‫ﺗـﻮاﺻ ﹾ‬

‫ـﻞ«‬ ‫»‬
‫ﹶ ﹶ ﹶ‬
‫ا اول اا‬ ‫ﱢﻢ‬
‫اﻟﻤﻌﻠ‬
‫ﻟﻴﻞ ﹸ‬
‫د ﹸ‬
‫ﹶ‬
‫ا ارا ا‬

‫تأليف وإعداد‬
‫إدارة املحتوى التعلييم‬
‫دار نهضة مصر للنشر‬
 ‫المقدمة‬
‫ـيد وزير التربية والتعليم والتعليم الفني‬
‫كلمة السـ‬

‫تشــهد وزارة الرتبيــة والتعليــم والتعليــم الفنــي مرحلـ ًة فارقـ ًة مــن تاريــخ التعليــم يف مــر؛ حيــث انطلقت‬
‫يســعدين أن أشــارككم هــذه اللحظــة التاريخيــة يف عمــر مرصنــا الحبيبــة؛ بإطــاق نظــام التعليــم والتعلــم‬
‫هــذا العــام إشــارة البــدء يف التغيــر الجــذري لنظامنــا التعليمــي بــد ًءا مــن مرحلــة ريــاض األطفــال حتــى‬
‫نتم لوطنــه وألمتــه العربيــة وقارتــه اإلفريقية‪،‬‬
‫املــري الجديــد‪ ،‬والــذي تــم تصميمــه لبنــاء إنســان مــري ُم ٍ‬ ‫نهايــة املرحلــة الثانويــة (تعليــم ‪ )٢‬ليبــدأ أول مالمــح هــذا التغيــر مــن ســبتمرب ‪ ٢٠١٨‬عــر تغيــر مناهــج‬
‫مبتكــر‪ ،‬مبــدع‪ ،‬يفهــم ويتقبــل االختــاف‪ُ ،‬متم ِّكــن مــن املعرفــة واملهــارات الحياتيــة‪ ،‬قــادر عــى التعلــم‬ ‫مرحلــة ريــاض األطفــال والصــف األول االبتــدايئ‪ ،‬مــع االســتمرار يف التغيــر تبا ًعــا للصفــوف الدراســية‬
‫مــدى الحيــاة‪ ،‬وقــادر عــى املنافســة العامليــة‪.‬‬ ‫التاليــة حتــى عــام ‪.٢٠٣٠‬‬
‫تفخــر وزارة الرتبيــة والتعليــم والتعليــم الفنــي بــأن تقــدم هــذه السلســلة التعليميــة الجديــدة‪ ،‬ولقــد كان‬
‫لقــد آثــرت الدولــة املرصيــة أن تســتثمر يف أبنائهــا عــن طريــق بنــاء نظــام تعليــم عــري مبقاييــس جــودة‬
‫هــذا العمــل نتا ًجــا للكثــر مــن الدراســات‪ ،‬واملقارنــات‪ ،‬والتفكــر العميــق‪ ،‬والتعــاون مــع كثـرٍ مــن خـرات‬
‫عامليــة؛ يك ينعــم أبناؤنــا وأحفادنــا مبســتقبلٍ أفضــل‪ ،‬ويك ينقلــوا وطنهــم “مــر” إىل مصــاف الــدول الكــرى‬
‫علــاء الرتبيــة يف املؤسســات الوطنيــة والعامليــة؛ لــي نصــوغ رؤيتنــا يف إطــار قومــي إبداعــي‪ ،‬ومــواد‬
‫يف املســتقبل القريــب‪.‬‬ ‫تعليميــة ورقيــة ورقميــة ف َّعالــة‪.‬‬
‫تتقــدم وزارة الرتبيــة والتعليــم والتعليــم الفنــي بــكل الشــكر والتقديــر ملركــز تطويــر املناهــج واملــواد‬
‫إن تحقيــق الحلــم املــري ببنــاء اإلنســان وصياغــة الشــخصية املرصيــة هــو مســئولية مشــركة بيننــا جمي ًعا‬
‫التعليميــة‪ ،‬كــا تتقــدم بالشــكر ملستشــاري الوزيــر للمناهــج والطفولــة املبكــرة‪ ،‬وكذلــك تخــص بالشــكر‬
‫مــن مؤسســات الدولــة أجمعهــا‪ ،‬وأوليــاء األمــور‪ ،‬وأرسة الرتبيــة والتعليــم‪ ،‬وأســاتذة الجامعــات‪ ،‬ومنظومــة‬
‫والعرفــان مؤسســة ديســكفري التعليميــة‪ ،‬مؤسســة نهضــة مــر‪ ،‬مؤسســة لونجــان مــر‪ ،‬منظمــة‬
‫اإلعــام املــري‪ .‬وهنــا أود أن أخــص بالذكــر الســادة املعلمــن األجــاء الذيــن ميثلــون القــدوة واملثــل‬
‫اليونيســف‪ ،‬منظمــة اليونســكو‪ ،‬خ ـراء التعليــم يف البنــك الــدويل‪ ،‬خ ـراء التعليــم مــن اململكــة املتحــدة‪،‬‬
‫ـدأب إلنجــاح هــذا املــروع القومــي‪.‬‬
‫ألبنائنــا‪ ،‬ويعملــون بـ ٍ‬ ‫وأســاتذة كليــات الرتبيــة املرصيــة ملشــاركتهم الفاعلــة يف إعــداد إطــار املناهــج الوطنيــة مبــر‪ ،‬وأخ ـ ًرا‬
‫كل منــا عــى أن يكــون قــدو ًة صالحـ ًة ألبنائنــا‪ ،‬وأن نتعــاون جمي ًعــا لبنــاء‬
‫إننــي أناشــدكم جمي ًعــا أن يعمــل ٌّ‬ ‫نشــكر كل فــرد بقطاعــات وزارة الرتبيــة والتعليــم‪ ،‬ومديــري عمــوم املــواد الدراســية الذيــن أســهموا يف‬
‫إث ـراء هــذا العمــل‪.‬‬
‫إنســان مــري قــادر عــى اســتعادة األمجــاد املرصيــة‪ ،‬وبنــاء الحضــارة املرصيــة الجديــدة‪.‬‬
‫إن تغيــر نظامنــا التعليمــي مل يكــن ممك ًنــا دون اإلميــان العميــق للقيــادة السياســية املرصيــة بــرورة التغيــر؛‬
‫خالص متنيايت القلبية ألبنائنا بالتوفيق‪ ،‬واحرتامي وإجاليل ملعلمي مرص األجالء‪.‬‬ ‫فاإلصــاح الشــامل للتعليــم يف مــر هــو جــزء أصيــل مــن رؤيــة الســيد الرئيــس عبدالفتــاح الســييس‬
‫إلعــادة بنــاء املواطــن املــري‪ ،‬ولقــد تــم تفعيــل هــذه الرؤيــة بالتنســيق الكامــل مــع الســادة وزراء‬
‫التعليــم العــايل‪ ،‬والبحــث العلمــي‪ ،‬والثقافــة‪ ،‬والشــباب والرياضــة‪.‬‬
‫د‪ .‬طارق جالل شوقي‬
‫إن نظــام تعليــم مــر الجديــد هــو جــزء مــن مجهــود وطنــي كبــر ومتواصــل؛ لالرتقــاء مبــر إىل مصــاف‬
‫وزير الرتبية والتعليم والتعليم الفني‬ ‫الــدول املتقدمــة لضــان مســتقبل عظيــم ملواطنيهــا‪.‬‬
 ‫المحتويات‬

‫‪٨٩‬‬ ‫الالم الشمسية‪. ...........................................................‬‬ ‫‪6‬‬ ‫املحور الثالث‪ :‬كيف يعمل العامل؟‪. ................‬‬
‫‪٩٠‬‬ ‫الالم القمرية ‪ .............................................................‬‬ ‫‪7‬‬ ‫املوضوع األول‪ :‬الطبيعة ‪. .............................................‬‬
‫‪٩١‬‬ ‫إمالء ‪ -‬خط ‪ ..............................................................‬‬ ‫‪9-8‬‬ ‫أنشطة القصة املشرتكة‪ :‬أحالم عالية‪. .............................‬‬
‫‪٩٦-٩٢‬‬ ‫التنوين بالفتح ‪ ...........................................................‬‬ ‫‪15-10‬‬ ‫الحظ وتعلم ‪. ..............................................................‬‬
‫‪٩٨-٩٧‬‬ ‫أنت»‪ ............................................................‬‬ ‫«أنت ــ ِ‬
‫َ‬ ‫‪17-16‬‬ ‫هذا ‪ -‬هذه ‪. ................................................................‬‬
‫‪١٠٠-٩٩‬‬ ‫كيف تضع سؤاالً؟‪ .......................................................‬‬ ‫‪26-18‬‬ ‫املد باأللف ‪. ................................................................‬‬
‫‪١٠٢-١٠١‬‬ ‫التنوين بالضم‪ ............................................................‬‬ ‫‪28-27‬‬ ‫أنا ‪ -‬نحن‪. ...................................................................‬‬
‫‪١٠٤-١٠٣‬‬ ‫التنوين بالكرس‪ ...........................................................‬‬ ‫‪30-29‬‬ ‫نشيد الكون املرشق‪. ....................................................‬‬
‫‪١٠٦-١٠٥‬‬ ‫املفرد والجمع ‪ ............................................................‬‬ ‫‪٣٢-٣١‬‬ ‫القصة املوجهة‪ :‬املغامر سامل‪. ........................................‬‬
‫‪١٠٨-١٠٧‬‬ ‫نشيد مع أصحايب‪ ........................................................‬‬ ‫‪٣٤-٣٣‬‬ ‫أنشطة القصة املوجهة‪. ................................................‬‬
‫‪١١٠-١٠٩‬‬ ‫القصة املوجهة‪ :‬الرسك‪ ................................................‬‬ ‫‪٣٦-٣٥‬‬ ‫تقييم تكويني‪. ............................................................‬‬
‫‪١١٢-١١١‬‬ ‫أنشطة القصة املوجهة ‪ ................................................‬‬ ‫‪٣٧‬‬ ‫املوضوع الثاين‪ :‬اإلنسان ‪. ..............................................‬‬
‫‪١١٤-١١٣‬‬ ‫تقييم تكويني ‪ ............................................................‬‬ ‫‪٣٩-٣٨‬‬ ‫أنشطة القصة املشرتكة‪ :‬الـــــــورق‪. .............................‬‬ ‫االسـم‪:‬‬
‫‪١١٥‬‬ ‫املوضوع الثاين‪ :‬اتفاعل‪ .............................................‬‬ ‫‪٤٥-٤٠‬‬ ‫املد بالياء‪. ...................................................................‬‬
‫‪١١٧-١١٦‬‬ ‫أنشطة القصة املشرتكة‪ :‬فكر أوالً ‪ ................................‬‬ ‫‪٤٧-٤٦‬‬ ‫ياء امللكية‪. ..................................................................‬‬
‫‪٤٨‬‬ ‫إمالء ‪ -‬خط ‪ -‬تحدث‪. ..................................................‬‬
‫املدرسة‪:‬‬
‫‪١١٩-١١٨‬‬ ‫الفعل املايض ‪ .............................................................‬‬
‫‪١٢١-١٢٠‬‬ ‫الفعل املضارع ‪ ..........................................................‬‬ ‫‪٥٤-٤٩‬‬ ‫املد بالواو ‪. ..................................................................‬‬
‫‪١٢٢‬‬ ‫إمالء وخط ‪ ..............................................................‬‬ ‫‪٥٥‬‬ ‫إمالء ‪ -‬خط ‪ -‬تحدث‪. ..................................................‬‬
‫‪١٢٣‬‬ ‫تحليل الكلامت ‪ .........................................................‬‬ ‫‪57-56‬‬ ‫هو ‪ -‬هي‪. ...................................................................‬‬
‫‪١٢٥-١٢٤‬‬ ‫«هؤالء» ‪ ..................................................................‬‬ ‫‪62-58‬‬
‫‪64-63‬‬
‫التاء املربوطة‪. .............................................................‬‬
‫املؤنث واملذكر ‪. ...........................................................‬‬
‫اإلدارة التعليمية‪:‬‬
‫‪١٢٧-١٢٦‬‬ ‫التعبري عن الصورة بجملة ‪ ..........................................‬‬
‫‪١٣٠-١٢٨‬‬ ‫الحظ وتعلم ‪ .............................................................‬‬ ‫‪68-65‬‬ ‫الحظ وتعلم (تدريبات عامة)‪. .....................................‬‬
‫‪١٣٢-١٣١‬‬ ‫نشيد أصحاب يف القلب ‪ .............................................‬‬ ‫‪70-69‬‬ ‫نشيد أنا إنسان ‪. ..........................................................‬‬
‫‪١٣٤-١٣٣‬‬ ‫القصة املوجهة‪ :‬صداقتنا أهم ‪ ....................................‬‬ ‫‪٧٢-٧١‬‬ ‫القصة املوجهة‪ :‬أصل الكتابة‪. .......................................‬‬
‫‪١٣٦-١٣٥‬‬ ‫أنشطة القصة املوجهة ‪ ...............................................‬‬ ‫‪٧٤-٧٣‬‬ ‫أنشطة القصة املوجهة‪. ................................................‬‬
‫‪١٤٠-١٣٧‬‬ ‫الحظ وتعلم (تدريبات عامة) ‪ ....................................‬‬ ‫‪٧٦-٧٥‬‬ ‫تقييم تكويني‪. ............................................................‬‬
‫‪١٤٢-١٤١‬‬ ‫تقييم تكويني ‪ ...........................................................‬‬ ‫‪٧٧‬‬ ‫العب وأمرح‪. ..............................................................‬‬
‫‪١٤٣‬‬ ‫العب وامرح ‪ .............................................................‬‬ ‫املحور الرابع‪ :‬التواصل ‪٧٨ ....................................‬‬
‫‪155 - 144‬‬ ‫القصة املشرتكة‪ :‬أحالم عالية‪ ........................................‬‬ ‫‪٧٩‬‬ ‫املوضوع األول‪ :‬أعرب‪. ...............................................‬‬
‫‪١٦٧ - 156‬‬ ‫القصة املشرتكة‪ :‬الـــــــورق‪ ........................................‬‬ ‫‪٨١-٨٠‬‬ ‫أنشطة القصة املشرتكة‪ :‬كُنا منزح! ‪. ..............................‬‬
‫‪١٨٧ - ١٦٨‬‬ ‫القصة املشرتكة‪ :‬كُنا منزح!‪ ...........................................‬‬ ‫‪٨٧-٨٢‬‬ ‫الشدة ( ) ‪ ................................................................‬‬
‫‪١٩٠ - ١٨٠‬‬ ‫القصة املشرتكة ‪ -‬فكر أوالً ‪ ..........................................‬‬ ‫‪٨٨‬‬ ‫تحليل الكلامت ‪ ..........................................................‬‬
 ‫أنشطة المحور الثالث‬ ‫ال ِم ْح َو ُر الثَّالِ ُ‬
‫ث‬
‫كيف يعمل العالم؟‬

‫تهيئة‬

‫يسأل املعلم التالميذ أين يعيش كل منكم؟ وأين تقع مدرستنا؟ ويستمع إىل إجاباهتم‪ ،‬ويرسم دائرة يكتب بداخلها‬
‫اسم املدرسة‪ ،‬ثم يسأهلم‪ :‬يف أي حمافظة تقع مدرستنا؟ ويتعرف التالميذ اسم حمافظتهم‪ ،‬ثم يرسم دائرة أكرب يكتب هبا اسم‬
‫املحافظة‪ ،‬ثم يسأل‪ :‬ويف أي بلد تقع حمافظتنا؟ ويتعرف التالميذ أننا مجي ًعا نعيش يف مرص‪ ،‬ثم يرسم دائرة أكرب مكتو ًبا هبا مرص‪،‬‬
‫ثم يسأل‪ :‬وأين تقع مرص؟ يتعرف التالميذ أن مرص موجودة يف مكان كبري به دول كثرية وهذا املكان اسمه العامل‪ ،‬ثم يرسم‬
‫دائرة أكرب مكتو ًبا هبا العامل‪.‬‬

‫العامل‬
‫مرص‬
‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫القاهرة‬

‫مدرستي‬

‫أنا والعالم‪:‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫يتعرف التلميذ شكل العامل الذي يعيش فيه‪.‬‬

‫َّ‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يعطي املعلم كل تلميذ ‪ 4‬دوائر ورقية مكتو ًبا عليها (مدرستى‪ ،‬اسم املحافظة‪ ،‬مرص‪ ،‬العامل) وصورة التلميذ (إذا مل تتوافر‬
‫فيمكن أن يرسم التلميذ نفسه) ويطلب من كل تلميذ أن يضع صورته داخل الدائرة التي هبا كلمة مدرسة‪ ،‬ثم يرتب‬
‫الدوائر من الصغرى إىل الكربى ويلصقها ببعضها‪ ،‬ويتم تعليقها عىل حائط الفصل (أنا والعامل)‪.‬‬

‫التطبيق‬

‫يسأل املعلم التالميذ‪ :‬من منكم زار أو يعرف أو قرأ عن بالد أخرى موجودة يف هذا العامل الكبري؟ ثم يطلب منهم رسم‬
‫البالد التي زاروها أو يعرفوهنا‪ ،‬ويتم تعليقها عىل حائط الفصل حتت عنوان (عاملي الكبري)‪.‬‬

‫‪٦7‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬

 ‫أنشطة الموضوع األول‬
‫ع األَ َّو ُل‬
‫ضو ُ‬
‫ال َم ْو ُ‬
‫الطبيعة‬

‫تهيئة‬

‫يعرض املعلم صورة للكرة األرضية‪ ،‬ويسأل التالميذ‪ :‬من يعرف هذا اليشء املوجود يف الصورة؟ ويستمع إىل إجاباهتم‪،‬‬
‫أيضا الكرة األرضية‪ ،‬وهكذا يكون شكل عاملنا من الفضاء‪ ،‬ثم يسأل‪:‬‬
‫ويرشح هلم أن هذا هو عاملنا الذي نعيش فيه‪ ،‬واسمه ً‬
‫ُـرى يعيش عىل هذا الكوكب؟ اإلنسان‪ ،‬احليوان‪ ،‬النبات‪ ،‬الطيور‪ ،‬احلرشات‪... ،‬‬
‫من يا ت َ‬

‫الحظ ولون‪:‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫يتعرف التلميذ شكل العامل الذي يعيش فيه‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫‪d d‬يسأل املعلم التالميذ‪ :‬ما األلوان التي تالحظوهنا عىل الكرة األرضية؟ وإال َم تشري؟ ويستمع إىل إجاباهتم‪ ،‬ثم يعرض‬
‫عىل السبورة صور (ماء‪ ،‬رمل‪ُ ،‬عشب‪ ،‬جبال)‪ ،‬ويسأهلم‪ :‬هل هناك َعالقة بني هذه الصور واأللوان املوجودة يف الكرة‬
‫األرضية؟ (أزرق‪ :‬ماء)‪( ،‬أصفر‪ :‬رمل)‪( ،‬أخرض‪ :‬زرع)‪( ،‬بني‪ :‬جبال‪ ،‬وتربة) ويرشح هلم أن اللون األزرق يشري‬
‫للبحار واملحيطات‪ ،‬واللون األصفر يشري إىل الصحراء‪ ،‬واللون األخرض يشري إىل املسطحات اخلرضاء‪ ،‬واللون البني‬
‫يشري إىل الرتبة واجلبال‪.‬‬

‫‪d d‬يسأل املعلم التالميذ‪ :‬أي لون موجود بنسبة كبرية يف كوكب األرض؟ وإال َم يشري؟ (اللون األزرق هو األكثر‪ ،‬ويدل‬
‫عىل أن نسبة املاء يف الكرة األرضية هي األكرب‪ ،‬ثم يطلب من كل تلميذ أن يرسم شكل الكرة األرضية التي نعيش فيها‪،‬‬
‫ُمراع ًيا األلوان املوجودة عىل الكوكب‪.‬‬

‫التطبيق‬

‫يسأل املعلم التالميذ‪ :‬ملاذا ينترش اللون األزرق بنسبة كبرية عىل كوكب األرض؟ وإال َم يشري هذا اللون؟ وملاذا نسبة املاء‬
‫ربا عن‬
‫كبرية عىل الكوكب؟ ومن يستخدم املاء؟ وهل املاء رضوري للحياة؟ وبعد املناقشة يطلب من كل تلميذ أن يرسم ُمع ً‬
‫رأيه حول أمهية املاء عىل كوكبنا كوكب األرض‪.‬‬

‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪٧8‬‬

 ‫الق‬ ‫أنشطة القصة المشتركة‬ ‫ع ِّل ِم َ‬
‫ك‬ ‫ص ِة مِ ْ‬
‫ن ُم َ‬ ‫اس َت ِم ْع إ َلى القِ َّ‬
‫ْ‬
‫صة ا‬
‫ت‬ ‫لمش‬
‫ركة‬ ‫(ع‬ ‫حالم‬
‫أ‬
‫الية)‬ ‫ص‬ ‫ِم َة فِ ي القِ َّ‬
‫ص ِة‪:‬‬ ‫ت َ‬
‫الكل َ‬ ‫ع َ‬ ‫ك َّل َما َ‬
‫س ِم ْ‬ ‫ع ُ‬
‫المر َّب ِ‬
‫ل ُ‬ ‫اخ َ‬
‫) َد ِ‬ ‫الم َة (‬
‫ض ْع َع َ‬
‫َ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫‪٤‬‬ ‫ة‬ ‫فح‬ ‫أحالم (عالية)‬
‫‪١‬‬ ‫‪٤‬‬

‫) داخل المربع كلما سمعت الكلمة في القصة‪:‬‬ ‫ضع عالمة (‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬
‫َإىل‬ ‫ِيف‬
‫ األهداف‪:‬‬

‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬

‫يقرأ الكلامت الشائعة املتكررة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫‪d d‬يقرأ املعلم القصة مرة أخرى‪ ،‬وعىل التالميذ متييز كلمتي (يف‪/‬إىل) من النص‪.‬‬
‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫) داخل املربع املوجود أسفل الكلمة التي سمعها‪.‬‬ ‫‪d d‬كلام استمع التلميذ إىل كلمة وضع عالمة (‬

‫الج ْم َل ِة‪:‬‬
‫ع َنى ُ‬
‫ِم ْ‬ ‫الم َن ِ‬
‫اس َب ِة ل َ‬ ‫ِم ِة ُ‬ ‫ت َ‬
‫الكل َ‬ ‫طا َت ْ‬
‫ح َ‬ ‫ض ْع َ‬
‫خ ّ‬ ‫َ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ًّ‬
‫خطا تحت الكلمة المناسبة لمعنى الجملة‪:‬‬ ‫ضع‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫ األهداف‪:‬‬ ‫ َق َرأْ ُت َذلِ َك ِ(ف ‪َ -‬إل) ِك َت ٍ‬

‫اب‪.‬‬
‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬
‫يقرأ الكلامت الشائعة املتكررة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫«عالية» أنْ تَ ْذ َه َب ِ(ف ‪َ -‬إل) الفَضَ ا ِء‪.‬‬

‫ُ‬ ‫ تَ ْحل ُُم‬
‫يقرأ املعلم اجلمل املكتوبة‪ ،‬ويطلب من التالميذ وضع خط حتت الكلمة املناسبة حسب معنى وسياق اجلملة‪.‬‬

‫اإلجابة‪:‬‬

‫قرأت ذلك (يف‪/‬إىل) كتاب‪.‬‬

‫ـمنِ َي ُة كَ َوا ِك َب ِ(ف ‪َ -‬إل) امل ْج ُمو َع ِة الشَّ ْم ِس َّي ِة‪.‬‬
‫اك ثَ َ‬
‫ ُه َن َ‬
‫حتلم (عالية) أن تذهب (يف‪/‬إىل) الفضاء‪.‬‬

‫هناك ثامنية كواكب (يف‪/‬إىل) املجموعة الشمسية‪.‬‬

‫ومتنيت أن يمر الوقت رسي ًعا وتذهب (يف‪ /‬إىل) املدرسة‪.‬‬

‫املد َر َس ِة‪.‬‬
‫سي ًعا َوتَ ْذ َه َب ِ(ف ‪َ -‬إل) ْ‬
‫ َوتَ ن َي ْت أنْ َيُ َّر ال َو ْق ُت َ ِ‬
‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫ِع َة‪.‬‬ ‫ات َّ‬
‫الشائ َ‬ ‫ِم ِ‬ ‫ُمي ُِّز َ‬
‫الكل َ‬ ‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬
‫ِي وَ ب َ‬
‫ص ْوت ٌّ‬
‫ي َ‬ ‫َن َ‬
‫شاطا ‪ :2،1‬وَ ْع ٌ‬

‫‪11‬‬
‫‪٨‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪8‬‬
 ‫الم َن ِ‬
‫اس َب ِة‪:‬‬ ‫ِالصو َرةِ ُ‬ ‫ل َكل َ‬
‫ِمةٍ ب ُّ‬ ‫ص ْ‬
‫ل ُك َّ‬ ‫ِ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫صل كل كلمةٍ بالصورة المناسبة‪:‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬

‫ األهداف‪:‬‬
‫َق َمر‬ ‫وعي برصي‪:‬‬
‫يميز مفردات من القصة التي استمع إليها‪.‬‬
‫أَ ْرض‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫حياول كل تلميذ متييز مفردات القصة بمفرده‪ ،‬ثم يصل كل كلمة بالصورة التي تعرب عن معناها‪.‬‬

‫كَ ْوكَب‬
‫عبر بالرسم عما ستراه في الفضاء‪:‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬

‫شَ ْمس‬ ‫ األهداف‪:‬‬

‫وعي برصي‪:‬‬
‫يميز مفردات من القصة التي استمع إليها‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫ضاءِ ‪:‬‬ ‫س َت َراهُ فِ ي َ‬
‫الف َ‬ ‫م َع َّما َ‬
‫س ِ‬
‫ِالر ْ‬
‫َع ِّب ْر ب َّ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫‪d d‬يرسم التلميذ لوحة تعرب عن الفضاء‪ ،‬ويتخيل نفسه مكان (عالية) وهي حتلق بمركبتها يف الفضاء‪.‬‬
‫‪d d‬يوضــح يف اللوحــة بعــض املفــردات اجلديــدة التــي تعلمهــا‪ ،‬و ُيظهــر بعــض املعلومــات اجلديــدة التــي اكتشــفها‬
‫مــن خــال القصــة‪.‬‬

‫ك‬ ‫ض ْع ُ‬
‫صو َر َت َ‬ ‫َ‬

‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫َ‬
‫استمع إ َليْها‪.‬‬ ‫ص ِة ا َّلتِي‬ ‫ردات ِم َن ِ‬
‫الق َّ‬ ‫ٍ‬ ‫ُمي ُِّز ُم ْف‬
‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬
‫يب َ‬ ‫َن َ‬
‫شاطا ‪ :4،3‬وَ ْع ٌ‬

‫‪9‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪12‬‬
‫‪٩‬‬
 ‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫الحظ وتعلم‬
‫يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الصور املوجودة يف «كتاب‬
‫التلميذ»‪ ،‬ونطقها بوضوح؛ ليتضح له الصوت األول من‬
‫تهيئة‬
‫الكلمة‪ ،‬ثم يكتب احلرف األول يف املكان املحدد متب ًعا‬
‫يضع املعلم بطاقة حلرف (ب)‪ ،‬ويسأل التالميذ عن اسم‬ ‫اق َر ْأ َو ِ‬
‫الح ْ‬
‫ظ‪:‬‬ ‫ْ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫االجتاهات الصحيحة‪.‬‬
‫احلرف وأصواته األربعة (السكون‪ ،‬الفتحة‪ ،‬الضمة‪ ،‬الكرسة)‬
‫ف‪َ -‬‬
‫ث‬ ‫اإلجابة‪َ :‬ب ‪ُ -‬ت ‪َ -‬‬
‫ويطلب من أحدهم أن يكتبه بطريقة صحيحة بشكليه املتصل‬
‫اكتب شكل الحرف متص ً‬
‫ال‪:‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬ ‫واملنفصل‪ ،‬ثم يسأهلم‪ :‬هل يوجد يف احلروف التي تعرفناها من قبل‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫حروف شكلها يشبه حرف (ب)؟ ويستمع إىل إجاباهتم‪ ،‬ثم يظهر‬
‫ً‬
‫ومنفصال)‪.‬‬ ‫ً‬
‫(متصال‬ ‫كتابة‪ :‬يميز شكل احلرف‬ ‫بطاقة حرف (ت) ويسأهلم عن اسم وأصوات احلرف ويطلب من‬
‫أحدهم أن يكتبه بطريقة صحيحة بشكليه املتصل واملنفصل‪ ،‬ثم‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫ب – ث‬ ‫ب – ث‬ ‫ت – ف‬ ‫ف – ت‬
‫بطاقة حرف (ث) ويسأل عن اسم وأصوات احلرف ويطلب من‬
‫يطلب املعلم من التالميذ مالحظة األشكال املنفصلة‬
‫أحدهم أن يكتبه بطريقة صحيحة بشكليه املتصل واملنفصل‪ ،‬ثم‬
‫للحروف املكتوبة يف «كتاب التلميذ»‪ ،‬ويطلب منهم كتابة‬
‫أخريا بطاقة حرف (ف) ويسأل عن اسم وأصوات احلرف ويطلب‬
‫ً‬ ‫ل‪:‬‬
‫ك ِ‬ ‫ط ِه ب َّ‬
‫ِالش ْ‬ ‫ع َ‬
‫ض ْب ِ‬ ‫ف َ‬
‫األ َّو َل َم َ‬ ‫الح ْر َ‬
‫ب َ‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ِ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫الشكل املتصل لكل حرف يف املكان املحدد للكتابة‪ ،‬مع‬
‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫من أحدهم أن يكتبه بطريقة صحيحة بشكليه املتصل واملنفصل‪،‬‬

‫االلتزام بقواعد الكتابة (السطر ‪ -‬االجتاهات الصحيحة)‪.‬‬
‫ثم يعرض األحرف األربعة بجانب بعضها‪ ،‬ويطلب منهم مالحظة‬
‫اإلجابة‪ :‬فـ ‪ -‬ثـ ‪ -‬تـ ‪ -‬بـ‬
‫أوجه التشابه واالختالف بينها يف الشكل‪.‬‬

‫نشاط إضافي‬ ‫اقرأ والحظ‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬

‫ُيرض املعلم ‪ 4‬صناديق صغرية مكتو ًبا عىل كل منها حرف من‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫األحرف األربعة (ب ‪ -‬ت ‪ -‬ث ‪ -‬ف) بشكليه املتصل واملنفصل‪،‬‬ ‫وعي برصي‪ :‬يميز بني األشكال املتشاهبة للحروف‪.‬‬
‫‪..................‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫‪..................‬‬
‫ثم يعطي كل تلميذ بطاقة أو اثنتني‪ ،‬ويطلب منهم مالحظة الصور‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الصور املوجودة يف «كتاب بالبطاقات‪ ،‬ونطقها ليتضح الصوت األول‪ ،‬ثم وضعها يف الصندوق‬
‫التلميذ»‪ ،‬وينطقها بوضوح‪ ،‬ثم يرسم دائرة عىل احلرف الذي املناسب َو ْف ًقا للحرف الذي تبدأ به الصورة املوجودة بالبطاقة‪.‬‬
‫تص ً‬
‫ال‪:‬‬ ‫ف ُم ِ‬
‫الح ْر ِ‬
‫ل َ‬ ‫ك َ‬ ‫ب َ‬
‫ش ْ‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ْ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫تبدأ به الصورة‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬ف ‪ -‬ت ‪ -‬ب ‪ -‬ث‬

‫اكتب الحرف األول مع ضبطه بالشكل‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نشاط‬ ‫ث‬ ‫ف‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صويت‪ :‬يميز الصوت األول من الكلمة‪.‬‬

‫ب‬ ‫ت‬
‫كتابة‪ :‬يكتب احلروف ُمراع ًيا اجتاهاهتا الصحيحة‪.‬‬

‫وف‪.‬‬ ‫ِه َة ُ‬
‫للحرُ ِ‬ ‫شاب َ‬ ‫ال ا ْل ُم َت َ‬
‫ك َ‬ ‫ْ‬
‫األش َ‬ ‫ُمي ُِّز‬‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬
‫ِي وَ ب َ‬
‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪ :1‬وَ ْع ٌ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫‪١٠‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫يح ِة‪.‬‬
‫ح َ‬ ‫الص ِ‬‫اهاتِها َّ‬ ‫ج َ‬‫وف بِا ِّت َ‬ ‫الحرُ َ‬‫ب ُ‬ ‫َك ُت ُ‬ ‫ٌ‬
‫شاط‪ِ :2‬ك َتابَة‪ :‬ي ْ‬ ‫َن َ‬
‫ص ًال)‪.‬‬ ‫ص ًال وَ ُم ْن َف ِ‬ ‫(م َّت ِ‬
‫ف ُ‬ ‫ش ْك َل َ‬
‫الحرْ ِ‬ ‫ُمي ُِّز َ‬
‫شاط‪ِ :3‬ك َتاب ٌَة‪ :‬ي َ‬ ‫َن َ‬
‫‪10‬‬
 ‫اق َر ْأ َو ِ‬
‫ص ْ‬
‫ل‪:‬‬ ‫ْ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫تهيئة‬

‫ش‬ ‫ض‬ ‫ق‬ ‫س‬ ‫ص‬ ‫ن‬ ‫ل‬ ‫يطلب املعلم من التالميذ دمج احلروف املكتوبة يف «كتاب‬
‫التلميذ»‪ ،‬ونطقها بوضوح ملعرفة احلرف الناقص لتكوين‬
‫يضع املعلم بطاقة حلرف (س) ويسأل التالميذ عن اسم احلرف‬
‫وأصواته األربعة (السكون‪ ،‬الفتحة‪ ،‬الضمة‪ ،‬الكرسة) ويطلب‬
‫كلمة ذات معنى‪ ،‬ويوجه نظرهم إىل أنه يمكنهم االستعانة‬ ‫من أحدهم أن يكتبه بطريقة صحيحة بشكليه املتصل واملنفصل‪،‬‬
‫باألحرف املكتوبة بني القوسني‪ ،‬ثم يكتبون األحرف‬ ‫ثم يسأهلم‪ :‬هل يوجد يف احلروف التي تعرفناها من قبل حروف‬
‫الصحيحة يف املكان املحدد‪ ،‬ملتزمني بقواعد الكتابة‬ ‫شكلها يشبه حرف (س) من حيث الشكل؟ ويستمع إىل إجاباهتم‪،‬‬
‫ثم يظهر بطاقة حرف (ش) ويسأهلم عن اسم وأصوات احلرف‬
‫(اخلط ـ االجتاهات)‪.‬‬
‫ويطلب من أحدهم أن يكتبه بطريقة صحيحة بشكليه املتصل‬
‫اإلجابة‪:‬شمس ‪ -‬قلم ‪ -‬بنت ‪ -‬رضس ‪ -‬لبن ‪ -‬مقص‬
‫واملنفصل‪ ،‬ثم بطاقتي حريف (ص ـ ض)‪ ،‬ويسأل عن اسمي‬
‫ارسم دائرة حول الحرف الصحيح‪:‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫نشاط‬ ‫وصويت احلرفني‪ ،‬ويطلب من أحدهم أن يكتبهام بطريقة صحيحة‬
‫َن َ‬ ‫أخيــرا بطــاقات أحــرف‬ ‫بشكليهام املتصــل واملنفصــل‪ ،‬ثم‬
‫ف ال َّناقِ َ‬
‫ص (ل ‪ -‬ن ‪ -‬ص ‪ -‬ض ‪ -‬ش ‪ -‬س ‪ -‬ق)‪:‬‬ ‫الح ْر َ‬
‫ب َ‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ِ‬ ‫‪5‬‬ ‫شاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫ً‬
‫(ق‪ ،‬ل‪ ،‬ن) ويسأل عن أسامء وأصوات احلروف‪ ،‬ويطلب من‬
‫كتابة‪ :‬يميز بني األشكال املتشاهبة للحروف‪.‬‬ ‫أحدهم أن يكتبها بطريقة صحيحة بأشكاهلا املتصلة واملنفصلة‪ ،‬ثم‬
‫يعرض مجيع احلروف بجانب بعضها‪ ،‬ويطلب منهم مالحظة أوجه‬
‫ت‬ ‫بِـ‬
‫‪.................‬‬ ‫لَـم‬ ‫‪.................‬‬ ‫شَ ْمـ‬
‫‪...............‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الصور املوجودة يف «كتاب‬

‫التشابه واالختالف بينها يف الشكل‪.‬‬

‫لتعرف الصوت األول‪ ،‬ثم يرسم‬

‫التلميذ»‪ ،‬ونطقها بوضوح ُّ‬ ‫اقرأ وصل‪:‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬
‫دائرة حول احلرف الذي تبدأ به الصورة‪.‬‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫ِمقَـ‬
‫‪.................‬‬ ‫َبن‬ ‫‪.................‬‬ ‫ْرس‬ ‫‪..............‬‬
‫اإلجابة‪:‬س ‪ -‬ض ‪ -‬ل ‪ -‬ق‬
‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬
‫يميز بني أشكال وأصوات احلروف املتشاهبة‪.‬‬
‫نشاط إضافي‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يح‪:‬‬
‫ح ِ‬‫الص ِ‬
‫ف َّ‬‫الح ْر ِ‬ ‫م َدائ َِر ًة َ‬
‫ح ْو َل َ‬ ‫س ْ‬
‫ا ْر ُ‬ ‫‪6‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫يضع املعلم بطاقات للحروف عىل أرضية الفصل وجيعل بينها‬ ‫يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الصور املوجودة يف «كتاب‬
‫التلميذ»‪ ،‬ونطقها بوضوح‪ ،‬ثم يصل كل صورة باحلرف األول مسافات‪ ،‬ثم ُيرض حقيبة ويضع هبا أشياء جمســـمة لألحرف‬
‫(س‪ ،‬ش‪ ،‬ص‪ ،‬ض‪ ،‬ق‪ ،‬ن‪ ،‬ل) ويطلب من كل تلميذ (بالتوايل)‬ ‫الذي تبدأ به‪.‬‬
‫ليتعرفه‪ ،‬وينطق احلرف‬
‫َّ‬ ‫ويرج شي ًئا منها‬
‫أن يضع يده يف احلقيبة ُ‬ ‫اإلجابة‪:‬س ‪ -‬ق ‪ -‬ن ‪ -‬ص ‪ -‬ش ‪ -‬ل ‪ -‬ض‬
‫األول من اسم هذا اليشء‪ ،‬ويضع املجسم عند البطاقة التي عليها‬
‫شكل احلرف األول‪.‬‬
‫اكتب الحرف الناقص‬ ‫‪٥‬‬ ‫نشاط‬
‫(ل ‪ -‬ن ‪ -‬ص ‪ -‬ض ‪ -‬ش ‪ -‬س ‪ -‬ق)‪:‬‬

‫ق – ص‬ ‫ل – ن‬ ‫ص – ض‬ ‫ش – س‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صوتى وكتابة‪:‬‬

‫يتعـرف أن الكلمـة املنطوقـة يتـم متثيلهـا بلغـة مكتوبـة هلـا‬
‫َّ‬
‫ِه ِة‪.‬‬ ‫الم َت َ‬
‫شاب َ‬ ‫وف ُ‬ ‫الحرُ ِ‬‫وات ُ‬
‫أص ِ‬ ‫ال وَ ْ‬ ‫ك ِ‬ ‫ْن ْ‬
‫أش َ‬ ‫ُمي ُِّز َبي َ‬
‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬‫ِي وَ ب َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :4‬وَ ْع ٌ‬‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬ ‫قواعـد حمـددة‪.‬‬
‫ح َّددَ ٌة‪.‬‬ ‫ِم َت ْمثِي ُلها ِب ُل َغةٍ َم ْك ُتوبَةٍ َ‬
‫لها َقوَ اعِ ُد ُم َ‬ ‫َ‬
‫وقة َيت ُّ‬ ‫ط َ‬ ‫ات ا ْل َم ْن ُ‬‫ِم ِ‬ ‫الكل َ‬ ‫َ‬
‫ف أ َّن َ‬ ‫ٌ‬
‫ِي وَ ِك َتابَة‪َ :‬ي َت َعرَّ ُ‬‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :5‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬
‫وف‪.‬‬
‫للحرُ ِ‬ ‫ِه َة ُ‬ ‫شاب َ‬ ‫ال ا ْل ُم َت َ‬
‫ك َ‬ ‫ْ‬
‫األش َ‬ ‫ُمي ُِّز‬
‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬‫ِي وَ ب َ‬
‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :6‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬
‫‪11‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪١١‬‬
 ‫ِصورَةٍ ‪:‬‬
‫فب ُ‬
‫ح ْر ٍ‬
‫ل َ‬ ‫اق َر ْأ َو َع ِّب ْر َع ْ‬
‫ن ُك ِّ‬ ‫ْ‬ ‫‪7‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫‪٩‬‬ ‫نشاط‬ ‫تهيئة‬

‫ح‬ ‫غ‬ ‫خ‬ ‫ج‬ ‫ع‬

‫ارسم دائرة حول الحرف الصحيح‪:‬‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫يعطي املعلم التالميذ جمموعة من البطاقات مكتو ًبا عليها كلامت‬

‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬ ‫(كلامت دمج) تبدأ باحلروف التالية (ج‪ ،‬ح‪ ،‬خ‪ ،‬ع‪ ،‬غ) مثل‪( :‬حبل‪،‬‬

‫يميز ال َعالقة بني شكل احلرف وصوته‪.‬‬ ‫خيل‪ ،‬جبن‪ ،‬عسل‪ ،‬غصن) وهكذا‪ ،‬ثم يضع بطاقة حرف (ج) عىل‬
‫السبورة‪ ،‬ويقول‪ :‬من معه كلمة هبا حرف اجليم يقف‪ ،‬ويطلب‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫منهم قراءة الكلمة ووضعها حتت بطاقة احلرف‪ ،‬وهكذا مع باقي‬
‫يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الصور املوجودة يف «كتاب‬
‫احلروف إىل أن ينتهي‪ ،‬ثم يطلب منهم مالحظة احلروف من حيث‬
‫لتعرف الصوت األول‪ ،‬ثم يرسم‬
‫التلميذ»‪ ،‬ونطقها بوضوح ُّ‬
‫الشكل ملعرفة وجه التشابه يف شكلها؛ حتى يدركوا أن احلروف‬
‫دائرة حول احلرف الذي تبدأ به الصورة‪.‬‬
‫تتشابه يف اجلزء األسفل وهو نصف دائرة يكتب حتت السطر‪.‬‬
‫اإلجابة‪:‬خ ‪ -‬ج ‪ -‬ع ‪ -‬غ‬
‫ِم ًة‪:‬‬
‫ك ِّو َن َكل َ‬
‫وف ل ُِت َ‬
‫الح ُر َ‬
‫ب ُ‬ ‫َر ِّت ِ‬ ‫‪8‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫اقرأ وعبر عن كل حرف بصورة‪:‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫نشاط‬
‫نشاط إضافي‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫ص‪-‬ن‪-‬غ‬ ‫ب‪-‬ج‪-‬ن‬
‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫وضا من الرمل‪ ،‬وخيبئ به بطاقــات حلروف‬

‫ُيضــر املعلم َح ً‬
‫(ج‪ ،‬ح‪ ،‬خ‪ ،‬ع‪ ،‬غ) ويقول كلمة تبدأ بحرف من هذه احلروف‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫مكتوبة تتبع القواعد‪.‬‬
‫وعي صويت وكتابة‪:‬‬
‫يتعرف أن الصور املرئية يتم متثيلها ٍ‬
‫بلغة‬
‫ل‪-‬ح‪-‬ب‬
‫مثل (مجل)‪ ،‬ثم يطلب من كل تلميذ أن يبحث عن بطاقة احلرف‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫الذي تبدأ به كلمة (مجل)‪ ،‬وهكذا مع باقي احلروف (خروف‪ :‬خ)‪،‬‬
‫(غسالة‪ :‬غ)‪( ،‬علم‪ :‬ع)‪( ،‬محام‪ :‬ح)‪.‬‬
‫يطلـب املعلـم مـن التالميـذ قـراءة احلـروف املوجـودة يف‬
‫«كتـاب التلميـذ»‪ ،‬ونطقهـا بوضوح‪ ،‬ثـم رسـم أي يشء يبدأ‬
‫خ‪-‬ن‪-‬ل‬ ‫س‪-‬ل‪-‬ع‬
‫بصـوت هـذا احلـرف‪.‬‬

‫رتب الحروف لتكوِّ ن كلمة‪:‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫نشاط‬

‫يح‪:‬‬
‫ح ِ‬‫الص ِ‬
‫ف َّ‬‫الح ْر ِ‬ ‫م َدائ َِر ًة َ‬
‫ح ْو َل َ‬ ‫س ْ‬
‫ا ْر ُ‬ ‫‪9‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صوتى (دمج)‪:‬‬

‫ليكون كلمة‪.‬‬
‫يدمج أصوات احلروف ِّ‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة احلروف املوجودة يف «كتاب‬

‫تكون كلمة ذات معنى وكتابتها يف‬
‫التلميذ» وترتيبها؛ حتى ِّ‬ ‫غ – ع‬ ‫ع – غ‬ ‫ج – ح‬ ‫ح – خ‬
‫املكان املحدد‪.‬‬
‫اإلجابة‪:‬جبن ‪ -‬بلح ‪ -‬غصن ‪ -‬عسل ‪ -‬نخل‬ ‫ِع َ‬
‫القوَ اعِ َد‪.‬‬ ‫ِم َت ْمثِي ُل َها ِب ُل َغةٍ َم ْك ُتوبَةٍ َت َّتب ُ‬ ‫ف أَ َّن ُّ‬
‫الصوَ َر ا ْل َمر ِئي ََّة َيت ُّ‬ ‫ِي وَ ِك َتاب ٌَة‪َ :‬ي َت َعرَّ ُ‬
‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬‫شاط ‪ :7‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫ِمة‪ً.‬‬ ‫ُكوِّ َن َكل َ‬
‫وف ِلي َ‬ ‫الحرُ ِ‬ ‫ات ُ‬ ‫أصوَ َ‬‫َصرِ ٌّي وَ دَ ْم ٌج‪ :‬ي َْد ُم ُج ْ‬ ‫يب َ‬ ‫شاط ‪ :8‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬
‫ص ْوت ِِه‪.‬‬‫ف وَ َ‬ ‫ش ْك ِل َ‬
‫الحرْ ِ‬ ‫ْن َ‬ ‫الق َة َبي َ‬
‫الع َ‬ ‫ُمي ُِّز َ‬‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬ ‫ِي وَ ب َ‬‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪ :9‬وَ ْع ٌ‬
‫‪١٢‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪12‬‬
 ‫ف ال َّناقِ َ‬
‫ص‪:‬‬ ‫الح ْر َ‬
‫ب َ‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ِ‬ ‫‪10‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫حرف من الحروف التالية‪:‬‬
‫ٍ‬ ‫ً‬
‫كلمة تبدأ بكل‬ ‫اكتب‬ ‫‪١٢‬‬ ‫نشاط‬ ‫تهيئة‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫يعـرض املعلـم بطاقـة حلـرف (أ)‪ ،‬ويسـأل التالميـذ‪ :‬مـن‬
‫وعي صويت وكتابة‪:‬‬ ‫منكـم يسـتطيع أن يكتـب يل كلمـة تبـدأ بحـرف (أ)؟ وبعـد أن‬
‫ــم ال يتصل حـرف األلف بباقي‬ ‫ِ‬
‫يتعـرف أن األصـوات املنطوقـة يتـم متثيلهـا بلغـة مكتوبـة هلا‬ ‫يكتـب أحدهـم‪ ،‬يسـأل املعلم‪ :‬ل َ‬
‫َّ‬
‫الكلمـة؟ ويسـتمع إلجاباهتم‪ ..‬ويسـأل‪ :‬هل هنـاك حروف تكون‬
‫قواعد حمـددة‪.‬‬
‫دائما منفصلـة كحـرف األلـف؟ ثم يعـرض بطاقات حلـروف (أ‪،‬‬
‫ً‬
‫ُهـ ُهـ‬
‫‪.........‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫َرق‬ ‫‪...............‬‬ ‫د‬ ‫ِقـ‬
‫‪.................‬‬ ‫ُخ ْبـ‬
‫‪.................‬‬ ‫َسد‬ ‫‪...............‬‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫و‪ ،‬ر‪ ،‬د‪ ،‬ز‪ ،‬ذ) وخيربهـم بـأن هـذه احلـروف تكـون منفصلـة‪ ،‬ثـم‬
‫يطلب املعلم من التالميذ مالحظة احلروف املكتوبة يف «كتاب‬ ‫يطلـب مـن أحدهم أن يفكـر يف كلمة تبدأ بحـرف (و)‪ ،‬ثم يطلب‬
‫مـن آخـر كتابة حـرف الواو على السـبورة ُمراع ًيا قواعـد الكتابة‪،‬‬
‫ل‪:‬‬
‫ك ِ‬ ‫وف ب َّ‬
‫ِالش ْ‬ ‫الح ُر ِ‬
‫ط ُ‬ ‫ع َ‬
‫ض ْب ِ‬ ‫وف ال َّتال َِي ِة َم َ‬
‫الح ُر ِ‬
‫ن ُ‬ ‫ات مِ َ‬
‫ِم ٍ‬ ‫ك ِّو ْن َ‬
‫كل َ‬ ‫َ‬ ‫‪11‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫التلميذ»‪ ،‬ونطقها بوضوح‪ ،‬ثم التفكري يف كلمة تبدأ بصوت‬
‫وهكـذا يف باقـي احلـروف املنفصلة‪.‬‬
‫احلرف وكتابتها يف املكان املحدد‪ ،‬مع مراعاة قواعد الكتابة‬

‫ذ‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫ر‬ ‫د‬ ‫ز‬ ‫أ‬ ‫(عىل السطر ‪ -‬االجتاهات الصحيحة)‪.‬‬ ‫اكتب الحرف الناقص‪:‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫نشاط إضافي‬ ‫وعي صويت وكتابة‪:‬‬
‫يتعـرف أن األصـوات املنطوقـة يتـم متثيلهـا بلغـة مكتوبـة هلا‬
‫خيتار املعلم ستة تالميذ‪ ،‬ويعطي ك ًُّل منهم قالدة عليها حرف‬
‫قواعد حمـددة‪.‬‬
‫من احلروف املنفصلة (أ‪ ،‬و‪ ،‬ر‪ ،‬د‪ ،‬ز) لريتدهيا‪ ،‬ثم يعطي بقيتهم‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الصور املوجودة يف «كتاب قالدات بباقي احلروف ليبدءوا «لعبة تكوين الكلامت»‪ ،‬وقواعدها‬
‫لتعرف أصواهتا‪ ،‬وحتديد الصوت أن احلروف املتصلة تشبك أيدهيا واملنفصلة تقف دون أن تشبك‬ ‫التلميذ»‪ ،‬ونطقها بوضوح؛ ُّ‬
‫الناقص يف الكلمة‪ ،‬ثم كتابته يف املكان املحدد‪ ،‬مع مراعاة أيدهيا‪ ،‬وينطق املعلم كلمة مثل (أسد) فيقف كل تلميذ معه حرف‬
‫من حروف الكلمة‪ ،‬وتتشابك احلروف املتصلة باأليدي لتكوين‬ ‫قواعد الكتابة (عىل السطر ‪ -‬االجتاهات الصحيحة)‪.‬‬
‫وف ال َّتال َِي ِة‪:‬‬
‫الح ُر ِ‬
‫ن ُ‬ ‫ف مِ َ‬
‫ح ْر ٍ‬
‫ل َ‬ ‫ِم ًة َت ْب َد ُأ ب ُ‬
‫ِك ِّ‬ ‫ب َ‬
‫كل َ‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ْ‬ ‫‪12‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫الكلمة‪ ،‬وبالتأكيد التلميذ الذي يرتدي قالدة األلف ال يشبك يده؛‬ ‫اإلجابة‪:‬أسد ‪ -‬خبز ‪ -‬قرد ‪ -‬ورق ‪ -‬هدهد‬
‫ألنه منفصل‪ ،‬ومن ينسى قواعد اللعبة خيرج منها‪ ،‬ويكرر املعلم‬ ‫كوِّ ن كلمات من الحروف التالية‬ ‫‪١١‬‬ ‫نشاط‬

‫ز‬ ‫د‬ ‫ر‬ ‫و‬

‫مع ضبط الحروف بالشكل‪:‬‬
‫اللعبة مع كلامت (دب‪ ،‬أرز‪ ،‬ولد)‪.‬‬
‫أ‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫وعي صوتى (دمج وكتابة)‪:‬‬
‫ليكون كلمة‪.‬‬
‫يدمج أصوات احلروف ِّ‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الصور املوجودة يف «كتاب‬
‫لتعرف أصواهتا‪ ،‬وحتديد الصوت‬
‫التلميذ»‪ ،‬ونطقها بوضوح؛ ُّ‬
‫الناقص يف الكلمة‪ ،‬ثم كتابته يف املكان املحدد‪ ،‬مع مراعاة‬
‫قواعد الكتابة (عىل السطر ‪ -‬االجتاهات الصحيحة)‪.‬‬
‫وق َة َيت ُّ‬
‫ِم َت ْمثِي ُلها ِب ُل َغةٍ َم ْك ُتوبَةٍ َ‬
‫لها َقواعِ ُد‬ ‫ط َ‬ ‫الم ْن ُ‬
‫ات َ‬ ‫األصوَ َ‬‫ْ‬ ‫ف َّ‬
‫أن‬ ‫ِي وَ ِك َتاب ٌَة‪َ :‬ي َت َعرَّ ُ‬‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫اطا ‪ :12،10‬وَ ْع ٌ‬ ‫ش َ‬ ‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬ ‫اإلجابة‪:‬أرز ‪ -‬ورد ‪ -‬أذن ‪ -‬زر‬
‫ح َّددَ ٌة‪.‬‬
‫ُم َ‬
‫ِم ًة‪.‬‬‫َ‬ ‫ل‬‫ك‬‫َ‬ ‫َ‬
‫ن‬ ‫وِّ‬ ‫َ‬
‫ُك‬ ‫ي‬‫ل‬‫ِ‬ ‫وف‬
‫ِ‬ ‫رُ‬ ‫الح‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫ات‬ ‫وَ‬ ‫أص‬‫ْ‬ ‫ج‬‫ُ‬ ‫م‬‫ُ‬ ‫َد‬
‫ْ‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬ ‫ِي‬
‫ٌّ‬ ‫ت‬‫و‬‫ْ‬ ‫ص‬‫َ‬ ‫ي‬‫ٌ‬ ‫ع‬‫ْ‬ ‫وَ‬ ‫‪:11‬‬ ‫اط‬ ‫ش‬‫َن َ‬
‫‪13‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪١٣‬‬
 ‫نشاط إضافي‬ ‫تهيئة‬
‫ل‪:‬‬
‫ك ِ‬ ‫ط ِه ب َّ‬
‫ِالش ْ‬ ‫ع َ‬
‫ض ْب ِ‬ ‫ف َ‬
‫األ َّو َل َم َ‬ ‫الح ْر َ‬
‫ب َ‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ِ‬ ‫َن َشاط ‪13‬‬
‫يضع املعلم بطاقات ألحرف (ك ‪ -‬م ‪ -‬هـ) يف صندوق صغري‪،‬‬ ‫يعطي املعلم التالميذ بطاقات أو يكتب عىل السبورة كلامت‬

‫ينقصها حرف (ك)‪ ،‬مثل‪...( :‬لب‪ ،‬سمـ‪ ،...‬مـ‪...‬تب) ثم يسأهلم‪ :‬ثم ُيرب التالميذ بأننا سنلعب لعبة (مخن من أنا)‪ ،‬وذلك بأن يطلب‬
‫ما احلرف الذي نحتاج إليه لكي نكمل به الكلامت املوجودة لدينا؟ من أحدهم أن يضع يده وخيتار بطاقة لريى احلرف‪ ،‬ثم عليه أن يقف‬
‫ويستمع إلجاباهتم‪ ،‬ثم يطلب من أحدهم أن يكتب حرف (ك) أمام زمالئه ويبدأ يقول معلومة واحدة عن احلرف ليتعرفه‪ ،‬مثال‪ :‬إذا‬
‫ويصوب املعلم طريقة الكتابة‪ ،‬ثم يكرر أخذ التلميذ حرف (ك) يقول التلميذ‪( :‬هو حرف موجود يف كلمة‬
‫ِّ‬ ‫بشكليه املتصل واملنفصل‪،‬‬

‫اللعبة مع حرف (م) بكلامت مثل‪...( :‬قص‪ ،‬نـ‪...‬ل‪ ،‬أ‪ )...‬وحرف كلب) له شكالن متصل ومنفصل‪( ،‬يوجد يشء نلعب به ً‬
‫‪..................‬‬
‫دائم ويبدأ‬ ‫‪..................‬‬
‫هبذا احلرف) وهكذا حتى يتعرفوا احلرف‪ ،‬ثم يعرضه املعلم عىل‬ ‫(هـ) بكلامت مثل‪...( :‬رم ‪ -‬كـ‪...‬ف ‪ -‬وجـ‪.)...‬‬

‫السبورة ويكتبه بشكل صحيح‪ ،‬وهكذا يف حريف (م‪ ،‬هـ)‪.‬‬

‫اكتب الحرف األول مع ضبطه بالشكل‪:‬‬ ‫نشاط ‪١٣‬‬
‫‪..................‬‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صويت‪ :‬يميز الصوت األول من الكلمة‪.‬‬

‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫كتابة‪ :‬يكتب احلروف مراع ًيا اجتاهاهتا الصحيحة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫‪..................‬‬
‫يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الصور املوجودة يف «كتاب‬ ‫‪..................‬‬

‫التلميذ»‪ ،‬ونطقها بوضوح؛ ليتضح له الصوت األول من‬

‫الكلمة‪ ،‬ثم يكتب احلرف األول يف املكان املحدد متب ًعا‬ ‫ل‪:‬‬ ‫اق َر ْأ َو ِ‬
‫ص ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪14‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫االجتاهات الصحيحة‪.‬‬
‫اإلجابة‪:‬‬
‫هـَ ‪َ -‬م ‪َ -‬ك ‪َ -‬س ‪ُ -‬‬
‫ص‬
‫يَد‬ ‫كَلْب‬
‫ي‬ ‫م‬
‫اقرأ وصل‪:‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫قراءة‪ :‬يدمج أصوات احلروف ليقرأ كلمة‪.‬‬

‫ك‬ ‫هـ‬
‫وعي برصي وقراءة‪ :‬حيدد الصورة املناسبة للحرف‪.‬‬ ‫ُه ْد ُهد‬ ‫ُم َهندس‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة الكلامت املكتوبة‪ ،‬وتوصيل‬

‫يح ِة‪.‬‬‫ح َ‬‫الص ِ‬
‫اهاتِها َّ‬ ‫وف بِا ِّت َ‬
‫ج َ‬ ‫الحرُ َ‬ ‫ب ُ‬ ‫شاط ‪ِ :13‬ك َتاب ٌَة‪ :‬ي ْ‬
‫َك ُت ُ‬ ‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫كل كلمة باحلرف الذي تبدأ به‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َن َ‬
‫ف‪.‬‬
‫للحرْ ِ‬
‫ناسبَة َ‬ ‫الصور ََة ال ُم ِ‬
‫ُح ِّددُ ُّ‬ ‫َاء ٌة‪ :‬ي َ‬
‫َصرِ ٌّي وَ ِقر َ‬
‫يب َ‬ ‫شاط ‪ :14‬وَ ْع ٌ‬

‫‪١٤‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪14‬‬
 ‫ِم ًة‪:‬‬ ‫ب َ‬
‫كل َ‬ ‫ظ َو ْ‬
‫اك ُت ْ‬ ‫الح ْ‬
‫ِ‬ ‫‪15‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫اكتب الحرف الناقص‪:‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫نشاط‬ ‫تهيئة‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫يعرض املعلم صوريت (سيارة ـ صبار)‪ ،‬ويسأل التالميذ‪ :‬بأي‬
‫وعي صوتى (دمج وكتابة)‪:‬‬ ‫صوت تبدأ هاتان الصورتان؟ ويستمع إلجاباهتم‪ ،‬ثم يوضح أنه‬
‫يتعـرف أن األصـوات املنطوقـة يتـم متثيلهـا بلغـة مكتوبـة هلا‬
‫َّ‬ ‫أيضا حروف تتشابه يف‬
‫كام توجد حروف تتشابه يف أشكاهلا هناك ً‬
‫قواعد حمـددة‪.‬‬ ‫أصواهتا‪ ،‬ثم يعرض حريف (س ـ ص)‪ ،‬ويسأهلم‪ :‬هل هناك حروف‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫أخرى تتشابه يف أصواهتا؟ ويستمع إلجاباهتم‪ ،‬ثم يعرض صور‬
‫يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الصور املوجودة يف «كتاب‬ ‫(قرد ‪ -‬كلب) (ذرة ‪ -‬زرافة) (ضفدع ‪ -‬دب) ويتناقش معهم حول‬
‫لتعرف أصواهتا‪ ،‬وحتديد الصوت‬
‫التلميذ»‪ ،‬ونطقها بوضوح ُّ‬ ‫احلروف التي تتشابه يف أصواهتا إىل أن يتوصلوا إليها‪ ،‬ثم يكتبها املعلم‬
‫الناقص يف الكلمة‪ ،‬ثم كتابته يف املكان املحدد‪ ،‬مع مراعاة‬ ‫عىل السبورة بطريقة صحيحة (س‪ ،‬ص‪ ،‬د‪ ،‬ض‪ ،‬ذ‪ ،‬ز‪ ،‬ق‪ ،‬ك)‪.‬‬
‫َن َ‬ ‫قواعد الكتابة (عىل السطر ‪ -‬االجتاهات الصحيحة)‪.‬‬
‫يح‪:‬‬
‫ح ِ‬‫الص ِ‬
‫ف َّ‬‫الح ْر ِ‬ ‫م َدائ َِر ًة َ‬
‫ح ْو َل َ‬ ‫س ْ‬
‫ا ْر ُ‬ ‫‪16‬‬ ‫شاط‬ ‫الحظ واكتب كلمة‪:‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫نشاط‬
‫اإلجابة‪:‬رأس ‪ -‬رضس ‪ -‬سمك ‪ -‬جزر‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫نشاط إضافي‬ ‫وعي صوتى وكتابة‪:‬‬

‫يتعـرف أن األصـوات املنطوقـة يتـم متثيلهـا بلغـة مكتوبـة هلا‬

‫َّ‬
‫يضع املعلم بطاقـات ألحرف (ق ـ ص)‪( ،‬ق ـ ض)‪( ،‬د ـ ر)‪،‬‬
‫قواعد حمـددة‪.‬‬
‫(ك ـ ز)؛ كل بطاقتني عىل حائط من حوائط الفصل‪ ،‬ثم يضع‬
‫ذ – ز‬ ‫ض – د‬ ‫ك – ق‬ ‫ص – س‬ ‫جمموعة كبرية من البطاقات املصورة يف صندوق‪ ،‬ويطلب من‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الصور املوجودة يف «كتاب التالميذ أن يأخذ كل منهم بطاقتني أو أكثر‪ ،‬ويالحظوا الصوت‬
‫تعب عنها‪ ،‬مع مراعاة قواعد الكتابة األول ثم يضعوه حتت احلرف املناسب دون تصويب من ِقبل‬ ‫التلميذ»‪ ،‬ثم كتابة كلمة ِّ‬
‫ف ال َّناقِ َ‬
‫ص‪:‬‬ ‫الح ْر َ‬
‫ب َ‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ِ‬ ‫‪17‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫املعلم‪ ،‬وبعد االنتهاء يراجع املعلم معهم البطاقات‪ ،‬ويف حالة‬ ‫(عىل السطر ‪ -‬االجتاهات الصحيحة)‪.‬‬
‫وجود خطأ ينطق احلرف األول بوضوح ويركز عليه؛ حتى يتضح‬ ‫اإلجابة‪:‬بيت ‪ -‬ذهب ‪ -‬متر ‪ -‬مكتب‬
‫هلم الصوت الصحيح‪ ،‬ثم يسأهلم‪ :‬أي من هذه احلروف متشابه‬
‫يف الصوت؟ ويبدأ يف كتابة كل حرفني متشاهبني يف الصوت عىل‬
‫ارسم دائرة حول الحرف الصحيح‪:‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫السبورة‪( :‬س ـ ص)‪( ،‬ق ـ ك)‪( ،‬د ـ ض)‪( ،‬ذ ـ ز)‪.‬‬
‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬
‫يميز األشكال املتشاهبة للحروف‪.‬‬

‫ر‬ ‫َجـ‬
‫‪...............‬‬ ‫َس َمـ‬
‫‪.................‬‬ ‫ْرس‬ ‫‪................‬‬ ‫َرأْ‬
‫‪...............‬‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الصور املوجودة يف «كتاب‬

‫لتعرف الصوت األول‪ ،‬ثم وضع‬
‫التلميذ»‪ ،‬ونطقها بوضوح ُّ‬
‫دائرة حول احلرف الذي تبدأ به الصورة‪.‬‬
‫وق َة َيت ُّ‬
‫ِم َت ْمثِي ُلها ِب ُل َغةٍ َم ْك ُتوبَةٍ َ‬
‫لها َقوَ اعِ ُد‬ ‫ط َ‬ ‫الم ْن ُ‬
‫ات َ‬ ‫األصوَ َ‬
‫ْ‬ ‫ف َّ‬
‫أن‬ ‫وكتاب ٌَة‪َ :‬ي َتعرَّ ُ‬ ‫ِي ِ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاطا ‪ :17،15‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬ ‫اإلجابة‪:‬س ‪ -‬ق ‪ -‬ض ‪ -‬ذ‬
‫ح َّددَ ة‪ٌ.‬‬
‫ُم َ‬
‫وف‪.‬‬ ‫ِه َة ُ‬
‫للحرُ ِ‬ ‫شاب َ‬‫ال ا ْل ُم َت َ‬
‫ك َ‬ ‫ْ‬
‫األش َ‬ ‫ُمي ُِّز‬
‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬
‫ِي وَ ب َ‬‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :16‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬
‫‪15‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪١٥‬‬
 ‫نشاط إضافي‬
‫هذا ‪ -‬هذه‬
‫يـوزع املعلـم على التالميـذ صـورًا خمتلفـة‪ ،‬ثـم يرفـع بطاقـة‬
‫تهيئة‬ ‫الم َن ِ‬
‫اس َب ِة‪:‬‬ ‫ِم َة ب ُّ‬
‫ِالصو َرةِ ُ‬ ‫ل َ‬
‫الكل َ‬ ‫ص ِ‬
‫ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫(هـذا)؛ فمـن معه صورة (هـذا) يقـف ويرفعها ألعىل‪ ،‬ثـم يقوهلا‬
‫‪ُ -‬يرض املعلم صندو ًقا به أدوات خمتلفة (قلم ألوان‪ ،‬كرة‪،‬‬
‫لباقـي زمالئه‪.‬‬
‫ُعلبة‪ ،‬مسطرة‪ ،‬نظارة‪ ،‬علم‪ ،‬حبل) وبطاقتني مكتو ًبا عليهام‬
‫«هذا‪ ،‬هذه»‪.‬‬
‫‪ -‬يلصق املعلم البطاقتني عىل السبورة مع قراءهتام‪ ،‬وتكرار‬
‫التالميذ هلام‪.‬‬ ‫َه َذا‬
‫ً‬
‫تلميذا يقوم باختيار يشء من الصندوق حياول‬ ‫‪ -‬ثم ُيرج‬
‫تعرفه‪ ،‬ثم يقوم املعلم باختيار البطاقة املناسبة‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫َهذ ِه‬
‫ً‬
‫فمثل‪ :‬إذا اختار التلميذ كر ًة فسيقوم املعلم باختيار بطاقة‬
‫«هذه» فيقول التلميذ‪« :‬هذه كرة»‪ ،‬وهكذا‪.‬‬

‫صل الكلمة بالصورة المناسبة‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬ ‫(هذهِ ) بِال َّل ْو ِن‬
‫َو َ‬ ‫(ه َذا) بِال َّل ْو ِن‬ ‫َل ِّو ِن ُّ‬
‫الص َو َر‪َ :‬‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫‪:‬‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يستخدم «هذا ـ هذه»‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يقوم املعلم بقراءة «هذا»‪« ،‬هذه» من «كتاب التلميذ»‪ ،‬ثم‬

‫يطلب من كل تلميذ أن يصل الصورة باسم اإلشارة املناسب‬
‫(هذا أو هذه)‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬هذا قلم ‪ -‬ولد‬
‫هذه بنت ‪ -‬سمكة‬ ‫ ‬

‫لون الصور‪( :‬هذا) باللون األزرق‬ ‫‪2‬‬ ‫نشاط‬

‫و(هذه) باللون األحمر‪:‬‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫طالقة‪ :‬يستخدم (هذا ـ هذه)‪ ،‬ويميز الفرق بينهام‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يطلب من التالميذ فتح الكتاب والنظر للصورة‪ ،‬ثم يتحدث‬
‫معهم عنها‪ ،‬ويسأهلم‪ :‬ماذا تشاهدون فيها؟ وعندما يقول‬
‫التلميذ كلمة يسأله‪ :‬هل نقول معها هذا أم هذه؟ ونلون‬
‫(هذا ‪َ -‬هذهِ )‪.‬‬ ‫َ‬
‫اإلشارَةِ َ‬ ‫ي‬ ‫الق ُة‪ :‬ي ْ‬
‫َس َت ْخ ِد ُم ْ‬
‫اس َم ِ‬ ‫الط َ‬‫شاط ‪َّ :1‬‬‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫الكلامت التي تأخذ (هذا) باألزرق‪ ،‬و(هذه) باألمحر‪.‬‬ ‫ْن َهذا َ‬
‫وهذهِ ‪.‬‬ ‫ُمي ُِّز َ‬
‫الفرْ َق َبي َ‬ ‫(هذا ‪َ -‬هذهِ )‪ ،‬وَ ي َ‬ ‫َ‬
‫اإلشارَةِ َ‬ ‫ي‬ ‫الق ُة‪ :‬ي ْ‬
‫َس َت ْخ ِد ُم ْ‬
‫اس َم ِ‬ ‫شاط‪َّ :2‬‬
‫الط َ‬ ‫َن َ‬

‫‪١٦‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪16‬‬
 ‫اق َر ْأ َو ِ‬
‫ص ْ‬
‫ل‪:‬‬ ‫ْ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫نشاط إضافي‬ ‫تهيئة‬

‫صـورا خمتلفـة ُيلصقهـا على السـبورة‪ ،‬وخيتـار‬

‫ً‬ ‫ُيضر املعلـم‬
‫نشاط ثنائي‬
‫ليعبر عـن كل صـورة كتابـ ًة باسـتخدام اسـم اإلشـارة‬
‫ِّ‬ ‫ً‬
‫تلميـذا‬
‫يعطي املعلم كل تلميذين جمموعة من الكلامت مكتوبة يف‬
‫املناسـب هـذا أو هـذه‪.‬‬
‫ورقة‪ ،‬حياول أحدمها قراءهتا‪ ،‬وخيتار اآلخر اسم اإلشارة املناسب‬
‫هلا «هذا أو هذه»‪ ،‬ثم يقومان بتبديل األدوار‪.‬‬ ‫اقرأ وصل‪:‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يميز الفرق بني «هذا ‪ -‬هذه»‪.‬‬

‫َهذا َولَد‬ ‫َهذا ِق ْرد‬ ‫َهذ ِه ِقطَّة َهذ ِه شَ َج َرة َهذا بَ ْيت‬ ‫َهذ ِه لُ ْع َبة‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ النظر للصور جيدً ا‪ ،‬وتوصيل كل‬

‫صورَةٍ ‪:‬‬ ‫ِك ِّ‬
‫ل ُ‬ ‫هذهِ ) ل ُ‬
‫(هذا ‪َ -‬‬
‫ب َ‬ ‫الم َن ِ‬
‫اس َ‬ ‫َ‬
‫اإلشارةِ ُ‬ ‫م‬
‫اس َ‬
‫ب ْ‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ِ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫صورة باسم اإلشارة املناسب هلا‪.‬‬

‫اكتب اســـم اإلشـــارة المناســب‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬

‫(هذا ــ هذه) لكل صورة‪:‬‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫يعب مستخد ًما «هذا ‪ -‬هذه»‪.‬‬

‫طالقة‪ِّ :‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬
‫يطلب املعلم من التالميذ النظر للصورة جيدً ا‪ ،‬ثم اختيار اسم‬
‫اإلشارة املناسب‪ ،‬وكتابة اجلملة‪.‬‬
‫اإلجابة‪:‬هذه ‪ -‬هذا ‪ -‬هذا ‪ -‬هذه‬
‫يح ِة‪:‬‬
‫ح َ‬ ‫الج ْم َل ِة َّ‬
‫الص ِ‬ ‫ام ُ‬‫أم َ‬ ‫اح ً‬
‫كا َ‬ ‫ض ِ‬ ‫ض ْع َو ْج ً‬
‫ها َ‬ ‫َ‬ ‫‪5‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ً‬
‫ضاحكا أمام الجملة الصحيحة‪:‬‬ ‫ً‬
‫وجها‬ ‫ضع‬ ‫‪٥‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫َهذا َعلَم‬ ‫َهذا ِب ْنت‬ ‫طالقة‪ :‬يميز الفرق بني «هذا ‪ -‬هذه»‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫َهذ ِه كَلْب‬ ‫َهذ ِه كُ َرة‬ ‫يطلب املعلم من كل تلميذ أن يقرأ اجلملة املكتوبة؛ فإذا كانت‬
‫وجها ضاحكًا‬
‫صحيحة واسم اإلشارة مناس ًبا للكلمة فريسم ً‬
‫داخل الدائرة‪.‬‬
‫(هذا ‪َ -‬هذهِ )‪.‬‬ ‫َ‬
‫اإلشارَةِ َ‬ ‫ي‬‫اس َم ِ‬
‫ْن ْ‬‫الفرْ َق َبي َ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي َ‬
‫ُمي ُِّز َ‬ ‫الط َ‬‫شاط ‪َّ :3‬‬ ‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫(هذا ‪َ -‬هذه)‪.‬‬ ‫َ‬
‫اإلشارَةِ َ‬ ‫ي‬ ‫س َت ْخ ِد ًما ْ‬
‫اس َم ِ‬ ‫ُعبِّرُ ُم ْ‬‫الق ُة‪ :‬ي َ‬
‫الط َ‬ ‫شاط ‪َّ :4‬‬ ‫َن َ‬ ‫اإلجابة‪:‬هذا علم ‪ -‬هذه كرة‬
‫(هذا ‪َ -‬هذهِ )‪.‬‬ ‫َ‬
‫اإلشارَةِ َ‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫اس‬
‫ْ َ ِ‬ ‫َ‬
‫ْن‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ق‬‫َ‬
‫رْ َ‬ ‫َ‬
‫الف‬ ‫ُ‬
‫ِّز‬‫ي‬ ‫ُم‬
‫َ‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬‫ة‬‫ُ‬ ‫َ‬
‫الق‬‫الط‬ ‫َّ‬ ‫‪:5‬‬ ‫اط‬ ‫َ‬
‫ش‬ ‫َن‬
‫‪17‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪١٧‬‬
 ‫الحظ وانطق المد باأللف‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬ ‫المد باأللف‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫تهيئة‬
‫وعي صويت‪ :‬يميز الصوت الصحيح للمد باأللف‪.‬‬
‫حيكي املعلم قصة (املد باأللف)‪« :‬بمدينة احلروف كانت تعيش‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫احلركات القصرية (الفتحة‪ ،‬الضمة‪ ،‬الكرسة) يف هدوء وسالم‪،‬‬
‫يف هذا النشاط يوضح املعلم للتالميذ أن املد يف كلمة آدم عبارة‬ ‫دائم قصري؟ أريد‬
‫ويف يوم من األيام قالت الفتحة‪ :‬ملاذا صويت أنا ً‬
‫عن ألِفني أحدمها متحرك والثاين ساكن ( َأ ‪ْ -‬أ) فتم دجمهام‬ ‫أن يكون صويت أقوى؛ فامذا أفعل؟ وجلست تفكر وتفكر إىل أن‬
‫ليكون ألف مد (آ)‪ ،‬ثم يطلب منهم مالحظة الصور املوجودة‬ ‫توصلت لفكرة جيدة‪ ،‬وهي أن تذهب إىل أبناء عمها عائلة املدود؛‬
‫فهم معروفون بأن أصواهتم قوية وطويلة‪ ،‬ومن املمكن أن يساعدها‬ ‫ِف‪:‬‬ ‫دب َ‬
‫ِاألل ِ‬ ‫الم َّ‬
‫ق َ‬ ‫ظ َوا ْن ِ‬
‫ط ِ‬ ‫الح ْ‬
‫ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ونطقها‪ ،‬وصوت املد باأللف يف مواضع خمتلفة من الكلمة‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬حصان ‪ -‬هدايا ‪ -‬آكل‬ ‫أحدهم؛ فذهبت إليهم وحكت هلم قصتها‪ ،‬وهنا قال املد باأللف‪:‬‬

‫ارسم دائرة حول الشكل الصحيح‬

‫أللف المد‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫نشاط‬
‫ً‬
‫طويل وقو ًّيا مثيل؛‬ ‫أستطيع أن أساعدك يا فتحة‪ ،‬وأجعل صوتك‬
‫ألن صوت ْينا متشاهبان ولكن عندي رشوط‪ .‬قالت الفتحة‪ :‬وما هذه‬
‫الرشوط؟ فقال املد باأللف‪ :‬سأكون دائم ِ‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫َـا‬
‫معك يف أي كلمة تريدين‬ ‫ً‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫ً‬
‫طويل وقو ًّيا كي أساعدك؛ فأكون أنا املد‬ ‫أن يكون صوتك فيها‬
‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫وعي برصي‪ :‬يميز الشكل الصحيح للمد باأللف‪.‬‬ ‫واحلرف الذي تقفني عليه هو املمدود‪ ،‬فقالت الفتحة‪ :‬أوافق‪ .‬هل‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫لدي مهزة وال يكون‬
‫لك رشوط أخرى؟ قال‪ :‬نعم؛ فأنا ال يكون َّ‬
‫عيل أي حركة أخرى‪ ..‬قالت الفتحة‪ :‬أوافق عىل كل رشوطك‪،‬‬
‫َّ‬
‫يف هذا النشاط يطلب املعلم من التالميذ تذكُّر رشوط املد‬
‫وأشكرك ألنك ستساعدين‪.‬‬
‫باأللف؛ لكي يساعد الفتحة‪ ،‬ثم مالحظة األشكال املختلفة‬
‫يتناقش املعلم مع التالميذ يف أحداث القصة؛ حتى يتضح له‬ ‫د‪:‬‬
‫الم ِّ‬
‫ِف َ‬‫يح ألل ِ‬
‫ح ِ‬‫الص ِ‬
‫َّ‬ ‫ل‬
‫ك ِ‬ ‫َّ‬
‫الش ْ‬ ‫ل‬ ‫م َدائ َِر ًة َ‬
‫ح ْو َ‬ ‫س ْ‬
‫ا ْر ُ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫لأللف‪ ،‬وحتديد أي منها ينطبق عليه الرشوط التي ال بد أن‬
‫ما فهموه‪ ،‬ثم يسأل‪ :‬ما وظيفة حرف املد؟ ومن سيساعد؟ وملاذا‬
‫تتوافر يف املد باأللف (ال يكون عليه مهزة ــ ال بد أن تسبقه‬
‫سيساعد الفتحة؟ وملاذا الفتحة حتديدً ا؟ هل كانت لدى املد باأللف‬
‫الفتحة)‪ ،‬ثم يرسم دائرة حول الشكل الصحيح‪.‬‬
‫رشوط لكي يساعد الفتحة؟ ومن يستطيع أن يقول يل كيف يبدو‬ ‫َـا‬
‫نشاط إضافي‬
‫صوت املد باأللف؟ ثم يعرض املعلم بطاقات لصور هبا كلامت‬
‫مد لينطقها التالميذ‪ ،‬ويتضح هلم صوت املد (باب‪ ،‬مفتاح‪ ،‬ماء‪،‬‬
‫ـاَ‬ ‫ـأ‬ ‫أ‬
‫بعد االستامع إىل قصة املد‪ ،‬ومناقشة التالميذ يف أحداثها‬ ‫نجار) ويتناقش معهم‪ :‬هل صوت املد طويل أم قصري؟ وهل هناك‬
‫كلمة هبا مد باأللف قبله مكسور أو مضموم؟ ثم يطلب منهم حتديد لتحديد رشوط املد باأللف؛ يطلب املعلم منهم أن ينقسموا إىل‬
‫ـاِ‬ ‫ْـا‬
‫(حرف املد واحلرف املمدود) يف الصور التي نطقوها شفه ًّيا (با‪ ،‬تا‪ ،‬جمموعات لريسموا يف لوحات كبرية أشكال املد باأللف‪ ،‬ورشوطه‬
‫ً‬
‫أشكال خمتلفة حلرف األلف يف كل الفصل‪( ،‬ال يكون عليه مهزة ــ ال تسبقه كرسة ــ ال تسبقه ضمة ــ ال بد أن‬ ‫ما‪ ،‬جا)‪ .‬يضع املعلم‬
‫أ‬ ‫آ‬
‫ويتناقش معهم حول الرشوط التي حددها املد باأللف لكي يساعد تسبقه فتحة)‪ ،‬ثم يتم تلوين األشكال وتعليقها عىل جدار واضح‬
‫دائم يف حالة عدم وضوح املد باأللف‬
‫يف الفصل؛ للرجوع إليها ً‬
‫الفتحة حتى تصبح واضحة للجميع‪ ،‬ثم يطلب منهم التجول يف‬ ‫ُـا‬
‫الفصل ومشاهدة البطاقات عىل احلائط‪ ،‬وحتديد أي من أشكال‬
‫يف كلمة ما‪.‬‬
‫األلف تعترب مدًّ ا‪ ،‬وأي منها ال تعترب مدًّ ا؟ وملاذا؟‬ ‫ف‪ُ :‬‬
‫ف‪:‬‬ ‫د ُا‬
‫دا َ‬ ‫ألا ْ َ‬
‫ا َ‬
‫ِف‪.‬‬ ‫للم ِّد ب َ‬
‫ِاألل ِ‬ ‫يح َ‬‫ح َ‬‫الص ِ‬
‫ح َ‬
‫ت َّ‬
‫ك َ‬
‫ُمي ُِّز َّ‬
‫الص ْو َ‬ ‫ِي‪ :‬ي َ‬
‫ُمي ُِّز َّ‬
‫الش ْ‬
‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬‫شاط ‪ :1‬وَ ْع ٌ‬‫َن َ‬
‫َن َ‬
‫ش َ‬
‫ه َْ‬
‫ه‬ ‫أل‬
‫ِف‪.‬‬
‫للم ِّد بِاألل ِ‬
‫يح َ‬ ‫الص ِ‬
‫ل َّ‬ ‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬‫يب َ‬‫اط‪ :2‬وَ ْع ٌ‬

‫‪١٨‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪18‬‬
‫‪18‬‬
 ‫َن َ‬
‫حدد الحرف الممدود‪:‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫نشاط‬ ‫تهيئة‬
‫ِف‪:‬‬ ‫دب َ‬
‫ِاألل ِ‬ ‫الص َو َر ا َّلتِي ب َ‬
‫ِها َم ٌّ‬ ‫ُّ‬ ‫َل ِّو ِ‬
‫ن‬ ‫‪3‬‬ ‫شاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫يطلب املعلم من التالميذ أن ينظروا حوهلم يف الفصل ملالحظة‬
‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬ ‫أي يشء به مد باأللف‪ ،‬ومن جيد شي ًئا يذهب ويقف عنده لينطقه‬

‫ا‬
‫موضحا حرف املد باأللف املوجود به (باب‪ ،‬شباك‪ ،‬ساعة‪،‬‬
‫ً‬
‫يميز املد باأللف يف الكلامت املقروءة‪.‬‬
‫بعضا من‬
‫أقالم‪ ،‬ألوان‪ ،‬كراسات‪ ،‬سجادة‪ ،‬كرايس‪ )... ،‬ثم يكتب ً‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫الكلامت التي وجدها التالميذ عىل السبورة‪ ،‬مثال‪( :‬باب) ويطلب‬
‫يف هذا النشاط يطلب املعلم من التالميذ قراءة الكلامت‬ ‫دائم (ب)‪ ،‬ثم‬
‫منهم حتديد حرف املد (ا) واحلرف املمدود املفتوح ً‬
‫لتحديد حرف املد واحلرف املمدود‪ ،‬ثم كتابة احلرف املمدود‬ ‫يكتب كلمة أخرى (شباك)‪ ،‬ويسأل التالميذ أن حيددوا حرف املد‬
‫يف املكان املحدد‪ ،‬مع مراعاة قواعد الكتابة (عىل السطر ‪-‬‬ ‫(ا) واملمدود (ب)‪.‬‬

‫اجتاهات صحيحة)‪.‬‬
‫لوِّ ن الصور التي بها مد باأللف‪:‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬
‫اإلجابة‪:‬ف ‪ -‬س ‪ -‬ب ‪ -‬ت ‪ -‬ت ‪ -‬م‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صويت‪:‬‬

‫َن َ‬ ‫يميز األصوات الطويلة (املد باأللف) يف الكلامت املنطوقة‪.‬‬

‫ِف‪:‬‬ ‫دب َ‬
‫ِاألل ِ‬ ‫ات ا َّلتِي ب َ‬
‫ِها َم ٌّ‬ ‫ِم ِ‬ ‫ل َ‬
‫الكل َ‬ ‫م َدائ َِر ًة َ‬
‫ح ْو َ‬ ‫س ْ‬
‫ا ْر ُ‬ ‫‪4‬‬ ‫شاط‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫ُأ ُذن‬
‫يف هذا النشاط يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الصور‪،‬‬
‫ِخ َيار‬ ‫َِ‬
‫شاع‬ ‫ونطقها بوضوح؛ حتى يتضح هلم صوت املد باأللف‪ ،‬ثم‬
‫تلوين الصور التي هبا مد باأللف‪.‬‬

‫َن َبأ‬ ‫َتاج‬ ‫َر ْأس‬ ‫اإلجابة‪:‬حصان ‪ -‬غزال ‪ -‬باب ‪ -‬زرافة‬

‫ارسم دائرة حول الكلمات‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬

‫التي بها مد باأللف‪:‬‬

‫ددِ الحرف الممدود‪:‬‬

‫ح ِّ‬
‫َ‬ ‫‪5‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬

‫‪...........................................‬‬ ‫إ ْن َسان‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫ُت َّفاح‬ ‫يميز األصوات الطويلة (املد باأللف) يف الكلامت املقروءة‪.‬‬

‫ِك َتاب‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫‪...........................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫َص َّبار‬ ‫يف هـذا النشـاط يطلـب املعلـم مـن التالميـذ قـراءة الكلامت‬
‫ومالحظـة أي منهـا ينطبـق عليـه رشوط املـد باأللـف‪ ،‬وأي‬
‫‪...........................................‬‬ ‫َط َم ِطم‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫َتاج‬ ‫منهـا بـه ُخدعـة وال يعتبر مـدًّ ا باأللف‪ ،‬ثـم تلويـن الكلامت‬
‫التـي هبـا مـد باأللف‪.‬‬
‫ط َ‬
‫وق ِة‪.‬‬ ‫الم ْن ُ‬
‫ات َ‬ ‫ِم ِ‬ ‫ِف) ِفي َ‬
‫الكل َ‬ ‫(الم َّد بِاألل ِ‬
‫َ‬ ‫الط ِوي َل َة‬
‫ات َّ‬ ‫األصوَ َ‬ ‫ْ‬ ‫ُمي ُِّز‬ ‫ِي‪ :‬ي َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :3‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬ ‫اإلجابة‪:‬رشاع ‪ -‬خيار ‪ -‬تاج‬
‫وءةِ ‪.‬‬
‫َ‬ ‫رُ‬‫ق‬‫ْ‬ ‫الم‬
‫َ‬ ‫ات‬
‫ِ‬ ‫ِم‬
‫َ‬ ‫ل‬ ‫َ‬
‫الك‬ ‫ي‬ ‫ف‬‫ِ‬ ‫)‬ ‫ِف‬‫ِ‬ ‫ل‬ ‫ِاأل‬
‫ب‬ ‫د‬‫َّ‬ ‫(الم‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ة‬ ‫َ‬
‫ل‬ ‫ي‬ ‫و‬
‫ِ‬ ‫َّ‬
‫الط‬ ‫ات‬ ‫َ‬ ‫وَ‬ ‫األص‬
‫ْ‬ ‫ُ‬
‫ِّز‬ ‫ي‬ ‫ُم‬
‫َ‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬ ‫ي‬
‫ٌّ‬ ‫رِ‬ ‫َص‬ ‫َ‬ ‫ب‬ ‫وَ‬ ‫ِي‬
‫ٌّ‬ ‫ت‬‫و‬‫ْ‬ ‫ص‬
‫َ‬ ‫ي‬
‫ٌ‬ ‫ع‬
‫ْ‬ ‫وَ‬ ‫‪:4‬‬ ‫اط‬‫ش‬ ‫َن َ‬
‫وءةِ ‪.‬‬ ‫ْ‬
‫المقرُ َ‬ ‫ات َ‬ ‫ِم ِ‬ ‫َ‬
‫ِف ِفي الكل َ‬ ‫الم َّد بِاألل ِ‬ ‫ُ‬
‫ُميِّز َ‬ ‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬ ‫ِي وَ ب َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫َ‬
‫َنشاط ‪ :5‬وَ ْع ٌ‬
‫‪19‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪١٩‬‬
 ‫ات ال َّتال َِي ِة‪:‬‬
‫ِم ِ‬ ‫ود فِ ي َ‬
‫الكل َ‬ ‫الم ْم ُد َ‬
‫ف َ‬ ‫الح ْر َ‬
‫د َو َ‬
‫الم ِّ‬
‫ف َ‬ ‫ح ْر َ‬
‫د ْد َ‬
‫ح ِّ‬
‫َ‬ ‫‪6‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫نشاط إضافي‬ ‫حدد حرف المد والحرف الممدود‬ ‫‪٦‬‬ ‫نشاط‬
‫في الكلمات التالية‪:‬‬
‫يضع املعلم جمموعة من البطاقات املصورة يف صندوق؛ بحيث‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫ا ْل َم ْمدُ ود‬ ‫ا ْل َم ُّد‬ ‫ال َك ِل َم ُة‬
‫حيتوي اسم الصورة عىل مقاطع صوتية مثال‪( :‬أهنار‪ ،‬جبال‪ ،‬محار‪،‬‬ ‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬
‫ويبئ مقاطع صوتية هلذه الكلامت داخل الفصل‪ ،‬ويطلب‬
‫غزال) ُ‬ ‫يميز املد باأللف يف الكلامت املقروءة‪.‬‬ ‫َضا ِبط‬
‫من كل ثالثة تالميذ أن يأخذوا بطاقة مصورة من الصندوق‪،‬‬
‫وينطقوها جيدً ا حتى تتضح هلم املقاطع‪ ،‬ثم ينطلقوا للبحث عن‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫َقارِب‬
‫يف هـذا النشـاط يطلـب املعلم مـن التالميـذ قـراءة الكلامت‪،‬‬
‫ومالحظة حـرف املد واحلرف املمـدود يف كل منها‪ ،‬وكتابتهام املقاطع الصوتية التي تتكون منها الكلمة‪ ،‬ومن جيمعها صحيحة‬ ‫َد َجاج‬
‫ً‬
‫أول يكون هو الرابح‪.‬‬ ‫يف املـكان املحدد‪.‬‬
‫اإلجابة‪:‬ا ض ‪ -‬ا ق ‪ -‬ا ج‬ ‫َن َ‬
‫ِم ًة‪:‬‬ ‫ك ِّو َن َ‬
‫كل َ‬ ‫ع ل ُِت َ‬ ‫الم َق ِ‬
‫اط َ‬ ‫ج َ‬ ‫اد ُم ِ‬
‫ْ‬ ‫‪7‬‬ ‫شاط‬
‫ادمج المقاطع لتكوِّ ن كلمة‪:‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫‪..........................................................................‬‬ ‫(ألـ ‪ -‬وا ‪ -‬ن)‬
‫ْ‬
‫قراءة‪ :‬يدمج املقاطع الصوتية لقراءة كلمة‪.‬‬
‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫كتابة‪َّ :‬‬
‫يتعرف أن األصوات املنطوقة يتم متثيلها بلغة مكتوبة هلا‬ ‫‪..........................................................................‬‬ ‫(أصـ ‪َ -‬حا ‪ -‬ب)‬
‫ْ‬
‫قواعد حمددة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫‪..........................................................................‬‬ ‫(حـ ‪َ -‬ذا ‪ -‬ء)‬‫ِ‬

‫يف هـذا النشـاط يطلـب املعلـم مـن التالميـذ قـراءة املقاطـع‬
‫الصوتيـة املكتوبـة ويتأكـد مـن قراءهتـا قـراء ًة صحيحـ ًة‪،‬‬
‫ويطلـب منهـم دجمهـا لتكويـن كلمـة‪ ،‬ثـم كتابتهـا يف املـكان‬
‫‪..........................................................................‬‬ ‫ْ‬
‫(أطـ ‪َ -‬فا ‪ -‬ل)‬
‫املحـدد‪ ،‬مـع مراعـاة قواعـد الكتابـة‪.‬‬ ‫َن َ‬
‫اإلجابة‪:‬ألوان ‪ -‬أصحاب ‪ -‬حذاء ‪ -‬أطفال‬
‫ات ال َّتال َِي َة‪:‬‬
‫ِم ِ‬ ‫ل َ‬
‫الكل َ‬ ‫ح ِّل ِ‬
‫َ‬ ‫‪8‬‬ ‫شاط‬

‫حلل الكلمات التالية‪:‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫نشاط‬

‫‪...............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫ِم ْف َتاح‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صويت وقراءة‪:‬‬

