‫األستاذ المشرف على الدعم‪.................

:‬‬
‫الموسم الدراسي‪2019/2020:‬‬
‫المرجع‪:‬نتائج األسدوس األول‬
‫المستوى المسند‪:‬األول‬
‫الفئة المستهدفة‪:‬المتعثرون والمتعثرات‬
‫وسائل اإليضاح‪:‬كراسات‪/‬مسالط ضوئي ‪/‬‬
‫خطة الدعم‬ ‫والتعليم العالي والبحث العلمي‬
‫األكاديمية الجهىية لمهن التربية والتكىين‬
‫جهة‪..................................‬‬
‫بطاقات ‪ /‬ألواح ‪ /‬سبورة ‪ /‬معداد‬
‫المديرية اإلقليمية‪........................‬‬

‫مدرسة ‪......................‬‬

‫برهامج خطت الدعم‪:‬‬ ‫األهداف املتوخاة‪:‬‬

‫۝ تارًخ تفعٌل دطة امرعه‪ :‬امفتسة امثامثة(وي ‪ًٌ ...‬اًس ‪ 2020‬إمى‪ ...‬وارس‬ ‫۝ تطوًس امىسدودًة امعاوة مىجىوع امقسه‪.‬‬

‫‪ ) 2020‬وامسابعة (وي ‪ ...‬أبسًل ‪ 2020‬إمى ‪ً 15‬وًٌو ‪.)2020‬‬ ‫۝ تحسٌي امفعل امتعنىي بغٌة تجوًر األداء منفئة امىتعثسة‪.‬‬

‫۝ وكان تفعٌل دطة امرعه‪ :‬وررسة‪..............................................‬‬ ‫۝ ترارك وجاالت امضعف قصر تقنٌص امفوارق بٌي امىتعنىٌي‬

‫۝ األطساف امىتردنة‪ :‬أستاذ امىستوى األول‬ ‫وامىتعنىات‪.‬‬

‫۝ امحصص‪ :‬حصص األوازًغٌة‪/‬اعتىاد األسبوع امذاوس وي اموحرة‬ ‫۝ تحكه امتالوٌز وامتنىٌزات وي امحر األدًى وي امتعنىات‬

‫‪ 6/5/4‬باإلضافة إمى امحصص امذاوسة وي دروس‬ ‫األساس‪.‬‬

‫امقساءة‪/‬امكتابة‪/‬االستىاع وامتحرث‪/‬امسًاضٌات‪/‬ن عنىي‪.‬‬ ‫۝ رفع عتبة االًتقال امى امىستوى امثاًي‪.‬‬

‫تقرًر وفصل عي حصٌنث األسدوس األول‪:‬‬

‫استنادا إلى مختلف المحطات التقويمية ( فروض المراقبة المستمرة‪ ،‬مراقبة كراسات ودفاتر المتعلمين والمتعلمات‪ ،‬واألنشطة المنزلية) التي تم تنفيذىا خالل‬
‫األسدوس المنصرم واألسابيع األولى من األسدوس الثاني والتي شملت مختلف اإلجراءات التي قمت بها للوقوف عن كثب على مدى تحقق األىداف المسطرة‬
‫والمتوخاة‪ .‬حيث أفرزت ىذه العملية نتائج متباينة من خالل حصول أغلبية المتعلمين والمتعلمات على عالمات ُمرضية إن دلت على شيء إنما تدل على مدى مواكبتهم‬
‫ومسايرتهم للعملية التعليمية التعلمية بمختلف تمفصالتها‪ .‬بالمقابل ىناك فئة لم ترق إلى مستوى التطلعات بحصولها على نقط غير مرضية‪ .‬وعلى ىذا األساس بالضبط‪،‬‬
‫سيتم تفعيل خطة شمولية للدعم التربوي من أجل تقليص الفوارق بين المتمدرسين والمتمدرسات ‪ ،‬والرفع من المردودية العامة لمجموع القسم‪ ،‬من خالل تحسين األداء‬
‫التعلمي للفئة المتعثرة لتجاوز الهفوات والثغرات والنقائص وتجويد المكتسبات وتقوية مكامن الضعف‪ ،‬عن طريق تسخير جميع اإلمكانيات والوسائل والطرائق المتاحة‪،‬‬
‫‪.‬‬ ‫واعتماد مختلف البيداغوجيات الحديثة كالبيداغوجية الفارقية وبيداغوجيا الخطأ واللعب التربوي ‪ ،‬وتبني أشكال العمل المناسبة‬

