ما هي العناصر التي استوعبتها جيدا

‫ما هي العناصر التي استوعبتها جيدا‬ ‫ما هي العناصر التي تستطيع تطبيقها عمليا‬ ‫ماهي العناصر التي تحتاج
‬ ‫ماهي العناصر التي تحتاج الى استكمال التكوين‬

‫مبادئ االندراغوجيا ‪ -‬طرق التعامل مع المتعلم الكبير‪-‬‬ ‫كيفية التعامل مع الكبار‬ ‫مناهج محو االمية ابعاد االجتماعي والثقافي والنوع االجتماعي‬
‫مواصفات او مميزات الكبار‪ -‬حاجيات الكبار و الوظائف –‬ ‫وما عالقته بمناهج تعليم الكبار – خصائص الفئات المعنية‬
‫مقاربة النوع – أنواع التعلم‬ ‫ببرامج محو االمية الخاص بتمليك األراضي الساللية‬
‫االندراغوجيا و مبادئ تعلم الكبار و خصائص الفئات المعنية‬ ‫تكوين المستفيدين و المستفيدات و تقديم برامج ملخصة‬ ‫شرح مبسط لموضوع تمليك األراضي الساللية و كيفية ادماجهم;‬
‫ببرامج محو االمية الخاص بتمليك األراضي الساللية‬ ‫لالستيعاب‬ ‫في محاربة االمية‬
‫مواصفات التكوين – مقاربة النوع البيداغوجية الفارقية‬ ‫البيداغوجية الفارقية مقاربة النوع‬ ‫التكوين الخضوري‬
‫المفهوم العام للبرنامج و ألنواع محو االمية‬ ‫هي األشخاص المعنية ببرنامج محو االمية‬ ‫المشرفون على تأطير هدا البرنامج سوآءا كان مكون او مكونة‬
‫مفهوم البيداغوجية والمقارنة بينهما – مبادئ وقواعد تعليم الكبار‬
‫مقاربات المعتمدة في مجال محو االمية‬
‫المقاربات التي يتم االعتماد عليها في تدريس المستفيدين‬ ‫اعتماد مقاربة الممرات اللغوية والمالية – التشاركية والحقوقية‬ ‫المدة الزمنية قصيرة وغياب وسائل االتصال‬
‫المقاربات المالية والتشاركية والقانونية‬ ‫توظيف منهجية المقاربة على ارض العمل‬ ‫المزيد من المعلومات‬
‫التشخيص التشاركي واالستراتيجي – كيفية توظيف منهجية‬ ‫المقاربة المجالية الحقوقية قليل من الغموض‬
‫المقاربة التشاركية‬
‫مناهج برامج محو االمية‬ ‫العنصر األساسية لبرنامج محو االمية‬ ‫المكون والمكونة‬
‫مقاربة النوع االجتماعي في دروس محو االمية (الدور‬
‫االجتماعي – الدور اإلنتاجي – الدور االنجابي) – المقاربات‬
‫المعتمدة في مجال محو االمية مقاربة الممرات اللغوية والمقاربة‬
‫المجالية والتنمية المحلية‬
‫مفهوم التواصل والتعبئة من اجل محو االمية‬
‫كيفية التعامل مع دوي االحتياجات; الخاصة وكيفية التعبئة‬ ‫تعبئة الساكنة; والتواصل معهم من اجل االستفادة من برنامج محو‬ ‫المدة الزمنية يجب ان تكون طويلة والتكوين الحضوري‬
‫االمية‬
‫كيفية ادماج دوي االحتياجات الخاصة‬ ‫التواصل والتعبئة‬ ‫المزيد من المعلومات‬
‫تحليل وضعية مشكلة حول التواصل من اجل محو االمية –‬ ‫الترافع الجيد وكيفية دراسة المعطيات السوسيو اقتصادية‬ ‫العناصر التي لم أستطع تطبيقها والترافع الجيد – كيفية الحصول‬
‫اهداف التعبئة والتواصل والقيام بمسار تعبوي‬ ‫والسوسيو ثقافية‬ ‫او تقنيات الحصول على المعطيات السابق دكرها‬
‫التخطيط والتدبير‬ ‫الجدادة ومكوناتها‬ ‫المكون والمكونة‬
