‫الوحدة األولى‬

‫الميكانيكا‬
‫الفصل األول‬

‫الفيزياء والقياس‬
‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪1‬‬

 ‫علم الميكانيكا‬
‫تنقسم الميكانيكا إلى قسمين هما‪:‬‬
‫‪ .1‬الديناميكا‬
‫‪ .2‬اإلستاتيكا‬

‫سؤال‪ /‬اذكر أشكال الحركة في الديناميكا‬

‫‪ .1‬الحركة االنتقالية مثل‪ :‬انتقال السيارة من مكان إلى آخر‬
‫‪ .2‬الحركة الدورانية مثل‪ :‬دوران الكواكب حول الشمس‬
‫‪ .3‬الحركة االهتزازية مثل‪ :‬اهتزاز بندول الساعة‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪2‬‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪3‬‬
‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪4‬‬
 ‫ما هو علم الفيزياء؟‬
‫هو أحد العلوم الطبيعية‪ ،‬ويهتم بدراسة المادة والطاقة وحركة الجسيمات وما يؤثر عليها والخروج‬
‫بمعادالت وقوانين تفسر تلك الظواهر وتتنبأ بمسيرتها عن طريق نماذج تفسر لنا الواقع الذي نعيشه‪.‬‬

‫تطور علم الفيزياء‬

‫‪ -‬تطور علم الفيزياء بظهور القواعد األساسية له في بابل ومصر القديمة من خالل مراقبة النجوم وتحركاتها‪.‬‬
‫‪ -‬طور اإلغريق (اليونانيون) علم السبائك‪.‬‬
‫‪ -‬طور علماء المسلمين علم الرياضيات والبصريات واستخدموا البكرات والطاقة المائية‬
‫‪ -‬تطورت الديناميكا والرياضيات على يد العالم الفذ إسحاق نيوتن‬
‫‪ -‬في القرن التاسع عشر ظهرت النظريات الحديثة في علم الكهرومغناطيسية بفعل تجارب فاراداي وماكسويل‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪5‬‬

‫اكتب تقرير ًا عن إنجازات أحد‬
‫العلماء الآتية أسمــــــــــاؤهم‬

‫بطليموس‬
‫مايكل فراداي‬
‫إسحاق الكندي‬
‫الإدريسي‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪6‬‬

 ‫أهمية الفيزياء في حياة اإلنسان‬

‫علم الفلك‬

‫أحد فروع علم الفيزياء ويتناول‬

‫فيزياء الكون والنجوم والمجرات‪.‬‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪7‬‬

 ‫فيزياء المواد‬

‫علـم يهتـم بدراسـة المـواد فـي حاالتهـا المختلفـة‪.‬‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪8‬‬

 ‫فيزياء النانو تكنولوجي ( علم الدقائق)‬

‫هو العلم الذي يهتم بدراسة معالجة المادة على‬

‫المقياس الذري والجزيئي‪.‬‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪9‬‬

 ‫الدكتور منير نايفة‬

‫منير حسن أحمد نايفة (‪ 13‬ديسمبر ‪) 1945‬‬

‫عالم ذرة وفيزيائي فلسطيني‪ ،‬ولد في مدينة طولكرم‬
‫الفلسطينية‪ ،‬وهو من أبرز علماء تكنولوجيا النانو‪،‬‬
‫وحاصل على الدكتوراة من جامعة ستانفورد‬
‫األمريكية في مجال الفيزياء الذرية وعلوم الليزر‪،‬‬
‫ولديه العشرات من االختراعات المسجلة في الواليات‬
‫المتحدة األميركية‪.‬‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪10‬‬

 ‫صره‬
‫القياس وعنا ُ‬
‫عرف القياس‬
‫‪ِّ -‬‬
‫عملية مقارنة كمية فيزيائية بكمية فيزيائية أخرى معيارية متفق عليها من نفس النوع تسمى‬
‫وحدة القياس‪.‬‬

‫يتم التعبير عن الكمية الفيزيائية برقم‬ ‫‪ -‬عدد عناصر القياس‬

‫يتبعه وحدة قياس مناسبة ومالئمة‬ ‫‪ .1‬الكمية الفيزيائية‬
‫مثل‬ ‫‪ .2‬أدوات القياس‬
‫كتلة جسم ‪ 0‬كيلو جرام‬ ‫‪ .3‬وحدة القياس‬
‫طول جسم ‪ 1 0‬سم‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪11‬‬

