‫المقدمة‬

‫لم ٌشهد عصر من العصور تقدما تقنٌا كالذي ٌشهده هذا العصر فً نواح متعددة ‪,‬‬
‫حٌث ٌعٌش العالم الٌوم ثورة علمٌة وتكنولوجٌة كبٌرة كان لها تأثٌر كبٌر على‬
‫جمٌع جوانب الحٌاة ‪ ,‬إذ بدأت فً النصف األول من القرن العشرٌن باختراع‬
‫الحاسب اآللً ‪ ,‬الذي تطور فً أشكاله وأنواعه حتى وصل إلى ما وصل إلٌه فً الوقت الحالً ‪ ,‬واستمرارا لإلنجازات العلمٌة والتقدم فً‬
‫مجال التقنٌة واالتصاالت فقد ظهر ( اإلنترنت ) فً العقدٌن األخٌرٌن من القرن العشرٌن وتم انتشار استخدامه فً جمٌع المجاالت‪ ,‬مما جعل‬
‫التربوٌٌن ٌبحثون عن أسالٌب ونماذج تعلٌمٌة ‪ ,‬لتوفر بٌئة تعلٌمٌة تعلمٌه تفاعلٌة وحٌوٌة متعددة المصادر لإلفادة من تلك التقنٌة ومواكبة‬
‫التطورات السرٌعة ‪ ,‬لٌظهر نموذج التعلم اإللكترونً بممٌزاته وخصائصه ومتطلباته ‪ ,‬حٌث ٌعد التعلم اإللكترونً أحد الصٌغ التعلٌمٌة غٌر‬
‫التقلٌدٌة القادرة على اإلسهام بشكل فعال فً مواجهة التفجر المعرفً وازدٌاد المعلومات وتطور أسالٌب نقلها ‪ ,‬وهو منظومة تعلٌمٌة متكاملة‬
‫تعتمد على توظٌف تقنٌة المعلومات واالتصال فً تصمٌم بٌئات تعلٌِمٌة تعلُمٌه تفاعلٌة توظف من خاللها استراتٌجٌات التعلم المتمركز حول‬
‫المتعلم وتعلم األقران بطرٌقة متزامنة وغٌر متزامنة للوصول ألهداف محددة‪.‬‬

‫وٌتطلب التعلم اإللكترونً وجود نظام إلدارة التعلٌم والتعلم ٌوفر االتصال بٌن جمٌع أطراف المنظومة التربوٌة ‪ ,‬ولذا تعد أنظمة إدارة التعلم‬
‫اإللكترونً من أهم مكونات التعلم اإللكترونً فهً منظومة متكاملة مسئولة عن إدارة العملٌة التعلٌمٌة اإللكترونٌة عبر الشبكة العالمٌة‬
‫للمعلومات ‪ ,‬ولقد حاز استخدام نظم إدارة التعلم اإللكترونً على اهتمام العدٌد من الجامعات فً الدول المتقدمة والنامٌة على حد سواء‪ ,‬حٌث‬
‫ُتعنى الجامعات فً الدول المتقدمة بالتوسع فً استخدامها‪ ,‬وذلك من خالل تطوٌر وتقدٌم مقررات كاملة علٌها‪ ,‬وهذا ما جعل الدول النامٌة‬
‫تسعى جاهدة للحاق بركب الدول المتقدمة فً هذا االتجاه إدراكا ً منها ألهمٌة تلك النظم فً رفع مستوى كفاءة العملٌة التعلٌمٌة فً مؤسسات‬
‫التعلٌم العالً‪.‬‬

‫وتمثل نظم إدارة التعلم اإللكترونً العنصر الرئٌس فً نجاح برامج التعلم اإللكترونً فً مؤسسات التعلٌم العالً ‪ ,‬حٌث تستخدم الكثٌر من‬
‫المؤسسات التعلٌمٌة نظم إدارة التعلم اإللكترونً لتلبٌة االحتٌاجات التعلٌمٌة باعتبارها إحدى الوسائل الفعالة فً تحسٌن ورفع مستوى كفاءة‬
‫العملٌة التعلٌمٌة‪.‬‬
 ‫تعارٌف التعلٌم االلكترونً‬

‫تعددت تعرٌفات التعلٌم االلكترونً تبعا للمجال الذي ٌتناول ذلك المصطلح فالمختصون‬
‫بالنواحً التقنٌة ٌهتمون باالجهزة والبرامج بٌنما التربوٌٌن ٌهتمون بكٌفٌة استخدامها فً‬ ‫تعارٌف التعلٌم‬
‫العملٌة التربوٌة ‪...‬الخ‬ ‫االلكترونً‬
‫وسنتطرق الى ثالثة فقط من التعارٌف التً تخص التعلٌم االلكترونً وهً‪:‬‬

‫هو أسلوب من أسالٌب التعلٌم فً إٌصال المعلومة للمتعلم وٌتم فٌه استخدام آلٌات االتصال الحدٌثة من حاسب‬
‫وشبكاته ووسائطه المتعددة من صوت وصورة ورسومٌات وآلٌات بحث ومكتبات إلكترونٌة وكذلك بوابات‬
‫اإلنترنت سواء كان عن بعد أو فً الفصل الدراسً‬
‫‪1‬‬

‫التعلٌم اإللكترونً هو تلك العملٌة التعلٌمٌة التً ٌكون فٌها الطالب مفصوال أو بعٌدا عن األستاذ‬
‫بمسافة جغرافٌة ٌتم عادة سدها باستخدام وسائل االتصال الحدٌثة‬ ‫‪2‬‬

‫اسلوب حدٌث من اسالٌب التعلٌم توظف فٌة الٌات االتصال الحدٌثة سواء أكان ذلك االتصال عن بعد‬
‫او فً فصل دراسً‬
‫‪3‬‬
 ‫المكون‬
‫النظام‬ ‫التدرٌسً‬ ‫المكون‬
‫التعلٌمً‬ ‫التقوٌمً‬

‫النظام‬ ‫المكون‬
‫اإلداري‬ ‫التصمٌمً‬

‫المكون‬
‫التقٌٌم‬ ‫مكونات‬ ‫اإلداري‬
‫التعلٌم‬
‫االلكترونً‬
‫البٌئة‬ ‫المكون‬
‫التعلٌمٌة‬ ‫التقنً‬

