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中二單元四
心的接觸──散文欣賞
閱讀理解
有些人
張曉風
閱讀理解練習
1 試根據本文敍述的四件事回答以下問題。
(1) 試順序填上記述這四件事的段落，並指出事件的主角和概述件事的內
容，完成下表。
段 號 主角 內容
第​　　　​段 作者讀小二時，在一節作
文課中，同學問老師
「挖」字怎樣寫。老師

。
作者

。
第​　　　​段 作者到米店買米，擔心

。對方聽了後

。
第​　　　​段 作者在街上看到

。
作者最終

。
第​　　　​段 作者在考場遇上代數老師
，老師

為作者講解行列式。雖
然當天沒有考行列式，但
作者永不忙記

(2) 作者從這四件事中分別產生甚麼感受？
第一件事：

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第二件事：

第三件事：

第四件事：

設題目標：​欣賞散文的語言。
2 試判斷以下句子所屬的修辭手法，並寫出作者運用這些修辭手法目的在突
出甚麼？完成下表。
A 我遇見無數學者，他們尊嚴而高貴，似乎無所不知。但他們教給我的
，達不及那個女老師為多。（第4段）
B 上蒼曾讓我們相遇於同一條街，為甚麼我不能獻出一點手足之情？為
甚麼我有權漠視他的痛苦？我何以懷着那麼可恥的自尊？（第14段）
C 我焦急地聽着，似乎從來未曾那麼心領神會過。泥土的大地可以成為
那麼美好的紙張，尖銳的礪石可以成為那麼流麗的彩筆。（第20段）
句子 修辭手法 目的
A 映襯 (1) 以
反襯那位謙遜、不吝惜稱讚的老師
，突顯她的美德和對作者的鼓勵，以
及作者對她的感激之情。
B (2) (3)

C (4) (5)

3 試判斷以下陳述，選出正確答案；每題限選一個答案。
無從
正確 錯誤
判斷
① 作者認為米店的胖女人「不敢」不送米是因 ⚪ ⚪ ⚪
為害怕神靈懲罰。
② 作者對於米店的胖女人的臉，今天仍無法忘 ⚪ ⚪ ⚪
記。

4 閱讀本文的第11、12段，留意段落中帶‧的句子，然後回答問題。
他也許是中暑了，需要一杯甘冽的冰水。他也許很憂傷，需要一
兩句鼓勵的話，但滿街的人潮流動，美麗的皮鞋行過美麗的人行道，但
沒有人佇足望他一眼。（第11段）
我站了一會兒，想去扶他，但我閨秀式的教育使我不能不有所顧
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忌，如果他是瘋子，如果他的行動冒犯我——於是我扼殺了我的同情，
讓自己和別人一樣地漠然離去。（第12段）
作者刻意運用「美麗的皮鞋」、「美麗的人行道」、「閨秀式的教育」等
語句，你認為原因是甚麼？

5 作者從日常生活中遇上的四件瑣事，引發心中的感受。在你的生活經驗中
，有沒有一些人、一些事，令你有深深的感受？試舉一個例子來說明。

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中二單元四
心的接觸──散文欣賞
閱讀理解
有些人
張曉風
閱讀理解練習​（34分）
設題目標：​概括段意；領會散文表達的思想感情。
1 試根據本文敍述的四件事回答以下問題。
(1) 試順序填上記述這四件事的段落，並指出事件的主角和概述件事的內
容，完成下表。​（16分）【整合】
段 號 主角 內容
第​2-5​段 一個女老師 作者讀小二時，在一節作
文課中，同學問老師
「挖」字怎樣寫。老師​說
自己不會寫，請其他同學
來幫忙​。作者​寫出「挖」
字，得到老師的稱讚​。
第​6-8​段 米店的胖女人 作者到米店買米，擔心​付
了錢後米店不送貨​。對方
聽了後​大驚地回答她是不
敢做這種事的​。
第​9-16​段 一個中年人 作者在街上看到​一個衣衫
襤褸的中年人疲軟地靠着
牆，須要別人的幫忙​。作
者最終​因為擔心自身的安
危而漠然離去​。
第​17-22​段 代數老師 作者在考場遇上代數老師
，老師​蹲着用石子在泥地
上​為作者講解行列式。雖
然當天沒有考行列式，但
作者永不忙記​老師在那裏
為他温習的情境​。