 ‫صفات وحدة القياس‬

‫معيارها عالي‬ ‫لها معيار متفق‬

‫الدقة‬ ‫عليه‬
‫ثابتة ال تتغير‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪12‬‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪13‬‬
 ‫صفات أداة القياس‬

‫‪ .1‬مناسبة للغرض الذي تستخدم من أجله‪.‬‬

‫‪ .2‬دقة األداة‬

‫‪ .3‬قابلة للمعايرة‬

‫ماذا نقصد بالمعايرة؟‬

‫هي أن األداة التي تقيس الشيء بدقة معيارية متفق عليها‪.‬‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪14‬‬

 ‫نقاش‬
‫ما أهمية القياس؟‬

‫علل‪ /‬ال يمكن أن تكون دقة القياس ‪% 100‬‬

‫ألنه البد من وجود خطأ في القياس ولو بنسبة بسيطة ويرجع ذلك إلى ‪..‬‬
‫‪ .1‬اختيار أداة قياس غير مناسبة ‪.‬‬
‫‪ .2‬وجود عيب في أداة القياس‬
‫‪ .3‬اجراء القياس بطريقة خطأ‬
‫‪ .4‬تأثير العوامل البيئية مثل درجة الحرارة والرطوبة والرياح ‪ ...‬وغيرها‪.‬‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪15‬‬

 ‫أنظمة القياس‬
‫يوجد أنظمة عديدة للقياس منها‪:‬‬

‫الزمن‬ ‫الكتلة‬ ‫الطول‬ ‫النظــــــام‬

‫الثانية(ث)‬ ‫الكيلو جرام(كجم)‬ ‫المتر(م)‬ ‫النظام الدولي (‪MKS (SI‬‬
‫الثانية(ث)‬ ‫الجرام(جم)‬ ‫السنتيمتر(سم)‬ ‫النظام الغاوسي ‪cgs‬‬
‫الثانية(ث)‬ ‫الصلج‬ ‫القدم‬ ‫النظام األمريكي‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪16‬‬

 ‫سنتعرف إلى الوحدات األساسية في النظام الدولي‬

‫المسافة بين نقطتين‪ ،‬ويقاس بالمتر وأجزاؤه أو مضاعفاته‪.‬‬ ‫أوالا‪ :‬الطول‬

‫المسافة بين عالمتين محفورتين على ساق مصنوعة من سبيكة اإلريديوم‬ ‫المتر‬
‫والبالتين‪ ،‬محفوظة في درجة صفر سيلزيوس في مكتبة المقاييس والموازين‬
‫في باريس عاصمة فرنسا‪.‬‬ ‫المعياري‬

‫علل‪ /‬تستخدم السبائك في صناعة الوحدات المعيارية‬

‫ألنها تقاوم العوامل الخارجية مثل‪ :‬التآكل والصدأ وتكون شديدة الصالبة‪ ،‬وال تتأثر بدرجة الحرارة ومعامل تمددها صغير‪.‬‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪17‬‬

 ‫البادئات األساسية في األطوال‬

‫النانومتر = 𝟗‪𝟏𝟎−‬متر‬ ‫السنتيمتر = 𝟐‪𝟏𝟎−‬متر‬ ‫الكيلو متر = 𝟑𝟎𝟏 متر‬

‫البيكومتر = 𝟐𝟏‪ 𝟏𝟎−‬متر‬ ‫المليمتر = 𝟑‪ 𝟏𝟎−‬متر‬ ‫الهكتومتر = 𝟐𝟎𝟏 متر‬

‫الفيمتومتر = 𝟓𝟏‪ 𝟏𝟎−‬متر‬ ‫المايكرومتر = 𝟔‪ 𝟏𝟎−‬متر‬ ‫الديكامتر = ‪ 10‬متر‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪18‬‬

 ‫علل‪ /‬عدم استخدام طول مماثل من الزجاج كمعيار للطول بدالا من سبيكة اإلريديوم والبالتين‬