‫‪...............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫شاع‬ ‫َِ‬
‫حيلل الكلامت إىل مقاطع‪.‬‬
‫‪...............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫أَ ْس َنان‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يف هذا النشاط يطلب املعلم من التالميذ قراءة الكلامت‪،‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫ِق َطار‬
‫ومالحظة أصواهتا‪ ،‬ثم حتليلها إىل مقاطع (مف ‪ /‬تا ‪ /‬ح)‪،‬‬ ‫الم َّد ب َ‬
‫الم ْقرُ َ‬
‫وءةِ ‪.‬‬ ‫ات َ‬ ‫ِم ِ‬
‫الكل َ‬‫ِف ِفي َ‬ ‫ِاألل ِ‬ ‫ُمي ُِّز َ‬
‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬ ‫ِي وَ ب َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :6‬وَ ْع ٌ‬‫َن َ‬
‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫(شـ ‪ /‬را ‪ /‬ع)‪( ،‬أسـ ‪/‬نا ‪ /‬ن)‪( ،‬قـ ‪ /‬طا ‪ /‬ر)‪.‬‬ ‫ِمةٍ ‪.‬‬
‫َ‬ ‫ل‬ ‫َ‬
‫ك‬ ‫ةِ‬ ‫راء‬
‫َ‬ ‫ِق‬
‫ِ‬ ‫ل‬ ‫َ‬
‫َّة‬ ‫ي‬ ‫ت‬
‫ِ‬ ‫و‬ ‫الص‬
‫َّ ْ‬ ‫ع‬‫َ‬ ‫اط‬ ‫ِ‬ ‫ق‬‫َ‬ ‫الم‬
‫َ‬ ‫ج‬‫ُ‬ ‫م‬ ‫َد‬
‫ْ ُ‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬‫ة‬‫ٌ‬ ‫َاء‬
‫َ‬ ‫ر‬ ‫ق‬
‫ِ‬ ‫‪:7‬‬ ‫اط‬ ‫ش‬‫َن َ‬
‫ح َّددَ ٌة‪.‬‬
‫لها َقواعِ ُد ُم َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِم َت ْمثِيلها ِبل َغةٍ َمك ُتوبَةٍ َ‬ ‫وقة َيت ُّ‬‫َ‬ ‫الم ْنط َ‬‫ُ‬ ‫ات َ‬ ‫األصوَ َ‬‫ْ‬ ‫ف َّ‬
‫أن‬ ‫ٌ‬
‫ِك َتابَة‪َ :‬ي َت َعرَّ ُ‬

‫‪٢٠‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫ات إ َلى أحرف‪.‬‬ ‫ِم ِ‬ ‫الكل َ‬‫ُح ِّل ُل َ‬ ‫َاء ٌة‪ :‬ي َ‬
‫ِي وَ ِقر َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :8‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬ ‫‪20‬‬
 ‫ف َم ْم ُدودٍ ‪:‬‬ ‫ات ال َّتال َِي َة ب َ‬
‫ِح ْر ٍ‬ ‫ِم ِ‬ ‫ل َ‬
‫الكل َ‬ ‫ْ‬
‫أك ِم ِ‬ ‫‪9‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫نشاط إضافي‬ ‫تهيئة‬

‫يطلب املعلم من كل تلميذ أن يكتب أسامء أفراد أرسته (األم‪،‬‬ ‫ويرب التالميذ‬
‫يكتب املعلم كلمة هبا مد باأللف مثل (كتاب)‪ُ ،‬‬

‫بأننا سنلعب (لعبة التخمني) ويطلب منهم التفكري يف كلمة هبا مد األب‪ ،‬اإلخوة) عىل ورقة بيضاء أو سبورة بيضاء أو كراسة الفصل‪،‬‬
‫باأللف (باب‪ ،‬جبال‪ ،‬حبال‪ ،‬شباك‪ ،‬أطباق) ثم يكرر حرف املد ثم حيلل هذه األسامء إىل مقاطع صوتية‪.‬‬
‫واحلرف املمدود‪.‬‬

‫أكمل الكلمات التالية بحرف ممدود‪:‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫نشاط‬

‫اتم‬ ‫‪................‬‬ ‫اح‬ ‫تـمـ‬

‫‪...............‬‬ ‫اع‬ ‫ذ‬
‫‪................‬‬ ‫امة‬ ‫حـ‬
‫‪...............‬‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صوتى وكتابة‪:‬‬

‫يتعـرف أن األصـوات املنطوقـة يتـم متثيلهـا بلغـة مكتوبـة هلا‬

‫َّ‬
‫َن َ‬ ‫قواعد حمـددة‪.‬‬
‫ِف‪:‬‬
‫د بِاألل ِ‬ ‫ات ا َّلتِي ب َ‬
‫ِها َم ٌّ‬ ‫ِم ِ‬
‫الكل َ‬ ‫م َدائ َِر ًة َ‬
‫ح ْو َل َ‬ ‫س ْ‬
‫ا ْر ُ‬ ‫‪10‬‬ ‫شاط‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫أَ ْرنَب‬
‫يف هذا النشاط يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الصور‪،‬‬
‫إن َْسان‬ ‫وقراءة الكلامت‪ ،‬ومالحظة املقاطع الصوتية املوجودة هبا‪،‬‬
‫وحماولة التفكري يف املد‪ ،‬يمكن دجمه مع احلروف املوجودة‬
‫أسد‬ ‫لتكوين كلمة ذات معنى‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬محامة ‪ -‬ذراع ‪ -‬متساح ‪ -‬خاتم‬
‫ساعة‬ ‫رجل‬
‫ارسم دائرة حول الكلمات التي بها مد باأللف‪:‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صويت‪ :‬يدمج املقاطع الصوتية لقراءة كلمة‪.‬‬

‫كأس‬ ‫قارب‬ ‫كتابة‪َّ :‬‬
‫يتعرف أن األصوات املنطوقة يتم متثيلها بلغة مكتوبة هلا‬
‫قواعد حمددة‪.‬‬
‫هذا‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫بَاب‬ ‫َفأْس‬ ‫يف هذا النشاط يطلب املعلم من التالميذ قراءة كل كلمة‬
‫وحتديد‪ :‬هل هبا مد أم ال؟ والكلمة التي هبا مد يرسم دائرة‬
‫حوهلا‪ ،‬ويمكن مناقشتهم يف احلرف املمدود بكل كلمة هبا مد‪.‬‬

‫ح َّددَ ٌة‪.‬‬
‫لها َقواعِ ُد ُم َ‬ ‫وق َة َيت ُّ‬
‫ِم َت ْمثِي ُلها ِب ُل َغةٍ َم ْك ُتوبَةٍ َ‬ ‫ط َ‬‫الم ْن ُ‬
‫ات َ‬‫األصوَ َ‬
‫أن ْ‬ ‫ف َّ‬‫ِي وَ ِك َتاب ٌَة‪َ :‬ي َت َعرَّ ُ‬‫ص ْوت ٌّ‬‫ي َ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪ :9‬وَ ْع ٌ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬ ‫اإلجابة‪ :‬قارب ‪ -‬إنسان ‪ -‬ساعة ‪ -‬باب ‪ -‬هذا‬
‫الم ْقرُ َ‬
‫وءةِ ‪.‬‬ ‫ات َ‬ ‫ِم ِ‬ ‫ِف ِفي َ‬
‫الكل َ‬ ‫َ‬ ‫ُمي ُِّز َ‬
‫الم َّد بِاألل ِ‬ ‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬ ‫ِي وَ ب َ‬‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬‫شاط ‪ :10‬وَ ْع ٌ‬‫َن َ‬

‫‪21‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪٢١‬‬
 ‫ِف‪:‬‬ ‫دب َ‬
‫ِاألل ِ‬ ‫ات ب َ‬
‫ِها َم ٌّ‬ ‫ِم ٍ‬
‫كل َ‬ ‫الصو َرةِ َع ْ‬
‫ن َ‬ ‫ح ْ‬
‫ث فِ ي ُّ‬ ‫(ا) ا ْب َ‬ ‫‪11‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫نشاط إضافي‬ ‫تهيئة‬

‫صورا (مطبوعة أو من جملة أو قصة) هبا العديد‬

‫ً‬ ‫ُيرض املعلم‬ ‫يكرر املعلم قصة (املد باأللف) ليذكرهم هبا‪ ،‬ثم يقومون بلعب‬
‫ويقسم التالميذ إىل جمموعات‪ ،‬واملطلوب من كل‬
‫ِّ‬ ‫من التفاصيل‪،‬‬ ‫(لعبة الكلامت)‪.‬‬
‫عندما يقول املعلم كلمة هبا مد يقف التالميذ‪ ،‬وإذا مل تكن هبا جمموعة البحث عن عرش كلامت هبا (مد باأللف) وكتابتها‪.‬‬
‫مد فسيظلون جالسني‪.‬‬

‫(ا)ابحث في الصورة عن كلمات‬ ‫‪١١‬‬ ‫نشاط‬

‫بها مد باأللف‪:‬‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫وعي صويت‪:‬‬
‫يميز األصوات الطويلة (املد باأللف) يف الكلامت املنطوقة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫حتدث واستامع‪:‬‬
‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫يبدأ املعلم بسؤال كل تلميذ‪ :‬ماذا ترى يف الصورة؟‬

‫ويستمع إلجاباهتم‪ ،‬وحيثهم عىل االستامع إلجابات زمالئهم‪،‬‬
‫ثم يطلب منهم أن يبحثوا يف الصورة عن أشياء هبا مد باأللف‪.‬‬
‫اإلجابة‪:‬تفــاح ‪ -‬ألــوان ‪ -‬كتــاب ‪ -‬ســحاب ‪ -‬دراجــة ‪-‬‬
‫طائــرة ‪ -‬حشــائش‬

‫ً‬
‫بعضا من هذه الكلمات‪:‬‬ ‫(ب) اكتب‬ ‫‪١١‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫ات‪:‬‬
‫ِم ِ‬ ‫َ‬
‫الكل َ‬ ‫ه ِذهِ‬ ‫ضا مِ ْ‬
‫ن َ‬ ‫ع ً‬
‫ب َب ْ‬ ‫(ب) ْ‬
‫اك ُت ْ‬
‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬
‫يميز األصوات الطويلة (املد باأللف) يف الكلامت املقروءة‬
‫‪.....................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................‬‬
‫ويكتبها‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫بعـد أن ناقشـوا م ًعا الصـورة‪ ،‬وبحثـوا عن الكلمات التي هبا‬ ‫‪.....................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................‬‬
‫(مـد باأللـف)؛ املطلـوب مـن املعلـم أن يسـاعدهم يف كتابة‬
‫هـذه الكلامت داخـل الفراغـات؛ فعندما يقـول التلميذ كلمة‬
‫يقـوم املعلـم بتهجـي الكلمـة ببـطء ووضـوح؛ كي يسـتطيع‬
‫كل تلميـذ كتابتهـا بمفرده‪.‬‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬
‫ط َ‬
‫وق ِة‪.‬‬ ‫الم ْن ُ‬
‫ات َ‬‫ِم ِ‬ ‫ِف) ِفي َ‬
‫الكل َ‬ ‫(الم َّد ب َ‬
‫ِاألل ِ‬ ‫الطوِ ي َل َة َ‬
‫ات َّ‬ ‫األصوَ َ‬ ‫ْ‬ ‫ُمي ُِّز‬
‫ِي‪ :‬ي َ‬‫ص ْوت ٌّ‬
‫ي َ‬ ‫شاط ‪( 11‬ا)‪ :‬وَ ْع ٌ‬‫َن َ‬ ‫ا َ‬
‫َك ُتبُها‪.‬‬ ‫الم ْقرُ َ‬
‫وءةِ ‪ ،‬وَ ي ْ‬ ‫ات َ‬ ‫ِم ِ‬
‫الكل َ‬‫ِف) ِفي َ‬ ‫(الم َّد ب َ‬
‫ِاألل ِ‬ ‫الطوِ ي َل َة َ‬
‫ات َّ‬‫األصوَ َ‬‫ْ‬ ‫ُمي ُِّز‬
‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬
‫ِي وَ ب َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬‫ي َ‬ ‫شاط ‪( 11‬ب)‪ :‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬

‫‪٢٢‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪22‬‬
 ‫ات ال َّت َ‬
‫الي ِة‪:‬‬ ‫ِم ِ‬ ‫د فِ ي َ‬
‫الكل َ‬ ‫الم ِّ‬
‫ف َ‬ ‫ح ْر َ‬
‫ود َو َ‬
‫الم ْم ُد َ‬
‫ف َ‬ ‫الح ْر َ‬
‫ب َ‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ِ‬ ‫‪12‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ادمج الحروف لتكون كلمات‬ ‫‪١٤‬‬ ‫نشاط‬ ‫تهيئة‬
‫بها مد باأللف‪:‬‬
‫‪...........................................‬‬ ‫ِق َطار‬ ‫‪...........................................‬‬
‫ِج َبال‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫يكتب املعلم أحرف كلمة هبا (مد باأللف) عىل ورق كبري‪،‬‬
‫وخيتار عد ًدا من التالميذ؛ حيث يمسك كل تلميذ حر ًفا‪ ،‬وحياولون‬
‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬
‫‪...........................................‬‬ ‫َط َعام‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫َماء‬ ‫ليكون كلمة‪.‬‬
‫يدمج أصوات احلروف ِّ‬
‫قراءة الكلمة‪ ،‬ثم يطرح عليهم أسئلة خمتلفة‪:‬‬
‫هل هذه الكلمة هبا مد باأللف؟ وإذا كانت هبا مد فيتحرك‬
‫حرف املد إىل األمام‪ ،‬ثم يطلب من احلرف املمدود أن يتحرك‬
‫‪...........................................‬‬ ‫ِح َصان‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫ِخ َيار‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يكتب املعلم احلروف عىل السبورة‪ ،‬ويتشاركون م ًعا للوصول‬

‫لألمام‪ ،‬ثم املد م ًعا‪.‬‬
‫يقوم املعلم بتنفيذ هذه اللعبة مع العديد من الكلامت‪.‬‬
‫إىل كلامت من خالل دمج احلروف‪ ،‬ثم يطلب تطبيق ما قاموا‬

‫‪:‬‬ ‫ود بِال َّل ْو ِ‬

‫ن‬ ‫الم ْم ُد َ‬
‫ف َ‬ ‫الح ْر َ‬
‫َو َ‬ ‫د بِال َّل ْو ِ‬
‫ن‬ ‫الم ِّ‬
‫ف َ‬ ‫َل ِّو ْن َ‬
‫ح ْر َ‬ ‫َن َشاط ‪13‬‬ ‫به يف الكتاب‪ ،‬وينظر التلميذ إىل الصور املساعدة لتساعده‬ ‫اكتب الحرف الممدود وحرف المد‬ ‫‪١٢‬‬ ‫نشاط‬
‫في الكلمات التالية‪:‬‬
‫يف دمج احلروف‪ ،‬والتأكد من كتابة الكلمة بطريقة صحيحة‬

‫َط َعام‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫دَ َجاج‬
‫مراع ًيا (الكتابة عىل السطر‪ ،‬واجتاهات الكتابة)‪.‬‬
‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬
‫اإلجابة‪:‬‬
‫يميز املد باأللف يف الكلامت املقروءة‪.‬‬
‫باب ‪ -‬كتاب ‪ -‬غراب ‪ -‬متساح‬

‫َعامِل‬ ‫ارد‬
‫َب ِ‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يف هـذا النشـاط يطلـب املعلـم مـن التالميـذ قـراءة الكلامت‬

‫نشاط إضافي‬
‫لتحديـد حـريف املـد واملمـدود‪ ،‬ومـن َث َّم املـد‪ ،‬ثـم يكتبونه يف‬
‫تقسيم التالميذ إىل جمموعات‪ ،‬وإعطاؤهم عد ًدا من بطاقات‬ ‫املـكان املحـدد‪ ،‬مـع مراعـاة قواعـد الكتابـة (على السـطر ‪-‬‬
‫ِف‪:‬‬ ‫دب َ‬
‫ِاألل ِ‬ ‫ات ب َ‬
‫ِها َم ٌّ‬ ‫ِم ٍ‬ ‫ك ِّو َن َ‬
‫كل َ‬ ‫وف ل ُِت َ‬
‫الح ُر َ‬
‫ج ُ‬ ‫اد ُم ِ‬
‫ْ‬ ‫‪14‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫االجتاهـات الصحيحـة)‪.‬‬
‫األحرف‪ ،‬ويقومون بدمج احلروف لتكوين كلامت متنوعة‪ ،‬وعمل‬
‫مسابقة (كل كلمة دمج بنقطة) وإذا كانت كلمة هبا مد بنقطتني‪ ،‬ثم‬ ‫اإلجابة‪:‬‬
‫ب‬ ‫ح‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫غ‬ ‫ت‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫حيسب النقط لتحديد املجموعة الرابحة‪.‬‬ ‫با ‪ -‬طا ‪ -‬ما ‪ -‬عا ‪ -‬يا ‪ -‬صا‬

‫لوِّ ن حرف المد باللون األحمر‬ ‫‪١٣‬‬ ‫نشاط‬

‫والحرف الممدود باللون األزرق‪:‬‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬
‫يميز املد باأللف يف الكلامت املقروءة‪.‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يقرأ املعلم الكلامت مع التالميذ‪ ،‬ثم يطلب منهم تلوين حرف‬

‫املد باللون األمحر واحلرف املمدود باللون األزرق‪ ،‬ويمكنه أن‬
‫الم ْقرُ َ‬
‫وءةِ ‪.‬‬ ‫ات َ‬‫ِم ِ‬ ‫ِف ِفي َ‬
‫الكل َ‬ ‫الم َّد ب َ‬
‫ِاألل ِ‬ ‫ُمي ُِّز َ‬
‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬
‫ِي وَ ب َ‬
‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫اطا ‪ :13،12‬وَ ْع ٌ‬ ‫ش َ‬ ‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬ ‫حيل ً‬
‫مثال عىل السبورة ل َفهم النشاط بصورة أوضح‪.‬‬
‫ِمة‪ً.‬‬
‫ُكوِّ َن َكل َ‬
‫وف ِلي َ‬
‫الحرُ ِ‬
‫ات ُ‬ ‫ِي وَ دَ ْم ٌج‪ :‬ي َْد ُم ُج ْ‬
‫أصوَ َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫َ‬
‫َنشاط ‪ :14‬وَ ْع ٌ‬

‫‪23‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪٢٣‬‬
 ‫حاب َ‬
‫ِك‪:‬‬ ‫أص َ‬
‫ع ْ‬‫ها َم َ‬
‫ِهايَةٍ َل َ‬ ‫ص َة َو َف ِّ‬
‫ك ْر فِ ي ن َ‬ ‫(ا) ْ‬
‫اق َر ِأ القِ َّ‬ ‫‪15‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ارسم قصة من خيالك وقم‬ ‫‪١٦‬‬ ‫نشاط‬ ‫تهيئة‬
‫بحكيها ألصحابك‪:‬‬
‫يدخل املعلم ومعه قصة‪ ،‬ثم يقوم بعرض صفحة واحدة منها‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫حتوي املشكلة الرئيسة‪ ،‬ويتبادلون احلوار واملناقشة عن القصة‪ ،‬وما‬ ‫ِف َي ْو ٍم ِم َن األَ َّي ِام َذ َه َب َعا ِمر َإل ال َب ْح ِر‪ ،‬ثُ َّم َر ِك َب‬
‫طالقة‪ :‬خت ُّيل قصة والتعبري عنها‪.‬‬ ‫سيحدث فيها‪.‬‬
‫َقا ِر ًبا ِف الْ ِم َيا ِه‪َ ،‬ولَ ِك ْن َف ْجأَ ًة َجا َء ْت ِر َي ٌ‬
‫اح َق ِو َّي ٌة‪.‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫(ا)اقرأ القصة وفكر في نهاية لها‬ ‫‪١٥‬‬ ‫نشاط‬
‫مع أصحابك‪:‬‬
‫يطلب املعلم من كل تلميذ أن يتخيل قصة خمتلفة‪ ،‬ثم يقوم‬
‫برسم مشهد منها‪ ،‬ثم يتيح فرصة هلم ليعربوا عام رسموه‪،‬‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫ويقوموا بحكي القصص اخلاصة هبم‪.‬‬ ‫قراءة‪ :‬يدمج املقاطع الصوتية لقراءة كلمة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫ود‪:‬‬

‫الم ْم ُد َ‬
‫ف َ‬ ‫الح ْر َ‬
‫ب َ‬ ‫ها َو ْ‬
‫اك ُت ِ‬ ‫ِف َو ْ‬
‫اك ُت ْب َ‬ ‫دب َ‬
‫ِاألل ِ‬ ‫ِم ًة ب َ‬
‫ِها َم ٌّ‬ ‫ص ِة َ‬
‫كل َ‬ ‫ن القِ َّ‬ ‫اس َت ْ‬
‫خرِ ْج مِ َ‬ ‫(ب) ْ‬
‫نشاط إضافي‬ ‫يطلب املعلم من التالميذ فتح الكتاب‪ ،‬وحماولة قراءة القصة‬
‫ف ال َم ْمدُو ُد‬
‫الح ْر ُ‬
‫َ‬ ‫ال َكلِ َم ُة‬
‫القصرية‪ ،‬ثم يقرءوهنا م ًعا‪ ،‬ويسأهلم‪( :‬ماذا سيحدث لعامر؟)‪،‬‬
‫يقسم املعلم الفصل إىل جمموعات‪ ،‬ويعطي كل جمموعة‬
‫ِّ‬
‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫ويتبادلون أطراف احلديث لوضع هنايات خمتلفة للقصة‪ ،‬وعىل‬

‫قصة وورقة أو سبورة صغرية‪ ،‬ويطلب منهم مشاهدة القصة‬
‫املعلم أن يشجعهم لوضع هنايات مبدعة ومبتكرة‪.‬‬
‫يف أول مخس دقائق بصمت‪ ،‬ثم تبادل احلوار مع املجموعة عن‬
‫القصة وأحداثها يف مخس دقائق أخرى‪ ،‬ثم آخر ‪ 5‬دقائق يقومون‬ ‫(ب)استخرج من القصة كلمة بها مد باأللف‬ ‫‪١٥‬‬ ‫نشاط‬
‫واكتبها واكتب الحرف الممدود‪:‬‬
‫باستخراج كلامت هبا (مد باأللف) من القصة‪ ،‬وكتابتها عىل الورقة‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫أو السبورة الصغرية‪.‬‬
‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬ ‫حاب َ‬
‫ِك‪:‬‬ ‫ص َ‬ ‫ِها َ‬
‫أل ْ‬ ‫ِح ْ‬
‫كي َ‬ ‫ِك َو ُق ْ‬
‫مب َ‬ ‫خ َيال َ‬ ‫ص ًة مِ ْ‬
‫ن َ‬ ‫م قِ َّ‬
‫س ْ‬
‫ا ْر ُ‬ ‫‪16‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫يميــز األصــوات الطويلــة (املــد باأللــف) يف الكلــات‬
‫املقــروءة ويكتبهــا‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫بعد قراءة القصة وخت ُّيل هناية هلا يطلب املعلم قراءهتا مرة‬
‫أخرى‪ ،‬ولكن للبحث عن كلامت هبا (مد باأللف)‪ ..‬ومن‬
‫جيد كلمة يضع حتتها خ ًّطا‪ ،‬ثم يكتبها مكان النقط‪ ،‬وبعد كتابة‬
‫كل الكلامت يطلب منهم البحث عن احلرف املمدود‪ ،‬وكتابته‬
‫مكان النقط أمام كل كلمة‪.‬‬
‫اإلجابة‪:‬‬
‫عامر ع‪ ،‬قاربا ق‪ ،‬مياه ي‪ ،‬جاءت ج‪ ،‬رياح ي‬ ‫راءةِ َكل َ‬
‫ِمةٍ ‪.‬‬ ‫الص ْو ِتي َ‬
‫َّة ل ِِق َ‬ ‫ع َّ‬ ‫اط َ‬ ‫الم َق ِ‬‫َاء ٌة‪ :‬ي َْد ُم ُج َ‬‫شاط ‪( 15‬ا)‪ِ :‬قر َ‬ ‫َن َ‬ ‫ف‪ُ :‬‬
‫ف‪:‬‬ ‫ها َد ُا‬ ‫ألا ْ َ‬
‫ه ْ َد‬
‫أل‬ ‫ا َ‬
‫الم ْقرُ َ‬
‫وءةِ ‪ ،‬وَ ي ْ‬
‫َك ُتبُها‪.‬‬ ‫ات َ‬‫ِم ِ‬ ‫ِف) ِفي َ‬
‫الكل َ‬ ‫(الم َّد ب َ‬
‫ِاألل ِ‬ ‫الطوِ ي َل َة َ‬
‫ات َّ‬‫األصوَ َ‬‫ْ‬ ‫ُمي ُِّز‬‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬ ‫ِي وَ ب َ‬
‫ص ْوت ٌّ‬‫ي َ‬ ‫شاط ‪( 15‬ب)‪ :‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬
‫َ‬
‫صةٍ ِمن خيَالِه‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ُعبِّرُ عَ ن ِق َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫شاط ‪ :16‬الطالقة‪ :‬ي َ‬ ‫َن َ‬
‫‪٢٤‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪24‬‬
‫‪24‬‬
 ‫ود‪:‬‬
‫الم ْم ُد َ‬
‫ف َ‬ ‫الح ْر َ‬
‫د َو َ‬
‫الم ِّ‬
‫ف َ‬ ‫ح ْر َ‬
‫د ْد َ‬ ‫اق َر ْأ َو َ‬
‫ح ِّ‬ ‫ْ‬ ‫‪17‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫نشاط إضافي‬ ‫تهيئة‬

‫(نشاط ثنائي) ِّ‬

‫يقسم املعلم التالميذ إىل اثنني؛ حيث يعطي‬ ‫ً‬
‫تلميذا لقراءهتا‪،‬‬ ‫يكتب املعلم كلامت عىل السبورة‪ ،‬وخيتار‬
‫املعلم أحدمها بطاقات كلامت هبا (مد باأللف)‪ ،‬ويعطي اآلخر‬ ‫وحتديد حرف املد واحلرف املمدود‪.‬‬

‫َجامِع‬ ‫ذ َِراع‬
‫ورق ًة ً‬
‫وقلم‪ ،‬ويطلب ممن معه كلامت أن يقرأها و ُيمليها عىل زميله‬
‫جد‬
‫َما ِ‬ ‫فيكتبها يف الورقة‪ ،‬ثم يقومان بتبادل األدوار وتصويب ما كتباه من‬
‫اقرأ وحدد حرف المد والحرف الممدود‪:‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫نشاط‬

‫َطائ َِرة‬
‫خالل البطاقات‪.‬‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫شِ َراع‬ ‫قراءة‪ :‬حتديد حرف املد واحلرف املمدود يف الكلامت املقروءة‪.‬‬

‫َفاطِ َمة‬ ‫َعامِل‬ ‫َقالِت‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫‪d d‬يطلـب املعلم من التالميـذ فتح صفحة وقـراءة الكلامت يف‬

‫هـدوء‪ ،‬وعنـد االنتهـاء من قراءهتـا يرفع التلميذ يـده‪ ،‬وإذا‬
‫َب ْر َنا َمج‬ ‫َقال‬ ‫ِصان‬
‫ح َ‬
‫َكان‬ ‫مل يتمكـن مـن قـراءة كلمـة يضـع حتتهـا خ ًّطـا‪ ،‬ثـم يكمـل‬
‫القـراءة حتـى ينتهي‪.‬‬

‫‪d d‬يطلب املعلم من التالميذ حتديد حرف املد يف الكلامت‬

‫واحلرف املدود يف الكلامت املقروءة‪.‬‬

‫اكتب ما ُيملى عليك‪:‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صويت وكتابة‪:‬‬

‫ب َما ُي ْم َلى َع َل ْي َ‬
‫ك‪:‬‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ْ‬ ‫‪18‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫حيول األصوات املسموعة إىل رموز مكتوبة‪.‬‬
‫ِّ‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫‪d d‬يقوم املعلم بتهيئة التلميذ من خالل االستامع إىل أصوات‬

‫متفرقة وتكرارها وراءه (تا‪ ،‬صا‪ ،‬عا)‪.‬‬
‫‪d d‬يقوم املعلم بإمالء التالميذ كلامت‪ ،‬ويتأكد من وضوح املد‬
‫عند إمالئه له (حصان‪ ،‬بستان‪ ،‬كتاب‪ ،‬قطار)‪.‬‬

‫الم ْقرُ َ‬
‫وءةِ ‪.‬‬ ‫ات َ‬ ‫ِم ِ‬ ‫الم ْم ُدودِ ِفي َ‬
‫الكل َ‬ ‫ف َ‬ ‫الحرْ ِ‬
‫الم ِّد وَ َ‬
‫ف َ‬ ‫يد َحرْ ِ‬ ‫َاء ٌة‪َ :‬ت ْح ِد ُ‬
‫شاط ‪ِ :17‬قر َ‬‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫َ‬
‫س ُموعَ ة إ َلى ر ُُمو ٍز َم ْك ُتوبَةٍ ‪.‬‬
‫الم ْ‬
‫ات َ‬ ‫األصوَ َ‬
‫ْ‬ ‫ُحوِّ ُل‬ ‫ٌ‬
‫ِي وَ ِك َتابَة‪ :‬ي َ‬
‫ص ْوت ٌّ‬‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :18‬وَ ْع ٌ‬‫َن َ‬

‫‪25‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪٢٥‬‬
 ‫ات ال َّت َ‬
‫الي ِة‪:‬‬ ‫ِم ِ‬ ‫د فِ ي َ‬
‫الكل َ‬ ‫الم ِّ‬
‫ف َ‬ ‫ح ْر َ‬
‫ود َو َ‬
‫الم ْم ُد َ‬
‫ف َ‬ ‫الح ْر َ‬
‫َل ِّو ِن َ‬ ‫‪19‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫نشاط إضافي‬ ‫تهيئة‬

‫ُ‬
‫ش َّباك‬ ‫ِك َتاب‬
‫للتدريب عىل اخلط يعطي املعلم كل تلميذ بطاقة حرف به‬ ‫يلعب املعلم (لعبة التصفيق)؛ حيث يقول كلمة وعىل حسب‬
‫عدد املقاطع يقومون بالتصفيق‪.‬‬
‫خطوات كتابته‪ ،‬وحياول التلميذ كتابته عىل سبورة صغرية أو ورقة‪،‬‬
‫ويتبادلون البطاقات للتدريب عىل العديد من األحرف‪.‬‬

‫َعا َلم‬ ‫َز َرا َفة‬

‫لوِّ ن الحرف الممدود وحرف المد في الكلمات التالية‪:‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬
‫يميز املد باأللف يف الكلامت املقروءة‪.‬‬ ‫َن َ‬
‫ات ال َّتال َِي َة‪:‬‬
‫ِم ِ‬ ‫ل َ‬
‫الكل َ‬ ‫ح ِّل ِ‬
‫َ‬ ‫‪20‬‬ ‫شاط‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يف هذا النشاط يطلب املعلم من التالميذ قراءة الكلامت لتحديد‬
‫حريف املد واملمدود‪ ،‬ومن َث َّم املد‪ ،‬ثم تلوينه‪.‬‬
‫‪...............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫َغ َزال‬
‫حلل الكلمات التالية‪:‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫نشاط‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫ِح َمر‬
‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫وعي صويت وقراءة‪:‬‬
‫حيلل الكلامت إىل مقاطع صوتية‪.‬‬
‫‪...............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫تـِ ْم َساح‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يف هذا النشاط يطلب املعلم من التالميذ قراءة الكلامت‪،‬‬
‫‪...............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫أَ ْقالم‬
‫ومالحظة أصواهتا‪ ،‬ثم حتليلها‪.‬‬

‫يل‪:‬‬
‫ج ِم ٍ‬
‫خ َ‬
‫س ٍ‬ ‫ِخ ِّ‬
‫ط َن ْ‬ ‫بب َ‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ْ‬ ‫‪21‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫اكتب بخط نسخ جميل‪:‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫وعي صويت وكتابة‪:‬‬
‫يتعرف أن األصوات املنطوقة يتم متثيلها بلغة مكتوبة هلا قواعد‬
‫َّ‬
‫َه َذا ِك َتاب‪.‬‬
‫حمددة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫يذكر التالميذ بقواعد الكتابة عىل اخلط وطريقة كتابة األحرف‪،‬‬

‫ثم يكتب كلمة اخلط عىل السبورة مع كتابة حرف حرف‪،‬‬
‫ويكتب التالميذ حر ًفا حر ًفا كام يفعل املعلم؛ ملراعاة طريقة‬
‫الكتابة الصحيحة‪.‬‬
‫ِف‪.‬‬ ‫الم ْقرُ َ‬
‫وء َة ا َّلتِي بِها َم ٌّد بِاألل ِ‬ ‫ات َ‬ ‫ِم ِ‬‫الكل َ‬‫ُمي ُِّز َ‬
‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬ ‫ِي وَ ب َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬‫شاط ‪ :19‬وَ ْع ٌ‬‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫ات إ َلى أحرف‪.‬‬ ‫ِم ِ‬ ‫ُح ِّل ُل َ‬
‫الكل َ‬ ‫راء ٌة‪ :‬ي َ‬
‫ِي وَ ِق َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬‫شاط ‪ :20‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬
‫ح َّددَ ٌة‪.‬‬ ‫ِم َت ْمثِي ُلها ِب ُل َغةٍ َم ْك ُتوبَةٍ َ‬
‫لها َقواعِ ُد ُم َ‬ ‫وق َة َيت ُّ‬
‫ط َ‬ ‫الم ْن ُ‬
‫ات َ‬ ‫األصوَ َ‬
‫ْ‬ ‫ف َّ‬
‫أن‬ ‫َصرِ ٌّي وَ ِك َتاب ٌَة‪َ :‬ي َت َعرَّ ُ‬ ‫يب َ‬ ‫شاط ‪ :21‬وَ ْع ٌ‬‫َن َ‬
‫‪٢٦‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪26‬‬
 ‫نشاط إضافي‬
‫أنا ‪ -‬نحن‬
‫لعبة حركية‬
‫َن َ‬ ‫تهيئة‬
‫اق َر ْأ َو ِ‬
‫الح ْ‬
‫ظ‪:‬‬ ‫ْ‬ ‫‪1‬‬ ‫شاط‬ ‫يقف كل التالميذ‪ ،‬وعندما يقول املعلم مجلة يقومون هم‬
‫بتمثيلها؛ ً‬ ‫ُيرض املعلم بطاقتني مكتو ًبا عليهام (أنا ‪ -‬نحن) و ُيلصقهام عىل‬
‫فمثل‪ :‬إذا قال املعلم‪« :‬أنا أكتب» يقوم كل منهم بتمثيل‬

‫نَ ْحنُ‬ ‫أَنَا‬ ‫أنه يكتب‪ ،‬وإذا قال‪« :‬نحن نقفز» يتجمع التالميذ م ًعا يف جمموعات‬
‫ً‬
‫وتلميذا‬ ‫السبورة‪ ،‬ثم خيتار ثالثة تالميذ يقفون حتت كلمة (نحن)‬
‫يقف حتت كلمة (أنا)‪ ،‬ثم يطلب منهم متثيل أشياء‪ ،‬ويطلب منهم‬
‫ويقفزون‪ ،‬وهكذا‪.‬‬
‫أن يعربوا عام يفعلونه‪.‬‬
‫ً‬
‫فمثل‪ :‬يطلب املعلم منهم متثيل أهنم يأكلون‪ ،‬ثم يعربون عام‬
‫يفعلونه‪ :‬نحن نأكل ‪ -‬أنا آكل‪ ،‬وتكرارها يف عدة مواقف خمتلفة‪.‬‬

‫نَ ْحنُ‬ ‫أَنَا‬

‫اقرأ والحظ‪:‬‬ ‫‪١‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يستخدم «أنا ‪ -‬نحن»‪.‬‬

‫نَ ْحنُ‬ ‫أَنَا‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة النشاط ومالحظة الفرق بني‬

‫(أنا)‪( ،‬نحن)‪ ،‬ووضع قاعدة أن ُيستخدم (أنا) عند وصف‬
‫نشاط (أنا وحدي أفعله)‪ ..‬أما (نحن) فيحتاج ألكثر من واحد‪.‬‬

‫ح ُ‬
‫ن)‪:‬‬ ‫أك ِم ْ‬
‫ل بـ (أ َنا ــ َن ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫أكمل بـ(أنا ‪ -‬نحن)‪:‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫أَ ْط َفال‬ ‫أَ ْص َحاب‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫‪...........................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬
‫طالقة‪:‬‬
‫يستخدم (أنا ‪ -‬نحن)‪ ،‬ويميز الفرق بينهام‪.‬‬

‫ِط ْفل‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫ُم َع ِّلم‬ ‫‪...........................................‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يقرأ املعلم مع التالميذ الكلامت املوجودة يف النشاط‪ ،‬وخيتارون‬

‫َط ِويل‬ ‫‪...........................................‬‬

‫ِك َبار‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫(أنا) أو (نحن) عىل حسب أهيام أكثر مناسبة‪ ،‬ثم يكتبها‪.‬‬
‫اإلجابة‪:‬‬
‫نحن‪ :‬أصحاب ‪ -‬أطفال ‪ -‬كبار‬
‫أنا‪ :‬معلم ‪ -‬طفل ‪ -‬طويل‬
‫ح ُن)‪.‬‬ ‫م (أ َنا ــ َن ْ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي ْ‬
‫َس َت ْ‬
‫خ ِد ُ‬ ‫الط َ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪َّ :1‬‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫ح ُن)‪.‬‬
‫ْن (أ َنا ــ َن ْ‬ ‫الفرْ َق َبي َ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي َ‬
‫ُمي ُِّز َ‬ ‫شاط ‪َّ :2‬‬
‫الط َ‬ ‫َن َ‬

‫‪27‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪٢٧‬‬
 ‫حا َب َ‬
‫ك‪:‬‬ ‫ك َو َأ ْ‬
‫ص َ‬ ‫م َن ْف َ‬
‫س َ‬ ‫س ْ‬
‫ا ْر ُ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫نشاط إضافي‬ ‫تهيئة‬

‫لعبة (اجلملة وعكسها)؛ حيث يقول املعلم مجلة‪ ،‬وحياول‬
‫التالميذ عكسها؛ ً‬
‫فمثل‪ :‬يقول املعلم‪« :‬أنا كبري» فريد التالميذ‪:‬‬
‫«نحن صغار» ــ أنا طويل‪ ،‬ونحن ِقصار‪ ..‬وهكذا‪.‬‬
‫يعطي املعلم كل تلميذ بطاقتني (أنا ‪ -‬نحن)‪ ،‬وعندما يقول‬
‫مجلة خيتار التلميذ البطاقة املناسبة ويرفعها ألعىل‪:‬‬
‫ً‬
‫فمثل‪( :‬أكتب)؛ فريفع التلميذ (أنا) وهكذا‪.‬‬

‫ارسم نفسك وأصحابك‪:‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يعرب مستخد ًما «أنا ‪ -‬نحن»‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلــب املعلــم مــن كل تلميــذ رســم نفســه وأصحابــه يف‬

‫املربــع املوجــود‪.‬‬

‫استمع وتحدث‪:‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬

‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫ح َّد ْ‬
‫ث‬ ‫اس َت ِم ْع َو َت َ‬
‫ْ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫طالقة‪ :‬يعرب مستخد ًما «أنا ‪ -‬نحن»‪.‬‬
‫ح ُ‬
‫ن)‪.‬‬ ‫س َت ْ‬
‫خ ِد ًما (أ َنا ــ َن ْ‬ ‫س ْم ُته ُم ْ‬
‫عَ ِّب ْر عَ َّما َر َ‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫بعد رسم نفسه وأصحابه يف النشاط السابق؛ املطلوب من كل‬

‫تلميذ أن يعرب عام رسمه يف مجلتني ُمستخد ًما (أنا)‪( ،‬نحن)‬
‫وحيثهم املعلم عىل احرتام الدور‪ ،‬واالستامع لزمالئهم‪.‬‬
‫ن)‪:‬‬ ‫ِم َة بِـ(أ َنا ــ َن ْ‬
‫ح ُ‬ ‫ل َ‬
‫الكل َ‬ ‫ص ِ‬
‫ِ‬ ‫‪5‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫صل الكلمة بـ(أنا ــ نحن)‪:‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫أَ ْج ِري‬ ‫أُ ِح ُّب‬
‫طالقة‪ :‬يميز الفرق بني «أنا ‪ -‬نحن»‪.‬‬
‫نَ ْر ُس ُم‬ ‫أنَا‬ ‫نَلْ َع ُب‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يقرأ املعلم (أنا)‪( ،‬نحن) ويتيح للتالميذ وقتًا ملحاولة قراءة‬

‫نَأْك ُُل‬ ‫نَ ْح ُن‬ ‫أَكْ ُت ُب‬
‫بقية الكلامت‪ ،‬وتوصيل الكلمة بالضمري املناسب‪ ،‬ثم يقومون‬
‫بحلها م ًعا للتأكد من احلل‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬أنا‪ :‬أحب ‪ -‬أجري ‪ -‬أكتب ‪ -‬أسمع‬ ‫أَ ْس َم ُع‬ ‫نَ ْق ِف ُز‬
‫نحن‪ :‬نلعب ‪ -‬نقفز ‪ -‬نأكل ‪ -‬نرسم‬ ‫ ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫س َت ْخ ِد ًما (أ َنا ــ َن ْح ُن)‪.‬‬ ‫الق ُة‪ :‬ي َ‬
‫ُعبِّرُ ُم ْ‬ ‫الط َ‬‫اطا ‪َّ :4،3‬‬
‫ش َ‬ ‫َن َ‬ ‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫ْن (أ َنا ــ َن ْح ُن)‪.‬‬ ‫َ‬
‫ُمي ُِّز الفرْ َق َبي َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫َنشاط ‪ :5‬الط َ‬
‫القة‪ :‬ي َ‬

‫‪٢٨‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪28‬‬
 ‫نشيد الكون المشرق‬

‫ْ‬
‫تهيئة‬
‫ق‬
‫رُ‬‫المش ِ‬
‫ن ُ‬‫وُ‬
‫الك ْ‬
‫َ‬ ‫يسأل املعلم التالميذ‪ :‬أين نعيش؟ يف الكون‪ ..‬من منكم يستطيع أن يصف يل الكون؟ وكيف شكله؟ ويستمع إلجاباهتم‪،‬‬
‫ويبدأ يف رشح مكونات الكون من (حيوانات‪ ،‬طيور‪ ،‬نباتات‪ ،‬أزهار‪ ،‬بحار‪ ،‬أهنار)‪ ،‬ويقول هلم‪ :‬هيا نتخيل شكل الكون وبه‬
‫كل هذه األشياء‪ ..‬ويرسم دائرة عىل السبورة كمثال للكون‪ ،‬ويسأل‪ :‬ما لون األشجار؟ أخرض‪ ،‬ويلون املعلم جز ًءا من الدائرة‬
‫باللون األخرض‪ .‬ما لون البحار واألهنار؟ أزرق‪ ،‬ويلون املعلم جز ًءا آخر باللون األزرق‪.‬‬
‫ما لون الشمس التي ترشق يف الكون وتضيئه؟ أصفر‪ .‬ما لون الطيور؟ أمحر ‪ -‬أصفر‪.‬‬
‫األلــــــــو ْ‬
‫ان‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫كل‬ ‫َيتك َّل ُ‬
‫ــم‬ ‫َ‬
‫للك ْون‬ ‫ق‬ ‫الم ْ‬
‫شرِ ُ‬ ‫الو ْج ُه ُ‬
‫َ‬ ‫يضع املعلم نق ًطا ملونة كمثال عىل الطيور امللونة التي تعيش يف الكون‪ ،‬ويسأهلم‪ :‬ما شكل الكون اآلن؟ ميلء باأللوان‪.‬‬
‫يقول املعلم‪ :‬سنغني اليوم نشيدً ا ً‬
‫مجيل؛ فمن خيمن عن أي يشء يتحدث النشيد؟‬
‫يبدأ يف غناء النشيد للمرة األوىل بمفرده‪ ،‬ويستمع التالميذ‪ ،‬ومع كل بيت من األبيات يرشح املعلم معناه هلم‪ ،‬ويسأهلم‪:‬‬

‫ْ‬
‫ـــان‬ ‫ك‬ ‫ك ِّ‬
‫ل َم َ‬ ‫تمايل فِ ي ُ‬
‫ُ‬ ‫َت‬ ‫أشجــار‬ ‫ـــر‬ ‫َ‬ ‫ال َّل ْو ُ‬ ‫هل تشعرون أن هناك كلامت متشاهبة يف صوهتا أي تنتهي بنفس الصوت تقري ًبا؟ ويبدأ يف قراءة األبيات‪ ،‬مع الرتكيز عىل‬
‫َ‬ ‫األخض ُ‬ ‫ن‬
‫كلامت بنفس الوزن‪ ،‬مثل‪( :‬ألوان ‪ -‬مكان)‪( ،‬أشجار ‪ -‬أهنار) وتوضيح الكلامت الصعبة أو غري املألوفة هلم‪ ،‬ثم يغني مرة‬
‫أخرى‪ ،‬ويرددون وراءه مرة أخرى‪.‬‬

‫الر ْح َم ْ‬
‫ن‬ ‫ق َّ‬‫خ ْل ِ‬
‫ِحار مِ ن َ‬
‫وب َ‬ ‫ق َ‬
‫أنهــــــار‬ ‫ن األ ْز َر ُ‬
‫ــو ُ‬
‫وال َّل ْ‬

‫‪29‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪52‬‬
‫‪٢٩‬‬
 ‫اقرأ وصل‪:‬‬ ‫‪١‬‬ ‫نشاط‬ ‫اق َر ْأ َو ِ‬
‫ص ْ‬
‫ل‪:‬‬ ‫ْ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫قراءة‪ :‬يقرأ مجلة ب َفهم وبطالقة‪.‬‬

‫وعي برصي‪ :‬يصل اجلملة بالصورة التي تعرب عنها‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة أبيات النشيد املكتوبة‪ ،‬ثم توصيلها بالصورة املناسبة‪.‬‬

‫اقرأ النشيد ثم أجب‪:‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫َواللَّ ْونُ األَ ْز َر ُق أنْ َهار‬ ‫ال َو ْجهُ امل ُ ْ ِ‬
‫ش ُق للكَ ْون‬ ‫اللَّ ْونُ األَخ َ ُ‬
‫ْض أشْ َجار‬
‫وعي صويت‪ :‬يميز الكلامت املتناغمة إيقاع ًّيا‪.‬‬
‫ب‪:‬‬ ‫م َأ ِ‬
‫ج ْ‬ ‫يد‪ُ ،‬ث َّ‬
‫ش َ‬ ‫ْ‬
‫اق َر ِأ ال َّن ِ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫خيرب املعلم التالميذ بأن هذا النشاط يتطلب منا قراءة النشيد برتكيز‪ ،‬وبعد قراءته معهم مرة أخرى يبدءون يف اإلجابة عن‬
‫الو ْز ِ‬
‫ن‪:‬‬ ‫س َ‬ ‫ها َن ْف ُ‬
‫ات َل َ‬
‫ِم ٍ‬
‫كل َ‬ ‫يد َع ْ‬
‫ن َ‬ ‫ش ِ‬ ‫ح ْ‬
‫ث فِ ي ال َّن ِ‬ ‫(أ) ا ْب َ‬
‫األسئلة‪.‬‬
‫‪....................................................................................................‬‬ ‫أشْ َجار‪......................................................................................... ،‬ألْ َوان‪،‬‬
‫( ا ) أشجار‪ ،‬بحار‪ ..‬ألوان‪ ،‬إنسان‪.‬‬
‫(ب) املقصود باللون األزرق يف النشيد (املاء)‪.‬‬ ‫يد؟ ‪........................................................................................................‬‬
‫ش ِ‬ ‫ن األ ْز َر ِ‬
‫ق) فِ ي ال َّن ِ‬ ‫ود بـ(ال َّل ْو ِ‬
‫ص ُ‬‫الم ْق ُ‬
‫(ب) َما َ‬

‫يد‪:‬‬
‫ش ِ‬‫ك فِ ي ال َّن ِ‬ ‫الم َف َّ‬
‫ض َل ِة َل َ‬ ‫ات ُ‬‫ن األ ْب َي ِ‬
‫م َع ِ‬
‫س ِ‬
‫ِالر ْ‬
‫ب َو َع ِّب ْر ب َّ‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ْ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫اكتب وعبر بالرسم عن األبيات المفضلة لك في النشيد‪:‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي برصي وصويت‪ :‬يصف األشخاص‪ ،‬األماكن‪ ،‬األشياء‪ ،‬األحداث بالتفاصيل املنوطة هبا‪.‬‬

‫كتابة‪:‬يتعرف أن األصوات املنطوقة يتم متثيلها بلغة مكتوبة هلا قواعد حمددة‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ التعبري بالرسم والكتابة عن أكثر األبيات التي أعجبتهم أو علقت بأذهاهنم‪.‬‬

‫ِالصورَةِ ا َّلتِي ُت َعبِّرُ عَ ْن َ‬ ‫الج ْم َل َة ب ُّ‬ ‫َص ُل ُ‬ ‫م وَ َ‬ ‫راء ٌة‪ :‬ي َْقر َُأ ُج ْم َل ًة ب َِف ْه ٍ‬ ‫َن َ‬
‫ها‪.‬‬
‫ختلف ًة‪.‬‬
‫َ‬ ‫ً‬
‫غوية ُم‬ ‫هارات ُل‬
‫ٍ‬ ‫ُمي ُِّز َم‬
‫َ‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬‫ة‬‫ُ‬ ‫َ‬
‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي ِ‬
‫الق‬ ‫َّ‬
‫الط‬
‫يب َ‬
‫ّا‪.‬‬‫ي‬ ‫ِ‬
‫الق ٍة‪ .‬وَ ْع ٌ‬
‫إيقاع‬ ‫ة‬‫ً‬ ‫م‬ ‫َ‬ ‫اغ‬‫ِ‬
‫ط َ‬
‫ن‬‫َ‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫م‬ ‫ُ‬ ‫ات‬
‫ٍ‬ ‫ِم‬
‫َ‬ ‫ل‬ ‫ك‬‫َ‬ ‫ُ‬
‫ِج‬ ‫ت‬ ‫ْ‬
‫ن‬ ‫ي‬
‫ُ‬ ‫‪:‬‬ ‫ِي‬
‫ٌّ‬ ‫ت‬‫و‬‫ْ‬ ‫ص‬
‫َ‬ ‫ي‬
‫ٌ‬
‫شاط ‪ِ :1‬ق َ‬
‫ع‬‫ْ‬ ‫وَ‬ ‫‪:2‬‬ ‫اط‬ ‫ش‬ ‫َن َ‬
‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬
‫َ‬
‫المنوط ِة ب َ‬
‫ِها‪.‬‬ ‫يل َ‬ ‫فاص ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫األشياء‪ ،‬األحداث بِالت‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫اص‪ ،‬األماكن‪،‬‬ ‫َ‬
‫َصف األشخ َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي ِ‬ ‫ِي وب َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫َنشاط ‪ :3‬وَ ْع ٌ‬ ‫َ‬
‫ح َّددَ ٌة‪.‬‬
‫واع ُد ُم َ‬ ‫لها َق ِ‬ ‫ك ُتوب ٍَة َ‬ ‫ِم َت ْمثِي ُلها ِب ُل َغ ٍة َم ْ‬ ‫وقة َيت ُّ‬ ‫َ‬ ‫ط َ‬ ‫الم ْن ُ‬
‫ات َ‬ ‫األصوَ َ‬ ‫ْ‬ ‫أن‬ ‫ف َّ‬ ‫ِك َتاب ٌَة‪َ :‬ي َت َعرَّ ُ‬ ‫‪30‬‬
‫‪55‬‬
‫‪٣٠‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬
 ‫خ ْب ًزا‪َ ،‬و ُز ْب ً‬
‫دا‪.‬‬ ‫ل ُ‬ ‫رنسا َف َأ َ‬
‫ك َ‬ ‫َ‬ ‫َأ َّما فِ ي َف‬
‫ع‪.‬‬
‫اس ِ‬
‫الو ِ‬
‫م َ‬‫العا َل ِ‬
‫َ‬ ‫ِم إ َلى بِالدِ‬
‫سال ٌ‬ ‫الـم َ‬
‫غامِ ُر َ‬ ‫ُ‬ ‫سافِ ُر‬
‫ُي َ‬

‫ختل ً‬
‫ِفا‬ ‫اما ُم ْ‬
‫ع ً‬ ‫ل َ‬
‫ط َ‬ ‫اسم‪َ ،‬و َي ْأ ُ‬
‫ك ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ه َب‬
‫ج ٍ‬ ‫ِم ال َّن َ‬
‫اس ِب َو ْ‬ ‫سال ٌ‬ ‫ُي َقا ِب ُ‬
‫ل َ‬
‫صا‪َ ،‬و َز ْي ًتا‪.‬‬
‫م ً‬
‫ح َّ‬
‫ل ِ‬ ‫فِ ي ل ِْب َنان َأ َ‬
‫ك َ‬
‫د‪.‬‬ ‫ك ِّ‬
‫ل َب َل ٍ‬ ‫فِ ي ُ‬

‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫الت البِالدِ ‪.‬‬
‫ك ِ‬ ‫ف َأ َ‬
‫ع َّر َ‬
‫سافِ َر‪َ ،‬و َي َت َ‬ ‫ِم ْ‬
‫أن ُي َ‬ ‫سال ٌ‬
‫ب َ‬
‫ح ُّ‬
‫ُي ِ‬ ‫الحا َّر‪.‬‬
‫ام َ‬‫ع َ‬ ‫َّ‬
‫الط َ‬ ‫ِم‬
‫سال ٌ‬
‫ل َ‬ ‫د َأ َ‬
‫ك َ‬ ‫اله ْن ِ‬
‫فِ ي ِ‬ ‫أل ْ‬
‫ه َ‬
‫‪٣٢‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪٣١‬‬
 ‫الم َن ِ‬
‫اس َب ِة‪:‬‬ ‫ِالصو َرةِ ُ‬
‫ام ب ُّ‬
‫ع َ‬ ‫ل َّ‬
‫الط َ‬ ‫ص ِ‬
‫ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫أنشطة القصة الموجهة‬

‫ِح َّمص َو َز ْيت‪.‬‬ ‫المغامر سامر‬

‫طَ َعا ٌم َحار‪.‬‬ ‫صل الطعام بالصورة المناسبة‪:‬‬

‫ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬

‫ُخ ْبز َو ُز ْبد‪.‬‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫قراءة‪ :‬يدمج أصوات احلروف ِّ‬

‫ليكون كلمة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يح ِة‪:‬‬
‫ح َ‬‫الص ِ‬
‫َّ‬ ‫الصو َرةِ‬
‫ُّ‬ ‫ام‬
‫أم َ‬ ‫اح ً‬
‫كا َ‬ ‫ض ِ‬‫ها َ‬ ‫ض ْ‬
‫ع َو ْج ً‬ ‫َ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ف كل كلمة هبدوء ووضوح‪ ،‬وال ُبدَّ من قراءهتا مضبوطة بالشكل؛ حتى يتمكَّن من‬
‫أحر َ‬
‫يطلب من كل تلميذ أن ينطق ُ‬
‫اس ِب َو ْج ٍه بَ ِ‬
‫اس ٍم‪.‬‬ ‫يُقَاب ُِل َساملٌ ال َّن َ‬ ‫ِف ال ِه ْن ِد أك ََل َساملٌ الطَّعا َم ال َحار‪.‬‬ ‫يوصل كل كلمة بالصورة املناسبة‪.‬‬
‫قراءة الكلامت بشكل صحيح‪ ،‬ثم ِّ‬

‫ً‬
‫ضاحكا أمام الصورة الصحيحة‪:‬‬ ‫ً‬
‫وجها‬ ‫ضع‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫قراءة‪ :‬يتعرف الشخصيات واحداث القصة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم منهم قراءة اجلمل املكتوبة يف «كتاب التلميذ»‪ ،‬ثم وضع عالمة أمام الصورة التي تعرب عن اجلملة املقروءة‪.‬‬

‫اكتب اسم البلد تحت الصورة‪:‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫الصو َرةِ ‪:‬‬

‫ُّ‬ ‫د َت ْ‬
‫ح َ‬
‫ت‬ ‫الب َل ِ‬
‫م َ‬ ‫اس َ‬
‫ب ْ‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ِ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫قراءة‪ - :‬يدمج الكلامت ليكون مجلة‪.‬‬
‫‪ -‬يتعرف إىل شخصيات‪ ،‬وأحداث القصة‪.‬‬ ‫ ‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يرشح املعلم هلم النشاط بأن عليهم اسرتجاع أحداث القصة‪ ،‬وتذكُّر أسامء البالد‪ ،‬ثم يطلب منهم مشاهدة الصورة‪،‬‬
‫وتذكر اسم البلد‪ ،‬وكتابة اسم البلد حتت الصورة‪.‬‬
‫‪..................................................‬‬ ‫‪..................................................‬‬ ‫‪..................................................‬‬

‫روف ليُكوِّ َن َك ً‬
‫لمة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الح‬ ‫َ‬
‫أصوات ُ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪ :1‬ي َْد ُم ُج‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬
‫ص ِة‪.‬‬
‫الق َّ‬ ‫َ‬
‫وأحداث ِ‬ ‫خصيات‬
‫ِ‬ ‫ف َ‬
‫ش‬ ‫شاط ‪ :2‬يتعرَّ ُ‬ ‫َن َ‬
‫الكلمات ليكوِّ َن ُجملة‪ً.‬‬
‫ِ‬ ‫ب‬ ‫ِّ‬
‫شاطا ‪ :3‬يُرت ُ‬ ‫َن َ‬
‫‪33‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪58‬‬
‫‪٣٣‬‬
 ‫ود َة فِ ي القِ َّ‬
‫ص ِة‪:‬‬ ‫اس َب َة َ‬
‫الم ْو ُج َ‬ ‫ِم َة ُ‬
‫الم َن ِ‬ ‫ْ‬
‫اخ َترِ َ‬
‫الكل َ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫اختر الكلمة المناسبة الموجودة في القصة‪:‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫‪ُ .1‬ي َسا ِف ُر ‪َ ..........................................................‬سا ِل ٌم َإل ِبال ِد ال َعالـَ ِم ال َو ِاس ِع‪.‬‬
‫قراءة وكتابة‪ - :‬يستنبط املعنى من النص‪.‬‬
‫َف َر َ‬
‫نسا‬ ‫الْ ُمغَا ِم ُر‬ ‫الطِّف ُْل‬
‫‪ -‬يرتب الكلامت لتكوين مجلة‪.‬‬ ‫ ‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫‪. .............................................................‬‬ ‫‪ُ .2‬ي َقا ِب ُل َسالـِ ٌم ال َّن َ‬
‫اس ِب َو ْج ٍه‬
‫يوضح املعلم للتالميذ أن الغرض من النشاط هو قراءة اجلملة املكتوبة يف «كتاب التلميذ»‪ ،‬واختيار الكلمة املناسبة‬
‫بَ ِ‬
‫اس ٍم‬ ‫َغ ِ‬
‫اض ٍب‬ ‫َعاب ٍِس‬
‫الستكامل اجلملة‪ ،‬وذلك بنا ًء عىل قراءهتم و َفهمهم القصة‪.‬‬
‫اإلجابة‪:‬املغامر ‪ -‬باسم‬ ‫َن َ‬
‫الصو َر َة‪:‬‬
‫ف ُّ‬‫ص َ‬
‫ات ِل َت ِ‬
‫ِم ِ‬ ‫ب َ‬
‫الكل َ‬ ‫َر ِّت ِ‬ ‫‪5‬‬ ‫شاط‬
‫رتب الكلمات لتصف الصورة‪:‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫قراءة وكتابة‪ - :‬يستنبط املعنى من النص‪.‬‬

‫‪ -‬يرتب الكلامت لتكوين مجلة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫َط َعا ًما – َي ْأ ُك ُل – ُم ْخ َت ِل ًفا – ُك ِّل – ِف ‪َ -‬ب َل ٍد‬ ‫َسامل – ُي ِح ُّب – ُي َسا ِف َر ‪ْ -‬أن‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يوضح املعلم للتالميذ أن الغرض من النشاط هو مالحظة الصورة املوجودة يف «كتاب التلميذ» ملعرفة مدلوهلا‪ ،‬ثم عليهم‬
‫قراءة الكلامت‪ ،‬وحماولة ترتيبها لتكوين مجلة مفيدة ُمعربة عن الصورة‪.‬‬ ‫ِك َع ْن ُه‪:‬‬
‫أصحاب َ‬
‫ث َمع ْ‬ ‫الس َف َر إ َل ْي ِه و َت َ‬
‫ح َّد ْ‬ ‫م ال َب َل َد ا َّل ِذي ُت ُ‬
‫ريد َّ‬ ‫س ِ‬
‫ا ْر ُ‬ ‫‪6‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫اإلجابة‪ :‬حيب سامر أن يسافر ‪ -‬سامر حيب أن يسافر‬
‫يأكل طعاما خمتلفا يف كل بلد‬ ‫ ‬

‫ارسم البلد الذي تريد السفر إليه وتحدث مع أصحابك عنه‪:‬‬ ‫‪6‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫استامع وحتدث ـ كتابة‪ :‬يصف األشخاص‪ ،‬واألماكن‪ ،‬واألشياء‪ ،‬واألحداث بالتفصيل‪.‬‬

‫يتذكر املواقف لتكوين قصة‪ ،‬وإضافة رسومات إليصال املعنى‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يرشح املعلم للتالميذ أن الغرض من النشاط هو التعبري والتحدث عن البلد الذي يتمنى السفر إليه‪ ،‬ويعرب عنه بالرسم‬
‫الواضح يف املكان املخصص لـ«كتاب التلميذ»‪ ،‬وجيب عليهم مراعاة التفاصيل يف الرسم‪ ،‬ويمكنهم التعبري بالكتابة مع‬
‫الرسم بأن يصفوا البلد بكلمة أو مجلة من تعبريهم‪.‬‬ ‫لتكوين ُجملةٍ ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الكلمات‬
‫ِ‬ ‫ُرتب‬‫النص‪ ،‬وي ُ‬
‫ِّ‬ ‫المع َنى َ‬
‫من‬ ‫ِط َ‬ ‫َس َتنب ُ‬ ‫وك ٌ‬
‫تابة‪ :‬ي ْ‬ ‫شاطا ‪ِ : 5،4‬ق ٌ‬
‫راءة ِ‬ ‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫بالتفصيل‪،‬‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫واألحداث‬ ‫واألشياء‪،‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫واألماكن‪،‬‬ ‫األشخاص‪،‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫َصف‬ ‫ٌ‬
‫ث‪ِ :‬كتابة‪ :‬ي ِ‬ ‫وتحد ٌ‬
‫ُّ‬ ‫ٌ‬
‫استماع‬ ‫َ‬
‫َنشاطا ‪:6‬‬
‫المع َنى‪.‬‬
‫َ‬ ‫إليصال‬
‫ِ‬ ‫رسومات‬
‫ٍ‬ ‫إضافة‬
‫ِ‬ ‫مع‬‫َ‬ ‫‪،‬‬ ‫قصةٍ‬ ‫لتكوين‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫المواقف‬ ‫ويتذكرُ‬
‫‪٣٤‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪34‬‬
 ‫تقييم تكويني‬

‫ارسم دائرة حول الكلمات التي بها مد باأللف‪:‬‬ ‫‪١‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫َن َ‬ ‫وعي صويت‪ :‬يميز األصوات الطويلة (املد باأللف) يف الكلامت املنطوقة‪.‬‬
‫ِف‪:‬‬ ‫دب َ‬
‫ِاألل ِ‬ ‫ات ا َّلتِي ب َ‬
‫ِها َم ٌّ‬ ‫ِم ِ‬ ‫ل َ‬
‫الكل َ‬ ‫م َدائ َِر ًة َ‬
‫ح ْو َ‬ ‫س ْ‬
‫ا ْر ُ‬ ‫‪1‬‬ ‫شاط‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة الكلامت ونطقها برتكيز؛ لتمييز هل هبا مد باأللف أم ال‪ ..‬وإذا كانت الكلمة هبا مد باأللف فعىل‬

‫َن َبأ‬ ‫أَ َسد‬ ‫ِك َتاب‬ ‫التلميذ أن يرسم دائرة حول الكلمة‪.‬‬
‫جيب عىل املعلم التأكد من أن مجيع التالميذ يفهمون النشاط وكيفية تطبيقه‪ ،‬وال يساعدهم يف حله‪ ،‬وتقترص مهمته عىل توضيح‬

‫ِح َصان‬ ‫َتاج‬ ‫َك ْأس‬ ‫النشاط‪ ،‬والتجول بينهم ليتأكد من مدى َفهمهم واندماجهم يف احلل‪.‬‬
‫الوقت املخصص للنشاط (‪ 10‬دقائق)‬
‫اإلجابة‪ :‬كتاب‪ ،‬تاج‪ ،‬حصان‪.‬‬

‫ظ َو ْ‬
‫اك ُت ْ‬
‫ب‪:‬‬ ‫الح ْ‬
‫ِ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫الحظ واكتب‪:‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫وعي صوتى وكتابة‪َّ :‬‬
‫يتعرف أن األصوات املنطوقة يتم متثيلها بلغة مكتوبة هلا قواعد حمددة‪.‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الصور‪ ،‬ثم كتابة الكلمة التي تعرب عن كل صورة‪.‬‬
‫جيب عىل املعلم التأكد من أن مجيع التالميذ يفهمون النشاط‪ ،‬ويؤكد رضورة اتباع االجتاهات الصحيحة للكتابة‪ ،‬وال‬
‫يساعدهم يف حله‪ ،‬بل تقترص مهمته عىل توضيح النشاط‪ ،‬والتجول بينهم ليتأكد من مدى َفهمهم واندماجهم يف احلل‪،‬‬
‫‪...........................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫وعدم انشغاهلم بيشء آخر‪.‬‬
‫الوقت املخصص للنشاط (‪ 10‬دقائق)‬
‫اإلجابة‪ :‬بنت‪ ،‬كلب‪ ،‬محار‪ُ ،‬سلم‪.‬‬
‫ات ال َّتال َِي ِ‬
‫ة‪:‬‬ ‫ِم ِ‬ ‫ود فِ ي َ‬
‫الكل َ‬ ‫د َ‬‫الم ْم ُ‬
‫ف َ‬ ‫الح ْر َ‬
‫َ‬ ‫ددِ‬
‫ح ِّ‬
‫َ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫حدد الحرف الممدود في الكلمات التالية‪:‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬

‫ِخ َيار‬ ‫َس َحاب‬ ‫َضا َوات‬

‫خْ َ‬ ‫ِح َمر‬ ‫ِقطَار‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫وعي صويت وبرصي‪ :‬يميز املد باأللف يف الكلامت املقروءة‪.‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الكلامت ونطقها برتكيز ملعرفة أصواهتا‪ ،‬ثم حتديد املد يف الكلامت وكتابته بجانب الكلمة‪،‬‬
‫‪...........................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬
‫وجيب عليه التأكد من أن مجيعهم يفهمون النشاط‪ ،‬ويمكنه أن يساعدهم من خالل نطق كلامت بشكل واضح دون حتديدها‪،‬‬
‫وعليه التجول بينهم ليتأكد من مدى َفهمهم واندماجهم يف احلل‪ ،‬وعدم انشغاهلم بيشء آخر‪.‬‬
‫الوقت املخصص للنشاط (‪ 10‬دقائق)‬
‫ط َ‬
‫وق ِة‪.‬‬ ‫الم ْن ُ‬
‫ات َ‬ ‫ِم ِ‬ ‫الكل َ‬ ‫ِف) ِفي َ‬ ‫(الم َّد ب َ‬
‫ِاألل ِ‬ ‫َ‬ ‫الط ِوي َل َة‬
‫ات َّ‬ ‫األصوَ َ‬ ‫ْ‬ ‫ُمي ُِّز‬
‫ِي وبصري‪ :‬ي َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :1‬وَ ْع ٌ‬‫َن َ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ه َ‬ ‫ا َ‬
‫أل ْ‬ ‫اإلجابة‪:‬ط ‪ -‬م ‪ -‬ر و ‪ -‬ح ‪ -‬ي‬
‫ح َّددَ ٌة‪.‬‬ ‫لها َق ِ‬
‫واع ُد ُم َ‬ ‫ك ُتوب ٍَة َ‬ ‫غ ٍة َم ْ‬ ‫وق َة َيت ُّ‬
‫ِم َت ْمثِي ُلها ِب ُل َ‬ ‫ط َ‬ ‫الم ْن ُ‬
‫ات َ‬ ‫األصوَ َ‬
‫ْ‬ ‫أن‬ ‫ف َّ‬ ‫عرَّ ُ‬ ‫ِي وَ ِك َتاب ٌَة‪َ :‬ي َت َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :2‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬
‫روءةِ ‪.‬‬
‫َ‬ ‫ق‬ ‫ْ‬ ‫الم‬
‫َ‬ ‫ات‬‫ِ‬ ‫ِم‬
‫َ‬ ‫ل‬ ‫َ‬
‫الك‬ ‫ي‬ ‫ف‬‫ِ‬ ‫الممدود‬ ‫والحرف‬ ‫ِف‬ ‫ِ‬ ‫ل‬ ‫ِاأل‬
‫ب‬ ‫د‬‫َّ‬ ‫الم‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫ِّز‬‫ي‬ ‫ُم‬ ‫َ‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬ ‫ي‬
‫ٌّ‬ ‫رِ‬‫َص‬‫َ‬ ‫ب‬ ‫وَ‬ ‫ِي‬
‫ٌّ‬ ‫ت‬‫و‬‫ْ‬ ‫ص‬‫َ‬ ‫ي‬‫ٌ‬ ‫ع‬‫ْ‬ ‫وَ‬ ‫‪:3‬‬ ‫اط‬‫ش‬ ‫‪َ .‬ن َ‬
‫‪35‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪٣٥‬‬
 ‫مستخدما (هذا ــ هذه)‪:‬‬
‫ً‬ ‫عبر عن الصورة‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬ ‫ذهِ )‪:‬‬ ‫(ه َ‬
‫ذا ــ َ‬
‫ه ِ‬ ‫د ًما َ‬ ‫س َت ْ‬
‫خ ِ‬ ‫الصو َرةِ ُم ْ‬
‫ُّ‬ ‫ن‬
‫َع ِّب ْر َع ِ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يعرب مستخد ًما «هذا ‪ -‬هذه»‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الصور‪ ،‬واختيار «هذا أو هذه»‪ ،‬وجيب عليه التأكد من أن مجيعهم يفهمون النشاط‪ ،‬وال‬
‫يساعدهم يف حله‪ ،‬بل تقترص مهمته عىل توضيح النشاط‪ ،‬والتجول بينهم للتأكد من مدى َفهمهم واندماجهم يف احلل‪ ،‬وعدم‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬

‫انشغاهلم بيشء آخر‪.‬‬

‫الوقت املخصص للنشاط (‪ 10‬دقائق)‬ ‫َن َ‬

‫ِم ًة‪:‬‬ ‫ن َ‬
‫كل َ‬ ‫ك ِّو َ‬
‫ع ل ُِت َ‬ ‫الم َق ِ‬
‫اط َ‬ ‫ج َ‬ ‫اد ُم ِ‬
‫ْ‬ ‫‪5‬‬ ‫شاط‬
‫اإلجابة‪:‬هذا ‪ -‬هذه ‪ -‬هذه ‪ -‬هذا‬

‫ادمج المقاطع لتكوِّ ن كلمة‪:‬‬ ‫‪5‬‬ ‫نشاط‬

‫‪..........................................................................‬‬ ‫(أقـ ‪ -‬ل ‪ -‬م)‬
‫ْ‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫(أحـ ‪َ -‬ل ‪ -‬م)‬
‫ْ‬
‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫‪..........................................................................‬‬
‫قراءة‪ :‬يدمج املقاطع الصوتية لقراءة كلمة‪.‬‬

‫كتابة‪ :‬يتعرف أن األصوات املنطوقة يتم متثيلها بلغة مكتوبة هلا قواعد حمددة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫‪..........................................................................‬‬ ‫ِ‬
‫(ك ‪َ -‬تا ‪ -‬ب)‬
‫لتكون كلمة‪.‬‬
‫يطلب املعلم من التالميذ مالحظة املقاطع ونطقها برتكيز‪ ،‬ثم كتابتها ِّ‬
‫الوقت املخصص للنشاط (‪ 10‬دقائق)‬
‫‪..........................................................................‬‬
‫ِ‬
‫(خـ ‪َ -‬يا ‪ -‬ر)‬
‫أكمل بـ(أنا ــ نحن)‪:‬‬ ‫‪6‬‬ ‫نشاط‬ ‫ح ُ‬
‫ن)‪:‬‬ ‫أك ِم ْ‬
‫ل بِـ (أ َنا ــ َن ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪6‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يستخدم «أنا ‪ -‬نحن»‪ ،‬ويميز الفرق بينهام‪.‬‬

‫َب َنات‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫َك ِبري‬ ‫‪...........................................‬‬

‫أَ ْص َحاب‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة الكلامت‪ ،‬واختيار (أنا أو نحن)‪ ،‬وجيب عليه التأكد من أن مجيعهم يفهمون النشاط‪ ،‬وتقترص مهمته‬ ‫َو َلد‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬

‫عىل توضيح النشاط‪ ،‬ويمكن أن ينطق كلامت بوضوح؛ حتى يتمكنوا من اختيار الضمري املناسب‪ ،‬ويتجول بينهم ليتأكد من مدى‬
‫َفهمهم واندماجهم يف احلل‪ ،‬وعدم انشغاهلم بيشء آخر‪.‬‬ ‫ِص َغار‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫َط ِبيب‬ ‫‪...........................................‬‬

‫الوقت املخصص للنشاط (‪ 10‬دقائق)‬

‫اإلجابة‪ :‬أنا ‪ :‬كبري ‪ -‬ولد ‪ -‬طبيب‬ ‫(ه َذا ـــ َه ِذهِ )‪.‬‬ ‫خ ِد ًما َ‬ ‫س َت ْ‬ ‫ُعبِّرُ ُم ْ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي َ‬ ‫الط َ‬ ‫شاط ‪َّ :4‬‬ ‫َن َ‬
‫راءةِ َكل َ‬ ‫الص ْو ِتي َ‬ ‫اط َ‬ ‫الم َق ِ‬ ‫راء ٌة‪ :‬ي َْد ُم ُج َ‬ ‫َن َ‬
‫نحن ‪ :‬بنات ‪ -‬أصحاب ‪ -‬صغار‬ ‫ ‬ ‫ح َّددَ ٌة‪.‬‬ ‫لها َق ِ‬
‫واع ُد ُم َ‬
‫ِم ٍة‪.‬‬
‫ِم َت ْمثِي ُلها ِب ُل َغ ٍة َم ْ‬
‫ك ُتوب ٍَة َ‬
‫َّة ل ِِق َ‬
‫وق َة َيت ُّ‬
‫ط َ‬ ‫الم ْن ُ‬
‫َ‬
‫ع َّ‬
‫َ‬
‫ات‬ ‫وَ‬ ‫األص‬
‫ْ‬ ‫َّ‬
‫أن‬ ‫ف‬‫ُ‬ ‫رَّ‬ ‫ع‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫ي‬
‫َ‬ ‫‪:‬‬ ‫ٌ‬
‫َة‬‫ب‬
‫شاط ‪ِ :5‬ق َ‬
‫ا‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫ك‬
‫ِ‬
‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬
‫ح ُن)‪.‬‬ ‫م (أ َنا ــ َن ْ‬ ‫خ ِد ُ‬ ‫َس َت ْ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي ْ‬ ‫الط َ‬ ‫شاط ‪َّ :6‬‬‫َن َ‬
‫ح ُن)‪.‬‬ ‫ْن (أ َنا ــ َن ْ‬ ‫َ‬
‫ُمي ُِّز الفرْ َق َبي َ‬ ‫وَ ي َ‬ ‫‪36‬‬
‫‪٣٦‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬
 ‫أنشطة الموضوع الثاني‬
‫ع الثَّانِي‬
‫ضو ُ‬
‫ال َم ْو ُ‬
‫اإلنسان‬
‫تهيئة‬

‫يعرض املعلم صورة لإلنسان‪ ،‬ويسأل التالميذ‪ :‬ما اليشء الذي يميز اإلنسان عن غريه من الكائنات احلية التي تعيش‬
‫معه عىل كوكب األرض؟ هل أنه يأكل‪ ،‬يرشب‪ ،‬ينمو‪ ،‬يتحرك؟ ويستمع إلجاباهتم‪ ،‬ويتناقش معهم إىل أن يصل معهم إىل أن‬
‫اإلنسان ميزه اهلل (تعاىل) بعقله وقدرته العالية عىل التفكري؛ فيسأل‪ :‬هل يستطيع أي حيوان أن يكتب اسمه؟ هل يستطيع أي‬
‫طائر أن حيل مسألة حسابية؟ هل تستطيع أي حرشة أن تقرأ كتا ًبا؟ لكن اإلنسان يستطيع أن يقوم بذلك كله؛ ألن لديه ً‬
‫عقل‬
‫فكرا مكَّنه من اخرتاع أشياء مفيدة للعامل‪.‬‬
‫ُم ً‬

‫فكر وارسم‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫يفكر ويعرب عن اخرتاعات مهمة قام هبا اإلنسان مستخد ًما عقله‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يسأل املعلم التالميذ ما األشياء التي صنعها اإلنسان وهي رضورية لنا وال نستطيع أن نعيش بدوهنا (سيارة‪ ،‬طائرة‪،‬‬
‫غسالة‪ ،‬ثالجة) ثم يطلب منهم أن يفكر ٌّ‬
‫كل منهم يف يشء ما صنعه اإلنسان مستخد ًما عقله‪ ،‬وهــو يــرى ـ من وجهة‬
‫نظره ـ أنه مهم‪ ،‬وال نستطيع أن نعيش بدونه‪.‬‬

‫التطبيق‬

‫يسأل املعلم التالميذ‪ :‬هل تعتقدون أن األشياء التي صنعها اإلنسان و ُقمتم برسمها كانت كام هي ً‬
‫قديم منذ مئات السنني؟‬
‫وهل ستبقى كام هي بعد مئات السنني أم ستتغري؟ ستكون إجاباهتم أهنا مل تكن كذلك‪ ،‬ولن تبقى بنفس الشكل بل ستتغري‪.‬‬
‫يسأل املعلم‪ :‬ملاذا ستتغري؟ يستمع إلجاباهتم‪ ،‬ثم يوضح أهنا ستتغري؛ ألن اإلنسان يتصف بصفة أخرى متيزه عن غريه من‬
‫املخلوقات بجانب العقل‪ ،‬وهذه الصفة هي (التطور)‪.‬‬

‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬
‫‪37‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪٣٧‬‬
 ‫ال‬
‫أنشطة القصة المشتركة‬ ‫ص ِة مِ ْ‬
‫ع ِّل ِم َ‬
‫ك‬ ‫ن ُم َ‬ ‫اس َت ِم ْع إ َلى القِ َّ‬
‫ْ‬
‫ا‬ ‫قصة‬
‫ت‬ ‫لمش‬
‫ركة‬ ‫ــــ‬ ‫(الـــ‬ ‫َن َ‬
‫ورق)‬ ‫ص‬
‫الـــــــورق‬ ‫يح‪:‬‬
‫ح ِ‬‫الص ِ‬ ‫وع َة فِ ي َم َ‬
‫كان َ‬
‫ِها َّ‬ ‫ض َ‬‫الم ْو ُ‬ ‫ِم َة َ‬
‫(ع َلى) َ‬ ‫َل ِّو ْن َ‬
‫كل َ‬ ‫‪1‬‬ ‫شاط‬
‫‪١٥٦‬‬ ‫فحة‬

‫لون كلمة (عَ َلى) الموضوعة في مكانها الصحيح‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬

‫َع َلى‬ ‫َع َلى‬
‫َع َلى‬
‫ األهداف‪:‬‬

‫وعي صويت وبرصي‪ :‬يقرأ الكلامت الشائعة املتكررة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يلون الكرات املكتوب بداخلها ( َع َل) واملوضوعة يف مكاهنا الدال عىل معناها‪.‬‬
‫اإلجابة‪:‬‬
‫َع َلى‬ ‫َع َلى‬ ‫َع َلى‬
‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫عىل املكتب ‪/‬عىل الكريس‪ /‬عىل الصندوق‪.‬‬

‫مفردات من القصة حسب مفتاح الكلمات‪:‬‬

‫ٍ‬ ‫لون‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬ ‫ات‪:‬‬
‫ِم ِ‬ ‫َ‬
‫الكل َ‬ ‫ب مِ ْف َتاحِ‬
‫س َ‬
‫ح َ‬
‫ص ِة َ‬ ‫ات مِ َ‬
‫ن القِ َّ‬ ‫َل ِّو ْن ُم ْف َ‬
‫رد ٍ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ األهداف‪:‬‬

‫وعي برصي‪ :‬يميز مفردات من القصة التي استمع إليها‪.‬‬ ‫َو َرق‬ ‫اد ُة َت ْدوِ ير‬
‫إع َ‬
‫َ‬ ‫ُق َم َ‬
‫امة‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫ق‬ ‫رَ‬‫و‬‫َ‬ ‫إ َعا َد ُة َت ْد ِوير‬

‫‪d d‬يعرض املعلم عىل التالميذ مفردات القصة (إعادة تدوير‪ُ /‬قاممة‪/‬ورق)‪ ،‬ويطلب منهم قراءهتا للتأكد من مدى معرفتهم‬
‫ُ َت ْد ِوير‬
‫شكل الكلمة ومعناها‪.‬‬
‫‪d d‬يرشح املعلم هلم املطلوب‪ ،‬وهو أن يلون مفردات القصة حسب مفتاح األلوان املوضح عىل يمني الصورة‪.‬‬
‫إ َعا َدة‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ة‬ ‫دَ‬ ‫ا‬ ‫ع‬
‫َ‬ ‫إ‬
‫قُ َما َمة‬ ‫ت ْد ِوير‬ ‫قُ َما َمة‬
‫ق‬ ‫رَ‬ ‫و‬‫َ‬
‫ق‬ ‫رَ‬‫و‬ ‫َ‬ ‫قُ َما َمة‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫ِع َة‪.‬‬
‫الشائ َ‬‫ات َّ‬
‫ِم ِ‬ ‫ُمي ُِّز َ‬
‫الكل َ‬ ‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬ ‫ِي وَ ب َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬‫ي َ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪ :1‬وَ ْع ٌ‬
‫َ‬
‫استمع إ َليْها‪.‬‬ ‫القصة ا َّلتي‬
‫ِ‬ ‫فردات َ‬
‫من‬ ‫ٍ‬ ‫ُمي ُِّز ُم‬
‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬ ‫يب َ‬‫شاط ‪ :2‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬
‫‪69‬‬
‫‪٣٨‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪38‬‬
 ‫ج ُدهُ فِ ي َب ْيت َ‬
‫ِك‪:‬‬ ‫ص ِّن ْ‬
‫ف َما َت ِ‬ ‫َ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫صنف ما تجده في بيتك‪:‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬

‫ األهداف‪:‬‬

‫وعي برصي‪ :‬يميز مفردات من القصة التي استمع إليها‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫معان وفِكَر‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫‪d d‬يناقش املعلم التالميذ يف مضمون القصة‪ ،‬وما هبا من‬
‫‪d d‬يصل التلميذ كل ما يراه مناس ًبا إلعادة استخدامه بصندوق إعادة التدوير‪ ،‬ويصل ما ال يمكن إعادة استخدامه‬
‫لصندوق القاممة‪.‬‬

‫اختر ما تراه مناس ًبا‪:‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬

‫ األهداف‪:‬‬

‫وعي صويت‪ :‬يستخدم ً‬

‫مجل شفهية مالئمة للمهمة واملوقف‪.‬‬
‫ْ‬
‫اخ َت ْر َما َت َراهُ ُم َن ِ‬
‫اس ًبا‪:‬‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫‪d d‬يناقش املعلم التالميذ مناقشة مجاعية الستنتاج استيعابات متعلقة بتأثري إعادة التدوير عىل اإلنسان‪.‬‬
‫‪d d‬يقوم التلميذ بتلوين املشهد الذي يراه مناس ًبا لنتيجة إعادة التدوير (احلفاظ عىل األرض وصحة اإلنسان‪/‬تلوث‬
‫األرض ومرض اإلنسان)‪.‬‬

‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫َ‬
‫استمع إ َليْها‪.‬‬ ‫ص ِة ا َّلتِي‬‫الق َّ‬
‫من ِ‬ ‫فردات َ‬
‫ٍ‬ ‫ُمي ُِّز ُم‬
‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬ ‫يب َ‬‫شاط ‪ :3‬وَ ْع ٌ‬‫َن َ‬
‫وقف‪.‬‬
‫ِ‬ ‫والم‬
‫َ‬ ‫همة‬
‫ِ‬ ‫للم‬ ‫ً‬
‫الئمة ُ‬ ‫فهية ُم‬ ‫ً‬ ‫ش‬‫ال َ‬
‫يستخدم ُجم ً‬
‫ُ‬ ‫ِي‪:‬‬
‫ص ْوت ٌّ ٌ‬‫ي َ‬
‫شاط ‪ :4‬وَ ْع ٌ‬‫َن َ‬
‫‪39‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪70‬‬
‫‪٣٩‬‬
 ‫الحظ وانطق المد بالياء‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬ ‫المد بالياء‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫تهيئة‬
‫وعي صويت‪ :‬يميز الصوت الصحيح للمد بالياء‪.‬‬
‫حيكي املعلم قصة (املد بالياء)‪« :‬بمدينة احلروف كانت تعيش‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫احلركات القصرية (الفتحة‪ ،‬الضمة‪ ،‬الكرسة) يف هدوء وسالم‪،‬‬
‫يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الصور املوجودة‪ ،‬ونطقها‪،‬‬
‫دائم صويت قصري؟ أريد‬
‫ويف يوم من األيام قالت الكرسة‪ :‬ملاذا أنا ً‬
‫ومالحظة صوت املد بالياء يف مواضع خمتلفة من الكلمة (أيب‪،‬‬ ‫أن يكون صويت أقوى؛ فامذا أفعل؟ وجلست تفكر وتفكر إىل أن‬
‫رسير‪ ،‬طبيب)‪.‬‬ ‫توصلت لفكرة جيدة‪ ،‬وهي أن تذهب إىل أبناء عمها عائلة املدود؛‬
‫فهم معروفون بأن أصواهتم قوية وطويلة‪ ،‬ويمكن أن يساعدها‬
‫ارسم دائرة حول الشكل الصحيح‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬
‫ِالياءِ ‪:‬‬
‫دب َ‬ ‫الم َّ‬
‫ق َ‬ ‫ظ َوا ْن ِ‬
‫ط ِ‬ ‫الح ْ‬
‫ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫للياء الممدودة‪:‬‬ ‫أحدهم فذهبت إليهم‪ ،‬وحكت هلم قصتها‪ ،‬وهنا قال املد بالياء‪ :‬أنا‬
‫ً‬
‫طويل وقو ًّيا مثيل؛‬ ‫أستطيع أن أساعدك يا كرسة‪ ،‬وأجعل صوتك‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫ألن صوتينا متشاهبان ولكن يل رشوط؛ فقالت الكرسة‪ :‬وما هذه‬
‫وعي برصي‪ :‬يميز الشكل الصحيح للمد بالياء‪.‬‬ ‫الرشوط؟ قال املد بالياء أن أكون دائم ِ‬
‫معك يف أي كلمة تريدين‬ ‫ً‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫ً‬
‫طويل وقو ًّيا لكي أساعدك فأكون أنا املد‬ ‫أن يكون صوتك فيها‬
‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫يف هذا النشاط يطلب املعلم من التالميذ تذكُّر رشوط املد‬ ‫واحلرف الذي تقفني عليه هو املمدود‪ .‬قالت الكرسة‪ :‬موافقة عىل‬
‫بالياء لكي يساعد الكرسة‪ ،‬ثم مالحظة األشكال املختلفة‬ ‫ونكون م ًعا‬
‫ِّ‬ ‫وشكرا لك يا مد الياء؛ ألنك ستساعدين‬
‫ً‬ ‫كل الرشوط‪،‬‬
‫للياء‪ ،‬وحتديد أي منها ينطبق عليه الرشوط التي ال بد أن‬ ‫ً‬
‫وطويل»‪.‬‬ ‫مدًّ ا قو ًّيا‬
‫تتوافر يف املد بالياء (ال يكون يف أول الكلمة ‪ -‬ال بد أن تسبقه‬ ‫يتناقش املعلم مع التالميذ يف أحداث القصة؛ ليتضح له ما‬ ‫ودةِ ‪:‬‬
‫الم ْم ُد َ‬
‫للياءِ َ‬
‫يح َ‬‫ح ِ‬
‫الص ِ‬
‫َّ‬ ‫ل‬
‫ك ِ‬ ‫َّ‬
‫الش ْ‬ ‫ل‬ ‫م َدائ َِر ًة َ‬
‫ح ْو َ‬ ‫س ْ‬
‫ا ْر ُ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫الكرسة) ثم يرسم دائرة حول الشكل الصحيح‪.‬‬ ‫فهموه‪ ،‬ثم يسأل‪ :‬ما وظيفة حرف املد؟ ومن سيساعد؟ وملاذا‬
‫سيساعد الكرسة؟ وملاذا الكرسة حتديدً ا؟ وهل كانت لدى املد‬
‫نشاط إضافي‬ ‫بالياء رشوط؟ ومن يستطيع أن يقول يل كيف يبدو صوت املد‬

‫بعد االستامع إىل قصة املد‪ ،‬ومناقشة التالميذ حول أحداثها‬ ‫بالياء؟ وملاذا ُسمي مدًّ ا؟ ثم يعرض عليهم بطاقات لصور هبا‬

‫ِيـ‬ ‫ـِي‬
‫كلامت مد لينطقوها‪ ،‬ويتضح هلم صوت املد (بطيخ‪ ،‬سعيد‪ ،‬رسير‪،‬‬
‫لتحديد رشوط املد بالياء يطلب املعلم منهم أن ينقسموا إىل‬
‫جمموعات لريسموا يف لوحات كبرية أشكال املد بالياء ورشوطه‬
‫طبيب‪ ،‬أيب) ويتناقش معهم‪ :‬هل صوت املد طويل أم قصري؟ وهل‬ ‫ـِيـ‬
‫هناك كلمة هبا مد بالياء قبله مفتوح أو مضموم؟ ثم يطلب منهم‬
‫(ال يكون يف أول الكلمة ـ ال تسبقه فتحة ـ ال تسبقه ضمة ـ ال‬

‫ـِي‬
‫حتديد حرف املد‪ ،‬واحلرف املمدود يف الصور التي نطقوها شفه ًّيا‬
‫بد أن تسبقه كرسة)‪ ،‬ثم يتم تلوين األشكال‪ ،‬وتوزيعها‪ ،‬وتعليقها‬
‫دائم كقاعدة يف حالة عدم‬
‫ً‬
‫أشكال خمتلفة بالياء يف‬ ‫(طي‪ ،‬عيـ‪ ،‬ريـ‪ ،‬بيـ‪ ،‬مي)‪ ..‬يضع املعلم‬ ‫ـُي‬ ‫َيـ‬ ‫ـَيـ‬
‫أنحاء الفصل (َيـ ‪ِ -‬يـ ـُيـ ‪ِ -‬ي)‪ ،‬ويتناقش معهم حول الرشوط عىل جدار واضح بالفصل؛ للرجوع إليها ً‬
‫التي حددها املد بالياء لكي يساعد الكرسة حتى تصبح واضحة وضوح املد بالياء يف كلمة ما‪.‬‬
‫للجميع‪ ،‬ثم يطلب منهم التجول يف الفصل ومشاهدة البطاقات‬
‫عىل احلائط‪ ،‬وحتديد أي من أشكال الياء يعترب مدًّ ا وأي منها ال‬
‫يعترب مدًّ ا؟ وملاذا؟‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫للم ِّد بِاليَاءِ ‪.‬‬
‫يح َ‬‫ح َ‬ ‫الص ِ‬‫ت َّ‬ ‫الص ْو َ‬
‫َّ‬
‫ُمي ُِّز َّ‬‫ِي‪ :‬ي َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬‫ي َ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪ :1‬وَ ْع ٌ‬
‫َن َ‬
‫أل ْه َ‬
‫للم ِّد بِاليَاءِ ‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫يح‬ ‫ح‬
‫ِ‬ ‫الص‬
‫َّ‬ ‫َ‬
‫ل‬ ‫ْ‬
‫ك‬ ‫الش‬ ‫ُ‬
‫ِّز‬
‫ي‬ ‫ُم‬
‫َ‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬ ‫ري‬
‫ٌّ‬ ‫َص‬‫ْ‬ ‫ب‬ ‫ي‬
‫ٌ‬ ‫ع‬
‫ْ‬ ‫وَ‬ ‫اط‪:2‬‬ ‫ش‬

‫‪٤٠‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪40‬‬
 ‫ِالياءِ ‪:‬‬
‫دب َ‬ ‫الص َو َر ا َّلتِي ب َ‬
‫ِها َم ٌّ‬ ‫ُّ‬ ‫َل ِّو ِ‬
‫ن‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫حدد الحرف الممدود في الكلمات التالية‪:‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫نشاط‬ ‫تهيئة‬

‫يطلب املعلم من التالميذ النظر حوهلم يف الفصل ملالحظة‬

‫ـِي‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬ ‫أي يشء به مد بالياء أو وضع صور متنوعة ملدَّ ي األلف والياء يف‬

‫يميز املد بالياء يف الكلامت املقروءة‪.‬‬ ‫أماكن متفرقة بالفصل‪ ،‬ومن جيد شي ًئا يذهب ويقف عنده لينطقه‬
‫بعضا من الكلامت‬
‫موضحا املد بالياء املوجود به‪ ،‬ثم يكتب املعلم ً‬
‫ً‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫التي وجدها التالميذ عىل السبورة مثل (عصري)‪ ،‬ويطلب منهم‬
‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة الكلامت لتحديد حريف املد‬
‫دائم (ص)‪ ،‬ثم‬
‫حتديد حرف املد (ي) واحلرف املمدود املكسور ً‬
‫واملمدود‪ ،‬ثم الكتابة يف املكان املحدد مع مراعاة قواعد الكتابة‬
‫يكتب كلمة أخرى (بطيخ) ويطلب منهم أن حيددوا حرف املد‬
‫(عىل السطر ‪ -‬اجتاهات صحيحة)‪.‬‬
‫(يـ)‪ ،‬واملمدود (ط)‪ ،‬واملد (طيـ) وهكذا يف أكثر من كلمة‪.‬‬
‫اإلجابة‪:‬ز ‪ -‬و ‪ -‬ر ‪ -‬ر‬

