Professional Documents
Culture Documents
موضوعات اللقاء
تطبيقات عملية
1
مقدمة
من الخطوات الهامة عند إجراء بحث علمي هو مراجعة الدراسات البحثية املرتبطة التي تمت دراستها
ولها عالقة بموضوع البحث .
تقوم فكرة مراجعة البحوث السابقة على اساس ان املعرفة عملية تراممية .ونحن نتعلم مما قام به
الاخرون ونبنى عليه .فالبحث الواحد ما هو الا نقطة فى بحر واسع.
ويتعين على الباحث عند مراجعة الدراسات السابقة ان يبين انه على الفه باملعرفة السائدة فى مجال
البحث الذى يومع القيام به .مما يبين فى هذا الجزء ايضا بعض الجوانب التي ما زالت مجهوله وغير
معروفه او لم تختبر بعد.
يقصد بمراجعة الدراسات السابقة تلخيص او تجميع اهم نتائج البحوث السابقة املرتبطة باملشكلة.
ً ً
وال تعد مراجعة الدراسات تلخيصا وصفيا للدراسات املتعلقة باملوضوع ,وال هي مجرد قائمة للدراسات
السابقة املنشورة في هذا املجال ,لكنها تقويم نقدي منظم للدراسات املتعلقة باملوضوع واملالئمة,
ً
واملتكاملة فكريا في نطاق الدراسة املقترحة .وعلى الباحث أن يذمر فيما إذا كانت مشكلة البحث أو ما
ً
يشبهها قد ُد ِرست ,ومن أي منظور ُدرست؟ وعليه أن يذمر فيما إذا كانت هذه الدراسات تفي باملراد نظريا
ً
وتطبيقا.
2
الغرض من مراجعة الدراسات السابقة
تحديد املشكلة (قد يحتاج الباحث الى تحديد مشكلة الدراسة)
وضع الدراسة في منظور تاريخى
فهم الباحث السباب ما يوجد فى املجال من تناقضات (ربط نتائج البحث بالدراسات السابقة)
تجنب التكرار غير املقصود وغير الضروري
املساعدة في معرفة اى مناهج البحث امثرها فائدة (بناء تصميم البحث)
اختيار املقاييس وادوات جمع البيانات والطرق املناسبة
ربط النتائج باملعرفة القائمة واقتراح بحوث جديدة
يجب على الباحث مراعاة العناصر املهمة التالية عند مراجعته للدراسات السابقة:
-4املتغيرات وتعريفاتها
3
مقترحات تساعد الباحث على تنظيم مراجعة البحوث السابقة
الصدق في استقراء هذه الدراسات ونقلها وتوثيقها.
الصدق في استنتاج ما يمكن استنتاجه منها.
النزاهة او الحيادية في اختيار الدراسات ذات العالقة بالدراسة الحالية .
عدم التأثر بصاحب الدراسة او مرمزه.
اخضاع ما يتوفر من دراسات للتحليل النقدي وبيان موقع الدراسة الحالية من الدراسات
السابقة.
4
مصادر البحوث السابقة
مصادر اساسية ( basic guidesمراجع علمية التى تفهرس او تلخص املقاالت والكتب والرسائل
العلمية) مثال:
o ERIC
o PSYCHOLOGICAL ABSTRACTS
o )CURRENT BIBLIOGRPAPHICAL SOURCES IN EDUCATION (UNESCO
o RESOURCES IN EDUCATION
مصادر اولية ( :primary resourcesمراجع تحتوى على املقاالت الاصلية او تقارير البحوث
والدراسات التفصيلية) منها :الدوريات – رسائل املاجستير ...
