‫‪:‬مقدمة‬

‫سارعت التغيرات والتطورات التي شهدها ويشهدها االقتصاد العالمي والحلي الكثير من الحكومات إلى‬
‫انتهاج سياسات و برامج تهدف من خاللها إلى تشجيع ودعم المؤسسات الصغيرة والمتوسطة والتركيز‬
‫على المقاوالت التي تتميز بالقدرة الفائقة والليونة في التأقلم السريع في األنشطة االقتصادية لمواجهة كل‬
‫هذه التحوالت باعتبارها مصدر لإلبداع واالبتكار‪ ،‬من أجل تحقيق النمو االقتصادي واالجتماعي‬
‫والتنمية المستدامة بصفة عامة وخلق مناصب شغل والتنويع في المنتجات والخدمات بصفة خاصة‬
‫من أجل تحقيق النمو االقتصادي واالجتماعي والتنمية المستدامة بصفة عامة وخلق مناصب شغل‬
‫والتنويع في المنتجات والخدمات بصفة خاصة‪ .‬التشجيع الحكومي في إقامة مشاريع مقاوالتية يؤدي إلى‬
‫تحسين المستوى المعيشي للفرد الذي يسعى إليه دائما من خالل النهاز و استغالل الفرص المحيطة به‪،‬‬
‫والتي تلزمه الميول لتحقيق رغبته من خالل إنشاء مشروع جديد باعتباره شكل من أشكال إقامة مشروع‬
‫مقاوالتي‪ ،‬الذي يجسد أفكاره اإلبداعية في مشاريع منتجة ومتميزة والتي تخلق قيمة مضافة ( قيمة‬
‫حقيقية ) تجعل هذا الفرد يأخذ تسمية المقاول الذي يبادر ويخاطر بتكاليف وجهد ووقت وأمال وتوقعات‬
‫‪.‬التي يضعها في هذا المشروع وأحيان بعالقاته‬
‫نشاء حضانة‬ ‫وعلى هذا األساس تعتبر هذه الركيزة بمثابة خطة طريق لتنفيذ فكرة مشروعنا المتمثلة في‪" :‬‬
‫‪.‬لألطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ‪ 2‬و ‪ 05‬سنوات؛"‪ ،‬واستغالل الفرصة المتاحة حاليا‬
 ‫‪:‬الكفايات الالزمة لتخطيط التعليم في رياض األطفال‬
‫تجمع البيانات الالزمة عن األطفال التي تشرف عليهم والتي تساعدها على تخطيط البرامج المناسبة ‪1‬‬
‫‪.‬لهم‬
‫‪.‬تختار األهداف التربوية المناسبة للمرحلة والظروف االجتماعية واالقتصادية المتوفرة في الروضة ‪2‬‬
‫‪.‬تحدد المصادر المتنوعة التي يمكن اإلفادة منها عند تخطيط برامج األطفال ‪3-‬‬
‫تنوع البرامج التي تخططها لألطفال‪ ،‬بحيث يتم بعضها داخل غرفة الصف وبعضها خارجها‬
‫تعد البرامج لألطفال‬
‫تحدد مجاالت الوحدة‬
‫‪.‬تصوغ األهداف سلوكيا ً‬

‫‪.‬تحدد األنشطة التعليمية التي تساعدها في تحقيق األهداف‬

‫‪.‬تختار أساليب تعامل مناسبة لألطفال‬
‫‪.‬تختار األدوات والحاجات الالزمة لتنفيذ البرنامج‬
‫‪.‬تحدد أساليب التقييم التي سوف تستخدمها‬
‫الكفايات الالزم توافرها لإلعداد للتعليم في رياض األطفال‬
‫‪.‬تهيئة البيئة التربوية المالئمة لنمو األطفال وإلتاحة الفرصة لظهور مواهب األطفال‬