‫معرفة المقاربة بالكفايات‬ ‫الخطوات العملية للتواصل والتعبئة‬ ‫العناصر هي التي تحرص على التكوين‬
‫الكفاية العرضانية وعناصرها‬ ‫أنواع الكفايات‬ ‫أنواع الكفايات‬
‫مرجعية الكفايات في مجال محو االمية‬ ‫توظيف الكفايات‬ ‫موسوغات اعتماد المقاربة بالكفايات‬
‫مكونات الوضعية الكفايات المستهدفة; في مجال محو االمية‬ ‫منهجية استثمار الوضعية في تعليم القراءة والمواد الباقية وأنماط‬ ‫التقوية والدعم ومعالجة كيفية تدبيرها من فضاء وتوقيت‬
‫وتعليم الكبار الخاصة بالمستفيدين وبعملية تمليك األراضي‬ ‫الكفايات العرضانية‬
‫الساللية‬
‫مقارنة النوع والتنوع االجتماعي‬ ‫مقارنة النوع واالندماج االجتماعي‬ ‫دراسة المقاربات‬
‫مرتكزات التخطيط وعناصره‬ ‫المنهجية التعليمية‬ ‫منهج تمليك األراضي الساللية‬
‫اليات أنماط التخطيط‬ ‫تدبير لحصة تعليم الكبار‬
‫حل بعض المشاكل التي تواجه المكون والمكونة‬ ‫إيجاد حلول وإرضاء جميع المستفيدين‬ ‫هي التي يهم االمر من اجل تكوين جيد سواء مكون او مكونة‬
‫تقنيات التنشيط واشكاله‬ ‫تقنية العمل الجماعي‬ ‫المقاربة السويدانية‬
‫اليات التواصل وطرق فض النزاعات وإعطاء الحلول من اجل‬ ‫الخطوات العملية للتواصل والتعبئة من اجل محو االمية‬ ‫تطوير برنامج محو االمية الوظيفي‬
‫إرضاء الجميع‬
‫تقنيات تدبير جماعة فصل محو االمية‬ ‫لم اتمم الحصة بسبب االنترنت‬ ‫التكوين الحضوري‬
‫كيفية اعداد الجدادة او منهجية تتمرين المسنين‬ ‫تطبيق عناصر الجدادة التي هي المرحلة التمهيدية والمالحظة‬ ‫التوسع في الديداكتيك الخاص بمحو االمية‬
‫والتدريب والتقويم‬
‫منهجية التواصل والتعبير (القراءة – الحساب – القران)‬ ‫منهجية تدريس التعبير والتواصل (القراءة – الحساب; – القران)‬ ‫الديداكتيك ومقارباته‬
‫منهجية تنشيط دروس لمحو االمية‬ ‫تطبيق منهجيات نشيط دروس لمحو االمية‬
‫ديداكتيك تدريس التعبير والتواصل (القراءة – الكتابة – بناء‬ ‫تنزيل اجرائي بمراحله خالل تخطيط الدرس او تعريف الخطة‬
‫الدرس ووسائله)‬ ‫في المواد المتعلقة بمحو االمية‬
‫مفهوم الديداكتيك في مقارنته بمفهوم البيداغوجيا ومناهج تدريس‬ ‫كيفية تدريس كل من أنشطة القراءة والكتابة والحساب والقران‬
‫أنشطة محو االمية‬ ‫الكريم واركان الدين‬
‫منهجية التدريس (القراءة – الحساب – القران – واحكام الدين)‬ ‫منهجية تدريس الكتابة والقراءة القران والحساب‬ ‫المفهوم الديداكتيكي‬
‫مفهوم الديداكتيك ومناهج تدريس القراءة والكتابة والحساب‬ ‫الكتابة والتعبير والتواصل والقران الكريم والحساب;‬
‫والقران الكريم‬
‫مفهوم الديداكتيك والفرق بينه وبين البيداغوجيا‬ ‫مناهج التدريس مثل تعلم القراءة والكتابة وتعلم الحساب وتعلم‬ ‫كيفية العمل على طريقة الديداكتيك وكيف يعمل به في عملية‬
‫قراءة القران وتعلم احكام الدين‬ ‫التدريس وما هي الخطوات المعتمدة من اجل تحقيق هدا الهدف‬
‫التقويم وانواعه (التقويم التموضعي التشخيص التكويني اإلجمالي‬ ‫توظيف هده الوضعيات في برنامج محو االمية‬ ‫أدوات التقويم في برنامج محو االمية‬
