻘﺪﻣﺔ ﻌﺮض اﳌﺴﺄﻟﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﳌﺮاد ﻣﻨﺎﻗﺸ ﺎ ﺑﺼﻮرة ﻣﻘﺘﻀﻴﺔ ووﺟ ة‪ ،‬وﻣﻦ‬
‫أ ﻢ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﻀﻤ ﺎ اﳌﻘﺪﻣﺔ اﻹﻃﺎر اﻟﻌﺎم اﻟﺬي ﻳﻨﺪرج ﻓﻴﮫ اﻟﻨﺺ اﻟﻘﺎﻧﻮ ﻲ ﺛﻢ ذﻛﺮ‬
‫ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻨﺺ اﻟﻘﺎﻧﻮ ﻲ وﻣﺼﺪرﻩ وﺗﺎر ﺨﻴﺔ واﻟﻨﺼﻮص اﳌﺸﺎ ﺔ ﻟﮫ ﺛﻢ إﺛﺎرة اﻹﺷ ﺎﻟﻴﺔ اﻟ ﻳﺘﻤﺤﻮر‬
‫ﺣﻮﻟ ﺎ ﺬا اﻟﻨﺺ وأﺧ ا اﻹﻋﻼن ﻋﻦ اﻟﺘﻘﺴﻴﻢ اﳌﺮاد إﻋﺘﻤﺎدﻩ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺬﻩ اﻹﺷ ﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎ ﻲ‪ :‬ﺻﻠﺐ اﳌﻮﺿﻮع‬
‫ﺻﻠﺐ اﳌﻮﺿﻮع ﻛﻤﺎ ﻮ ﻣﻌﺮوف ﻌﺮض ﻋ ﻣﺒﺎﺣﺚ وﻣﻄﺎﻟﺐ وﻓﺮوع وﻧﻘﺎط إن وﺟﺪت و ﺬا ﳌﻨﺎﻗﺸﺔ‬
‫اﻟﻨﺺ وﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ أن ﻳﻘﻮم ﻟ ﺬﻩ اﳌﻨﺎﻗﺸﺔ اﻻ إذا ﺎن ﻣﺰودا ﺑﺎﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌﺴﺘﻘﺎة إﻣﺎ ﻣﻦ‬
‫اﳌﺤﺎﺿﺮة أو اﳌﺮاﺟﻊ أو اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﮫ أن ﻳﺘﺠﻨﺐ إﻋﺎدة ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﺎﺟﺎء اﻟﻨﺺ ﺑﻞ ﻋﻠﻴﮫ أن ﺸﺮح اﻓ ﺎر اﻟﻨﺺ و ﺘﻘﺪ ﺎ‬
‫و ﺒﺪي رأﻳﮫ ﻓ ﺎ ﻣﻊ اﻟﺘ ﻳﺮ‪.‬‬
 ‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ا ﺎﺗﻤﺔ‬
‫ا ﺎﺗﻤﺔ ﻻﺑﺄس أن ﻳ ﺺ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻮﺿﻮع اﳌﺴﺄﻟﺔ ‪.‬اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻓﻘﺮة وﺟ ة ﻋﻠ ﺎ ﻋﺮض اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬
‫اﻟ ﺗﻮﺻﻞ اﻟ ﺎ وﻣﻮﻗﻔﮫ ﻣﻦ رأي اﻟ ﺎﺗﺐ واﳌﺸﺮع ﻣﻊ ﻋﺮض اﻟﺒﺪﻳﻞ إن ﺎن ﻟﮫ ﻣﻮﻗﻒ ﻣﺨﺎﻟﻒ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪:‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ اﻷﺣ ﺎم أو اﻟﻘﺮارات اﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻳﻤﺜﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ اﻷﺣ ﺎم أو اﻟﻘﺮارات اﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ ﺑ ن أ ﻢ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮن‬
‫ذﻟﻚ أن إﺗﻘﺎن اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ ﺣﻜﻢ أو ﻗﺮار ﻗﻀﺎ ﻲ ﻳﻔ ض اﻹﳌﺎم ا ﻴﺪ ﺑﺎﳌﻌﺎرف اﻟﻨﻈﺮﺔ واﳌﺘﻌﻠﻘﺔ‬
‫ﺑﻤﻮﺿﻮع اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ واﺳ ﻴﻌﺎب ﻣﻌﻄﻴﺎت اﳌﻨ ﻴﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟ ﺴﻤﺢ ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ ا ﻜﻢ أو اﻟﻘﺮار ‪،‬و‬
‫اﳌﻘﺼﻮد ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ ﺣﻜﻢ أو ﻗﺮار ﻗﻀﺎ ﻲ ﻮ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ أو ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺗﻄﺒﻴﻘﻲ ﳌﺴﺄﻟﺔ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺗﻠﻘﺎ ﺎ‬
‫اﻟﻄﺎﻟﺐ اﳌﺤﺎﺿﺮة ‪.‬‬
‫و ﺎﻟﺘﺎ ﻓﺎن ﻣﻨ ﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ ﻗﺮار أو ﺣﻜﻢ ﻗﻀﺎ ﻲ دراﺳﺔ ﻧﻈﺮﺔ وﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ آن واﺣﺪ‬
‫ﳌﺴﺎﻟﺔ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ‪ ،‬إذ أن اﻟﻘﺮار أو ا ﻜﻢ اﻟﻘﻀﺎ ﻲ ﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺑﻨﺎء ﻣﻨﻄﻘﻲ ‪ ،‬ﻓﺠﻮ ﺮ ﻋﻤﻞ‬
‫ﻳﺘﻤﺜﻞ أﺟﺮاء ﻗﻴﺎس ﻣﻨﻄﻘﻲ ﺑ ن ﻣﻀﻤﻮن اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟ ﺗﺤﻜﻢ اﻟ اع و ن‬ ‫اﻟﻘﺎ‬
‫إ ﻧ ﻴﺠﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ا ﻜﻢ اﻟﺬي ﻳﺘﻢ ﺻﻴﺎﻏﺘﮫ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ ﻟ ﺬا اﻟ اع ‪ ،‬و ﻮ ﻣﺎ ﻳﻔ‬
‫ﻣﻨﻄﻮق ا ﻜﻢ‪.‬‬
‫وﻟ ﻲ ﻳﻜﻮن اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ ا ﻜﻢ ﺣﻜﻤﺎ ﺳﻠﻴﻤﺎ ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺒﺎﺣﺚ اﳌﻌﻠﻖ ﻣﻠﻤﺎ أﺳﺎﺳﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺼﻮص اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟ ﺗﺤﻜﻢ اﻟ اع ‪ ،‬وأﻳﻀﺎ ﺑﺎﻟﻔﻘﮫ ﻗﺪﻳﻤﮫ وﺣﺪﻳﺜﮫ اﻟﺬي ﻌﺮض ﻟﻠﻤﺴﺎﻟﺔ ‪،‬‬
‫إﺿﺎﻓﺔ إ ﺗ ﺒﻊ اﻻﺟ ﺎد ﺣﻮل ﺬﻩ اﳌﺴﺎﻟﺔ وﺗﻄﻮرﻩ وﺻﻮﻻ إ أﺣﺪث اﻻﺟ ﺎدات ‪ ،‬ﻟ ﻲ ﻳﺄ ﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ‬
‫ﺷﺎﻣﻼ ﻟ ﻞ اﻟﻨﻮا و ﺄ ﻲ ﻛﺤﻜﻢ ﺗﻘﻴﻴﻤﻲ ﻟﻠﻘﺮار ﺎﻓﺔ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟ ﻋﺎ ﺎ أي أﻧﮫ ا ﻜﻢ‬
‫ﻋ ا ﻜﻢ‪.‬‬
‫و ﻨﺼﺐ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﺎدة ﻋ اﻟﻘﺮارات اﻟﺼﺎدرة ﻋﻦ اﳌﺤﺎﻛﻢ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر ﺎ ﻣﺮﺟﻌﺎ ﻗﻀﺎﺋﻴﺎ ﻟﺒﺎ‬
‫اﳌﺤﺎﻛﻢ ‪ ،‬إﻻ أن اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻳﻤﻜﻨﮫ أن ﻳ ﻨﺎول أﺣﻴﺎﻧﺎ ﻗﺮارات ﻣﺤﺎﻛﻢ اﻻﺳﺘ ﻨﺎف أو ﻣﺤﺎﻛﻢ اﻟﺪرﺟﺔ‬
‫اﻷو ‪ ،‬إدار ﺔ ﺎﻧﺖ أو ﺗﺠﺎر ﺔ أو ﻣﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫اﳌﻄﻠﻮب ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ ﻗﺮار‪ ،‬ﻟ ﺲ اﻟﻌﻤﻞ ﻋ إﻳﺠﺎد أو اﺳﺘﺨﺮاج ﺣﻞ ﻗﺎﻧﻮ ﻲ ‪،‬‬
‫ﻛﻤﺎ اﳌﺴﺎﻟﺔ أو اﻻﺳ ﺸﺎرة ‪ ،‬ﻟﻜﻨﮫ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺪراﺳﺔ وﻓ ﻢ اﻻﺗﺠﺎﻩ اﻟﺬي ﺳﻠﻜﮫ اﻟﻘﻀﺎء دون ﺗﺠﺎ ﻞ‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟ اع اﳌﻌﺮوض ‪.‬و ﻮ ﻟ ﺲ إﺟﺮاء ﺑﺤﺚ ﻗﺎﻧﻮ ﻲ ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻌ ن ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﮫ ﻳ ﻨﺎول‬
‫ﻣﺴﺄﻟﺔ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ .‬ﻣﻤﺎ ﻌ أن ﻣﻨ ﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ ﻗﺮار أو ﺣﻜﻢ ﻗﻀﺎ ﻲ دراﺳﺔ ﻧﻈﺮ ﺔ‬
‫وﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ آن واﺣﺪ ﳌﺴﺎﻟﺔ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ‪ ،‬ﺪف إ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻨﻈﺮﺔ اﻟ ﺗﻠﻘﺎ ﺎ‬
‫اﻟﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺮﺳﻴﺨ ﺎ ذ ﻨﮫ‪.‬‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺠﺐ اﻟﺘﻤﻴ ﺑ ن اﻟﻘﺮار اﻟﻘﻀﺎ ﻲ واﳌﺴﺄﻟﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﻌﺮف اﻟﻘﺮار اﻟﻘﻀﺎ ﻲ ﺑﺄﻧﮫ ‪:‬‬
‫ا ﻜﻢ اﻟﺬي ﺗﺼﺪرﻩ اﳌﺤﻜﻤﺔ ﺸﺄن ﺧﺼﻮﻣﺔ ﻣﺎ وﻓﻘﺎ ﻟﻠﺸ ﻞ اﻟﺬي ﻳﺤﺪدﻩ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻟﻸﺣ ﺎم ‪ ،‬ﺳﻮاء‬
‫ﺎﻳﺔ اﻟﺪﻋﻮى أو ﺳ ﺎ ‪ ،‬وﺳﻮاء أ ﺎن ا ﻜﻢ ﺻﺎدرا ﻧﺰاع ﺑ ن اﻷﻓﺮاد أﻧﻔﺴ ﻢ ‪ ،‬أو ﺑ ن‬
‫اﻷﻓﺮاد واﻹدارة‪.‬‬
‫و ﺴﻤﻰ ﺣﻜﻤﺎ ﻗﻀﺎﺋﻴﺎ أو ا ﻜﻢ اﻟﻘﻀﺎ ﻲ ﻣﺎ ﻳﺼﺪر ﻋﻦ ﻣﺤﺎﻛﻢ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷو ‪ ،‬ﺑ ﻨﻤﺎ ﺴﻤﻰ ﻗﺮار‬
‫ﻗﻀﺎﺋﻴﺎ ﻣﺎ ﻳﺼﺪر ﻋﻦ ﻣﺤﺎﻛﻢ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪.‬‬
‫أﻣﺎ اﻟﻔﺮق ﺑ ن اﳌﺴﺄﻟﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ واﻟﻘﺮار ﻓﻴﺘﻤﺜﻞ ﺑﺄن اﳌﺴﺄﻟﺔ ﻣﺠﻤﻮع وﻗﺎ ﻊ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻳﻄﻠﺐ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻄﺎﻟﺐ إﻳﺠﺎد ﺣﻞ ﻗﺎﻧﻮ ﻲ ﻟ ﺎ ‪ ،‬ﺑ ﻨﻤﺎ اﻟﻘﺮار ﻮ ﻣﺠﻤﻮع وﻗﺎ ﻊ ﻋﻤﻠﻴﺔ أﻋﻄﺖ ﻟ ﺎ إﺣﺪى اﳌﺤﺎﻛﻢ‬
‫ا ﻞ و ﻳﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺬا ا ﻞ أو ا ﻜﻢ وﻧﻘﺎﻃﮫ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ‪ ،‬واﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻤﺎ إذا ﺎن‬
‫ﻳﺘﻌﺎرض ﻣﻊ اﻟﻨﺼﻮص اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ‪.‬‬
‫وﻣﺪى ﺗﻮاﻓﻘﮫ ﻣﻊ اﺟ ﺎدات اﳌﺤﺎﻛﻢ وﺗﻤﺎﺷﻴﮫ ﻣﻊ رأي اﻟﻔﻘﮫ اﻟﺴﺎﺋﺪ ﻓﺒﻌﺪ اﻟﺘﻄﺮق ﳌﻔ ﻮم اﻟﻘﺮار‬
‫أو ا ﻜﻢ اﻟﻘﻀﺎ ﻲ وﻛﺬا اﻷرﺿﻴﺔ اﻟ ﻳﺠﺐ ﻋ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻮﻗﻮف ﻋﻠ ﺎ ﺳﻨﺤﺎول اﻟ ﻛ ﻋ‬
‫ﻣﻨ ﻴﺔ ﻣﺸ ﻛﺔ ﻳﻤﻜﻦ اﻋﺘﻤﺎد ﺎ ﻛﺈﻃﺎر ﻋﻤﻞ ﺎﻓﺔ أﻧﻮاع اﻟﻘﺮارات واﻟ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻣﺮﺣﻠﺘ ن اﻷو‬
