KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BLOK E-8 PARCEL E, KOMPLEKS KERAJAAN

PERSEKUTUAN, PUTRAJAYA

PROGRAM PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH 2025 (TS25)

KURSUS BIMBINGAN & PEMENTORAN
MODUL MODUL: 1.0
SUBMODUL 1.3 HALA TUJU TS25
MASA 240 MINIT (4 JAM)
PERSONEL Dr. BALASANSDRAN A. RAMIAH
A. HASIL PEMBELAJARAN

1. Menetapkan hala tuju dalam mentransformasikan sekolah di bawah Program Transformasi

Sekolah 2025 (TS25)
B. KRITERIA KEJAYAAN

E-PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan konsep visi dan misi sekolah
2. Membangunkan visi dan misi sekolah selaras dengan hasrat Program TS25
3. Membina Bidang Keberhasilan Utama (Key Result Area Sekaolah) selaras dengan hasrat TS25

SESI BERSEMUKA
Pada akhir sesi, peserta dapat

4. Mengaitkan hala tuju dengan mandat dan hasrat TS25

5. Mengaitkan visi sekolah dengan hasrat TS25 dengan menulis jurnal pembangunan visi
sekolah
6. Merangka hala tuju sekolah TS25 dengan menggunakan mindscaping
7. Menetapkan KRA sekolah selaras dengan hasrat TS25
8. Merumuskan data yang sedia ada di sekolah dalam mengukur keberkesanan Program TS25
C. KAEDAH

E-PEMBELAJARAN
o Tugasan Online learning

SESI BERSEMUKA
o Kuliah Mini
o Perbengkelan
o Refleksi Video

D. BAHAN PENGAJARAN

o Slaid Hala Tuju TS25

o Video Power of Vision –Joel Barker (e-pembelajaran)
o Tool kit 1.3.1: Mapping Hasrat TS25 dan mandat KPM

1
 o Tool kit 1.3.2: Jurnal Pembangunan Visi (e-pembelajaran)
o Tool Kit 1.3.3: Mindscaping
o Tool kit 1.3.4: Templet KRA SMART (e-pembelajaran)
o Tool kit 1.3.5: KRA dan Data TS25
o Tool kit 1.3.6: P-M-I
E. ALATAN

o LCD, Komputer, Post-it, Mahjong paper & pen marker.

F. PENILAIAN

o Ujian Soalan Objektif e-pembelajaran

o Tugasan Modul 1 TS25 Kohort 3
G. RUMUSAN/ REFLEKSI

P-M-I
I. RUJUKAN

Berry, G. (1998). A quality system model for the management of quality in NSW
schools. Managing Service Quality, 8, 97-111.

Bourne, M & Bourne, P. (2002). Balanced scorecard in a week. London: Hodder & Stoughton.

Caldwell, B.J. (1998). Strategic leadership, resources management and effective

school reform. Journal of Educational Administration, 36, 445-461.

Edmonds, R. (1979). Some Schools Work and More Can. Social Policy 9(2), 28-32.

Harris, A.,& Bennet, N. (2001). School effectiveness and school improvement:

Alternative perspectives. London: Continuum.

Kelly, A. (2001). Benchmarking for school improvement: A practical guide for

comparing and improving effectiveness. London: RoutledgeFalmer.

Mortimore, P. (1995). Key characteristics of effective schools: A review of school

Effectiveness research. Effective Schools Seminar Ministry of Education.

PKPA Bilangan 2 (2005). Garis panduan bagi mewujudkan petunjuk-petunjuk

prestasi utama atau key performance indicators (KPI) dan melaksanakan pengukuran prestasi di agensi
kerajaan. Jabatan Perdana Menteri

Sharifah Md Noor. (2000). Keberkesanan Sekolah. Satu perspektif sosiologi.Serdang:

UPM.

Story, A. (2002). Performance management in schools: could the balanced scorecard

helped? School Leadership and Management,22, p321-338.