‫ألن الزجاج يتأثر بالظروف الجوية فال يكون ثابت القيمة‪.‬‬

‫علل‪ /‬يفضل المتر المعياري عن المتر العادي‬

‫ألنه أكثر دقة وثباتا ا‪.‬‬

‫للتحويل بين الكميات الفيزيائية‬

‫حاصل ضرب (األس موجب)‬

‫الوحدة الكبيرة‬ ‫الوحدة الصغيرة‬

‫حاصل قسمة ( الضرب في األس سالب)‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪19‬‬

 ‫ســــــؤال‬

‫إذا كان طول شخص ‪ 165‬سم فجد طوله بالمتر والمليمتر‬

‫الواجب البيتي‬

‫إذا علمت أن طول طاولة منزلية تكافي ‪ 1.2‬متر‪ ،‬أوجد طولها بالميكرومتر‪.‬‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪20‬‬

 ‫الورنية والميكروميتر‬

‫تستطيع عزيزي الطالب بعد هذا الدرس أن تكون قادرا ا على أن‪:‬‬

‫تعرف مفهوم أداة الورنية تعريفا ا صحيحا ا‬

‫ِّ‬ ‫•‬
‫تعدد أجزاء الورنية بدقة‬ ‫•‬
‫تستنتج أهمية الورنية في القياس‬ ‫•‬
‫تحسب قياسات متنوعة باستخدام الورنية‬ ‫•‬

‫الورنية‬ ‫الميكروميتر‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪21‬‬

 ‫الورنية‬
‫أداة تستخدم لقياس البعد (السمك بين سطحين متوازيين وقطر األسطوانات الداخلي والخارجي وعمق الثقوب)‬
‫وهي دقيقة جدا ا وتقيس ألقرب منزلتين عشريتين بالسنتيمتر‪.‬‬

‫الورنية‬ ‫سؤال‬

‫الجزء‬ ‫الجزء‬
‫الفرعي‬ ‫األساسي‬
‫عدد‬
‫طرف قياس‬
‫العمق‬
‫برغي التثبيت‬ ‫الذراع المدرج‬ ‫الفك الثابت‬ ‫الفك المتحرك‬
‫أجزاء‬
‫هو‬
‫يستخدم‬ ‫مسطرة‬ ‫يشكل مع‬
‫ينزلق على‬
‫الذراع‬
‫الورنية‬
‫لتثبيت‬ ‫مدرجة‬
‫الجزء‬ ‫الجسم‬ ‫الذراع‬ ‫المدرج‬
‫المسؤول‬ ‫بوحدة‬ ‫المدرج‬
‫المراد‬ ‫ويقيس‬
‫عن‬ ‫سنتيمتر‬ ‫حرف ‪T‬‬
‫قياسه‬ ‫بوحدة‬
‫قياس‬ ‫المليمتر‬
‫عمق ما‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪22‬‬

 ‫الورنية‬

‫كيف نستطيع قراءة الورنية؟‬

‫‪ .1‬بعـد وضـع الجسـم داخـل الفـك المناسـب للقـراءة المطلوبـة وتثبيتـه بواسـطة برغـي‬
‫التثبيـت نأخذ قراءة الذراع المدرج الت يقع عندها صفر ز ز‬
‫المنلقة بوحدة السنتيمن‪.‬‬ ‫ي‬
‫بي ز ز‬ ‫ً‬
‫انطباقا ز‬ ‫ر‬
‫وه‬
‫ي‬ ‫المدرج‬ ‫اع‬
‫والذر‬ ‫لقة‬
‫المن‬ ‫األكن‬ ‫الت تمثل القيمة‬
‫‪ .2‬نأخذ القراءة الثانية ي‬
‫بوحدة المليمن‬

‫قراءة المنزلقة = القيمة على الورنية ÷ ‪100‬‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪23‬‬

 ‫الورنية‬
‫مثال ‪ /‬أوجد قراءة الورنية في الشكل التالي بوحدة المليمتر‬

‫قراءة الذراع المدرج = ‪3‬سم = ‪ 30‬ملم‬

‫قراءة المنزلقة = ‪ 0.05‬ملم‬
‫قراءة الورنية = قراءة الذراع المدرج ‪ +‬قراءة المنزلقة‬
‫قراءة الورنية = ‪ 30.05 =0.05 +30‬ملم‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪24‬‬