‫ﻢ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺤﻀ ﻳﺔ واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺤﺮ ﺮﺔ ﺣﻴﺚ ﺳﻨ ﻨﺎول ﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺒﺤﺚ‪.‬‬

‫اﳌﺒﺤﺚ اﻷول ‪ :‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺤﻀ ﻳﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ ﻗﺮار‬

‫ﻌﺘ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺤﻀ ﻳﺔ أول وأ ﻢ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ ﻗﺮار ﻓﻀﺎ ﻲ ﻋ اﻋﺘﺒﺎر أن ﻣﺎ‬
‫اﺳﺘﺨﻠﺼﮫ اﳌﻌﻠﻖ ﻣﻦ ﺬﻩ اﳌﺮﺣﻠﺔ ﻮ ﻣﺎ ﺳ ﺘﻢ ﺑﮫ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻘﺮار واﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﻠﻴﮫ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ‪ ،‬ﻓﺈن‬
‫ﺬﻩ اﳌﺮﺣﻠﺔ ﻋﻠﻴﮫ أوﻻ اﺳ ﻴﻌﺎب ﻣﻀﻤﻮن اﻟﻘﺮار‪ ،‬ﺛﻢ اﺳﺘﺨﺮاﺟﮫ ﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻘﺮار وأﺧ ا‬ ‫اﳌﻌﻠﻖ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪﻩ ﻷدوات وﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ اﻟﻘﺮار و ﻮ ﻣﺎ ﺳﻨ ﻨﺎوﻟﮫ اﳌﻄﺎﻟﺐ اﳌﻮاﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫اﳌﻄﻠﺐ اﻷول ‪ :‬اﺳ ﻴﻌﺎب ﻣﻀﻤﻮن اﻟﻘﺮار‬
‫إن اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ اﻟ ﻴﺢ ﻮ اﻟﺬي ﻳﺮﺗﻜﺰ ﻓﻴﮫ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋ وﻗﺎ ﻊ اﻟﺪﻋﻮى واﳌﺴﺄﻟﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟ‬
‫ﺗﺜ ﺎ ﺗﻠﻚ اﻟﻮﻗﺎ ﻊ‪ ،‬وا ﻞ اﻟﻘﺎﻧﻮ ﻲ اﻟﺬي أﻋﻄﺘﮫ اﳌﺤﻜﻤﺔ ﻟ ﺬﻩ اﳌﺴﺄﻟﺔ‪ ،‬ﺛﻢ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﺎ‬
‫ﻟﺪﻳﮫ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ودراﺳﺔ ﻟﻠﻤﺎدة ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻘﺮار واﻟﺒﺤﺚ أ ﻌﺎدﻩ‪.‬‬
‫إﻻ أن اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻗﺪ ﻳﻮاﺟﮫ ﺻﻌﻮ ﺎت‪ ،‬ﺑﺎﻷﺧﺺ ﻋﻨﺪ أول ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻟﮫ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ ﺣﻜﻢ أو ﻗﺮار‬
‫ﻗﻀﺎ ﻲ‪ ،‬وأول ﺗﻠﻚ اﻟﺼﻌﻮ ﺎت ﺗﻨﺠﻢ ﻋﻦ أن اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻗﺪ ﻳﺼﻌﺐ ﻋﻠﻴﮫ ﻗﺮاءة وﻓ ﻢ وﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻀﻤﻮن‬
‫ﻋﻤﻞ وﺿﻌﮫ رﺟﻞ ﻗﺎﻧﻮن ﻣﻤ ﻦ ﻌﺪ ﻣﺮاﺣﻞ إﺟﺮاﺋﻴﺔ ﻣﺘﻌﺪدة وﻋﻤﻠﻴﺔ ذ ﻨﻴﺔ ﻃﻮ ﻠﺔ‪ ،‬وﺗﺰﺪ اﻟﺼﻌﻮ ﺔ‬
‫ﺴ ﺐ اﳌﻔﺮدات اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟ ﺗﺒﺪو أﺣﻴﺎﻧﺎ ﻏﺎﻣﻀﺔ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إ ﻋﻮن اﻟﻘﺮار ذاﺗﮫ ﻳﺨﻀﻊ ﻟﻘﻮاﻋﺪ‬
‫ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺑﻨ ﺘﮫ وﺻﻴﺎﻏﺘﮫ وﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺠﺎوز ﺗﻠﻚ اﻟﺼﻌﻮ ﺎت‪ ،‬ﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﻓ ﻢ اﻟﻘﺮار ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ‪،‬‬
‫ﻷﻧﮫ ﻋ ﺿﻮء ذﻟﻚ ﻳﻤﻜﻦ وﺿﻊ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ‪.‬‬
‫ﻓﻘﺮاءة ا ﻜﻢ أو اﻟﻘﺮار ﺪف وﺿﻊ ﻌﻠﻴﻖ ﻋﻠﻴﮫ‪ ،‬ﺗﻔﺮض ﻋ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻗﺮاءة ﺬا ا ﻜﻢ ﺎﻣﻼ‬
‫ﺑﺠﻤﻴﻊ أﺟﺰاءﻩ‪ ،‬أي ﺑﺠﻤﻴﻊ ﻋﻨﺎﺻﺮﻩ اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ واﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬وا ﻠﻮل اﻟ اﻧﺘ إﻟ ﺎ ﺑﺎﻟ ﺴﺒﺔ ﻤﻴﻊ‬
 ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟ ﻃﺮﺣﺖ ﻋ اﳌﺤﻜﻤﺔ‪ ،‬و ﻔ ض ﻗﺮاءة ا ﻜﻢ ﻋﺪة ﻣﺮات‪ ،‬ﺗﺒﺪأ ﺑﻘﺮاءة أو‬
‫ﺳﺮ ﻌﺔ ﺗﺘﻮا ﻌﺪ ﺎ اﻟﻘﺮاءات اﳌﺮﻛﺰة‪.‬‬
‫ﻓﻘﺒﻞ اﻟﺘﻌﻤﻖ ﻗﺮاءة ا ﻜﻢ‪ ،‬ﻳﻜﻔﻲ إﻟﻘﺎء ﻧﻈﺮة ﺳﺮ ﻌﺔ ﻋﻠﻴﮫ ﻻﺳﺘﺨﻼص ﻌﺾ اﳌﺆﺷﺮات‬
‫اﳌﻔﻴﺪة واﻟﻘﻴﻤﺔ‪ ،‬ﻛﻤﻌﺮﻓﺔ اﺳﻢ اﳌﺤﻜﻤﺔ اﳌﺼﺪرة ﻟ ﻜﻢ و ﺎﻟﺘﺎ اﻟﺘﻌﺮف ﻋ ﻣﺎ إذا ﺎن اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ‬
‫ﻳ ﻨﺎول ﺣﻜﻤﺎ ﳌﺤﻜﻤﺔ درﺟﺔ أو أو ﻗﺮارا ﺻﺎدرا ﻋﻦ ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻻﺳﺘ ﻨﺎف أو اﻟﻨﻘﺾ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ ﺑﺎﻟ ﺴﺒﺔ‬
‫ﻟﺘﺎر ﺦ ا ﻜﻢ أو اﻟﻘﺮار ﻳﻮ ﻟﻨﺎ ﻣﺎ إذا ﺎن اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻳ ﻨﺎول ﻗﺮارا ﺣﺪﻳﺜﺎ أو ﻗﺪﻳﻤﺎ‪ ،‬و ﻌﺪ ﺬﻩ‬
‫اﻟﻨﻈﺮة اﻟﺴﺮ ﻌﺔ‪ ،‬ﻳ ﺘﻘﻞ اﳌﻌﻠﻖ إ اﻟﻘﺮاءة اﳌﺮﻛﺰة‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻔﺮض اﻟﻘﺮاءة اﳌﺮﻛﺰة‪ ،‬ﻗﺮاءة ا ﻜﻢ‬
‫ﻣﺮﺗ ن أو ﺛﻼث ﻣﺮات أو أﻛ ‪ ،‬و ﻞ ذﻟﻚ ﻳﺘﻮﻗﻒ ﻋ ﻣﺪى وﺿﻮح ا ﻜﻢ وﺳ ﻮﻟﺔ ﻓ ﻤﮫ‪ ،‬أو ﻌﻘﻴﺪ‬
‫ﻋﻨﺎﺻﺮﻩ اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ واﳌﺴﺎﺋﻞ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﳌﺜﺎرة ﻓﻴﮫ‪ ،‬و ﺠﺐ أن ﺗﺘﻢ اﻟﻘﺮاءة ﺑﺘﺄن واﻧ ﺒﺎﻩ‪.‬‬
‫واﻟ ﻛ ‪ ،‬ﻷن اﻟﻔﺎﺋﺪة ﻣﻦ اﻟﻘﺮاءة اﳌﺮﻛﺰة ﻌﻄﻴﻨﺎ ﻓﻜﺮة ﻋﺎﻣﺔ و ﻠﻴﺔ ﻋﻦ ﺬا ا ﻜﻢ أو اﻟﻘﺮار‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إ اﳌﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟ ﻴﺤﺔ ﻷﺟﺰاء ا ﻜﻢ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟ ﻲ ﻌﻄﻲ ﻌﻠﻴﻘﺎ ﺳﻠﻴﻤﺎ ﻋ اﻟﻘﺮار ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻣﻠﻤﺎ أﺳﺎﺳﺎ ﺑﺎﻟﻨﺼﻮص اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ أو‬
‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟ ﺗﺤﻜﻢ ذﻟﻚ اﻟ اع‪ ،‬وﻣﻦ ﺗﻢ ﺑﺎﻟﻔﻘﮫ ﻗﺪﻳﻤﮫ وﺣﺪﻳﺜﮫ اﻟ ﻌﺮض ﻟﻠﻤﺴﺄﻟﺔ‬
‫اﳌﻄﺮوﺣﺔ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ اﻻﺟ ﺎد اﻟﺬي ﺗﻨﺎول ﺬﻩ اﳌﺴﺄﻟﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺗﻢ ﺑﻴﺎن ا ﻌ ﺎﺳﺎت ذﻟﻚ ا ﻞ ﻣﻦ اﻟﻮﺟ ﺔ‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬وﻣﺪى وأ ﻌﺎد ا ﻞ اﻟﻘﺎﻧﻮ ﻲ‪ ،‬و ﻮ ﻣﺎ ﻳﻔﺮض ﻋ اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺛﻘﺎﻓﺔ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ وﻏ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺿﺮور ﺔ وﺷﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬
‫و ﻌﺪ اﻹﺣﺎﻃﺔ ﺑﺄﺟﺰاء ا ﻜﻢ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻜﺮار اﻟﻘﺮاءة اﳌﺮﻛﺰة ﻟﻺﺣﺎﻃﺔ ﺑﺎﻟﻨﻘﻂ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟ ﻃﺮﺣﺖ‬
‫ﻋ اﳌﺤﻜﻤﺔ ﺛﻢ ا ﻠﻮل اﻟ اﻋﺘﻤﺪ ﺎ ﻟﺘﻠﻚ اﻟﻨﻘﻂ‪ ،‬واﻟﺴﻴﺎق اﻟﻔﻜﺮي واﳌﻨﻄﻘﻲ اﻟﺬي اﻋﺘﻤﺪﺗﮫ‬
‫اﳌﺆ ﺪة‪.‬‬ ‫اﳌﺤﻜﻤﺔ وﻣﻦ ﺛﻢ اﻟ ا ن وا‬
‫وﺧﻼل ﺬﻩ اﻟﻘﺮاءات ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ أن ﻌﺘﻤﺪ ﺑﻄﺎﻗﺎت اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬اﻟ ﺳﺘﻌ ن ﺎ ﻟﺘﺪو ﻦ‬
‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﻘﺮار ﺸ ﻞ وا ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﺴ ﻞ ﻋ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻌﻮدة ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟ‬
‫ﻳﺘﻢ ﺟﻤﻌ ﺎ ﻌﻨﺎﻳﺔ وﻣﺮاﺟﻌ ﺎ ﻞ ﻣﺮة‪ ،‬ﻧﻈﺮا ﻟﺼﻌﻮ ﺔ اﻟﺮﺟﻮع إ اﻟﻘﺮارات ﻗﺼﺪ ﻣﺮاﺟﻌ ﺎ واﻟ‬
‫ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻃﻮ ﻠﺔ‪.‬‬
‫اﳌﻄﻠﺐ اﻟﺜﺎ ﻲ ‪ :‬اﺳﺘﺨﺮاج ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻘﺮار‬

‫ﻌﺪ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﺳ ﻴﻌﺎب اﻟﻘﺮار و اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻴﮫ ﺗﺄ ﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﺳﺘﺨﺮاج ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻘﺮار‪ ،‬و ﻧﻘﺼﺪ‬
‫ﺬﻩ اﳌﺮﺣﻠﺔ ‪ ،‬ﻴﻞ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ا ﻮ ﺮﺔ ﻟﻠﻘﺮار ‪ ،‬و ﻏﺎﻟﺐ اﻷﺣﻴﺎن ﻳﺘﻢ ﺬا اﻟ ﻴﻞ ﺑﻄﺮ ﻘﺔ‬
