Зашто промене доживљавају неуспех?

Дванаест уобичајених разлога:

1. Разлог за промену је лоше формулисан или нејасно демонстриран. Није јасно ко добија
том променом и како. Није јасно шта тиме добијају ученици. Морална сврха је нејасна или
не постоји.

2. Промена је превише широка или амбициозна тако да наставници морају да раде на

превише фронтова или је превише ограничена и конкретна тако да је стварна промена
незнатна.

3. Промена је превише брза да би људи могли да се са њом носе или је преспора тако да
људи постају нестрпљиви или им постане досадно и они прелазе на нешто друго.

4. Промена нема довољно ресурса или се ресурси повлаче пошто први талас иновација
прође. Нема довољно новца за материјал или времена за наставнике да планирају.
Промена се гради на леђима наставника који тај терет не могу дуго да подносе без додатне
подршке.

5. Нема дугорочне посвећености промени која би људе подржала у периодима стрепње,

фрустрације или очаја током ране фазе експериментисања и привремених застоја који се
не могу избећи.

6. Кључни кадар који може допринети промени или на које она може утицати није посвећен
промени или није консултован по питању промене. Обрнуто, кључни кадар може бити
превише укључен у промену као административна или иновативна елита из које се остали
наставници осећају искључени. У оба случаја као последица се јављају отпор и огорчење.

7. Родитељи се опиру пормени зато што их држе подаље од ње. Професионалци некада могу
међусобно да сарађују са тако пуно ентузијазма да премало укључују заједницу или то
чине прекасно чиме губе витални облик подршке од које зависи успешна промена на нивоу
целе школе.

8. Руководиоци или воле превише да контролишу или су недовољно делотворни или користе
ране успехе иновације која се проводи како би прешли на друге ствари.

9. Промена се спроводи изоловано и друге непромењене структуре је подривају.

10. Промена може бити лоше координисана или је може прогутати талас паралелних промена
што наставницима отежава да усмере своје напоре.

11. Постоје међуповезани разлози због којих већина планова не успева. Планирање је
хиперрационално: не узима у обзир локалну средину и културу, опасно је заводљива и
непотпуна.

12. Мислимо да можемо да игноришемо људе, њихова осећања и идеје у току наших
(ужурбаних) процеса.