‫لون الصور التي بها مد بالياء‪:‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬

‫التطبيق‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫ِالياءِ ‪:‬‬
‫دب َ‬ ‫ات ا َّلتِي ب َ‬
‫ِها َم ٌّ‬ ‫ِم ِ‬ ‫ل َ‬
‫الكل َ‬ ‫م َدائ َِر ًة َ‬
‫ح ْو َ‬ ‫س ْ‬
‫ا ْر ُ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫يقسـم املعلـم للتالميـذ إىل جمموعـات‪ ،‬ويعطـي كل جمموعـة‬ ‫وعي صويت‪:‬‬
‫‪ 5‬كلمات هبـا مد باليـاء (حقيبة‪ ،‬تين‪ ،‬بطريق‪ ،‬نخيـل‪ ،‬رسير‪)... ،‬‬
‫يميز األصوات الطويلة (املد بالياء) يف الكلامت املنطوقة‪.‬‬
‫و‪ 5‬بطاقـات هبـا مـد بالياء مماثلـة للموجـودة بالكلامت (قيــ‪ ،‬تيـ‪،‬‬
‫َح ِقي َبة‬ ‫َذ ْيل‬ ‫ِم ْن ِديل‬ ‫ريــ‪ ،‬خيــ‪ ،‬ريــ‪ )... ،‬ويطلـب مـن كل جمموعة قـراءة كلامت املد‬
‫يطلب املعلم منهم مالحظة الصور ونطقها بوضوح؛ حتى‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫واحلـرف املمـدود ومطابقـة كل مـد بالكلمة املناسـبة لـه (حقيبة‪:‬‬

‫ُث ْع َبان‬ ‫ِتني‬ ‫ِث َياب‬ ‫قيــ)‪( ،‬تين‪ :‬تيــ)‪( ،‬بطريـق‪ :‬ريــ)‪( ،‬نخيل‪ :‬خيــ)‪( ،‬رسيـر‪ :‬ريـ)‬
‫يتضح هلم صوت املد بالياء‪ ،‬ثم تلوين الصور التي هبا مد بالياء‪.‬‬
‫اإلجابة‪:‬يوسفي ‪ -‬عصري ‪ -‬بطيخ‬
‫وهكـذا واملجموعـة التي تنتهـي ً‬
‫أول من كل البطاقـات وتطابقها‬
‫بشـكل صحيح تكـون هـي الرابحة‪.‬‬ ‫ً‬
‫دائرة حول الكلمات التي بها مد بالياء‪:‬‬ ‫ارسم‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬
‫ات ال َّتال َِي ِة‪:‬‬
‫ِم ِ‬ ‫ود فِ ي َ‬
‫الكل َ‬ ‫الم ْم ُد َ‬
‫ف َ‬ ‫الح ْر َ‬
‫َ‬ ‫ددِ‬
‫ح ِّ‬
‫َ‬ ‫‪5‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬

‫‪...........................................‬‬ ‫سير‬
‫َِ‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫َح ِزين‬ ‫يميز األصوات الطويلة (املد بالياء) يف الكلامت املقروءة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫‪...........................................‬‬ ‫َح ِرير‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫َط ِويل‬ ‫يطلب املعلم منهم قراءة الكلامت ومالحظة أي منها ينطبق‬
‫عليه رشوط املد بالياء‪ ،‬وأي منها ال يعترب مدًّ ا بالياء‪ ،‬ثم‬
‫يقومون بتلوينها‪.‬‬
‫ط َ‬
‫وق ِة‪.‬‬ ‫الم ْن ُ‬
‫ات َ‬ ‫ِم ِ‬ ‫(الم َّد بِاليَاءِ ) ِفي َ‬
‫الكل َ‬ ‫َ‬ ‫الط ِوي َل َة‬‫ات َّ‬ ‫األصوَ َ‬ ‫ْ‬ ‫ُمي ُِّز‬ ‫ِي‪ :‬ي َ‬‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :3‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬ ‫اإلجابة‪:‬منديل ‪ -‬حقيبة ‪ -‬تني‬
‫روءةِ ‪.‬‬
‫َ‬ ‫ق‬‫ْ‬ ‫الم‬
‫َ‬ ‫ات‬
‫ِ‬ ‫ِم‬‫َ‬ ‫ل‬ ‫َ‬
‫الك‬ ‫ي‬ ‫ف‬
‫ِ‬ ‫)‬ ‫ي‬
‫َاءِ‬ ‫ِال‬
‫ب‬ ‫د‬‫َّ‬ ‫(الم‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ة‬ ‫َ‬
‫ل‬ ‫ي‬‫و‬‫ِ‬ ‫َّ‬
‫الط‬ ‫ات‬ ‫َ‬ ‫وَ‬ ‫األص‬
‫ْ‬ ‫ُ‬
‫ِّز‬ ‫ي‬ ‫ُم‬
‫َ‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬ ‫ي‬‫ٌّ‬ ‫رِ‬‫َص‬ ‫َ‬ ‫ب‬ ‫وَ‬ ‫ِي‬ ‫ٌّ‬ ‫ت‬‫و‬‫ْ‬ ‫ص‬ ‫َ‬ ‫ي‬ ‫ٌ‬ ‫ع‬‫ْ‬ ‫وَ‬ ‫‪:4‬‬ ‫اط‬‫ش‬ ‫َن َ‬
‫روءةِ ‪.‬‬
‫المق َ‬‫ْ‬ ‫ات َ‬ ‫ِم ِ‬ ‫َ‬
‫الم َّد بِاليَاءِ ِفي الكل َ‬ ‫ُ‬
‫ُميِّز َ‬ ‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬ ‫ِي وَ ب َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :5‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬
‫‪41‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪٤١‬‬
 ‫ات ال َّتا ِل َي ِة‪:‬‬
‫ِم ِ‬ ‫ود فِ ي َ‬
‫الكل َ‬ ‫الم ْم ُد َ‬
‫ف َ‬ ‫الح ْر َ‬
‫الم ِّد َو َ‬
‫ف َ‬ ‫ح ْر َ‬
‫ح ِّد ْد َ‬
‫َ‬ ‫‪6‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫حلل الكلمات التالية‪:‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫نشاط‬ ‫تهيئة‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫يكتب املعلم كلمة هبا مد (ريش) ً‬

‫مثل‪ ،‬ويطلب من التالميذ‬ ‫الـ َم ْمدُ و ُد‬ ‫الـ َم ُّد‬ ‫ال َك ِل َم ُة‬
‫حتديد حرف املد (ي) ‪ -‬املمدود (ر)‪ ،‬ثم يطلب منهم حتليل‬
‫وعي صويت ـ قراءة‪ :‬حيلل الكلامت إىل ُ‬
‫أحرف‪.‬‬
‫الكلمة إىل (ريـ ـ ش) ويعرض كلمة أخرى (بطريق) ويقرأ الكلمة‬
‫إِ ْب ِريق‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫موضحا مقاطعها‪( :‬بط‪/‬ر يـ‪/‬ق)‪ ،‬ويسأهلم‪ :‬هل حتتوي هذه‬
‫ً‬
‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة الكلامت ومالحظة أصواهتا‪،‬‬ ‫َن ِخيل‬
‫الكلمة عىل مدٍّ آخر غري املوجود؟ ما هو؟ ثم يطلب من أحدهم‬
‫أحرف‪.‬‬
‫ثم حتليلها إىل ُ‬
‫حتليل كلمة أطفــــال ً‬
‫مثل‪( :‬أط‪/‬فا‪/‬ل) وهكذا‪.‬‬ ‫ُم ِذيع‬
‫التطبيق‬ ‫حدد حرف المد والحرف الممدود‬ ‫‪٦‬‬ ‫نشاط‬
‫في الكلمات التالية‪:‬‬ ‫الم َث ِ‬
‫ال‪:‬‬ ‫ِم ًة َك ِ‬
‫ك ِّو َن َكل َ‬
‫ع ل ُِت َ‬ ‫الم َق ِ‬
‫اط َ‬ ‫اد ُم ِج َ‬
‫ْ‬ ‫‪7‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ُيرض املعلم جمموعة من البطاقات املصورة يف صندوق؛‬
‫بحيث حيتوي اسم الصورة عىل مد بالياء‪ ،‬مثـل‪( :‬بطيـخ‪ ،‬مـريض‪،‬‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬
‫َتطعيـم‬
‫‪..................................................................................................‬‬ ‫( َتط ‪ -‬عيـ ‪ -‬م)‬
‫سعـيد‪ )... ،‬وخيبئ مقاطع هلذه الكلامت داخل الفصل‪ ،‬ويطلب‬ ‫يميز املد بالياء يف الكلامت املقروءة‪.‬‬
‫( َتعـ ‪ -‬ليـ ‪ -‬م)‬
‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫من كل ثالثة تالميذ أن يأخذوا بطاقة مصورة من الصندوق‬ ‫‪..........................................................................‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫وينطقوها جيدً ا؛ حتى تتضح هلم املقاطع‪ ،‬ثم ينطلقوا للبحث عن‬
‫يطلـب املعلـم مـن التالميذ قـراءة الكلمات ومالحظة حرف‬
‫املقاطع التي تتكون منها الكلمة‪ ،‬ومن جيمع كل املقاطع صحيحة‬
‫ً‬
‫املـد واحلرف املمـدود يف كل منهـا‪ ،‬وكتابته يف املـكان املحدد‪.‬‬ ‫‪..................................................................................................‬‬ ‫(س ‪ -‬ريـ ‪ -‬ر)‬
‫َ‬
‫أول فهو الفائز‪.‬‬
‫اإلجابة‪:‬ي ر ‪ ،‬ي خ ‪ ،‬ي ذ‬

‫ادمج المقاطع لتكون كلمة كالمثال‪:‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫نشاط‬

‫‪...................................................................................................‬‬
‫( َنـ ‪ -‬خيـ ‪ -‬ل)‬
‫ات ال َّتا ِل َي َة‪:‬‬
‫ِم ِ‬ ‫ل َ‬
‫الكل َ‬ ‫ح ِّل ِ‬
‫َ‬ ‫‪8‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫قراءة‪ :‬يدمج املقاطع الصوتية لقراءة كلمة‪.‬‬

‫كتابة‪ :‬يتعرف أن األصوات املنطوقة يتم متثيلها بلغة مكتوبة هلا‬
‫‪................................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪................................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪................................‬‬ ‫ِب ْر ِسيم‬
‫قواعد حمددة‪.‬‬
‫‪................................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪................................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪................................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪................................‬‬ ‫َم َصا ِبيح‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة املقاطع الصوتية املكتوبة‪،‬‬ ‫‪................................‬‬ ‫‪................................‬‬ ‫‪................................‬‬ ‫َر ِبيع‬
‫ويتأكد من قراءهتا قراءة صحيحة‪ ،‬ويطلب منهم دجمها لتكوين‬
‫كلمة ثم كتابتها يف املكان املحدد‪ ،‬مع مراعاة قواعد الكتابة‪.‬‬ ‫‪................................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪................................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪................................‬‬ ‫َم ِريض‬
‫اإلجابة‪ :‬تطعيم‪ ،‬تعليم‪ ،‬رسير‪ ،‬نخيل‬
‫الم ْق َ‬
‫روءةِ ‪.‬‬ ‫ات َ‬ ‫ِم ِ‬‫الكل َ‬‫الم َّد بِاليَاءِ ِفي َ‬ ‫ُمي ُِّز َ‬‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬
‫ِي وَ ب َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪ :6‬وَ ْع ٌ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫راءةِ َكل َ‬
‫ِمةٍ ‪.‬‬ ‫الص ْو ِتي ََّة ل ِِق َ‬
‫اط َع َّ‬ ‫الم َق ِ‬ ‫راء ٌة‪ :‬ي َْد ُم ُج َ‬ ‫شاط ‪ِ :7‬ق َ‬ ‫َن َ‬
‫ح َّددَ ٌة‪.‬‬
‫لها َقواعِ ُد ُم َ‬ ‫وق َة َيت ُّ‬
‫ِم َت ْمثِي ُلها ِب ُل َغةٍ َم ْك ُتوبَةٍ َ‬ ‫ط َ‬ ‫الم ْن ُ‬‫ات َ‬ ‫األصوَ َ‬ ‫أن ْ‬ ‫ف َّ‬ ‫ِك َتاب ٌَة‪َ :‬ي َت َعرَّ ُ‬

‫‪٤٢‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫ات إلى أحرف‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ِم ِ‬ ‫َ‬
‫ُحلل الكل َ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫راء ٌة‪ :‬ي َ‬
‫ِي وَ ِق َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :8‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬ ‫‪42‬‬
 ‫اقرأ وارسم دائرة حول الكلمة التي‬ ‫‪١١‬‬ ‫نشاط‬ ‫تهيئة‬
‫ل‪:‬‬ ‫اق َر ْأ َو ِ‬
‫ص ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪9‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫بها مد ثم عبر عن الجملة‪:‬‬
‫ُيرض املعلم ‪ 3‬كلامت (هذا‪ ،‬دب‪ ،‬ضخم) ويضع البطاقات عىل‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫السبورة أو يكتبها إذا مل تتوافر البطاقات‪ ،‬ولكن تكون الكلامت غري‬
‫ُأ ِح ُّب َع ِص َر ُ ْ‬
‫الر ُت َقالِ ‪.‬‬ ‫وعي صويت‪ :‬يميز األصوات الطويلة (مد باأللف ‪ -‬بالياء)‪.‬‬ ‫مرتبة (ضخم ‪ -‬هذا ‪ -‬دب) ويطلب من التالميذ قراءة الكلامت‪،‬‬
‫قراءة‪ :‬يدمج احلروف ليقرأ مجلة‪.‬‬ ‫كل كلمة عىل حدة‪ ،‬ثم ترتيبها لتكون مجلة مفيدة‪.‬‬

‫أَ ْل َع ُب ِيف َ‬
‫الح ِدي َق ِة‪.‬‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫اقرأ وصل‪:‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫نشاط‬
‫يطلـب املعلـم مـن التالميـذ قـراءة اجلملـة املكتوبـة هبـدوء‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وتركيـز‪ ،‬ثـم حتديـد الكلمة التـي هبا مـد بالياء‪ ،‬ورسـم دائرة‬ ‫ليكون كلمة‪.‬‬
‫قراءة‪ :‬يدمج احلروف ِّ‬
‫ج ْم َل ًة‪:‬‬ ‫ك ِّو َ‬
‫ن ُ‬ ‫َر ِّت ْ‬
‫ب ل ُِت َ‬ ‫‪10‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫حوهلـا‪ ،‬ثـم رسـم صـورة تعبر عـن اجلملـة التـي قرءوها يف‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫املـكان املخصص للرسـم‪.‬‬
‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة اجلمل املوجودة هبدوء وتركيز‪،‬‬
‫أنَا – أَ ِب – ُأ ِح ُّب‬ ‫ثم يصل كل مجلة بالصورة املعربة عنها‪.‬‬
‫التطبيق‬

‫ٍ‬
‫بطاقات أو أورا ًقا مكتو ًبا عليها مجل بسيطة مكونة‬ ‫ُيرض املعلم‬
‫رتب لتكون جملة‪:‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫نشاط‬
‫ِيب‬ ‫َن ْش َربُ – َنحْ نُ – َ‬
‫الحل َ‬
‫من ثالث كلامت (أنا أحب التفاح‪ ،‬السيارة رسيعة‪ ،‬هو يرشب‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫َن َ‬ ‫احلليب‪ ،‬أنا أغسل أسناين) ويضعها بصندوق صغري‪ ،‬ويطلب من‬ ‫قراءة‪ :‬يدمج احلروف ليقرأ كلمة‪ ،‬ثم يرتب ليكون مجلة‪.‬‬
‫الج ْم َل ِة‪:‬‬
‫ن ُ‬ ‫د ُث َّ‬
‫م َع ِّب ْر َع ِ‬ ‫ِم ِة ا َّلتِي ب َ‬
‫ِها َم ٌّ‬ ‫ل َ‬
‫الكل َ‬ ‫م َدائ َِر ًة َ‬
‫ح ْو َ‬ ‫اق َر ْأ َوا ْر ُ‬
‫س ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪11‬‬ ‫شاط‬
‫كتابة‪ :‬يتعرف أن األصوات املنطوقة يتم متثيلها بلغة مكتوبة هلا كل تلميذين أن خيتارا بطاقة ويقرآ اجلملة املكتوبة هبا‪ ،‬ثم يقوما‬
‫بتمثيلها أمام زمالئهام‪.‬‬ ‫قواعد حمددة‪.‬‬

‫رسي َع ٌة‪.‬‬
‫َهذ ِه َس َّيا َر ٌة َ ِ‬ ‫يل َك ِب ٌر‪.‬‬
‫َه َذا ِف ٌ‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة الكلامت‪ ،‬كل كلمة عىل حدة‪،‬‬

‫ثم حياول ترتيب الكلامت لتكون مجلة ذات معنى‪ ،‬ثم كتابة‬
‫اجلملة صحيحة يف املكان املخصص للكتابة‪ ،‬مع مراعاة‬
‫قواعد الكتابة (عىل السطر ‪ -‬اجتاهات احلروف ‪ -‬ترك مسافة‬
‫بني الكلامت ‪ -‬نقطة يف آخر اجلملة)‪.‬‬
‫اإلجابة‪:‬‬
‫‪ -‬نحن نرشب احلليب‪.‬‬ ‫‪ -‬أنا أحب أيب‪.‬‬

‫ِم ًة‪.‬‬‫ُكوِّ َن َكل َ‬ ‫وف ِلي َ‬ ‫الحرُ َ‬ ‫راء ٌة‪ :‬ي َْد ُم ُج ُ‬ ‫شاط ‪ِ :9‬ق َ‬ ‫َن َ‬
‫ُكوِّ َن ُج ْم َل ًة‪.‬‬ ‫ب ِلي َ‬ ‫م ُي َر ِّت ُ‬ ‫ِم ًة‪ُ ،‬ث َّ‬ ‫َ‬
‫وف ِلي َْقرأ َكل َ‬ ‫الحرُ َ‬ ‫راء ٌة‪ :‬ي َْد ُم ُج ُ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪ِ :10‬ق َ‬
‫ح َّددَ ٌة‪.‬‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫واع‬
‫ِ ُ ُ َ‬ ‫َ‬
‫ق‬ ‫ا‬ ‫َ‬
‫له‬ ‫َة‬
‫ٍ‬ ‫ب‬ ‫و‬‫ت‬‫ُ‬ ‫ْ‬
‫ك‬ ‫م‬
‫ٍ َ‬ ‫ة‬ ‫غ‬‫َ‬ ‫ل‬‫ُ‬ ‫ب‬
‫ِ‬ ‫ها‬ ‫ُ‬
‫ل‬ ‫ِي‬‫ث‬ ‫م‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫ِم‬
‫َ ُّ ْ‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫َ‬
‫ة‬ ‫َ‬
‫وق‬ ‫ط‬ ‫ُ‬ ‫ن‬ ‫ْ‬ ‫الم‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ات‬ ‫ْ وَ‬ ‫األص‬ ‫أن‬ ‫َّ‬ ‫ف‬ ‫ُ‬ ‫ع‬ ‫َ‬
‫ت‬
‫َ َ رَّ‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬ ‫ٌ‬
‫َة‬‫ب‬ ‫ا‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫ك‬
‫ِ‬
‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ه َ‬ ‫ا َ‬
‫أل ْ‬
‫ِف ــ بِاليَاءِ )‪.‬‬‫(المد بِاألل ِ‬ ‫َّ‬ ‫الط ِوي َل َة‬ ‫ات َّ‬ ‫األصوَ َ‬ ‫ْ‬ ‫ُمي ُِّز‬ ‫ِي‪ :‬ي َ‬
‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :11‬وَ ْع ٌ‬‫َن َ‬
‫َ‬
‫وف ِلي َْقرأ ُج ْم َل ًة‪.‬‬
‫‪43‬‬ ‫الحرُ َ‬ ‫راء ٌة‪ :‬ي َْد ُم ُج ُ‬
‫ِق َ‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪٤٣‬‬
 ‫وف ال َّتا ِل َي ِة‪:‬‬
‫الح ُر ِ‬
‫ن ُ‬ ‫د بِال َياءِ مِ َ‬ ‫ات ب َ‬
‫ِها َم ٌّ‬ ‫َك ِّو ْن َكل َ‬
‫ِم ٍ‬ ‫‪12‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫عبر عن الصورة بجملةٍ من تفكيرك‬
‫مستخدما الكلمات التالية‪:‬‬
‫ً‬
‫‪١٤‬‬ ‫نشاط‬ ‫تهيئة‬
‫ر‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ح‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫ر‬ ‫س‬
‫ُيضر املعلـم جمموعة مـن احلـروف ويضعهـا عىل السـبورة‪،‬‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫ويطلـب مـن التالميـذ تكوين أي كلمـة‪ ،‬ثم يسـجل إجاباهتم عىل‬
‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬ ‫السـبورة‪ ،‬ويطلـب منهـم تكويـن كلمة هبا مـد باأللـف ويعطيهم‬

‫يميز الصور املرئية ويعرب عنها بكلامت مقروءة‪.‬‬ ‫مخـس دقائـق للتفكير‪ ،‬ثـم يسـجل إجاباهتـم‪ ،‬ويطلـب منهـم‬
‫تكويـن كلمـة هبا مـد باليـاء‪ ،‬ثـم يسـجل إجاياهتم‪.‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ النظر بتمعن للصورة املوجودة‬ ‫كون كلمات بها مد بالياء من‬ ‫‪١٢‬‬ ‫نشاط‬
‫الحروف التالية‪:‬‬
‫يف «كتاب التلميذ» وتكوين مجلة صحيحة تعرب عام يرونه‬
‫د‪:‬‬ ‫ِمةٍ ب َ‬
‫ِها َم ٌّ‬ ‫ِكل َ‬ ‫الح ْ‬
‫ظ َو َع ِّب ْر ب َ‬ ‫ِ‬ ‫َن َشاط ‪13‬‬
‫بالصورة‪ ،‬ثم كتابة اجلملة يف املكان املخصص للكتابة مع‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫مراعاة قواعد الكتابة‪.‬‬ ‫وعي صويت ـ دمج وكتابة‪:‬‬

‫ليكون كلمة‪.‬‬
‫يدمج أصوات احلروف ِّ‬
‫التطبيق‬
‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يدخل املعلم الفصل وخيرب التالميذ بأهنم سيلعبون (لعبة‬ ‫يطلب املعلم من التالميذ تكوين أكرب قدر من الكلامت من‬
‫احلروف املوجودة‪ ،‬وكتابتها يف املكان املحدد بـ«كتاب التلميذ»‪ .‬التخمني) وهي أن يقوم املعلم بتمثيل موقف ما‪ ،‬ويعربون عام‬
‫مجل بليغ ًة عربي ًة‬
‫يقوم بتمثيله برشط أن يكون ما يقوله التالميذ ً‬ ‫اإلجابة‪ :‬رسير ‪ -‬تني ‪ -‬حليب‬
‫فصيح ًة صحيح ًة‪ ،‬وتكون ً‬
‫مجل ذات معنى‪ ،‬ومن يستطع نطق مجلة‬ ‫ات ال َّتا ِل َي َة‪:‬‬
‫ِم ِ‬ ‫س َت ْ‬
‫خ ِد ًما َ‬
‫الكل َ‬ ‫ن َت ْف ِ‬
‫كيرِ َ‬
‫ك ُم ْ‬ ‫ِج ْم َلةٍ مِ ْ‬
‫الصو َرةِ ب ُ‬
‫ن ُّ‬‫َع ِّب ْر َع ِ‬ ‫‪14‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫صحيحة بلغة عربية سليمة وتعرب ً‬
‫فعل عام يقوم بتمثيله املعلم يكن‬ ‫الحظ وعبر بكلمة بها مد‪:‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫نشاط‬
‫س َُعداء‬ ‫َحدي َقة‬ ‫َنحْ نُ‬ ‫أ َنا‬
‫هو الفائز‪.‬‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي برصي وصويت‪ :‬يميز األصوات الطويلة يف الكلامت‪.‬‬

‫كتابة‪ :‬يتعرف أن األصوات املنطوقة يتم متثيلها بلغة مكتوبة هلا‬

‫قواعد حمددة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ النظر للصور املوجودة يف «كتاب‬

‫التلميذ» والتعبري عنها بكلمة‪ ،‬ولكن برشط أن تكون الكلمة‬
‫هبا مد بالياء‪.‬‬
‫اإلجابة‪:‬طحني ‪ -‬عصري ‪ -‬يقطني‬
‫ِم ًة‪.‬‬ ‫ِي وَ دَ ْم ٌج وَ ِك َتاب ٌَة‪ :‬ي َْد ُم ُج ْ‬
‫ُكوِّ َن َكل َ‬ ‫وف ِلي َ‬‫الحرُ ِ‬
‫ات ُ‬
‫َ‬
‫الطوِ ي َلة ِفي َ‬
‫أصوَ َ‬
‫ات َّ‬ ‫ُمي ُِّز ْ‬
‫األصوَ َ‬
‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :12‬وَ ْع ٌ‬
‫َ‬
‫َن َ‬
‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫ات‪.‬‬‫ِم ِ‬ ‫الكل َ‬ ‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬
‫ِي وَ ب َ‬‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫َنشاط ‪ :13‬وَ ْع ٌ‬
‫ح َّددَ ٌة‪.‬‬
‫لها َقواعِ ُد ُم َ‬‫ِم َت ْمثِي ُلها ِب ُل َغةٍ َم ْك ُتوبَةٍ َ‬‫وق َة َيت ُّ‬
‫ط َ‬ ‫الم ْن ُ‬
‫َ‬ ‫ات‬ ‫َ‬ ‫وَ‬‫األص‬
‫ْ‬ ‫َّ‬
‫أن‬ ‫ف‬‫ُ‬ ‫رَّ‬ ‫ع‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫ي‬‫َ‬ ‫‪:‬‬ ‫ٌ‬
‫َة‬ ‫ِك َتاب‬

‫‪٤٤‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬

‫وءةٍ ‪.‬‬ ‫ْ‬
‫ات َمقرُ َ‬ ‫ِم ٍ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ُعبِّرُ عَ ن َها بِكل َ‬ ‫َ‬
‫المرْ ِئيَّة‪ ،‬وَ ي َ‬
‫الصوَ َر َ‬ ‫ُ‬
‫ُميِّز ُّ‬ ‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬
‫ِي وَ ب َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :14‬وَ ْع ٌ‬‫َن َ‬
‫‪44‬‬
 ‫ات ال َّتال َِي ِة‪:‬‬
‫ِم ِ‬ ‫ود فِ ي َ‬
‫الكل َ‬ ‫الم ْم ُد َ‬
‫ف َ‬ ‫الح ْر َ‬
‫َ‬ ‫ددِ‬
‫ح ِّ‬
‫َ‬ ‫‪15‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫لون حرف المد باللون األحمر‬ ‫‪١٧‬‬ ‫نشاط‬ ‫تهيئة‬
‫والممدود باللون األزرق‪:‬‬
‫يذكِّر املعلم التالميذ برشوط مد الياء لكي تساعد الكرسة (أهنام‬
‫‪...........................................‬‬ ‫َن ِحيف‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫َط ِبيب‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫دائم م ًعا وتكون الكرسة عىل احلرف الذي يسبق الياء املد)‬
‫يكونان ً‬
‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬ ‫دائم م ًعا؟ (ألن الياء تساعد احلرف الذي يسبقها)‬
‫ويسأهلم‪ :‬ملاذا مها ً‬
‫ومن منهام القوي؟ ومن منهام الضعيف؟ (الياء هي القوية واسمها‬
‫يميز املد (بالياء ‪ -‬باأللف) يف الكلامت املقروءة‪.‬‬
‫‪...........................................‬‬ ‫سيع‬
‫َِ‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫ُك ْر ِس‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫املد‪ ،‬والضعيف احلرف الذي يسبقها واسمه املمدود)‪ ،‬ويعرض‬
‫عىل السبورة بطاقات أو كلامت هبا مد بالياء‪ ،‬ويطلب منهم حتديد‬
‫يطلب املعلم قراءة الكلامت املكتوبة‪ ،‬وحتديد املد‪ ،‬ثم تلوين‬ ‫املد بالياء (حرير‪ :‬ريـ)‪( ،‬فيل‪ :‬فيـ)‪( ،‬حقيبة‪ :‬قيـ)‪.‬‬
‫حرف املد باللون األمحر واملمدود باألزرق‪.‬‬
‫الم ْم ُدودِ ‪:‬‬
‫د َو َ‬
‫الم ِّ‬
‫ي َ‬ ‫ات ال َّتال َِي َة ب َ‬
‫ِح ْر َف ِ‬ ‫ِم ِ‬ ‫ل َ‬
‫الكل َ‬ ‫ْ‬
‫أك ِم ِ‬ ‫‪16‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫حدد الحرف الممدود في الكلمات التالية‪:‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫التطبيق‬
‫وعي صويت‪:‬‬
‫يطلب املعلم من التالميذ اإلتيان بأكرب عدد من الكلامت التي‬ ‫يميز احلرف املمدود مع نطقه وهتجيته يف الكلامت املقروءة‪.‬‬
‫تشتمل عىل املد بالياء يف زمن حمدد‪ ،‬والتلميذ الذي يأيت بأكرب عدد‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة الكلامت املكتوبة‪ ،‬وحتديد من الكلامت يف الوقت املحدد يكون هو الفائز ويكتب اسمه يف‬
‫احلرف املمدود‪ ،‬ومد الياء يف الكلمة‪ ،‬وكتابته يف املكان لوحة الرشف بالفصل‪.‬‬
‫املخصص لذلك بـ«كتاب التلميذ»‪.‬‬
‫ُيوسـ‬
‫‪..............‬‬ ‫بة‬ ‫‪................‬‬‫َحـ‬ ‫ل‬ ‫‪................‬‬ ‫ُيغَـ‬
‫‪...............‬‬ ‫اإلجابة‪:‬‬
‫ب ‪ -‬ح ‪ -‬س ‪ -‬ر‬

‫اكمل الكلمات التالية بحرفي المد والممدود‪:‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫نشاط‬

‫‪:‬‬ ‫ود بِال َّل ْو ِن‬
‫الم ْم ُد َ‬
‫َو َ‬ ‫د بِال َّل ْو ِن‬
‫الم ِّ‬
‫ف َ‬ ‫َل ِّو ْن َ‬
‫ح ْر َ‬ ‫‪17‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي برصى وصويت‪ :‬يدمج املقاطع الصونية ليكون كلمة‪.‬‬

‫ابيح‬
‫ص ِ‬‫َم َ‬ ‫صافِير‬
‫َع َ‬ ‫كتابة‪ :‬يتعرف أن األصوات املنطوقة يتم متثيلها بلغة مكتوبة هلا‬
‫قواعد حمددة‪.‬‬

‫َح ِزين‬ ‫سعِيد‬

‫َ‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يرشح املعلم هلم أن عليهم النظر جيدً ا للصورة‪ ،‬ونطقها‬
‫برتكيز‪ ،‬وعليهم كتابة املد بالياء إلكامل اجلملة‪.‬‬
‫اإلجابة‪:‬‬
‫الم ْق َ‬ ‫يه ِفي َ‬ ‫ع ُن ْ‬‫الم ْم ُدودَ ‪َ ،‬م َ‬ ‫ُمي ُِّز َ‬
‫الحرْ َ‬ ‫َن َ‬
‫أل ْه َدا ُ‬ ‫يغني ‪ -‬فيل ‪ -‬حقيبة ‪ -‬يوسفي‬
‫روءةِ ‪.‬‬ ‫ات َ‬ ‫ِم ِ‬‫الكل َ‬ ‫ج ِ‬ ‫ته ِّ‬ ‫ط ِق ِه‪ ،‬وَ َ‬
‫راءةِ َكل َ‬
‫ِمةٍ ‪.‬‬ ‫َّة ل ِِق َ‬‫الص ْو ِتي َ‬
‫ع َّ‬
‫ف َ‬
‫اط َ‬‫الم َق ِ‬
‫ِي‪ :‬ي َ‬
‫ِي‪ :‬ي َْد ُم ُج َ‬
‫ص ْوت ٌّ‬
‫ص ْوت ٌّ‬
‫ي َ‬
‫ي َ‬
‫شاط ‪ :15‬وَ ْع ٌ‬
‫شاط ‪ :16‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬ ‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫ح َّددَ ة‪ٌ.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ِم ت ْمثِيلها ِبلغةٍ َمكتوبَةٍ لها قواعِ ُد ُم َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫المنطوقة َيت ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ات َ‬ ‫األصوَ َ‬‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ِكتابَة‪َ :‬يت َعرَّ ف أن‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬
‫‪45‬‬ ‫الم ْقرُ َ‬
‫وءةِ ‪.‬‬ ‫ات َ‬ ‫ِم ِ‬ ‫ِف) ِفي َ‬
‫الكل َ‬ ‫ُمي ُِّز َ‬
‫الم َّد (بِاليَاءِ ــ بِاألل ِ‬ ‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬
‫ِي وَ ب َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :17‬وَ ْع ٌ‬‫َن َ‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪٤٥‬‬
 ‫التطبيق‬ ‫ياء الملكية‬
‫حيضر املعلـم بطاقـات عليها كلامت مضـاف إليها يـاء ملكية‪،‬‬ ‫تهيئة‬
‫ثـم يطلـب مـن كل تلميـذ أن يالحـظ البطاقـة التـي سـيعرضها‬ ‫ط ْ‬
‫ق‪:‬‬ ‫ظ َوا ْن ِ‬
‫الح ْ‬
‫ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ُيرض املعلم صندو ًقا وجيمع به جمموعة من أغراض التالميذ‬
‫أو الكلمـة التـي سـيكتبها على السـبورة‪ ،‬ويقـرأ التالميـذ الكلمة‬

‫ـِي‬
‫ويرج أحد األشياء املوجودة‬
‫(قلم‪ ،‬ورقة‪ ،‬كتاب‪ ،‬ألوان‪ ،‬طعام) ُ‬
‫ويضعوهنـا يف مجلـة مفيـدة‪ ،‬ثم يكتبوهنا يف كراسـة الفصـل أو عىل‬
‫داخله (قلم) ً‬
‫مثل‪ ،‬ويسأل‪ :‬ملن هذا القلم؟ فيجيب صاحب القلم‬
‫ورقـة بيضاء‪.‬‬
‫(قلمي) وهكذا (كتاب‪ :‬كتايب)‪( ،‬ممحاة‪ :‬ممحايت)‪( ،‬مرباة‪ :‬مربايت)‬
‫فيرشح هلم أن الياء يف آخر الكلمة تُستخدم عند التحدث عن‬
‫ممتلكايت‪ ،‬ويلعب مع التالميذ (لعبة ياء امللكية) بأن يقول املعلم‬
‫كلمة وينطقها التالميذ بعد إضافة ياء امللكية (حقيبة‪ :‬حقيبتي)‪،‬‬
‫(حذاء‪ :‬حذائي)‪( ،‬نظارة‪ :‬نظاريت)‪.‬‬

‫الحظ وانطق‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬

‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صويت‪:‬‬ ‫الم ْل ِ‬

‫ك َّي ِة‪:‬‬ ‫اء ِ‬ ‫ات ا َّلتِي ب َ‬
‫ِها َي ُ‬ ‫ِم ِ‬ ‫ن َ‬
‫الكل َ‬ ‫َل ِّو ِ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬

‫َحدِي َقة‬ ‫أ ُ ِّمي‬

‫يميز الصوت الصحيح لياء امللكية‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الصور املوجودة ونطقها‬

‫َي ْحمِي‬ ‫َط َعامِي‬

‫مع إضافة ياء امللكية (أقالمي‪ ،‬حذائي‪ ،‬بيتي‪ ،‬حقيبتي)‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬كتايب ‪ -‬حقيبتي ‪ -‬حذائي ‪ -‬بيتي ‪ -‬أقالمي‬

‫لون الكلمات التي بها ياء ملكية‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬

‫البسِ ي‬
‫َم ِ‬ ‫َ‬
‫ش ِهي‬
‫ُك َرتِي‬
‫يميز الشكل والصوت الصحيح لياء امللكية‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الكلامت املكتوبة‪ ،‬وتلوين‬

‫َحلِيب‬
‫التي هبا ياء ملكية فقط‪.‬‬
‫الم ْل ِكي َِّة‪.‬‬ ‫ح َ‬
‫يح ِليَاءِ ِ‬ ‫الص ِ‬‫ت َّ‬ ‫ُمي ُِّز َّ‬
‫الص ْو َ‬ ‫ِي‪ :‬ي َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬‫ي َ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪ :1‬وَ ْع ٌ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫ْ‬
‫المل ِكي َِّة ‪.‬‬ ‫ح َ‬
‫يح ِليَاءِ ِ‬ ‫الص ِ‬
‫ت َّ‬ ‫الص ْو َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬
‫ُميِّز الشكل وَ َّ‬ ‫ُ‬ ‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬
‫ِي وَ ب َ‬
‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬‫شاط‪ :2‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬

‫‪٤٦‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪46‬‬
 ‫ات ال َّتال َِي ِة‪:‬‬
‫ِم ِ‬ ‫ن َ‬
‫الكل َ‬ ‫اق َر ْأ َو َع ِّب ْر َع ِ‬
‫ْ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫تهيئة‬
‫التطبيق‬

‫ُأ ِّمي‬ ‫َق َل ِمي‬ ‫أَ ِب‬ ‫يكتب املعلم بعض الكلامت (سبورة‪ ،‬حديقة‪ ،‬مكتب‪ ،‬طعام)‬
‫ُيرض املعلم جمموعة صور‪ ،‬وخيتار التلميذ صورة حمببة إليه‬
‫ويعرب عنها بإضافة ياء امللكية‪ ،‬مثل‪( :‬لعبتي‪ ،‬قطتي‪ ،‬قلمي)‪.‬‬
‫ويطلب منهم نطق الكلامت بعد إضافة ياء امللكية إليها (سبوريت‪،‬‬
‫حديقتي‪ ،‬مكتبي‪ ،‬طعامي)‪ ،‬ويسأهلم‪ :‬ما نوع املد املوجود يف هذه‬ ‫اقرأ وعبر عن الكلمات التالية‪:‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬
‫الكلامت؟‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يميز ويستخدم ياء امللكية‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب من التالميذ قراءة الكلامت املكتوبة واملضاف إليها ياء‬

‫امللكية والتعبري عنها برسم معربة‪.‬‬

‫الم ْل ِ‬
‫ك َّي ِة‪:‬‬ ‫إض َ‬
‫اف ِة َياءِ ِ‬ ‫ع َ‬
‫الص َو ِر ال َّتال َِي ِة َم َ‬
‫ن ُّ‬‫َع ِّب ْر َع ِ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫عبر عن الصور التالية مع إضافة ياء‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬
‫الملكية‪:‬‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يستخدم ياء امللكية‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ أن يعربوا عن الصور املوجودة‬

‫ٍ‬
‫كلامت مضا ًفا إليها ياء ملكية‪،‬‬ ‫بـ«كتاب التلميذ» مستخدمني‬
‫ويكتبوها يف املكان املحدد‪.‬‬

‫َن َ‬ ‫اإلجابة‪ :‬أمي ‪ -‬ألعايب ‪ -‬أصحايب ‪ُ -‬معلمتي‬

‫الم ْل ِ‬
‫ك َّي ِة‪:‬‬ ‫اء ِ‬ ‫اف إ َل ْي َ‬
‫ها َي ُ‬ ‫ض ٍ‬‫ِمةٍ ُم َ‬ ‫ل ال َّتال َِي َة ب َ‬
‫ِكل َ‬ ‫الج َم َ‬
‫ل ُ‬ ‫ْ‬
‫أك ِم ِ‬ ‫‪5‬‬ ‫شاط‬
‫مضاف‬
‫ٍ‬ ‫أكمل الجمل التالية بكلمةٍ‬ ‫‪٥‬‬ ‫نشاط‬
‫إليها ياء الملكية‪:‬‬
‫َج ِمي َل ٌة َو ُم َن َّظ َم ٌة‪.‬‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫‪.......................................................................‬‬ ‫أ َنا ُأ ِح ُّب‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫قراءة‪ :‬يقرأ الكلامت ليحدد الكلمة ذات املعنى‪.‬‬

‫طالقة‪ :‬يميز ياء امللكية‪ ،‬ويستخدمها‪.‬‬

‫ُل ْع َب ًة‪.‬‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫أَ ْح َ َ‬

‫ض ِل‬ ‫‪..................................................‬‬ ‫أ َنا ُأ َحا ِف ُظ َع َل‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة اجلمل املكتوبة ليحددوا‬

‫الكلمة التي سيضعوهنا لتكمل معنى اجلملة‪ ،‬ويذكِّرهم بأن‬
‫الكلمة املضافة ال بد أن يكون هبا ياء ملكية‪.‬‬
‫الم ْل ِكي َِّة‪.‬‬ ‫الق ُة‪ :‬ي َ‬ ‫شاط ‪َّ :3‬‬ ‫َن َ‬
‫الم ْل ِكي َِّة ‪.‬‬
‫ُمي ُِّز ي َ‬
‫َاء ِ‬ ‫الط َ‬
‫الق ُة‪ :‬ي ْ‬ ‫شاط ‪َّ :4‬‬‫َن َ‬
‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬ ‫اإلجابة‪ :‬أمي ‪ -‬مدرستي ‪ -‬ألعايب ‪ -‬أيب‬
‫َاء ِ‬ ‫َس َت ْخ ِد ُم ي َ‬ ‫الط َ‬
‫ِمة‪َ.‬‬ ‫َ‬
‫ُح ِّددَ الكل َ‬ ‫ات ِلي َ‬‫ِم ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫راءة‪ :‬يَقرَأ الكل َ‬ ‫ٌ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪ِ :5‬ق َ‬
‫‪47‬‬ ‫الم ْل ِكي َِّة‪ ،‬وَ ي ْ‬
‫َس َت ْخ ِد ُم َها‪.‬‬ ‫ُمي ُِّز ي َ‬
‫َاء ِ‬ ‫ُ‬
‫القة‪ :‬ي َ‬ ‫الط َ‬ ‫َّ‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪٤٧‬‬
 ‫تحدث‬
‫ُّ‬ ‫إمالء ‪ -‬خط ‪-‬‬
‫اكتب ما يملى عليك‪:‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬ ‫تهيئة‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫ِك َع ْن ُه‪:‬‬
‫أصحاب َ‬ ‫د ْ‬
‫ث َمع ْ‬ ‫الصو َرةِ ‪ ،‬و َت َ‬
‫ح َّ‬ ‫ُّ‬ ‫ذي َت َراهُ فِ ي‬
‫ان ا َّل ِ‬
‫ك َ‬‫الم َ‬
‫ف َ‬ ‫ص ِ‬ ‫ا ْن ُ‬
‫ظ ْر َو َع ِّب ْر َو ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫يعـرض املعلم صورة من الكتاب أو صـورة خارجية‪ ،‬ويطلب‬
‫وعي برصي وكتابة‪:‬‬
‫منهـم وصـف مـا يرونـه هبـا مـن حيـث األلـوان‪ ،‬واألشـكال‪،‬‬
‫حتويل األصوات املسموعة إىل رموز مكتوبة وفق قواعد معينة‪.‬‬
‫بجمـل ذات‬
‫واألحجـام ويشـجعهم على أن يعبروا عما يرونـه ُ‬
‫‪.........................................................................................................................................................................................‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫معنـى‪ ،‬وبلغـة عربيـة صحيح‪.‬‬
‫كلامت اإلمالء ال يتم حتديدها من ِقبل املعلم أو حفظها أو‬ ‫‪.........................................................................................................................................................................................‬‬

‫مراجعتها من ِقبل التالميذ ُم ْسب ًقا ـ الكلامت تكتب مضبوطة)‬ ‫انظر وعبر وصف المكان الذي تراه في الصورة‪..‬‬ ‫‪١‬‬ ‫نشاط‬
‫وتحدث مع أصحابك عنه‪:‬‬ ‫‪.........................................................................................................................................................................................‬‬
‫ويرشح املعلم للتالميذ أننا سنقوم بعمل نشاط جديد يف‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫الكتاب وهو إمالء مجلة‪ ،‬ويذكرهم بقواعد كتابة اجلملة (من‬
‫حتدث واستامع‪:‬‬
‫اليمني ‪ -‬اجتاهات احلروف وأشكاهلا صحيحة ‪ -‬املسافة بني‬ ‫َن َ‬
‫يصف األماكن‪ ،‬واألحداث بتفاصيل ذات صلة به‪.‬‬
‫يل‪:‬‬
‫ج ِم ٍ‬
‫خ َ‬
‫س ٍ‬ ‫ِخ ِّ‬
‫ط َن ْ‬ ‫بب َ‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ْ‬ ‫‪2‬‬ ‫شاط‬
‫الكلامت ‪ -‬نقطة يف آخر اجلملة)‪.‬‬
‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫أنا أحب مدرستي‪.‬‬

‫أنا أحب نفيس‪.‬‬

‫يطلــب املعلــم مــن التالميــذ أن يالحــظ الصــور املوجــودة‬
‫بجمــل صحيحــة وبلغــة‬
‫يف «كتــاب التلميــذ»‪ ،‬ويعــر عنهــا ُ‬
‫يع َة‪.‬‬
‫الط ِب َ‬ ‫أ َنا أ ُ ِ‬
‫حبُّ َّ‬
‫أنا أحب بلدي‪.‬‬
‫عربيــة صحيحــة‪.‬‬
‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫التطبيق‬ ‫اكتب بخط نسخ جميل‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نشاط‬

‫يطلب املعلم من التالميذ أن يكتب ٌّ‬
‫كل منهم مجلة يف ورقة‪ ،‬ثم‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫ب َما ُي ْم َلى َع َل ْي َ‬
‫ك‪:‬‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ْ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫يقوموا بتبادل األوراق؛ ليصوب كل منهم ورقة اآلخر‪.‬‬ ‫وعي برصي وكتابة‪:‬‬
‫يكتـب كلمات عربيـة وفـق قواعـد الكتابـة (مـن اليمين ‪-‬‬
‫حجـم اخلـط ‪ -‬املسـافات ‪ -‬نقطـة يف آخـر اجلملـة)‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ كتابة اجلملة املوجودة يف «كتاب‬

‫التلميذ» بخط مجيل‪ ،‬مع مراعاة قواعد الكتابة‪.‬‬

‫الخطِّ‬
‫م َ‬
‫ص َل ٍة بِها‪.‬‬
‫َ‬
‫ات ِ‬ ‫اص َ‬
‫يل َذ ِ‬ ‫اث ِب َت َف ِ‬
‫األح َد َ‬
‫ً‬
‫ن وَ ْ‬ ‫اك َ‬
‫األم ِ‬
‫َ‬
‫ف َ‬
‫ْ‬
‫َص ُ‬
‫ٌ‬
‫اع‪ :‬ي ِ‬‫ِم ٌ‬
‫است َ‬ ‫ث وَ ْ‬ ‫ح ُّد ٌ‬ ‫شاط ‪َ :1‬ت َ‬‫َن َ‬
‫َن َ‬
‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬
‫ج ِ‬
‫ح ْ‬
‫َمين ‪َ -‬‬
‫ِ‬ ‫(من الي‬ ‫الك َتاب َِة‬ ‫ق َق ِ‬
‫واع ِد ِ‬ ‫ات عَ ربيَّة وَ ْف َ‬
‫ِم ٍ‬
‫ب كل َ‬ ‫َصرِ ٌّي وَ ِك َتابَة‪ :‬يَك ُت ُ‬ ‫يب َ‬ ‫شاط‪ :2‬وَ ْع ٌ‬
‫سافات)‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الم‬
‫‪َ -‬‬
‫‪٤٨‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫س ُموعَ َة إ َلى ر ُُمو ٍز َم ْ‬
‫ك ُتوب ٍَة‪.‬‬ ‫الم ْ‬
‫وات َ‬‫األص َ‬
‫ْ‬ ‫ُحوِّ ُل‬‫ِي وَ ِك َتاب ٌَة‪ :‬ي َ‬‫ٌّ‬ ‫ت‬‫و‬‫ْ‬ ‫ص‬‫َ‬ ‫ي‬ ‫شاط‪ :3‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬ ‫‪48‬‬
 ‫الحظ وانطق المد بالواو‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬ ‫المد بالواو‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫تهيئة‬
‫وعي صويت‪ :‬يميز الصوت الصحيح للمد بالواو‪.‬‬
‫حيكي املعلم قصة (املد بالواو)‪« :‬بمدينة احلروف كانت تعيش‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫احلركات القصرية (الفتحة‪ ،‬الضمة‪ ،‬الكرسة) يف هدوء وسالم‪،‬‬
‫يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الصور املوجودة ونطقها‬ ‫دائم صويت قصري؟ أريد‬
‫ويف يوم من األيام قالت الضمة‪ :‬ملاذا أنا ً‬
‫أن يكون صويت أقوى؛ فامذا أفعل؟ وجلست تفكر وتفكر إىل أن‬
‫ومالحظة صوت املد بالواو يف مواضع خمتلفة من الكلمة‪.‬‬
‫توصلت لفكرة جيدة وهي أن تذهب إىل أبناء عمها عائلة املدود؛‬
‫اإلجابة‪:‬‬
‫فهم معروفون بأن أصواهتم قوية وطويلة ويمكن أن يساعدها‬
‫ليمون ‪ -‬صندوق ‪ -‬زهور ‪ -‬خروف ‪ -‬عصفور‬ ‫أحدهم فذهبت إليهم وحكت هلم قصتها‪ ،‬وهنا قال املد بالواو‪ :‬أنا‬
‫ِالواوِ ‪:‬‬
‫دب َ‬ ‫الم َّ‬
‫ق َ‬ ‫ظ َوا ْن ِ‬
‫ط ِ‬ ‫الح ْ‬
‫ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫ً‬
‫طويل وقو ًّيا مثيل؛‬ ‫أ ستطيع أن أساعدك يا ضمة‪ ،‬وأجعل صوتك‬
‫ً‬
‫دائرة حول الشكل الصحيح‬ ‫ارسم‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬
‫ألن صوتينا متشاهبان‪ ،‬و لكن يل رشوط‪ .‬قالت الضمة‪ :‬وما هذه‬
‫لحرف المد‪:‬‬
‫الرشوط؟ قال املد بالواو‪ :‬أن أكون دائم ِ‬
‫معك يف أي كلمة تريدين‬ ‫ً‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫ً‬
‫طويل وقو ًّيا لكي أساعدك فأكون أنا املد‬ ‫أن يكون صوتك فيها‬
‫وعي برصي‪ :‬يميز الشكل الصحيح للمد بالواو‪.‬‬ ‫ونكون م ًعا املد بالواو‪..‬‬
‫ِّ‬ ‫واحلرف الذي تقفني عليه هو املمدود‪،‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫قالت الضمة‪ :‬موافقة‪ ،‬هل لديك أي رشوط أخرى؟ قال‪ :‬نعم‪،‬‬
‫عيل أي حركة أخرى؛‬
‫أنا ال أكون أبدً ا يف أول الكلمة‪ ،‬وال يكون َّ‬
‫يطلب املعلم من التالميذ تذكُّر رشوط املد بالواو لكي يساعد‬
‫فقالت الضمة‪ :‬موافقة عىل كل الرشوط‪ ،‬وشكرا لك يا مد الواو؛‬
‫الضمة‪ ،‬ثم مالحظة األشكال املختلفة للواو‪ ،‬وحتديد أي منها‬
‫ً‬
‫وطويل»‪.‬‬ ‫ونكون م ًعا مدًّ ا قو ًّيا‬
‫ِّ‬ ‫ألنك ستساعدين‬
‫ينطبق عليه الرشوط التي ال بد أن تتوافر يف املد بالواو (ال‬
‫يتناقش املعلم معهم يف أحداث القصة؛ ليتضح له ماذا فهموا‪،‬‬
‫َن َ‬ ‫يكون يف أول الكلمة ـ ال بد أن تسبقه ضمة)‪ ،‬ثم يرسم دائرة‬
‫د‪:‬‬
‫الم ِّ‬
‫ف َ‬ ‫ِح ْر ِ‬
‫يح ل َ‬
‫ح ِ‬‫الص ِ‬
‫َّ‬ ‫ل‬
‫ك ِ‬ ‫َّ‬
‫الش ْ‬ ‫ل‬ ‫م َدائ َِر ًة َ‬
‫ح ْو َ‬ ‫س ْ‬
‫ا ْر ُ‬ ‫‪2‬‬ ‫شاط‬ ‫ثم يسأهلم‪ :‬ما وظيفة حرف املد؟ ومن سيساعد؟ وملاذا سيساعد‬
‫حول الشكل الصحيح‪.‬‬ ‫الضمة؟ وملاذا الضمة حتديدً ا؟ وهل كانت لدى املد بالواو رشوط‬
‫لكي يساعد الضمة؟ ومن يستطيع أن يقول يل كيف يبدو صوت‬

‫َوو‬ ‫ـُو‬ ‫نشاط إضافي‬

‫املد بالواو؟ وملاذا ُسمي مدًّ ا؟ ثم يعرض املعلم بطاقات لصور‬

‫ِيو‬ ‫ْـو‬ ‫بعد االستامع لقصة املد‪ ،‬ومناقشة التالميذ حول أحداثها‬ ‫هبا كلامت مد لينطقها التالميذ‪ ،‬ويتضح هلم صوت املد ( ُبرقوق‪،‬‬
‫فانوس‪ ،‬خروف‪ ،‬عصفور‪ ،‬صندوق) ويتناقش معهم حول هل‬

‫ـَو‬ ‫َمو‬ ‫لتحديد رشوط املد بالواو يطلب املعلم منهم أن ينقسموا إىل‬
‫جمموعات لريسموا يف لوحات كبرية أشكال املد بالواو ورشوطه‬
‫صوت املد طويل أم قصري‪ ،‬وهل هناك كلمة هبا مد بالواو قبله‬

‫ـُو‬
‫مفتوح أو مكسور؟ ثم يطلب منهم حتديد مقطع املد (حرف املد‪،‬‬
‫ـِو‬ ‫املمدود) يف الصور التي نطقوها شفه ًّيا (قو‪ ،‬نو‪ ،‬رو‪ ،‬فو‪ ،‬دو)‪( ..‬اليكون يف أول الكلمة ـ ال يسبقه كرس ‪ -‬ال يسبقه فتح ‪ -‬ال بد أن‬

‫ُو‬ ‫او‬
‫ُ‬ ‫أشكال خمتلفة بالواو يف أماكن متفرقة بالفصل (َو‪ ،‬يسبقه ضم)‪ ،‬ثم يتم تلوين األشكال وتوزيعها وتعليقها عىل جدار‬
‫دائم كقاعدة يف حالة عدم وضوح‬
‫ً‬ ‫يضع املعلم‬
‫ـِو‪ ،‬ـُو‪ ،‬ـِو) ويتناقش معهم حول الرشوط التي حددها املد بالواو‬
‫واضح بالفصل؛ للرجوع إليها ً‬
‫لكي يساعد الضمة حتى تصبح واضحة للجميع‪ ،‬ثم يطلب منهم‬
‫املد بالواو يف كلمة ما‪.‬‬
‫التجول يف الفصل ومشاهدة البطاقات عىل احلائط‪ ،‬وحتديد أي من‬
‫للم ِّد بِالوَ اوِ ‪.‬‬
‫يح َ‬‫ح َ‬‫الص ِ‬
‫ت َّ‬ ‫الص ْو َ‬
‫َّ‬ ‫ُمي ُِّز‬‫ِي‪ :‬ي َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :1‬وَ ْع ٌ‬‫َن َ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬ ‫أشكال الواو يعترب مدًّ ا بالواو وأي منها ال يعترب مدًّ ا بالواو؟ وملاذا؟‬
‫للم ِّد بِالوَ اوِ ‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫يح‬ ‫ح‬‫ِ‬ ‫الص‬
‫َّ‬ ‫ل‬‫َ‬ ‫ك‬‫ْ‬ ‫الش‬‫َّ‬ ‫ُ‬
‫ِّز‬
‫ي‬ ‫ُم‬
‫َ‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬ ‫ي‬
‫ٌّ‬ ‫رِ‬ ‫َص‬
‫َ‬ ‫ب‬ ‫ي‬
‫ٌ‬ ‫ع‬
‫ْ‬ ‫وَ‬ ‫‪:2‬‬ ‫اط‬ ‫ش‬‫َن َ‬

‫‪49‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪٤٩‬‬
 ‫ِالواوِ ‪:‬‬
‫دب َ‬ ‫الص َو َر ا َّلتِي ب َ‬
‫ِها َم ٌّ‬ ‫َل ِّو ِن ُّ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫حدد الحرف الممدود في الكلمات التالية‪:‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫نشاط‬ ‫تهيئة‬

‫ُـو‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫يطلب املعلم من التالميذ النظر حوهلم يف الفصل ملالحظة أي‬

‫وعي صويت وبرصي‪ :‬يميز املد بالواو يف الكلامت املقروءة‪.‬‬ ‫يشء به مد (باأللف‪ ،‬بالياء‪ ،‬بالواو) أو وضع صور متنوعة للمد‬
‫بالواو يف أماكن متفرقة بالفصل‪ ،‬ومن جيد شي ًئا يذهب ويقف عنده‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫بعضا من‬
‫موضحا املد بالواو املوجود به‪ ،‬ثم يكتب املعلم ً‬
‫ً‬ ‫لينطقه‬
‫يطلـب املعلـم مـن التالميـذ قـراءة الكلمات لتحديـد حرف‬
‫الكلامت التي وجدها التالميذ عىل السبورة مثل (ثوم)‪ ،‬ويطلب‬
‫املـد واحلرف املمـدود‪ ،‬ومـن َثم املد‪ ،‬ثـم كتابة املـد واملمدود‬
‫دائم (ث)‪.‬‬
‫منهم حتديد حرف املد (و) واحلرف املمدود املضموم ً‬
‫يف املـكان املحـدد‪ ،‬مـع مراعاة قواعـد الكتابة (عىل السـطر ‪-‬‬
‫اجتاهـات صحيحة)‪.‬‬ ‫لون الصور التي بها مد بالواو‪:‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬
‫اإلجابة‪ :‬و ‪ -‬ج ‪ -‬ي ‪ -‬ح ‪ -‬ب ‪ -‬ي‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬

‫التطبيق‬ ‫ِالواوِ ‪:‬‬
‫دب َ‬ ‫ات ا َّلتِي ب َ‬
‫ِها َم ٌّ‬ ‫ِم ِ‬
‫الكل َ‬ ‫م َدائ َِر ًة َ‬
‫ح ْو َل َ‬ ‫س ْ‬
‫ا ْر ُ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫يميز األصوات الطويلة (املد بالواو) يف الكلامت املنطوقة‪.‬‬
‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫يقسم املعلم التالميذ إىل جمموعات‪ ،‬ويعطي كل جمموعة تسع‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫ُب ْر ُقوق‬
‫يطلـب املعلـم مـن التالميـذ مالحظـة الصـور ونطقهـا كلامت هبا مدود خمتلفة (باأللف‪ ،‬والواو‪ ،‬والياء) ثم يطلب من كل‬
‫بوضـوح؛ حتـى يتضـح هلـم صـوت املـد بالـواو‪ ،‬ثـم تلوين جمموعة تصنيف الكلامت َو ْف ًقا لنوع املد املوجود هبا‪.‬‬
‫ُم َع ِّلم‬ ‫َل ْي ُمون‬
‫الصـور التـي هبـا مـد بالـواو‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬نجوم ‪ -‬عصفور ‪ -‬فانوس ‪ -‬ثوم‬
‫َع ْظ َمة‬ ‫ُف ُهود‬ ‫َم ْح ُمود‬
‫ً‬
‫دائرة حول الكلمات التي بها‬ ‫ارسم‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬
‫مد بالواو‪:‬‬
‫ات ال َّتا ِل َي ِة‪:‬‬
‫ِم ِ‬ ‫ود فِ ي َ‬
‫الكل َ‬ ‫الم ْم ُد َ‬
‫ف َ‬ ‫الح ْر َ‬
‫َ‬ ‫ح ِّددِ‬
‫َ‬ ‫‪5‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬

‫‪...........................................‬‬ ‫وجوه‬
‫ُ‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫َطاووس‬
‫يميز األصوات الطويلة (املد بالواو) يف الكلامت املقروءة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫ُل ُحوم‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫وسف‬ ‫ُي ُ‬

‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة الكلامت ومالحظة أي منها‬
‫ينطبق عليه رشوط املد بالواو‪ ،‬وأي منها به ُخدعة وال يعترب‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫ُخ ُيوط‬ ‫‪...........................................‬‬
‫ُأ ْخ ُط ُبوط‬
‫مدًّ ا بالواو‪ ،‬ثم يقوم بتلوين الكلامت التي هبا مد بالواو‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬ليمون ‪ -‬برقوق ‪ -‬حممود ‪ -‬فهود‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ط َ‬
‫وق ِة‪.‬‬ ‫الم ْن ُ‬
‫ات َ‬‫ِم ِ‬ ‫الكل َ‬ ‫الطوِ ي َل َة َ‬
‫(الم َّد بِالوَ اوِ ) ِفي َ‬ ‫ات َّ‬‫األصوَ َ‬ ‫ُمي ُِّز ْ‬ ‫ِي‪ :‬ي َ‬
‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :3‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬ ‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫روءةِ ‪.‬‬ ‫ْ‬
‫المق َ‬ ‫ات َ‬‫ِم ِ‬ ‫َ‬
‫(الم َّد بِالوَ اوِ ) ِفي الكل َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫ات الطوِ يلة َ‬ ‫ُمي ُِّز ْ‬
‫األصوَ َ‬ ‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬
‫ِي وَ ب َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫َ‬
‫َنشاط ‪ :4‬وَ ْع ٌ‬
‫الم ْق َ‬
‫روءةِ ‪.‬‬ ‫ات َ‬ ‫ِم ِ‬ ‫الم َّد بِالواوِ ِفي َ‬
‫الكل َ‬ ‫ُمي ُِّز َ‬
‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬
‫ِي وَ ب َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :5‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬
‫‪٥٠‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪50‬‬
 ‫ات ال َّتال َِي ِة‪:‬‬
‫ِم ِ‬ ‫ود فِ ي َ‬
‫الكل َ‬ ‫الم ْم ُد َ‬
‫ف َ‬ ‫الح ْر َ‬
‫د َو َ‬
‫الم ِّ‬
‫ف َ‬ ‫ح ْر َ‬
‫د ْد َ‬
‫ح ِّ‬
‫َ‬ ‫‪6‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫الحظ الكلمات التي بها مد بالواو‪ ،‬واكتبها‪:‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫نشاط‬ ‫تهيئة‬

‫يكتـب املعلـم كلمـة هبـا مـد (عطـور) ً‬

‫مثلا‪ ،‬ويطلـب مـن‬
‫الـ َم ْمدُ و ُد‬ ‫الـ َم ُّد‬ ‫ال َك ِل َم ُة‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي برصي وصويت‪:‬‬ ‫التالميـذ حتديـد حـرف املـد (و)‪ ،‬املـدود (ط)‪ ،‬املـد (طـو)‪ ،‬ثـم‬

‫ُط ُيور‬ ‫يميز األشكال واألصوات التي هبا مد بالواو‪.‬‬

‫يطلـب منهـم حتليـل الكلمـة (عــ ‪ -‬طـو ‪ -‬ر) ويعـرض كلمـة‬
‫موضحـا املـد باأللـف (فـا)‪ ،‬ومـد‬
‫ً‬ ‫أخـرى (فانـوس) ويقرؤهـا‬
‫كتابة‪ :‬يتعرف أن األصوات املنطوقة يتم متثيلها بلغة‪.‬‬
‫ُخ ُيوط‬ ‫بالـواو (نـو)‪ ،‬وحـرف (س)‪ ..‬ويسـأل هـم‪ :‬هـل حتتـوي هـذه‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫الكلمـة على مـد آخـر؟ وما هـو؟ ثـم يطلب مـن أحدهـم حتليل‬
‫ُن ُسور‬ ‫يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الصورة التي أمامهم يف‬ ‫الكلمـة (فا‪/‬نـو ‪/‬س) وهكـذا‪.‬‬
‫«كتاب التلميذ»‪ ،‬والكلامت التي هبا مد هبا‪ ،‬ثم كتابتها يف‬
‫ِم ًة‪:‬‬ ‫ك ِّو َن َ‬
‫كل َ‬ ‫ع ل ُِت َ‬ ‫الم َق ِ‬
‫اط َ‬ ‫ج َ‬ ‫اد ُم ِ‬
‫ْ‬ ‫‪7‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫حدد حرف المد والحرف الممدود‬ ‫‪٦‬‬ ‫نشاط‬
‫األماكن املحددة‪.‬‬ ‫في الكلمات التالية‪:‬‬

‫‪..........................................................................‬‬ ‫(صنـ ‪ -‬دو ‪ -‬ق)‬

‫ُ‬ ‫التطبيق‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬

‫‪..........................................................................‬‬ ‫(عـ ‪ -‬طو ‪ -‬ر)‬‫ُ‬ ‫يضع املعلم جمموعة من البطاقات املصورة يف صندوق؛ بحيث‬ ‫يميز املد بالواو يف الكلامت املقروءة‪.‬‬

‫حيتوي اسم الصورة عىل مقاطع صوتية (مد بالواو)‪ ،‬مثل‪( :‬نسور‪،‬‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫‪..........................................................................‬‬ ‫َ‬
‫(طا ‪ -‬وو ‪ -‬س)‬ ‫يطلـب املعلـم من التالميذ قـراءة الكلمات‪ ،‬ومالحظة حرف قرود‪ ،‬طاووس) ُ‬
‫ويبئ مقاطع صوتية هلذه الكلامت داخل‬
‫املـد واحلرف املمـدود يف ٍّ‬
‫الفصل‪ ،‬ويطلب من كل ثالثة تالميذ أن يأخذوا بطاقة مصورة من‬ ‫كل منها‪ ،‬وكتابته يف املـكان املحدد‪.‬‬
‫الصندوق‪ ،‬وينطقوها جيدً ا؛ حتى تتضح هلم املقاطع‪ ،‬ثم ينطلقوا‬ ‫اإلجابة‪ :‬و ي ‪ ،‬و ي ‪ ،‬و س‬
‫‪..........................................................................‬‬
‫( َك ْت ‪ -‬كو ‪ -‬ت)‬ ‫للبحث عن املقاطع التي تتكون منها الكلمة‪ ،‬ومن جيمع كل‬

‫َن َ‬ ‫املقاطع الصوتية صحيحة ً‬

‫أول فهو الفائز‪.‬‬
‫ادمج المقاطع لتكون كلمة‪:‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫نشاط‬
‫ِالواوِ ‪ ،‬واكتبها‪:‬‬
‫دب َ‬ ‫ات ا َّلتِي ب َ‬
‫ِها َم ٌّ‬ ‫ِم ِ‬ ‫ظ َ‬
‫الكل َ‬ ‫الح ِ‬
‫ِ‬ ‫‪8‬‬ ‫شاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫‪.........................................................................................................................................................................................‬‬ ‫وعي صويت ـ دمج‪ :‬ي‬

‫دمج املقاطع الصوتية لقراءة كلمة‪.‬‬
‫‪.........................................................................................................................................................................................‬‬
‫كتابة‪ :‬يتعرف أن األصوات املنطوقة يتم متثيلها بلغة مكتوبة هلا‬
‫قواعد حمددة‪.‬‬
‫‪.........................................................................................................................................................................................‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة املقاطع الصوتية املكتوبة‪،‬‬

‫‪.........................................................................................................................................................................................‬‬

‫ويتأكد من قراءهتا قراءة صحيحة‪ ،‬ويطلب منهم دجمها‬

‫لتكوين كلمة‪ ،‬ثم كتابتها يف املكان املحدد‪ ،‬مع مراعاة قواعد‬
‫الم ْق َ‬ ‫الم َّد بِالواوِ ِفي َ‬ ‫ُمي ُِّز َ‬ ‫َن َ‬
‫أل ْه َدا ُ‬
‫روءةِ ‪.‬‬ ‫ات َ‬ ‫ِم ِ‬ ‫الكل َ‬
‫ِم ًة‪.‬‬
‫ُكوِّ َن َكل َ‬
‫َّة ِلي َ‬‫الص ْو ِتي َ‬
‫ع َّ‬
‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬
‫اط َ‬‫الم َق ِ‬
‫ِي وَ ب َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬
‫راء ٌة‪ :‬ي َْد ُم ُج َ‬
‫شاط ‪ :6‬وَ ْع ٌ‬
‫شاط ‪ِ :7‬ق َ‬ ‫َن َ‬ ‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬ ‫الكتابة (صندوق‪ ،‬عطور‪ ،‬طاووس‪ ،‬كتكوت)‪.‬‬
‫ِها َم ٌّد بِالوَ اوِ ‪.‬‬ ‫َّ‬
‫ات التِي ب َ‬ ‫األصوَ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ُميِّز األشكال وَ ْ‬ ‫ُ‬ ‫ِي‪ :‬ي َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫َصرِ ٌّي وَ َ‬ ‫يب َ‬ ‫شاط ‪ :8‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬

‫‪51‬‬ ‫ح َّددَ ٌة‪.‬‬ ‫ِم َت ْمثِي ُلها ِب ُل َغةٍ َم ْك ُتوبَةٍ َ‬

‫لها َقواعِ ُد ُم َ‬ ‫َ‬ ‫ط َ‬
‫وقة َيت ُّ‬ ‫الم ْن ُ‬
‫ات َ‬ ‫األصوَ َ‬
‫ْ‬ ‫أن‬‫ف َّ‬ ‫ٌ‬
‫ِك َتابَة‪َ :‬ي َت َعرَّ ُ‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪٥١‬‬
 ‫اق َر ْأ َو ِ‬
‫ص ْ‬
‫ل‪:‬‬ ‫ْ‬ ‫‪9‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫اقرأ وارسم دائرة حول الكلمة التى‬ ‫‪١١‬‬ ‫نشاط‬ ‫تهيئة‬
‫بها مد‪ ،‬ثم عبر عن الجملة بالرسم‪:‬‬
‫حيرض املعلم كلمتني (ذهب ـ مدرسة) ويضع البطاقات عىل‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫السبورة أو يكتبها إذا مل تتوافر بطاقات‪ ،‬ويسأهلم‪ :‬ما رأيكم يف هذه‬
‫يل‪.‬‬ ‫َهذا َط ٌ‬
‫اووس َج ِم ٌ‬
‫وعي صويت‪:‬‬ ‫كونت معنى؟ ثم يطلب منهم أن يفكروا يف كلامت‬
‫اجلملة؟ وهل َّ‬
‫يميز األصوات الطويلة (مد باأللف‪ ،‬بالياء‪ ،‬بالواو)‪.‬‬ ‫يمكن إضافتها للجملة؛ حتى يكون هلا معنى‪.‬‬
‫َهذ ِه ُبو َم ٌة َك ِب َر ٌة‪.‬‬
‫قراءة‪ :‬يدمج احلروف ليقرأ مجلة‪.‬‬ ‫اقرأ وصل‪:‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫نشاط‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫ج ْم َل ًة‪:‬‬
‫ك ِّو َن ُ‬ ‫َر ِّت ْ‬
‫ب ل ُِت َ‬ ‫‪10‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫يطلـب املعلـم مـن التالميـذ قـراءة اجلملـة املكتوبـة هبـدوء‬ ‫قراءة‪ :‬يدمج احلروف ليكون كلمة‪.‬‬
‫وتركيـز‪ ،‬ثـم حتديـد الكلمـة التـي هبـا مـد‪ ،‬ورسـم دائـرة‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫حوهلـا‪ ،‬ثـم رسـم صـورة تعبر عـن اجلملـة التـى قرءوها يف‬ ‫يطلب املعلم منهم قراءة اجلمل املوجودة هبدوء وتركيز‪ ،‬ثم‬ ‫‪...............................................................................................................‬‬ ‫اط َع ٌة‬ ‫ُن ُج ٌ‬
‫وم – َهذ ِه – َس ِ‬
‫املـكان املخصـص للرسـم‪.‬‬ ‫توصيل كل مجلة بالصورة املعربة عنها‪.‬‬
‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫التطبيق‬
‫رتب لتكون جملة‪:‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫نشاط‬
‫‪...............................................................................................................‬‬
‫الش َج َر ِة – َع َل – َي ِق ُف‬
‫الع ْص ُفو ُر – َّ‬
‫ُ‬
‫حيضر املعلـم بطاقـات أو أورا ًقـا مكتو ًبـا عليهـا كلمات‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫منفصلـة‪ ،‬ثـم يطلـب مـن كل جمموعـة أن تأخـذ جمموعـة مـن‬ ‫قراءة‪ :‬يدمج احلروف ليقرأ كلمة‪ ،‬ثم يرتب ليكون مجلة‪.‬‬ ‫م‪:‬‬
‫س ِ‬ ‫الج ْم َل ِة ب َّ‬
‫ِالر ْ‬ ‫ن ُ‬ ‫د‪ُ ،‬ث َّ‬
‫م َع ِّب ْر َع ِ‬ ‫ِم ِة ا َّلتِي ب َ‬
‫ِها َم ٌّ‬ ‫اق َر ْأ َوضع َدائ َِر ًة َ‬
‫ح ْو َل َ‬
‫الكل َ‬ ‫ْ‬ ‫‪11‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫كتابة‪ :‬يتعرف أن األصوات املنطوقة يتم متثيلها بلغة مكتوبة هلا الكلمات‪ ،‬ويكونـوا منهـا ً‬
‫مجلا مفيـدة‪.‬‬
‫قواعد حمددة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫وس ُف َع َى َ ِ‬

‫رسير ِه‪.‬‬ ‫نَا َم ُي ُ‬ ‫ُأ ِح ُّب ال ُّز ُهو َر ا ْل ُم َل َّو َن َة‪.‬‬
‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة الكلامت‪ ،‬كل كلمة عىل حدة‪،‬‬
‫ثم ترتيب الكلامت لتكوين مجلة ذات معنى‪ ،‬ثم كتابة اجلملة‬
‫صحيحة يف املكان املخصص للكتابة مع مراعاة قواعد الكتابة‬
‫(عىل السطر ‪ -‬اجتاهات احلروف ‪ -‬ترك مسافة بني الكلامت ‪-‬‬
‫وضع نقطة يف آخر اجلملة)‪.‬‬

‫اإلجابة‪ :‬هذه نجوم ساطعة‪.‬‬

‫العصفور يقف عىل الشجرة‪.‬‬ ‫ ‬
‫يقف العصفور عىل الشجرة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ِم ًة‪.‬‬ ‫ُكوِّ َن َكل َ‬ ‫وف ِلي َ‬ ‫الحرُ َ‬ ‫راء ٌة‪ :‬ي َْد ُم ُج ُ‬ ‫شاط ‪ِ :9‬ق َ‬ ‫َن َ‬
‫ُكوِّ َن ُج ْم َلة‪ً.‬‬ ‫ب ِلي َ‬ ‫ِّ‬
‫م ُي َرت ُ‬ ‫ُ‬
‫ِمة‪ ،‬ث َّ‬‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫الحرُ وف ِليَقرأ كل َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫راءة‪ :‬ي َْد ُمج ُ‬ ‫ٌ‬ ‫شاط ‪ِ :10‬ق َ‬ ‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫ح َّددَ ٌة‪.‬‬
‫لها َقواعِ ُد ُم َ‬ ‫ِم َت ْمثِي ُلها ِب ُل َغةٍ َم ْك ُتوبَةٍ َ‬ ‫وقة َيت ُّ‬‫َ‬ ‫ط َ‬ ‫الم ْن ُ‬
‫ات َ‬ ‫األصوَ َ‬ ‫ْ‬ ‫أن‬ ‫ف َّ‬ ‫ٌ‬
‫ِك َتابَة‪َ :‬ي َت َعرَّ ُ‬
‫وف ِلي َْقرأَ ُج ْم َل ًة‪.‬‬
‫الحرُ َ‬ ‫راء ٌة‪ :‬ي َْد ُم ُج ُ‬
‫َ‬ ‫ق‬‫ِ‬ ‫)‪.‬‬ ‫ي‬
‫َاءِ‬ ‫ال‬ ‫ــ‬ ‫ِف‬
‫ِ‬ ‫ل‬‫األ‬ ‫ــ‬ ‫اوِ‬ ‫ب‬
‫ِالوَ‬ ‫د‬
‫َّ‬ ‫(الم‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ة‬ ‫ل‬‫َ‬ ‫وي‬ ‫الط‬‫َّ‬ ‫َ‬
‫ات‬ ‫وَ‬ ‫األص‬‫ْ‬ ‫ُ‬
‫ِّز‬ ‫ي‬ ‫ُم‬
‫َ‬ ‫ي‬ ‫ِي‪:‬‬
‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪ :11‬وَ ْع ٌ‬ ‫‪52‬‬
‫‪٥٢‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬
 ‫وف ال َّتال َِي ِة‪:‬‬
‫الح ُر ِ‬
‫ن ُ‬ ‫ِالواوِ مِ َ‬
‫دب َ‬ ‫ات ب َ‬
‫ِها َم ٌّ‬ ‫ِم ٍ‬ ‫ك ِّو ْن َ‬
‫كل َ‬ ‫َ‬ ‫‪12‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫‪١٤‬‬ ‫نشاط‬ ‫تهيئة‬
‫ه‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫ج‬ ‫ق‬ ‫د‬ ‫ن‬ ‫ص‬
‫عبر عن الصورة بجملةٍ من تفكيرك‬
‫مستخدما الكلمات التالية‪:‬‬
‫ً‬
‫حيرض املعلم جمموعة من احلروف ويضعها عىل السبورة‪،‬‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫ويطلب من التالميذ تكوين أي كلمة منها‪ ،‬ثم يسجل إجاباهتم عىل‬
‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬ ‫السبورة‪ ،‬ويطلب منهم تكوين كلمة هبا مد باأللف ويعطيهم مخس‬

‫يميز الصور املرئية‪ ،‬ويعرب عنها بكلامت مقروءة‪.‬‬ ‫دقائق للتفكري ثم يسجل إجاباهتم‪ ،‬ثم يطلب منهم تكوين كلمة هبا‬
‫مد بالياء ثم يسجل إجاباهتم‪ ،‬ثم كلمة هبا مد بالواو‪.‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ النظر بتمعن للصورة املوجودة يف‬ ‫كون كلمات بها مد بالواو‬ ‫‪١٢‬‬ ‫نشاط‬
‫د‪:‬‬ ‫ِمةٍ ب َ‬
‫ِها َم ٌّ‬ ‫ِكل َ‬ ‫الح ْ‬
‫ظ َو َع ِّب ْر ب َ‬ ‫ِ‬ ‫‪13‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫«كتاب التلميذ» وحماولة تكوين مجلة صحيحة تعرب عام يرونه‬
‫من الحروف التالية‪:‬‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫يف الصورة‪ ،‬ثم كتابة اجلملة يف املكان املخصص للكتابة‪ ،‬مع‬
‫مراعاة قواعد الكتابة‪.‬‬ ‫وعي صويت دمج وكتابة‪:‬‬
‫يدمج أصوات احلروف ليكون كلمة‪.‬‬

‫التطبيق‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلــب املعلــم مــن التالميــذ تكويــن أكــر قــدر مــن‬

‫‪..........................................................‬‬ ‫‪..........................................................‬‬ ‫‪..........................................................‬‬ ‫يدخل املعلم الفصل‪ ،‬وخيرب التالميذ بأهنم سيلعبون «لعبة‬
‫الكلــات مــن احلــروف املوجــودة‪ ،‬وكتابتهــا يف املــكان‬
‫التخمني»‪ ،‬وهي أن يقوم هو بتمثيل موقف ما‪ ،‬وحياولوا هم التعبري‬
‫املحــدد بـ«كتــاب التلميــذ»‪.‬‬
‫َن َ‬ ‫عام يقوم بتمثيله‪ ،‬برشط أن يكون ما يقوله التالميذ ً‬
‫مجل بليغة عربية‬
‫ات ال َّتال َِي َة‪:‬‬
‫ِم ِ‬
‫الكل َ‬ ‫س َت ْ‬
‫خ ِد ًما َ‬ ‫ن َت ْف ِ‬
‫كيرِ َ‬
‫ك ُم ْ‬ ‫ِج ْم َلةٍ مِ ْ‬
‫الصو َرةِ ب ُ‬
‫ن ُّ‬‫َع ِّب ْر َع ِ‬ ‫‪14‬‬ ‫شاط‬
‫اإلجابة‪ :‬صندوق ‪ -‬نجوم‬
‫فصيحة صحيحة‪ ،‬وذات معنى‪ ،‬ومن يستطع نطق مجلةصحيحة‬
‫بُو َمة‬ ‫ُ‬
‫طيُور ُنجُوم‬ ‫َهذ ِه‬ ‫َنحْ نُ‬ ‫بلغة عربية سليمة وتعرب ً‬
‫فعل عام يقوم بتمثيله املعلم يكن الفائز‪.‬‬ ‫الحظ وعبر بكلمة بها مد‪:‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي برصي وصويت‪ :‬يميز األصوات الطويلة يف الكلامت‪.‬‬

‫كتابة‪ :‬يتعرف أن األصوات املنطوقة يتم متثيلها بلغة مكتوبة هلا‬

‫قواعد حمددة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلـب املعلـم مـن التالميـذ النظـر للصـور املوجـودة يف‬

‫«كتـاب التلميـذ» والتعبير عنهـا بكلمـة‪ ،‬ولكـن بشرط أن‬

‫ِم ًة‪.‬‬
‫ُكوِّ َن َكل َ‬‫وف ِلي َ‬‫الحرُ ِ‬‫وات ُ‬ ‫أص َ‬ ‫ِي وَ دَ ْم ٌج وَ ِكتاب ٌَة‪ :‬ي َْد ُم ُج ْ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :12‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬ ‫تكـون الكلمـة هبـا مـد‪.‬‬
‫َ‬
‫الطوي َلة ِفي َ‬ ‫وات َّ‬ ‫ُمي ُِّز‬ ‫َ‬
‫ح َّددَ ٌة‪.‬‬
‫لها َقواعِ ُد ُم َ‬
‫ات‪.‬‬‫ِم ِ‬
‫الكل َ‬
‫ِم َت ْمثِي ُلها ِب ُل َغةٍ َم ْك ُتوبَةٍ َ‬‫وق َة َيت ُّ‬ ‫ط َ‬
‫األص َ‬ ‫ْ‬
‫الم ْن ُ‬ ‫ات َ‬
‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬
‫األصوَ َ‬ ‫ْ‬
‫ِي وَ ب َ‬
‫أن‬‫ف َّ‬
‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫َنشاط ‪ :13‬وَ ْع ٌ‬
‫ِك َتاب ٌَة‪َ :‬ي َت َعرَّ ُ‬
‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬ ‫اإلجابة‪ :‬طاووس ‪ -‬خروف ‪ -‬عصفور‬
‫ات َم ْق َ‬
‫روءةٍ ‪.‬‬ ‫ِم ٍ‬ ‫ُعبِّرُ عَ ْنها ب َ‬
‫ِكل َ‬ ‫رئية وي َ‬‫الم َ‬ ‫الصوَ َر َ‬ ‫ُمي ُِّز ُّ‬ ‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬
‫ِي وَ ب َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :14‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬

‫‪53‬‬ ‫ح َّددَ ٌة‪.‬‬‫لها َقواعِ ُد ُم َ‬ ‫ِم َت ْمثِي ُلها ِب ُل َغةٍ َم ْك ُتوبَةٍ َ‬ ‫َ‬
‫وقة َيت ُّ‬ ‫ط َ‬ ‫الم ْن ُ‬ ‫ات َ‬‫األصوَ َ‬ ‫ْ‬ ‫أن‬ ‫ف َّ‬ ‫ٌ‬
‫ِك َتابَة‪َ :‬ي َت َعرَّ ُ‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪٥٣‬‬
 ‫ات ال َّتا ِل َي ِة‪:‬‬
‫ِم ِ‬ ‫ود فِ ي َ‬
‫الكل َ‬ ‫الم ْم ُد َ‬
‫ف َ‬ ‫الح ْر َ‬
‫َ‬ ‫ح ِّددِ‬
‫َ‬ ‫‪15‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫لون حرف المد باللون األحمر‬ ‫‪١٧‬‬ ‫نشاط‬ ‫تهيئة‬

‫ُق ُرود‬
‫والممدود باللون األزرق‪:‬‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫يذكِّر املعلم التالميذ برشوط مد الواو لكي تساعد الضمة‬
‫دائم م ًعا وتكون الضمة عىل احلرف الذي يسبق‬
‫(بأهنام يكونان ً‬
‫‪...........................................‬‬ ‫ُبو َمة‬ ‫‪...........................................‬‬

‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬

‫دائم م ًعا؟ (ألن الواو تساعد‬
‫املد بالواو)‪ ،‬ويسأهلم‪ :‬ملاذا مها ً‬
‫يميز املد (بالواو) يف الكلامت املقروءة‪.‬‬
‫احلرف الذي يسبقها) ومن منهام القوي ومن منهام الضعيف؟‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫َل ْي ُمون‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫ُعود‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫(الواو هي القوية واسمها املد‪ ،‬والضعيف احلرف الذي يسبقها‬
‫موضحا حريف املد واملمدود‪،‬‬
‫ً‬ ‫يقرأ املعلم الكلامت هبدوء ٍّ‬
‫وتأن‪،‬‬ ‫واسمه املمدود)‪ ،‬ويعرض املعلم عىل السبورة بطاقات أو كلامت‬
‫ثم يسأل التالميذ عن حرف املد الذي يقومون بتلوينه باألمحر‪،‬‬ ‫هبا مد بالواو‪ ،‬ويطلب منهم وحتديد حرف املد واحلرف املمدود‬ ‫َن َ‬
‫الم ْم ُدودِ ‪:‬‬
‫الم ِّد َو َ‬
‫ي َ‬ ‫ات ال َّتا ِل َي َة ب َ‬
‫ِح ْر َف ِ‬ ‫ِم ِ‬ ‫ل َ‬
‫الكل َ‬ ‫ْ‬
‫أك ِم ِ‬ ‫‪16‬‬ ‫شاط‬
‫واحلرف املمدود باألزرق‪.‬‬ ‫(بومة‪ :‬بو)‪( ،‬أخطبوط‪ :‬بو)‪( ،‬سور‪ :‬سو)‪.‬‬

‫التطبيق‬ ‫حدد الحرف الممدود في الكلمات التالية‪:‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫يطلب املعلم من التالميذ اإلتيان بأكرب عدد من الكلامت التي‬
‫وعي صويت‪ :‬يميز حرف املد واحلرف املمدود مع نطقه وهتجيته‬
‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫تشتمل عىل مد بالواو يف زمن حمدد‪ ،‬والتلميذ الذي يأيت بأكرب عدد‬
‫يف الكلامت املقروءة‪.‬‬
‫من الكلامت يف الوقت املحدد يكون هو الفائز ويكتب اسمه يف‬

‫أُ ْخطُـ‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫لوحة الرشف بالفصل‪.‬‬
‫يطلــب املعلــم مــن التالميــذ قــراءة الكلــات املكتوبــة‪،‬‬ ‫م‬ ‫‪..............‬‬ ‫ق‬ ‫‪................‬‬ ‫ُص ْنـ‬ ‫ط‬ ‫‪................‬‬ ‫ق‬ ‫ُب ْر‬
‫‪...............‬‬

‫وحتديــد املــد بالــواو يف الكلمــة‪ ،‬وكتابتــه يف املــكان‬

‫املخصــص بـ«كتــاب التلميــذ»‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬ر ‪ -‬ب ‪ -‬ع ‪ -‬م‬
‫‪:‬‬ ‫ود بِال َّل ْو ِن‬
‫الم ْم ُد َ‬
‫َو َ‬ ‫الم ِّد بِال َّل ْو ِن‬
‫ف َ‬ ‫َل ِّو ْن َ‬
‫ح ْر َ‬ ‫‪17‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫أكمل الكلمات التالية بحرفي المد والممدود‪:‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫نشاط‬

‫ُط ُيور‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صويت‪ :‬يدمج املقاطع الصوتية لقراءة كلمة‪.‬‬

‫كتابة‪ :‬يتعرف أن األصوات املنطوقة يتم متثيلها بلغة مكتوبة‬ ‫سور‬ ‫ُ‬
‫هلا قواعد حمددة‪.‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يرشح املعلم للتالميذ أن عليهم النظر جيدً ا للصورة‪ ،‬ونطقها‬ ‫ورة‬

‫ص َ‬‫ُ‬ ‫َك ْت ُكوت‬
‫برتكيز‪ ،‬وعليهم كتابة املد بالواو إلكامل اجلملة‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬برقوق ‪ -‬أخطبوط ‪ -‬صندوق ‪ -‬ثوم‬
‫الم ْق َ‬
‫روءةِ ‪.‬‬ ‫ات َ‬ ‫ِم ِ‬ ‫يه ِفي َ‬
‫الكل َ‬ ‫ج ِ‬ ‫ته ِّ‬ ‫ط ِق ِه‪ ،‬وَ َ‬ ‫الم ْم ُدودَ ‪َ ،‬م َع ُن ْ‬ ‫ف َ‬ ‫ُمي ُِّز َ‬
‫الحرْ َ‬ ‫ِي‪ :‬ي َ‬‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :15‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬
‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫ِمةٍ ‪.‬‬ ‫راءةِ َكل َ‬ ‫الص ْو ِتي ََّة ل ِِق َ‬
‫اط َع َّ‬ ‫الم َق ِ‬ ‫ِي‪ :‬ي َْد ُم ُج َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫َ‬
‫َنشاط ‪ :16‬وَ ْع ٌ‬
‫ح َّددَ ٌة‪.‬‬ ‫م‬
‫ُ ُ َ‬‫د‬ ‫واعِ‬‫ق‬‫َ‬ ‫ا‬ ‫َ‬
‫له‬ ‫َةٍ‬‫ب‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫ُ‬ ‫ك‬‫ْ‬ ‫م‬
‫َ‬ ‫ةٍ‬ ‫غ‬‫َ‬ ‫ُ‬
‫ل‬ ‫ب‬
‫ِ‬ ‫ها‬ ‫ل‬‫ُ‬ ‫ِي‬
‫ث‬ ‫م‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫ِم‬
‫َ ُّ ْ‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫ة‬‫َ‬ ‫َ‬
‫وق‬ ‫ُ‬
‫ط‬ ‫ْ‬
‫ن‬ ‫الم‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ات‬ ‫األص‬
‫ْ وَ‬ ‫َّ‬
‫أن‬ ‫ف‬ ‫ُ‬ ‫ع‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬ ‫ٌ‬
‫ِك َتاب َ َ رَّ‬
‫َة‬

‫‪٥٤‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫وءةِ ‪.‬‬ ‫ْ‬
‫المقرُ َ‬ ‫ات َ‬ ‫ِم ِ‬ ‫َ‬
‫الم َّد بِالوَ اوِ ِفي الكل َ‬ ‫ُمي ُِّز َ‬ ‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬
‫ِي وَ ب َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :17‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬ ‫‪54‬‬
 ‫أﻧﺎ ﻣﻤﻴﺰ‬
‫استمع واكتب الجمل الصحيحة فقط‪:‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬ ‫تحدث‬
‫ُّ‬ ‫إمالء ‪ -‬خط ‪-‬‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫تهيئة‬
‫َن َ‬ ‫وعي برصي وكتابة‪:‬‬
‫د ْ‬
‫ث‪:‬‬ ‫م َو َت َ‬
‫ح َّ‬ ‫س ْ‬
‫ا ْر ُ‬ ‫‪1‬‬ ‫شاط‬
‫ً‬
‫حتويل األصوات املسموعة إىل رموز مكتوبة وفق قواعد معينة‪.‬‬ ‫مفضل له‪ ،‬ويبدأ يف‬ ‫يعرض املعلم صورة أو يرسم مكانًا‬
‫التحدث مع التالميذ حول هذا املكان‪ ،‬وذكرياته فيه‪ ،‬واألشياء‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫ومميزا لديه‪.‬‬
‫مفضل ً‬‫ً‬ ‫املميزة هبذا املكان‪ ،‬والتي جتعله‬
‫كلامت اإلمالء ال يتم حتديدها من ِقبل املعلم أو حفظها أو‬
‫مراجعتها من ِقبل التلميذ مسب ًقا ‪ -‬الكلامت تكتب مضبوطة)‬
‫ارسم وتحدث‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬
‫يرشح املعلم للتالميذ أننا سنقوم بعمل نشاط جديد يف‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫ان ا َّلذي‬‫ك َ‬ ‫الم َ‬
‫م َ‬ ‫ْس ِ‬ ‫‪ .1‬ار ُ‬ ‫الكتاب وهو إمالء ولكن خالل لعبة جديدة هي أن اجلمل‬
‫ُت َف ِّ‬
‫حتدث واستامع‪:‬‬
‫اب إ َليْ ِ‬
‫ه‪.‬‬ ‫ه َ‬ ‫ل َّ‬
‫الذ َ‬ ‫ض ُ‬
‫د ْ‬ ‫التي سينطقها املعلم بعضها له معنى واضح‪ ،‬وبعضها اآلخر‬
‫ب‬
‫س َب ِ‬
‫ك عَ ن َ‬ ‫مالء َ‬
‫َ‬ ‫ث ُز‬ ‫ح ِّ‬‫‪َ .2‬‬ ‫يصف األماكن‪ ،‬واألحداث بتفاصيل ذات صلة به‪.‬‬
‫ك َ‬
‫ان‪.‬‬ ‫الم َ‬
‫ذا َ‬‫ه َ‬ ‫َت ْف ِ‬
‫ضيل َ‬
‫ِك َ‬ ‫ليس له معنى أو أن معناه غري صحيح وعليهم هم االستامع‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫إىل اجلملة ً‬
‫أول‪ ،‬وحتديد ما إذا كانت مجلة صحيحة ذات معنى‬
‫َن َ‬ ‫يطلب املعلم من التالميذ أن يرسموا مكانًا يفضلونه يف اجلزء‬
‫يل‪:‬‬
‫ج ِم ٍ‬
‫خ َ‬
‫س ٍ‬ ‫ِخ ِّ‬
‫ط َن ْ‬ ‫بب َ‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ْ‬ ‫‪2‬‬ ‫شاط‬ ‫صحيح أم ال؛ فإذا كانت صحيحة يكتبوهنا أما إذا كانت غري‬
‫يقسمهم‬
‫املخصص للرسم بـ«كتاب التلميذ»‪ ،‬وبعد االنتهاء ِّ‬
‫صحيحة فال يكتبوهنا‪:‬‬