الرسائل الجامعية ( املاجستير والدمتوراه) o
املجالت العلمية املتخصصة :وهى مجالت دورية تصدر عن هيئة بحثية معتمدة مثل الكليات o
املتخصصة واملرامز البحثية ,وفى الغالب تكون هذة املجالت محكمة أي يتم تحكيمها من قبل
متخصصين
الدوريات العلمية :وهى دوريات تقوم بتجميع البحوث العلمية املنشورة سواء كانت o
رسائل علمية أو بحوث أو تقارير
املؤتمرات العلمية :وهى املؤتمرات التي تتم فى مجال التخصص وتطرح قضية بحثية ويتم فى هذا o
املؤتمر نشر البحوث التي شارك بها الباحثون فى املؤتمر
مصادر ثانوية : secondary resourcesمصادر التى تلخص او تراجع ما نشر فى املراجع الاولية.
5
توثيق علمى من مصدر اولى:
أشار عوده وملكاوي (" )75 :1897أن البحث التطبيقي يشترك مع البحث لاساس ي في تطبيق املنهج
العلمي في البحث ,آال أن هدفه لاساس ي هو تحسين الواقع العلمي من خالل اختبار النظريات في مواقف
حقيقية".
مثال عندما يحصل الباحث على معلومات حول تعريف سبيلبرجر للقلق محالة فى متال لكاتب اشار له ,
لنقل مثال:
عرف سبيلبرجر فى نظريته (الحالة والسمة) القلق على انه" :حالة انفعالية يشعر بها الانسان عندما
يدرك تهديدا فى املوقف ,فينشط جهازه العصبى الالارادي وتوتر عضالته ,ويستعد ملواجهه هذا التهديد,
وتزول عادة هذه الحالة بزوال مصدر التهديد" (اورد فى الزعبى.)111 :1887 ,
6
تنظيم الادبيات ذات العالقة بالبحث
.1ابدأي بأحدث الدراسات تم تابعى عملك رجوعا للخلف من خالل املؤلفات الاقدم
.2اقرأى الخالصة اوال لتقرري ما اذا كانمت الدراسة وثيقة الصلة بمكشلة البحث
.3تصفحى الدراسة بسرعة قبل تدوين املالحظات لتحددى الفقرات التى لها صلة باملشكلة
.5وثقى الدراسة
.7مونى متامدة من العبارات املقتبسه وحدديها ..اما الفقرات املعاد صياغتها فال بد وان تكون
محدةة ايضا مع التوثيق.
7
أمثلة ملراجعة دراسة:
دراسة لاستاذ ( 1)2117بعنوان " حق العودة في مناهج التعليم الجامعي"؛ بهدف الكشف عن مدي تعزيز ثقافة حق
ً
العودة في مناهج التعليم الجامعي في الجامعات الفلسطينية بغزة ,مستخدما منهج تحليل املحتوي ,واملنهج امليداني,
ً
وقد شملت عينة الدراسة ( )411طالب من طالب املستوي الرابع من الجامعات الفلسطينية بغزة ,و( )29مساقا
ً
دراسيا من املساقات املقررة على طالب الجامعات الفلسطينية في املستويات الدراسية املختلفة بواقع ( )7ساعات
دراسية من كل جامعة في ضوء مراجعة أدلة الجامعات واستشارة بعض ذوي العالقة .وتكونت أدوات الدراسة من
أداتين هما :استبانة ثقافة حق العودة ,وبطاقة تحليل مضمون مناهج التعليم الجامعي .وكان من أهم النتائج :أن
%2103من عدد طالب الجامعات الفلسطينية لديهم معرفة برقم قرار حق العودة .وأن %2505من عدد الطالب كان
لديهم معرفة بسنة صدور قرار حق العودة .وأن %2409من عدد الطالب لديهم معرفة بنص قرار حق العودة.وبالنسبة
لدور الجامعة على املستوي املحلي في تفعيل قرار حق العودة من منظور طالب الجامعات الفلسطينية بغزة تمثل في:
(إثراء املناهج ,التواصل مع مؤسسات حقوق إلانسان ,جوائز ألفضل عمل ,رفد وسائل إلاعالم بأبعاد حق العودة,
وعقد مؤتمر سنوي) .وقد أوصت الدراسة :بضرورة تبني الجامعات الفلسطينية ملساق دراس ي مستقل حول (حق
العودة) ممتطلب جامعي ,مع إعادة النظر في املساقات الدراسية الجامعية املرتبطة بحقوق إلانسان والديمقراطية
بحيث يتم إثرائها بحق العودة مجانب تطبيقي ,وإثراء كافة املساقات الدراسية الجامعية .
-األستاذ ،محمود ( .)7002حق العودة في منااج التعيا ا الماامعي ،المؤتمم الكرؤ و لال ا ؤ الاؤا
للدفاع عن حق العلدة ،معز ز اقافة حق العلدة ف الم اهج الد ا ة لاألدب لاإلعالم ،والمنعقد بتار خ
،7002/33/3 -30/13غزة ،فيسط ن .
8
وفى دراسة لبتلر واخرون ) 2 )Butler et al, 1995بعنوان " اثر الرسم على اداء الذامره عند الاطفال"
والتى هدفت الى معرفة ا اثر الرسم على اداء الذامرة عند الاطفال ودراسة الفروق العمال مختلفة من
الاطفال .حيث قام الباحثون بعمل تجربتين ,في التجربة لاولى ,شارك فيها 32طفل أعمارهم من 6-5في
حدث مهم ثم تم مقابلتهم بعد يوم ,وطلب من نصف لاطفال رسم ما حدث لهم والنصف آلاخر طلب
منهم التحدث عن الحدث ,وفي الحالتين ,تم وضع الدرجات للسلوك الكالمي فقط .وبينت النتائج أن
لاطفال في مجموعة الرسم كانوا أمثر دقة وذمروا معلومات أمثر مقارنه باملجموعة لاخرى وخاصة
عندما طلب منهم إلاجابة على لاسئلة.
في التجربة الثانية ,شارك 32طفل أعمارهم 6-5سنوات و 32طفل أعمارهم 4سنوات في نفس التجربة
السابقة ثم تم مقابلتهم بعد شهر .وبينت النتائج أن لاطفال الذين تتراوح أعمارهم 6-5سنوات في
مجموعة الرسم تذمروا معلومات أمثر من لاطفال في املجموعة الحديث بعد مرور شهر .ولكن الرسم
لم يعمل على زيادة املعلومات عند لاطفال من عمر 4-3سنوات .وكان من توصيات الدراسة الاهتمام
بشهادة لاطفال القانونية.
2
Butler, Sarnia; Gross, Julien; Hayne, Harlene (1995). The effect of drawing on
memory performance in young children. Developmental Psychology. 31 (4),
597-608.
9
التعقيب على الدراسات السابقة :دراسات املحور الثاني "الجودة الشاملة "
تنوعت دراسات هذا املحور في تناولهاا ملوضاوع الجاودة ,مان خاالل التعارف إلاى مفهاوم الجاودة وفلسافتها ومبادئهاا ,ونجاد
أن هناااك :دراسااات تناولاات تحقيااق الجااودة إلاداريااة فااي املاادارس ,مثاال دراسااة (منصااور , ) 2115 ,ودراسااة ( الصااالحي ,
, ) 2113ودراسات تناولت تحقيق الجودة إلادارية فاي التعلايم العاالي مدراساة ( .) Munoz , 1999بينماا تناولات دراساات
الجودة سواء في القطاع التربوي أو بشكل عام ,مثل دراسة ( أحمد , ) 2111 ,ودراسة ( . ) Aliff , 1996
تبايناات دراسااات هااذا املحااور مثياارا فااي اسااتخدامها ملنهجيااة البحااث حيااث تاام اسااتخدام املاانهج الوصاافي مثاال دراسااة ( أبااو
سااعدة وعبااد الغفااار ,) 2111 ,واملاانهج املقااارن مثاال دراسااة ( غباااس , ) 2112 ,ومااذلك لادوات املسااتخدمة فااي الدراسااة
حيث تم استخدام الاستبانة مثل دراسة ( أحمد , ) 2111 ,واملقابالت والزيارات امليدانية مثل دراسة ( درباس ) 1884 ,
,ودراسااة ( , ) Mauriel & Others , 1995ممااا تنوعاات العينااة فااي الدراسااات السااابقة حيااث كاناات تناولاات :الطااالب
واملعلمين وأساتذة الجامعات والعاملين واملديرين واملشرفين .
تتفق الدراسة الحالية مع العدياد مان الدراساات الساابقة فاي اختيارهاا للمانهج الوصافي ,مثال دراساة (أحماد )2111 ,
مثاال دراسااة ( البنااا , ) 2113 ,ممااا تتفااق مااع العديااد ماان الدراسااات التااي اختااارت عينااة املااديرين مثاال دراسااة ( الصااالحي
.) 2113,
إن أهم ماا يمياز الدراساة الحالياة أ هاا -فاي حادود علام الباحاث – مان أوائال الدراساات التاي تناولات تطاوير أداء املعلماين فاى
مدارس وكالاة الغاوث بمحافظاات غازة ,واختيارهاا عيناة املاديرين وماذلك املشارفين للتعارف علاى آرائهام باعتباارهم لاقادر
على وصف واقع ممارسات املعلمين من أجل تطويرها .
10
إلاطار النظري والدراسات السابقة:
فاإلطار النظري هو الخلفية العلمية النظرية التي يحتاج غليها الباحث للعلم بها ليستطيع بالتالي أن يعد
ً ً
بحثا علميا له أهدافه وفرضياته العلمية يكون لتحقيقها أثر في البناء املعرفي.
ًّ
نظريا ما ,والنظرية هي مجموعة من البيانات شبيهة يجب أن تكون مشكلة البحث ,إذا أمكن ,في إطار
ظاهرة ما.
ٍ بقوانين ذات عالقة متبادلة أو مجموعة من الفرضيات التي تهدف إلى تفسير
ً ً ً ُ َْ
ّ
حدسية وبيانا مشروطا تربط بين متغيرين أو أمثر, ّ
الفرضية عادة تقترح النظريات فرضيات تخت َبر ,وتعد
وتنشأ الفرضية من إلاطر النظرية أو الفكرية.
املحصلة هي التي ّ
تعين املتغيرات املهمة املستعملة وتحددها ,وعلى ّ إلاطار النظري أو الفكري والفرضيات
ًّ ًّ
وعمليا. فكريا الطالب تحديد هذه املتغيرات ,ثم تعريف املصطلحات أو املتغيرات
أما مصطلح الدراسات السابقة يراد بها مرجعة الدراسات السابقة التي تناولت املوضوع أو بعض جوانبه
حتى يتسنى للباحث أن يبدأ من حيث ما انتهى منه غيره ,وأن يوضح مدى الاختالف و التشابه بين دراسته
وبين ما سبقها من دراسات.
11
طرق الاستفادة من مصادر املعلومات
مثال:
أشار عوده وملكاوي (" )75 :1897أن البحث التطبيقي يشترك مع البحث لاساس ي في تطبيق املنهج
العلمي في البحث ,آال أن هدفه لاساس ي هو تحسين الواقع العلمي من خالل اختبار النظريات في مواقف
حقيقية".
مثال:
أشار عوده وملكاوي ( )1897الى اشتراك البحث التطبيقي مع البحث لاساس ي في تطبيق املنهج العلمي في
البحث مع الاختالف فى الهدف فى البحث التطبيقي والذى هو تحسين الواقع العلمي من خالل اختبار
النظريات في مواقف حقيقية.
12
أمثله لتوثيق مراجع علمية وفق نظام APA
متاب علمي
اسم عائلة املؤلف ,عائلة املؤلف ( سنة النشر ) .اسم الكتاب .مكان النشر :اسم الناشر.
