Priprema Za Čas Emir Avdić Njemački Jezik Das Wetter 2

Priprema za čas
14/11/2022
Wie ist das Wetter heute?
Kako je vrijeme danas?
Avdić Emir, profesor njemačkog jezika i književnosti

OŠ “25.MAJ” ROŽAJE
PREDMET: njemački jezik
ČAS BROJ: 18. ODELJENJE: VIII – 1/2/3/4 DATUM: 14.11.2022.godine
NASTAVNA TEMA: Klima und Wetter
NASTAVNIK:_ Avdić Emir
NASTAVNA JEDINICA: Klima und Wetter
TIP ČASA: obrada novog gradiva
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da govore o klimi, vremenu, godišnjim dobima i temperaturi.
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razumiju opasnost zagađivanja životne sredine i potencijalne probleme koje dolaze sa klimatskim promjenama.
ZADACI
Učenici će:
- Govoriti na temu godišnja doba i klimatske promjene
- Koristiti vokabular vezan za klimu,
- Postavljati pitanja o vremenu.
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani –usmeno opisivanje slike, formiranje rečenica– čitanje i
odgovaranje na pitanja / dopunjavanje rečenica
OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru
NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, CD, internet materijali
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: engleski jezik, CSBH- jezik i književnost
UVODNI DIO:
Nakon što nastavnik upiše čas i odsutne učenike, pozdravlja učenike pozdravom „Guten Morgen meine
Freunde“.
Nakon toga ih pita šta vide na televizoru na što oni treba da odgovore kako je riječ o vremenu, što se jasno
zaključuje pomoću korelacije engleskog jezika „the weather“ Nakon toga, nastavnik im govori da otvore
stranicu broj 7 u svojim knjigama.
GLAVNI DIO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 7, zadatak 4. pitanja i odgovori „ wie ist das Wetter bei euch?“ – „Kako je
vrijeme kod vas“?
 Nastavnik pomoću slajda učenicima prikazuje razna vremenska dešavanja poput kiše, snijega, oblačnosti i
slično.
- Es regnet.
- Es ist bewolkt.
- Es ist sonnig.
- Es ist neblig.
- Es schneit. ...
Nakon što im je prikazao različita vremenska dešavanja, pita ih: „Wie ist das Wetter bei uns heute?“ –„kako
je vrijeme kod nas danas?“
Aktivnost 2
 Nastavnik im potom uz pitanje „Wie ist das Wetter hier“-„kako je vrijeme ovdje“ prikazuje slike sa slajda
gdje su u mogućnosti da od ponuđenih odgovora odaberu onaj tačni.
Odgovori: Es regnet. Es ist stürmisch. Es ist sonnig...
Aktivnost 3
– Udžbenik, strana 7, zadaci a,
3 a – Nastavnik ih upoznaje sa mjesecima u godini, govorimo o svakom dobu pojedinačno te navodimo primjere
kako je vrijeme u određenom godišnjem dobu.
Im Sommer ist es sonnig.
Im Juni ist *es* Sommer und es ist sonnig.
2
Im Dezember ist *es* Winter und es is sehr kalt.
*es* u gore navedenom primjeru je bezlični član što znači da se on koristi kod opisivanja vremena.
Nakon toga nastavnik proziva dva učenika da jedan drugom postave pitanja kao u gore navedenim primjerima tj:
Wie ist das Wetter im April?
Odgovor: Es ist sonnig und regnerisch.
Zadatak 4,b:
 Nastavnik objašnjava imenice „Glück und Pech“ – „sreća i nesreća“ I nakon toga im govori da pogledaju
sliku u koja se nalazi u zadatku 4,b. Na slici su različite vremenske promjene. Od sunčanog vremena do
kišovitog.
Nastavnik im govori da pogledaju prvu sliku i da kažu da li su učesnici imali sreće ili nesreće sa vremenom.
Slika br 1: Pitanje: „Hatten sie Glueck oder Pech mit dem Wetter? Jesu li imali sreće ili nesreće sa
vremenom?“
Odgovor: „Sie hatten Pech.“
Tako ponavljaju sa svim ostalim slikama koristeći se primjerima rečenica ispod slika.
Aktivnost 4
Nastavnik poziva jednog po jednog učenika da odabere sliku, prikaže je na televizor i postavi pitanje svom
drugaru/drugarici na zadatu temu.
Učenik pita: -Wie ist das Wetter auf dem Foto?
Odgovor: Es ist..........
3
Aktivnost 5:
 Nastavnik postavlja pitanje: Šta najviše negativno utiče na klimatske promjene?
Od učenika se očekuje da odgovori kako zagađivanje životne sredine utiče negativno na klimatske promjene.
Nakon toga nastavnik piše na tablu pitanje: „Was beeinflusst den Klimawandel?“ Šta utiče na klimatske
promjene?“
Nastavnik očekuje da djeca iz prethodnog razgovora sa nastavnikom zaključe o čemu je riječ te kontekstualno
prevedu rečenicu.
Učenici navode potencijalne razloge koje nastavnik piše na tabli. Neki od njih su: zagađivanje sredine –
Umweltverschmutzung-zagađivanje životne sredine, smeće – das Muell, schaedliche Gase ablassen – ispustanje
štetnih gasova u vazduh, Fabrikmuell und schaedliche Substanzenablassung im Fluessen – ispustanje fabričkog
smeća i štetnih supstanci u rijeke koje bivaju zagađene i slično.
Nakon toga govorimo o tome kako možemo da pomognemo našoj zemlji time što ćemo manje zagađivati našu
životnu sredinu i manje bacati smeće. Nastavnik nastoji motivisati djecu na što bolje rezultate u školi kako bi sjutra
mogli da učine nešto za našu planetu, da je učine čistijim i boljim mjestom za život.
 * Pored gore navedenih vaspitnih ciljeva, nastavnik ima i obrazovni cilj a to je učenje vokabulara vezanog za
životnu sredinu i očuvanje istog.
ZAVRŠNI DIO:
Kratak osvrt na čas – Was haben wir heute gelernt? Šta smo danas naučili?
Domaći zadatak: Odabrati pet slika vezanih za određeno vrijeme ili godišnje doba i opisati ih.
Zapažanja o času i samoevaluacija:
Problemi koji su nastali i kako su

riješeni:______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
__
Sledeći put ću promijeniti/dodati ili
izbaciti:___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__
Opšta zapažanja:
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
__
4
5
6
Prilog
Some verbs can be used in both simple and continuous tenses but they change their meaning. Read the
examples and complete the sentences with the correct form of the verbs on the left.
*see = know I see that you’re right. (I know that you are right. (pres. simp.))
= meet I am seeing him a lot these days. (I’m meeting him a lot these days. (pres. cont.))
 Now I (1) that she’s sick.
 My father (2) him tomorrow morning.
*have = possess She has three sisters now. (She’s got three sisters now. (pres. simp.))
= action They are having breakfast now. (They’re eating ... (pres, cont.))
 They usually (3) breakfast at this time of the day.
 They (4) a good time at the seaside.
 We (5) a nice house now.
*think = have opinion I think she’s beautiful. (My opinion/impression is that she is beautiful. (pres.
simp.))
= use your mind What are you thinking about now? (think=mental activity; (pres. cont.))
 What (6) (you) about him now?
 (7) (she) of me now?
*smell = have a
particular smell This flower smells nice. (This flower has a nice smell. ( pres. simp.))
= notice sb/sth
by using your nose What are you doing? I’m smelling the flower.(I’m trying to notice its smell. (pres.
cont.))
 I always (8) perfumes before buying them.
 The room (9) nice now.
 He (10) the cheese, he thinks it’s not good.
*taste = have a
particular flavour The soup tastes good. (The soup has a good taste. (pres. simp.))
= notice the flavour
of food or drink He is tasting the soup. (He’s trying to feel its taste. (pres. cont.))
 He (11) everything he cooks.
 This cake (12) delicious.
 She (13) the cake now.
*look = seem, appear You look tired now. (You seem to be tired. (pres. simp.))
= turn eyes in a
particular direction
in order to see She’s looking at the shop window. (She wants to see something. (pres. cont.))
 They (14) really miserable now.
 They (15) at something.
*appear = seem He appears to be happy now. (He seems to be happy. (pres. simp.))
= come (into sight) Look! Tom is appearing with his wife. (He’s coming with his wife. ( pres. cont.))
 He always (16) with someone.
 She (17) to have a problem now.
 He (18) at the Fortune Theatre nexr week.
7
8
9
10
11
12
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 9, zadatak 6. Kooperativno pisanje. Write three true sentences about these
people.
 Nastavnik formira veće grupe, kaže im da sednu krug i ponesu prazan papir i olovku. Nastavnik napiše primer
iz udžbenika na tabli i kaže Write another, similar true sentence about the tourists at the top of the page. When
you hear ’switch’ pass the paper to the student on your left. You have to correct the sentence written by the
student who has passed the paper to you and write a true sentence about Őtzi. Kada završe nastavnik ponovo
kaže ’Switch’i nastavlja sa instrukcijom Pass the paper to the student on your left again. Correct the sentence
about Őtzi, and write a true sentence about the archeologists. Postupak se nastavlja sve dok svaki učenik na
svom papiru ne bude imao po tri rečenice za sve. Papiri se stavljaju na zid tako da nastavnik i učenici mogu da
ih pregledaju i eventualno isprave. Dok učenici rade, nastavnik po potrebi pomaže.
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 9, zadatak 7a. Glagoli u zagradi – dopunjavanje rečenica- intervju. Put the
verbs in brackets into the past simple or past continuous.
 Nastavnik kaže Read the instruction in 7a. Complete the interview with your partner. Učenici rade, nastavnik
obilazi, prati, po potrebi pomaže. Provera se radi u završnom delu časa.
ZAVRŠNI DEO:
 Nastavnik kaže Listen and check, pušta CD (slušanje broj 1. 13). Učenici prate i proveravaju. Na kraju se
radi provera sa celim odeljenjem. Rešenja se pišu na tabli kako bi učenici mogli da isprave eventualne greške
u pisanju.
Rešenje: 1 did ... die 2 Did ... have 3 din’t fall 4 didn’t know 5 X-rayed 6 saw 7 was 8 did ... kill
9 happened 10 was taking 11 attacked 12 escaped 13 was running away 14 shot 15 ran
16 lay down 17 was lying 18 started 19 froze
*Zadatk 8 će se raditi na narednom času.
Domaći zadatak: radna sveska, strana 5, zadaci 4, 5 i 6
ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA:
Problemi koji su nastali i kako su rešeni:
Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti:
Opšta zapažanja:
13
PREDMET: Engleski jezik
ČAS BROJ: 5 ODELJENJE: DATUM:
NASTAVNA TEMA: UNIT 1 - PAST AND PRESENT
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 1 B – We used to be rivals
TIP ČASA: obrada i utvrđivanje
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da komuniciraju o svakodnevnim događajima iz prošlosti (koji su nekada bili, a sada više nisu)
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- prepoznaju značaj stvaranja dobrih međuljudskih odnosa
ZADACI
Učenici će:
- slušati i govoriti o razlikama u dva različita perioda Kamenog doba
- slušati i čitati priču o tome šta su glavni junaci nekada radili a sada više ne
- učiti i uvežbavati jezičku strukturu ’used to’
- govoriti šta su sami nekada radili, a sada više ne
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani –slušanje i odgovaranje na pitanja, razgovor o slikama, rad na
tekstu – slušanje i čitanje i odgovaranje na pitanja / dopunjavanje rečenica, razgovor o ličnim iskustvima
NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, CD, radna sveska
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Građansko vaspitanje
UVODNI DEO:
 Provera domaćeg zadatka se radi na način kako je rađena na času broj 4.
Kriterijum ocenjivanja:
11 – 14 points – OK, 15 – 20 points – good, 21 – 24 points – very good, 25 – 28 points, excellent
 Govorna vežba – Udžbenik strana 9, zadatak 8. Slušanje i odgovaranje na pitanja. Listen and answer the
questions. (Slušanje broj 1. 14). Ova aktivnost je, uz domaći zadatak, kratka revizija onoga što se radilo na
prethodnom času.
Nastavnik daje uvod u aktivnost i instrukciju– Archeologists usually divide the Stone Age into the Old Stone
Age and the New Stone Age. Listen to a talk about the Stone Age and write down your answers. Učenici rade
individualno, upoređuju odgovore sa parom. Provera sa celim odeljenjem. Na svako pitanje drugi učenik daje
odgovor.
Odgovori:
1 Old Stone Age people didn’t live in the same place all the
time. 2 Around 4000 BC in the Middle East.
3 From the new Stone Age – around 3000 BC (the Old Stone Age lasted to 4000
BC). 4 Wood and animal bones.
5 They grew corn, kept animals, started to build towns and villages.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 10, zadatak 1. Čitanje i odgovaranje na pitanja. Razgovor o slikama. Read,
listen and answer the questions. (Slušanje broj 1. 15)
 Nastavnik započinje priču o slikama Look at the pictures. Who are these people? (Sweet Sue and Smart
Alec.) What do they do?(They’re private detectives.) Do they like each other? (No.) Is it good to work with
someone you don’t like? (No.) Read what Jack Snoop says in picture 1. Who does he work for? (Newstime
TV) Do you think Smart Alec and Sweet Sue will sort out their problems? (Maybe yes, maybe no.)
 Nastavnik polako usmerava učenike na tekst. Read the questions in 1. What do you think the answers are?
Nekoliko učenika iznosi svoje ideje. Nastavnik ih piše na tabli. Read, listen and answer the questions. Učenici
rade individualno, upoređuju odgovore sa svojim parom, provera na nivou odeljenja, uobičajeno. Nastavnik
obilazi i pomaže.
14
Odgovori: 1 Jack Snoop, a TV reporter 2 Yes, they do. 3 No, they don’t. 4 He says he’s a builder. He can
build them a new office.
 Nastavnik vraća učenike na odgovore koje su dali pre slušanja i čitanja da ih uporede sa odgovorima
posle slušanja i čitanja.
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 11, zadatak 2. Čitanje i dopunjavanje rečenica. Read and complete the
sentences.
 Nastavnik daje instrukciju Read the story and complete the sentences with the correct names.
Work individually and compare your answers with your partner. Postupak isti kako kod aktivnosti
1.
Odgovori: 1 Jack Snoop 2 Sweet Sue and Smart Alec 3 Sweet Sue 4 Smart Alec 5 Smart Alec 6 Sweet Sue
7 Smart Alec 8 Sweet Sue 9 Jack Snoop 10 Sweet Sue and Smart Alec
Aktivnost 3 – Razgovor o starim i novim navikama. What did they use to do?
 Nastavnik kaže Go back to your answers. Which one tells you about something that Smart Alec did in the
past, but now he doesn’t. (sentence 5) Find the sentence which says what Jack Snoop did in the past, but now
he doesn’t. (sentence 9). Rečenice se pišu na tabli, jedna ispod druge, podvlači se oblik used to. Nastavnik
nastavlja - Which sentence in the story tells you what Sweet Sue did in the past, but now she can’t. (She used
to wear nice cotton tops.)
ZAVRŠNI DEO:
 U ovom delu časa, učenici će govoriti o sebi. Can you think of two or three things you did in the past, but now
you don’t. Talk to your partner. Nastavnik daje svoje primere Let me give you my personal examples – I used
to smoke. I used to make birthday parties. I used to go to disco clubs. Učenici jedni drugima govore o sebi.
Nastavnik obilazi, sluša, postavlja pitanja, podstiče. Na samom kraju će, oni koji žele, podeliti svoje iskustvo iz
prošlosti sa drugima.
Domaći zadatak - dva domaća zadatka (učenici ne biraju, već rade oba):
 radna sveska, strana 6, zadatak 1
 Think about the ways Sweet Sue and Smart Alec can sort out their problems. What can they do?
(Kod ovog domaćeg zadatka, koji je zapravo ’problem solving task’, nastavnik predlaže da se učenici
udruže i naprave skeč, dijalog, emisiju, rubriku ’Draga Saveta’ ili tome slično.
Opšta zapažanja:
15
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 1 B – We used to be rivals
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da komuniciraju o navikama iz proslosti koristeći novu jezičku strukturu ’used to’
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju tolerantan odnos prema članovima kolektiva i razumeju da se dobri međuljudski odnosi
stavarju dogovaranjem
ZADACI
Učenici će:
- pokazati kako se mogu rešiti problemi međuljudskih odnosa
- uvežbavati jezičku strukturu ’used to’, potvrdni, upitni i odrični oblik
- praviti intervju koristeći ’used to’
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – čitanje i dopunjavanje rečenica / pronalaženje traženih rečenica ,
sastavljanje rečenica od zadatih reči, upoređivanje i uočavanje razlika, igranje uloga - inetrvju,
UVODNI DEO:
 Provera domaćeg zadatka iz radne sveske, uobičajeno.

 Kako Smart Alek i Svit Su mogu da reše svoje probleme – učenici predstavljaju svoje načine rešavanja
problema. Dok jedna grupa govori, ostali slušaju komentarišu i dopunjavaju. Nastavnik postavlja pitanja
What do you think about this way? Is it really possible to solve the problem in this way? Would you like to
add something to this? Do you think this might change their relationship? i slično.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 11, zadataci 3 a, b, c. Čitanje i dopunjavanje rečenica. Complete the sentences
from the story. Find negative forms and questions.
3 a – Nastavnik kaže Complete the sentences without looking at the text. When you have finished, check
your answers in the text. Work with your partner. Učenici rade, nastavnik obilazi i prati. Provera se radi sa
celim odeljenjem. nastavnik na tabli piše naslov i rečenice koje učenici čitaju.
√ - simbol za potvrdni oblik

Used to ... ? – simbol za upitni oblik
√ 1 They used to be rivals, but now they work together.
x – simbol za odrični oblik
2 Smart Alec used to play golf in the office, but he doesn’t do it now.
 Nastavnik navodi učenike da formulišu pravilo za upotrebu – They were rivals, and now they aren’t.
Rephrase sentence two in the same way (He played golf in the office and now he doesn’t) What’s the rule?
Nastavnik pomaže We use ’used to’ to talk about something that we ....... in the past, but now we Piše ovu
rečenicu
na tabli. Učenici je dopunjavaju sa did i don’t.
3 b – Jedan učenik čita instrukciju. Učenici traže rečenicu i pročitaju je naglas. Nastavnik je piše na tabli odmah
ispod potvrdnog oblika. Kada napiše ovu rečenicu, kaže Now, make this sentence negative – He used to trhow
litter on the floor. Učenici izgovaraju odrični oblik, nastavnik piše na tabli. Formuliše se pravilo – How do we
make the negative of ’used to’?
x 1 Sweet Sue didn’t use to put the things away.

2 He didn’t use to throw litter on the floor.
Rule: didn’t + use to + verb (the same as with all verbs, there’s no –d in use in the negative)
16
17
3 c – Postupak isti kao u 3 a. Rečenice se pišu na tabli (odmah ispod odričnog oblika) i formuliše se pravilo –
How do we make questions of ’used to’?
? 1 Did you use to have your own office?

2 What did he use to do before he became a reporter?
Rule: did + subject + use to + verb (the same as with all verbs, there’s no –d in use in the negative)
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 11, zadatak 4. Sastavljanje rečenica od zadatih reči.
 Jedan učenik čita instrukciju i primer. Rade u paru. Nastavnik prati i pomaže po potrebi. Provera uobičajeno.
Odgovori:
2 She didn’t use to share an office with Smart Alec. 5 She used to work in a quiet office.
3 She didn’t use to wear thick woolen jumpers. 6 Her office used to have yellow
walls. 4 She used to leave things on the floor. 7She didn’t use to put things away.
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 11, zadatak 5. (Izmenjeno u odnosu na udžbenik.) Make an interview. Role
play.
 Nastavnik daje instrukciju – Decide who of you is A and who is B. Učenici se dogovore ko će biti osoba A a ko
osoba B. daje se nova instrukcija - You are going to make an inetrview With Smart Alec. Person A is a
journalist and person B is Smart Alec. Look at the pictures when Smart Alec was younger. Journalists have to
ask seven questions about these things - appearance, clothes, colour car, musical instrument, place of living,
what he did there, kind of music he listened to (pišu se na tabli). Those who are Smart Alec have to answer the
questions giving as many details as possible. Look at the picture in task 5. Nastavnik radi prvo pitanje zajedno
sa učenicima kao primer (usmeno):
Nastavnik: What did you use to look like?

Učenik: I used to be fatter.I used to wear glasses. I also used to wear longer hair and a beard.
Mogući intervju:
J: What did you use to look like?
SA: I used to be fatter.I used to wear glasses. I also used to wear longer hair and a
beard. J: What kind of clothes did you use to wear?
SA: I used to wear casual clothes.
J: What colour car did you use to
drive? SA: I used to drive a blue car.
J: What musical instrument did you use to play?  Dok učenici rade, nastavnik obilazi i pomaže sporijim
SA: I used to play the guitar. učenicima. Provera će se raditi u završnom delu časa.
J: Where did you use to live?
SA: I used to live in Sidney,
Australia? J: What did you use to do
there?
SA: I used to go surfing.
J: What kind of music did you use to listen
to? SA: I used to listen to pop music.
ZAVRŠNI DEO:
Učenici izvode svoj inervju (ili ga čitaju). Ostali slušaju, dodaju, ispravljaju.
*Zadatak 6 se neće raditi na času. Učenici će ga uraditi kao domaći zadatak.
Domaći zadatak:
1. Radna sveska, strana 6, zadatak 2 i strana 7, zadaci 3 i 4.
2. Udžbenik, strana 11, zadatak 6a.
18
19
Opšta zapažanja:
20
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 1 C - Clothes
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da imenuju delove odeće i opisuju dizajn (jednobojna majica, karirana košulja, košulja kratkih rukava,
špicaste cipele, zvonaste pantalone ...)
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju kulturu pristojnog odevanja poštujući različite stilove i ukuse
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati imenice i prideve vezane za odeću i dizajn
- pogađati osobe na osnovu opisa odeće
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – izlistavanje određenih reči, objašnjenje, ispravljanje grešaka,
slušanje i ponavljanje (dril), pogađanje na osnovu opisa
OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru, grupno, timski
UVODNI DEO:

 Učenici čitaju svoje rečenice – How has your life changed?
 Dogovor oko projekta. Teme su The story of England (polazna osnova je tekst u udžbeniku, strana 16) i An
important event in the history of your country (uputstvo u udžbeniku, strana 19 – write your project). Učenici
biraju temu i rade individualno ili grupno, kako žele. O načinu izrade i prezentacije projekta odlučuju sami
(poster, PowerPoint prezentacija, intervju, skeč, radio ili TV emisija ...). Projekat mora da bude gotov do časa
broj 12 kada će se predstavljati. Mogu da koriste razne izvore informacija. U obavezi su da u međuvremenu
dok ga rade dolaze na konsultacije kod nastavnika. Ovo je postupak koji će se primenjivati kod svakog
dogovora oko projekta, te će u drugim pripremama bit samo navedeno ’Dogovor oko projekta kako je
objašnjeno u pripremi broj 7’.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 12, zadaci 1a, b, c. Opisivanje odeće. Describing clothes.
1 a – Uvod. Imenovanje odeće koja je već poznata. Make a list of items of clothes you know.
 Nastavnik podeli učenike u grupe (tri do četiri učenkau svakoj) i kaže Make a list of items of clothing you
know. You have three minutes to do this. Učenici rade, nastavnik obilazi, ali se ne meša. Provera uobičajeno.
Grupa koja ima najviše tačnih odgovor je pobednik. U nastavku učenici imenuju delove odeće koji su u
množini, nastavnik traži i daje dodatna ojašnjenja - Which of the nouns are used in plural forms? (trousers,
shorts, tights, pyjamas...). Can we say ’I’ve got two trousers’?(No) What can we say? (two pairs of trousers) i
piše na tabli:
1 How many pairs of pyjamas have you got? (NOT: How many
pyjamas) 2 There are two pairs of trousers on the chair. (NOT: two
trousers)
 Nastavnik navodi primere sa ’glasses’. Prvo daje netačan, a onda traži od učenika da daju tačnu rečenicu. Ako
ne mogu da se sete, radi je sam. Daje jos jedan primer sa ’shorts’ – How can we say ’one’?
* I need a new glasses. (incorrect) *She’s got a new shorts. (incorrect)

I need a new pair of glasses. (correct) She’s got a new pair of shorts. (correct)
21
1 b – Slušanje, čitanje i ponavljanje reči. Listen, read and repeat. (Slušanje broj 1. 17)
 Jedan učenik čita instrukciju. Nastavnik pušta CD, učenici slušaju, čitaju i ponavljaju. Nastavnik pušta CD
ponovo i pravi pauzu iza svake stavke. Učenici zatim govore imena učenika koji na sebi imaju odeću takvog
dizajna.
Primer: CD: plain Učenik: (Ivan) is wearing a plain T- shirt.
Ako ni jedan učenik na sebi nema takvu odeću, učenici npr. kažu Nobody is wearing anything baggy.
1 c – Izlistavanje prideva kojima se opisuje odeća. Make a list of adjectives used for describing clothes.
 Jedan učenik izlazi ispred table. Nastavnik kaže – Shout out other adjectives to describe clothing for (Ivan)
to write them on the board. Učenik koji je pozvan ispred table zapisuje prideve koje ostali govore. Nastavnik
prati, u slučaju greške u pisanju traži od ostalih da je isprave.
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 12, zadatak 1d. Igra pogađanja. Listen and guess.
 Nastavnik podeli učenike u dva tima – tim A i tim B. Postupak:
Učenik iz tima A šapne učeniku iz tima B ime osobe koju treba da opiše svom timu. Osoba koja se opisuje može da
bude iz bilo kog tima. Ako učenik koji je šapnuo ime osobe ne sme da kaže svom timu koja je to osoba. U slučaju
da niko iz tima B ne može da pogodi o kojoj osobi je reč, pogađa tim A. U drugom krugu učenik iz Tima B šapuće
učeniku iz tima A koju osobu da opiše i dalje je sve isto. Igra se dok svaki tim ne opiše / pogodi tri osobe.
*U nekom delu časa, kada nastavnik proceni da je zgodno, bitno je istaći da učenici ne smeju da se smeju ili rugaju
jedni drugima zbog onoga što na sebi imaju - We all have different styles, but it’s a matter of personal opinion or
taste. You mustn’t lough at each other or give any negative comments. You can pay compliments only. Otherwise,
please keep silent.
ZAVRŠNI DEO:
 Radna sveska, strana 8, zadaci 1 i 2. Učenici rade individualno. Nastavnik obilazi, prati i pomaže sporijim
učenicima. Provea uobičajeno, na samom kraju časa.
Domaći zadatak: nema domaćeg zadatka. U slučaju da učenici ne stignu da završe zadatke u radnoj svesci
na času, mogu da ih završe kod kuće.
Rešenje:
Zadatak 1: 2 skirts 3 dress 4 jeans 5 T-shirt 6 jacket 7 trainers 8 shorts 9 jumpers 10 boots
11 cap 12 shirts
Zadatak 2: 2 flat 3 checked/plai 4 pointed 5 tight 6 plain 7 flared 8 long-sleeved
22
Opšta zapažanja:
23
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 1 C - Clothes
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da traže i daju detaljnije opise koristeći too / enough, kao i da koriste jezik koji se odnosi na kupovinu odeće
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- učtivo komniciraju u prodavnici i ponašaju se kulturno
ZADACI
Učenici će:
- slušati i čitati tekst o istoriji teksas platna
- učiti i uvežbavati fraze sa too i enough (It’s too small. They’re not big enough.)
- učiti i uvežbavati jezičke strukture vezane za kupovinu odeće
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – predviđanje sadržaja teksta na osnovu naslova, čitanje i traženje
određenih informacija / dopunjavanje teksta ponuđenim rečima po smislu, popunjavanje tabele na osnovu zadatih
reči, sastavljanje rečenica na osnovu datih elemenata
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Građansko vaspitanje, Istorija
UVODNI DEO:
Uvod u tekst. Udžbenik, strana 12. Predviđanje. What do you expect to learn?
 Nastavnik kaže What’s the title? What do you expect to learn from the text? Nastavnik zapisuje ideje na tabli.
Moguće ideje : history of jeans, who invented them, time when they were invented, when they were first produced,
who they were first produced by ...
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 12, zadatak 2. Čitanje i odgovaranje na pitanja. Read and answer the questions
/ check your ideas.
 Nastavnik daje instrukciju Look at the text quickly and answer the questions in 2. Go back to the ideas on
the board and check which of them are mentioned in the text. Učenici rade individualno, provera sa celim
odeljenjem.
Odgovori: 1 Jeans 2 Jacob Davis 3 Davis produced them first (but Levi Strauss later buil a factory to make
them.)
(all ideas are mentioned)
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 12, zadatak 3. Čitanje i traženje određenih informacija. Reading for specific
information. Why is each thing on the list important? (Slušanje broj 1. 18)
 Pre nego što učenici počnu da čitaju tekst, nastavnik proverava da li znaju značenja sledećih reči i daje
objašnjenja po potrebi:
immigrant - a person who has come into a foreign country to live there permanently – There are a lot
of immigrants in London.
wholesaler - a person who sells goods to shops and business
cloth - a material made of cotton, wool, etc. that you use for making clothes, curtains, etc. (a metre of cloth)
denim – a thick and strong cloth used for making clothes especially jeans (a denim shirt)
rivet- a metal pin for fastening two pieces of metal together /’rivit/
miner – a person who works in a mine; mine - a deep hole under the ground where minerals such as coal, salt,
24
gold, etc. are dug (a coal/salt/gold mine; a coal/salt/gold miner)
 Jedan učenik čita instrukciju. Nastavnik pušta CD, učenici slušaju, čitaju i rešavaju zadatak u paru. Nastavnik
obilazi prati i pomaže po potrebi. Provera uobičajeno, može samo usmeno.
Odgovori:
1 People travelled to the west coast of America looking for
gold. 2 Davis made clothes for gold miners.
3 Davis used denim for clothes because it was strong.
4 Davis couldn’t afford a patent so he asked Strauss to be his
partner. 5 Davis used rivets to make the trousers stronger.
6 $ 68 was the cost of the patent.
7 Pop stars wore jeans and made the fashionable.
8 Designers now use denim for many different kinds of clothes.
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 13, zadatak 4 a. Dopunjavanje rečenica. Listen and complete the dialogue.
(Slušanje broj 1. 19) (Zadatak 4b se neće raditi.)
 Nastavnik na tabli napiše They’re too expensive. They aren’t big enough. i proverava da li učenici razumeju
podvučene izraze - What do underlined expressions mean?(They cost a lot of money, more then he can pay.
He needs larger ones.), zatim kaže Read the dialogue and complete the sentences with the words given above
the photo. Učenici čitaju i popunjavaju dijalog po smislu, pre slušanja, individualno. Upoređuju odgovore sa
svojim parom. Kada završe nastavnik pušta CD, učenici slušaju i proveravaju svoja rešenja-Listen and check.
Correct you mistakes. Na kraju se radi provera na nivou odeljenja, uobičajeno.
Odgovri: 1 trousers 2 baggy 3 expensive 4 try 5 can 6 changing 7 big 8 too 9 size 10 fit 11 take
Aktivnost 4 - Udžbenik, strana 13, zadatak 6 a. Popunjavanje tabele. Too and enough.
(Zadatak 5 se ne radi, a zadatak 6b će se raditi u završnom delu časa.)
 Jedan učenik čita instrukciju. Nastavnik čita prvi par - It’s too small / It isn’t big enough i poziva učenike da u
parovima popune ostatak tabele. Nastavnik obilazi i pomaže. Provera se radi frontalno. Nastavnik može da
istakne različito značenje prideva light – can be oppsite of both heavy (a heavy bag) and dark (dark colour)
depending on context.
 U nastavku, nastavnik zaokružuje upotrebu too / enough, daje kratko objašnjenje tražeći od učenika da daju
suprotne parove rečenica i formulišu pravilo:
Example: The MP3 player’s too expensive. → It isn’t cheap enough.