‫َخ َل َق هللاُ اإل ْن َس َ‬

‫املعلم إىل جمموعات للعرض‪ ،‬ثم يعرض كل تلميذ ما رسمه‬
‫ان َو َكرَّ َمهُ‪.‬‬ ‫هو يلبس العصري‬
‫أنا ألعب يف حجريت‬
‫يف جمموعة صغرية‪ ،‬ويتابعهم املعلم مجي ًعا‪.‬‬

‫الدب حيوان صغري‬

‫‪........................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫اكتب بخط نسخ جميل‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نشاط‬
‫النملة نشيطة‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫هي يأكل اخلبز‬
‫وعي برصي وكتابة‪:‬‬
‫َن َ‬ ‫السكر طعمه مالح‬
‫يح َة َف َق ْ‬
‫ط‪:‬‬ ‫ح َ‬‫الص ِ‬
‫َّ‬ ‫الج َم َ‬
‫ل‬ ‫ب ُ‬ ‫ع َو ْ‬
‫اك ُت ِ‬ ‫اس َت ِم ْ‬
‫ْ‬ ‫‪3‬‬ ‫شاط‬ ‫يكتب كلامت عربية وفق قواعد الكتابة (من اليمني ‪ -‬حجم‬
‫األسد يعيش يف الغابة‬
‫اخلط ‪ -‬املسافات ‪ -‬نقطة يف آخر اجلملة)‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫التطبيق‬
‫يطلب املعلم من التالميذ كتابة اجلملة املوجودة بـ«كتاب‬
‫يطلب املعلم من التالميذ أن يكتب كل منهم مجلة يف ورقة‪،‬‬
‫التلميذ» بخط مجيل‪ ،‬مع مراعاة قواعد الكتابة‪.‬‬
‫ثم يقومون بتبادل األوراق ليقوم كل منهم بتصويب ورقة اآلخر‪.‬‬

‫ص َل ٍة بِها‪.‬‬ ‫اص َ‬ ‫داث ِب َت َف ِ‬

‫األح َ‬ ‫َص ُ‬ ‫شاط ‪ُ :1‬م َ‬‫َن َ‬
‫الخ ِّ‬
‫ط‪-‬‬ ‫م َ‬ ‫ج ِ‬
‫ح ْ‬
‫َمين ‪َ -‬‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫(من الي‬
‫ات ِ‬ ‫يل َذ ِ‬
‫الك َتاب َِة‬ ‫ق َق ِ‬
‫واع ِد ِ‬ ‫َّة وَ ْف َ‬
‫ن وَ ْ‬
‫ات عَ ربي ً‬
‫األماك َ‬
‫ِم ٍ‬
‫ِ‬
‫كل َ‬ ‫ب َ‬
‫ف‬
‫َك ُت ُ‬
‫ض‪ :‬ي ِ‬ ‫اه َد ٌة وَ عَ رْ ٌ‬
‫َصرِ ٌّي وَ ِك َتاب ٌَة‪ :‬ي ْ‬‫يب َ‬
‫ش َ‬
‫شاط‪ :2‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬
‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ه َ‬ ‫ا َ‬
‫أل ْ‬
‫سافات)‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الم‬
‫َ‬
‫‪55‬‬ ‫س ُموعَ َة إ َلى ر ُُمو ٍز َم ْ‬
‫ك ُتوب ٍَة‪.‬‬ ‫الم ْ‬
‫وات َ‬ ‫األص َ‬‫ْ‬ ‫ُحوِّ ُل‬‫ِي وَ ِك َتاب ٌَة‪ :‬ي َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫َن َ‬
‫شاط‪ :3‬وَ ْع ٌ‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪٥٥‬‬
 ‫اقرأ والحظ‪:‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬ ‫هو ‪ -‬هي‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫تهيئة‬
‫قراءة‪:‬‬ ‫الم َن ِ‬
‫اس َب ِة‪:‬‬ ‫ِم َة ب ُّ‬
‫ِالصو َرةِ ُ‬ ‫ل َ‬
‫الكل َ‬ ‫ص ِ‬
‫ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ُيرض املعلم بطاقة مكتوب ًة عليها (هو) وبطاقة أخرى مكتوبة‬
‫يقرأ الكلامت ليميز الفرق بني (هو ‪ -‬هي)‪.‬‬
‫عليها (هي)‪ ،‬وصورة ولد وبنت‪ ،‬ويقوم بوضعهام عىل السبورة‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫ويبدأ الدرس بإتاحة وقت للتالميذ ملحاولة قراءة البطاقة واستنتاج‬
‫هو‬
‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة اجلمل بصوت خفيض‪ ،‬ثم‬
‫ما اسم درس اليوم‪ ،‬ويوضح هلم أن الدرس اليوم عن هو ‪ -‬هي‪،‬‬
‫خيتار بالرتتيب كل تلميذ يقرأ مجلة‪ ،‬ثم يقومون بقراءهتا مجاع ًّيا‪.‬‬
‫ويسأهلم عام إذا كانوا يعرفون الفرق بينهام وكيفية استخدامهام‪،‬‬ ‫هي‬
‫ثم يرتك هلم فرصة للتفكري وحماولة احلل‪ ،‬ثم يرشح أن (هو) يأيت‬

‫نشاط إضافي‬ ‫مع املذكر (ولد أو رجل أو طفل)‪ ،‬و(هي) يأيت مع املؤنث (بنت‪،‬‬
‫امرأة‪ ،‬طفلة)‪ ،‬ثم يطلب منهم التفكري يف مجلة تبدأ بـ«هو» أو «هي»‬
‫يعطي املعلم كل تلميذ بطاقتني هبام (هو ‪ -‬هي)‪ ،‬وعىل التلميذ‬
‫ويكتبها عىل السبورة‪.‬‬ ‫َن َ‬
‫أن يستمع برتكيز‪ ،‬والكلمة التي حتتاج إىل (هو) يرفع بطاقة (هو)‬
‫ي)‪:‬‬
‫ه َ‬ ‫طب ُ‬
‫ِـ(ه َو ‪ِ -‬‬ ‫ان ال ُّن َق ِ‬
‫ك َ‬ ‫أك ِم ْ‬
‫ل َم َ‬ ‫ْ‬ ‫‪2‬‬ ‫شاط‬
‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫ً‬
‫فمثل يقول املعلم‪ :‬ولد؛ فريفع التلميذ بطاقة (هو)‬ ‫والعكس؛‬ ‫صل الكلمة بالصورة المناسبة‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬
‫ألعىل‪ ..‬ويقول‪ :‬كبرية؛ فريفع التلميذ بطاقة (هي)‪ ،‬وهكذا‪.‬‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫‪َ ..........................................................‬ت ْل َع ُب‪.‬‬ ‫‪َ ..........................................................‬ي ْر ُس ُم‪.‬‬
‫طالقة‪ :‬يميز بني (هو ‪ -‬هي)‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب منهم املعلم بعد أن رشح هلم استخدام (هو ‪ -‬هي)‬

‫النظر للصور املوجودة يف النشاط‪ ،‬وتوصيل الصورة املناسبة‬ ‫‪َ ..........................................................‬ي ْأ ُك ُل‪.‬‬ ‫‪َ ..........................................................‬ت ْ َ‬
‫ش ُب‪.‬‬
‫بالضمري املناسب (هو) أو (هي)‪.‬‬

‫اق َر ْأ َو ِ‬
‫الح ْ‬
‫ظ‪:‬‬ ‫ْ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫أكمل مكان النقط بـ(هو ‪ -‬هي)‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يستخدم (هو ‪ -‬هي)‪.‬‬ ‫ه َُو َي ْل َع ُ‬

‫ب‬ ‫ه َُو أَخِي‬ ‫ه َُو َو َلد‬ ‫ِي أ ُ ْختِي‬
‫ه َ‬
‫ِي َت َنا ُم‬
‫ه َ‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلـب املعلـم مـن التالميـذ النظـر يف الصـور جيـدً ا وقراءة‬

‫ِي َت ْ‬ ‫ِي َجدَّ ة‬
‫ه َ‬ ‫ه َُو أَب‬
‫اجلملـة املكتوبة‪،‬ثـم (هـو) أو (هـي) وكتابتـه مـكان النقـط‪.‬‬ ‫ِي َتأْ ُكل ُ‬
‫ه َ‬ ‫ه َُو َي ْبكِي‬ ‫ب‬
‫ش َر ُ‬ ‫ه َ‬
‫اإلجابة‪ :‬هو‪ :‬يرسم ‪ -‬يأكل‬
‫هي‪ :‬ترشب ‪ -‬تلعب‬ ‫ ‬
‫ي)‪.‬‬ ‫(هوَ ــ ِه َ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي َ‬
‫ُمي ُِّز ُ‬ ‫الط َ‬ ‫شاط ‪َّ :1‬‬ ‫َن َ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬
‫ي)‪.‬‬ ‫(هوَ ــ ِه َ‬ ‫م ُ‬ ‫ْ‬
‫َستخ ِد ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫شاط‪ :2‬الطالقة‪ :‬ي ْ‬ ‫َن َ‬
‫َ‬
‫ُم ِّي َز الفرْ َق َبي َ‬
‫ْن ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫راء ٌة‪ :‬يَقرَأ َ‬ ‫َ‬
‫ي)‪.‬‬
‫(هوَ ــ ِه َ‬ ‫ات لي َ‬
‫ِم ِ‬ ‫الكل َ‬ ‫َنشاط‪ِ :3‬ق َ‬
‫‪٥٦‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪56‬‬
 ‫ي)‪:‬‬
‫ه َ‬
‫(ه َو ـــ ِ‬ ‫س َت ْ‬
‫خ ِد ًما ُ‬ ‫ِم َت ْي ِ‬
‫ن ُم ْ‬ ‫كل َ‬ ‫ِج ْم َلةٍ مِ ْ‬
‫ن َ‬ ‫الصو َرةِ ب ُ‬
‫ن ُّ‬‫َع ِّب ْر َع ِ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ً‬
‫ضاحكا‬ ‫ً‬
‫وجها‬ ‫ارسم‬ ‫‪٦‬‬ ‫نشاط‬ ‫تهيئة‬
‫بجانب الجملة الصحيحة‪:‬‬
‫يدخل املعلم ببطاقة (هو)‪( ،‬هي) مرة أخرى‪ ،‬ولكن هذه‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫املرة يذكِّرهم هبام ويطلب من تلميذ أن يكتب مجلة عىل السبورة‬
‫قراءة‪:‬‬
‫باستخدام (هو)‪ ،‬وآخر يكتب مجلة باستخدام (هي) ويناقش معهم‬
‫يقرأ الكلامت ليميز الفرق بني (هو ‪ -‬هي)‪.‬‬ ‫هل هي مجلة صحيحة؟ وكيف يمكن حتويل اجلملة من هو إىل هي؟‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة اجلملة يف هدوء وتركيز‪ ،‬وإذا‬

‫عبر عن الصورة بجملة من كلمتين‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬
‫مستخدما (هو ‪ -‬هي)‪:‬‬
‫ً‬
‫وجه ضاحك يف الدائرة‪.‬‬ ‫كانت صحيحة فعليهم رسم‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫اإلجابة‪:‬‬ ‫طالقة‪ :‬يستخدم (هو ‪ -‬هي)‪.‬‬
‫اق َر ْأ َو ِ‬
‫ص ْ‬
‫ل‪:‬‬ ‫ْ‬ ‫‪5‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫‪ -‬هو يأكل اجلزر‪.‬‬ ‫‪ -‬هي تلعب يف احلديقة‪.‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫ِف ال َح ِدي َق ِة‪.‬‬ ‫َي َنا ُم‬ ‫يطلب املعلم من التالميذ النظر للصورة جيدً ا‪ ،‬والتعبري عنها‬

‫ِه َي‬
‫نشاط إضافي‬
‫بجملة مستخد ًما (هو) أو (هي)‪ ،‬ويمكن له أن حيل أول‬

‫َع َل َّ ِ‬
‫السي ِر‪.‬‬ ‫تَلْ َع ُب‬ ‫يقسم املعلم الفصل لفريقني‪ :‬فريق (هو) ويأخذ لوحة مكتو ًبا‬ ‫نموذج عىل السبورة بشكل مجاعي أمامهم ليستطيعوا التعبري‬
‫يف باقي األمثلة‪.‬‬
‫فيها (هو)‪ ..‬وفريق (هي) ويأخذ لوحة هبا (هي)‪ ،‬ثم يعطي‬

‫ُه َو‬
‫اإلجابة‪:‬‬
‫ِف الْ َمطْ َبخِ‪.‬‬ ‫َيأْك ُُل‬ ‫التالميذ أورا ًقا صغرية‪ ،‬واملطلوب منهم كتابة أكرب عدد من‬
‫الكلامت التي تأخذ (هو) و(هي) يف خالل عرش دقائق‪ ،‬ثم يقوم‬ ‫هو يلعب ‪ -‬هي تنام ‪ -‬هي تطبخ ‪ -‬هو يأكل‬

‫بعدّ الكلامت الصحيحة لكال الفريقني الختيار الفائز‪ ،‬ثم يقومون‬

‫َع َل الكُ ْر ِس‪.‬‬ ‫تَ ْجلِ ُس‬ ‫بتعليق اللوحتني عىل حائط الفصل‪.‬‬
‫اقرأ وصل‪:‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يستخدم (هو ‪ -‬هي)‪.‬‬

‫يح ِة‪:‬‬
‫ح َ‬ ‫الج ْم َل ِة َّ‬
‫الص ِ‬ ‫ِب ُ‬‫ِجان ِ‬ ‫اح ً‬
‫كا ب َ‬ ‫ض ِ‬‫ها َ‬
‫م َو ْج ً‬
‫س ْ‬
‫ا ْر ُ‬ ‫‪6‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ أن يقوموا بتجميع اجلملة من اليمني‬

‫الح ِدي َق ِة‪.‬‬

‫ِه َي َت ْل َع ُب ِف َ‬ ‫ُه َو َت َن ُام َع َل َّ ِ‬
‫السي ِر‪.‬‬ ‫إىل اليسار من خالل توصيل (هو) أو (هي) بالفعل املناسب‪،‬‬
‫ثم املكان الذي حدث فيه هذا الفعل‪.‬‬
‫اإلجابة‪:‬‬

‫ُه َو َي ْأ ُك ُل َ‬
‫‪ -‬هي تلعب يف احلديقة‪.‬‬
‫الج َز َر‪.‬‬ ‫ِه َي َي ْل َع ُب ِب ُ‬
‫الك َر ِة‪.‬‬ ‫‪ -‬هو ينام عىل الرسير‪.‬‬
‫‪-‬هي جتلس عىل الكريس‪.‬‬
‫ي)‪.‬‬ ‫َس َت ْخ ِد ُم ُ‬
‫(هوَ ــ ِه َ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي َ‬
‫ُمي ُِّز وَ ي ْ‬ ‫الط َ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪َّ :4‬‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬ ‫‪ -‬هو يأكل يف املطبخ‪.‬‬
‫ي)‪.‬‬ ‫(هوَ ــ ِه َ‬ ‫َس َت ْخ ِد ُم ُ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي ْ‬
‫الط َ‬‫شاط ‪َّ :5‬‬ ‫َن َ‬
‫ي)‪.‬‬
‫(هوَ ــ ِه َ‬‫الفرْ َق ُ‬‫ُم ِّي َز َ‬
‫ات لي َ‬
‫ِم ِ‬ ‫راء ٌة‪ :‬ي َْقر َُأ َ‬
‫الكل َ‬ ‫شاط ‪ِ :6‬ق َ‬ ‫َن َ‬
‫‪57‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪٥٧‬‬
 ‫اكتب حرف (ة)‪:‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬ ‫التاء المربوطة‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫تهيئة‬
‫الكتابة ‪ -‬املهارات األساسية‪:‬‬
‫يكتب املعلم عىل السبورة كلامت هبا تاء مربوطة‪ ،‬ثم يطلب من‬
‫يكتب حرو ًفا عربية (تتبع‪ ،‬تقليد) بصورة مستقلة‪.‬‬
‫وتعرفها‪.‬‬
‫التالميذ قراءهتا‪ُّ ،‬‬ ‫ف‬
‫الح ْر ِ‬
‫م َ‬ ‫اس َ‬
‫ق ْ‬ ‫ا ْن ِ‬
‫ط ِ‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يطلب منهم حتليل الكلمة إىل حروف؛ للوصول آلخر حرف‬
‫يوضح املعلم هلم عىل السبورة خطوات كتابة احلرف‬
‫الص َو َر ا َّلتِي ب َ‬
‫ِها (ة)‪:‬‬ ‫ُّ‬ ‫َل ِّو ِ‬
‫ن‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫لتعرف التاء املربوطة‪.‬‬
‫وهو (ة ) ُّ‬
‫باالجتاهات الصحيحة‪ ،‬ثم يطلب منهم تنفيذ ما تعلموه يف‬
‫الكتابة بخط مجيل عىل السطر‪.‬‬ ‫ثم يسأهلم‪ :‬ما هذا احلرف؟ وما صوته؟ ويوضح هلم شكليه‬
‫ً‬
‫منفصل‪ ،‬مع الرتكيز عىل أنه ال يأيت يف األول أو‬ ‫ً‬
‫متصل كان أو‬
‫نشاط إضافي‬
‫الوسط؛ ولكن يأيت فقط يف آخر الكلمة‪.‬‬

‫وضع ورق به (ة) يف أماكن متفرقة بالفصل‪ ،‬واملطلوب هو‬

‫البحث عنه‪ ،‬ولصقه يف لوحة عىل السبورة‪.‬‬
‫لون الصور التي بها (ة)‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬
‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫ب َل َ‬
‫ها‪:‬‬ ‫الم َن ِ‬
‫اس ِ‬ ‫ل ُ‬ ‫ك ِ‬ ‫ِم َة ب َّ‬
‫ِالش ْ‬ ‫ل َ‬
‫الكل َ‬ ‫ص ِ‬
‫ِ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫قراءة‪ :‬حيدد ال َعالقة بني اسم احلرف وصوته‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫لُ ْع َبة‬
‫يطلب املعلم من التالميذ النظر يف الصور‪ ،‬واختيار الصورة‬ ‫َح ِديقَة‬ ‫َس َمكَة‬
‫التي آخرها تاء مربوطة‪ ،‬ثم تلوينها‪.‬‬

‫اإلجابة‪:‬‬
‫وردة ‪ -‬كرة ‪ -‬سمكة‬ ‫ُع ْصفُو َرة‬ ‫كُ َرة‬

‫صل الكلمة بالشكل المناسب لها‪:‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬ ‫ح ْر َ‬

‫ف (ة)‪:‬‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ْ‬
‫ب َ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫قراءة‪ :‬حيدد شكل حرف متكرر يف جمموعة من الكلامت‪.‬‬

‫ـة‬ ‫ـة‬ ‫ة‬ ‫ة‬
‫ـة‬ ‫ة‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ النظر برتكيز للكلامت املكتوبة‪ ،‬ثم‬

‫ً‬
‫منفصل‪.‬‬ ‫ً‬
‫متصل أو‬ ‫اختيار شكل التاء املربوطة املناسب إذا كان‬

‫ص ْوتِه‪.‬‬ ‫ف وَ َ‬ ‫الحرْ ِ‬
‫ك ِل َ‬ ‫ش ْ‬ ‫ْن َ‬ ‫الق َة َبي َ‬
‫الع َ‬ ‫ُح ِّد ُد َ‬ ‫راء ٌة‪ :‬ي َ‬
‫شاط ‪ِ :1‬ق َ‬ ‫َن َ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬
‫ات‪.‬‬
‫ِم ِ‬‫الكل َ‬‫ن َ‬ ‫ج ُموعَ ٍة ِم َ‬ ‫ف ُم َتكرِّ ٍر ِفي َم ْ‬ ‫حرْ ٍ‬‫ل َ‬ ‫ك َ‬ ‫ُح ِّد ُد َ‬
‫ش ْ‬ ‫راء ٌة‪ :‬ي َ‬
‫شاط‪ِ :2‬ق َ‬ ‫َن َ‬
‫س َت ِق َّل ٍة)‪.‬‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ِص‬
‫ب‬
‫وَ ُ َةٍ ُ ْ‬ ‫ِيد‬‫ل‬ ‫ق‬‫ْ‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫ــ‬ ‫ُّع‬
‫ب‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫(‬ ‫ً‬
‫َّة‬
‫ي‬ ‫ب‬ ‫ر‬
‫عَ َ ِ‬ ‫ا‬ ‫ً‬
‫وف‬ ‫ح‬ ‫ب‬
‫ُ ُ رُ‬ ‫ُ‬
‫ت‬ ‫ْ‬
‫َك‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬ ‫ُ‬
‫َّة‬‫ي‬ ‫اس‬
‫َ ِ‬ ‫األس‬ ‫ُ‬
‫هارات‬ ‫الم‬
‫َ‬ ‫‪:‬‬ ‫ٌ‬
‫َة‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫ك‬
‫ِ‬ ‫اط‪:3‬‬ ‫َ‬
‫ش‬ ‫َن‬
‫‪٥٨‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪58‬‬
 ‫حلل الكلمات التالية إلى حروف‪:‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫نشاط‬ ‫تهيئة‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫يدخل املعلم ببطاقة (ة) بشكليها املنفصل واملتصل‪ ،‬ويذكِّرهم‬
‫ات ب َ‬
‫ِها (ة)‪:‬‬ ‫ِم ٍ‬
‫كل َ‬ ‫الصورَةِ َع ْ‬
‫ن َ‬ ‫ُّ‬ ‫ح ْ‬
‫ث ِفي‬ ‫(ا) ا ْب َ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫كتابة‪ :‬حيلل الكلمة إىل حروف‪.‬‬ ‫هبا‪ ،‬ثم يطلب منهم تذكُّر كلمة وحماولة كتابتها عىل السبورة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫(ا) ابحث في الصورة عن كلمات بها (ة)‪:‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬
‫يطلب املعلم منهم قراءة الكلمة‪ ،‬ثم حتليلها إىل حروف‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫منفصلة ملالحظة شكل (ة)‪.‬‬
‫قراءة‪:‬‬

‫نشاط إضافي‬ ‫يميز أصوات احلروف يف الكلامت املنطوقة‪.‬‬

‫بالصلصال أو كتابتها عىل الرمل‪.‬‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫تشكيل (ة) َّ‬
‫يناقشهم يف الصورة املوجودة بالنشاط‪ ،‬وماذا يرون يف‬
‫الصورة‪ ،‬ثم بعد مناقشة مفتوحة يطلب منهم البحث عن أربع‬
‫كلامت عىل األقل آخرها (ة)‪.‬‬
‫ة‪:‬‬ ‫الساب َ‬
‫ِق ِ‬ ‫َّ‬ ‫الصورَةِ‬
‫ُّ‬ ‫ح ْر َ‬
‫ف (ة) ِفي‬ ‫تب َ‬
‫ِها َ‬ ‫ات ا َّلتِي َو َ‬
‫ج ْد َ‬ ‫ِم ِ‬ ‫ب َ‬
‫الكل َ‬ ‫(ب) ْ‬
‫اك ُت ِ‬

‫(ب)اكتب الكلمات التي وجدت بها‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬

‫(ة) في الصورة السابقة‪:‬‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫كتابة‪:‬‬

‫يتعـرف أن الكلمات املنطوقـة يتـم متثيلهـا بلغـة مكتوبـة هلـا‬

‫قواعـد حمـددة‪.‬‬
‫وف‪:‬‬
‫ح ُر ٍ‬ ‫ات ال َّتال َِي َ‬
‫ة إ َلى ُ‬ ‫ِم ِ‬ ‫ل َ‬
‫الكل َ‬ ‫ح ِّل ِ‬
‫َ‬ ‫‪5‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫‪.............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫ُل ْع َبة‬

‫النشاط تكملة للنشاط السابق؛ حيث سيكتب التلميذ الكلامت‬
‫التي عثر عليها يف الصورة التي حتتوي عىل (ة)‪.‬‬
‫اإلجابة‪:‬‬
‫‪.............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫َساعة‬ ‫بقرة ‪ -‬كرة ‪ -‬بطة ‪ -‬شجرة ‪ -‬وردة ‪ -‬عصفورة ‪-‬‬
‫فراشة ‪ -‬تفاحة‬
‫‪.............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫ُذ َرة‬
‫ط َ‬
‫وق ِة‪.‬‬ ‫الم ْن ُ‬
‫ات َ‬ ‫ِم ِ‬ ‫وف ِفي َ‬
‫الكل َ‬ ‫الحرُ ِ‬
‫وات ُ‬ ‫أص َ‬ ‫ُمي ُِّز ْ‬‫راء ٌة‪ :‬ي َ‬
‫شاط ‪( 4‬ا)‪ِ :‬ق َ‬ ‫َن َ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ه َ‬ ‫ا َ‬
‫أل ْ‬
‫ح َّددَ ٌة‪.‬‬ ‫لها َق ِ‬
‫واع ُد ُم َ‬ ‫غ ٍة َم ْ‬
‫ك ُتوب ٍَة َ‬ ‫وق َة َيت ُّ‬
‫ِم َت ْمثِي ُلها ِب ُل َ‬ ‫ط َ‬ ‫الم ْن ُ‬
‫ات َ‬ ‫األصوَ َ‬
‫ْ‬ ‫ف َّ‬
‫أن‬ ‫شاط ‪(4‬ب)‪ِ :‬ك َتاب ٌَة‪َ :‬ي َت َ‬
‫عرَّ ُ‬ ‫َن َ‬
‫ِم َة إ َلى ُحرُ ٍ‬
‫وف‪.‬‬ ‫ل َ‬
‫الكل َ‬ ‫شاط ‪ِ :5‬ك َتاب ٌَة‪ :‬ي َ‬
‫ُح ِّل ُ‬ ‫َن َ‬
‫‪59‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪٥٩‬‬
 ‫ِم ًة‪:‬‬
‫ك ِّو َن َكل َ‬
‫ها ل ُِت َ‬
‫ج َ‬
‫اد ُم ْ‬
‫م ْ‬‫وف‪ُ ،‬ث َّ‬
‫الح ُر َ‬
‫ب ُ‬ ‫َر ِّت ِ‬ ‫‪6‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫اقرأ واختر الصورة المناسبة‪:‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫نشاط‬ ‫تهيئة‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫لوحة (ة)‬

‫‪..........................................................................‬‬ ‫(ر ‪ -‬ة ‪ -‬ذ)‬
‫قراءة‪ :‬يدمج احلروف ليقرأ كلمة‪.‬‬ ‫يدخل املعلم بلوحة فارغة هبا (ة) يف وسطها‪ ،‬ويعطي كل تلميذ‬
‫ورقة صغرية يكتب فيها كلمة هبا (ة)‪ ،‬ثم يقوم بلصقها لعمل لوحة‬
‫‪..........................................................................‬‬ ‫(ر ‪ -‬ك ‪ -‬ة)‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة الكلمة املكتوبة هبدوء‪ ،‬واختيار‬ ‫مجيلة لـ(ة)‪.‬‬ ‫‪..........................................................................‬‬ ‫(ن ‪ -‬ح ‪ -‬ة ‪ -‬ل)‬
‫الصورة املعربة عن الكلمة‪.‬‬
‫رتب الحروف ثم ادمجها لتكون كلمة‪:‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫نشاط‬ ‫‪..........................................................................‬‬
‫(ع ‪ -‬ل ‪ -‬ة ‪ -‬ب)‬
‫نشاط إضافي‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫كتابة‪ :‬يدمج أصوات احلروف ليكون كلمة‪.‬‬ ‫َن َ‬

‫إعطاء كل جمموعة من التالميذ صفحة من جريدة للبحث عن‬ ‫ف (ة) فِ ي َما َي ِلي‪:‬‬ ‫ح ْو َل َ‬
‫ح ْر ِ‬ ‫َ‬ ‫ً‬
‫ة‬ ‫ر‬
‫َ‬ ‫ئ‬
‫ِ‬ ‫ا‬ ‫دَ‬ ‫م‬
‫ْ‬ ‫س‬
‫ُ‬ ‫ر‬
‫ْ‬ ‫س َت ِم ْع ُث َّ‬
‫ما‬ ‫ا ْ‬ ‫‪7‬‬ ‫شاط‬
‫(ة) وتظليلها‪.‬‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يوضح املعلم أن هذا النشاط مطلوب فيه ترتيب احلروف‬

‫ودجمها لتكوين كلمة‪.‬‬ ‫ِف أ َّو ِل يَ ْو ٍم ِف الْ َم ْد َر َس ِة َر ِك َب ْت ِم َّن ُة َّ‬
‫الس َّيا َر َة‪،‬‬
‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫اإلجابة‪:‬‬ ‫ح َّد ْ‬
‫ث‬ ‫اس َت ِم ْع َو َت َ‬
‫ْ‬ ‫َولَ ِك َّنها كَان َْت خَائِف ًَة َقلِ ًيال‪َ ..‬و ِع ْن َدما َرأَ ِت الْ ُم َعلِّ َم َة‬
‫ذرة ‪ -‬كرة ‪ -‬نحلة ‪ -‬لعبة‪/‬علبة‬ ‫ك فِ ي‬
‫س ِة‪.‬‬
‫ِالم ْد َر َ‬
‫مب َ‬
‫ف َم َ‬
‫شاعِ َر َ‬ ‫ص ْ‬‫ِ‬
‫أو ِل َي ْو ٍ‬‫َّ‬
‫أص َحا َبها ن َِس َي ْت َخ ْو َفها‪َ ،‬و َقضَ ْت َي ْو َمها َو ِه َي َس ِع َ‬
‫يد ٌة‪.‬‬ ‫َو ْ‬
‫ً‬
‫دائرة حول حرف‬ ‫استمع ثم ارسم‬ ‫‪٧‬‬ ‫نشاط‬
‫(ة) فيما يلي‪:‬‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫‪ -‬حيدد شكل حرف متكرر يف جمموعة من الكلامت‪.‬‬ ‫اس َب َة‪:‬‬ ‫الصو َر َة ُ‬

‫الم َن ِ‬ ‫ُّ‬ ‫اق َر ْأ َو ْ‬
‫اخ َترِ‬ ‫ْ‬ ‫‪8‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫‪-‬يتحدث عن نفسه بتفاصيل ذات صلة‪ ،‬مع التعبري عن ِ‬
‫الفكَر‬
‫واملشاعر بوضوح‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫َن ْج َمة‬ ‫َن ْخ َلة‬
‫يقرأ املعلم الفقرة املكتوبة بالنشاط‪ ،‬مع وضع التلميذ يده حتت‬
‫الكالم املنطوق‪ ،‬ثم يطلب منهم تظليل (ة) املوجودة بالفقرة‪.‬‬

‫استامع وحتدث‪:‬‬ ‫َس ُّبو َرة‬ ‫َس َم َكة‬

‫يتيح الفرصة للتالميذ ليتحدثوا عن مشاعرهم يف أول يوم‬
‫مدرسة‪ ،‬مع حثهم عىل اإلنصات واحرتام الغري عند التحدث‪.‬‬
‫ِم ًة‪.‬‬
‫ُكوِّ َن َكل َ‬
‫وات ي َْد ُم ُج ِلي َ‬
‫أص َ‬ ‫شاط ‪ِ :6‬ك َتاب ٌَة‪ :‬ي َْد ُم ُج ْ‬ ‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫ات‪.‬‬
‫ِم ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ف ُمتك ِّر ٍر ِفي َم ْج ُموعَ ةٍ ِمن الكل َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ُح ِّددُ شكل َحرْ ٍ‬ ‫شاط ‪ :7‬ي َ‬ ‫َن َ‬
‫ِم ًة‪.‬‬ ‫َ‬
‫وف ِلي َْقرَأ َكل َ‬‫الحرُ َ‬‫راء ٌة‪ :‬ي َْد ُم ُج ُ‬ ‫َ‬
‫َنشاط ‪ِ :8‬ق َ‬
‫‪٦٠‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪60‬‬
 ‫م‪:‬‬ ‫اق َر ْأ َوا ْر ُ‬
‫س ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪9‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫اقرأ وارسم‪:‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫نشاط‬

‫َب َق َرة‬ ‫َن ْح َلة‬ ‫ُس َل ْح َفاة‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫قراءة‪ :‬يدمج احلروف ليقرأ كلمة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة الكلمة والتعبري عنها برسم صورة واضحة هلا‪.‬‬

‫اكتب بخط نسخ جميل‪:‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫كتابة‪:‬يتعرف أن الكلامت املنطوقة يتم متثيلها بلغة مكتوبة هلا قواعد حمددة‪.‬‬
‫َس َم َكة‬ ‫َز ْه َرة‬ ‫َن ْج َمة‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يكتب املعلم اجلملة عىل السبورة بخطوات بسيطة‪ ،‬مراع ًيا طريقة الكتابة واجتاهات كل حرف؛ كي يستطيع التلميذ تقليده‬
‫والكتابة بخط مجيل عىل السطر‪.‬‬

‫نشاط إضافي‬

‫لعبة الكرة‬
‫ً‬
‫تلميذا آخر ليقذفها إليه؛ ليقول هو اآلخر كلم هبا (ة)‬ ‫يقذف املعلم الكرة لتلميذ‪ ،‬وعليه أن يقول كلمة هبا (ة) ثم خيتار‬

‫َن َ‬ ‫وهكذا؛ برشط عدم تكرار الكلمة‪.‬‬

‫يل‪:‬‬
‫ج ِم ٍ‬
‫خ َ‬
‫س ٍ‬ ‫ِخ ِّ‬
‫ط َن ْ‬ ‫بب َ‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ْ‬ ‫‪10‬‬ ‫شاط‬

‫أَ ْل َعبُ ال ُك َر َة ِفي َ‬

‫الح ِدي َق ِة‪.‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫وف ِلي َْقرَأَ َكل َ‬

‫ِم ًة‪.‬‬ ‫راء ٌة‪ :‬ي َْد ُم ُج ُ‬
‫الحرُ َ‬ ‫شاط ‪ِ :9‬ق َ‬ ‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫ح َّددَ ٌة‪.‬‬ ‫ِم َت ْمثِي ُلها ِب ُل َغةٍ َم ْك ُتوبَةٍ َ‬
‫لها َقواعِ ُد ُم َ‬ ‫َ‬ ‫ط َ‬
‫وقة َيت ُّ‬ ‫الم ْن ُ‬
‫ات َ‬ ‫األصوَ َ‬‫ْ‬ ‫ف َّ‬
‫أن‬ ‫ٌ‬
‫شاط ‪ِ :10‬ك َتابَة‪َ :‬ي َت َعرَّ ُ‬‫َن َ‬

‫‪61‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪114‬‬
‫‪٦١‬‬
 ‫خيرِ ‪:‬‬ ‫ف َ‬
‫األ ِ‬ ‫الصو َر َة ب َ‬
‫ِالح ْر ِ‬ ‫ل ُّ‬‫ص ِ‬
‫ِ‬ ‫‪11‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬

‫ت‬
‫‪١٣‬‬ ‫تهيئة‬

‫ة‬
‫اقرأ والحظ‪:‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫حيرض املعلم بطاقتني هبام (ة ‪ -‬ت) ويلصقها عىل السبورة‪،‬‬

‫قراءة‪ :‬يميز صوت احلرف األخري يف الكلامت املنطوقة‪.‬‬ ‫دائم (ت)‬

‫ويسأهلم‪ :‬ما الفرق بينهام؟ ويوضح هلم أن (ت) تنطق ً‬
‫وتوجد يف أول أو وسط أو آخر اجلملة‪ ،‬وإذا قمنا بحذفها خيل‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫بمعنى الكلمة‪ ،‬مثل كلمة بنت‪ ..‬أما (ة) فتنطق أحيانًا (ت) وأحيانًا‬
‫يطلب املعلم منهم أن يقرءوا يف صمت ً‬
‫أول‪ ،‬ثم خيتار آخرين‬
‫(ه) وإذا قمنا بحذفها يف بعض األحيان فلن ختل بمعنى الكلمة‬
‫ليقرءوا الكلامت‪ ،‬ثم يقرؤها بشكل مجاعي‪.‬‬
‫فستحوهلا إىل مذكر أو مجع مثل‪ :‬شجرة ‪ -‬طفلة‪.‬‬

‫نشاط إضافي‬ ‫ً‬

‫تلميذا ليمليه عىل السبورة كلمة آخرها (ت) وآخر‬ ‫خيتار املعلم‬
‫لكلمة آخرها (ة) للتفرقة بينهام‪.‬‬ ‫َن َ‬
‫إحضار صندوقني أحدمها مكتوب به حرف (ت) واآلخر (ة)‪،‬‬ ‫ير‪:‬‬
‫خ َ‬ ‫ف َ‬
‫األ ِ‬ ‫الح ْر َ‬
‫ب َ‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ِ‬ ‫‪12‬‬ ‫شاط‬
‫ثم إعطاء كل تلميذ صورة فيقوم بنطقها وتصنيفها يف الصندوق‬ ‫صل الصورة بالحرف األخير‪:‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫نشاط‬
‫املناسب هلا‪.‬‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫‪..........................................................‬‬ ‫َس َحابـ‬ ‫‪..........................................................‬‬ ‫ُتو‬
‫وعي صويت‪ :‬يميز بني صوت حرف (ت) املفتوحة واملربوطة‪.‬‬
‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ النظر للصورة‪ ،‬والرتكيز عىل احلرف‬

‫األخري‪ ،‬وتوصيلها باحلرف األخري املناسب سواء كان (ت)‬ ‫َع ْن َك ُبو‬
‫‪..........................................................‬‬ ‫‪..........................................................‬‬ ‫َز َرا َفـ‬
‫أو (ة)‪.‬‬
‫اإلجابة‪:‬‬
‫(ة )‪ :‬سمكة ‪ -‬كرة ‪ -‬شجرة‬
‫(ت)‪ :‬بيت ‪ -‬حوت ‪ -‬بنت‬ ‫ظ‪:‬‬ ‫اق َر ْأ َو ِ‬
‫الح ْ‬ ‫ْ‬ ‫َن َشاط ‪13‬‬
‫اكتب الحرف األخير‪:‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫لُ ْع َبة‬ ‫َن ْج َمة‬ ‫ِصة‬
‫ق َّ‬ ‫ِب ْنت‬
‫كتابة‪ :‬يميز بني شكل حرف (ت) املفتوحة واملربوطة‪.‬‬ ‫َب ْيت‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم منهم النظر للورقة وكتابة احلرف األخري لكل‬ ‫َرس َمة‬
‫ْ‬ ‫ارة‬
‫س َّي َ‬
‫َ‬ ‫ُتوت‬ ‫ُت َّف َ‬
‫احة‬
‫ق َِّطة‬
‫صورة مكان النقط‪.‬‬
‫اإلجابة‪:‬‬
‫توت ‪ -‬سحابة ‪ -‬زرافة ‪ -‬عنكبوت‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫المرْ ب َ‬
‫ُوط ِة‪.‬‬ ‫الم ْف ُت َ‬
‫وح ِة وَ َ‬ ‫ف (ت) َ‬ ‫ت َحرْ ِ‬‫ص ْو ِ‬ ‫ْن َ‬‫ُمي ُِّز َبي َ‬
‫ِي‪ :‬ي َ‬‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪ :11‬وَ ْع ٌ‬ ‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫المرْ ب َ‬
‫ُوط ِة‪.‬‬ ‫وح ِة وَ َ‬ ‫ْ‬
‫المف ُت َ‬
‫ف (ت) َ‬ ‫ْن ش ْك ِل َحرْ ِ‬‫َ‬ ‫ُمي ُِّز َبي َ‬ ‫ٌ‬
‫شاط ‪ِ :12‬ك َتابَة‪ :‬ي َ‬ ‫َن َ‬
‫ط َ‬
‫وق ِة‪.‬‬ ‫الم ْن ُ‬
‫ات َ‬‫ِم ِ‬ ‫األخيرِ ِفي َ‬
‫الكل َ‬ ‫ف ِ‬ ‫الحرْ ِ‬
‫ت َ‬ ‫ص ْو َ‬ ‫ُمي ُِّز َ‬‫راء ٌة‪ :‬ي َ‬
‫شاط ‪ِ :13‬ق َ‬ ‫َن َ‬
‫‪٦٢‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪62‬‬
 ‫المؤنث والمذكر‬

‫ظ‪:‬‬ ‫اق َر ْأ َو ِ‬
‫الح ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫تهيئة‬

‫صورا أو‬
‫ً‬ ‫لعبة تصنيف األشياء اخلاصة بالبنات‪ ،‬وأخرى خاصة باألوالد‪ ،‬ومالبس وألعاب يمكن أن تكون «بازل» أو‬
‫رسومات عىل السبورة‪ ،‬ويصنفوهنا م ًعا‪ ،‬مع ذكر كلمة (مؤنث) عند تصنيف يشء للبنت‪ ،‬و(مذكر) عند تصنيف يشء للولد‪.‬‬
‫ُم َذ َّكر‬ ‫ُمؤ َّنث‬
‫َجد‬ ‫ُأم‬ ‫اقرأ والحظ‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬

‫ِفيل‬ ‫َز َرا َفة‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يميز بني املذكر واملؤنث‪.‬‬

‫ِك َتاب‬ ‫ِق َّصة‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة النشاط يف صمت ثم يقرءونه م ًعا بصوت مجاعي؛ ملالحظة الفرق بني املذكر واملؤنث‪.‬‬
‫‪:‬‬ ‫ثب َ‬
‫ِاأل ْح َمرِ‬ ‫المؤ َّن َ‬
‫َو ُ‬ ‫ق‬ ‫ك َر ب َ‬
‫ِاأل ْز َر ِ‬ ‫الم َذ َّ‬
‫ن ُ‬ ‫َل ِّو ِ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫لون المذكر باألزرق والمؤنث باألحمر‪:‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يميز بني املذكر واملؤنث‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ النظر يف كل صورة‪ ،‬وإن دلت عىل (مذكر) تلون باألزرق‪ ..‬وإن دلت عىل (مؤنث) تلون باألمحر‪.‬‬
‫(مذكر‪ :‬أسد ‪ -‬قلم)‬ ‫اإلجابة‪( :‬مؤنث‪ :‬بطة ‪ -‬كرة ‪ -‬بنت ‪ -‬وردة) ‬

‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬
‫تحت الكلمة المؤنث‪:‬‬ ‫تحت الكلمة المذكر و‬ ‫ارسم‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يميز بني املذكر واملؤنث‪.‬‬

‫المؤ َّن ِ‬
‫ث‪:‬‬ ‫ت ُ‬ ‫َت ْ‬
‫ح َ‬ ‫الم َذ َّ‬
‫كرِ َو‬ ‫ت ُ‬ ‫َت ْ‬
‫ح َ‬ ‫م‬
‫س ْ‬
‫ا ْر ُ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫َو َر َقة‬ ‫ِك َتاب‬ ‫َن ْح َلة‬ ‫ُم َع ِّل َمة‬ ‫َط ِبيب‬ ‫ُم َهن ِدس‬ ‫ِه ْند‬ ‫يف هذا النشاط املطلوب من كل تلميذ هو قراءة الكلمة‪ ،‬ورسم ولد أو بنت حتتها‪.‬‬
‫(مؤنث‪ :‬هند ‪ -‬معلمة ‪ -‬نحلة ‪ -‬ورقة)‬ ‫اإلجابة‪( :‬مذكر‪ :‬مهندس ‪ -‬طبيب ‪ -‬كتاب) ‬

‫نشاط إضافي‬

‫لوحة املذكر واملؤنث؛ حيث يرسم كل تلميذ صورتني أو يكتب كلمتني‪ :‬إحدامها (مذكر) واألخرى (مؤنث)‪ ،‬ويلصقها‬
‫ث‪.‬‬‫المؤ َّن ِ‬‫الم َذ َّكرِ وَ ُ‬
‫ْن ُ‬ ‫ُمي ُِّز َبي َ‬‫الق ُة‪ :‬ي َ‬
‫الط َ‬ ‫شاط ‪َّ :1‬‬ ‫َن َ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬ ‫يف اللوحة لتعليقها عىل حائط الفصل‪.‬‬
‫ث‪.‬‬ ‫الم َذ َّكرِ وَ ُ‬
‫المؤ َّن ِ‬ ‫ْن ُ‬ ‫ُفرِّ ُق َبي َ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي َ‬
‫ُمي ُِّز وَ ي َ‬ ‫الط َ‬ ‫شاط ‪َّ :2‬‬ ‫َن َ‬
‫ث‪.‬‬ ‫َّ‬
‫المؤن ِ‬ ‫َّ‬
‫المذكرِ وَ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ُميِّز وَ يُفرِّ ق َبيْن ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫َنشاط ‪ :3‬الطالقة‪ :‬ي َ‬ ‫َ‬
‫‪63‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪٦٣‬‬
 ‫ك ٍر‪:‬‬ ‫المؤ َّن َ‬
‫ث إ َلى ُم َذ َّ‬ ‫ك َر إ َلى ُمؤ َّن ٍ‬
‫ث َو ُ‬ ‫الم َذ َّ‬
‫ح ِّو ِل ُ‬
‫َ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫تهيئة‬

‫تلميذا ليقرأ كلمة ويذكر هل هي (مؤنث) أم (مذكر)‪ ،‬ثم يقوم بتحويلها؛ ً‬

‫فمثل‪ :‬طفلة‬ ‫ً‬ ‫يكتب املعلم عدة كلامت عىل السبورة‪ ،‬ثم خيتار‬
‫(مؤنث) و(املذكر) منها طفل‪ ،‬وهكذا‪.‬‬
‫َط ِبي َبة‬ ‫َك ِبر‬ ‫َص ِغ َرة‬ ‫ِط ْفل‬
‫حول المذكر إلى مؤنث والمؤنث إلى مذكر‪:‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬
‫طالقة‪ :‬حيول املذكر إىل مؤنث‪ ،‬والعكس‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫ب‪:‬‬ ‫الم َن ِ‬
‫اس ِ‬ ‫ِم َة فِ ي َ‬
‫الع ُمودِ ُ‬ ‫ب َ‬
‫الكل َ‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ِ‬ ‫‪5‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة كل كلمة وحتديدها (مذكر) أم (مؤنث)‪ ،‬ثم حتويلها وكتابتها عىل النقط‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬طفلة ‪ -‬صغري ‪ -‬كبرية ‪ -‬طبيب‬ ‫طِ ْفل َز َرا َفة‬ ‫أُم‬ ‫طِ ْف َلة َرجُل‬ ‫أَ َسد‬
‫اكتب الكلمة في العمود المناسب‪:‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫ُمؤ َّنث‬ ‫ُم َذ َّكر‬

‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫طالقة‪ :‬يصنف الكلامت املذكر واملؤنث‪ ،‬ويعرف الفرق بينهام‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬
‫يطلب من التالميذ قراءة كل كلمة‪ ،‬وتصنيفها‪ ،‬وكتابتها يف اجلدول املناسب (مذكر) أو (مؤنث)‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬مذكر‪ :‬أسد ‪ -‬رجل ‪ -‬طفل‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬
‫مؤنث‪ :‬طفلة ‪ -‬أم ‪ -‬زرافة‬ ‫ ‬
‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬
‫حول الجملة من مؤنث إلى مذكر‪:‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫ث إ َلى ُم َذ َّ‬
‫ك ٍر‪:‬‬ ‫الج ْم َل َة مِ ْ‬
‫ن ُمؤ َّن ٍ‬ ‫ح ِّو ِل ُ‬
‫َ‬ ‫‪6‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫طالقة‪ :‬حيول اجلملة من مؤنث إىل مذكر‪.‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫‪...........................................................................................‬‬ ‫َو َل ٌد‬ ‫ِب ْن ٌت َت ْل َع ُب‬
‫أيضا‪ ،‬وبصورة كبرية حيول الفعل املذكر من (يـ) إىل فعل مؤنث‬
‫ويف هذا النشاط نلفت نظر التالميذ إىل أن االسم حيول والفعل ً‬
‫(ت)‪ ،‬ثم يطلب منهم قراءة اجلملة‪ ،‬وحتويلها‪ ،‬وكتابتها مكان النقط‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬ولد يلعب ‪ -‬كلب جيري ‪ -‬أب يطبخ‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫َك ْل ٌب‬ ‫ِق َّط ٌة َت ْج ِري‬
‫نشاط إضافي‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫أَ ٌب‬ ‫ُأ ٌّم َت ْط ُب ُخ‬
‫نشاط ثنائي‬
‫يقول تلميذ كلمة فيجيب عن نوعها (مذكر) أم (مؤنث) ثم حيوهلا‪ ،‬ومن َث َّم يأخذ صديقه الدور يف قول كلمة أخرى‪.‬‬ ‫س‪.‬‬ ‫الع ْك َ‬ ‫ث وَ َ‬‫الم َذ َّك َر إ َلى ُمؤ َّن ٍ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي َ‬
‫ُحوِّ ُل ُ‬ ‫الط َ‬ ‫شاط ‪َّ :4‬‬ ‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ف الفرْ ق َب ْين ُهما‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫المؤنث‪ ،‬وَ يت َعرَّ ُ‬ ‫َّ‬
‫المذك َر وَ ُ‬‫َ‬ ‫ات ُ‬ ‫ِم ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ُص ِّنف الكل َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫شاط ‪ :5‬الطالقة‪ :‬ي َ‬ ‫َن َ‬
‫ث إ َلى ُم َذ َّكرٍ‪.‬‬ ‫الج ْم َل َة ِم ْن ُمؤ َّن ٍ‬
‫ُحوِّ ُل ُ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي َ‬‫الط َ‬ ‫َ‬
‫َنشاط ‪َّ :6‬‬
‫‪٦٤‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪64‬‬
 ‫الحظ وتعلم (تدريبات عامة)‬

‫ي)‪:‬‬
‫ه َ‬ ‫طب ُ‬
‫ِـ(ه َو ــ ِ‬ ‫ان ال ُّن َق ِ‬
‫ك َ‬ ‫أك ِم ْ‬
‫ل َم َ‬ ‫ْ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫تهيئة‬

‫ٍ‬
‫بطاقات مكتو ًبا عليها (املد باأللف‪ ،‬املد بالواو‪ ،‬املد بالياء‪ ،‬هذا وهذه‪ ،‬أنا ونحن‪ ،‬ياء امللكية‪ ،‬ة‪ ،‬املؤنث‬ ‫حيرض املعلم‬

‫َي َن ُام‪.‬‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫َت ْق ِف ُز‪.‬‬ ‫‪.......................................................‬‬

‫واملذكر‪ ،‬هو وهي)‪ ..‬ويراجع مع تالميذه عند عرض كل بطاقة ما املكتوب عليها‪ ،‬ويطلب منهم ً‬
‫مثال عنها؛ ً‬
‫فمثل عند عرض‬
‫بطاقة املد باأللف يقول هلم‪ :‬ما هذا؟ ومثال عليها‪ ،‬وهكذا حتى يتم مراجعة ما سبق يف املحور‪.‬‬

‫َت ْط ُب ُخ‪.‬‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫َي ْج ِري‪.‬‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫أكمل مكان النقط بـ(هو ‪ -‬هي)‪:‬‬ ‫‪١‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يستخدم (هو ‪ -‬هي)‪.‬‬

‫ود‪:‬‬
‫الم ْم ُد َ‬
‫ف َ‬ ‫الح ْر َ‬
‫ك ْر َن ْو َع ُه َو َ‬ ‫د َو ْ‬
‫اذ ُ‬ ‫الم َّ‬ ‫اس َت ْ‬
‫خرِ جِ َ‬ ‫ْ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يف هذا النشاط يطلب املعلم من التالميذ قراءة الفعل‪ ،‬واختيار (هو) أو (هي)‪ ،‬ثم كتابته مكان النقط‪.‬‬
‫الح ْر ُف ْ‬
‫املمدُ و ُد‬ ‫َ‬ ‫َن ْو ُع امل ِّد (و – ا – ي)‬ ‫ال َك ِل َم ُة‬ ‫اإلجابة‪ :‬هي‪ :‬تقفز ‪ -‬تطبخ‬
‫هو‪ :‬ينام ‪ -‬جيري‬ ‫ ‬
‫‪.......................................................‬‬ ‫‪.......................................................‬‬
‫َباب‬
‫استخرج المد واذكر نوعه والحرف الممدود‪:‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬
‫‪.......................................................‬‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫أَ ِبي‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬

‫‪.................................................‬‬ ‫‪.......................................................‬‬
‫ُتوت‬ ‫يميز األصوات الطويلة (املد باأللف‪ ،‬وبالواو‪ ،‬وبالياء) يف الكلامت املقروءة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫‪................................................‬‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫ِك َتاب‬ ‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة الكلمة وحتديد نوع املد هبا‪ ،‬واحلرف املمدود‪ ،‬وكتابتها باجلدول يف املكان املناسب‪،‬‬
‫ويمكنه حل نموذج عىل السبورة ليوضح هلم الطريقة‪.‬‬
‫‪.......................................................‬‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫َك ِبير‬ ‫اإلجابة‪ :‬ا ب ‪ -‬ي ب ‪ -‬و ت ‪ -‬ا ت ‪ -‬ي ب ‪ -‬و ف‬

‫‪.......................................................‬‬ ‫‪.......................................................‬‬
‫عُصْ فُور‬

‫ي)‪.‬‬ ‫م ُ‬
‫(هوَ ــ ِه َ‬ ‫خ ِد ُ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي ْ‬
‫َس َت ْ‬ ‫الط َ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪َّ :1‬‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫الم ْق َ‬
‫روءةِ ‪.‬‬ ‫ات َ‬‫ِم ِ‬ ‫باأللف‪ ،‬وَ الواوِ ‪ ،‬وَ الياءِ ) ِفي َ‬
‫الكل َ‬ ‫ِ‬ ‫الطوي َل َة َ‬
‫(الم َّد‬ ‫وات َّ‬
‫األص َ‬‫ْ‬ ‫ُمي ُِّز‬
‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬
‫يب َ‬ ‫شاط‪ :2‬وَ ْع ٌ‬‫َن َ‬

‫‪65‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪122‬‬
‫‪٦٥‬‬
 ‫الم ْل ِ‬
‫ك َّي ِة‪:‬‬ ‫اء ِ‬‫اف إ َل ْيها َي ُ‬
‫ض ٍ‬‫ِمةٍ ُم َ‬ ‫نب َ‬
‫ِكل َ‬ ‫ن ال َّتا ِل َي َت ْي ِ‬
‫الج ْم َل َت ْي ِ‬
‫ل ُ‬ ‫ْ‬
‫أك ِم ِ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫مضاف إليها ياء الملكية‪:‬‬
‫ٍ‬ ‫أكمل الجملتين التاليتين بكلمةٍ‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫َج ِم ٌ‬
‫يل‪.‬‬ ‫‪.................................................................................‬‬ ‫‪. ..........................................................................‬‬ ‫أ َنا ُأ ِح ُّب‬
‫طالقة‪ :‬يميز ياء امللكية‪ ،‬ويستخدمها‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫اق َر ْأ َو ِ‬
‫ص ْ‬
‫ل‪:‬‬ ‫ْ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة اجلملة واختيار كلمة مناسبة مضاف إليها ياء ملكية‪ ،‬ويمكنه أن يعطي أمثلة ليذكِّرهم‬
‫بياء امللكية‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬أخي ‪ -‬بيتي‬

‫اقرأ وصل‪:‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يستخدم (هذا ‪ -‬هذه)‪.‬‬

‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫َهذا َج ٌّد َحكِي ٌم‪.‬‬ ‫ت َجمِي َل ٌة‪.‬‬

‫َهذ ِه ِب ْن ٌ‬ ‫ل َك ِبيرٌ‪.‬‬
‫َهذا فِي ٌ‬
‫يرشح املعلم للتالميذ أن املطلوب يف هذا النشاط قراءة اجلملة‪ ،‬وتوصيلها بام يناسبها من الصور‪.‬‬
‫ح ُ‬
‫ن)‪:‬‬ ‫أك ِم ْ‬
‫ل بِـ(أ َنا ــ َن ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪5‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫أكمل بـ(أنا ــ نحن)‪:‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫ِك َبا ٌر‪.‬‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫َو َلدٌ ‪.‬‬ ‫‪.......................................................‬‬
‫طالقة‪ :‬يستخدم (أنا ‪ -‬نحن)‪ ،‬ويميز الفرق بينهام‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫أَ ْو َل ٌد‪.‬‬
‫يطلب املعلم من التالميذ اختيار (أنا) أو (نحن) لكل مجلة‪ ،‬وكتابته مكان النقط‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬أنا‪ :‬ولد ‪ -‬مهندس ‪ -‬صغري‬
‫‪ُ .......................................................‬م َهن ِد ٌس‪.‬‬ ‫‪.......................................................‬‬

‫نحن‪ :‬كبار ‪ -‬أوالد ‪ -‬أصحاب‬ ‫ ‬

‫نشاط إضافي‬ ‫‪ .......................................................‬أَ ْص َح ٌ‬

‫اب‪.‬‬ ‫َص ِغ ٌري‪.‬‬ ‫‪.......................................................‬‬

‫خيتار املعلم أكثر املوضوعات صعوب ًة التي وجدها لدهيم‪ ،‬ويكتب أمثلة عىل السبورة‪ ،‬وحيلها معهم ليدرهبم عليها‪.‬‬

‫الم ْل ِكي َِّة‪.‬‬ ‫َس َت ْخ ِد ُم ي َ‬

‫َاء ِ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي ْ‬ ‫شاط‪َّ :3‬‬
‫الط َ‬ ‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫(هذا ــ َهذهِ )‪.‬‬ ‫ُمي ُِّز َ‬ ‫ُ‬
‫القة‪ :‬ي َ‬ ‫الط َ‬ ‫شاط ‪َّ :4‬‬‫َن َ‬
‫ُمي ُِّز َ‬
‫الفرْ َق َب ْي َن ُهما‪.‬‬ ‫َس َت ْخ ِد ُم (أ َنا ــ َن ْح ُن)‪ ،‬وَ ي َ‬‫الق ُة‪ :‬ي ْ‬
‫الط َ‬‫شاط ‪َّ :5‬‬ ‫َن َ‬
‫‪125‬‬
‫‪٦٦‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪66‬‬
 ‫ِم ًة‪:‬‬ ‫ك ِّو َن َ‬
‫كل َ‬ ‫ع ل ُِت َ‬ ‫الم َق ِ‬
‫اط َ‬ ‫ج َ‬ ‫اد ُم ِ‬
‫ْ‬ ‫‪6‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ادمج المقاطع لتكون كلمة‪:‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫نشاط‬

‫‪..................................................................................................‬‬ ‫(أ ْقـ ‪ -‬ل ‪ -‬م)‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫قراءة‪ :‬يدمج املقاطع الصوتية لقراءة كلمة‪.‬‬

‫كتابة‪ :‬يتعرف أن األصوات املنطوقة يتم متثيلها بلغة مكتوبة هلا قواعد حمددة‪.‬‬

‫‪..................................................................................................‬‬ ‫َ‬
‫(ط ‪ -‬بيـ ‪ -‬ب)‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يف هذا النشاط يوضح املعلم للتالميذ أن هناك مقاطع علينا دجمها لتكوين كلمة‪ ،‬ثم يكتبها مكان النقط ويقرؤها‪.‬‬

‫‪..................................................................................................‬‬ ‫ُ‬
‫(ط ‪ -‬يو ‪ -‬ر)‬ ‫اقرأ وارسم‪:‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫ِ‬
‫(خـ ‪َ -‬يا ‪ -‬ر)‬ ‫وعي برصي‪ :‬يعرب عن الكلامت املوجودة بالرسم‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫م‪:‬‬ ‫اق َر ْأ َوا ْر ُ‬

‫س ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪7‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫يطلب املعلم من التالميذ أن يقرءوا الكلامت‪ ،‬ويعربوا عنها بالرسم‪.‬‬

‫ِق َّطة‬ ‫ُك َرة‬ ‫َز َرا َفة‬

‫نشاط إضافي‬

‫حيرض املعلم صندو ًقا بداخله كلامت كثرية‪ ،‬يقوم كل تلميذ بسحب ورقة وقراءهتا‪ ،‬ثم يسأله املعلم عنها؛‬
‫ً‬
‫فمثل‪ :‬إذا كانت كلمة (كتاب) فيسأله املعلم عن نوع املد؟ وهل هي كلمة مذكر أم مؤنث؟ ويمكن أن يضعها يف مجلة‪.‬‬

‫ِمةٍ ‪.‬‬ ‫راءةِ َكل َ‬ ‫لق َ‬ ‫الص ْو َ‬

‫تية ِ‬ ‫ع َّ‬ ‫قاط َ‬ ‫ِ‬ ‫راء ٌة‪ :‬ي َْد ُم ُج َ‬
‫الم‬ ‫شاط ‪ِ :6‬ق َ‬ ‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫ح َّددَ ٌة‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِم َت ْمثِيلها ِبل َغةٍ َم ْك ُتوبَةٍ َ‬
‫لها َقواعِ ُد ُم َ‬ ‫َ‬
‫وقة َيت ُّ‬ ‫ط َ‬ ‫الم ْن ُ‬
‫ات َ‬ ‫األصوَ َ‬‫ْ‬ ‫أن‬ ‫ف َّ‬ ‫ٌ‬
‫ِك َتابَة‪َ :‬ي َت َعرَّ ُ‬
‫م‪.‬‬‫ِ‬ ‫س‬
‫ْ‬ ‫ب‬
‫ِالرَّ‬ ‫ةِ‬ ‫ودَ‬ ‫ج‬ ‫َ ُ‬‫و‬
‫ْ‬ ‫الم‬ ‫ات‬
‫ِ‬ ‫ِم‬
‫َ‬ ‫ل‬ ‫َ‬
‫الك‬ ‫ن‬‫ِ‬ ‫عَ‬ ‫ب‬
‫ِّرُ‬ ‫ُع‬
‫َ‬ ‫ي‬ ‫َصرِ ٌّي‪:‬‬‫يب َ‬ ‫شاط ‪ :7‬وَ ْع ٌ‬‫َن َ‬
‫‪67‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪126‬‬
‫‪٦٧‬‬
 ‫ك ٍر‪:‬‬ ‫المؤ َّن َ‬
‫ث إ َلى ُم َذ َّ‬ ‫ك َر إ َلى ُمؤ َّن ٍ‬
‫ث َو ُ‬ ‫الم َذ َّ‬
‫ح ِّو ِل ُ‬
‫َ‬ ‫‪8‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫حول المذكر إلى مؤنث والمؤنث إلى مذكر‪:‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬حيول املذكر إىل مؤنث‪ ،‬والعكس‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫ُم َهن ِد َسة‬ ‫َج ِميل‬ ‫َط ِوي َلة‬ ‫ُم َع ِّلم‬
‫يقرأ املعلم للتالميذ الكلامت هبدوء ٍّ‬
‫وتأن‪ ،‬ويبدأ بسؤاهلم عن هذه األسامء‪ :‬هل مذكر أم مؤنث؟ ويطلب منهم حتويلها‪.‬‬
‫اإلجابة‪ُ :‬معلمة ‪ -‬طويل ‪ -‬مجيلة ‪ -‬مهندس‬

‫اكتب ما يملى عليك‪:‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صويت وكتابة‪ :‬حيول األصوات املسموعة إىل رموز مكتوبة‪.‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ االستعداد لإلمالء‪ ،‬واالنتباه لكل حرف ُينطق؛ حتى يمكنه كتابة الكلمة كتاب ًة صحيح ًة‪،‬‬
‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫ب َما ُي ْم َلى َع َل ْي َ‬
‫ك‪:‬‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ْ‬ ‫‪9‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ويقوم بإمالء مجلتني‪:‬‬
‫‪ -‬أنا أحب القطة‪.‬‬ ‫‪ -‬هذا ولد طويل‪.‬‬

‫نشاط إضافي‬

‫إمالء ثنائي؛ حيث يميل تلميذ صديقه‪ ،‬ثم ِّ‬

‫يصوب له ونعكس األدوار (ويمكن للمعلم أن يعطي اجلملتني حتى تكونا‬
‫متكافئتني ومناسبتني لإلمالء)‪.‬‬

‫الع ْك َ‬
‫س‪.‬‬ ‫ث‪ ،‬وَ َ‬‫الم َذ َّك َر إ َلى ُمؤ َّن ٍ‬
‫ُحوِّ ُل ُ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي َ‬ ‫شاط ‪َّ :8‬‬
‫الط َ‬ ‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫س ُموعَ َة إ َلى ر ُُمو ٍز َم ْك ُتوبَةٍ ‪.‬‬‫الم ْ‬
‫وات َ‬‫األص َ‬ ‫ْ‬ ‫ُحوِّ ُل‬‫ِي وَ ِك َتاب ٌَة‪ :‬ي َ‬‫ص ْوت ٌّ‬
‫ي َ‬ ‫َ‬
‫َنشاط ‪ :9‬وَ ْع ٌ‬

‫‪129‬‬
‫‪٦٨‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪68‬‬
 ‫نشيد أنا إنسان‬

‫تهيئة‬

‫إنســان‬
‫َ‬ ‫نـا‬
‫أَ‬
‫يسأل املعلم التالميذ‪ :‬من تتوقعون أهم خملوق عىل وجه األرض وبدونه لن تُعمر أو تتطور؟ اإلنسان‪ .‬ملاذا اإلنسان كائن‬
‫مهم عىل كوكب األرض؟ وماذا يفعل؟ يعمر األرض ببناء البيوت‪ ،‬واملصانع‪ ،‬واملدارس‪ ،‬واملؤسسات‪ ،‬ويزرع األرض التي‬
‫إنسان‬
‫َ‬ ‫أ َنا‬ ‫تنبت باملحاصيل والثامر التي حيتاجها لكي يتغذى عليها‪ ..‬يقول املعلم إننا سنغني نشيد اليوم عن هذا املوضوع؛ فمن منكم‬
‫خيمن عنوان النشيد؟ (أنا إنسان)‪ ..‬ويبدأ يف غناء النشيد للمرة األوىل بمفرده‪ ،‬ويستمع التالميذ‪ ،‬ومع كل بيت من األبيات‬
‫ِّ‬
‫يرشح هلم معناه‪ ،‬ويسأل‪ :‬هل تشعرون أن هناك كلامت متشاهبة يف صوهتا؛ أي تنتهي بنفس الصوت تقري ًبا؟ ويبدأ يف قراءة‬
‫جـــــــــا ِر‬
‫األح َ‬
‫ْ‬ ‫ِب‬ ‫أ ْبنِــــــي َدا ِري‬ ‫األبيات‪ ،‬مع الرتكيز عىل الكلامت التي بنفس الوزن‪( :‬داري ‪ -‬جاري)‪( ،‬األحجار ‪ -‬األشجار) مع توضيح الكلامت الصعبة‬
‫أو غري املألوفة هلم‪ ،‬ثم يغني مرة أخرى ويرددون هم وراءه مرة أخرى‪.‬‬

‫جــا ِري‬
‫م َ‬
‫ـر ُ‬ ‫ْ‬
‫أك ِ‬ ‫ع ُد ْ‬
‫أهلِي‬ ‫ُأ ْ‬
‫س ِ‬

‫بــاألشجــــــا ِر‬
‫َ‬ ‫أز َر ُع أ ْر ِ‬
‫ضـــــي‬

‫يـــر ثمــــــا ِر‬

‫خ َ‬ ‫َ‬ ‫أجنِي مِ ْنهـــا‬

‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬
‫‪69‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪130‬‬
‫‪٦٩‬‬
 ‫التطبيق‬ ‫اقرأ وصل‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫ل‪:‬‬ ‫اق َر ْأ َو ِ‬

‫ص ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫يطلب املعلم منهم غناء النشيد م ًعا‪ ،‬مع متثيل كلامته‪.‬‬
‫قراءة‪ :‬يقرأ مجلة ب َفهم وطالقة‪.‬‬
‫وعي برصي‪ :‬يصل اجلملة بالصورة التي تعرب عنها‪.‬‬ ‫بــاألش َجــــــا ِر‬ ‫أبْ ِنـــي َدارِي‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة أبيات النشيد املكتوبة‪ ،‬ثم‬ ‫بِاأل ْح َجـــــــا ِر‬ ‫أُ ْس ِع ُ‬
‫ــد أ ْه ِل‬
‫ليكون أبياتًا متكاملة‪.‬‬
‫توصيل كل شطر من بالشطر املناسب ِّ‬
‫أكْـ ِر ُم َجــــارِي‬ ‫أز َر ُع أ ْر ِضــي‬
‫اقرأ النشيد‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫ب‪:‬‬ ‫م َأ ِ‬
‫ج ْ‬ ‫يد‪ُ ،‬ث َّ‬
‫ش َ‬ ‫ْ‬
‫اق َر ِأ ال َّن ِ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫وعي صويت‪ :‬يميز الكلامت املتناغمة إيقاع ًّيا‪.‬‬
‫طالقة‪ :‬يميز مهارات ُلغوية خمتلفة‪.‬‬
‫الو ْز ِ‬
‫ن‪:‬‬ ‫س َ‬ ‫ات َع َلى َن ْف ِ‬
‫ِم ٍ‬ ‫يد َ‬
‫كل َ‬ ‫ش ِ‬‫ن ال َّن ِ‬
‫ات مِ َ‬
‫ه ِ‬‫(أ) َ‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫خيبر املعلـم التالميـذ بـأن هـذا النشـاط يتطلـب منـا قـراءة‬

‫‪......................................‬‬ ‫َدارِي‪:‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫أ ْر ِضـي‪:‬‬ ‫‪........................................‬‬ ‫أ ْح َجـار‪:‬‬
‫النشـيد برتكيـز‪ ،‬وبعـد قراءتـه معهـم مـرة أخرى يبـدءون يف‬
‫اإلجابـة عـن األسـئلة‪.‬‬ ‫يد؟‪..........................................................................................‬‬
‫ش ِ‬‫م ال َّن ِ‬
‫اس ُ‬
‫(ب) َما ْ‬

‫اإلجابة‪ ( :‬ا ) (أشجار ‪ -‬ثامر) ‪( -‬أهيل ) ‪( -‬جاري)‬

‫(ب) أنا إنسان‬ ‫ ‬ ‫َن َ‬
‫يد‪:‬‬
‫ش ِ‬‫ن ال َّن ِ‬
‫ات مِ َ‬
‫َع ِّب ْر بِأ ْب َي ٍ‬ ‫‪3‬‬ ‫شاط‬
‫عبر بأبيات من النشيد‪:‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫وعي برصي وصويت‪:‬‬
‫يصف األشخاص‪ ،‬األماكن‪ ،‬األشياء‪ ،‬األحداث بالتفاصيل‬
‫املنوطة هبا‪.‬‬
‫كتابة‪ :‬يتعرف أن األصوات املنطوقة يتم متثيلها بلغة مكتوبة هلا‬
‫قواعد حمددة‪.‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الصورة املرسومة‪ ،‬ويسأل‪:‬‬

‫هل هناك أبيات يف النشيد تصف هذه الصورة؟ ويبحث‬
‫التالميذ عن األبيات املناسبة‪ ،‬ثم يكتبوهنا (يتم وضع صورة‬
‫الج ْم َل َة ب ُّ‬ ‫راء ٌة‪ :‬ي َْقر َُأ ُج ْم َل ًة ب َ‬
‫أرضا‪ ،‬وشجر به ثامر)‪.‬‬
‫شخص يزرع ً‬
‫ها‪.‬‬
‫ختلف ًة‪.‬‬
‫ِالصورَةِ ا َّلتِي ُت َ‬
‫عبِّرُ عَ ْن َ‬
‫ً‬
‫ل ُ‬ ‫َص ُ‬ ‫ي‪ :‬ي ِ‬ ‫َصرِ ٌّ‬ ‫يب َ‬ ‫الق ٍة‪ .‬وَ ْع ٌ‬ ‫ط َ‬ ‫م وَ َ‬ ‫ه ٍ‬ ‫ِف ْ‬ ‫شاط ‪ِ :1‬ق َ‬ ‫َن َ‬
‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْ‬
‫ه َ‬
‫َ‬ ‫غوية ُم‬ ‫هارات ُل‬
‫ٍ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي َ‬
‫ُمي ُِّز َم‬ ‫الط َ‬ ‫َّ‬ ‫إيقاعيّا‪.‬‬
‫ِ‬ ‫اغ َم ًة‬
‫ات ُم َت َن ِ‬ ‫ِم ٍ‬ ‫كل َ‬ ‫ِج َ‬ ‫ِي‪ُ :‬ي ْنت ُ‬
‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :2‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬
‫َ‬
‫نوط ِة ب َ‬
‫ِها‪.‬‬ ‫الم‬
‫َ‬ ‫يل‬‫ِ‬ ‫فاص‬
‫ِ‬ ‫َّ‬
‫ت‬ ‫ِال‬ ‫ب‬ ‫َ‬
‫األحداث‬ ‫‪،‬‬ ‫األشياء‬
‫َ‬ ‫‪،‬‬ ‫َ‬
‫األماكن‬ ‫‪،‬‬‫اص‬ ‫َ‬ ‫خ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫األش‬ ‫ف‬ ‫ُ‬ ‫َص‬
‫ِ‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬ ‫ي‬
‫ٌّ‬ ‫رِ‬‫َص‬ ‫َ‬ ‫ب‬ ‫و‬ ‫ِي‬‫ٌّ‬ ‫ت‬‫و‬‫ْ‬ ‫ص‬‫َ‬ ‫ي‬‫ٌ‬ ‫ع‬
‫ْ‬ ‫وَ‬ ‫‪:3‬‬ ‫اط‬ ‫ش‬ ‫َ‬ ‫َن‬

‫‪133‬‬
‫‪٧٠‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫ح َّددَ ٌة‪.‬‬ ‫م‬
‫ِ ُ ُ َ‬ ‫د‬ ‫واع‬‫ق‬‫َ‬ ‫ا‬ ‫َ‬
‫له‬ ‫َة‬
‫ٍ‬ ‫ب‬ ‫و‬ ‫ت‬‫ُ‬ ‫ك‬‫ْ‬ ‫م‬
‫ٍ َ‬ ‫ة‬ ‫غ‬ ‫َ‬ ‫ل‬‫ُ‬ ‫ب‬
‫ِ‬ ‫ها‬ ‫ُ‬
‫ل‬ ‫ِي‬‫ث‬ ‫م‬ ‫َ‬
‫ت‬
‫َ ُّ ْ‬‫ِم‬ ‫ت‬‫ي‬ ‫ة‬‫َ‬ ‫َ‬
‫وق‬ ‫ط‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫ن‬ ‫الم‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ات‬ ‫األص‬
‫ْ وَ‬ ‫أن‬ ‫َّ‬ ‫ف‬ ‫ُ‬ ‫ع‬
‫َ َ رَّ‬‫َ‬
‫ت‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬ ‫ٌ‬
‫َة‬‫ب‬ ‫ا‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫ك‬‫ِ‬ ‫‪70‬‬
 ‫الب َّ‬
‫ط ِة؟»‪.‬‬ ‫ب ِب ِر َ‬
‫يش ِة َ‬ ‫ك ُت ُ‬ ‫ك ْي َ‬
‫ف َن ْ‬ ‫ط ِة؟! َو َ‬
‫الب َّ‬ ‫ت‪ِ « :‬ر َ‬
‫يش ُة َ‬ ‫ُق ْل ُ‬
‫ل َيا َأ ِبي؟»‪.‬‬ ‫اذا َت ْف َ‬
‫ع ُ‬ ‫ت َأ ِبي‪َ :‬‬
‫«م َ‬ ‫سأ ْل ُ‬
‫َ‬

‫الك َتا َب ِة ِب َ‬
‫ها»‪.‬‬ ‫م ِ‬ ‫ن‪ُ ،‬ث َّ‬ ‫الر َ‬
‫يش ِة فِ ي َل ْو ٍ‬ ‫ع ِّ‬ ‫ب‪ِ « :‬ب َو ْ‬
‫ض ِ‬ ‫ال َ‬
‫األ ُ‬ ‫َق َ‬ ‫الك َتا َب ُة»‪.‬‬
‫ت ِ‬ ‫د َأ ِ‬ ‫ك ْي َ‬
‫ف َب َ‬ ‫ِعا َع ْ‬
‫ن َ‬ ‫‪«:‬أ ْق َر ُأ ِ‬
‫ك َتا ًبا ُم ْمت ً‬ ‫ب َ‬ ‫ال َ‬
‫األ ُ‬ ‫َق َ‬

‫ت؟»‪.‬‬ ‫د َأ ْ‬
‫ف َب َ‬ ‫«ك ْي َ‬
‫ت‪َ :‬‬ ‫ُق ْل ُ‬
‫ف‪:‬‬‫دا ُ‬ ‫دا ُ‬
‫َ‬
‫اب َيا أ ِبي»‪.‬‬
‫َ‬ ‫ت‬‫َ‬ ‫الك‬
‫ِ‬ ‫ا‬‫ذ‬‫َ‬ ‫َ‬
‫ه‬ ‫َ‬
‫ك‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫َ‬
‫أ‬
‫َ َ َ‬ ‫ر‬ ‫ْ‬
‫ق‬ ‫َ‬
‫أ‬ ‫ْ‬
‫أن‬ ‫يد‬‫ر‬
‫ِ ُ‬ ‫ُ‬
‫«أ‬ ‫‪:‬‬‫ت‬ ‫ُ‬ ‫ه َْ‬
‫ل‬ ‫ُ‬
‫ق‬
‫ا َ‬
‫أل ْ‬
‫ك َتا َب ٍ‬
‫ة»‪.‬‬ ‫ط ِر َ‬
‫يق ِة ِ‬ ‫ل َ‬‫أو َ‬
‫ت َّ‬ ‫كا َن ْ‬‫ط ِة َ‬ ‫يش ُة َ‬
‫الب َّ‬ ‫ف‪ِ:‬بي‪ِ « :‬ر َ‬
‫ال َأ‬
‫ا َ‬
‫أل َ ْ‬
‫قه َ َ‬
‫‪٧٢‬‬
‫‪72‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪٧١‬‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪٧١‬‬
 ‫َن َ‬ ‫أنشطة القصة الموجهة‬
‫الم َن ِ‬
‫اس َب ِة‪:‬‬ ‫الج ْم َل َة ب ُّ‬
‫ِالصو َرةِ ُ‬ ‫ل ُ‬ ‫ص ِ‬
‫ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫شاط‬

‫أصل الكتابة‬
‫رِيشَ ُة ال َبطَّ ِة‬
‫صل الجملة بالصورة المناسبة‪:‬‬
‫ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬
‫ال ِك َتابَ ُة بِال ِّريشَ ِة‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي برصي‪ :‬يربط بني الصورة والكالم املكتوب‪.‬‬

‫يح ِة‪:‬‬
‫ح َ‬‫الص ِ‬
‫َّ‬ ‫الصو َرةِ‬
‫ُّ‬ ‫ام‬
‫أم َ‬ ‫اح ً‬
‫كا َ‬ ‫ض ِ‬‫ها َ‬ ‫ض ْ‬
‫ع َو ْج ً‬ ‫َ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫ف كل كلمة هبدوء ووضوح‪ ،‬وال ُبدَّ من قراءهتا مضبوطة بالشكل؛ حتى يتمكَّن من‬
‫أحر َ‬
‫يطلب من كل تلميذ أن ينطق ُ‬
‫دأت ال ِك َتابَ ُة‪ِ .‬ب َو ْضعِ ال ِّريشَ ِة ِف لَ ْونٍ ثُ َّم ال ِك َتابَ ِة ِب َها‪.‬‬ ‫أَ ْق َرأُ ِك َتابًا ُم ْم ِت ًعا َع ْن كَ ْي َ‬
‫ف بَ ِ‬
‫يوصل كل كلمة بالصورة املناسبة‪.‬‬
‫قراءة الكلامت بشكل صحيح‪ ،‬ثم ِّ‬

‫ً‬
‫ضاحكا أمام الصورة الصحيحة‪:‬‬ ‫ً‬
‫وجها‬ ‫ضع‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫قراءة‪:‬يدمج احلروف ليقرأ مجلة بسيطة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫جلمل املكتوبة يف «كتاب التلميذ»‪ ،‬ثم وضع عالمة أمام الصورة التي تعرب عن اجلملة املقروءة‪.‬‬
‫يطلب املعلم منهم قراءة ا ُ‬

‫قديما‪:‬‬
‫ً‬ ‫رتب خطوات الكتابة‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫يما‪:‬‬
‫د ً‬‫الك َتا َب ِة َق ِ‬
‫وات ِ‬
‫ِ‬ ‫خ ُ‬
‫ط‬ ‫َر ِّت ْ‬
‫ب ُ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫وعي صويت وكتابة‪ :‬يتعرف أن الكلامت املنطوقة يتم متثيلها بلغة مكتوبة هلا قواعد حمددة‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يرشح املعلم هلم النشاط بأن عليهم اسرتجاع أحداث القصة‪ ،‬وتذكُّر خطوات الكتابة‪ ،‬ثم يطلب منهم مشاهدة الصور‬
‫وترتيب خطوات الكتابة بوضع رقم ‪ 1‬ــ ‪2‬ــ ‪ 3‬حتت كل صورة‪.‬‬

‫‪..................................................‬‬ ‫‪..................................................‬‬ ‫‪..................................................‬‬

‫الم ْ‬ ‫الصورَةِ وَ َ‬ ‫َصرِ ٌّي‪ :‬يَرْ ب ُ‬ ‫َن َ‬

‫ك ُت ِ‬
‫وب‪.‬‬ ‫الم َ‬
‫يطة‪ً.‬‬
‫الك ِ‬
‫َس َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ْن ُّ‬ ‫ِط َبي َ‬
‫الحرُ َ‬
‫يب َ‬
‫راء ٌة‪ :‬ي َْد ُم ُج ُ‬
‫شاط ‪ :1‬وَ ْع ٌ‬
‫َ‬
‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬
‫وف ِليَقرَأ ُج ْملة ب ِ‬ ‫َنشاط ‪ِ :2‬ق َ‬ ‫َ‬
‫لها َقوَ ِ‬
‫اع ُد‬ ‫ك ُتوب ٍَة َ‬ ‫وق َة َيت ُّ‬
‫ِم َت ْمثِي ُلها ِب ُل َغ ٍة َم ْ‬ ‫ط َ‬‫ات ا ْل َم ْن ُ‬
‫ِم ِ‬
‫الكل َ‬ ‫َ‬ ‫ِي وَ ِك َتاب ٌَة‪َ :‬ي َت َع ُ‬
‫رَّف أ َّن َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬‫ي َ‬
‫اط ‪ :3‬وَ ْع ٌ‬ ‫ش َ‬ ‫َن َ‬

‫‪73‬‬ ‫ح َّددَ ٌة‪.‬‬

‫ُم َ‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪٧٣‬‬
 ‫ود َة فِ ي القِ َّ‬
‫ص ِة‪:‬‬ ‫اس َب َة َ‬
‫الم ْو ُج َ‬ ‫ِم َة ُ‬
‫الم َن ِ‬ ‫ْ‬
‫اخ َترِ َ‬
‫الكل َ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫اختر الكلمة المناسبة الموجودة في القصة‪:‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬
‫كا َن ْت أ َّو َل َطري َق ِة ِك َتاب ٍة‪.‬‬ ‫‪..........................................................‬‬ ‫ِيش ُة‬
‫‪ .1‬ر َ‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫قراءة وكتابة‪ - :‬يستنبط ويفهم املعنى من النص‪.‬‬ ‫ال ُع ْصفُو ِر‬ ‫ال َبطَّ ِة‬ ‫ال ِقطَّ ِة‬
‫‪ -‬يرتب الكلامت لتكوين مجلة‪.‬‬ ‫ ‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫‪ُ .2‬أريدُ ْأن‪َ ............................................................‬م َع َك َهذا ال ِك َت َ‬
‫اب َيا ِأب‪.‬‬
‫يوضح املعلم للتالميذ أن الغرض من النشاط هو قراءة اجلملة املكتوبة يف «كتاب التلميذ»‪ ،‬واختيار الكلمة املناسبة‬
‫أَ ْق َرأَ‬ ‫ألْ َع َب‬ ‫آك َُل‬
‫الستكامل اجلملة‪ ،‬وذلك بنا ًء عىل قراءهتم و َفهمهم القصة‪.‬‬
‫ِ‬
‫البطة ‪ -‬أقر َأ‬ ‫اإلجابة‪:‬‬
‫الصو َر َة‪:‬‬
‫ف ُّ‬‫ص َ‬
‫ات ِل َت ِ‬
‫ِم ِ‬ ‫ب َ‬
‫الكل َ‬ ‫َر ِّت ِ‬ ‫‪5‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫رتب الكلمات لتصف الصورة‪:‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫قراءة وكتابة‪ - :‬يفهم املعنى من النص‪.‬‬

‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫‪ -‬يرتب الكلامت لتكوين مجلة‪.‬‬ ‫ ‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫َن ْك ُت ُب – َك ْي َف – ال َب َّط ِة – ِب ِر َ‬

‫يش ِة ‪ -‬؟‬ ‫َت ْف َع ُل – َيا – َماذا – أَ ِب ‪ -‬؟‬
‫يوضح املعلم للتالميذ أن الغرض من النشاط هو مالحظة الصورة املوجودة يف «كتاب التلميذ» ملعرفة مدلوهلا‪ ،‬ثم عليهم‬
‫قراءة الكلامت‪ ،‬وحماولة ترتيبها لتكوين مجلة مفيدة ُمعربة عن الصورة‪.‬‬ ‫َن َ‬
‫أصحا َب َ‬
‫ك فِ ي‬ ‫ش ْ‬‫ص ِة‪َ ،‬وناقِ ْ‬
‫ك فِ ي القِ َّ‬ ‫شاه ِد ا َّلتِي َأ ْع َ‬
‫ج َب ْت َ‬ ‫ِ‬ ‫أك َث َر َ‬
‫الم‬ ‫م ْ‬ ‫س ْ‬
‫ا ْر ُ‬ ‫‪6‬‬ ‫شاط‬
‫‪ -‬كيف نكتب بريشة البطة؟‬ ‫اإلجابة‪ - :‬ماذا تفعل يا أيب؟‬ ‫بب‪:‬‬
‫الس ِ‬
‫َّ‬

‫ارسم أكثر المشاهد التي أعجبتك في القصة‪ ،‬وناقش أصحابك في السبب‪:‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫استامع وحتدث ـ كتابة‪:‬‬

‫‪ -‬يصف األشخاص‪ ،‬واألماكن‪ ،‬واألشياء‪ ،‬واألحداث بالتفصيل‪.‬‬

‫‪ -‬يتذكر املواقف لتكوين قصة‪ ،‬وإضافة رسومات إليصال املعنى‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يرشح املعلم للتالميذ أن الغرض من النشاط هو اسرتجاع وتذكُّر أحداث القصة‪ ،‬وعىل كل تلميذ اختيار أكثر األحداث‬
‫ويعب عنها بالرسم الواضح يف املكان املخصص بـ«كتاب التلميذ»‪ ،‬وجيب عليهم مراعاة التفاصيل يف أثناء‬
‫املفضلة إليه‪ِّ ،‬‬
‫الرسم (يمكنهم التعبري بالكتابة مع الرسم بأن يصفوا املشهد بكلمة أو مجلة من تعبريهم)‪.‬‬ ‫لتكوين ُجملةٍ ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الكلمات‬
‫ِ‬ ‫ُرتب‬
‫النص‪ ،‬وي ُ‬
‫ِّ‬ ‫المع َنى َ‬
‫من‬ ‫َفهم َ‬‫ُ‬ ‫وك ٌ‬
‫تابة‪ :‬ي‬ ‫شاطا ‪ِ : 5،4‬ق ٌ‬
‫راءة ِ‬ ‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫بالتفصيل‪،‬‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫واألحداث‬ ‫واألشياء‪،‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫واألماكن‪،‬‬ ‫األشخاص‪،‬‬
‫َ‬ ‫ف‬ ‫َص ُ‬ ‫ث‪ِ :‬ك ٌ‬
‫تابة‪ :‬ي ِ‬ ‫وتحد ٌ‬
‫ُّ‬ ‫ٌ‬
‫استماع‬ ‫َن َ‬
‫شاطا ‪:6‬‬
‫َ‬
‫المعنى‪.‬‬
‫إليصال َ‬
‫ِ‬ ‫رسومات‬
‫ٍ‬ ‫إضافة‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫لتكوين قصةٍ ‪ ،‬مع‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫ويتذكرُ المواقف‬
‫‪74‬‬
‫‪٧٤‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬
 ‫اكتب الكلمة تحت الصورة‪:‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬ ‫تقييم تكويني‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫ملحوظة‬
‫ود‪:‬‬
‫الم ْم ُد َ‬
‫ف َ‬ ‫الح ْر َ‬
‫ك ْر َن ْو َع ُه َو َ‬ ‫د َو ْ‬
‫اذ ُ‬ ‫الم َّ‬ ‫اس َت ْ‬
‫خرِ جِ َ‬ ‫ْ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫كتابة‪ :‬يتعرف أن الكلامت املنطوقة يتم متثيلها بلغة مكتوبة هلا‬
‫يمكن للمعلم أن يقطع هذا التقييم‪ ،‬وحيفظه يف ملف أو حافظة‬
‫قواعد حمددة‪.‬‬
‫التلميذ لنهاية الصف الدرايس‪.‬‬
‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬
‫ِك َتاب‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يطلب املعلم منهم مالحظة الصور‪ ،‬وكتابة ما تعرب عنه‬ ‫استخرج المد واذكر نوعه والحرف الممدود‪:‬‬ ‫‪١‬‬ ‫نشاط‬
‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬
‫ُحوت‬ ‫الصورة‪.‬‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫عىل املعلم التأكد من أن مجيع التالميذ يفهمون النشاط‪،‬‬
‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬
‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫َك ِبري‬ ‫وإيضاح الصور غري الواضحة إن وجدت‪.‬‬
‫يميز األصوات الطويلة (املد باأللف‪ ،‬وبالواو‪ ،‬وبالياء) يف‬
‫(مدة النشاط‪ ٥ :‬دقائق)‬
‫الكلامت املقروءة‪.‬‬
‫َن َ‬ ‫اإلجابة‪ :‬هدهد ‪ -‬زرافة ‪ -‬بيت ‪ -‬ذرة‬
‫اس َب َة‪:‬‬ ‫ِم َة ُ‬
‫الم َن ِ‬ ‫َ‬
‫الكل َ‬ ‫ْ‬
‫اخ َترِ‬ ‫‪2‬‬ ‫شاط‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يطلب املعلم منهم قراءة الكلمة‪ ،‬ثم حتديد نوع املد واحلرف‬

‫ُأ ِح ُّب أَ ِب‪.‬‬ ‫‪....................................‬‬ ‫َولَ ٌد َك ِب ٌر‪ .‬أنَا ن َْح ُن‬ ‫‪....................................‬‬ ‫َه َذا َهذ ِه‬ ‫املمدود وكتابته مكان النقط‪.‬‬
‫عىل املعلم التأكد من أن مجيع التالميذ يفهمون النشاط‪ ،‬وجيب‬
‫أال يساعدهم يف احلل‪ ،‬وتقترص مهمته عىل توضيح النشاط‪،‬‬
‫نلعب ِب ُ‬
‫الك َر ِة‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪...........................‬‬ ‫بنت َجمي َل ٌة‪ .‬أنَا ن َْح ُن‬
‫ٌ‬ ‫‪.........................‬‬ ‫َه َذا َهذ ِه‬ ‫والتجول بينهم للتأكد من مدى َفهمهم واندماجهم يف احلل‪،‬‬
‫وعدم انشغاهلم بيشء آخر‪.‬‬
‫تط ُبخُ َّ‬
‫الطعا َم‪.‬‬ ‫‪...........................‬‬ ‫سم‪ُ .‬ه َو ِه َي‬
‫يحب ال َّر َ‬
‫ُّ‬ ‫‪......................‬‬ ‫ُه َو ِه َي‬ ‫(مدة النشاط‪ ٥ :‬دقائق)‬
‫اإلجابة‪ :‬ا ت ‪ -‬و ح ‪ -‬ي ب‬

‫الصو َرةِ ‪:‬‬

‫ُّ‬ ‫ِم َة َت ْ‬
‫ح َ‬
‫ت‬ ‫ب َ‬
‫الكل َ‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ِ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫اختر الكلمة المناسبة‪:‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫طالقة‪ :‬يستخدم (هو ـ هي)‪( ،‬أنا ـ نحن)‪( ،‬هذا ـ هذه)‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم منهم قراءة اجلملة واختيار املناسب‪.‬‬