‫ﻣﺒﻌ ة‪،‬أو ﻏ ﻣﻨﻈﻤﺔ‪.‬‬
‫وﺳﻮف ﻧﻘﻮم ﺑﺘ ﻴﺎن اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﻮاﺟﺐ اﺳﺘﺨﺮاﺟ ﺎ‬
‫ﺎﻟﺘﺎ ‪:‬‬ ‫ﻞ ﺣﻜﻢ أو ﻗﺮار ﻗﻀﺎ ﻲ‬ ‫وﻣﻦ أ ﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟ ﻳﺠﺐ اﻻﻧ ﺒﺎﻩ إﻟ ﺎ‬
‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ا ﻜﻢ أو اﻟﻘﺮار ‪ :‬و اﻟ ﺗﺄ ﻲ ﻋ رأﺳ ﺎ ؛ ﺑﺎﺳﻢ اﻟﺸﻌﺐ و ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻠﻘﺎﻧﻮن ‪ ،‬و ﻛﺬا اﺳﻢ‬
‫اﳌﺤﻜﻤﺔ اﻟ أﺻﺪرت ا ﻜﻢ و ﻛﺬا اﺳﻢ اﻟﻘﺎ اﳌﻨﻔﺮد أو اﻟﻘﻀﺎة )اﻟﺮﺋ ﺲ و اﻟﻘﻀﺎة اﻟﻠﺬﻳﻦ ﺑﺘﻮا‬
‫ﺑﺎﻟ اع ( و ﺗﺎر ﺦ ﺻﺪور ا ﻜﻢ أو اﻟﻘﺮار ‪ ،‬ﺬا إ ﺟﺎﻧﺐ ﺑﻴﺎن أﺳﻤﺎء أﻃﺮاف اﻟ اع و ﻣﻄﺎﻟ ﻢ و‬
‫إدراج اﻷﺳﺒﺎب اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ و اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺬا ﺑﺎﻟ ﺴﺒﺔ ﻟﻌﻨﺼﺮ اﳌﻘﺪﻣﺔ‪ ،‬أﻣﺎ ﺑﺎﻟ ﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌﻨﺼﺮ اﻟﺜﺎ ﻲ و ﻮ ﻋﻨﺼﺮ اﻟﻮﻗﺎ ﻊ ‪ :‬و ﻧﻘﺼﺪ ﺑﺎﻟﻮﻗﺎ ﻊ‬
‫اﻷﺣﺪاث اﻟ وﻗﻌﺖ ﻣﻦ ﻳﻮم ﺸﻮء اﻟ اع إ ﻳﻮم رﻓﻊ اﻟﺪﻋﻮى و اﻟ ﻳﺠﺐ أن ﺗ ﺺ ﻞ اﳌﺮاﺣﻞ‬
‫اﻟ ﻣﺮ ﺎ اﻷﻃﺮاف ﻣﻦ إﺟﺮاءات و ﻣﺎ ﻗﺪﻣﮫ اﻷﻃﺮاف ﻣﻦ ﻃﻠﺒﺎت و أدﻟﺔ و ﻞ اﻷﺣﺪاث اﻟ ﻣﺮت‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼﻟ ﺎ اﻟﻘﻀﻴﺔ و ذﻟﻚ ﺸ ﻞ ﺴﻠﺴ ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟﺜﺎﻟﺚ و ﻮ ﻋﻨﺼﺮ اﻷﺳﺒﺎب ‪ ،‬و ﻧﻘﺼﺪ ﺑﺎﻷﺳﺒﺎب ﻌﻠﻴﻞ اﳌﺤﻜﻤﺔ أو ﻣﺎ ﺗﻘﻮم ﺑﮫ ﺬﻩ اﻷﺧ ة‬
‫ﻣﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻟﻠ اع أو اﻟﻮاﻗﻌﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﳌﻄﺮوﺣﺔ ‪ ،‬و ﺗﺬﻛﺮ إ ﺟﺎﻧ ﺎ اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ أو اﻟﻘﻮاﻋﺪ‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟﻮاﺟﺐ ﺗﻄﺒﻴﻘ ﺎ ﻋ ﺗﻠﻚ اﻟﻮاﻗﻌﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ‪ ،‬وﺗﺄ ﻲ ﺬﻩ اﻷﺳﺒﺎب ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﳌﺤﻜﻤﺔ‬
‫ﻟﻌﺒﺎرات ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺷ ﻞ ﺣﻴ ﻴﺎت ﻛﺄن ﺗﻘﻮل "ﺣﻴﺚ إن" أو "ﺑﻤﺎ أن" أو ﺑﻨﺎءا ﻋ " ‪ ،‬ﺗ ﺬﻩ اﻟﻌﺒﺎرات‬
‫اﺳﺘﻌﺮاض ﻟﻸﺳﺒﺎب اﻟ ﺟﻌﻠﺖ اﳌﺤﻜﻤﺔ ﺗﺄﺻﻞ ﻋﻠ ﺎ ﺣﻜﻤ ﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟﺮا ﻊ و اﻷﺧ و اﻟﺬي ﻳﺠﺐ اﺳﺘﺨﺮاﺟﮫ ﻣﻦ ا ﻜﻢ أو اﻟﻘﺮار ‪ ،‬ﻮ ﻋﻨﺼﺮ اﳌﻨﻄﻮق أو‬
‫ﻣﻨﻄﻮق ا ﻜﻢ ‪ :‬و ﻮ ا ﺰء اﻷ ﻢ اﻟﻘﺮار‪ ،‬ﻛﻮﻧﮫ ﻧ ﻴﺠﺔ إ ﻣﺎ ﺗﻮﺻﻠﺖ إﻟﻴﮫ اﻟ ﻴﺌﺔ اﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ و ﻣﺎ‬
‫ﻗﻀﺖ ﺑﮫ اﳌﺤﻜﻤﺔ اﻟﻄﻠﺒﺎت اﳌﻌﺮوﺿﺔ أﻣﺎﻣ ﺎ ‪،‬و ﻮ ا ﺰء اﻟﺬي ﺘﻢ ﺑﮫ أﻃﺮاف اﻟ اع ‪ ،‬و ﻋﺎدة‬
‫ﻣﺎ ﻳﺄ ﻲ ﻣﺴﺒﻮﻗﺎ ﻌﺒﺎرة "ﻣﻦ أﺟﻠﮫ" أو" ﻟ ﺬﻩ اﻷﺳﺒﺎب "‪.‬‬
‫ﺣﻴﺚ ﻳﻜﻮن اﳌﻨﻄﻮق ﻣﺼﺎﻏﺎ ﺑﻄﺮﻘﺔ ﻣﺨﺘﺼﺮة‬
‫وﺗﺠﺪر اﻹﺷﺎرة إ أن ﺬﻩ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻷر ﻌﺔ ﺗﻜﻮن ﺑﺎﻟ ﺴﺒﺔ ﻷﺣ ﺎم و ﻗﺮارات ﻣﺤﺎﻛﻢ اﳌﻮﺿﻮع‬
‫ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻣﻊ اﻻﺳﺘ ﻨﺎءات ﻛﺄن ﺗﻀﻤﻦ ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻻﺳﺘ ﻨﺎف ﻣ ﺺ ا ﻜﻢ اﻻﺑﺘﺪا ﻲ ﻗﺮار ﺎ‬
‫أﻣﺎ ﺑﺎﻟ ﺴﺒﺔ ﳌﺤﺎﻛﻢ اﻟﻨﻘﺾ‪ ،‬و اﻟ ﺘﻢ ﺑﻤﺮاﻗﺒﺔ ﻣﺪى ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﻃﺮف‬
‫ﻣﺤﺎﻛﻢ اﳌﻮﺿﻮع ‪ ،‬ﻓ ﻌﺮض ﻗﺮار ﺎ ا ﻜﻢ اﳌﻌﺘﻤﺪ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﺤﺎﻛﻢ اﳌﻮﺿﻮع ‪،‬و أﺳﺒﺎب‬
‫اﻟﻄﻌﻦ اﳌﻮﺟﮫ ﺿﺪ ﺬا ا ﻜﻢ‪.‬‬
‫و ﻌﺘﻤﺪ ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻟﻨﻘﺾ اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺸﺄن اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ اﻷو و ﺑﻨﺎء ﻋ ﻣﻘﺘﻀﻴﺎت ا ﻜﻢ أو اﻟﻘﺮار‪...‬‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪...‬‬
‫ﺸﺄن اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ اﻟﻔﺮ ﺪة اﳌﺜﺎرة‪...‬‬
‫و ﻣﻦ أﺟﻠﮫ ﻗﺮر ت اﳌﺤﻜﻤﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ‪ ...‬إﻣﺎ ﻗﺒﻮل اﻟﻄﻠﺐ أو رﻓﻀﮫ‪.‬‬
‫ﺬﻩ إذن اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟ ﻳﺠﺐ ﻋ اﳌﻌﻠﻖ اﺳﺘﺨﺮاﺟ ﺎ ﻣﻦ اﻟﻘﺮار و اﻟ ﺴ ﻞ ﻋﻠﻴﮫ ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫أدوات و ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ اﻟﻘﺮار‪ ،‬و ﻮ ﻣﺎ ﺳ ﺘﻄﺮق ﻟﮫ اﳌﻄﻠﺐ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪.‬‬
‫اﳌﻄﻠﺐ اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ :‬أدوات و ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ ﻗﺮار ﻗﻀﺎ ﻲ‬
 ‫ﺣ ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ أي ﻗﺮار ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﮫ ﻗﺮاءﺗﮫ ﺑ وي ﻋﺪة ﻣﺮات ﻟﻴﺘﻮﺻﻞ إ‬
‫ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺗﻤﻜﻨﮫ ﻣﻦ إﻧﺠﺎز اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ اﳌﻄﻠﻮب ‪ ،‬و اﳌﺘﻤﺜﻠﺔ أدوات و ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺳﻨﻌﺎ‬
‫ﻞ واﺣﺪة ﻓﻘﺮة‪.‬‬
‫اﻟﻔﻘﺮة اﻷو ‪ :‬أدوات اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ اﻟﻘﺮار اﻟﻘﻀﺎ ﻲ ‪:‬‬
‫ﻳﺠﺐ ﻋ اﳌﻌﻠﻖ أن ﻳﺪون ﻣﺴﻮدة ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷدوات اﻟ ﺗﻤﻜﻨﮫ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ اﻟﻘﺮار و‬
‫اﳌﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳ ‪:‬‬
‫* اﺳﻢ اﳌﺤﻜﻤﺔ اﻟ أﺻﺪرت اﻟﻘﺮار أو ا ﻜﻢ اﻟﻘﻀﺎ ﻲ و ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻌﺮﻓ ﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﳌﻨﻄﻮق اﻟﺬي‬
‫أﺻﺪرﺗﮫ إﻣﺎ اﳌﺤﻜﻤﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ أو ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻻﺳﺘ ﻨﺎف أو ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻟﻨﻘﺾ‪.‬‬
‫و ﺑﺎﻟﺘﺎ اﻟﻮﻗﻮف ﻋ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﳌﻮﺿﻮ و اﻹﺟﺮاء اﳌﻄﺒﻖ و ﳌﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ إذا ﺎﻧﺖ ﺬﻩ اﻟﻘﻮاﻧ ن‬
‫ﻋﺮﻓﺖ ﻌﺪﻳﻼ أو إﻟﻐﺎء ﻗﺒﻞ أو ﻌﺪ ﺻﺪور ا ﻜﻢ ‪.‬‬
‫* ﺗﺮﺗ ﺐ أﺣﺪاث اﻟﻘﻀﻴﺔ ﺑﺤﺴﺐ ﺗﺎر ﺦ اﻧﻄﻼﻗ ﺎ أي ﻗﺒﻞ وﺻﻮل اﳌﻠﻒ إ اﳌﺤﻜﻤﺔ و‬
‫اﳌﺮاﺣﻞ اﻟ ﻣﺮ ﻣ ﺎ إ ﻏﺎﻳﺔ ﺻﺪور ا ﻜﻢ ﻣﻦ آﺧﺮ ﺟ ﺔ ﻗﻀﺎﺋﻴﺔ ﻋﺮض ﻋﻠ ﺎ و ﻨﺎ ﻳﺘﻮﻗﻒ اﻷﻣﺮ‬
‫ﻋ ﻣﺠ ﻮد ﺧﺎص ﺑﺎﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﺳﺘﺨﺮاﺟﮫ ﻟﻸﺷﻴﺎء اﻟ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻣﺘﻨﺎﺛﺮة ﺑ ن اﳌﺮاﺣﻞ اﻹﺟﺮاﺋﻴﺔ أو‬
‫و أﺳﺎﻧﻴﺪ ﳌﺨﺘﻠﻒ درﺟﺎت اﳌﺤﺎﻛﻢ ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﻗﺪم ﻣﻦ‬
‫* ﺑﻴﺎن أﻃﺮاف اﻟ اع ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ اﳌﺪ و اﳌﺪ ﻋﻠﻴﮫ إذا ﺎن اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻳﻨﺼﺐ ﻋ ﺣﻜﻢ ﺻﺎدر ﻋﻦ‬
‫اﳌﺤﻜﻤﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ ‪ ،‬أو اﳌﺴﺘﺄﻧﻒ و اﳌﺴﺘﺄﻧﻒ ﻋﻠﻴﮫ إذا ﺎن اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻳﻨﺼﺐ ﻋ ﻗﺮار ﺻﺎدر ﻋﻦ‬
‫ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻻﺳﺘ ﻨﺎف ‪ ،‬أو ﻃﺎﻟﺐ اﻟﻨﻘﺾ و اﳌﻄﻠﻮب اﻟﻨﻘﺾ إذا ﺎن اﻟﻘﺮار ﺻﺎدرا ﻋﻦ ﻣﺤﻜﻤﺔ‬
‫اﻟﻨﻘﺾ ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إ ﺑﻴﺎن اﳌﻮاﻗﻒ و اﻟﻄﻠﺒﺎت و اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟ اﺳ ﻨﺪ ﻋﻠ ﺎ اﻷﻃﺮاف‬
‫ﻟﺘﺪﻋﻴﻢ ﻣﻮﻗﻔ ﻢ اﻟﺪﻋﻮى ‪.‬‬
‫* ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻹﻃﺎر اﻟﻘﺎﻧﻮ ﻲ ﳌﻮﺿﻮع اﻟ اع ‪ ،‬و ﻐﻴﺔ ذﻟﻚ ﻋ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﺳﺘﺨﺮاج اﳌﺸﺎ ﻞ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫اﻟﺮﺋ ﺴﻴﺔ اﻟﻘﺮار اﻟ ﺎﻧﺖ ﻣﻮﺿﻮع اﻟ اع ﺑ ن اﻷﻃﺮاف اﻟﺪﻋﻮى ‪.‬‬