‫الشهادة)‬
‫مفهوم التقويم والدعم وكيفية تطبيقها في برنامج محو االمية‬ ‫التقويم والدعم‬
‫مفهوم التقويم والدعم وكيفية تطبيقها في برنامج محو االمية‬ ‫تطبيق التقويم بمكوناته كالتطبيق الشخصي والتقويمي والجمالي‬ ‫الدعم والتقويم‬
‫واالشهادي والدعم‬
‫استوعاب وفهم عملية التقويم انواعه وأهدافه‬ ‫العمل على تطبيق التقويم في مجال محو االمية‬ ‫طريقة استعمال عملية التقويم في مجال برنامج محو االمية‬
‫التقويم ومفهومه – مسار إجراءات التقويم و مكوناته و الجوانب‬ ‫تقوية الحمالت التعليمية و خروج بقرارات الدعم و اليات تنفيذية‬
‫التي تقوم فيها الشخصية بكل ابعادها ووسائل التقويم‬
‫اهداف برنامج ما بعد محو االمية‬ ‫طريقة وضع مخطط لمرحلة ما بعد محو االمية‬ ‫مقاربة االدماج االجتماعي في مجال ما بعد محو االمية‬
‫منهجية اعداد مشاريع مندمجة وحرة للدخل في مجال ما بعد محو‬ ‫وضع مخطط لمرحلة ما بعد محو االمية‬ ‫مقاربة االدماج االجتماعي‬
‫االمية‬
‫مراحل محو االمية – أنواع التعلم‬ ‫عمل المجموعات – خريطة الموارد‬
‫برنامج ما بعد محو االمية‬ ‫أنواع التعلم – أنواع التكوين – خريطة الموارد‬
‫برنامج ما بعد محو االمية‬ ‫التشخيص االستراتيجي‬ ‫تطبيق ما تعلمناه في التكوين في الواقع المعاش‬
‫برنامج ما بعد محو االمية‬ ‫وسائل التعلم الذات واالدماج فيما بعد محو االمية‬ ‫الوضعية االندماجية‬
‫مقاربات وطرائق ما بعد محو االمية‬ ‫منهجية واهداف مقاربات وطرائق ما بعد محو االمية‬ ‫طريقة العمل على توظيف المقاربات‬
‫الكفايات المعتمدة في برنامج محو االمية واالهداف ومفهوم‬ ‫التوسع أكثر في تركيبة المهارات المعتمدة في برنامج محو االمية‬ ‫التوسع أكثر في المجموعة‬
‫المعلم الذاتي‬ ‫وتطبيق األهداف لتحقيقها لدى المستفيدين‬
‫كيفية التعامل مع كبار السن عكس الصغار‬ ‫التجاوب وتحقيق متطلبات واهداف المستفيدات تطبيق األنشطة‬ ‫إضافة معلومات تفيدني أكثر في التعامل مع المستفيدات‬
‫والميوالت الراغبين فيها‬
‫كيفية التعامل مع المستفيدين‬ ‫التعامل معهم بالمرونة‬
‫االندرغوجيا ومقاربة النوع‬ ‫طرق تدريس الكبار‬
‫كيفية التعامل مع الكبار‬ ‫تعليم الكبار والبحث على طرق وحلول لمشاكلهم‬ ‫توفر البيداغوجية‬
‫االندراغوجية واالندماج االجتماعي‬ ‫االندراغوجية‬ ‫البيداغوجية الفارقية‬
‫البيداغوجية الفارقية‬ ‫تدبير المشاكل الناجمة عن مقاربة النوع‬
‫طرق تعليم الكبار واشكال التعامل التي ينبغي االلتزام بها‬ ‫مالئمة برامج محو االمية وتكييفها مع احتياجات المستفيدين‬ ‫البيداغوجية الفارقية‬
‫كل العناصر‬ ‫الكل‬
‫كلها‬ ‫كلها‬ ‫ال شيء‬
‫تطبيق مقاربة حقوقية‬ ‫توعية الفئة المستهدفة‬ ‫االنترنت‬
‫الكل‬ ‫الكل‬
‫تشخيص المقاربة الحقوقية‬
‫المقاربة التشريكية والمقاربة النوع‬ ‫تطبيق هدا على لتوعية الفئة المستهدفة‬ ‫مزيد من المعلومات واالنشطة‬