 ‫الورنية‬
‫نشاط ‪ /‬أوجد قراءة الورنية في الشكل التالي بوحدة المليمتر‬

‫قراءة الذراع المدرج = ‪4.6‬سم = ‪ 46‬ملم‬

‫قراءة المنزلقة = ‪ 0.1‬ملم‬
‫قراءة الورنية = قراءة الذراع المدرج ‪ +‬قراءة المنزلقة‬
‫قراءة الورنية = ‪ 46.1 =0.1 +46‬ملم‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪25‬‬

 ‫الورنية‬
‫واجب بيتي ‪ /‬أوجد قراءة الورنية في الشكل التالي بوحدة السنتيمتر‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪26‬‬

 ‫الميكروميتر والتحويالت‬

‫تستطيع عزيزي الطالب بعد هذا الدرس أن تكون قادرا ا على أن‪:‬‬

‫تعرف مفهوم أداة الميكروميتر تعريفا ا صحيحا ا‬ ‫ِّ‬ ‫•‬

‫تعدد أجزاء الميكروميتر بدقة‬ ‫•‬
‫تستنتج أهمية الميكروميتر في القياس‬ ‫•‬
‫تحسب قياسات متنوعة باستخدام الميكروميتر‬ ‫•‬
‫تعرف مفهوم المتر المعياري‬ ‫•‬
‫تعرف مفهوم الثانية المعيارية‬ ‫•‬
‫تحول بين الوحدات األساسية في النظام الدولي‬ ‫َّ‬ ‫•‬

‫الميكروميتر‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪27‬‬

 ‫الميكروميتر‬
‫فك ثابت‬
‫• ما املقصود ابمليكروميرت؟‬
‫فك متحرك‬ ‫هو أداة تستخدم لقياس األبعاد الدقيقة مثل‪ :‬أقطار الكرات الصغيرة‪،‬‬
‫وأقطار األسالك وتقيس بدقة تصل إلى منزلتين عشريتين بالمليمتر‬

‫مقياس طولي مدرج بالمليمتر‬ ‫• مم يتكون امليكروميرت؟‬

‫مقياس دائري مقسم ‪ 50‬قسما ا‬ ‫الفك الثابت‬ ‫‪.1‬‬
‫الفك المتحرك‬ ‫‪.2‬‬
‫مقبض للتدوير (خشن)‬
‫مقياس طولي مدرج بالمليمتر‬ ‫‪.3‬‬
‫مقياس دائري مقسم ‪ 50‬قسما ا‬ ‫‪.4‬‬
‫مقبض الحركة الدقيق (ناعم)‬
‫مقبض للتدوير خشن‬ ‫‪.5‬‬
‫مقبض الحركة الناعم‬ ‫‪.6‬‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪28‬‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪29‬‬
 ‫قراءة الميكروميتر‬

‫• خطوات القياس بالميكروميتر‬

‫جيب معايرة األداة‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫نضع اجلسم املراد قياسه بني فكي امليكروميرت‬ ‫‪.2‬‬
‫تثبيت اجلسم مبحدد القياس‬ ‫‪.3‬‬
‫نقرأ التدريج الثابت ابمليلمرت‬ ‫‪.4‬‬
‫وأخرياً نقرأ التدريج الدائري ابملليمرت بعد القسمة على ‪100‬‬ ‫‪.5‬‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪30‬‬

 ‫مثال ‪ /1‬جد قراءة الميكروميتر‬ ‫قراءة الميكروميتر‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪31‬‬

 ‫أنظمة القياس‬

‫مقدار ما يحتويه الجسم من مادة وتقاس بوحدة الكيلو جرام في النظام الدولي‬ ‫ثانيا ا ‪ :‬الكتلة‬

‫كتلة أسطوانة من البالتين واإلريديوم ارتفاعها يساوي قطرها ويساوي‬

‫‪ 39‬ملم محفوظة في المكتب العالمي لألوزان والمقاييس في فرنسا‬
‫الكيلوجرام المعياري‬

‫مالحظات‬
‫• يستخدم الميزان في قياس الكتلة‬
‫• من أشهر مضاعفات الكتلة‬
‫الطن = 𝟑𝟎𝟏 كيلو جرام‬
‫الجرام = 𝟑‪ 𝟏𝟎−‬كيلو جرام‬
‫الميلي جرام = 𝟔‪ 𝟏𝟎−‬كيلو جرام‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪32‬‬