‫عىل املعلم التأكد من أن مجيع التالميذ يفهمون النشاط‪ ،‬وجيب‬
‫أال يساعدهم يف احلل‪ ،‬وتقترص مهمته عىل توضيح النشاط‪.‬‬
‫(مدة النشاط‪ ٥ :‬دقائق)‬
‫الم ْق َ‬
‫روءةِ ‪.‬‬ ‫ات َ‬ ‫ِم ِ‬ ‫باأللف والوَ اوِ وَ الياءِ ) ِفي َ‬
‫الكل َ‬ ‫ِ‬ ‫(الم َّد‬
‫َ‬ ‫الطوي َل َة‬ ‫وات َّ‬ ‫األص َ‬ ‫ْ‬ ‫ُمي ُِّز‬
‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬ ‫ِي وَ ب َ‬‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬‫شاط ‪ :1‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬
‫(هذا ــ َه ِذه)‪.‬‬ ‫ح ُن)‪َ ،‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ن‬ ‫ــ‬ ‫ا‬ ‫َ‬
‫ن‬ ‫(أ‬ ‫)‪،‬‬ ‫ي‬ ‫َ‬ ‫ه‬
‫ِ‬ ‫ــ‬ ‫وَ‬ ‫ُ‬
‫(ه‬ ‫م‬ ‫ُ‬ ‫د‬‫ِ‬ ‫خ‬‫ْ‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫َس‬
‫ْ‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬ ‫ُ‬
‫ة‬ ‫َ‬
‫الق‬ ‫الط‬‫َّ‬ ‫‪:2‬‬ ‫اط‬ ‫ش‬ ‫َن َ‬ ‫اإلجابة‪ :‬هذا ‪ -‬أنا ‪ -‬هذه ‪ -‬نحن ‪ -‬هو ‪ -‬هي‬
‫ح َّددَ ة‪ٌ.‬‬
‫واع ُد ُم َ‬ ‫َ‬
‫لها ق ِ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِم ت ْمثِيلها ِبلغ ٍة َمكتوب ٍَة َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫المنطوقة َيت ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ات َ‬ ‫األصوَ َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬
‫َنشاط ‪ِ :3‬كتابَة‪َ :‬يت َعرَّ ف أن‬ ‫َ‬
‫‪75‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪٧٥‬‬
 ‫اكتب جملة وارسمها‪:‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫نشاط‬ ‫حول المذكر إلى مؤنث والمؤنث إلى‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬ ‫المؤ َّن َ‬
‫ث إ َلى ُم َّ‬
‫ذك ٍر‪:‬‬ ‫ك َر إ َلى ُمؤ َّن ٍ‬
‫ث َو ُ‬ ‫ذ َّ‬
‫الم َ‬
‫ل ُ‬ ‫ح ِّو ِ‬
‫َ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫مذكر‪:‬‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫َك ِريـ َمة‬ ‫َص ِغر‬ ‫َك ِب َرة‬ ‫َط ِبيب‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫كتابة‪ :‬يتعرف أن الكلامت املنطوقة يتم متثيلها بلغة مكتوبة هلا‬
‫طالقة‪ :‬حيول املذكر إىل مؤنث‪ ،‬والعكس‪.‬‬
‫قواعد حمددة‪.‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يقرأ الكلمة وحيوهلا إن كانت (مذكر) إىل (مؤنث) والعكس‪.‬‬
‫يطلب املعلم من التالميذ التفكري يف أي مجلة بسيطة‪ ،‬وكتابتها‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬
‫عىل املعلم التأكد من أن مجيع التالميذ يفهمون النشاط‪ ،‬وجيب‬
‫والتعبري عنها بالرسم إليضاح الصورة‪.‬‬
‫أال يساعدهم يف احلل‪ ،‬وتقترص مهمته عىل توضيح النشاط‪،‬‬
‫عىل املعلم التأكد من أن مجيعهم يفهمون النشاط‪ ،‬وتقترص‬ ‫الم ْل ِ‬
‫ك َّي ِة‪:‬‬ ‫إض َ‬
‫اف ِة َياءِ ِ‬ ‫ع َ‬
‫الص َو ِر ال َّتال َِي ِة‪َ ،‬م َ‬
‫ُّ‬ ‫ن‬
‫َع ِّب ْر َع ِ‬ ‫‪5‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫والتجول بينهم ليتأكد من مدى َفهمهم واندماجهم يف احلل‪،‬‬
‫مهمته عىل توضيحه فقط‪ ،‬ويتجول بينهم ليتأكد من مدى‬
‫وعدم انشغاهلم بيشء آخر‪.‬‬
‫َفهمهم واندماجهم يف احلل‪ ،‬وعدم انشغاهلم بيشء آخر‪.‬‬
‫(مدة النشاط‪ ٥ :‬دقائق)‬
‫ﻣﺪرﺳﺘﻲ اﻟﺴﻌﻴﺪة‬

‫(مدة النشاط‪ ٥ :‬دقائق)‬

‫اإلجابة‪:‬‬
‫الــمحــــــــــور الثالث‬

‫طبيبة ‪ -‬كبري ‪ -‬صغرية ‪ -‬كريم‬

‫عبــر عن الصـــور التالية مع إضافــة‬ ‫‪٥‬‬ ‫نشاط‬

‫ياء الملكية‪:‬‬

‫ج ْم َل ًة َوا ْر ُ‬
‫س ْمها‪:‬‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ْ‬
‫ب ُ‬ ‫‪6‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يميز ياء امللكية‪ ،‬ويستخدمها‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب من التالميذ النظر للصور والتعبري عنها بكلمة‪ ،‬مع‬

‫إضافة ياء امللكية‪.‬‬
‫جيب عىل املعلم التأكد من أن مجيعهم يفهمون النشاط‪،‬‬
‫ويستطيعون قراءة الكلمة بشكل صحيح‪ ،‬وجيب أال يساعدهم‬
‫يف احلل‪.‬‬
‫(مدة النشاط‪ ٥ :‬دقائق)‬
‫اإلجابة‪:‬‬
‫أيب ‪ -‬كلبي ‪ -‬بيتي ‪ -‬مدرستي‬
‫س‪.‬‬ ‫ك َ‬ ‫الع ْ‬
‫ث‪ ،‬وَ َ‬ ‫الم َذ َّك َر إ َلى ُمؤ َّن ٍ‬
‫ُحوِّ ُل ُ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي َ‬ ‫الط َ‬ ‫شاط ‪َّ :4‬‬ ‫َن َ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬
‫كي َِّة‪.‬‬ ‫ْ‬
‫المل ِ‬
‫َاء ِ‬‫مي َ‬ ‫ْ‬
‫َستخ ِد ُ‬‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫شاط ‪ :5‬الطالقة‪ :‬ي ْ‬ ‫َن َ‬
‫ح َّددَ ٌة‪.‬‬ ‫لها َق ِ‬
‫واع ُد ُم َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِم َت ْمثِيلها ِبل َغ ٍة َمك ُتوب ٍَة َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫الم ْنط َ‬
‫وقة َيت ُّ‬ ‫ات َ‬ ‫األصوَ َ‬ ‫ْ‬ ‫ف َّ‬
‫أن‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬
‫َنشاط ‪ِ :6‬ك َتابَة‪َ :‬ي َت َعرَّ ُ‬
‫‪٧٦‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪76‬‬
 ‫العب وامرح‬

‫َن َ‬ ‫انظر واكتب‪:‬‬ ‫نشاط‬

‫ظ ْر َو ْ‬
‫اك ُت ْ‬
‫ب‪:‬‬ ‫ا ْن ُ‬ ‫شاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صويت وكتابة‪:‬‬

‫يميز أصوات احلروف‪ ،‬ويكتبها مراع ًيا االجتاهات الصحيحة هلا‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫ُسمى (الكلامت املتقاطعة)‪ ،‬وعلينا ملء املربعات الصغرية بحروف الصور املوجودة‬
‫يرشح املعلم للتالميذ أن هذه اللعبة ت َّ‬
‫يف جوانب اللعبة‪ ،‬ويطلب منهم مالحظة الصورة‪ ،‬ونطقها بوضوح‪ ،‬ليتضح هلم أصوات احلروف‪ ،‬ثم كتابة حروف‬

‫الكلامت مع مراعاة االجتاهات الصحيحة يف كتابتها‪.‬‬

‫ألا ْ ُ‬
‫ف‪َ :‬دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ه‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه ا َد َ‬
‫يح َة َ‬
‫لها‪.‬‬ ‫ح َ‬‫الص ِ‬
‫ات َّ‬ ‫ج َ‬
‫اه ِ‬ ‫َاعيًا اال ِّت َ‬ ‫الحرُ َ‬
‫وف ُمر ِ‬ ‫ب ُ‬ ‫ِي وَ ِك َتاب ٌَة‪ :‬ي ْ‬
‫َك ُت ُ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬
‫ي َ‬ ‫َن َ‬
‫شاط‪ :‬وَ ْع ٌ‬

‫‪77‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪144‬‬
‫‪٧٧‬‬
 ‫أنشطة المحور الرابع‬ ‫ال ِم ْح َو ُر ال َّرابِ ُع‬
‫التواصل‬

‫تهيئة‬

‫يدخل املعلم وهو يضع رشي ًطا الص ًقا عىل فمه‪ ،‬وحياول أن يتكلم مع التالميذ وفمه مغلق‪ ،‬ويالحظ سلوكهم‪ ،‬وكيفية‬
‫تقبلهم و َفهمهم ملا يقوله‪ ..‬ثم ينزع الرشيط الالصق‪ ،‬ويتناقش معهم ً ِ‬
‫ـم َل ْ‬
‫ـم تنفذوا ماقلته لكم؟ وملاذا مل تفهموا ما‬ ‫سائل‪ :‬ل َ‬ ‫ُّ‬
‫أقوله؟ ويقود املناقشة ليصل هبم إىل أنه مل يتواصل معهم بشكل مفهوم‪ ،‬ولذلك مل يقوموا بعمل املطلوب منهم‪.‬‬

‫أنا أتواصل‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫يتواصل التلميذ مع زمالئه من خالل التحدث‪.‬‬

‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من كل تلميذين أن يتواصال؛ بأن يطلب األول طل ًبا من زميله بلغة عربية صحيحة ومفهومة‪ ،‬ويقوم الثاين‬
‫بتنفيذ املطلوب منه بدقة‪.‬‬

‫التطبيق‬

‫يسأل املعلم التالميذ‪ :‬ما أمهية التواصل؟‬

‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬

‫‪77‬‬
‫‪٧٨‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪78‬‬
 ‫أنشطة الموضوع األول‬
‫ع األَ َّو ُل‬
‫ضو ُ‬
‫ال َم ْو ُ‬
‫أعبر‬

‫تهيئة‬

‫يدخل املعلم الفصل دون أن يتكلم‪ ،‬ويشري بيده للتالميذ أن جيلسوا‪ ،‬ثم يرسم عىل السبورة أن يفتحوا الكتاب ً‬
‫مثل‪ ،‬ثم‬
‫يكتب مجلة بسيطة لتنفيذها؛ مثال‪ :‬قفوا أو صفقوا‪ ،‬ثم يسأهلم‪ :‬كيف نفذتم ما قلته وفهمتوه رغم أنني مل أحتدث؟ ويقود املناقشة؛‬
‫حتى يفهموا أن هناك طر ًقا خمتلفة للتعبري والتواصل كـ(الرسم‪ ،‬الكتابة‪ ،‬الغناء‪ ،‬الرقص‪ ،‬التمثيل) كلها تؤدي إىل َفهم املقصود‪،‬‬
‫والتواصل اجليد‪.‬‬

‫عبر عن نفسك‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫يعرب التلميذ عن نفسه بطريقته املفضلة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يقول املعلم هلم فليقم كل منكم بالتعبري عن يشء حيبه أو يكرهه بالطريقة التي يفضلها (يتحدث‪ ،‬يرسم‪ ،‬يكتب‪ ،‬يغني‪،‬‬
‫يمثل)‪ ،‬ويتواصل التالميذ يف جمموعات بالتعبري عن األشياء التي حيبوهنا أو يكروهنا بالطريقة التي اختاروا التعبري من خالهلا‪.‬‬

‫التطبيق‬

‫يسأل املعلم التالميذ‪ :‬ملاذا توجد طرق خمتلفة للتعبري والتواصل؟ ويستمع إلجاباهتم‪ ،‬ويقود املناقشة حتى يصل هبم إىل أن‬
‫كل منا خيتلف عن اآلخر يف التواصل والتعبري؛ لذا فهناك طرق خمتلفة لتناسب ًّ‬
‫كل منا‪.‬‬ ‫ًّ‬

‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬
‫‪79‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪78‬‬
‫‪٧٩‬‬
 ‫أنشطة القصة المشتركة‬ ‫ص ِة مِ ْ‬
‫ال‬ ‫ع ِّل ِم َ‬
‫ك‬ ‫ن ُم َ‬ ‫اس َت ِم ْع إ َلى القِ َّ‬
‫ْ‬
‫ا‬ ‫قصة‬
‫ت‬ ‫لمش‬
‫ركة‬ ‫ان‬ ‫( ُكن‬ ‫ُكنا نمزح!‬ ‫ع ِّب ُر َع ْنها‪:‬‬ ‫ِم َة ب ُّ‬
‫ِالصو َرةِ ا َّلتِي ُت َ‬ ‫ل َ‬
‫الكل َ‬ ‫ص ِ‬
‫ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫مزح)‬ ‫صف‬
‫ح‬
‫ة ‪١٦٨‬‬
‫َغ ِ‬
‫اض َبة‬
‫صل الكلمة بالصورة التي تعبر عنها‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬
‫َس ِع َ‬
‫يدة‬
‫ األهداف‪:‬‬

‫وعي برصي‪ :‬يميز تعبريات املشاعر اإلنسانية املختلفة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫ُم ْن َز ِع َجة‬
‫حياول كل تلميذ متييز مفردات القصة بمفرده‪ ،‬ثم يصل كل كلمة بالصورة التي تعرب عن معناها‪.‬‬
‫أُ َع ِّب‬
‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫اقرأ وصل الكلمة بالصورة التي ُتعبر عنها‪:‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫ األهداف‪:‬‬ ‫ع ِّب ُر َع ْنها‪:‬‬ ‫ِم َة ب ُّ‬

‫ِالصو َرةِ ا َّلتِي ُت َ‬ ‫ل َ‬
‫الكل َ‬ ‫اق َر ْأ َو ِ‬
‫ص ِ‬ ‫ْ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫وعي برصي وقراءة‪ :‬يقرأ اجلمل ويصلها باملشاعر املعربة عنها‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫حياول كل تلميذ متييز مفردات القصة بمفرده‪ ،‬ثم يصل كل كلمة بالصورة التي تعرب عن معناها‪.‬‬
‫َم َ‬
‫شاعِ ري‬ ‫َعنْ‬ ‫أ ُ َع ِّب ُر‬

‫الم ْخ َ‬
‫تلف ِة‪.‬‬ ‫شاعِ رِ اإل ْن َ‬
‫سا ِني َِّة ُ‬ ‫الم َ‬
‫بيرات َ‬
‫ِ‬ ‫ُمي ُِّز َت ْع‬
‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬
‫يب َ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪ :1‬وَ ْع ٌ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫الم َع ِّبرَةِ عَ ْنها‪.‬‬‫شاعِ رِ ُ‬‫ِالم َ‬
‫َص ُلها ب َ‬ ‫ل‪ ،‬وَ ي ِ‬‫الج َم َ‬ ‫ُ‬
‫راء ٌة‪ :‬ي َْقرَأ ُ‬ ‫َن َ‬
‫َصرِ ٌّي وَ ِق َ‬ ‫يب َ‬‫شاط ‪ :2‬وَ ْع ٌ‬

‫‪81‬‬
‫‪٨٠‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪80‬‬
 ‫سي‪:‬‬ ‫ب ُأ َع ِّب ُر َع ْ‬
‫ن َن ْف ِ‬ ‫ض ِ‬ ‫ع ُر ب َ‬
‫ِالغ َ‬ ‫عِ ْن َدما َأ ْ‬
‫ش ُ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫عندما أشعر بالغضب أعبر عن نفسي‪:‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬

‫ األهداف‪:‬‬

‫التواصل‪ :‬التعبري عن الذات بطرق الئقة يعرب فيها عن مشاعره‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫‪d d‬يتناقش املعلم مع التالميذ عن أن املشاعر كلها من املقبول أن نشعر هبا‪ ،‬ولكن غري املقبول هو طريقة التعبري غري‬
‫الالئقة؛ كالرضب‪ ،‬واإلهانة‪ ،‬والرصاخ‪ ... ،‬إلخ‪.‬‬
‫‪d d‬ثم يطلب منهم أن يرسموا أسلو ًبا غري الئق للتعبري عن مشاعر الغضب حتت عنوان (ال أعرب عن غضبي هكذا)‪ ،‬ثم‬
‫يرسموا أسلو ًبا الئ ًقا للتعبري عن مشاعر الغضب حتت عنوان (أعرب عن غضبي هكذا)‪.‬‬

‫عندما أشعر بالغضب أستطيع أن أهدأ إذا‪:‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬

‫أن َأ ْه َد َأ َ‬
‫إذا‪:‬‬ ‫يع ْ‬
‫ط ُ‬ ‫ب َأ ْ‬
‫س َت ِ‬ ‫ع ُر ب َ‬
‫ِالغ َ‬
‫ض ِ‬ ‫عِ ْن َدما َأ ْ‬
‫ش ُ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫ األهداف‪:‬‬

‫التواصل‪ :‬التعبري عن الذات بطرق الئقة يعرب فيها عن مشاعره‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫‪d d‬يوضح املعلم للتالميذ أن مجيعنا حيتاج إىل وقت مستقطع يشعر فيه بالراحة واهلدوء؛ حتى يستطيع أن يفكر جيدً ا‪،‬‬
‫ويتنفس هبدوء‪.‬‬
‫‪d d‬يمكن أن يبدأ املعلم ِبفكَره التي يستخدمها هو ليشعر بالراحة واهلدوء؛ ً‬
‫مثل‪« :‬أرشب املاء أو كوب شاي ألهدأ‪ ،‬أميش‪،‬‬
‫أستمع إىل قرآن»‪.‬‬
‫‪d d‬ثم يطلب منهم أن يرسموا فِك ًَرا جتعلهم هيدءون عندما يشعرون بالغضب‪ ..‬ويمكن للمعلم أن يساعدهم ببعض‬
‫بالصلصال‪.)... ،‬‬ ‫ِ‬
‫الفكَر‪ ،‬مثل‪( :‬العد لعرشة‪ ،‬القفز أو اجلري‪ ،‬أحضن أمي‪ ،‬أرسم‪ ،‬ألعب َّ‬

‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫يها عَ ْن َمشاعرِ ه‪.‬‬ ‫ِطرُ ٍق َ‬
‫الئقةٍ يُعبِّرُ ِف َ‬ ‫ات ب ُ‬ ‫واص ُل‪ :‬ال َّت ْعبيرُ عَ ِن َّ‬
‫الذ ِ‬ ‫َن َ‬
‫شاطا ‪ :4،3‬ال َّت ُ‬

‫‪81‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪82‬‬
‫‪٨١‬‬
 ‫نشاط إضافي‬ ‫َّ‬
‫الشدة ( )‬
‫يضع املعلم بطاقات لكلامت هبا شدة‪ ،‬وأخرى ليس هبا حروف‬
‫تهيئة‬
‫مشددة‪ ،‬ويطلب من التالميذ مالحظة الكلامت املكتوبة‪ ،‬وحرص‬
‫حيكي املعلم قصة (الطبيب َشدَّ ة)‪« :‬بمدينة احلروف كان هناك‬
‫املشددة منها فقط‪( :‬شجرة‪ ،‬عصفور‪ ،‬تفاح‪ ،‬بطيخ‪ ،‬سلة‪ ،‬سيارة‪،‬‬
‫طبيب ُيدعى َشدَّ ة‪ ،‬كانت كل الكلامت التي لدهيا مشكلة يف الشكل‬
‫أو الصوت تذهب إليه ليصلح هلا حروفها‪ ،‬وتصبح بصحة جيدة‪ُ ..‬معلمة)‪.‬‬
‫ذات يوم‪ ،‬ذهبت إليه كلمة « ُأ ْمِي» وهي تبكي‪ ،‬وقالت‪ :‬يا طبيب‬
‫َشدَّ ة‪ ،‬أنا كلمة غريبة يف النطق والكتابة؛ ألن يل مشكلة يف حرويف‪،‬‬
‫فلدي « ْم و ِم» ولذا فشكيل غريب ونطقي صعب‪ .‬فكر الطبيب َشدَّ ة‬
‫َّ‬
‫حل؛ سأقوم بعملية جراحية‪ ،‬وأقص احلرف‬ ‫لدي ٌّ‬ ‫ً‬
‫قليل‪ ،‬ثم قال‪َّ :‬‬
‫الساكن ( ْم) وأترك املتحرك ( ِم) ولكن برشط أن أضع توقيعي عىل‬
‫د َة‪:‬‬ ‫َّ‬
‫الش َّ‬ ‫ق‬ ‫ظ َوا ْن ِ‬
‫ط ِ‬ ‫الح ْ‬
‫ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫بدل من السكون؛ حتى يعرف من ينطق الكلمة‬ ‫احلرف املتحرك ً‬
‫أنه كان هناك حرفان أحدمها ساكن واآلخر متحرك‪ ،‬لكنني جئت‬
‫ألسهل الكتابة والنطق فتصري الكلمة ( ُأ ِّمي)‪..‬‬
‫ِّ‬ ‫وقصصت املتحرك؛‬
‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫وافقت الكلمة عىل رشط الطبيب َشدَّ ة‪ ،‬وتم إجراء اجلراحة هلا‪،‬‬
‫وصارت كلمة سهلة وبسيطة يف النطق والكتابة‪.‬‬

‫الحظ وانطق الشدة‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫وعي صويت‪ :‬ينطق الصوت الصحيح للشدة‪.‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫د ٌد‪:‬‬ ‫ف ُم َ‬
‫ش َّ‬ ‫ح ْر ٌ‬ ‫ات ا َّلتِي ب َ‬
‫ِها َ‬ ‫ِم ِ‬ ‫ل َ‬
‫الكل َ‬ ‫م َدائ َِر ًة َ‬
‫ح ْو َ‬ ‫س ْ‬
‫ا ْر ُ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫يطلـب املعلـم مـن التالميـذ مالحظـة الصـور املوجـودة‪،‬‬
‫ونطقهـا‪ ،‬ومالحظـة صـوت احلـرف املشـدد‪ ،‬ومتييـز كيـف‬
‫(سـ َّلم‪ُ ،‬أ ِّمي‪،‬‬
‫كان حرفين أحدمهـا سـاكن واآلخـر متحـرك ُ‬
‫َسـ ُّبورة‪ُ ،‬مع ِّلـم)‪.‬‬
‫ِفيل‬ ‫َبطَّة‬ ‫ش ِط ٌّي‬
‫َُ‬
‫ارسم دائرة حول الكلمات التي بها حرف مشدد‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫وعي برصي‪ :‬يميز الشكل الصحيح للحرف املشدد‪.‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫ِقطَّة‬ ‫َمكْ َتب‬ ‫ِمق ٌّ‬
‫َص‬
‫يطلــب املعلــم مــن التالميــذ قــراءة الكلــات هبــدوء حتــى‬
‫يالحظــوا احلــرف املشــدد‪ ،‬ثــم تلويــن الكلــات التــي هبــا شــدة‬
‫ـي‪َ ،‬ب َّطــة‪ِ ،‬ق َّطــة)‪.‬‬ ‫ُ ِ‬
‫(شطـ ٌّ‬
‫َ‬
‫اإلجابة‪ :‬رشطي ‪ -‬مقص ‪ -‬بطة ‪ -‬قطة‬ ‫للش َّدةِ ‪.‬‬ ‫يح َّ‬‫ح َ‬ ‫الص ِ‬
‫ت َّ‬ ‫الص ْو َ‬
‫ق َّ‬ ‫ط ُ‬ ‫ِي‪َ :‬ي ْن ِ‬
‫ص ْوت ٌّ‬‫ي َ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪ :1‬وَ ْع ٌ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬
‫يح َّ‬
‫للش َّدةِ ‪.‬‬ ‫ح َ‬ ‫الص ِ‬
‫ل َّ‬ ‫ُمي ُِّز َّ‬
‫الش ْك َ‬ ‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬ ‫يب َ‬‫شاط ‪ :2‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬

‫‪٨٢‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪82‬‬
 ‫د ٌد‪:‬‬ ‫ف ُم َ‬
‫ش َّ‬ ‫ح ْر ٌ‬ ‫الص َو َر ا َّلتِي ب َ‬
‫ِها َ‬ ‫َل ِّو ِن ُّ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫حدد الحرف المشدد في الكلمات التالية‪:‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫نشاط‬ ‫تهيئة‬

‫ّ‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫يكتب املعلم عىل السبورة كلمة « ُمع ْل ِلم» بشكلها قبل دخول‬
‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬ ‫الشدة عليها‪ ،‬ويسأل التالميذ عن آرائهم يف الكلمة‪ :‬هل يسهل‬
‫يميز احلرف املشدد يف الكلامت املقروءة‪.‬‬ ‫قراءهتا هكذا؟ ويشجعهم عىل حماولة نطقها هكذا‪ ،‬ثم يقول هلم‪:‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫هيا نذهب هبا إىل عيادة الطبيب َشدَّ ة؛ ل ُيجري هلا اجلراحة‪ ،‬ثم يقوم‬

‫يطلـب املعلـم مـن التالميذ قـراءة الكلمات لتحديـد احلرف‬ ‫بحذف احلرف الساكن ووضع الشدة عىل احلرف املتحرك لتصبح‬

‫املشـدد‪ ،‬ثـم كتابـة األحـــــرف (ل‪ ،‬ص‪ ،‬ط‪ ،‬ب‪ ،‬ح) يف‬ ‫« ُمع ِّلم»‪ ،‬ثم خيتار كلمة أخرى مثل (ب ْط َطة) وجيعل أحدهم يؤدي‬

‫املـكان املحـدد‪ ،‬مـع مراعـاة قواعـد الكتابـة (عىل السـطر ــ‬ ‫دور الطبيب َشدَّ ة‪.‬‬

‫اجتاهـات صحيحـة)‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬ل ‪ -‬ب ‪ -‬ص ‪ -‬ب ‪ -‬ي ‪ -‬د‬
‫لوِّ ن الصور التي بها حرف مشدد‪:‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صويت‪ :‬يميز صوت الشدة يف الكلامت املنطوقة‪.‬‬

‫ات ال َّتال َِي َة‪:‬‬
‫ِم ِ‬ ‫ب َ‬
‫الكل َ‬ ‫ص ِّو ِ‬
‫َ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫التطبيق‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يطلب املعلم من التالميذ أن يستمعوا للكلامت التي ينطقها؛‬
‫يطلــب املعلــم مــن التالميــذ مالحظــة الصــور‪ ،‬ونطقهــا‬
‫ِقطْطَة‬ ‫َد ْر َراجة‬ ‫ُرس ِس‬
‫ك ْ‬ ‫ُم َعلْلِم‬ ‫فإذا كانت هبا حرف مشدد فسيصفقون مرتني متتاليتني‪ ،‬ويبدأ يف‬
‫النطق‪( :‬شجرة‪ ،‬عصفور‪ ،‬تفاح‪ ،‬بطيخ‪ ،‬سلة‪ ،‬سيارة‪ُ ،‬معلمة)‪.‬‬
‫بوضــوح؛ حتــى يتضــح هلــم صــوت الشــدة‪ ،‬ثــم تلويــن‬
‫الصــور التــي هبــا حــرف ُمشــدد‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬سلم ‪ -‬دراجة ‪ -‬مهندس ‪ -‬تفاحة‬
‫‪......................................................‬‬ ‫‪......................................................‬‬ ‫‪......................................................‬‬ ‫‪......................................................‬‬

‫صوِّ ب الكلمات التالية‪:‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬

‫َن َ‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫ات ال َّتال َِي ِة‪:‬‬
‫ِم ِ‬ ‫د َد فِ ي َ‬
‫الكل َ‬ ‫الم َ‬
‫ش َّ‬ ‫ف ُ‬ ‫الح ْر َ‬
‫َ‬ ‫ددِ‬
‫ح ِّ‬
‫َ‬ ‫‪5‬‬ ‫شاط‬
‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬
‫يميز الصوت املشدد يف الكلامت املقروءة‪.‬‬
‫‪...........................................‬‬ ‫ُدب‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫ُم َعلمة‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫‪...........................................‬‬ ‫ُأ ِحب‬ ‫‪...........................................‬‬

‫ِم َقص‬ ‫يطلب املعلم من التالميذ أن يقوموا بعمل الطبيب َشدَّ ة‪،‬‬
‫ويروا جراحة للكلامت ليجعلوا نطقها وكتابتها أسهل‪،‬‬
‫ُ‬
‫وذلك بأن حيذفوا احلرف الساكن ويضعوا َشدَّ ة عىل احلرف‬
‫‪...........................................‬‬
‫ِم َخدة‬
‫‪...........................................‬‬
‫َخياطة‬ ‫املتحرك‪ ،‬مع االحتفاظ بحركته‪.‬‬
‫دراجة ‪ِ -‬ق َّطة‬
‫كريس ‪َّ -‬‬
‫ّ‬ ‫اإلجابة‪ُ :‬مع ِّلم ‪-‬‬
‫وق ِة‪.‬‬‫ط َ‬ ‫ات الم ْن ُ‬
‫ِم ِ‬‫الكل َ‬ ‫الش َّدةِ ِفي َ‬ ‫ت َّ‬ ‫ص ْو َ‬ ‫ُمي ُِّز َ‬
‫ِي‪ :‬ي َ‬
‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬‫شاط ‪ :3‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫الم ْق َ‬
‫روءةِ ‪.‬‬ ‫ات َ‬ ‫ِم ِ‬ ‫ت الش َّدةِ ِفي َ‬
‫الكل َ‬ ‫َّ‬ ‫ص ْو َ‬ ‫ُمي ُِّز َ‬‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬‫ِى وَ ب َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬‫ي َ‬ ‫َ‬
‫َنشاط ‪ :4‬وَ ْع ٌ‬
‫روءةِ ‪.‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫ق‬ ‫الم‬
‫َ‬ ‫ات‬
‫ِ‬ ‫ِم‬
‫َ‬ ‫ل‬ ‫َ‬
‫الك‬ ‫ي‬ ‫ف‬‫ِ‬ ‫د‬
‫َّ دَ‬ ‫َ‬
‫ش‬ ‫الم‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫ف‬ ‫الح‬
‫َ رْ‬ ‫ُ‬
‫ِّز‬
‫ي‬ ‫ُم‬
‫َ‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬ ‫ي‬‫ٌّ‬ ‫شاط ‪ :5‬وَ ْع ٌ َ ْ ٌّ وَ َ رِ‬
‫َص‬ ‫ب‬ ‫ِى‬ ‫ت‬‫و‬ ‫ص‬ ‫ي‬ ‫َن َ‬
‫‪83‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪٨٣‬‬
 ‫اق َر ِأ الفِ ْق َر َة ال َّتا ِل َي َة‪:‬‬
‫(ا) ْ‬ ‫‪6‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫تهيئة‬

‫يكتب املعلم كلامت هبا َشدة بدون ترتيب (كريس‪ ،‬عىل‪ ،‬القطة‪ ،‬تقف) ويطلب من كل تلميذ قراءة الكلامت منفردة‪ ،‬ثم‬
‫ليكون مجلة (تقف القطة عىل الكريس)‪ ،‬ثم يطلب منهم قراءة اجلملة هبدوء‪ ،‬وحتديد الكلامت التي هبا حرف مشدد‬
‫ترتيبها ِّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫س)‪.‬‬‫(الق َّطة ‪ -‬الك ُْر ّ‬

‫موضحا الحرف المشدد بها‪:‬‬

‫ً‬
‫( ا )اقرأ الفقرة التالية‪:‬‬
‫(ب)اكتب الكلمات المشددة‬
‫‪٦‬‬ ‫نشاط‬
‫َح َّل َف ْص ُل ال َّربِي ِع َفأَ َخ َذ ِت ال َع َصا ِف ُري تُ َغ ِّر ُد َوتُ َغ ِّني َع َل‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫أَ ْغ َصانِ األَشْ َجارِ‪.‬‬
‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬

‫يميز الشدة يف الكلامت املقروءة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم منهم قراءة اجلملة‪ ،‬وحتديد الكلامت املشددة هبا‪ ،‬وكتابتها يف املكان املخصص‪ ،‬ثم حتديد احلرف املشدد يف‬
‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫كل كلمة وكتابته يف املكان املناسب‪.‬‬

‫ل‬ ‫اإلجابة‪ :‬حل ‬
‫ر‬ ‫الربيع ‬ ‫ ‬
‫ر‬ ‫ تغرد ‬
‫الم َ‬
‫ش َّد َد ب َ‬
‫ِها‪:‬‬ ‫ف ُ‬ ‫الح ْر َ‬
‫حا َ‬‫وض ً‬ ‫الم َ‬
‫ش َّد َد َة ُم ِّ‬ ‫ات ُ‬‫ِم ِ‬ ‫ب َ‬
‫الكل َ‬ ‫(ب) ْ‬
‫اك ُت ِ‬
‫ن‬ ‫تغني ‬ ‫ ‬

‫ف ال ُم َ‬
‫شدَّ ُد‬ ‫الح ْر ُ‬
‫َ‬ ‫ال َكلِ َم ُة ال ُم َ‬
‫شدَّ دَ ةُ‬
‫التطبيق‬

‫يقسم املعلم التالميذ إىل جمموعات‪ ،‬ويعطي كل جمموعة بطاقات عليها كلامت كثرية ومتنوعة‪ ،‬ويطلب ترتيب هذه‬
‫ِّ‬
‫يكون أكرب عدد من‬ ‫ف ال ُم َ‬
‫شدَّ ُد‬ ‫الح ْر ُ‬
‫َ‬ ‫ال َكلِ َم ُة ال ُم َ‬
‫شدَّ دَ ةُ‬
‫البطاقات لتكوين أكرب قدر ممكن من اجلمل يف خالل وقت حمدد‪ ،‬وليكن ‪ 10‬دقائق‪ ،‬والفائز هو َمن ِّ‬
‫اجلمل الصحيحة‪.‬‬

‫ف ال ُم َ‬
‫شدَّ ُد‬ ‫الح ْر ُ‬
‫َ‬ ‫ال َكلِ َم ُة ال ُم َ‬
‫شدَّ دَ ةُ‬

‫الم ْق َ‬
‫روءةِ ‪.‬‬ ‫ات َ‬‫ِم ِ‬
‫الكل َ‬ ‫ُمي ُِّز َّ‬
‫الش َّد َة ِفي َ‬ ‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬
‫ِى وَ ب َ‬
‫ص ْوت ٌّ‬
‫ي َ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪( 6‬ا‪ ،‬ب)‪ :‬وَ ْع ٌ‬
‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬

‫‪٨٤‬‬
‫‪89‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪84‬‬
 ‫يد ًة‪:‬‬ ‫ك ِّو َن ُج َم ً‬
‫ال ُمفِ َ‬ ‫ات ل ُِت َ‬
‫ِم ِ‬ ‫ب َ‬
‫الكل َ‬ ‫َر ِّت ِ‬ ‫‪7‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫تهيئة‬
‫يطلب املعلم من التالميذ أن يقوموا بعمل شبكة مفردات‬
‫يوضح املعلم للتالميذ أننا سنقوم بنشاط جديد اليوم‪ ،‬وهو أننا‬
‫‪........................................................................................................................‬‬ ‫الش َج َر ِة – َع َل – َب َّب َغا ُء – َج ِم ٌ‬
‫يل‬ ‫َّ‬ ‫للشدة‪ ،‬وذلك بأن يفكروا يف كلامت هبا شدة‪ ،‬ثم كتابتها يف‬
‫سنقرأ قصة قصرية يف الكتاب برتكيز؛ ألننا سنكون باحثني و ُمفكِّرين؛‬
‫املكان املخصص (بطة‪ ،‬قطة‪ ،‬شجرة‪ُ ،‬معلم‪ُ ،‬سلم‪.)... ،‬‬
‫إذ سنبحث عن كلامت معينة بالقصة‪ ،‬وسنفكر‪ :‬هل الكلامت التي‬
‫التطبيق‬
‫وجدناها صحيحة أم ال؟ ثم يبدأ يف قراءة القصة مرة واحدة بصوت‬
‫خيرب املعلم التالميذ بأننا سنقوم بلعب «لعبة الكلامت املفاجئة»‪،‬‬ ‫واضح‪ ،‬ثم يطلب منهم قراءهتا ملدة ‪ 5‬دقائق هبدوء وتركيز‪.‬‬
‫‪........................................................................................................................‬‬
‫وم – ال َب َّط ُة‬
‫الب َك ِة – ِف – َت ُع ُ‬
‫ِْ‬ ‫ثم خيتار أحدهم ويقول له‪ :‬اكتب كلمة هبا مد باأللف‪ ..‬ثم خيتار‬
‫تلميذا آخر ويطلب منه كتابة كلمة هبا مد بالواو‪ ..‬وثال ًثا كلمة هبا‬
‫ً‬ ‫رتب الكلمات لتكوِّ ن جم ً‬
‫ال مفيدة‪:‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫نشاط‬
‫مد بالياء‪ ،...‬وهكذا‪.‬‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫قراءة‪ :‬يدمج احلروف ليقرأ كلمة‪ ،‬ثم يرتب ِّ‬

‫ليكون مجلة‪.‬‬
‫‪........................................................................................................................‬‬ ‫يش – َ‬
‫األ َسدُ‬ ‫ال َغا َب ِة – ِف – َي ِع ُ‬ ‫كتابة‪ :‬يتعرف أن األصوات املنطوقة يتم متثيلها بلغة مكتوبة هلا‬
‫قواعد حمددة‪.‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة الكلامت منفردة‪ ،‬ثم ترتيبها‬

‫لتكوين مجلة صحيحة‪ ،‬ثم كتابتها يف املكان املحدد مع مراعاة‬
‫قواعد الكتابة‪.‬‬
‫اإلجابة‪ - :‬ببغاء مجيل عىل الشجرة‪.‬‬
‫َّ‬
‫للش َّدةِ ‪:‬‬ ‫ات‬ ‫ك ِة ُم ْف َ‬
‫رد ٍ‬ ‫ل َ‬
‫ش َب َ‬ ‫ِع َم ِ‬ ‫ُق ْ‬
‫مب َ‬ ‫‪8‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫‪ -‬البطة تعوم يف الربكة‪/.‬تعوم البطة يف الربكة‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ -‬يعيــش األســد يف الغابــة‪ /.‬األســد يعيــش يف‬ ‫ ‬
‫ا لغا بــة ‪.‬‬

‫ّ‬
‫قم بعمل شبكة مفردات للشدة‪:‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صويت‪ :‬يميز صوت الشدة يف الكلامت املسموعة‪.‬‬

‫الكتابة‪ :‬يتعرف أن األصوات املنطوقة يتم متثيلها بلغة مكتوبة‬
‫هلا قواعد حمددة‪.‬‬

‫ُكوِّ َن ُج ْم َل ًة‪.‬‬‫ب ِلي َ‬‫م ُي َر ِّت ُ‬ ‫وف ِلي َْقرَأَ َكل َ‬

‫ِم ًة‪ُ ،‬ث َّ‬ ‫الحرُ َ‬ ‫راء ٌة‪ :‬ي َْد ُم ُج ُ‬ ‫شاط ‪ِ :7‬ق َ‬ ‫َن َ‬
‫ح َّددَ ة‪ٌ.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ِم ت ْمثِيلها ِبلغةٍ َمكتوبَةٍ لها قواعِ ُد ُم َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫المنطوقة َيت ُّ‬‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ات َ‬ ‫األصوَ َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬
‫ِكتابَة‪َ :‬يتعرَّ ف أن ْ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫س ُموعَ ِة‪.‬‬ ‫الم ْ‬
‫ات َ‬ ‫ِم ِ‬ ‫الكل َ‬ ‫الش َّدةِ ِفي َ‬ ‫ت َّ‬ ‫ص ْو َ‬ ‫ُمي ُِّز َ‬ ‫ِي‪ :‬ي َ‬‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :8‬وَ ْع ٌ‬‫َن َ‬
‫ح َّددَ ٌة‪.‬‬‫لها َقواعِ ُد ُم َ‬‫ِم َت ْمثِي ُلها ِب ُل َغةٍ َم ْك ُتوبَةٍ َ‬ ‫طوق َة َيت ُّ‬ ‫َ‬ ‫الم ْن‬
‫ات َ‬‫األصوَ َ‬
‫أن ْ‬ ‫ف َّ‬ ‫ِك َتاب ٌَة‪َ :‬ي َتعرَّ ُ‬
‫‪85‬‬
‫‪85‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪٨٥‬‬
 ‫س ِئ َل ِة ال َّتال َِي ِة‪:‬‬ ‫ن َ‬
‫األ ْ‬ ‫ب َع ِ‬ ‫اق َر ْأ َو َأ ِ‬
‫ج ْ‬ ‫(ا) ْ‬ ‫‪9‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫تهيئة‬
‫التطبيق‬

‫يرشح املعلم للتالميذ معنى (شبكة املفردات)‪ ،‬وهي أن نكتب‬

‫يطلب املعلم من كل تلميذ أن يكتب اسم مكان قام بزيارته‬
‫كلمة ما‪ ،‬ونفكر يف كل الكلامت التي هلا َعالقة هبذه الكلمة‪ ،‬ويكتب‬
‫مؤخرا داخل دائرة عىل سبورة بيضاء صغرية أو يف كراسة الفصل‪،‬‬
‫ً‬
‫كلمة «بحر» داخل دائرة‪ ،‬ويطلب منهم أن يفكروا يف كل الكلامت‬
‫ثم يطلب منهم عمل شبكة مفردات هلذا املكان‪.‬‬
‫التي هلا َعالقة بكلمة بحر‪( :‬أسامك‪ ،‬ماء‪ ،‬رمل‪َ ،‬صدف‪ ،‬مركب‪،‬‬
‫يش ِف الغَابَ ِة‪ .‬كَانَ يُقَاب ُِل الطَّ َ‬
‫اووس‬ ‫اك ِف ٌيل َص ِغ ٌري يَ ِع ُ‬ ‫كَانَ ُه َن َ‬
‫صياد‪ )... ،‬ويدونوها عىل شكل شبكة‪.‬‬ ‫َوال َبطَّ َة ك َُّل َص َباحٍ‪َ ،‬و َيلْ َع ُبونَ ِف ال ُب َح ْ َري ِة طَ َ‬
‫وال ال َي ْو ِم‬
‫( ا‪ ،‬ب)اقرأ وأجب عن األسئلة التالية‪:‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫نشاط‬ ‫َو ُه ْم ُس َعدا ُء‪.‬‬
‫استخرج من الفقرة السابقـــة‬
‫ما يلي‪:‬‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫ليكون ُج ًل ذات معنى‪.‬‬

‫قراءة‪ :‬يقرأ الكلامت ِّ‬
‫طالقة‪ :‬يميز املهارات اللغوية املختلفة‪.‬‬
‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬ ‫الساب َِق ِة َما َيلِي‪:‬‬

‫َّ‬ ‫ن الفِ ْق َرةِ‬ ‫اس َت ْ‬
‫خرِ ْج مِ َ‬ ‫(ب) ْ‬
‫يميز أصوات وأشكال املدود‪ ،‬واملقاطع الصوتية‪َّ ،‬‬
‫والشدة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫ف ال َم ْمدُودَ‬

‫الح ْر َ‬
‫َ‬ ‫َكلِ َم ًة ِب َها َم ٌّد ِباألَلِفِ‬
‫بعد قراءة التالميذ القصة يوضح املعلم أن املطلوب هو البحث‬
‫عن كلمة هبا مد باأللف‪ ،‬وتوضيح احلرف املمدود‪ ،‬وكتابة كل‬
‫ف ال َم ْمدُودَ‬
‫الح ْر َ‬
‫َ‬ ‫َكلِ َم ًة ِب َها َم ٌّد ِبال َي ِ‬
‫اء‬
‫إجابة يف املكان املخصص هلا‪ ،‬وهكذا‪.‬‬

‫اإلجابة‪:‬‬
‫ف ا َمل ْمدُ و َد غ‬
‫حل ْر َ‬
‫ا َ‬
‫ك َِلم ًة ِبا مدٌّ بِاألَلِ ِ‬
‫ف الغابة ‬ ‫َ َ َ‬ ‫ف ال َم ْمدُودَ‬
‫الح ْر َ‬
‫َ‬ ‫او‬ ‫َكلِ َم ًة ِب َها َم ٌّد ِب َ‬
‫الو ِ‬
‫ف ا َمل ْمدُ و َد ف‬‫احلَ ْر َ‬ ‫ ‬ ‫ك َِلم ًة ِبا مدٌّ بِالي ِ‬
‫اء فيل‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ‬
‫ِ‬
‫ف ا َمل ْمدُ و َد و‬
‫حل ْر َ‬
‫ا َ‬ ‫الواو طاووس ‬ ‫كَل َم ًة ِ َبا َمدٌّ بِ َ‬ ‫ف ال ُم َ‬
‫شدَّ دَ‬ ‫الح ْر َ‬
‫َ‬ ‫َكلِ َم ًة ِب َها َ‬
‫شدَّ ةٌ‬
‫ف ا ُمل َشدَّ َد ط‬ ‫حل ْر َ‬
‫ا َ‬ ‫ ‬ ‫ك َِل َم ًة ِ َبا َشدَّ ٌة البطة‬
‫ك َِل َم ًة مؤنث‪ :‬الغابة ‪ -‬البطة ‪ -‬البحرية‬
‫كلمة مذكر‬ ‫َكلِ َم ًة مؤنث‬
‫كلمة مذكر‪ :‬فيل ‪ -‬الطاووس‬

‫ات َم ْع َنى‪.‬‬ ‫ُكوِّ َن ُج َم ً‬

‫ال َذ َ‬ ‫ات ِلي َ‬
‫ِم ِ‬
‫الكل َ‬‫رأ َ‬ ‫شاط ‪( 9‬أ)‪ِ :‬قرَاء ٌة‪ :‬ي َْق ُ‬
‫َ‬ ‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫تلف َة‪.‬‬ ‫ارات ال ُّل َغوِ ي ََّة ُ‬
‫الم ْخ َ‬ ‫الم َه ِ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي َ‬
‫ُمي ُِّز َ‬ ‫الط َ‬ ‫َنشاط ‪( 9‬ب)‪َّ :‬‬ ‫َ‬

‫‪٨٦‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪86‬‬
 ‫ص َة ا َّلتِي َق َر ْأ َتها َو ْف ًقا ل ُِرؤ َيت َ‬
‫ِك‪:‬‬ ‫م القِ َّ‬
‫س ِ‬
‫(جـ) ا ْر ُ‬
‫(جـ)ارسم القصة التي قرأتها َو ْف ًقا لرؤيتك‪:‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي برصي‪:‬‬
‫كوهنا من خالل قراءته و َفهمه التفاصيل‪.‬‬
‫يعرب عن صورة ذهنية َّ‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ أن ُيعربوا عن َفهمهم القصة التي قرءوها برسم موضح للتفاصيل‪.‬‬

‫عبِّر عن الصورة التي أمامك‪:‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫ام َ‬
‫ك‪:‬‬ ‫الصو َرةِ ا َّلتِي َ‬
‫أم َ‬ ‫ن ُّ‬‫َع ِّب ْر َع ِ‬ ‫‪10‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫وعي برصي وصويت‪:‬‬

‫َ‬ ‫َب َّ‬ ‫يصف األشخاص‪ ،‬األماكن‪ ،‬األشياء‪ ،‬األحداث بالتفاصيل املنوطة هبا‪.‬‬
‫َف ْوق‬ ‫عُصْ فُور‬ ‫َبب ََّغاء‬ ‫َب َج َعة‬ ‫طاووس‬ ‫طة‬
‫كتابة‪ :‬يتعرف أن األصوات املنطوقة يتم متثيلها بلغة مكتوبة هلا قواعد حمددة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫بجمل مفيدة‪ ،‬ويمكنهم‬

‫يطلب املعلم من التالميذ النظر للصور املوجودة بـ»كتاب التلميذ»‪ ،‬وحماولة التعبري عنها ُ‬
‫ُعب عن الصورة‪.‬‬
‫استخدام الكلامت املساعدة يف تكوين ُجل ذات معنى‪ ،‬وت ِّ‬

‫ص ِة‪.‬‬ ‫للق َّ‬

‫راءتِه ِ‬ ‫الل ِق َ‬‫نية ِمن ِخ ِ‬ ‫الذ ْه ِ‬‫صورت ِِه ِّ‬ ‫َصرِ ٌّي‪ :‬يُعبِّرُ عَ ْن ُ‬ ‫يب َ‬ ‫شاط ‪( 9‬جـ)‪ :‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫الم َ‬
‫نوط ِة ب َ‬
‫ِها‪.‬‬ ‫اصيل َ‬
‫ِ‬ ‫داث بِال َّت َف‬
‫األح َ‬ ‫َاء وَ ْ‬‫األماك َن وَ األشي َ‬
‫ِ‬ ‫اص وَ‬ ‫خ َ‬ ‫ف ْ‬
‫األش َ‬ ‫َص ُ‬ ‫ِي‪ :‬ي ِ‬‫ص ْوت ٌّ‬ ‫رِي وَ َ‬
‫َص ٌّ‬ ‫يب َ‬ ‫َ‬
‫َنشاط ‪ :10‬وَ ْع ٌ‬
‫ح َّددَ ٌة‪.‬‬ ‫م‬ ‫د‬
‫واعِ ُ ُ َ‬ ‫ق‬‫َ‬ ‫ا‬ ‫َ‬
‫له‬ ‫ب‬
‫َةٍ‬ ‫و‬ ‫ُ‬
‫ت‬ ‫ْ‬
‫ك‬ ‫م‬ ‫َ‬
‫غ‬
‫ِ ةٍ َ‬ ‫ُ‬
‫ل‬ ‫ب‬ ‫ها‬ ‫ُ‬
‫ل‬ ‫ِي‬‫ث‬‫م‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫ِم‬
‫َ ُّ ْ‬ ‫ت‬‫ي‬ ‫َ‬
‫ة‬ ‫َ‬
‫طوق‬ ‫ْ‬
‫ن‬ ‫الم‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ات‬ ‫األص‬
‫ْ وَ‬ ‫َّ‬
‫أن‬ ‫ف‬ ‫ُ‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬ ‫ٌ‬
‫ِك َتاب َ عرَّ‬
‫َ‬ ‫َة‬
‫‪87‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪94‬‬
‫‪٨٧‬‬
 ‫التطبيق‬ ‫تحليل الكلمات‬

‫حيرض املعلم جمموعة من األصوات (سيـ‪ ،‬جيـ‪ ،‬كيـ‪ ،‬طيـ‪،‬‬ ‫تهيئة‬

‫ويقسم التالميذ ملجموعات؛ كل جمموعة تأخذ صوتني‬ ‫يكتب املعلم كلامت عىل السبورة‪ ،‬ويطلب من التالميذ حتليلها ريـ‪ ،‬ميـ)‪،‬‬ ‫ات ال َّتال َِي َة‪:‬‬
‫ِم ِ‬ ‫ْ‬
‫اق َر ِأ َ‬
‫الكل َ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ِّ‬
‫(صندوق‪ ،‬أخطبوط‪ ،‬ياسمني‪ )... ،‬ليتضح هلم أن هناك كلامت وحياولون التفكري يف أكرب قدر ممكن من الكلامت التي تكون هبا‬
‫تتكون من صوتني وأكثر أحيانًا‪.‬‬
‫نفس األصوات التي لدهيم‪ ،‬ثم تعرض كل جمموعة ما توصلوا إليه‬
‫من كلامت‪.‬‬ ‫اقرأ الكلمات التالية‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫وعي صويت‪:‬‬
‫يميز املقاطع الصوتية املختلفة وهتجيها يف الكلامت املقروءة‪.‬‬ ‫إ ْب ِريق‬ ‫ُأ ْخ ُط ُبوط‬ ‫ُب ْس َتان‬ ‫ُع ْص ُفور‬ ‫إ ْن َسان‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة الكلامت املكتوبة‪ ،‬وحتديد‬ ‫ات ال َّتال َِي َة‪:‬‬
‫ِم ِ‬ ‫ل َ‬
‫الكل َ‬ ‫ح ِّل ِ‬
‫َ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫املقاطع الصوتية هبا‪.‬‬
‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫حلل الكلمات التالية‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نشاط‬

‫‪..................................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪..................................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪..................................‬‬ ‫ِف ْن َجان‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫وعي صويت‪ :‬حيلل الكلامت املقروءة‪.‬‬
‫‪..................................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪..................................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪..................................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪..................................‬‬ ‫َح ِقي َبة‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يرشح املعلم للتالميذ أن عليهم نطق الكلمة جيدً ا‪ ،‬ثم حتليلها‪.‬‬
‫‪..................................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪..................................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪..................................‬‬ ‫وس ِفي‬‫ُي ُ‬
‫عبر عن الصور بكلمة مناسبة‪:‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬
‫‪..................................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪..................................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪..................................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪..................................‬‬ ‫َم َصا ِبيح‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫ِمةٍ ُم َن ِ‬
‫اس َبةٍ‬ ‫الص َو ِر ب َ‬
‫ِكل َ‬ ‫ُّ‬ ‫ن‬
‫َع ِّب ْر َع ِ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬
‫يميز املد (بالواو ـ باأللف) يف الكلامت املقروءة‪.‬‬
‫الكتابة‪ :‬يتعرف أن األصوات املنطوقة يتم متثيلها بلغة مكتوبة هلا‬
‫قواعد حمددة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يرشح املعلم للتالميذ أن عليهم مشاهدة الصورة جيدً ا‪ ،‬وإجياد‬
‫كلامت هبا مد بالواو واأللف‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬رمان ‪ -‬برقوق ‪ -‬أزهار ‪ -‬أقالم‬ ‫الم ْق َ‬
‫روءةِ ‪.‬‬ ‫ات َ‬
‫ِم ِ‬ ‫يها ِفي َ‬
‫الكل َ‬ ‫ج َ‬ ‫ه ِّ‬ ‫تلف َة وَ َت َ‬
‫خ َ‬ ‫الم ْ‬
‫َّة ُ‬‫الص ْو ِتي َ‬
‫ع َّ‬ ‫اط َ‬‫الم َق ِ‬
‫ُمي ُِّز َ‬ ‫ِي‪ :‬ي َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬‫ي َ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪ :1‬وَ ْع ٌ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ه َ‬ ‫ا َ‬
‫أل ْ‬
‫َ‬
‫روء َة إلى أحرف‪.‬‬ ‫المق َ‬ ‫ْ‬ ‫ات َ‬ ‫ِم ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ُحلل الكل َ‬ ‫ِّ‬ ‫ِي‪ :‬ي َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :2‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬
‫ح َّددَ ٌة‪.‬‬ ‫لها َق ِ‬
‫واع ُد ُم َ‬ ‫غ ٍة َم ْ‬
‫ك ُتوب ٍَة َ‬ ‫طوق َة َيت ُّ‬
‫ِم َت ْمثِي ُلها ِب ُل َ‬ ‫َ‬ ‫الم ْن‬
‫ات َ‬ ‫األصوَ َ‬
‫ْ‬ ‫أن‬ ‫ف َّ‬ ‫َنشاط ‪ِ :3‬ك َتاب ٌَة‪َ :‬ي َتعرَّ ُ‬‫َ‬
‫‪٨٨‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪88‬‬
 ‫لون الكلمات التي بها الم شمسية‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نشاط‬ ‫الالم الشمسية‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫تهيئة‬
‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬
‫يميز الشكل والصوت الصحيحني لالم الشمسية‪.‬‬ ‫حيكي املعلم قصة عائلة ُرزقوا ببنتني توءمتني مجيلتني؛ فسموا‬
‫واحد ًة ال ًما شمسية‪ ،‬واألخرى ال ًما قمرية‪ ..‬وكانت لكل واحدة‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫ً‬
‫خجول‬ ‫منهام طباع ختتلف عن األخرى؛ فقد كانت الالم الشمسية‬
‫يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الكلامت املكتوبة‪ ،‬وتلوين‬
‫التي هبا الم شمسية‪.‬‬ ‫وال حتب أن ينطق صوهتا أحد‪ ..‬أما الالم القمرية فكانت جريئة‬

‫اإلجابة‪:‬‬ ‫وقوية وحتب أن ُينطق صوهتا بوضوح‪ ،‬وعندما كربت البنتان‬

‫السجادة ‪ -‬الزجاجة ‪ -‬الطاووس ‪ -‬الضبع‬ ‫وذهبتا إىل املدرسة كانت الالم الشمسية خائفة؛ ألهنا ال حتب أن‬
‫تتعامل مع حروف أو تكون معهم يف كلمة واحدة! فكر األب أن‬
‫ط ْق َ‬
‫ها‪:‬‬ ‫ِم ِة َوا ْن ِ‬ ‫ِدا َي ِة َ‬
‫الكل َ‬ ‫ض ْ‬
‫ع (ال) فِ ي ب َ‬ ‫الح ْ‬
‫ظ َو َ‬ ‫ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫ليقرب إليها أصدقاءها احلروف‪،‬‬
‫يعطي الالم الشمسية شي ًئا ما ِّ‬
‫التطبيق‬
‫ويكونوا كلامت كثرية؛ فأعطاها الشدة‬
‫ِّ‬ ‫وجيعلها تتعامل معهم‪،‬‬
‫يلصق املعلم بطاقات هبا كلامت خمتلفة مضاف إليها (ال)‪،‬‬ ‫فاقتنعت بأن تذهب إىل املدرسة ومعها الشدة‪ ،‬لكنها قالت‪َّ :‬‬
‫الشدة‬
‫لن تقف عىل رأيس بل ستقف عىل احلرف الذي يليني‪ ،‬وأنا لن ويطلب من التالميذ قراءة كل الكلامت‪ ،‬وحتديد التي هبا الم‬
‫سأكتب ولن ُأنطق‪ ..‬أما الالم شمسية فقط‪.‬‬
‫يظهر صويت أبدً ا يف أي كلمة؛ فقط ُ‬
‫تكون كلامت مع‬
‫القمرية فكانت متحمسة جدًّ ا للمدرسة‪ ،‬وتريد أن ِّ‬
‫كل احلروف؛ ففكر األب أن يعطيها شي ًئا ما ُيدئها ً‬
‫قليل فأعطاها‬
‫السكون لكي هتدأ فاقتنعت الالم القمرية‪ ،‬وقالت‪ :‬حسنًا‪ ،‬سيكون‬
‫س َّي ٌة‪:‬‬ ‫الم َ‬
‫ش ْم ِ‬ ‫ات ا َّلتِي ب َ‬
‫ِها ٌ‬ ‫ِم ِ‬ ‫ن َ‬
‫الكل َ‬ ‫َل ِّو ِ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫واضحا جدًّ ا يف أي كلمة‬
‫ً‬ ‫عىل رأيس سكون‪ ،‬ولكن صويت سيكون‬
‫سأكتب و ُأنطق‪ ..‬وافق األب وانطلقت البنتان إىل‬ ‫أشارك فيها؛ فأنا ُ‬

‫الج َمل‬
‫َ‬ ‫الق ِْرد‬ ‫ٍ‬
‫كلامت كثري ًة مع أصدقائهام احلروف‪.‬‬ ‫ُكونا‬
‫املدرسة لت ِّ‬

‫اجة‬
‫الز َج َ‬ ‫ُّ‬ ‫السجادَ ة‬ ‫ّ‬ ‫الحظ وضع (ال) في بداية الكلمة وانطقها‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫نشاط‬

‫الطاووس‬ ‫َّ‬ ‫ال ُب ْرج‬

‫وعي صويت‪:‬‬
‫يميز الالم الشمسية يف الكلامت املقروءة‪.‬‬

‫ال َكأْس‬ ‫الض ْبع‬

‫َّ‬ ‫يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الصور املوجودة ونطقها؛‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫ليتضح هلم أن الالم الشمسية تُكتب وال تُنطق‪ ،‬ويالحظوا أن‬

‫الم ْق َ‬
‫روءةِ ‪.‬‬ ‫ات َ‬‫ِم ِ‬ ‫َّة ِفي َ‬
‫الكل َ‬ ‫سي َ‬ ‫الالم َّ‬
‫الش ْم ِ‬ ‫َ‬ ‫ُمي ُِّز‬‫ِي‪ :‬ي َ‬
‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬‫شاط ‪ :1‬وَ ْع ٌ‬‫َن َ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬ ‫احلرف بعدها ُمشدد‪.‬‬
‫سي َِّة‪.‬‬ ‫لالم َّ‬
‫الش ْم ِ‬ ‫ِ‬ ‫ح َ‬
‫يح‬ ‫الص ِ‬
‫ت َّ‬ ‫الص ْو َ‬
‫ل وَ َّ‬ ‫ك َ‬ ‫ُمي ُِّز َّ‬
‫الش ْ‬ ‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬ ‫ِى وَ ب َ‬‫ص ْوت ٌّ‬‫ي َ‬‫شاط ‪ :2‬وَ ْع ٌ‬‫َن َ‬

‫‪89‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪٨٩‬‬
 ‫الالم القمرية‬

‫تهيئة‬

‫ودائم ما تكون ساكنة‬

‫ُيذكِّر املعلم التالميذ بقصة الالم الشمسية وأختها الالم القمرية‪ ،‬وأن القمرية صوهتا واضح وقوي‪ً ،‬‬
‫لتهدأ ً‬
‫قليل‪.‬‬

‫الحظ وضع (ال) في بداية الكلمة وانطقها‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صويت‪ :‬يميز الالم القمرية يف الكلامت املقروءة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫ط ْق َ‬
‫ها‪:‬‬ ‫ِم ِة َوا ْن ِ‬ ‫ِدا َي ِة َ‬
‫الكل َ‬ ‫ض ْ‬
‫ع (ال) فِ ي ب َ‬ ‫الح ْ‬
‫ظ َو َ‬ ‫ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الصور املوجودة ونطقها؛ ليتضح هلم أن (ال) القمرية تُكتب وتُنطق‪ ،‬ويالحظوا أهنا‬
‫دائم ساكنة‪.‬‬
‫ً‬
‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫لوِّ ن الكلمات التي بها الم قمرية‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬

‫يميز الشكل والصوت الصحيحني لالم القمرية‪.‬‬
‫الم َق َمر َّي ٌة‪:‬‬ ‫ات ا َّلتِي ب َ‬
‫ِها ٌ‬ ‫ِم ِ‬ ‫ن َ‬
‫الكل َ‬ ‫َل ِّو ِ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الكلامت املكتوبة‪ ،‬وتلوين التي هبا الم قمرية‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬احلصان ‪ -‬املوز ‪ -‬العصفور ‪ -‬احلوت ‪ -‬اهلدهد‬ ‫ِصان‬
‫الح َ‬ ‫الذئب‬ ‫َّ‬
‫التطبيق‬ ‫صفُور‬‫ال ُع ْ‬ ‫ال َم ْوز‬
‫ُيرض املعلم كرات صغرية‪ ،‬ويلصق عليها أورا ًقا مكتو ًبا عىل بعضها كلامت هبا الم شمسية واألخرى هبا الم قمرية‪،‬‬
‫وصندوقني مكتو ًبا عىل أحدمها الم شمسية واآلخر الم قمرية‪ ،‬ويقوم بعمل مسابقة الالم الشمسية والالم القمرية بني‬
‫ارة‬
‫الس َّي َ‬ ‫الحوت‬ ‫ُ‬
‫يقسمهم إىل جمموعتني‪ ،‬ويقوم كل تلميذ من كل جمموعة بأخذ كرة‪ ،‬وقراءة الكلمة‪ ،‬وحتديد ما إذا كانت ال ًما‬
‫التالميذ؛ بأن ِّ‬
‫شمسية أم ال ًما قمرية‪ ،‬ثم يضعها يف الصندوق املناسب‪ ،‬ثم التلميذ الذي يليه من جمموعته‪ ،‬وهكذا حتى َت ْف ُرغ املجموعتان‪،‬‬ ‫ال ُهدْ هُد‬ ‫ال ِّت ْم َ‬
‫ساح‬
‫ثم نرى أي جمموعة استطاعت أن حتدد أكرب قدر ممكن من الكلامت الصحيحة‪.‬‬
‫الم ْق َ‬
‫روءةِ ‪.‬‬ ‫ات َ‬ ‫ِم ِ‬ ‫الق َمري ََّة ِفي َ‬
‫الكل َ‬ ‫الالم َ‬‫َ‬ ‫ُمي ُِّز‬‫ِي‪ :‬ي َ‬
‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬‫شاط ‪ :1‬وَ ْع ٌ‬‫َن َ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬
‫لالم َ‬
‫الق َمري َِّة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ح َ‬
‫يح‬ ‫الص ِ‬
‫ت َّ‬‫الص ْو َ‬ ‫ك َ‬
‫ل وَ َّ‬ ‫ُمي ُِّز َّ‬
‫الش ْ‬ ‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬ ‫ِى وَ ب َ‬‫ص ْوت ٌّ‬‫ي َ‬‫شاط ‪ :2‬وَ ْع ٌ‬‫َن َ‬

‫‪101‬‬
‫‪٩٠‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪90‬‬
 ‫إمالء ‪ -‬خط‬

‫ج ِميلٍ‪:‬‬
‫خ َ‬
‫س ٍ‬ ‫ِخ ِّ‬
‫ط َن ْ‬ ‫بب َ‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ْ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫اكتب بخط نسخ جميل‪:‬‬ ‫‪١‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫ان ُم َمي ٌَّز‪.‬‬

‫أ َنا إ ْن َس ٌ‬
‫وعي برصي وكتابة‪:‬‬

‫يكتب كلامت عربية َو ْف َق قواعد الكتابة (من اليمني ـ حجم اخلط ـ املسافات ـ نقطة يف آخر اجلملة)‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫‪.........................................................................................................................................................‬‬ ‫يطلب املعلم من التالميذ كتابة اجلملة املوجودة يف «كتاب التلميذ» بخط مجيل‪ ،‬مع مراعاة قواعد الكتابة‪.‬‬

‫اكتب ما ُيملى عليك‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫ب َما ُي ْم َلى َع َل ْي َ‬
‫ك‪:‬‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ْ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬

‫حتويل األصوات املسموعة إىل رموز مكتوبة وفق قواعد معينة‪.‬‬

‫س َّي ٌة‬ ‫الم َ‬
‫ش ْم ِ‬ ‫ٌ‬ ‫الم َق َمرِ َّي ٌة‬
‫ٌ‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫(كلامت اإلمالء ال يتم حتديدها من ِقبل املعلم أو حفظها أو مراجعتها من ِقبل التلميذ ُم ْسب ًقا‪ ،‬وتُكتب مضبوطة)‪.‬‬
‫يرشح املعلم للتالميذ أن اإلمالء اليوم سيكون عبارة عن «لعبة تصنيف»‪ ،‬وذلك بأن يقول املعلم كلمة هبا (ال) وعليهم‬
‫حتديد ما إذا كانت ال ًما شمسية أم ال ًما قمرية‪ ،‬ثم كتابتها يف املكان الصحيح (املنزل‪ ،‬الزيتون‪ ،‬العصافري‪ ،‬التامسيح‪،‬‬
‫الربيع‪ ،‬التفاح‪ ،‬القرد)‪.‬‬

‫التطبيق‬

‫يطلب املعلم من كل تلميذين متجاورين أن يكتب كل منهام كلمة يف ورقة هبا (ال) إما شمسية أو قمرية‪ ،‬ثم يقوم كل‬
‫التالميذ بتبادل األوراق؛ ليقوم كل منهم بتحديد نوع (ال) يف الكلمة التي كتبها زمالؤهم‪.‬‬

‫الخ ِّ‬
‫ط‪-‬‬ ‫م َ‬ ‫َمين ‪َ -‬ح ْج ِ‬
‫ن الي ِ‬ ‫(م َ‬
‫الك َتاب َِة ِ‬
‫ق َقوَ اعِ ِد ِ‬ ‫ات عَ َر ِبي ً‬
‫َّة وَ ْف َ‬ ‫ِم ٍ‬ ‫ب َكل َ‬ ‫َك ُت ُ‬‫َصرِ ٌّي وَ ِك َتاب ٌَة‪ :‬ي ْ‬‫يب َ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪ :1‬وَ ْع ٌ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫افات)‪.‬‬
‫ِ‬ ‫س‬
‫الم َ‬
‫َ‬
‫س ُموعَ َة إ َلى ر ُُمو ٍز َم ْك ُتوبَةٍ ‪.‬‬ ‫الم ْ‬
‫َ‬ ‫ات‬‫َ‬ ‫وَ‬ ‫األص‬
‫ْ‬ ‫ُ‬
‫ل‬ ‫وِّ‬ ‫ُح‬
‫َ‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬ ‫ٌ‬
‫َة‬‫ب‬ ‫ا‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫ك‬‫ِ‬ ‫وَ‬ ‫ِي‬
‫ٌّ‬ ‫ت‬ ‫و‬‫ْ‬ ‫ص‬‫َ‬ ‫ي‬ ‫ع‬
‫شاط ‪ :2‬وَ ْ ٌ‬ ‫َن َ‬
‫‪91‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪102‬‬
‫‪٩١‬‬
 ‫ارسم دائرة حول الشكل الصحيح‬ ‫‪2‬‬ ‫نشاط‬ ‫التنوين بالفتح‬
‫للتنوين بالفتح‪:‬‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫تهيئة‬

‫وعي برصي‪:‬‬
‫تسمى «عائلة التنوين» وهي‬
‫حيكي املعلم قصة أن هناك عائلة َّ‬
‫يميز الشكل الصحيح للتنوين بالفتح‪.‬‬ ‫تتكون من ثالثة أفراد سنتعرف اليوم إىل أحدهم وهو (التنوين‬
‫دائم يف آخر الكلمة‪ ،‬وله صوت ُيشبه رنني اجلرس‬
‫بالفتح)‪ ،‬ويكون ً‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يف هذا النشاط يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الكلامت‬ ‫(تنننننننن)‪ ،‬وصوت النون فيه ُينطق وال ُيكتب فنقول (أسدً ا)‬

‫املكتوبة‪ ،‬ثم رسم دائرة حول الشكل الصحيح للتنوين بالفتح‪.‬‬ ‫دائم تؤمله؛ لذلك‬
‫وليس (أسدن)‪ ،‬وهو كبري يف السن جدًّ ا‪ ،‬وساقه ً‬ ‫َن َ‬
‫ح‪:‬‬ ‫وين ب َ‬
‫ِالف ْت ِ‬ ‫َ‬ ‫ق ال َّت ْن‬ ‫ظ َوا ْن ِ‬
‫ط ِ‬ ‫الح ْ‬
‫ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫شاط‬
‫لديه عصا (األلف) يتوكأ عليها عندما يكون يف آخر كل كلمة‪،‬‬
‫صفورا‪َ ،‬غ ً‬
‫زال‪ )... ،‬ولكن هناك بعض احلروف‬ ‫ً‬ ‫مثل‪ُ ( :‬د ًّبا‪ُ ،‬ع‬
‫التطبيق‬
‫القوية التي يستطيع التنوين بالفتح أن جيلس عليها‪ ،‬وال حيتاج إىل‬
‫يكتب املعلم كلامت خمتلفة عىل السبورة‪ ،‬ثم يطلب من التالميذ‬ ‫عصا‪ ،‬وهذه احلروف هي (أ ‪ -‬ء ‪ -‬ة)‪ ،‬مثل‪( :‬حديق ًة‪ ،‬سام ًء‪ً ،‬‬
‫ظمأ)‪.‬‬
‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫نطقها منون ًة بالفتح (ورد‪ :‬ور ًدا) (كتاب‪ :‬كتا ًبا)‪ ،‬وهكذا‪.‬‬
‫يتناقش املعلم مع التالميذ يف أحداث القصة؛ حتى يتبني له‬
‫مدى َفهمهم واستيعاهبم‪ ،‬ثم يسأهلم‪ :‬ملاذا يأيت ألف مع التنوين‬
‫بالفتح يف معظم الكلامت؟ ومتى يستطيع أن يستغنى عن األلف؟‬
‫وما احلروف القوية؟ وهل يوجد تنوين يف أول أو وسط الكلمة؟‬
‫وهل عالمة التنوين تكون عىل األلف أم آخر حرف يف الكلمة؟‬ ‫ح‪:‬‬ ‫وين ب َ‬
‫ِالف ْت ِ‬ ‫ِ‬ ‫يح لل َّت ْن‬
‫ح ِ‬‫الص ِ‬
‫َّ‬ ‫ل‬
‫ك ِ‬ ‫َّ‬
‫الش ْ‬ ‫م َدائ َِر ًة َ‬
‫ح ْو َ‬
‫ل‬ ‫س ْ‬
‫ا ْر ُ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫وملاذا؟‬

‫الحظ وانطق التنوين بالفتح‪:‬‬ ‫‪١‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫ْـو‬ ‫ًا‬ ‫أ‬
‫ـٍا‬
‫وعي صويت‪:‬‬

‫يميز الصوت الصحيح للتنوين بالفتح‪.‬‬ ‫اً‬ ‫ـًا‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫ـأ ً‬
‫يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الصور املوجودة‪ ،‬ونطقها‪،‬‬
‫ًا‬ ‫ان‬ ‫ـا ٌ‬
‫والتنوين بالفتح يف كلامت خمتلفة‪.‬‬

‫وين ب َ‬
‫ِالف ْت ِح‪.‬‬ ‫يح لل َّت ْن ِ‬
‫ح َ‬‫الص ِ‬
‫ت َّ‬ ‫ُمي ُِّز َّ‬
‫الص ْو َ‬ ‫ِي‪ :‬ي َ‬‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪ :1‬وَ ْع ٌ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫وين بِالفت ِح‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬
‫يح للتن ِ‬ ‫ح َ‬‫الص ِ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬
‫ُميِّز الشكل َّ‬ ‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬‫يب َ‬‫شاط ‪ :2‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬

‫‪٩٢‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪92‬‬
‫‪92‬‬
 ‫ح‪:‬‬ ‫وين ب َ‬
‫ِالف ْت ِ‬ ‫ٌ‬ ‫ِها َت ْن‬
‫ات ا َّلتِي ب َ‬
‫ِم ِ‬ ‫م َدائ َِر ًة َ‬
‫ح ْو َل َ‬
‫الكل َ‬ ‫س ْ‬
‫ا ْر ُ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫تهيئة‬
‫التطبيق‬
‫يكتـب املعلـم كلامت على السـبورة‪ ،‬ويطلب مـن التالميذ أن‬
‫منون بشكل‬
‫يعطي املعلم التالميذ بطاقات هبا كلامت بعضها َّ‬ ‫يقومـوا بتنوينهـا بالفتـح (قرد‪ ،‬رسيـر‪ ،‬منضدة‪ ،‬صنـدوق‪.)... ،‬‬
‫ماءن‬ ‫برجن‬ ‫صحيح وبعضها خطأ‪ ،‬وحيددون هم أي الكلامت منونة بشكل‬
‫صحيح وأهيا خطأ‪.‬‬ ‫ارسم دائرة حول الكلمات التي بها‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬
‫تنوين بالفتح‪:‬‬

‫غز ًال‬ ‫زهر ًة‬ ‫كتكوتًا‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي برصي‪ :‬يميز الشكل الصحيح للتنوين بالفتح‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يف هذا النشاط يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الكلامت‪،‬‬
‫وف َ‬
‫القوِ َّي ِة‪:‬‬ ‫ح ْو َل ُ‬
‫الح ُر ِ‬ ‫م َدائ ً‬
‫ِرة َ‬ ‫س ْ‬
‫ا ْر ُ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫ورسم دائرة حول الكلامت املنونة بالفتح‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬كتكوتًا ‪ -‬زهر ًة ‪ً -‬‬
‫غزال‬

‫م‬ ‫ل‬ ‫س‬ ‫ة‬ ‫ارسم دائرة حول الحروف القوية‪:‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬

‫ء‬ ‫أ‬ ‫ر‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫ش‬ ‫وعي برصي‪ :‬يميز احلروف التي ت َّ‬

‫ُنون بالفتح مبارشةً‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يف هـذا النشـاط يطلـب املعلـم مـن التالميذ حتديـد احلروف‬

‫التـي يكـون عليهـا التنويـن بالفتـح مبـارش ًة وال حيتـاج إىل‬
‫ح‪:‬‬ ‫ات ال َّتال َِي َة ب َ‬
‫ِالف ْت ِ‬ ‫ِم ِ‬ ‫ن َ‬
‫الكل َ‬ ‫َن ِّو ِ‬ ‫‪5‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫عصـا ‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬ة ‪ -‬ء ‪ -‬أ‬
‫نَ َبأ‬ ‫َح ْبل‬ ‫َس َمء‬ ‫َنوِّ ن الكلمات التالية بالفتح‪:‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬

‫َو ْر َدة‬ ‫َم ْد َر َسة‬ ‫َق َمر‬ ‫يميز صوت وشكل التنوين بالفتح مبارشة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يف هـذا النشـاط يطلـب املعلـم مـن التالميـذ قـراءة الكلامت‬
‫ثـم كتابتهـا بعـد تنوينهـا بالفتح‪.‬‬
‫قمرا ‪ -‬مدرس ًة ‪ -‬ورد ًة‬ ‫حبل ‪ً -‬‬
‫نبأ ‪ً -‬‬ ‫اإلجابة‪ :‬سام ًء ‪ً -‬‬
‫وءةِ ‪.‬‬ ‫ْ‬
‫المقرُ َ‬ ‫ات‬‫ِم ِ‬ ‫ِالف ْت ِح ِفي َ‬
‫الكل َ‬ ‫وين ب َ‬ ‫ُمي ُِّز ال َّت ْن َ‬
‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬
‫ِى وَ ب َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :3‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫رة‪.‬‬ ‫ِالف ْت ِح ُمب َ‬
‫َاش ً‬ ‫وف ا َّلتِي ُت َن َّو ُن ب َ‬‫الحرُ َ‬ ‫ُمي ُِّز ُ‬
‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬ ‫يب َ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪ :4‬وَ ْع ٌ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫وين بِالفت ِح‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ص ْوت وَ شكل التن ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ُميِّز َ‬ ‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬
‫ِى وَ ب َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬‫شاط ‪ :5‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬
‫‪93‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪٩٣‬‬
 ‫ارات ال َّتا ِل َي َة‪:‬‬
‫ِ‬ ‫الع َب‬
‫ب َ‬ ‫ص ِّو ِ‬
‫َ‬ ‫‪6‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫رتب الكلمات لتكوِّ ن جم ً‬
‫ال مفيدة‪:‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫نشاط‬ ‫تهيئة‬

‫يكتب املعلم ً‬
‫مجل‪ ،‬ويطلب من التالميذ قراءهتا بعد تنوينها‬
‫َرأَ ْي ُت َول ًد ُم ً‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫قراءة‪ :‬يرتب الكلامت ِّ‬

‫ليكون مجلة مفيدة‪.‬‬ ‫منعشا)‪( ،‬أرى حديق ًة كبريةً) ويؤكد كيفية‬
‫عصريا ً‬
‫ً‬ ‫بالفتح (أرشب‬
‫‪..........................................................................................................................................................‬‬
‫طيع‪.‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫كتابة الكلمة منونة بالفتح إذا كانت منتهية بحرف من احلروف‬
‫القوية فيكون التنوين عىل آخر حرف وال نزيد أل ًفا أو منتهية‬
‫يف هذا النشاط يطلب املعلم من التالميذ قراءة الكلامت‬
‫وترتيبها لتكوين مجل مفيدة‪.‬‬ ‫بحرف من باقي احلروف فنزيد أل ًفا يف هناية الكلمة‪.‬‬
‫دت َح ِديق ًةا َك ِبري ًةا‪.‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................‬‬
‫َش َ‬
‫اه ُ‬
‫اإلجابة‪:‬‬

‫ُأرِيدُ َما ًءا ُم َث ً‬

‫عصريا ً‬
‫منعشا‪.‬‬ ‫أنا أرشب‬ ‫صوِّ ب العبارات التالية‪:‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫نشاط‬
‫ً‬ ‫‪..........................................................................................................................................................‬‬
‫لج ا‪.‬‬
‫الطيور تغني أحلانًا رائع ًة‪/.‬تغني الطيور أحلانًا رائع ًة‪.‬‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬

‫التطبيق‬ ‫يميز شكل وصوت التنوين بالفتح يف اجلمل املقروءة‪.‬‬ ‫َن َ‬
‫وين ب َ‬
‫ِالف ْت ِح‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ات لل َّت ْن‬ ‫ك ِة ُم ْف َ‬
‫رد ٍ‬ ‫ل َ‬
‫ش َب َ‬ ‫ِع َم ِ‬ ‫ُق ْ‬
‫مب َ‬ ‫‪7‬‬ ‫شاط‬
‫يضع املعلم جمموعة من البطاقات هبا كلامت لدى كل جمموعة‪،‬‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫يف هذا النشاط يطلب املعلم من التالميذ قراءة اجلمل‪ ،‬ويطلب من التالميذ ترتيب الكلامت لتكوين مجل مفيدة ومرتبة‬

‫ً‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫ً‬ ‫ومالحظة التنوين بالفتح يف الكلامت وتصويبها‪ ،‬ثم كتابتها ترتي ًبا‬
‫صحيح ًة يف املكان املخصص‪.‬‬
‫اإلجابة‪:‬‬
‫‪ -‬رأيت ولدً ا مطي ًعا‪.‬‬
‫‪ -‬شاهدت حديق ًة كبريةً‪.‬‬
‫مثلجا‪.‬‬
‫‪ -‬أريد ما ًء ً‬

‫يد ًة‪:‬‬ ‫ج َم ً‬
‫ال ُمفِ َ‬ ‫ك ِّو َن ُ‬
‫ات ل ُِت َ‬
‫ِم ِ‬ ‫ب َ‬
‫الكل َ‬ ‫َر ِّت ِ‬ ‫‪8‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫قم بعمل شبكة مفردات للتنوين بالفتح‪:‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫نشاط‬

‫أَ ْ َ‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صويت‪ :‬يميز صوت التنوين بالفتح يف الكلامت املسموعة‪.‬‬

‫‪................................................................................................................................‬‬ ‫ش ُب – ُم ْن ِع ًشا – أ َنا – َع ِص ًريا‬
‫كتابة‪ :‬يتعرف أن األصوات املنطوقة يتم متثيلها بلغة مكتوبة هلا‬
‫قواعد حمددة‪.‬‬
‫‪.............................................................................................................................‬‬ ‫أ ْل َحا ًنا – ُّ‬
‫الط ُيو ُر – َرا ِئ َع ًة – ُت َغ ِّني‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يف هذا النشاط يطلب املعلم من التالميذ عمل شبكة مفردات‬

‫للتنوين بالفتح‪ ،‬وذلك بكتابة كلامت هبا تنوين بالفتح‪.‬‬ ‫الم ْقرُ َ‬
‫وءةِ ‪.‬‬ ‫ِالف ْت ِح ِفي ُ‬
‫الج َم ِل َ‬ ‫وين ب َ‬ ‫ت ال َّت ْن ِ‬ ‫ص ْو ِ‬ ‫ش ْك ِل وَ َ‬ ‫ُمي ُِّز َ‬
‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬‫ِى وَ ب َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :6‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬
‫س ُموعَ ِة‪.‬‬ ‫الم ْ‬
‫ات َ‬ ‫ِم ِ‬ ‫َ‬
‫ت الش َّدةِ ِفي الكل َ‬ ‫َّ‬ ‫ص ْو َ‬ ‫ُمي ُِّز َ‬ ‫ِي‪ :‬ي َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :7‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫ح َّددَ ٌة‪.‬‬ ‫ِم َت ْمثِي ُلها ِب ُل َغةٍ َم ْك ُتوبَةٍ َ‬
‫لها َقواعِ ُد ُم َ‬ ‫طوق َة َيت ُّ‬
‫َ‬ ‫الم ْن‬
‫ات َ‬ ‫األصوَ َ‬ ‫ْ‬ ‫أن‬ ‫ف َّ‬ ‫ِك َتاب ٌَة‪َ :‬ي َتعرَّ ُ‬
‫ُكوِّ َن ُج ْم َل ًة ُم ِفيدة‪ً.‬‬ ‫ات ِلي َ‬ ‫ِم ِ‬ ‫ب الكل َ‬‫َ‬ ‫راء ٌة‪ُ :‬ي َر ِّت ُ‬
‫شاط ‪ِ :8‬ق َ‬ ‫َن َ‬
‫‪٩٤‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪94‬‬
 ‫س ِئ َل ِة ال َّتا ِل َي ِة‪:‬‬ ‫ن َ‬
‫األ ْ‬ ‫ب َع ِ‬ ‫اق َر ْأ َو ِ‬
‫أج ْ‬ ‫(ا) ْ‬ ‫‪9‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫(جـ)ارسم القصة التي قرأتها‪:‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫نشاط‬ ‫تهيئة‬

‫يد؛ ألَنَّ ِني‬‫س ًعا َوأنَا َس ِع ٌ‬ ‫الص َباحِ أَ ْذ َه ُب َإل َم ْد َر َس ِتي ُم ْ ِ‬ ‫ِف َّ‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫يوضح املعلم للتالميذ أننا سنقوم بنشاط جديد اليوم‪ ،‬وهو‬
‫أننا سنقرأ قصة قصرية يف الكتاب برتكيز؛ ألننا سنكون باحثني‬
‫أص ِد َق ِائ َوأُ َغ ِّني َم َع ُهم‪َ ،‬وأَ ْر ُس ُم بِاألَلْ َوانِ ‪،‬‬
‫اك أَلْ َع ُب َم َع ْ‬ ‫ُه َن َ‬ ‫وعي برصي‪ :‬يعرب عن مشاعره من خالل التعبري بالرسم‪.‬‬
‫و ُمفكِّرين؛ إذ سنبحث عن كلامت معينة بالقصة‪ ،‬وسنفكر‪ :‬هل‬

‫َوأَتَ َعل َُّم أَشْ َيا َء َج ِد َ‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫الكلامت التي وجدناها صحيحة أم ال؟ ثم يبدأ املعلم يف قراءة‬
‫يد ًة‪.‬‬ ‫يطلب املعلم من التالميذ أن يعربوا عن َفهمهم القصة التي‬ ‫القصة مرة واحدة بصوت واضح‪ ،‬ثم يطلب منهم أن يقرءوا‬
‫قرءوها برسم موضح للتفاصيل‪.‬‬ ‫القصة ملدة ‪ 5‬دقائق هبدوء وتركيز‪.‬‬

‫التطبيق‬
‫( ا‪ ،‬ب)اقرأ وأجب عن األسئلة التالية‪:‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫نشاط‬
‫الساب َِق ِة َما َيلِي‪:‬‬
‫َّ‬ ‫ن الفِ ْق َرةِ‬
‫اس َت ْخرِ ْج مِ َ‬
‫(ب) ْ‬ ‫استخرج من الفقرة السابقـــة‬
‫ما يلي‪:‬‬
‫ُيرب املعلم التالميذ بأننا سنقوم بلعب «لعبة الكلامت املفاجئة»‪،‬‬
‫َكلِ َم ًة ِب َها َت ْنوينٌ ِبال َف ْت ِح‬ ‫َكلِ َم ًة ِب َها َ‬
‫شدَّ ةٌ‬ ‫َكلِ َم ًة ِب َها َيا ُء ال ِم ْل ِك َّي ِة‬ ‫ً‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫تلميذا‬ ‫ثم خيتار أحدهم‪ ،‬ويقول له‪ :‬اكتب كلمة هبا مد باأللف‪ ،‬ثم‬
‫ليكون ً‬
‫مجل ذات معنى‪.‬‬ ‫قراءة‪ :‬يقرأ الكلامت ِّ‬
‫َكلِ َم ًة ِب َها ال ٌم َق َم ِر َّي ٌة‬ ‫ش ْمسِ َّي ٌة‬
‫َكلِ َم ًة ِب َها ال ٌم َ‬ ‫آخر ويطلب منه كتابة كلمة هبا مد بالواو‪ ،‬وثال ًثا كلمة هبا مد بالياء‪.‬‬
‫طالقة‪ :‬يميز املهارات اللغوية املختلفة‪.‬‬
‫ف ال َم ْمدُودَ‬
‫الح ْر َ‬
‫َ‬ ‫َكلِ َم ًة ِب َها َم ٌّد ِباألَلِفِ‬ ‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬
‫يميز أصوات وأشكال املدود ‪َّ -‬‬
‫الشدة‪.‬‬
‫ف ال َم ْمدُودَ‬
‫الح ْر َ‬
‫َ‬ ‫َكلِ َم ًة ِب َها َم ٌّد ِبال َي ِ‬
‫اء‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫ص َة ا َّلتِي َق َر ْأ َتها‪:‬‬
‫م القِ َّ‬
‫س ِ‬
‫(جـ) ا ْر ُ‬ ‫بعد قراءة التالميذ القصة يقوم املعلم بتوضيح املطلوب‪:‬‬
‫البحث عن كلمة هبا ياء ملكية‪.‬‬
‫اإلجابة‪:‬‬
‫مدرستي‬ ‫ ‬
‫كلمة هبا ياء ملكية‬
‫أغنِّي‬ ‫ ‬
‫كلمة هبا شدة‬
‫مرس ًعا‬ ‫ ‬
‫كلمة هبا تنوين بالفتح‬
‫الصباح‬
‫َّ‬ ‫كلمة هبا مد الم شمسية ‬
‫األ ْلوان‬ ‫ ‬
‫كلمة هبا الم قمرية‬
‫أصدقائي‬ ‫ ‬
‫كلمة هبا مد باأللف‬
‫ق‬ ‫احلرف املمدود ‬
‫سعيد‬ ‫ ‬
‫كلمة هبا مد بالياء‬

‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ع‬ ‫احلرف املمدود ‬
‫ات َم ْع َنى‪.‬‬ ‫ُكوِّ َن ُج َم ً‬
‫ال َذ َ‬ ‫ات ِلي َ‬ ‫راء ٌة‪ :‬ي َْقر َُأ َ‬
‫الكل َِم ِ‬ ‫شاط ‪(9‬ا)‪ِ :‬ق َ‬‫َن َ‬
‫ا َ‬
‫تلف َة‪.‬‬ ‫َات ال ُّل َغوي ََّة ُ‬
‫الم ْخ َ‬ ‫المهار ِ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي َُمي ُِّز َ‬
‫الط َ‬ ‫شاط ‪(9‬ب)‪َّ :‬‬ ‫َن َ‬
‫م‪.‬‬ ‫الل ال َّت ْعبِيرِ بِالرَّ ْ‬
‫س ِ‬ ‫َ‬
‫ُعبِّرُ عَ ْن َمشاعِ رِ ه ِم ْن ِخ ِ‬‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬ ‫يب َ‬‫شاط ‪(9‬جـ)‪ :‬وَ عْ ٌ‬ ‫َن َ‬
‫‪95‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪٩٥‬‬
 ‫ات ال َّتا ِل َي َة‪:‬‬
‫ِم ِ‬
‫الكل َ‬ ‫س َت ْ‬
‫خ ِد ًما َ‬ ‫ام َ‬
‫ك ُم ْ‬ ‫الصو َرةِ ا َّلتِي َ‬
‫أم َ‬ ‫ن ُّ‬‫َع ِّب ْر َع ِ‬ ‫‪10‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫تهيئة‬

‫ُيرض املعلم معه لعبة أو صورة أي يشء به بعض التفاصيل‪ ،‬ويتناقش مع التالميذ حول كيفية وصف هذا اليشء؛ نبدأ‬
‫َت ْل َعبُ‬ ‫َف ْوق‬ ‫عُصْ فُور‬ ‫َم َع‬ ‫الب ْنت‬
‫ِ‬ ‫اجة‬
‫دَ رَّ َ‬ ‫َحدِي َقة‬
‫بج ٍ‬
‫مل مرتبة‬ ‫بلونه‪ ،‬وحجمه‪ ،‬ومن أي يشء ُصنع‪ ،‬واستخدامه‪ ،‬وما يرونه بداخله‪ ..‬ويستمع إليهم وهم حياولون التعبري ُ‬
‫وبلغة عربية سليمة‪ ،‬وحياول أن ُيثري لغتهم ببعض املفردات التي تساعدهم يف التعبري‪.‬‬

‫مستخدما الكلمات التالية‪:‬‬

‫ً‬ ‫عبر عن الصورة التي أمامك‬ ‫‪١٠‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي برصي وصويت‪:‬‬

‫يصف األشخاص‪ ،‬األماكن‪ ،‬األشياء‪ ،‬األحداث بالتفاصيل املنوطة هبا‪.‬‬
‫كتابة‪ :‬يتعرف أن األصوات املنطوقة يتم متثيلها بلغة مكتوبة هلا قواعد حمددة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫بجمـل صحيحة‪،‬‬
‫يطلـب املعلـم من التالميـذ النظر للصـورة املوجـودة بالكتاب‪ ،‬ومالحظـة تفاصيلهـا‪ ،‬والتعبري عنها ُ‬
‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫وباسـتطاعتهم اسـتخدام الكلمات املسـاعدة التـي متكِّنهم مـن تكوين ُجـل صحيحة و ُمعربة عـن الصورة‪.‬‬

‫التطبيق‬

‫يطلب املعلم من كل تلميذ أن يرسم موق ًفا أو جترب ًة سعيد ًة َّ‬

‫مر هبا‪ ،‬ويعرب عنها بجملة أو أكثر‪.‬‬

‫ِها‪.‬‬ ‫الم َ‬
‫نوط ِة ب َ‬ ‫يل َ‬ ‫اص ِ‬‫داث بِال َّت َف ِ‬
‫األح َ‬
‫َاء وَ ْ‬ ‫األماك َن وَ ْ‬
‫األشي َ‬ ‫ِ‬ ‫اص وَ‬‫خ َ‬ ‫ف ْ‬
‫األش َ‬ ‫َص ُ‬
‫ِي‪ :‬ي ِ‬
‫ص ْوت ٌّ‬ ‫َصرِ ٌّي وَ َ‬
‫يب َ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪ :10‬وَ ْع ٌ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫ح َّددَ ٌة‪.‬‬
‫لها َقواعِ ُد ُم َ‬ ‫ِم َت ْمثِي ُلها ِب ُل َغةٍ َم ْك ُتوبَةٍ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫طوقة َيت ُّ‬ ‫الم ْن‬
‫ات َ‬‫األصوَ َ‬
‫أن ْ‬ ‫ف َّ‬ ‫ٌ‬
‫ِك َتابَة‪َ :‬ي َتعرَّ ُ‬

‫‪٩٦‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪96‬‬
 ‫رتب الكلمات لتكوِّ ن جم ً‬
‫ال مفيدة‪:‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬ ‫أنت»‬ ‫َ‬
‫«أنت ــ ِ‬
‫ص ْ‬
‫ل‪:‬‬ ‫الح ْ‬
‫ظ َو ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫تهيئة‬
‫ليكون ً‬
‫مجل مفيدة‪.‬‬ ‫قراءة‪ :‬يرتب الكلامت ِّ‬
‫يسأل املعلم التالميذ‪ :‬عندما أريد أن أحتدث مع شخص منكم‬
‫أنت‬
‫َ‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫فامذا أقول؟ وكيف أوجه إليه الكالم هو حتديدً ا؟‬
‫يطلــب املعلــم قــراءة الكلــات املكتوبــة وترتيبهــا لتكويــن‬
‫أنت ـ ِ‬
‫أنت‪ ،‬ويضع بطاقة‬ ‫ُيرض املعلم بطاقتني مكتو ًبا عليهام َ‬
‫ِ‬
‫أنت‬ ‫مجلــة مفيــدة‪.‬‬
‫ْت)‬
‫ْت) عىل السبورة ويقرؤها التالميذ‪ ،‬ويرشح هلم أن (أن َ‬
‫(أن َ‬
‫‪ِ -‬‬
‫أنت فتاة متعاونة‪.‬‬ ‫اإلجابة‪َ - :‬‬
‫أنت ولد مفكر‪.‬‬
‫ُيستخدم عندما أحتدث مع (مذكر عاقل)؛ فأقول‪َ :‬‬
‫أنت ولدٌ‬
‫أنت‬ ‫ٌ‬
‫نشيط‪ ..‬ولكن ال أستطيع أن أخاطب هبا غري عاقل فال أقول‪َ :‬‬
‫التطبيق‬ ‫أنت رسير‪ ..‬ثم يضع املعلم بطاقة ِ‬
‫(أنت)‪ ،‬ويقول‪ :‬عندما‬ ‫كتاب أو َ‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫ِ‬
‫أريد أن أخاطب بنتًا (وهي مؤنث عاقل) أستخدم (أنت)‪ ،‬ويؤكد‬
‫ِصورَةٍ ُم َن ِ‬
‫اس َبةٍ ‪:‬‬ ‫َّ‬
‫الض ِميرِ ب ُ‬ ‫ن‬
‫َع ِّب ْر َع ِ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫ُيرض املعلم جمموعة من الصور ألشياء خمتلفة‪ ،‬منها‪( :‬عاقل‬
‫لـ(أنت ـ ِ‬ ‫أنه ُيستخدم للمؤنث العاقل فقط؛ فال أستطيع أن أستخدمه مع‬
‫أنت)‪ ،‬ويقوم التالميذ‬ ‫َ‬ ‫وغري عاقل)‪ ،‬ويضع بطاقتني‬
‫أَن ِْت‬ ‫أَن َْت‬ ‫بتصنيف البطاقات َو ْف َق استخدام كل ضمري‪.‬‬
‫أنت طاول ٌة أو ِ‬
‫أنت عصفورةٌ‪.‬‬ ‫غري العاقل فال أقول‪ِ :‬‬