‫المقاربات المعتمدة في طرق تعليم الكبار‬ ‫المقاربات المعتمدة في طرق تعليم الكبار‬ ‫المقاربة الفارقية‬
‫أنواع المقاربات‬ ‫المقاربة التشاركية‬
‫كيفية تطبيق مناهج المقاربات‬ ‫العناصر التي أستطيع تطبيقها عمليا هي المقاربات‬ ‫البيداغوجية الفارقية‬
‫المقاربة الحقوقية ومقاربة النوع‬ ‫مقاربة النوع‬ ‫المقاربة المجالية‬
‫التواصل والتعبئة‬ ‫طريقة تواصل مشاركة المستفيدات والمستفيدين‬ ‫استحضار مرشدة ألهمية التعليم‬
‫التفاوض التواصل والتعبئة والترافع‬ ‫حقل التواصل والتسويق االجتماعي‬ ‫االرادة‬
‫طرق التواصل والتعبئة‬ ‫اليات التواصل والترافع‬
‫حقل التواصل االجتماعي‬ ‫تحفيز االفراد‬
‫كيفية تعبئة للتواصل مع الناس‬ ‫معرفة معطيات; سوسيو عالقية‬ ‫صياغة استراتيجية الترافع‬
‫التواصل والتعبئة‬ ‫العمل التعبوي استراتيجية المرافعة‬ ‫اليات التواصل و المرافعة‬
‫كيفية التعامل مع المستفيدات وأيضا المنهج المعتمد‬ ‫القيام بأنشطة متنوعة لتحفيز المستفيدات‬ ‫اكتساب المزيد من المهارات التدريس وكدا تطوير الذات الناتج‬
‫عن تطوير المستفيدات لرقي المجتمع‬
‫كل العناصر‬ ‫كل العناصر‬ ‫تكوين رقمي‬
‫علم التعامل مع الكبار‬ ‫حاليا ال يوجد‬

‫األندراغوجيا من حيث المبادئ المفاهيم األسس النظرية و الفرق‬
‫بين األندراغوجيا و البيداغوجيا‬ ‫مقاربة النوع و اإلندماج اإلجتماعي‬
‫خصائص االندرغوجيا و المقاربات المعتمدة في مجال محو األمية‬
‫و‬ ‫التنظيم البيداغوجي‬
‫انثراغوجيا وتعليم الكبار في برنامج محو األمية بما فيها‬
‫المقاربات المعتمدة في مجال محو األمية و كدا خطة منهاج الشاملة‬
‫اضافة الى مكونات البرنامج و االنشطة واهداف البرامج القطاعية‬
‫و مقارنة بين االنذراغوجيا و البيداء جيا حسب نولز‬
‫والنثراغوجيا والتعلم مدى الحياة اطار عمل بيلين وايضا قواعد‬
‫التعليم الكبار في محو األمية وخصائص الفئات المعنية‬ ‫تقريبا كافة العصر التي تناولناها‬ ‫صراحة ال اعرف‬
‫العمل على تحقيق تكافؤ الفرص وجذب المستفيدين وخلق‬
‫الفرق بين تعليم الكبار والصغار‬ ‫الداعيه للتعلم لديهم‬
‫‪Mafhoum landrarojia‬‬ ‫‪Tandiml lbidaroji‬‬ ‫‪Khotat lminhaj chamil‬‬
‫مفهوم االندراغوجيا‬
‫ضبط المفاهيم والفرق بين األندراغوجيا والبيداغوجيا‬ ‫تحديد الفئات األكثر حاجة إلى التعامل لتقوية اإلندماج‬ ‫مالئمة برامج محو األمية وتكييفها مع حاجيات تطوير‬
‫عن طريق تتبع الورشات‬
‫الشرح الجيد لالستاذ‬ ‫الطريقة الجيدة في التعامل مع ابكبار‬ ‫ان يكون التكوين حضوريا‬
‫ما هي العناصر التي استوعبتها جيدا؟‬ ‫ما هي العناصر التي تستطيع تطبيقها عمليا؟‬
‫مقاربة الممرات اللغوية و المقاربة التشاركية‬ ‫مقاربة الممرات اللغوية و المقاربة التشاركية وكدالك المقاربة‬
‫بالنوع‬
‫اإلنترنت نواجه مشكل كبير‬
‫تمكين الناس من توضيف قدراتهم ومعارفهم ومهارتهم في اعمال‬
‫المقاربة المجالية فى دروس محاربة االمية‬ ‫‪ Internet‬مفيدة‬
