Ujian yang digunakan untuk mengukur tret,
tingkah laku atau tret mental manusia.
Pencapaian murid dalam kelas
Pencapaian objektif PdP
Kekuatan dan Kelemahan pembelajaran
murid
Kesesuaian strategi pengajaran
Mengapa?
Kesesuaian alat bantu mengajar
Kesesuaian aras kesukaran item
Perbandigan keputusan antara ujian-ujian
yang lepas
"tafsir" = menjelaskan, menghuraikan,
menerangkan
setiap ujian mestilah bole diskor dengan
cekap dan mudah ditafsir
Data dapat dikumpul dan mudah ditukarkan
dalam bentuk angka
Ciri-Ciri
Dapat ditukarkan dalam bentuk graf atau
jadual yang boleh memberikan penafsiran
yang lebih jelas
Aspek yang turut diberi perhatian adalah
Rangsangan dalam bentuk gambar rajah
Tidak terlalu pendek kerana menyebabkan
Contoh : Markah seseorang mungkin
dipengaruhi oleh kecerdasan, kebolehan
menaakul dan sebagainya.
Merujuk kepada pencapaian seseorang
dalam sesuatu ujian itu sepadan dengan
pencapaiannya dalam satu ujian lain yang
diakui sah.
Contoh : Jika anda melakukan kesilapan
tertentu dalam satu ujian, apabila ujian
tersebut diulangi dan anda masih mengulangi
kesilapan tersebut, maka ujian itu boleh
dikatakan mempunyai kesahan serentak.
Kesahan merujuk kepada sejauh manakah
sesuatu ujian itu benar-benar menguji
perkara-perkara yang hendak diuji.
KEMUDAHTAFSIRAN
format ujian
Item ujian disusun secara teratur
Memudahkan murid membaca
Diatur dari aras mudah kesukar
atau carta perlu cukup besar
Tempoh masa ujian yang sesuai perlu
disediakan
Tidak melesukan mental dan fizikal
kebolehpercayaan rendah
Merujuk kepada keupayaan ujian menguji apa
yang sepatutnya diuji.
Ujian hendaklah ditentukan dan selaras
Kesahan Konstruk dengan tujuan ujian itu diadakan, peringkat
Kesahan Kandungan
atau kategori objektif pelajaran bagi tiap-tiap
tajuk dan sebagainya.
Ahli Kumpulan :
Contoh : ujian kebolehan berbahasa perlu Athirah Nabilah binti 'AIn
mengandungi soalan tentang bacaan petikan A'ina Munawwarah binti Ismail
dan soalan kefahaman petikan tu. Nur Audi Syairah binti Mohd Ismail
Jenis Nur Izzati binti Abu Bakar
Ketepatan sesuatu ujian meramal kebolehan
sebenar seseorang calon untuk menjalankan
Kesahan Ramalan
sesuatu tugas dalam situasi lain pada masa
Kesahan Serentak depan.
Contoh : seorang murid memperoleh 4 A
dalam Peperiksaan Percubaan di sekolah
juga memperoleh pencapaian yang sama
dalam peperiksaan UPSR yang sebenar. Contoh : Seorang calon memperoleh 80
markah untuk ujian Matematik dan kemudian
memperoleh markah yang sama apabila ujian
sama ditadbir selepas seminggu.
Kebolehpercayaan ujian dirujuk kepada
ketekalan prestasi pelajar dalam dua ujian Ujian yang lebih panjang akan membekalkan
yang sama yang ditadbir pada masa satu sampel soalan yang mencukupi tentang
berlainan. Panjang Ujian tingkah laku yang diukur, dan skor adalah
KESAHAN sesuai dan kurang diseleweng oleh faktor-
faktor peluang seperti meneka.
Item yang sukar atau terlalu sukar akan
membawa kepada kebolehpercayaan yang
Faktor-faktor yang mempengaruhi rendah. Arahan yang jelas, mudah difahami
KEBOLEHPERCAYAAN Pentadbiran dan Format Ujian
kebolehpercayaan dan penyusunan mengikut kesukaran item
boleh memberi kesan kepada
Ciri dan Prinsip kebolehpercayaan ujian.
Pentaksiran
Ujian yang terlalu mudah atau terlalu sukar
untuk kumpulan ahli yang mengambilnya
Kesukaran Ujian
berkecenderungan menghasilkan skor yang
mempunyai kebolehpercayaan yang rendah.
Merujuk kepada skor-skor yang diperolehi
Keobjektifan Ujian
memberi keputusan yang sama.
Skor yang diperolehi tidak dipengaruhi oleh
KEMUDAHTADBIRAN Merupakan salah satu ciri ujian yang penting Jawapan yang sama mesti dapat skor yang
penghakiman atau pendapat pemeriksa.
kerana mempengaruhi kesahan dan sama walaupun diperiksa oleh dua orang
Kebolehpercayaan objektif akan meningkat
kebolehpercayaan skor ujian pemeriksa yang berbeza
dengan meningkatnya bilangan pilihan
jawapan bagi setiap item.
"tadbir" = mengurus, mengawal, cara Sampel jawapan
mentadbir
1. Pentadbiran ujian yang sempurna KEOBJEKTIFAN Langkah meningkatkan keobjektifan Kandungan
membolehkan pelajar mempunyai suasana
yang sesuai untuk memberi jawapan yang
terbaik. Penggredan
Mengadakan penyelarasan dari segi
Aspek keobjektifan yang diberi perhatian penskoran
2. Pentadbiran ujian secara baik dan berjalan
lancar dari segi penyediaan ujian sebelum,
semasa dan selepas ujian
Keobjetifan item ujian Keobjektifan penskoran
Penyediaan dewan atau bilik peperiksaan
Pemberian kertas
Arahan jelas dan lengkap
Seseorang/ramai pemeriksa yang berlainan
Pengawasan Item yang dikemukan hanya satu jawapan
akan mencapai keputusan/skor yang sama
Pengumpulan skrip jawapan dengan yang tetap
bagi sesuatu ujian
sistematik dan cekap
Pemeriksaan kertas mengikut jadual yang
ditetapkan Item ujian harus bebas daripada sebarang Ujian yang mempunyai keobjektifan perlu
kekaburan dibina dengan baik mana hanya satu jawapan
yang betul untuk satu soalan tersebut
Item objektif mempunyai keobjektifan yang
tinggi kerana hanya mempunyai satu jawapan
yang tepat sahaja Penghakiman peribadi pemeriksa tidak boleh
menjadi faktor yang mempengaruhi skor ujian
Satu item ujian harus diinterpretasi/diberikan
makna yang sama seperti yang diginkan Prosedur perskoran perlu jitu dan tiada
pengubal untuk semua calon kekeliruan sama ada ianya betul/asalah
Item yang membawa dua makna/lebih Latihan berterusan perlu diadakan bagi
daripada satu jawapan harus dielakkan pemeriksa supaya menguasai kemahiran
memeriksa dengan jitu dan tekal
Skor yang diberikan tidak dipengaruhi oleh
jantina, kaum, latar belakang sosioekonomi
dan sebagainya.