 ‫تطور قياس الزمن من الساعة الرملية والمزولة الشمسية حتى وصل إلى الساعات‬ ‫ثالثا ا ‪ :‬الزمن‬
‫الرقمية والذرية حاليا ا‬

‫الفترة الزمنية الالزمة التي تكافئ 𝟗𝟎𝟏 × 𝟗 ضعف الزمن الالزم النتقال‬
‫إلكترون ذرة السيزيوم 𝟑𝟑𝟏𝒔𝑪بين مستويين من مستويات الطاقة في الذرة‪.‬‬ ‫الثانية المعيارية‬
‫وحدات الزمن‬
‫‪ 86400‬ثانية‬ ‫اليوم‬
‫‪ 3600‬ثانية‬ ‫الساعة‬
‫‪ 60‬ثانية‬ ‫الدقيقة‬ ‫مضاعفات‬
‫ثانية‬ ‫‪10−3‬‬ ‫الميلي ثانية‬
‫𝟔‪10−‬ثانية‬ ‫الميكروثانية‬ ‫الثانية‬
‫𝟗‪10−‬ثانية‬ ‫النانو ثانية‬
‫𝟐𝟏‪10−‬ثانية‬ ‫البيكو ثانية‬
‫𝟓𝟏‪10−‬ثانية‬ ‫الفيمتو ثانية‬
‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪33‬‬
 ‫التحويالت في النظام الدولي‬
‫حول الوحدات التالية إلى ما يقابلها في النظام‬ ‫سؤال‬
‫الدولي‪(:‬يوسف عبد االلطيف)(أنس الدحدوح)‬
‫‪1‬غم ‪ /‬سم‪3‬‬ ‫‪ 100‬كم ‪ /‬ساعة‬ ‫‪ 1200‬سم‪3‬‬
‫غم‬ ‫𝟑‪−‬‬ ‫كغم‬ ‫كم‬
‫𝟎𝟏 × 𝟏 =‬ ‫= ساعة 𝟎𝟎𝟏‬
‫سم‪3‬‬ ‫𝟐‪= 𝟏𝟐𝟎𝟎 × 𝟏𝟎−‬‬
‫𝟑‬
‫𝟑 𝟎𝟏‬
‫𝟐‪−‬‬ ‫م‪3‬‬
‫كغم‬ ‫م𝟑𝟎𝟏‬ ‫م 𝟓𝟎𝟏‬ ‫𝟔‪= 𝟏𝟐𝟎𝟎 × 𝟏𝟎−‬‬ ‫م‬
‫𝟑‬
‫‪= 103‬‬ ‫× 𝟎𝟎𝟏 =‬ ‫=‬ ‫𝟑‬
‫م‪3‬‬ ‫ث𝟎𝟔 × 𝟎𝟔 × 𝟏‬ ‫ث 𝟎𝟎𝟔𝟑‬ ‫𝟐𝟏𝟎𝟎 ‪= 𝟎.‬‬ ‫م‬

‫غم ‪ .‬سم ‪ /‬ث‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ 2‬كم ‪ /‬ساعة‬ ‫‪ 00‬سم‪3‬‬

‫) كغم𝟑‪) × (𝟏𝟎−‬م𝟐‪ 𝟔𝟓𝟎 × (𝟏𝟎−‬غم×سم‬ ‫𝟑‬ ‫𝟑‬
‫𝟎𝟓𝟔‬ ‫=‬ ‫كم‬ ‫𝟐‪= 𝟔𝟎𝟎 × 𝟏𝟎−‬‬ ‫م‬
‫ث‪2‬‬ ‫ث‪2‬‬ ‫𝟐𝟕‬ ‫=‬
‫ساعة‬ ‫𝟑‬
‫𝟐‪−‬‬ ‫𝟑‪−‬‬
‫) كغم 𝟎𝟏( × )م 𝟎𝟏( × 𝟎𝟓𝟔 =‬ ‫م𝟑𝟎𝟏‬ ‫م 𝟑𝟎𝟏 × 𝟐𝟕‬ ‫𝟔‪= 𝟔𝟎𝟎 × 𝟏𝟎−‬‬ ‫م‬
‫× 𝟐𝟕 =‬ ‫=‬
‫ث‪2‬‬ ‫ث𝟎𝟔 × 𝟎𝟔 × 𝟏‬ ‫ث 𝟎𝟎𝟔𝟑‬
‫كجم ‪.‬م 𝟓‪𝟔𝟓𝟎 × 𝟏𝟎−‬‬
‫=‬
‫ث‪2‬‬
‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪34‬‬
 ‫الكميات األساسية‬
‫والكميات المشتقة‬