‫اوال شكرا على هذا التكوين الذي في المستوى ثانيا كل العناصر‬
‫التي نحتاجها موجودة في هذا التكوين يبقى فقط مشكل بسيط وهو‬
‫‪Lmo9arabat lmo3tamada‬‬ ‫‪Mojarabafidirasa naw3‬‬ ‫انقطاع الخط في بعض االحيان وذلك بسبب الشبكة الضعيفة‬
‫كافة العناصر التي تطرقنا لها‬ ‫‪ L'internet‬جل العناصر‬
‫مقاربات تدبير التعلمات‬ ‫المقاربات المعتمدة في مجال محو األمية لتعليم الكبار‬
‫منهجيات توظيف المقاربات في محو االمية‬ ‫اهميه محو االميه في التنميه المحليه‬
‫وسائل التواصل لعقد شراكاة مع الجهات المسؤولة‬
‫ضبط المفاهيم والفرق بين األندراغوجيا والبيداغوجيا‬ ‫المقاربة التشاركية‬
‫المقاربات المعتمدة في برنامج محو االمية‬ ‫كيفية التعامل مع هده الفءة العمرية‬ ‫المساعدة في التكوين من الناحية المادية خصوصا الكونيكسيو‬
‫مفهوم التواصل والتعبئة‬ ‫ما هي العناصر التي تحتاج إلى استكمال التكوين؟‬
‫التعبئة و التواصل‬ ‫تحسين معارف قدرات الممارسين او المتدخلين‬
‫مفاهيم جديدة متنوعة في هدا المجلل‬ ‫تقنية التعامل مع ابكبار‬ ‫االنترنت‬
‫مفهوم التواصل و التعبئة و كذا طرق تطبيقها‬ ‫التعبئة و التواصل و المرافعة‬ ‫مجموعة من التكاوين‬
‫مفهوم التعبئة و التواصل‬ ‫إقناع المستفيدات من االلتحاق ببرنامج محو االمية‬
‫‪Internet‬‬
‫معضمهم‬ ‫معضمهم‪e‬‬
‫تعريف التواصل و التعبئة من اجل محو األمية‬ ‫آليات التواصل و التعبئة من أجل محو األمية‬ ‫كلها‬
‫كافة العناصر التي تطرق لها االستاذ‬ ‫كل العناصر‬ ‫اإلنترنيت‬
‫تعريف التواصل والتعبئه من اجل محو االميه‬ ‫تعبئه الساكنه من اجل األنخراط في محو االميه‬ ‫ال شيئ‬
‫التواصل التعبوي‬ ‫التواصل تقسيم الفئات المستهدفة‬ ‫وضعيات مشكل حول التواصل‬
‫التواصل و التعبئة‬ ‫الترافع‬ ‫كيفية تحبيب المستفيد في اإلستمرارية لوسائل سليمة‬
‫مكونات الوضعية االدماجية و انواعها‬
‫خصائص الكفاية‬ ‫مسوغات اج العتماد المقاربة بالكفايات‬ ‫االنترنت‬

‫الفروق التعليمية بين الصغار والكبار‬ ‫طريقة التنشيط مع الكبار تكون في أقصى درجات الذكاء‬ ‫بعض الدعم على مجال التغطية‬
‫خصائص الكفايه ومصادرمرجعياتها‬ ‫الكفايه العرضانيه وانواعها‬
‫مفهوم الكفاية وأنواعها في مجال محو األمية‬ ‫في مجال مخو األميةمفهوم الوضعية و أنواعها ومنهجية إعدادها‬ ‫تنمية الكفايات‬
‫بإعتبارهاأداة لتطبيق المقاربة بالكفايات‬
‫منهجية التخطيط‬ ‫تحديد الكفايات واالهداف‬ ‫االنترنت‬
‫مفهوم التخطيط و منهجياته‬ ‫تحضير أنشطة التعليم‬
‫مفهوم التخطيط وانواعه‬ ‫مهام المكون‬

‫مفهوم التخطيط و مبادئه في تدبير دروس محو االمية‬
‫مفهوم التخطيط‬ ‫تنفيذ أنشطة التكوين في مجال محو االمية‬ ‫االنترنيت‬
‫الجلسات الثالث‬ ‫الشيئ‬
‫هيكلةبرنامج محو األمية المقترح لفئة المستفيدين من عملية تمليك‬
‫تحضير أنشطة التعليم والتعلم في مجال محاربة األمية‬ ‫تقسيم لضروف إنجاز التكوين‬ ‫األراضي الساللية‬