‫ﻞ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻨﻄﻮق اﻟﻘﺮار اﻟﺬي ﺧﻠﺼﺖ إﻟﻴﮫ اﳌﺤﻜﻤﺔ و اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟ اﻋﺘﻤﺪت ﻋﻠ ﺎ‬ ‫* ﺛﻢ‬
‫إﺻﺪارﻩ‪.‬‬
‫اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ اﻟﻘﺮار اﻟﻘﻀﺎ ﻲ ‪:‬‬
‫اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺮاج اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻮاردة اﻟﻘﺮار و اﻟ ارﺗﻜﺰت ﻋﻠ ﺎ اﳌﺤﻜﻤﺔ إﺻﺪار ﺣﻜﻤ ﺎ‬
‫ﻴﻠ ﺎ اﳌﺴﻮدة ﻋ اﻟﺸ ﻞ اﻟﺘﺎ ‪:‬‬ ‫أو ﻗﺮار ﺎ ﻳﺘﻢ‬
‫* إدﻋﺎءات اﳌﺪ اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ و اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ و ﻧﻔﺲ اﻟ ﺑﺎﻟ ﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺪ ﻋﻠﻴﮫ ‪.‬‬
‫ﻴﻞ اﳌﺒﺪأ اﻟﺬي ارﺗﻜﺰت ﻋﻠﻴﮫ اﳌﺤﻜﻤﺔ و إﻃﺎر ﺗﻄﺒﻴﻘﮫ و ﻞ ﻮ وا أم ﻏﺎﻣﺾ‪.‬‬ ‫*‬
‫* ﺗﻮﺿﻴﺢ اﻟﻨﻈﺮ ﺎت اﻟﻔﻘ ﻴﺔ و أي رأي ارﺗﻜﺰت ﻋﻠﻴﮫ ‪.‬‬
‫* اﺳﺘﺤﻀﺎر اﻻﺟ ﺎدات اﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ إن وﺟﺪت ﳌﻌﺮﻓﺔ ﻣﻮﻗﻒ اﻟﻘﻀﺎء ﻣﻦ ا ﻜﻢ ‪.‬‬
‫* ﺛﻢ اﻟﺘﻮﺻﻞ إ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﳌﺜﺎرة و اﻟﺒﻌﺪ اﻟﻘﺎﻧﻮ ﻲ ﻟ ﻠﻮل اﳌﻘﺪﻣﺔ ﻗﻀﺎﺋﻴﺎ ﻟﻠﻮاﻗﻊ ‪.‬‬
 ‫ﺑﺨﺼﻮص اﻟﻘﺮار ﻣﻊ اﻟ ا ن اﻟ ﺗﻮﺻﻞ إﻟ ﺎ اﻟﻄﺎﻟﺐ‪.‬‬ ‫* ﺛﻢ ﻣﺤﺎوﻟﺔ اﻟﻮﺻﻮل إ رأي‬
‫اﳌﺒﺤﺚ اﻟﺜﺎ ﻲ ‪ :‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺤﺮ ﺮﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ ﻗﺮار ﻗﻀﺎ ﻲ‬
‫ﻌ ﺬﻩ اﳌﺮﺣﻠﺔ ‪ ،‬ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ أو اﳌﻨ ﻴﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟ ﻌﺘﻤﺪ ﺎ ﻗﻴﺎﻣﻨﺎ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻖ‬
‫ﻋ ﻗﺮار ﻗﻀﺎ ﻲ ‪ ،‬و ذﻟﻚ ﻋ ﺷ ﻞ ﺧﻄﺔ ﻣﺘﻮازﻧﺔ و ﻣﺤﻜﻤﺔ ‪.‬‬
‫ﻓ ﺬا اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻮ ﻣﺎ ﺳ ﺘﻢ ﻗﺮاءﺗﮫ و ﺗﻘﻴﻴﻤﮫ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻷﺳﺎﺗﺬة أو اﻟﻘﺮاء ‪ ،‬و ﻣﺤﺎﺳﺒ ﻨﺎ ﺳﺘﻜﻮن ﺑﻨﺎء‬
‫ﻋﻠﻴﮫ و ﻟ ﺲ ﺑﻨﺎء ﻋ ﻣﺎ ﻳﺪور أو دار أذ ﺎﻧﻨﺎ ﺧﻼل اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺤﻀ ﻳﺔ ‪.‬‬
‫وﻟﺬﻟﻚ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺤﺮر اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﺗﺤﺮ ﺮا ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺎ ﻣﻀﺒﻮﻃﺎ ؛ ﺑﺪءا ﻣﻦ اﳌﻘﺪﻣﺔ ‪ ،‬ﻣﺮورا ﺑﺼﻠﺐ‬
‫اﳌﻮﺿﻮع ‪ ،‬وﺻﻮﻻ إ ا ﺎﺗﻤﺔ ‪ ،‬و ﻮ ﻣﺎ ﺳﻨ ﻨﺎوﻟﮫ اﳌﻄﺎﻟﺐ اﳌﻮاﻟﻴﺔ ‪.‬‬
‫اﳌﻄﻠﺐ اﻷول ‪ :‬اﳌﻘﺪﻣﺔ‬
‫اﳌﻘﺪﻣﺔ أ ﻤﻴﺔ ﺑﺎﻟﻐﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ ﻗﺮار ﻗﻀﺎ ﻲ ‪ ،‬ﻷ ﺎ اﻷداة اﻟ ﺗﺮﺷﺪ اﻟﻘﺎرئ إ‬ ‫ﺗﻜ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أ ﺎ ﻌﺪ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ اﳌﺪﺧﻞ اﻟﺬي ﻳﺤﺴﺲ ﺑﮫ اﳌﻌﻠﻖ ﻏ ﻩ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌﺴﺎﺋﻞ اﻟ ﺳﺘﻌﺎ‬
‫ﺑﺄ ﻤﻴﺔ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻧﮫ ﻳﺘﻮﺟﺐ اﺳﺘﻐﻼﻟ ﺎ ﺸ ﻞ ﻣﻌﻘﻠﻦ ﻹﺛﺎرة اﻧ ﺒﺎﻩ اﻟﻘﺎرئ‬
‫ﻷ ﻤﻴﺔ اﳌﻮﺿﻮع‪ ،‬و ﺣ ﺗﻜﻮن ﻛﺬﻟﻚ ﻳﺠﺐ أن ﺸﻤﻞ ﻋ ﻋﺪة ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻻ ﻳﺠﻮز إﻏﻔﺎﻟ ﺎ‪.‬‬
‫ﺣﻴﺚ ﻳﺒﺪأ اﳌﻌﻠﻖ أوﻻ ﺑﺎﻟﺘﻌﺮﻒ ﺑﺎﳌﻮﺿﻮع – أي أﻧﻨﺎ ﺑﺼﺪد ﻌﻠﻴﻖ ﻋ ﻗﺮار ﻗﻀﺎ ﻲ – ﻣﻊ إﺑﺮاز‬
‫ﻓﺎﺋﺪة أو أ ﻤﻴﺔ ﺬا اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻘﺮار و ﻌﺮ ﻔﮫ ؛ و ذﻟﻚ ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ ا ﺔ اﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﳌﺼﺪرة ﻟﻠﻘﺮار ﻞ ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻻﺳﺘ ﻨﺎف أو ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻟﻨﻘﺾ ؟ و ﻞ ﺻﺪر ﻋﻦ ﻏﺮﻓﺔ أو ﻏﺮﻓﺘ ن أو‬
‫اﻟﻐﺮف اﳌﺠﺘﻤﻌﺔ ؟ ﺛﻢ ﻧﺬﻛﺮ ﻣﺮاﺟﻊ اﻟﻘﺮار أي رﻗﻤﮫ و ﺗﺎر ﺦ ﺻﺪورﻩ و رﻗﻢ اﳌﻠﻒ ‪.‬‬
‫ﻓ ﻞ ﺬﻩ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت إﺟﻤﺎﻻ ﺗﺆﺧﺬ ﻣﻦ ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﻘﺮار اﻟﻘﻀﺎ ﻲ ‪ ،‬و ﻻ ﻳﺠﻮز إﻏﻔﺎﻟ ﺎ ﳌﺎ ﻟ ﺎ ﻣﻦ‬
‫أ ﻤﻴﺔ ﺑﺎﻟﻐﺔ ‪ ،‬ﻓﺬﻛﺮ اﳌﺤﻜﻤﺔ اﻟ أﺻﺪرت اﻟﻘﺮار ﻟﮫ أ ﻤﻴﺔ ﻗﺼﻮى ‪ ،‬ﻟﻜﻮﻧﮫ ﻳ ﻴﺢ ﻟﻨﺎ اﳌﻘﺎرﻧﺔ‬
‫اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺑ ن ﻗﻀﺎء ﻋﺪة ﻣﺤﺎﻛﻢ ﳌﻌﺮﻓﺔ اﻻﺗﺠﺎﻩ اﻟﻐﺎﻟﺐ اﻻﺟ ﺎد اﻟﻘﻀﺎ ﻲ ‪ ،‬و إذا ﺎن اﻟﻘﺮار‬
‫ﺻﺎدرا ﻋﻦ ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻟﻨﻘﺾ ﻓﻴﻤﻜﻦ ﻣﻘﺎرﻧﺘﮫ ﻣﻊ ﻏ ﻩ ﻣﻦ اﻟﻘﺮارات اﻟﺼﺎدرة ﻋﻦ ﻧﻔﺲ اﳌﺤﻜﻤﺔ ‪ ،‬أو‬
‫ﻋﻦ اﳌﺤﺎﻛﻢ اﻟﻌﻠﻴﺎ اﻷﺟﻨ ﻴﺔ اﳌﻤﺎﺛﻠﺔ ‪ ،‬أو ﺣ أﺣﻴﺎﻧﺎ ﻣﻊ ﻗﺮارات اﻟﻐﺮف اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻨﻔﺲ اﳌﺤﻜﻤﺔ‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ أن ذﻛﺮ ﺗﺎر ﺦ ﺻﺪور اﻟﻘﺮار اﻟﻘﻀﺎ ﻲ ﻣﻦ اﻷ ﻤﻴﺔ ﺑﻤ ﺎن ‪ ،‬ﻟﻜﻮﻧﮫ ﻳ ﻴﺢ ﻟﻨﺎ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻞ ﺣﺼﻞ‬
‫ﺗﺤﻮل اﻻﺟ ﺎدات اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ؟ أو ﻞ ﺣﺼﻞ ﺗﻔﺴ ﺟﺪﻳﺪ ﻟﻘﺎﻋﺪة ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ؟ أو ﻞ ﺗﻢ‬
‫اﻟ ﻮء إ ﻗﺎﻋﺪة ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ أﺧﺮى ؟ ‪...‬‬
‫و ﻌﺪ ﻋﺮض ﻞ ﺬﻩ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ‪ ،‬ﻳﺤﺎول اﳌﻌﻠﻖ إﺛﺎرة اﳌﺴﺄﻟﺔ أو اﳌﺴﺎﺋﻞ اﻟ ﻌﺮض ﻟ ﺎ اﻟﻘﺮار ‪،‬‬
‫ﻛﺄن ﻳﻘﻮل ﻳﺘﻌﺮض اﻟﻘﺮار اﻟﺼﺎدر ﻋﻦ ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻟﻨﻘﺾ ﳌﺪى اﻋﺘﺒﺎر اﳌﻘﺎوﻟﺔ ﺣﺎﻟﺔ ﺻﻌﻮ ﺎت أو‬
‫ﻟﺒﻴﻊ ﻣﻠﻚ اﻟﻐ ‪ ،‬أو ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻼﺧﺘﺼﺎص اﻟﻘﻀﺎ ﻲ ‪...‬‬
‫ﺛﻢ ﻌﻤﺪ ﻌﺪ ﺎ إ ﺗ ﻴﺺ ﻗﻀﻴﺔ اﻟﻘﺮار ﻓﻘﺮة ﻣﺘﻤﺎﺳﻜﺔ ‪ ،‬ﺴﺮد ﻓ ﺎ ﺑﺈﻳﺠﺎز أ ﻢ اﻟﻮﻗﺎ ﻊ‬
‫اﳌﻌﺘﻤﺪة ‪ ،‬ﻋ أن ﻳﺘﻢ ذﻟﻚ‬ ‫و اﳌﺮاﺣﻞ اﻟ ﻋﺮﻓ ﺎ اﻟﺪﻋﻮى ‪ ،‬و اﻟﺪﻓﻮﻋﺎت اﳌﻘﺪﻣﺔ و ا‬
‫ﺑﺼﺪق و أﻣﺎﻧﺔ ‪ ،‬و ﻣﺮاﻋﻴﺎ اﻟ ﺴﻠﺴﻞ اﻟﺰﻣ ﻟﻸﺣﺪاث ‪.‬‬ ‫ﺑﺄﺳﻠﻮب اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟ‬
‫ﻏ أﻧﮫ ﻳﺠﺐ اﻟﺘﻨ ﻴﮫ إ ﻣﺴﺄﻟﺔ أﺳﺎﺳﻴﺔ ‪ ،‬و أﻧﮫ ﻻ ﻳﺠﻮز ﻓﺼﻞ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﻦ وﻗﺎ ﻊ‬
‫اﻟﺪﻋﻮى أي ﻻ ﻳﺘﺼﻮر اﳌﻌﻠﻖ وﻗﺎ ﻊ ﻏ ﻣﻮﺟﻮدة ‪ ،‬و ﻻ ﻳﺘﺠﺎ ﻞ وﻗﺎ ﻊ أﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺪﻋﻮى ﻟ ﻲ ﻌﻄﻲ‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻤﺎ ﻟﻠﻘﺮار اﻟﺬي ﻳﻜﻮن ﻋﻨﺪ ﺗﺠﺎ ﻠ ﺎ ﻗﺮارا ﻣﻨﺘﻘﺪا‪.‬‬
‫ﻌﺪ ذﻟﻚ ﺗﺄ ﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻃﺮح اﳌﺸ ﻞ اﻟﺬي ﻳﺜ ﻩ اﻟﻘﺮار اﻟﻘﻀﺎ ﻲ ﻣﻦ اﻟﻮﺟ ﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ واﻟﻮﺟ ﺔ‬
‫اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ ‪ ،‬أي ﻣﺎذا أﺛﺎر اﻷﻃﺮاف ﻛﺪﻓﻮﻋﺎت أو ﻣﻄﺎﻟﺐ ؟ وﻛﻴﻒ أﺟﺎﺑﺖ ﻣﺤﺎﻛﻢ اﳌﻮﺿﻮع ؟ ﺛﻢ ﻣﺎ ﻮ‬
‫ﻣﻮﻗﻒ ﻗﻀﺎء اﻟﻘﺎﻧﻮن ؟‬
‫و ﻣﻦ ﺗﻢ ﻳﺨﻠﺺ اﳌﻌﻠﻖ إ ﻃﺮح اﻹﺷ ﺎﻟﻴﺔ ‪ ،‬اﻟ ﻻ ﺗﻈ ﺮ اﻟﻘﺮار و إﻧﻤﺎ ﺴﺘ ﺒﻂ ﻣﻦ‬
‫و ﻟ ﺬا ﻳﺠﺐ أن ﺗﺼﺎغ اﻹﺷ ﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻹدﻋﺎءات و ﻣﻦ ا ﻞ اﻟﻘﺎﻧﻮ ﻲ اﻟﺬي ﺗﻮﺻﻞ إﻟﻴﮫ اﻟﻘﺎ‬
‫ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻣﺨﺘﺼﺮة و وا ﺔ ‪ ،‬و ذﻟﻚ إﻣﺎ ﻋ ﺷ ﻞ ﺳﺆال أو ﻋﺪة أﺳﺌﻠﺔ ‪ ،‬أي ﺳﺆال‬
‫و أﺳﺌﻠﺔ ﻓﺮﻋﻴﺔ ‪.‬‬ ‫رﺋ‬
‫و أﺧ ا ﻳﺘﻢ اﻹﻋﻼن ﻋﻦ ﺧﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ اﻟﻘﺮار اﻟﻘﻀﺎ ﻲ ‪ ،‬اﻟ ﺳ ﺘﻢ ﻣﻌﺎ ﺎ اﻟﻌﺮض و ﻮ ﻣﺎ‬
‫ﺳﻨ ﻨﺎوﻟﮫ اﳌﻄﻠﺐ اﻟﺜﺎ ﻲ‪.‬‬
‫اﳌﻄﻠﺐ اﻟﺜﺎ ﻲ ‪:‬اﻟﻌﺮض‬
‫ﺪف اﻟﻌﺮض إ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ و ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻨﻘﻂ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﳌﺜﺎرة أﻣﺎم اﳌﺤﻜﻤﺔ و اﻟ ﻃﺮﺣ ﺎ ا ﺼﻮم‬