‫‪.‬تعد األدوات والخامات والوسائل لتنفيذ البرنامج اليومي سواء داخل الحجرة أو خارجها‬
‫‪.‬تختار ألعابا ً تربوية لألطفال يمارسونها داخل الحجرة أو خارجها‬
‫‪:‬الكفايات الالزم توافرها لتنفيذ البرامج في رياض األطفال‬
‫تثير دافعية األطفال للنشاط والمشاركة في تنفيذ البرامج ‪-1‬‬
‫تنوع في األنشطة وطرق التعامل مع ا األطفال ‪2‬‬
‫يستخدم أسلوب التعزيز الفوري والمستم ‪-3‬‬
‫‪.‬تبتعد عن أساليب التخويف ‪-‬‬
‫تراعي الفروق الفردية بين األطفال‪(.‬على جاد محمد‪-- ) 28,29 : 2007،‬‬
‫مكونات مؤسسة رياض األطفال‬
‫إن لهذه المؤسسة المهتمة بشؤون األطفال في سن مبكرة شروط تلزمها بها الجهات المختصة مثل وزارة‬
 ‫التربية والتعليم وهذه الشروط تقوم على أساس تنظيم هذه المؤسسة من ناحية المبنى العام‪ ،‬والتنظيم‬
‫اإلداري‬
‫المؤسسة والبيئة القائمة على رعاية األطفال والمناهج والبرنامج اليومي وفيما يلي أهم هذه األسس‬
‫أوالً ‪ :‬المبنى العام لمؤسسة رياض األطفال‬
‫نظراً ألهمية طبيعة هذه المرحلة تبرز أهمية المكان المخصص لألطفال في الروضة لذلك يجب أن‬
‫يكون‬
‫موقع رياض األطفال بعيداً عن األماكن التي يوجد بها ضوضاء أي في مكان هادي وكذلك تكون‬
‫مستوفية‬
‫للشروط الصحية حسب نظام وزارة الصحة وتكون واسعة ويدخلها الهواء والشمس ألن هذا بدوره يؤثر‬
‫على‬
‫‪.‬الصحة العامة والحياة النفسية لألطفال‬
‫ويجب أن تتوفر في مؤسسة رياض األطفال غرف كافية مناسبة لعدد األطفال ذات سعة كافية تتمتع‬
‫بتهوية جيدة كذلك يجب أن تتوفر في هذه الغرف عدد كافي من النوافذ الواسعة واإلثارة والتكييف‬
‫المناسب وكذلك األدوات واألثاث والمواد المناسبة والكافية لكي يتمتع األطفال في غرفهم الصفية ولكي‬
‫يتوفر مكان مناسب للتعلم واكتساب الخبرات وأيضا ً عدد مناسب من الرفوف المليئة باأللعاب التعليمية‬
‫‪.‬المفيدة والمناسبة لعدد األطفال‬
‫ويجب أن تتوفر في مؤسسة رياض األطفال مرافق صحية مناسبة لعدد األطفال ومناسبة لحجم األطفال‬
‫كالمغاسل وتكون مستوفية لشروط النظافة أما بالنسبة للساحات الخارجية والمالعب فيجب أن تكون‬
‫واسعة بحيث يتحرك األطفال بكل راحة وحرية وهذا يمكن الطفل من زيادة نشاطه الحركي وتطويره‬
‫وتكون مستوية مفروشة بالرمل وال يوجد بها عوائق تحد من نشاط الطفل وتكون بعيدة عن أي من‬
‫‪.‬األخطاء وفيها حماية كافية من البرد وأشعة الشمس بتغطية مناسبة‬
‫وأما من حيث تقسيم الصف إلى عدد من األركان يختص كل منها بالموضوعات التي يتعلمها الطفل مثل‬