‫عدد التالميذ الذين لم يحصلوا على املعدل‬ ‫عدد التالميذ الذين حصلوا على املعدل‬ ‫عدد التالميذ الذين اجتازوا املراقبت املستمرة‬
‫إلاناث‪:‬‬ ‫الذك رو‪:‬‬ ‫إلاناث‪:‬‬ ‫الذك رو‪:‬‬ ‫إلاناث‪:‬‬ ‫الذك رو‪:‬‬
‫ملجمكع‪:‬‬ ‫ملجمكع‪:‬‬ ‫ملجمكع‪:‬‬
‫انسبة ملئكية‪:‬ر‬ ‫انسبة ملئكية‪:‬ر‬ ‫انسبة ملئكية‪:‬ر‬

‫عدد املتعثرين الذين سيستفيدون من الدعم حسب املواد‪/‬املكوهاث‬

‫انشاط اعلمي‬ ‫ارياضيات‬ ‫اتعبير اشفهي‬ ‫اكتابة‬ ‫اقر ءة‬ ‫ملادة‪ /‬ململك رو‬
‫اعدد‬

‫سٌته وي خالل هذه امىعطٌات تشخٌص وختنف أًواع امتعثرات وتصٌٌفها ةاإلطافث إمى امخطع امداعىث‬
‫واألسامٌب وامتقٌٌات امىعتىدة كىا سٌته تسنٌع امظوء عنى ةعض اإلكراهات امتي وي شأًها عرقنث‬
‫عىنٌث امدعه‪.‬‬
‫األساليب المعتمدة‬ ‫اإلكراىات‬ ‫الوضعيات والخطط الداعمة‬ ‫التعثر المرصود‬ ‫المكون‬ ‫إسم المتعلم‬
‫وتقنيات التنشيط‬ ‫ونسبو‬
‫♣ اغامتد الثؼمل ابملرٍن ‪.‬‬ ‫♣ امخلطري يف اإجناز‬ ‫♣ اغامتد لكامت مرفلة بطوٍرات (ادلال واملدمول)‪.‬‬ ‫♣ اخلوط بني امطوائت وامطوامت‬
‫♣ اغامتد امخغذًة امراحؼة‪.‬‬ ‫امواحبات املزنمَة‪.‬‬ ‫♣ ربط احلروف مبسمَات ًؼرفيا امخالمِذ‪.‬‬ ‫(وػد‪/‬دودة – ًوؼب‪ -‬دًم‪.)...‬‬
‫♣ حكرار امرشح وثبس َعو‪.‬‬ ‫♣ أأغوب ا ألوشعة‬ ‫ثأأزري امؼامِة ػىل امفطحى من حِر ♣ اغامتد امخغذًة امراحؼة‪.‬‬
‫املربجمة ل ثالمئ مس خوى ♣ اغامتد انوؼب امرتبوي‪.‬‬ ‫♣ اغامتد انووحة املرائَة بداًة لك حطة‪.‬‬ ‫هعق احلروف (ت‪-‬ث)‪...‬‬
‫♣ اغامتد امؼمل ابجملموػات‪.‬‬ ‫املخؼومني‪.‬‬ ‫♣ امرتنزي ػىل احلروف املدشاهبة وإابراز امفرق بُهنا‪.‬‬ ‫♣ اخلوط بني احلروف املدشاهبة‬
‫أ‬
‫♣ ربط الوشعة بواكع املخؼمل‪.‬‬ ‫♣ حالت احامتغَة‬ ‫شالك (غ‪/‬ع‪ -‬ز‪/‬ر‪-‬خ‪/‬ج‪ -‬ق‪/‬ف‪ ♣ .)...‬اغامتد امخجزيء امللعؼي غن ظرًق امخلعَع ابملفز وامخطفِق‪.‬‬
‫♣ اإبداء املالحظات الإجيابَة‬ ‫ثخعوب حكوٍن خاص‬ ‫♣ اغامتد ثلنَات امؼزل‪/‬ادلمج‪/‬احلذف ‪/‬‬ ‫♣ اخلوط بني احلروف املدشاهبة‬