2
 SESI E-PEMBELAJARAN
MASA KANDUNGAN BAHAN PEMBELAJARAN AKTIVITI PESERTA CATATAN

Visi & Misi KPM Slaid tentang konsep visi & Membaca bahan dalam
30 Minit & Sekolah misi sekolah slaid

Video The Star Thrower Menjawab soalan Jawapan

refleksi video dimasukkan
dalam
perbincangan
dalam forum

Soalan Pentaksiran Visi & Menjawab soalan Wajib jawab 4

Misi objektif pentaksiran visi soalan objektif
& Misi

45 minit Membangunkan Slaid tentang tugasan Membaca arahan P/GB wajib isi
Visi & Misi penulisan jurnal visi tugasan jurnal dan dan
sekolah bawa ke sesi
Tool kit 1.3.2 urnal Mengisi jurnal mengikut bersemuka
Pembangunan Visi P/GB & sekolah masing-masing
SIP+/SISC+

45 minit Membangunaka Slaid tentang tugasan Membaca arahan P/GB wajib

n KRA sekolah membangunakan KRA tugasan bina KRA dan
SMART sekolah bawa ke sesi
bersemuka

Tool kit 1.3.4 Templet KRA: Membina KRA sekolah

Garis panduan menulis KRA masing-masing
berdasarkan ciri SMART

120 minit

3
 SESI BERSEMUKA
MASA KANDUNGAN AKTIVITI JU AKTIVITI PESERTA BAHAN

30 Minit Mandat: JU menanyakan peserta Memberikan contoh

tentang mandat KPM dan mandat KPM
KPM dan fokus TS25 Tool kit 1.3.1:
Program Mapping
Transformasi Meminta peserta Menyediakan mapping Hasrat TS25
Sekolah 2025 menyediakan mapping hasrat TS25 dan mandat dan mandat
hasrat TS25 dan mandat KPM KPM
KPM

Sesi Refleksi Mandat KPM Memberi pandangan

dan hasrat terhadap mapping yang
mentransformasikan disediakan
sekolah

JU memberi maklum balas

terhadap pandangan
peserta

30 Minit Jurnal Kuliah mini tentang aktiviti Memberi respon Tool kit 1.3.2:
penulisan jurnal berdasarkan catatan Jurnal
 Kepercayaa pembangunan visi dalam dalam jurnal untuk Pembangunan
n asas ttg mentransformaiskan sekolah masing-masing Visi
murid sekolah di bawah TS25 Transformasi-
 Nilai, Visi, yang telah disiapkan kan Sekolah
Misi dan melalui e-pembelajaran
KRA
sekolah JU kaitkan jurnal dengan Membuat catatan
 Komuniti mandat yang dibincangkan tentang aspek kritikal
sekolah
 Perubahan Rumusan dibuat tentang
dalam beberapa aspek penting
pengajaran dalam jurnal
Harapan
sebagai
pendidik

60 Minit Mindscaping Kuliah mini tentang aktiviti Tool kit 1.3.3:

mindscaping Mindcaping
 Proses
membawa Meminta peserta Menghasilkan
perubahan menyediakan mindscaping Mindscaping untuk
untuk sekolah masing- mentransformasikan

4
 masing sekolah di bawah TS25

JU kaitkan mindcaping
dengan hasil penulisan
jurnal dan mandat
Rumusan dibuat tentang
proses menetapkan hala
tuju dalam
mentransformasikan
sekolah di bawah TS25
Membuat catatan
tentang langkah-langkah
tentang dalam
menetapkan hala tuju
dalam
mentransformasikan
sekolah di bawah TS25

40 Minit Penetapan Kuliah mini tentang aktiviti Memberi respon Tool kit 1.3.4:
KRA sekolah penetapan KRA sekolah berdasarkan catatan Templet KRA
yang telah disiapkan KRA untuk sekolah SMART
 KRA melalui e-pembelajaran masing-masing
merupakan
satu JU minta peserta membuat Membuat mapping KRA
senarai mapping KRA dengan sekolah (berdasarkan
tugas yang SKKPM &PPPM TS25) dengan SKKPM &
paling PPPM
utama yang
perlu Rumusan dibuat tentang Membuat catatan
dilakukan beberapa aspek penting tentang aspek kritikal
oleh dalam KRA
sekolah
setiap hari
untuk
Berjaya. Ini
berasaskan
senarai
tugas.

50 Minit Data PTS Kuliah mini tentang KRA Melengkapkan templet Tool kit 1.3.5:
TS25 dam Data TS25 KRA dan Data TS25 KRA dan Data
KRA TS25 & untuk sekolah TS25
Rumusan Data
Sedia ada JU kaitkan KRA dan Data
TS25 dengan mindcaping

Rumusan dibuat tentang Membuat catatan

KRA dan Data TS25 yang tentang data sedia ada
sedia ada serta di sekolah untuk
penerangan awal tentang mengukur KRA sekolah
ITugasan Modul 1

5
 JU terangkan tool kit Membuat releksi Tool kit 1.3.6:
30 Minit Rumusan membuat refleksi topic pembelajaran P-M-I
Hala tuju TS25

Penerangan diberi tentang Soalan

Tugasan Hala Tuju TS25 Tugasan
240 Minit