1 The house is too small. → It isn’t big enough.
2 The test is too easy. → It isn’t difficult enough. (učenici govore i pišu)
Nastavnik pita What’s the rule? i pomaže da ga učenici formulišu.
too + adjective = not + opposite adjective + enough
*Ako nastavnik proceni da će biti korisno, može da da i objasni i sledeća dva primera:
It's far too cold to go out without a coat. (NOT too far cold)
It's too long a journey for you to make alone.(NOT a too long journey)
ZAVRŠNI DEO:
 Udžbenik, strana 13, zadatak 6 b. Učenici rade u paru. Nastavnik obilazi, prati i proverava koliko su učenici
usvojili strukturu. Ne radi se provera na nivou odeljenja.
25
Domaći zadatak:
1. Radna sveska, strana 8, zadatak 3 i strana 9, zadaci 4, 5 i 6.
2. Učenici sami formiraju grupe i pripremaju razgovor iz zadatka 7 u udžbeniku na strani 13.
Opšta zapažanja:
26
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 1 C - Kids
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da komuniciraju o iskustvima i raspoloženjima vezanim za uspeh ili neuspeh u školi
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju osećaj odgovornosti za sopstvene uspehe i neuspehe i svest o tome da su obaveze uvek na prvom
mestu
ZADACI
Učenici će:
- slušati, čitati i razgovarati o tekstu koji se bavi temom školskih obaveza (priprema za testiranje, testiranje
i rezultati)
- učiti i uvežbavati načine izražavanja zabrinutosti, olakšanja, nade, sreće, nesigurnosti, razočaranosti (That
test was hard. – The person is worried.)
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – vođeni razgovor, čitanje i odgovaranje na pitanja / tačno –
netačno, predviđanje kraja priče, slušanje i zapisivanje određenih informacija, diskusija
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Građansko vaspitanje (empatija, obaveze,
odgovornost)
UVODNI DEO:

 Učenici izvode razgovor koji su pripremili kod kuće – zadatak 7, udžbenik, strana 13. (guided conversation)
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 14, zadatak 1 a, b. Ponavljanje prethodne epizode priče. Čitanje i odgovaranje
na pitanja. Read and answer the questions. (Slušanje broj 1. 21)
1 a – Nastavnik poziva učenike da se sete šta se dešavalo u prethodnoj epizodi What are Luke, Anna, Rosy and
Greg going to do? (work experience). Who is going to work where?( Luke – in the sports centre, Anna – in a
hotel, Rosy in a restaurant, Greg – for a newspaper)
1 b – Učenici gledaju sliku, nastavnik pita Where are they? (in the school yard) How do the kids feel? (worried,
happy, disappointed ...) Učenici čitaju pitanja – jedan učenik nagls, ostali prate u udžbeniku. Nastavnik daje
instrukciju - Now read and listen to the story and answer the questions. Rade individualno, upoređuju odgovore sa
svojim parom pre provere koja se radi na nivou celog odeljenja.
Odgovori: 1 at her grandparents’ 2 Luke 3 They’re having a French test. 4 No, it was hard.
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 15, zadatak 2. Čitanje + tačno / netačno. Read and decide whether the
sentences are true or false or it doesn’t say.
 Nastavnik daje instrukciju Read the story again and decide whether the sentences are true or false or if
the dialogue doesn’t say. Postupak isti kao kod zadataka 1 b (individualno + u paru + frontalno).
Odgovori: 1 DS 2 T 3 T 4 DS 5 T 6 F 7 F 8 DS
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 15, zadaci 3 a, b, c. Predviđanje kraja priče, slušanje i upoređivanje / zapisivanje
pdređenih informacija. Predict the end. Listen and check. Listen and note down the marks. (Slušanje broj 1.
22)
3 a - Nastavnik pita What do you think happens next? Who do you think passed the test and who failed? Give your
27
reasons. - zapisuje ideje na tabli.
3 b – Now listen and compare your ideas with what you hear. Učenici slušaju i upoređuju sa idejama koje su
izlistane i napisane na tabli, razvija se diskusija Which ideas are closest to the recording? Frontalno, usmeno.
3 c – Nastavnik pita What are the names of the kids? (Rosy, Anna, Greg, Luke). Pišu se na tabli jedno ispo drugog.
Sledi instrukcija Listen and note the marks. They are given as percentages – out of 100%. Postupak isti kao u
zadacima 1b i 2.
Odgovori: Rossy 92% Anna 71% Greg 77% Luke 15%
Aktivnost 4 – Udžbenik, strana 15, zadatak 4 a. Razgovor o testu i raspoloženju likova. Everyday English.
Talkin about tests and feelings.
 Nastavnik daje instrukciju Think back about the dialogues and complete the expressions. Rade u paru,
nastavnik prati, ali ne pomaže. Provera sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 test 2 most 3 glad 4 get 5 too 6 answer 7 think 8 mark 9 cent
 Razgovor o raspoloženjima. Nastavnik pita How do these poeple feel when they say each expression?
Pomaže tako što ih podseća i piše na tabli prideve kojima se izražavaju osećanja – Which adjectives can we
use to describe people’s feelings? (worried, uncertainl, disappointed, hopeful, glad, inquisitive, relieved,
friendly..) Učenici čitaju rečenice i pored svake napišu pridev koji bi najbolje opisao osećanja osobe koja je
izgovara.
Mogući odgovori: 1 worried 2 uncertain 3 relieved 4 friendly 5 uncertain, but hopeful 6 hopeful 7 uncertain
8 inquisitive 9 disappointed
ZAVRŠNI DEO:
 Učenici razgovaraju o svojim iskustvima vezanim za testove (zadatak 4b u udžbeniku) – Talk to your partner
about your last English test. What mark did you get and how did you feel? Nastavnik obilazi i postavlja
pitanja. Na kraju ih poziva da podele svoja iskustva sa ostalima Does anyone want to share his / her
experience with other people in the class?
Domaći zadatak: radna sveska, strana 10, zadaci 1 i 2.
Opšta zapažanja:
28
29
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 1 C - Kids
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da govore o svojim obavezama i aktivnostima u slobodnom vremenu (šta jesam / nisam mogao, šta jesam
nisam morao) i da na adekvatan, podsticajni, način odgovore na neku vest (Good luck, Well done, I’ll keep
my
fingers crossed for you, Oh well, better luck next time...)
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju pozitivne navike u smislu saosećajnosti i davanja podrške svom drugu / drugarici, bez podsmeha
i negativnih komentara
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati modalne glagole kojima se izražava prošlost (could / couldn’t, had to / didn’t have to)
- učiti i uvežbavati izraze kojima se daje podrška i na adekvatan način reaguje na neku vest (dobru ili lošu)
- sastavljati dijalog o temi po datom modelu
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – čitanje i dopunjavanje rečenica, popunjavanje tabele na osnovu
zadatih elemenata, razgovor, objašnjenje, slušanje i dovršavanje dijaloga, sastavljanje dijaloga po modelu
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Građansko vaspitanje (empatija, obaveze,
odgovornost)
UVODNI DEO:
 Provera domaćeg zadatka, uobičajeno.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 15, zadaci 5 a, b. Čitanje i popunjavanje rečenica. Formulisanje pravila. Read
and complete the sentences. What’s the rule. (Modal verbs)
5 a – Nastavnik daje instrukciju Read and complete the sentences without lookin back at the story. Work with
your partner. When you have finished, check your answers in the story. Na kraju se radi provera sa celim
odeljenjem.
Odgovori: 1 could see 2 had to revise 3 didn’t have to do 4 couldn’t answer
5 b – Nastavnik piše parove rečenica na tabli i pita Which of these sentences refer to the present and which to
the past? Pored svake piše odgovor.
Rečenice:
1 I can answer all these questions.(present)
2 I can’t answer some of these questions. (present)
3 I could see all my friends when I was on holiday.(past) Ako postoji mogućnost, nastavnik
može unapred da odštampa ove
4 I couldn’t go because I was tired.(past)
rečenice, bez reči koje su date u
5 I must revise for my test. I know nothing. (present)
zagradi, i da ih podeli učenicima.
6 I needn’t revise for my test, I know everything. (present)
7 I have to go now. (present)
8 I don’t have to today.(present)
9 I didn’t go out because I had to study. (past)
10 I went out with his friends becuse I didn’t have to study. (past)
 Nastavnik na tabli crta tabelu koju učenici popunjavaju. Nastavnik će, zajedno sa učenicima uneti neke stavke
(boldirane su u tabeli), a ostalo učenici popunjavaju sami (očekivani odgovori nisu boldirani). Instrukcija glasi
– Go back to the sentences and complete the table. Follow the examples. Rade u paru, Provera sa celim
odeljenjem, uobičajeno.
30
31
present past
affirmative I can, I must, I have to I could, I had to
negatvie I can’t, I needn’t, I don’t have to I couldn’t, I din’t have to
 Vodi se razgovor zasnovan na tabeli – When do we use these forms? Whivh forms do we use to talk about
the present? Which forms do we use to talk about the past? Frontalno, usmeno.
*Glagol needn’t je dodat, u tekstu ga nema.
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 15, zadatak 6. Dopunjavanje rečenica odgovarajućim oblikom modalnog glagola.
Complete the sentences with could / couldn’t, had to / didn’t have to.
 Nastavnik poziva jednog učenika da pročita zadatak. Rade u paru, provera sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 had to 2 couldn’t / had to 3 didn’t have to 4 couldn’t / had to 5 could / had to
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 15, zadatak 7 a (7 b će se raditi u završnom delu časa.) Slušanje i dopunjavanje
dijaloga. Listen an complete the expressions. (Slušanje broj 1. 23)
 Nastavnik kaže Read the dialogue and suggest what words might go into the gaps. Učenici govore, nastavnik
piše njihove ideje na tabli. Nastavnik daje novu instrukciju Listen to the CD and complete the missing
words. Be careful. The gaps are not in the same order as the recording. (ovo posebno naglasiti). Učenici
rade individualno, upoređuju odgovore sa svojim parom. Provera na nivou celog odeljenja.
*Nastavnik će pauzirati CD posle svakog dijaloga kako bi učenici imali vremena da pronađu i popune
odgovarajuće praznine odgovarajućim rečima.
Odgovori: 1 piano, 2 luck 3 fingers 4 get 5 was 6 get 7 good
 Nastavnik pita Which expressions do we use to wish someone success? (Those in the box with ’good
luck’.) Which expressions do we use to ask how well they did? (Those in the box with ’How did it go’.)
Which expressions do we use when they have succeedded? (Those in the box with ’Congratulations’.)
Which expressions do we use when they have failed? (Those in the box with ’Never mind’.)
ZAVRŠNI DEO:
 Učenici sastavljaju dijalog po postojećem modelu (zadatak 7b u udžbeniku) – Make a dialogue following up
the pattern in your books. Nastavnik obilazi, sluša, pokazuje interesovanje, ali ne pomaže. Na kraju poziva
parove da izvedu svoje dijaloge. Ostali slušaju, ispravljaju eventualne greške, ali ne dok parovi govore, već
pošto završe.
*Ukoliko ne bude bilo dovoljno vremena, ova aktivnost može da odradi i u uvodnom delu narednog časa.
Domaći zadatak: radna sveska, strana 10, zadatak 3 i strana 11, zadaci 4, 5 i 6. Učenici koji žele, mogu da
urade i zadatak 8, udžbenik, strana 15.
32
Opšta zapažanja:
33
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 1 - English across the curriculum – History: materials
TIP ČASA: utvrđivanje
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da razgovaraju o tome kako su različiti materijali uticali na razvoj ljudske istorije
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju interesovanje i ljubav prema istoriji i shvataju je ona jedna od važnih segmenata opšte kulture i
obrazovanja
ZADACI
Učenici će:
- ponavlajati i uvežbavati reči koje imenuju različite vrste materijala
- slagati vrste materijala po hronološkom redosledu
- razgovarati o različitim vrstama materijala i upoređivati njihove prednosti i nedostatke
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – slušanje i čitanje teksta i obeležavanje reči koje se pominju,
hronološko sortiranje reči, čitanje i dogovaranje na pitanja, čitanje i pronalaženje reči, igra
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Istorija
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 17, zadaci 1 a, b. Slušanje, čitanje i obeležavanje reči koje se pominju.
Hronološko sortiranje materijala. Read, listen and tick the words you hear. Put the materials in the correct
historical order.
(Slušanje broj 1. 26)
*Pre nego što učenici počnu da rade zadatke, nastavnik proverava da li razumeju sledeće reči i po potrebi sam daje
objašnjenja:
tin – a soft silver-white metal that is often mixed with other metals (po potrebi se prevodi – kalaj)
alloy - a metal made by mixing two types of metal together - Brass is an alloy of copper and zinc. (po potrebi
se prevodi – legura)
Earth’s crust - the thick outer surface of the Earth
ore- rock or earth from which metal can be taken (iron ore)
charcoal- a black substance that is produced from burned wood
coal- a black mineral that is dug from the ground and burned to give heat
1 a – Nastavnik poziva jednog učenika da pročita instrukciju i pušta CD. Učenici rade individualno, upoređiju
odgovore sa svojim parom. Provera se radi sa celim odeljenjem, uobičajeno.
Odgovori:plastic, iron, bronze, copper
1 b – Nastavnik poziva drugog učenika da pročita instrukciju. Postupak je dalje isti kao u zadatku 1 a.
Odgovori: 1 copper 2 bronze 3 iron 4 plastic
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 17, zadatak 2. Čitanje i odgovaanje na pitanja. Read and listen. Answer the
questions.
 Nastavnik ponovo pušta CD i kaže Read and listen to the text again. Answer the questions. Učenici traže
odgovore na pitanja u paru. Provera se radi na nivou celog odeljenja.
34
Odgovori: 1 Gold, silver and copper. 5 Iron is a very common mineral.
2 They probably put some rocks round 6 They discovered how to use coal instaed
of a fire, and fire melted the metal. charcoal.
3 It’s a mixture (alloy) of copper and tin. 7 Synthetic materials are made by separating the
molecules
4 It is stronger. of other materials.
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 17, zadatak 3. Čitanje i pronalaženje reči – igra – ko će pre. Find these in the
text.
 Nastavnik daje instrukciju This is going to be a race. Go back to the text and find these things. Work with your
partner. When you have finished, put up your hands. The first pair to finish with the correct answers wins. Dok
učenici rade, nastavnik obilazi i prati, ali ne pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem. Dok jedan par čita
listu reči, ostali slušaju, komentarišu samo da li je tačno ili netačno, ne daju tačne odgovore.
Odgovori: 1 copper, gold, silver, bronze, tin, iron, steel

2 houses, palaces, temples, (huge) monuments
3 machines, steam engines, bridges, railways
4 Bakelite, PVC, polystyrene, nylon
ZAVRŠNI DEO:
 Ponavljanje vokabulara. Which new words have you learned? Explain their meanings. Frontalno, usmeno.
Domaći zadatak: udžbenik, strana 17, zadatak 4.

*Nastavnik podseća učenike da će na naredno času predtaviti svoje projekte.
Opšta zapažanja:
35
NASTAVNA TEMA: REVISION + TEST 1
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 1 – Revision 1 (structures and vocabulary from Unit 1) (Priprema za TEST 1)
TIP ČASA: sistematizacija
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da sistematizuju i primene stečena znanja u nepoznatom kontekstu
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- shvataju važnost kontinuiranog rada
- traže dodatno objašnjeje bez straha da će biti ismejani
ZADACI
Učenici će uvežbavati vokabular i jezičke strukture koje su se radile u okviru druge nastavne teme.
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani –
OBLICI RADA:
NASTAVNA SREDSTVA:
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: povezano je sa svim do sada spomenutim
predmetima i temama
UVODNI DEO:
 Učenici predstavljaju svoje projekte. (10 – 15 minuta) (Ovo je najvljeno na času broj 7.)
*Važno je napomenuti da je potrebno obezbediti pažnju ostalih učenika tokom prezentacije projekata. Nastavnik će
im zato reći na šta bi trebalo da obrate pažnju dok slušaju i da će to posle proveriti. Ovo je postupak koji važi za
svaku prezentaciju projekata, te se neće pistai u svakoj pripremi za čas za koji je prezentacija planirana.
GLAVNI DEO: VAŽNE NAPOMENE
 S obzirom da su test i priprema za test individualna stvar nastavnika, ovde je ostavljeno da svaki nastavnik za
sebe uradi ovu pripremu. Potrebno je dopuniti metode i tehnike rada, oblike rada i nastavna sredstva.
 Nastavnik može da uradi REVISION 1 (udžbenik, strana 18) i PROGRESS CHECK (radna sveska strane 12 i
13) ili može da uradi nešto sasvim različito. Autor ovih priprema preporučuje da se uradi PROGRESS CHECK
jer u okviru njega postoji deo I can... gde učenik može sam da utvrdi i evidentira koliko je napredovao.
ZAVRŠNI DEO:
Opšta zapažanja:
36
NASTAVNA JEDINICA: Test 1
TIP ČASA: provera znanja
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da primene stečena znanja i veštine
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju svest o tome da je test prijatelj učenja
ZADACI
Učenici će raditi zadatke koji pokrivaju vokabular i jezičke strukture iz UNIT 1.
METODE I TEHNIKE RADA:
OBLICI RADA: individualni
NASTAVNA SREDSTVA: test štampan na papiru
predmetima i temama
UVODNI DEO:
Nastavnik deli testove i daje potrebna uputstva (L1).
GLAVNI DEO:
Učenici rade test. (Ovde je ostavljeo da svaki nastavnik za sebe dopiše sadržaj testa. Potrebno je dopuniti metode i
tehnike rada. )
ZAVRŠNI DEO:
Učenici završavaju zadatke. Nastavnik skupja testove i podseća ih da na naredni čas donesu domaći zadatak koji im
je dat na času broj 11.
Opšta zapažanja:
37
NASTAVNA TEMA: UNIT 2 – FAME AND FORTUNE
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 2 A – The movies
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da opišu iskustva iz prošlosti koja su se upravo dogodila ili gde vreme nije definisano kao i da komuniciraju o
temama koje su vezane za film
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju interesovanje i ljubav prema filmu kao izvoru informacija i zabave i uočavaju (loš) uticaj
savremene tehnologije na film
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati frazalne glagole
- ponavljati i uvežbavati glagolski oblik present perfect
- učiti i uvežbavati vokabular koji se odnosi na film
- učiti i uvežbavati been i gone
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – pantomima, povezivanje reči i slike, čitanje i odgovaranje na
pitanja, dopujavanje rečenica po smislu, objašnjenje, razgovor
NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, CD, papirići sa frazalnim glagolima
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik – filmska umetnost
UVODNI DEO:
 Nastavnik pročita listu frazalnih glagola u zadatku 1zajedno sa učenicima. Poziva pet učenika da izađu ispred
table i svakom daje papirić na kome je napisan jedan od pet frazalnih glagola. Učenici, jedan po jedan,
pokretom (pantomimom) objašnjavaju svoj frazalni glagol, ostali pogađaju.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 20 zadatak 1. Povezivanje slike i reči. Match the expressions to the pictures.
 Jedan učenik čita zadatak. Rade individualno, upoređuju odgovore sa svojim parom, provera sa celim
Odgovori: 1 c 2e 3a 4d 5b
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 20 zadatak 2. Čitanje i odgovarnje na pitanja. Read and listen. Answer the
questions. (Slušanje broj 1. 30)
 Postupak je isti kako kod aktivnosti 1.

Odgovori: 1 It’s about stunt doubles. 2 Stunt doubles will probably disappear because the will be replaced by
CGI (Computer Generated Images)
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 20 zadatak 3. Čitanje i odgovarnje na pitanja. Read and answer the questions.
 Nastavnik zajedno sa učenicima pročita pitanja i kaže Read the text again and answer these questions.
Work with your partner. Compare your answers with the pair sitting behid or in front of you. Kada završe,
radi se provera sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 A person who replaces a big movie star for dangerous action scenes.
2 He has driven cars through walls and into rivers.
3 She cut her hand badly falling through glass for Kill Bill.
4 Simon Crane climbed from one aeroplane to another at 5,000
metres. 5 He’s recently been to hospital.
6 CGI (Computer Generated Imagges.
38
Aktivnost 4 – Udžbenik, strana 21, zadci 4 a, b, c. Ponavljanje građenja i upotrebe glagolskog oblika present
perfect. Read the rules. Complete the sentences. Find more examples.
4 a – Nastavnik kaže Complete the sentences without looking at the text and then check the text to see if they
are correct. Rade individualno, upoređuju odgovore sa svojim parom pre provere koja se radi sa celim
odeljnjem, uobičajeno.
Odgovori: 1 has driven 2 have ... come
4 b – Nastavnik daje instrukciju Look through the text and underine all the examples of the present perfect –
at least one example of a question and a negative form. Postupak isti kao kod zadatka 4 a.
Kada se završi provera, nastavnik na tabli napiše po jedan primer za pitanje i odrični oblik (rečenice koje su našli u
tekstu) i pita How do you make present perfect questions and negative statements? (have + subject + past
participle, have not / haven’t + past participle. Na tabli se zatim napiše (uz razgovor sa učenicima):
√ have + past participle (has for he, she, it) * To talk about:
x haven’t + past participle (hasn’t for he, she, it) 1 experiences up to now – I’ve done a lot of stupid
? Have + subject + past participle (Has for he, she, it) things in my life.
2 recent events – They’ve just arrived.
He’s recently been to hospital.
4 c – Učenici čitaju rečenice i pokušavaju da daju objašnjenje. Nastavnik podstiče i pomaže.
ZAVRŠNI DEO:
 Been or gone? Nastavnik na tabli napiše rečenice koje učenici treba da dopune sa been ili gone:
Radi se frontalno.
(on the phone)
1 Oh, you’re away on holiday. Where have you ? (gone)

2 So, you’re back from your holiday. Where have you ? (been)
Opšta zapažanja:
39
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da opisuju iskustva iz prošlosti koja su se upravo dogogdila ili kada vreme nije poznato
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju interesovanje za film kao još jednom izvoru znanja i zabave
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati frazalne glagole
- ponavljati i uvežbavati oblik i značenje glagolskog oblika present perfect
- učiti i uvežbavati glagole been i gone
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – pantomima, povezivanje reči i slike, čitanje i odgovaranje na
pitanja, dopunjavanje rečenica po smislu, objašnjenje, razgovor
NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, CD, papirići sa frazalnim glagolima
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik, filmska umetnost
UVODNI DEO:
 Nastavnik pročita listu frazalnih glagola u zadatku zajedno sa učenicima. Poziva pet učenika da izađu ispred
table i svakom daje papirić na kome je napisan jedan od pet frazalnih glagola. Učenici, jedan po jedan,
pokretom (pantomimom) objašnjavaju svoj frazalni glagol, ostali pogađaju. Instrukcija glasi: You are going
to watch your friends miming the phrasal verbs we’ve just gone through. Guess which verb they are miming.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 20 zadatak 1. Povezivanje slike i reči. Match the expressions to the pictures.
 Jedan učenik čita zadatak. Rade individualno, upoređuju odgovore sa svojim parom, provera sa celim
Odgovori: 1 c 2e 3a 4d 5b
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 20 zadatak 2. Čitanje i odgovarnje na pitanja. Read and listen. Answer the
 Postupak je isti kako kod aktivnosti 1.
Odgovori: 1 It’s about stunt doubles. 2 Stunt doubles will probably disappear because the will be replaced by
CGI (Computer Generated Images)
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 20 zadatak 3. Čitanje i odgovarnje na pitanja. Read and answer the questions.
 Nastavnik zajedno sa učenicima pročita pitanja i kaže Read the text again and answer these questions.
Work with your partner. Compare your answers with the pair sitting behid or in front of you. Kada završe,
radi se provera sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 A person who replaces a big movie star for dangerous action scenes.
2 He has driven cars through walls and into rivers.
3 She cut her hand badly falling through glass for Kill Bill.
4 Simon Crane climbed from one aeroplane to another at 5,000
metres. 5 He’s recently been to hospital.
6 CGI (Computer Generated Images)
40
Aktivnost 4 – Udžbenik, strana 21, zadci 4 a, b, c. Ponavljanje građenja i upotrebe glagolskog oblika present
perfect. Read the rules. Complete the sentences. Find more examples.
4 a – Nastavnik kaže Complete the sentences without looking at the text and then check the text to see if they
are corect. Rade individualno, upoređuju odgovore sa svojim parom pre provere koja se radi sa celim
Odgovori: 1 has driven 2 have ... come
4 b – Nastavnik daje instrukciju Look through the text and underine all the examples of the present perfect –
at least one example of a question and a negative form. Postupak isti kao kod zadatka 4 a.
Kada se završi provera, nastavnik na tabli napiše po jedan primer za pitanje i odrični oblik (rečenice koje su našli u
tekstu) i pita How do you make present perfect questions and negative statements? (have + subject + past
participle, have not / haven’t + past participle. Na tabli se zatim napiše (uz razgovor sa učenicima):
√ have + past participle (has for he, she, it) * To talk about:
x haven’t + past participle (hasn’t for he, she, it) 1 experiences up to now – I’ve done a lot of stupid
? Have + subject + past participle (Has for he, she, it) things in my life.
2 recent events – They’ve just arrived.
He’s recently been to hospital.
4 c – Učenici čitaju rečenice i pokušavaju da daju objašnjenje. Nastavnik podstiče i pomaže.
ZAVRŠNI DEO:
 Been or gone? Nastavnik na tabli napiše rečenice koje učenici treba da dopune sa been ili gone:
Radi se frontalno.
(on the phone)
1 Oh, you’re away on holiday. Where have you ? (gone)

2 So, you’re back from your holiday. Where have you ? (been)
Domaći zadatak: radna sveska, strana 14, zadaci 1, 2, 3 i 4.
Opšta zapažanja:
41
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- pravilno da opisuju iskustva iz prošlosti kada je vreme poznato odnosno nepoznato
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju osećaj za saradnju i shavataju da je njihovo lično angažovanje u okviru grupe, tima ili kolektiva
važan doprinos uspehu cele grupe (proizilazi iz oblika rada)
ZADACI
Učenici će:
- uvežbavati glagolski oblik present perfect kroz dijalog
- ponavljati i uvežbavati razlike u značenju između glagolskih oblika present perfect i past simple
- sastavljati dijalog koristeći present perfect i past simple
- dopunjavati tekst ponuđenim glagolima, podvlačiti oblike glagola koji su tačni
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – razgovor, upoređivanje i uočavanje razlika, sastavljanje dijaloga
na osnovu zadatih elemenata, dopunjavanje teksta odgovarajućim rečima, uočavanje tačnih i netačnih gramatičkih
oblika, dramska aktivnost
OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru, grupni
NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD, listići sa zadacima za aktivnost 3, listić sa rešenjima za
zadatak 2
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Građansko vaspitanje, Srpski jezik
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 21 zadatak 5. Dijalog. Have you ever done these things. Radi se potpuno
izmenjeno u odnosu na udžbenik, učenici će nastavniku postavljati pitanja od ponuđenih izraza.
 Nastavnik kaže Go through te activities in 5a. Put a tick (√) next to the ones you’ve done in your life and a
cross (x) next to those you haven’t. Učenici rade individualno. Nastavnik prati, ne meša se. Sledi druga
instrukcija I am on a hot seat now, ( sedne na stolicu) and you have to interview me. Look at the question given
as an example in 5b. Make questios using exressions in 5a and ask me to answer them. I promise to be honest.
Učenici postavljaju pitanja, nastavnik odgovara, s tim što traži da i oni daju odgovor na isto pitanje po
sledećem dijaloškom modelu:
Učenik 1: Have you ever fallen out of bed? *Praksa je pokazala da su učenici veoma motivisani da postavljaju
Nastavnik: Yes, I have. And you? nastavniku lična pitanja. Dešava se da čak i oni koji gotovo uvek
Učenik 1: No, I haven’t. / Yes I have. gledaju da izbegnu da nešto kažu, tada budu vrlo aktivni.
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 21 zadaci 7 a, b. Uočavanje razlika i formulisanje pravila. Present perfect vs
past simple. (Zadatak 6 se ne radi.)
7 a - Nastavnik kaže Complete the sentences without looking at the text and then check the text to see if they
Odgovori: 1 has fallen 2 fell
7 b – Nastavnik navodi učenike da zaključuju i formulišu paravilo – What tense is used in the two exmples in
exercise 7a? (1 present perfect, 2 past simple) When did the action in sentence one happen?(We don’t know.)
When
did the action in sentence two happen? (In 2002.) What’s the rule? Nastavnik pomaže tako šzo na tabli napiš
42
rečenice koje učenici završavaju – We use to talk about experiences up to know. (present
43
perfect)
We use to talk about completed actions in the past when we know’when’ in the past. (past
simple)
*Zadatak 8 se ne radi, umesto njega učenici rade zadatke kako je opisano u aktivnosti 3.
Aktivnost 3 – učenici rade zadatke koji su diferencirani po težini i dele se u homogene grupe i parove– napredniji,
srednji, sporiji. U kategoriji ’srednjih’, postoji grupa učenika koji su bliži naprednima kao i grupa onih koji su bliži
sporijima. Zadaci su formulisani s namerom da se izađe u susret svim nivoima znanja, naravno, uključujući i one
koji su veoma napredni.
*Ako nastavnik proceni da je možda bolje da samo ponudi tri vrste zadataka (ali da naglasi da su različite težine) pa
da učenici sami izaberu koju će, može i tako da formira grupe i parove.
Zadaci:
 Very strong students – in pairs
Prepare and act out an interview with a stunt actor. Decide who is an interviewer and who is a film stunt actor. The
interviewr asks about:
- stuntst they have done and + when they did them
- films they have been in
- any accidents they have had + how & whenthey hapeened
- famous stars they have met + how & when they met them
You can ask some more questions if you wish.
 Strong + medium students closer to strong – in groups or pairs
Complete the sentences with the verbs in the box. Use present perfect or past simple. Each verb has to be used
twice.
fall, drive, jump, walk, be, do
Example: Angela has fallen off bridges and high buildings.

In 2002, she fell through a glass table.
Rick is a stunt actor. Angela, his friend, is a stunt actor too. Rešenja:
They (1) stunt doubles for many (1) ’ve / have
been movie stars and they (2) a lot of (2) ’ve / have done dangerous
stunts. In 2003, they (3) (3) were
stunt doubles in Kill Bill. They (4) (4) did
some of the most dangerous stunts in that movie.
Rick (5) off bridges and high (5) ’s /has jumped
buildings many times in his life. He (6) (6) jumped
off a roof two years ago. He (also) (7) (7) ’s / has also driven
cars and lorries through walls and into rivers.
He (8) a lorry down a mountain (8) drove
last September. Angela (even) (9) (9) has even walked
through fire. She (10) through fire (10) walked
two years ago.
 Medium students closer to week + week students – in groups
Read the sentences and cross out the incorrect verb forms.
Example: Angela has fallen / fell off bridges and high buildings.
1 She has fallen / fell through a glass table in 2002. 5 He has driven / drove a lorry down a mountain.
2 They did / have done stunts for many movie stars. 6 She has walked / walked through fire two years ago
44
45
3 In 2003, they were / have been stunts in Kill Bill.
4 Rick jumped / has jumped off high buildings many
times in his life
Rešenje (dati su oblici koji su tačni): 1 fell 2 have done 3 were 4 has jumped 5 has driven 6 walked
Postupak: očekuje se da učenici koji su veoma napredni, napredni i srednji koji su bliži naprednima mogu da rade
zadatke manje više sami bez pomoći nastavnika te će on zato moći da provede malo više vremena sa sporijima i
eventualno im pomogne i da neka dodatna objašnjenja. Nastavnik obilazi sve grupe i parove, prati i podstiče, ali
najviše vremena i pažnje posvećuje poslednjoj. Grupe ili parovi koji su radili zadatak dva će se udružiti i uporediti
svoje odgovore. Nastavnik će im, posle toga, na papiru dati rešenja da sami isprave greške. Ukoliko im nije jasno
zašto je nešto pogrešno, traže objašnjenje od nastavnika. Nastavnik će tokom i nakon ispravljanja grešaka malo više
obratiti pažnju na ove grupe. Parovi koji su sastavljali dijaloge će ih odglumiti u završnom delu časa.
ZAVRŠNI DEO:
Parovi glume svoje dijaloge. Nastavnik formira žiri od tri učenika. Ostali su publika koja će dužinom svojih
aplauza odrediti pobednika.
Instrukcija: Get the stage ready for your performances. Let’s form a jury – two boys and two girls. The winner
will be the pair that is given the longest round of aplause. Jury, be careful and measure the time. Write on a piece
of paper how long each round of applause was, for example: pair 1 – 15 seconds.
Na samom kraju časa nastavnik će sa učenicima prodiskutovati sam čas Did you like the activities? Why? Why
not? Did you find them difficult / useful / interesting?
*Zadatak 9 će se raditi u prvom delu narednog časa.
Domaći zadatak: radna sveska, strana 15, zadaci 5, 6 i 7.
Opšta zapažanja:
46
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 2 B – Smart Alec closes the door
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da opisuju događaje iz prošlosti čije se posledice vide ili osećaju sada i o događajima koji su počeli u prošlosti i
još uvek traju
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- prepoznaju i razumeju da nesporazumi dovode do sukoba – pre nego što se naljutimo, nije loše da
porazgovaramo
ZADACI
Učenici će:
- Sastavljati rečenice od informacija koje čuju i zapišu koristeći present perfect i past simple
- Ponavljati ostale upotrebe glagolskog oblika present perfect
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – slušanje i zapisivanje određenih iformacija, sastavljanje rečenica
na osnovu datih informacija, slušanje / čitanje i odgovaranje na pitanja (opšte razumevanje teksta), dopunjavanje
rečenica po sećanju, objašnjenje, razgovor
NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD
UVODNI DEO:

 Udžbenik, strana 21, zadatak 9. Slušanje i zapisivanje određenih informacija. (Izmenjeno u odnosu na
udžbenik.) (Slušanje broj 1.31)
 Nastavnik kaže Draw a table like this (crta tabelu na tabli). Now listen to six people talking about what they
have done for the first time recently recently. Listen and complete the columns. Nastavnik će zaustaviti CD
posle svakog dijaloga kako bi učenici imali vremena da zapišu sve potrebne informacije. Rade individualno,
upoređuju odgovore sa svojim parom, provera se radi na nivou celog odeljenja.
*Nastavnik će uraditi prvi dijalog zajedno sa učenicima kako bi im pokazao šta treba da urade. U tabeli je to
navedeno boldiranim slovima. Ostali podaci se upisuju tokom provere i nisu boldirani.
Mogući odgovori:
What? When? How did they feel?
1 drunk coffee last Monday horrible
2 ridden an elephant yesterday, on a school trip to the good but, a bit frightened
zoo
3 been on an aeroplane two weeks ago good / great
4 eaten curry Saturday happy / delicios
5 broken arm on Sunday afternoon satisfied / interesting
6 spoken French last week nervous
 Nastavnik poziva učenike da naprave rečenice – Let’s make sentences using the information from the table.
Here is an example – radi prvu rečenicu zajedno sa učenicima – Person one has drunk coffee for the first
time. He drank it last Monday. He didn’t like it because it was horrible. Radi se usmeno, frontalno, učenici ne
zapisuju svoje rečenice, govore ih samo na osnovu onoga što vide u tabeli.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 22, zadatak 1. Slušanje, čitanje i odgovaranje na pitanja. Read and listen.
Answer the questions. (General comprehension) (Slušanje broj 1. 34)
 Nastavnik uvodi učenike u priču - Look at the pictures. What happens in the story? How does Sue feel in the
47
last picture?
 Nastavnik poziva jednog učenika da pročita zadatak i pitanja – Could you please read the instruction and
the questions?. Pušta CD. Učenici sčušaju, čitaju i u paru odgovaraju na pitanja. Provera sa celim
Odgovori: 1 She wants to eat her lunch. 2 She can’t open the door or the window.
Aktivnost 2. Udžbenik, strana 23, zadatak 2. Čitanje i odgovaranje na pitanja. Read and answer the questions.
 Nastavnik kaže – Read the questions in 2. Discuss them with your partner before reading the text. Učenici
čitaju pitanja i razgovaraju o njima. Sledi nova instrukcija Now, read the text again and answer the
questions individually. Compare your answers with your partner. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 They are waiting for some criminals. 5 She hasn’t taken her mobile.
2 At Half past seven. 6 The fire brigade.
3 Ten minutes. 7 Sweet Sue.
4 Smart Alec.
 Nastavnik zaokružuje priču It was a misunderstaning, a good example of bad communication. What should
people do in such situations? Učenici predlažu ideje, diskutuju, slažu se, ne slažu se, daju argumente.
Nastavnik na kraju pita What’s the point? What should people do in order to avoid misunderstandings?
(They should talk to each other.)
Aktivnost 3. Udžbenik, strana 23, zadatak 3. Čitanje pravila i dopunjavanje rečenica. Read the rules and
complete the sentences.
Nastavnik kaže Complete the sentences without looking at the text and then check the text to see if they are corect.
Rade individualno, upoređuju odgovore sa svojim parom pre provere koja se radi sa celim odeljnjem, uobičajeno.
Odgovori: 1 hasn’t taken 2 I’ve been
Aktivnost 4. Present perfect – action in the past, result now.
 Nastavnik na tabli piše primer - Her leg is broken- i pita – What has she done? (She has broken her leg.)
Piše odgovor odmah pored primera i daje objašnjenje – She has done something (broken her leg). We can
see the result of it now (her leg is broken)
 Rade se još dve rečenice. Nastavnik kaže I am going to write two more sentences which are the results of
something that someone has done. What have they done? Frontalno, ojašnjenje kroz razgovor.
1 The door is closed. (Someone has closed the door.)