اسم الكتاب :التعليم املستقبلي لألطفال
سنة النشر2111 :
املؤلف :مريمان بدير
مكان النشر :القاهرة
الناشر :عالم الكتب
امثلة:
بدير ,مريمان ( .)2111التعليم املستقبلي لألطفال .القاهرة :عالم الكتب.
عبااد الهااادي الساايد عبااد و فاااروق الساايد عثمااان ( .)2112القياااس والاختبااارات النفسااية :أسااس وأدوات.
القاهرة :دار الفكر العربي.
13
متاب مترجم
مرومشانك ,ف . )1883( .تربية املوهوب واملتخلف( .ترجمة يوسف ميخائيل) .القاهرة :مكتبة
لانجلو املصرية ( .العمل لاصلي نشر في عام .)1871
متب من التراث
اب اان ماجااة ,الحاااف أبااي عبااد هللا (ب .ت) .ساانن اباان ماج ااة ,تحقيااق (دمحم عبااد الباااقي) .دار إحي اااء الت اراث
العربي :القاهرة .
ابن مثير ,أبو الفداء الحاف ( .)1877البداية والنهاية .دار الفكر :بيروت .
ابن هشام (ب .ت) .السيرة النبوية .دار التراث العربي :القاهرة.
14
ّ
بحث علمي محكم في دورية
اسم عائلة املؤلف ,املؤلف ( سنة النشر ) .اسم الدراسة .اسم الدورية ,املجلد (العدد) ,الصفحات.
مثال:
اسم الدورية :مجلة العلوم التربوية والنفسية
اسم الدراسة :فعالية استخدام طريقة التمثيل املسرحي في تدريس الدراسات الاجتماعية لدى طلبة الصف السادس
لاساس ي في سلطنة عمان في التحصيل والاتجاه نحو املادة
اسم الباحث :سعود سليمان النبهاني
سنة النشر2111 : العدد1 : املجلد12 :
امثلة:
النبهاني ,سعود سليمان ( .)2111فعالية استخدام طريقة التمثيل املسرحي في تدريس الدراسات
الاجتماعية لدى طلبة الصف السادس لاساس ي في سلطنة عمان في التحصيل والاتجاه نحو
املادة .مجلة العلوم التربوية والنفسية.121-89 ,)1( 12 ,
بنى ,خلف ( .)2111جوانب قصور تعلم العلوم لدى طلبة الصف العاشر مما يحددها ويقدرها معلمو
العلوم فى احدى املناطق التعليمية فى الاردن .المجلة األردنية في العلوم التربوية368 ,4 )7( ,
. 357-
Quigley, C., Pongsanon, K., and Akerson, V. (2010). If we teach them, they can learn:
Young students views of nature of science aspects of elementary students during
an informal science education, Journal of Science Teacher Education, 21, 887-817.
15
رسالة ماجستير
دمحم ,فايزة احمد عبد الرازق ( .)2119فعالية استخدام مسرح العرائس في تنمية بعض الجوانب
الاجتماعية ولاخالقية للتربية البيئية لدى طفل الروضة .رسالة دمتوراة غير منشورة ,جامعة
املنصورة ,املنصورة ,جمهورية مصر العربية.
وقائع مؤتمر
نصر ,نوال ( .)2111التجارب لاجنبية في تحسين لاداء املؤسس ي بمؤسسات التعليم العالي ,املؤتمر
السنوي (العربي الخامس -الدولي الثاني) الاتجاهات الحديثة في تطوير لاداء املؤسس ي
ولاكاديمي في مؤسسات التعليم العالي النوعي في مصر والعالم العربي ,في الفترة -14
2111/4/15م ,كلية التربية النوعية ,جامعة املنصورة ,مصر ,ص ص .76-64
16
من الانترنت
Fredrickson, B. L. (2000, March 7). Cultivating positive emotions to optimize health and
well-being. Prevention & Treatment, 3, Article 0001a. Retrieved November 20,
2000, from: http//journals.apa.org/prevention/volume3/pre0030001a.html
17