‫المكون‬
‫الطالب‬
‫اإلرشادي‬
‫المادة‬
‫المكون‬
‫(المحتوى‬ ‫ُ‬
‫الخلقً‬
‫العلمً)‬
 ‫التعلٌم التقلٌدي‬ ‫التعلٌم اإللكترونً‬ ‫مقارنة من حٌث‬
‫ٌعتمد على الكتاب فال ٌستخدم أى من الوسائل أو األسالٌب‬ ‫ٌوظؾ المستحدثات التكنولوجٌة‪ ،‬حٌث ٌعتمد على العروض اإللكترونٌة متعددة‬ ‫‪-1‬أسلوب التعلٌم‬
‫التكنولوجٌة إال فً بعض األحٌان‪.‬‬ ‫الوسائط‪ ،‬وأسلوب المناقشات وصفحات الوٌب‪.‬‬ ‫المستخدم‬

‫ال ٌعتمد على التفاعل‪ ،‬حٌث انه ٌتم فقط بٌن المعلم‬ ‫ٌقوم على التفاعلٌة‪ ،‬حٌث ٌتٌح استخدام الوسائط المتعددة للمتعلم اإلبحار فً‬ ‫‪-2‬التفاعل ‪:‬‬
‫والمتعلم‪ ،‬لكن ال ٌتم دائما بٌن المتعلم والكتاب‪ ،‬باعتباره‬ ‫العروض اإللكترونٌة‪ ،‬والتعامل معها كما ٌرٌد‪ ،‬وتسمح له المناقشات عبر الوٌب‬
‫وسٌلة تقلٌدٌة ال تجذب االنتباه‪.‬‬ ‫بالتفاعلٌة‬

‫عملٌة التحدٌث هنا ؼٌر متاحة ألنك عند طبع الكتاب ال‬ ‫ٌمكن تحدٌثه بكل سهولة‪ ،‬وؼٌر مكلؾ عند النشر على الوٌب كالطرق التقلٌدٌة‪ ،‬حٌث‬ ‫‪-3‬إمكانٌة التحدٌث ‪:‬‬
‫ٌمكنك جمعه والتعدٌل فٌه مرة أخرى بعد النشر‪.‬‬ ‫انه ٌمكن أن ٌتم بعد النشر‪.‬‬

‫له وقت محدد فً الجدول‪ ،‬وأماكن مصممة‪ ،‬كما أن فرص‬ ‫متاح فً أي وقت‪ ،‬لذا ٌتمتع بالمرونة متاح فً أي مكان‪ ،‬حٌث ٌمكن الدخول على‬ ‫‪-4‬اإلتاحة ‪:‬‬
‫التعلٌم فٌه مقتصرة علً الموجود فً إقلٌم أو منطقة‬ ‫اإلنترنت من أي مكان‪ ،‬لذا ففرص التعلٌم له متاحة عبر العالم‪.‬‬
‫التعلٌم‪.‬‬

‫ٌعتمد على المعلم‪ ،‬لذا فهو ؼٌر متاح فً أي وقت‪ ،‬وال‬ ‫ٌعتمد على التعلٌم الذاتً‪ ،‬حٌث ٌتعلم المتعلم وفقا لقدراته واهتماماته‪ ،‬وحسب سرعته‬ ‫‪-5‬مسئولٌة التعلم ‪:‬‬
‫ٌمكن التعامل معه إال فً الفصل الدراسً فقط‪.‬‬ ‫والوقت الذي ٌناسبه‪ ،‬و المكان الذي بالئمه‪.‬‬

‫ٌتم تصمٌم العملٌة التعلٌمٌة من خالل وضع هٌكل محدد‬ ‫ٌتم تصمٌم العملٌة التعلٌمٌة بناء على خبرات تعلٌمٌة ٌمكن اكتسابها من خالل‬ ‫‪-6‬تصمٌم التعلٌم ‪:‬‬
‫مسبقا‪ ،‬على نظام واحد ٌناسب الجمٌع( ‪One Size Fits‬‬ ‫التعلٌم‪.‬‬
‫) ‪All‬‬

‫ٌحدث فى نظام مؽلق‪ ،‬حٌث ٌجب التحدٌد للمكان والزمان‬ ‫ٌتم فى نظام مفتوح مرن و موزع‪ ،‬حٌث ٌسمح للمتعلم بالتعلم وفقا ً لسرعته وفى‬ ‫‪-7‬نظام التعلٌم ‪:‬‬
‫أى اإلجابة على أٌن؟ ومتى؟‬ ‫مكانه‪ ،‬أى ٌحقق اإلجابة على متى؟ كٌؾ؟ أٌن؟‪ .‬كما أن التوزٌع ٌعنى كل من المعلم‬
‫والمتعلم والمحتوى فى أماكن مختلفة‪.‬‬
 ‫ادوات التعلٌم المتزامن‬

‫برامج القمر الصناعً *‬ ‫مؤتمرات الفٌدٌو‬ ‫اللوح األبٌض‬ ‫المؤتمرات الصوتٌة‬ ‫المحادثة‬

‫ٌ‬
‫السمعٌة‬ ‫ٌ‬
‫إمكانٌة االستفادة من القنوات‬ ‫الصناعٌة المقترنة بنظم الحاسب اآللً والمتصلة بخط مباشر مع شبكة اتصاالت مما سٌهل‬ ‫ٌ‬ ‫*برامج القمر الصناعً ) ‪ )satellite Programs ( :‬وهً توظٌفٌ برامج األقمار‬
‫ٌ‬
‫شرٌطة أن تزود جمٌ ٌع مراكز‬ ‫ٌ‬
‫المعنٌة بالتعلٌ ٌم ألن مصدرها واحد‬ ‫ٌ‬
‫التقنٌة ٌتوحد محتوى التعلٌ ٌم وطرٌقٌته فً جمٌ ٌع أنحاء البالد أو المنطقة‬ ‫والبصرٌة فً عملٌاٌت التدرٌسٌ والتعلٌ ٌم و جٌعلها أكثر تفاعالً وحٌوٌ ٌ‬
‫ٌة وف هذه‬ ‫ٌ‬
‫االستقبال بأجهزة استقبال وبث خاصة متوافقة مع النظام المستخدم‪.‬متطلبات وادوات وبٌ ٌئات التعلم االلكترونً‬