2 There are no more peaches in the bowl. (Someone has eaten all the peaches.)
Aktivnost 5. Present perfect – an activity that started in the past and continues into present.
 Nastavnik na tabli piše primer – I’ve been here for five hours – i pita – What does this sentence mean? When
did he come there? (He came there five hours ago.) Is he still there? ( Yes, he is. He is still there.) Podvučene
rečenice piše odmah pored primera.
 Rade se još dve rečenice. Nastavnik kaže You are going to make new sentences. Here are the pieces
of information you are going to need:
1 He started to play tennis ten years ago, and he still plays it. (He’s played tennis for ten years.)
2 She went to hospital two weeks ago. Doctors think she doesn’t feel good enough to go home. (She’s been
in hospital for two weeks.)
 Na isti način se uvodi i upotreba sa since – Nastavnik piše - She’s been a stunt actor since 2006 i pita – When
did she start to do this job? (She started to do it in 2006.) Is she still in that job? (Yes, she is. She’s still in
that job.) Podvučene rečenice piše odmah pored primera.
Učenici sastavljaju nove rečenice. Instrukcija ista kao u prethodnoj aktivnosti.
48
1 Jason came to Belgrade last year and he still lives in it. (Jason has lived in Belgrade since last year.)
2 The last time Sue saw her mother was the day when she left for Paris. (Sue hasn’t seen her mother since she left
for Paris.)
ZAVRŠNI DEO:
Kratak osvrt na present perfect – How long have you been in this school? (I’ve been in this school for seven
years.) Ivan, could you please open the window? What has he done? (He has opene the window.) Milica, could
you please put the chair on the desk? What has she done? (She’s put the chair on the desk.) Frontalno, usmeno.
Domaći zadatak: radna sveska, strana 16, zadaci 1, 2, 3
Opšta zapažanja:
49
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 2 B – Smart Alec closes the door
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da opisuju događaje iz prošlosti čije se posledice vide ili osećaju sada i o događajima koji su počeli u prošlosti i
još uvek traju
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- prihvataju ideju da je dobra komunikacija preduslov stvaranja dobrih međuljudskih odnosa
ZADACI
Učenici će:
- uvežbavati upotrebu glagolskog oblika present perfect (action in the past-result now, actions that started in
the past and continue into the present
- učiti i uvežbavati razlike u upotrebi i značenju glagolskih oblika past simple i present perfect sa for
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – sastavljanje rečenica od zadatih elemenata, dopunjavanje
rečenica po sećanju, dopunjavnje izraza po smislu, upoređivanje i uočavanje razlika, razgovor, objašnjenje, slušanje
i određivanje pravog značenja
UVODNI DEO:

 Razgovor o poenti priče – Where does bad communicatin always lead us to? (to problems and
misunderstandings) What can we do to avoid them? (talk to each other, try to find a compromise on
problems, negotiate...)
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 23, zadatak 4. Sastavljanje rečenica od zadatih elemenata. Make sentences
using these words and phrases.
 Nastavnik kaže – Read the instructions. Go through the words and sentences with your partner. Make sure
that you understand them. Pošto prođu kroz reči i rečenice brzo, nastavnik daje novu instrukciju – Make
sentences together with your partner. You can refer back to the story where necessary. Učenici rešavaju
zadatak, nastavnik obilazi, prati i pomaže sporijim učenicima. Provera sa celim odeljenjem, ali kada učenik
bude pročitao rečenicu nastavnik će pitati What’s the result? ili How is that activity connected with the
present? za svaku. Na primer:
Učenik 1: He hasn’t had lunch. Odgovori: 2 He hasn’t had lunch.

Nastavnik: What’s the result? 3 He’s closed the door and the window.
Učenik 2: He’s hungry. 4 He’s been to the bank.
5 He’s bought new
shoes.
Tokom provere knjige su zatvorene. 6 He’s found Sweet Sue’s mobile.
Očekuje se da će se učenici setiti posledica. 7 He’s taken some photos.
8 He hasn’t switched on the computer.
Aktivnost 2. Udžbenik, strana 23, zadaci 5 a, b, cČitanje i dopunjavanje rečenica i pravila. Read and complete
the sentences and the rules.
5 a - Nastavnik kaže Complete the sentences without looking at the text and then check the text to see if they
Odgovori: 1 since 2 for

50
51
5 b - Nastavnik kaže Complete the rules now. Ovo se radi frontalno. Odgovori: 1 since 2 for
5 c – Nastavnik kaže Look at the phrases in c. Complete them with for or since. Work individually and compare
your answers with your partner when you have finished. Dok učenici rade, nastavnik obilazi, podstiče i pomaže
sporijim učenicima. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 since 2 for 3 for 4 since 5 since 6 for 7 for 8 since
 Nastavnik će u nastavku ove aktivnosti objasniti razlike u zanačenju između past simple i present perfect kada
se upotrebe sa for.
 Na tabli piše sledeće dve rečenice:
1 The house was empty for seven years, but some people live in it now.
2 The house has been empty for seven years. Nobody even knows who it belongs to.
Postavlja pitanja i navodi učenike da uoče razliku u značenju – Is the house still empty in sentence 1? (No. It
used to be empty, but now it is not.) What tense is this? (past simple) Podvučene rečenice se pišu odmah pored
primera
1. What about sentence 2? Is the house still empty? (Yes. It is still empty.) What tense is this? (present perfect).
Podvučena rečenica se piše odmah pored primera 2.
Nastavnik daje zadatak – Read these sentences and underline the correct options. Piše dve rečenice na tabli.
Učenici ih prvo reše pa ih prepisuju u svesku.
1 Mr Willson worked / has worked in this hospital for ten years. He’s a good doctor and his patients trust him
very much.
2 Mr Willson worked / has worked in this hospital for ten years. He was a good doctor and his patients trusted
him very much.
Rešenje: 1 has worked 2 worked
What’s the rule? Which tense do we use with for to talk about a length of time that started in the past? (present
perfect) Which tense do we use with for to talk about something that used to be over a period of time in the past,
but now it is not?(past simple)
Na tabli se zatim napiše (nastavnik sve vreme razgovara sa učenicima i traži da oni kažu šta bi trebalo da se
napiše):
for + present perfect →started in the past and continues into the present
for + past simple→used to be, but now it is not
Aktivnost 3. Udžbenik, strana 23, zadatak 7. Slušanje i određivanje značenja. Listen and choose the correct
meaning. (Slušanje broj 1. 35)
 Nastavnik demonstrira aktivnost tako što prvi primer radi sa učenicima. Pušta CD i zaustavlja ga posle prvog
pitanja i odgovora. Zatim kaže Look at sentence 1. Which form is true for the dialogue you have just heard?
(live). Nastavnik dalje pušta CD, pravi pauzu iza svakog dijaloga, učenici slušaju i rade individualno.
Upoređuju odgovore sa vojim parom pre provere koja se radi sa celi odeljenjem, uobičajeno.
Odgovori: 2 doesn’t study 3 takes 4 isn’t 5 doesn’t work 6 does 7 are 8 doesn’t ride
ZAVRŠNI DEO:
Kratak osvrt na present perfect i past simple: What’s the difference between these two sentences? Nastavnik ih
izgovara i piše na tabli, učenici samo daju objašnjenje, ne pišu ih.
We’ve been on bad terms for two years. (We’re still on bad terms.) We were on bad terms for two years. (Now
we’re not.)
52
53
Domaći zadatak: radna sveska, strana 17, zadaci 4, 5, 6
Opšta zapažanja:
54
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 2 C – Fame
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da razumeju suštinu teksta i razgovaraju o emisijama na TV i njihovim dobrim i lošim stranama – razvijanje
veštine čitanja radi opšteg razumevanja
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- prepoznaju dobre i loše strane emisija uživo, popularno zvanih ’reality shows’
ZADACI
Učenici će:
- slušati i čitati tekst i proveravati opšte razumevanje kroz pitanja i odgovore
- razgovarati o (omiljenim) emisijama popularno zvanim ’reality shows’
- razgovarati o dobrim i lošim karakteristikama emisija uživo, popularno zvanih ’reality shows’
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – slušanje i čitanje teksta i odgovaranje na pitanja (opšte
razumevanje, tačno / netačno), razgovor, diskusija, vođeno pisanje, vođena govorna vežba
UVODNI DEO:

 Dogovor oko projekta kako je objašnjeno u pripremi za čas broj 7. Teme: Teenagers’ reading habits (polazna
osnova tekst u udžbeniku na strani 28) i Write a biography of a pop, sports or film star (uputstvo u udžbeniku
na strani 31). Projekti bi trebalo da se yavrše ya čas broj 24, kada će biti prezentirani.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 24, zadaci 1 a, b. Slušanje, čitanje i odgovaranje na pitanja. Read, listen and
answer the questions. (Slušanje broj 1. 37)
1 a – Nastavnik kaže Look at the pictures and guess what information might be in the article. Can you quess
the answers just by looking at the text. Nekoliko učenika iznosi svoje ideje, ostali slušaju, komentarišu i dodaju.
Aktivnost se nastavlja tako što se učenici pozivaju da slušaju i čitaju tekst – Read and listen to the text and
answer the questions. Work with your partner. Pušta se CD. Učenici rade, nastavnik obilazi, prati i pomaže
sporijim učenicima. Provera sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 He won a reality TV show competition.

2He likes giving interviews to newspapers and magazines, seeng his photo in the newspaper, being
recognized, going to parties and having fantastic holidays.
3 He doesn’t like being followed by
photographers. 4 He’s a DJ for a radio station.
5 He wants to be a game show host and write a book.
1 b – Nastavnik pita Which reality shows do you watch? Učenici govore, nastavnik na tabli pravi listu emisija koje
gledaju. Razgovor se nastavlja – What kind of show is this one? - pokazuje jednu - And this? - pokazuje drugu i
tako redom dok se ne definišu sve. U nastavku učenici odgovaraju na pitanja poput What do you like about reality
shows? What don’t you like about them? Why? Which kind of show do you like best? Radi se frontalno.
55
Aktivnost 2. Udžbenik, strana 24, zadatak 2. Čitanje i odgovaranje na pitanja – tačno / netačno. Read the text
again and decide which statements are true and which are not.
 Jedan učenik čita instrukciju naglas. Nastavnik dodaje Work individually and compare your answers with you
partner when you have finished. Dok rade, nastavnik uobičajeno prati njihov rad i pomaže po potrebi. Provera
se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori: 5, 6 and 8 are true.
Aktivnost 3. Predloži svoju emisiju uživo. Task – based activity. Guided writing and speaking.
 Učenici se podele u grupe. Nastavnik daje instrukcije, jednu po jednu, ostavljajući učenicima dovoljno vremena
da odrade ono što im se kaže pre nego što dobiju sledeću instrukciju.
Instrukcije:
o Think of a new reality show that you think will be popular and give it a name.
o Write two sentences to describe what kind of show it is.
o Write three sentences to say why you think it will be popular.
o Write two things people might not like about it and why.
o Decide on a person who’s going to be a secretary.
Dok učenici rade, nastavnik ih obilazi, prati, podstiče i postavlja pitanja . Izveštavanje je u završnom delu časa.
ZAVRŠNI DEO:
 Grupe izveštavaju – Share your ideas with the class. Dok jedna grupa izveštava, ostali slušaju, komentarišu,
daju pozitivne i negativne komentare. Grupa koja izveštava mora da odgovori i na pozitivne i na negativne
komentare.
Domaći zadatak: radna sveska, strana 18, zadaci 1, 2.
Opšta zapažanja:
56
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 2 C – Fame
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da razgovaraju o tekstu (TV igrama) na osnovu informacija koje čuju – veština slušanja i zapisivanja traženih
detalja
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju kritički odnos prema televiziji i zabavnom programu koji ona nudi.
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati tvorbu prideva od imenica i obrnuto
- slušati tekst o TV igri ’Točak sreće’ , zapisivati određene informacije i odgovarati na pitanja
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – čitanje i popunjavanje tabele rečima iz teksta, dopunjavanje
rečenica po smislu, razgovor, predviđanje sadržaja na osnovu slike, slušanje i zapisivanje određenih informacija /
odgovaranje na pitanja
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 25, zadaci 3 a, b, c. Čitanje i dopunjavanje tabele a osnovu datih reči. Read and
complete.
3 a - Jedan učenik pročita instrukciju naglas. Nastavnik dodaje Look at the example. Complete the table
individually and compare your answers with your partner. Nastatvnik obilazi, ne pomaže. Provera sa celim
odeljenjem.
Odgovori (reči koje je trebalo upisati su boldirane):
danger – dangerous, anger – angry, success – successful, good looks – good - looking, luck – lucky, happines
– happy, fame – famous, freedom – free, excitement – excited, difficulty - difficult
3 b, c – Nastavnik napiše rečenice sa prazninama na tabli i kaže Give me one word to fill each gap. You don’t
have to use the words from the table.
1 I am a . (teacher, student ) *Pošto se rečenice dopune, nastavnik pita

What
2 He’s . (clever, good - looking) kind of words go in the gaps?
(noun, adjective,
3 I like . (sport, potatoes) adjective+noun)
4 He’s a person. (feiendly, nice)
Učenici zatim rade rečenice u udžbeniku individualno – Read the instruction in 3 b. Complete the sentences
individually and compare your answers with your partner. Provera sa celim odeljenjem.
Mogući odgovori : 1 free, successful, famous, good – looking, lucky, happy,

excited 2 good looks, success, hapiness, luck, fame, freedom
3 hapiness, fam, success
4 dangerous, exciting
57
5 angry, difficulties
6 lucky, successful
Aktivnost 2. Udžbenik, strana 25, zadaci 4 a, b – zajedno. Razgovor – lično iskustvo+predviđanje sadržaja na
osnovu slike. Speaking. What’s your favourite game show on TV? What’s the name of the show?
Nastavnik postavlja pitanja Could you tell me the names of some TV game shows in our country? What do the
contestants do? What do they need to know to be able to play the game? Look at the picture in your books (4
b). What’s the name of the game? What are people doing?
Aktivnost 3. Udžbenik, strana 25, zadaci 5 a, b. Slušanje i zapisivanje određene informacije – odgovaranje na
pitanja. Listean and answer the questions. (Slušanje broj 1. 38)
5 a – Nastavnik kaže Listen to the recording without answering the questions. Pošto se tekst odsluša jednom u
celini, nastavnik proverava da li im je teško da ga razumeju Is the programme easy to understand? Why? Why
not? Sledi nova instrukcija Go through the questions with your partner. Učenici prolaze kroz pitanja brzo. Listen
to the CD again and answer the questions. Work individually. Compare the answers with your partner.
5 b – Listen again and check. Rade individualno, na kraju se radi provera sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 Brenda Cook, Sandra Harris, Arnold Davis, Martin

King 2 Brenda: £ 3,000, Sandra: £ 8,000, Arnold: £ 15,000
3 They can double their money and win a holiday in
Australia. 4 They lose everything.
Aktivnost 4. Udžbenik, strana 25, zadaci 6 a, b. Slušanje i odgovaranje na pitanja. Listen and answer the
6 a – Postupak isti kao u 5 a.

Odgovori: 1 Sandra. 2 T. 3 She spins the wheel. 4 She’ll have to think of eight things beginning with the letter T
– two pieces of clothes, two kinds of sports, two kinds of animals, two kinds of food.
6 b – Nastavnik pita Is it easy to answer the questions? Would it be easy in Serbian? Let’s try to answer their
questions. Could you name two pieces of clothes / two kinds of sports / animals / food beginning with T? Učenici
govore, nastavnik zapisuje ideje na tabli.
ZAVRŠNI DEO:
Zadatak 7. Slušanje i upoređivanje. Listen and check your ideas. Write down their answers and compare with
yours. (Slušanje broj 1. 40)
 Nastavnik govori gore navedenu instrukciju i pušta CD. Nakon toga sledi razgovor – Which answers are
the same? Which are different?
Domaći zadatak: radna sveska, strana 18, zadatak 3, strana 19 zadaci 4 i 5; udžbenik strana 25, zadatak 8
(učenici koji žele)
58
59
Opšta zapažanja:
60
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 2 D – Luke’s in trouble
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da komuniciraju o životu u školi i izražavaju svoje i tuđe zadovoljstvo / nezadovoljstvo u učenju, proverama
znanja / testovima i rezultatima / ocenama
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju svest o tome da ’bez muke nema nauke’ i prihvataju dobronamerne kritike
- razvijaju drugarske navike i ne zloupotrebljavaju nečiju pomoć i dobru volju
ZADACI
Učenici će:
- raditi na tekstu koji govori o životu u školi – slušanje, čitanje, odgovaranje na pitanja i razgovor o tekstu
- slušati i raditi na tekstu koji govori o pomoći drugu u nevolji
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – razgovor, slušanje i čitanje priče i odgovaranje na pitanje
(suština + detalji), predviđanje kraja priče, slušanje i odgovaranje na pitanja (tačno – netačno)
UVODNI DEO:

 Učenici koji su pripremili emisiju izvode je pred odeljenjem.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 26, zadaci 1 a, b. Razgovor + čitanje i odgovaranje na pitanja. Tell the story
about the last episode. Read and listen. Answer the questions. (Slušanje broj 1. 41)
1 a – Nastavnik vraća učenike na prethodnu epizodu What happened last time? (They had a French test.) How did
they get on? (They all passed except Luke. He only scored 15 %.) Why did Luke do so badly? (He didn’t revise.
He spent all weekend doing sport.)
1 b – Nastavnik kaže Look at the pictures. Describe what is happening in them. Who is Luke talking to? (to his
teacher) Do you think his teacher is satisfied with him? (No) Look at pictures 2 and 3 – How does Luke feel?
(worried, dissatisfied) Read and listen to the story and answer the questions. Učenici rade individualno, upoređuju
odgovore sa svojim parom. Nastavnik prati, ali se ne meša. Provera sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 He’s talking to his form teacher because he failed the French test and was not doing his homework.
2 He has to show his Geography project to his form teacher and he hasn’t done it.
Aktivnost 2. Udžbenik, strana 26, zadatak 2. Čitanje i odgovaranje na pitanja. Read and answer the questions.
 Nastavnik daje instrukciju Read the questions in 2. Discuss them with your partner. Učenici razgovaraju o
pitanjima kratko. Now read the text again and answer the questions. Postupak je dalje isti kao u zadatku 1 b.
Odgovori: 1 The kids’ form teacher. 5 He was doing his Geography project.
2 Science, History, French (and Geography). 6 He must show the project to his form
teacher. 3 He was in a tennis competition all weekend. 7 He hasn’t even started it yet.
4 Two weeks.
61
Aktivnost 3. Udžbenik, strana 27, zadaci 3 a, b, c. Predviđanje kraja priče. Čitanje i odgovaranje na pitanja
(tačno – netačno) Listen and answer the questions. (Slušanje broj 1. 42)
3 a, b – Učenici dobijaju instrukciju Imagine you are Luke. What are you going to do. Talk to your partner.
Nastavnik obilazi i sluša, ne pomaže, ali postavlja pitanja i sam. Kada završe, govore svoje ideje (Let me hear your
ideas now), nastavnik ih piše na tabli. Nakon toga, pušta se CD (Now listen to the recording and check your ideas.)
jednom. Učenici se vraćaju na svoje ideje (koje su na tabli), nastavnik pita Which of these ideas are correct?
3 c – Nastavnik poziva učenike da pročitaju rečenice u zadatku 3c pre novog slušanja- Read the statements in c
and predict your answers. Discuss them with your partner. Pošto završe, pušta se CD – Listen and mark the
statements true ar false. Učenici rade individualno, upoređuju odgovore sa svojim parom. Nastavnik prati, ali se ne
meša.
Provera sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 F 2 F 3 T 4 F 5 T 6T
 Posle provere sledi diskusija u završnom delu časa.
ZAVRŠNI DEO:
Nastavnik pita Was Rosie right to let Luke use her project? Why / Why not? Are Rosie and Luke good friends?
Would you like a friend like Luke? Why / Why not? Do you think Rosie will get into trouble? What would you do
if you were Rosie?
Domaći zadatak: radna sveska, strana 20, zadatak 1.

Opšta zapažanja:
62
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 2 D – Luke’s in trouble
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će umeti:
- da potvrde ili provere neku informaciju koristeći strukturu ’question tags’ (checking or
confirming information)
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- pomažu jedni drugima, objašnjavaju, ali ne rade zadatke za drugoga i ne prepisuju (Nadovezuje se na prethodni
čas. Na ovom času će imati priliku da pokažu šta su naučili u tom smislu na prethodnom času.)
ZADACI
Učenici će:
- ponoviti svakodnevne izraze koji se odnose na jezik škole
- učiti i uvežbavati jezičku strukturu ’question tags’
- samostalno rešavati potpuno nepoznati zadatak na osnovu pravila i vežbi koje su prethodno rađene
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – dopunjavanje izraza / rečenica odgovarajućim rečima,
povezivanje parova rečenica, formulisanje pravila na osnovu zadatih elemenata,
OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru, gupni
NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD, nastavni listić (handout), za svakog učenika po jedan
primerak
UVODNI DEO:

 Učenici koji su pripremili emisiju izvode je pred odeljenjem.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 27, zadaci 4 a, b. Dopuni izraze. Everyday English. Complete the expressions.
4 a – Nastavnik poziva učenike da pokušaju da dopune izraze bez gledanja u tekst - Try to complete the
expressions without looking back at the text. Work with your partner. Učenici rade zadatak, nastavnik obilazi i
prati. Kada završe nastavnik ih vraća na tekst da provere svoje odgovore. Na kraju se radi provera sa celim
odeljenjem.
Odgovori: 1 see 2 look 3 pretty 4 no 5 to 6 that 7 even
4 b – Nastavnik izgovara rečenice na srpskom , učenici govore koja je to rečenica na engleskom:
1 To nije opravdanje. (4) 2 Nisam čak ni počeo. (7) 3 Pogledao sam tvoj rad. (2) 4 Hteli ste da me vidite? (1)
5 Sve su pilično loše. (3) 6 U tom slučaju... (6) 7 Nisam čak ni počeo.
Aktivnost 2. Question tags. Uvođenje i uvežbavanje ove jezičke strukture radiće se prošireno i različito od onoga
što je ponuđeno u udžbeniku, ali će se ipak oslanjati na tekst.
 Nastavnik podeli učenike u šest mešovitih grupa (jaki, srednji, sporiji). Svaki učenik u grupi dobija po jedan
nastavni list sa zadacima (handout) koji je u celini dat u prilogu uz ovu pripremu na strani 5. Radi se zadatak
po zadatak sa ograničenim vremenom. Provera se radi na nivou celog odeljenja, posle svakog urađenog
zadatka. Nastavnik će pratiti rad učenika u grupama, s posebnom pažnjom na to koliko uzajamno pomažu jedni
drugima. Po potrebi će i sam pomagati.
 Ako nastavni proceni da je predložen broj rečenica u zadatku D isuviše veliki, može da odabere onoliko koliko
misli da će moći na času da uradi.
63
*Reči u italiku su rešenja.
 Zadatak A. Čitanje i dopunjavanje rečenica. Nastavnik kaže Read the instruction. Ask your group member
to explain it to you if you don’t understand it.
Complete these sentences from the story.
1 Luke doesn’t look very happy, ? (does he)

2 You can do that, ? (can’t you)
3 You’ve done some of it, ? (haven’t you)
4 It isn’t very good, ? (is it)
5 They’re all pretty poor, ? (aren’t they)
6 You had a French test last week, ? (didn’t you)
7 You didn’t revise, ? (did you)
8 You clearly weren’t spending time on your other homework, ? (were you)
9 Everybody’s got until next week for that, ? (haven’t they)
 Zadatak B. Analiza rečenica i formulisanje pravila. Ovaj zadatak se radi mešovito: učenici u grupama
popunjavaju brojeve rečenica, a ostalo rade zajedno sa nastavnikom.
Write the numbers of sentences which are positive? 2 , , , , (3, 5, 6, 9)

Do we use a negative or a positive question tag after an affirmative sentence?
(negative)
Complete the rule. After an sentence, we use a question tag.
(affirmative) (negative)
What about negative sentences? Which tag do we use after them?
(affirmative)
Complete the rule. After a sentence, we use an question tag.
(negative) (affirmative)
 Zadatak C. Proučavanje primera i donošenje zaključka. Ovaj deo će učenici raditi zajedno sa nastvnikom, s
tim što sve primere čitaju učenici – naglas, a nastavnik pitanjima navodi da izvedu zaključke.
Study these examples.
1 Let’s play a trick on him, shall we? *Ovde nastavnik može da napomene There
are some other question tag possibilities
2 Oh, shut up, will you! with sentences where imperative is used (would ) .
3 Don’t be too upset about it, will you?
* * *
 I’m good at History, aren’t I? → Remember!!!
* * *
1 Someone / Somebody has been here, haven’t they?
2 Nobody / No one has been here, have they? → We use a positive tag because the subject is negative.
3 Everybody’s happy, aren’t they?
Which pronoun do we use if the subject of a sentence is someone, somebody, no one / nobody, everybody ? (they)
 Zadatak D. Dodatna vežba. Postupak je isti kao u zadazku A.
Nastavnik će, pošto učenici sami pročitaju instrukciju, dodati You might find this exercise difficult, but don’t
worry. Try to work out the question tags you haven’t seen so far. Učenici će pokušati da urade što više mogu, bez
obzira na to što neke question tags do sada nisu videli. Mogu da zaključe na osnovu onoga što su do sada radili.
Nastavnik će tokom provere dati sva potrebna objašnjenja.
Complete the sentences with the correct question tags.
64
1 You’re Russian, ? (aren’t you)
2 The capital of Mongolia is Ulan Bator, ? (isn’t it)
3 You’ve done a lot of travelling, ? (haven’t you)
4 You speak Farsi, ? (don’t you)
5 You wouldn’t hurt me, ? (would you)
6 You couldn’t lend me a fiver, ? (could you)
7 There’ll be lots to see in Sicily, ? (won’t there)
8 There won’t be too many people at the party, ? (will there)
9 You can’t smoke at ‘Rose of York’ ? (can you)
10 Say something to me in Greek, ? ( will you / would you)
11 Your father works in Canada, ? (doesn’t he)
12 You met your husband in Canada, ? (didn’t you)
13 Help me with these bags, ? (will you / would you)
14 Shakespeare was born in Stratford-Upon-Avon, ? (wasn’t he)
15 You haven’t broken that, ? (have you)
16 There aren’t any theatres in Saudi Arabia, ? (are there)
17 Look after this for a moment, ? ( will you / would you)
18 Susan looks really great, ? (doesn’t she)
19 Your father doesn’t drink whisky, ? (does he)
20 You haven’t got a dog, ? (have you)
21 I’m a teacher, ? (aren’t I)
22 There isn’t any soccer violence in your country, ? (is there)
23 He’s got a very peculiar voice, ? (hasn’t he)
24 Soho isn’t a very nice area, ? (is she)
25 You haven’t got a pen by any chance, ? (have you)
26 Let’s take a break, ? (shall we)
27 You don’t like football, ? (do you)
28 They’re not exactly slim, ? (are they)
29 Your brother can’t drive, ? (can he)
30 She’s never loved her parents, ? (has she) → positive tag because of never
31 She’s going to have a baby soon, ? (isn’t she)
32 Some people are really crazy, ? (aren’t they)
33 We’re going to Bournemouth on Saturday, ? (aren’t we)
34 You’d like to win a fortune on the lottery, ? (wouldn’t you)
35 The night bus service is very convenient, ? (isn’t it)
36 You must be careful when you go to Rio de Janeiro, ? (mustn’t you)
37 I’m always right, ? (aren’t I)
38 Nobody will ever love him, ? (will they)
39 Someboy’s taken my umbrella, ? (haven’t they)
ZAVRŠNI DEO:
provera zadatka D.
Domaći zadatak: radna sveska, strana 20, zadatak 3 i strana 21, zadatak 5.
Opšta zapažanja:
65
66
Handout for students
A. Complete these sentences from the story.
1 Luke doesn’t look very happy, ?

2 You can do that, ?
3 You’ve done some of it, ?
4 It isn’t very good, ?
5 They’re all pretty poor, ?
6 You had a French test last week, ?
7 You didn’t revise, ?
8 You clearly weren’t spending time on your other homework, ?
9 Everybody’s got until next week for that, ?
B. Write the numbers of sentences which are positive? 2 , , , ,

Do we use a negative or a positive question tag after an affirmative sentence?
Complete the rule. After an sentence, we use a question tag.
What about negative sentences? Which tag do we use after them?
Complete the rule. After a sentence, we use a question tag.
C. Study these examples. 10 Say something to me in Greek, ?

11 Your father works in Canada, ?
1 Let’s play a trick on him, shall we? 12 You met your husband in Canada, ?
2 Oh, shut up, will you! 13 Help me with these bags, ?
3 Don’t be too upset about it, will you ? 14 Shakespeare was born in Stratford-Upon-Avon,
?
 I’m good at History, aren’t I ? 15 You haven’t broken that, ?
16 There aren’t any theatres in Saudi Arabia,
1 Someone / Somebody has been here, haven’t ?
they? 17 Look after this for a moment, ?
2 Nobody / No one has been here, have they? 18 Susan looks really great, ?
3 Everybody’s happy, aren’t they? 19 Your father doesn’t drink whisky, ?
20 You haven’t got a dog, ?
Which pronoun do we use if the subject of a sentence 9 You can’t smoke at ‘Rose of York’ ?
is someone, somebody, no one / nobody ?
D. Complete the sentences with the

correct question tags.
1 You’re Russian, ?
2 The capital of Mongolia is Ulan Bator,
?
3 You’ve done a lot of travelling, ?
4 You speak Farsi, ?
5 You wouldn’t hurt me, ?
6 You couldn’t lend me a fiver, ?
7 There’ll be lots to see in Sicily, ?
8 There won’t be too many people at the party,
?
67
21 I’m a teacher, ?
22 There isn’t any soccer violence in your country,
?
23 He’s got a very peculiar voice, ?
24 Soho isn’t a very nice area, ?
25 You haven’t got a pen by any chance,
?
26 Let’s take a break, ?
27 You don’t like football, ?
28 They’re not exactly slim, ?
29 Your brother can’t drive, ?
30 She’s never loved her parents, ?
o3i1ng Stoheh’asvge a baby soon, ?
32 Some people are really crazy, ?
33 We’re going to Bournemouth on Saturday,
?
68
34 You’d like to win a fortune on the lottery,
?
35 The night bus service is very convenient,
?
36 You must be careful when you go to Rio de
Janeiro, ?
37 I’m always right, ?
38 Nobody will ever love him, ?
39 Someboy’s taken my umbrella,
69
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 2 – English across the curriculum - ICT: computers
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da prepoznaju i imenuju delove računara (hardver) i osnovne softverske pojmove i komuniciraju o informacionim
tehnologijama
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- uočavaju dobre i loše strane upotrebe računara i interneta
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati leksiku i jezičke strukture koje se odnose na računare
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – spajanje reči i slike, dopunjavanje teksta po sećanju, intervju –
pronađi nekoga ko..., izveštavanje, slušanje definicije i pogađanje reči
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Informatika i računarstvo
UVODNI DEO:

 Nastavnik najavljuje temu – We are going to learn and talk about computers today. Which words about
computers do you know? Učenici nabrajaju, nastavnik piše na tabli i dalje pita – Which of these words refer to
computer hardware? What is harsware? (computer eqipment) What is software? (computer programs) What does
ICT stand for? (information and communication technology)
*Pretpostavlja se da je svim učenicima ova tema manje više poznata.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1– Udžbenik, strana 29, zadaci 1 a, b. Poveži sliku i reč. Match the words to the pictures. Listen,
check and repeat. (Slušanje broj 2. 3)
1 a – Jedan učenik čita instrukciju naglas. Nastavnik dodaje Write the numbers individually and compare
your answers with your partner. Učenici rade, nastavnik obilazi i pomaže sporijim učenicima.
1 b – Now listen, check and repeat. Pušta se CD. Na kraju se radi provera sa celim odeljenjem.
Odgovori: Computer hardware – 4, 1, 2, 8, 9, 6, 7 (some call it a ’mouse pad’)

Computer software –3 /’kɜ:sə(r)/ (nastavnik ponavlja izgovor), 12, 13, 10, 11, 5
Aktivnost 2. Udžbenik, strana 29, zadaci 2 a, b. Čitanje, slušanje i popunjavanje teksta. Read, listen and fill in the
gaps. (Slušanje broj 2. 4)
2 a – Nastavnik kaže Read the instruktions in 2a silently i proverava da li su razumeli – What do you have to do?
Jedan učenik objašnjava. Nastavnik dodaje – Work with your partner- i pušta CD. Nastavnik radi isto što i u
prethodnoj aktivnosti. Kada se slušanje završi, učenicima se ostavi još malo vremena da provere i eventualno dopune
ono sšto su propustili.
2 b – Listen again and check. Učenici slušaju tekst još jednom i proveravaju. Na kraju se radi provera sa celim
odeljenjem.
Odgovori: 1 click 2 launch 3 save 4 back up 5 hard drive 6 CD 7 memory stick 8 quit 9 shut down
10 connect 11 user name 12 password 13 download 14 virus 15 firewall 16 technology
17 connections 18 laptop 19 online 20 wi - fi
70
71
Aktivnost 3. Udžbenik, strana 29, zadatak 3. Intervju – istraživanje. Find someone who ...
 Nastavnik daje instrukciju Go through the statements with your partner and check if you understand them.
Učenici čitaju i komentarišu, nastavnik pomaže po potrebi. Kada završe nastavnik daje detaljno uputstvo:
Take your book and a piece of paper. Walk around the classroom and find someone who has experienced each
situation – a different person for each situation. You must ask three questions – 1 Have you ever ... ? 2 When did
it happen? 3 What did you do about it? Kada završe, vraćaju se na svoja mesta i pred celim odeljenjem govore šta
su otkrili.
ZAVRŠNI DEO:
 Ponavlajnje vokabulara. Nastavnik izgovara definicije, učenici pogađaju reč. Listen to these definitions
and guess the word:
1 A small flashing line on a computer screen that you move to mark the point where you are going to type or
do something (a cursor)
2 To make a copy of information on your computer (to back up)
3 A small disk drive that can store information for use in electronic equipment and that you carry around with
you (memory stick)
4 A computer program that prevents people from entering a computer system illegally and stealing information
or causing damage (firewall)
5 A set of standards for wireless local area networks (wi-
fi) 6 It’s a synonim for hard disc (a hard drive)
Domaći zadatak: udžbenik, strana 29, zadatak 4. Učenici ga rade na papirima kako bi nastavnik mogao da ih
pokupi i pegleda.
*Podsetiti učenike da je prezentacija projekata planirana za naredni čas.

Opšta zapažanja:
72
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 2 – Revision 2 (structures and vocabulary from Unit 2)
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju sopstvene strategije učenja
ZADACI
Učenici će:
- ponavljati i uvežbavati glagolske oblike past simple i present perfect
- ponavljati i uvežbavati jezičku strukturu ’question tags’
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – dopunjavanje rečenica odgovarajućim oblikom glagola / glagolom,
višestruki izbor
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Informatika i računarstvo
UVODNI DEO:
 Učenici predstavljaju svoje projekte. (10 – 15 minuta) (Ovo je najvljeno na času broj 19.) Postupak je isti kao na
času broj 12.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1– Udžbenik, strana 29. Strategije učenja. Study skills – plan your revision.
 Nastavnik kaže Study skills boxes give practical suggestions about how to learn. Read the information in the
box. Imagine that you will have a test on this unit next week. Plan your revision for this test. Učenici prave svoje
planove (može i na srpskom) i međusobno ih upoređuju. Nastavnik obilazi, pomaže i sugeriše neka rešenja.
Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 30, zadaci 1 a, b. Popunjavanje rečenica. Present perfect / past simple. Complete
the sentences with the verbs in brackets. (Slušanje broj 2. 5)
1 a – Vežba počinje razgovorom o slici – Who is she? What do you think she has / hasn’t done? (frontalno), učenici
zatim rade zadatak individualno. Pošto završe, upoređuju sa svojim parom.
1 b – Listen again and check. Učenici slušaju i proveravaju. Na kraju se radi provera sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 ’s made / made 2 lived / ’s lived 3 did / hasn’t done 4 haven’t seen / saw 5 sang / hasn’t sung
6 has written / wrote
Aktivnost 3 - Udžbenik, strana 30, zadaci 3 a, b. Popunjavanje rečenica. Complete the sentences with been or
gone. (Slušanje 2. 6)
3 a – Učenici sami čitaju instrukciju i rade zadatak. Postupak isti kao kod zadatka 1 a.
3 b - Listen and check your answers. Učenici slušaju i proveravaju. Na kraju se radi provera sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 gone 2 been / been 3 gone / gone 4 been / been 5 been / gone
Aktivnost 4 - Udžbenik, strana 30, zadatak 4. Popunjavanje rečenica. Complete the sentences with question
tags.
 Postupak isti kao kod 3 a. Odgovori: 2 have we 3 didn’t you 4 doesn’t he 5 were you 6 isn’t it 7 haven’t we
73
8 aren’t they 9 will you 10 aren’t they
*Ako bude vremena radi se i aktivnost 5 - Udžbenik, strana 31, zadaci 2 a, b. Izaberi tačnu opciju. Choose the
correct time expression. (Slušanje broj 2. 7)
2 a – Učenici sami čitaju instrukciju i rade zadatak. Postupak isti kao kod zadatka 3 a u aktivnosti 3
2 b - Listen and check your answers. Učenici slušaju i proveravaju. Na kraju se radi provera sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1Before 2 After 3 At first 4 after a while 5 Whenever 6 Then 7 After that 8 In the future
Nastavnik na kraju pita What are these words used for?(for joining sentences and making it easier to understand
the sequence of events)
ZAVRŠNI DEO:
Razgovor – Are you satisfied with what you can do / you have learnt? What are you going to revise and
practise more?
Domaći zadatak: udžbenik, strane 22 i 23, svi zadaci.