‫وصل‪:‬‬
‫الحظ ِ‬ ‫‪١‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫(أنت ـ ِ‬
‫أنت)‪.‬‬ ‫طالقة‪ :‬يميز َ‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة الكلامت املكتوبة‪ ،‬وحتديد‬

‫أنت) ويصل الضمري بالكلمة‬‫(أنت ـ ِ‬
‫أي منها نستخدم معه َ‬
‫يد ًة‪:‬‬ ‫ج َم ً‬
‫ال ُم ِف َ‬ ‫ك ِّو َ‬
‫ن ُ‬ ‫ات ل ُِت َ‬
‫ِم ِ‬ ‫ب َ‬
‫الكل َ‬ ‫َر ِّت ِ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫(أنت ولد ـ ِ‬
‫أنت بنت)‪.‬‬ ‫املناسبة َ‬

‫َو َلدٌ – أَ ْن َت – ُم َف ِّك ٌر‬ ‫‪2‬‬ ‫نشاط‬

‫عبِّر عن الضمير بصورة مناسبة‪:‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫(أنت ـ ِ‬
‫أنت)‪.‬‬ ‫طالقة‪ :‬يميز َ‬
‫‪..................................................................................................................................................‬‬ ‫ُم َت َعا ِو َن ٌة – أَ ْن ِت ‪َ -‬ف َت ٌاة‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يوضح املعلم للتالميذ أن عليهم قراءة الضمري والتعبري عنه‬

‫بصورة مناسبة‪.‬‬
‫ت)‪.‬‬‫ت ــ أَ ْن ِ‬‫ب (أ ْن َ‬ ‫خ َ‬
‫اط ِ‬ ‫الم َ‬
‫َي ُ‬ ‫ض ِمير ِ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي َ‬
‫ُمي ُِّز َ‬ ‫الط َ‬ ‫َّ‬ ‫شاط ‪:1‬‬ ‫َن َ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ه َ‬ ‫ا َ‬
‫أل ْ‬
‫ت)‪.‬‬ ‫َ‬
‫ت ــ أ ْن ِ‬ ‫ب (أ ْن َ‬ ‫خ َ‬
‫اط ِ‬ ‫الم َ‬
‫َي ُ‬ ‫ُمي ُِّز َ‬ ‫ُ‬ ‫الط َ‬ ‫شاط ‪َّ :2‬‬ ‫َن َ‬
‫ض ِمير ِ‬ ‫القة‪ :‬ي َ‬
‫يد ًة‪.‬‬‫ال ُم ِف َ‬ ‫ُكوِّ َن ُج َم ً‬
‫ات ِلي َ‬ ‫ِم ِ‬ ‫ب َ‬
‫الكل َ‬ ‫راء ٌة‪ُ :‬ي َر ِّت ُ‬ ‫َ‬
‫َنشاط ‪ِ :3‬ق َ‬
‫‪97‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪٩٧‬‬
 ‫الم َث ِ‬
‫ال‪:‬‬ ‫الج ْم َل َة ال َّتا ِل َي َة َك َما فِ ي ِ‬
‫َح ِّو ِل ُ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫تهيئة‬
‫أنت ـ ِ‬
‫أنت)‪ ،‬ويطلب من كل تلميذ أن يضع كل ضمري يف مجلة‪ ،‬ويكتبها املعلم عىل السبورة‪،‬‬ ‫يكتب املعلم (أنا ـ نحن ـ َ‬ ‫ت ُت َع ِّب ُر َعنْ َن ْفسِ َك‪.‬‬
‫أ ْن َ‬ ‫أ َنا أ ُ َع ِّب ُر َعنْ َن ْفسِ ي‪.‬‬
‫ثم يقوم بتحويل اجلمل من ضمري متكلم إىل خماطب والعكس؛ مثال‪( :‬أنا ألعب بالكرة ‪َ :‬‬
‫أنت تلعب بالكرة)‪( ..‬أنا أكتب‬
‫الدرس ‪ِ :‬‬
‫أنت تكتب الدرس)‪.‬‬
‫أَ ْن َ‬
‫ت‬ ‫ِيع‪.‬‬ ‫أ َنا أَ ْح َت ِر ُم َ‬
‫الجم َ‬
‫الجمل التالية كما في المثال‪:‬‬
‫حوِّ ل ُ‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬
‫ت ‪ -‬أ ْن ِ‬
‫ت)‪:‬‬ ‫خ ِد ًما (أ ْن َ‬
‫س َت ْ‬
‫ِك َل ُه ُم ْ‬
‫ام ِت َنان َ‬
‫ن ْ‬ ‫ِص ِديقِ َ‬
‫ك َع ِ‬ ‫َع ِّب ْر ل َ‬ ‫‪5‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫أنت ـ ِ‬
‫أنت)‪.‬‬ ‫طالقة‪ :‬يستخدم (أنا ـ نحن ـ َ‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ حتويل ضمري املتكلم إىل خماطب والعكس‪ ،‬ثم كتابة اجلملة صحيح ًة يف املكان املخصص‪.‬‬

‫‪٥‬‬
‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫أنت)‪:‬‬ ‫َ‬
‫(أنت ‪ِ -‬‬ ‫مستخدما‬
‫ً‬ ‫عبر لصديقك عن امتنانك له‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫(أنت ـ ِ‬
‫أنت)‪.‬‬ ‫حتدث واستامع‪ :‬يصف موق ًفا حدث له ُمستخد ًما َ‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫ت ‪ -‬أ ْن ِ‬

‫ت)‪:‬‬ ‫ن ‪ -‬أ ْن َ‬
‫ح ُ‬ ‫س َت ْ‬
‫خ ِد ًما (أ َنا ‪َ -‬ن ْ‬ ‫يدةٍ ُم ْ‬
‫ل ُمفِ َ‬
‫ِج َم ٍ‬
‫الصو َرةِ ب ُ‬
‫ن ُّ‬‫َع ِّب ْر َع ِ‬ ‫‪6‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫أنت ـ ِ‬
‫أنت)‪.‬‬ ‫يطلب املعلم من كل تلميذ أن يصف موق ًفا ً‬
‫مميزا له مع أحد أصدقائه مستخد ًما (أنا ـ نحن ـ َ‬

‫أنت)‪:‬‬ ‫مستخدما (أنا ‪ -‬نحن ‪َ -‬‬

‫أنت ‪ِ -‬‬ ‫ً‬ ‫عبر عن الصورة بجمل مفيدة‬ ‫‪٦‬‬ ‫نشاط‬ ‫‪..........................................................................................................................................‬‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫كتابة‪ِّ :‬‬
‫حيول األصوات املسموعة إىل رموز مكتوبة‪.‬‬

‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫أنت ـ ِ‬
‫أنت)‪.‬‬ ‫بجمل مفيدة مستخدمني (أنا ـ نحن ـ َ‬
‫ينظر التالميذ إىل الصورة املوجودة بـ»كتاب التلميذ»‪ ،‬ويعربون عنها ُ‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬

‫ت)‪.‬‬ ‫ت ‪ -‬أ ْن ِ‬ ‫َس َت ْخ ِد ُم (أ َنا ‪َ -‬ن ْح ُن ‪ -‬أ ْن َ‬‫الق ُة‪ :‬ي ْ‬

‫الط َ‬ ‫شاط ‪َّ :4‬‬ ‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫ت)‪.‬‬ ‫ْ‬
‫ت ‪ -‬أن ِ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ستخ ِد ًما (أنا ‪ -‬ن ْحن ‪ -‬أن َ‬‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬
‫َصف َموْ ِقفا َح َدث ل ُه ُم ْ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫ِماع‪ :‬ي ِ‬ ‫است َ‬ ‫ٌ‬
‫ح ُّدث وَ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َنشاط ‪ :5‬ت َ‬
‫س ُموعَ َة إ َلى ر ُُمو ٍز َم ْك ُتوبَةٍ ‪.‬‬ ‫الم ْ‬
‫ات َ‬ ‫ُحوِّ ُل ْ‬
‫األصوَ َ‬ ‫شاط ‪ِ :6‬ك َتاب ٌَة‪ :‬ي َ‬‫َن َ‬
‫‪٩٨‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪98‬‬
 ‫‪٣‬‬ ‫كيف تضع سؤا ً‬

‫؟‬
‫ابحث عن عالمة االستفهام‪ ،‬ثم قم بتلوينها‪:‬‬ ‫نشاط‬ ‫ال؟‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫تهيئة‬
‫وعي برصي‪ :‬يميز شكل عالمة االستفهام(؟)‪.‬‬
‫حيرض املعلم معه صندو ًقا عليه عالمات استفهام كثرية‪ ،‬ثم‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يرشح للتالميذ أن هذا صندوق األسئلة العجيب‪ ،‬وسيسحب كل‬
‫يكتب املعلم عىل السبورة عالمة استفهام كبرية‪ ،‬ويطلب‬
‫منكم ورق ًة مكتو ًبا هبا سؤال حياول اإلجابة عنه‪.‬‬
‫منهم النظر لشكلها وحماولة كتابتها يف اهلواء‪ ،‬ثم يطلب منهم‬
‫(حيض املعلم أسئلة خمتلفة مستخد ًما أدوات االستفهام (ما‪،‬‬
‫ِّ‬
‫َن َ‬ ‫النظر للصورة املوجودة يف النشاط‪ ،‬والبحث عن عالمات‬
‫يح َة‪:‬‬
‫ح َ‬ ‫اإلجا َب َة َّ‬
‫الص ِ‬ ‫َ‬ ‫اق َر ْأ َو ْ‬
‫اخ َترِ‬ ‫ْ‬ ‫‪1‬‬ ‫شاط‬ ‫من‪ ،‬هل‪ ،‬أين) ويقوم التالميذ باإلجابة عنها‪.‬‬
‫االستفهام (؟)‪ ،‬ثم يقوم بتلوينها‪.‬‬
‫ِك َتاب‬ ‫َق َلم‬ ‫َما َهذا؟‬
‫نشاط إضافي‬
‫اقرأ واختر اإلجابة الصحيحة‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬

‫َو َلد‬ ‫ِب ْنت‬ ‫َم ْن َهذا؟‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫نشاط ثنائي‬
‫طالقة‪ :‬يتعرف أدوات االستفهام (من‪ ،‬ما‪ ،‬هل‪ ،‬أين)‪.‬‬
‫َل‬ ‫َن َعم‬ ‫َه ْل َهذا َو َلدٌ ؟‬ ‫املطلوب تلميذان يكون أحدمها أربعة أسئلة مستخد ًما أدوات‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫االستفهام (ما‪ ،‬من‪ ،‬هل‪ ،‬أين) واآلخر جييب عن أسئلته‪ ،‬ثم‬
‫الح ِدي َقة‬
‫َ‬ ‫املد َر َسة‬
‫ْ‬ ‫أَ ْينَ َي ْل َع ُب ال َو َلدُ ؟‬ ‫يقومان بتبديل األدوار بينهام‪.‬‬
‫يطلب منهم املعلم بعد أن يرشح هلم السؤال وأدوات‬
‫االستفهام أهنم يف هذا النشاط سيقومون بقراءة السؤال‪،‬‬
‫ب‪:‬‬
‫أج ْ‬
‫م ِ‬‫ؤال‪ُ ،‬ث َّ‬
‫الس َ‬ ‫ْ‬
‫اق َر ِأ ُّ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫واختيار اإلجابة الصحيحة‪.‬‬
‫اإلجابة‪:‬‬
‫َم ْن َت ْل َع ُب؟‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬

‫قلم ‪ -‬ولد ‪ -‬ال ‪ -‬احلديقة‬

‫أَ ْينَ َت ْل َع ُب ال ِب ْن ُ‬
‫ت؟ ‪...............................................................................................................................‬‬

‫‪.............................................................................................‬‬ ‫َه ْل َت ْل َع ُب ال ِب ْن ُت ِف ال َب ْي ِت؟‬ ‫اقرأ السؤال‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫م ب َِت ْلوِ ينِها‪:‬‬ ‫ام‪ُ ،‬ث َّ‬
‫م ُق ْ‬ ‫ه ِ‬ ‫االست ْ‬
‫ِف َ‬ ‫ْ‬ ‫الم ِة‬
‫ن َع َ‬ ‫ح ْ‬
‫ث َع ْ‬ ‫ا ْب َ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫طالقة‪ :‬جييب عن األسئلة بإجابات مناسبة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ النظر للصورة جيدً ا‪ ،‬وقراءة األسئلة‬

‫املكتوبة‪ ،‬واإلجابة عنها‪ ،‬وكتابة اإلجابات مكان النقط‪.‬‬
‫اإلجابة‪:‬‬
‫البنت تلعب ‪ -‬تلعب البنت يف احلديقة ‪ -‬ال‬

‫(من‪َ ،‬ما‪َ ،‬ه ْل‪ ،‬أَي َ‬

‫ْن)‪.‬‬ ‫ام َ‬ ‫ِف َ‬
‫ه ِ‬ ‫االست ْ‬
‫ْ‬ ‫وات‬
‫ف أدَ ِ‬ ‫الق ُة‪َ :‬ي َت َعرَّ ُ‬
‫الط َ‬ ‫َّ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪:1‬‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫ابات ُم َن ِ‬
‫اسبَةٍ ‪.‬‬ ‫ِإج ٍ‬‫األس ِئ َل ِة ب َ‬
‫ْ‬ ‫يب عَ ِن‬ ‫ُج ُ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي ِ‬
‫الط َ‬ ‫شاط ‪َّ :2‬‬ ‫َن َ‬
‫ام (؟)‪.‬‬ ‫ه ِ‬ ‫ْ‬
‫االستِف َ‬
‫ْ‬ ‫الم ِة‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ُميِّز شكل عَ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬ ‫يب َ‬ ‫شاط ‪ :3‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬
‫‪99‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪٩٩‬‬
 ‫اكتب ما يملى عليك‪:‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫نشاط‬ ‫تهيئة‬
‫ام‪:‬‬
‫ه ِ‬ ‫االست ْ‬
‫ِف َ‬ ‫ْ‬ ‫الم َة‬
‫ب َع َ‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ْ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬

‫؟‬
‫ُيرض املعلم عالمة استفهام كبرية‪ ،‬ويسأهلم‪ :‬ما هذه؟ ومتى‬

‫؟‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫نستخدمها؟ وأين نضعها؟ فيطبق ما قالوه يف مجلتني عىل السبورة؛‬
‫وعي صويت وكتابة‪:‬‬
‫األوىل مجلة خربية‪ ،‬والثانية سؤال‪ ،‬ويسأهلم‪ :‬ماذا أضع يف هناية‬
‫حيول األصوات املسموعة إىل رموز مكتوبة‪.‬‬ ‫اجلملتني؟ ويرشح هلم أنه علينا وضع نقطة إذا كانت مجلة خربية‪،‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ االستعداد لإلمالء؛ حيث يقوم‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫ً‬
‫سؤال‪.‬‬ ‫وعالمة استفهام إذا كانت اجلملة‬

‫اكتب عالمة االستفهام‪:‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬

‫؟‬ ‫؟‬
‫بإمالء سؤالني بإجاباهتام‪ ،‬مع مراعاة توضيح خمارج احلروف‬ ‫ض ْ‬
‫ع ( ‪ / .‬؟)‪:‬‬ ‫الج ْم َل َة‪ُ ،‬ث َّ‬
‫م َ‬ ‫ْ‬
‫اق َر ِأ ُ‬ ‫‪5‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫واملدود‪.‬‬
‫القرد‬ ‫من يأكل املوز؟ ‬
‫وعي برصي وكتابة‪:‬‬ ‫َه ْل َه َذا أَ ْر َن ٌب‬ ‫األ ْر َن ُب َي ْأ ُك ُل َ‬
‫الج َز َر‬ ‫َ‬
‫يكتب عالمات االستفهام وفق قواعد الكتابة‪.‬‬
‫نعم‬ ‫هل الطعام لذيذ؟ ‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫ُأ ِح ُّب َ‬
‫األ ْر َن َب‬ ‫َم ْن َي ْأ ُك ُل َ‬
‫الج َز َر‬
‫يطلب املعلم من التالميذ النظر إىل السبورة؛ حيث يكتب‬
‫نشاط إضافي‬
‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫عالمة االستفهام بخطوات حمددة‪ ،‬ويطلب منهم تنفيذ هذه‬ ‫اس َب َة‪:‬‬
‫الم َن ِ‬
‫ام ُ‬ ‫االست ْ‬
‫ِف َ‬
‫ه ِ‬ ‫ْ‬ ‫أد َ‬
‫اة‬ ‫ْ‬
‫اخ َت ْر َ‬ ‫‪6‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫يعطي املعلم كل جمموعة صفحة من جريدة؛ ليبحثوا فيها عن‬ ‫الطريقة يف هذا النشاط‪.‬‬
‫مجلة استفهامية‪ ،‬ويقوموا بتظليلها أو َقصها‪.‬‬
‫اقرأ الجملة ثم ضع (‪ / .‬؟)‪:‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫نشاط‬ ‫َن َعم‬ ‫ال َو َلدُ ُي َذا ِك ُر ُد ُر َ‬
‫وسهُ ؟‬ ‫أَ ْينَ‬ ‫َه ْل‬ ‫َما‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫ِف ال َّنا ِدي‬ ‫َي ْل َع ُب ِّ‬
‫الط ْف ُل؟‬ ‫أَ ْينَ‬ ‫َه ْل‬ ‫َم ْن‬
‫طالقة‪ :‬يستخدم عالمات الرتقيم (‪ / .‬؟) ويميز بينهام‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫أَ ْح َمدُ َي ْأ ُك ُل َّ‬
‫الط َعا َم‬ ‫الط َعا َم؟‬‫َي ْأ ُك ُل َّ‬ ‫أَ ْينَ‬ ‫َه ْل‬ ‫َم ْن‬
‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة اجلمل‪ ،‬ثم وضع إما نقطة أو‬
‫أَ ْح َم ُر‬ ‫َه َذا ال َّل ْو ُن؟‬ ‫أَ ْينَ‬ ‫َم ْن‬ ‫َما‬
‫عالمة استفهام حسب كل مجلة‪.‬‬
‫ب َما ُي ْم َلى َع َل ْي َ‬
‫ك‪:‬‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ْ‬ ‫‪7‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫اختر أداة االستفهام المناسبة‪:‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫طالقة‪:‬‬
‫يستخدم أدوات االستفهام املناسبة (من‪ ،‬ما‪ ،‬هل‪ ،‬أين)‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة السؤال وإجابته يف هدوء‬
‫وتركيز‪ ،‬واختيار أداة االستفهام املناسبة‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬هل ‪ -‬أين ‪ -‬من ‪ -‬ما‬
‫الك َتاب َِة‪.‬‬
‫واع ِد ِ‬ ‫ق َق ِ‬ ‫ام وَ ْف َ‬‫ه ِ‬ ‫ِف َ‬‫االست ْ‬
‫ْ‬
‫يم ( ‪ / .‬؟)‪.‬‬
‫ات‬
‫الم ِ‬‫ب عَ َ‬
‫َّ‬
‫َصرِ ٌّي وَ ِك َتاب ٌَة‪ :‬ي ْ‬
‫َك ُت ُ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫يب َ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫َن َ‬
‫شاط ‪ :4‬وَ ْع ٌ‬
‫َّ‬ ‫َن َ‬
‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬
‫ات الترْ ِق ِ‬ ‫الم ِ‬
‫م عَ َ‬ ‫َستخ ِد ُ‬ ‫شاط ‪ :5‬الطالقة‪ :‬ي ْ‬
‫(م ْن ‪َ -‬ما ‪َ -‬ه ْل ‪ -‬أي َ‬
‫ْن)‪.‬‬ ‫َ‬
‫اسبَة َ‬ ‫الم َن ِ‬
‫ام ُ‬ ‫ه ِ‬ ‫ْ‬
‫االستِف َ‬
‫ْ‬ ‫وات‬
‫م أدَ ِ‬ ‫خ ِد ُ‬ ‫َس َت ْ‬ ‫ُ‬
‫القة‪ :‬ي ْ‬ ‫الط َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫َنشاط ‪:6‬‬

‫‪١٠٠‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫س ُموعَ َة إ َلى ر ُُمو ٍز َم ْ‬
‫ك ُتوب ٍَة‪.‬‬ ‫الم ْ‬
‫وات َ‬‫األص َ‬ ‫ْ‬ ‫ُحوِّ ُل‬‫ِي وَ ِك َتاب ٌَة‪ :‬ي َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :7‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬
‫‪100‬‬
 ‫َنوِّ ن الكلمات التالية بالضم‪:‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬ ‫التنوين بالضم‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫تهيئة‬
‫وعي صويت وبرصي‪ :‬يميز صوت وشكل التنوين بالضم‪.‬‬
‫حيكي املعلم قصة (عائلة التنوين) أهنا تتكون من ثالثة أفراد‪،‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫وقد تعرفنا إىل فرد سابق وهو (التنوين بالفتح) وسنتعرف اليوم‬
‫يوضح املعلم هلم أن الكلامت مكتوبة بدون تنوين‪ ،‬وعليهم‬
‫دائم‬
‫إىل فرد آخر من عائلة التنوين وهو (التنوين بالضم) ويكون ً‬
‫إعادة كتابة الكلامت مكان النقط مع وضع تنوين بالضم فوق‬
‫يف آخر الكلمة‪ ،‬وله صوت يشبه رنني اجلرس (تنننننننن)‪ ،‬وصوت‬
‫كل كلمة‪ ،‬ثم نطقها‪.‬‬
‫النون فيه ُينطق وال ُيكتب فنقول (أسدن) ولكن تُكتب (أسدٌ )‪،‬‬
‫م‪:‬‬ ‫وين ب َّ‬
‫ِالض ِّ‬ ‫َ‬ ‫ق ال َّت ْن‬ ‫ظ َوا ْن ِ‬
‫ط ِ‬ ‫الح ْ‬
‫ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫نشاط إضافي‬ ‫وال يوجد تنوين يف أول أو وسط الكلمة‪ ،‬وهو تنوين قوي ال حيتاج‬
‫دائم حملق يف السامء‪.‬‬
‫إىل عصا ليتوكأ عليها فهو ً‬
‫نشاط ثنائي‬
‫ُيرض املعلم بطاقة عليها (تنوين بالضم) ثم يكتب كلامت‬
‫تلميــذان يقــول أحدمهــا كلمــة‪ ،‬وينوهنــا اآلخــر بالضــم‪،‬‬
‫بسيطة عىل السبورة (أسد‪ ،‬أب‪ ،‬كلب‪ ،‬كرة‪ ،‬سامء) ثم يقرأ الكلمة‬
‫ويعكــس املعلــم األدوار؛ فمثـ ً‬
‫ـا‪ :‬يقــول التلميــذ (بيــت)؛ فــرد‬
‫مرة بدون تنوين‪ ،‬ومرة أخرى عند لصق البطاقة فوق الكلمة‬
‫(بيــت) وهكــذا‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫اآلخــر‬
‫ليميزوا صوت (التنوين بالضم)‪.‬‬

‫م‪:‬‬
‫ِالض ِّ‬ ‫ٌ‬
‫وين ب َّ‬ ‫ِها َت ْن‬
‫ات ا َّلتِي ب َ‬
‫ِم ِ‬ ‫ل َ‬
‫الكل َ‬ ‫م َدائ َِر ًة َ‬
‫ح ْو َ‬ ‫س ْ‬
‫ا ْر ُ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫الحظ وانطق التنوين بالضم‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫َما ٌء‬ ‫ُح ْلو‬ ‫وعي صويت‪ :‬يميز الصوت الصحيح للتنوين بالضم‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫ِح َصان‬ ‫َز ْه ٌ‬

‫رة‬ ‫كتكو ًتا‬ ‫يطلب املعلم من التالميذ النظر للصور وقراءهتا مرة بدون‬
‫تنوين‪ ،‬ومرة أخرى بتنوين حتى يالحظوا الفرق‪.‬‬

‫َن َ‬
‫ارسم دائرة حول الكلمات التي بها‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬
‫م‪:‬‬ ‫ات ال َّتال َِي َة ب َّ‬
‫ِالض ِّ‬ ‫ِم ِ‬ ‫ن َ‬
‫الكل َ‬ ‫َن ِّو ِ‬ ‫‪3‬‬ ‫شاط‬ ‫تنوين بالضم‪:‬‬

‫َظ َم‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫‪...........................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬
‫َك ْلب‬ ‫‪...........................................‬‬
‫َماء‬ ‫وعي برصي‪ :‬يميز الشكل الصحيح للتنوين بالضم‪.‬‬

‫‪...........................................‬‬
‫ِق َّطة‬ ‫‪...........................................‬‬
‫ُع ْص ُفو َرة‬ ‫‪...........................................‬‬
‫َق َمر‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ النظر برتكيز للكلامت املكتوبة‪ ،‬ثم‬

‫اختيار الكلمة التي هبا تنوين بالضم ورسم دائرة حوهلا‪.‬‬
‫م‪.‬‬ ‫وين ب َّ‬
‫ِالض ِّ‬ ‫يح لل َّت ْن ِ‬
‫ح َ‬ ‫الص ِ‬
‫ت َّ‬ ‫الص ْو َ‬ ‫ُمي ُِّز َّ‬
‫ِي‪ :‬ي َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪ :1‬وَ ْع ٌ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬ ‫اإلجابة‪ :‬ما ٌء ‪ -‬زهر ٌة‬
‫م‪.‬‬ ‫َّ‬
‫وين بِالض ِّ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬
‫حيح للتن ِ‬ ‫َ‬ ‫الص ِ‬ ‫َ‬
‫ُميِّز الشكل َّ‬‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬ ‫يب َ‬ ‫شاط ‪ :2‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬
‫م‪.‬‬ ‫وين ب َّ‬
‫ِالض ِّ‬ ‫ك َ‬
‫ل ال َّت ْن ِ‬ ‫َ‬
‫ت وَ ش ْ‬ ‫ص ْو َ‬ ‫ُمي ُِّز َ‬ ‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬
‫ِى وَ ب َ‬‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :3‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬
‫‪101‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪١٠١‬‬
 ‫نشاط إضافي‬ ‫تهيئة‬
‫م‪:‬‬
‫ِالض ِّ‬ ‫ٌ‬
‫وين ب َّ‬ ‫ِم َة ا َّلتِي ب َ‬
‫ِها َت ْن‬ ‫ل َ‬
‫الكل َ‬ ‫اق َر ْأ َو َ‬
‫ظ ِّل ِ‬ ‫ْ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫تشكيل كلامت هبا تنوين بالضم بعجني أو َصلصال أو كتابتها‬ ‫يدخل املعلم ببطاقة (التنوين بالضم) ويذكرهم هبا‪ ،‬ثم يطلب‬

‫ـب أَ ْح َمـ ُد إ َلــى َحدِي َقـ ِة َ‬ ‫َذ َهـ َ‬

‫منهم تذكُّر كلمة وكتابتها عىل السبورة‪.‬‬
‫عىل الرمل‪.‬‬
‫شــاهَدَ‬‫ـوان‪َ ،‬و ُه َنــا َك َ‬
‫الح َيـ ِ‬
‫اقرأ وظلل الكلمة التي بها تنوين بالضم‪:‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬

‫س‬‫ـل ُخ ْر ُطــو ٌم َط ِويـل ٌ َو َر ْأ ٌ‬ ‫ت ُم ْخ َتل َفـ ً‬
‫ـة؛ َفل ْلفِيـ ِ‬ ‫َح َيوا َنــا ٍ‬
‫ـف َو َذ ْيـل ٌ َط ِويـلٌ‪.‬‬
‫شـ ْـكل ٌ ُمخِيـ ٌ‬ ‫ـر‪َ ،‬ولألَ َ‬
‫سـ ِد َ‬ ‫َك ِبيـ ُ‬
‫يميز شكل وصوت التنوين بالضم يف اجلمل املقروءة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يقرأ املعلم مع التالميذ القصة القصرية‪ ،‬ثم يطلب منهم تظليل‬

‫م َع َل ْي َ‬
‫ها ( ٌ )‪:‬‬ ‫وين ب َّ‬
‫ِالض ِّ‬ ‫ٍ‬ ‫ع َت ْن‬ ‫ع َو ْ‬
‫ض ِ‬ ‫اس َبةٍ َم َ‬
‫ِمةٍ ُم َن ِ‬ ‫الصو َرةِ ب َ‬
‫ِكل َ‬ ‫ُّ‬ ‫ت‬ ‫َع ِّب ْر َت ْ‬
‫ح َ‬ ‫‪5‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫الكلامت التي هبا تنوين بالضم هبا‪.‬‬

‫عبر تحت الصورة بكلمة مناسبة مع‬ ‫‪٥‬‬ ‫نشاط‬

‫وضع تنوين بالضم عليها ( ٌ)‪:‬‬
‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫الكتابة‪:‬يتعرف أن األصوات املنطوقة يتم متثيلها بلغة مكتوبة‬

‫هلا قواعد حمددة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ النظر للصور والتعبري عنها‪ ،‬مع‬

‫وضع (تنوين بالضم) فوق الكلمة‪.‬‬ ‫َن َ‬
‫ٌ‬ ‫اإلجابة‪ :‬سيار ٌة ‪ -‬سحاب ُة ‪-‬‬
‫يد ًة‪:‬‬ ‫ج َم ً‬
‫ال ُمفِ َ‬ ‫ك ِّو َ‬
‫ن ُ‬ ‫ات ل ُِت َ‬
‫ِم ِ‬ ‫ب َ‬
‫الكل َ‬ ‫َر ِّت ِ‬ ‫‪6‬‬ ‫شاط‬
‫حصان ‪ -‬ولدٌ‬

‫رتب الكلمات لتكون جم ً‬

‫ال مفيدة‪:‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫‪...............................................................................................................‬‬ ‫اح‬ ‫ش َق ٌة – ِف – َش ْم ٌس – َّ‬
‫الص َب ِ‬ ‫ُم ْ ِ‬
‫قراءة‪ :‬يرتب الكلامت ليكون مجلة مفيدة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة الكلامت منفصلة‪ ،‬ثم ترتيبها‬

‫‪...............................................................................................................‬‬ ‫الش َج َر ِة – ُت َغ ِّر ُد‬ ‫ُط ُي ٌ‬
‫ور – َع َل َّ‬
‫لتكوين مجلة‪ ،‬ثم كتابتها بطريقة صحيحة مكان النقط مع‬
‫مراعاة كتابة التنوين بالضم‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬شمس مرشقة يف الصباح‪.‬‬
‫طيور تغرد عىل الشجرة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫الم ْقرُ َ‬
‫وءةِ ‪.‬‬ ‫الج َم ِل َ‬
‫م ِفي ُ‬ ‫وين ب َّ‬
‫ِالض ِّ‬ ‫ت ال َّت ْن ِ‬‫ص ْو َ‬ ‫ل وَ َ‬‫ك َ‬
‫ش ْ‬ ‫ُمي ُِّز َ‬
‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬‫ِى وَ ب َ‬‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :4‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬
‫ح َّددَ ٌة‪.‬‬ ‫م‬
‫ِ ُ ُ َ‬‫د‬ ‫واع‬ ‫ق‬‫َ‬ ‫ا‬ ‫َ‬
‫له‬ ‫َة‬
‫ٍ‬ ‫ب‬ ‫و‬ ‫ُ‬
‫ت‬ ‫ْ‬
‫ك‬ ‫م‬ ‫ة‬
‫ٍ َ‬ ‫َ‬
‫غ‬ ‫ُ‬
‫ل‬ ‫ب‬
‫ِ‬ ‫ها‬ ‫ُ‬
‫ل‬ ‫ِي‬
‫ث‬ ‫م‬ ‫َ‬
‫ت‬
‫َ ُّ ْ‬‫ِم‬ ‫ت‬‫ي‬ ‫ة‬‫َ‬ ‫َ‬
‫طوق‬ ‫ن‬‫ْ‬ ‫الم‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ات‬ ‫األص‬
‫ْ وَ‬ ‫َّ‬
‫أن‬ ‫ف‬‫ُ‬ ‫َ عرَّ‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬ ‫ٌ‬
‫َة‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫ك‬
‫ِ‬ ‫‪:5‬‬ ‫اط‬ ‫ش‬ ‫َن َ‬
‫يد ًة‪.‬‬ ‫ً‬
‫ُكوِّ َن ُج ْم َلة ُم ِف َ‬ ‫ات ِلي َ‬‫ِم ِ‬ ‫الكل َ‬‫ب َ‬ ‫راء ٌة‪ُ :‬ي َر ِّت ُ‬
‫َنشاط ‪ِ :6‬ق َ‬ ‫َ‬
‫‪١٠٢‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪102‬‬
 ‫عبر عن الصورة بكلمة مناسبة مع‬
‫ٍ‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬ ‫التنوين بالكسر‬
‫وضع تنوين بالكسر تحتها ( )‪:‬‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫تهيئة‬

‫وعي صويت وبرصي‪ :‬يميز صوت وشكل التنوين بالكرس‪.‬‬ ‫حيكي املعلم قصة (عائلة التنوين) أن هناك عائلة َّ‬
‫تسمى عائلة‬
‫تعرفنا إىل فردين من قبل‬
‫التنوين‪ ،‬وهي تتكون من ثالثة أفراد‪ ..‬وقد َّ‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫مها التنوين بالفتح‪ ،‬والتنوين بالضم‪ ،‬وسنتعرف اليوم إىل آخر فرد‬
‫يوضح املعلم هلم أن الكلامت مكتوبة بدون تنوين‪ ،‬وعليهم‬
‫يف العائلة وهو(التنوين بالكرس) ويكون ً‬
‫دائم يف آخر الكلمة‪ ،‬وله‬
‫إعادة كتابتها مكان النقط مع وضع تنوين بالكرس فوق كل‬
‫صوت يشبه رنني اجلرس (تنننننننن)‪ ،‬وصوت النون فيه ُينطق وال‬
‫كلمة‪ ،‬ثم نطقها‪.‬‬ ‫يكتب فنقول (أسدن) ولكن تكتب ٍ‬
‫سرِ ‪:‬‬ ‫وين ب َ‬
‫ِالك ْ‬ ‫َ‬ ‫ق ال َّت ْن‬ ‫ظ َوا ْن ِ‬
‫ط ِ‬ ‫الح ْ‬
‫ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫(أسد)‪ ،‬وهو تنوين قوي ال حيتاج‬ ‫ُ‬
‫كوب‬ ‫حديقة ‪ٍ -‬‬
‫بيت ‪ٍ -‬‬ ‫ٍ‬ ‫اإلجابة‪ٍ :‬‬
‫فيل ‪-‬‬
‫دائم عىل األرض ال يستطيع‬
‫إىل عصا ليتوكأ عليها‪ ،‬ولكنه جيلس ً‬
‫نشاط إضافي‬ ‫التحليق يف السامء كإخوته‪ ،‬وال يوجد تنوين يف أول أو وسط الكلمة‪.‬‬
‫ﻣﺪرﺳﺘﻲ اﻟﺴﻌﻴﺪة‬ ‫ُيرض املعلم بطاقة عليها تنوين بالكرس‪ ،‬ثم يكتب كلامت‬
‫نشاط ثنائي‬
‫بسيطة عىل السبورة (أسد‪ ،‬أب‪ ،‬كلب‪ ،‬كرة‪ ،‬سامء) ثم يقرأ الكلمة‬
‫تلميذان يقول أحدمها كلمة ويقوم اآلخر بتنوينها بالكرس‪،‬‬ ‫مر ًة بدون تنوين‪ ،‬ومر ًة أخرى عند لصق البطاقة فوق الكلمة‬
‫ويعكس املعلم األدوار؛ ً‬
‫فمثل‪ :‬يقول التلميذ‪ :‬أسد؛ فريد اآلخر‪:‬‬ ‫ليميزوا صوت (التنوين بالكرس)‪.‬‬
‫سرِ ‪:‬‬
‫ِالك ْ‬ ‫ٌ‬
‫وين ب َ‬‫ِها َت ْن‬
‫ات ا َّلتِي ب َ‬
‫ِم ِ‬ ‫ل َ‬
‫الكل َ‬ ‫م َدائ َِر ًة َ‬
‫ح ْو َ‬ ‫س ْ‬
‫ا ْر ُ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫ٍ‬
‫أسد‪ ،‬وهكذا‪.‬‬
‫الحظ وانطق التنوين بالكسر‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬

‫ما ٍء‬ ‫ِح ٌ‬

‫صان‬ ‫وعي صويت‪ :‬يميز الصوت الصحيح للتنوين بالكرس‪.‬‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫بط ًة‬ ‫زهر ٍة‬ ‫ٍ‬

‫كتكوت‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يف هذا النشاط يطلب املعلم من التالميذ النظر للصور‪ ،‬وقراءهتا‬

‫مرة بدون تنوين وأخرى بتنوين؛ حتى يالحظوا الفرق‪.‬‬
‫)‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫ح َتها (‬
‫سرِ َت ْ‬ ‫وين ب َ‬
‫ِالك ْ‬ ‫ٍ‬ ‫ع َت ْن‬ ‫ع َو ْ‬
‫ض ِ‬ ‫اس َبةٍ َم َ‬
‫ِمةٍ ُم َن ِ‬ ‫الصو َرةِ ب َ‬
‫ِكل َ‬ ‫ُّ‬ ‫ن‬
‫َع ِّب ْر َع ِ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫اإلجابة‪ :‬ماء ‪ -‬كتكوت ‪ -‬زهرة‬

‫ارسم دائرة حول الكلمات التي بها‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫تنوين بالكسر‪:‬‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي برصي‪ :‬يميز الشكل الصحيح للتنوين بالكرس‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ النظر برتكيز للكلامت املكتوبة‪ ،‬ثم‬

‫سرِ ‪.‬‬ ‫وين ب َ‬
‫ِالك ْ‬ ‫يح لل َّت ْن ِ‬ ‫ح َ‬ ‫الص ِ‬
‫ت َّ‬ ‫الص ْو َ‬ ‫ُمي ُِّز َّ‬‫ِي‪ :‬ي َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :1‬وَ ْع ٌ‬‫َن َ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬ ‫اختيار الكلمة التي هبا تنوين بالكرس‪ ،‬ورسم دائرة حوهلا‪.‬‬
‫سرِ ‪.‬‬‫ْ‬ ‫َ‬
‫ِالك‬‫ب‬ ‫وين‬
‫ِ‬ ‫ْ‬
‫ن‬ ‫َّ‬
‫ت‬ ‫لل‬ ‫َ‬
‫يح‬ ‫ح‬ ‫الص‬
‫َّ ِ‬ ‫ل‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ك‬ ‫الش‬‫َّ‬ ‫ُ‬
‫ِّز‬‫ي‬ ‫ُم‬
‫َ‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬ ‫ي‬ ‫ٌّ‬ ‫َص‬ ‫ب‬ ‫ي‬
‫وَ ْ ٌ َ رِ‬ ‫ع‬ ‫‪:2‬‬ ‫اط‬ ‫ش‬‫َن َ‬
‫سرِ ‪.‬‬ ‫َ‬
‫وين بِالك ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ت وَ شكل الت ْن ِ‬ ‫َ‬ ‫ص ْو َ‬ ‫ُ‬
‫ُميِّز َ‬ ‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬
‫ِى وَ ب َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬ ‫شاط ‪ :3‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬
‫‪103‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪١٠٣‬‬
 ‫األس ِئ َل ِة ال َّتال َِي ِة‪:‬‬
‫ْ‬ ‫ن‬
‫ب َع ِ‬ ‫اق َر ْأ َو ِ‬
‫أج ْ‬ ‫ْ‬ ‫َن َشاط ‪4‬‬
‫( ا ) استخرج من الفقرة السابقة ما يلي‪:‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬
‫(ب) استخرج سؤا ً‬
‫ال واذكر أداة االستفهام‪.‬‬ ‫سي ٍر َص ِغ ٍري‪..‬‬ ‫الح ْزنِ ؛ َف َظ َّل ْت َت ْب ِك َو ِه َي َنا ِئـ َم ٌة َع َل َ ِ‬ ‫ِف َي ْو ٍم ِمنَ األ َّيا ِم َش َع َر ْت َح ِلي َم ُة ِب ُ‬
‫َو َف ْجأ ًة َد َخ َل ْت َوا ِل َد ُتها َو َسأ َل ْت َها‪َ :‬ه ْل أَن ِْت ِب َخ ْ ٍري؟ َف َر َّد ْت َح ِلي َم ُة َع َل ْيها‪َ :‬ل؛ َل َق ْد َت َذ َّك ْر ُت‬
‫(جـ) ارسم القصة التي قرأتها‪.‬‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫قراءة‪ :‬يقرأ الكلامت ليكون ً‬

‫مجل ذات معنى‪.‬‬ ‫املد َر َس ِة؛ َف َض َّم ْتها َفا ْب َت َس َم ْت َح ِلي َم ُة َو َقا َل ْت‪ُ :‬أ ِح ُّب ِك َيا ُأ ِّمي‪.‬‬
‫َث ِف ْ‬ ‫َم ْو ِق ًفا َح ِزي ًنا َحد َ‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫الساب َِق ِة َما َيلِي‪:‬‬
‫َّ‬ ‫ن الفِ ْق َرةِ‬ ‫اس َت ْ‬
‫خرِ ْج مِ َ‬ ‫(ا) ْ‬
‫يقرأ املعلم مع التالميذ القصة القصرية‪ ،‬ثم يطلب منهم البحث عن كلامت هبا تنوين‪.‬‬

‫( أ ) حيث يستخرج التلميذ الكلامت التي هبا تنوين‪ ،‬ثم يكتبها يف اجلدول حتت كل نوع ما يناسبه من كلامت‪.‬‬
‫َت ْنوي ًنا ِبال َك ْ ِ‬
‫س‬ ‫َت ْنوي ًنا ِب َّ‬
‫الض ِّم‬ ‫َت ْنوي ًنا ِبال َف ْت ِح‬
‫اإلجابة‪ :‬بالفتح‪ :‬موق ًفا ‪ -‬حزينًا ‪ -‬فجأ ًة‬
‫بالضم‪ :‬نائمة‬ ‫ ‬
‫بالكرس‪ :‬رسير ‪ -‬صغري ‪ -‬بخري‬ ‫ ‬

‫(ب)البحث يف القصة عن سؤال يستخرجه التلميذ‪ ،‬ويكتبه مكان النقط مع ذكر أداة االستفهام‪.‬‬
‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫اإلجابة‪ :‬هل أنت بخري؟ (هل)‬

‫ام‪:‬‬
‫ه ِ‬ ‫االست ْ‬
‫ِف َ‬ ‫ْ‬ ‫أد َ‬
‫اة‬ ‫ال َو ْ‬
‫اذ ُك ْر َ‬ ‫سؤا ً‬ ‫اس َت ْ‬
‫خرِ ْج ُ‬ ‫(ب) ْ‬
‫نشاط إضافي‬

‫البحث يف جملة أو جريدة عن كلامت هبا تنوين‪ ،‬وقصها ثم لصقها يف لوحة خاصة بكل تنوين‪ ،‬ثم تعلق اللوحات الثالث‬
‫يف الفصل‪.‬‬

‫ص َة‬
‫م القِ َّ‬ ‫س ِ‬‫(جـ) ا ْر ُ‬
‫ا َّلتِي َق َر ْأ َتها‪.‬‬

‫ات َم ْع َنى‪.‬‬ ‫ُكوِّ َن ُج َم ً‬

‫ال َذ َ‬ ‫ات ِلي َ‬
‫ِم ِ‬ ‫راء ٌة‪ :‬ي َْقر َُأ َ‬
‫الكل َ‬ ‫شاط ‪(4‬ا)‪ِ :‬ق َ‬ ‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫تلف َة‪.‬‬
‫الم ْخ َ‬‫َات ال ُّل َغوي ََّة ُ‬ ‫المهار ِ‬ ‫ُمي ُِّز َ‬‫الق ُة‪ :‬ي َ‬
‫الط َ‬ ‫َنشاط ‪(4‬ب)‪َّ :‬‬ ‫َ‬
‫م‪.‬‬‫س ِ‬‫ُعبِّرُ عَ َّما ي َْقر َُأ بِالرَّ ْ‬
‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬
‫يب َ‬ ‫ع‬
‫شاط ‪(4‬جـ)‪ :‬وَ ْ ٌ‬ ‫َن َ‬
‫‪١٠٤‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪104‬‬
 ‫َن َ‬
‫اختر الجمع لكل كلمة‪:‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬ ‫المفرد والجمع‬
‫ع‪:‬‬ ‫الم ْف َر َد َو َ‬
‫الج ْم َ‬ ‫ل ُ‬ ‫ص ِ‬
‫ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫شاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫تهيئة‬
‫طالقة‪ :‬حيول املفرد إىل مجع‪.‬‬
‫يدخل املعلم ومعه حقيبتان؛ إحدامها مكتوب عليها (مفرد)‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫واألخرى (مجع) ويطلب من التالميذ توقع ما املوجود داخل‬
‫يف هذا النشاط يطلب منهم املعلم أن يقرءوا الكلمة املكتوبة‬
‫احلقيبة‪ ،‬ويستمع إىل إجاباهتم‪ ،‬ثم يبدأ بإخراج أول يشء وليكن‬
‫ال َج ْم ُع‬ ‫امل ْف َر ُد‬ ‫هبدوء‪ ،‬وخيتاروا اجلمع املناسب هلا‪.‬‬
‫قلم من حقيبة املفرد‪ ،‬ثم خيرج أقال ًما من حقيبة اجلمع‪ ،‬ويكرر هذا‬
‫ً‬
‫اإلجابة‪ :‬أوالد ‪ -‬بنات ‪ -‬أطباء ‪ -‬أعالم‬
‫مع العديد من األشياء‪ ،‬وإتاحة الفرصة الستنتاجاهتم عىل األشياء‬
‫املوجودة بحقيبة اجلمع‪ ،‬خاص ًة بعد إخراجها من حقيبة املفرد‪..‬ثم‬
‫نشاط إضافي‬
‫يكتب االستنتاج الذي توصلوا إليه عن معنى كلمتي مفرد ومجع‬
‫لعبة البحث عن الكلمة ومجعها؛ حيث يكتب املعلم عدة‬
‫(وهو أن املفرد يشء واحد‪ ،‬أما اجلمع فأكثر من واحد)‪.‬‬
‫ع‪:‬‬ ‫الم ْف َر َد ب َ‬
‫ِالج ْم ِ‬ ‫ل ُ‬ ‫ص ِ‬
‫ِ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫كلامت ومجعها عىل ورق صغري‪ ،‬ثم يقوم بتخبئته داخل الفصل أو‬
‫يف احلديقة‪ ،‬ثم يطلب منهم جتميعها م ًعا‪.‬‬ ‫صل المفرد والجمع‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يميز املفرد واجلمع‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يوضح املعلم أن املطلوب يف هذا النشاط هو النظر للصور‬

‫وتصنيفها إىل صور للمفرد ونصلها إىل كلمة مفرد‪ ،‬وصور‬
‫للجمع ونصلها إىل كلمة مجع‪.‬‬

‫صل المفرد بالجمع‪:‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫ِمةٍ ‪:‬‬
‫كل َ‬ ‫ِك ِّ‬
‫ل َ‬ ‫عل ُ‬
‫الج ْم َ‬ ‫ْ‬
‫اخ َترِ َ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يميز الفرق بني املفرد واجلمع‪.‬‬

‫ِب ْنت أَ ْبنات ‪َ -‬ب َنيت ‪َ -‬ب َنات‬ ‫أَ ْو َلد ‪ -‬و ُلود ‪َ -‬وا ِلد‬ ‫َو َلد‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ أن يصلوا املفرد بجمعه‪.‬‬

‫َع َلم َعلمت ‪َ -‬عليم ‪ -‬أ ْع َلم‬ ‫َط ِبيب َطبياب ‪ -‬أط َّباء ‪َ -‬طبيبوب‬
‫ع‪.‬‬ ‫الم ْفردَ وَ َ‬
‫الج ْم َ‬ ‫ُمي ُِّز ُ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي َ‬
‫الط َ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪َّ :1‬‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫الم ْفرَدِ وَ َ‬
‫الج ْم ِع‪.‬‬ ‫ْن ُ‬ ‫ُمي ُِّز َ‬
‫الفرْ َق َبي َ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي َ‬ ‫شاط ‪َّ :2‬‬
‫الط َ‬ ‫َن َ‬
‫الم ْفردَ إ َلى َج ْم ٍ‬
‫ع‪.‬‬ ‫ُحوِّ ُل ُ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي َ‬ ‫الط َ‬‫شاط ‪َّ :3‬‬ ‫َن َ‬
‫‪105‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪١٠٥‬‬
 ‫لون الكلمات المفردة باللون األحمر والجمع باللون األزرق‪:‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬ ‫ق‬ ‫ن َ‬
‫األ ْز َر ِ‬ ‫ع بِال َّل ْو ِ‬
‫الج ْم َ‬
‫َو َ‬ ‫ن َ‬
‫األ ْح َمرِ‬ ‫الم ْف َ‬
‫رد َة بِال َّل ْو ِ‬ ‫ات ُ‬‫ِم ِ‬ ‫ن َ‬
‫الكل َ‬ ‫َل ِّو ِ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يفرق بني اجلمع واملفرد‪.‬‬

‫سير‬
‫َِ‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫َب َنات‬
‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة الكلمة وتلوين كلامت اجلمع باللون األزرق‪ ،‬وكلامت املفرد باللون األمحر‪.‬‬
‫أَ ْس َمك‬ ‫ُل َعب‬ ‫َك ْلب‬
‫اكتب ما يملى عليك‪:‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫نشاط‬ ‫أَ َسد‬ ‫أَ ْقلم‬ ‫أَ ْش َجار‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صويت وكتابة‪:‬‬ ‫ِك َتاب‬

‫حيول األصوات املسموعة إىل رموز مكتوبة‪.‬‬ ‫ُز ُهور‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ االستعداد لإلمالء‪ ،‬والرتكيز لسامع الكلامت بطريقة صحيحة‪ ،‬ومن َث َّم كتابتها بطريقة صحيحة‬
‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫أيضا‪.‬‬
‫ً‬
‫ب َما ُي ْم َلى َع َل ْي َ‬
‫ك‪:‬‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ْ‬ ‫‪5‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫الكلامت املفردة‪ :‬بيت‪ ،‬حصان‪ ،‬كتاب‪ ،‬مقص‪.‬‬
‫الكلامت اجلمع‪ :‬أشجار‪ ،‬حيتان‪ ،‬أقالم‪ ،‬زهور‪.‬‬
‫ج ْمع‬
‫ِمات َ‬ ‫َ‬
‫كل َ‬ ‫ات ُم ْف َر َد ٌة‬
‫ِم ٌ‬ ‫َ‬
‫كل َ‬
‫نشاط إضافي‬

‫يعطي املعلم كل تلميذ جمموعة من الكلامت املفردة‪ ،‬وعليه أن يبحث عن مجعها وكتابتها يف الورقة (يمكنه االستعانة‬
‫بصديق أو كتاب أو معلم؛ حتى يتمكن من استكامل النشاط)‪.‬‬

‫الم ْفرَدِ ‪.‬‬

‫الج ْم ِع وَ ُ‬
‫ْن َ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي َ‬
‫ُفرِّ ُق َبي َ‬ ‫شاط ‪َّ :4‬‬
‫الط َ‬ ‫َن َ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬
‫س ُموعَ َة إ َلى ر ُُمو ٍز َم ْك ُتوبَةٍ ‪.‬‬
‫الم ْ‬
‫ات َ‬ ‫األصوَ َ‬
‫ْ‬ ‫ِي وَ ِك َتاب ٌَة‪ :‬ي َ‬
‫ُحوِّ ُل‬ ‫ص ْوت ٌّ‬
‫ي َ‬‫شاط ‪ :5‬وَ ْع ٌ‬‫َن َ‬

‫‪133‬‬
‫‪١٠٦‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪106‬‬
 ‫نشيد مع أصحابي‬

‫بي‬
‫حاِ‬
‫أص َ‬
‫ع ْ‬‫مَ‬
‫َ‬ ‫تهيئة‬

‫يسأل املعلم التالميذ‪ :‬من أكثر األشخاص الذين حتبون اللعب معهم؟ (إخويت‪ ،‬أيب‪ ،‬أمي‪ ،‬أصدقائي)‪..‬‬
‫ثم يسأل من أكثر األشخاص هنا يف املدرسة حتبون اللعب معهم؟ كيف تعرب عن حبك لصديقك؟ تلعب‬
‫معه‪ ،‬تشاركه ألعابك‪ ،‬ولو شعرت يو ًما ما أنه حزين تسأله ما املشكلة‪ ،‬وحتاول أن ختفف عنه‪ ..‬ولو كان يو ًما‬
‫حــــابِي‬
‫أص َ‬
‫َيـــا ْ‬ ‫ه َّيـــــــا ه َّيـــــــا‬ ‫أيضا تشعر بالسعادة؛ ألن صديقك سعيد‪ ،‬ثم خيربهم املعلم بأننا اليوم سنغني مع بعض نشيدً ا‬
‫ما سعيدً ا فأنت ً‬
‫ً‬
‫مجيل يتكلم عن هذا املوضوع؛ فامذا تتوقعون أن يكون عنوانه؟ (مع أصحايب)‪ ،‬ويبدأ يف غناء النشيد للمرة‬
‫األوىل بمفرده‪ ،‬ويستمع التالميذ‪ ،‬ومع كل بيت من األبيات يرشح املعنى للتالميذ‪ ،‬ويسأهلم‪ :‬هل تشعرون‬

‫أحبـــابِي‬
‫َ‬ ‫َعــن‬ ‫صصا‬
‫ً‬ ‫َن ِ‬
‫حكي قِ‬ ‫أن هناك كلامت متشاهبة يف صوهتا؛ أي تنتهي بنفس الصوت تقري ًبا؟ ويبدأ يف قراءة األبيات‪ ،‬مع الرتكيز عىل‬
‫الكلامت التي هلا نفس الوزن (أصحايب‪ ،‬أحبايب) مع توضيح الكلامت الصعبة أو غري املألوفة بالنسبة هلم‪ ،‬ثم‬
‫يغني مرة أخرى‪ ،‬ويردد التالميذ وراءه مرة أخرى‪.‬‬

‫ــــــــــــاب‬
‫ِ‬ ‫ِاأللع‬
‫َ‬ ‫ب‬ ‫أو نتس َّلــــــــــى‬
‫ْ‬

‫حــــابِي‬
‫أص َ‬
‫َيـــا ْ‬ ‫ه َّيـــــــا ه َّيـــــــا‬

‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬
‫‪107‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪134‬‬
‫‪١٠٧‬‬
 ‫كيف تتفاعل مع أصدقائك؟‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬ ‫اقرأ وعبر بالرسم‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬
‫م‪:‬‬
‫س ِ‬ ‫اق َر ْأ َو َع ِّب ْر ب َّ‬
‫ِالر ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫اب‬ ‫أ ْو َّ‬
‫نتسل‪ِ ..‬باألل َع ِ‬ ‫ِصصا‪َ ..‬عن أح َب ِاب‬ ‫َن ِ‬
‫حك ق ً‬ ‫أص َح ِاب‬
‫ه َّيا ه َّيا‪َ ..‬يا ْ‬
‫وعي برصي وصويت‪:‬‬ ‫قراءة‪ :‬يقرأ مجلة ب َفهم وبطالقة‪.‬‬
‫يصف األشخاص‪ ،‬األماكن‪ ،‬األشياء‪ ،‬األحداث بالتفاصيل‬ ‫وعي برصي‪ :‬يصل اجلملة بالصورة التي تعرب عنها‪.‬‬
‫املنوطة هبا‪.‬‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫كتابة‪ :‬يتذكر ابياتا من النشيد يعرب عنها بالرسم‪.‬‬ ‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة أبيات النشيد املكتوبة‪ ،‬ثم‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫توصيلها بالصورة املناسبة‪.‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ التعبري بالرسم‪ ،‬والكتابة عن الطريقة‬

‫اقرأ النشيد‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬
‫التي يتعاملون هبا مع أصدقائهم سواء كانت مماثلة للطريقة‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫التي ظهرت يف النشيد أو بطريقة خمتلفة‪.‬‬ ‫َن َ‬
‫وعي صويت‪ :‬يميز الكلامت املتناغمة إيقاع ًّيا‪.‬‬ ‫ب‪:‬‬ ‫م َأ ِ‬
‫ج ْ‬ ‫يد‪ُ ،‬ث َّ‬
‫ش َ‬ ‫ْ‬
‫اق َر ِأ ال َّن ِ‬ ‫‪2‬‬ ‫شاط‬
‫طالقة‪ :‬يميز مهارات ُلغوية خمتلفة‪.‬‬
‫التطبيق‬
‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫(أص َح ِاب‪ ،‬أح َب ِاب‪.).............................................................................. ،‬‬

‫الو ْز ِن ْ‬
‫س َ‬ ‫ل َع َلى َن ْف ِ‬
‫أك ِم ْ‬
‫(أ) ْ‬
‫يطلب املعلم من التالميذ غناء النشيد م ًعا‪ ،‬مع متثيل كلامته‪.‬‬
‫خيرب املعلم التالميذ بأن هذا النشاط يتطلب منا قراءة النشيد‬
‫يد؟ ‪....................................................................................‬‬
‫ش ِ‬‫م ال َّن ِ‬
‫اس ُ‬
‫(ب) َما ْ‬
‫برتكيز‪ ،‬وبعد قراءته معهم مرة أخرى جييبون عن األسئلة‪.‬‬
‫اإلجابة‪:‬‬
‫د َقائ َ‬
‫ِك؟‬ ‫ع َأ ْ‬
‫ص ِ‬ ‫ل َم َ‬ ‫ف َت َت َف َ‬
‫اع ُ‬ ‫ك ْي َ‬
‫َ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫( ا ) (أصحايب‪ ،‬أحبايب‪ ،‬ألعايب‪ ،‬أقالمي)‪.‬‬

‫(ب) «مع أصحايب»‪.‬‬

‫ط َ‬
‫الق ٍة‪.‬‬ ‫م وَ َ‬ ‫راء ٌة‪ :‬ي َْقر َُأ ُج ْم َل ًة ب َِف ْه ٍ‬ ‫شاط ‪ِ :1‬ق َ‬ ‫َن َ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬
‫تلف ًة‪.‬‬
‫خ َ‬ ‫هارات ُل َغوي ً‬
‫َّة ُم ْ‬ ‫ٍ‬ ‫ُمي ُِّز َم‬
‫َ‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬‫ة‬‫ُ‬ ‫َ‬
‫الق‬ ‫َّ‬
‫الط‬ ‫ّا‪.‬‬
‫ي‬ ‫اع‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫إيق‬ ‫َ‬
‫ة‬ ‫م‬
‫َ‬ ‫ناغ‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫الم‬
‫ُ‬ ‫ات‬
‫ِ‬ ‫ِم‬
‫َ‬ ‫ل‬ ‫َ‬
‫الك‬ ‫ُ‬
‫ِّز‬
‫ي‬ ‫ُم‬
‫َ‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬‫ِي‬
‫ٌّ‬ ‫ت‬‫و‬‫ْ‬ ‫ص‬
‫َ‬ ‫ي‬ ‫ٌ‬ ‫ع‬
‫ْ‬ ‫وَ‬ ‫‪:2‬‬ ‫اط‬ ‫ش‬ ‫َن َ‬
‫م‪.‬‬
‫س ِ‬ ‫ُ‬
‫يد ت َعبِّرُ عَ ِن الرَّ ْ‬ ‫ش ِ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َّ‬
‫َنشاط ‪ :3‬يَتذكرُ أ ْبيَاتا ِمن الن ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪١٠٨‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪108‬‬
 ‫ة‪.‬‬ ‫خ َتل َ‬
‫ِف ٍ‬ ‫ِيل َم َواقِ َ‬
‫ف ُم ْ‬ ‫ه ِّر ُج َبا ِر ًعا فِ ي َت ْمث ِ‬
‫الـم َ‬
‫ُ‬ ‫ك َ‬
‫ان‬ ‫َ‬
‫م‪.‬‬ ‫ك َّ‬
‫ل َي ْو ٍ‬ ‫عا ُ‬
‫ب َم ً‬
‫ع ُ‬ ‫الص َ‬
‫غ ِر‪َ .‬ن ْل َ‬ ‫ِّ‬ ‫يقي ُم ْن ُ‬
‫ذ‬ ‫د ِ‬‫ص ِ‬
‫أدهم َ‬

‫ح ُ‬
‫ك‪..‬‬ ‫حا َف َي ْ‬
‫ض َ‬ ‫ون َف ِر ً‬‫ك ُ‬ ‫كي‪َ ..‬و َم َّر ًة َي ُ‬‫ح ِزي ًنا َف َي ْب ِ‬ ‫َم َّر ًة َي ُ‬
‫ك ُ‬
‫ون َ‬
‫ه ُه‪.‬‬ ‫ح َم ُّر َو ْج ُ‬ ‫ب‪َ ،‬و َي ْ‬ ‫ض َ‬ ‫ل َ‬
‫الغ َ‬ ‫م ُي َم ِّث ُ‬
‫ُث َّ‬ ‫ع َأ ِبي‪.‬‬
‫يرك َم َ‬
‫ِ‬ ‫الس‬
‫ِّ‬ ‫عا إ َلى‬
‫ه ْب َنا َم ً‬ ‫ج ِمي ً‬
‫ال‪َ .‬ذ َ‬ ‫ك َ‬
‫ان َي ْو ًما َ‬ ‫َأ ْم ِ‬
‫س َ‬

‫ه ِّر ِج‪ .‬أ َنا َوأدهم ُق ْل َنا‬‫الـم َ‬

‫ُ‬ ‫صو َر ًة َم َ‬
‫ع‬ ‫ض َأ َ‬
‫خ ْذ َنا ُ‬ ‫الع ْر ِ‬
‫د َ‬ ‫ع َ‬
‫َب ْ‬ ‫ِع َة‪..‬‬
‫الـم ْمت َ‬‫ُ‬ ‫يرك‬
‫ِ‬ ‫الس‬
‫ِّ‬ ‫اه ْد َنا ُع ُر َ‬
‫وض‬ ‫َ‬
‫ش َ‬
‫ِع»‪.‬‬
‫الـم ْمت ِ‬
‫ُ‬ ‫م‬
‫الي ْو ِ‬
‫هذا َ‬ ‫ِيرا َع َلى َ‬‫كث ً‬‫ك ًرا َ‬ ‫«ش ْ‬‫أل ِبي‪ُ :‬‬
‫َ‬ ‫ه ِّر ِج‪.‬‬ ‫الـم َ‬ ‫ِيرا َم َ‬
‫ع‬ ‫كث ً‬ ‫ح ْ‬
‫ك َنا َ‬ ‫ض ِ‬ ‫َ‬
‫ُ‬
‫‪١١٠‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪109‬‬ ‫‪١٠٩‬‬
 ‫الم َن ِ‬
‫اس َب ِة‪:‬‬ ‫ِالصو َرةِ ُ‬
‫عو َر ب ُّ‬ ‫ُّ‬
‫الش ُ‬ ‫ل‬
‫ص ِ‬
‫ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫أنشطة القصة الموجهة‬

‫يَكونُ َحزِي ًنا َف َي ْبك‬ ‫السيرك‬

‫و َف ِر ًحا َف َي ْض َح ُك‬
‫َاض ًبا َويَحم ُّر َو ْج ُهه‪.‬‬ ‫وغ ِ‬ ‫صل الشعور بالصورة المناسبة‪:‬‬
‫ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي برصي‪ :‬يميز تعبريات الوجه التي تعكس خمتلف املشاعر‪.‬‬

‫يح ِة‪:‬‬
‫ح َ‬‫الص ِ‬
‫َّ‬ ‫الصو َرةِ‬
‫ُّ‬ ‫ام‬
‫أم َ‬ ‫اح ً‬
‫كا َ‬ ‫ض ِ‬‫ها َ‬ ‫ض ْ‬
‫ع َو ْج ً‬ ‫َ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫مع ِأب‪.‬‬ ‫الس ِ‬

‫ريك َ‬ ‫َذ َه ْبنا م ًعا َإل ِّ‬ ‫أدهم َصدي ِقي ُم ْن ُذ ِّ‬
‫الصغرِ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ف كل كلمة هبدوء ووضوح‪ ،‬وال ُبدَّ من قراءهتا مضبوطة بالشكل؛ حتى يتمكَّن من‬
‫أحر َ‬
‫يطلب من كل تلميذ أن ينطق ُ‬
‫يوصل كل شعور بالصورة املناسبة‪.‬‬
‫قراءة الكلامت قراءة صحيحة‪ ،‬ثم ِّ‬

‫ً‬
‫ضاحكا أمام الصورة الصحيحة‪:‬‬ ‫ً‬
‫وجها‬ ‫ضع‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫القراءة‪ :‬يدمج احلروف ليقرأ مجلة بسيطة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫جلمل املكتوبة يف «كتاب التلميذ»‪ ،‬ثم وضع عالمة أمام الصورة التي تعرب عن اجلملة املقروءة‪.‬‬
‫يطلب املعلم منهم قراءة ا ُ‬

‫اكتب الشعور تحت الصورة‪:‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫الصو َرةِ ‪:‬‬
‫ُّ‬ ‫عو َر َت ْ‬
‫ح َ‬
‫ت‬ ‫ُّ‬
‫الش ُ‬ ‫ب‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ِ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫وعي برصي وكتابة‪ :‬يميز التعبريات املختلفة‪ ،‬ويعرب عنها بالرسم‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يرشح املعلم هلم النشاط بأن عليهم اسرتجاع أحداث القصة‪ ،‬وتذكُّر املشاعر املختلفة التي قام بتمثيلها املهرج‪ ،‬ثم يطلب‬
‫منهم مشاهدة الصور‪ ،‬وتذكُّر الشعور وكتابته حتت كل صورة‪.‬‬

‫‪..................................................‬‬ ‫‪..................................................‬‬ ‫‪..................................................‬‬ ‫اإلجابة‪ً :‬‬

‫فرحا ‪ -‬حزينًا ‪ -‬غاض ًبا‬

‫تلف َة‪.‬‬
‫خ َ‬ ‫الم ْ‬
‫اع َر ُ‬
‫ش ِ‬ ‫الم َ‬
‫س َ‬ ‫ك ُ‬‫ِيرات الوَ ْج ِه ا َّلتِي َت ْع ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُمي ُِّز َت ْعب‬
‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬ ‫يب َ‬ ‫شاط ‪ :1‬وَ ْع ٌ‬‫َن َ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬
‫ِم ًة‪.‬‬‫َ‬ ‫ل‬ ‫ك‬‫َ‬ ‫ن‬‫َ‬ ‫ِ ُكوِّ‬‫ي‬ ‫ل‬ ‫َ‬
‫وف‬ ‫ُ رُ‬‫الح‬ ‫ُ‬
‫ج‬ ‫م‬ ‫َد‬
‫ْ ُ‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬ ‫ٌ‬
‫ة‬ ‫راء‬
‫ِ َ‬ ‫ق‬ ‫‪:2‬‬ ‫اط‬ ‫ش‬‫َن َ‬
‫م‪.‬‬‫س ِ‬ ‫ْ‬
‫ُعبِّرُ عَ نها بِالرَّ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫المختلفة وَ ي َ‬ ‫بيرات ُ‬
‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬
‫ُميِّز الت ْع‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬
‫َصرِ ٌّي وَ ِكتابَة‪ :‬ي َ‬ ‫يب َ‬ ‫شاط ‪ :3‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬
‫‪111‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪140‬‬
‫‪١١١‬‬
 ‫ود َة فِ ي القِ َّ‬
‫ص ِة‪:‬‬ ‫ج َ‬ ‫اس َب َة َ‬
‫الم ْو ُ‬ ‫ِم َة ُ‬
‫الم َن ِ‬ ‫الكل َ‬ ‫ْ‬
‫اخ َترِ َ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫اختر الكلمة المناسبة الموجودة في القصة‪:‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫‪َ .1‬ك َ‬
‫ان ا ْل ُم َه ِّر ُج ‪ِ ...............................‬ف َ ْتثيلِ َموا ِق َف ُم ْختل َف ٍة‪.‬‬
‫قراءة وكتابة‪ :‬يستنبط املعني من النص ويرتب الكلامت لتكوين كلمة‪.‬‬
‫نَائِ ً‬
‫ـم‬ ‫َبا ِر ًعا‬ ‫شَ ار ًبا‬
‫أخ ْذ َنا ‪َ ................................‬م َع ا ْل ُم َه ِّر ِج‪.‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يوضح املعلم للتالميذ أن الغرض من النشاط هو قراءة اجلملة املكتوبة يف «كتاب التلميذ»‪ ،‬واختيار الكلمة املناسبة‬
‫‪َ .2‬ب ْع َد ال َع ْر ِض َ‬
‫الستكامل اجلملة‪ ،‬وذلك بنا ًء عىل قراءهتم و َفهمهم القصة‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬بار ًعا ‪ -‬صور ًة‬
‫ُصو َر ًة‬ ‫َه ِديَّ ًة‬ ‫طَ َعا ًما‬
‫رتب الكلمات لتصف الصورة‪:‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫نشاط‬ ‫الصو َر َة‪:‬‬
‫ف ُّ‬‫ص َ‬
‫ات ِل َت ِ‬
‫ِم ِ‬ ‫ب َ‬
‫الكل َ‬ ‫َر ِّت ِ‬ ‫‪5‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫قراءة وكتابة‪ :‬يستنبط املعني من النص ويرتب الكلامت لتكوين كلمة‬

‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يوضح املعلم للتالميذ أن الغرض من النشاط هو مالحظة الصورة املوجودة يف «كتاب التلميذ» ملعرفة مدلوهلا‪ ،‬ثم عليهم‬ ‫ُصو َر ًة ‪ -‬ا ْل ُم َه ِّر ِج ‪َ -‬م َع ‪ -‬أَ َخ ْذ َنا‬ ‫ان – َي ْو ًما – أَ ْم ِس ‪َ -‬ج ِم ًيل‬
‫َك َ‬
‫قراءة الكلامت‪ ،‬وحماولة ترتيبها لتكوين مجلة مفيدة ُمعربة عن الصورة‪.‬‬
‫‪ -‬أخذنا صور ًة مع املهرج‪.‬‬ ‫اإلجابة‪ - :‬أمس كان يو ًما ً‬
‫مجيل‪.‬‬

‫ارسم مكا ًنا ُزرته مع صديقك‪ ،‬وكيف قضيت اليوم فيه؟‬ ‫‪٦‬‬ ‫نشاط‬ ‫م فِ يه؟‬
‫الي ْو َ‬
‫ت َ‬ ‫ض ْي َ‬ ‫ك ْي َ‬
‫ف َق َ‬ ‫ك‪َ ،‬و َ‬
‫صديقِ َ‬ ‫م َمكا ًنا ُز ْر َت ُه َم َ‬
‫ع َ‬ ‫س ْ‬
‫ا ْر ُ‬ ‫‪6‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫استامع وحتدث ـ كتابة‪:‬‬

‫‪ -‬يصف األشخاص‪ ،‬واألماكن‪ ،‬واألشياء‪ ،‬واألحداث بالتفصيل‪.‬‬
‫‪ -‬يتذكر املواقف لتكوين قصة‪ ،‬وإضافة رسومات إليصال املعنى‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يرشح املعلم للتالميذ أن الغرض من النشاط هو التعبري والتحدث عن مكان زاره مع صديق‪ ،‬وكيف قىض اليوم فيه‪،‬‬
‫ويعب عنه بالرسم يف املكان املخصص بـ«كتاب التلميذ»‪ ،‬وجيب عليهم مراعاة التفاصيل يف أثناء الرسم (يمكنهم التعبري‬
‫ِّ‬
‫بالكتابة مع الرسم بأن يصفوا البلد بكلمة أو مجلة من تعبريهم)‪.‬‬

‫لتكوين ُجملةٍ ‪.‬‬

‫ِ‬ ‫الكلمات‬
‫ِ‬ ‫ُرتب‬
‫النص‪ ،‬وي ُ‬
‫ِّ‬ ‫المع َنى َ‬
‫من‬ ‫ِط َ‬ ‫َس َتنب ُ‬ ‫وك ٌ‬
‫تابة‪ :‬ي ْ‬ ‫شاطا ‪ِ : 5،4‬ق ٌ‬
‫راءة ِ‬ ‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫بالتفصيل‪،‬‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫واألحداث‬ ‫واألشياء‪،‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫واألماكن‪،‬‬ ‫األشخاص‪،‬‬
‫َ‬ ‫ف‬‫َص ُ‬ ‫ث‪ِ :‬ك ٌ‬
‫تابة‪ :‬ي ِ‬ ‫وتحد ٌ‬
‫ُّ‬ ‫ٌ‬
‫استماع‬ ‫َ‬
‫َنشاط ‪:6‬‬
‫المع َنى‪.‬‬
‫ِ َ‬ ‫إليصال‬ ‫رسومات‬
‫ٍ‬ ‫إضافة‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫مع‬ ‫‪،‬‬ ‫قصةٍ‬ ‫لتكوين‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫المواقف‬ ‫ويتذكرُ‬
‫‪١١٢‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪112‬‬
‫‪112‬‬
 ‫‪ d d‬عىل املعلم التأكد من أن مجيعهم يفهمون النشاط‪ ،‬وجيب‬
‫تقييم تكويني‬
‫أال يساعدهم يف احلل‪ ،‬وتقترص مهمته عىل توضيح النشاط‪.‬‬
‫(مدة النشاط‪ ٥ :‬دقائق)‬ ‫ملحوظة‬
‫س َّي ٌة‪:‬‬ ‫الم َ‬
‫ش ْم ِ‬ ‫ات ا َّلتِي ب َ‬
‫ِها ٌ‬ ‫ِم ِ‬ ‫ل َ‬
‫الكل َ‬ ‫ظ ِّل ِ‬
‫َ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫اإلجابة‪:‬‬
‫يمكن للمعلم أن يقطع هذا التقييم‪ ،‬وحيفظه يف ملف أو حافظة‬
‫من يلعب يف احلديقة؟‬
‫السجادَ ة‬ ‫ّ‬ ‫الج َمل‬
‫َ‬ ‫الفِيل‬ ‫ما هذا اللون؟‬
‫التلميذ لنهاية الصف الدرايس‪.‬‬

‫ال َق َمر‬ ‫ش ْمس‬‫ال َّ‬ ‫اجة‬ ‫ُّ‬

‫الز َج َ‬
‫أين تأكل الطعام؟‬
‫هل حتب البنت الكرة؟‬
‫ظلل الكلمات التي بها الم شمسية‪:‬‬ ‫‪١‬‬ ‫نشاط‬

‫ش َّباك‬ ‫ال ُّ‬ ‫الر َّمان‬ ‫ُّ‬ ‫ال ِك َتاب‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫رتب الكلمات لتكون جم ً‬

‫ال مفيدة‪:‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬ ‫طالقة‪ :‬يميز الالم الشمسية‪.‬‬

‫الو َلد‬ ‫َ‬ ‫خ َيار‬ ‫ال ِ‬ ‫ال ُّت َّفاح‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫ناس ًبا‪:‬‬ ‫سؤا ً‬

‫ال ُم ِ‬ ‫ض ْ‬
‫ع ُ‬ ‫َ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫كتابة‪ :‬يرتب الكلامت ِّ‬
‫ليكون مجلة‪.‬‬ ‫‪d d‬يطلب املعلم منهم قراءة الكلمة‪ ،‬ثم حتديد نوع الالم‪ ،‬وإن‬
‫كانت ال ًما شمسية فعليه تظليل الكلمة‪.‬‬
‫أَ ْح َمدُ َي ْل َع ُب ِف َ‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫الح ِدي َق ِة‪.‬‬ ‫‪d d‬يطلب املعلم منهم قراءة الكلامت وترتيبها لتكوين مجلة‬ ‫‪d d‬عىل املعلم التأكد من أن مجيع التالميذ يفهمون النشاط‪،‬‬
‫َه َذا ال َّل ْو ُن أَ ْح َم ُر‪.‬‬ ‫صحيحة‪ ،‬ثم إعادة كتابتها بطريقة صحيحة مكان النقط‪.‬‬ ‫وجيب أال يساعدهم يف احلل‪ ،‬وتقترص مهمته عىل توضيح‬
‫‪d d‬يرشح النشاط للتأكد من أن مجيع التالميذ يفهمون النشاط‪،‬‬ ‫النشاط‪ ،‬والتجول بينهم للتأكد من مدى َفهمهم واندماجهم‬
‫الط َعا َم ِف ا ْل َم ْط َب ِخ‪.‬‬‫أ َنا آ ُك ُل َّ‬
‫وإيضاح الكلامت الصعبة إن وجدت‪.‬‬ ‫يف احلل‪ ،‬وعدم انشغاهلم بيشء آخر‪.‬‬
‫َن َعم‪ُ ،‬ت ِح ُّب ال ِب ْن ُت ُ‬
‫الك َر َة‪.‬‬ ‫(مدة النشاط‪ ٥ :‬دقائق)‬ ‫(مدة النشاط‪ ٥ :‬دقائق)‬
‫اإلجابة‪:‬‬ ‫اإلجابة‪:‬‬
‫يد ًة‪:‬‬ ‫ج َم ً‬
‫ال ُمفِ َ‬ ‫ك ِّو َ‬
‫ن ُ‬ ‫ات ل ُِت َ‬
‫ِم ِ‬ ‫ب َ‬
‫الكل َ‬ ‫َر ِّت ِ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫أنت ولد ذكي ‪ِ -‬‬
‫أنت بنت مجيلة ‪ -‬هل كرست اللعبة؟‬ ‫َ‬ ‫السجادة ‪ -‬الزجاجة ‪ -‬الشمس ‪ -‬الرمان ‪ -‬الشباك ‪ -‬التفاح‬

‫‪...............................................................................................................‬‬ ‫َو َلدٌ – أ ْن َت – َذ ِ ٌّ‬

‫ك‬ ‫ضع سؤا ً‬
‫ال مناس ًبا‪:‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫‪...............................................................................................................‬‬ ‫َج ِمي َل ٌة – أ ْن ِت – ِب ْن ٌت‬ ‫طالقة‪ :‬يستخدم أدوات االستفهام املناسبة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫‪...............................................................................................................‬‬
‫َك َ ْ‬
‫س َت – ال ُّل ْع َب َة – َه ْل ‪ -‬؟‬ ‫‪d d‬يطلب املعلم منهم قراءة اجلملة‪ ،‬والتفكري يف سؤال‬
‫مستخدمني أدوات االستفهام (ما‪ ،‬من‪ ،‬أين‪ ،‬هل) وكتابة‬

‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬ ‫السؤال مكان النقط‪.‬‬
‫سي َ‬
‫َّة‪.‬‬ ‫الالم َّ‬
‫الش ْم ِ‬ ‫َ‬ ‫ُمي ُِّز‬ ‫الق ُة‪ :‬ي َ‬‫الط َ‬ ‫َّ‬ ‫شاط ‪:1‬‬‫َن َ‬
‫أل ْه َ‬
‫اسب ََة‪.‬‬
‫الم َن ِ‬
‫ُ‬ ‫ام‬
‫ِ‬ ‫ه‬‫َ‬ ‫ْ‬
‫ِف‬ ‫ت‬ ‫االس‬
‫ْ‬ ‫وات‬
‫ِ‬ ‫أدَ‬ ‫م‬
‫ُ‬ ‫د‬‫ِ‬ ‫خ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫َس‬ ‫ْ‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬ ‫ُ‬
‫ة‬ ‫َ‬
‫الق‬ ‫َّ‬
‫الط‬ ‫‪:2‬‬ ‫اط‬ ‫ش‬‫َن َ‬
‫ُكوِّ َن ُج ْم َلة‪ً.‬‬‫ات ِلي َ‬ ‫ِم ِ‬ ‫َ‬
‫ب الكل َ‬ ‫ِّ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬
‫شاط ‪ِ :3‬كتابَة‪ُ :‬ي َرت ُ‬ ‫َن َ‬
‫‪113‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪١١٣‬‬
 ‫اقرأ وأجب عن األسئلة التالية‪:‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬
‫األسئ َِل ِة ال َّتال َِي ِة‪:‬‬
‫ْ‬ ‫ن‬
‫ب َع ِ‬ ‫اق َر ْأ َو َأ ِ‬
‫ج ْ‬ ‫(ا) ْ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫ليكون ً‬
‫مجل ذات معنى‪.‬‬ ‫قراءة‪ :‬يقرأ الكلامت ِّ‬

‫وعي صويت وبرصي‪ :‬يميز أصوات وأشكال املدود‪ ،‬الشدة‪ ،‬الالم الشمسية والقمرية‪.‬‬
‫ات يَ ْو ٍم ُز ْرنَا َح ِديق ََة األَ ْز َهارِ‪َ ،‬وشَ ا َه ْدنَا ال َو ْر َد األَ ْح َم َر َواألَ ْص َف َر‪،‬‬‫َذ َ‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫يم الْ ُم َعل َِّم‪َ :‬ه ْل ُيـ ْم ِك ُن ِني‬ ‫َوكَان َْت َرائِ َح ُة ال َو ْر ِد َع ِط َر ًة‪َ .‬س َأل كَ ِر ٌ‬
‫يقرأ املعلم هلم الفقرة مرة واحدة‪ ،‬ثم يطلب منهم استخراج املطلوب منها‪.‬‬
‫ف َو ْر َد ٍة؟‬
‫َقطْ ُ‬
‫يرشح ويتأكد من أن مجيع التالميذ يفهمون النشاط‪ ،‬وجيب أال يساعدهم يف احلل‪ ،‬وتقترص مهمته عىل توضيح النشاط‪،‬‬
‫والتجول بينهم ليتأكد من مدى َفهمهم واندماجهم يف احلل‪ ،‬وعدم انشغاهلم بيشء آخر‪.‬‬ ‫التبَ ِة‪.‬‬
‫اج َإل الشَّ ْم ِس َو ُّ ْ‬ ‫اب الْ ُم َعل ُِّم‪َ :‬ل؛ ال َو ْر ُد يَ ْح َت ُ‬
‫أ َج َ‬
‫(مدة النشاط‪ ٢٠ :‬دقيقة)‬

‫اإلجابة‪:‬‬
‫مع ِّلم‬ ‫ك َِل َم ًة ِ َبا َشدَّ ٌة ‬
‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫كريم‬
‫ٌ‬ ‫الض ِّم ‬ ‫ك َِل َم ًة ِ َبا َتنْوي ٌن بِ َّ‬
‫عطرة‬ ‫ك َِل َم ًة ِ َبا َتنْوي ٌن بِال َفتْحِ ‬ ‫الساب َ‬
‫ِق ِة َما َيلِي‪:‬‬ ‫َّ‬ ‫ن الفِ ْق َرةِ‬ ‫اس َت ْ‬
‫خرِ ْج مِ َ‬ ‫(ب) ْ‬
‫وردة‬ ‫ك َِل َم ًة ِ َبا َتنْوي ٌن بِالك ْ ِ ‬
‫َس‬
‫الشمس‬ ‫ك َِل َم ًة ِ َبا ال ٌم َش ْم ِس َّي ٌ ة‬ ‫ً‬ ‫َكلِ َم ًة ِب َها َت ْنوينٌ ِب َّ‬ ‫َكلِ َم ًة ِب َها َ‬
‫َكلِ َمة ِب َها َت ْنوينٌ ِبال َف ْت ِ‬
‫ح‬ ‫الض ِّم‬ ‫شدَّ ةٌ‬
‫األمحر‬ ‫ك َِل َم ًة ِ َبا ال ٌم َق َم ِر َّي ٌة‬
‫ف ا َمل ْمدُ و َد (هـ)‬
‫حل ْر َ‬ ‫ك َِلم ًة ِبا مدٌّ بِاأللِ ِ‬ ‫َكلِ َم ًة ِب َها ال ٌم َق َم ِر َّي ٌة‬ ‫ش ْمسِ َّي ٌة‬
‫َكلِ َم ًة ِب َها ال ٌم َ‬ ‫َكلِ َم ًة ِب َها َت ْنوينٌ ِبال َك ْ‬
‫س ِر‬
‫ا َ‬ ‫ف األزهار ‬ ‫َ َ َ‬
‫معلم‬ ‫كلمة مذكر ‬
‫كلمة مذكر‬ ‫ف ال َم ْمدُودَ‬
‫الح ْر َ‬
‫َ‬ ‫َكلِ َم ًة ِب َها َم ٌّد ِباأللِفِ‬
‫ف ا َمل ْمدُ و َد (د)‬
‫حل ْر َ‬ ‫ك َِلم ًة ِبا مدٌّ بِالي ِ‬
‫ا َ‬ ‫اء حديقة ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ‬
‫كلمة مؤنث وردة‬ ‫كلمة مؤنث‬ ‫ف ال َم ْمدُودَ‬
‫الح ْر َ‬
‫َ‬ ‫َكلِ َم ًة ِب َها َم ٌّد ِباليَاءِ‬
‫السؤال‪ :‬هل يمكنني قطف وردة؟‬
‫االستِ ْفها ِم هل‬
‫أدا َة ْ‬ ‫االس ِت ْف ِ‬
‫هام‬ ‫ْ‬ ‫أدا َة‬ ‫س ً‬
‫ؤاال‬ ‫ُ‬

‫ك َِل َم ًة مج ًعا ورد‬ ‫ك َِل َم ًة مفردة وردة ‬

‫َكلِ َم ًة َج ْم ًعا‬ ‫َكلِ َم ًة ُم ْفردَ ًة‬

‫ات َم ْع َنى‪.‬‬ ‫ُكوِّ َن ُج َم ً‬

‫ال َذ َ‬ ‫ات ِلي َ‬
‫ِم ِ‬ ‫راء ٌة‪ :‬ي َْقر َُأ َ‬
‫الكل َ‬ ‫شاط ‪(4‬ا)‪ِ :‬ق َ‬ ‫َن َ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬
‫تلف َة‪.‬‬
‫خ َ‬ ‫الم ْ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫وية‬ ‫غ‬‫َ‬ ‫ُّ‬
‫ل‬ ‫ال‬ ‫هارات‬
‫ِ‬ ‫الم‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫ِّز‬‫ي‬ ‫ُم‬
‫َ‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬ ‫ُ‬
‫ة‬ ‫َ‬
‫الق‬ ‫َّ‬
‫الط‬ ‫‪(4‬ب)‪:‬‬ ‫اط‬ ‫َ‬
‫ش‬ ‫َن‬

‫‪١١٤‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪114‬‬
 ‫أنشطة الموضوع الثاني‬

‫ع الثَّانِي‬
‫ضو ُ‬
‫ال َم ْو ُ‬
‫أتفاعل‬

‫تهيئة‬

‫دائم بمفرده‪ ،‬وال جييب عن أسئلة املعلمة‪ ،‬ويف احلديقة يلعب‬

‫حيكي املعلم قصة «ولد يف املدرسة‪ ،‬ولكنه خجول جيلس ً‬
‫أيضا بمفرده‪ ،‬ويأكل بمفرده‪ ،‬وضايقه أحد زمالئه ولكنه مل يتكلم بل جلس يبكي وحده»‪.‬‬
‫ً‬
‫ما رأيكم يف ترصف هذا الولد؟ هل يمكنكم حتديد مشكلته يف كلمة واحدة؟ ثم يستمع إلجاباهتم‪ ،‬ثم يقول هلم (التفاعل)‬
‫ينقص هذا الولد مهارة التفاعل‪.‬‬
‫هل يمكنكم مساعدته يف حل مشكلته؟ ويستمع املعلم لنصائحهم له‪.‬‬

‫أتفاعل‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫يتعرف طر ًقا خمتلفة للتفاعل مع املجتمع‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يقسم املعلم التالميذ ألربع جمموعات‪ ،‬كل جمموعة ستذكر طرق كيفية التفاعل بالكتابة أو الرسم يف لوحة مجاعية‪..‬‬
‫ً‬
‫متفاعل ‪...‬؟‬ ‫واملجموعات كالتايل‪ :‬كيف أكون‬
‫‪ -١‬يف الفصل‪.‬‬
‫‪ -2‬مع أصحايب‪.‬‬
‫‪ -3‬يف البيت‪.‬‬
‫‪ -4‬مع اجلريان‪.‬‬
‫ثم يستمع لكل جمموعة‪.‬‬
‫(مثال توضيحي‪ :‬أتفاعل يف الفصل باملشاركة يف حل األسئلة‪ ،‬بالنقاش‪ ،‬باالستامع ألصحايب‪ ،‬بااللتزام‪.)... ،‬‬

‫التطبيق‬

‫ماذا سيحدث يف الفصل إذا تفاعل كل التالميذ بشكل إجيايب؟ مناقشة مفتوحة‪.‬‬

‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬
‫‪115‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪148‬‬
‫‪١١٥‬‬
 ‫أنشطة القصة المشتركة‬
‫ع ِّل ِم َ‬
‫ك‬ ‫ص ِة مِ ْ‬
‫ن ُم َ‬ ‫اس َت ِم ْ‬
‫ع إ َلى القِ َّ‬ ‫ْ‬
‫الق‬
‫صة ا‬
‫ت‬ ‫لمش‬ ‫َن َ‬
‫ركة‬
‫كر أوال)ً‬
‫(ف‬
‫ال‬ ‫ِّ‬
‫فكر أو ً‬ ‫ات ُم َت َ‬
‫جاوِ رَةٍ ‪:‬‬ ‫ع ٍ‬ ‫ين َأ ْر َب َ‬
‫ع ِة ُم َر َّب َ‬ ‫حاوِ ْل َت ْلوِ َ‬ ‫ع ِّل ِم َ‬
‫ك َو َ‬ ‫اس َت ِم ْ‬
‫ع إ َلى ُم َ‬ ‫ْ‬ ‫‪1‬‬ ‫شاط‬
‫صفح‬
‫ة ‪١٨٠‬‬

‫استمع إلى معلمك وحاول تلوين أربعة مربعات متجاورة‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬

‫ األهداف‪:‬‬

‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬

‫نَ َعم‬ ‫أ ْيضً ا‬ ‫أَ ْم ِس‬ ‫َهذا‬ ‫أَ ِب‬ ‫َع َل‬
‫يميز الكلامت الشائعة من خالل االستامع ملعلمه‪.‬‬
‫َقال َْت‬ ‫ِف‬ ‫َقال َْت‬ ‫َيا‬ ‫أنَا‬ ‫َإل‬
‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫‪d d‬يراجع املعلم الكلامت عىل جدار «بنك الكلامت»؛ ليتأكد من معرفة التالميذ للكلامت‪.‬‬

‫‪d d‬يرشح املعلم للتالميذ أن عليهم االستامع للكلمة التي سينطقها‪ ،‬ثم خيتار أن يظلل أحد املربعات التي كتبت بداخله‪ ،‬ثم‬
‫َإل‬ ‫و‬ ‫أَ ِب‬ ‫َق َال‬ ‫كَانَ‬ ‫ال‬
‫ينطق املعلم الكلمة التالية وهكذا‪ ،‬وعىل التلميذ أن يكون أربعة مربعات متتالية لكلامت خمتلفة يقوم بتلوينها‪.‬‬

‫يمكن للمربعات أن تكون بأي اجتاه (أفقي أو رأيس)‪.‬‬ ‫أُ ِّمي‬ ‫َهذ ِه‬ ‫ُه َو‬ ‫أ ْيضً ا‬ ‫و‬ ‫َع َل‬
‫كَانَ‬ ‫يَا‬ ‫ِف‬ ‫َهذا‬ ‫أنَا‬ ‫يَا‬
‫َق َال‬ ‫َإل‬ ‫ُه َو‬ ‫نَ َعم‬ ‫َهذ ِه‬ ‫ال‬

‫اع ل ُِمع ِّل ِمه‪.‬‬

‫ِم ِ‬
‫االست َ‬
‫ْ‬ ‫ِع َة ِم ْن ِخ ِ‬
‫الل‬ ‫ات َّ‬
‫الشائ َ‬ ‫ِم ِ‬ ‫ُمي ُِّز َ‬
‫الكل َ‬ ‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬
‫ِي وَ ب َ‬
‫ص ْوت ٌّ‬
‫ي َ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪ :1‬وَ ْع ٌ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬

‫‪151‬‬
‫‪١١٦‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪116‬‬
‫‪116‬‬
 ‫ف َو َنت َ‬
‫ِيجتِه‪:‬‬ ‫َف ِّ‬
‫ك ْر فِ ي ال َّت َ‬
‫ص ُّر ِ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫ِّ‬
‫فكر في التصرف ونتيجته‪:‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫ األهداف‪:‬‬

‫اختاذ القرارات‪ :‬خيتار الترصف املناسب بنا ًء عىل التفكري يف نتائجه وآثاره‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يتناقش املعلم مع التالميذ حول الترصفات ونتائجها‪ ،‬وأننا جيب أن نفكر يف نتيجة ترصفاتنا عىل من حولنا‪ ،‬وال نترصف‬
‫قبل أن نفكر‪ ،‬إن وجدناها ستسعد غرينا نفعلها وإن وجدناها ستغضبهم فال نفعلها‪.‬‬

