PARCIAL 1 TRASTORNS DEL DESENVOLUPAMENT

2019-2020 Grup M5 –Temes 4 i 5 Dimecres 13.05.2020

Nom i Cognoms:
____________Anna Hernández Esteban
____________________________________

A continuació haureu de respondre 2 preguntes, cadascuna té un valor de 2 punts. Podeu

respondre en català o castellà. Sigueu directes en la resposta i calculeu el temps disponible.
Disposeu fins a les 14:35 per penjar-les a la tasca del campus.

1. La Joana presenta sordesa profunda bilateral. Té 5 anys i tot just acaba d’iniciar P5 a una
escola ordinària. Proposa 4 mesures que hauria d’introduir l’escola per poder assegurar
l’accessibilitat a la comunicació i la informació, així com l’aprenentatge de la lectura i
l’escriptura de la Joana.

2. En Josep és un infant amb discapacitat visual. No té germans. Ha iniciat 3r de primària i és

un bon lector. Tanmateix, la seva mestra està preocupada perquè no veu que gaudeixi amb els
seus companys i companyes a l’aula, i evita la realització de tasques en grup. Proporciona 4
mesures que podria introduir la mestra per tal de resoldre aquesta dificultat. Relaciona les 4
mesures amb els model de qualitat de vida.

RESPOSTES (Només indiqueu el número)

1. Una mesura per poder assegurar l’accesibilitat a la comunicació i informació de cara a

les NEEs de la Joana (Necessitats Educatives Especials), seria que s’utilitzés la llengua
de signes a classe. És a dir que a la vegada que es fa classe en la llengua oral catalana,
hi hagués un intèrpret que li pugués anar traduïnt a llengua de signes el material que
es dona a classe. A la vegada, una altra mesura seria la de tenir un equip de logopedes
per promoure l’aprenentatge de les llengües. També que es fes ús de la modalitat
bilingüe intermodal, és a dir, que a l’escola es posessin a tots els alumnes (sords i
oients) en contacte amb les dues llengües: la llengua de signes i la llengua oral a partir
d’interaccions amb professionals competents en cadascuna d’elles, com he mencionat
abans. I per últim, una altra mesura seria realitzar activitats en grups reduïts per
reforçar continguts d’aprenentatge i reforçar la llengua oral i escrita. La última mesura
descrita es coneix com “enrollment”.

2. 4 mesures per garantir una millora de qualitat de vida d’en Josep, podrien ser afavorir
interaccions socials per a que estableixi vincles afectius amb persones. Degut a la seva
discapacitat visual: el somriure, la mirada, l’atenció conjunta, en general factors que
ens apropen els uns amb els altres i són fundamentals per la comunicació ells no ho
poden aconseguir de la mateixa manera i per tant tenen més limitacions pel que fa al
desenvolupament social. Per això caldria informar als seus companys, a l’escola i a les
famílies del que implica tenir aquest tipus de discapacitat i no només afavorir
interaccions dins de l’escola sinó també fora. És molt important la implicació de les
famílies per al progrés i desenvolupament personal de les persones amb discapacitat,
en aquest cas el Josep. Una altra mesura seria buscar activitats on es donés
importància als sentits del tacte i auditius, que son els que el Josep té més
desenvolupats, ja que ha de compensar l’absència de visió. Aquestes activitats també
vetllen pel seu benestar físic i el de les relacions interpersonals, ja que fa referència a
relacionar-se amb diferents persones i facilitar la intimitat i permetre l’afecte i
recordem que no té germans, per tant aquesta dimensió serà extremadament
important en el seu cas. Per últim, també es poden fer ús de suports electrònics com
ordinadors ajustats en cas de baixa visió o lectors de veu en cas de ceguesa total ( no
s’especifica en l’enunciat), per tal que senti que es tenen en compte les seves
diferències individuals, se senti inclòs a classe i considerat igual que a la resta dels seus
companys. Fomentar la inclusió i els drets de les persones amb discapacitats
fomentant ambients normalitzadors i integradors farà que en Josep tingui moltes més
ganes de relacionar-se perquè se sentirà a gust en l’entorn, acceptat i valorat.