‫ادوات التعلٌم ؼٌر المتزامن‬

‫نقل الملفات*‬ ‫القوائم البرٌدٌة*‬ ‫الشبكة النسٌج ٌ‬

‫ٌٌة*‬ ‫مجموعات النقاش‬ ‫البرٌد االلكترونً‬

‫ٌٌة ‪:‬وهو عبارة نظام معلومات ٌقٌوم بعرض معلومات مختلفة على صفحات مترابطة ‪ ,‬و سٌمح للمستخدم بالدخول لخدمات االنترنت المختلفة ‪.‬‬ ‫*الشبكة النسٌج ٌ‬
‫ٌة ‪ :‬وهو عبارة عن قائمة من العناوٌنٌ البرٌ ٌد ٌ‬
‫ٌة المضافة لدى الشخص أو المؤسسة ٌتم تحوٌ ٌل الرسائل إلٌهٌا من عنوان برٌ ٌدي واحد‪.‬‬ ‫*القوائم البرٌ ٌد ٌ‬
‫ٌ‬
‫النسٌجٌة للمعلومات إلى حاسب شخصً ً‬ ‫*نقل الملفات ‪ :‬وتختص هذه األداة بنقل الملفات من حاسب إلى آخر متصل معه عبر شبكة االنترنت أو من الشبكة‬
 ‫ضوابط رئٌسٌة لمعاٌٌر جودة التعلٌم االلكترونٌة‬
‫الضابط األول‪ :‬تصمٌم المنظومة المتكاملة ‪:‬‬
‫تحكم القواعد العامة للتعلٌم الجامعً ممارسات التعلم االلكترونً‪ .‬تقوم المؤسسة التً تنوي تقدٌم برامج دراسٌة عن طرٌق التعلم االلكترونً بتطوٌر وإدارة‬
‫هذه البرامج بما ٌتناسب مع األسس المتعارؾ علٌها للتعلٌم الجامعً ‪ ،‬مع األخذ فً االعتبار خصوصٌات ومتطلبات هذا النمط ؼٌر التقلٌدي‪.‬‬

‫الضابط الثانً‪ :‬المعاٌٌر األكادٌمٌة ومعاٌٌر الجودة فً مراحل تصمٌم البرامج واعتمادها ومراجعتها‬
‫تحرص المؤسسة التعلٌمٌة على أن تكون المعاٌٌر األكادٌمٌة للدرجات الممنوحة لبرامج التعلم االلكترونً مكافئة للدرجات التً تمنحها المؤسسة بالطرق‬
‫المعتادة وملتزمة بالضوابط والمعاٌٌر المعتمدة فً البلد‪.‬‬

‫الضابط الثالث‪ :‬ضبط الجودة والمعاٌٌر فً إدارة برامج التعلم من بعد‬

‫تقوم المؤسسة التعلٌمٌة بإدارة تقدٌم برامج التعلم من بعد باإلسلوب الذي ٌحقق المعاٌٌر األكادٌمٌة للدرجة الممنوحة‪.‬‬
‫تحرص المؤسسة التعلٌمٌة على أن ٌتم تقدٌم برامج التعلم من بعد بحٌث توفر للطالب فرصا عادلة ومعقولة للوصول إلى المستوٌات المطلوبة إلنجاز متطلبات‬
‫التخرج‪.‬‬

‫الضابط الرابع‪ :‬تطوٌر ودعم الطالب‬

‫تعطً المؤسسة اهتماما واضحا لتطوٌر ودعم التعلم الذاتً وتمكٌن المتعلمٌن من التحكم فً نموهم التعلٌمً ‪ .‬ولذا ٌجب على المؤسسة أن تضع أهدافا واقعٌة‬
‫وطرقا عملٌة لتحقٌقها ووسائل للتحقق من بلوغ األهداؾ‪.‬‬

‫الضابط الخامس‪ :‬تقٌٌم الطالب‬

‫تبٌن المؤسسة ما ٌثبت أن طرق التقٌٌم الختامً المستخدمة لبرامج التعلم من بعد مناٌبة لنمط الدراسة ‪ ،‬ولظروؾ الدراسة بهذا النمط ولطبٌعة التقٌٌم المطلوب‬
‫كما تثبت المؤسسة أن إجراءات التقٌٌم والتصحٌح وإعالن الدرجات تجرى بشكل موثوق ومنظم ‪ ،‬وأن هذه اإلجراءات تلتزم بالمعاٌٌر األكادٌمٌة‪.‬‬
 ‫دراسات معاٌٌر الجودة فً التعلٌم االلكترونً‬
‫دراسة “اراكلٌس واوانٌس‬ ‫دراسة باركر‬
‫المعٌار البٌنً‬
‫مدخالت الجودة لمنتجات‬
‫معٌار إعادة االستخدام‬ ‫وخدمات التعلم االلكترونً‬
‫دراسة “جٌا فرٌدنبٌرج‬
‫المعٌار اإلداري‬
‫االلتزام المؤسسً‬ ‫عملٌات الجودة والممارسات‬
‫معٌار إمكانٌة الوصول‬ ‫فً خدمات ومنتجات التعلم‬
‫التكنولوجٌا‬ ‫االلكترونً‬
‫معٌار التطوٌر‬ ‫خدمات الطالب‬ ‫مخرجات الجودة من خدمات‬
‫تصمٌم التدرٌس وتطوٌر‬ ‫ومنتجات التعلم االلكترونً‬
‫معٌار قوة التحمل‬ ‫المقرر‬
‫التدرٌس وخدمات المعلم‬

‫دراسة “دافً ٌونج‬ ‫توصٌل البرنامج‬

‫دراسة “اهلٌرس‬

‫التكالٌؾ‬
‫دعم المعلم أو المرشد‬
‫الدعم المؤسسً‬
‫متطلبات االنتظام والشرعٌة‬ ‫التعاون واالتصال بالمقرر‬
‫تطوٌر المقرر الدراسً‬
‫برامج التقوٌم‬ ‫التكالٌؾ والتوقعات والقٌمة‬
‫عملٌات التعلٌم والتعلم‬
‫المعلومات والشفافٌة‬
‫مكونات المقرر الدراسً‬ ‫المعلومات والشفافٌة‬
 ‫أوالً ‪ :‬أنظمة إدارة التعلٌم ‪LMS‬‬
‫هً اختصار لعبارة ‪Learning Management System‬وتعنً نظام إدارة التعلم‪.‬‬
‫وهى عبارة عن برنامج ‪Software‬صمم للمساعدة فً إدارة ومتابعة وتقٌٌم التدرٌب والتعلٌم المستمر وجمٌع أنشطته فً‬
‫المؤسسة التعلٌمٌة‪.‬‬

‫امثلة عن أنظمة إدارة التعلٌم ‪LMS‬‬

 ‫ثانٌا ً ‪ :‬أنظمة إدارة المحتوى ‪CMS‬‬
‫‪CMS‬هً اختصار لعبارة ‪Course Management System‬وتعنً نظام إدارة المحتوى وتركز كثٌراً على المقررات من‬
‫حٌث تكوٌنها وتطوٌرها‪ٌ .‬م ِّكن هذا النظام من نشر المادة العلمٌة ‪ ,‬وإدارة األنشطة الدراسٌة المتعلقة بالمقرر‪ ,‬وإدارة كافة‬
‫المقررات الموجودة‪ .‬كما تعد ‪CMS‬مجموعة من البرمجٌات التً تسمح بالتصمٌم والتحدٌث لمواقع الوٌب‪.‬‬