‫من ال يعرف اهلدف‪ ،‬لن جيد الطريق!‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪35‬‬

 ‫الكميات الفيزيائية‬ ‫الكميات الفيزيائية‬

‫الكميات المشتقة‬ ‫الكميات األساسية‬

‫تعرف على أنها‬ ‫تعرف على أنها‬

‫هي الكميات التي تشتق من‬ ‫هي الكميات التي ال يوجد أبسط منها‬
‫الكميات األساسية‬ ‫وتعد أساسا ً للكميات األخرى ويبلغ‬
‫عددها ‪ 7‬كميات‬
‫متر‬ ‫متر‬ ‫الطول‬
‫السرعة‬ ‫‪.1‬‬ ‫كجم‬ ‫كيلو جرام‬ ‫الكتلة‬
‫القوة‬ ‫‪.2‬‬ ‫ث‬ ‫ثانية‬ ‫الزمن‬
‫التسارع‬ ‫‪.3‬‬ ‫أمبير‬ ‫أمبير‬ ‫شدة التيار‬
‫الشغل‬ ‫‪.4‬‬
‫كاندل‬ ‫كاندل(شمعة)‬ ‫شدة اإلضاءة‬
‫كمية التحرك وغيرهم‬ ‫‪.5‬‬
‫مول‬ ‫المول‬ ‫كمية المادة‬
‫ك‬ ‫كلفن‬ ‫درجة الحرارة‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪36‬‬

 ‫الكميات الفيزيائية‬
‫صنف الكميات اآلتية إلى كميات أساسية وكميات مشتقة‬ ‫سؤال‬

‫(السرعة‪ ،‬القوة‪ ،‬الكتلة‪ ،‬شدة التيار الكهربائي‪ ،‬الزمن‪ ،‬العجلة‪ ،‬معامل انكسار الضوء‪ ،‬الحجم)‬

‫علل ‪/‬‬ ‫سؤال‬

‫‪ .1‬يعتبر الطول كمية فيزيائية أساسية‬
‫ألنه ال يعرف بداللة كمية فيزيائية أخرى‬

‫‪ .2‬يعتبر الحجم كمية فيزيائية مشتقة‬

‫ألن الحجم يعرف بداللة كمية فيزيائية أخرى‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪37‬‬

 ‫اشتقاق الوحدات‬
‫• توجد كميات فيزيائية متعددة تربط بين كميتين أساسيتين أو أكثر من خالل قوانين فيزيائية‬
‫• بعض الكميات الفيزيائية لها وحدات قياس وهناك كميات فيزيائية ليس لها وحدة قياس مثل معامل انكسار الضوء‬

‫اشتق وحدة قياس الكميات التالية‪:‬‬ ‫مثال‬

‫(التسارع = السرعة ‪ /‬الزمن)‬ ‫(السرعة = اإلزاحة ‪ /‬الزمن)‬ ‫( الحجم = الطول × العرض × االرتفاع)‬

‫اشتق وحدة قياس الكميات التالية‪:‬‬ ‫سؤال‬

‫(الضغط = القوة ‪ /‬المساحة)‬ ‫(القوة = الكتلة × التسارع)‬ ‫( الكثافة = الكتلة ‪ /‬الحجم )‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪38‬‬

 ‫اشتقاق الوحدات‬

‫الواجب البيتي‬

‫‪ .1‬حول وحدة الحرارة النوعية إلى ما يقبلها في النظام الدولي‬

‫الحرارة النوعية = كمية الحرارة ‪( /‬الكتلة × التغير في درجة الحرارة)‬

‫‪ .2‬حل سؤال ‪ 6‬من أسئلة الفصل األول صفحة ‪14‬‬

‫وفقكم اهلل طالبنا األعزاء‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪39‬‬

‫أ‪ .‬أنس فضل الشافعي مدرسة أوائل وقادة‬ ‫‪40‬‬