‫كدر الإماكن‪.‬‬ ‫(ذوو الاحذَاخات‬
‫♣ اغامتد أأوشعة جشوًلِة‬ ‫اخلاضة)‪.‬‬
‫ثؼزٍزًة حتفزيًة جشجَؼَة‪.‬‬ ‫♣ الانخظاظ‪.‬‬
‫♣ فلدان امرتنزي‬
‫والاىامتم وادلافؼَة‬
‫وػدم الاهدباه‪.‬‬
‫القراءة‬
‫امخؼوًظ‪/‬الإضافة‪/‬امرتثُب‪.‬‬ ‫هعلا(س‪/‬ص‪ -‬د‪/‬ض‪ -‬نػ‪/‬ق‪.)...‬‬
‫اغامتد بعاكات امللاظع املؼدة سوفا مخكوٍن أأنربػدد من املكامت‬ ‫♣ ضؼوابت مجع امللاظع امطوثَة‪.‬‬
‫(انوؼب امرتبوي)‪.‬‬ ‫♣ كراءة ادلل امبس َعة بعالكة‪.‬‬
‫♣ حرثُب لكامت مخكوٍن مجل بس َعة‪.‬‬ ‫♣ ضؼوابت كراءة امللاظع‪.‬‬
‫♣ امرتنزي ػىل خمارج الاضوات وضفاثو‪.‬‬
‫♣ اغامتد بعاكات احلروف املخحرنة‪.‬‬
‫♣ غرض بعاكات لكامت ًنلطيا احلرف موضوع ادلمع‪.‬‬
‫♣ اسدامثر املكامت امبرصًة‪.‬‬

‫األساليب المعتمدة‬ ‫اإلكراىات‬ ‫الوضعيات والخطط الداعمة‬ ‫التعثر المرصود‬ ‫المكون‬ ‫إسم المتعلم‬
‫وتقنيات التنشيط‬ ‫ونسبو‬
‫♣ اغامتد امؼمل ابجملموػات‪.‬‬ ‫♣ ضؼوابت امخؼبري امسومي ♣ غرض ضوٍرات وظرح أأس ئةل حوميا كطد امخؼبري ♣ الانخظاظ‪.‬‬
‫♣ اغامتد امخغذًة امراحؼة‪.‬‬ ‫♣ أأغوب ا ألوشعة املربجمة ل ثالمئ‬ ‫بعالكة‪.‬‬ ‫ابنوغة امؼربَة‪.‬‬
‫♣ حكرار امرشح وثبس َعو كدر الإماكن‪.‬‬ ‫♣ اتزري اهمتثالت واذلوةل ♣ اإاتحة امفرضة نوخالمِذ اهفسيم ابس خغالل مِوهلم مس خوى املخؼومني‪.‬‬

‫♣ اغامتد انوؼب امرتبوي‪.‬‬
‫♣ اغامتد امخؼمل ابملرٍن‪.‬‬
‫♣ ربط ا ألوشعة بواكع املخؼمل‪.‬‬
‫♣ اإبداء املالحظات الإجيابَة كدر‬
‫الإماكن‪.‬‬
‫♣ اغامتد أأوشعة جشوًلِة ثؼزٍزًة حتفزيًة‬
‫جشجَؼَة‪.‬‬
‫♣ حالت احامتغَة ثخعوب حكوٍن‬
‫خاص (ذوو الاحذَاخات اخلاضة)‪.‬‬
‫♣ فلدان امرتنزي والاىامتم وادلافؼَة‬
‫وػدم الاهدباه‪.‬‬
‫التعبير الشفهي‬
‫امفعري وىو نرثة امالكم كطد امذالكيم همارات‬ ‫املؼرفِة امسابلة‪.‬‬
‫امخؼبري‪.‬‬ ‫♣ ثأأزري امؼامِة ػىل‬
‫♣ اغامتد امخغذًة امراحؼة‪.‬‬ ‫امفطحى‪.‬‬
‫♣ اغامتد امخكرار وامرتدًد واحملااكة‪.‬‬
‫♣ اغامتد اوشعة حمني همارات الإضغاء وامفيم‬
‫وامخؼبري‪.‬‬

‫األساليب المعتمدة‬
‫وتقنيات التنشيط‬
‫♣ اغامتد امؼمل ابجملموػات‪.‬‬
‫♣ اغامتد امخغذًة امراحؼة‪.‬‬
‫♣ حكرار امرشح وثبس َعو‪.‬‬
‫♣ اغامتد انوؼب امرتبوي‪.‬‬
‫♣ اغامتد امخؼمل ابملرٍن‪.‬‬
‫♣ ربط ا ألوشعة بواكع املخؼمل‪.‬‬
‫اإلكراىات‬ ‫الوضعيات والخطط الداعمة‬ ‫التعثر المرصود‬ ‫المكون‬ ‫إسم المتعلم‬
‫ونسبو‬
‫♣ الانخظاظ‪.‬‬ ‫♣ ثدرًبات مكثفة ػىل مسم اململ ومراػاة‬ ‫♣ ضؼوابت اإثلان شلك احلرف وجحمو‪.‬‬
‫♣ أأغوب ا ألوشعة املربجمة ل‬ ‫اجلووس امسومي ‪.‬‬ ‫♣ اإضافة هلعة حلرف أأو حذفيا‪.‬‬
‫ثالمئ مس خوى املخؼومني‪.‬‬ ‫♣ امخحفزي وامدشجَع ػىل امكذابة امسومية‬ ‫♣ اخلوط بني احلروف املدشاهبة أأزناء‬
‫♣ حالت احامتغَة ثخعوب‬ ‫ابغامتد ا ألمواح وامكراسة وا ألوشعة املزنمَة‪.‬‬ ‫الإمالء (س‪/‬ص‪ -‬د‪/‬ذ‪.)...‬‬
‫حكوٍن خاص (ذوو‬ ‫♣ اخلوط بني امخنوٍن وحرف امنون أأزناء‬
‫الاحذَاخات اخلاضة)‪.‬‬ ‫♣ اغامتد امخكرار واحملااكة‪.‬‬ ‫الإمالء (دو َدد ٌةة←دو َدد ُتح ْنن‪)...‬‬
‫♣ ثدرًب لك ثومَذ ػىل حدة نووكوف غن‬
‫الكتابت‬

‫♣ اإبداء املالحظات الإجيابَة كدر‬
‫الإماكن‪.‬‬
‫♣ اغامتد أأوشعة جشوًلِة ثؼزٍزًة حتفزيًة‬
‫جشجَؼَة‪.‬‬
‫♣ فلدان امرتنزي والاىامتم‬
‫وادلافؼَة وػدم الاهدباه‪.‬‬ ‫نثب ػىل اخلول من أأخل ثطحَحو بشلك‬
‫مبارش ‪.‬‬
‫♣ غرض ضور مكربة ابغامتد املسالط‬
‫ثوحض أأشاكل احلرف‪.‬‬
‫♣ اغامتد امكذابة ػىل احلروف املنلعة‪.‬‬
‫♣ اخلوط بني احلرف يف مواضع املكمة‬
‫♣ خوق ثنافس َة بني اجملموػات من خالل‬
‫نخابة أأنرب ػدد من املكامت ثخضمن احلرف‬
‫املدروس‪.‬‬
‫♣ امخحمك يف املسافة بني احلروف‬
‫وامؼالكات املاكهَة(ميني‪ٌ/‬سار‪-‬‬
‫فوق‪/‬حتت)‬
‫♣ ػدم احرتام مواضفات وملاسات‬
‫احلروف أأزناء امنلل واخلط‪.‬‬
‫( أأول‪/‬وسط‪/‬هناًة)‬
 ‫األساليب المعتمدة‬ ‫اإلكراىات‬ ‫الوضعيات والخطط الداعمة‬ ‫التعثر المرصود‬ ‫المكون‬ ‫إسم المتعلم‬
‫وتقنيات التنشيط‬ ‫ونسبو‬
‫♣ اغامتد امؼمل ابجملموػات‪.‬‬ ‫♣ الانخظاظ‪.‬‬ ‫♣ اغامتد بعاكات الاػداد يف مس هتل لك حطة(احلساب‬ ‫♣ نخابة الاركام بشلك ملووب‪.‬‬
‫♣ أأغوب ا ألوشعة املربجمة ♣ اغامتد امخغذًة امراحؼة‪.‬‬ ‫اذلىين)‬ ‫♣ ضؼوبة حرثُب ا ألػداد‪.‬‬
‫ل ثالمئ مس خوى املخؼومني‪ ♣ .‬حكرار امرشح وثبس َعو‪.‬‬ ‫♣ اغامتد ا ألمواح بشلك مكثف يف نخابة ا ألركام ابحلروف‪.‬‬ ‫♣ اخلوط بني اموحدات‬
‫♣ اغامتد انوؼب امرتبوي‪.‬‬ ‫♣ حالت احامتغَة‬ ‫♣ اغامتد امخغذًة امراحؼة‪.‬‬ ‫وامؼرشات ‪.‬‬
‫♣ اغامتد امخؼمل ابملرٍن‪.‬‬ ‫ثخعوب حكوٍن خاص‬ ‫♣ اغامتد امخكرار وامرتدًد واحملااكة‪.‬‬ ‫♣ ضؼبة نخابة الاػداد‬