‫ثم يطلب منهم أن يكملوا يف «كتاب التلميذ» الترصف ونتيجته‪ ،‬ويعربوا عن ذلك بالرسم‪.‬‬

‫ اقتراح إلجابة النشاط‪:‬‬

‫الترصف‪ :‬كرست شي ًئا يف املنزل‪ ،‬واخرتت أن أقول احلقيقة ألمي (أنا كرست الكوب يا أمي)‪.‬‬
‫النتيجة‪ :‬أمي سوف حتزن‪ ،‬لكنها ستثق بكالمي أنني ال أكذب‪.‬‬

‫الترصف‪ :‬عندما ألعب أستخدم كلامت لطيفة مع اآلخرين‪.‬‬

‫النتيجة‪ :‬حيبني الناس؛ ألنني لطيف‪ ،‬وصديق جيد‪.‬‬

‫مزعجا يف الفصل وأشتت انتباه زمالئي فال ينتبهون ملا يقوله املعلم‪.‬‬
‫ً‬ ‫الترصف‪ :‬عندما أصدر ترص ًفا‬
‫النتيجة‪ :‬لن أفهم درويس‪ ،‬وسيضيع وقتي ووقت زمالئي فنأخذ من وقت اللعب‪.‬‬

‫الترصف‪ :‬تعلمت الرسم وشاركت يف معرض للفنون باملدرسة‪.‬‬

‫النتيجة‪ :‬أمي وأيب فخوران يب‪.‬‬

‫ملحوظة مهمة‪:‬‬
‫هذه إجابات مقرتحة وليست نموذجية‪ ،‬واألهم أن يدير املعلم احلوار واملناقشة مع التالميذ بشكل ُيسفر عنه تفكري‪،‬‬
‫وليس األهم أن ُيسفر عنه معلومات حمددة‪.‬‬

‫ِناء عَ لى ال َّتفكيرِ ِفي َن ِ‬

‫تائجه وَ آثارِه‪.‬‬ ‫ناسب ب ً‬
‫َ‬ ‫الم‬
‫ف ُ‬ ‫َختا ُر ال َّتصرُّ َ‬
‫رارات‪ :‬ي ْ‬
‫ِ‬ ‫اذ َ‬
‫الق‬ ‫خ ُ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪ :2‬ا ِّت َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫‪117‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪152‬‬
‫‪١١٧‬‬
 ‫التطبيق‬ ‫الفعل الماضي‬

‫ُيرض املعلم جمموعة من البطاقات مكتو ًبا عليها أفعال ماضية‪،‬‬ ‫َن َ‬
‫تهيئة‬ ‫اض َي َة‪:‬‬
‫الم ِ‬ ‫ع َ‬
‫ال َ‬ ‫ْ‬
‫األف َ‬ ‫ددِ‬ ‫ل ال َّتال َِي َة َو َ‬
‫ح ِّ‬ ‫الج َم َ‬ ‫ْ‬
‫اق َر ِأ ُ‬ ‫‪1‬‬ ‫شاط‬
‫ويطلب من كل تلميذ أن يأخذ بطاقة‪ ،‬ويقوموا تبا ًعا بقراءهتا‬
‫يسأل املعلم التالميذ‪ :‬ماذا فعلتم باألمس بعد املدرسة؟ ويبدأ‬
‫ومتثيلها لباقي زمالئهم؛ حتى يتعرفوا الفعل املكتوب يف كل بطاقة‪.‬‬
‫أكلت‪،‬‬
‫ُ‬ ‫(لعبت‪،‬‬
‫ُ‬ ‫يف تدوين األفعال التي قاموا هبا عىل السبورة‬ ‫َّب‪.‬‬
‫َـمر الل َ َ‬
‫شبَ ْت ل َ‬
‫َِ‬ ‫َذ َه َب ُم َح َّمد َإل األَ ْه َر ِ‬
‫امات‪.‬‬
‫شاهدت‪ ،)... ،‬ويسأهلم‪ :‬ماذا تالحظون‬
‫ُ‬ ‫كتبت‪،‬‬
‫ُ‬ ‫ذاكرت‪،‬‬
‫ُ‬ ‫ذهبت‪،‬‬
‫ُ‬
‫يف كل هذه الكلامت؟ كلها أشيا ُء قمتم هبا‪ ،‬ولذلك نطلق عليها‬
‫(الفعل)‪ ..‬وهل هذه األفعال فعلتموها وانتهت أم ما زلتم تقومون‬
‫هبا؟ وهل من قال أكلت أكل وفر َغ من طعامه أم ال يزال يأكل‬ ‫أَكَل َْت َج َنى الكَ ْعك ََة‪.‬‬ ‫املد َر َس ِة‪.‬‬
‫َخ َر َج ْت لُ َج ْي ِم َن ْ‬
‫نسميها ً‬
‫فعل ماض ًيا؛ أي‪:‬‬ ‫حتى اآلن؟ كل هذه األفعال انتهت؛ لذا ِّ‬
‫يشء قمنا به وانتهينا منه‪.‬‬

‫اقرأ الجمل التالية وحدد األفعال الماضية‪:‬‬ ‫‪١‬‬ ‫نشاط‬ ‫الصو َرةِ ‪:‬‬
‫ن ُّ‬‫ع ِّب ُر َع ِ‬
‫اض ًيا ُي َ‬ ‫ع ً‬
‫ال َم ِ‬ ‫اك ُت ْ‬
‫ب فِ ْ‬ ‫ُ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يميز األفعال املاضية يف اجلمل املقروءة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة اجلمل املكتوبة‪ ،‬ومالحظة أهنا‬

‫ٍ‬
‫ماض قام به شخص ما وانتهى منه‪.‬‬ ‫تدل عىل فعل‬
‫اإلجابة‪ :‬ذهب ‪ -‬رشبت ‪ -‬خرجت ‪ -‬أكلت‬ ‫‪...........................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................‬‬

‫اكتب فع ً‬
‫ال ماض ًيا يعبِّر عن الصورة‪:‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يميز ويعرب عن الفعل املايض بكلامت مكتوبة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يرشح املعلم للتالميذ أن عليهم مالحظة الصور‪ ،‬والتعبري‬

‫عن الفعل املوجود هبا يف صيغة املايض؛ ماذا يفعل الشخص‬ ‫‪...........................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................‬‬
‫املوجود يف الصورة؟‬
‫اإلجابة‪ :‬قرأ ‪ -‬نام ‪ -‬ذاكر ‪ -‬سقى ‪ -‬أكل ‪ -‬حتدث‬
‫وءةِ ‪.‬‬ ‫الم ْقرُ َ‬ ‫اضي ََة ِفي ُ‬
‫الج َم ِل َ‬ ‫الم ِ‬
‫ال َ‬ ‫األف َع َ‬
‫ُمي ُِّز ْ‬‫الق ُة‪ :‬ي َ‬
‫الط َ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪َّ :1‬‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫ات َم ْك ُتوبَةٍ ‪.‬‬
‫ِم ٍ‬ ‫اضي ب َ‬
‫ِكل َ‬ ‫الم ِ‬
‫الف ْع ِل َ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي َ‬
‫ُعبِّرُ عَ ِن ِ‬ ‫شاط ‪َّ :2‬‬
‫الط َ‬ ‫َن َ‬

‫‪١١٨‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪118‬‬
 ‫ب‪:‬‬ ‫اض ُم َن ِ‬
‫اس ٍ‬ ‫ل َم ٍ‬ ‫ل ال َّتال َِي َة بِفِ ْ‬
‫ع ٍ‬ ‫الج َم َ‬
‫ل ُ‬ ‫ْ‬
‫أك ِم ِ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫تهيئة‬
‫التطبيق‬

‫يقوم التالميذ بعمل شبكة مفردات للفعل املايض يف كراسة‬ ‫يكتب املعلم ً‬
‫فعل ماض ًيا عىل السبورة‪ ،‬ويطلب من التالميذ‬
‫‪َ ......................................................................‬طارِق ِب ُ‬
‫الك َر ِة‪.‬‬ ‫الد ْر َس‪.‬‬
‫َروان َّ‬ ‫‪......................................................................‬‬
‫الفصل‪.‬‬ ‫وضع هذا الفعل يف مجلة مفيدة‪( :‬كتب‪ ،‬لعب‪ ،‬استيقظ‪.)... ،‬‬

‫ماض مناسب‪:‬‬
‫ٍ‬ ‫أكمل الجمل التالية بفعل‬ ‫‪3‬‬ ‫نشاط‬

‫‪ُ ُ......................................‬نور َإل َح ِدي َق ِة َ‬

‫الح َيوانِ ‪.‬‬ ‫‪َ..................................................‬دَى َمل ِب َس َج ِدي َد ًة‪.‬‬
‫َن‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يميز األفعال املاضية يف اجلمل املقروءة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫اض‪:‬‬ ‫ع ٌ‬
‫ل َم ٍ‬ ‫لب َ‬
‫ِها فِ ْ‬ ‫ِج َم ٍ‬
‫الص َو ِر ب ُ‬
‫ن ُّ‬‫َع ِّب ْر َع ِ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة اجلمل بشكل صحيح‪ ،‬والتفكري‬
‫ً‬
‫متكامل للجملة‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫ماض مناسب؛ حتى يعطي معنًى‬ ‫يف فعل‬
‫اإلجابة‪ :‬ذاكرت ‪ -‬لعب ‪ -‬لبست ‪ -‬ذهبت‬

‫ماض‪:‬‬
‫ٍ‬ ‫بجمل بها فعل‬
‫عبِّر عن الصور ُ‬ ‫‪4‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يميز الفعل املايض‪ ،‬ويعرب عنه يف مجل مقروءة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫‪.....................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................‬‬ ‫يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الصور والتفاصيل املوجودة‬

‫ٍ‬
‫ماض مناسب‬ ‫هبا والتعبري عنها بجملة مفيدة حتتوي عىل فعل‬
‫‪ -‬شاهد الولد التلفاز‪.‬‬ ‫اإلجابة‪ - :‬سبح الطفل يف املاء‪.‬‬

‫تحدث مع أصدقائك فى الفصل عن حدث‬ ‫‪5‬‬ ‫نشاط‬

‫ما قمت بعمله في الماضي وال تزال تتذكره‪،‬‬
‫مستخدما الفعل الماضي‪.‬‬
‫ً‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫ث‬‫ــد ٍ‬
‫ح َ‬ ‫ــل َع ْ‬
‫ــن َ‬ ‫ص ِ‬ ‫ِــك فِ ــي َ‬
‫الف ْ‬ ‫د َقائ َ‬‫أص ِ‬ ‫ث َم َ‬
‫ــع ْ‬ ‫ــد ْ‬
‫ح َّ‬ ‫َت َ‬ ‫‪5‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫استامع وحتدث‪ :‬يعرب عن نفسه مستخد ًما الفعل املايض‪.‬‬
‫ـره‪،‬‬
‫كـ ُ‬‫تذ َّ‬
‫ـزال َت َ‬
‫اضــي َوال تـ ُ‬
‫الم ِ‬
‫ـه فِ ــي َ‬
‫ِع َم ِلـ ِ‬
‫ـت ب َ‬‫َمــا ُق ْمـ َ‬
‫اضــي‪.‬‬
‫الم ِ‬
‫ـل َ‬ ‫عـ َ‬ ‫د ًما الفِ ْ‬‫خ ِ‬‫ـت ْ‬
‫سـ َ‬ ‫ُم ْ‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يتحدث املعلم عن موقف حدث له يف املاىض وال يزال يتذكره‬

‫حتى اآلن‪ ،‬مستخد ًما ومؤكدً ا األفعال املاضية التي يستخدمها‬
‫يف حتدثه‪ ،‬ثم يشجع التالميذ عىل التحدُّ ث مثله عن أحداث‬
‫مروا هبا وما زالوا يتذكروهنا‪ ،‬وحيثهم عىل استخدام األفعال‬
‫الم ْق َ‬
‫روءةِ ‪.‬‬ ‫الج َم ِل َ‬‫اضي ِفي ُ‬ ‫الم ِ‬ ‫ل َ‬ ‫الف ْع َ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي َ‬
‫ُمي ُِّز ِ‬ ‫الط َ‬‫شاط ‪َّ :3‬‬ ‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫الق ُة‪ :‬ي َ‬
‫يف صيغة املايض‪.‬‬
‫ل َم ْقرُ َ‬
‫وءةٍ ‪.‬‬ ‫ُعبِّرُ عَ ْن ُه ِفي ُج َم ٍ‬
‫اضي‪ ،‬وَ ي َ‬ ‫الم ِ‬‫ل َ‬ ‫الف ْع َ‬
‫ُمي ُِّز ِ‬ ‫الط َ‬ ‫شاط ‪َّ :4‬‬‫َن َ‬
‫اض َ‬
‫ية‪.‬‬ ‫الم‬
‫َ ِ‬ ‫ال‬‫َ‬ ‫ع‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫األف‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫د‬
‫ِ ً‬ ‫خ‬‫ْ‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬
‫ِ ِ ُ ْ‬‫ه‬ ‫س‬ ‫ْ‬
‫ف‬ ‫َ‬
‫ن‬ ‫ن‬‫ْ‬ ‫ب‬ ‫ُع‬
‫َ ِّرُ عَ‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬ ‫ٌ‬
‫ث‬ ‫د‬ ‫ح‬ ‫َ‬
‫ت‬
‫ْ َ وَ َ ُّ‬ ‫ٌ‬
‫اع‬ ‫ِم‬
‫ت‬ ‫اس‬ ‫‪:5‬‬ ‫اط‬ ‫ش‬‫َن َ‬
‫‪119‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪١١٩‬‬
 ‫التطبيق‬ ‫الفعل المضارع‬
‫ُيرض املعلم عدة بطاقات مكتو ًبا عليها أفعال مضارعة‪،‬‬ ‫َن َ‬
‫تهيئة‬ ‫ضار َِع َة‪:‬‬
‫الم َ‬
‫ال ُ‬‫ع َ‬ ‫ْ‬
‫األف َ‬ ‫ددِ‬ ‫ل ال َّتال َِي َة َو َ‬
‫ح ِّ‬ ‫الج َم َ‬ ‫ْ‬
‫اق َر ِأ ْ‬ ‫‪1‬‬ ‫شاط‬
‫ويطلب من كل تلميذ أن يأخذ بطاقة‪ ،‬ويقوموا تبا ًعا بقراءهتا‬
‫يتعرفوا الفعل املكتوب يف كل بطاقة‪.‬‬ ‫يسأل املعلم التالميذ‪ :‬هل كل األفعال التي نقوم هبا أفعال‬
‫ومتثيلها لباقي زمالئهم؛ حتى َّ‬
‫ً‬
‫أفعال أخرى؟ ماذا نفعل اآلن؟ ويبدأ‬ ‫ماضية انتهت أم أن هناك‬ ‫َش ُب َس َم ُر ال َع ِص َري‪.‬‬
‫تَْ‬ ‫املد َر َس ِة‪.‬‬
‫َي ْذ َه ُب َولِيد َإل ْ‬
‫يف تدوين األفعال التي يقومون هبا عىل السبورة‪( :‬نجلس‪ ،‬أكتب‪،‬‬
‫تقرأ‪ ،‬يشاهد‪ ،‬تتعلم‪ )... ،‬ويسأهلم‪ :‬ماذا تالحظون يف كل هذه‬
‫الكلامت؟ كلها أشياء نقوم بفعلها‪ ،‬ولذلك نطلق عليها (الفعل)‪،‬‬
‫وهل هذه األفعال فعلتموها وانتهت أم ما زلتم تقومون هبا؟ وهل‬
‫جالسا حتى اآلن؟ كل هذه‬
‫ً‬ ‫من قال أجلس جلس وقام أم ال يزال‬
‫األفعال ما زالت مستمرة إىل اآلن؛ لذا نسميها ً‬
‫فعل مضار ًعا؛ أي‪:‬‬ ‫َيلْ َع ُب أ ْح َم ُد بِالكُ َر ِة‪.‬‬ ‫تَشْ َ ِتي َم ْر َي ُم ال َحلْ َوى‪.‬‬
‫يشء ال نزال نقوم به إىل اآلن‪.‬‬

‫ك ِّ‬ ‫ع ِّب ُر َع ْ‬
‫ن ُ‬ ‫ع ً‬
‫ال ُم َ‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ْ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫اقرأ الجمل التالية وحدد األفعال المضارعة‪:‬‬ ‫‪١‬‬ ‫نشاط‬ ‫صورَةٍ ‪:‬‬
‫ل ُ‬ ‫ضار ًِعا ُي َ‬ ‫ب فِ ْ‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يميز األفعال املضارعة يف اجلمل املقروءة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة اجلمل املكتوبة‪ ،‬ومالحظة أهنا‬
‫تدل عىل فعل مضارع قام به شخص ما وال يزال يقوم به إىل اآلن‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬يذهب ‪ -‬ترشب ‪ -‬تشرتي ‪ -‬يلعب‬ ‫‪...........................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................‬‬

‫اكتب فع ً‬
‫ال مضارعً ا يعبِّر عن كل صورة‪:‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫طالقة‪ :‬يميز ويعرب عن الفعل املضارع بكلامت مكتوبة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يشرح املعلـم للتالميـذ أن عليهم مالحظـة الصـور والتعبري‬
‫عـن الفعـل املوجـود هبـا يف صيغـة املضـارع‪ ..‬مـاذا يفعـل‬
‫‪...........................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................‬‬
‫الشـخص املوجـود يف الصـورة؟‬
‫اإلجابـة‪ :‬يشـاهد ‪ -‬تكتـب ‪ -‬تسـتيقظ ‪ -‬تطبـخ ‪ -‬ينظـف ‪-‬‬
‫تقو د‬ ‫الم ْقرُ َ‬
‫وءةِ ‪.‬‬ ‫ضارِعَ َة ِفي ُ‬
‫الج َم ِل َ‬ ‫الم َ‬ ‫َ‬
‫عال ُ‬ ‫ُمي ُِّز ْ‬
‫األف‬ ‫الق ُة‪ :‬ي َ‬
‫الط َ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪َّ :1‬‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫ات َم ْك ُتوبَةٍ ‪.‬‬
‫ِم ٍ‬ ‫ضار ِِع ب َ‬
‫ِكل َ‬ ‫الم َ‬
‫الف ْع ِل ُ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي َ‬
‫ُعبِّرُ عَ ِن ِ‬ ‫شاط ‪َّ :2‬‬
‫الط َ‬ ‫َن َ‬

‫‪١٢٠‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪120‬‬
 ‫ب‪:‬‬ ‫ِع ُم َن ِ‬
‫اس ٍ‬ ‫ل ُم َ‬
‫ضار ٍ‬ ‫ل ال َّتال َِي َة بِفِ ْ‬
‫ع ٍ‬ ‫الج َم َ‬
‫ل ُ‬ ‫ْ‬
‫أك ِم ِ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫تهيئة‬
‫التطبيق‬

‫يقوم التالميذ بعمل شبكة مفردات للفعل املضارع يف كراسة‬ ‫يكتب املعلم ً‬
‫فعل مضار ًعا عىل السبورة‪ ،‬مثل‪( :‬جيري‪ ،‬يسبح‪،‬‬
‫‪ .............................................‬ال َّتل ِم ُ‬
‫يذ ِف ا ْل َم ْل َع ِب‪.‬‬ ‫يب َإل ا ْل ُم ْس َت ْش َفى‪.‬‬ ‫‪َّ .............................................‬‬
‫الط ِب ُ‬ ‫يقفز) ويسأل‪ :‬ما نوع هذه األفعال؟ ويطلب منهم حتويل هذه الفصل‪.‬‬
‫األفعال إىل صيغة املايض‪.‬‬

‫أكمل الجمل التالية بفعل مضارع مناسب‪:‬‬ ‫‪3‬‬ ‫نشاط‬

‫‪......................................‬ال َع َصا ِف ُري ِف ُع ٍّش َص ِغ ٍري‪.‬‬ ‫ِمنَ ال َّن ْو ِم ُم َب ِّك ًرا‪.‬‬ ‫‪..................................................‬‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يميز الفعل املضارع يف اجلمل املقروءة‪.‬‬

‫ضار ٌ‬
‫ِع‪:‬‬ ‫ع ٌ‬
‫ل ُم َ‬ ‫لب َ‬
‫ِها فِ ْ‬ ‫ِج َم ٍ‬
‫الص َو ِر ب ُ‬
‫ن ُّ‬‫َع ِّب ْر َع ِ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة اجلمل بشكل صحيح‪ ،‬والتفكري‬

‫ً‬
‫متكامل للجملة‪.‬‬ ‫يف فعل مضارع مناسب؛ حتى يعطي معنًى‬
‫اإلجابة‪ :‬يذهب ‪ -‬يلعب ‪ -‬أستيقظ ‪ -‬تعيش‬

‫بجمل بها فعل مضارع‪:‬‬

‫عبِّر عن الصور ُ‬ ‫‪4‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يميز الفعل املضارع‪ ،‬ويعرب عنه يف مجل مقروءة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫‪........................................................................................................‬‬ ‫‪........................................................................................................‬‬ ‫يطلـب املعلـم مـن التالميـذ مالحظـة الصـور والتفاصيـل‬
‫املوجـودة هبـا‪ ،‬والتعبير عنها بجملـة مفيدة حتتـوي عىل فعل‬
‫مضارع مناسـب‪.‬‬
‫ِع‪:‬‬ ‫اض إ َلى ُم َ‬
‫ضار ٍ‬ ‫الج ْم َل ِة مِ ْ‬
‫ن َم ٍ‬ ‫ع َ‬
‫ل فِ ي ُ‬ ‫ل الفِ ْ‬
‫ح ِّو ِ‬
‫َ‬ ‫‪5‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫اإلجابة‪ - :‬البنت تطبخ الطعام‪ - .‬األوالد يلعبون يف احلديقة‪.‬‬

‫ماض إلى مضارع‪:‬‬

‫ٍ‬ ‫حوِّ ل الفعل في الجملة من‬ ‫‪5‬‬ ‫نشاط‬
‫أ ْع َطى ال َو َلدُ َط َعا ًما لل َك ْل ِب‪.‬‬ ‫وسهُ‪.‬‬ ‫َذا َك َر ْ‬
‫أح َمدُ ُد ُر َ‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يميز األفعال املاضية‪ ،‬واملضارعة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫‪........................................................................................................‬‬ ‫‪........................................................................................................‬‬
‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة اجلملة وحتديد الفعل املايض‬
‫املوجود هبا‪ ،‬ثم حتويله إىل فعل مضارع‪.‬‬
‫الم ْقرُ َ‬
‫وءةِ ‪.‬‬ ‫الج َم ِل َ‬ ‫ضار َِع ِفي ُ‬ ‫الم َ‬
‫ل ُ‬ ‫الف ْع َ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي َ‬
‫ُمي ُِّز ِ‬ ‫ط َ‬ ‫نَشَاط ‪ :3‬ال َّ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬ ‫اإلجابة‪ :‬يذاكر ‪ -‬يعطي‬
‫ل َم ْق َ‬
‫روءةٍ ‪.‬‬ ‫ضار ِِع ِفي ُج َم ٍ‬ ‫الم َ‬
‫الف ْع ِل ُ‬
‫ُعبِّرُ عَ ِن ِ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي َ‬‫ط َ‬ ‫نَشَاط ‪ :4‬ال َّ‬
‫ارع‪.‬‬
‫ض ٍ‬ ‫اضي إ َلى ُم َ‬‫الم ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ل‬ ‫ع‬‫ْ‬ ‫الف‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ل‬ ‫وِّ‬ ‫ُح‬
‫َ‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬ ‫ُ‬
‫ة‬ ‫َ‬
‫الق‬ ‫َّ‬
‫ط‬ ‫نَشَاط ‪ :5‬ال‬
‫‪121‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪١٢١‬‬
 ‫إمالء ــ خط‬

‫اكتب بخط نسخ جميل‪:‬‬ ‫‪١‬‬ ‫نشاط‬

‫يل‪:‬‬
‫ج ِم ٍ‬
‫خ َ‬
‫س ٍ‬ ‫ِخ ِّ‬
‫ط َن ْ‬ ‫بب َ‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ْ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي برصي وكتابة‪:‬‬

‫يكتب كلامت عربية َو ْف َق قواعد الكتابة (من اليمني ـ حجم اخلط ـ املسافات ـ نقطة يف آخر اجلملة)‪.‬‬
‫ل َم َع أصْ ِدقا ِئي‪.‬‬ ‫أ َنا أ َت َف َ‬
‫اع ُ‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ كتابة اجلملة املوجودة يف «كتاب التلميذ» بخط نسخ مجيل‪ ،‬مع مراعاة قواعد الكتابة‪.‬‬
‫‪..................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫اكتب ما ُيملى عليك‪:‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫وعي برصي وكتابة‪:‬‬

‫حتويل األصوات املسموعة إىل رموز مكتوبة َو ْف َق قواعد معينة‪.‬‬ ‫َن َ‬
‫ب َما ُي ْم َلى َع َل ْي َ‬
‫ك‪:‬‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ْ‬ ‫‪2‬‬ ‫شاط‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫(ال يتم حتديد كلامت اإلمالء من ِقبل املعلم أو حفظها أو مراجعتها من ِقبل التلميذ ُم ْسب ًقا‪ ،‬وتُكتب مضبوطة)‪ ..‬يقوم‬
‫املعلم بإمالء التالميذ «يذهب يوسف إىل املدرسة كل يوم وهو سعيد»‪.‬‬

‫التطبيق‬

‫يكتب املعلم اجلملة التي تم إمالؤها عىل السبورة‪ ،‬ويطلب منهم أن يراجعوا ما كتبوه ويصوبوه بمقارنته مع ما كتبه هو‬
‫ويتعرف أخطاءه ليتعلم منها‪.‬‬
‫َّ‬ ‫عىل السبورة؛ ليصوب كل تلميذ لنفسه‪،‬‬

‫الخ ِّ‬
‫ط‪-‬‬ ‫م َ‬ ‫ج ِ‬
‫ح ْ‬
‫َمين ‪َ -‬‬
‫ِ‬ ‫ن الي‬ ‫(م َ‬
‫الك َتاب َِة ِ‬ ‫ق َقوَ ِ‬
‫اع ِد ِ‬ ‫ات عَ َر ِبي ً‬
‫َّة وَ ْف َ‬ ‫ِم ٍ‬‫ب َكل َ‬ ‫َك ُت ُ‬‫َصرِ ٌّي وَ ِك َتاب ٌَة‪ :‬ي ْ‬
‫يب َ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪ :1‬وَ ْع ٌ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬
‫افات)‪.‬‬
‫ِ‬ ‫س‬
‫الم َ‬
‫َ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫س ُموعَ ة إلى ر ُُمو ٍز َمكتوبَةٍ ‪.‬‬ ‫الم ْ‬ ‫َ‬
‫األصوَ ات َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫ُحوِّ ل‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬
‫ِي وَ ِكتابَة‪ :‬ي َ‬ ‫ص ْوت ٌّ‬‫ي َ‬‫شاط ‪ :2‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬
‫‪١٢٢‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪122‬‬
 ‫تحليل الكلمات‬

‫تهيئة‬
‫ات ال َّتال َِي َة‪:‬‬
‫ِم ِ‬ ‫ْ‬
‫اق َر ِأ َ‬
‫الكل َ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫يكتب املعلم كلامت بأكثر من صوت عىل السبورة‪ ،‬ويطلب من التالميذ حتليلها إىل أحرف صوتية (ديناصور ـ شبابيك‪)...‬؛‬
‫ليتضح هلم أن هناك كلامت تتكون من ثالثة أصوات‪.‬‬

‫اقرأ الكلمات التالية‪:‬‬ ‫‪١‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صويت‪:‬‬
‫يميز املقاطع الصوتية املختلفة وهتجيها يف الكلامت املقروءة‪.‬‬

‫َص َّفارتان‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫َش َبا ِبيك‬ ‫اصور‬
‫َد ْي َن ُ‬ ‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة الكلامت املكتوبة‪ ،‬وحتديد األحرف الصوتية هبا‪.‬‬

‫ح ِّلل الكلمات التالية‪:‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫ات ال َّتال َِي َة‪:‬‬

‫ِم ِ‬ ‫ل َ‬
‫الكل َ‬ ‫ح ِّل ِ‬
‫َ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صويت‪:‬‬

‫‪...............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫ال َف ْصل‬

‫أحرف صوتية‪.‬‬
‫حيلل الكلامت املقروءة إىل ُ‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫‪...............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫ال َباب‬

‫أحرف صوتية‪.‬‬
‫يوضح املعلم للتالميذ أن عليهم نطق الكلمة جيدً ا‪ ،‬ثم حتليلها إىل ُ‬

‫‪...............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫َط ِريق‬

‫‪...............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫ال َعا ِمل‬

‫الم ْقرُ َ‬
‫وءةِ ‪.‬‬ ‫ات َ‬‫ِم ِ‬ ‫جيها ِفي َ‬
‫الكل َ‬ ‫تلف َة و َت َ‬
‫ه ِّ‬ ‫خ َ‬ ‫الم ْ‬
‫َّة ُ‬‫الص ْوتي َ‬
‫ع َّ‬‫قاط َ‬
‫ِ‬ ‫ُمي ُِّز َ‬
‫الم‬ ‫ِي‪ :‬ي َ‬‫ص ْوت ٌّ‬‫ي َ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪ :1‬وَ ْع ٌ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬
‫الم ْقرُ َ‬
‫وء َة إ َلى أحرف‪.‬‬ ‫ات َ‬‫ِم ِ‬ ‫ُح ِّل ُل َ‬
‫الكل َ‬ ‫ِي‪ :‬ي َ‬
‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬‫شاط ‪ :2‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬

‫‪123‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪١٢٣‬‬
 ‫رتب الكلمات لتكوِّ ن جم ً‬
‫ال مفيدة‪:‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬ ‫هؤالء‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫ص ْ‬
‫ل‪:‬‬ ‫الح ْ‬
‫ظ َو ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫تهيئة‬
‫قراءة‪ :‬يرتب الكلامت ِّ‬
‫ليكون مجلة مفيدة‪.‬‬
‫يضع املعلم بطاقة (هذا ـ هذه)‪ ،‬ويسأل التالميذ‪ :‬من يتذكر‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫هذين االسمني؟ ما اساممها؟ وكيف نستخدمهام؟ ثم يضع املعلم‬
‫يطلـب املعلـم من التالميـذ قراءة الكلمات وترتيبهـا لتكوين‬
‫مجـل مفيدة‪.‬‬
‫صورة جمموعة من األوالد والفتيات واألقالم‪ ،‬ويسأل‪ :‬هل يمكننا‬
‫أن نستخدم (هذا ـ هذه) مع تلك الصور‪ ،‬ونقول‪ :‬هذا أوالد أو‬
‫َهؤال ِء‬
‫اإلجابة‪ - :‬هؤالء تالميذ جمتهدون‪ - .‬هؤالء فتيات نشيطات‪.‬‬
‫هذه فتيات أو هذه أقالم؟ اإلجابة‪ :‬نستطيع أن نستخدم (هذه) مع‬
‫األقالم (اجلمع غري العاقل فقط) لكننا ال نستطيع استخدام (هذا)‬
‫التطبيق‬
‫أو (هذه) مع اجلمع العاقل؛ إذن نحتاج إىل اسم إشارة جديد‬
‫ِصورَةٍ ُم َن ِ‬
‫اسبَةٍ ‪:‬‬ ‫َ‬
‫اإلشا َرةِ ب ُ‬ ‫م‬
‫اس ِ‬
‫ن ْ‬‫َع ِّب ْر َع ِ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫يضــع املعلــم عــدة بطاقــات هبــا كلــات لــدى كل جمموعــة‬ ‫ويرج املعلم بطاقة (هؤالء)‬
‫نستطيع استخدامه مع اجلمع العاقل‪ُ ،‬‬
‫وينطقها معهم‪ ،‬ويضعها بجانب الصور عىل السبورة‪ ،‬ويقول‪ :‬تالميــذ‪ ،‬ويطلــب منهــم ترتيــب الكلــات لتكويــن مجــل مفيــدة‬

‫َهؤال ِء‬
‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫صحيحــا‪.‬‬
‫ً‬ ‫ومرتبــة ترتي ًبــا‬ ‫هؤالء أوالد ـ هؤالء بنات‪.‬‬

‫وصل‪:‬‬
‫الحظ ِ‬ ‫‪١‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يميز (هؤالء)‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة اجلمل‪ ،‬ومالحظة الصور‪،‬‬

‫يد ًة‪:‬‬ ‫ج َم ً‬
‫ال ُمفِ َ‬ ‫ك ِّو َن ُ‬
‫ات ل ُِت َ‬
‫ِم ِ‬ ‫ب َ‬
‫الكل َ‬ ‫َر ِّت ِ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫وتوصيل الصورة املناسبة مع (هؤالء)‪.‬‬

‫عبِّر عن اسم اإلشارة بصورة مناسبة‪:‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬ ‫‪...............................................................................................................‬‬ ‫َتل ِم ُ‬

‫يذ – َهؤل ِء – ُم ْج َتهِدُ َ‬
‫ون‪.‬‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يميز (هؤالء)‪.‬‬

‫‪...............................................................................................................‬‬ ‫يات – َن ِش َ‬
‫يط ٌ‬
‫ات – َهؤل ِء‪.‬‬ ‫َف َت ٌ‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ عمل رسمة ُمعربة يمكننا أن نستخدم‬

‫معها اسم اإلشارة (هؤالء)‪.‬‬
‫َ‬
‫اإلشارَةِ َ‬
‫(هؤالءِ )‪.‬‬ ‫م‬‫اس َ‬ ‫ُمي ُِّز ْ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي َ‬ ‫ط َ‬ ‫نَشَاط ‪ :1‬ال َّ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫َ‬
‫اإلشارَةِ َ‬
‫(هؤالءِ )‪.‬‬ ‫م‬‫اس َ‬ ‫ُمي ُِّز ْ‬
‫َ‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬ ‫ُ‬
‫ة‬ ‫َ‬
‫الق‬ ‫ط‬‫َّ‬ ‫نَشَاط ‪ :2‬ال‬
‫يدة‪ً.‬‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ات ِليُكوِّ ن ُج َمال ُم ِف َ‬
‫ِم ِ‬ ‫َ‬
‫ب الكل َ‬ ‫ِّ‬
‫راءة‪ُ :‬ي َرت ُ‬‫ٌ‬ ‫شاط ‪ِ :3‬ق َ‬ ‫َن َ‬
‫‪124‬‬
‫‪١٢٤‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬
 ‫الم َث ِ‬
‫ال‪:‬‬ ‫الج ْم َل َة ال َّتال َِي َة َ‬
‫ك َما فِ ي ِ‬ ‫ح ِّو ِل ُ‬
‫َ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫مستخدما‬
‫ً‬ ‫بجمل مفيدة‬ ‫عبِّر عن الصورة ُ‬ ‫‪6‬‬ ‫نشاط‬ ‫تهيئة‬
‫(هذا ــ هذه ــ هؤالء)‪:‬‬
‫يضع املعلم ثالث بطاقات لـ(هذا‪ ،‬هذه‪ ،‬هؤالء)‪ ،‬ويسأل‬

‫األط َفال ُ َي ْل َع ُبونَ فِي ال َم ِ‬

‫اء‪.‬‬ ‫َؤالء ْ‬
‫ه ِ‬ ‫اء‪.‬‬ ‫الط ْفل ُ َي ْل َع ُ‬
‫ب فِي ال َم ِ‬ ‫هَذا ِّ‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫للمراجعة‪ :‬كيف نستخدم هذه األسامء؟ ويطلب من التالميذ أن‬

‫كتابة‪ :‬حيول األصوات املسموعة إىل رموز مكتوبة‪.‬‬ ‫يضعوا كل اسم إشارة يف مجلة مفيدة‪ ..‬وبعد أن يكتب اجلمل‪:‬‬
‫(هذا ولد جمتهد)‪( ،‬هذه أسود متوحشة)‪( ،‬هؤالء فتيات مجيالت)‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫َؤالء‬
‫ه ِ‬ ‫ب أدَ َوا ِت َها‪.‬‬ ‫َه ِذ ِه ال ِّت ْلم َ‬
‫ِيذةُ ُت َر ِّت ُ‬ ‫يقول‪ :‬ما رأيكم لو ُقمنا بتبديل اسم اإلشارة؟ ولكن‪ ،‬هل نبدل‬
‫يطلب املعلم من التالميذ التعبري عن الصورة املرفقة باستخدام‬ ‫اسم اإلشارة فقط فنقول‪( :‬هذا فتيات مجيالت)‪( ،‬هذه ولد جمتهد)‬
‫أم جيب إعادة صياغة كلامت اجلملة؟ ثم يقوم بإعادة الصياغة كي أسامء اإلشارة‪.‬‬
‫اص‬
‫خ ِ‬ ‫ْ‬
‫األش َ‬ ‫ض‬
‫ع ِ‬ ‫ك َم َ‬
‫ع َب ْ‬ ‫ح َد َ‬
‫ث َل َ‬ ‫ف َ‬
‫ن َم ْوقِ ٍ‬ ‫ل َع ْ‬‫ص ِ‬ ‫ِك فِ ي َ‬
‫الف ْ‬ ‫ألص ِد َقائ َ‬
‫َع ِّب ْر ْ‬ ‫‪5‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫(هؤالءِ )‪:‬‬ ‫َ‬
‫م اإلشا َرةِ َ‬
‫اس َ‬‫خ ِد ًما ْ‬‫س َت ْ‬
‫ُم ْ‬ ‫تتناسب مع تغيري اسم اإلشارة‪.‬‬
‫التطبيق‬
‫حوِّ ل الجمل التالية كما في المثال‪:‬‬ ‫‪4‬‬ ‫نشاط‬
‫يضع املعلم بطاقات (هذا‪ ،‬هذه‪ ،‬هؤالء) عىل حائط كبري‪،‬‬
‫ويعطي التالميذ جمموعة من البطاقات‪ ،‬ويطلب منهم تصنيفها‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫حتت اسم اإلشارة املناسب‪ ،‬وهكذا‪.‬‬ ‫طالقة‪ :‬يستخدم ويميز أسامء اإلشارة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة اجلملة‪ ،‬ثم حتويلها وإعادة‬

‫صياغتها؛ لتناسب اسم اإلشارة املكتوب‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬هؤالء التلميذات يرتبن أدواهتن‪.‬‬

‫هذهِ ‪َ -‬‬
‫هؤالءِ )‪:‬‬ ‫(هذا ‪َ -‬‬ ‫س َت ْ‬
‫خ ِد ًما َ‬ ‫يدةٍ ُم ْ‬
‫ل ُمفِ َ‬
‫ِج َم ٍ‬
‫الصو َرةِ ب ُ‬
‫ن ُّ‬‫َع ِّب ْر َع ِ‬ ‫‪6‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫عبِّر ألصدقائك في الفصل عن موقف‬ ‫‪5‬‬ ‫نشاط‬
‫مستخدما‬
‫ً‬ ‫حدث لك مع بعض األشخاص‬
‫اسم اإلشارة «هؤالء»‪:‬‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫استامع وحتدث‪:‬‬
‫‪.........................................................................................................................................................................................‬‬

‫يصف موق ًفا حدث له مستخد ًما أسامء اإلشارة‪.‬‬

‫‪.........................................................................................................................................................................................‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ أن يعربوا عن مواقف حدثت هلم مع‬

‫أشخاص آخرين سواء كانوا يف الفصل أو خارجه مستخدمني‬
‫‪.........................................................................................................................................................................................‬‬

‫اسم اإلشارة «هؤالء»‪.‬‬

‫اء اإلشارَةِ ‪.‬‬ ‫ُمي ُِّز ْ‬

‫أس َم َ‬ ‫الق ُة‪ :‬ي َ‬
‫الط َ‬ ‫شاط ‪َّ :4‬‬ ‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫َ‬
‫اء اإلشارَةِ ‪.‬‬ ‫س َت ْخ ِد ًما ْ‬
‫أس َم َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬
‫َصف َم ْو ِقفا َح َدث ل ُه ُم ْ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫ِماع‪ :‬ي ِ‬‫است َ‬ ‫ٌ‬
‫ح ُّدث وَ ْ‬ ‫شاط ‪َ :5‬ت َ‬ ‫َن َ‬
‫س ُموعَ َة إ َلى ر ُُمو ٍز َم ْكتوبَةٍ ‪.‬‬ ‫الم ْ‬
‫وات َ‬ ‫األص َ‬‫ْ‬ ‫شاط ‪ِ :6‬ك َتاب ٌَة‪ :‬ي َ‬
‫ُحوِّ ُل‬ ‫َن َ‬
‫‪125‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪١٢٥‬‬
 ‫التعبير عن الصورة بجملة‬

‫تهيئة‬
‫عبِيرِ َ‬
‫ك‪:‬‬ ‫ل مِ ْ‬
‫ن َت ْ‬ ‫ِج َم ٍ‬ ‫الص َو ِر ال َّتال َِي ِ‬
‫ةب ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ن‬
‫َع ِّب ْر َع ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ُيرض املعلم لوحة كبرية هبا العديد من التفاصيل (وإن مل جيد فريسم عىل السبورة ) ويسأهلم‪ :‬ماذا ترى يف الصورة‪ ،‬ويتيح‬
‫فرصة للنقاش واحلوار‪.‬‬

‫بجمل من تعبيرك‪:‬‬
‫عبر عن الصور التالية ُ‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يعرب عام يراه يف الصورة مستخد ًما ما تعلمه من قواعد ُلغوية‪.‬‬

‫كتابة‪ :‬حيول األصوات املسموعة إىل رموز مكتوبة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب منهم املعلم النظر للصور برتكيز‪ ،‬والتعبري عنها بجملة بسيطة‪ ،‬ثم كتابتها مكان النقط‪ ..‬ويمكنه أن يقوم بحل‬
‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫الصورة األوىل ًّ‬

‫حل مجاع ًّيا عىل السبورة لتوضيح املطلوب وتسهيله عليهم‪.‬‬
‫اإلجابة‪:‬‬
‫مبكرا‪.‬‬
‫‪ -‬نام الطفل ً‬ ‫البنت تأكل الكعكة‪ - .‬الولد يلعب بالكرة‪ - .‬يذاكر الولد دروسه‪.‬‬

‫نشاط إضافي‬

‫يقسم املعلم التالميذ ملجموعات‪ ،‬كل جمموعة تأخذ صورة من جملة ملصقة عىل لوحة‪ ،‬واملطلوب منهم هو أن يعربوا عن‬
‫الصورة بجملة‪ ،‬ويكتبوها‪.‬‬

‫بعد مخس دقائق يطلب من كل جمموعة أن تقوم بتبديل اللوحة ملجموعة أخرى‪ ،‬ثم كتابة مجلة أخرى‪ ،‬ولكن جيب أن‬
‫تكون خمتلفة عام كتبته املجموعة السابقة‪.‬‬

‫أصعب مرحلة هي آخر تبديل؛ حيث سيكون املطلوب منهم قراءة كل اجلمل اخلاصة باملجموعات وكتابه مجلة خمتلفة‪.‬‬

‫َّة‪.‬‬ ‫واع َد ُل َ‬
‫غوي ٍ‬ ‫ع َّل َم ُه ِم ْن َق ِ‬‫خ ِد ًما َما َت َ‬
‫س َت ْ‬
‫الصورَةِ ُم ْ‬
‫ُعبِّرُ عَ َّما َيرَاهُ ِفي ُّ‬‫الق ُة‪ :‬ي َ‬
‫الط َ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪َّ :1‬‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ه َ‬ ‫ا َ‬
‫أل ْ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫س ُموعَ ة إلى ر ُُمو ٍز َمكتوب ٍَة‪.‬‬ ‫الم ْ‬ ‫األص َ‬
‫وات َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫ُحوِّ ل‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬
‫ِكتابَة‪ :‬ي َ‬

‫‪١٢٦‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪126‬‬
 ‫ل‪:‬‬
‫ج َم ٍ‬ ‫ها فِ ي َث ِ‬
‫الث ُ‬ ‫الصو َرةِ َو َع ِّب ْر َع ْن َ‬ ‫ا ْن ُ‬
‫ظ ْر إ َلى ُّ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫تهيئة‬

‫يطلب املعلم من التالميذ النظر إىل الفصل بدقة ملدة دقيقة‪ ،‬ويطلب منهم كتابة مجلة عام يرونه فيه‪ ،‬ثم يقوم بلصق كل‬
‫اجلمل وقراءهتا معهم‪ ،‬وعليه أن يوضح أنه نفس املكان ولكن اجلمل خمتلفة؛ فكل منا رأى أشياء جذبته فكتب عنها‪.‬‬

‫انظر إلى الصورة وعبر عنها في ثالث جمل‪:‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يعرب عام يراه يف الصورة مستخد ًما ما تعلمه من قواعد ُلغوية‪.‬‬

‫كتابة‪ :‬حيول األصوات املسموعة إىل رموز مكتوبة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب منهم املعلم النظر للصور برتكيز‪ ،‬والتعبري عنها بثالث مجل بسيطة‪ ،‬ثم كتابتها مكان النقط‪.‬‬

‫تحدث مع أصحابك عن الصورة‪ ،‬واستمع لتعبيراتهم المختلفة‪.‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫‪.........................................................................................................................................................................................‬‬ ‫استامع وحتدث‪ :‬يستمع إىل أصحابه‪ ،‬ويعرب عن الصورة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫‪.........................................................................................................................................................................................‬‬ ‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة اجلمل التي كتبوها‪ ،‬واالستامع ألصحاهبم وتعبرياهتم املختلفة‪.‬‬

‫‪.........................................................................................................................................................................................‬‬ ‫نشاط إضافي‬

‫صورا يف أماكن متفرقة بالفصل عىل احلائط‪ ،‬ويعطي كل جمموعة ً‬

‫مجل تعرب‬ ‫ً‬ ‫يقسم املعلم التالميذ إىل جمموعات‪ ،‬ويلصق‬
‫عن هذه الصور‪ ،‬ويقومون بقراءهتا ولصقها عند الصورة املناسبة‪ ،‬واملجموعة الفائزة هي التي تُنهي كل اجلمل ولصقها يف‬
‫اسـ َت ِم ْع‬
‫الصــو َرةِ ‪َ ،‬و ْ‬
‫ن ُّ‬ ‫حا ِبـ َ‬
‫ـك َع ِ‬ ‫أص َ‬
‫ـع ْ‬ ‫ـد ْ‬
‫ث َمـ َ‬ ‫حـ َّ‬‫َت َ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫املكان الصحيح‪.‬‬
‫خ َ‬
‫تلف ِة‪.‬‬ ‫الم ْ‬
‫ـم ُ‬ ‫عبِيراتِهـ ُ‬ ‫ِل َت ْ‬

‫س َت ْخ ِد ًما َما َت َع َّل َم ُه ِم ْن َقواعِ َد ُل َغويَّةٍ ‪.‬‬ ‫الصورَةِ ُم ْ‬‫ُعبِّرُ عَ َّما َيرَاهُ ِفي ُّ‬‫الق ُة‪ :‬ي َ‬
‫الط َ‬‫شاط ‪َّ :2‬‬ ‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫س ُموعَ ة إلى ر ُُمو ٍز َمك ُتوبَةٍ ‪.‬‬ ‫الم ْ‬
‫وات َ‬ ‫األص َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫ُحوِّ ل‬ ‫ٌ‬
‫ِك َتابَة‪ :‬ي َ‬
‫الصورَةِ ‪.‬‬ ‫ُعبِّرُ عَ ِن ُّ‬‫حابِه‪ ،‬وَ ي َ‬ ‫َس َت ِم ُع إ َلى ْ‬
‫أص َ‬ ‫ث‪ :‬ي ْ‬‫حد ٌ‬
‫ِماع وَ َت ُّ‬‫است ٌ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪ْ :3‬‬
‫‪127‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪١٢٧‬‬
 ‫نشاط إضافي‬
‫الحظ وتعلم‬
‫خيتار املعلم أكثر املوضوعات صعوبة بالنسبة لتالميذه‪ ،‬ويكتب‬
‫تهيئة‬
‫أمثلة عىل السبورة‪ ،‬وحيلها م ًعا لتدريبهم عليها‪.‬‬
‫ٍ‬
‫بطاقات مكتو ًبا عليها (الشدة‪ ،‬الم شمسية والم‬ ‫ُيرض املعلم‬ ‫ح ْو َ‬
‫ل‬ ‫عا َ‬
‫سرِ ‪َ ،‬و ُمر َّب ً‬
‫ِالك ْ‬ ‫ٌ‬
‫وين ب َ‬‫ِها َت ْن‬
‫ات ا َّلتِي ب َ‬
‫ِم ِ‬ ‫ل َ‬
‫الكل َ‬ ‫ح ْو َ‬ ‫م َدائ ً‬
‫ِرة َ‬ ‫س ْ‬
‫ا ْر ُ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫وأنت‪ ،‬عالمة استفهام‪ ،‬مفرد ومجع‪ ،‬فعل‬ ‫ِ‬ ‫أنت‬
‫قمرية‪ ،‬تنوين‪َ ،‬‬ ‫ح‪:‬‬ ‫وين ب َ‬
‫ِالف ْت ِ‬ ‫ٌ‬ ‫ِها َت ْن‬
‫ات ا َّلتِي ب َ‬
‫ِم ِ‬ ‫َ‬
‫الكل َ‬
‫ٍ‬
‫وماض‪ ،‬اهلمزة‪ ،‬اسم اإلشارة هؤالء)‪.‬‬ ‫مضارع‬

‫ويراجع مع تالميذه عند عرض كل بطاقة ما املكتوب عليها‪،‬‬

‫ويطلب منهم ً‬
‫مثال عنها؛ ً‬
‫فمثل عند عرض بطاقة الالم القمرية‬
‫يقول هلم ما هذه؟ وما حروفها؟ أعطوين ً‬
‫مثال هلا‪ ،‬وهكذا ليتم‬ ‫َسم ٍء‬ ‫ِحم ٍر‬
‫مراجعة ما سبق يف املحور‪.‬‬

‫ارسم دائرة حول الكلمات التي بها‬ ‫‪١‬‬ ‫نشاط‬ ‫َبط ًة‬ ‫َزهر ٍة‬ ‫َكتكو ًتا‬
‫ومربعا حول الكلمات‬
‫ً‬ ‫تنوين بالكسر‪،‬‬

‫كر ًة‬ ‫بيتاً‬

‫التي بها تنوين بالفتح‪:‬‬
‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫وعي برصي‪ :‬يميز الشكل الصحيح للتنوين بالكرس وبالفتح‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يرشح املعلم النشاط بأن عىل التالميذ وضع شكل دائرة حول‬
‫ب‪:‬‬ ‫ِع ُم َن ِ‬
‫اس ٍ‬ ‫ل ُم َ‬
‫ضار ٍ‬ ‫ل ال َّتال َِي َة بِفِ ْ‬
‫ع ٍ‬ ‫الج َم َ‬
‫ل ُ‬ ‫ْ‬
‫أك ِم ِ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫الكلامت التي هبا تنوين بالكرس‪ ،‬وشكل مربع حول الكلامت‬
‫التي هبا تنوين بالفتح‪ ،‬ثم حماولة قراءة كل كلمة بالتنوين‪.‬‬

‫أكمل الجمل التالية بفعل مضارع مناسب‪:‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬ ‫الط ْف ُل ِب ُ‬

‫الك َر ِة‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫‪...................................................‬‬ ‫ُ‬
‫األ ُّم ِف ا ْل َم ْط َب ِخ‪.‬‬
‫‪...................................................‬‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫طالقة‪ :‬يميز الفعل املضارع يف اجلمل املقروءة‪ ،‬ويكتبه‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫ِّ‬

‫الط ْف ُل ال َّل َبَ‪.‬‬ ‫‪...................................................‬‬ ‫أح َمدُ َع َل َّ ِ‬
‫السي ِر‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫‪..............................................‬‬
‫يبدأ املعلم بتذكرة التالميذ بالفعل املضارع من خالل متثيل‬
‫مواقف‪ ،‬ويقومون هم بذكر الفعل؛ ً‬
‫فمثل‪( :‬يمثل املعلم أنه‬
‫يأكل فيقول التالميذ يأكل)‪ ،‬ثم يطلب منهم النظر يف الكتاب‬
‫وقراءة اجلملة إلكامهلا بفعل مضارع مناسب‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬تطبخ ‪ -‬يلعب ‪ -‬ينام ‪ -‬يرشب‬
‫الفتح‪.‬‬
‫ِ‬ ‫للتنوين بالكسرِ وَ‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫الصحيح‬ ‫َ‬
‫الشكل‬ ‫ُمي ُِّز‬‫َصرِ ّي ‪ :‬ي َ‬‫يب َ‬
‫شاط ‪ :1‬وَ ْع ٌ‬‫َن َ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬
‫المقروءةِ ‪.‬‬ ‫مل‬
‫ُ ِ َ‬ ‫الج‬ ‫ي‬ ‫ف‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫المضارع‬ ‫َ‬
‫الفعل‬ ‫يكتب‬‫ُ‬ ‫‪:‬‬ ‫ُ‬
‫الطالقة‬ ‫‪:2‬‬ ‫اط‬ ‫ش‬‫َن َ‬

‫‪١٢٨‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪128‬‬
 ‫يد ًة‪:‬‬ ‫ك ِّو َن ُج َم ً‬
‫ال ُمفِ َ‬ ‫ات ل ُِت َ‬
‫ِم ِ‬ ‫ب َ‬
‫الكل َ‬ ‫َر ِّت ِ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫نشاط إضافي‬ ‫رتب الكلمات لتكون جم ً‬
‫ال مفيدة‪:‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬

‫‪...............................................................................................................‬‬ ‫ون‪.‬‬ ‫ْ‬

‫أط َف ٌال – َهؤل ِء – َي ْل َع ُب َ‬ ‫التدريب عىل السبورة بأمثلة أكثر إلتقان مهارة التحويل سواء‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫ٍ‬
‫ماض أو من مفرد إىل مجع‪ ،‬والعكس‪.‬‬ ‫حتويل من مضارع إىل‬ ‫ليكون ً‬
‫مجل مفيدة‪.‬‬ ‫قراءة‪ :‬يرتب الكلامت ِّ‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫‪...............................................................................................................‬‬ ‫ات – َهؤل ِء‪.‬‬ ‫َف َت ٌ‬

‫يات – ُم َم ِّيز ٌ‬ ‫يوضـح املعلـم أن الكلمات املوجـودة يف النشـاط غير مرتبة‬
‫لتكون‬
‫وعليهـم قـراءة كل كلمـة هبـدوء‪ ،‬ثـم حماولـة ترتيبهـا ِّ‬
‫مجلـة صحيحة‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬هؤالء أطفال يلعبون‪ - .‬هؤالء فتيات مميزات‪.‬‬

‫ماض إلى مضارع‪:‬‬

‫ٍ‬ ‫حول الفعل في الجملة من‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬
‫ارع‪:‬‬
‫ض ٍ‬ ‫اض إ َلى ُم َ‬ ‫الج ْم َل ِة مِ ْ‬
‫ن َم ٍ‬ ‫ع َ‬
‫ل فِ ي ُ‬ ‫ح ِّو ِل الفِ ْ‬
‫َ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫طالقة‪ :‬يميز األفعال املاضية واملضارعة‪.‬‬

‫أَ َك َل َخا ِلد َّ‬

‫الط َعا َم‪.‬‬ ‫َذا َك َر ْت َحل ُد ُر َ‬
‫وسها‪.‬‬ ‫ً‬
‫أفعال خمتلفة عىل السبورة‪ ،‬ويقوم التالميذ‬ ‫يكتب املعلم‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫ٍ‬
‫ماض‬ ‫بقراءهتا وحتويلها؛ إذا كانت ً‬
‫فعل مضار ًعا حتول إىل‬
‫والعكس‪ ،‬ثم يقوم برشح النشاط‪ ،‬ويوضح أن املطلوب منهم‬
‫‪........................................................................................................‬‬ ‫‪........................................................................................................‬‬ ‫هو قراءة اجلملة هبدوء وحتويلها إىل مضارع‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬تذاكر حال دروسها‪ - .‬يأكل خالد الطعام‪.‬‬

‫ل ال َّتا ِل َي َة‪:‬‬
‫الج َم َ‬
‫ح ِّو ِل ُ‬
‫َ‬ ‫‪5‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫حوِّ ل الجمل التالية‪:‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫طالقة‪ :‬يميز أسامء اإلشارة‪.‬‬

‫َؤالء‬
‫ه ِ‬ ‫الط ْفل ُ َيأْ ُكل ُ َّ‬
‫الط َعا َم‪.‬‬ ‫هَذا ِّ‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫خيتار املعلم أربعة تالميذ؛ واحد يقف بمفرده‪ ،‬وثالثه م ًعا‪..‬‬
‫ويطلب منهم متثيل موقف حمدد‪ ،‬ثم يطلب من كل تلميذ‬
‫التعبري بجملة عام يفعله أصحابه؛ ً‬
‫فمثل‪ :‬يطلب منهم متثيل‬
‫َؤالء‬
‫ه ِ‬ ‫هَذ ِه ال ِّت ْلمِيذةُ ُت َذا ِك ُر ال ُّد ُر َ‬
‫وس‪.‬‬ ‫أهنم يأكلون‪ ،‬فسيعربون قائلني‪ :‬هذا طفل يأكل ــ هؤالء‬
‫أطفال يأكلون‪ ..‬ثم يطلب منهم فتح الكتاب وقراءة اجلملة‬
‫واملطلوب منهم حتويلها جلمع باستخدام اسم اإلشارة هؤالء‪.‬‬
‫اإلجابة‪ - :‬هؤالء األطفال يأكلون الطعام‪.‬‬
‫ً‬
‫فيدة‪.‬‬ ‫ال ُم‬‫الكلمات ليكوِّ َن ُجم ً‬
‫ِ‬ ‫يرتب‬
‫ُ‬ ‫شاط ‪ :3‬قراءة‪:‬‬ ‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬ ‫‪ -‬هؤالء التلميذات يذاكرن الدروس‪.‬‬ ‫ ‬
‫والمضارعة‪َ.‬‬‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ُميِّز األفعال الماضية‬‫ُ‬ ‫ُ‬
‫َنشاط ‪ :4‬الطالقة‪ :‬ي َ‬ ‫َ‬
‫أسماء اإلشارةِ ‪.‬‬
‫َ‬ ‫ُمي ُِّز‬ ‫ُ‬
‫الطالقة‪ :‬ي َ‬ ‫شاط ‪:5‬‬ ‫َن َ‬
‫‪129‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪١٢٩‬‬
 ‫اقرأ وصل بالصورة الصحيحة‪:‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫نشاط‬ ‫َن َ‬
‫حيح ِة‪:‬‬
‫َ‬ ‫الص‬
‫َّ‬ ‫ِالصورةِ‬
‫ل ب ُّ‬ ‫اق َر ْأ ِ‬
‫وص ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪6‬‬ ‫شاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫ليكون ً‬
‫مجل ذات معنى‪.‬‬ ‫قراءة‪ :‬يقرأ الكلامت ِّ‬
‫َريق بِالكَأْ ِس‪.‬‬
‫َفا َز الف ُ‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة اجلملة هبدوء وتركيز‪ ،‬ثم اختيار الصورة املعربة عن اجلملة‪ ،‬ويصل اجلملة بالصورة‬
‫املناسبة‪.‬‬

‫األس ِد‪.‬‬
‫أس َم ُع صوت َ‬
‫ْ‬
‫اكتب بخط نسخ جميل‪:‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي برصي وكتابة‪:‬‬

‫يكتب كلامت عربية وفق قواعد الكتابة (من اليمني ‪ -‬حجم اخلط ‪ -‬املسافات ‪ -‬نقطة يف آخر اجلملة)‪.‬‬ ‫نتشارك األلعاب معاً‬
‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يقرأ املعلم اجلملة املكتوبة ويكتبها كلم ًة كلم ًة عىل السبورة أمام التالميذ خطوة خطوة مراع ًيا قواعد الكتابة‪ ،‬ثم يطلب‬
‫منهم كتابتها يف الكتاب بخط نسخ مجيل‪.‬‬
‫تـَ ْم ِش ُّ‬
‫السلَحفا ُة ف الحديقة‪.‬‬

‫نشاط إضافي‬
‫يل‪:‬‬
‫ج ِم ٍ‬
‫خ َ‬
‫س ٍ‬ ‫ِخ ِّ‬
‫ط َن ْ‬ ‫بب َ‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ْ‬ ‫‪7‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫يعطي املعلم التالميذ ور ًقا ويقوم بإمالئهم كلمة‪ ،‬ثم يكتبوهنا بخط كبري‪ ،‬ويرفعوهنا ألعىل عند انتهاء الوقت‪ ،‬ويقوم‬
‫املعلم بتصويبها‪ ،‬ثم ُيميل كلمة أخرى‪ ،‬ويركز عىل الكلامت التي هبا مهزة‪ ،‬مثل‪( :‬سامء‪ ،‬ماء‪ ،‬أمحر‪ ،‬خرضاء‪ ،‬فضاء‪ ،‬كأس‪،‬‬
‫فأر‪ ،‬طائرة)‪.‬‬
‫أُ ِ‬
‫حبُّ اللعب مع أصحابي‪.‬‬
‫‪...................................................................................................................................................................................................‬‬

‫ذات َم ْع َنى‪.‬‬
‫َ‬ ‫الكلمات ليكوِّ َن ُجم ً‬
‫ال‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫يقرأ‬ ‫ٌ‬
‫قراءة‪:‬‬ ‫شاط ‪:6‬‬‫َن َ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬
‫الخ ِّ‬
‫ط‪-‬‬ ‫م َ‬ ‫ج ِ‬ ‫ح‬
‫َ ْ‬ ‫‪-‬‬ ‫َمين‬
‫ِ‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫َ‬
‫(من‬ ‫َة‬
‫ِ‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫الك‬
‫ِ‬ ‫د‬
‫ِ‬ ‫واع‬
‫ِ‬ ‫ق‬‫َ‬ ‫َ‬
‫ق‬ ‫ْ‬
‫ف‬ ‫وَ‬ ‫ً‬
‫َّة‬
‫ي‬ ‫رب‬ ‫عَ‬ ‫ات‬
‫ٍ‬ ‫ِم‬
‫َ‬ ‫ل‬ ‫َ‬
‫ك‬ ‫ب‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ت‬ ‫ْ‬
‫َك‬‫ي‬ ‫‪:‬‬ ‫َة‬‫ٌ‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫ك‬
‫ِ‬ ‫وَ‬ ‫ي‬‫ٌّ‬ ‫رِ‬ ‫َص‬
‫َ‬ ‫ب‬ ‫ي‬
‫ٌ‬ ‫ع‬
‫ْ‬ ‫وَ‬ ‫‪:7‬‬ ‫اط‬ ‫ش‬‫َن َ‬
‫سافات)‪.‬‬‫ِ‬ ‫الم‬
‫َ‬
‫‪179‬‬
‫‪١٣٠‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪130‬‬
 ‫نشيد أصحاب في القلب‬

‫الق ْل ِ‬
‫ب‬ ‫في َ‬‫اب ِ‬
‫ح ٌ‬‫أص َ‬
‫تهيئة‬
‫ْ‬ ‫يسأل املعلم التالميذ‪ :‬أين تعيشون؟ يف أي حي؟ ومن أكثر األشخاص الذين تتواصلون معهم يف هذا‬
‫احلي؟ وهل لكم أصدقاء يعيشون معكم يف نفس احلي أو الشارع؟ وكيف تقضون أوقاتكم م ًعا؟ وما اللحظات‬
‫السعيدة أو احلزينة التي قضيتموها م ًعا؟ ثم خيربهم‪ :‬اليوم سنغني م ًعا نشيدً ا ً‬
‫مجيل يعرب عن التواصل‪ ،‬ويبدأ يف‬
‫أحباب‬
‫ُ‬ ‫لب‬ ‫وهم فِ ي َ‬
‫الق ِ‬ ‫ُ‬ ‫أصحاب‬
‫ُ‬ ‫ي‬
‫الح ّ‬ ‫َ‬
‫لنا فِ ي َ‬ ‫غناء النشيد للمرة األوىل بمفرده‪ ،‬ويستمع التالميذ‪ ،‬ومع كل بيت من األبيات يرشح املعلم معناه هلم‪ ،‬ويسأل‪:‬‬
‫هل تشعرون أن هناك كلامت متشاهبة يف صوهتا؛ أي تنتهي بنفس الصوت تقري ًبا؟ ويبدأ يف قراءة األبيات مع‬
‫الرتكيز عىل الكلامت التي هلا نفس الوزن (أصحاب ‪ :‬أحباب ‪ :‬ألعاب) مع توضيح الكلامت الصعبة أو غري‬
‫ْ‬
‫وإن غا ُبــــــوا‬ ‫َ‬
‫إذا َمرِ ضـــوا‬ ‫وما‬
‫هـــم َد ً‬
‫ُ‬ ‫ونسأل ُ‬
‫عن‬ ‫ُ‬ ‫املألوفة هلم‪ ،‬ثم يغني مرة أخرى ويردد التالميذ وراءه مرة أخرى‪.‬‬

‫وألعــــــــاب‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫درســــــة‬‫وم‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫حبتنــــا‬‫ج َمعنــــا َم‬ ‫َ‬
‫فت ْ‬

‫اب‬
‫أحب ُ‬
‫َ‬ ‫لب‬ ‫وهم فِ ي َ‬
‫الق ِ‬ ‫ُ‬ ‫أصحاب‬
‫ُ‬ ‫ي‬
‫الح ّ‬ ‫َ‬
‫لنا في َ‬

‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬
‫‪131‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪180‬‬
‫‪١٣١‬‬
 ‫التطبيق‬ ‫اقرأ وعبر‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬
‫اق َر ْأ َو َع ِّبر‪:‬‬
‫ْ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫يطلـب املعلـم مـن التالميـذ غنـاء النشـيد م ًعـا‪ ،‬مـع متثيـل‬
‫قراءة‪ :‬يقرأ مجلة ب َفهم وبطالقة‪.‬‬ ‫وألعـاب‬ ‫ف َت ْج َمعنـا َمحب ُتنـا‪ ..‬و َم ُ‬
‫درسة‬ ‫هم َدو ًما‪ ..‬إ َذا َمرِضوا وإنْ غا ُبـوا‬ ‫ُ‬
‫كلامتـه‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ونسأل ع ُن ُ‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة أبيات النشيد املكتوبة‪ ،‬ثم‬

‫التعبري عنها برسمة يف األماكن املخصصة لذلك‪.‬‬

‫اقرأ النشيد‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫وعي صويت‪ :‬يميز الكلامت املتناغمة إيقاع ًّيا‪.‬‬
‫طالقة‪ :‬يميز مهارات ُلغوية خمتلفة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫ب‪:‬‬ ‫م َأ ِ‬

‫ج ْ‬ ‫يد‪ُ ،‬ث َّ‬
‫ش َ‬ ‫ْ‬
‫اق َر ِأ ال َّن ِ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫خيرب املعلم التالميذ بأن هذا النشاط يتطلب منا قراءة النشيد‬
‫برتكيز‪ ،‬وبعد قراءته معهم مرة أخرى جييبون عن األسئلة‪.‬‬
‫(أص َحاب‪.)............................................،.......................................... ،‬‬
‫الو ْز ِن ْ‬
‫س َ‬ ‫لها َن ْف ُ‬
‫ات َ‬
‫ِم ٍ‬ ‫(أ) َف ِّ‬
‫ك ْر فِ ي َ‬
‫كل َ‬
‫( ا ) (أصحاب‪ ،‬أحباب‪ ،‬ألعاب)‬
‫(ب) «أنا أحب أصحايب»‪.‬‬ ‫ج ْم َلةٍ ُم ِف َ‬
‫يدةٍ ‪............................................................................................................ :‬‬ ‫حابِي) فِ ي ُ‬
‫(أص َ‬
‫ْ‬ ‫ِم َة‬
‫كل َ‬ ‫ض ْ‬
‫ع َ‬ ‫(ب) َ‬

‫عبر بأبيات من النشيد‪:‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬

‫يد‪:‬‬
‫ش ِ‬‫ن ال َّن ِ‬ ‫َع ِّب ْر ب َِأ ْبي َا ٍ‬
‫ت مِ َ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫وعي برصي وصويت‪:‬‬
‫يصف األشخاص‪ ،‬األماكن‪ ،‬األشياء‪ ،‬األحداث بالتفاصيل‬
‫املنوطة هبا‪.‬‬
‫كتابة‪ :‬يتعرف أن األصوات املنطوقة يتم متثيلها بلغة مكتوبة هلا‬
‫قواعد حمددة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يطلب املعلم من التالميذ مالحظة الصورة املرسومة‪ ،‬ويسأل‪:‬‬
‫هل هناك أبيات يف النشيد تصف هذه الصورة؟ ويبحث‬
‫التالميذ عن األبيات املناسبة‪ ،‬ثم يكتبوهنا (شارع به جمموعة‬
‫من األطفال يلعبون)‪.‬‬ ‫شاط ‪ِ :1‬قراءة‪ :‬ي َْق ُ‬
‫الج ْم َل َة ب ُّ‬ ‫رأ ُجم َل ًة ب َِف ْه ٍ‬
‫ِالصورةِ ا َّلتِي ُت َ‬
‫عبِّرُ عَ ْنها‪.‬‬
‫غوية ُمختلفة‪ً.‬‬ ‫ً‬ ‫هارات ُل‬
‫َص ُل ُ‬
‫ُمي ُِّز َم‬ ‫ُ‬
‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي ِ‬
‫الط َ‬ ‫َّ‬
‫يب َ‬ ‫القة‪ .‬وَ ْع ٌ‬
‫ً‬
‫ٍ‬ ‫م وَ َ‬
‫ط‬
‫ُنتج َ‬
‫صوتي‪ :‬ي ُ‬
‫َن َ‬
‫َن َ‬
‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْ‬
‫ه َ‬
‫ٍ‬ ‫القة‪ :‬ي َ‬ ‫تناغ َمة إيقاعيّا‪.‬‬ ‫ِمات ُم ِ‬ ‫ٍ‬ ‫كل‬ ‫ٌّ‬ ‫ي‬‫شاط ‪ :2‬وَ ْع ٌ‬
‫نوطة َ‬
‫بها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الم‬
‫ِالتفاصيل َ‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫األحداث ب‬ ‫األشياء‪،‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫األماكن‪،‬‬ ‫األشخاص‪،‬‬
‫َ‬ ‫ف‬ ‫َص ُ‬ ‫تي‪ :‬ي ِ‬‫ص ْو ٌّ‬ ‫َصرِ ٌّي وَ َ‬‫يب َ‬ ‫َ‬
‫َنشاط ‪ :3‬وَ ْع ٌ‬
‫‪١٣٢‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫واعد ُمحددَ ٌة‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫لها َق‬ ‫كتوبة َ‬ ‫ٍ‬ ‫غ ٍة َم‬ ‫ِم َتمثي ُلها ِب ُل َ‬ ‫نطوق َة َيت ُّ‬
‫َ‬ ‫الم‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫وات‬ ‫األص‬
‫ْ‬ ‫َّ‬
‫أن‬ ‫ُ‬
‫عرف‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫ي‬
‫َ‬ ‫‪:‬‬ ‫ٌ‬
‫َة‬ ‫ِكتاب‬ ‫‪132‬‬
 ‫ك ْن ُ‬
‫ت أ َنا‬ ‫ِيرا‪َ .‬وفِ ي َم َّر ٍة ُ‬
‫كث ً‬ ‫م َ‬
‫د ِ‬ ‫ك َرةِ َ‬
‫الق َ‬ ‫ب ُ‬‫ِع َ‬‫بل ْ‬ ‫د ُن ِ‬
‫ح ُّ‬ ‫أ َنا َو َز ْي ٌ‬
‫اه َت َّ‬
‫م بِي‪.‬‬ ‫ول َع َلى ُ‬
‫الك َرةِ َو ْ‬ ‫ص ِ‬‫الح ُ‬
‫ة ُ‬ ‫ص َ‬
‫ك ُف ْر َ‬
‫ه َت َر َ‬
‫ِيرا؛ إ َّن ُ‬
‫كث ً‬‫ت َ‬
‫ج ْب ُ‬ ‫َت َ‬
‫ع َّ‬ ‫يق ّ‬
‫الثانِي‪.‬‬ ‫د فِ ي َ‬
‫الفرِ ِ‬ ‫فِ ي َفرِ ٍ‬
‫يق‪َ ،‬و َز ْي ٌ‬

‫ل‬ ‫أن َأ ْح ُ‬
‫ص َ‬ ‫دفِ ي ْ‬‫ه َ‬ ‫َ‬
‫كان َ‬ ‫د َع َلى ُ‬
‫الك َرةِ ‪َ ،‬و‬ ‫سا َب ْقنا أ َنا َو َز ْي ٌ‬
‫َت َ‬
‫دي ٍر‪،‬‬ ‫ام َو َت ْ‬
‫ـق ِ‬ ‫ِاحت َِر ٍ‬
‫هب ْ‬‫ت إ َل ْي ِ‬ ‫ِخ ْي ٍر؟ َف َن َ‬
‫ظ ْر ُ‬ ‫ل أ ْن َ‬
‫تب َ‬ ‫ه ْ‬ ‫ال َز ْي ٌ‬
‫د‪َ :‬‬ ‫َق َ‬ ‫د‪.‬‬‫ِأح ٍ‬
‫مب َ‬ ‫م َأ ْ‬
‫ه َت ّ‬ ‫َع َل ْيها‪َ ،‬و َل ْ‬
‫عم َيا َز ْي ُ‬
‫د‪.‬‬ ‫َو ُق ْل ُ‬
‫ت‪َ :‬ن َ‬

‫جلِي؟‬ ‫ن َأ ْ‬ ‫ة َ‬
‫الف ْو ِز ِم ْ‬ ‫ص َ‬ ‫ت ُف ْر َ‬‫ك َ‬‫ل َت َر ْ‬
‫ه ْ‬ ‫س َأ ْل ُته‪َ :‬‬‫م َ‬ ‫ُث َّ‬ ‫ود ًة‬
‫دا َم ْم ُد َ‬ ‫ت َي ً‬ ‫ض َف َو ْ‬
‫جد ُ‬ ‫ت َع َلى َ‬
‫األ ْر ِ‬ ‫س َق ْ‬
‫ط ُ‬ ‫ج َأ ًة‪َ ،‬‬‫َف ْ‬
‫ن َ‬
‫الف ْوزِ!‬ ‫م ِم َ‬ ‫ه ُّ‬‫داق ُت َنا َأ َ‬
‫َ‬ ‫عم؛ َف َ‬
‫ص‬ ‫د‪َ :‬ن َ‬
‫ال َز ْي ٌ‬ ‫دا ُ َف‬
‫ف‪َ :‬ق َ‬ ‫ه َ‬ ‫ا َ‬
‫أل ْ‬ ‫ه َو َز ْي ٌ‬
‫د!‬ ‫إذا ُ‬ ‫ت؛ َف َ‬ ‫وف‪َ .‬ن َ‬
‫ظ ْر ُ‬ ‫ُ‬
‫الوق ِ‬ ‫ساعِ ُدنِي فِ ي‬ ‫ُت َ‬
‫‪134‬‬ ‫‪133‬‬
‫‪١٣٤‬‬ ‫‪134‬‬ ‫‪١٣٣‬‬
 ‫َن َ‬ ‫أنشطة القصة الموجهة‬
‫الم َن ِ‬
‫اس َب ِة‪:‬‬ ‫الج ْم َل َة ب ُّ‬
‫ِالصو َرةِ ُ‬ ‫ل ُ‬ ‫ص ِ‬
‫ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫شاط‬

‫صداقتنا أهم‬
‫َف َصدا َق ُتنا أ َه ُّم‪.‬‬
‫َطت َع َل األَ ْر ِض‪.‬‬
‫َسق ُ‬ ‫صل الجملة بالصورة المناسبة‪:‬‬
‫ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫كُ َر ُة الق ََد ِم‪.‬‬ ‫وعي برصي‪ :‬يميز التعبريات التي تعكس املشاعر املختلفة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يح ِة‪:‬‬
‫ح َ‬‫الص ِ‬
‫َّ‬ ‫الصو َرةِ‬
‫ُّ‬ ‫ام‬
‫أم َ‬ ‫اح ً‬
‫كا َ‬ ‫ض ِ‬‫ها َ‬ ‫ض ْ‬
‫ع َو ْج ً‬ ‫َ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫ف كل كلمة هبدوء ووضوح‪ ،‬وال ُبدَّ من قراءهتا مضبوطة بالشكل؛ حتى يتمكَّن من‬
‫أحر َ‬
‫يطلب من كل تلميذ أن ينطق ُ‬
‫يوصل كل كلمة بالصورة املناسبة‪.‬‬
‫قراءة الكلامت بشكل صحيح‪ ،‬ثم ِّ‬
‫َه ْل أن َْت ِبخ َْريٍ؟‬ ‫ت ََسابَقْنا أنَا َوزَيد َع َل الكُ َر ِة‪.‬‬
‫ً‬
‫ضاحكا أمام الصورة الصحيحة‪:‬‬ ‫ً‬
‫وجها‬ ‫ضع‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫القراءة‪ :‬يدمج احلروف ليقرأ مجلة بسيطة‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫جلمل املكتوبة يف «كتاب التلميذ»‪ ،‬ثم وضع عالمة أمام الصورة التي تعرب عن اجلملة املقروءة‪.‬‬
‫يطلب املعلم منهم قراءة ا ُ‬

‫رتب مشاهد القصة‪:‬‬ ‫‪3‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي برصي وكتابة‪ :‬يميز املواقف املختلفة‪ ،‬ويعرب عنها بالكتابة‪.‬‬

‫ص ِة‪:‬‬
‫د القِ َّ‬
‫اه َ‬
‫ش ِ‬‫ب َم َ‬
‫َر ِّت ْ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يرشح املعلم هلم النشاط بأن عليهم اسرتجاع أحداث القصة‪ ،‬ثم يطلب منهم مشاهدة الصور‪ ،‬وترتيبها بوضع رقم حتت‬
‫كل صورة ‪.٣ ، ٢ ، ١‬‬

‫‪..................................................‬‬ ‫‪..................................................‬‬ ‫‪..................................................‬‬

‫تلف َة‪.‬‬
‫خ َ‬ ‫الم ْ‬
‫شاع َر ُ‬
‫ِ‬ ‫الم‬
‫س َ‬ ‫ك ُ‬ ‫بيرات ا َّلتِي َت ْع ِ‬
‫ِ‬ ‫ُمي ُِّز ال َّت ْع‬
‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬‫يب َ‬ ‫شاط ‪ :1‬وَ ْع ٌ‬‫َن َ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬
‫يط ًة‪.‬‬‫َس َ‬ ‫ِ‬ ‫ب‬ ‫ً‬
‫ة‬ ‫َ‬
‫ل‬ ‫م‬ ‫ج‬ ‫َ‬ ‫رأ‬ ‫ْ‬
‫َق‬‫ي‬ ‫ل‬
‫ِ‬ ‫وف‬‫َ‬ ‫الح‬ ‫ج‬‫ُ‬ ‫م‬ ‫َد‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬ ‫ٌ‬
‫ة‬ ‫راء‬ ‫ق‬ ‫َن َ‬
‫ُ ْ‬ ‫ُ رُ‬ ‫ْ ُ‬ ‫ِ َ‬ ‫‪:2‬‬ ‫اط‬ ‫ش‬
‫ِالكتاب َِة‪.‬‬ ‫َ‬
‫ختلفة‪ ،‬وَ يُعبِّرُ عَ ْنها ب ِ‬ ‫الم ْ‬
‫واقف ُ‬ ‫َ‬ ‫الم ِ‬ ‫ُمي ُِّز َ‬ ‫ٌ‬
‫َصرِ ٌّي وَ ِك َتابة‪ :‬ي َ‬ ‫يب َ‬ ‫شاط ‪ :3‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬
‫‪135‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪186‬‬
‫‪١٣٥‬‬
 ‫ود َة فِ ي القِ َّ‬
‫ص ِة‪:‬‬ ‫ج َ‬ ‫اس َب َة َ‬
‫الم ْو ُ‬ ‫ِم َة ُ‬
‫الم َن ِ‬ ‫الكل َ‬ ‫ْ‬
‫اخ َترِ َ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫اختر الكلمة المناسبة الموجودة في القصة‪:‬‬ ‫‪4‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫َم ْمدُ و َد ًة ُت َسا ِعدُ ين ِف الو ُق ِ‬

‫وف‪.‬‬ ‫‪...................................‬‬ ‫‪َ .1‬ف َ‬
‫وج ْد ُت‬
‫قراءة وكتابة‪ :‬يستنبط املعني من النص ويرتب الكلامت لتكوين مجلة ‪.‬‬
‫َعصا‬ ‫َي ًدا‬ ‫َول ًَدا‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يوضح املعلم للتالميذ أن الغرض من النشاط هو قراءة اجلملة املكتوبة يف «كتاب التلميذ»‪ ،‬واختيار الكلمة املناسبة‬ ‫أَ َه ُّم ِمنَ ال َف ْو ِز!‬ ‫‪....................................‬‬ ‫‪.2‬‬
‫الستكامل اجلملة‪ ،‬وذلك بنا ًء عىل قراءهتم و َفهمهم القصة‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬يدً ا ‪ -‬فصداقتنا‬ ‫الطَّ َعا ُم‬ ‫َف َصدا َق ُتنا‬ ‫اللَّ ِع ُب‬
‫رتب الكلمات لتصف الصورة‪:‬‬ ‫‪5‬‬ ‫نشاط‬ ‫الصو َر َة‪:‬‬
‫ف ُّ‬‫ص َ‬
‫ات ِل َت ِ‬
‫ِم ِ‬ ‫ب َ‬
‫الكل َ‬ ‫َر ِّت ِ‬ ‫‪5‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫قراءة وكتابة‪ :‬يستنبط املعني من النص ويرتب الكلامت لتكوين مجلة ‪.‬‬
‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يوضح املعلم للتالميذ أن الغرض من النشاط هو مالحظة الصور املوجودة يف «كتاب التلميذ» ملعرفة مدلوهلا‪ ،‬ثم عليهم‬ ‫َه ْل – ِب َخ ْ ٍري – أن َْت – َق َ‬
‫ال‪َ – :‬ز ْيدٌ ‪ -‬؟‬ ‫َو َز ْيدٌ – ُن ِح ُّب – أ َنا – ُك َر َة – ِل ْع َب – ال َقد ِم ‪َ -‬ك ِث ًريا‬
‫قراءة الكلامت‪ ،‬وحماولة ترتيبها لتكوين مجلة مفيدة ُمعربة عن كل صورة‪.‬‬
‫ْت بِ َخ ْ ٍي؟‬
‫َق َال َز ْيدٌ ‪َ :‬ه ْل أن َ‬ ‫ب ك َُر ِة ال َقدَ ِم كَثِ ًريا‪ .‬‬ ‫ُح ِ‬ ‫ِ‬
‫اإلجابة‪ :‬أنَا َو َز ْيدٌ ن ُّ‬
‫ب ل ْع َ‬

‫ك‪:‬‬ ‫الم َق َّر َ‬

‫ب إ َل ْي َ‬ ‫ك ُ‬ ‫ص ِد َ‬
‫يق َ‬ ‫م َ‬
‫س ْ‬
‫ا ْر ُ‬ ‫‪6‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ارسم صديقك المقرب إليك‪:‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫استامع وحتدث ـ كتابة‪:‬‬

‫‪ -‬يصف األشخاص‪ ،‬واألماكن‪ ،‬واألشياء‪ ،‬واألحداث بالتفصيل‪.‬‬

‫‪ -‬يتذكر املواقف لتكوين قصة‪ ،‬وإضافة رسومات إليصال املعنى‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫ويعب عنه بالرسم الواضح يف‬

‫يرشح املعلم للتالميذ أن الغرض من النشاط هو التعبري والتحدث عن صديقك املقرب‪ِّ ،‬‬
‫املكان املخصص بـ«كتاب التلميذ»‪ ،‬وجيب عليهم مراعاة التفاصيل يف أثناء الرسم (يمكنهم التعبري بالكتابة مع الرسم‬
‫بأن يصفوا املشهد بكلمة أو مجلة من تعبريهم)‪.‬‬

‫لتكوين ُجملةٍ ‪.‬‬

‫ِ‬ ‫الكلمات‬
‫ِ‬ ‫ُرتب‬
‫النص‪ ،‬وي ُ‬
‫ِّ‬ ‫المع َنى َ‬
‫من‬ ‫ِط َ‬ ‫َس َتنب ُ‬ ‫وك ٌ‬
‫تابة‪ :‬ي ْ‬ ‫شاطا ‪ِ : 5،4‬ق ٌ‬
‫راءة ِ‬ ‫َن َ‬ ‫ه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْ‬
‫بالتفصيل‪،‬‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫واألحداث‬ ‫واألشياء‪،‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫واألماكن‪،‬‬ ‫األشخاص‪،‬‬
‫َ‬ ‫ف‬‫َص ُ‬ ‫ث‪ِ :‬ك ٌ‬
‫تابة‪ :‬ي ِ‬ ‫وتحد ٌ‬
‫ُّ‬ ‫ٌ‬
‫استماع‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪:6‬‬
‫المع َنى‪.‬‬
‫ِ َ‬ ‫إليصال‬ ‫رسومات‬
‫ٍ‬ ‫إضافة‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫مع‬ ‫‪،‬‬ ‫ِ قصةٍ‬‫لتكوين‬ ‫َ‬
‫المواقف‬ ‫ويتذكرُ‬
‫‪١٣٦‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪136‬‬
‫‪136‬‬
 ‫اختر أداة االستفهام المناسبة‪:‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬ ‫الحظ وتعلم (تدريبات عامة)‬

‫َن َ‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫هذهِ ‪َ -‬‬
‫هؤالءِ )‪:‬‬ ‫(هذا‪َ -‬‬
‫د ًما َ‬ ‫س ْ‬
‫تخ ِ‬ ‫الصو َرةِ ُم ْ‬
‫ُّ‬ ‫ن‬
‫َع ِّب ْر َع ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫شاط‬ ‫تهيئة‬
‫طالقة‪:‬‬
‫حيرض املعلم صندو ًقا وبداخله كلامت كثرية‪ ،‬ويقوم كل‬
‫يستخدم أدوات االستفهام املناسبة (من‪ ،‬ما‪ ،‬هل‪ ،‬أين)‪.‬‬
‫تلميذ بسحب ورقة ويقرؤها‪ ،‬ثم يسأله املعلم عنها‪ً ..‬‬
‫فمثل‪ :‬إذا‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫كانت كلمة (كتاب) يسأله املعلم عن نوع املد؟ وهل هي مذكر أم‬
‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫يقـرأ املعلـم مـع التالميـذ أول سـؤال هبـدوء‪ ،‬ويسـاعدهم‬ ‫مؤنث؟ وهل مفرد أم مجع؟ وإذا وضعنا (ال) فستكون ال ًما قمرية‬
‫يف حلـه‪ ،‬ويطلـب منهـم حـل بقيـة األسـئلة باختيـار أداة‬ ‫أم شمسية؟ ويمكن أن يضعها يف مجلة‪.‬‬
‫االسـتفهام املناسـبة‪.‬‬
‫مستخدما‪:‬‬
‫ً‬ ‫عبر عن الصورة‬ ‫‪١‬‬ ‫نشاط‬
‫اإلجابة‪ :‬هل ‪ -‬أين ‪ -‬من ‪ -‬ما‬ ‫(هذا ‪ -‬هذه ‪ -‬هؤالء)‪:‬‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫نشاط إضافي‬
‫طالقة‪ :‬يعرب باستخدام (هذا‪ ،‬هذه‪ ،‬هؤالء)‪.‬‬
‫يقوم املعلم بعمل لعبة ملراجعة أدوات االستفهام؛ حيث يكتب‬
‫ذك ٍر‪:‬‬ ‫المؤ َّن َ‬
‫ث إ َلى ُم َّ‬ ‫ذك َر إ َلى ُمؤ َّن ٍ‬
‫ث َو ُ‬ ‫الم َّ‬
‫ل ُ‬ ‫ح ِّو ِ‬
‫َ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يف بطاقات أسئلة وبطاقات أخرى إجابات‪ ،‬ويعطي كل تلميذ‬
‫يطلب املعلم من التالميذ النظر للصور واختيار اسم اإلشارة‬
‫ورقة واملطلوب منه أن يبحث عن رفيقه سواء كان إجابة السؤال‬
‫َط ِبيبة‬ ‫َك ِبري‬ ‫َص ِغ َرية‬ ‫ِط ْفل‬ ‫أو السؤال نفسه؛ ً‬
‫فمثل‪ :‬إذا كان مع أحد التالميذ مجلة (ألعب يف‬
‫املناسب لكل صوة‪ ،‬وكتابتها حتت كل صورة‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬هذا ‪ -‬هذه ‪ -‬هذا ‪ -‬هؤالء‪ 0‬هذه ‪ -‬هؤالء‬
‫النادي) فسيبحث عن اآلخر الذي معه بطاقة سؤال (أين تلعب؟)‪.‬‬

‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬

‫حول المذكر إلى مؤنث والمؤنث‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬
‫إلى مذكر‪:‬‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫اس َب َة‪:‬‬
‫الم َن ِ‬
‫هام ُ‬
‫ِ‬ ‫االست ْ‬
‫ِف‬ ‫ْ‬ ‫أد َ‬
‫اة‬ ‫ْ‬
‫اخ َت ْر َ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫طالقة‪ :‬حيول املذكر إىل مؤنث‪ ،‬والعكس‪.‬‬
‫َن َعم‬ ‫ال َو َلدُ َي ْأ ُك ُل َطعا َمهُ ؟‬ ‫أَ ْينَ‬ ‫َه ْل‬ ‫َما‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫الح ِدي َق ِة‬

‫ِف َ‬ ‫َي ْل َع ُب ِّ‬
‫الط ْف ُل؟‬ ‫أَ ْينَ‬ ‫َه ْل‬ ‫َمن‬ ‫يكتب املعلم عىل السبورة كلمة (معلم) ويسأهلم‪ :‬هل هذه‬
‫الكلمة مذكر أم مؤنث؟ ويطلب منهم حتويلها إىل مؤنث‪،‬‬
‫أَ ْح َمدُ ُيذا ِك ُر ُد ُر َ‬
‫وسهُ‬ ‫ُيذا ِك ُر ُد َ‬
‫روسهُ ؟‬ ‫أَ ْينَ‬ ‫َه ْل‬ ‫َمن‬ ‫ثم يرشح هلم أن هذا النشاط سنقوم فيه بقراءة الكلمة وحتويلها‬
‫إن كانت «مذكر» فستحوهلا إىل «مؤنث»‪ ،‬والعكس‪.‬‬
‫َهذا ال َّل ْو ُن أَ ْص َف ُر‬ ‫َهذا ال َّل ْو ُن؟‬ ‫أَ ْينَ‬ ‫َه ْل‬ ‫َما‬ ‫اإلجابة‪ :‬طفلة ‪ -‬صغري ‪ -‬كبرية ‪ -‬طبيب‬

‫(هذا ‪َ -‬هذهِ )‪.‬‬‫ي اإلشارَةِ َ‬‫اس َم ِ‬

‫ستخدما ْ‬
‫ً‬ ‫ُ‬
‫الطالقة‪ :‬يُعبِّرُ ُم‬ ‫شاط ‪:1‬‬‫َن َ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬
‫والعكس‪.‬‬
‫َ‬ ‫ؤنث‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫المذك َر إ َلى ُم‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ُحول‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬ ‫ُ‬
‫الطالقة‬ ‫‪:2‬‬ ‫اط‬ ‫ش‬ ‫َن َ‬
‫ْن)‪.‬‬ ‫ْ‬
‫(من ‪َ -‬ما ‪َ -‬هل ‪ -‬أي َ‬ ‫َ‬
‫المناسبة َ‬ ‫ِفهام ُ‬
‫ِ‬ ‫أدوات االست‬
‫ِ‬ ‫م‬‫َستخد ُ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫َنشاط ‪ :3‬الطالقة‪ :‬ي‬ ‫َ‬
‫‪137‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪١٣٧‬‬
 ‫الم ْل ِ‬
‫ك َّي ِة‪:‬‬ ‫إض َ‬
‫اف ِة َياءِ ِ‬ ‫ع َ‬
‫الص َو ِر ال َّتال َِي ِة َم َ‬
‫ن ُّ‬‫َع ِّب ْر َع ِ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫اختر جمع كل كلمة‪:‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫نشاط‬ ‫عبر عن الصور التالية مع إضافة ياء الملكية‪:‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫طالقة‪ :‬حيول املفرد إىل مجع‪.‬‬
‫طالقة‪ :‬يستخدم ياء امللكية‪.‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة الكلمة املفردة‪ ،‬ثم قراءة‬
‫االختيارات‪ ،‬ويقوم باختيار الكلمة اجلمع الصحيحة‪ ،‬ويضع‬ ‫يطلب املعلم من التالميذ النظر للصور مع ذكر أسامئها‪ ،‬ثم‬

‫حتتها خ ًّطا‪.‬‬ ‫كتابتها مع وضع ياء امللكية‪.‬‬

‫اإلجابة‪:‬‬ ‫اإلجابة‪:‬‬
‫ود‪:‬‬
‫الم ْم ُد َ‬
‫ف َ‬ ‫الح ْر َ‬ ‫د َو ْ‬
‫اذ ُك ْر َن ْو َع ُه َو َ‬ ‫الم َّ‬ ‫اس َت ْ‬
‫خرِ جِ َ‬ ‫ْ‬ ‫‪5‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫أطفال ‪ -‬قطط ‪ -‬ورد ‪ -‬كتب‬ ‫أيب ‪ -‬ألعايب ‪ -‬كتايب ‪ -‬قلمي‬

‫نشاط إضافي‬ ‫استخرج المد واذكر نوعه والحرف الممدود‪:‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫نشاط‬ ‫الـ َم ْمدو ُد‬ ‫الـ َم ُّد‬ ‫ال َك ِل َم ُة‬
‫لعبة البحث عن اجلمع‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫ِح َصان‬
‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫صورا ألشياء مفردة‪ ،‬ثم‬ ‫ٍ‬