‫ﺷ ﻞ ادﻋﺎءات ‪ ،‬ﻓﺈذا ﺎن اﻟﻘﺮار ﻗﺪ ﻃﺮح ﻧﻘﻄﺔ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ واﺣﺪة ‪،‬‬
‫ﻓﻴﺠﺐ ﺗﻨﺎول ﺬﻩ اﻟﻨﻘﻄﺔ ﺑﺎﻟﺘﺤﻠﻴﻞ و اﳌﻨﺎﻗﺸﺔ ‪ ،‬أﻣﺎ إذا ﺎن اﻟﻘﺮار ﻗﺪ ﻃﺮح ﻋﺪة ﻧﻘﻂ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ‪،‬‬
‫ﻓﻴﺠﺐ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ و ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻞ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﻦ ﺬﻩ اﻟﻨﻘﻂ ﺗﺒﺎﻋﺎ و ﺸ ﻞ ﻣ ﺴﻠﺴﻞ ﻛﻤﺎ ﻃﺮﺣ ﺎ اﳌﺤﻜﻤﺔ ‪.‬‬
‫ﻓﻤﺮﺣﻠﺔ اﳌﻨﺎﻗﺸﺔ و اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻣﻦ أﺻﻌﺐ اﳌﺮاﺣﻞ اﻟ ﺗﻮاﺟﮫ اﳌﻌﻠﻖ ﻌﻠﻴﻘﮫ ﻋ ﻗﺮار ﻗﻀﺎ ﻲ‪،‬‬
‫ذﻟﻚ أ ﺎ ﺗﻘﺘ ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﻌﺮض إ ﻗﺴﻤ ن أو ﺛﻼث أﻗﺴﺎم ﺣﺴﺐ اﳌﺸﺎ ﻞ اﻟ ﻳﻄﺮﺣ ﺎ اﻟﻘﺮار‪.‬‬
‫و ﺑﺬﻟﻚ ﻳﺼﻌﺐ ﻋ اﳌﻌﻠﻖ إﻋﻄﺎء ﺧﻄﺔ واﺣﺪة و ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻖ ‪ ،‬ﻣﺎ دام أن ﺬا اﻷﺧ ﻻ ﻳ ز‬
‫ﻋ أﺳﺎس أﻓ ﺎر ‪ ،‬ﺑﻞ ﻋ أﺳﺎس ﻣﺸ ﻞ أو ﻣﺸﺎ ﻞ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ‪ ،‬وﻣﻦ ﺗﻢ ﻗﺪ ﻳﺠﺪ اﳌﻌﻠﻖ ﻧﻔﺴﮫ أﻣﺎم‬
‫ﻋﺪة إﺷ ﺎﻟﻴﺎت ﺗﻘﺘ ﺧﻄﻂ ﻣﺘﻌﺪدة‪.‬‬
‫و ﻨﺎء ﻋ ذﻟﻚ ﻓﺈذا ﺎن اﻟﻘﺮار ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺈﺷ ﺎﻟﻴﺔ واﺣﺪة ﻓﻴﻤﻜﻦ ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ إ ﻣﺒﺤﺜ ن ‪،‬‬
‫ﻳﺘﻌﺮض اﻷول إ ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻹﺷ ﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ و اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ ‪ ،‬و ﻳﺘﻌﺮض اﻟﺜﺎ ﻲ ﻟﺒﻴﺎن‬
‫اﻟﺒﻌﺪ اﻟﻘﺎﻧﻮ ﻲ ﻟ ﻞ اﳌﻌﺘﻤﺪ اﻟﻘﺮار ‪ ،‬وﻣﺪى ﻣﺴﺎﻳﺮﺗﮫ ﻟﻼﺟ ﺎدات اﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ ‪ ،‬و ﻮ ﻣﺎ ﻳ ز ﻓﻴﮫ‬
‫‪.‬‬ ‫اﳌﻌﻠﻖ أو اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻮﻗﻔﮫ اﻟ‬
‫ﻏ أﻧﮫ إذا ﺎن اﻟﻘﺮار ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻌﺪة إﺷ ﺎﻟﻴﺎت ‪ ،‬ﻓ ﻨﺎ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﻢ ﻣﻌﺎ ﺎ ﺑ ﺎﻣﻠ ﺎ ﺧﻄﺔ‬
‫ﺷﺎﻣﻠﺔ وﻣﻀﺒﻮﻃﺔ ﻻ ﺗﺘﺠﺎوز ﺛﻼث ﻣﺒﺎﺣﺚ ‪ ،‬و ﻮ ﻣﺎ ﻳ ز ﻣﺪى ﻗﺪرة اﳌﻌﻠﻖ أو اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋ‬
‫اﺳ ﻴﻌﺎب ﺟﻤﻴﻊ اﻹﺷ ﺎﻟﻴﺎت اﳌﻄﺮوﺣﺔ اﻟﻘﺮار و دراﺳ ﺎ وﻣﻨﺎﻗﺸ ﺎ ﺧﻄﺔ دﻗﻴﻘﺔ وﻣﺘﻮازﻧﺔ‪.‬‬
‫وﻣﻦ ﺛﻤﺔ ﻓﻌ اﳌﻌﻠﻖ ﻣﺮاﻋﺎة ﻋﺪة ﺷﺮوط ﻋﻨﺪ ﺗﺤﺪﻳﺪﻩ ﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ وﻣﻦ ﺬﻩ اﻟﺸﺮوط‪:‬‬
‫* أن ﺗﻜﻮن ﺧﻄﺔ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ أي ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻘﻀﻴﺔ و أﻃﺮاف اﻟ اع ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻌﻨﺎو ﻦ ‪ ،‬ﻓﻌ اﳌﻌﻠﻖ‬
‫ﺗﺠﻨﺐ‬
‫* أن ﺗﻜﻮن ﺧﻄﺔ دﻗﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻓﻤﻦ اﻷﺣﺴﻦ ﺗﺠﻨﺐ اﻟﻌﻨﺎو ﻦ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫* أن ﺗﻜﻮن ﺧﻄﺔ ﻣ ﺴﻠﺴﻠﺔ ﺴﻠﺴﻼ ﻣﻨﻄﻘﻴﺎ ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻜﻮن اﻟﻌﻨﺎو ﻦ ﻣﺘﺘﺎ ﻌﺔ وﻓﻘﺎ ﻟﺘﺘﺎ ﻊ وﻗﺎ ﻊ‬
‫اﻟﻘﻀﻴﺔ‪.‬‬
‫* أن ﺗﺠﻴﺐ ا ﻄﺔ ﻋ اﳌﺸ ﻞ اﳌﻄﺮوح‪.‬‬
‫و ﺬﻟﻚ ﻳﺒﺪأ اﳌﻌﻠﻖ ﻋﺮﺿﮫ ﺑﺈﺛﺎرة و ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ و ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻨﻘﻂ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟ أﺛﺎر ﺎ اﻟﻘﺮار ‪ ،‬و‬
‫ﺴﺘﺤﺴﻦ ﻋﻨﺪ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺬﻩ اﻟﻨﻘﻂ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬
‫* ﺻﻴﺎﻏﺔ اﻟﻨﻘﻄﺔ أو اﻟﻨﻘﻂ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﳌﻄﺮوﺣﺔ ﺸ ﻞ وا ‪.‬‬
‫* ﻋﺮض اﻟﻨﻘﻂ ﻋﻨﺪ ﻌﺪد ﺎ ﺸ ﻞ ﻣ ﺴﻠﺴﻞ‪.‬‬
‫* ﻃﺮح اﻟﻨﻘﻂ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺸ ﻞ ﺳﺆال اﺳﺘﻔ ﺎﻣﻲ‪.‬‬
‫و ﻌﺪ ﻋﺮض اﻟﻨﻘﻂ اﻟ أﺛﺎر ﺎ اﻟﻘﺮار ‪ ،‬وﻣﻨﺎﻗﺸ ﺎ و ﺗﺤﻠﻴﻠ ﺎ ‪ ،‬ﻳﺘﻌ ن ﻋ اﳌﻌﻠﻖ ﻋﺮض ا ﻞ‬
‫اﻟﺬي أﻋﻄﺘﮫ اﳌﺤﻜﻤﺔ ﳌﻨﺎﻗﺸﺘﮫ و ﺗﺤﻠﻴﻠﮫ‪.‬‬
‫ﻟﻜﻦ ﺗﺠﺪر اﻹﺷﺎرة أن ﻋ اﳌﻌﻠﻖ ﻣﺮاﻋﺎة ﻋﺪة ﻗﻮاﻋﺪ ﻋﻨﺪ ﻋﺮﺿﮫ ﻟ ﻞ و أ ﻤ ﺎ ‪:‬‬
‫* ﺻﻴﺎﻏﺔ ا ﻞ اﻟﻘﺎﻧﻮ ﻲ ﺸ ﻞ وا و ﻣﺨﺘﺼﺮ‪.‬‬
‫* ﺻﻴﺎﻏﺔ ا ﻞ اﻟﺬي أﻋﻄﺘﮫ ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻟﻨﻘﺾ و ﻟ ﺲ ا ﻞ اﻟﺬي أﻋﻄﺘﮫ ﻣﺤﺎﻛﻢ اﳌﻮﺿﻮع ‪ ،‬إذا ﺎن‬
‫اﻟﻘﺮار ﺻﺎدرا ﻋﻦ ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻟﻨﻘﺾ ‪ ،‬أﻣﺎ إذا ﺎن اﻟﻘﺮار ﺻﺎدرا ﻋﻦ ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻻﺳﺘ ﻨﺎف ﻓﻴﺠﺐ ﺻﻴﺎﻏﺔ‬
‫ا ﻞ اﻟﺬي أﻋﻄﺘﮫ ﺬﻩ اﻷﺧ ة و ﻟ ﺲ ا ﻞ اﻟﺬي أﻋﻄﺘﮫ اﳌﺤﻜﻤﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ ‪.‬‬
‫* ﻣﺮاﻋﺎة اﻷﻣﺎﻧﺔ و اﳌﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﺑﻴﺎن ا ﻞ اﻟﻘﺎﻧﻮ ﻲ ‪.‬‬
‫ﺛﻢ ﻳﺒﺪأ اﳌﻌﻠﻖ ﺑﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺬا ا ﻞ ﻣﻦ اﻟﻮﺟ ﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ‪ ،‬أي ﺑﻴﺎن ﻣﺎ إذا ﺎﻧﺖ اﳌﺤﻜﻤﺔ‬
‫اﳌﺼﺪرة ﻟﻠﻘﺮار ﻗﺪ ﻃﺒﻘﺖ ﻋ اﻟ اع اﳌﻌﺮوض ﻋﻠ ﺎ اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟﻮاﺟﺒﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ أم ﻻ؟‬
‫وﻛﺬﻟﻚ ﻣﺎ إذا ﺎﻧﺖ ﺬﻩ اﳌﺤﻜﻤﺔ ﻗﺪ أﺻﺎﺑﺖ ﺗﻔﺴ اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟﻮاﺟﺒﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ‪ ،‬ﺛﻢ‬
‫إﺑﺮاز ﻣﻮﻗﻒ اﻟﻔﻘﮫ و اﻻﺟ ﺎد اﻟﻘﻀﺎ ﻲ ﻣﻦ ﺬا ا ﻞ اﳌﻌﺘﻤﺪ ﻣﻦ ﻃﺮف اﳌﺤﻜﻤﺔ ‪ ،‬أي ﺑﻴﺎن ﻣﺎ إذا‬
‫ﺎن ﺬا ا ﻞ ﻳﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ اﺟ ﺎدات ﺳﺎﺑﻘﺔ ‪ ،‬أم أﻧﮫ ﻳﻀﻴﻒ ﺷ ﺌﺎ ﺟﺪﻳﺪا ﻟﻼﺟ ﺎدات اﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫و ﺗﺠﺪر اﻹﺷﺎرة أﻧﮫ ﻻ ﻳﻜﻔﻲ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻣﻮاﻃﻦ ا ﻠﻞ اﻟﺬي وﻗﻌﺖ ﻓﻴﮫ اﳌﺤﻜﻤﺔ ﺳﻮاء ﺎن ﺬا‬
‫ا ﻠﻞ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺎ أو واﻗﻌﻴﺎ ‪ ،‬و إﻧﻤﺎ ﻻﺑﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ ‪ ،‬و ذﻟﻚ ﻹﺿﻔﺎء ﺻﻔﺔ ا ﺪﻳﺔ ﻋ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻣﻦ‬
‫ﺟ ﺔ ‪ ،‬و إﺿﻔﺎء اﻟﺼﻔﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﺟ ﺔ أﺧﺮى‪.‬‬
‫ﺣﻴﺚ ﻳﻜﻮن ﺬا اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ إﻣﺎ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺎ أو واﻗﻌﻴﺎ ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻞ اﻟﻘﺎﻧﻮ ﻲ ﻳﺘﻢ ﺑﺎﻻﺳ ﻨﺎد ﻋ ا‬
‫اﻟ ﻳﻜﻮن ﻣﺼﺪر ﺎ اﻟ ﺸﺮ ﻊ أي اﻻﺳ ﺸ ﺎد ﺑﺎﻟﻨﺼﻮص اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟ ﺗﻢ إﻏﻔﺎﻟ ﺎ ‪ ،‬أو ﻳﻜﻮن‬
‫ﻣﺼﺪر ﺎ اﻟﻘﻀﺎء ‪ ،‬أي اﻻﺳ ﺸ ﺎد ﺑﺎﺟ ﺎدات ﻗﻀﺎﺋﻴﺔ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻧﻔﺲ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﻨﺎزﻟﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻖ اﻻﺳ ﻨﺎد ﻓﻴﮫ ﻋ اﻵراء اﻟﻔﻘ ﻴﺔ أو اﻟﻨﻈﺮ ﺎت‬ ‫أﻣﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ اﻟﻮاﻗ ‪ ،‬ﻓﻴﻘﺘ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ أو ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻓﻜﺮة ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻟ ﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻤﻮﺿﻮع اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ أو ﺴﺎﻋﺪ ﻋ ﻓ ﻤﮫ‪.‬‬
‫ﻌﺪ ذﻟﻚ ﻳﺒ ن اﳌﻌﻠﻖ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺮﺗ ﺎ ا ﻞ اﻟﺬي اﻋﺘﻤﺪﻩ اﻟﻘﺮار ﻋ ﺗﻄﻮر‬
‫اﻻﺟ ﺎدات اﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ ‪ ،‬أي ﺑﻴﺎن ﻣﺎ إذا ﺎن اﻟﻘﺮار ﻳﻘﺘﺼﺮ ﻓﻘﻂ ﻋ ﺣﻞ اﻟﻘﻀﻴﺔ أم ﺸ ﻞ ﻗﺮارا‬
‫ﻣﺒﺪﺋﻴﺎ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﻘﺮار اﻟﺬي ﻳﻘﺘﺼﺮ ﻋ ﺣﻞ اﻟﻘﻀﻴﺔ ‪ ،‬أي اﳌﺸ ﻠﺔ ا ﺎﺻﺔ اﻟ ﻳﻄﺮﺣ ﺎ اﻟ اع ﻓﻘﻂ ‪ ،‬ﻳﻜﻮن‬
‫ﻋﻜﺲ اﻟﻘﺮار اﳌﺒﺪ ﻲ اﻟﺬي ﻳﺘﺠﺎوز ﺣﻞ اﻟﻘﻀﻴﺔ و ﻳﺆﺳﺲ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﺗﻔﺴ ا ﺟﺪﻳﺪا ﻟﻘﺎﻋﺪة ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫ﻣﻌﻴﻨﺔ ‪.‬‬
‫ا ﻞ اﻟﺬي اﻋﺘﻤﺪﺗﮫ اﳌﺤﻜﻤﺔ ‪،‬أي ﻣﺎ إذا ﺎن ﻳﻮاﻓﻖ ﺬا‬ ‫و أﺧ ا ﻳﺒﺪي اﳌﻌﻠﻖ رأﻳﮫ اﻟ‬
‫ﻋ‬ ‫ﺑﺎﻻﺳ ﻨﺎد‬ ‫اﻟ‬ ‫رأﻳﮫ‬ ‫ﻌﻠﻴﻞ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎرﺿﮫ‬ ‫أو‬ ‫ا ﻞ‬
‫اﻟﻨﺼﻮص اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ أو اﻵراء اﻟﻔﻘ ﻴﺔ أو اﻻﺟ ﺎدات اﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ ‪ ،‬أو ﻳ ز اﳌﺤﺎﺳﻦ و‬
‫ﺬا اﻟﻘﺮار ﻣﻦ اﻟﻮﺟ ﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ و اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻌ ي‬ ‫اﳌﺴﺎوئ اﻟ‬
‫واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪.‬‬
‫اﳌﻄﻠﺐ اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ :‬ﺧﺎﺗﻤﺔ‬
‫ﺑﺨﺼﻮص اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ اﻟﻘﺮارات اﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ ﻟ ﺲ ﻨﺎك ﻣﺎ ﻳﻠﺰم اﳌﻌﻠﻖ ﻋ ﺧﺘﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ‪ ،‬ﻏ‬
‫أﻧﮫ ا ﺎﻻت اﻟ ﺴﺘﻘﺮ ﻓ ﺎ رأﻳﮫ ﻋ وﺿﻊ ا ﺎﺗﻤﺔ ‪ ،‬ﻓﺈﻧﮫ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺬﻩ اﻷﺧ ة ﻣﺎ ﻳ ‪:‬‬
‫* أن ﺗﻜﻮن ا ﺎﺗﻤﺔ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ اﺳﺘ ﺘﺎج ﻟﻠﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟ ﻳﺮ ﺗﺤﻘﻴﻘ ﺎ ﻣﻦ وراء ﺬا اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ‪.‬‬
‫* أن ﺗﺘﻀﻤﻦ ا ﺎﺗﻤﺔ اﻗ اﺣﺎت ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻖ‪.‬‬
‫* أن ﺗﺘﻀﻤﻦ اﻧﻔﺘﺎﺣﺎ ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺎ ﻋ ﺣﻠﻮل ﻳﺮا ﺎ اﳌﻌﻠﻖ ﺟﺪﻳﺮة ﺑﺎﻻ ﺘﻤﺎم‪.‬‬
‫* أن ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻃﺮح ﺴﺎؤﻻت ﺗﻔﺘﺢ آﻓﺎﻗﺎ ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻠﺒﺤﺚ‪.‬‬
‫* أن ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻧﻈﺮة ﺷﻤﻮﻟﻴﺔ ﻟﻠﻨﺎزﻟﺔ أو ﻟ ﻞ اﳌﻘ ح‪.‬‬
‫ﻋ اﻟﻘﺮار ‪ ،‬ﺑﻤﻮاﻓﻘﺘﮫ وﻣﻌﺎرﺿﺘﮫ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﻌﻠﻖ أن ﻳﺒﺪي رأﻳﮫ اﻟ‬
‫ﻳﻤﻜﻨﮫ أن ﻌﻄﻲ ﺗﺼﻮرﻩ اﳌﺴﺘﻘﺒ ﻟﻠﻘﺮار اﳌﺪروس ‪ ،‬وﻣﺪى ﺗﻤﺎﺷﻴﮫ ﻣﻊ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫ا ﺎري ﺎ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﺧﺎﺗﻤﺔ‪:‬‬
‫اﳌﺮاﺣﻞ اﻟ ﻳﻤﺮ ﻣ ﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋ اﻟﻘﺮار اﻟﻘﻀﺎ ﻲ ‪ ،‬ﺑﺪأ ﻣﻦ ﻌﻴ ن اﳌﺤﻜﻤﺔ‬ ‫ﺬﻩ إذن‬
‫اﳌﺼﺪرة ﻟﻠﻘﺮار ‪ ،‬ﺻﻨﻔ ﺎ و درﺟ ﺎ ‪ ،‬وﺗﺎر ﺦ ﺻﺪور اﻟﻘﺮار و ﻣﻮﺿﻮﻋﮫ ‪ ،‬ﻣﺮورا‬
‫ﻌﺮض ادﻋﺎءات ا ﺼﻮم اﳌﺎدﻳﺔ و اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗ ﻴﺎن ﻣﻄﺎﻟ ﻢ اﻟﺪﻋﻮى ‪ ،‬و ﻛﺬﻟﻚ ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫اﳌﺴﺄﻟﺔ أو اﳌﺴﺎﺋﻞ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﳌﻄﺮوﺣﺔ ﻋ اﳌﺤﻜﻤﺔ و اﳌﺮاﺣﻞ اﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ اﻟ ﻣﺮت ﻣ ﺎ اﻟﻘﻀﻴﺔ ‪،‬‬
‫وﺻﻮﻻ إ ﻋﺮض ا ﻞ اﳌﻌﺘﻤﺪ ﻣﻦ ﻃﺮف اﳌﺤﻜﻤﺔ ﻟ ﻞ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﻣﻦ اﳌﺴﺎﺋﻞ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﳌﺜﺎرة‪.‬‬
‫وﻣﻦ ﺛﻤﺔ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻘﺮار و ﺗﺤﻠﻴﻠﮫ ‪،‬إﻣﺎ ﻋ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻘﻮاﻋﺪ و اﻟﻨﺼﻮص اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ‪،‬و ﻛﺬا‬
‫اﻵراء اﻟﻔﻘ ﻴﺔ و اﻻﺟ ﺎدات اﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ اﳌﺴﺘﻘﺮ ﻋﻠ ﺎ ‪ ،‬أو ﻋ ﻣﺴﺘﻮى اﳌﻘﻮﻣﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟ‬
‫ﻳﻘﻮم ﻋﻠ ﺎ اﻟﻘﺮار وﻣﺪى ﺗﻄﻮ ﺮﻩ ﻟﻼﺟ ﺎدات اﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﻻﺑﺪ ﻟﻠﻤﻌﻠﻖ ﻣﻦ ﺗﺮك أﺛﺮ إﻳﺠﺎ ﻲ ذ ﻦ و ﺗﻔﻜ اﻟﻘﺎرئ‪،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﺑﺠﺪ ﺬا اﻷﺧ أي‬
‫ﺻﻌﻮ ﺔ ﻗﺮاءة اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ‪ ،‬ﺳﻮاء ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ اﻟﺼﻴﺎﻏﺔ ‪ ،‬أو ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ا ﻂ و ﺗﺮﺗ ﺐ اﻷﻓ ﺎر ‪ ،‬أو‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ‪ ،‬و ﻣﻦ أﺟﻞ ذﻟﻚ ﻳﻜﻮن ﻋ اﳌﻌﻠﻖ‬ ‫ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ اﳌﻨ ﻴﺔ اﳌﻌﺘﻤﺪة‬
‫ﺻﻴﺎﻏﺔ أﻓ ﺎرﻩ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺧﺎﻟﻴﺔ ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻣﻦ اﳌﺮادﻓﺎت و اﻟﻜﺘﺎﺑﺎت اﻹ ﺸﺎﺋﻴﺔ اﻟ ﻻ ﺗﻀﻴﻒ‬
‫ﺷ ﺌﺎ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻖ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ‪ :‬ﻣﻨ ﻴ ـ ــﺔ اﻹﺳ ﺸ ـ ــﺎرة اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴ ـ ــﺔ‬

‫اﻟﻮاﻗﻊ و ﺮﻏﺐ‬ ‫ﺺ‬ ‫ﻣﺸ ﻞ أو ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺸﺎ ﻞ ﻳﺘﻌﺮض ﻟ ﺎ‬ ‫إن اﻻﺳ ﺸﺎرة اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﻮﻗﻒ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻣ ﺎ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻻﺳ ﺸﺎرة ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻋﺎدة ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺎ ﻊ اﻟ ﺗﺜ ﻣﺸﺎ ﻞ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ و ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ ﻲ‬
‫ﻳﺘﺪرب ﻋ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﮫ اﻟﻨﻈﺮﺔ ﺣﻞ اﳌﺸﻜﻼت اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫أي أن اﻻﺳ ﺸﺎرة اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺷ ﻞ ﻣﻦ أﺷ ﺎل اﳌﻮاﺿﻴﻊ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ اﻟ ﺎدﻓﺔ ا اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺪى ﻗﺪرة اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋ اﺳ ﻴﻌﺎب أﺣ ﺎم اﻟﻘﺎﻧﻮن و إﻧﺰال ﺣﻜﻤ ﺎ ﻋ اﻟﻮاﻗﻊ ﻹﻋﻄﺎء ا ﻠﻮل‪.‬‬
‫وﺗﻤﺮ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻻﺳ ﺸﺎرة اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻣﺜﻠ ﺎ ﻣﺜﻞ أي ﻣﻮﺿﻮع ﻗﺎﻧﻮ ﻲ ﺑﻤﺮﺣﻠﺘ ن و ﻤﺎ‪ :‬ﻣﺮﺣﻠﺔ‬
‫اﻟﻔ ﻢ واﻻﺳ ﻴﻌﺎب وإﻋﺪاد اﻹﺟﺎﺑﺔ وﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﺤﺮ ﺮاﻹﺟﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫‪ - .I‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻷو ‪ :‬اﻟﻔ ﻢ واﻻﺳ ﻴﻌﺎب‪:‬‬
‫ﻗﺒﻞ اﻟﺸﺮوع ﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻻﺳ ﺸﺎرة ﻻ ﺑﺪ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﻗﺮاء ﺎ ﻗﺮاءة ﻣﺘﺄﻧﻴﺔ ﻣﺮة أو و ﺛﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻋ اﻷﻗﻞ‪ ،‬ﻟﻴﺤﺪد ﻌﺪ ذﻟﻚ ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻻﺳ ﺸﺎرة اﳌﻌﺮوﺿﺔ ﻋﻠﻴﮫ‪ ،‬إذ ﻳﻮﺟﺪ ﻋﺎدة ﻧﻮﻋ ن ﻣﻦ‬
‫اﻻﺳ ﺸﺎرات‪:‬‬
‫‪ _1‬اﺳ ﺸﺎرة ﺗ ﺘ ﺴﺆال ﻋﺎم ﻏ ﻣﺤﺪد ﻣﺜﻞ‪ :‬ﻣﺎ رأﻳﻚ ﻓﻴﻤﺎ ﻌﺮﺿﺖ إﻟﻴﮫ؟ ﻣﺎ ﺣﻘﻮ ؟ ﻣﺎ‬
‫ﺣﻈﻮﻇﻲ‪.....‬ا (‬
‫‪ _2‬اﺳ ﺸﺎرة ﺗ ﺘ ﺴﺆال أو ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة و ﻣﺤﺪدة ﻳﺮﺗﺒﻂ ﻞ ﻣ ﺎ ﺑﺠﺰء ﻣﺤﺪد‬
‫ﻣﻦ وﻗﺎ ﻊ اﻻﺳ ﺸﺎرة‪.‬‬
‫ﻓﻤﺎ ﻮ اﻟﻔﺮق ﺑ ن اﻟﻨﻮﻋ ن؟‬