Opšta zapažanja:
74
NASTAVNA TEMA: THE FIRST WRITTEN TEST
NASTAVNA JEDINICA: Preparation for the first written test
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju pozitivan odnos prema učenju (kroz aktivnosti samoprocenjivanja i samoocenjivanja)
- razvijaju svest o sebi i svojim postignućima i očekivanjima na realnim osnovama – ovo želim da znam, a ovo
znam, ono što ne znam mogu da znam ako potražim pomoć
ZADACI
Učenici će:
- uvežbavati vokabular i jezičke strukture koje su se radile u okviru nastavnih tema rađenih do sada
OBLICI RADA:
NASTAVNA SREDSTVA:
predmetima i temama
UVODNI DEO:
Provera domaćeg zadatka. Radi se na nivou celog odeljenja, frontalno. Pošto utvrde šta znaju / umeju da urade,
učenici će, na parčetu papira, napisati šta moraju dodatno da uvežbavaju i dati to nastavniku kako bi on mogao da
organizuje i pripremi dodatna vežbanja za te jezičke partije. Ovo je postupak koji će se primenjivati svaki put kada se
radi PROGRESS CHECK, te se neće posebno navoditi u tim pripremama za čas. Učenike treba ohrabriti da slobodno
napišu šta im je bilo teško i gde su grešili, da potraže pomoć jer će nastavnik to shavtiti kao njihovo interesovanje koje
će svakako biti nagrađeno.
GLAVNI DEO: S obzirom da su test i priprema za test individualna stvar nastavnika, ovde je ostavljeno da svaki
nastavnik za sebe uradi ovu pripremu. Potrebno je dopuniti metode i tehnike rada, oblike rada i nastavna sredstva.
OVDE UNESITE ZADATKE KOJE ĆETE VEŽBATI .
ZAVRŠNI DEO:
75
Opšta zapažanja:
76
NASTAVNA JEDINICA: The first written test
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da primene stečena znanja i veštine iz oblasti (OVDE NAVESTI KOJE OBLASTI SE PROVERAVAJU)
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju pozitivan odnos prema proveri znanja i veština-provera je prilika da utvrdimo šta znamo da uradimo
ZADACI
Učenici će:
- raditi zadatke koji pokrivaju (OVDE NAVESTI OBLASTI KOJE SE POKRIVAJU)
METODE I TEHNIKE RADA: pismeno izlaganje
NASTAVNA SREDSTVA: vežbanka i list sa zadacima
predmetima i temama
UVODNI DEO:
Nastavnik deli zadatke i daje dodatna objašnjenja i uputstva.
GLAVNI DEO:
Učenici rade pismeni zadatak.
Sadržaj pismenog zadatka: OVDE UNESITE ZADATKE.
ZAVRŠNI DEO:
Učenici završavaju pismeni zadatak. Nastavnik skuplja sveske.
77
Opšta zapažanja:
78
NASTAVNA JEDINICA: The correction of the first written test
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da uoče i samostalno ili uz pomoć nastavnika / drugog učenika isprave greške
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju pozitivan odnos prema radu, greške doživljavaju kao svoje prijatelje
ZADACI
Učenici će:
- uočavati, analizirati i ispravljati greške
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani - pismeno izlaganje, objašnjenje
OBLICI RADA: individualni, frontalni
predmetima i temama
UVODNI DEO:
Nastavnik deli pismene zadatke i uopšteno kmentariše rezultate.
GLAVNI DEO:
 Analiza najčešćih grešaka. Nastavnik iznosi najčešće greške, prvo pita učenike da ih isprave i objasne, ukoliko ne
mogu, to čini sam.
OVDE UNETI NAJČEŠĆE GREŠKE.
 Učenici rade ispravak pismenog zadatka.
OVDE UNETI NAČIN NA KOJI ĆE SE ISPRAVAK PISMENOG ZADATKA RADITI. AKO SE ODLUČITE ZA
GRUPNI RAD (koji je preporučljiv i efikasan), DODAJTE ’grupno’ KOD OBLIKA RADA.
ZAVRŠNI DEO:
Razgovor sa učenicima o njihovim utiscima vezanim za zadatke i uspeh.
79
Opšta zapažanja:
80
NASTAVNA TEMA: UNIT 3 – HEALTH AND SAFETY
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 3 A – Your body
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da prepoznaju i imenuju delove tela i komuniciraju o zdravim stilovima života
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju zdrave navike i zdrave stilove života
ZADACI
Učenici će:
- slušati pesmu u kojoj su upotrebljene reči koje se odnose na delove tela (uvodna aktivnost)
- učiti i uvežbavati vikabular koji se odnosi na delove tela i zdrave stilove života
- čitati, analizirati i komentarisati savete koji se odnose na zdrave stilove života
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – pesma – slušanje i popunjavanje praznina, dopunjavanje rečenica
odgovarajućim rečima, višestruko spajanje, čitanje i pronalaženje detalja (scanning), razgovor, argumentacija
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Biologija, Muzička kultura
UVODNI DEO:
 Čas počinje pesmom Ain’t got no (udžbenik, strana 43, slušanje broj 2. 28). Nastavnik kaže Read the words
quickly. Check for any vocabulary you don’t know. Rade u parovima. Kada završe nastavnik objašnjava reči koje
su im eventualno nepoznate i pita What does ’ain’t got no’ mean? (a slang variation of ’I haven’t got any’).
Sledi instrukcija Listen to the song and complete the missing parts of the body. Pušta se CD, učenici slušaju i
popunjavaju praznine individualno i upoređuju odgovore sa svojim parom. Nastavnik pušta CD još jednom –
Listen again and check your answers-učenici proveravaju i ispravljaju greške. Zatim sledi provera sa celim
odeljenjem.
Odgovori: 1 head 2 ears 3 nose 4 smile 5 chin 6 lips 7 heart 8 back 9 arms 10 fingers 11 feet 12 liver
*Nastavnik na kraju može da ispriča nešto i o samoj pesmi – The song ’Ain’t got no’ is based on a song from HAIR
a rock musical which was also made into a film in 1979 by Milos Forman. Nina Simone, an American singer and
song writer, recorded this version in 1968 with slightly different lyrics.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 32, zadaci 1 a, b, c. Delovi tela – psanje i spajanje. Write the names of the parts of
the body. Listen and ,atch the words to the parts of the body. (Slušanje broj 2. 10)
1 a – Jedan učenik pročita instrukciju naglas. Nastavnik proverava da li su razumeli šta se od njih traži i ponavlja
Complete the red labels only. Rade u parovima. Nastavnik prati i pomaže gde je potrebno. Provera sa celim
odeljenjem.
Odgovori: 1 hair 2 head 3 ears 4 eyes 5 nose 6 mouth 7 teeth 8 arm 9 hand 10 finger 11 stomach
12 leg 13 foot 14 toes
1 b, c – Nastavnik kaže Copy the words in b in your notebooks. Kada završe poziva ih da pročitaju zadatak - Read
the instruction - i proverava da li su razumeli. Pušta CD, učenici slušaju i spajaju sliku i reč (pišu broj slike pored reči
koju ona opisuje). Rade individualno, upoređuju odgovore sa parom. Nastavnik prati, ali se ne meša. Slušaju CD još
jednom i proveravaju. Iza toga sledi provera sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 forehead 2 lips 3 tongue 4 neck 5 throat 6 wrist 7 bottom 8 knee 9 shin 10 calf 11 ankle
12 heel 13 thigh 14 elbow 15 ches 16 shoulder 17 palm 18 thumb
81
Aktivnost 2. Udžbenik, strana 32, zadaci 2 a, b. Čitanje i pronalaženje detalja. Read and tick the correct
answers.
2 a– Uvod u priču. Nastavnik započinje razgovor pitanjima What advice could you give someone about their
stomach? (tako za sve ostalo što je vedeno u zadatku) i zapisuje njihove ideje na tablu. Sledi instrukcija Read the
text and find which topics from the list are covered. Učenici čitaju tekst i rade zadatak individualno. Provera se radi
na nivou celog odeljenja. Odgovori: eating, your skin, exercise, your feet, smoking. U nastavku se od učenika traži
da kažu koji se pasus odnosi na koju temu – Which paragraph talks about each topic? (eating (2), your skin (4),
exercise (1), your feet (5), smoking (3))-frontalno.
3 b – Učenici se podele u grupe, nastavnik objašnjava zadatak – You should agree on two suggestions from the
text that you find most important. Write your reasons. Dok učenici rade, nastavnik prati, podstiče, postavlja pitanja
i pomaže. Izveštavanje je u završnom delu časa.
ZAVRŠNI DEO:
 Učenici izveštavaju. Dok jedna grupa izveštava ostali slušaju i komentarišu pošto završe. Na kraju učenici glasaju
za savet koji oni smatraju najvažnijim.
Domaći zadatak: radna sveska, strana 24, zadatak 1, 2

Opšta zapažanja:
82
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 3 A – Your body
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da daju dodatne informacije o nečemu koristeći odnosne rečenice
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju zdrave navike i zdrave stilove života
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati odnosne rečenice
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – slušanje i traženje određene informacije u tekstu, razgovor,
objašnjenje, dopunjavanje rečenica
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik
UVODNI DEO:
 Provera domaćeg zadatka.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Relative clauses. (Postupak uvođenja odnosnih rečenica se u potpunosti razlikuje od predloženog u
udžbeniku, ali se oslanja na tekst i zadatak 3d u udžbeniku.)
 Find the sentence which... Učenici pronalaze rečenice koje nastavnik traži. Kada ih pronađu, izgovaraju ih
(čitaju) i zapisuju. Nastavnik ih piše na tabli.
Find the sentence which:
1 tells you something about people who take exercises
Young people that take exercise are fitter, happier and healthier than those who don’t.
2 tells you how to treat food containing lots of fat and sugar
Don’t fill youself up with food that contains lots of fat and sugar.
3 tells what you might expect if you wear shoes that are too tight
Shoes which are too tight or too loose will damage your feet, your ankles and your posture.
 Nastavnik vraća učenike na rečenice, postavlja pitanja i navodi ih da donose zaključke. Kako učenici govore
delove rečenica koje se traže, nastavnik ih podvlači.
1 What kind of young people are described in sentence one? (those that take exercise and those who don’t)
2 What kind of food is not god for you? (that contains lots of fat and sugar)
3 What kind of shoes would be bad for you? (which are too tight or loose)
4 What do we call clauses that give us some more information about people or things? Nastavlja
asocijativnim rečenicama - These pieces of information describe people and thngs, they relate to them.
(relative clauses)
5 When do we use relative clauses? (when we want to give some more information about people or things.
 Nastavnik, zatim, na tabli napiše We use when we want

more about people, animals or things i poziva učenike da dopune rečenicu.
Odgovori: relative clauses, to give, information
83
84
Aktivnost 2 - Relative pronouns.
 Nastavnik pita What words do we use to introduce relative clauses? (which, that, who) What do we call these
words in English? (relative pronouns). Look at the green box in exercise 3 d in your Students’ Books.
Complete the rules. Rade individualno, provera sa celim odeljenjem. Odgovori: 1 that 2 who 3 which
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 33, zadatak 4 a. Dopunjavanje rečenica. (Malo je izmenjen u odnosu na udžbenik.)
Make relative clauses to complete the sentences. Use who or which.
 Nastavnik daje gore navedenu instrukciju. Učenici rade u paru. nastavnik prati i pomaže. Provera sa celim
odeljenjem.
Odgovori: 1 who look after their bodies 2 which don’t fit properly 3 which contains vitamins and minerals
4 who have fair skin 5 which isn’t good for you 6 who don’t get enough exercise
Aktivnost 4 – Whom / Whose. Ovo su odnosne zamenice koje je potrebno obraditi u sedmom razredu, a ne nalaze
se u udžbeniku. Nastavnik će dati kratko objašnjenje i za njih.
1 This is the boy to whom I lent my pen yesterday. (object) or: ... who I lent my pen to
2 The girl whom I chose will get a present.
3 This is the gentleman whom I mentioned a moment ago.
4 I am not sure whose that is. (possessive)
5 This is the boy whose mother is
*Whom is used only in written English and in formal spoken English. Who is normally used as the object of a verb
or preposition, but immediately after a preposition whom is generally used - the man with whom she lived. It would,
however, be more natural to say- the man she lived with.
*Ako nastavnik proceni da su učenici dovoljno jaki i ako ima vremena, može da navede i sledeća dva primera.
I know a place where you can hide. (relative adverb)

I remember the day when th war began. ( relative adverb)
*Ostali zadaci iz udžbenika se neće raditi. Zadatak 6 će se raditi u okviru domaće zadatka.
ZAVRŠNI DEO:
Kratak osvrt na čas – What have we practised / learnt so far?
Domaći zadatak: radna sveska, strana 25, zadatak 3, 4, 5, udžbenik, strana 33, zadatak 6
Opšta zapažanja:
85
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 3 B – Sweet Sue has the last laugh
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da prepoznaju uzrok i moguću posledicu i primaju i daju savete koristeći glagole should / might
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- uviđaju potrebu da se bude oprezan kako ne bi došlo do neželjenih posledica
ZADACI
Učenici će:
- ponavljati i uvežbavati glagole should i might za davanje saveta
- raditi na tekstu koji pokriva gore navedene ciljeve
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – slušanje i čitanje i odgovaranje na pitanja (opšte razumevanje),
dopunjavanje rečenica po sećanju, čitanje i traženje određenih informacija, razgovor, objašnjenje
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 34, zadatak 1. Slušanje, čitanje i odgovaranje na pitanja (general comprehension).
Read, listen and answer the questions. (Slušanje broj 2. 15)
 Po potrebi, a pre rada na tekstu, nastavnik će dati objašnjenja za sledeće reči:

boot - the covered space at the back of a car, used for carrying things in. The American word is trunk.
trip ( over / on sth) - to catch your foot on sth when you are walking and fall or nearly fall - Don't leave your bag
on the floor. Someone might trip over it.
 Učenici gledaju slike, nastavnik postavlja pitanja – Where are they? (at work) What are they doing?(taking in
some boxes) What ideas do you have about this episode? How does Sue feel in the pictures? (annoyed) Why?
Nastavnik daje instrukciju Read the instruction in 1, then read the questions i pušta CD. Učenici odgovaraju na
pitanja u paru, provera sa celim odeljenjem.
Odgovori:1 He criticizes everything Sweet Sue does and suggests somathing else.
2 They are stolen because he left his door open.
Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 35, zadatak 2 (should / might). Dopunjavanje rečenica po sećanju. Complete the
sentences from the stoty.
 Nastavnik kaže Complete the sentences without looking back at the story then check the text to see if they
are right. Rade individualno, upoređuju odgovore sa svojim parom, provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 shouldn’t put 2 should lock 3 might hurt 4 might not see
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 35, zadatak 3. Čitanje – traženje određenih informacija. Read, find and write.
 Učenici se vraćaju na tekst. Dobijaju instrukciju – Go back to the text and find what advice Smart Alec gives
about these things. Write the pieces of advice in your notebooks. Work with your partner. Nastavnik prati, ali se ne
meša. Provera se radi sa celim odeljenjem. Učenici govore rečenice, nastavnik ih piše na tabli i podvlači oblike sa
should
/ shouldn’t.
86
Odgovori:
1 You should lock your bag in the boot. You shouldn’t leave it on the seat.
2 You shouldn’t leave these things on the stairs. You should leave them where people can’t trip over
them 3 You shouldn’t bend over to lift heavy things. You should lift them with a straight back.
Aktivnost 4 – Udžbenik, strana 35, zadatak 4. Dopunjavanje rečenica odgovarajućim glagolom. Complete the
sentences with should / shouldn’t / might / might not.
 Učenici rade ovaj zadatak potpuno sami, u paru, bez pomoći nastavnika. Provera sa celim odeljenjem.
Odgovori:
1 should / might 2 should / might 3 shouldn’t / might not / might 4 shouldn’t / might not 5 should /
might 6 should / might
ZAVRŠNI DEO:
 Should / might – revision. Nastavni poziva učenike da smisle savete koje će dati nastavniku koristeći should i
might – Give your teacher some advice using should / might. For example – You shouldn’t give us homework
each class. We might not do it. Učenici se obraćaju nastavniku svojim savetima, nastavnik odgovara na njih, npr.
Thank you for your advice. I’ll think about it. That sounds interesting.
Domaći zadatak: radna sveska, strana 26, zadaci 1, 2, 3.

Opšta zapažanja:
87
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 3 B – Sweet Sue has the last laugh
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da daju dodatne informacije o temi koristeći odnosne rečenice (Object relative clauses)
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- sarađuju i pokazuju interesovanje za afinitete i interesovanja drugih
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati odnosne rečenice
- pisati rečenice o sebi i svojim afinitetima i interesovanjima
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – dopunjavnje rečenica odgovarajućim rečima po sećanju, spajanje
rečenica, sastavljanje rečenica po modelu na osnovu ponuđenih reči
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 35, zadaci 5 a, b. Dopunjavnaje rečenica. Complete the sentences from the story.
5 a – Nastavnik kaže – Complete the sentences without looking back at the story then check the text to see if they
are right. Rade individualno, upoređuju odgovore sa svojim parom, provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 that we bought 2 that are heavy
 Učenici čitaju objašnjenja u zagradi naglas, nastavnik daje objašnjenje za upotrebu odnosnih zamenica which i
who.
5 b – Sledi nova instrukcija – Go through the text and undrline other relatoive clauses marking them subject /
object. Work with your partner. Nastavnik obilazi, prati, postavlja pitanja – What kind of relative clauses is that
sentence?
Which relative pronoun is used? Provera se radi sa celim odeljenjem. Učenici čitaju rečenice, analiziraju da li je
subject ili object, nastavnik će po potrebi dati objašnjenja.
Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 35, zadatak 6 Povezivanje rečenica. Combine the sentences. Use relative clauses.
 Nastavnik daje sledeću instrukciju – Combine these sentences using relative clauses. Use who and which
together with that. For example: This is the band that / who I like to listen to – piše primer na tabli. Work with
your partner. Nastavnik obilazi, prati, ne pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori:
2 This is the album which / that I like best. 6 These are the photographs that / which they signed.
3 Here’s the poster that / which I bought at their gig. 7 Here are some of the songs that / which I downloaded
from 4 These are the guys that / which play the guitar. the internet.
5 This is the girl that / who sings. 8 Here’s a photo of the friends that / who went to the
gig with me.
88
Aktivnost 3– Udžbenik, strana 35, zadatak 7. Sastavljanje rečenica po modelu. Write the sentences about yourself
using the cues.
 Nastavnik kaže – Now write sentences about yourself. Use the cues given in the exercise. Work individually.
Nastavnik obilazi, prati i pomaže sporijim učenicima. Kada završe, nastavnik daje novu instrukciju – Work with
your partner now. Ask and answer questions about what you have written. For example ’What kind of music do
you usually listen to?’ Write notes about your partners. Nastavnik obilazi, prati i sam učestvuje, postavlja pitanja
i dozvoljava učenicima da mu postavljaju pitanja. U nastavku učenici upoređuju sličnosti i razlike između sebe i
svog para – Write the similarities and differences between you and your partner.
ZAVRŠNI DEO:
 Nekoliko učenika čita slučnosti i razlike između sebe i svog para pred celim odeljenjem – Who wants to
share their similarities and differences with the class?
Opšta zapažanja:
89
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 3 C – Looking aftert yourself
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da komuniciraju o navikama ishrane – zdrava i nezdrava ishrana i tumače grafikon
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju navike zdrave ishrane
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati vokabular koji se odnosi na hranu i ishranu
- govoriti i sopstvenim navikama ishrane
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – čitanje i odgovaranje na pitanja, slušanje i odgovaranje na pitanja
(tačno / netačno), slušanje i dopunjavanje teksta, čitanje i popunjavanje tabele, diskusija, razgovor, objašnjenje
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Bilogija
UVODNI DEO:

 Dogovor oko projekta. Teme su Vitamins and minerals (polazna osnova je tekst u udžbeniku na strani 41) i
Make a leaflet on teenage health (uputstvo dato u udžbeniku na strani 43). Projekti bi trebalo da budu gotovi do
časa broj 37 kada će ih predstavljati.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 36, zadatak 1. Čitanje, slušanje i odgovaranje na pitanja. Read and listen. Answer
the questions. (Slušanje broj 2. 16)
 Nastavnik počinje pitanjem – What is the meaning of the word ’diet’? (the food that a person or animal usually
eats), na tabli napiše reč i objašnjenje. *Učenici obično misle da je diet dijeta u smislu ograničenog uzimanja
hrane zbog mršavljenja, pa im je zato potrebno dati ovo objašnjenjde pre nego što se krene sa radom. Zatim
postavlja nova pitanja - Which foods do you think are healthy? Do you think eating just vegetables or just
proteins is enough for a healthy diet? Why? Why not?Now read and listen to the texts. What is it about? Whose
diet is the best and whose is the worst? Why? Discuss the questions with your partner. make notes if you find it
necessary. Učenici slušaju CD, zatim diskutuju o postavljenim pitanjima. Nastavnik obilazi, sluša i sam učestvuje
postavljajući piatanja. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori: It’s about what teenagers eat. Best diet: Zoe. Worst diet: Mike.
 Nastavnik proverava da li učenici znaju šta je jacket potato i po potrebi daje objašnjenje – a potato cooked with
its skin on.
Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 36, zadatak 2. Čitanje i odgovaranje na pitanja. Read the texts and answer the
questions.
 Nastavnik kaže – Read the texts again and answer these questions – pozove nekoliko učenika da pročitaju pitanja
naglas. Work individually and compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi, prati i pomaže
Odgovori: 1 Heidi 2 Mike 3 Heidi 4 Zoe 5 Zoe 6 Mike
90
Aktivnost 3– Udžbenik, strana 36, zadatak 3. Opisivanje sopstvenog načina ishrane. Describe your diet for a
typical day.
 Jedan učenik pročita zadatak naglas. Nastavnik dodaje – Write a short paragraph of what you eat in a typical
day. Use the texts as a model. Učenici rade individualno. Nastavnik obilayi i pomaže sporijim učenicima.
Nekoliko učenika pročita svoj pasus. Ostali slušaju, komentarišu, upoređuju sa svojim i iznose sličnosti i razlike.
nastavnik podstiče diskusiju pitanjima – Is there anybody who has the same eating habits? Do you think this diet
is healthy? Why? Why not?
Aktivnost 4– Udžbenik, strana 36, zadaci 4 a, b. Slušanje i odgovaranje na pitanje (tačno – netačno). Listen to the
recording. Are the statements true or false? (Slušanje broj 2. 17)
4 a - Pre slušanja nastavnik objasni reč carbohydrate /ka:bəu’haidreit/ (a substance found in foods such as sugar,
bread, and potatoes), po potrebi je prevede ( ugljeni hidrati) i kaže – Go through the sentences in 4a and guess
whether they are true or false before listenig. Mark your guesses in your books. Work individually and compare
your answers with your partner. Kada završe, slušaju CD – Listen, check and correct. Pošto provere i isprave svoje
odgovore, radi se provera sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 T 2 F 3 T 4 F 5 T 6 T 7 F 8 F
4 b – Nastavnik kaže – Look at the pie chart in 4 b. How many parts does it contain? (four) How many pieces of
information do you have to listen for? (four) Now listen and complete the pie chart. Work individually and
compare your answers with your partner. Nastavnik kratko pogleda šta su učenici zapisali i radi proveru
uobičajeno.
Odgovori: 1 complex carbohydrates 2 fruit and vegetables 3 protein 4 fat and sugar
ZAVRŠNI DEO:
 Učenici opisuju pie chart. Nastavnik pomaže pitanjima koja može da napiše na tabli - Describe the pie chart now.
What is a balnced diet? What foods are recomended? What substances do they contain? What percentage of each
should be part of a balanced diet?
Mogući odgovor: Fify per cent of our diet should be complex carbohydrates which we get from bread, potatoes,
rice and pasta. About thirty per cent should conatin vitamins and minerals. We get them from fruit and vegetables.
Between fifteen and eighteen per cent of a balnced diet should be protein. Meat, fish, cheese, eggs and beans
contain lots of protein. Sugar and fat are important for our health, but can be bad for us. That’s why they should
only be two to five per cent of our diet.
Opšta zapažanja:
91
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 3 C – Looking after yourself
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da komuniciraju o zdravlju, zdravstvenoj zaštiti (problems and tratments)
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju zdravstvene navike
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati vokabular koji se odnosi na povrede / bolesti i lečenje
- učiti i uvežbavati izraze i reči koje se odnose na odlazak i obraćanje lekaru
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – slušanje i ponavljanje, spajanje parova, slušanje i odgovaranje na
pitanja / popunjavnje kartica traženim informacijama, igra uloga, sastavljanje dijaloga po modelu, razgovor
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Bilogija
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
*Zadatak 5 se ne radi.
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 37, zadaci 6 a, b. Slušanje, ponavljanje i spajanje parova. Listen and repeat.
Translate the expressions into your language. Match the problems with the treatments. (Slušanje broj 2. 18)
6 a – Nastavnik kaže – Look at the pictures. Listen to the recording and repeat. Učenici slušaju i ponavljaju jednom.
Sledi nova instrukcija – Go through the sentences 1 – 7 again. Translate them into your language. Work with your
partner. Nastavnik obilazi i pita učenike da prevedu izraze.
Odgovori: 1 Krvari. 2 Boli. 3 Malo je crven /a /o. 4 Natečen /a / o je. 5 Svrbi. 6 Upaljen /a /o je. 7 Slomljen
/ a / o je.
6 b – Učenici povezuju povredu / bolest sa odgovarajućim medicinskim tretmanom – Match the problems with the
treatments. Nastavnik prođe kroz tratments sa učenicima, poziva učenike da ih pročitaju naglas - svaki treatment
čita drugi učenik. Daje se dodatna instrukcija – Work with your partner. Nastavnik obilazi, ne pomaže. Provera se
radi uobičajeno.
Odgovori: 1 – d 2–a/c 3–b 4–g/c/a 5–a/e 6–a 7–f/g
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 37, zadaci 7 a, b, c. Razgovor, slušanje i odgovaranje na pitanja / popunjavnje
kartica. Listen and answer the questions / complete the cards. (Slušanje broj 2. 19)
7 a – Nastavnik započinje kratak razgovor – How often do you go to the doctor’s? When did you last visit
your doctor? Why did you go to the doctor’s? What was your problem? What treatment did the doctor give
you?
7 b – Jedan učenik pročita instrukciju naglas. Pušta se CD. Učenici slušaju i u parovima diskutuju odgovore na
pitanja. Provera se radi frontalno.
Odgovori: 1 Her wrist is swollen and painful. 2 His eye is red and itchy.
92
7 c – Sledi instrukcija - Copy the cards into your exercise books. Nastavnik ih crta na tabli. Listen to the
conversations and complete the cards. Work individually and compare your answers with your partner. Nastavnik
obilazi, sluša, ne pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori:
Patient 1
Problem: hurt her wrist playing tennis, it is swollen and
painful Diagnosis: sprained wrist
Treatment: send patient for X-ray, wrist in a sling
Patient 2
Problem: eye is red and itchy
Diagnosis: infection in the
eye
Treatment: drops- four times a day, tablets-tice a day
Aktivnost 3– Udžbenik, strana 37, zadatak 8 a. (8 b će se raditi u završnom delu časa.) Igranje uloga. Act out the
dialogues.
 Učenicima se kaže – You are going to act out the dialogues. Use the cards in 7c. Rehearse the dialogues with
your partner. Učenici uvežbavaju dijaloge, nastavnik obilazi i sluša, obraća pažnju na izgovor i intonaciju i
interveniše po potrebi – ispravlja i izgovara, traži od učenika da ponove.
 Nekoliko parova izvodi dijaloge.
ZAVRŠNI DEO:
 Radi se zadatak 8 b. Učenici se podele u četiri velike grupe. Svaka grupa dobija po jedan problem. Formiraju se
parovi u okviru grupa i učenici sastavljaju dijaloge po modelu u zadatku 7. Prave kartice i pišu potrebne
informacije kao što je pokazano u odgovoru za zadatak 7. Učenici uvežbavaju dijaloge, nastavnik obilazi i sluša,
obraća pažnju na izgovor i intonaciju i interveniše po potrebi – ispravlja i izgovara, traži od učenika da ponove.
 Nekoliko parova izvodi dijaloge.
Domaći zadatak: radna sveska, strana 29, zadaci 5, 6, 7, 8 i 9.
Opšta zapažanja:
93
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 3 D – Kids
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da opisuju iskustva vezana za poslove i rad izvan škole
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju radne navike koje se ne odnose samo na školu, već i na život izvan škole - obaveze
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati izraze i reči kojima se opisuju iskustva vezana za poslove i rad izvan škole
- raditi na tekstu i odgovarati na pitanja, slušati priču i predviđati njen kraj / odgovarati na pitanja
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – slušanje i čitanje teksta i odgovaranje na pitanja (opšte razumevanje
+ detalji), predviđanje, upoređivanje, razgovor
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 38, zadaci 1 a, b. Slušanje, čitanje i odgovaranje na pitanja. Read and listen.
Answer the questions. (Slušanje broj 2. 21)
1 a – Nastavnik vraća učenike na prethodnu epizodu What happened to Luke last time? (He failed a test and had to
speak to his form teacher.) What problem did he have? (He had to show his Geography project to his form teacer, but
it wasn’t done.) Who helped him and how? (Rosy let him use her project) What do their friends think about them?
(Luke is lucky to have Rosy as a friend.)
1 b - Nastavnik kaže Look at the pictures. Describe what is happening in them. Who is tired / pleased / excited /
disappointed? Učenici govore, nastavnik zapisuje ideje na tabli. Read and listen to the story and answer the
questions. Učenici rade individualno, upoređuju odgovore sa svojim parom. Nastavnik prati, ali se ne meša. Provera
sa celim odeljenjem.
Odgovori: Rosy and Anna are tired. Luke is pleased. Luke, Anna and Greg are disappointed.
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 38, zadatak 2. Čitanje i odgovaranje na piatanja – tačno / netačno / ne spominje se.
Are the statements true or false or doesn’t it say?
 Nastavnik daje instrukciju Read the story again and decide whether the sentences are true or false or the text
doesn’t say. Postupak isti kao kod zadataka 1 b (individualno + u paru + frontalno).
Odgovori: 1 T 2 DS 3 F 4 F 5 F 6 DS 7 T 8 F 9 DS
Aktivnost 3– Udžbenik, strana 39, zadaci 3 a, b, c. Predviđanje kraja priče. Slušanje i upoređivanje. Slušanje i
odgovaranje na pitanja. What’s the end of the story? Predict. Listen and compare. Listen and answer the
3 a – Nastavnik pita – Which of the friends will go to Wimbledon? Why do you think that (name of the person) will
be the one? Nastavnik podeli učenike u grupe od tri i kaže – You have two minutes to come up with your ideas for
the next part of the story. Dok učenici rade, nastavnik obilazi, podstiče ali ne pomaže. Svaka grupa iznosi svoje ideje,
a nastavnik zapisuje značajnije na tabli.
94
3 b – Sledi instrukcija – Now listen and check your ideas. Počinje kratka diskusija - Which group’s ideas were
the closest to the recording?
3 c – Now listen and answer the questions. Učenici rade individualno, upoređuju odgovore sa svojim parom.
Nastavnik prati, ali se ne meša. Provera sa celim odeljenjem.
Odgovori:
1 Yes. 2 Rosy arrived last because she was busy in the restaurant. 3 I really enjoyed it. (Anna) Thanks a
million. (Greg) I’m really glad I came. (Rosy)
ZAVRŠNI DEO:
 What is the episode about? Učenici govore o sadržaju epizode.
Opšta zapažanja:
95
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 3 D – Kids
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da izraze svoje slaganje / neslaganje koristeći izraze sa so i neither
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju komunikacijske veštine izražavanja slaganja / neslaganja na fin i nenasilan način
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati jezičke strukture kojima se izražava slaganje / neslaganje
- učiti i uvežbavati sbakodnevne izraze
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – dovršavanje izraza odgovarajućim rečima, dopunjavnje dijaloga
odgovarajućim odgovorima, spajanje parova, sastavljanje dijaloga po modelu na osnovu zadatih elemenata, igranje
uloga, prevođenje
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 39, zadaci 4 a, b. Dopuni izraze. Everyday English. Complete the expressions.
4 a – Nastavnik poziva učenike da pokušaju da dopune izraze bez gledanja u tekst - Try to complete the expressions
without looking back at the text. Work with your partner. Učenici rade zadatak, nastavnik obilazi i prati. Kada završe
nastavnik ih vraća na tekst da provere svoje odgovore. Na kraju se radi provera sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 looks 2 some 3 part 4 one 5 for 6 forgotten 7 really 8 chance
4 b – Nastavnik izgovara rečenice na srpskom , učenici govore koja je to rečenica na engleskom:
1 Po jedna za svakog. (4) 2 Zaista sam razočaran. (7) 3 Imam odličnu / super / veliku vest. (2) 4 Izgleda
zadovoljno. (1) 5 To je najbolji deo. (3) 6 Da nisi nešto zaboravio? (6) 7 Za kada su karte? (5) 8 Ovo je životna
prilika. (8)
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 39, zadaci 5 a, b. Dopuni dijaloge. Complete the dialogues from the story.
 Postupak je isti kao u zadatku 4 a.
Odgovori: 1 So have I. 2 Neither can I. 3 So do I.
 Nastavnik kaže – Look at the example and work out how the rule is applied. Discuss with your partner.
Pošto učenici daju svoje predloge / ideje, nastavnik govori i piše na tabli:
We use so to agree with a positive statement. We use neither to agree with a negative statement.
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 39, zadatak 6. Spajanje parova. Match the sentences to the responses.
Nastavnik kaže – Read the sentences 1 – 6 and the responses a – f. Match the sentences with the responses. Work
with your partner. Učenici rade zadatak, nastavnik obilazi i prati. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 – c 2 – b 3–f 4–a 5–e 6–d
96
Aktivnost 4 – Udžbenik, strana 39, zadatak 7 b. (Zadatak 7 a se ne radi.) Experessing disagreement.
Nastavnik kaže – Read the statements in 6. Disagree with them. Write your responses in your exercise books.
Work individually and compare your answers with your partner. Učenici rade, nastavnik obilazi, prati i pomaže
Odgovori: 1 Oh, I do. 2 Oh, I haven’t. 3 Oh, I can. 4 Oh, I didn’t. 5 Oh, I’m not. 6 Oh, I was.
Aktivnost 5 – Udžbenik, strana 39, zadatak 8. Sastavljanje dijaloga po modelu. Make dialogues. Use the
expressions.
 Jedan učenik pročita instrukciju i primer naglas. Nastavnik kaže – Work with your partner. Write your dialogues.
nastavnik obilazi, prati, proverava pravilnu upotrebu jezičkih struktura i pomaže po potrebi.
ZAVRŠNI DEO:
 Učenici glume dijaloge.
Domaći zadatak: radna sveska, strane 30 i 31 zadaci 2 – 9.
Opšta zapažanja:
97
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 3 - Culture
TIP ČASA: utvrđivanje
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da razgovaraju o poznatim sportdkim događajima u VB i kod nas
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razumeju da je važno znati šta se događa i u svetu oko nas
ZADACI
Učenici će:
- raditi zadatke vezane za tekst koji govori o sportskim događajima u VB
- razgovarati o sportskim događajima u našoj zemlji
- upoređivati i uočavati razlike
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – razgovor o slikama, slušanje, čitanje i dopunjavanje teksta
odgovarajućim rečima, čitanje i popunjavanje tabele / odgovaranje na pitanja, upoređivanje i uočavanje razlika
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Građansko vaspitanje, Fizička kultura
UVODNI DEO:

 Objašnjenje eventualno nepoznatih reči koje bi učenicima mogle da budu korisne, naravno prvo pita učenike da li
možda neko zna da bjasni značenje tih reči. Tek ako niko ne zna, sam daje objašnjenje:
snooker - a game played on a large table covered with green cloth. Players try to hit coloured balls into holes
called pockets with a long stick called a cue.
suburb - an area or town near a large city but away from its centre
a rower - someone who rows a boat, especially as a sport (nastavnik može pokretom da dočara značenje ove
reči pokazujući veslanje)
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 40, zadaci 1 a, b, c. Razgovor o slikama, dopunjavanje teksta. Look at the pictures
and describe them. Read and listen. Complete the text. (Slušanje broj 2. 25)
1 a – Nastavnik kaže - Look at the pictures. What sports events do they show? What’s happening in each? Talk to
your partner. Visit other people in the classroom and compare your ideas. Nastavnik obilazi, sluša, podstiče i
popotrebi pomaže. Pošto završe, vraćaju se na svoja mesta i dobijaju novu instrukciju – Look through the text
quickly, check your predictions and find the names of the four sports events. Postupak nastavnika je isti kao u
prethodnom koraku. Na kraju se radi provera sa celim odeljenjem.
Odgovori:
FA Cup Final, the Boat Race, the London Marathon, Wimbledon
1 b, c – Jedan učenik pročita zadatak, nastavnik dodaje – Look at the pieces of information you have to insert into
the text. Now listen and write. Work individually and compare your answers with your partner. Listen again and
check your answers. Na kraju se radi provera sa celim odeljenjem.
Odgovori:
1 May 2 1872 3 March 4 1829 5 1981 6 April 7 1877 8 June
98
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 40, zadatak 2. Dopuni tabelu. Complete the chart.
 Učenici se podele u četiri grupe. Nastavnik kaže – Copy the chart on a piece of paper. Pošto precrtaju tabelu,
nastavnik svakoj grupi dodeljuje po jedan sport i kaže – Refer to the text and find the relevant pieces of
information to complte the chart for your sport. Nastavnik u međuvremenu crta praznu tabelu na tabli kao
pripremu za izveštavanje grupa. Po jedan predstavnik iz svake grupe izveštava / daje tražene podatke za svoj
sport. Nastavnik ih unosu u tabelu na tabli.
Rešenje za ovaj zadatak:

FA Cup Final Boat Race
football rowing
1872 1829
March March
Wembley Stadium River Thames
football teams (usually from Premiership) two crews from Oxford and Cambridge Universities
London Marathon Wimbledon
running tennis
1981 1877
April June
streets of London Wimbledon
professional runners and ordinary people best international tennis players
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 40, zadatak 3. Pitanja i odgovori. Answer the questions.
Nastavnik kaže – Read the questions in exercise 3. Discuss them with your partner. Go bak to the text and find
the answers. Postupak nastavnika je isti kao u prethodnoj aktivnosti. Provera se radi uobičajeno.
Odgovori:
1 The Boat Race. 2 Strawberries and cream. 3 8.67 miles an hour / 14 kilometres an hour
4 A team from the Premiereship. 5 Sixteen (eight in each boat)
ZAVRŠNI DEO:
 Zadatak 4 na strani 40. (Malo izmenjeno.) Nastavnik kaže – Think about four important sports events in our
country. What are they? Write down their names. Učenici malo rasmisle i zapišu. Nastavnik ih pozove da ih
izgovore i piše ih na tabli. Where and when or how often do they take place? Postupak isti kao kod prethodnog i
biće isti za svako naredno pitanje. Could you think of anyithing specific about them? What is it? What’s the
difference between these sports events and those in GB?
Domaći zadatak: write about your favourite sports player (on a piece of paper)
Opšta zapažanja:
99
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 3 – Revision (structures and vocbulary from Unit 3)
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da sistematizuju i primene stečena znanja u novom, nepoznatom kontekstu (saveti, zdravstveni problemi i
intervencije)
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju sopstvene strategije učenja i kritički odnos prema sopstvenom radu i napredovanju
ZADACI
Učenici će:
- predstaviti svoje projekte
- čitati korisne savete vezane za učenje i pamćenje vokabulara
- uvežbavati odnosne rečenice, savete (should), upozorenja (might)
- raditi zadatke čiji je cilj razvijanje veština slušanja i govora
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – spajanje rečenica, sastavljanje rečenica o zadatih reči, slušanje i
uočavanje razlika, čitanje teksta po ulogama, gluma
OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru, timski, grupni
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Građansko vaspitanje, Biologija, Srpski jezik
UVODNI DEO:
 Učenici predstavljaju projekte.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 42. Veština učenja. Study skills.

 Nastavnik kaže – Study skills box gives some practical advice about how to learn. Read the information in te box.
Make ten cards like the ones described. Nastavnik pokupi kartice i izmeša ih, učenike podeli u timove (mora da ih
bude paran broj) sa istim brojem učenika u svakom (tri do četiri). Zatim podeli kartice tako da svaki tim dobije isti
broj kartica. Igra se tako što dva tima igraju jedan protiv drugog. Pogađaju značenja reči koje su na karticama
protivničkog tima. Tim koji pogodi veći broj reči, pobeđuje.
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 42, zadatak 1 b. (1 a se neće raditi.) Spajanje rečenica. Combine the sentences.
Use relative clauses with who or which.
 Sledi instrukcija – Combine the sentnences in 1a using relative clauses with who or which. Look! – uradi prvu
kao primer – This is the boy who lives next door. Učenici dalje rade sami, u paru. Nastavnik obilazi, pomaže
sporijim učenicima. Provera se radi uobičajeno.
Odgovori:
2 That’s the bus which I take to school. 5 I’m looking after the dog which belongs to our
neighbour. 3 My sister is the girl who’s got long hair. 6 These are all the things which I eat in one day.
4 That’s the computer game which I want to buy. 7 My granddad is a man who I admire.
8 I try to follow the advice which the nutritionist gave me.
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 42, zadatak 2 a. Sastavljanje rečenica. Write some advice. Use should / shouldn’t.
 Učenici rade u grupama koje su formirane za Study skills. Jedna polovina grupa radi rečenice od 1 – 4, druga od 5
– 8 – Write some advice about these things. Use should or shouldn’t. Nastavnik obilazi, ali se ne meša. Provera se
radi uobičajeno. Grupe govore svoje rečenice, ostali slušaju, dodaju, menjaju, ispravljaju. Nastavnik uvažava
svako tačno rešenje, za svaku stavku i piše ga na tabli.
100
Aktivnost 4 – Udžbenik, strana 42, zadatak 3 a. Sastavljanje rečenica. What might ha ppen in these situations?
 Postupak je isti kao u aktivnosti 3.
Aktivnost 5 – Udžbenik, strana 42, zadaci 4 a, b, c. (4 d se radi u završnom delu časa). Slušaj i uoči razlike.
Listen and spot the differences. (Slušanje broj 2. 27)
4 a – Učenici čitaju dijalog, po želji mogu i da ga odglume (ulazak, pregledanje grla, pisanje recepta, odlazak) –
Read the dialogue with your partner. You can acti it out with the appropriate actions (coming in, looking in the
throat, writng a prescription, leaving).
4 b – Nastavnik kaže – You are going to listen to a dialogue the parts of which are different from this, printed
one. Listen and underine the differences. CD se pušta jednom. Učenici slušaju i podvlače razlike.
4 c – Nastavnik ponovo pušta CD i kaže – Listen to the dialogue once again and write the correct version. Tokom
slušanja, pravi se pauza iza svakog reda kako bi učenici imali vremena da ga napišu.
Rešenje:
D = Doctor P = Patient
D Good morning. What seems to be the

problem? P My ear hurts.
D I see. Well, I’ll just have a look at it. Yes, it’s a bit red. How long has it been
painful? P About three days.
D Well, you’ve got an infection there. I’ll give you a prescription for some drops. Put them in four times a
day. P Thank you.
D It should be better in a couple of days, if not, come back and see
me. P Thank you, Doctor. Goodbye.
D Goodbye.
ZAVRŠNI DEO:
 Učenici čitaju novi dijalog – Read the new dialogue with your patner. Nastavnik sluša, obraća pažnju na izgovor,
po potrebi ispravlja.
Domaći zadatak: radna sveska, strane 32 i 33, svi zadaci.
Opšta zapažanja:
101
NASTAVNA TEMA: UNIT 4 – HEORES
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 A – King Arthur
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da prepričavaju istorijski događaj
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- proširuju svoja istorijska znanja i tako dalje razvijaju ljubav prema istoriji - legende
ZADACI
Učenici će:
- raditi zadatke vezane za tekst o kralju Arturu
- učiti i uvežbavati vokabular vezan za kraljevski dvor i vitešku opremu
- opisivati događaj sa slike
- prepričavati događaj na osnovu pitanja (vođeno prepričavanje – suština i bitni podaci)
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – povezivanje slike i reči, skeniranje teksta, čitanje o dgovaranje na
pitanja, opisivanje slike, prepričavanje (usmeno)
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Istorija
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 44, zadaci 1 a, b. Spajanje reči i slike. Look and number. (Slušanje broj 2. 29)
 Nastavnik uvodi učenike u temu – Have you ever heard of King Arthur? What do you know about him? Učenici
govore, nastavnik zapisuje ideje na tabli.
 Sledi instrukcija – Read through the list of these words – pokazuje listu reči u zadatku 1 a. Look at the picture
and find these things in it. Write the numbers 1 – 8 for each. Work with your partner. Nastavnik obilazi i po
potrebi pomaže. Listen and check. Učenici slušaju CD i proveravaju. Na kraju se radi provera sa celim
odeljenjem.
Odgovori:
1 a sword 2 a king 3 a crown 4 a helmet 5 a knight 6 armour 7 a shield 8 a flag
*Skrenuti pažnju kod izgovora reči sword /sɔː(r)d/ a ne /swɔː(r)d/, knight /nait/ a ne /knait/. Može da se da i
poređenje reči night i knight jer učenici često greše – the same pronunciation, but different meaning.
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 44, zadaci 2 a, b. Skeniranje teksta. Look at the text quickly and find the
information.
2 a – Nastavnik kaže – Cover the text. When you hear ’go’ you can uncover the text and try to find the answers as
quicjly as possible. As soon as you get the answers, raise your hands. Nastavnik obilazi, ne pomaže. Provera se radi
uobičajeno.
Odgovori:
Arthur – king of Britons, Bedivere – one of Arthur’s knights of the Round table, Mordred - Arthur’s son
Excalibur – Arthur’s madic sword, Camlan – the place of Arthur’s last battle, Avalon – the island where Sir
Bedivere took the wounded Arthur
102
103
2 b – Opisivanje događaja sa slike – Describe what is happening in the picture. Who are the people? Whay are they
there? How are they feeling? Why? Učenicima se da malo vremena da razmisle i prodiskutuju sa svojim parom. Jedan
učenik na kraju opisuje sliku, ostali slušaju, dodaju, dopunjavaju i eventualno ispravljaju.
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 44, zadatak 3. Čitanje i odgovaranje na pitanja. Read and listen. Answer the
 Nastavnik kaže – Read the questions and discuss the possible answers with your partner. Pošto prodiskutuju
pitanja pre slušanja i čitanja, nastavnik pušta CD – Now listen and read. Answer the questions. Write them
down into your excercise books. Nastavnik obilazi učenike dok odgovaraju na pitanja, ne pomaže. Provera se
radi uobičajeno.
Odgovori:
1 Arthur deeated his son Mordred, who was killed. The king was badly wounded, and only one of his knights survived.
2 From the Lady of the Lake.
3 To throw it into the lake.
4 It was so beautiful, he decided to keep
it. 5 He hid it in the bushes.
6 He didn’t believe the knight when he said it fell into the water.
ZAVRŠNI DEO:
 Prepričavanje događaja. Nastavnik vraća učenike na pitanja i kaže – Go back to the questions. Try to describe
the event following the ideas without looking back at your answers. Work with your partner. Učenici uvežbavaju
prepričavanje, nastavnik osluškuje i pomaže. Nekoliko učenika prepičava događaj ostalima.
Opšta zapažanja:
104
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 A – King Arthur
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da koriste izraze i reči iza kojih dolazi gerund, odnosno infinitiv
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- sarađuju i pomažu jedni drugima
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati glagole / izraze iza kojih dolazi gerund, odnosno infinitiv
- predviđati kraj priče
- pisati rečenice o sebi koristeći gerund, odnosno infinitiv
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – čitanje i dopunjavnje rečenica, dopunjavnje rečenica odgovarajući
oblikom reči (glagola), predviđanje, prepričavanje, sastavljanje rečenica od datih elemenata
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Istorija, Srpski jezik, Građansko vaspitanje
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 45, zadatak 4. Dopunjavanje rečenica na osnovu teksta. Complete the sentences
from the story.
 Nastavnik prođe kroz ponuđene glagole i proveri da li učenici znaju njihova značenja. Zatim kaže – Complete
the sentences in blue without looking back at the story. Then refer back to the text and check. Radi se deo po deo,
posle svakog ide provera. Pošto se rečenice popune, rade se pravila, takođe deo po deo, daju se dodatna
objašnjenja – Which verbs are followed by an –ing form / infinitive / either the –ing form or the infinitive / either
the –ing form or the infinitive but the meaning is different?
Odgovori za rečenice:
1 finished, imagine 2 promised, refused 3 started, started 4 stopped, stopped, remebered, remebered
Odgovori za pravila:
1 finish, imagine + don’t mind, enjoy

2 promise, refuse + want, agree, decide, forget, offer, need
3 start + like, hate, prefer, try, love
4 stop, remeber
*Kod četvrte kategorije, nastavnik može da da dodatna objašnjenja:
1 When you were in London did you remember to visit the British Museum? (= …did you remember that you
should visit the British Museum?)
1a I don’t remember ever visiting this museum. (= I don’t remember if I have ever visited this
museum.) 2 We stopped to drink a cup of coffee. (= We stopped in order to drink a cup of coffee.)
2a Why don’t you stop drinking coffee? (= Why don’t you give up drinking coffee?)
105
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 45, zadatak 5. Dopunjavanje rečenica odgovarajućim oblikom glagola. Complete
the sentences with the correct form of the verbs in brackets.
 Jedan učenik pročita zadatak, nastavnik dodaje – Work individually and compare your answers with your partner.
Nastavnik obilazi, ne pomaže. Provera se radi uobičajeno.
Odgovori:
1 to keep 2 lying 3 to stand up 4 to return 5 seeing 6 to look 7 to throw 8 fighting 9 living 10 to return
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 45, zadaci 6 a, b. ( 6 c se neće raditi jer su učenici na prethodnom času radili
prepričavanje. ) Predviđanje, slušanje i upoređivanje. Predict the end of the story. Listen and compare.
6 a, b – Radi se sa celim odeljenjem. Nastavnik pita – What do you think happened in the end? How did the Sir
Belvedere legend end? Učenici govore svoje ideje, nastavnik ih piše na tabli. Zatim pita – Which of the ideas are
the most likely to be true? Why? Na kraju pušta CD i kaže – Listen and check your ideas. Which of them were
nearest to the story? Why?
ZAVRŠNI DEO:
Zadatak 7 – Jedan učenik pročita zadatak. Nastavnik podeli stikere i dodaje – Do the exercise on this piece of paper
and stick it on the board when you have finished. Kada svi učenici završe, nastavnik poziva učenike da uzmu jedan od
stikera i pročitaju rečenice koje su na njemu napisane. Ostali slušaju i pogađaju čiji je.
Domaći zadatak: radna sveska, strana 34, zadaci 3 i 4 i strana 35, zadaci 5, 6 i 7.
Opšta zapažanja:
106
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 B – The burglar
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da opisuju / razgovaraju o scenama / slikama / događajima koristeći izraze There’s someone running... I can see
/ hear some people playing the guitar
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razumeju značenje poslovice ’A friend in need is a friend indeed.’
ZADACI
Učenici će:
- čitati tekst koji pokriva gore navedene jezičke strukture i odgovarati na pitanja
- učiti i uvežbavati strukture There’s someone / something + -ing; see / hear someone + -ing
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – čitanje i odgovaranje na pitanja, spajanje rečenica (dve u jednu),
pronalaženje traženih informacija u tekstu
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 46, zadatak 1. Čitanje i odgovaranje na pitanja – opšte razumevanje. Read and
listen. Answer the questions. (Slušanje broj 2. 33)
 Nastavnik uvodi u priču – Look at the pictures. What ideas do you have about the story? Who are the people?
What are they doing? How do they feel? Radi se frontalno. Pošto se ideje izlistaju i zapišu u vidu teza na tablu,
jedan učenik pročita instrukciju i pitanja naglas. Nastavnik proveri da li učenici znaju značenje reči handcuffs , po
potrebi daje objašnjenje - metal rings that police officers put round prisoners’ wrists to stop them from using
their hands or arms. Dodaje i glagol to hancuff - to put handcuffs on someone. Pušta se CD – Listen to the
story and answer the questions. Discuss them wit your partner. Provera se radi uobičajeno.
Odgovori:
1 They are trying to catch burglars. 2 They catch Lord Riley.
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 47, zadatak 2. Čitanje i odgovaranje na pitanja. Answer the questions.
 Nastavnik kaže – Read the text agin and answer the questions. Work with your partner. Write your answers
down into your exercise books. Nastavnik obilazi, podstiče, ne interveniše.
Odgovori:
1 He’s seen some people photographing his house and taking notes. He thinks they could be
burglars. 2 At night.
3 No, the woman stands by the car.
4 Through a window, near the front
door. 5 He hears someone coming.
6 They handcuff him.
7 Sue sees the real burglar climbing out of the window, so they check and see they’ve caught Lord
Riley. 8 To offer Sue and Alec a cup of coffee.
107
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 47, zadaci 3 a. ( 3 b će se raditi u završnom delu časa.) Povezivanje dve rečenice
u jednu. Join the sentences.
3 a – Nastavnik pozove jednog učenika da pročita instrukciju, proveri da li je jasno šta treba da urade i eventualno
uradi prvi primer zajedno sa njima – There’s a car stopping by the gate. Učenici dalje rade u parovima. Nastavnik
obilazi i po potrebi pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori:
2 There are two people looking at our

house. 3 I can see him opening that window.
4 I can hear someone coming to the door.
Optional extra
 Ova aktivnost može da se proširi i posluži kao ponavljanje odnosnih rečenica. Na primer, nastavnik može da pita –
Look at the first pair of sentences. Can you think of any other way to join them together? (We can use a relative
clause – There’s a car which / that is stopping by the gate.) Nastavnik će ostale rečenice uraditi frontalno, s tim
što će kod treće dati sledeće objašnjenje – We cannot use a relative clause in this sentence because we know who
the person is (he).
ZAVRŠNI DEO:
Zadatak 3 b – Učenici čitaju tekst i podvlače tražene primere. Nastavnik daje uputstvo – Read the stroy again and
find more examples of this strucutre. Underline them. Work individually and compare your answers with your
partner. Pošto završe, čitaju podvučene primere naglas.
Opšta zapažanja:
108
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 B – The burglar
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da opisuju / razgovaraju o scenama / slikama / događajima koristeći izraze There’s someone running... I can see
/ hear some people playing the guitar.
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- sarađuju i preuzimaju odgovornost za uspeh svoje grupe
ZADACI
Učenici će:
- uvežbavati strukture There’s someone / something + -ing; see / hear someone + -ing
- satavljati rečenice koristeći gore navedene strukture
- opisivati zanišljene scene koristeći iste strukture
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – povezivanje rečenica (dve u jednu), igra memorije, satavljanje
rečenica na osnovu slike, sastavljanje rečenica na osnovu zanišljenih slika, razgovor, objašnjenje
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 47, zadatak 4. Povezivanje dve rečenice u jednu. Join the sentences.
 Nastavnik pozove jednog učenika da pročita instrukciju i primer. Učenici dalje rade u parovima. Nastavnik
obilazi i po potrebi pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgvori:
2 I can feel the sun shining on my face. 6 There are two people pointing at the kitchen
window. 3 I can hear Smart Alec cooking something in the kitchen. 7 I can smell something burnng.
4 There’s a phone ringing in Smart Alec’s office. 8 There’s smoke coming from the kitchen window.
5 I can see him going to answer the phone. 9 I can hear Smart Alec running back to the
kitchen.
10 I can see him throwing a frying pan out of the window.
I think Smart Alec has set fire to his lunch.
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 47, zadaci 5 a, b, c. Igra memorije. Sastavljanje rečenica po slici. Look at the
picture. Listen. Are the statements true or false. Write ten sentences about the picture.
5 a – Nastavnik kaže – Look at the picture for one minute and try to memorize as much as you can. Talk about it
with your partner.
5 b – Igra memorije – tačno netačno – Close your books now. Listen. Are the statements true or false? If they are
true raise your thumbs up. If they are false put your thumbs down. Radi se sa celim odeljenjem.
Odgovori:
1 – F 2 – T 3 – F 4 – F 5 – F 6 – T 7 – F 8 – T 9 – F 10 – T
5 c – Nastavnik kaže – Write ten sentences about the picture using There’s / There are + -ing. For example –
There’s a man sitting on a bench and reading a newspaper. Work with your partner. Nastavnik obilazi, prati,
podstiče, po
potrebi pomaže. Provera se radi uobičajeno, nastavnik piše rečenice koje su učenici sastavili na tabli.
109
110
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 47, zadatak 6. Sastavljanje rečenica na osnovu zamišljenih slika. Imagine the
scenes and describe what you can see, hear, smell, feel.
 Jedan učenik pročita instrukciju. Nastavnik dodaje – Talk to your partner about what you can see / hear / smell
/ feel before you write your sentences down into your exercise books. Compare your ideas. Expalin why you see
/ hear / smell / feel exactly that. Nastavnik obilazi, pokazuje interesovanje za njihove ideje, postavlja pitanja,
učestvuje tako što i sam govori šta vidi / čuje /oseća...
ZAVRŠNI DEO:
 Učenici čitaju svoje primere. Ostali slušaju jer će ih nastavnik pitati šta su upravo čuli od svog druga / drugarice –
So what can he / she see / smell / feel / hear?
Opšta zapažanja:
111
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 C – Imagination
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da opisuju događaje i sopstvena osećanja koristeći prideve poput interested – interesting / bored - boring
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- uviđaju važnost samospoznaje – koliko poznajemo sebe i zašto je to važno
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati prideve poput interested – interesting / bored - boring
- raditi test ličnosti – koliko poznajemo sebe?
- razgovarati o različitostima
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – popunjavanje tabele na osnovu primera, dopunjavanje rečenica
odgovarajućim oblikom prideva, upitnik, slušanje i razumevanje suštine
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 48, zadaci 1 a, b, c. Dopunjavanje rečenica / tabele. Read and complete.
1 a - Nastavnik pozove jednog učenika da pročita instrukciju i daje malo vremena da dopune rečenice – Read
the speech bubbles and match the right adjective to each examle box. Proverava frontalno.
Odgovori:
1 interested 2 interesting
1 b – Complete the chart. Work individually and compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi, ne
pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori:
bored – boring, interested – interesting, amazed – amazing, relaxed – relaxing, embarrassing – embarrassed,
surprised – surprising, frightened – frightening, annoyed – annoying, amused – amusing
*Daje se objašnjenje – We use –ed adjecives to describe how people feel – He feels bored.
We use –ing adjectives to describe things that cause such feelings – It is
boring. He is interested in his job because it’s interesting.
1 c – Instrukcija glasi – Read and complete the sentences with words from exercise 1 b. Work on your own and
compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi, proverava, podstiče i pomaže. Provera se radi uobičajeno.
Mogući odgovori: (za neke rečenice je moguće više prideva, pa će biti navedeni svi)
1 any –ing adjective from the table 2 bored 3 boring / disappointing / frightening 4 disapponited / worried /
amazed / excited / embarrassed / surprised / annoyed / amused 5 annoying 6 embarrassed 7 interesting /
amazing
/ exciting / amusing 8 boring / interesting / amazing / embarrassing / annoying / amusing
112
113
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 48, zadaci 2 a, b. Anketa. Read the quiz and answer the questions.
2 a – Nastavnik kaže – Look at the quiz quickly. Can you guess what it is trying to find out? Have you ever done
quizes like this one? What do you think about them? Did you learn anything about yourself from them? U nastavku,
nastavnik daje objašnjenja za eventualno nepoznate reči:
*straight - nacrtati pravu liniju i napisati - a straight line

*crooked – nacrtati krivu liniju i napisati – a crooked line
*gentle – not strong - a gentle breeze
 Sledi instrukcija – Read the quiz and answer the questions. Closing your eyes might help to picture the scenes.
Učenici rade, nastavnik obilazi i pomaže učenicima koji to zatraže.
2 b – Compare your answers with your partner. Učenici upoređuju svoje odgovore. Mogu da igraju igru pogađanja,
to jest da pitaju jedni druge šta misle koji odgovor su odabrali – What do you think my answer is?
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 49, zadaci 3 a, b. Sabiranje poena i tumačenje rezultata. Check your score. Find
the description for your own score. (Slušanje broj 2. 36)
3 a – Nastavnik kaže – Check your score using the box printed upside down at the bottom of page 57 – pokaže to na
strani 57. Učenici sabiraju poene.
3 b – Nastavnik objašnjava – You are going tofind out what the scores mean by listening to this recording. Listen
and write the scores in the correct boxes.
Odgovori: A – pessimists B – realists C – optimists
ZAVRŠNI DEO:
 Učenici pronalaze opis koji odgovara njihovom rezultatu – Find the description for you own score. Pošto
završe, nastavnik kaže – Optimists, stand up - prebroji ih i zapiše broj optimista na tabli. Ponovi isto za ostala
dva. Na kraju ih pita – Do you agree you are in the right group?
Opšta zapažanja:
114
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 D – Kids (The customer)
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- uspešno da naručuju hranu i piće u restoranu
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju svest o važnosti izvršavanja svojih obaveza
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati izraze i reči koje se odnose na komunikaciju u restoranu
- predviđati i upoređivati kraj priče
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – slušanje / čitanje o odgovaranje na pitanja, predviđanje,
upoređivanje, diskusija
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 50, zadaci 1 a, b. Čitanje / slušanje i odgovaranje na pitanja. Liste and read.
1 a – Nastavnik podseća učenike na događanja iz prošle epizode – What did the kids do last time? (They went to
Wimbledon.) Who got the tickets? (Luke) Where did he get them? (He won them in a raffle at his tennis
tournament.) Why were they not able to go? (They were doing work experience.) Did they goin the end? (Yes, they
did.) How did they get there? (By train.) How did they feel about their visit? (They enjoyed it. Rosy feels guilty
now.)
1 b – Nastavnik kaže – Read the questions in 1b. Read and listen to the story and answer the questions. Work with
your partner. Učenici slušaju i prate tekst, odgovaraju na pitanja. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 Mr Bent 2 At Wimbledon
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 50, zadatak 2. Čitanje i odgovaranje na pitanja. Read and answer the questions.
 Instrukcija glasi – Read the text again and answer the questions. Work with your partner. Nastavnik obilazi,
sluša, ne meša se. Provera se radi uobičajeno.
Odgovori:
1 The last day of Rosy’s work experience. 5 No, he didn’t.

2He orders a ham salad and a cup of tea. 6 He was there on business. His company
supplies He also asks for a glass of water. strawberries for the tournament.
3 She nearly drops the cup and saucer, because 7 They were too expensive.
Mr Bent asks her if she enjoyed the tournament. 8 Taking time off from her work experience and
going 4 She was going to Wimbledon to watch tennis. to Wimbledon.
115
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 51, zadaci 3 a, b, c. Predviđanje kraja priče i upoređivanje sa pravim. What do you
think happens next? Listen and compare. (Slušanje broj 2. 39)
3 a – Nastavnik pita – Why do you think Rosy is worried? What do you think will happen next? Give your reasons.
Učenici rade u grupama od po tri do četiri člana. Imaju dva minuta da smisle kraj priče i obrazloženje. Nastavnik
obilazi dok rade.pokazuje interesovanje, postavlja pitanja. Kada završr, iznose svoje ideje koje nastavnik zapisuje na
tabli u vidu teza.
3 b – Sluša se CD – Listen and check your ideas. Which group’s ideas were the closest to the story.
3 c – Jedan učenik pročita zadatak i pitanja. Nastavnik kaže – Try to answer the questions without listening to the
story again. Work with your partner. Postupak nastavnika je uobičajen, ne pomaže. Pošto prodiskutuju odgovore,
slušaju tekst i upoređuju – Listen to the story again. Answer the questions. Nastavnik obilazi, sluša, ne pomaže.
Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori:
1 Greg 2 She is worried that Mr Bent will tell his wife he saw her at Wimbledon 3 Learning a poem
4 See the headmistress 5 2 p. m.
ZAVRŠNI DEO:
 Diskusija – What would you do if you were Rosy? Take a minute to think about this. Tell your partner about
your choice. Učenici koji žele govore pred pdeljenjem šta bi oni uradili da su na mestu Rozi.
Opšta zapažanja:
116
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 D – Kids (The customer)
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da traže usluge drugih koristeći Could you please... Would you mind...
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju navike lepog i pristojnog ponašanja u restoranu
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati izraze i reči koje se odnose na naručivanje jela i pića i traženja usluge
(Could you please... Would you mind...)
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – spajanje parova, dopunjavanje rečenica odgovarajućim rečima po
smislu, sastavljanje dijaloga po modelu, gluma, razgovor, objašnjenje
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 51, zadaci 4 a, b. Spajanje parova. Prevođenje. Read nad match.Translate the
expressions in your language.
4 a – Jedan učenik pročita zadatak. Nastavnik uradi prvi primer (I didn’t expect to see you here.) i kaže – Do other
examples with your partner. Učenici rade, nastavnik se ne meša. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori:
2 Here’s your tea. 6 Yes, I suppose so.

3 Oh, be careful! 7 Say hello to your parents for me.
4 I was there on business. 8 I knew it was a mistake.
5 I couldn’t afford them. 9 This is all Luke’s fault.
4 b – Nastavnik kaže – Go through the expressions again and decide on the best possible translation with your
partner. Nastavnik obilazi, aluša, pita, pomaže popotrebi. Pošto završe, učenici govore svoje predloge za prevod,
nastavnik na tabli piše one koje učenici izaberu kao najadekvatnije.
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 51, zadaci 5 a, b, c. Dovršavanje dijaloga i sastavljanje novog. Complete the
dialogue. Make up your own dialogue following the model in 1 a. (Slušanje broj 2. 40)
5 a, b – Instrukcija glasi – Complete the dialogue without looking back at the story. Work individually and
compare your answers with your partner. Nastavnik prati šta učenici rade, ali se ne meša. Pošto uporede, slušaju
CD – Listen and check your answers. Na kraju se radi provera sa celi odeljenjem.
Odgovori: ready, get, have, to, Could I, that’s, you
*Nastavnik može da pusti slušanje 2.40 još jednom ukoliko proceni da će učenicima to biti korisno.
5 c – Učenici sastavljaju svoj dijalog – Make up and practise your own dialogues for ordering food and drinks.
Učenici rade, nastavnik obilazi, pokazuje nteresovanje, podstiče i po potrebi pomaže. Nekoliko parova izvodi svoje
dijaloge.
117
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 51, zadaci 6 a, b. Dovršavanje dijaloga i sastavljanje novog. Complete the
dialogues from the story. Make new dialogues forthe situations.
6 a - Instrukcija glasi – Complete the dialogue without looking back at the story. Work individually and compare
your answers with your partner. Nastavnik prati šta učenici rade, ali se ne meša. Pošto uporede, radi se provera sa
celim odeljenjem.
Odgovori: 1 Could, take, of 2 Would, bringing, Certainly
6 b - Učenici sastavljaju svoj dijalog – Make up and practise your own dialogues for the situations. Use the cues.
Učenici rade, nastavnik obilazi, pokazuje nteresovanje, podstiče i po potrebi pomaže. Nekoliko parova izvodi svoje
dijaloge.
ZAVRŠNI DEO:
 Dogovor oko projekta. Teme su Robin Hood (udžbenik strana 52 – osnovne informacije) i A legendary hero
or heroine from our country (uputstvo u udžbeniku na strani 55). Projekti će se predstavljati na času broj 48.
Opšta zapažanja:
118
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 - Reporting requests & commands
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da koriste neupravni govor za molbe i naredbe
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- uočavaju razlike u tonu, načinu izražavanja molbi i naredbi – nije sve jedno kako se nešto traži / kaže
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati neupravni govor - molbe i naredbe
OBLICI RADA: frontalni, individualni, grupni
NASTAVNA SREDSTVA: radna sveska, kopija nastavnog lista za svakog učenika (u prilogu uz ovu pripremu)
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Zadatak A. Uočavanje značenja oblika. Spot the meaning and the form.
 Nastavnik podeli učenike u grupe i kaže - Read the examples a. - d. Answer the questions. Dok rade, nastavnik
obilazi, prati, ne meša se. Provera se radi sa celim odeljenjem.
a. "Go to bed!" → He told me to go to bed.

b. "Don't go to bed!" → He told me not to go to bed.
c. "Please, swith off your mobile phone." → The air hostess asked him to switch off his mobile.
d. "Show me your driving licence." → The policeman asked the driver to show him his driving licence.
 Which sentences are commands?(a. and b.) Which sentences are requests? (c. and d.)
 How do we turn direct commands and requests into reported speech?
In English, reported requests and commands are formed using the( to + infinitive) (in statements) and (not to
+ infinitive) (in negative statements). If we repeat somebody's commands, we use the word (tell) . If it's
a request, the word used in the main clause is (ask).
*We can use some other verbs in the main clause like order for commands and beg for requests.
*Nastavnik ovde može da da i dodatna objašnjenja ako proceni da je to potrebno. Bitno je naglasiti da u indirektnom
govoru ne može da se ponovi glagol say odnosno said. Nastavnik isto tako može da da i neki primer gde je uvodna
rečenica u sadašnjem vremenu iako se to retko koristi– ’Open the door, please.’ → She asks me to open the door.
Aktivnost 2 – Zadatak B. Prevacivanje rečenica u indirektni govor. Rewrite the sentences into reported speech.
 Učenici i dalje rade u grupama. Nastavnik kaže - Rewrite the sentences into reported speech. Use tell, order,
ask, beg- uradi prvi primer zajedno sa njima. Skreće pažnju na promene kod zamenica – Be careful with
pronouns. There are some changes in the reportde speech. Look – napiše primer na tabli "Don't shout at me",
she told him angrily. She told him angrily not to shout at her. Učenici dalje rade sami, postupak je isti kao u
prethodnoj aktivnosti.
119
Odgovori:
2 "Don' t go near the water, children" , the teacher said. (The teacher told / ordered the children not to go near
the water.)
3 "Don't buy any eggs, please", she said to me. (She asked me not to buy any eggs.)
4 "Read it yourself if you don't believe what I say", he said to me. (He told me to read it myself if I don’t believe
waht he says.)
5 " Please, don't drink any more", he told his friend. (He asked / begged his friend not to drink any more.)
6 "Don't smoke near the petrol pump", he said to them. (He told them not to smoke near the petrol pump.)
7 "Please, come to my birthday party", my friend told me. (My friend asked me to come to his birthday.)
8 "Don't worry about anything, Mrs. Whiles", said the doctor. (The doctor told Mrs Whiles not to worry
about anything.)
Aktivnost 3– Zadatak C. Molbe sa Could you...i Would you...
 Postupak je potpuno isti kao u prethodne dve aktivnosti. Nastavnik će samo proći kroz primere i dati objašnjenje
ukoliko učenici ne mogu sami da zaključe:
a. "Could you buy some eggs?" b. "Would you help me with these bags, please? "
She asked me to buy some eggs He asked me to help him with those bags.
Odgovori:
1 "Could you read the next paragraph?" the teacher said to her. (The teacher asked her to read the next
paragraph.) 2 "Will you bring me a glass of water, please ", Jane told me. (Jane asked me to bring her a glass of
water.)
ZAVRŠNI DEO:
 Nastavnik kratko prođe kroz primere u zadatku D. i proverava da li je sve jasno.
Domaći zadatak: zadatak D. na radnom listu.
Opšta zapažanja:
120
REPORTED REQUESTS AND COMMANDS
A. Read the examples a. - d. Answer the questions.
a. "Go to bed!" → He told me to go to bed.

b. "Don't go to bed!" → He told me not to go to bed.
c. "Please, swith off your mobile phone." → The air hostess asked him to switch off his mobile.
d. "Show me your driving licence." → The policeman asked the driver to show him his driving licence.
 Which sentences are commands? Which sentences are requests?