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(2) 作者從這四件事中分別產生甚麼感受？​（4分）【整合】
第一件事：​作者感謝那位老師挖掘出她的自信。

第二件事：​作者對米店的胖女人肅然起敬。

第三件事：​作​者因自己沒有停下幫助那中年人而長久地感到自責
和歉疚。
第四件事：​作者十多年後想到此事，為老師的教導深深感動。

設題目標：​欣賞散文的語言。
2 試判斷以下句子所屬的修辭手法，並寫出作者運用這些修辭手法目的在突
出甚麼？完成下表。​（7分）​【整合】
A 我遇見無數學者，他們尊嚴而高貴，似乎無所不知。但他們教給我的
，達不及那個女老師為多。（第4段）
B 上蒼曾讓我們相遇於同一條街，為甚麼我不能獻出一點手足之情？為
甚麼我有權漠視他的痛苦？我何以懷着那麼可恥的自尊？（第14段）
C 我焦急地聽着，似乎從來未曾那麼心領神會過。泥土的大地可以成為
那麼美好的紙張，尖銳的礪石可以成為那麼流麗的彩筆。（第20段）
句子 修辭手法 目的
A 映襯 (1) 以​尊嚴而高貴的學者​反襯那位謙遜、
不吝惜稱讚的老師，突顯她的美德和
對作者的鼓勵，以及作者對她的感激
之情。​（1分）
B (2) 反問​（1 (3) 通過反問向自己提出責難，加強語氣
分） ，從而強烈反映作者的歉疚和自責。
（2分）
C (4) 暗喻​（1 (5) 通過「美好的紙張」、「流麗的彩
分） 筆」這些帶有褒義的喻體，側面稱讚
代數老師不理環境如何，為作者複習
行列式的舉動。​（2分）

設題目標：​掌握文章內容。
3 試判斷以下陳述，選出正確答案；每題限選一個答案。​（2分）​【整合】
無從
正確 錯誤
判斷
① 作者認為米店的胖女人「不敢」不送米是因 ⚪ ⚪ ●
為害怕神靈懲罰。
② 作者對於米店的胖女人的臉，今天仍無法忘 ⚪ ● ⚪
記。

設題目標：​欣賞散文的寫作手法。
4 閱讀本文的第11、12段，留意段落中帶‧的句子，然後回答問題。
他也許是中暑了，需要一杯甘冽的冰水。他也許很憂傷，需要一
兩句鼓勵的話，但滿街的人潮流動，美麗的皮鞋行過美麗的人行道，但
沒有人佇足望他一眼。（第11段）
我站了一會兒，想去扶他，但我閨秀式的教育使我不能不有所顧
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忌，如果他是瘋子，如果他的行動冒犯我——於是我扼殺了我的同情，
讓自己和別人一樣地漠然離去。（第12段）
作者刻意運用「美麗的皮鞋」、「美麗的人行道」、「閨秀式的教育」等
語句，你認為原因是甚麼？​（3分）​【引申】
作者運用這些帶褒義、讚美的語句，是為了達到諷刺的效果。​（1分）​街上
衣着光鮮的路人踏在美麗的人行道上，卻沒有一個人願意停下來幫助那個
中年人，是對文明社會人們漠不關心的諷刺​（1分）​；而作者受閨秀式的教
育，令她以嫌棄的目光去看那個中年人，加深了作者內疚的感受​（1分）​。

設題目標：​聯繫生活，理解文章內容。
5 作者從日常生活中遇上的四件瑣事，引發心中的感受。在你的生活經驗中
，有沒有一些人、一些事，令你有深深的感受？試舉一個例子來說明。​（2
分）​【創意】
學生可自由作答，以下答案僅供參考：記得有一次，在下大雨的晚上，我
從家中的窗戶往外望，看見一個老婆婆被大雨所困，那一刻我一方面想下
去協助她，一方面又想着會有過路人幫忙，最終我沒有施以援手，亦沒有
看下去。婆婆怎樣脫困，我不知道，但我卻心中有愧，久久不能消除。​（2
分）

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