‫ﺑﺎﻟ ﺴﺒﺔ ﻟﻼﺳ ﺸﺎرات ﻣﻦ اﻟﻨﻮع اﻷول ﻳﺠﺐ ﻋ اﻟﻄﺎﻟﺐ أن ﻳﻘﻮم ﺑﻤﺎ ﻳ ‪:‬‬
‫أوﻻ_ ﻳﺤﺪد اﳌﺴ ﺸ أي اﻟ ﺺ اﻟﺬي ﺗﻮﺟﮫ ﺑﺎﻟﺴﺆال‪.‬‬
 ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ_ ﻌﻮد ا اﻟﻮﻗﺎ ﻊ و ﻳﻀﺒﻂ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺸﺎ ﻞ اﻟ ﻳﺘﻌﺮض ﻟ ﺎ اﳌﺴ ﺸ ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‪-‬ﺻﻴﺎﻏﺔ ﺗﻠﻚ اﳌﺸﺎ ﻞ ﻗﺎﻟﺐ أﺳﺌﻠﺔ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ و اﳌﺮور ﻌﺪ ذﻟﻚ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫ﻗﺎﻟﺐ ﻣﺨﻄﻂ‬ ‫ﺬﻩ ا ﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن‬ ‫و ﺗﺠﺪر اﻹﺷﺎرة ﻨﺎ ا أن اﻹﺟﺎﺑﺔ‬
‫ﺑﺠﺰﺋﻴ ن و ﻓﺮﻋ ن‪.‬‬
‫وﻟ ﺴ ﻴﻞ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎ ﻄﻮات اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻳﻤﻜﻦ إﻋﺪاد ا ﺪول اﻟﺘﺎ ‪:‬‬

‫اﻟﻨ ﻴﺠﺔ‬ ‫اﳌﺸﺎ ﻞ اﻟ اﻟﺴﺆال اﻟﻘﺎﻧﻮ ﻲ ﻣﻮﻗﻒ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻣﻦ‬ ‫اﳌﺴ ﺸ‬

‫)ا ﻞ‬ ‫اﻟﺬي ﺗﻄﺮﺣﮫ اﻟﺴﺆال اﳌﻄﺮوح‬ ‫ﻌﺮض ﻟ ﺎ‬
‫اﳌﻤﻜﻦ(‬ ‫ﺗﻠﻚ اﳌﺸﺎ ﻞ‬
‫ﻌﻄﻲ ا ﻞ‬ ‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ‬ ‫ﻧﺤﺪد‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻷول‬ ‫اﳌﺸ ﻞ اﻷول‬ ‫وﻮ‬
‫اﻷو ‪ ...‬أي‬ ‫اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ و ﺷﺮوط‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫اﳌﺸ ﻞ‬ ‫اﻟ ﺺ‬
‫ﺗﻮﻓﺮ أو ﻋﺪم‬ ‫اﻟﺬي ﺗﻮﺟﮫ اﻟﺜﺎ ﻲ‪...‬ﺣﺴﺐ اﻟﺜﺎ ﻲ‪...‬ﺣﺴﺐ ﺗﻄﺒﻴﻘ ﺎ‬
‫ﺗﻮﻓﺮ ﺷﺮوط‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻨﺺ‬ ‫ﻋﺪد اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻋﺪد اﳌﺸﺎ ﻞ‬ ‫إﻟﻴﻨﺎ‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫واﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻘﻀﺎ ﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﺆال‬
‫اﻟﻘﺎﻋﺪة‬ ‫وﻣﻮﻗﻒ اﻟﻔﻘﮫ ﻞ‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬ ‫ذﻟﻚ اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻨﻈﺮﺔ‬
‫اﳌﻮﺟﻮدة اﻟﺪرس‬
‫و ﺈﻋﺪاد ﺬا ا ﺪول ﻳﻜﻮن اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻗﺪ ﺳﻴﻄﺮﻋ اﻟﻮﻗﺎ ﻊ واﳌﺸﺎ ﻞ اﻟ ﻌﺮض ﻟ ﺎ اﳌﺴ ﺸ‬
‫وﻣﺎ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﳌﻨﻄﺒﻘﺔ ﻋﻠ ﺎ وا ﻠﻮل اﻷوﻟﻴﺔ و ﺈﻣ ﺎﻧﮫ أن ﻳﻤﺮا ﺗﺤﺮﺮ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻮﻗﺎ ﻊ ا ﺎﺻﺔ ﺑﮫ ﻣﻮﻗﻒ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻣﻦ اﻟﺴﺆال اﻟﻨ ﻴﺠﺔ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬
‫)ا ﻞ‬ ‫اﳌﻄﺮوح‬
‫اﳌﻤﻜﻦ(‬
‫ﻧﺄﺧﺬ ﻣﻦ ﻧﺺ ﻧﺤﺪد اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ و ﻌﻄﻲ ا ﻞ‬ ‫اﻷول‬
‫اﻷو ‪ ...‬أي‬ ‫اﻻﺳ ﺸﺎرة ﻣﺎ ارﺗﺒﻂ ﺷﺮوط ﺗﻄﺒﻴﻘ ﺎ‬
‫ﺬا اﻟﺴﺆال ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻨﺺ واﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﺗﻮﻓﺮ أو ﻋﺪم‬
‫اﻟﻘﻀﺎ ﻲ وﻣﻮﻗﻒ اﻟﻔﻘﮫ ﻞ ﺗﻮﻓﺮ ﺷﺮوط‬
‫ذﻟﻚ اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺗﻄﺒﻴﻖ‬
‫اﻟﻘﺎﻋﺪة‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﺔ اﳌﻮﺟﻮدة اﻟﺪرس‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫ﺳ ــﺆال‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴ ــﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘ ــﺔ ﻛ ــﻞ‬ ‫ﻧ ـﻜــﺮر ﻧﻔ ــﺲ‬ ‫اﻟﺜﺎ ﻲ‪...‬ا‬
‫أﻣﺎ اﻻﺳ ﺸﺎرة ﻣﻦ اﻟﻨﻮع اﻟﺜﺎ ﻲ ﻓﺈ ﺎ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻌﺪ اﻟﻘﺮاءة اﻷو أن ﻳﻘﻮم ﺑﻘﺮاءة‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻋﻜﺴﻴﺔ ﻟﻼﺳ ﺸﺎرة ﺗﺒﺪأ ﺑﻘﺮاءة اﻷﺳﺌﻠﺔ ﺳﺆاﻻ ﺳﺆاﻻ ﺛﻢ اﻟﻌﻮدة ا اﻟﻮﻗﺎ ﻊ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﻣ ﺎ ﺑ ﻞ ﺳﺆال ﻋ ﺣﺪة و ﻟﻠﺘ ﺴﻴﻂ ﻳﻤﻜﻦ أﻳﻀﺎ اﻋﺘﻤﺎد ا ﺪول اﻟﺘﺎ ‪:‬‬
‫أي أﻧﻨﺎ ﻧﻀﻊ اﻟﻌﻤﻮد اﻷول اﻟﺴﺆال اﳌﻌﺮوض ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻧﺺ اﻻﺳ ﺸﺎرة‪.‬‬
‫ﺛﻢ ﻌﻮد ا ﻧﺺ اﻻﺳ ﺸﺎرة و ﺴﺘﺨﺮج اﻟﻮﻗﺎ ﻊ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺬﻟﻚ اﻟﺴﺆال وﻧﻀﻌ ﺎ اﻟﻌﻤﻮد‬
‫اﻟﺜﺎ ﻲ‪.‬‬
‫و ﻌﺪ ذﻟﻚ ﻧﻀﻊ اﻟﻌﻤﻮد اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻟﻘﺎﻋﺪة أو اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟ ﺗﻨﻄﺒﻖ ﻋ ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟﻮﻗﺎ ﻊ‪.‬‬
‫ﻟﻨﺨﻠﺺ اﻟﻌﻤﻮد اﻟﺮا ﻊ ا اﻟﻨ ﻴﺠﺔ و إﻣﺎ أن ﺷﺮوط اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻣﺘﻮﻓﺮة أو ﻏ‬
‫ﻣﺘﻮﻓﺮة ﺑﺼﻔﺔ ﻣﺒﺪﺋﻴﺔ أي أن اﻟﻨ ﻴﺠﺔ ﻻ ﺗﻜﻮن ﺎﺋﻴﺔ وﻗﺎﻃﻌﺔ ﺑﺎﻟﻀﺮورة ﺬﻩ اﳌﺮﺣﻠﺔ‪.‬‬
‫و ﺑﺈﺗﻤﺎم ﺬﻩ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻳﻜﻮن اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻗﺪ ر ﻂ ﻞ ﺳﺆال ﺑﺎﻟﻮﻗﺎ ﻊ ا ﺎﺻﺔ ﺑﮫ وﺣﺪد اﻟﻮﻗﺎ ﻊ‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟ ﺳ ﺴﺘﺨﺪﻣ ﺎ ا ﻞ و أﻋﻄﻰ ﺣﻜﻤﺎ ﻣﺒﺪﺋﻴﺎ ﺑﺘﻮﻓﺮ أو ﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮ ﺷﺮوط اﻟﻘﺎﻋﺪة‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ - 1‬اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟ أﺷ إﻟ ﺎ أﻋﻼﻩ ﺸﻤﻞ ﻞ ﻣﺼﺎدر اﻟﻘﺎﻧﻮن أي اﻟ ﺸﺮ ﻊ و‬
‫اﻟﻌﺮف وﻓﻘﮫ اﻟﻘﻀﺎء وأﺣﻴﺎﻧﺎ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺮﺟﻮع ا اﻟﻔﻘﮫ واﻟﻘﺎﻧﻮن اﳌﻘﺎرن ﻋﻨﺪ ﻏﻴﺎب اﻟﻨﺺ وﻋﺪم‬
‫وﺟﻮد ﻓﻘﮫ ﻗﻀﺎء اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺘﻮ ‪.‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ - 2‬ﺑﺎﻟ ﺴﺒﺔ ﻟﻠﻨﺼﻮص اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﺮوف أ ﺎ ﺗﺼﺎغ وﻓﻖ أﺳﻠﻮب اﻟﻔﺮض و ا ﻜﻢ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﻔﺮض ﻮ‪ :‬ا ﺪث اﻟﺬي ﻳﺘﻮﻗﻊ اﳌﺸﺮع ﺣﺪوﺛﮫ اﻟﻮاﻗﻊ‪.‬‬
‫و ا ﻜﻢ ﻮ‪ :‬ا ﻞ اﻟﻘﺎﻧﻮ ﻲ اﻟﺬي ﻗﺮرﻩ اﳌﺸﺮع ﺻﻮرة ﺗﺤﻘﻖ ذﻟﻚ ا ﺪث أي اﻟﻔﺮض‪.‬‬
‫أي أن ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺪى اﻧﻄﺒﺎق ا ﻜﻢ ﺳ ﺒﻘﻰ ر ن ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻔﺮض و ﺬا ﻣﺎ ﺴﺘ ﺘﺞ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺎ ﻊ‬
‫اﳌﻌﺮوﺿﺔ و اﻟ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻋﺎدة إﺷﺎرة ﻣﺒﺎﺷﺮة أو ﻏ ﻣﺒﺎﺷﺮة ا ﻋﻨﺎﺻﺮاﻟﻔﺮض‪.‬‬
‫اﻟ ﺳﺘﺤﺪد ﻟﻨﺎ ﺗﻮﻓﺮ ﺷﺮوط ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ أي اﻟﻔﺮض‬ ‫ﻓﻮﻗﺎ ﻊ اﻻﺳ ﺸﺎرة‬
‫ﻟﻨﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ إﻧﺰال ﺣﻜﻢ ﺗﻠﻚ اﻟﻘﺎﻋﺪة و ﻌﻄﻲ ا ﻞ اﻟﻘﺎﻧﻮ ﻲ اﻟﺴﻠﻴﻢ‪.‬‬
‫و ﻌﺪ اﻟﻔﺮاغ ﻣﻦ ﻞ ذﻟﻚ ﻳﻤﻜﻦ اﳌﺮورا ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﺤﺮ ﺮاﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻻﺳ ﺸﺎرة‪.‬‬
‫‪ – .II‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ :‬ﺗﺤﺮ ﺮاﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻻﺳ ﺸﺎرة‬
‫ﺴﺘﻮﺟﺐ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺤﺮ ﺮاﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻻﺳ ﺸﺎرة اﳌﻼﺣﻈﺎت اﻷوﻟﻴﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -(1‬اﳌﺨﻄﻂ ﻏ وﺟﻮ ﻲ ﻣﺒﺪﺋﻴﺎ و ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺨﺼﻴﺺ ﻞ ﺳﺆال ﺑﺠﺰء ﻣﺴﺘﻘﻞ وﺗﺘﻌﺪد اﻷﺟﺰاء‬
‫ﺑﺘﻌﺪد اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻛﻤﺎ اﻧﮫ داﺧﻞ اﻷﺟﺰاء ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ أن ﺗﺘﻌﺪد اﻟﻔﺮوع وﻻ ﺿﺮورة ﻟﻮﺟﻮد ﺗﻮازن ﺑ ن‬
‫اﻷﺟﺰاء اﳌ ﻢ ﻮ ان ﺗﻜﻮن اﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﺴﺘﻮى اﳌﻄﻠﻮب‪.‬‬