 How do we turn direct commands and requests into reported speech?
In English, reported requests and commands are formed using the (in statements) and
(in negative statements). If we repeat somebody's commands, we use the word
. If it's a request, the word used in the main clause is .
*We can use some other verbs in the main clause like order for commands and beg for requests.
A. Rewrite the sentences into reported commands. Use tell, order, ask, beg
1 "Don't shout at me", she told him angrily.
2 "Don' t go near the water, children" , the teacher said.
3 "Don't buy any eggs, please", she said to me.
4 "Read it yourself if you don't believe what I say", he said to me.
5 " Please, don't drink any more", he said to his friend.
6 "Don't smoke near the petrol pump", he said to them.
7 "Please, come to my birthday party", my friend told me.
8 "Don't worry about anything, Mrs. Whiles", said the doctor.
C. Read the examples a and b and rewrite the sentences into reported speech.
a. "Could you buy some eggs?" b. "Would you help me with these bags, please? "
She asked me to buy some eggs He asked me to help him with those bags.
1 "Could you read the next paragraph?" the teacher said to her.
2 "Will you bring me a glass of water, please ", Jane told me.
D. Further practice.
She said, "Go upstairs."
"Close the door behind you," he told me.
"Don't be late," he said to us.
"Stop staring at me," she said.
"Don't be angry with me," he said.
"Leave me alone," she said.
"Don't drink and drive," she told us.
"John, stop smoking," she said.
"Don't worry about us," they said.
"Meet me at the cinema." he said.
121
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 - Reporting advice
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da koriste neupravni govor za savete
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- umeju da daju i primaju savete
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati neupravni govor – saveti
- uvežbavati neupravni govor – saveti, naredbe i molbe - pomešano
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – razgovor, objašnjenje, transformacija rečenica
NASTAVNA SREDSTVA: nema
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Kako dajemo savete. What are the ways we advise people to do something?
 Nastavnik počinje priču i postavlja pitanje – Imagine that it is a rainy day today. Your friend wants to go
out. What advice would you give to him / her? Nastavnik zapisuje ideje na tabli.
Mogući odgovori:
1 You should take an umbrella. 4 You might want to take an umbrella.

2 I would take an umbrella. 5 It might be a good idea to take an umbrella.
3 Why don’t you take an umbrella. 6 If I were in your shoes I would take an umrella. (for stronger students)
Aktivnost 2 – Kako prenosimo nečije savete. How do we tell others what somebody advised us to do?
 Nastavnik postavlja gore navedeno pitanje i daje odgovor - When we want to tell others what somebody advised
us to do, we use this expression: She advised me to bring an umbrella. – napiše rečenicu na tabli.
 U nastavku nastavnik kaže - Try these – i napiše dole navedene rečenice na tabli. Svaku izgovara naglas dok piše.
Učenici ih prepisuju. Kada ih prepišu, nastavnik kaže: Let’s do the first example together- uradi prvi primer sa njima.
Ostale rade u parovima – Rewrite sentences 2 – 8 using reported speech. Work with your partner. Nastavnik obilazi,
prati i pomaže sporijim učenicima. Na kraju se radi provera sa celim odeljenjem.
1 “I think you should make the reservations early.” (She advised

me) (She advised me to make the reservations early.)
2 “You might want to bring some extra money for food.” (Tom advised them)
3 “It might be a good idea to see a doctor.” (Mrs Atkins advised her friend)
4 “You should probably take some warm clothes.” (They advised us)
5 “I’d stick together so that you don’t get lost.” (He advised her)
6 “It might be a good idea to buy a map.” (The guide advised the tourists)
7 “If I were in your shoes, I would leave early.” (John advised his son)
8 “I think you should check the weather forecast.” (The teacher advised her students)
122
Rešenja:
2 Tom advised them to bring some extra money for

food. 3 Mrs Atkins advised her friend to see a doctor.
4 They advised us to take some warm clothes.
5 He advised her to stick together so that she doesn’t get
lost. 6 The guide advised the tourists to buy a map.
7 John advised his son to leave early.
8 The teacher advised her students to check the weather forecast.
Aktivnost 3– Naredbe, molbe i saveti – pomešano. Rewrite these sentences using reported speech.
 Postupak je isti kao u prethodnom koraku, s tim što nastavnik ovde skreće učenicima pažnju da su izmešane
naredbe, molbe i saveti i da vode računa koji će glagol da upotrebe u indirektnom govoru – Here is a set of
sentences you are supposed to turn inteo reported speech. Some of them are commands, some are requests
and some are pieces of advice. Be careful when you choose the verb for reported speech. Nastavnik će uraditi
prvu rečenicu zajedno sa nima.
1 "Get up!" he said. → He told me to get up.

2 "Please, revise for the test," he said. ( He asked me to revise for the test.)
3 "I think you should put on your coat," I said to him. ( I advised him to put on his coat.)
4 "Don't hesitate," he said. - He persuaded me not to hesitate.
5 "You should give up smoking," the doctor said to my father. (The doctor advised my father not to smoke.)
6 "Leave the room," he said to John. ( He told John to leave the room.)
7 "Don't give up," the teacher told her students. (The teacher told her students not to give up.)
ZAVRŠNI DEO:
 Nastavnik kratko prođe kroz primere i proverava da li je sve jasno.
Domaći zadatak: nema
Opšta zapažanja:
123
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 - English across the curriculum, Art: the Fighting Temeraire
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da komuniciraju o slikarstvu – okolnosti u kojima nastaje jedno slikarsko delo i kako umetnička slika
pokazuje realnost
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju intersovanje za likovnu umetnost - slikarstvo
ZADACI
Učenici će:
- čitati tekst i proveriti opšte razumevanje
- raditi na tekstu i tražiti detalje
- opisivati sliku
- pokušati da tumače sliku
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – čitanje i odgovaranje na pitanja / pronalaženje detalja, opisivanje
slike, tumačenje slike
NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, CD
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Likovna kultura
UVODNI DEO:
 Udžbenik, strana 53, zadatak 1. Uvod u tekst. Nastavnik kaže i pita – Look at the picture. Describe it. Do you
like the picture? Why? Why not? Is it old or modern? Is it painted by an artist? Why do you think it is / iti is
not? Is it like pictures painted by artists in oru country? What are the differences?
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik strana 53, zadatak 2. Slušanje i odgovaranje na pitanja. Read and listen. Answer the
 Nastavnik kaže – Read the questions in exercise 2. Make sure you understand each one. If you don’t, ask
someone to help you. Učenici kratko prođu kroz pitanja. Read and listen to the text. Answer the questions. Work
with your partner. Nastavnik obilazi, sluša, ne meša se. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori:
1 The Fighting Temeraire. 4 In 1839.
2 It’s the name of the ship in the painting. 5 The ship is being taken on its last journey to the baker’s
yard. 3 JMW Turner. 6 The painting is in the National Gallery in London.
 U nastavku, nastavnik posvećuje malo pažnje vokabularu. Izgovara definicije (ili i piše na tabli), učenici
pronalaze odgovarajuću reč u tekstu – Listen to these definitions and find the words in the text to match them.
Radi se frontalno, jdna po jedna reč / definicja.
*to choose something or someone to win a prize or an honour (vote)

*a small powerful boat used for pulling larger boats (a tugboat)
*the time in the evening when the sun goes down below the horizon and night begins (sunset)
Aktivnost 2 – Udžbenik strana 53, zadaci 3 a, b, c. Pronalaženje detalja. Opisivanje. Tumačenje. Finding details.
Describing things. What does each thing represent in the picture?
3 a – Jedan učenik pročita instukciju. Nastavnik dodaje – Find and poit to the things in the pictures. Work individually
and compare your answers with your partner. nastavnik obilazi, postavlja pitanja – What’s that? Where’s the
tugboat? Where’s the sunset?
124
3 b - Nastavnik kaže – Write a few sentences about each thing. Share your ideas with your partner. Join you ideas
together. What are your impressions and visible details? Učenici rade, nastavnik obilazi, prati, ne meša se. Na kraju
nekoliko učenika pročita svoje opise. Ostali slušaju, dodaju i po potrebi, ipravljaju.
3 c - Diskusija. Nastavnik poziva učenike da prokomentarišu detalje – Try to speculate what each thing represents.
Think and share your ideas with your partner. Postupak nastavnika je isti kao u prethodnom koraku. Provera se radi sa
celim odlejenjem.
Moguići odgovori:
the sailing ship: the end of an era which was beautiful and more traditional
the tugboat: the beginning of the new, dirty industrial era
the sunset: the time reaching its end, old age
Aktivnost 3 - Udžbenik strana 53, zadatak 4. Dalje tumačenje umetnikovih ideja. What did the artist want to
show?
 Jedan učenik pročita instrukciju. Nastavnik dodaje – Read the text again. Identify the reasons. Justify them.
Work with your partner. Nastavnik prati, proverava, postavlja pitanja. Provera se radi sa celim odeljenjem u
završnom delu časa.
ZAVRŠNI DEO:
 Provera zadatka 4.
Mogući odgovori:
He changed the colour of the sailing ship from black and yellow to white and gold to make it look more like a
ghost. To show the sun setting on the era of old sailing ships, the ship is painted sailing away frm the sunset, but in
fact it was sailing west towards the sunset.
Domaći zadatak: svaki učenik će napraviti pet rečenica tačno / netačno – Make five true or false
statements about the painting. (Zadtak 5 se zato ne radi.)
Opšta zapažanja:
125
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 - Revision
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- primenjuju znanja i umenja stečena u okviru ove nastavne teme u novom, nepoznatom kontekstu
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- uviđaju prednosti sistematičnog učenja u odnosu na kampanjski rad
ZADACI
Učenici će:
- igrati igru skoči levo, skoči desno
- diskutovati o savetima vezanim za načine učenja
- uvežbavati strukturu There’s / I can see / hear someone doing something
- uvežbavati upotrebu gerunda i infinitiva
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – diskusija, opisivanje slike (radnje), dopunjavnje rečenica
odgovarajućim oblikom reči, dvostruki izbor (reči u rečenici), slušanje i pisanje
NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik
UVODNI DEO:
 Učenici predstavljaju svoje projekte.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Jump to the left. Jump to the right. Igra.
 Učenici su kod kuće pripremili pet rečenica (tačno / netačno). Nastavnik pozove jednog ispred table da pročita
svoje primere i kaže – Stand up,everybody. Listen to his / her statements. If the statement you hear is true, jump
to the left. If it is flase, jump to the right and give the correct one. Nastavnik može da pozove nekoliko učenika da
pročitaju svoje primere, ali ne smeju da ponove one koji su se već čuli - Read your statements, but you mustn’t
repeat the ones we have already heard.
Aktivnost 2 – Udžbenik strana 54. Veštine učenja – diskusija. Study skills.
 Nastavnik kaže – Read the information in the box. Discuss the advice with your partner. Pošto kratko
prodiskutuju, nastavnik pita How many of you study like this? How many of you leave it until the
night before?Why do you do it? How can you change your ways?
Aktivnost 3 - Udžbenik strana 54, zadatak 1. Opisivanje slike – ismeno. Describe the picture. Write your
sentences.
 Instrukcija glasi – Write ten sentences describing the picture, saying what the people / animals are doing. Read
and follow the example. Work individually and compare your answers with your partner. Učenici rade, nastavnik
obilazi, proverava, po potrebi pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem.
126
Odgovori:
1 There are two boys fishing. 6 There is 7 ’s a dog chasing a ball.

2 There is / ’s a policeman pointing to a No Fishing sign. 7 There is / ’s a girl sitting on the grass and talking on her
3 There is / ’s a woman selling ice cream to a little boy. mobile phone.
4 There are two people playing cricket. 8 There is / ’s a man working on his lap top.
5 There is / ’s a woman taking photos. 9 There is / ’s a boy lying on the grass and reading a book.
10 There is / ’s a duck standing by the pond.
Aktivnost 4 - Udžbenik strana 54, zadatak 3. (Zadatak 2 se ne radi.) Dopunjavanje rečenica odgovarajućim oblikom
reči. Complete the sentences with the verbs in brackets in the correct verb form.
 Jedan učenik pročita instrukciju. Nastavnik dodaje – Work individually and compare your answers with
your partner. Postupak je dalje isti kao u prethodnoj aktivnosti.
Odgovori:
1 raining 2 using 3 to have 4 to help 5 to go 6 watching 7 putting 8 to do
Aktivnost 5 - Udžbenik strana 54, zadatak 4. Dvostruki izbor. Choose the correct adjective.
 Postupak je potpuno isti kao u aktivnosti 3.
Odgovori:
1 relaxed 2 frightened 3 interested 4 exciting 5 surprised 6 disappointed 7 amusing 8 worried
ZAVRŠNI DEO:
Udžbenik strana 54, zadatak 5. Slušanje i pisanje. Listen and write. (Slušanje broj 2. 44)
 Nastavnik pročita zadatak, pusti CD i uradi prvi primer zajedno sa učenicima. Piše ga na tabli kristeći jednu od
ponuđenih opcija za početak rečenice i kaže - Now you do other requests. Listen and complete. Work
individually and compare your answers with your partner. Nastavnik zaustavlja CD posle svake molbe kako bi
učenici imali vremena da je zapišu. Dok upoređuju, nastavnik obilazi i proverava koliko su napisali. Provera se
radi sa celim odeljenjem.
Odgovori:
2 Would you mind opening it? 3 Could you lend me some money? 4 Would you mind ringimg my
number? 5 Could you open the window? 6 Would you mind taking him out?
Opšta zapažanja:
127
NASTAVNA JEDINICA: Revision lesson (Priprema za TEST 2)
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- shvataju važnost kontinuiranog rada
- traže dodatno objašnjeje bez straha da će biti ismejani
ZADACI
Učenici će uvežbavati vokabular i jezičke strukture koje su se radile u okviru Unit - a 3 i 4
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – (dopuniti)
OBLICI RADA: (dopuniti)
NASTAVNA SREDSTVA: (dopuniti)
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: povezano je sa svim predmetima i temama koje su se
radile u okviru Unit - a 3 i 4
Ovu pripremu za čas ćete uraditi u skladu sa jezičkim strukturama i veštinama koje želite da proverite
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
ZAVRŠNI DEO:
Opšta zapažanja:
128
NASTAVNA JEDINICA: Test 2
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da primene stečena znanja i veštine
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju svest o tome da je test prijatelj učenja
ZADACI
Učenici će raditi zadatke koji pokrivaju vokabular i jezičke strukture koje su se radile u okviru Unit - a 3 i 4
METODE I TEHNIKE RADA:
NASTAVNA SREDSTVA: test štampan na papiru
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: povezano je sa svim predmetima i temama koje su
obuhvaćene u okviru nastavnih tema koje se proveravaju
UVODNI DEO:
Nastavnik deli testove i daje potrebna uputstva (L1).
GLAVNI DEO:
Učenici rade test. (Ovde je ostavljeo da svaki nastavnik za sebe dopiše sadržaj testa. Potrebno je dopuniti metode i
tehnike rada. )
ZAVRŠNI DEO:
Učenici završavaju zadatke. Nastavnik skuplja testove.
Opšta zapažanja:
129
NASTAVNA TEMA: UNIT 5, OUR ENVIRONMENT
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 5 A – Climate change
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da komuniciraju o globalnom zagrevanju koristeći izraze i reči koje se odnose na datu temu
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju ekološke navike
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati vokabular koji se odnosi na globalno zagrevanje
- raditi na tekstu koji opisuje klimatske promene
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – povezivanje reči i definicija, čitanje – skeniranje teksta /
pronalaženje detalja, dopunjavnje teksta odgovarajućim, ponuđenim rečima, razgovor
OBLICI RADA: individualni, u paru, frontalni
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Ekologija
UVODNI DEO:
Nastavnik deli testove i sopštava rezultate. Kratak osvrt na najčešće greške i davanje dodatnih objašnjenja.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 56, zadatak 1. Povezivanje reči i definicija. Match the words to the meanings.
 Nastavnik pita – Do you think our climate is changing? How? What changes can you notice? What are the
possible reasons for those changes? Nastavnik navodi učenike da se sete termina poput global warming,
greenhouse gases, rainforests ... zapisuje na tabli kako ih učenici izgovore. Kaže - The increase in the average
temperature of Earth's near-surface air and oceans is called ... ? – pozove učenike da dovrše rečenicu (global
warming). Na isti način ih navodi i za ostale izraze i reči. Izgovara sledeće rečenice – A building where plants are
grown is called ...? (a greenhouse or a glasshouse) The heating of the Earth is increasing due to the presence of
...
? (greenhouse gases) A forest in a tropical region of the world where it rains a lot is called ...? (a
rainforest) What do people do with rainforests? (They cut down trees.) Why? (for farms, buildings and
furniture)
 Sledi instrukcija – Read the instruction in exercise 1. Go through the words and meanings before matching
them. Work with your partner. If you have problems to understand any of them, call for help. Work with your
partner. Nastavnik obilazi, prati i pomaže. Provera se radi sa celim deljenjem.
Odgovori:
1–d2–i3–g4–k5–f6–a7–e8–j9–h
*Nastavnik će skrenuti učenicima pažnju kod izgovora nekih reči:
drought /draut/ (ovde može da se objasni izgovor i značenje reči draught /dra:ft/ (cold air that blows into a room and
makes you feel uncomfortable) jer ih učenici često mešaju)
hurricane /’hʌrikən/, carbon dioxide /’ka:(r)bən daiˈ ɔ ksaid/
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 56, zadaci 2 a, b, c. Čitanje i odgovaranje na pitanja / traženje informacija.
Dopunjavanje teksta odgovarajućim, ponuđenim rečima. Read and answer the questions. Complete the gaps.
2 a – Jedan učenik pročita zadatak naglas. Nastavnik dodaje – Identify the the things in the puctures with your partner.
Postupak nastavnika je isti kao u aktivnosti 1. Provera se radi frontalno.
130
Odgovori: a - power stations / pollutions b - ice caps (meltings) c - drought d - deforestation
131
2 b – Nastavnik izgovori instrukciju koja je data u udžbeniku i kaže – You are supposed to give a one-word answer.
Učenici čitaju i na kraju kažu odgovor (deforestation).
2 c – Instrukcija glasi – Read through the text and try to guess the words which go in the gaps. Work individually and
compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi, ne pomaže. Pošto završe, nastavnik kaže – Read and
listen. Check your answers – učenici slušaju CD i proveravaju svoje odgovore. Na kraju se radi provera na nivou celog
odeljenja.
Odgovori:
1 – c 2 – h 3 – f 4 – d 5 – j 6 – a 7 – k 8 – b 9 – i 10 – e
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 57, zadatak 3. Pronalaženje detalja. Find these things in the text.
 Nastavnik kaže – Read the pieces of information in exercise 3. Find them in the text. Work individually
and compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi i pomaže sporijim učenicima. Provera se
radi frontalno u završnom delu časa.
ZAVRŠNI DEO:
Odgovori:
- five things that produce greenhouse gases – cars, factories, power stations, aeroplanes, deforestation
- two important jobs that forests do – control global temperatures by taking in carbon dioxide, and they produce
rain
- two reasons why forests are destroyed – for wood for building and furniture, and to make farms
- three effects that deforestation has – release of CO 2 into the atmosphere, this leads to more extreme weather and
less rain
Opšta zapažanja:
132
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 5 A – Climate change
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da koriste pasivne oblike glagola u sadašnjosti
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati oblike pasiva – present simple tens
- ponavljati i uvežbavati vizraze i reči koje se odnose na ekologiju
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – dopunjavnje rečenica na osnovu teksta, otkrivanje i formulisanje
pravila, transformacija rečenica, diskusija, razgovor, objašnjenje
OBLICI RADA: individualni, u paru, frontalni, grupni
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Ekologija, Srpski jezik
UVODNI DEO:
Provera domaćeg zadatka.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 57, zadaci 4 a, b, c, d. Čitanje i dopunjavanje rečenica. Read and complete the
sentences.
4 a – Nastavnik kaže – Complete the sentence without looking at the text. When you have finished, check the text
to see if you were right. Nastavnik u međuvremenu napiše rečenicu u aktivu na tabli. Kada završe, jedan učenik
piše ispod nje rečenicu u pasivu, nastavnik pita ostale – Do you agree?
Active Power stations burn fossil fuels.
Passive Fossil fuels are burnt by power stations.
4 b – Nastavnik poziva učenike da pronađu i podvuku subjekat, objekat i glagol u aktivnoj rečenici – Come to the
board, point out and label the subject, verb and object in the active sentence. Kada završi, nastavnik pita ostale –
Do you agree? Po potrebi ispravlja (ukoliko je učenik pogrešio, a ostali se ne sete kako da isprave).
Odgovor: subject – power stations verb – burn object – fossil fuels
4 c – Postupak se ponavlja, ali sada za pasivnu rečenicu.
Odgovor: subject – fossil fuels verb – are burnt agent – power stations
 Sledi razgovor i objašnjenje – What happens to the subject from the active sentence? ( It becomes the agent in
the passive sentence.) What happens to the object? (It becomes the subject.) What word do we use to introduce
the agent? (by) When do we use passive sentences? (When the object is the most important information.) Na tabli
se zatim napiše:
Active → Passive
subject → agent
object → subject
4 d - Nastavnik kaže – Complete the sentence without looking at the text. When you have finished, check the text to
see if you were right. Work with your partner. Nastavnik obilazi, ne pomaže. Pošto završe, učenici pišu rečenice na
tabli (svaku napiše drugi):
133
1 Every year, thousands of articles are written about
it. 2 However, in many cases the land is used for
farms.
 Sledi razgovor i objašnjenje – What is the most important thing in each sentence? (thousands of articles, the
land) Where is the agent in each sentence? (There are no agents.) Why? (Because it is not important who does
the the things.)
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 57, zadatak 5 a. (Zadatak 5 b se neće raditi.) Čitanje rečenica i formulisanje
pravila. Read and complete the rules.
 Instrukcija glasi – Read the sentences in exercise 4 and complete the rules. Work with your partner. Nastavnik
prati šta učenici rade, ali se ne meša. U međuvremenu napiše pravilo sa prazninama na tabli koje će učenici
dopuniti tokom provere.
To make the passive we use the verb to be and a past participle .
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 57, zadatak 6. Transformacija rečenica. Change the sentences into thr passive.
 Sledi instrukcija – Look at the sentences in exercise 6. Change them into the passive. Read the example. Work
with your partner. Nastavnik obilazi i pomaže sporijim učenicima. Provera se radi uobičajeno.
Odgovori:
1 A lot of CO2 is released by cars. 5 Millions of animals are killed by deforestation.
2 The forests are burnt down by farmers. 6 3 % of greenhouse gases are produced ba
aeroplanes. 3 Most of the world’s rain is made by the forests. 7 The Sun’s heat is trapped by greenhouse
gases.
4 Forest fires are photographed by satellites. 8 Extreme weather is produced by global warming.
*Zadatak 7 se neće raditi zbog nedostatka vremena.
ZAVRŠNI DEO:
Zadadtak 8 u udžbeniku. Diskusija.

Nastavnik pre diskusije pušta CD, slušanje broj 3. 3 iako se zadatak 7 ne radi. Pošto ga odslušaju, pita – What are
biofuels? (fuels made from plants) Učenici se, zatim, podele u dve velike grupe. Jedna grupa diskutuje o globalnom
zagrevanje, a druga o biogorivima. Instrukcija glasi – Group one, discuss and prepare your ideas on global warming
and what we should do about it. Group two, discuss and prepare your ideas on biofuels and whether we should use
them or not. Grupe pripremaju diskusije, nastavnik obilazi, prati, učestvuje, postavlja pitanja i podstiče. Na kraju
izveštavaju – predstavljaju svoje ideje. Ostali slušaju i komentarišu. Nastavnik podstiče diskusiju pitanjima – Do you
agree? Any suggestions to this? Any comments / objections to this?
Domaći zadatak: radna sveska, strane 45 i 46, zadaci 3, 4, 5 i 6.
134
Opšta zapažanja:
135
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 5 B – Smart Alec’s plan
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da komuniciraju o novim ekološkim problemima
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati nove izraze i reči koje se odnose na ekologiju
- uočavati nove oblike pasiva i formulisati pravila
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – čitanje i odgovaranje na pitanja, dopunjavanje rečenica na osnovu
teksta, razgovor, objašnjenje
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 58, zadatak 1. Slušanje / čitanje o dgovaranje na pitanja. Read and listen. Answer
 Nastavnik kaže – Look at the pictures. What do you think the story is about? nekoliko učenika kaže šta misli. Sledi
nova instrukcija – Read the questions in exercise 1. Read and listen to the story and answer them. Share your
ideas with your partner. Pušta se CD. Nastavnik samo kratko obiđe učenike, ne pomaže. Provera se radi sa celim
odeljenjem.
Odgovori: 1 The Golden Dolphin award. 2 They couldn’t open the door of their van to kidnap the professor because
Alec and Sue parked right behind it.
 Pre aktivnosti dva, nastavnik prođe kroz vokabular koji bi učenicima mogao da bude nepoznat. Pita učenike da li
znaju da objasne značenje tih reči, ukoliko ne znaju, daje ih sam.
*fake - made to look like something real in order to trick people (a fake passport / visa / document)
*publicity - attention in magazines, newspapers, or television (Recent events attracted a lot of publicity.)
*false- made to look like something real (false teeth / eyelashes / beard ) Ovde dati objašnjenje – We can say
false passport or fake passport but we can’t say fake teeth / eyelashes / beard.
Aktivnost 2– Udžbenik, strana 59, zadatak 2. Čitanje o dgovaranje na pitanja – tačno / netačno / ne spominje se.
Are the statements true or false or doesn’t it say?
 Instrukcija glasi – Read the text again and decide whether the statements are true or false or if the text doesn’t
say. Find evidence for your answers in the story. Work with your partner. Nastavnik obilazi, proverava, ne meša
se. Provera se radi sa celim odeljenjem. Kada učenici ponude svoje rešenje, nastavnik kaže – Give some
evidence for your answer. How did you come to it? Ukoliko je odgovor false , nastavnik traži da se da tačan
odgovor – What’s the true answer?
Odgovori:
1 DS 2 F 3 T 4 F 5 T 6 F 7 F 8 F 9 F
136
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 59, zadaci 3 a, b, c. (Zadatak 3 d će se raditi u završnom delu časa.) Čitanje i
dopunjavanje rečenica. Read and complete the sentences.
3 a – Nastavnik kaže – Complete the sentence without looking at the text. When you have finished, check the text to
see if you were right. Work with your partner. Nastavnik obilazi, ne pomaže. Provera se radi uobičajeno. Rečenice se
pišu na tabli.
Odgovori: 1 is (presented) 2 was (won) 3 will be (given) 4 has been (kidnapped)
3 b – Vodi se razgovor – Which tense is each verb? Učenici govore, nastavnik piše imena glagolskih oblika pored
rečenica koje su napisane u prethodnom koraku:
1 The Golden Dolphin award is presented every year. (present simple)

2 Last year it was won by Professor Wise. (past simple)
3 This year it will be given to Doctor Sage. (future with
will) 4 The real professor has been kidnapped. (present
perfect)
3 c – Čitanje rečenica i formulisanje pravila. Read the sentences and complete the rules.
 Instrukcija glasi – Read the sentences again and complete the rules. Work with your partner. Nastavnik prati šta
učenici rade, ali se ne meša. U međuvremenu napiše pravilo sa prazninom na tabli koju će učenici dopuniti tokom
provere.
To change a tense in a passive verb we change the verb to be .
ZAVRŠNI DEO:
Zadadtak 3 d u udžbeniku. Čitanje i pronačaženje dodatnih primera. Read and find more examples.
 Nastavnik kaže - Go through the story again and find other examples of the passive voice. Underline them. Work
with your partner. Nastavnik prati šta učenici rade, postavlja pitanja– How many examples have you found? What
are they? Let me see. Kada završe, čitaju rečenice koje su pronašli naglas. Svaku rečenicu čita drugi učenik.
Ukoliko se desi da se neka rečenica preskoči, nastavnik zaustavlja i pita – Are there any other examples of the
passive voice before this one?
Odgovori: The award will be replaced ... The event will be watched ... Another van’s been parked ... The real
Golden Dolphin has been replaced ... It hasn’t been stolen. Detectives Sweet Sue and Smart Alecwere arrested ...
Opšta zapažanja:
137
138
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 5 B – Smart Alec’s plan
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da komuniciraju o novim ekološkim problemima pravilno koristeći oblike pasiva za sadašnjost, prošlost i
budućnost
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
ZADACI
Učenici će:
- uvežbavati oblike pasiva za sadšnjost, prošlost i budućnost
- razgovarati o novim ekološkim problemima
- sastavljati kratak izveštaj / kratku vest o curenju nafte na obalama južne Amerike
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – dopunjavanje rečenica odgovarajućim oblikom ponuđenih reči,
transformacija rečenica, slušanje i odgovaranje na pitanja, sastavljanje kratkog izveštaja / vesti
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 59, zadatak 4. Dopunjavanje rečenica odgovarajućim oblikom glagola. Put the
verbs in brackets into the passive form in all four tenses.
 Nastavnik kaže – Write the four passive sentences for each prompt. Work individually and compare your answers
eith your partner. Nastavnik obilazi i pomaže sporijim učenicima. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori:
1 The award is presented / was presented / has been presented / will be presented at the Globe Teatre.
2 The Golden Dolphin is taken / was taken / has been taken / will be taken to the theatre by the last year’s winner.
Aktivnost 2– Udžbenik, strana 59, zadatak 5. Transformacija rečenica. Change the sentences into the passive.
 Sledi instrukcija – Read the sentences in exercise 5. Change them into the passive. Read the example. Work
with your partner. Nastavnik obilazi i pomaže sporijim učenicima. Provera se radi uobičajeno.
Rešenje:
1 The van was packed by Smart Alec. 6 The show was seen by millions of people.
2 The award will be stolen by some criminals. 7 The award has been taken to the bank by Doctor
Sage. 3 This year the award has been won by Doctor Sage. 8 It will be kept in a safe (by the bank).
4 The professor’s beard was pulled by Smart Alec. 9 The award will be protected by the police next
year. 5 The criminals haven’t been arrested (by the police).
Aktivnost 3– Udžbenik, strana 59, zadaci 6 a, b. Slušanje i odgovaranje na pitanja (višestruki izbor). Listen and
choose the correct answer. (Slušanje broj 3. 6)
6 a – Nastavnik pozove učenike da opišu slike – Look at the pictures. What environmental problems do they show?
(drought, forest fire, oil spill) . Nastavnik po potrebi objašnjava izraz oil spill - an amount of oil that has accidentally
flowed out of its container. Nastavlja se uvod u priču – Read the questions. What do you think the story might be
about? Nastavnik zapisuje ideje na tabli. Pušta se CD – Listen to the recording and choose the correct answers.
Work
individually and compare your answers with your partner.
139
Nastavnik obilazi, ne pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 – c 2 – b 3 – b
6 b – Nastavnik kaže – Read the questions in exercise b. Listen to the story again and answer them. Work with your
partner. Nastavnik obilazi, prati, ne meša se. Provera se radi uobičajeno.
Odgovori:
1 Near the coast of South America.
2 They were cleaned to remove the oil from their feathers.
3 The detergent also removed the natural oil so their feathers weren’t waterproof.
4 14 died, 38 were released, the others are being kept for a few more weeks until their feathers are waterproof again.
Aktivnost 4 – Udžbenik, strana 59, zadatak 7. Sastavljanje kratkog izveštaja / vesti. Write a news bulletin about
the incident.
 Instrukcija glasi – Write a news bulletin about the incident you have just heard about. Work with your partner.
Po potrebi će se objasniti reč bulletin - a short news broadcast. Nastavnik daje dodatna objašnjenja - The
heading of a news item is often in the present tense (Oil pollution damages penguins) while the present perfect is
often used in the main story (Over sixty penguins have been damaged as a result of oil pollution.). However if
you want to say when something happened, you must not use the present perfect but the past simple (Thirty-eight
of the penguins were released yesterday.). Učenici rade, nastavnik obilazi, prati, pokazuje zainteresovanost za
njihov rad, podstiče i pomaže. Nekoliko parova će čiatati svoje vesti u završnom delu časa.
ZAVRŠNI DEO:
 Učenici čitaju svoje vesti. Ostali slušaju, komentarišu, dodaju i eventualno ispravljaju pošto se vest pročita u
celini. (Ne prekidaju se.)
Opšta zapažanja:
140
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 5 C– Caring for the environment
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da komuniciraju o zaštiti ugroženih vrsta životinja, konkretno medveda mladunaca
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati novi vokabular koji se odnosi na životinje, njihova staništa i osobine
- razgovarati o problemima koji se odnose na zaštitu mladunaca medveda i ostalih ugroženih vrsta životinja
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – razgovor o slikama (opisivanje), čitanje / slušanje teksta i
odgovaranje na pitanja (razumevanje suštine, tačno / netačno, traženje detalja), diskusija, povezivanje reči i definicije
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Ekologija, Bilogija
UVODNI DEO:
 Dogovor oko projekta. S obzirom da se ova nastavna jedinica radi samo jedan čas, učenici će imati priliku da
urade istraživanje How green are you? kao jedan od mogućih projektnih zadataka. Pošto ispitaju najmanje
petnaest vršnjaka iz svog okruženja, uradiće izveštaj kao PowerPoint prezentaciju gde će grafički prikazati i
tumačiti rezultate istraživanja. Druga tema će biti pravljenje postera o nekom ekološkom problemu (uputstvo u
udžbeniku, strana 67). Projekti bi trebalo da budu gotovi do časa broj 59 kada će se predstavljati.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 60, zadaci 1 a, b, c. Opisivanje slika. Čitanje / slušanje teksta i odgovaranje na
pitanja (razumevanje suštine, traženje detalja). Describe the pictures. Read and listen and answer the questions.
1 a – Nastavnik skreće učenicima pažnju na slike i kaže – Look at the pictures and describe them. What can you see
in each?What is baby bear in picture 1 doing? (drinking milk) Who’s carrying baby bears in pictur 2? (a man) Why?
Can you guess? (because the babibes are alone, their mother has probably died) And in picture 3? Are the bears
happy? (yes). U nastavku, učenici se fokusiraju na naslov – Read the title of the article. What do you think the text
is about? (about baby bears whose mothers have been killed) What does orphan mean? (a child whose parents
have died)
1 b – Instrukcija glasi – Read and listen to the text. What does the writer want? Nastavnik pušta CD, učenici slušaju i
prate u udžbeniku. Na kraju kažu šta misle da je autor teksta hteo da kaže (He wants money for the bear orphanage.)
1 c – Daje se instrukcija – Read the tex again and find out who or what the names refer to. You are supposed to do
this as quickly as possible. When you have finished, put up your hands. The first of you finished with correct answers
is the winner. Nastavnik obilazi, ne pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem. Obavezno pohvaliti učenika koji je
uspeo najbtrže da pronađe tačne odgovore.
Odgovori:
Yuri – a young brown bear
Valentin Pazhetnov – the professor who runs the bear
orphanage Fred O’Regan – the writer of the letter
The Russian Bear Orphanage – the place where they care for bears who have lost their
mothers Bryansk – the location of the nature reserve where bears are sent to after the
orphanage
141
Aktivnost 2– Udžbenik, strana 60, zadatak 2. Čitanje i odgovaranje na pitanja (tačno / netačno). Read the text
again. Are the statements true or false or doesn’t it say?
 Nastavnik kaže – Read the text again. Read the statements 1 – 8 in exercise 2. Are they true or false?
Work individually and compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi, ne pomaže. provera se
radi uobičajeno.
Odgovori:
1 T 2 F 3 F 4 DS 5 DS 6 T 7 F 8 DS
Aktivnost 3– Udžbenik, strana 61, zadatak 3. Diskusija. Discuss the questions.
 Učenici razgovaraju o pitanjima u paru – Read the questions in exercise 3. Discuss them with your partner.
Nastavnik obilazi, sluša, učestvuje i sam – postavlja pitanja, dozvoljava učenicima da ga pitaju. Na kraju se vodi
diskusija na nivou odeljenja. Na svako pitanje, odgovor daje drugi učenik. Ostali slušaju, dopunjavaju, daju
svoje mišljenje itd.
Aktivnost 4 – Udžbenik, strana 61, zadatak 4. Povezivanje reči i definicija. Match the words to the meanings.
 Nastavnik kaže – Find the definition of a cub (a baby bear). Match the remaining words to their definitions
and compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi, prati, pomaže sporijim učenicima. Provera se
radi frontalno, u završnom delu časa.
ZAVRŠNI DEO:
Odgovori: 1 – f 2 – d 3 – l 4 – j 5 – c 6 – k 7 – e 8 – b 9 – h 10 – i 11 – a 12 – g
Opšta zapažanja:
142
NASTAVNA TEMA: UNIT 5 – OUR ENVIRONMENT
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 D – Kids (Rosy is worried)
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da izražavaju zabrinutost
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju osećaj odgovornosti za sopstvene postupke i odluke
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati izraze i reči koje se odnose na izražavanje zabrinutosti
- predviđati i upoređivati kraj priče
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – slušanje / čitanje o odgovaranje na pitanja, predviđanje,
upoređivanje, diskusija
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 62, zadaci 1 a, b. Čitanje / slušanje i odgovaranje na pitanja. Listen and read.
1 a – Nastavnik podseća učenike na događanja iz prošle epizode – What happened in the last episode? (Rosy met
Mr Ben who had seen her at Wimbledon.) Why did that worry her? (He’s the headmisress’s husband, so he might
tell her.) Can you summerize the story of the last episode in your own words. Jedan učenik kaže sažetak priče, ostali
slušaju, dopunjavaju, ispravljaju.
Odgovori: 1 Because the headmistress wants to see her. 2 She thinks that Mr Bent told the headmistress that Rosy
went to Wimbledon instead of doing her work experience.
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 50, zadatak 2. Čitanje i odgovaranje na pitanja (tačno / netačno). Read and answer
the questions.
 Instrukcija glasi – Read the text again and decide whether the statements are true, false or doesn’t say. Work
with your partner. Nastavnik obilazi, sluša, ne meša se. Provera se radi uobičajeno.
Odgovori:
1 DS 2 T 3 F 4 F 5 DS 6 T 7 DS 8 T
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 63, zadaci 3 a, b, c. Predviđanje kraja priče i upoređivanje sa pravim. What do you
think happens next? Listen and compare. (Slušanje broj 3. 11)
3 a – Nastavnik pita – What do you think Rosy will do? Will she tell about the others? Give your reasons. Učenici rade
u grupama od po tri do četiri člana. Imaju dva minuta da smisle kraj priče i obrazloženje. Nastavnik obilazi dok rade,
pokazuje interesovanje, postavlja pitanja. Kada završe, iznose svoje ideje koje nastavnik zapisuje na tabli u vidu teza.
143
3 b – Sluša se CD – Listen and check your ideas. Which group’s ideas were the closest to the story.
3 c – Jedan učenik pročita zadatak i pitanja. Nastavnik kaže – Try to answer the questions without listening to the
story again. Work with your partner. Postupak nastavnika je uobičajen, ne pomaže. Pošto prodiskutuju odgovore,
slušaju tekst i upoređuju – Listen to the story again. Answer the questions. Nastavnik obilazi, sluša, ne pomaže.
Odgovori:
1 She is disappointed because Rosy doesn’t usually do things like