‫ركن البيت وهذا بدوره يعرفه بأهم األدوات التي تستخدم في البيت وركن المكتبة وهذه تعمل على تنمية‬
‫قدرة الطفل على القراءة والكتابة والتعبير وركن الموسيقي الذي بدوره ينمي القدرات السمعية واالنفعالية‬
‫وركن الفن الذي بدوره ينمي الذوق لدى الطفل إلى جانب إعطائه القدرة على التمييز بين األلوان‬
‫‪.‬واألشكال المختلفة‬
‫ثانيا ً ‪ : :‬التنظيم اإلداري في مؤسسة رياض األطفال حين تتكلم عن التنظيم اإلداري فإننا نعني بذلك‬
‫البنية الهيكلية في مؤسسة رياض األطفال وهذه البنية تعد المسئولة األولى عن تقديم الخدمات لألطفال‬
‫واالهتمام بهم ورعايتهم من المدير العام لهذه المؤسسة إلى المعلمين إلى المسؤولين عن النظافة إلى‬
‫السائقين إلى الحراس وكل هؤالء يقوموا برعاية األطفال وتلبية حاجاتهم‪ .‬وهذا التنظيم اإلداري يقوم‬
‫بتحقيق أهداف رياض األطفال بصورة شاملة متكاملة من الناحية الجسدية والعقلية واالجتماعية‬
‫واالنفعالية وأن أي مؤسسة تعتبر نفسها نموذجية يجب أن تقوم على بنية هيكلية تنظيمية تساعد على‬
‫تحقيق األهداف المرجوة منها بشكل شامل ومتكامل ويجب أن تكون العالقة القائمة بين البنية الهيكلية‬
‫لمؤسسة رياض األطفال يسودها التفاهم والتعاون التام والتنسيق داخل اإلدارة والهيئة التدريسية‬
‫‪.‬والتعاون في تقديم الخدمات األطفال هذه المؤسسة‬
 ‫‪ ,‬على جاد محمد‪( 34 (33 : 2007،‬‬
‫‪ :‬مراحل وضع الخطة للمشروع‬
‫المرحلة التمهيدية ‪1 -‬‬
‫تحديد أهداف الخطة ‪ -‬تنظيم جهاز التخطيط ‪ -‬وضع دليل الخطة ‪ -‬إشراك‬
‫‪.‬الرأي العام في الخطة‬
‫مرحلة إعداد مشروع الخطة ‪2 -‬‬
‫دراسة األوضاع السكانية واالقتصادية ‪ -‬تحديد حاجات التعليم ‪ -‬إعداد‬
‫‪.‬مشروع الخطة واالجتماعية والتعليمية ومشكالته‬
‫مرحلة االستشارا ‪3 -‬‬
‫‪.‬نشر المشروع والتعريف به ‪ -‬ضمان دهم الرأي العام ‪ -‬إصدار التشريعات القوانين‬
‫مرحلة التنفيذ ‪4 -‬‬
‫المراقبة والتصحيح وإعادة التخطيط‬
‫مرحلة تقييم الخطة ‪5 -‬‬
‫‪.‬اختيار المعايير ‪ -‬المتابعة المرحلية ‪ -‬استنباط األهداف الجديدة‬
‫مبادئ التخطيط‬
‫‪:‬هناك عدد من المبادئ التي يستند إليها التخطيط‪ ...‬أهمها‬
‫الواقعية ويقصد بذلك أن يأخذ الوضع القائم في االعتبار من حيث طبيعة البناء واالحتياجات ‪1 -‬‬
‫واإلمكانيات الفعلية وهذا يعني أن يبتعد التخطيط عن المثالية ألنه هنا يتعارض مع كل من الموارد‬
‫‪.‬المتاحة والحاجات الفعلية‬
‫المرونة إذ يجب أال يكون التخطيط جامدا بحيث يعجز عن مواجهة المتغيرات المختلفة‪ ،‬ما قد يجد ‪2 -‬‬
‫من عوامل وظروف قد تعرض الخطة لالنهيار‪ .‬ولذا فإن التخطيط السليم يراعي ما يحتمل حدوثه من‬
‫‪.‬ظروف ومشكالت واضعا ً في االعتبار كيفية مواجهتها‬
‫الشمول‪ :‬وهنا يجب إال يقتصر على جانب واحد‪ .‬ويكفي أن نذكر أن التنمية الشاملة تجمع بين التنمية‪3‬‬
‫االجتماعية وتنمية الموارد االقتصادية‪ ،‬واالستثمار في رأس المال البشري‪ .‬وهذا يعني أن التخطيط الذي‬
‫يهتم بالجوانب االقتصادية ويهمل النواحي االجتماعية والبشرية تخطيط قاصر ال يحقق أهدافه‬
‫المشاركة وتقصد بالمشاركة أال ينفرد فرد واحد أو جهة بالتخطيط‪ ،‬بل البد ‪4 -‬‬
‫من تضافر الجهود ومشاركة كافة األطراف في عملية التخطيط‬
‫التوقيت السليم‪ ،‬سبق أن ذكرنا أن التخطيط الناجح يوفر الوقت وبخاصة عند التنفيذ‪ ،‬وفي إطار ‪5-‬‬
‫‪.‬التخطيط يجب أن يهتم المخططون بتحديد األزمنة الالزمة لألنشطة الرئيسية والفرعية‬
 ‫))شريف عبد القادر‪114-112: 2013‬‬
‫‪:‬دواعي التخطيط‬
‫‪:‬تتبع الحاجة إلى التخطيط من العوامل اآلتية‬
‫‪.‬أوالً‪ :‬البيئة ذات التغير السريع‪ ،‬حيث يحدث التغير نتيجة للتحديات والفرص المتاحة‬
‫‪".‬التخطيط من أجل المستقبل محدد " غير أكيد ‪1‬‬
‫‪.‬ا إن المستقبل ليس امتداد للماضي وسوف يكون مختلفا عن الحاضر‬
‫‪.‬ب إن درجة التغير في زيادة مستمرة‬
‫‪.‬التخطيط لمواجهة الثورات السائدة ‪-2‬‬
‫‪.‬أ‪ -‬درجة التقدم التكنولوجي وسرعته تؤدي إلى تغيير متواصل‬
‫ب التغير السريع للسكان من حيث العدد السن المواقع التعليم‪ ،‬مستوى المعيشة‪ .‬ج الزيادة الشديدة في‬
‫‪.‬التوقعات ‪ -‬إدراك األفراد جميعا لفوائد المعيشة المرتفعة ‪ -‬والرغبة للحصول عليها في الحال‬
‫‪.‬د اهتمام األفراد بالدافع المعنوي وليس بالدافع المادي فقط‬
‫قصور األثر االقتصادي للقرارات اإلدارية في حين أن تكاليف القرارات ‪-3-‬‬
‫‪.‬في زيادة مستمرة‬
‫‪.‬حجم وتعقيدات المنظمات يتطلب تخطيط أكثر فاعلية للتنظيم والرقابة ‪4‬‬
‫‪.‬ثانيا ً‪ :‬النتائج الجيدة بدون تخطيط سليم يرجع سببها إلى الحظ لحد كبير عن كونها كفاءة اإلدارة‬
‫ثالثا‪ :‬الهدف من التخطيط ليس هو وضع خطة بل توطيد وإقامة عملية تخطيط‬
‫‪.‬مستمر كروتين لإلدارة‬
‫‪:‬رابعا ً في المستويات المختلفة لإلدارة كل مدير في مكانة لديه مسئولية التخطيط من خالل ما يلي‬
‫‪.‬يقود التخطيط في مجال مسئولياته ‪-1-‬‬
‫تنظيم وتنسيق الخطة التي تم وضعها مع الخطط األخرى الموضوعة بواسطة المديرين اآلخرين ‪-2-‬‬
‫‪.‬والتي تترابط وتتداخل معهم في العمل‬
‫‪.‬المساهمة في تنمية وتطوير الخطة العريضة للمنظمة ‪3-‬‬
‫)شريف عبد القادر‪(120 -116 : 2013‬‬