‫الرياضياث‬
‫♣ ربط ا ألوشعة بواكع املخؼمل‪.‬‬ ‫(ذوو الاحذَاخات‬ ‫♣ اغامتد ا ألمواح همتَزي اموحدات غنامؼرشات‪.‬‬ ‫ابحلروف‪.‬‬
‫♣ اإبداء املالحظات الإجيابَة كدر‬ ‫اخلاضة)‪.‬‬ ‫♣ وضع موحة مكربة ملأػداد وكراءهتا بشلك ًويم‪.‬‬ ‫♣ ضؼوبة ثطنَف الاشاكل‬
‫♣ فلدان امرتنزي والاىامتم الإماكن‪.‬‬ ‫♣ اغامتد اجتايه اهميني وامُسار وا ألموان مضبط اموحدات‬ ‫واهمتوضع (فوق‪/‬حتت‪/‬‬
‫♣ اغامتد أأوشعة جشوًلِة ثؼزٍزًة‬ ‫وادلافؼَة وػدم الاهدباه‪.‬‬ ‫وامؼرشات‪.‬‬ ‫أأػىل‪ /‬أأسفل‪)...‬‬
‫حتفزيًة جشجَؼَة‪.‬‬ ‫♣ اس خؼامل املؼداد بشلك مكثف‪.‬‬ ‫♣ضؼوابت يف مجع ا ألػداد‬
‫♣ اغامتد متثَالت ا ألػداد(كضبان‪/‬مربؼات‪)...‬‬ ‫♣اخلوط بني امرتثُب‬
‫لػداد نوخفرًق بني امؼد امخطاػدي‪/‬امخنازيل‪.‬‬ ‫♣ اغامتد درج ا أ‬ ‫ثنازمَا‪/‬ثطاػداي‪.‬‬
‫♣اخلوط بني امرمزٍن‪<> :‬‬

‫األساليب المعتمدة‬ ‫اإلكراىات‬ ‫الوضعيات والخطط الداعمة‬ ‫التعثر المرصود‬ ‫المكون‬ ‫إسم المتعلم‬
‫وتقنيات التنشيط‬ ‫ونسبو‬
‫♣ اغامتد امؼمل ابجملموػات‪.‬‬ ‫♣ الانخظاظ‪.‬‬ ‫♣ اغامتد امخغذًة امراحؼة‪.‬‬ ‫♣ ضؼوابت حتدًد‬
‫♣ اغامتد امخغذًة امراحؼة‪.‬‬ ‫♣ أأغوب ا ألوشعة‬ ‫املفاضل بدكة وإابراز دورىا ♣ غرض أأرشظة فِدًو‪/‬بعاكات ثخضمن ضور احلواس من أأخل‬
‫املربجمة ل ثالمئ مس خوى ♣ حكرار امرشح وثبس َعو‪.‬‬ ‫حتدًد امؼضو واحلاسة املناس بة‪.‬‬ ‫يف اإحداث احلراكت‪.‬‬