this. 2 No, she didn’t.
3 She was going to tell her that she had been chosen to win the School
Prize. 4 She is going to think about the prize again.
ZAVRŠNI DEO:
 Diskusija – What would you do if you were Mrs Bent? Take a minute to think about this. Tell your partner
about your choice. Učenici koji žele govore pred odeljenjem šta bi oni uradili da su na mestu Gospođe Bent.
Opšta zapažanja:
144
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 5 D – Kids (Rosy is worried)
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da izražavaju zabrinutost
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razumeju dobre i loše strane straha i treme i imaju potrebu da pomognu i olakšaju drugu / drugarici
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati svakodnevne izraze i reči kojima se izražava zabrinutost / trema
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – čitanje i pronalaženje traženih detalja, spajanje parova,
dopunjavanje rečenica odgovarajućim rečima po smislu, sastavljanje dijaloga po modelu, gluma, razgovor, objašnjenje
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 63, zadaci 4 a, b. Dopunjavanje rečenica. Prevođenje. Complete the expressions
from the story.Translate the expressions in your language.
4 a – Jedan učenik pročita zadatak. Nastavnik uradi prvi primer (How do you feel?.) i kaže – Do other examples with
your partner. Try to complete the expressions without looking back at the text. When you have finished, read the text
and check your answers. Učenici rade, nastavnik obilazi, ali se ne meša. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori: 2 worry 3 be 4 ’m 5 stay 6 for 7 be 8 on 9 do 10 at
partner. Nastavnik obilazi, aluša, pita, pomaže po potrebi. Pošto završe, učenici govore svoje predloge za
prevod, nastavnik na tabli piše one koje učenici izaberu kao najadekvatnije.
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 63, zadaci 5 a, b, c. Čitanje i pronalaženje odgovarajućih izraza. Spajanje izraza i
slika. Prevođenje. Find the expressions in the story to match the pictures. What are similar expressions in your
language?
5 a– Instrukcija glasi – Look at the pictures and see if you can find the expressions in the Kids story to match the
pictures. Work individually and compare your answers with your partner. Nastavnik prati šta učenici rade, ali se
ne meša. Pošto uporede, radi se provera sa celim odeljenjem.
Odgovori: 1 My legs feel like jelly. 2 I’ve got butterflies in my stomach. 3 I’m really nervous. 4 My hands are
shaking. 5 I feel sick. 6 My heart’s pounding.
5 b – Nastavnik kaže – How do you express being worried in your own language? Let’s compare those
expressions with the English expressions? Which of them are similar? Which are different?
Mogući izrazi na srpskom jeziku:
1. Umirem od straha. 2. Tresu mi se noge / ruke. 3. Nervozan / a sam. 4. Osećam leptiriće u stomaku. 5. Iskočiće
mi srce. 6. Sišlo mi je srce u pete.
145
5 c – Nastavnik pita – What does Greg say to Rosy to make her feel better? (Don’t worry. It’ll be all right.) What
other expressions do you know for reassuring people? (Stay cool. Just relax. It’s nothing. You’ll be fine.
Everythong will be OK / all right.) Svi izrazi se pišu na tabli.
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 51, zadaci 6 a, b. Povezivanje parova i sastavljanje dijaloga. Match the situations
to the problems. Make dialogues for the situations.
6 a - Instrukcija glasi – Match the situations 1 – 6 to the possible problems a - f. Work individually and compare
your answers with your partner. Nastavnik prati šta učenici rade, ali se ne meša. Pošto uporede, radi se provera sa
celim odeljenjem.
Odgovori: 1- d 2 – b 3 – f 4 – c 5 –a 6 – e
6 b - Učenici sastavljaju svoj dijalog – Make up and practise your own dialogues for the situations. Use the
expressions in 6 a. Učenici rade, nastavnik obilazi, pokazuje nteresovanje, podstiče i po potrebi pomaže. Nekoliko
parova izvodi svoje dijaloge u završnom delu časa.
ZAVRŠNI DEO:
 Učenici izvode svoje dijaloge.

Domaći zadatak: radna sveska, strane 50 i 51, zadaci 2, 3, 4, 5 i 6.
Opšta zapažanja:
146
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 5 - English across the curriculum, Science: hurricanes
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da komuniciraju o posledicama jakih vetrova
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju intersovanje za prirodne pojave i uočavaju uzročno posldične veze – globalno zagrevanje, vetrovi,
elementarne nepogode / katastrofe
ZADACI
Učenici će
- raditi na tekstu koji govori o vetrovima i njihovim posledicama
- razgovarati o vetrovima i njihovim posledicama
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – čitanje i odgovaranje na pitanja / pronalaženje detalja, opisivanje
slike, tumačenje slike
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Geografija
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 - Udžbenik, strana 65, zadatak 1. Uvod u tekst. Nastavnik kaže i pita – Look at the pictures.
Describe them. What is happening? Why?Have you heard any news reports about them? Where do they happen?
Aktivnost 2 – Udžbenik strana 65, zadatak 2. Slušanje i odgovaranje na pitanja. Read and listen. Answer the
 Nastavnik kaže – Read the questions in exercise 2. Make sure you understand each one. If you don’t, ask
someone to help you. Učenici kratko prođu kroz pitanja. Read and listen to the text. Answer the questions. Work
with your partner. Nastavnik obilazi, sluša, ne meša se. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori:
o A hurricane is a strom in the Atlantic Ocean, a typhoon (cyclon) is a storm un the Pacific and
Indian Oceans.
o Late suumer.
o They are pulled by the rotation of the Earth.
o Winds over 220 km/h can damage buildings, trees, bridges and power lines; the wind cause floods
near the coasts.
o The Caribbean Islands and the coasts of central and North America.
o There will be more hurricanes.
Aktivnost 3 – Udžbenik strana 65, zadatak 3. Spajanje parova. Match the numbers n the diagram to the labels.
 Jedan učenik pročita instukciju. Nastavnik dodaje – Work with your partner. Učenici rade potpuno sami, bez
pomoći nastavnika. Kada završe radi se provera sa celim odeljenjem.
Odgovori: a – 3 b – 1 c – 5 d – 2 e – 4
 Nastavnik zatim kaže – Cover the text. Use the diagrams to explain how the hurricanes are formed. Učenici
uvežbavaju tumačenje dijagram u parovima. Nastavnik obilazi, sluša, pomaže.
147
Aktivnost 4 – Sastavljanje kratkog teksta o vetrovima. Write a short paragraph ( 8 – 10 sentences) about the
hurricanes.
 Učenici pišu kratak sastav sami, individualno. Nastavnik prati, obilazi i pomaže. Nekoliko učenika čita svoje
sastave u završnom delu časa.
ZAVRŠNI DEO:
 Učenici čitaju svoje sastave.
Domaći zadatak: Find out! Zadatak 4, udžbenik, strana 65.
Opšta zapažanja:
148
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 5 - Revision
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- primenjuju znanja i umenja stečena u okviru ove nastavne teme u novom, nepoznatom kontekstu
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- uviđaju prednosti sistematičnog učenja u odnosu na kampanjski rad
ZADACI
Učenici će:
- diskutovati o savetima vezanim za načine učenja
- ponoviti i uvežbavati present simple, past simple pasiv
- uvežbavati vokabular koji se odnosi na životnu sredinu
- ponoviti i uvežbavati izraze i reči kojima se izražava zabrinutost
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – prezentacija, diskusija, dopunjavanje rečenica / teksta
odgovarajućim oblikom reči, transformacija rečenica, slušanje i uočavanje razlika u informacijama
NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik
UVODNI DEO:
 Učenici predstavljaju svoje projekte.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik strana 66. Veštine učenja – diskusija. Study skills.
 Nastavnik kaže – Read the information in the box. Discuss the advice with your partner. Pošto kratko
prodiskutuju, nastavnik kaže – Tick the three things which are most important for you. Add one other idea. Stand
up and walk around the class to find who has ticked the same three items. Kada se vrate na svoja mesta, nastavnik
pita – What are your extra ideas? Are they helpful to everyone?
Aktivnost 2 - Udžbenik strana 66, zadatak 1. Dopunjavanje rečenica odgovarajućim oblikom reči. Pasiv - present
simple. Put the verbs in brackets into the present simple passive.
 Jedan učenik pročita zadatak naglas. Nastavnik dodaje – Work with your partner – obilazi i prati šta i koliko uenci
znaju. Ne pomaže. Provera se radi uobičajeno.
Odgovori: 1 are transported 2 is carried 3 are polluted 4 are killed 5 are taken 6 are caught 7 are thrown
away 8 are trapped 9 are dumped 10 are built 11 is used 12 is produced 13 is pumped
Aktivnost 3 - Udžbenik strana 66, zadatak 2. Dopunjavanje rečenica odgovarajućim oblikom reči. Pasiv -
past simple. Put the verbs in brackets into the past simple passive.
 Postupak je potpuno isti kao u aktivnosti 2.
Odgovori: 1 was hit 2 was damaged 3 were killed 4 were destroyed 5 were blown down 6 was sent 7 was given
8 was used 9 were built
149
Aktivnost 4 - Udžbenik strana 66, zadatak 3. Prebacivanje rečenica iz aktiva u pasiv. Rewrite the sentences in the
passive.
 Jedan učenik pročita instrukciju i primer. Nastavnik dodaje – Work individually and compare your answers
with your partner. Postupak je dalje isti kao u prethodnoj aktivnosti.
Odgovori:
2 Electricity is wasted by computers on stand by.
3 Many cities will be destroyed by higher sea levels.
4 The golobal environment has been damaged by
deforestation. 5 Forest fires have been caused by drought.
6 The city of New Orleans has been flooded by hurricane
Katrina. 7 Many buildings were blown down by the strong winds.
Aktivnost 5 - Udžbenik strana 66, zadaci 5 a, b. (Zadatak 4 se ne radi zbog nedostatka vremena.) Slušanje i
uočavanje razlika. Listen and underline the parts that are different. (Slušanje broj 3. 15)
5 a - Nastavnik prođe kroz dijalog zajedno sa učenicima kako bi proverio da li ga razumeju, zatim pozove jednog
učenika da pročita instrukciju naglas i kaže – Look at the text while listening to it and underline only the incorrect
parts of the dialogue. Work individually and compare your answers with your partner. Nastavnik pušta CD, ovoga
puta ne pravi pauze između rečenica, obilazi učenike dok upređuju svoje odgovore, ne pomaže. Provera se radi
uobičajeno.
Odgovori (navedeni izrazi su netačni)

a History test; I’m really nervous; I can’t remember anything; It’ll be OK; I hope you’re right
5 b – Sledi nova instrukcija – Listen to the recordin again and write the correct dialogue. Postupak je dalje isti kao u
prethodnom koraku. Nastavnik će sada zaustavljati CD nakon svake rečenice kako bi učenici imali vremena da zapišu
tačnu verziju. Provera će se raditi frontalno u završnom delu časa.
ZAVRŠNI DEO:
 Povera zadatka 5 b.
Odgovori:
an important match; My hands are shaking; we lose; Just stay cool; That’s easy for you to say
Opšta zapažanja:
150
NASTAVNA TEMA: THE SECOND WRITTEN TEST
NASTAVNA JEDINICA: Preparation for the second written test
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju pozitivan odnos prema učenju (kroz aktivnosti samoprocenjivanja i samoocenjivanja)
- razvijaju svest o sebi i svojim postignućima i očekivanjima na realnim osnovama – ovo želim da znam, a ovo
znam, ono što ne znam mogu da znam ako potražim pomoć
ZADACI
Učenici će:
- uvežbavati vokabular i jezičke strukture koje su se radile u okviru poslednje nastavne teme
OBLICI RADA:
NASTAVNA SREDSTVA:
predmetima i temama u okviru poslednje nastavne teme
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO: S obzirom da su test i priprema za test individualna stvar nastavnika, ovde je ostavljeno da svaki
nastavnik za sebe uradi ovu pripremu. Potrebno je dopuniti metode i tehnike rada, oblike rada i nastavna sredstva.
OVDE UNESITE ZADATKE KOJE ĆETE VEŽBATI .
ZAVRŠNI DEO:
151
Opšta zapažanja:
152
NASTAVNA JEDINICA: The second written test
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da primene stečena znanja i veštine iz oblasti (OVDE NAVESTI KOJE OBLASTI SE PROVERAVAJU)
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju pozitivan odnos prema proveri znanja i veština-provera je prilika da utvrdimo šta znamo da uradimo
ZADACI
Učenici će:
- raditi zadatke koji pokrivaju (OVDE NAVESTI OBLASTI KOJE SE POKRIVAJU)
METODE I TEHNIKE RADA: pismeno izlaganje
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: povezano je sa predmetima i temama koje su
spomenute u okviru poslednje nastavne teme
UVODNI DEO:
Nastavnik deli zadatke i daje dodatna objašnjenja i uputstva.
GLAVNI DEO:
Učenici rade pismeni zadatak.
Sadržaj pismenog zadatka: OVDE UNESITE ZADATKE.
ZAVRŠNI DEO:
Učenici završavaju pismeni zadatak. Nastavnik skuplja sveske.
153
Opšta zapažanja:
154
NASTAVNA JEDINICA: The correction of the second written test
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da uoče i samostalno ili uz pomoć nastavnika / drugog učenika isprave greške
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju pozitivan odnos prema radu, greške doživljavaju kao svoje prijatelje
ZADACI
Učenici će:
- uočavati, analizirati i ispravljati greške
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani - pismeno izlaganje, objašnjenje
OBLICI RADA: individualni, frontalni
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: povezano je sa predmetima i temama spomenutim u
okviru poslednje dve nastavne teme
UVODNI DEO:
Nastavnik deli pismene zadatke i uopšteno kmentariše rezultate.
GLAVNI DEO:
 Analiza najčešćih grešaka. Nastavnik iznosi najčešće greške, prvo pita učenike da ih isprave i objasne, ukoliko ne
mogu, to čini sam.
OVDE UNETI NAJČEŠĆE GREŠKE.
 Učenici rade ispravak pismenog zadatka.
OVDE UNETI NAČIN NA KOJI ĆE SE ISPRAVAK PISMENOG ZADATKA RADITI. AKO SE ODLUČITE ZA
GRUPNI RAD (koji je preporučljiv i efikasan), DODAJTE ’grupno’ KOD OBLIKA RADA.
ZAVRŠNI DEO:
Razgovor sa učenicima o njihovim utiscima vezanim za zadatke i uspeh.
Opšta zapažanja:
155
NASTAVNA TEMA: UNIT 6, RELATIONSHIPS
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 6 A – Friends
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da čitaju i razumeju duži tekst, razgovaraju o temi i ideji
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- uče kako da prepoznaju i odaberu prave osobe za svoje prijatelje – prijatelj se u nevolji poznaje – A friend in
need is a friend indeed.
ZADACI
Učenici će:
- čitati basnu i raditi zadatke provere razumevanja
- razgovarati o tekstu
- uočavati frazalne glagole i definisati njihova značenja
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – čitanje i slaganje slika po logičnom redosledu, usmeno,
kooperativno prepričavanje priče, predviđanje kraja, slušanje / čitanje i pronalaženje detalja, definisanje značenja reči
iz konteksta, objašnjenje, razgovor
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik, Građansko vaspitanje
UVODNI DEO:
 Uvod u temu. Nastavnik započinje razgovor – What does ’friendship’ mean? (a relationship between
friends) What is real friendship? (when friends understand each other / tolerate each other / help each other
...)
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 68, zadaci 1 a, b. Čitanje / slušanje priče, slaganje slika po logičnom redosledu.
Predviđanje kraja priče. Read the story and number the pictures in the correct order. What did the lion say in
the end? (Slušanje broj 3. 17)
1 a – Nastavnik kaže – Look at the pictures. What animals can you see? (a monkey, an antilope, a lion) What is the
story about? (about friendship) Read the story silently and put the pictures in the correct order. Work individually
and compare your answers eith your partner. Nastavnik obilazi i prati da li učenici čitaju, ne meša se. Provera se radi
sa celim odeljenjem.
Odgovori:
1–b 2–d 3–c 4–a
1 b – Instrukcija glasi – Write down what you think the lion said. Listen and check your ideas. Učenici slušaju CD i
upoređuju svoje ideje. Odgovor je – You should choose your friends more carefully. U nastavku se vodi razgovor -
What is the moral of the story? (You should choose your friends more carefully.) Who says it? (The lion) Who does
he say it to? (The antilope) Why wasn’t the monkey a good friend? (Because he left the antilope in danger after the
antilope had helped him.)
 Rad na vokabularu – nastavnik proverava da li učenici znaju značenja sledećih reči i po potrebi daje objašnjenje:
*shade – a dark and cool space behind or under something where sun light doesn’t get to it
We sat down in the shade of the wall. (Uporediti sa shadow i skrenuti pažnju na razliku u značenju – shadow =
a dark shape that sth or sb makes on a surface)
*bend – bent – bent – to lean in a particular direction (nastavnik može da pokaže ovaj glagol – savije se)
He bent and kissed her.
*sniff – to breathe air in through the nose in order to feel or enjoy the smell of something
The dog sniffed the cat’s ear.
156
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 68, zadatak 2. Usmeno, kooperativno prepričavanje priče. Take two pictures and
retell the story.
 Nastavnik poziva učenike da prepričaju tekst – Cover the story with a piece of paper so that the pictures
remain visible. Work with your partner. Take two pictures each and retell the story to each other. Use the
pictures as prompts. Nastavnik obilazi, sluša, po potrebi pomaže. Jedan par će na kraju prepričati priču celom
odeljenju.
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 69, zadaci 3 a, b,c. Slušanje / čitanje i pronalaženje detalja. Listen and say stop
when you hear a phrasal verb. (Nasatavnik čita tekst naglas.)
3 a – Nastavnik daje objašnjenje – Phrasal verbs consist of a verb and particle sit + down (napiše ovo na tabli). Look
at this example – I sit down. (napiše i ovo na tabli) Which tense is this? (present simple) Give me the other tenses.
Past simple for example. (I sat down.) Present perfect? (I have sat down.) Future simple? (I will sit down.) – svi
primeri se pišu na tabli jedan ispod drugog. U nastavku, nastavnik pita – Which part of the phrasal verb changes?
(verb)
3 b – Nastavnik čita tekst naglas – I am going to read the text out loud for you now. Listen and shout stop at each
phrasal verb. Kada učenici kažu stop, nastavnik ih pozove da kažu koji su frazalni glagol čuli – Which phrasal
walkhave
verb along
you heard? - piše ga na tabli: leave (sb) alone run away
wear (sb) out find out lie down
climb on(to) get on look up
look after (sb) hurry up walk up to
walk on catch up with bend down
come to think of walk away
jump down give up come down
sit down run out of stand up
eat (sth) up jump up
3 c – Učenici otkrivaju značenja frazalnih glagola iz konteksta. Radi se frontalno. Nastavnik pomaže. What do
these phrasal verbs mean? Look back at the text and try to work out their meanings.
Definicije značenja frazalnih glagola koji bi učenicima mogli da budu teški:

wear (sb) out – to make sb feel tired (The kids have totally worn me out.)
catch up with – to reach sb who is ahead by going faster (Go on. I’ll catch up with you.)
run out of – to use up (The car ran out of fuel.)
ZAVRŠNI DEO:
 Kratak osvrt na temu – A good friend is ... nastavnik izgovori ovaj početak i pozove nekoliko učenika da dovrše
rečenicu – Complete the sentence with what you think a good friend should be like. Nekoliko učenika kaže svoje
ideje, ostali slušaju, komentarišu, dodaju, menjaju.
Domači zadatak: radna sveska, strana 54, zadaci 1, 2 i 3.
157
Opšta zapažanja:
158
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 6 A – Friends
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da daju savete koristeći prvi kondicional
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju potrebu da upozore ljude na moguće opasnosti i daju savete
ZADACI
Učenici će:
- učiti i ivežbavati prvi kondicional
- učiti i uvežbavati davaje saveta upotrebom prvog kondicionala
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – razgovor, objašnjenje, dopunjavanje rečenica po sećanju,
dopunjavanje rečenica odgovarajućim oblikom reči koje su ponuđene, čitanje i pronalaženje traženih informacija,
opisivanje slika, slušanje i spajanje slike i rečenice, sastavljanje rečenica po modelu na osnovu slika
UVODNI DEO:

 Dogovor oko projekta. Teme su:
1. Volunteering (polazna osnova je tekst na strani 76) – smernice – Think of the activites you would like to do
as a volunteer. Make your plan of actions, people involved, time, materials needed, venue ...
2. Make a class problem page (uputstvo na strani 79 – Write your projoject)
Projekti će se predstavljati na času broj 69.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 69, zadaci 4 a, b, c. Dopunjavanje rečenica po sećanju. Prvi kondicional – građenje.
Complete the sentences. First conditional.
4 a - Read and complete the sentences in 4a without looking back at the text. Work with your partner. Nastavnik
obilazi, ne meša se. Kada svi završe, nastavnik kaže – Look back at the text and check. Na kraju se radi provera sa
celim odeljenjem. Jedan učenik piše rečenice na tabli:
If that lion cathes us, he’ll eat us.

if clause main clause
4 b – Nastavnik pita – What do we call this sentence form? (Conditional sentence) What tense do we use in each
clause? (Present simple in the if clause, will + infinitive (future form) in the main clause.) Na tabli zatim napiše:
if clause → present simple

main clause → will +
infinitive
4 c – Učenici pronalaze druge primere kondicionala u tekstu – Read the text again and find more first conditionals in
the story. Write them down into your exercise books. Work with your partner. Nastavnik obilazi, podstiče, ne pomaže.
Odgovori:
1 If you climb on my back, I’ll carry
you. 2 If I need anything, you’ll look
after me. 3 If he isn’t hungry, he’ll leave
us alone.
159
160
4 I won’t be able to run very fast if you’re on my
back. 5 He won’t get us if we climb this tree.
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 69, zadatak 5. Dovršavanje rečenica odgovarajućm oblikom reči koje su date.
Complete the sentences. Put the verbs in brackets in the correct tense.
 Jedan učenik pročita zadatak i primer. Nastavnik kaže – Complete the sentneces on your own. Compae
your answers in pairs. Nastavnik obilazi, prati, po potrebi pomaže. Na kraju se radi provera sa celim
odeljenjem.
Odgovori:
2 don’t move / ’ll think 3 is / ’ll eat 4 stays / won’t be able to 5 attacks / won’t help 6 doesn’t eat / ’ll tell
7 feels / won’t help 8 need / won’t ask
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 69, zadaci 6 a, b. Opisivanje slika. Slušanje i spajanje slike i rečenice. Describe the
pictures. Listen and choose the correct picture. (Slušanje broj 3. 18)
6 a – Nastavnik pozove učenike da opisšu slike – What is happening in these pictures? Svaku sliku opisuje drugi
učenik.
6 b – Učenici slušaju i povezuju slike sa opisom / rečenicom – Write numbers 1 – 6 one below another. Listen and
choose the correct picture for each number. Work individually. Compare your answers with your partner. Nastavnik
obilazi dok učenici upoređuju, prati, ne interveniše.
Odgovori:
1–e2–b3–d4–f5–a6–c
ZAVRŠNI DEO:
Udžbenik, strana 69, zadatak 7 – Sastavljanje rečenica po modelu na osnovu slika. Use the špictures to give people
advice.
 Instrukcija glasi – Look at the pictures in exercise 6. Give each other advice using first conditionals. Učenici rade,
nastavnik obilazi, prati, učestvuje, sluša, ispravlja i po potrebi pomaže. Na kraju će nekoliko parova govoriti svoje
savete pred odeljenjem.
Odgovori:
a If you leave your bag on the stairs, you’ll trip over
it. b If you don’t study, you’ll fail your test.
c If you go to bed late, you’ll be tired in the
morning. d If you don’t eat your breakfast, you’ll be
hungry.
e If you don’t look after your mobile, someone will steal it.
f If you leave your computer on stabdby, you’ll use more energy.
161
Opšta zapažanja:
162
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 6 B – We need a holiday
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da komuniciraju o planiranju aktivnosti
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju navike blagovremenog planiranja svojih aktivnosti
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati nove izraze i reči koje se odnose na putovanja i planiranje raspusta
- učiti i uvežbavati vremenske rečenice – formu i značenje
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – čitanje i odgovaranje na pitanja, dopunjavanje rečenica na osnovu
teksta, sastavljanje rečenica od datih elemenata, slušanje i povezivanje slike i reči, sastavljanje rečenica po modelu,
dovršavanje započetih rečenica, razgovor, objašnjenje
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 70, zadatak 1. Slušanje / čitanje o dgovaranje na pitanja. Read and listen. Answer
 Nastavnik kaže – Look at the pictures. What do you think the story is about? nekoliko učenika kaže šta misli. Sledi
nova instrukcija – Read the questions in exercise 1. Read and listen to the story and answer them. Share your
ideas with your partner. Pušta se CD. Nastavnik samo kratko obiđe učenike, ne pomaže. Provera se radi sa celim
odeljenjem.
Odgovori: 1 They go to Las Vegas. 2 A Detectives’ Convention
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 71, zadaci 3 a, b, c. (Zadatak 2 se ne radi) Čitanje i dopunjavanje rečenica. Read
and complete the sentences.
3 a – Nastavnik kaže – Complete the sentence without looking at the text. When you have finished, check the text to
see if you were right. Work with your partner. Nastavnik obilazi, ne pomaže. Provera se radi uobičajeno. Rečenice se
pišu na tabli.
Odgovori: 1 finish / ’ll go 2 ’ll finish / leave 3 check in / ’ll have 4 ’ll go / do 5 ’ll have / get back
3 b – Instrukcija glasi – Underline the time clause in the sentnces. Work with your partner. Postupak je dalje isti kao
u prethodnom koraku.
Odgovori:
1 As soon as I finsh ... 4 ... while you do that.
2 ... before we leave. 5 ... when I get
back. 3 After we check in ...
3 c – Vodi se razgovor – What tenses do we use in time clauses? What tense do we use in the time clause?
(present simple) What tense do we use in the main clause? (will + infinitive) Nastavnik na tabli napiše:
163
time clause → present simple
main clause → will +
infinitive
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 71, zadatak 4. Sastavljanje rečenica od datih reči. Make sentences. Use the cues.
 Nastavnik kaže – Read the instruction and the example in exercise 4. Let’s make sentence 2 together – uradi i
drugi primer zajedno sa učenicima (Before I go out, I’ll do my homework.) Make other sentences on your
own. Compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi, prati, po potrebi pomaže sporijim
učenicima. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori:
3 We’ll go to the cinema after school finishes. 7 When I leave school, I’ll go to university.
4 I’ll get up when the alarm rings. 8 As soon as it stops raining, we’ll play tennis.
5 As soon as we get home, we’ll have a meal. 9 We won’t think about school while we are on
holiday. 6 I’ll watch the football match while I do my homework. 10 Before it gets dark, I’ll go jogging.
Aktivnost 4 – Udžbenik, strana 71, zadaci 5 a, b, c. Opisivanje slika. Slušanje i spajanje. Sastavljanje rečenica po
modelu. Describe the pictures. Listen and match the names to the pictures / pictures to the words. Make
sentences. (Slušanje broj 3. 20)
5 a – Nastavnik pozove učenike da opisšu slike – What can you see in these pictures? Svaku sliku opisuje drugi
učenik. Učenici slušaju i povezuju slike sa imenima. Listen and match the pictures to the names. Work individually.
Compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi dok učenici upoređuju, prati, ne interveniše.
Odgovori:
John – hamburger Susan – Friends Mick – photos Pippa – mobile phone Maisie – post office Bob – tickets
5 b – Nastavnik pušta CD ponovo – Listen to the recording once again. Match the pictures to the words in columns
3 and 4. Work individually. Compare your answers with your partner. Postupak je dalje isti kako u 5 a.
Odgovori:
John – after, play tennis Susan – when, finish work Mick – before, go on holiday Pippa as soon as, arrive
Maisie – while, have a piano lesson Bob – after, go to the dentist’s
5 c – Make sentences about what each person will do and when. Read the exmple. Use the pictures and the cues.
Work with your partner. Nastavnik obilazi, prati, samo po potrebi pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori:
1 Susan will meet us at the square when she finishes
work. 2 Mick will send the photos before they go on
holidays.
3 Pippa will text as soon as she arrives.
4 Maisie will go to the post office while Kate has her piano
lesson. 5 Bob will collect the cinema tickets after he goes to the
dentist’s.
ZAVRŠNI DEO:
 Radi se zadatak 6. Read the beginnings in exercise 6. Complete the sentences about yourselves. Work
individually and compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi i pomaže sporijim
učenicima. Nekoliko učenika pročita svoje rečenice na kraju.
Domaći zadatak: radna sveska, strana 56 i 57, svi zadaci.
164
Opšta zapažanja:
165
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 6 C – Generation gap
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da komuniciraju o problemima tinejdžera (sukob generacija)
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju naviku zajedničkog rešavanja problema nenasilnim putem
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati vokabular koji se odnosi na temu
- učiti i uvežbavati tvorbu apstraktnih imenica
- vežbati subveštinu čitanja i razumevanja konteksta / dopunjavanje po smislu / izdvajanje traženih detalja
- razgovarati o sukobu generacija
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – predviđanje, čitanje i odgovaranje na pitanja / dopunjavanje teksta
ponuđenim izrazima / izdvajanje detalja, slušanje i čitanje, popunjavanje tabele odgovarajućim oblikom reči,
dopunjavanje rečenica po smislu
UVODNI DEO:
*Napomena: pošto je za ovu nastavnu jedinicu predviđen samo jedan čas, neće se raditi zadaci 2 b, 3, 5 a, b i 6 a, b.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 72, zadaci 1 a, b, c, d. Predviđanje. Čiatnje i odgovaranje na pitanja / dopunjavanje
teksta ponuđenim izrazima po smislu. Slušanje i proveravanje. What do you expect to see in the text? Raead and
answer the questions / fill in the gaps. Listen and check. (Slušanje broj 3. 22)
1 a – Nastavnik započinje razgovor – Look at the photos. What problems do you think these teenagers have got? (love,
ambitions, disagreement with parents ...) What problems do teenagers actually have? Have you ever had any of
those?
1 b – Read the questions in 1 b. What might be the answers? Predict. Talk to ypur partner. Nastavnik sluša, učestvuje
u razgovoru, pita – Why do you think that? Give your reasons. Pošto završe, čitaju tekst i odgovaraju na pitanja –
Read the text and answer the questions.
Odgovori:
1 Teenagers’ problems – telling their parents about their fist date, leaving school for a music career, parents
don’t seem interested in teenagers, always arguing with parents.
2 A journalist called Katrina.
1 c – Jedan učenik pročita zadatak. Nastavnik zatim kaže – Let’s read the sentences out loud – pozove nekoliko
učenika da pročitaju rečenice naglas (svaku čita drugi učenik). Sledi nova instrukcija – Read the text and insert the
missing sentences into each gap. Write the letters only. Don’t try to write the whole sentence. Work individually
and compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi, ne pomaže.
1 d – Pošto završe, slušaju i proveravaju – Listen and check. Correct your mistakes. Na kraju se radi provera sa celim
odeljenjem.
Odgovori:
1h2d3g4e5a6f7c8b
166
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 73, zadatak 2 a. Čitanje i dopunjavanje rečenica odgovarajućim imenima. Read
and complete the sentences with the correct names.
 Jedan učenik pročita zadatak. Nastavnik kaže – Work on your own now and compare your answers with
your partner. Obilazi ih dok rade, ne meša se. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori:
1 Fred 2 Gemma 3 Katrina 4 Jason 5 Gemma 6 Megan 7 Fred 8 Megan 9 Katrina 10 Jason
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 73, zadaci 4 a, b. Čitanje i dopunjavanje tabele. Dopunjavanje rečenica po smislu.
Complete the chart with the missing words. Complete the sentences with the words from the chart.
4 a – Nastavnik prođe kroz ponuđene reči u tabeli i proveri da li ih učenici razumeju – What does adjustment mean?
(getting used to new conditions or situations by changing the way we think or behave) What does argument mean?
(a converstion or discussion in which people disgree, often angrily)
*Nastavnik ovde može da da i drugo značenje reči argument koje ima sasvim drugo značenje u odnosu na dato – a
reason or set of reasons that somebody uses to show that something is true or correct – There are strong
arguments for accepting his offer.
 Učenici popunjavaju tabelu – Complete the chart now. Find the missing words in the text. Work with your partner.
Nastavnik u međuvremenu crta tabelu na tabli kao propremu za proveru. Postupak je dalje isti kao u aktivnosti 2.
Izgled tabele nakon provere:

Verb Noun
to argue to have an argument
to discuss to have a duscussion
to adjust to make an adjustment
to decide to make a decision
to solve to find a solution
to choose to make a choice
to agree to reach an agreement
to disagree to have a disagreement
4 b – Učenici dopunjavaju rečenice odgovarajućim rečima iz tabele – Complete the sentences in b with the words
from the chart. In some cases more than one choice is possible. Work individually and compare your answers with
your partner. Nastavnik obilazi, prati, ne interveniše. Provera se radi u završnom delu časa.
ZAVRŠNI DEO:
 Provera zadatka 4 b. Radi se frontalno.
Odgovori:
1 argue, disagree, discuss,
agreement 2 solve, argument
3 choose / decide, choices /
decisions 4 adjustment, adjust
5 decide, argument
6 choose, choice
167
Opšta zapažanja:
168
NASTAVNA JEDINICA: Second conditional
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da komuniciraju o hipotetičkim stvarima
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razumeju da je važno uskladiti svoje želje sa mogućnostima
ZADACI
Učenici će:
- ponoviti prvi kondicional
- učiti i uvežbavati drugi kondicional
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – razgovor, objašnjenje, parafraziranje rečenica, dopunjavanje
rečenica odgovarajućim oblikom reči
NASTAVNA SREDSTVA: /
UVODNI DEO:
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Prvi kondicional – ponavljanje. First conditional – revision.
 Nastavnik izgovara i na tabli napiše sledeće rečenice: (učenici ne pišu, slušaju i odgovaraju na pitanja)
1 We’ll go to the beach if it’s hot.

