Tema Pobuna

Nastavna Antun Branko Šimić – pjesme: Povratak i Hercegovina

jedinica

Redni broj sati 13. sat (po satnici za 128 sati)

Odgojno- SŠ HJ B.4.1.
obrazovni ishodi Učenik izražava svoj literarni doživljaj i objašnjava stav o književnome tekstu.
na razini
predmetnog SŠ HJ B.4.2.
kurikula Učenik analizira različite interpretacije književnih tekstova s obzirom na pristup
usmjeren čitatelju, književnom tekstu ili piscu.

SŠ HJ B.4.3.
Učenik obrazlaže slijed književnih poetika i razdoblja i kritički prosuđuje utjecaj
različitih konteksta na književni tekst.

SŠ HJ B.4.4.
Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut tekstom.

SŠ HJ A.4.4.
Učenik piše raspravljačke tekstove u kojima ostvaruje obilježja funkcionalnih
stilova u skladu sa svrhom teksta i željenim učinkom na primatelja.

Razrada - opisuje obilježja stilske formacije i dominantne književne poetike u pjesmama

odgojno- Povratak i Hercegovina
obrazovnih - povezuje Šimićevu poetiku (ulomci iz teksta Namjesto svih programa) s
ishoda na razini pjesmama Povratak ili Hercegovina
aktivnosti - izražava svoj literarni doživljaj i objašnjava svoj stav o književnome tekstu
(nastavnih sati)

Očekivanja UKU A.4/5.2. (2. Primjena strategija učenja i rješavanje problema) Učenik se
međupredmetni koristi različitim strategijama učenja i samostalno ih primjenjuje u ostvarivanju
h tema ciljeva učenja i rješavanju problema u svim područjima učenja.
UKU B.4/5.4. (4. Samovrednovanje/samoprocjena) Učenik samovrednuje
proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju
toga planira buduće učenje.
UKU D.4/5.2. (2. Suradnja s drugima) Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s
drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i
ponuditi pomoć.
OSR A.5.1. Razvija sliku o sebi.
OSR B.5.1. Uviđa posljedice svojih i tuđih stavova/postupaka/izbora.
IKT C.5.3. Učenik samoinicijativno i samostalno kritički procjenjuje proces i
rezultate pretraživanja te odabire potrebne informacije među pronađenim
informacijama.
Aktivnosti - čita pjesme Povratak i Hercegovina
učenika kojima
se ostvaruju - bira koju će od dviju pjesama interpretirati
odgojno- - rješava zadatke razine A i zadatke razine B samostalno i uz pomoć nastavnika;
obrazovni ishodi odgovara na pitanja u bilježnicu punim rečenicama
i očekivanja - usmeno izražava svoj doživljaj pjesme
međupredmetni - rješava nastavni listić u kojem povezuje obilježja Šimićeve poetike s pjesmom
h tema Povratak ili Hercegovina

Dijelovi nastavnog sata - AKTIVNOSTI UČENIKA

Uvodni dio

Učenici čitaju jednu Šimićevu pjesmu s temom ljubavi ili zavičaja

Učenici svatko za sebe pročitaju obje pjesme i potom odluče žele li na ovom satu interpretirati
pjesmu Povratak ili pjesmu Hercegovina. Nastavnik prije čitanja ističe da bi pri odabiru pjesme za
interpretaciju važan kriterij mogao biti zadatak povezivanja obilježja Šimićeve poetike s pjesmom
koju su odabrali (nastavni listić br. 1). Podsjeća ih na ulomke iz programatskoga teksta Namjesto
svih programa.

Predviđeno vrijeme: 10 minuta

Središnji dio

Učenici prema svom izboru interpretiraju jednu ili drugu pjesmu

Rješavaju zadatke razine A i razine B ispod pjesama. Za pjesmu Povratak svakako ispunjavaju
tablicu na str. 47., a za pjesmu Hercegovina svakako tablicu na str. 49.

Predviđeno vrijeme: 20 minuta

Izlaganja učenika i korekcija rezultata

Nastavnik proziva nekoliko učenika koji su interpretirali pjesmu Povratak da pročitaju svoja
rješenja u tablici na nastavnom listiću te nekoliko učenika koji su interpretirali pjesmu Hercegovina.

Napomena: Učenici koji su na satu interpretirali pjesmu Povratak za zadaću će pjesmu

Hercegovina i obrnuto.

Predviđeno vrijeme: 10 minuta

Završni dio

Izlazna kartica zapravo je zadatak na nastavnom listiću br. 1. Učenici ističu osobine po kojima je
pjesma Povratak ili pjesma Hercegovina ekspresionistička.