‫كلامت أو‬ ‫يعطي املعلم التالميذ‬ ‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬
‫ً‬
‫يميز األصوات الطويلة (املد باأللف‪ ،‬وبالواو‪ ،‬وبالياء) يف يبحثون عن الكلمة اجلمع يف الفصل‪.‬‬
‫ُأ ِّمي‬
‫الكلامت املقروءة‪.‬‬ ‫َك ْت ُكوت‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫ِك َتاب‬
‫يراجـع املعلـم مـع التالميـذ املـدود مـن خلال كتابـة ثالث‬ ‫َح ِقي َبة‬
‫كلمات‪ ،‬كل كلمـة هبـا مـد خمتلـف؛ فيذكـرون نـوع املـد‪ ،‬ثم‬
‫احلرف املمـدود‪.‬‬ ‫ُع ْص ُفور‬
‫اإلجابة‪:‬‬
‫ا ص‬ ‫ِمةٍ ‪:‬‬ ‫ع ُك ِّ‬
‫ل َ‬
‫كل َ‬ ‫ج ْم َ‬ ‫ْ‬
‫اخ َت ْر َ‬ ‫‪6‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ي م‬
‫و ك‬ ‫ِق َّطة ُقطوط ‪ِ -‬قطط ‪ -‬أ ْق َطاط‬ ‫ِط ْفل ُطفيل ‪ُ -‬ط ُفول ‪ْ -‬‬
‫أط َفال‬
‫ا ت‬
‫ي ق‬
‫ِك َتاب ِكتابات ‪ُ -‬ك ُتب ‪ُ -‬كتوب‬ ‫َو ْر َدة َو ْرد ‪ -‬أ ْو َراد ‪ -‬و َراد‬
‫و ف‬

‫لكية‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الم‬
‫ياء ِ‬ ‫َستخدم َ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الطالقة‪ :‬ي‬ ‫شاط ‪:4‬‬‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫المقروءةِ ‪.‬‬
‫الكلمات َ‬
‫ِ‬ ‫باأللف والواوِ والياءِ ) ِفي‬
‫ِ‬ ‫(المد‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫األصوات الطويلة‬ ‫ُمي ُِّز‬
‫َصرِ ٌّي‪ :‬ي َ‬
‫ِى وَ ب َ‬
‫ص ْوت ٌّ‬ ‫ي َ‬
‫شاط ‪ :5‬وَ ْع ٌ‬ ‫َن َ‬
‫جمع‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ُحول المفردَ إ َلى‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الطالقة‪ :‬ي‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪:6‬‬
‫‪١٣٨‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪138‬‬
 ‫ح ُ‬
‫ن)‪:‬‬ ‫ب (أ َنا ‪َ -‬ن ْ‬
‫ناس ِ‬
‫الم ِ‬ ‫ك ِّل ِ‬
‫م ُ‬ ‫الم َت َ‬ ‫أك ِم ْ‬
‫لب َ‬
‫ِض ِميرِ ُ‬ ‫ْ‬ ‫‪7‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫اكتب ما يملى عليك‪:‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫نشاط‬ ‫أكمل بضمير المتكلم المناسب (أنا ‪ -‬نحن)‪:‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫نشاط‬

‫َر ُجل‬ ‫‪......................................................................‬‬ ‫أ ْولد‬ ‫‪......................................................................‬‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫وعي صويت وكتابة‪:‬‬
‫حيول األصوات املسموعة إىل رموز مكتوبة‪.‬‬ ‫طالقة‪ :‬يستخدم ضامئر املتكلم(أنا ‪ -‬نحن)‪ ،‬ويميز الفرق بينهام‪.‬‬
‫َك ِبري‬ ‫‪......................................................................‬‬ ‫ْ‬
‫أط َفال‬ ‫‪......................................................................‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم من التالميذ إمساك القلم‪ ،‬واالستعداد لإلمالء‪،‬‬ ‫خيتار املعلم أربعة تالميذ؛ فيقف تلميذ بمفرده وثالثة م ًعا‬

‫أص َحاب‬
‫ْ‬ ‫‪......................................................................‬‬ ‫ُمع ِّلم‬ ‫‪......................................................................‬‬ ‫واالستامع إليه برتكيز‪ ،‬ويقوم هو بإمالء مجلتني هبدوء‪ ،‬مع‬ ‫ويطلب منهم أن يمثلوا ما يقوله؛ ً‬
‫فمثل اللعب فيلعب كل‬

‫مراعاة وضوح خمارج احلروف واملدود‪.‬‬ ‫التالميذ‪ ،‬ثم يعربون عام يفعله أنا ألعب ـ نحن نلعب‪ ،‬ثم‬

‫‪ -‬هذا ولد يلعب يف البيت‪.‬‬ ‫يطلب منهم أن يقرءوا الكلامت يف النشاط‪ ،‬وخيتاروا ما‬

‫َن َ‬ ‫‪ -‬أين يعيش الذئب؟‬ ‫يناسب (أنا ـ نحن) وكتابة الكلمة مكان النقط‪.‬‬
‫ي)‪:‬‬
‫ه َ‬ ‫س َت ْ‬
‫خ ِد ًما ُ‬
‫(ه َو ‪ِ -‬‬ ‫ِم َت ْي ِ‬
‫ن ُم ْ‬ ‫كل َ‬ ‫بج ْم َلةٍ مِ ْ‬
‫ن َ‬ ‫صورةٍ ُ‬
‫ل ُ‬ ‫َع ِّب ْر َع ْ‬
‫ن ُك ِّ‬ ‫‪8‬‬ ‫شاط‬
‫اإلجابة‪:‬‬
‫نشاط إضافي‬ ‫نحن‪ :‬أوالد ‪ -‬أطفال ‪ -‬أصحاب‬

‫تعبري وكتابة‬ ‫أنا‪ :‬رجل ‪ -‬كبري ‪ -‬معلم‬

‫يقسم املعلم الفصل ملجموعات‪ ،‬كل جمموعة يعطيها صورة‬

‫من جملة ملصقة عىل لوحة واملطلوب منهم يف أول دقيقة النظرإليها‬ ‫عبر عن كل صورة بجملة من كلمتين‬ ‫‪٨‬‬ ‫نشاط‬
‫مستخدما (هو ‪ -‬هي)‪:‬‬
‫ً‬
‫هبدوء‪ ،‬ويف الدقيقة األخرى التحدث م ًعا عام هو موجود يف‬
‫الصورة‪ ،‬ثم يف آخر مخس دقائق أن يكتب كل تلميذ مجلة صغرية‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫من تعبريه عن الصورة‪.‬‬ ‫طالقة‪ :‬يميز (هو ‪ -‬هي)‪.‬‬

‫ب َما ُي ْم َلى َع َل ْي َ‬
‫ك‪:‬‬ ‫ْ‬
‫اك ُت ْ‬ ‫‪9‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يسأل املعلم التالميذ‪ :‬ماذا ترون يف أول صورة؟ ويسمع منهم‬

‫اإلجابات‪ ،‬ويطلب منهم كتابة مجلة واحدة بسيطة حتت كل‬
‫صورة باستخدام (هو) أو (هي)‪.‬‬
‫اإلجابة‪:‬‬
‫هي تقود ‪ -‬هو يذاكر ‪ -‬هو يقرأ ‪ -‬هي تلعب‬

‫الفرق بي َن ُهما‪.‬‬
‫َ‬ ‫ُمي ُِّز‬
‫م (أ َنا ‪َ -‬ن ْح ُن)‪ ،‬وي َ‬ ‫المتك ِّل ِ‬
‫َي ُ‬ ‫ضمير ِ‬‫َستخدم َ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الطالقة‪ :‬ي‬ ‫شاط ‪:7‬‬ ‫َن َ‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫ي)‪.‬‬ ‫ائب (هوَ ‪ِ -‬ه َ‬ ‫الغ ِ‬‫َي َ‬
‫ض ِمير ِ‬‫ُمي ُِّز َ‬ ‫ُ‬
‫الطالقة‪ :‬ي َ‬ ‫َ‬
‫َنشاط ‪:8‬‬
‫َ‬
‫المسموعة إ َلى رُمو ٍز َمكتوبةٍ ‪.‬‬ ‫َ‬
‫األصوات‬ ‫ُ‬
‫ُحول‬ ‫وك ٌ‬
‫تابة‪ :‬ي‬ ‫ِي ِ‬ ‫ٌّ‬ ‫ت‬‫و‬ ‫ْ‬ ‫ص‬
‫َ‬ ‫ي‬
‫ٌ‬ ‫ع‬
‫ْ‬ ‫وَ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪:9‬‬
‫‪139‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪١٣٩‬‬
 ‫( ا ) اقرأ وأجب عن األسئلة التالية‪:‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫نشاط‬ ‫األسئ َِل ِة ال َّتال َِي ِة‪:‬‬
‫ْ‬ ‫ن‬
‫ب َع ِ‬ ‫اق َر ْأ َو ِ‬
‫أج ْ‬ ‫(ا) ْ‬ ‫‪10‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫(ب) استخرج من الفقرة السابقة ما يلي‪:‬‬

‫ليكون ً‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫اح َو َذ َه َب ْت أُ ْ َ‬
‫س ُة خَالِد لِقَضَ ا ِء يَ ْو ٍم ُم ْم ِتعٍ ِف ال ُحق ِ‬
‫ُول‬ ‫الص َب ُ‬
‫َجا َء َّ‬
‫مجل ذات معنى‪.‬‬ ‫قراءة‪ :‬يقرأ الكلامت ِّ‬

‫طالقة‪ :‬يميز املهارات اللغوية املختلفة‪.‬‬

‫ُض ِة‪َ ،‬و َصفَا ِء‬ ‫اك لَ ِع َب خَالِد‪َ ،‬و ْ‬
‫اس َت ْم َت َع ِب َج َم ِل الخ ْ َ‬ ‫الخ َْضا ِء‪َ ،‬و ُه َن َ‬
‫وعي صويت وبرصي‪:‬‬ ‫أنت َجائِ ٌع؟‬
‫ألت األ ُّم خَالِ ًدا‪َ :‬ه ْل َ‬ ‫ند الظَّهري ِة َس ِ‬ ‫السم ِء‪َ ،‬و ِع َ‬‫َّ‬
‫يميز أصوات وأشكال املدود‪ ،‬الشدة‪ ،‬الالم الشمسية والقمرية‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫أجاب‪ :‬نَ َعم َيا أُ ِّمي‪ ،‬أنَا َج ٌ‬
‫ائع‪.‬‬ ‫َ‬
‫يبدأ املعلم بكتابة مجلة بسيطة عىل السبورة‪ ،‬ويطلب من التالميذ أن يستخرجوا منها مدًّ ا أو تنوينًا أو ال ًما قمرية؛ ليفهم التلميذ معنى‬
‫السؤال (استخرج)‪.‬‬
‫ثم يطلب من التالميذ فتح الكتاب ليقرأوا م ًعا الفقرة املوجودة هبدوء‪ ،‬ويتناقشوا م ًعا يف معناها‪ ..‬ثم يرتكهم ‪ 5‬دقائق للحل بمفردهم‪،‬‬
‫ثم يبدأ يف استخراج كلمة كلمة م ًعا‪.‬‬
‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫ابقة َما َيلِي‪:‬‬

‫ِ‬ ‫الس‬
‫َّ‬ ‫من الفِ ْقرةِ‬ ‫اس َت ْ‬
‫خرِ ْج َ‬ ‫(ب) ْ‬
‫اإلجابة‪:‬‬
‫ِ‬
‫بالكرس يوم‬ ‫كلم ًة ِبا تنوي ٌن‬ ‫بالفتح‬ ‫ً‬
‫كلمة ِبها تنوينٌ‬ ‫ً‬
‫كلمة ِبها تنوينٌ بالض ِّم‬ ‫بالكسر‬
‫ِ‬ ‫ً‬
‫كلمة ِبها تنوينٌ‬
‫ِ‬
‫بالضم جائع‬
‫ِّ‬ ‫كلم ًة ِبا تنوي ٌن‬
‫ياء الملكي ِة‬
‫َ‬ ‫ٌ‬
‫شمسية‬ ‫ً‬
‫كلمة ِبها ال ٌم‬ ‫ٌ‬
‫مرية‬ ‫ً‬
‫كلمة ِبها ال ٌم َق‬
‫ِ‬
‫بالفتح خالدً ا‬ ‫كلم ًة ِبا تنوي ٌن‬
‫كلم ًة ِبا ال ٌم شمسي ٌة الصباح‬ ‫الحرف الممدودَ‬
‫َ‬ ‫ً‬
‫كلمة ِبها م ٌّد باأللفِ‬
‫احلرف املمدو َد خ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫باأللف خالد‬ ‫كلم ًة ِبا مدٌّ‬
‫الحرف الممدودَ‬
‫َ‬ ‫بالياء‬
‫ِ‬ ‫ً‬
‫كلمة ِبها م ٌّد‬
‫احلرف املمدو َد هـ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫بالياء ظهرية‬ ‫كلم ًة ِبا مدٌّ‬
‫احلرف املمدو َد ق‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫بالواو احلقول‬ ‫كلم ًة ِبا مدٌّ‬ ‫بالواو‬
‫ِ‬ ‫ً‬
‫كلمة ِبها م ٌّد‬
‫الحرف الممدودَ‬
‫َ‬
‫السؤال‪ :‬هل أنت جائع؟ أدا َة االستفها ِم (هل) ‪ -‬إجابة السؤال‪ :‬نعم يا أمي‪.‬‬
‫السؤال‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫إجابة‬ ‫االستفهام‬ ‫أدا َة‬ ‫س ً‬
‫ؤاال‬ ‫ُ‬
‫كلم ًة ُمفرد ًة يوم‬ ‫ِ‬
‫كلم ًة مج ًعا حقول‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫كلمة ِبها َ‬
‫شدَّ ة‬ ‫جمعا‬
‫ً‬ ‫كلمة‬ ‫كلمة ُمفرد ًة‬
‫كلمة هبا شدة الصباح‬
‫ضمري خماطب‪ :‬أنت‬ ‫ضمير ُم َ‬
‫خاطب‬ ‫َ‬

‫نشاط إضافي‬

‫يقسم املعلم الفصل ملجموعات‪ ،‬ويعطي كل جمموعة فقرة مكونة من ثالثة أسطر عىل األكثر‪ ،‬ثم يقوم بعمل مسابقة‪:‬‬
‫استخرج مدًّ ا‪ ،‬واملجموعة التي جتيب ً‬
‫أول حتصل عىل نقطة وهكذا حتى ينتهي‪ ،‬وحيسب عدد النقاط‪ ،‬ويعلن املجموعة الفائزة‪.‬‬ ‫ذات َم ْع َنى‪.‬‬
‫َ‬ ‫ليكون ُجم ً‬
‫ال‬ ‫َ‬ ‫الكلمات‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫يقرأ‬ ‫ٌ‬
‫قراءة‪:‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪:10‬‬ ‫أل ْه َدا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫َ‬
‫المختلفة‪.‬‬ ‫َ‬
‫اللغوية‬ ‫هارات‬
‫ِ‬ ‫ُمي ُِّز َ‬
‫الم‬ ‫طالقة ‪ :‬ي َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ُميِّز أصوات وأشكال المدودِ ‪ -‬الش َّدة ‪ -‬الالم الشمسيَّة والق َمرية‪.‬‬‫ُ‬ ‫وبصري‪ :‬ي َ‬
‫ٌّ‬ ‫صوتي‬
‫ٌّ‬ ‫وعي‬
‫ٌ‬
‫‪١٤٠‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪140‬‬
 ‫مستخدما (هذا ‪-‬‬
‫ً‬ ‫عبر عن الصورة‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬ ‫تقييم تكويني‬
‫هذه ‪ -‬هؤالء)‪:‬‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫ملحوظة‪:‬‬

‫ب‪:‬‬ ‫ِع ُم َن ِ‬
‫اس ٍ‬ ‫ل ُم َ‬
‫ضار ٍ‬ ‫ل ال َّتال َِي َة بِفِ ْ‬
‫ع ٍ‬ ‫الج َم َ‬
‫ل ُ‬ ‫ْ‬
‫أك ِم ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫طالقة‪ :‬يميز بني أسامء االشارة‪( :‬هذا‪ ،‬هذه‪ ،‬هؤالء)‪.‬‬ ‫يمكن للمعلم أن يقطع هذا التقييم‪ ،‬وحيفظه يف ملف أو حافظة‬

‫مس‪.‬‬
‫بح ٍ‬ ‫ال َف ُ‬
‫ريق َ‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫املع ِّل ُم َّ‬
‫الد ْر َس‪.‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫التلميذ لنهاية الصف الدرايس‪.‬‬
‫يطلب املعلم منهم مالحظة الصور وكتابة ما تعرب عنه الصورة‬
‫باستخدام (هذا‪ ،‬هذه‪ ،‬هؤالء)‪.‬‬ ‫أكمل الجمل التالية بفعل مضارع مناسب‬ ‫‪١‬‬ ‫نشاط‬
‫األسدُ َع ْن َطعا ٍم‪.‬‬
‫َ‬ ‫‪....................................................‬‬ ‫األ ْر َن ُب َ‬
‫الج َز َر‪.‬‬ ‫‪....................................................‬‬
‫يرشح النشاط للتأكد من أن مجيعهم يفهمونه‪.‬‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫(مدة النشاط‪ ٥ :‬دقائق)‬
‫طالقة‪ :‬يستخدم الفعل املضارع‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬هذا ‪ -‬هذه ‪ -‬هذا ‪ -‬هؤالء ‪ -‬هذه ‪ -‬هؤالء‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫يح ِة‪:‬‬
‫ح َ‬‫الص ِ‬
‫َّ‬ ‫ات َغ ْي َر‬
‫ِم ِ‬ ‫ب َ‬
‫الكل َ‬ ‫ص ِّو ِ‬
‫َ‬ ‫‪2‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫يطلب املعلم منهم قراءة اجلملة‪ ،‬ثم اختيار فعل مضارع‬
‫مناسب وكتابته مكان النقط‪.‬‬
‫حصان ٌو‬ ‫كلب‬
‫ً‬ ‫ورد ًةا‬ ‫عىل املعلم التأكد من أن مجيع التالميذ يفهمون النشاط‪ ،‬وجيب‬
‫أال يساعدهم يف احلل‪ ،‬وتقترص مهمته عىل توضيح النشاط‪،‬‬
‫والتجول بينهم ليتأكد من مدى َفهمهم واندماجهم يف احلل‪،‬‬
‫‪......................................................‬‬ ‫‪......................................................‬‬ ‫‪......................................................‬‬
‫وعدم انشغاهلم بيشء آخر‪.‬‬
‫(مدة النشاط‪ ٥ :‬دقائق)‬
‫هذه ‪َ -‬‬
‫هؤالءِ )‪:‬‬ ‫(هذا‪َ -‬‬
‫د ًما َ‬ ‫ْ‬
‫ستخ ِ‬‫الصورةِ ُم‬
‫ُّ‬ ‫ن‬
‫َع ِّب ْر َع ِ‬ ‫‪3‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬ ‫اإلجابة‪ :‬يرشح ‪ -‬يلعب ‪ -‬يأكل ‪ -‬يبحث‬

‫صوِّ ب الكلمات غير الصحيحة‪:‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬
‫وعي صويت وبرصي‪ :‬يميز صوت وشكل التنوين بأنواعه‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫يطلب املعلم منهم مالحظة الكلامت املكتوبة واخلطأ املوجود‬

‫هبا‪ ،‬ثم يقوم بالتصويب‪.‬‬
‫عىل املعلم التأكد من أن مجيع التالميذ يفهمون النشاط‪ ،‬وجيب‬
‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬
‫أال يساعدهم يف احلل‪ ،‬وتقترص مهمته عىل توضيح النشاط‪.‬‬
‫(مدة النشاط‪ ٥ :‬دقائق)‬
‫َ‬
‫المضارع‪.‬‬ ‫َ‬
‫الفعل‬ ‫يستخدم‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الطالقة‪:‬‬ ‫شاط ‪:1‬‬ ‫َن َ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْه َ‬ ‫ٌ‬
‫حصان‬ ‫اإلجابة‪ :‬ورد ًة ‪ -‬كل ًبا ‪-‬‬
‫بأنواعه‪.‬‬
‫ِ‬ ‫التنوين‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫وشكل‬ ‫َ‬
‫صوت‬ ‫ُمي ُِّز‬
‫َ‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬ ‫ي‬
‫ٌّ‬ ‫رِ‬ ‫َص‬
‫َ‬ ‫ب‬ ‫وَ‬ ‫ِى‬‫ٌّ‬ ‫ت‬‫و‬ ‫ْ‬ ‫ص‬ ‫َ‬ ‫ي‬
‫ٌ‬ ‫ع‬
‫ْ‬ ‫وَ‬ ‫‪:2‬‬ ‫اط‬ ‫ش‬ ‫َن َ‬
‫(هذا ‪َ -‬هذهِ ‪َ -‬هؤالءِ )‪.‬‬ ‫َ‬
‫ُميِّز بين َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫َنشاط ‪ :3‬الطالقة‪ :‬ي َ‬ ‫َ‬
‫‪141‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪١٤١‬‬
 ‫اقرأ وصل بالصورة الصحيحة‪:‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫نشاط‬ ‫عبر عن الصور التالية بجملة من تعبيرك‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬
‫عبِيرِ َ‬
‫ك‪:‬‬ ‫ِج ْم َلةٍ مِ ْ‬
‫ن َت ْ‬ ‫الص َو ِر ال َّتال َِي ِ‬
‫ةب ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ن‬
‫َع ِّب ْر َع ِ‬ ‫‪4‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫ هدف النشاط‪:‬‬
‫طالقة‪ :‬يعرب عن الصورة بجملة من تعبريه‪.‬‬
‫قراءة‪ :‬يقرأ اجلمل ويفهم املعنى‪.‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫‪d d‬انظر للصورة‪ ،‬واكتب مجلة بسيطة تعرب عنها‪.‬‬
‫‪d d‬يطلب املعلم من التالميذ قراءة اجلمل برتكيز‪ ،‬وتوصيل‬
‫‪d d‬يرشح النشاط للتأكد من أن مجيعهم يفهمونه‪.‬‬
‫اجلملة بالصورة املناسبة‪.‬‬ ‫‪..........................................................................................‬‬ ‫‪..........................................................................................‬‬
‫‪d d‬جيب أال يساعدهم يف احلل‪ ،‬وتقترص مهمته عىل توضيح‬
‫‪ d d‬يشرح النشـاط للتأكـد مـن أن مجيعهـم يفهمون النشـاط‪،‬‬
‫النشاط‪ ،‬والتجول بينهم ليتأكد من مدى َفهمهم واندماجهم‬
‫وتقتصر مهمتـه على توضيحـه فقـط‪ ،‬ويتجـول بينهـم‬ ‫ود‪:‬‬
‫د َ‬‫الم ْم ُ‬
‫ف َ‬ ‫الح ْر َ‬
‫ك ْر َن ْو َع ُه َو َ‬ ‫د َو ْ‬
‫اذ ُ‬ ‫الم َّ‬
‫َ‬ ‫اس َت ْ‬
‫خرِ جِ‬ ‫ْ‬ ‫‪5‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫يف احلل‪ ،‬وعدم انشغاهلم بيشء آخر‪.‬‬
‫ليتأكـد مـن مـدى َفهمهـم واندماجهـم يف احلـل‪ ،‬وعـدم‬
‫(مدة النشاط‪ ٥ :‬دقائق)‬
‫انشـغاهلم بشيء آخـر‪.‬‬
‫اإلجابة‪ :‬أكل الولد طعامه‪ - .‬لعب األصدقاء بالكرة‪.‬‬ ‫دود‬
‫الـ َم ْم ُ‬ ‫الـ َم ُّد‬ ‫ال َك ِل َم ُة‬
‫(مدة النشاط‪ ٥ :‬دقائق)‬
‫َخ ُروف‬
‫الــمحـــــــــــــور الرابع‬

‫استخرج المد واذكر نوعه والحرف الممدود‪:‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫نشاط‬

‫ هدف النشاط‪:‬‬ ‫ِق َطار‬

‫طالقة‪ :‬يميز بني أنواع املدود‪ ،‬واحلرف املمدود‪.‬‬
‫َح ِظ َرية‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫‪d d‬يطلب من التالميذ قراءة الكلمة هبدوء‪ ،‬ثم حتديد املد ونوعه‬
‫ة‪:‬‬
‫يح ِ‬
‫ح َ‬‫الص ِ‬
‫َّ‬ ‫ِالصورَةِ‬
‫ل ب ُّ‬ ‫اق َر ْأ َو ِ‬
‫ص ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪6‬‬ ‫َن َ‬
‫شاط‬
‫واحلرف املمدود‪.‬‬
‫‪ d d‬يطلب املعلم منهم استخراج املد يف كل كلمة‪ ،‬مع توضيح‬
‫أن السؤال مكون من جزأين‪ :‬نوع املد‪ ،‬واحلرف املمدود؛‬
‫حتى ال ينسوا إجابة جزء منهام‪.‬‬
‫‪d d‬جيب عىل املعلم التأكد من أن مجيعهم يفهمون النشاط‪،‬‬
‫ويستطيعون قراءة الكلمة بشكل صحيح‪ ،‬وجيب أال‬
‫يساعدهم يف احلل‪.‬‬
‫(مدة النشاط‪ ٥ :‬دقائق)‬
‫اإلجابة‪ - :‬و ر‬
‫الس َم ِء َس َح ٌ‬
‫اب‪.‬‬ ‫ِف َّ‬ ‫املرك َُب ت َِسريُ ِف ال َب ْحرِ‪.‬‬ ‫ْف ال َفأْرِ‪.‬‬
‫تَ ْجرِي ال ِقطَّ ُة َخل َ‬
‫‪-‬ا ط‬ ‫ ‬
‫‪-‬ي ظ‬ ‫ ‬ ‫ملة ِمن تعبيرهِ ‪.‬‬
‫بج ٍ‬ ‫عن الصورةِ ُ‬ ‫ُ‬
‫الطالقة‪ :‬يعبرُ ِ‬ ‫شاط ‪:4‬‬ ‫َن َ‬ ‫دا ُ‬
‫ف‪:‬‬ ‫ا َ‬
‫أل ْ‬
‫ه َ‬
‫الممدودِ ‪.‬‬ ‫رف َ‬
‫والح ِ‬
‫َ‬ ‫المدودِ‬
‫أنواع ُ‬
‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ُميِّز بين‬ ‫ُ‬
‫شاط ‪ :5‬الطالقة‪ :‬ي َ‬ ‫َن َ‬
‫المعنى‪.‬‬‫هم َ‬‫ويف ُ‬‫مل ْ‬
‫الج َ‬ ‫ُ‬
‫قراءة‪ :‬يقرأ ُ‬‫ٌ‬ ‫َ‬
‫َنشاط ‪:6‬‬
‫‪١٤٢‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪142‬‬
 ‫العب وامرح‬

‫‪...............................................................................................................................................‬‬ ‫اس ِمي‪:‬‬

‫ْ‬ ‫شهادة تقدير‪:‬‬ ‫نشاط‬

‫ع َّل ْم ُ‬
‫ت‬ ‫أ َنا َت َ‬ ‫ هدف النشاط‪:‬‬

‫وعي صويت وكتابة‪:‬‬

‫يميز أصوات احلروف‪ ،‬ويكتبها مراع ًيا االجتاهات الصحيحة هلا‪.‬‬

‫ شرح النشاط‪:‬‬

‫هذا آخر نشاط يف «كتاب التلميذ»؛ حيث سيكون قد أهنى عامه الدرايس‪ ،‬وهلذا علينا االحتفال م ًعا‪ ،‬وتقدير جمهوداته‪.‬‬
‫سيقوم املعلم هنا باالحتفال معهم‪ ،‬والذي سيبدأ بمناقشة ماذا تعلمنا خالل هذا العام‪ ،‬وكل يشء يذكره التلميذ يكتبه‬
‫ٍ‬
‫ماض‪ ،‬الم شمسية‬ ‫ِ‬
‫وأنت‪ ،‬فعل مضارع‪ ،‬فعل‬ ‫أنت‬
‫املعلم عىل السبورة (احلروف العربية‪ ،‬املدود‪ ،‬الضبط‪ ،‬أسامء اإلشارة‪َ ،‬‬
‫والم قمرية‪ ،‬مذكر ومؤنث‪ ،‬مفرد ومجع) ثم يطلب منهم كتابة ما تعلموه داخل النجوم املوجودة يف شهادة التقدير؛ فهي‬
‫شهادة تقدير هلم ملجهوداهتم خالل العام الدرايس‪.‬‬

‫نشاط إضافي‬

‫يمكن للمعلم أن حيتفل مع التالميذ بإحضار باللني واللعب يف فناء املدرسة‪ ،‬ليمضوا م ًعا وقتًا به مرح ورسور؛ ليتعلم‬
‫التلميذ أن عليه االحتفال بإنجازاته‪ ،‬ويقدِّ ر جمهوداته‪.‬‬

‫‪143‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪١٤٣‬‬
‫‪202‬‬
 ‫أنشطة لفكرة القصة‬ ‫نشاط ما بعد القراءة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ -٥‬مع هناية احلصة‪ ،‬وبعدما يتأكد املعلم من متييز التالميذ‬ ‫القصة المشتركة‬
‫ األهداف‪:‬‬ ‫أنشطة لكلمات القصة‬ ‫الكلامت الشائعة يضيفها إىل جدار (بنك الكلامت)‪.‬‬
‫أحالم عالية‬
‫ األهداف‪:‬‬ ‫تهيئة لفكرة القصة‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫املحور‪ :‬كيف يعمل العامل؟‬
‫استامع‪ :‬متييز مفردات من القصة التي يستمع إليها‪.‬‬ ‫ُيرض املعلم صورة لكوكب األرض ويلصقها يف منتصف‬
‫يسأل املعلم التالميذ السرتجاع بعض املعلومات من القصة‪:‬‬ ‫املوضوع‪ :‬الطبيعة‬
‫حتدث‪:‬التحـدث يف سـياق املحور باسـتخدام مفـردات لغوية‬ ‫لوحة ثم يعرضها عىل التالميذ‪ ،‬ويسأهلم‪ :‬ماذا تعرفون عنه؟‬
‫‪d d‬ماذا كانت تفعل عالية لتحقق ُحلمها عن الفضاء؟‬ ‫جديدة ومتصلـة باملوضوع‪.‬‬ ‫يف هناية هذه القصة يتعلم التلميذ أن‪:‬‬
‫اسمه؟ لونه؟ ملاذا لونه وشكله هكذا؟‬
‫‪d d‬كانت تقرأ كتب وتبحث وتتخيل وتكتشف وتطلع عىل‬ ‫‪d d‬يصف كيف تغري‪ ،‬ومراحل نموه‪.‬‬
‫ويدون معلوماهتم السابقة حول الصورة بغض النظر عن‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫اإلنرتنت وتبتكر صواريخ وتستغل وقت فراغها‪.‬‬ ‫‪d d‬يوضـح كيف اكتسـب مهـارات وقـدرات جديـدة يف أثناء صحتها أو خطئها‪.‬‬
‫‪d d‬يعرض املعلم عىل التالميذ جمد ًدا لوحة‪« :‬ماذا أعرف عن‬ ‫(شمس‪/‬قمر‪/‬أرض‪/‬كوكب‪ /‬فضاء)‬ ‫يضع عنوانًا للوحة‪ :‬ماذا أعرف عن كوكب األرض؟‬
‫نمـوه وتغريه‪.‬‬

‫‪ -١‬يكتب املعلم كل كلمة عىل بطاقة ويكرر قراءهتا ويطلب من‬ ‫قدرا من اجلدارة خالل تنفيذه املهام اليومية املالئمة‬
‫‪ُ d d‬يظهر ً‬
‫كوكب األرض؟» ليقوموا بتصحيح معلوماهتم السابقة‪،‬‬
‫أنشطة تناول القصة‬ ‫لتطوره‪ ،‬ويطلب الدعم لتنمية استقالليته‪.‬‬
‫وإضافة معلوماهتم اجلديدة بقلم لونه خمتلف‪.‬‬ ‫التالميذ تكرارها حتى يتأكد من متييزهم شكل الكلمة‪.‬‬
‫‪ -٢‬يوزع املفردات عىل التالميذ يف جمموعات‪ ،‬ويطلب من‬
‫نشاط ما قبل القراءة‬ ‫‪1‬‬ ‫نصائح لجعل القراءة أكثر فاعلية‬
‫نشاط إضافي‬ ‫كل جمموعة رسم صورة تعرب عن الكلمة‪ ،‬يشجع املعلم‬ ‫ األهداف‪:‬‬ ‫‪d d‬القـراءة بوضـوح مـن خلال نطـق احلـروف ٍّ‬
‫بتـأن؛ حتـى‬
‫(فهم القراءة)‬ ‫يتابـع التالميـذ القصـة‪.‬‬
‫ األهداف‪:‬‬ ‫نتائج التالميذ أ ًّيا كانت مهارة رسمهم‪.‬‬
‫حتديد ِ‬
‫الفكَر واملوضوعات املركزية وحتليل تطورها‪.‬‬ ‫برا‪ ،‬وتغيير‬‫‪d d‬القـراءة باهتمام وتشـويق جتعـل الصـوت ُمع ً‬
‫(التعاون)‪:‬‬ ‫‪ -٣‬يوزع املعلم بطاقات املفردات عىل تالميذ آخرين‪ ،‬ثم يفتح‬
‫يلتـزم بقواعـد العمـل يف فريـق‪ ،‬ويـؤدي دوره‪ ،‬ويسـاعد‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫النبرات تب ًعـا لألحداث‪ ،‬واسـتخدام أصـوات خمتلفة مميزة‬
‫عىل إحدى صفحات القصة‪ ،‬ويطلب من كل تلميذ اإلشارة‬
‫سنحكي قصة فتاة حتلم عندما تكرب أن تسبح يف الفضاء‪.‬‬ ‫للشـخصيات يف القصـة‪.‬‬
‫إىل اجلزء من الصورة الذي يعرب عن معنى الكلمة التي معه‪ .‬زملاءه‪.‬‬
‫فيم‬
‫يسـأل املعلـم التالميـذ عما إذا كانـوا قـد فكـروا من قبـل َ‬ ‫تهيئة لكلمات القصة الشائعة‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫‪ -٤‬يعيد املعلم توزيع بطاقات املفردات عىل تالميذ آخرين‪،‬‬ ‫تريـد أن تكـون عندمـا تكرب؟‬
‫‪d d‬يقسم املعلم التالميذ جمموعات ويطلب منهم تكوين لوحة‬ ‫ويطلب منهم استخدام الكلمة يف سياق له معنى متصل‬ ‫(عىل)‬
‫بعض األسئلة التأملية يف جتارهبم‪:‬‬
‫مجاعية تعرب عن الفضاء باستخدام خامات خمتلفة‪.‬‬ ‫بموضوع القصة ولكن بصياغة التلميذ‪.‬‬ ‫‪ -‬مـاذا تفعـل اآلن وأنـت صغري لتكـون ‪- ....‬ويذكـر املعلم‬ ‫مراجعة (يف‪/‬إىل)‬
‫‪d d‬يوزع املعلم بطاقات مفردات القصة عىل كل جمموعة‬ ‫ً‬
‫مثلا‪ :‬أنا أعيـش على األرض‪ /‬أرتدي خوذة‪ /‬نـرى القمر يف‬ ‫‪ -١‬عىل السبورة يكتب املعلم كلمة «عىل»‪ ،‬ويكرر قراءهتا مـا قالـه التلميذ‪ -‬عندمـا تكرب؟‬
‫(شمس‪/‬قمر‪/‬أرض‪/‬كوكب‪/‬فضاء)‪ ،‬ويقوم التالميذ‬ ‫الليل‪/‬الشـمس تيضء لنا‪ /‬الكوكـب يف الفضاء‪.‬‬ ‫ويطلب من التالميذ تكرارها‪.‬‬
‫بلصق كل بطاقة يف مكاهنا للتعريف بعنارص اللوحة‪.‬‬ ‫نشاط خالل القراءة‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪ -٢‬يطلب املعلم من التالميذ إحضار كلمتي «يف‪/‬إىل» من‬
‫الوسائل املستخدمة‪:‬‬ ‫ األهداف‪:‬‬ ‫جدار (بنك الكلامت)‪.‬‬
‫نجوم‪/‬صلصــال‪/‬‬ ‫ورق لونــه أســود‪/‬المع‪ /‬قصديــر‪/‬‬ ‫فهم املقروء‪ :‬القراءة بانتباه لتحديد ما يقوله النص‪.‬‬ ‫‪ -٣‬ثم يوزع املعلم بطاقات «عىل‪/‬إىل‪/‬يف» عىل التالميذ ويطلب‬
‫َ‬
‫غراء‬ ‫التحدث لدعم استنتاجات مستخلصة من النص‪.‬‬ ‫من كل واحد وضع البطاقة يف مكان خيتاره ويساعده يف‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫الداللة عىل معنى الكلمة‪ ،‬ثم يقرأ الكلمة يف سياق له‬
‫هيا لنرى بطلة القصة (عالية) ماذا تفعل لتحقق ُحلمها؟‬ ‫معنى‪ ،‬مثل (عىل الطاولة‪/‬يف الدرج‪/‬إىل الباب)‪.‬‬
‫ويشجعهم عىل التفكري واالستنتاج‪.‬‬ ‫‪ -٤‬يف أثناء حكي القصة عندما يمر املعلم عىل إحدى الكلامت‬
‫تذكر‪« :‬نصائح جلعل القراءة أكثر فاعلية»‬ ‫الشائعة يشري إىل بطاقتها ويكرر نطقها ٍّ‬
‫بتأن ووضوح‪.‬‬

‫‪145‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬ ‫‪144‬‬
 ‫‪146‬‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬

‫(أحالم عالية)‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬
‫ف إلى مَ ْعر َف ِة ُكِّل َش ْي ٍء‪ ،‬وَ َت ْق َر ُأ ُ‬
‫الك ُت َب‪ ،‬وَ َت َت َص َّف ُح «اإلنترنت»‪.‬‬ ‫فل َد ْيها َش َغ ٌ‬ ‫ت ُّب «عالية» االسْ ِت ْك َش َ‬
‫اف؛ َ‬ ‫ُ ِ‬
‫ِ‬

‫‪147‬‬
 ‫‪148‬‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬
‫يذ َت ْق ِد َ‬
‫مي‬ ‫الم ِ‬ ‫املعَِّل َم ُة ِم َن َّ‬
‫الت ِ‬ ‫ات َي ْوم َط َلبَ ِت ُ‬ ‫ف‪ ..‬وَ َذ َ‬ ‫أل «عالية»‪ ،‬وَ َت ْب َح ُث‪ ،‬وَ َت َت َخ َّي ُل‪ ،‬وَ َت ْك َت ِش ُ‬ ‫َت ْس ُ‬
‫ٍ‬
‫ارٍّي؛ َف َصمَّ َم ْت «عالية» ُم َج َّس ًما ِ َلرْ َكبَ ِة َف َض ٍاء‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ ُ‬
‫وذ ٍج ِ َلشرُ ٍ‬
‫وع ا ْب ِتك ِ‬ ‫ن َ‬

‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬

‫وذ ِة َّال ِتي َس َترْ َت ِديها‪ ..‬وَ َضعَ ْت‬ ‫اصي ِلها‪َ ،‬ح َّتى ُ‬
‫اخل َ‬ ‫اء ِب ُكِّل َت َف ِ‬
‫الف َض ِ‬ ‫ْان َت َه ْت «عالية» ِم ْن ُص ْنع ُم َج َّسم مَ رْ َكبَ ِة َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫انطلق ْت ِفي َ‬ ‫َ‬ ‫املرْ َكبَ ِة‪ ،‬وَ َف ْج ًأة ‪٣ ، ٢ ، ١‬‬ ‫وذ َة َ‬
‫وأ ْغ َم َض ْت َع ْي َن ْيها‪ ،‬وَ َت َخ َّي َل ْت َّأن َها ِفي َ‬ ‫«عالية» ُ‬
‫اخل َ‬
‫الف َض ِ‬

‫‪149‬‬
‫اء!‬
 ‫‪150‬‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬
‫األ ْز َرق وَ َ‬
‫األ ْخ َض ِر‪.‬‬ ‫ي َ‬ ‫اء؛ َي ْب ُدو َك ُك َر ٍة َل ْو ُنها َب ْ َ‬ ‫امل ْن َظرُ الرَّ ِائ ُع؟ ْان ُظرْ إلى َك ْو َكب َ‬
‫األرْض ِم َن َ‬ ‫مَ ا َهذا َ‬
‫ِ‬ ‫الف َض ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬

‫هار‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫س َّال ِتي ُت ِضيءُ َ‬ ‫الل ْيل‪ ،‬وَ َهذ ِه َّ‬
‫الق َمرُ َّال ِذي َن َر ُاه ِفي َّ‬
‫وَ َهذا أ ْي ًضا َ‬
‫لنا ِفي الن ِ‬ ‫الشمْ ُ‬

‫‪151‬‬
‫ِ‬
 ‫‪152‬‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬
‫امل ْن َظ َر!‬ ‫املرْ َكبَ ِة َّال ِتي َص َنعَ ْتها‪ ،‬مَ ا ْ‬
‫أج َم َل َهذا َ‬ ‫اف َذ ِة َ‬
‫اء ِم ْن َن ِ‬ ‫َج َل َس ْت َت ْن ُظرُ إلى َ‬
‫الف َض ِ‬

‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬

‫اك َب ُأ ْخ َرى‪..‬‬
‫الش ْك ِل‪ ..‬مَ ا َهذا؟! َّإن ِني َأ َرى َث َمانِيَ َة َكوَ ِ‬ ‫َظ َّل ْت َت ُدو ُر َح ْو َل َك ْو َكب َ‬
‫األرْض َفه َي ُكرو َّي ُة َّ‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ َ َ َّ ُ َ ُ َ َ‬
‫َنعَ م َنعَ م‪ ،‬لق ْد تذكرْ ت‪ ..‬ق َرأت ذ ِلك ِفي ِكت ِ‬
‫اب‪.‬‬

‫‪153‬‬
 ‫‪154‬‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬
‫وع ِة َّ‬
‫الشمْ ِس َّي ِة‪.‬‬ ‫تري‪ُ ،‬ز َحل‪ُ ،‬أو َرانوس‪ِ ،‬ن ْبتون؛ َث َمانِيَ ُة َك ِ‬
‫واك َب ِفي َ‬
‫امل ْجمُ َ‬ ‫ُ ْ‬ ‫َ‬ ‫ُع َط ِارد‪ُّ ،‬‬
‫الز َه َرة‪ ،‬األرْض‪ ،‬ا ِملِّريخ‪ ،‬املش ِ‬

‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬

‫يرَّ الوَ ْق ُت َس ِر ً‬
‫يعا وَ َت ْذ َه َب‬ ‫ت َّن ْت ْ‬
‫أن َ ُ‬ ‫الر ْح َل َة! وَ َ َ‬
‫أج َم َل َهذ ِه ِّ‬‫وذ َة‪ ،‬وَ ا ْب َت َس َم ْت وَ َق َال ْت‪ :‬مَ ا ْ‬ ‫َخ َلعَ ْت «عالية» ُ‬
‫اخل َ‬

‫‪155‬‬
‫الف َض ِ‬
‫اء‪.‬‬ ‫ألص ِد َقا ِئها َع ْن ِر ْح َل ِتها ِفي َ‬‫حت ِكي ْ‬ ‫ملعل َم ِتها‪ ،‬وَ ْ‬
‫ائي ِة ِّ‬
‫الف َض َّ‬‫وذ َج املركبَ ِة َ‬ ‫ن َ‬ ‫ض َُ‬ ‫املدرس ِة؛ ِل َت ْع ِر َ‬
‫َ‬ ‫َإلى‬
 ‫ً‬
‫مثل‪( :‬إعادة تدوير الورق أفضل من رميه يف القاممة‪ /‬ال تر ِم‬ ‫يبــدأ املعلــم يف قــراءة بعــض الكلــات الشــائعة ليميزهــا‬
‫نشاط خالل القراءة‬ ‫‪2‬‬ ‫القصة المشتركة‬
‫الورق يف ال ُقاممة وقم بإعادة تدويره)‪.‬‬ ‫التلميــذ برص ًّيــا‪.‬‬
‫ األهداف‪:‬‬
‫مع هناية احلصة‪ ،‬وبعدما يتأكد املعلم من متييز التالميذ الكلامت‬ ‫يكرر املعلم هذه اللعبة مع كل تلميذ حسب الوقت املتاح‪.‬‬ ‫الورق‬
‫(فهــم املقــروء)‪ :‬القــراءة بانتبــاه لتحديــد مــا يقولــه النــص‪،‬‬
‫الشائعة يضيفها جلدار (بنك الكلامت)‪( .‬مقدمة دليل املعلم)‬ ‫والتحــدث لدعــم اســتنتاجات مســتخلصة منــه‪.‬‬ ‫املحور‪ :‬كيف يعمل العامل؟‬
‫تهيئة لفكرة القصة‬
‫أنشطة لفكرة القصة‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫املوضوع‪ :‬اإلنسان‬
‫يقف املعلم يف حكي القصة عندما قال ماجد‪ :‬كيف أستخدمها‬ ‫قصصا‪ ،‬أورا ًقا)‬
‫ً‬ ‫ُيرض املعلم (جرائد‪ ،‬كراسة‪ ،‬كرتون شيبيس‪،‬‬
‫‪ -١‬يكرر املعلم عىل التالميذ سؤال القصة عندما قال ماجد‪ :‬كيف‬ ‫ األهداف‪:‬‬
‫مرة أخري وهي كلها مكتوب عليها؟‬ ‫وتكون مستهلكة ومستعملة‪.‬‬
‫أستخدمها مرة أخرى وهي كلها مكتوب عليها؟‬ ‫يف هناية هذه القصة يتعلم التلميذ أن‪:‬‬
‫ويشجعهم عىل التفكري واالستنتاج ويستمع إىل فِكَرهم املتنوعة‬ ‫يسأل التالميذ‪ :‬ما املشرتك بني كل هذه األشياء؟ وهل يمكن‬ ‫‪d d‬يعتمــد عــى نفســه باســتقاللية يف مهامــه اليوميــة‪ ،‬ويطلب‬
‫‪ -٢‬حيرض املعلم صورة حلرق النُّفايات‪ ،‬ويصمم لوحة بالشكل‬
‫واملختلفة الستخدام تلك األوراق‪.‬‬ ‫أن أستخدمها مرة أخرى؟ هذه كراسة مكتوب يف كل أوراقها‪،‬‬ ‫املســاعدة حــن حيتــاج إليها‪.‬‬
‫املوضح‪:‬‬
‫وهذه جريدة قديمة قرأت كل أخبارها؛ فهل يمكن أن أستفيد‬ ‫‪d d‬يتأمل املسئوليات العائلية‪ ،‬و ُيقدِّ رها‪.‬‬
‫ثم يكمل القصة‪.‬‬
‫أنا أتساءل‬ ‫أنا أفكر‬ ‫أنا أرى‬
‫تذكر «نصائح جلعل القراءة أكثر فاعلية»‬ ‫من هذه األشياء مرة أخرى؟‬ ‫نصائح لجعل القراءة أكثر فاعلية‬
‫‪d d‬القـراءة بوضـوح مـن خلال نطـق احلـروف ٍّ‬
‫بتـأن؛ حتـى‬
‫نشاط ما بعد القراءة‬ ‫‪٣‬‬ ‫يشجع املعلم التالميذ عىل التأمل واالستنتاج دون تصويب‬
‫يتابـع التالميـذ القصـة‪ ،‬ويـروا ويلمسـوا ال َعالقـة بين‬
‫ويدون مشاركاهتم‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫ثم يدعو التالميذ للمناقشة‪،‬‬ ‫إلجاباهتم‪.‬‬
‫أنشطة لكلمات القصة‬ ‫الكلمـة املكتوبـة واملقـروءة‪.‬‬
‫يمكن أن يساعدهم من خالل بعض األسئلة املثرية للتفكري‪.‬‬
‫ األهداف‪:‬‬ ‫أنشطة تناول القصة‬ ‫برا‪ ،‬وتغيير‬‫‪d d‬القـراءة باهتمام وتشـويق جتعـل الصـوت ُمع ً‬
‫بعض اإلجابات املتوقعة منهم‪:‬‬ ‫استامع‪ :‬متييز مفردات من القصة التي يستمع إليها‪.‬‬ ‫النبرات تب ًعـا لألحداث‪ ،‬واسـتخدام أصـوات خمتلفة مميزة‬
‫ماذا ترى؟‬
‫نشاط ما قبل القراءة‬ ‫‪1‬‬ ‫للشـخصيات يف القصـة‪.‬‬
‫حتدث‪ :‬التحدث يف سياق املحور باستخدام مفردات ُلغوية‬
‫ُقاممة حترتق‪ ،‬خيرج منها دخان‪ ،‬دخان لونه أسود‪ ،‬السامء‬ ‫جديدة ومتصلة باملوضوع‪.‬‬
‫ األهداف‪:‬‬
‫تهيئة لكلمات القصة الشائعة‬
‫ٍ‬ ‫(فهــم املقــروء)‪ :‬حتديــد ِ‬
‫الفكَــر واملوضوعــات املركزيــة‬
‫صاف ‪...‬‬ ‫هواؤها غري‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫أيضا‪ /‬يف‪ /‬و‪ /‬ال)‬
‫(أيب‪ /‬أمي‪/‬قال‪ /‬قالت‪ /‬أنا‪ً /‬‬
‫وحتليــل تطورهــا‪.‬‬
‫فيم تفكر؟‬
‫َ‬ ‫(إعادة تدوير‪ُ /‬قاممة‪/‬ورق)‬ ‫لعبة «مرضب الذباب»‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫أفكر يف أن حرق ال ُقاممة سيجعل اهلواء ملو ًثا‪ ،‬أفكر يف أنه جيب‬ ‫‪ -١‬يكتب املعلم كل كلمة عىل بطاقة ويكرر قراءهتا‪ ،‬ويطلب من‬ ‫يقسم املعلم السبورة ملربعات‪ ،‬ويكتب الكلامت الشائعة‬
‫يسأل املعلم التالميذ‪ :‬ماذا تفعلون بكتبكم وكراساتكم‬
‫أال نحرق القاممة‪ ،‬أن نقلل من القاممة‪ ،‬أن نعيد استخدام وتدوير‬ ‫التالميذ تكرارها؛ حتى يتأكد من متييزهم شكل الكلمة‪.‬‬ ‫املحددة للمراجعة يف املربعات‪ ،‬ويمكن تكرارها‪.‬‬
‫وأوراقكم يف هناية كل عام درايس؟‬
‫‪ -٢‬يوزع املفردات عىل التالميذ يف جمموعات‪ ،‬ويطلب من كل بعض األشياء التي قمنا باستخدامها لنقلل ال ُقاممة ‪...‬‬
‫أيضا ‬
‫ً‬ ‫يف ‬ ‫و ‬ ‫أنا ‬ ‫قالت ‬ ‫أيب ‬
‫سنحكي قصة ولد اسمه ماجد أهنى عامه الدرايس‪ ،‬واستخدم‬
‫ما التساؤالت التي بدرت إىل ذهنك؟‬ ‫جمموعة رسم صورة تعرب عن الكلمة‪ ،‬ويشجع نتائجهم أ ًّيا‬ ‫ال ‬ ‫أمي ‬ ‫قال ‬ ‫أيب ‬ ‫يف ‬ ‫أمي ‬
‫أوراقه القديمة بشكل جديد‪.‬‬
‫ملاذا نعيد تدوير واستخدام بعض األشياء التي قمنا باستخدامها؟‬ ‫كانت مهارة رسمهم‪.‬‬ ‫قالت ‬ ‫أنا ‬ ‫أيضا ‬
‫ً‬ ‫قال ‬ ‫أيضا ‬
‫ً‬ ‫قال ‬
‫‪ -٣‬يوزع املعلم بطاقات املفردات عىل تالميذ آخرين‪ ،‬ثم يفتح ماذا سيحدث لو قمنا برميها يف القاممة؟ كيف ستكون كميات‬ ‫و ‬ ‫قال ‬ ‫يف ‬ ‫أمي ‬ ‫ال ‬ ‫قالت ‬
‫عىل إحدى صفحات القصة ويطلب من كل تلميذ اإلشارة القاممة؟ وكيف سنتخلص من القاممة؟ وما تأثري ذلك؟‬ ‫أيضا أيب ‬
‫ً‬ ‫و ‬ ‫أيضا ‬
‫ً‬ ‫و ‬ ‫أنا ‬

‫ملحوظة مهمة‪ :‬هذه إجابات مقرتحة وليست نموذجية؛ األهم‬ ‫إىل اجلزء من الصورة الذي يعرب عن معنى الكلمة التي معه‪.‬‬ ‫أنا‬ ‫ال ‬ ‫قالت ‬ ‫أيب ‬ ‫يف ‬ ‫أيضا ‬
‫ً‬

‫‪ -٤‬يطلب املعلم من التالميذ وضع الكلامت الثالث يف مجلة أن يدير املعلم احلوار واملناقشة مع التالميذ بشكل ُيسفر عنه تفكري‬ ‫تلميذا ويعطيه مرضب ذباب نظي ًفا‪ ،‬ويطلب منه‬
‫ً‬ ‫خيتار املعلم‬
‫وليس األهم أن ُيسفر عنه معلومات حمفوظة‪.‬‬ ‫واحدة توضح مدى َفهمهم معاين املفردات‪.‬‬ ‫الرسعة يف رضب املربع املكتوب عليه الكلمة فور استامعه هلا‪.‬‬

‫‪157‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬ ‫‪156‬‬
 ‫‪158‬‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬

‫(الو َر ُق)‬
‫َ‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬
‫ير ًة ُم ْس َت ْع َم َل ًة‪َ ،‬ج َمعَ ها ِفي‬ ‫ِّت ُب ُح ْج َر َت ُه‪ ،‬وَ َج َد أ ْو َر ً‬
‫اقا َك ِث َ‬ ‫اج ٌد ُي َر‬ ‫راس ُّي وَ َ َ‬
‫أخذ مَ ِ‬ ‫الد ِ‬ ‫ام ِّ‬ ‫ْان َت َهى العَ ُ‬
‫وق‪ ،‬وَ َذ َه َب ِل ُي ْل ِق َي بها ِفي ُص ْن ُدوق ُ‬
‫الق َمامَ ِة‪.‬‬ ‫ُص ْن ُد ٍ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫‪159‬‬
 ‫‪160‬‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬
‫ُ‬ ‫ُْ‬
‫اج ُد؟‬
‫وق الق َمامَ ِة َيا مَ ِ‬ ‫َر ُآه وَ ا ِل ُده َف َس َأل ُه‪ :‬مَ اذا تل ِقي ِفي ُص ْن ُد ِ‬
‫يدها َ‬
‫اآلن‪.‬‬ ‫اق اسْ َت ْخ َد ْم ُتها ِفي الـمُ َذ َاك َر ِة‪ ،‬وَ ال ُأ ِر ُ‬
‫َر َّد مَ اج ٌد‪ :‬أ ْو َر ٌ‬
‫ِ‬

‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬

‫يد اسْ ِت ْخ َدامَ ها مَ رَّ ًة ُأ ْخ َرى؟‬ ‫األب‪ :‬وَ لِمَ َل ُن ِع ُ‬
‫ال ُ‬ ‫َق َ‬
‫ُ‬ ‫ال مَ اج ٌد‪َ :‬ك ْي َ َ ْ‬ ‫َق َ‬
‫ف أسْ َتخ ِد ُمها مَ رَّ ًة أ ْخ َرى وَ ِه َي َغ ْيرُ َف ِ‬
‫ار َغ ٍة؟‬ ‫ِ‬
‫كون‬ ‫اد ِة َت ْد ِ‬
‫وير الوَ َر ِق لِيَ َ‬ ‫وذ ِل َك ِب َ‬
‫إع َ‬ ‫«إعاد ُة اسْ ِت ْخ َد ِ‬
‫امها»‪َ ،‬‬ ‫َ‬ ‫ِّني ُق ْل ُت‪:‬‬ ‫األب‪َ :‬ل ْم ُ‬
‫أق ِل اسْ َت ْخ ِد ْمها‪ ،‬وَ َل ِك‬ ‫ُ‬ ‫َق َ‬
‫ال‬
‫ْ‬

‫‪161‬‬
‫الا لالسْ ِتخ ِ‬
‫دام‪.‬‬ ‫َص ِ ً‬
 ‫‪162‬‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬
‫ف َذ ِل َك َيا َأ ِبي؟‬‫ال مَ اج ٌد‪ :‬وَ َك ْي َ‬
‫ِ‬
‫َق َ‬
‫اد ِة َت ْد ِ‬
‫وير الوَ َر ِق‪.‬‬ ‫إع َ‬
‫يق ِة َ‬‫أن َت ْب َح َث َع ْن َط ِر َ‬ ‫األب‪َ :‬ع َل ْي َك ْ‬‫ال ُ‬ ‫َق َ‬
‫اج ٌد اإلر َْش َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ َّ‬
‫ات‪،‬‬
‫اد ِ‬ ‫اد ِة َت ْد ِ‬
‫وير الوَ َر ِق‪ ..‬ق َرأ مَ ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫إع‬ ‫ْ‬
‫ن‬ ‫ع‬‫َ‬ ‫ا‬ ‫وع‬
‫ً‬ ‫ض‬ ‫و‬‫ْ‬ ‫مَ‬ ‫ة‬
‫ِ‬ ‫س‬
‫َ‬ ‫ر‬
‫َ‬ ‫د‬‫ْ‬ ‫ـم‬
‫َ‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫اب‬ ‫َ‬
‫أن ِفي ِكت ِ‬ ‫َّ‬ ‫د‬‫ٌ‬ ‫اج‬
‫تذك َر مَ ِ‬
‫الت ْن ِف ِ‬
‫يذ‪.‬‬ ‫وَ َب َد َأ ِفي َّ‬

‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬

‫اء‪ُ ،‬ث َّم َط َح َنها َج‬
‫ِّي ًدا‪َ ..‬ظ َّل َي ْط َح ُن َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫أصبَ َح‬ ‫يط َّ‬
‫حتى ْ‬ ‫اخل ِل َ‬ ‫ام ِب َخ ْل ِط َها ِبال َـم ِ‬
‫اق وَ َق َ‬ ‫َ‬
‫ض األ ْو َر ِ‬ ‫ْ‬
‫ع‬ ‫َ‬
‫ب‬ ‫ٌ‬
‫د‬ ‫أ ْح َض َر مَ ِ‬
‫اج‬
‫ْ‬ ‫َ َ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫ِّي َن ًة‪َ ..‬ب َس َط َهذ ِه العَ ج َ َ َ‬ ‫ين ًة َل‬
‫ي‪.‬‬‫س وَ ت َركها َي ْومَ ِ‬ ‫ينة َعلى َسط ٍح ُم ْس َت ٍو ِفي الشمْ ِ‬ ‫َع ِج َ‬

‫‪163‬‬
‫ِ‬
 ‫‪164‬‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬
‫اج ٌد َر ْفعَ الوَ َر ِق ِمن َعلى‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫اج ٌد ُم َت َح‬ ‫ي‪َ ،‬ك َ‬ ‫ْ‬
‫ؤي ِة الوَ َر ِق ال ِذي َص َنعَ ه‪َ ..‬حاوَ ل مَ ِ‬ ‫ِّم ًسا ِج ّدا لِرُ َ‬ ‫ان مَ ِ‬ ‫وَ َب ْع َد َي ْومَ ِ‬
‫صبح العَ ج ُ‬
‫ني وَ َر ًقا؟‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ َ َ‬ ‫الس ْط ِح‪ ،‬وَ َل ِك َّن ُه َ‬
‫ِ‬ ‫اب ًسا ِج ّدا فتك َّس َر‪ .‬فك َر مَ ِ‬
‫اج ٌد‪ :‬لِمَ ل ْم ُي ْ ِ ِ‬ ‫كان َي ِ‬ ‫َّ‬

‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬

‫اف ُة‬
‫إض َ‬‫اك ُخ ْطوَ ًة َت َر َكها‪ ،‬وَ ِه َي َ‬
‫أن ُه َن َ‬
‫دق ٍة‪ ..‬وَ َج َد َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ َ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫َر َجعَ َإلى َط ِر َ‬
‫ب‬‫يق ِة ُصن ِع الوَ َر ِق ال ِتي وَ َج َدها‪ ،‬وَ ق َرأ ِ‬
‫الن َشا‪ ،‬وَ ال ِـم ْل ِح‪.‬‬ ‫يل ِم َن َّ‬ ‫َق ْد ٍر َق ِل ٍ‬
‫الن َشا وال ِـم ْل َح‪ ،‬وَ َخ َل َط َ‬
‫اخل ِل َ‬ ‫اف َّ‬ ‫أض َ‬ ‫َفبَ َد َأ ِم ْن َج ِد ٍ َ‬
‫يط‬ ‫اء‪ ،‬وَ َهذ ِه ال َـمرَّ َة َ‬‫يد‪ ،‬وَ أ ْح َض َر وَ َر ًقا وَ َخ َل َط ُه ِبال َـم ِ‬

‫‪165‬‬
‫َّ‬ ‫َ َ‬
‫اء الز ِائ ِد‪ ،‬وَ فرش ُه ِفي الشمْ ِ‬
‫س‪.‬‬ ‫يط ِم َن ال َـم ِ َّ‬ ‫ص ِفيَ ِة َ‬
‫اخل ِل ِ‬ ‫ام ِب َت ْ‬‫ِّي ًدا‪ُ ..‬ث َّم َق َ‬ ‫َج‬
 ‫‪166‬‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬
‫ِّي ًنا‪َ ..‬ك َت َب َع َل ْي ِه‬ ‫ي َذ َه َب لِيَ َت َر َّق َب مَ ا َص َنعَ ُه؛ ل َـم َس ُه َفوَ َج َد مَ ْل َم َس ُه َن ِ‬
‫اع ًما‪َ ..‬ر َفعَ ُه َفوَ َج َد ُه َل‬ ‫ْ‬
‫َب ْع َد َي ْومَ ِ‬
‫اب ُة‪.‬‬ ‫َف َظ َه َر ِت ِ‬
‫الك َت َ‬

‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬

‫«ص َن ْع ُت الوَ َر َق! َص َن ْع ُت الوَ َر َق!»‪.‬‬
‫ال ِفي البَ ْي ِت‪َ :‬‬
‫اح ِب َص ْو ٍت َع ٍ‬ ‫يرا وَ َص َ‬ ‫اج ٌد َك ِث ً‬ ‫َ‬
‫ف ِر َح مَ ِ‬
‫ن ْح َت!»‪.‬‬ ‫ـك َحاوَ ْل َت َح َّتى َ َ‬ ‫ِّن ُئ َك ُب َنـ َّـي؛ َّ‬
‫ألن َ‬ ‫وقاال‪ُ :‬‬
‫«ن َه‬ ‫وه وأمُّ ُه‪َ ،‬‬ ‫َح َض َر ُأب ُ‬
‫ص َن ُع ال َـمرَّ َة الـمُ ْق ِب َل َة؟‬‫مَ اذا َس َت ْ‬
‫«س َأ ْ‬

‫‪167‬‬
‫ص َن ُع َق َل ًما!»‪.‬‬ ‫ال‪َ :‬‬ ‫َف َّك َر مَ اج ٌد وَ َق َ‬
‫ِ‬
 ‫أنشطة لفكرة القصة‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫تهيئة لفكرة القصة‬ ‫القصة المشتركة‬
‫‪ d d‬يقف املعلم يف حكي القصة (أرسعت نحو سلمى وهي تريد‬ ‫يرسم املعلم وجهني أحدمها غاضب‪ ،‬واآلخر سعيد‪..‬‬
‫مجلة (أنا أشعر)‪:‬‬
‫رضهبا؛ فقد كانت غاضبة‪ ،‬وأصبح وجهها شديد االمحرار)‪.‬‬ ‫كنا نمزح!‬
‫يوضح املعلم للتالميذ أن هذه اجلملة تساعدنا يف التعبري عن‬
‫‪ d d‬ويسأل املعلم التالميذ‪ :‬ماذا ستفعل لو كنت مكان فرح؟‬
‫مشاعرنا لآلخرين‪ ،‬ونطلب منهم ما نريده‪.‬‬ ‫املحور‪ :‬التواصل‬
‫‪d d‬ويشجعهم عىل التفكري والتعبري عن أنفسهم‪ ،‬ويستمع إليهم‬
‫وهناك فرق بني أن تطلب ما تريده من اآلخرين وبني أن هتني‬ ‫املوضوع‪ :‬أعرب‬
‫بقبول دون استنكار ألي رد فعل‪.‬‬ ‫ويسمي ًّ‬
‫كل منهام‪ ،‬ثم يقول للتالميذ إن هذه مشاعر نشعر هبا‬
‫أو توبخ أو تسب أو تتهمهم‪.‬‬
‫‪d d‬ثم يكمل القصة‪...‬‬ ‫يف هناية هذه القصة يتعلم التلميذ أن‪:‬‬
‫يطلب املعلم من التالميذ استخدام مجلة (أنا أشعر) بمواقف‬ ‫بداخلنا‪ ،‬وليس هناك شعور سيئ أو شعور جيد؛ كلها مشاعر‬
‫تذكر «نصائح جلعل القراءة أكثر فاعلية»‬ ‫يبادر بأفعال حتافظ عىل البيئة يف وطنه‪.‬‬
‫حدثت هلم من قبل‪ ،‬ولكن بدون ذكر أسامء زمالئهم‪.‬‬ ‫ٌ‬
‫مقبول أن نشعر هبا ولكن األهم هو ما الذي نفعله عندما نشعر هبا؟‬

‫ً‬
‫مثل‪ :‬أنا أشعر بالغضب عندما جيذب صديقي القلم من يدي‬ ‫نشاط ما بعد القراءة‬ ‫‪3‬‬ ‫يدعو املعلم التالميذ ملشاركة حلظات شعر فيها بالغضب أو‬
‫نصائح لجعل القراءة أكثر فاعلية‬
‫وأريد أن يستأذن ويقول‪« :‬من فضلك»‪.‬‬ ‫السعادة‪ ،‬يا حبذا لو بدأ املعلم بحكي موقف شخيص عن نفسه؛‬
‫أنشطة لكلمات القصة‬ ‫‪d d‬القـراءة بوضـوح مـن خلال نطـق احلـروف ٍّ‬
‫بتـأن؛ حتـى‬
‫أنا أشعر بالسعادة عندما جيلس صديقي بجواري‪ ،‬وأريد أن‬ ‫ليوصل به رسالة لتالميذه أنه برش‪ ،‬وقدوة‪ ،‬وأن املشاعر مقبولة‬
‫ األهداف‪:‬‬ ‫يتابـع التالميـذ القصـة‪ ،‬ويـروا ويلمسـوا ال َعالقـة بين‬
‫يلعب معي وقت الفسحة‪.‬‬ ‫للجميع الكبري والصغري‪.‬‬
‫استامع‪ :‬متييز مفردات من القصة التي يستمع إليها‪.‬‬ ‫الكلمـة املكتوبـة واملقـروءة‪.‬‬
‫يدعو املعلم كل تلميذ للتفكري يف ردود مقبولة عندما يعرب له‬ ‫أنشطة تناول القصة‬
‫برا‪ ،‬وتغيير‬‫‪d d‬القـراءة باهتمام وتشـويق جتعـل الصـوت ُمع ً‬
‫حتدث‪:‬التحدث يف سياق املحور باستخدام مفردات لغوية زميله عن مشاعره‪.‬‬
‫جديدة ومتصلة باملوضوع‪.‬‬
‫نشاط ما قبل القراءة‬ ‫‪1‬‬ ‫النبرات تب ًعـا لألحداث‪ ،‬واسـتخدام أصـوات خمتلفة مميزة‬
‫أقصد‪/‬شكرا أنك نبهتني‪/‬سوف أفعل‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫مثل‪ :‬أنا آسف‪/‬مل أكن‬
‫ األهداف‪:‬‬ ‫للشـخصيات يف القصـة‪.‬‬
‫ذلك ‪...‬‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫( َفهم املقروء)‪:‬‬
‫(أعرب‪/‬مشاعري) (غاضب‪/‬سعيد‪ /‬منزعج)‬
‫نشاط إضافي‬ ‫حتديد ِ‬
‫الفكَر واملوضوعات املركزية وحتليل تطورها‪.‬‬
‫تهيئة لكلمات القصة الشائعة‬
‫‪ -١‬يكتب املعلم كل كلمة عىل بطاقة ويكرر قراءهتا ويطلب من‬
‫ األهداف‪:‬‬ ‫(يا‪ /‬هذا‪/‬هذه‪/‬نعم‪/‬كان‪/‬هو‪ /‬إىل‪/‬عىل)‬
‫التالميذ تكرارها؛ حتى يتأكد من متييزهم شكل الكلامت‪.‬‬ ‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫(التواصل)‪:‬التعبير عـن الـذات يف مجلة الئقـة يعبر فيها عن‬ ‫‪ -٢‬يوزع املفردات عىل التالميذ يف جمموعات‪ ،‬ويطلب من كل‬ ‫‪d d‬سنحكي قصة بنت مرت بموقف يف مدرستها جعلها تشعر‬ ‫‪ -١‬لعبة «أنصاف الكلامت»‪:‬‬
‫مشـاعره بكلامت حمددة‪.‬‬ ‫جمموعة رسم صورة تعرب عن الكلمة‪ ،‬ويشجع نتائجهم أ ًّيا‬ ‫أهنا غاضبة جدًّ ا‪.‬‬ ‫يكتب املعلم الكلامت عىل بطاقات واضحة‪ ،‬ويقوم بقصها يف‬
‫كانت مهارة رسمهم‪.‬‬ ‫ُـرى‪ ،‬ما هذا املوقف؟‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬ ‫‪d d‬يا ت َ‬ ‫خط أفقي كالنموذج املوضح‪:‬‬
‫يؤلف املعلم مواقف واقعية يراها حتدث بني تالميذه‪ ،‬ويطلب‬ ‫‪ -٣‬يوزع املعلم بطاقات املفردات عىل تالميذ آخرين‪ ،‬ثم يفتح‬
‫‪d d‬يشجع املعلم التالميذ عىل التوقع والتخ ُّيل‪ ،‬ويستمع هلم‬
‫يعطي كل البطاقات جمموعة من التالميذ‪ ،‬وعليهم تكوين أكرب‬
‫عىل إحدى صفحات القصة‪ ،‬ويطلب من كل تلميذ اإلشارة منهم إعادة متثيلها‪.‬‬ ‫باحرتام وقبول‪.‬‬
‫إىل اجلزء من الصورة الذي يعرب عن معنى الكلمة التي‬ ‫قدر ممكن من الكلامت الشائعة املوجودة عىل جدار «بنك الكلامت»‬
‫باستخدام مجلة (أنا أشعر‪ ...‬عندما‪ ..‬وأريد أن‪)..‬‬
‫معه‪ ،‬ويقول‪:‬ما الذي جعله يقول هذا؟ اإلجابات ال حتتمل‬ ‫نشاط خالل القراءة‬ ‫‪٢‬‬ ‫يف أقل من دقيقتني‪.‬‬
‫وباستخدام أحد الردود املقبولة عندما يعرب له زميله عن‬
‫الصواب واخلطأ‪ ،‬وكلها مقبولة ما دام قد وضح التلميذ سبب مشاعره‪.‬‬ ‫ األهداف‪:‬‬ ‫ثم تنتقل البطاقات ملجموعة تالميذ آخرين؛ إلمتام نفس املهمة‬
‫واضحا من كالمه فهمه معنى املفردات نفسها‪.‬‬
‫ً‬ ‫اختياره‪ ،‬وكان‬ ‫يف روح من التعلم باملرح واللعب‪.‬‬
‫يدعو املعلم التالميذ للتأمل يف مشاعر ِكال الطرفني عندما‬ ‫( َفهم املقروء)‪:‬‬
‫‪ -٤‬يعيد املعلم توزيع بطاقات املفردات عىل تالميذ آخرين‪،‬‬
‫ٌّ‬
‫تواصال هبذه الطريقة‪ ،‬وعرب كل منهم عن مشاعره واحتياجاته‪.‬‬ ‫القــراءة بانتبــاه لتحديــد مــا يقولــه النــص‪ ،‬والتحــدث‬
‫ويطلب منهم اختيار كلمة أو أكثر‪ ،‬واستخدامها يف سياق له‬
‫معنى متصل بموقف حقيقي مر به‪.‬‬ ‫لدعــم اســتنتاجات مســتخلصة مــن النــص‪.‬‬

‫‪169‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬ ‫‪168‬‬
 ‫‪170‬‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬

‫ُ َّ َ ْ‬
‫ن َز ُح!)‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫(ك‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬
‫ُِّ‬ ‫ْ ُ‬ ‫ير ِة‪ِ ُ ،‬‬ ‫َك َان ْت َف َر ُح ُم َتعَِّل َق ًة ِب ُد ْميَ ِتها َّ‬
‫ات َي ْو ٍم ِفي ال َـم ْد َر َس ِة‬ ‫تبُّ ها وَ َتأ ُخذها مَ عَ ها ِفي كل مَ َك ٍ‬
‫ان‪ ..‬وَ َذ َ‬ ‫الص ِغ َ‬
‫الد ْميَ ِة َي ْخرُ ُج ِم ْن َج ْي ِبها‪.‬‬
‫س ُّ‬ ‫ان َرأْ ُ‬ ‫أص ِد َق ِ‬
‫ائها‪ ،‬وَ َك َ‬ ‫َك َان ْت َت ْلعَ ُب مَ عَ ْ‬

‫‪171‬‬
 ‫‪172‬‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬
‫الد ْميَ َة ِم ْن َج ْي ِبها‬ ‫فس َأل ْت‪ :‬مَ ا َهذا؟ ُث َّم ْ‬
‫اق َت َر َب ْت ِم ْن َف َر َح‪ ،‬وَ َس َحبَ ِت ُّ‬ ‫ير َة َ‬ ‫َر َأ ْت َس ْل َمى ُّ‬
‫الد ْميَ َة َّ‬
‫الص ِغ َ‬
‫ير ٌة ِج ّدا‪.‬‬‫وَ َتعَ َّجبَ ْت‪ُ :‬د ْميَ ٌة َص ِغ َ‬

‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬

‫الد ْميَ َة‪.‬‬
‫ِّني َهذ ِه ُّ‬ ‫ط ِم‬‫اح َك ًة‪ْ :‬ال َت ِق ْ‬
‫الل ِم ْن ُهما َف َق َال ْت َس ْل َمى َض ِ‬ ‫ْ‬
‫اق َت َر َب ب ٌ‬
‫ِ‬
‫آخ َر َل ُه ْم‪.‬‬ ‫الدميَ َة وَ َق َذ َفها ُم َجددً ا ِل َص ِد ٍ‬
‫يق َ‬ ‫الل ُّ‬ ‫أخ َذ ب ٌ‬ ‫َ‬
‫تاهَ ِبل ٍل‪ِ َ ،‬‬ ‫الد ْميَ َة َ‬
‫ِ‬ ‫وَ َق َذ َف ْت َس ْل َمى ُّ‬

‫‪173‬‬
 ‫‪174‬‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬
‫با َي ْح ُد ُث‪.‬‬
‫يد ًة َق ُّط ِ َ‬ ‫تر َي َب ْي َن ُهم ِل َت ْأ ُخ َذ ُد ْميَ َتها َف َل ْم ُت ْعج ْب َها ُّ‬
‫الل ْعبَ ُة‪ ،‬وَ َل ْم َت ُك ْن َس ِع َ‬ ‫َحاوَ َل ْت َف َر ُح ْ ْ‬
‫ِ‬ ‫أن َ ِ‬
‫رار‪.‬‬ ‫ْ‬
‫االح ِم ِ‬ ‫يد‬‫أصبَ َح وَ ْج ُه َها َش ِد َ‬ ‫اضبَ ًة وَ ْ‬‫يد َضرْ َبها؛ َف َق ْد َك َان ْت َغ ِ‬ ‫َأسْ َر َع ْت َن ْحوَ َس ْل َمى وَ ِه َي ُت ِر ُ‬

‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬

‫َحاوَ َل ِت الـمُ عَِّل َم ُة َطمْ َأن َة َف َر َح‪ ،‬وَ َس َأل ْت َها‪ :‬مَ ا َّال ِذي َح َد َث َجعَ َل ِك َغ ِ‬
‫اضبَ ًة َه َكذا؟‬
‫ونها‪.‬‬ ‫كادوا ُي َقِّط ُع َ‬ ‫أخ ُذوا ُد ْميَ ِتي‪ ،‬وَ ُ‬ ‫َق َال ْت َف َر ُح‪َ :‬‬

‫‪175‬‬
‫ن َز ُح مَ عَ ها‪.‬‬‫َر َّد ْت َس ْل َمى‪ُ :‬ك َّنا َ ْ‬
 ‫‪176‬‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬
‫لك وَ ِه َي ُم ْن َز ِع َج ٌة ِج ّدا‪.‬‬
‫الل َي ْع ِتقدان َّأن َها مَ ْز َح ٌة‪ ،‬وَ َل ِك َّن َف َر َح َل َت ْع َتبرُ ها َك ِذ َ‬ ‫َق َال ِت الـمُ عَِّل َم ُة‪َ :‬س ْل َمى وَ ب ٌ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫ريدين‪.‬‬ ‫وء َيا َف َر ُح‪ ،‬وَ َأ ْخ ِبريهم ِ َ‬
‫با ُت‬ ‫ِّب ِري َع ْن َن ْف ِس ِك ِب ُه ُد ٍ‬ ‫لها الـمُ عَِّل َم ُة‪َ :‬ع‬‫َه َّز ْت َف َر ُح َرأْ َسها ِبالـمُ وَ َاف َق ِة؛ َف َق َال ْت َ‬

‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬

‫ذان‪ ،‬وَ َلعَ ْب ُتم ِبها ُل ْعبَ ًة َك َ‬
‫اد ْت ْ‬ ‫أخ ْذ ُت ُد ْميَ ِتي ُد َ‬ ‫ألن ُكم َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬
‫أن َت ْن َق ِطعَ‬ ‫ون اسْ ِت ْئ ٍ‬ ‫الغ َضب؛ َّ‬
‫ق َال ْت َف َر ُح‪َ :‬أنا أش ُعرُ ِب َ ِ‬
‫ير َة‪.‬‬
‫الص ِغ َ‬‫يدوا ِلي ُد ْميَ ِتي َّ‬ ‫أن ُت ِع ُ‬ ‫ريد ْ‬‫اآلن ُأ ُ‬
‫ِب َسبَ ِبها‪ ،‬وَ َ‬

‫‪177‬‬
‫أس ٌ‬
‫فة‪.‬‬ ‫الد ْميَ َة ِل َف َر َح‪ ،‬وَ َق َال ْت َ‬
‫لها‪َ :‬أنا ُم َت ِ‬ ‫َأ َع َ‬
‫اد ْت َس ْل َمى ُّ‬
 ‫‪178‬‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬
‫ا ْب َت َس َم ِت الـمُ عَِّل َم ُة وَ َس َأل ْت‪َ :‬ه ْل ِل َهذ ِه ُّ‬
‫الد ْميَ ِة اسْ ٌم؟‬
‫َق َال ْت َف َر ُح‪َ :‬نعَ م!‬
‫اف ُح َ‬
‫اجل ِميعَ !‬ ‫ُث َّم َأ ْم َس َك ْت َف َر ُح َي َد ُّ‬
‫الد ْميَ ِة‪ ،‬وَ َجعَ َل ْت َها ُت َص ِ‬
 ‫أنشطة لفكرة القصة‬
‫يتناقش املعلم مع التالميذ عن الترصفات ونتائجها‪ ،‬وأننا جيب‬
‫أن نفكر يف نتيجة ترصفاتنا عىل من حولنا‪ ،‬وال نترصف قبل أن‬
‫القــراءة بانتبــاه لتحديــد مــا يقولــه النــص‪ ،‬والتحــدث نفكر‪ ،‬إن وجدناها ستسعد غرينا نفعلها وإن وجدناها ستغضبهم‬
‫فال نفعلها‪.‬‬
‫يقوم املعلم بعمل مسابقة بني التالميذ وتقسيمهم لفريق‪،‬‬
‫هيــا لنــرى بطــل القصــة (كريــم) الــذي فكــر يف نتائــج ويسأل‪:‬‬
‫(ما النتيجة؟)‬
‫كثريا؟‬
‫ً‬ ‫املدرسة‬ ‫عن‬ ‫تغيب‬ ‫لو‬ ‫‪d d‬‬
‫‪d d‬لو قرأت كل يوم قصة يف البيت قبل أن أنام؟‬
‫‪d d‬لو سخرت من مالبس أحد أصدقائي؟‬
‫‪d d‬لو حتدثت مع صديقي ً‬
‫بدل من حل تدريبات الفصل؟‬
‫‪d d‬لو بادرت أن أجلس مع زميل جديد يف املدرسة؟‬
‫‪d d‬لو وضعت أقالمي يف مكاهنا قبل أن أغادر الفصل؟‬
‫‪d d‬لو أخذت شي ًئا ليس ملكي وخيص زمييل؟‬
‫‪d d‬لو ناداين أحد ومل أرد عليه؟‬
‫‪d d‬لو طلب مني أحد أن أرضب زمييل ورفضت ذلك؟‬
‫أيضا‪ /‬يف‪ /‬و‪/‬ال‪/‬يا‪/‬‬
‫‪d d‬لو مزقت قصة يف املكتبة؟‬
‫‪d d‬لو جعلت غرفتي فوىض وغري مرتبة؟‬
‫كثريا يف أثناء كالمه؟‬
‫‪d d‬لو قاطعت املعلم ً‬
‫‪d d‬يكرر املعلم مع مجلة جديدة من القصة وجمموعة أخرى من‬
‫‪181‬‬ ‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬
‫نشاط خالل القراءة‬
‫ األهداف‪:‬‬
‫( َفهم املقروء)‪:‬‬
‫لدعــم اســتنتاجات مســتخلصة مــن النــص‪.‬‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫وتأثــر ترصفاتــه‪.‬‬
‫تذكر «نصائح جلعل القراءة أكثر فاعلية»‬
‫نشاط ما بعد القراءة‬ ‫‪3‬‬
‫أنشطة لكلمات القصة‬
‫ األهداف‪:‬‬
‫وعي برصي‪ :‬يميز الكلامت الشائعة‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫(أيب‪ /‬أمي‪/‬قال‪ /‬قالت‪ /‬أنا‪ً /‬‬
‫هذا‪/‬هذه‪/‬نعم‪/‬كان‪/‬هو‪ /‬إىل‪/‬عىل)‬
‫‪d d‬يعطي املعلم بطاقات الكلامت الشائعة جمموعة من التالميذ‪.‬‬
‫‪d d‬ثم يقرأ املعلم عىل التالميذ مجلة من القصة‪ ،‬وعىل التالميذ‬
‫عند االستامع إلحدى تلك الكلامت رفعها ألعىل‪.‬‬
‫التالميذ‪.‬‬
‫‪٢‬‬ ‫تهيئة لفكرة القصة‬ ‫القصة المشتركة‬
‫يناقش املعلم التالميذ حول أننا يف كل يوم وكل حلظة نقرر‬
‫ونختار أن نترصف ترصفات معينة وأن نفعل أشياء حمددة‪.‬‬ ‫أو ً‬
‫ال!‬ ‫َف ِّ‬
‫ك ْر َّ‬
‫املحور‪ :‬التواصل‬
‫من يشاركنا بعض االختيارات التي قام بفعلها اليوم؟‬
‫املوضوع‪ :‬أتواصل‬
‫(يمكن للمعلم املساعدة والتوضيح بأمثلة‪ :‬اخرتت اليوم أن‬
‫يف هناية هذه القصة يتعلم التلميذ أن‪:‬‬
‫أذهب للمدرسة‪ ،‬اخرتت أن أغسل أسناين عند استيقاظي‪ ،‬اخرتت‬
‫يبادر بأفعال حتافظ عىل البيئة يف وطنه‪.‬‬
‫أال أجلس بجوار فالن‪ ،‬اخرتت أن أرمي قرشة املوز عىل األرض)‪.‬‬
‫كل هذه اختيارات أفعلها‪.‬‬ ‫نصائح لجعل القراءة أكثر فاعلية‬
‫‪d d‬القـراءة بوضـوح مـن خلال نطـق احلـروف ٍّ‬
‫بتـأن؛ حتـى‬
‫أنشطة تناول القصة‬ ‫يتابـع التالميـذ القصـة‪ ،‬ويـروا ويلمسـوا ال َعالقـة بين‬
‫الكلمـة املكتوبـة واملقـروءة‪.‬‬
‫نشاط ما قبل القراءة‬ ‫‪1‬‬
‫برا‪ ،‬وتغيير‬‫‪d d‬القـراءة باهتمام وتشـويق جتعـل الصـوت ُمع ً‬
‫ األهداف‪:‬‬
‫النبرات تب ًعـا لألحداث‪ ،‬واسـتخدام أصـوات خمتلفة مميزة‬
‫(فهم املقروء)‪:‬‬
‫للشـخصيات يف القصـة‪.‬‬
‫حتديد ِ‬
‫الفكَر واملوضوعات املركزية وحتليل تطورها‪.‬‬
‫تهيئة لكلمات القصة الشائعة‬
‫ شرح النشاط‪:‬‬
‫أيضا‪ /‬يف‪ /‬و‪ /‬ال‪/‬يا‪/‬‬
‫(أيب‪/‬أمي‪/‬قال‪ /‬قالت‪ /‬أنا‪ً /‬‬
‫‪d d‬هل فكرت من قبل يف تأثري اختياراتك عىل نفسك أو عىل‬
‫هذا‪/‬هذه‪/‬نعم‪/‬كان‪/‬هو‪ /‬إىل‪/‬عىل)‬
‫اآلخرين؟‬
‫‪d d‬ما تأثري أن ختتار أن تغسل أسنانك كل يوم؟ رائحة فمي‬
‫لعبة بطاقات الكلامت (كوتشينة)‪:‬‬
‫يكتب املعلم كل كلمة عىل ‪ ٤‬بطاقات بألوان خمتلفة (أسود‪،‬‬
‫ستكون منعشة‪ ..‬أسناين ستكون بيضاء‪.‬‬
‫أمحر‪ ،‬أخرض‪ ،‬أزرق) ثم يقوم بخلط البطاقات فال تكون متتالية‪.‬‬
‫‪d d‬ما تأثري أن ختتار أن ترمي قرشة املوز عىل األرض؟ سينزلق‬
‫يوزع املعلم عىل كل العب ‪ ٤‬بطاقات‪ ،‬ثم يوضع بطاقة عىل‬
‫أحد املارة بالشارع‪ ،‬سأريح نفيس من القرشة‪.‬‬ ‫األرضية لتبدأ هبا اللعبة‪ ،‬وخيتار الالعبني برتتيب أدوارهم بالتوايل‪.‬‬
‫‪d d‬يشجعهم عىل التفكري والتعبري عن أنفسهم‪ ،‬ويستمع إليهم‬ ‫عىل الالعب األول أن يقرأ الكلمة املوضوعة عىل األرضية وله‬
‫بقبول دون استنكار ألي فِكَر‪.‬‬ ‫أن يضع نفس الكلمة أو أن يضع كلمة خمتلفة لكن هلا نفس اللون‪،‬‬
‫وعىل الالعب التايل قراءة الكلمة التي وضعها زميله ثم وضع‬
‫بطاقة جديدة إما بنفس الكلمة أو بنفس اللون‪.‬‬
‫عىل الالعب الذي ال جيد البطاقة املناسبة أن يطلب إذن مرور‬
‫ليمرر دوره للتايل‪.‬‬
‫الفائز هو من تنتهي معه البطاقات وقد استطاع متييز كل‬
‫الكلامت التي كانت معه‪.‬‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬ ‫‪180‬‬
 ‫‪182‬‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬

‫ِّك ْر أ َّو ًل!‬

‫َف‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬
‫ورمي ِه َي ْ‬
‫األكبَ رُ ِس ّنا‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫وأخ ٌت‪،‬‬‫أخ ْ‬ ‫مي ٌ‬‫ور ُ‬ ‫َك ٌ‬
‫رمي ِ‬
‫مي ُأ ْخ َت ُه‪ ،‬وَ َي ْح َت ِر ُم َكالمَ ها‪.‬‬ ‫كرمي ِط ْف ٌل َص ِغيرٌ وَ ُم ْن َد ِف ٌع‪ِ ،‬‬
‫لك َّن ُه ُي ِح ُّب ِر َ‬ ‫ٌ‬

‫‪183‬‬
 ‫‪184‬‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬
‫رمي؟ َه ْل‬
‫او َل ِة‪َ ،‬س َأل ْت ُه‪ :‬مَ ا َهذا َيا َك ُ‬ ‫َّ‬ ‫مي َع َلى َكرمي َفوَ َج َد ْت ُه َق ْد َق َ ْ‬ ‫ات مَ رَّ ٍة َد َخ َل ْت ِر ُ‬ ‫َذ َ‬
‫ام ِب َتل ِ‬
‫وين الط ِ‬ ‫ٍ‬
‫مَ ا َفعَ ْل َت ُه َس ُي ْس ِع ُد ُأ‬
‫ِّمي؟ َك ْم َس َت ْتعَ ُب ِفي َت ْن ِظ ِ‬
‫يفه؟‬

‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬

‫ئول َع ْن َت َص ُّر ِفي‪ ،‬وَ َس ُأ َنِّظ ُف َّ‬
‫الط ِاو َل َة‪.‬‬ ‫ال‪َ :‬أنا َأ ْخ َط ْأ ُت‪ ،‬وَ َأنا مَ سْ ٌ‬ ‫اع ِر ُأ‬
‫ِّمه‪ ،‬وَ َق َ‬ ‫أثير َت َص ُّر ِفه َع َلى مَ َش ِ‬ ‫َف َّك َر َك ٌ‬
‫رمي ِفي َت ِ‬

‫‪185‬‬
 ‫‪186‬‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬
‫ان ُي ْح ِد ُث‬
‫ي َي َد ْي ِه َل ِك َّن ُه َك َ‬
‫ص َب ْ َ‬ ‫إح َدى ِ‬
‫الق َص ِ‬ ‫رمي ِفي مَ ْك َتبَ ِة ال َـم ْد َر َس ِة َي َت َص َّف ُح ْ‬
‫ان َك ٌ‬ ‫ام َك َ‬‫وَ ِفي َي ْو ٍم ِم َن األ َّي ِ‬
‫اء َعالِيَ ًة‪.‬‬ ‫َض ْو َض َ‬
‫امل ْك َتبَ ِة؟‬
‫الئ َك ب َ‬ ‫َ ُ‬ ‫ين ُة ال َـم ْـك َتبَ ِة‪ ،‬وَ َق َال ْت‪ :‬مَ ا َ‬ ‫َن َظ َر ْت َإل ْي ِه ِ‬
‫أم َ‬
‫الص ْو ِت العَ ا ِلي َعلى زمَ ِ ِ‬ ‫أثرُ َّ‬

‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬

‫امل ْك َتبَ ِة‪.‬‬
‫وء ِفي َ‬ ‫أحاف ُظ َعلى ُ‬
‫اله ُد ِ‬ ‫ِ‬ ‫ال‪ُ :‬م ِّ‬
‫تأسف‪َ ،‬س‬ ‫اع ِر ُزمَ ِ‬
‫الئ ِه‪ ،‬وَ َق َ‬ ‫ير َت َص ُّر ِف ِه َع َلى مَ َش ِ‬ ‫َف َّك َر َك ٌ‬
‫رمي ِفي َت ِ‬
‫أث ِ‬

‫‪187‬‬
 ‫‪188‬‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬
‫«حسني» َي ْن ِز ُل َعلى َد َر ِج‬ ‫يرا‪ ،‬وَ َق َ‬ ‫رمي َإلى َب ْي ِت ِه‪ ،‬وَ َح َكى ُ‬
‫أل ْخ ِته َع ْن مَ ْو ِق ٍف ْ‬
‫ُ‬ ‫ال‪َ :‬ك َ‬
‫ان‬ ‫أض َح َك ُه َك ِث ً‬ ‫اد َك ٌ‬ ‫َع َ‬
‫ْ‬ ‫ْ َ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ ْ ََ َ‬
‫ريق‪.‬‬
‫البط ِ‬ ‫ال َـم ْد َر َس ِة فان َزلق ْت ق َد ُمه وَ وَ قعَ ِمثل ِ‬
‫ض َح ُك؟‬ ‫كرمي‪َ ،‬ه ْل َض ْح َك ُت َك َجعَ َل ْت «حسني» َي ْ‬‫ُ‬ ‫َق َال ْت ُ‬
‫رمي‪َ :‬يا‬

‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬

‫ص َن ُع َل ُه ب َط َ‬
‫اق ًة‬ ‫ِ‬ ‫رمي؟ َس َأ ْ‬‫ال‪ :‬مَ ا َرأْ ُي ِك َيا ُ‬
‫يق ِه «حسني»‪ ،‬وَ َق َ‬ ‫اع ِر َص ِد ِ‬‫ير َت َص ُّر ِفه َعلى مَ َش ِ‬ ‫أث ِ‬ ‫َف َّك َر َك ٌ‬
‫رمي ِفي َت ِ‬
‫أجعَ ُل َك ِل َم ِ‬
‫اتي ُت ْس ِع ُد ُه‪.‬‬ ‫ت ِز ُنه َس ْ‬‫أفعَ ا ِلي ُ ْ‬
‫ات َطيبَ ًة‪َ ،‬ف َكما َجعَ ْل ُت ْ‬ ‫يها‪ ،‬وَ ْ‬
‫اك ُت ُب َل ُه َك ِل َم ٍ‬ ‫أع َت ِذ ُر ِف َ‬
‫ْ‬

‫‪189‬‬
 ‫‪190‬‬
‫دليل املعلم ‪ -‬الصف األول االبتدائي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬
‫ِّك َر‪ْ ،‬‬
‫إن‬ ‫ات َك َعلى مَ ْن َح ْو ِل َك‪َ ،‬ل َت َت َصرَّ ْف َق ْب َل ْ‬
‫أن ُت َف‬ ‫ِّك َر ِفي َن ِت َ‬
‫يج ِة َت َص ُّر َف ِ‬ ‫أن ُت َف‬
‫كرمي‪َ ،‬ي ِج ُب ْ‬
‫ُ‬ ‫َق َال ْت ُ‬
‫رمي‪َ :‬يا‬
‫إن وَ َج ْد َتها َس ُت ْغ ِض ُبهم َفال َت ْفعَ ْل َها‪.‬‬
‫افعَ ْلها‪ ،‬وَ ْ‬‫ك َف ْ‬‫وَ َج ْد َتها َس ُت ْس ِع ُد َغ ْي َر َ‬