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中一單元三
家喻戶曉的人物――借事抒情
導讀
弟椒塗墓誌銘（節錄）
方苞
練習與思考
詞解語釋
1 試解釋以下文句中有▲號的字。
(1) 吾弟既歿且十年。
且：
​▲
(2) 弟與兄並女兄弟數人皆瘡痏，數歲不瘳。 瘳：

​▲
(3) 旬月中屢不再食。
屢：
▲

2 試根據文意，把以下句子譯為白話文。
(1) 或得果餌，弟托言不嗜，必使余啖之。

(2) 天之於吾弟吾兄酷矣！

能力訓練
3 本文的第2、3 段記述了作者與兄弟姐妹間的事情。試概述事情，並指出作
者從事件中抒發的感受，完成下表。
段落 事件 感受
第2段 (1) 作者遷往金陵後，兄弟姐妹數人 (3) 寫出作者年幼家
貧，但兄弟姐妹
。
(2) 冬天時，當陽光照射過屋檐，
的生活，令作者

第3段 (4) 每次得到糖果點心的時候，弟弟 (6) 突顯

都會
，抒發

(5)

1
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4 承上題，通過敍事來抒情，對表達情感有甚麼好處？試以第2 段為例加以
說明。

5 以下是一個分析本文末段的段落，請橫線上填上答案。
末段中，作者因為兄弟的早逝，直指上天​ ​①​ ​，而對作者更為殘忍，因
為上天​ ​②​ ​。然後，作者從​ ​③​ ​的角度出發，指出如果人死了尚有知覺，
作者的兄弟會​ ​④​ ​；而不知道作者​ ​⑤​ ​的感覺更為殘忍。作者運用了​ ​⑥
的抒情方法，感情層層加深，感受傾瀉而出，令文章富有感染力。
① ②

③ ④

⑤ ⑥

理解分析
6 根據本文第2段的內容判斷以下陳述，選出正確答案；每題限選一個答案。
作者的兄弟姐妹： 正確 錯誤 無從
判斷
(1) 因為家貧無衣，以致瘡痏一直未能治 ⚪ ⚪ ⚪
好。
(2) 冬季時等待陽光照過屋檐來取暖。 ⚪ ⚪ ⚪

7 作者在第3段記述了關於弟弟的兩件事，突顯弟弟對他的愛。試根據以下敍
述回答問題。
兄赴​蕪湖​之後，家益困，旬月中，屢不再食。或得果餌，弟托言
不嗜，必使余啖之。時家無僮僕，特室在竹圃西偏，遠於內，余與弟讀
書其中。每薄暮，風聲肅然，則顧影自恐，按時弟必來視余。或弟坐此
，余治他事，間忘之矣。
上文中帶•的句子敍述了事情的經過，作者在記述事情的經過之前先簡單交
代事情的背景，這些內容有甚麼作用？試加以說明。

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進階思考
8 作者家境貧困，兄弟姐妹間的感情卻深厚真摯。你能從文中歸納出他們的
相處​之道嗎？

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中一單元三
親情暖心間――借事抒情
導讀
弟椒塗墓誌銘（節錄）
方苞
練習與思考​（40分）
詞解語釋
設題目標：​掌握文言字詞的意思。
1 試解釋以下文句中有▲號的字。​（3分）​【解釋】
(1) 吾弟既歿且十年。
且：​將近
​▲
(2) 弟與兄並女兄弟數人皆瘡痏，數歲不瘳。 瘳
：​痊癒
​▲
(3) 旬月中屢不再食。
屢：​經常
▲

設題目標：​掌握文言句子的意思。
2 試根據文意，把以下句子譯為白話文。​（4分）【解釋】
(1) 或得果餌，弟托言不嗜，必使余啖之。
有時得到糖果點心等，弟弟藉口不喜歡吃，必定讓我吃。

(2) 天之於吾弟吾兄酷矣！
上天對待我的弟弟和哥哥多麼殘忍啊！

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能力訓練
設題目標：​掌握借事抒情。
3 本文的第2、3 段記述了作者與兄弟姐妹間的事情。試概述事情，並指出作
者從事件中抒發的感受，完成下表。​（9分）【引申】
段落 事件 感受
第2段 (1) 作者遷往金陵後，兄弟姐妹數人 (3) 寫出作者年幼家
長了瘡，數年不痊癒（1分）​。 貧，但兄弟姐妹
(2) 冬天時，當陽光照射過屋檐，​兄 同甘共苦，同喜
弟姐妹高興地呼叫大家出來，坐 同悲（1分）​的
在西階下的木上曬太陽，隨着陽 生活，令作者​懷
光移動，直至太陽下山。（2 念（1分）​。
分）
第3段 (4) 每次得到糖果點心的時候，弟弟 (6) 突顯​弟弟對作者
都會​假意推托說不愛吃，把食物 的愛護（1分）
讓給作者。（1分） ，抒發​作者對弟
(5) 作者在小屋讀書時，弟弟常來陪 弟的感謝和思
伴。（1分） 念。（1分）

設題目標：​掌握借事抒情。
4 承上題，通過敍事來抒情，對表達情感有甚麼好處？試以第2 段為例加以
說明。​（6分）【評價】
通過敍事來抒情，能具體表達感受，加強感染力。（2分）作者在第2 段寫
小時候家中的貧苦狀況，衣衫不足以保暖，兄弟姐妹一看到太陽就大喜相
呼，一起曬太陽，而夕陽西下，又令大家感到悲傷。（2分）作者通過敍事
具體表達兄弟姐妹間貧窮但快樂、同喜亦同悲的生活，令讀者的感受更深
刻。（2分）

設題目標：​掌握直接抒情，分析寫作手法。
5 以下是一個分析本文末段的段落，請橫線上填上答案。​（6分）【整合】
末段中，作者因為兄弟的早逝，直指上天​ ​①​ ​，而對作者更為殘忍，因
為上天​ ​②​ ​。然後，作者從​ ​③​ ​的角度出發，指出如果人死了尚有知覺，
作者的兄弟會​ ​④​ ​；而不知道作者​ ​⑤​ ​的感覺更為殘忍。作者運用了​ ​⑥
的抒情方法，感情層層加深，感受傾瀉而出，令文章富有感染力。
① 對作者的兄弟太殘忍 ② 讓作者獨存於世

③ 兄和弟 ④ 為作者無依無靠
而傷痛
⑤ 自傷自憐 ⑥ 直接抒情

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理解分析
設題目標：​掌握文章內容​。
6 根據本文第2 段的內容判斷以下陳述，選出正確答案；每題限選一個答
案。​（2分）​【整合】
作者的兄弟姐妹： 正確 錯誤 無從
判斷
(1) 因為家貧無衣，以致瘡痏一直未能治 ⚪ ⚪ ●
好。
(2) 冬季時等待陽光照過屋檐來取暖。 ● ⚪ ⚪
答案分析
第(1)題無從判斷，文章只提及瘡痏「數歲不瘳」，「貧無衣」只是交代作者年幼時家中貧窮的
狀況；第(2)題正確，文中直接說出作者兄弟姐妹在冬季時等待日光照過屋檐，坐在木上曬太
陽。

設題目標：​分析寫作手法。
7 作者在第3段記述了關於弟弟的兩件事，突顯弟弟對他的愛。試根據以下敍
述回答問題。
兄赴​蕪湖​之後，家益困，旬月中，屢不再食。或得果餌，弟托言
不嗜，必使余啖之。時家無僮僕，特室在竹圃西偏，遠於內，余與弟讀
書其中。每薄暮，風聲肅然，則顧影自恐，按時弟必來視余。或弟坐此
，余治他事，間忘之矣。
上文中帶•的句子敍述了事情的經過，作者在記述事情的經過之前先簡單交
代事情的背景，這些內容有甚麼作用？試加以說明。​（6分）​【評價】
作者先寫家貧，甚至連飯也不常吃，若有果品美食，大家心中必定很歡喜
（2分），而弟弟卻每每讓給作者；作者在遠離家居的小屋讀書，弟弟每到
晚上特意來陪伴（2分），兩件事的背景均有助加強表達弟弟對作者的愛。
（2分）

進階思考
設題目標：​掌握作者的思想感情。
8 作者家境貧困，兄弟姐妹間的感情卻深厚真摯。你能從文中歸納出他們的
相處​之道嗎？​（4分）【整合】
作者雖然家境貧困，但兄弟姐妹能互相扶持，關懷愛護，兄姐照顧弟妹，
弟弟愛護兄長。（2分）大家同甘共苦，分享快樂，更能讓出好的東西給對
方，令彼此情誼深厚。（2分）

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