Predviđeno vrijeme: 5 minute

Vrednovanje za Učenicima se daje kontinuirana povratna informacija u vezi s kvalitetom
učenje riješenosti zadataka te se korigiraju riješeni zadatci.

Učenici rješavaju izlaznu karticu.

Vrednovanje kao
učenje

Vrednovanje Ako je nastavnik odlučio zadati učenicima da pišu kraći vezani tekst o Šimićevu
naučenoga pjesništvu ili Šimićevoj poetici, može ga ocijeniti. Nastavnik vrednuje učenika
prema smjernicama za pisanje kraćeg vezanog teksta i rubrici za vrednovanje
kraćeg vezanoga teksta.

Napomena: Predviđeno je da se kraći vezani tekstovi kontinuirano pišu tijekom

godine. Oni se pišu u vezi sa sadržajima i ishodima vezanim uz područje
Književnosti i stvaralaštva i Kulture i medija, pa se u tim područjima mogu i
vrednovati. Podrazumijeva se da se u vezi s kraćim vezanim tekstom uvijek
vrednuje i povezanost teksta te gramatička i pravopisna pravilnost. Više o
kraćem vezanom tekstu navedeno je u razradama tema u ovome priručniku:
2.3. Razrada tema s napomenama za nastavnike.

Dodatni digitalni Zvučni zapisi pjesama Povratak i Hercegovina u rubrici Čitaj i slušaj na e-sferi:
sadržaji https://www.e-sfera.hr/dodatni-digitalni-sadrzaji/582124b8-7525-49b4-bb42-
53ff517c3369/

Nastavni listići Nastavni listić br. 1 – Šimićeva poetika

Napomene U pripremi.
nastavnika
Kraći vezani tekst

Nastavnik učenicima može zadati da napišu kraći vezani u vezi s tvrdnjom

Nosioci Šimićeve ekspresivnosti – boje i slobodni stih na temelju dosad
pročitanih pjesama i udžbeničkih tekstova u temi. U tom im može poslužiti i
tablica na str. 50. u udžbeniku. Smjernice za pisanje kraćeg vezanog teksta tiču
se sadržajnih (stalni motivi, boje i dr.), jezično-stilskih sredstava (pjesničke figure
i dr.) te izraznih sredstava (slobodni stih, opkoračenja, grafički izgled strofa i dr.)
putem kojih se izražava Šimićeva poetika. Prema smjernicama se može izraditi
rubrika za vrednovanje gdje se kriteriji odnose na strukturu teksta, povezanost
triju dijelova kraćeg vezanog teksta, povezanost među rečenicama te jezičnu i
pravopisnu pravilnost.

Pisanje je izvrstan način da se razvije učeničko kritičko mišljenje. Naime, ako

očekujemo da se učenik u svom pisanom radu (sastavku ili eseju) osvrne na
 određene elemente književnoga teksta, on se na njih mora i osvrnuti; on ne
može pisati o bilo čemu što zna u vezi s pojedinim književnim tekstom, već
svoje pisanje treba usredotočiti na tražene elemente u tekstu i dokaze za te
elemente (boje, motivi, imperativi i kontrasti i dr.). Budući da je sastavak kraća
forma, on može poslužiti kao predvježba za pisanje eseja u vezi s pjesništvom
Antuna Branka Šimića. Uputno je da i sam nastavnik napiše kraći vezani tekst
jer će tako lakše vrednovati učeničke radove. Budući da je ovo četvrti razred i
učenici su već naviknuli na ovakav način pisanja, možda i nije nužno napisati
detaljnije smjernice za pisanje i rubriku za vrednovanje, ali nikada nije
naodmet da se napišu.

Primjer smjernica za pisanje kraćeg vezanoga teksta i rubrike za vrednovanje

nalazi se u 27. i 28. pripremi za nastavne sate vezane uz roman Sve što vam
nikad nisam rekla Celeste Ng.

Nastavni listić br. 1 – Šimićeva poetika

Ispuni tablicu na temelju pročitane pjesme.

A. B. Šimić: Sva je umjetnost dakle u ekspresivnosti; u ekspresivnosti, ne u ljepoti.

kriteriji primjeri u pjesmi

posebno viđenje stvarnosti (Umjetnik mrtvo svijetlo podne; sve glasnije viču / nebrojene užarene opeke /
odstvaruje stvari.)

simbolika boja

grafički izgled pjesme