2 If he comes to the party, I’ll tell him about it.
3 If you don’t study, you won’t pass your
exam.
 Vodi se razgovor – What do we call these sentnece forms? (first conditionals) Do they show something that is
possible to happen? (yes) Which tense is used in the if clause? (present simple) Which verb form is used in
the main clause? (will + infinitive)
Aktivnost 2 - Drugi kondicional – obrada i uvežbavanje. Second conditional – presentation & practice
Step 1 - Nastavnik izgovori i na tabli napiše sledeću rečenicu:
fI I had a lot of money, I would buy a large house.
Step 2 - Vodi se razgovor sa akcentom na formi. We call this a second conditional. What tense do we use in each
clause? (past simple in the if clause and would + infinitive in the main clause.) Na tabli zatim napiše, odmah ispod
gore navedene rečenice:
if clause → past simple
main clause → would +
infinitive
Step 3 - Učenici uvežbavaju formu drugog kondicionala. Instrukcija glasi – Put the verbs in brackets into the
correct tense. Rečenice se pišu na tabli, učenici ih prvo prepišu i rešavaju nakon toga – Copy the sentences into
your exercise books. Complete them with your partner.
1 If Bill (know) the facts, he (tell) us what to do. (knew, would tell)
2 If I (be) rich, I (travel )around the world. (was / were, would travel ) *Ovde objasniti da može i was, i were.
3 If I (have) a spare ticket, I (give) one to you. (had, would give)
169
170
Nastavnik obilazi, prati, po potrebi pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem. Rešenja su data u zagradama pored
rečenica.
Step 4 - Vodi se razgovor sa akcentom na značenju. Nastavnik pozove učenike da pročitaju rečenicu 1 i pita –
Does Bill konow the facts? (No) Can he tell them what to do? (No) – na tabli zatim napiše:
1 a Bill doesn’t know the facts. He can’t tell us what to do.
 U nastavku, učenici parafraziraju drugu rečenicu – Is the speaker rich? (No) Can he travel around the
world? (No) Complete this sentence now:
2aI rich. I around the world. (’m not, can’t travel)
 Treću rečenicu će učenici pokušati da urade sami – Transform sentence 3 now – frontalno.
Odgovor:
3 a I don’t have a spare ticket. I can’t give one to you.
Step 5 - Učenici uvežbavaju drugi kondicional (forma + značenje). Write type 2 conditionals to match these
situations. Work with your partner. Nastavnik obilazi i pomaže sporijim učenicima, daje dodatna objašnjenja. Provera
se radi u završnom delu časa.
1 She works too much. She doesn’t feel well.

2 They don’t understand the problem. They won’t find a
solution. 3 He sits around too much. He isn’t fit.
4 I’m not a millionaire. I won’t buy you a palace.
ZAVRŠNI DEO:
 Provera zadatka iz koraka 5. Radi se frontalno. Nastavnik će dati dodatna objašnjenja. U slučaju da učenici
nikako drugačije ne mogu da razumeju drugi kondicional, nastavnik će ih pozvati da ih prevedu na maternji jezik.
Odgovori:
1 If she didn’t work too much, she would feel well.
2 If they understood the problem, they would find a
solution. 3 If he didn’t sit around too much, he would be fit.
4 If I were a millionaire, I would buy you a palace.
Domaći zadatak: write a paragraph about what you would do if you won the lottery (80 – 100 words)
Opšta zapažanja:
171
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 6 D – Decision time
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da izraze svoje namere / razloge koristeći kraće jezičke strukture– I went to the fridge to get a drink.
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razvijaju drugarske navike – pamtimo i uzvraćamo ljubav, pažnju, pomoć, ne ostavljamo svoje prijatelje na cedilu
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati izraze koji se koriste u svakodnevnom govoru
- učiti i uvežbavati kraće jezičke strukture kojima se izražavaju namere / razlozi
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – čitanje i odgovaranje na pitanja, spajanje parova, prevod,
sastavljanje rečenica od ponuđenih izraza i reči + slike
UVODNI DEO:
Provera domaćeg zadatka. nekoliko učenika pročita svoje sastave.
*Napomena: pošto je za ovu nastavnu jedinicu predviđen samo jedan čas, neće se raditi zadaci 3 a, b, c i zadatak 7.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 74, zadaci 1 a, b. Čitanje / slušanje i odgovaranje na pitanja. Listen and read.
1 a – Nastavnik podseća učenike na događanja iz prošle epizode – Who did Rosy meet in the last episode? (She met
Mrs Bent.) Why did that worry her? (She had gone to Wimbledon when she should have been working and Mr Bent
saw her..) Why did Mrs Bent want to see her? (To tell her she had won the school prize.) What mistake did Rosy
make? (She thought Mrs Bent knew about Wimbledon and she told her about it.) What happened when Mrs Bent
foun out? /She said she had to think about the school prize again.)
Odgovori: 1 Go with Rosy to see Mrs Bent. 2 She calls him a rat because he doesn’t want to help Rosy although Rosy
helped him.
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 74, zadatak 2. Čitanje i odgovaranje na pitanja. Read and answer the questions.
 Instrukcija glasi – Read the text again and answer the questions. Work with your partner. Nastavnik obilazi,
sluša, ne meša se. Provera se radi uobičajeno.
Odgovori:
1 Rosy’s at home. She didn’t want to talk to

anyone. 2 To tell her her decision about the school
prize.
3 Because she might not get the prize now that she’s confessed to going to Wimbledon instead of being t her
work experience.
4 No, she doesn’t.
5 He doesn’t want to get into trouble. And he didn’t have to skip work to go to Wimbledon, so he feels he didn’t
do wrong.
172
6 There was a fire safety check in the sports
centre. 7 She let him use her project.
8 Rosy, Greg and Anna.
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 75, zadaci 4 a, b. Povezivanje parova. Prevođenje. Match the beginnings to the
endings. Translate the expressions in your language.
4 a – Jedan učenik pročita zadatak. Nastavnik uradi prvi primer (She doesn’t want to talk to anyone..) i kaže – Do
other examples with your partner. Try to do the matching without looking back at the text. When you have finished,
read the text and check your answers. Učenici rade, nastavnik obilazi, ali se ne meša. Provera se radi sa celim
odeljenjem.
Odgovori: 2 anything about it. 3 in this together. 4 your idea. 5 the blame for everything.
6 a minute. 7 you mean? 8 kidding.
partner. Nastavnik obilazi, aluša, pita, pomaže po potrebi. Pošto završe, učenici govore svoje predloge za prevod,
nastavnik na tabli piše one koje učenici izaberu kao najadekvatnije.
Aktivnost 4 – Udžbenik, strana 75, zadaci 5 a, b. Skraćivanje rečenica. How can we shorten these sentences?
5 a– Instrukcija glasi – Look at the sentences. Try to shorten them. Work with your partner. Nastavnik prati šta
učenici rade, ali se ne meša.
5 b – Pošto završe, nastavnik kaže – Read the text and check your ideas. Provera se sada radi sa celim odlejenjem.
Odgovori:
1 We all told lies to get the afternoon off. 2 They closed the sports centre to do a fire safety check.
Aktivnost 5 – Udžbenik, strana 75, zadatak 6. Sastavljanje rečenica. Complete the sentences. Use the verbs and
the pictures.
 Daje se objašnjenje - Look at the example in exercise 6. What’s the structure of the sentence? (beginning of the
sentence + infinitive with to + object) Connect the other items in the columns and make sentences. Work with
your partner. Nastavnik obilazi, prati, po potrebi pomaže. Provera se radi u završnom delu časa.
ZAVRŠNI DEO:
Provera zadatka 6. Radi se sa celim odeljenjem.
Mogući odgovori:
2 I used the Internet to download some music.
3 I’m going to the supermarket to do some
shopping. 4 I texted my friend to say I would be late.
5 I sat down to read a magazine.
6 I brought aome bread to make a sandwich.
7 I went to the sports centre to play
basketball. 8 I put on my pyjamas to go to
bed.
173
Opšta zapažanja:
174
NASTAVNA JEDINICA: UNIT 6 – Revision
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- da primene stečena znanja u novom, nepoznatom kontekstu
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- dalje razvijaju sopstvene strategije učenja
ZADACI
Učenici će:
- predstavljati projekte
- razgovarati o problemima u učenju, davati savete
- ponavljati i uvežbavati frazalne glagole, vremenske rečenice, prvi kondicional
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – prezentacija, diskusija, razgovor, dopunjavanje rečenica
odgovarajućim oblikom reči, povezivanje parova
OBLICI RADA: individualani, u paru, frontalni, grupni
UVODNI DEO:

 Učenici predstavljau projekte.
GLAVNI DEO:
*Zbog nedostatka vremena, neće se raditi zadatak 4.
Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 78. Study skills. Strategije učenja. Diskusija.
 Nastavnik daje uvod – Think about the problems / difficulties you have when you learn. What are they?
Učenici malo razmisle i kažu. Kako govore, nastavnik ih piše na tabli.
 Učenici se podele u grupe (dva susedna para formiraju grupe od četiri člana). Svaka grupa odabere jedan problem,
razgovara o njemu i daje predlog/e (savet/e) kako bi mogao da se reši. Instrukcija glasi – Choose a problem and
discuss it. Suggest how it might be solved. Give some advice. Ukoliko se desi da više grupa odabere isti problem,
nastavnik će ih, pošto završe, pozvati da se udruže i izađu sa najboljim zajedničkim predlozima – Put your heads
together and come up with the best ideas. Grupe na kraju izveštavaju - Present your ideas to the rest of the class –
ostali slušaju, komentarišu, slažu se ne slažu itd. Nastavnik podstiče diskusiju – Do you agree with this? Is this
possible? Would you like to add or change something?
Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 78, zadatak 1. Dovršavanje rečenica odgovarajućim oblikom reči. Complete the
sentences with the correct forms of the verbs.
 Jedan učenik pročita zadatak, nastavnik dodaje – Go through the verbs and sentences before you start doing
the task. Make sure you understand them. Work with your partner. Nastavnik obilazi, prati, ne pomaže. Provera
se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori:
2 walked away 3 ran out of 4 got on, sat down 5 looked after, went away 6 caught up with
7 didn’t give up 8 bent down
175
Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 78, zadatak 2. Dopunjavanje rečenica odgovarajućim oblicima reči. Complete the
sentences with the correct forms of the verbs in brackets.
 Nastavnik pozove učenike da pročitaju zadatak – Read the instuction in exercise 2. Postupak je dalje isti kao u
aktivnosti 2.
Odgovori:
1 arrives 2 ’ll have 3 write 4 go 5 ’ll wait 6 text 7 ’ll do 8 finishes
Aktivnost 4 – Udžbenik, strana 78, zadaci 4 a, b.
 Jedan učenik pročita zadatak i primer naglas. Nastavnik dodaje – Go through all the phrases before you
make sentences. Postupak je dalje isti kao u svim prethodnim aktivnostima.
Mogući odgovori:
2 If Jason leaves school, he won’t get a good job.

3 If you write to Katrina, she’ll give you good advice.
4 If teenagers don’t talk to their parents, their parents won’t understand their
problems. 5 If Luke plays tennis all the time, he won’t have time for his schoolwork.
6 If teenagers and parents discuss things calmly, they’ll avoid a lot of
arguments. 7 If Megan talks to her mum and dad, they’ll understand.
8 If you tell lies, people won’t trust you.
ZAVRŠNI DEO:
 Diskusija - Do you think your learning strategies were good as far as this unit is concerned? What should
you practice more? What can you improve? What will you do? How?
Domaći zadatak: radna sveska, strane 62, 63, svi zadaci.
Opšta zapažanja:
176
NASTAVNA TEMA: MISCELLANEOUS
NASTAVNA JEDINICA: DETERMINERS – much, many, a lot of, lots of, plenty of, great deal of, few / a few, little
/ a little
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- pravilno da koriste gore navedene determinatore
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- imaju svest o tome da je ponavljanje važan momenat u učenju
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati determinatore - much, many, a lot of, lots of, plenty of, great deal of, few / a few, little / a little
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – razgovor, objašnjenje, dopunjavanje rečnica odgovarajućim rečima
OBLICI RADA: individualani, u paru, frontalni
NASTAVNA SREDSTVA: kopija radnog listića za svakog učenika
UVODNI DEO:

 Podela radnih listića.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 - MUCH / MANY / A LOT OF / LOTS OF / PLENTY OF/ A GREAT DEAL OF
Step 1 - Nastavnik prođe kroz objašnjenja zajedno sa učenicima. Svaki učenik pred sobom ima listić sa identičnim
objašnjenjima i primerima. Nastavnik će se zaustaviti tamo gde misli da je učenicima problem da razumeju.
 We use much with uncountable nouns – much time / energy / luck / money.
 We use many with countable nouns – many friends / people / cars / countries / women.
 We use a lot of / lots of / plenty of with uncountable and countable nouns in plural – a lot of luck / friends,
lots of time / people, plenty of money / ideas.
Plenty of means more than enough or necessary: There’s no need to hurry. We’ve got plenty of
time. We use much and many especially in questions and negative sentences. A lot of is also
possible.
1 Did you spend much money when you were in London? (Or Did you spend a lot of money...?)
2 We didn’t spend much money when we were in London. (Or We didn’t spend a lot of money ...
) 3 Do you know many people? (Or Do you know a lot of people?)
4 She doesn’t have many friends. (Or She doesn’t have eanldost.o) f fri
We don’t use much in positive sentences: We spent a lot of money. (NOT: We spent much money.)
We can use many in positive sentences, but a lot of is more usual in spoken English: She has many / a lot of
friends. There are many / a lot of people in the street.
BUT: She ate too much chocolate. She ate so much chocolate that she’s sick
now. There are too many people in the bus.
177
Step 2 – Nastavnik kaže - Look at the table. Read it. Do you understand it? Obilazi učenike i daje dodatna
objašnjenja.
much + uncountable many + countable plural a lot of + both

positive √
X
(we use a lot of instead) (a lot of more usual in spoken √
(but: too much / so much) Eng.)
(but: too many / so many)
negative √ √ √
questions √ √ √
Step 3 – Učenici rade zadatak – Complete the sentences wuth much, many, a lot of, plenty of. Work with
your partner. Nastavnik obilazi, prati, po potrebi pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem.
Odgovori:
1 Sue drinks a lot of tea.
2 She’s got no financial problems. She’s got plenty of money.
3 He isn’t very popular. He hasn’t had many / a lot of books
published. 4 She knows many / a lot of people.
5 Did you visit many / a lot of museums in Paris?
6 We don’t need a larger house. There’s plenty of room in it.
7 We didn’t have much / alot of time there.
Step 4 – Nastavnik daje objašnjenja za ostale izraze i reči. Postupak je isti kao u koraku 1.
*A great deal of research has been already done. (instead of much)

I’ve spent a great deal of time on it.
*He has made a large number of mistakes. (instead of many)
A large number of people have voted for him.
 Posebna pažnja se skreće kod imenica koje mogu biti i brojive i nebrojive:
How much time? (Koliko vremena?) / How many times? (Koliko puta?)
He hasn’t got much hair, he’s old. (kosa) There are many hairs on the floor. (dlaka)
He hasn’t done much work today. (rad, posao) There are many Picasso’s works in that museum. (delo)
Aktivnost 2 - FEW / A FEW, LITTLE / A LITTLE
 Nastavnik prođe i kroz ova objašnjenja zajedno sa učenicima na isti način kao u koraku 1, aktivnost 1.
 FEW / A FEW + COUNTABLE NOUNS

 LITTLE / A LITTLE + UNCOUNTABLE NOUNS
Few = a very small number of something, not many, not as many as expected, not enough
1 She’s so lonely. She’s got few friends. (not many, she needs more)
2 She’s very lucky. She has few problems. (not many, a very small number of
problems) A few = some, not many but enough
1 She’s enjoying her time there. She’s got a few friends there. (not many, but enough)
2 I don’t think I should go to the library. I’ve got a few books on the topic. (some, enough)
BUT: only + a few There were some difficult questions. Only a few students managed to answer them.
178
Little = a very small amount of something, not much, not as much as expected, not enough
1 We must be quick. There’s little time. (not enough, not much)

2 She’s got little patience with children. She’s not a good teacher. (not as much as expected, not enough)
A little = some, not so much but enough
1 There’s a little sugar in the box. It will be enough.

2 We’ve got a little time before the train leaves. (not too much, but enough to have a
drink) BUT: only + a little She’s got only a little work to do today.
ZAVRŠNI DEO:
Zadavanje domaćeg zadatka.
Domaći zadatak: radni list, rečenice od 1 – 20
Opšta zapažanja:
179
Handout for students
MUCH / MANY / A LOT OF / LOTS OF / PLENTY OF/ A GREAT DEAL OF
 We use much with uncountable nouns – much time / energy / luck / money.
 We use many with countable nouns – many friends / people / cars / countries / women.
 We use a lot of / lots of / plenty of with uncountable and countable nouns in plural – a lot of luck / friends, lots of
time / people, plenty of money / ideas.
Plenty of means more than enough or necessary: There’s no need to hurry. We’ve got plenty of time.
We use much and many especially in questions and negative sentences. A lot of is also possible.
1 Did you spend much money when you were in London? (Or Did you spend a lot of money...?)
2 We didn’t spend much money when we were in London. (Or We didn’t spend a lot of money ... )
3 Do you know many people? (Or Do you know a lot of people?)
4 She doesn’t have many friends. (Or She doesn’t have a lot of friends.)
We don’t use much in positive sentences: We spent a lot of money. (NOT: We spent much money.)
We can use many in positive sentences, but a lot of is more usual in spoken English: She has many / a lot of friends.
There are many / a lot of people in the street.
BUT: She ate too much chocolate. She ate so much chocolate that she’s sick now.
There are too many people in the bus.
much + uncountable many + countable plural a lot of + both

positive √
X
(we use a lot of instead) (a lot of more usual in spoken √
(but: too much / so much) Eng.)
(but: too many / so many)
negative √ √ √
questions √ √ √
Complete the sentences with one of these : much, many, a lot of, plenty of
1 Sue drinks tea.

2 She’s got no financial problems. She’s got money.
3 He isn’t very popular. He hasn’t had books published.
4 She knows people.
5 Did you visit museums in Paris?
6 We don’t need a larger house. There’s room in it.
7 We didn’t have time there.
*A great deal of research has been already done. (instead of much)

I’ve spent a great deal of time on it.
*He has made a large number of mistakes. (instead of many)
A large number of people have voted for him.
How much time? (Koliko vremena?) / How many times? (Koliko puta?)
He hasn’t got much hair, he’s old. (kosa) There are many hairs on the floor. (dlaka)
He hasn’t done much work today. (rad, posao) There are many Picasso’s works in that museum. (delo)
180
FEW / A FEW , LITTLE / A LITTLE
 FEW / A FEW + COUNTABLE NOUNS

 LITTLE / A LITTLE + UNCOUNTABLE NOUNS
Few = a very small number of something, not many, not as many as expected, not enough
1 She’s so lonely. She’s got few friends. (not many, she needs more)
2 She’s very lucky. She has few problems. (not many, a very small number of
problems) A few = some, not many but enough
1 She’s enjoying her time there. She’s got a few friends there. (not many, but enough)
2 I don’t think I should go to the library. I’ve got a few books on the topic. (some, enough)
BUT: only + a few There were some difficult questions. Only a few students managed to answer them.
Little = a very small amount of something, not much, not as much as expected, not enough
1 We must be quick. There’s little time. (not enough, not much)

2 She’s got little patience with children. She’s not a good teacher. (not as much as expected, not enough)
A little = some, not so much but enough
1 There’s a little sugar in the box. It will be enough.

2 We’ve got a little time before the train leaves. (not too much, but enough to have a drink)
BUT: only + a little She’s got only a little work to do today.
Put in little / a little, few / a few
1 Do you mind if I ask you questions?

2 The task was really hard. Only students were able to complete it.
3 The task was really hard, but students were able to complete it.
4 The task was really hard. students were able to complete it.
5 This town isn’t very interesting so tourists come to visit it.
6 This is a very boring place to live. There’s to do.
7 She had time to rest, so she feels better now.
8 She had time to rest, she still feels tired.
9 I can’t tell you my decision yet. I need time to think it over again.
10I’ve been to Paris times in my life.
11There was traffic, so the journey didn’t take long.
12 It was a surprise that he won the match. people expected him to win.
13 I don’t know much Spanish, only words.
14 I don’t need much milk in my coffee, only .
15 Can you lend me money?
16 He lent me money, I can’t even buy a loaf of bread.
17 Can you lend me dollars?
18 Did you take photographs when you were on holiday?
19 She took photographs when she was in Paris. She could have taken more.
20 Smokers drink water because they rarely feel thirsty.
181
NASTAVNA JEDINICA: Form and comparison of adverbs
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- pravilno da grade, porede i koriste priloge
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- imaju svest o tome da je ponavljanje važan momenat u učenju
ZADACI
Učenici će:
- učiti i uvežbavati tvorbu priloga
- učiti i uvežbavati poređeneje priloga
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – razgovor, objašnjenje
OBLICI RADA: individualani, frontalni
NASTAVNA SREDSTVA: /
UVODNI DEO:

Rešenja:
1 a few 2 a few 3 a few 4 Few 5 few 6 little 7 a little 8 little 9 a little 10 a few 11 a little 12 Few
13 a few 14 a little 15 a little 16 little 17 a few 18 a few 19 few 20 little
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Form of adverbs.
 Nastavnik govori i piše – 1 The dog sleeps quietly. 2 The dog is absolutely quiet. – zatim pita – How does the dog
sleep? (quietly) What is the dog like? (quiet) Which of these words is an adverb? (quietly) What is quiet then?
(an adjective) Nastavnik izgovori i na tabli napiše:
We use adverbs to say how something is done.

We use adjectives to say what something is
like.
 Nastavnik se vrati na quiet – quietly -napiše ih ovako izolovano na tabli i pita – What did we add to quiet to
make the adverb? (-ly) Gaje se objašnjenje - In general we add –ly to an adjective to get an adverb. Na tabli
zatim piše primere koje izgovara i daje objašnjenja:
slow – slowly BUT: true – truly happy – happily sensible - sensibly

strong – strongly due – duly easy – easily reasonable -
reasonably
quick – quickly *-e is dropped *-y becomes –i *-le after a consonant is dropped
full – fully fantastic - fantastically BUT: public - publicly

dull – dully romantic - romantically
*after –ll only –y is added *after –ic we add –ally
Exceptions:
good – well – He’s a good swimmer. He swims well.
hard – hard – Hard work is good for you. He works hard. (hardly = almost not possible – I can hardly hear you.)
high – high – He climbes high mountains. He can jump high. (highly = very, to a high level – He is highly motivated
to win the race.
fast – fast – He’s a fast runner. He runs fast.
early – early –These two are usually mixed up – We must catch an early train. (adjective) We must get up
early. (adverb)
182
183
Aktivnost 2 – Comparison of adverbs.
 Nastavnik izgovori i na tabli napiše:

1 He runs fast, but his brother runs faster. Actually he runs fastest of all.
 Vodi se razgovor – This is a one-syllable adverb. What suffix did we add to it to make the comparative form? (-
er) And what suffix did we add to the superlative form? (-est) Did we put the definite article the before the
superlative form? (No) What’s the rule? Učenici kažu, nastavnik na tabli napiše:
fast – faster - fastest
one – syllable adverbs → comparative = adverb + -er superlative = adverb + -est (without the)
 Doda se još nekoliko primera – Could you think of any other adverbs to add to the
list? hard – harder –hardest; high – hiher – highest;
REMEBER: early – earlier – earliest (-y becomes –i) Skrenuti pažnju – Adverbs ending in –ly which have the
same form as adjectives ending in –ly, follow this rule to make compratives and superlatives.
 Nastavnik dalje izgovara i piše:
1 He was singing happily. His sister was singing more happily, but their brother was singing most happily.
 Vodi se razgovor – This adverb ends in –ly. What did we use to make the comparative form? (more) And
the superlative form? (most) Na tabli se zatim napiše:
happily – more happily – most happily

adverbs in –ly → comparative = more + adverb superlative = most + adverb (without the)
 Doda se još nekoliko primera – Could you think of any other adverbs to add to the
list? easily – more easily – most easily; quickly – more quickly – most quickly
 Na kraju se daje objašnjenje za nepravilnu komparaciju sa primerima – These are examples of irregular
comparisons:
well – better – best little – less – least ill – worse - worst
badly – worse – worst much – more – most
ZAVRŠNI DEO:
 Nastavnik vraća učenike na primere i kratko, kroz razgovor, ponovi ono što se radilo tokom časa.
Domaći zadatak: /
Opšta zapažanja:
184
NASTAVNA JEDINICA: Revision
OBRAZOVNI CILJEVI
Učenici će moći:
- pravilno da koriste glagolske oblike aktiva i pasiva, kondicionale odnosno priloge
VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- umeju da sagledaju i procene sopstveno napredovanje
ZADACI
Učenici će:
- ponoviti i uvežbavati komparaciju priloga, glagolska vremena (aktiv i pasiv), i kondicionale
METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – dovršavanje rečenica odgovarajućim oblikom reči, dvostruki izbor,
sastavljanje rečnica od datih reči po modelu, razgovor, objašnjenje
OBLICI RADA: individualani, frontalni
NASTAVNA SREDSTVA: radna sveska
UVODNI DEO:
 Ponavljanje komparacije priloga. Nastavnik kaže – Complete the sentences with the correct forms of
the adverbs in brackets – na tabli napiše rečenice:
1 My sister sings than I do.(well) (worse)

2 He can jump of all his classmates. (high) (highest)
3 He was walking than he was expected. (slowly) (more
slowly) 4 Jason reads in his class. (badly) (worst)
Radi se frontalno.
GLAVNI DEO:
Aktivnost 1 – Radna sveska, strana 64, zadatak 1. Dovršavanje rečenica odgovarajućim obikom reči. Put the verbs
in brackets into the past simple or the past continuous tense.
 Jedan učenik pročita zadatak. Nastavnik dodaje – Work with your partner – obilazi i prati, ne pomaže. Provera se
radi sa celim odeljenjem.
Odgovori:
2 had 3 was Mark waiting 4 saw, were you doing 5 didn’t enjpoy, Did 6 Did you make, were living
7 wasn’t working, phoned, was watching
Aktivnost 2 – Radna sveska, strana 64, zadatak 2. Dvostruki izbor. Circle the correct forms of the verbs. Past
simple and present perfect.
 Postupak je isti kao u aktivnosti 1.
Odgovori:
2 have never seen 3 have just won 4 Did you study, were 5 did yo meet 6 have known 7 did your dad do
8 haven’t finished
Aktivnost 3 – Radna sveska, strana 64, zadatak 4. Sastavljanje rečenica od datih reči. Write conditional sentences.
 Isti postupak kao u prethodne dve aktivnosti.
185
Odgovori:
2 If you wear high – heeled shoes, your feet will
hurt. 3 If you eat healthy food, you’ll feel good.
4 If you go to bed late, you’ll be tired.
5 If you go to Simson’s party, you’ll see you friend.
6 If you leave now, you’čč miss the end of the
match.
Aktivnost 4 – Radna sveska, strana 65, zadatak 8. Pasiv. Dovršavanje rečenica odgovarajućim oblikom reči. Put
the verbs in brackets into the passive voice in the tenses shown.
 Učenici rade u parovima, deo po deo. Provera se radi nakon svakog dela zadatka, frontalno.
Odgovori:
Present simple – 2 is directed 3 are played 4 is advertised 5 are sold
Past simple - 1 was directed 2 were played 3 was built 4 were disgned 5 were sold
Future with will – 1 will be directed 2 will be played 3 will be taken 4 will be printed 5 will be recorded
ZAVRŠNI DEO:
Pošto je ovo poslednji čas u ovoj školskoj godini, nastavnik će se učenicima zahvaliti na saradnji i poželeti srećan
raspust.
Opšta zapažanja:
186

Priprema Za Čas Emir Avdić Njemački Jezik Das Wetter 2

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Priprema Za Čas Emir Avdić Njemački Jezik Das Wetter 2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Priprema za čas

Avdić Emir, profesor njemačkog jezika i književnosti

Odgovori: Es regnet. Es ist stürmisch. Es ist sonnig...

Zapažanja o času i samoevaluacija:

Problemi koji su nastali i kako su

*Zadatk 8 će se raditi na narednom času.

Domaći zadatak: radna sveska, strana 5, zadaci 4, 5 i 6

ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA:

Problemi koji su nastali i kako su rešeni:

Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti:

 Provera domaćeg zadatka se radi na način kako je rađena na času broj 4.

ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA:

Problemi koji su nastali i kako su rešeni:

Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti:

 Provera domaćeg zadatka iz radne sveske, uobičajeno.

√ - simbol za potvrdni oblik

x 1 Sweet Sue didn’t use to put the things away.

? 1 Did you use to have your own office?

Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 11, zadatak 4. Sastavljanje rečenica od zadatih reči.

Nastavnik: What did you use to look like?

*Zadatak 6 se neće raditi na času. Učenici će ga uraditi kao domaći zadatak.

Problemi koji su nastali i kako su rešeni:

Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti:

 Provera domaćeg zadatka iz radne sveske, uobičajeno.

* I need a new glasses. (incorrect) *She’s got a new shorts. (incorrect)

Primer: CD: plain Učenik: (Ivan) is wearing a plain T- shirt.

 Nastavnik podeli učenike u dva tima – tim A i tim B. Postupak:

ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA:

Problemi koji su nastali i kako su rešeni:

Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti:

Example: The MP3 player’s too expensive. → It isn’t cheap enough.

Nastavnik pita What’s the rule? i pomaže da ga učenici formulišu.

too + adjective = not + opposite adjective + enough

ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA:

Problemi koji su nastali i kako su rešeni:

Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti:

 Provera domaćeg zadatka iz radne sveske, uobičajeno.

Odgovori: Rossy 92% Anna 71% Greg 77% Luke 15%

Domaći zadatak: radna sveska, strana 10, zadaci 1 i 2.

ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA:

Problemi koji su nastali i kako su rešeni:

Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti:

 Provera domaćeg zadatka, uobičajeno.

Odgovori: 1 could see 2 had to revise 3 didn’t have to do 4 couldn’t answer

*Glagol needn’t je dodat, u tekstu ga nema.

Odgovori: 1 piano, 2 luck 3 fingers 4 get 5 was 6 get 7 good

Problemi koji su nastali i kako su rešeni:

Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti:

 Provera domaćeg zadatka, uobičajeno.

Odgovori:plastic, iron, bronze, copper

Odgovori: 1 copper 2 bronze 3 iron 4 plastic

Odgovori: 1 copper, gold, silver, bronze, tin, iron, steel

Domaći zadatak: udžbenik, strana 17, zadatak 4.

ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA:

Problemi koji su nastali i kako su rešeni:

Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti:

GLAVNI DEO: VAŽNE NAPOMENE

ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA:

Problemi koji su nastali i kako su rešeni:

Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti:

Nastavnik deli testove i daje potrebna uputstva (L1).

ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA:

Problemi koji su nastali i kako su rešeni: