‫التقويم اإللكتروني وأساليبه في ظل جائحة كوفيد ال ُمستجد‬

‫‪.‬والء عبد الفتاح الهمص‪ 2021/06/25 ‬إرشادات‪ 938 ‬قراءة‬

‫تتأثر الم دراس والمؤسس ات التعليمي ة ب المتغيرات المعاص رة؛ ولالس تفادة من الت أثيرات‬
‫اإليجابية الرقمي ة والتكنولوجي ة في العملي ة التعليمي ة التعلمي ة ب دءا من التخطي ط للعملي ة‬
‫التعليمية انتهاء بالتقويم‪ ،‬وفي ظ ل جائح ة كوفي د المس تجد ك ان الب د من توظي ف تقني ات‬
‫حديثة في عملية التعليم والتعلم لتحقيق التميز واإلبداع‪ ،‬فك ان من الض روري االنتق ال من‬
‫النظام التقليدي إلى نظام التعلم اإللكتروني‪ ،‬األمر الذي يحتاج إلى تجديد وتغي ير وتط وير‬
‫وسائل التعليم والتعلم والعمل على إعادة واستكش اف المعرف ة وزي ادة المرون ة في ال وقت‬
‫‪.‬والمكان لتحقيق األهداف المرجوة من‪ ‬التعليم اإللكتروني‬
‫ومع تطور وظهور العدي د من األنظم ة وال برامج اإللكتروني ة المس تخدمة في المق ررات‬
‫التعليمي ة اإللكتروني ة‪ ،‬ك ان من الض روري التفك ير والبحث عن أدوات تق ويم إلكتروني ة‬
‫تتناسب مع أس اليب التعليم المس تخدمة لتك ون بديل ة عن األدوات التقليدي ة المُس تخدمة في‬
‫‪.‬التعلم الوجاهي‬

‫يعتم د التق ويم اإللك تروني على اس تخدام التكنولوجي ا الرقمي ة لجع ل التق ويم أك ثر كف اءة‬
‫الهتمامه بجميع المشاركين من المتعلمين والستخدامه تكنولوجيا المعلوم ات واالتص االت‬
‫لعرض البيانات وتوفير المعلومات وتسجيل االستجابات ورصد ال درجات وتق ديم تق ارير‬
‫حول أداء المتعلمين‪ ،‬ولكونه عملية مستمرة ومنظمة ه دفها تق ويم أداء المتعلمين عن بع د‬
‫باستخدام الشبكة اإللكترونية في ظل جائحة‪ ‬كوفيد‪ ‬المس تجد‪ ،‬فه و أح د ف روع علم التق ويم‬
‫‪.‬التربوي الذي يعكس التفاعل والتناسق بين التقويم والتكنولوجيا‬
‫‪:‬مفهوم التقويم اإللكتروني‬
‫هو مجموعة من األساليب واألدوات المناسبة والتي تستخدم في التق ويم ال تربوي التعليمي‬
‫وتوظف اإلمكانيات في الشبكات اإللكترونية بأنواعها بما يخ دم عملي ة التق ويم واأله داف‬
‫‪.‬المرجوة لتحقيقها في العملية التعليمية التعلمية وفقا ً ألسس ومنهجية منظمة وآمنة‬

‫كما ويمكن تعريفه أنه حزمة من األدوات الرقمية المتطورة والحديث ة المرتبط ة بالتقني ات‬
‫التعليم ة الحديث ة حيث تب نى على ش بكات المعلوم ات ع بر التواص ل بين المعلم والمتعلم‬
‫باستخدام منصات تعليمية مختلفة لتقييم أدوات التقويم المستمر والحكم على م دى اكتس اب‬
‫المتعلمين للمهارات األساسية من المعارف والمفاهيم التي تم تعلمها وقدرتهم على توظيف‬
‫‪.‬التقويم اإللكتروني‬

‫وطبق ا ً له ذه التعريف ات ف إن التق ويم اإللك تروني يعت بر الول وج إلى الش بكات اإللكتروني ة‬
‫وتوظي ف ال برامج التعليمي ة المحوس بة وال تي يتم عم ل االختب ارات واألنش طة الص فية‬
‫والالصفية من خاللها والتي يتفاعل المتعلم معها إلكترونياً‪ ،‬ويُق دم المعلم التغذي ة الراجع ة‬
‫الفورية وذلك للحكم على أداء المتعلمين ومدى اكتسابهم للمعلومات والمهارات في مختلف‬
‫‪.‬المواد الدراسية‬

‫‪:‬أساليب التقويم اإللكتروني‬

‫‪:‬تنوعت أساليب‪ ‬التقويم اإللكتروني‪ ‬من خالل‬
‫‪‬‬ ‫من خالل تجمي ع إنج ازات وأعم ال الطلب ة‪ (One Note) ‬ملف ات اإلنج از‬
‫‪.‬المرتبطة بالمحتوى الدراسي ومراجعتها وتقويمها من قِبل المعلم‬
‫‪‬‬ ‫وذلك لقياس ما حقق ه )‪ (Google Form‬االختبارات والواجبات االلكترونية‬
‫المتعلم في نهاي ة الف ترة التعليمي ة أو في خالله ا‪ ،‬ك ون‪ ‬االختب ارات اإللكترونية‪ ‬عملي ة‬
‫تعليمي ة تعلمي ة مس تمرة ومنظم ة اله دف منه ا تق ويم أداء المتعلم عن بع د باس تخدام‬
‫الش بكات اإللكتروني ة‪ ،‬من خالل إرس ال المل ف اإللك تروني كمرف ق ع بر البري د‬
‫اإللكتروني بحيث يتم اإلجابة عنها من قب ل المتعلم وإرس الها للمعلم لتص حيحها وكتاب ة‬
‫‪.‬المالحظات‬
‫‪‬‬ ‫من خالل خرائط المفاهيم اإللكترونية )‪ (Simple Mind‬الخرائط االلكترونية‬
‫وذلك لقياس مدى قدرة المتعلم على الفهم وحل المشكالت ورؤيته لطبيعة العالق ات بين‬
‫‪.‬المفاهيم المستخدمة‬
‫‪‬‬ ‫التكليفات أو التعيينات وهي توكيل المتعلم ببعض المهام ليقوم بتنفيذها باس تخدام‬
‫برامج وتطبيقات متعددة ع بر اإلن ترنت بتوجي ه من المعلم وتلقي التغذي ة الراجع ة من ه‬
‫متمثلة في‪( :‬أوراق العمل‪ ،‬المناقشات بالسماح للمتعلم بالتعبير عن آرائ ه وأفك اره ع بر‬
‫البيئ ة التعليمي ة التفاعلي ة لتنمي ة مه ارات التفك ير ل دى المتعلم‪ ،‬نم اذج تعليمي ة تعلمي ة‬
‫‪.‬إلكترونية قائمة على المشاريع التعليمية والبحثية)‬
‫‪‬‬ ‫التق ويم باس تخدام األق ران من خالل الفص ول االفتراض ية ومنت ديات المناقش ة‬
‫والدردشة اإللكترونية‪ ،‬حيث يكون للمتعلم القدرة على تبادل األدوار في المهام التي ق ام‬
‫‪.‬بها ليقوم بها متعلم آخر‬
‫‪‬‬ ‫استخدام االس تبانات اإللكتروني ة وط رح التس اؤالت وإج راء االختب ارات ذاتي ا ً‬
‫وهي تعني تقويم المتعلم لنفسه بنفسه وهذا ما يُعرف ب التقويم ال ذاتي وال ذي يعتم د على‬
‫قدرة المتعلم على الحكم على مدى ما تحصل عليه من معارف ومهارات وفق مؤشرات‬
‫‪.‬واضحة ودقيقة بكل صدق وحيادية‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬العروض التقديمية والمشاركات أثناء الحصص في الفصول االفتراضية‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬اختبارات الكتاب المفتوح‪ ،‬واالختبارات القصيرة‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬االختبارات الشفوية عن طريق المنصات واألنظمة التعليمية االلكترونية‬

‫‪:‬التقويم اإللكتروني بالنسبة للمتعلمين‬

‫‪‬‬ ‫يفض ل الطالب التق ويم اإللك تروني ألن ه يمكنهم من الحص ول على المزي د من‬
‫التحكم في الواجهات والمحاكاة التي تشبه بيئة التعلم والترفيه واألنشطة‪ ،‬كما أنه س ريع‬
‫‪.‬وسهل االستخدام‬
‫‪‬‬ ‫يوفر التقويم اإللكتروني ردود فعل فورية مقارنة مع اختبار الورقة والقلم ال ذي‬
‫‪.‬يساعد على تحسين مستوى التعلم ويعمل على زيادة الدافعية لتحسين أداء المتعلمين‬
‫‪‬‬ ‫يساعد الطالب على التعلم والتقييم في أي مكان وفي أي وقت‪ ،‬مما يوفر مرونة‬
‫‪.‬للطالب في االمتحانات‬
‫‪‬‬ ‫توفير بيئ ة تعليم ة تفاعلي ة جاذب ة تس مح بالمرون ة أثن اء تط بيق أدوات التق ويم‬
‫‪.‬اإللكتروني لدى المتعلم‬
‫‪‬‬ ‫إيج اد أس اليب وط رق متع ددة من التق ويم اإللك تروني تتناس ق م ع االنفج ار‬
‫‪.‬المعرفي والطلب المستمر للتعليم‬

‫‪:‬أهمية التقويم اإللكتروني‬

‫‪‬‬ ‫توفير الوقت والجهد للمعلمين‪ ،‬ويمكنهم من اختبار الطلبة وتخفيف‬ ‫‪‬‬
‫‪.‬عبء العمل‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬تحديد مشكالت التعلم وتسهيل إعداد التقارير والتواصل بين المتعلمين‬
‫‪‬‬ ‫ممارسة أساليب متعددة من التقويم اإللكتروني تعكس للمعلم مستوى أداء المتعلم‬
‫‪.‬بصورة واضحة‬
‫‪‬‬ ‫تقديم تغذية راجعة بصورة فورية من المعلم للمتعلم من خالل البريد اإللكتروني‬
‫‪.‬أو وسائل التواصل األخرى والتي تزيد من تحسين نوعية التعلم لدى المتعلم‬
‫‪‬‬ ‫توفير المرونة في اختيار وقت اإلجابة ل دى المتعلم‪ ،‬وتق ديم اإلجاب ة الص حيحة‬
‫‪.‬الفورية والتغذية والراجعة‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬خفض الموارد المادية والبشرية في عمليات التصحيح والتحليل‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬االحتفاظ بسجالت المتعلمين الخاصة بصورة إلكترونية وسهولة استخدامها‬
‫‪‬‬ ‫مساعدة المعلم على تقويم الطلبة من خالل تناول أساليب تق ويم متع ددة تتناس ب‬
‫‪.‬مع المساق وتتناسب مع اإلجراءات االحترازية في ظل جائحة كوفيد‪19-‬‬

‫‪:‬تحديات التقويم اإللكتروني‬

‫‪:‬يمكن تنفيذ‪ ‬التقويم اإللكتروني‪ ‬في التعليم على الرغم من أنه يواجه بعض التحديات منها‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬يحتاج الطالب إلى تدريب في البداية للتعرف على التقويم اإللكتروني‬
‫‪‬‬ ‫إمكاني ة الوص ول إلى الحاس وب واإلن ترنت‪ ،‬ولح ل ه ذه المش كلة يجب على‬
‫المؤسسات التعليمية توفير مختبرات مجهزة بالكامل مع إمكانية الوصول إلى اإلن ترنت‬
‫‪.‬لهؤالء الطلبة‬
‫‪‬‬ ‫ض عف البني ة التحتي ة التقني ة‪ ،‬خاص ة في ال دول ال تي ال يت وفر فيه ا الكهرب اء‬
‫واإلن ترنت بش كل دائم‪ ،‬حيث يجب على المس ؤولين توف ير مع دات أنظم ة التق ويم‬
‫‪.‬اإللكتروني كاملة لإلعداد والتشغيل‬
‫‪‬‬ ‫مُعظم األنظمة والبرامج تستخدم اللغة اإلنجليزية إلعداد بن ك األس ئلة وص ياغة‬
‫‪.‬االختبارات اإللكترونية‬
‫‪‬‬ ‫التكلف ة الباهظ ة لتوف ير الش بكات واإلن ترنت وأجه زة الحاس وب والتطبيق ات‬
‫‪.‬لتطبيق التقويم اإللكتروني‬
‫‪‬‬ ‫انخف اض مس توى األم ان في بعض األنظم ة وال برامج المُس تخدمة في التق ويم‬
‫‪.‬اإللكتروني‬
‫‪ ‬‬
‫المراجع‬:
Alzain, H (2017). Effectiveness of a training program for the faculty members in the
development of designing and producing skills of the electronic  assessment tools, and their
level of satisfaction towards it. IUG Journal of  Educational and Psychology Sciences (Islamic
University of Gaza, 25(3), 21-45.
Erdoga, Y& Dede, D. (2015). Computer Assisted Project  – Based Instruction: The effects on
Science Achievement, Computer Achievement and Portfolio Assessment. International
Journal of Instruction, (8), 178-188.
https://www.new-educ.com/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%88%D9%8A%D9%85-
%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%84%D9%83%D8%AA%D8%B1%D9%88%D9%86%D9%8A-
%D9%88-%D8%AC%D8%A7%D8%A6%D8%AD%D8%A9-%D9%83%D9%88%D9%81%D9%8A
%D8%AF