‫امثلة عن أنظمة إدارة المحتوى ‪CMS‬‬

 ‫ثالثا ً ‪ :‬أنظمة إدارة المحتوى التعلٌمً ‪LCMS‬‬

‫ٌعتبر مصطلح ‪LCMS‬هو اختصار لعبارة ‪Learning and Content Management System‬وتعنً نظام إدارة المحتوى التعلٌمً ‪ ،‬تمنح كال من المؤلؾ‬
‫والمصمم التعلٌمً ومختص المواد القدرة على إنشاء وتطوٌر وتعدٌل المحتوى التعلٌمً بشكل أكثر فاعلٌة ‪ ،‬وٌكون ذلك بإنشاء مستودع ‪ٌrepository‬حوي‬
‫العناصر التعلٌمٌة ‪Learning Object‬الخاصة بالمحتوى ‪ ،‬بحٌث ٌسهل التحكم فٌها وتجمعٌها وتوزٌعها وإعادة استخدامها بما ٌناسب عناصر العملٌة التدرٌبٌة‬
‫من المعلم والمتعلم ومصمم تعلٌمً وخبٌر للمقرر‪.‬‬

‫وتعد تلك األنظمة أنظمة مكملة لبعضها البعض فأنظمة إدارة المحتوي التعلٌمً ‪LCMS‬بمثابة مظلة تغطً كال من أنظمة‬
‫إدارة التعلٌم ‪LMS‬و أنظمة إدارة المحتوى ‪CMS ,‬ونالحظ أن جمٌع هذه األنظمة على اختالف مسمٌاتها ‪ٌ ,‬جب أن تغطً‬
‫مجموعة من اإلدارات الرئٌسٌة ‪ ,‬وهً‪:‬‬
‫إدارة المادة التعلٌمٌة ‪.‬‬
‫إدارة المستخدمٌن ( بغض النظر على صالحٌة المستخدم ‪ ,‬طالب ‪ ,‬مدرس‪ ,‬مدٌر ‪) ..‬‬
‫إدارة األنشطة ( واجبات ‪ ,‬تكلٌفات ‪ ,‬اختبارات قصٌرة ‪.)… ,‬‬
‫إدارة االتصال ( وهً الوسائل المتاحة للتواصل بٌن المدرس وطالبه ‪ ,‬مثل البرٌد ‪ ,‬برامج الدردشة ‪ ,‬المنتدٌات الحوارٌة ‪( .)… ,‬مدونة التعلم اإللكترونً‪)2012 ,‬‬
 ‫مقدمة عن منصة الكالس روم‬

‫منصة ‪Google Classroom‬هى خدمة تعلٌمٌة تقدمها شركة جوجل وتسمح للمعلمٌن بإنشاء الصفوؾ االفتراضٌة للمواد الدراسٌة وتهٌئة واعداد الواجبات‪،‬‬
‫ومن ثم تقدٌمها للمتعلمٌن سواء فً التعلٌم العام أو التعلٌم العالً‪ .‬وٌمكن للمعلم بعد ذلك جمع الواجبات وترتٌبها‪ ،‬وذلك من خالل واجهة مستخدم جمٌلة وسهلة‬
‫التنقل‪ .‬وباإلضافة إلى ذلك‪ ،‬فإن منصة ‪Google Classroom‬تسمح للمعلمٌن ببدء المناقشات على شبكة اإلنترنت مع طالبهم باستخدام عدد كبٌر‬
‫من اللؽات‪ ،‬لذلك فإن شركة جوجل ترٌد بالتأكٌد نشر شبكة واسعة من الفصول الدراسٌة على عن طرٌق تطبٌق ‪Google Classroom‬‬
‫هذه المنصة تتٌح للمعلمٌن بدون شك دمج التكنولوجٌا بشكل أكبر فً التعلٌم واالستؽناء تدرٌجٌا عن األوراق عند تقدٌم المواد التعلٌمٌة وتقٌٌم الطالب‪ ،‬ووسٌلة‬
‫أٌضا للتعاون االفتراض ي والتوجٌه التربوي الفعال والمتابعة الدراسٌة المستمرة‪ .‬المنصة التعلٌمٌة ‪Google Classroom‬تمكن المعلمٌن أٌضا من التفاعل‬
‫الفوري مع الطالب و توجٌههم أثناء إنجاز المهام الموكلة إلٌهم وهو ما ٌعطً إضافة نوعٌة للعملٌة التعلٌمٌة التعلمٌة‪.‬‬
‫فهذه الخدمة تتٌح وسٌلة سهلة إلستخدام واجهة الوٌب التً تجعل وظائؾ المعلمٌن أسهل وتستحق الثناء‪ .‬وباإلضافة إلى ذلك‪ ،‬فمن الممكن لهذه الخدمة أن‬
‫تحدث فرقا كبٌرا فً حٌاة المتعلمٌن مع الفصول الدراسٌة‪.‬‬
 ‫نبذة عن جوجل كالس روم ‪Google Classroom‬‬

‫جوجل كالس روم خدمة تعتمد بشكل أساسً على االنترنت‪ ,‬وتتٌح للمعلمٌن إنشاء فصول دراسٌة عبر االنترنت وتمكنهم من جمع وتوزٌع وإدارة هذه الفصول‪,‬‬
‫وٌسمح لهم بالتواصل والتعاون مع الطالب وأولٌاء أمورهم‪.‬‬
‫ٌمكن للمعلمٌن من خالل هذه الخدمة القٌام بالعدٌد من المهام‪ ,‬وهى‪:‬‬
‫توزٌع المصادر المختلفة‬
‫ٌمكن استخدام جوجل كالس رووم كمنصة لتبادل المواد الدراسٌة والمستندات األخرى المتعلقة بها مع الطالب‪ ,‬وٌسمح للمعلمٌن بمشاركة الملفات من أجهزة‬
‫الكمبٌوتر الخاصة بهم‪ ,‬أو مقاطع فٌدٌو ٌوتٌوب أو روابط جوجل دراٌف أو أي روابط أخرى‪ ,‬وبمجرد حفظ وتخزٌن هذه المواد على االنترنت ٌمكن للطالب‬
‫الوصول إلٌها من أي مكان‪ ,‬حتى األجهزة المحمولة‪.‬‬
‫فً قسم الطالب‪ٌ ,‬مكن للمعلم تحدٌد ما إذا كان ٌُسمح لطالبه بالتعلٌق على األسئلة واإلعالنات والواجبات التً ٌقوم بإنشائها أو ٌكون بإمكانهم النشر فقط‪ٌ .‬مكن‬
‫للمعلم أٌضً ا اختٌار أن ٌكون هو الشخص الوحٌد الذي ٌمكنه النشر والتعلٌق فً فصله‪.‬‬
‫متابعة الواجبات المدرسٌة‬
‫ٌتٌح جوجل كالسروم للمعلمٌن إنشاء الواجبات المدرسٌة وتوزٌعها وجمعها وتصحٌحها‪ ,‬وٌُمكنهم من القٌام بأشٌاء أخرى مثل‪ :‬إضافة روابط مفٌدة مع الواجبات‪,‬‬
‫إعادة استخدام نفس الواجب مرة أخرى‪ ,‬جدولة الواجب لتارٌخ الحق‪.‬‬
‫عمل إعالنات جوجل كالس روم‬
‫ٌمكن للمعلمٌن عمل إعالنات من خالل جوجل كالسروم‪ ,‬وسٌتم إرسالها تلقائًٌا عبر البرٌد االلكترونً إلى جمٌع الطالب فً الفصل‪ ,‬وسٌكون بإمكانهم أٌضً ا‬
‫مشاهدته فً عالمة تبوٌب ساحة المشاركات فً كالسروم‪ .‬تسمح الخدمة أٌضً ا للمعلمٌن بجدولة موعد ظهور إعالن أو مشاركة أو واجب دراسً فً عالمة تبوٌب‬
‫ساحة المشاركات الخاصة بالطالب‪.‬‬
 ‫تخزٌن مواد الفصل الدراسً‬
‫عند االشتراك فً جوجل كالسروم‪ ,‬فإنه ٌنشئ تلقائًٌا مجلد جوجل دراٌف ٌسمى)‪ , (Classroom‬وعند إنشاء فئة جدٌدة ٌتم إنشاء مجلد فرعً جدٌد‪ ,‬وسٌتم تخزٌن‬
‫جمٌع الواجبات المدرسٌة التً ٌوزعها المعلم‪ ,‬تلقائٌا فً هذه المجلدات الفرعٌة‪.‬‬
‫ٌمكن أٌضً ا مشاركة مجلدات أو ملفات جوجل دراٌف مع الطالب بمجرد لصق الرابط فً عالمة تبوٌب )‪ (About‬أو عن طرٌق إضافته إلى واجب مدرسً‪/‬‬
‫إعالن‪ /‬سؤال‪.‬‬
‫تعلٌقات ألولٌاء األمور‬
‫ٌتٌح جوجل كالسروم أٌضً ا للمدرسٌن إرسال تعلٌقات إلى أولٌاء األمور حول أداء الطالب‪ ,‬وسٌتم إرسال ذلك عبر البرٌد االلكترونً‪ٌ ,‬تضمن تفاصٌل مثل‪:‬‬
‫الواجب الذي لم ٌتم إنجازه‪ ,‬الواجب القادم‪ ,‬ونشاط الفصل‬

‫فوائد خدمة ‪Classroom‬‬

‫جعل التدرٌس أكثر إنتاجٌة وتعاونا ‪:‬توفر الخدمة أدوات بسٌطة وسهلة االستخدام تساعد المعلمٌن على إدارة مهام الدورات التدرٌبٌة وإنشاء الصفوف وتوزٌع‬
‫الواجبات ومنح العالمات وإرسال التعلٌقات واالطالع على كل شًء فً مكان واحد‪.‬‬
‫سهولة الوصول ‪:‬تتوفر الخدمة على موقع ‪ teachfromhome.google/intl/ar‬باللغة العربٌة‪ ,‬كما ٌمكن الوصول إلٌها عبر تطبٌق ‪ Classroom‬المتاح على‬
‫الهواتف الذكٌة‪.‬‬
‫إدارةالتعلم بدون أي تكالٌف ‪ٌ:‬مكن استخدام الخدمةبدون أي تكالٌف‪,‬ودون االرتباط بمكان محدد‪,‬وبدون أي إعالنات والتستغل بٌانات الطالب والمعلمٌن بأي وسٌلة‪.‬‬
‫التكامل مع تطبٌقات أخرى ‪:‬تدعم الخدمة استخدام تطبٌقات أخرى مع الخدمة لتحسٌن سٌر علمٌة التعلم‪ ,‬من ذلك‪:‬‬
‫تطبٌق ‪ٌ Classcraft:‬مكن استخدام األلعاب فً توصٌل المعلومة إلضفاء طابع المرح على تعلٌم صغار السن‪.‬‬
‫تطبٌق ‪ٌ Pear Deck:‬تٌح العرض التقدٌمً الذي ٌعزز المشاركة الفعالة‪.‬‬
‫تطبٌق ‪ٌ Tynker:‬قدم دورات تدرٌبٌة مجانٌة ومناهج ‪ STEM‬وبرامج ناجحة لعلوم الكمبٌوتر‪.‬‬
‫تطبٌق ‪ٌ Little SIS:‬ساعد فً تبسٌط المهام اإلدارٌة وتكرار المهام ما ٌؤدي إلى تسهٌل استخدام ‪ Classroom‬على مستوى المدرسة‪.‬‬
 ‫خصائصه العامة ‪Classroom‬‬

‫‪ -1‬النظام متمٌز جداً فً عملٌة الفصول اإلفتراضٌة‪ ،‬وذلك من تجربة الكثٌر من الجهات التعلٌمٌة المختلفة‪.‬‬
‫‪ -2‬تعتبر تكلفة النظام ؼٌر باهظة على الجهات التعلٌمٌة‪.‬‬
‫‪ -3‬النظام ال ٌجبرك على إنشاء موقع إلكترونً خاص بمنظمتك لبناءه‪ ،‬بل ٌمكنك أداء عملٌاتك التعلٌمٌة عبر موقعه اإللكترونً‪.‬‬
‫‪ٌ -4‬مكنك بناء النظام على موقعك اإللكترونً‪ ،‬وإدارة العملٌة التعلٌمٌة عبر تطبٌق النظام على الهواتؾ المحمولة‪ ،‬ولكن سٌكون ذلك عبر باقة ‪WizIQ‬‬
‫‪.Virtual Classroom‬‬
‫‪5-‬النظام متوفر باللؽة اإلنجلٌزٌة‪ ،‬وٌمكن الحصول على اللؽة العربٌة من النظام بعد التواصل مع الشركة وطلب ذلك منهم‪ ،‬إذ ٌتوفر لدٌهم النظام بلؽة عربٌة‬
‫كاملة ومتمٌزة‪.‬‬

‫األدوات المطلوبة الستخدام المنصة‬

‫األدوات المطلوبة‬
‫الستخدام المنصة‬

‫حواسٌب أو‬
‫أجهزة ذكٌة‬ ‫• شبكة انترنت‬
 ‫أبرز مٌزات منصة ‪Google Classroom‬‬

‫‪ -1‬سهولة اإلعداد‪:‬‬
‫فٌمكن للمعلمٌن إضافة الطالب مباشرة أو مشارك ة رمز الصؾ الدراس ي مع طلبتهم لالنضمام إلى التطبٌق و ٌستؽرق األمر دقٌقة واحدة فقط لإلعداد ‪.‬‬
‫‪ -2‬توفٌر الوقت‬
‫ٌتٌح سٌر عمل الواجبات اإللكترونً والبسٌط للمعلمٌن إنشاء الواجبات ومراجعتها ووضع الدرجات بسرعة‪ ،‬كل ذلك فً مكان واحد ‪.‬‬
‫‪ -3‬تحسٌن مستوى النظام‬
‫ٌستطٌع الطالب رؤٌة كل الواجبات والمهام على صفحة الواجبات الدراسٌة‪ ،‬كما ٌتم حفظ جمٌع المواد الدراسٌة فً مجلدات على ‪Google Drive‬تلقائ ًٌا ‪.‬‬
‫‪ -4‬تعزٌز التواصل‬
‫ٌسمح ‪Classroom‬للمعلمٌن بإرسال إشعارات وبدء المناقشات الدراسٌة على الفور‪ .‬وٌمكن للطالب مشاركة الموارد مع بعضهم أو اإلجابة عن األسئلة‬
‫المطروحة ‪.‬‬
‫‪ -5‬األمان ومحدودٌة التكلفة‬
‫ال ٌحتوي على إعالنات وال ٌستخدم المحتوى المتعلق بك أو بٌانات الطالب ألؼراض الدعاٌة‪ ،‬كما أنه متاح مجانا للمؤسسات التعلٌمٌة ‪.‬‬

‫يف اخلتام‬
‫تعد ‪Classroom‬منصة متطورة الستئناف سٌر عملٌة التعلٌم عن بعد إذا ما أعاقت الظروف الوصول إلى أماكن التعلم‪ ,‬وهو‬
‫ما ٌجب أن ٌسعى إلٌه الطالب‪ ,‬فكما نعلم‪ ,‬ترتقً األمم بالعلم واألخالق‪ ,‬وما فقدت أمة أحدهما إال وتخلفت‪.‬‬
 ‫مقدمة عن المودل‬

‫نظام إدارة التعلم اإللكترونً ‪Learning Management System‬هو برنامج صمم للمساعدة على إٌجاد بٌئة تعلٌمٌة تفاعلٌة والتحكم فً إدارة المحتوى‬
‫الدراسً ومتابعة وتقٌٌم مخرجات التعلٌم ‪.‬‬
‫ٌوجد أنظمة مختلفة إلدارة التعلم اإللكترونً ‪ ،‬تم اختٌار نظام المودل ‪MOODLE‬لٌكون هو البرنامج المستخدم فً كثٌر من الكلٌات‪ .‬مودل هو برنامج مفتوح‬
‫المصدر ٌُستخدم فً أكثر من ‪ 532‬دولة وتبلػ المقررات الدراسٌة التً تستخدم المودل إلدارة العملٌة التعلٌمٌة ‪ 7‬مالٌٌن ونصؾ مقرر‪،‬وعدد المستخدمٌن ‪75‬‬
‫ملٌون ‪.‬‬
‫الفعال بٌن الطلبة وأساتذتهم وبٌن الطلبة مع زمالئهم‪ .‬فباستخدام النظام ٌمكن للطالب‬
‫ٌساهم النظام فً التواصل ّ‬
‫حفظ المادة التعلٌمٌة التً ٌرسلها األستاذ كالمحاضرات كما ٌمكنه إرسال الواجبات ) ( ‪assignments‬والتواصل‬
‫مع األساتذة لألسئلة واالستفسارات‪ٌ .‬تٌح النظام التواصل عبر المنتدٌات بٌن الطلبة واألساتذة ورؤساء األقسام‪.‬‬
‫المقصود بنظام موودل ‪Moodle:‬‬

‫ٌذكر القائمون على موقع ‪exahost‬المقصود ب ‪Moodled‬هو اختصار للجملة‬

‫_ ‪ _Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment‬هو نظام تعلٌم مفتوح المصدر‪ ،‬وبٌئة تعلم افتراضٌة تدعم عملٌة التعلم فً‬
‫جمٌع مراحلها من تصمٌم واستخدام وإدارة وتقوٌم‪ ،‬وٌشتمل النظام علً عدد من اإلمكانٌات واألدوات التً تٌسر إضافة المصادر واألنشطة وعمل االختبارات‬
‫وتقوٌم مشاركات المتعلمٌن‪.‬‬
‫او‬
‫نظام موودل ‪:Moodle‬هو نظام متكامل إلدارة العملٌة التعلٌمٌة عبر االنترنت وتشمل اتاحة المقررات وأدوات االتصال المتزامن وؼٌر المتزامن وادارة‬
‫االختبارات والتسجٌل فً المقررات ومتابعة تعلم الطالب وتعد هذه االنظمة بمثابة النافذه التً ٌطل علٌها المتعلم علً مؤسسته التعلٌمٌة حٌث تشكل حلقة‬
‫الوصل التً من خاللها ٌتمكن هذا المتعلم من التواصل مع جمٌع أطراؾ العملٌة التعلٌمٌة‬
 ‫فلسفة المودل ‪:‬‬

‫مودل هو فكرة وتطوٌر لعالم الحاسوب مارتن دوجٌماس بدأ كـرسالة دكتوراه من جامعة كورتن بٌرث‪ ،‬ؼرب أسترالٌا‪ .‬تقوم فلسفة مودل على أن المعرفة تنبنً‬
‫فً عقل المتعلم من خالل ما ٌقدم له من معلومات‪ٌ .‬كون دور المكون (المنشط أو المعلم) هو خلق بٌئة بٌداؼوجٌة تجعل من المتعلم (المتلقً) ٌبنً معارفه من‬
‫خالل تجاربه و مؤهالته‪ .‬هذه الفلسفة تبتعد كل البعد عما هو معمول به الى االن‪ ،‬حٌث ٌقوم المنشط باختٌار ما ٌجب تقدٌمه و ما ٌجب على المتعلم معرفته‪.‬‬
‫بمعنى أن فكرة النظام بل اساس ٌقوم على التحوٌل من اسلوب التقلٌدي للتعلٌم‪ ،‬إلً التعلٌم الكترونً‪ ،‬حٌث ٌقوم بتسرٌع عملٌات التعلٌم‪ ،‬ورفع جودتها‪،‬‬
‫والستفادة القصوى من الموارد‪.‬‬
‫فهو أحد أنظمة إدارة محتوٌات التعلٌم ‪System Management Content Learning-LCMS‬وكذلك‬
‫أحد أنظمة إدارة التعلٌم ‪System Management Learning-LMS‬إضافة إلى أنه أحد منصات التعلٌم ‪e -Learning Platform‬اللكترونً‬