‫‪ -(2‬ﺗﺤﺮ ﺮ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻻ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﺨﺬ ﺷﻜﻼ ﺧﻄﺎﺑﻴﺎ )أﻧ ﻚ‪....‬ﻳﺒﺪو أﻧﮫ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ‪...‬و ﻧﻘﻮل‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺎ ﻟﻠﻤﺴ ﺸ ‪...‬ا ( ﻓﺎﻹﺟﺎﺑﺔ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺄ ﻲ ﺸ ﻞ ﻋﺎم وﻣﺠﺮد ﻏ ﻣﻮﺟﮫ ﻟ ﺺ ﻌﻴﻨﮫ‬
‫ﻓﺄﺳﻠﻮب اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻻ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ أﺳﻠﻮب ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺑﻘﻴﺔ اﳌﻮاﺿﻴﻊ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫و ﺗﺘﻀﻤﻦ اﻻﺳ ﺸﺎرة ﻣﺜﻠ ﺎ ﻣﺜﻞ أي ﻣﻮﺿﻮع ﻗﺎﻧﻮ ﻲ ﻋﻨﺼﺮ ﻦ و ﻤﺎ اﳌﻘﺪﻣﺔ و ا ﻮ ﺮ وﻟﻜ ﺎ‬
‫ﺗﻤﺘﺎز ﻋﻦ ﺑﻘﻴﺔ اﳌﻮاﺿﻴﻊ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺑﻤﺤﺘﻮى ﺬﻳﻦ اﻟﻌﻨﺼﺮ ﻦ و ﻌﻨﺼﺮ ﺛﺎﻟﺚ ﻻ ﻧﺠﺪﻩ ﻋﺎدة ﺑﻘﻴﺔ‬
‫اﳌﻮاﺿﻴﻊ ﻮ ا ﺎﺗﻤﺔ‪.‬‬
‫أ _ اﳌﻘﺪﻣﺔ‪:‬‬
‫ﺗﺤﺘﻮي ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻻﺳ ﺸﺎرة ﻋ أر ﻌﺔ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻓﻘﻂ و اﻟﺘﻤ ﻴﺪ اﻟﻌﺎم وﺗ ﻴﺺ اﻟﻮﻗﺎ ﻊ وﻃﺮح‬
‫اﻷﺳﺌﻠﺔ وﻋﺮض اﳌﺨﻄﻂ‪.‬‬
‫‪ -1‬اﻟﺘﻤ ﻴﺪ اﻟﻌﺎم‪:‬‬
‫و ﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺳﻄﺮ ﻦ أو ﺛﻼﺛﺔ و ﺮﻣﻲ ا ﺿﺒﻂ اﻹﻃﺎر اﻟﻨﻈﺮي اﻟﻌﺎم اﻟﺬي ﺗﻨﺪرج ﻓﻴﮫ وﻗﺎ ﻊ‬
‫اﻻﺳ ﺸﺎرة وإذا ﺎﻧﺖ ﻣﺸﺎ ﻞ اﻻﺳ ﺸﺎرة ﻣ ﺸﻌﺒﺔ ﻻ راﺑﻂ ﺑﻴ ﺎ ﻳﻤﻜﻦ اﻻﺳﺘﻐﻨﺎء ﻋﻨﮫ واﻻﻧﻄﻼق‬
‫ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻣﻦ ﺗ ﻴﺺ اﻟﻮﻗﺎ ﻊ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﺗ ﻴﺺ اﻟﻮﻗﺎ ﻊ‪:‬‬
‫و اﻷﺣﺪاث اﻟ ﻌﺮض ﻟ ﺎ اﳌﺴ ﺸ و ﻤﻜﻦ ﺿﺒﻄ ﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺎ ﺪول اﻟﺴﺎﺑﻖ‬
‫وﻧﻜﺘﻔﻲ ﺑﺬﻛﺮاﻟﻮﻗﺎ ﻊ اﻟ ﺎﻣﺔ اﻟ ﺳﺘﻤﻜﻨﻨﺎ ﻣﻦ ا ﻮاب ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ‪.‬‬
‫وﺗﺠﺪر اﻹﺷﺎرة ا أن اﻟﺘﻮار ﺦ ﺎﻣﺔ ﺟﺪا اﻻﺳ ﺸﺎرة ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ ﻣﺜﻼ ﺑﺎﻷ ﻠﻴﺔ أو‬
‫آﺟﺎل اﻟﺸﻔﻌﺔ أو ﻣﺪة اﻟﺘﻘﺎدم‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ أن أﻣﺎﻛﻦ وﻗﻮع اﻷﺣﺪاث واﳌﺒﺎﻟﻎ اﳌﺎﻟﻴﺔ أو ﻗﻴﻤﺔ اﻷﺷﻴﺎء اﳌﺘﻨﺎزع ﻋﻠ ﺎ ﺎﻣ ن ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ‬
‫اﻷﻣﺮﺑﺎﺧﺘﺼﺎص اﳌﺤﺎﻛﻢ أو وﺳﺎﺋﻞ اﻹﺛﺒﺎت‪.‬‬
‫‪ -3‬ﻃﺮح اﻷﺳﺌﻠﺔ‪:‬‬
‫إﻣﺎ ﺻﻴﻐﺔ ﺳﺆال واﺣﺪ إن ﺎﻧﺖ اﻟﻮﻗﺎ ﻊ واﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟ ﺗﻄﺮﺣ ﺎ ﻣ اﺑﻄﺔ اﻟﻔﻜﺮة و ا ﻮاب‬
‫أو ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺳﺆال واﺣﺪ ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫أو ﻃﺮح ﻋﺪة أﺳﺌﻠﺔ إن ﻌﺬر ﺟﻤﻌ ﺎ ﻟﺘﺒﺎﻳﻦ ﻣﻮاﺿﻴﻌ ﺎ و ﻨﺎ ﻳﺠﺐ ﺗﻨﻈﻴﻤ ﺎ وﺗﺮﺗﻴ ﺎ ﺗﺮﺗ ﺒﺎ‬
‫ﻣﻨﻄﻘﻴﺎ‪.‬‬
‫و ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺣﻮال ﻳﺠﺐ أن ﺗﺼﺎغ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -4‬ا ﻄﺔ‪:‬‬
‫ﻣﺒﺪﺋﻴﺎ اﳌﺨﻄﻂ اﳌﻜﻮن ﻣﻦ ﺟﺰأﻳﻦ ﻞ ﻣ ﻤﺎ ﺑﻔﺮﻋ ن ﻏ ﻣﻄﻠﻮب وﻟﻜﻦ ﻳﺘﻢ اﻋﺘﻤﺎدﻩ إن ﺗﻤﻜﻦ‬
‫اﻟﻄﺎﻟﺐ أو ﺎﻧﺖ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﺴﻤﺢ ﺑﺈﻳﺠﺎد ﺗﻘﺴﻴﻢ ﺛﻨﺎ ﻲ‪.‬‬
‫وﻋﻤﻮﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ أن ﻳﻜﺘﻔﻲ ﺑﺈﻋﺎدة ﺻﻴﺎﻏﺔ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﺷ ﻞ ﻋﻨﺎو ﻦ وﻃﺮﺣ ﺎ اﻟﻮاﺣﺪ ﺗﻠﻮ‬
‫اﻵﺧﺮ‪.‬‬
 ‫وﻋﻨﺪ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﺨﻄﻂ ﻌﻄﻲ ﻟ ﻞ ﺳﺆال ﺟﺰء ﻣﺴﺘﻘﻼ )‪(IV- III- II – I‬‬
‫ب – اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ )ا ﻮ ﺮ(‪:‬‬
‫ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺤﺮ ﺮ و ا ﻮاب ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ إﻣﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺨﻄﻂ أو ﺑﺈﺟﺎﺑﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻋ اﻷﺳﺌﻠﺔ‪ ،‬و‬
‫ذﻟﻚ ﺑﺎﺣ ام ﻣﻨ ﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻟ ﻮاب ﺗﻘﻮم ﻋ اﻟﺘﺪرج ﻣﻦ اﻟﻌﺎم ا ا ﺎص أي ﻣﻦ ﺣﻜﻢ اﻟﻘﺎﻧﻮن‬
‫اﳌﺠﺮد ا ﺗﻔﺴ ذﻟﻚ ا ﻜﻢ و ﻴﺎن ﺷﺮوط ﺗﻄﺒﻴﻘﮫ ﺛﻢ اﻧﺰال ذﻟﻚ ا ﻜﻢ ﻋ اﻟﻮﻗﺎ ﻊ اﳌﻌﺮوﺿﺔ‬
‫ﻋﻠﻴﻨﺎ واﻻﻧ ﺎء ا ﺗﺤﺪﻳﺪ ا ﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺑﻴﺎن ﺗﻮﻓﺮ ﺷﺮوط اﻧﺰال ﺣﻜﻢ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻣﻦ ﻋﺪﻣ ﺎ و ﻮ ﻣﺎ‬
‫ﻳﺘﻢ اﺑﺮازﻩ ﻋﺎدة ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻜ ى واﻟﺼﻐﺮى وا ﻞ‪.‬‬
‫‪ .01‬اﻟﻜ ى‪:‬‬
‫واﳌﻘﺼﻮد ﺎ اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ أي ﺑﻴﺎن اﻟﻨﺺ اﻟ ﺸﺮ وﻋﻨﺪ ﻏﻴﺎﺑﮫ اﻻﺟ ﺎد اﻟﻘﻀﺎ ﻲ وﻣﻦ‬
‫اﳌﻤﻜﻦ اﻳﻀﺎ اﻟ ﻮء ا اﻟﻌﺮف واﻟﻔﻘﮫ واﻟﻘﺎﻧﻮن اﳌﻘﺎرن ﻌﺾ ا ﺎﻻت ﻟﻜﻦ ﻣﺒﺪﺋﻴﺎ ﻧﻜﺘﻔﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺺ اﻟ ﺸﺮ وﻓﻘﮫ اﻟﻘﻀﺎء‪.‬‬
‫ﻓﺎﻹﺟﺎﺑﺔ ﺗﻨﻄﻠﻖ ﺣﺘﻤﺎ ﻣﻦ اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺳﻮاء ﺎﻧﺖ ﻧﺼﺎ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺎ ﻓﻘﻂ أو ﻧﺼﺎ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺎ ﻣﻊ‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻓﻘﮫ ﻗﻀﺎ ﻲ‪.‬‬
‫و ﻌﺪ ﻋﺮض اﻟﻘﺎﻋﺪة واﻟﺘﺬﻛ ﺑﺤﻜﻤ ﺎ ﻳﺠﺐ ﺗﺤﻠﻴﻠ ﺎ و ﺗﻔﺴ ﺎ و ﻴﺎن ﺷﺮوط ﺗﻄﺒﻴﻘ ﺎ و ﻞ ﻳﻮﺟﺪ‬
‫ﻓﻘﮫ اﻟﻘﻀﺎء أي ﺗﻮﺿﻴﺢ ﳌﺪﻟﻮل اﻟﻨﺺ اﻟﻘﺎﻧﻮ ﻲ وﺷﺮوط ﺗﻄﺒﻴﻘﮫ ﻞ ذﻟﻚ ﻃﺒﻌﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻨﻈﺮﺔ اﳌﺘﻮﻓﺮة ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ اﻟﺪرس‪.‬‬
‫‪ .02‬اﻟﺼﻐﺮى‪:‬‬
‫واﳌﻘﺼﻮد ﺎ اﻟﻮﻗﺎ ﻊ أي اﻟﻮﻗﺎ ﻊ اﻟﻮاردة ﻧﺺ اﻻﺳ ﺸﺎرة و اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺴﺆال اﻟﺬي ﻧﺤﻦ ﺑﺼﺪد‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻴﮫ دون ﻏ ﺎ‪.‬‬
‫و ﺬا اﻟﺮﺟﻮع ا اﻟﻮﻗﺎ ﻊ ﻳﻜﻮن ﻐﺎﻳﺔ إﻇ ﺎر ﺗﻮﻓﺮ أو ﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮ ﺷﺮوط ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫ﺷﺮﻃﺎ ﺷﺮﻃﺎ‪.‬‬
‫و ﺠﺐ ﻋ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻨﺪ وﺟﻮد ﻏﻤﻮض وﻗﺎ ﻊ اﻻﺳ ﺸﺎرة ﻣﻤﺎ ﻳﺆدي ا اﻟﺸﻚ إﻣ ﺎﻧﻴﺔ ﺗﻮﻓﺮ‬
‫ﺷﺮط ﻣﺎ ﻣﻦ ﺷﺮوط اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﻋﺪﻣﮫ أن ﻳﻘﺪم اﻓ اﺿ ن أو أﻛ ﻓﺘﻜﻮن اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻏ‬
‫ﺣﺎﺳﻤﺔ وﻏ ﺎﺋﻴﺔ وﻋﻨﺪ ﺎ ﻳﻜﺘﻔﻲ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﻹﺷﺎرة ا ﻛﻼ ا ﻠ ن ﻛﺈﻣ ﺎﻧﻴﺔ واردة ‪.‬‬
‫‪ .03‬ا ﻞ‪:‬‬
‫و اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻷﺧ ة وﺧﻼﺻﺔ اﳌﺮﺣﻠﺘ ن اﻟﺴﺎﺑﻘﺘ ن وﻓ ﺎ ﻳﻘﺪم اﻟﻄﺎﻟﺐ ا ﻞ اﻟﺬي اﺳﺘ ﺘﺠﮫ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻋ اﻟﻮاﻗﻊ‪.‬‬
‫و ﺬا ا ﻞ ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ ان ﻻ ﻳﺄ ﻲ ﺷ ﻞ ﺣﺎﺳﻢ وﻗﺎﻃﻊ وإﻧﻤﺎ ﻳﻔﻀﻞ داﺋﻤﺎ أن ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﻋﺒﺎرة "ﻳﺒﺪو ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺎ ﺳﺒﻖ أن ‪."....‬‬
‫وﻋﻨﺪ ﻏﻤﻮض اﻟﻮﻗﺎ ﻊ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻓﺮﺿﻴﺎت ﻟ ﻠﻮل ﻓﺎن ﺗﻮﻓﺮ اﻟﺸﺮط ﻓﻴﺒﺪو أن ا ﻞ ﻮ ﻛﺬا ‪...‬‬
‫وان ﻟﻢ ﻳﺘﻮﻓﺮاﻟﺸﺮط ﻓﻴﺒﺪو أن ا ﻞ ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻛﺬا‪ ...‬وذﻟﻚ ﺣ ﺗﻜﻮن اﻹﺟﺎﺑﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬
 ‫ج‪ -‬ا ﺎﺗﻤﺔ‪:‬‬
‫ﻞ ﺳﺆال أي ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ا ﻠﻮل‬ ‫ﺿﺮور ﺔ و ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺗ ﻴﺼﺎ ﻟﻺﺟﺎﺑﺎت اﻟ ﺗﻢ اﻟﺘﻮﺻﻞ إﻟ ﺎ‬
‫ﺑﺎﺧﺘﺼﺎرو دون ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ‪.‬‬