‫♣ اغامتد انوؼب امرتبوي‪.‬‬
‫♣ اغامتد امخؼمل ابملرٍن‪.‬‬
‫♣ ربط ا ألوشعة بواكع املخؼمل‪.‬‬
‫♣ اإبداء املالحظات الإجيابَة كدر‬
‫الإماكن‪.‬‬
‫♣ اغامتد أأوشعة جشوًلِة ثؼزٍزًة حتفزيًة‬
‫جشجَؼَة‪.‬‬
‫♣ اغامتد امؼطف اذلىين‪.‬‬
‫النشاط العلمي‬
‫املخؼومني‪.‬‬ ‫♣ اغامتد امخغذًة امراحؼة‪.‬‬ ‫♣ اخلوط بني ا ألغضاء‬
‫♣ حالت احامتغَة‬ ‫املسؤوةل غن لك حاسة‪ ♣ .‬اغامتد امخكرار وامرتدًد واحملااكة‪.‬‬
‫ثخعوب حكوٍن خاص‬ ‫♣ اغامتد اوشعة حمني همارات امخليص وامخجرًب‪.‬‬ ‫♣ اخلوط بني امشيَق‬
‫(ذوو الاحذَاخات‬ ‫♣ غرض أأرشظة فِدًو‪ /‬ضوٍرات ثخضمن مفاضل حسم الإوسان‬ ‫وامزفري‪.‬‬
‫اخلاضة)‪.‬‬ ‫ودورىا يف اإحداث احلرنة‪.‬‬ ‫♣ اخلوط بني مراحل منو‬
‫♣ فلدان امرتنزي‬ ‫الإوسان وا ألغذًة املناس بة ♣ اإحراء جتارب داخل املسم بغَة اسدِؼاب امفرق بني امشيَق‬
‫والاىامتم وادلافؼَة‬ ‫وامزفري‪.‬‬ ‫ملك مرحةل‪.‬‬
‫وػدم الاهدباه‪.‬‬ ‫♣ غرض أأرشظة فِدًو‪ /‬ضوٍرات ثخضمن مراحل منو الإوسان‬
‫وا ألغذًة اخلاضة بلك مرحةل‪.‬‬

‫تقٌٌه وتتتع ودى ًجاعث األًشطث امعالجٌث مىخطع امدعه‪:‬‬

‫۞ ثلِمي ذايت‪/‬ثباديل بني املخؼومني واملخؼوامت‪.‬‬

‫م‬ ‫۞ ملارهة امنخاجئ امسابلة واحلامَة ملؼرفة درخة امخحمك يف املوارد‪.‬‬

‫۞ ثفؼَل ادلمع امفوري غن ظرًق اموكوف غن نثب ػىل ا ألخعاء املرحكبة أأزناء سري ادلروس ومؼاجلهتا‪.‬‬

‫۞ ثفؼَل أأوشعة ثلوميَة دامعة (احلطص اخلامسة من ا ألس بوع يف املراءة‪/‬الاس امتع وامخحدث‪/‬رايضَات‪/‬نخابة)‪.‬‬

‫۞ مترٍر روائز كبل فروض املراكبة املس مترة نومرحةل امثامثة املزمع اإجنازىا خالل ا ألس بوع‪.24‬‬

‫۞ غند احلطول ػىل مؤرشات اإجيابَة ‪ً ،‬متالاهخلال اإىل مؼعَات خدًدة‪.‬‬

‫۞ غند احلطول ػىل مؤرشات سوبَة ‪ ،‬ثمت امؼودة اإىل ظرح املشلك وثبين مهنجَة مغاٍرة‪.‬‬

‫۞ سًمت ثدوٍن احلطَةل اميت أأسفرت غهنا معوَة امخلِمي واملخابؼة وامؼالجيف امش بكة امخامَة‪:‬‬
‫مالحظات حول تنفيذ خطة الدعم‬ ‫الفترة الرابعة‬ ‫الفترة الثالثة‬ ‫إسم المتعلم‪/‬ة‬ ‫المادة‪/‬المكون‬
‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬

‫امقراءة‬
‫امكتاةث‬
‫امتعتٌر امشفهي‬
‫امرًاطٌات‬
‫امٌشاط‬
‫امعنىي‬
 ‫إنجاز األستاذ عمر السرحاني‬

‫نسأل اهلل عز وجل أن يوفقنا جميعا لما يحبه ويرضاه‬