METODIKA MUZIČKOG-ISPIT

DIDAKTIČKI PRINCIPI
-Didaktički principi su opšti zahtevi,načela ili smernice, kojih se pridržavaju
vaspitači i deca u realizaciji vaspitno-obrazovnog procesa.
-Specifični su zbog oblasti u okviru koje se javljaju, uslova i načina u kojima se
razvijaju.
-Jasni didaktički principi u radu predstavljaju osnovne smernice za uspešanu
realizaciju aktivnosti u oblasti muzičkog vaspitanja.
-U okviru Metodike muzičkog vaspitanja dece predškolskog uzrasta, razlikujemo
9 principa.

-To su:
1. Pr. Primerenosti dečijem uzrastu

2. postupnosti i sistematičnosti
➔ od bližeg ka daljem
➔ od prostog ka složenom
➔ usklađivanje zadataka

3. svesne aktivnosti
4. interesovanja i zanimljivosti
5. raznovrsnosti
6. doživljavanja
7. individualizacije
8. trajnosti
 1. PRINCIP DEČIJEM UZRASTU
- vodi računa o:
● uzrasnim osobinama,
● sposobnostima
● potrebama dece.
●
- U izboru muzičkih aktivnosti vaspitač vodi računa o uzrastu, obimu glasa,
karakteristikama muzičkog primera.

2. PRINCIP POSTUPNOSTI I SISTEMATIČNOSTI

- U okviru ovog principa potrebno je poštovati redosled uvođenja novih
sadržaja zbog čega se pridržavamo pravila:
➔ Od lakšeg ka težem
➔ Od poznatog ka nepoznatom
➔ Postupno usložnjavanje zadataka

-U okviru ovog principa vaspitač mora dobro da poznaje potencijal grupe sa

kojom radi, ali i da bude svestan sopstvenih sposobnosti.

-Ne može se uvoditi novi sadržaj ukoliko prethodni nije dobro savladan. !
Na primer: prvo se savlada ritam govora, zatim ruku, zatim se uvode udaraljke i
na kraju se ralizuje ritam u pokretu.

3. PRINCIP SVESNE AKTIVNOSTI

-Ovaj princip predstavlja očekivanje od predškolske dece da sve što rade, rade
svesno i sa razlogom.
*Uloga vaspitača ovde je od suštinskog značaja: realizacija pevanja, sviranja,
plesa – uz razložno objašnjenje i učestvovanje u svim oblicima aktivnosti.
 4. PRINCIP INTERESOVANJA I ZANIMLJIVOSTI
-U okviru ovog principa je važno održavanje pažnje kod dece jer se na taj način
podstiče interesovanje za dalje bavljenje muzikom. U tom smislu je akcenat na
raznovrsnosti u izboru muzičkih aktivnosti.

5. PRINCIP RAZNOVRSNOTI
Raznovrstan i praktičan doživljaj muzike preko izbora različitih aktivnosti.
Raznovrstan pristup i prilikom realizacije aktivnosti.

6. PRINCIP DOŽIVLJAVANJA
-Povezivanje muzičkih sadržaja sa doživljajima, realnim i deci bliskim.

*Doživljaji su emotivna kategorija i utiču na podsticaj bavljenja muzikom. U

praksi se rezlikuju:
Spontani – priredbe, proslave, filmovi, koncerti, priroda, kuća.
Izazvani – nova pesma, pevanje, sviranje, slušanje muzike.

7. PRINCIP INDIVIDUALIZACIJE
-Svako dete ima drugačiji muzički potencijal i obaveza vaspitača je da obrati
pažnju i uskladi svoje zahteve sa mogućnostima dece.
*Vaspitač mora biti u osposobljen da razlikuje grupnu i individualnu pažnju kod
dece.

8. PRINCIP TRAJNOSTI
-Cilj ovog principa je da aktivnosti postanu dečija trajna znanja, veštine i navike.
*Trajnost se postiže smišljenim vežbanjem, ponavljanjem i utvrđivanjem.
___________________________________________________________
METODE RADA
-Metoda je provereni sistem puteva i načina pomoću kojih se postiže svestan i
aktivan odnos dece prema radu.

Izbor metoda zavisi od:

Sadržaja ili oblik aktivnosti - pevanje, sviranje, slušanje muzike, muzička igra
Tipa aktivnosti - obrada novog, ponavljanje, utvrđivanje
Etape aktivnosti - priprema, tok, završetak (uslovno i prilagođeno Novim
osnovama)
Uzrasne grupa, broja dece, ličnosti vaspitača, opremeljenosti vrtića.

Metode u muzičkom obrazovanju

-Zadatak metoda je poštovanje nastavnih principa u cilju uspešnog realizovanja
muzičkih aktivnosti.
-U Metodici muzičkog vaspitanja dece predškolskog uzrasta, razlikujemo 5
metoda.
-To su:
1. Metoda usmenog izlaganja
2. Metoda razgovora
3. Metoda demonstracije
4. Metoda stvaralačkog rada
5. Metoda igre

Metoda usmenog izlaganja

-Realizuje se u vidu pripovedanja i objašnjavanja.

*Pripovedanje se često koristi kada se deca upoznaju sa novom pesmom,

slušanjem muzike, muzičkom igrom.
*Objašnjavanje, na primer, kada se uči kako se rukuje muzičkim instrumentima.
-Ova dva vida mogu biti kombinovana.
 Metoda razgovora
-Realizuje se u vidu pitanja i odgovora.
*Cilj je razvijanje i održavanje dečije pažnje i interesovanja za muzičke
aktivnosti.
-Važna je prava mera između slobodnog razgovora i razgovora o muzičkoj

temi, !
kako se ne bi udaljili od sadržaja muzičke aktivnosti.

Metoda demonstracije
-Demonstracija je uvek povezana sa objašnjavanjem i karakteriše je očiglednost
u realizaciji muzičkih zadataka:
● način na koji se peva,
● kako se rukuje muzičkim instrumentima,
● telesna ekspresija muzike.

Metoda igre
Igrom se podstiče sposobnost da se telesni pokret iskoristi kao muzički izražaj.
Razlika između: igre i plesa.

Metoda stvaralačkog rada

-Decu treba posmatrati pažljivo, obraćati pažnju na njihovu kreativnost.
*Ova metoda se koristi u vidu muzičkih improvizacija, dopunjalki, likovnog
izražavanja, u vidu plesa.
-Metoda stvaralačkog rada je primenljiva kod dece koja već dobro poznaju
muzički sadržaj i na osnovu tog znanja sposobna su da se izraze slobodno i da
budu kreativni.