‫مطور ومبرمج نظام المودل ‪:‬‬

‫طور مارتن دوجماس نظام مودل وأطلق إصدار منه فً ‪ 20‬أؼسطس ‪. 2002‬تم نشره الول مرة فً ماٌو ‪، 2008‬وتم تقٌٌمه إٌجابا ً من ِّق َبل العدٌد من‬
‫المطورٌن والمستخدمٌن‪.‬‬
‫فهذا النظام ٌعمل الٌوم بـ ‪ 75‬لؽة من بٌنها العربٌة‪ ،‬وتستعمله أكثر من ‪ 85‬ألؾ جهة فً حوالً ‪ 210‬دولة وتخدم أكثر من ‪ 70‬ملٌون طالب حول العالم‪،‬‬
‫واكثر من ‪ 5.1‬ملٌون ُمعلم‪ ،‬وٌقدم ‪ 8‬ملٌون مادة و كورس تعلٌمً‪.‬‬
‫النظام سهل االستخدام‪ ،‬وٌمكن لكل االشخاص العمل علٌه بسهولة سواء كانوا من االدارة‪ ،‬أو من المعلمٌن‪ ،‬او من الطلبة بمختلؾ مراحلهم التعلٌمٌة‪.‬‬
 ‫الهدؾ من تصمٌم نظام المودل ‪:‬‬

‫ص ّمم مودل لمساعدة المربٌن إلنشاء فصول على شبكة االنترنت بفرص للتفاعل الؽنً‪ .‬تمكن رخصتها الحرة وتصمٌمها بالوحدات األفراد والشركات التجارٌة من تطوٌر وظائؾ جدٌدة‪.‬‬

‫أهمٌة نظام الموودل ‪:‬‬

‫تأتً أهمٌة نظم إدارة التعلم اإللكترونً فً طرٌقة دمج أدوات متنوعة فً نظام واحد كمنظومة قائمة بذاتها إلدارة عملٌة التعلم فً إطار منظومة متكاملة لتقدٌم وإدارة تلك الخدمات‬
‫ألطراؾ العملٌة التعلٌمٌة‬

‫لماذا أصبحت المنظمات التعلٌمٌة تختار نظام موودل؟‬

‫فً عدة تقارٌر صادرة عن أنظمة إدارة التعلٌم‪ ،‬أوضحت ان نسبة رضاء مستخدمٌن نظام موودل مرتفعة للؽاٌة‪ ،‬هذا بالطبع بسبب التكلفة المنخفضة‪ ،‬وسهولة التركٌب واالستخدام‪.‬‬
‫‪% 95‬ممن اضافوا هذا النظام لمنظماتهم‪ٌ ،‬قولون انهم ال ٌنوون ان ٌؽٌروا إلً بدٌل آخر‪.‬‬
‫خالل عشرة سنوات مضت‪ ،‬قام موودل بجذب شرٌحة كبٌرة من المستخدمٌن‪ ،‬خصوصا فً مراحل التعلٌم العلٌا لالكادٌمٌة ‪ ،‬حٌث انه ٌمكن تخصٌصه لٌالئم كل احتٌاجات كل منظمة‬
‫مهما كان حجمها‪ .‬فٌمكن تطوٌر تصمٌم خاص بنظام المودل بحٌث ٌعكس هوٌة المؤسسة التً تستعمله‪ ،‬حٌث ٌتمٌز نظام‬
‫الثٌمات فً مودل بما ٌلً‪:‬‬
‫‪- 1‬السماح بفصل الشٌفرة عن التصمٌم‪.‬‬
‫‪- 2‬إمكانٌة تعدد التصامٌم بحسب الجهاز الذي ٌستخدمه المستخدم‪ ،‬تصمٌم للحاسب الشخصً‪ ،‬تصمٌم األجهزة الذكٌة‪...،‬‬
‫‪ٌ- 3‬تٌح النظام مرونة كبٌرة فً التصمٌم‪.‬‬
‫‪ٌ- 4‬تٌح إمكانٌة للمستخدم الختٌار التصمٌم الذي ٌناسبه‪.‬‬
 ‫ممٌزات نظام موودل‬

‫قلة التكالٌؾ المادٌة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ارتفاع مستوى الحماٌة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ٌمكن تخصٌص سجل للمتعلمٌن‪ ،‬والحفاظ على ملفاتهم لمرونة النظام بنسبة كبٌرة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ٌمكن تعدٌل الكود المصدري‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫دعم فنً من قبل مجتمع المطورٌن‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ٌمكن اضافة العدٌد من اإلضافات التً تثري العملٌة التعلٌمٌة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫وجود مٌزة إنشاء االختبارات الذاتٌة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫وجود مٌزة عرض المقررات اإللكترونٌة بأكثر من صٌؽة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫توافر جمٌع وسائل االتصال بالمتعلمٌن‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫توفر العدٌد من األدوات و االمكانٌات‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫إدارة محتوى المقرر‪ ،‬والسماح للطلبة برفع التكلٌفات المنجزة على الموقع وتحدٌد المهام‪ ،‬والدرجات‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫إدارة الفصول الدراسٌة ومصادرها‪ ،‬وكتابة تقارٌر التعلم‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تخزٌن وتسلٌم المقررات اإللكترونٌة للتعلم الذاتً‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تحمٌل مودٌوالت التعلم اإللكترونً وأدواته‪ ،‬وتتبع تقدم المتعلمٌن‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫إدارة الفصول الدراسٌة ‪ ،‬وتسجٌل نتائج التقٌٌم‪ ،‬وتقدٌم تقارٌر لإلدارة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫توفٌر أدوات التعاون التً تتٌح للطالب والمعلمٌن العمل معا‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫توفٌر أدوات لتطوٌر المقرر ومصادره التعلٌمٌة على شبكة اإلنترنت‪.‬‬ ‫‪-‬‬
 ‫خصائص نظام الموودل ‪:‬‬

‫جدٌر بالذكر ان نظام موودل به العدٌد من اإلضافات التً ٌمكن تخصٌصها حسب الممٌزات او الوظائؾ المطلوبة ‪ ،‬فٌشٌر القائمون على موقع‬
‫‪www.Moodle.org‬خصائص نظام الموودل كالتالً ‪:‬‬

‫‪ -1‬سهل التنصٌب والتكٌؾ مما ٌسهل استخدامه للمتعلمٌن والمعلمٌن‪.‬‬

‫‪ -2‬تأرٌخ لنشاطات الطلبة ٌسمح للمعلم بمتابعة التقدم‪.‬‬

‫‪ -3‬مساٌرة لتكنولوجٌا وٌب ‪( 2.0‬وٌكً‪ ،‬مدونات أجاكس‪ ،‬آر إس إس‪.)...‬‬

‫‪ -4‬دعم تعدد مصادر البٌانات ‪ :‬حٌث ٌمكن من إضافة عدة أنواع من المصادر إلى هذا النظام منها‪ :‬ملؾ‪ ،‬رابط على اإلنترنت‪ ،‬صفحة‪ ،‬سكورم‪.‬‬

‫‪ -5‬مستودعات البٌانات‪ٌ :‬دعم النظام إضافة بٌانات من عدة مستودعات للبٌانات منها‪:‬تطبٌقات جوجل‪ ،‬نظام الحقٌبة اإللكترونٌة مهارا – ‪Mahara , Flickr,‬‬
‫‪Youtube,‬الفرٌسكو ‪Alfresco -‬‬
‫‪-6‬نظم الحقٌبة اإللكترونٌة ‪ٌ :‬دعم نظام المودل تخزٌن ملفات االعضاء ضمن عدة نظم للحقٌبة اإللكترونٌة منها‪ :‬نظام الحقٌبة اإللكترونٌة – مهارا‪ ،‬نظام‬
‫الفرٌسكو‪ ،‬نظام فلٌكر لتخزٌن الصور‪ ،‬مستندات جوجل‪.‬‬

‫‪ -7‬توفٌر واجهة برمجة التطبٌقات‪ٌ :‬ؤمن نظام المودل بروتوكول ٌسمح للتطبٌقات من طرؾ ثالث بالتعدٌل على الوظائؾ األساسٌة فً النظام‪.‬‬
‫‪ -8‬إمكانٌة تطوٌر تصامٌم للنظام أي أن النظام قابل للتطوٌر من قبل مطورٌن آخرٌن‪.‬‬
‫‪ٌ -9‬دعم النظام معاٌٌر سكورم ‪SCORM‬العالمٌة ‪.‬‬
 ‫عٌوب نظام موودل‪:‬‬

‫ٌقول منتقدي نظام موودل‪ ،‬واألنظمة مفتوحة المصدر بالتبعٌة‪ ،‬ان نظام جوجل لٌس جاهزا للعمل فً مستوي الشركات والمنظمات األضخم ‪Enterprise-level‬ألنه ٌفتقر إلً بعض‬
‫الممٌزات‬
‫ال ٌمكن ربط الموودل بنظام ادارة الموارد البشرٌة‪.‬‬ ‫–‬
‫ال ٌمكن للموودل دعم بعض انظمة التعلٌم المعقدة والمتقدمة‪.‬‬ ‫–‬
‫ال ٌقوم الموودل بربط جٌد ما بٌن نظام إدارة الطالب‪ ،‬ونظام الطلبة داخل الموودل‪.‬‬ ‫–‬
‫البطئ فً عمل النظام‪.‬‬ ‫–‬

‫وحدات نظام الموودل التً تدعم المناهج الدراسٌة والمكونة لنظام المودل ‪:‬‬
‫ٌذكر ( عبدالوهاب والسٌد علً ‪2012،‬م ) أن نظام المودل مكون من وحدات رئٌسٌة تتضح فٌما ٌلً ‪:‬‬

‫‪ -1‬وحدة الدرس ( ‪ Lesson):‬تعطً هذه الوحدة إمكانٌة إنشاء عدة صفحات لعرض المنهج أو جزئٌة منه‪ ،‬وفً نهاٌة كل صفحة ٌمكن إضافة سؤال ورابط للصفحة التالٌة أو السابقة أو‬
‫أي صفحة أخرى‪.‬‬
‫‪ -2‬وحدة الكتاب ( ‪Book):‬تعطً إمكانٌة إنشاء موارد تعلٌمٌة على شكل كتاب الكترونً ٌحتوي على كل مكونات الكتاب العادي‪.‬‬

‫‪ -3‬وحدة المهام ( ‪ٌAssignment):‬عطً المعلم طال ًبا من الطالب مهمة معٌنة ٌقوم الطالب بتحضٌرها ومن ثم تحمٌلها على الموقع بأي تنسٌق كان مثل ‪MS Word, Ms power ( :‬‬
‫‪ ،point‬بعد ذلك ٌقوم المعلم بتقٌٌمها‪.‬‬
‫‪ -4‬وحدة المنتدى ( ‪ Forum):‬تعطً إمكانٌة النقاش الفعال‪ ،‬فمن خاللها ٌمكن تقدٌم ملخصات أو أسئلة عن المنهج تؤدي إلى خلق نقاش هادؾ بٌن الطالب والمعلم حول المنهج‬
‫الدراسً‪.‬‬

‫‪ -5‬وحدة المصطلحات ( ‪ Glossary):‬هنا ٌمكن عمل قوامٌس للمصطلحات المستخدمة فً المنهج‪ ،‬كما ٌمكن تكلٌؾ الطالب بكتابة تلك المصطلحات‪ ،‬ومن ثم ٌقٌمها المعلم قبل السماح‬
‫بظهورها‪.‬‬
‫‪ -6‬وحدة اإلعالنات ( ‪ Announcements):‬وهً وحدة ٌضع فٌها أستاذ المادة رسائل مكتوبة تتعلق بالمقرر‪ ،‬وفٌها ٌخبر الطالب بمواعٌد المحاضرات واالختبارات واإلجازات والتقوٌم‬
‫الجامعً‪.‬‬

‫‪ -7‬وحدة الموارد ( ‪ Resource):‬تعطً تلك الوحدة عدة إمكانٌات منها تزوٌد المنهج الدراسً بكل الموارد اإللكترونٌة التً تدعم المنهج الدراسً‪-.‬‬
‫‪ -8‬وحدة المواقع األخرى ‪ :‬صفحات نص ‪ ،‬صفحات وٌب ‪ ،‬الربط من ملفات التحمٌل ‪.‬‬
 ‫أفضل ‪ 10‬مواقع مسجلة فً ‪ 233‬دولة‬

‫إحصائٌة استخدام نظام الموودل فً دول العالم‬

‫مجمعا منتظما ً للمواقع للتأكد من أنها ال تزال موجودة ‪ ،‬لذلك قد نرى فً بعض االحٌان تخفٌضات فً العدد‪.‬‬
‫ً‬ ‫ٌذكر موقع موودل بأنه ٌجري فحصأ‬