‫كيفية التعامل مع الفءة العمرية الكبيرة‬ ‫التنشيط والتخطيط‬ ‫االعالميات‬
‫مفهوم التخطيط‬ ‫حل النزاعات داخل فصل محو االمية‬ ‫االنترنيت‬
‫تقنيات تنشيط الجماعات‬ ‫حل النزاعات‬ ‫اإلنترنت‬
‫تدبير النزاعات‬
‫تدبير النزاعات داخل فصل محو األمية‬
‫اشكال التنشيط و تدبير النزاعات داخل فصل محو األمية‬
‫كل العناصر التي درسناها‬ ‫الشيئ‬
‫كل العناصر التي تطرقنا لها‬
‫تقنيات التنشيط‬ ‫تدبير جماعه القسم‬
‫عوائق التواصل في الجماعه وتدبير النزاعات‬ ‫التواصل بأساليب إيجابية لحل النزاعات‪6‬‬ ‫تدبير جماعة القسم‬
‫حل النزاعات‬ ‫التعامل الجيد مع هده الفءة العمرية‬ ‫المزيد من التكوينات‬
‫الفرق بين االندرغوجيا و البيداغوجيا ومفهوم مقاربة النوع و‬ ‫تحقيق العدالة والمساواة بين الجنسين‬ ‫بنية معلوماتية مهمة لتمكين المستفيدات من التعلم الشامل‬
‫التعامل مع الراشد‬
‫الفرق بين االندراغوجيا والبيداغوجيا ومفهوم مقاربة النوع‬ ‫تحقيق العدالة والمساواة بين الجنسين‬ ‫بنية معلوماتية مهمة لتمكين المستفيدات من التعلم الشامل‬
‫كيفية تدريس الكبار‬
‫منهاج تعليم الكبار وخصائص شخيتهم‬ ‫المداخلة الفعالة‬ ‫المفاهيم‬
‫هي فهم اابيداغوجيا واالندراغوجيا والبيداغوجيا الفاريقية‬
‫دوافع التعليم بالمجال الحضري والقروي‪.‬‬ ‫خلق وضعية مالءمة لتيسير عملية تعلم الراشد‬ ‫كيفية التعامل مع المتعلم الراشد الذي ال يقبل أفكار جديدة‬
‫البيداغوجية‬ ‫الندراغوجية‬ ‫اراضي سواللية‬
‫العناصر التي أستطيع تطبيقها عمليا هي تبسيط اللغة اي ستخدام‬

‫الفرق بين تعليم الكبار والصغار واهمية اللغة‬ ‫مفاهيم بسيطة‪.....‬‬ ‫العناصر التي تحتاج الى ستكمال التكوين‬
‫مظاهر النوع االجتماعي‬ ‫التوعية‬ ‫التمرين والتطبيق‬
‫المقاربات المعتمدة في مجال محو االمية وتعليم الكبار‬
‫أنواع المقاربات و التشخيص االستراتيجي‬ ‫المقاربة التشاركية و المقاربة النوع االجتماعي و مقاربة اللغوية‬
‫القاربات المعتمدة في مجال محو االمية‬ ‫المقاربة التشاركيةمقاربة الممرات اللغوية‬ ‫التخطيط‬
‫مقاربات المختلفة‬ ‫المشاركة بكثرة‬ ‫االلتزام بنسبة لحضوري‬

‫منهجية المقاربة النوعية‬ ‫المقاربة الحقوقية‬ ‫االتكوين المستمر الى ان نستوعب جميع المنهجية‬
‫المقاربة التشاركية واالجتماعية‬ ‫استراتيجية وضع خطة مشروع ما‬ ‫اآلليات التحفيزية لتشجيع المتعلم الكبير‬
‫المقاربات المعتمدة في مجال محاربة االمية‬ ‫المقاربة التشاركية‬
‫‪Mo9araba naw3ya‬‬ ‫‪Mo9araba alho9o9‬‬ ‫‪Mo9araba tcharokya‬‬
‫مفهوم التواصل والتعبئة واهداف التواصل‬ ‫خطاب تعبوي وترافعي في انجاح برامج محو االميه‬
‫التواصل والتعبئة و حقول اشتغال العمل التعبوي و تعبئة الساكنة‬
‫من أجل االنخراط في محو األمية كذلك الترافعو و وضعيات‬
‫مشكل حول التواصل والتعبئة‬ ‫التواصل والتعبئة‬
‫تعبئة الساكنة من اجل االنخراط في محاربة االمية‬

‫التواصل وكفية التعبئة‬ ‫المشاركة بكثرة‬ ‫المنهجيات‪e‬‬
‫التعبئة من أجل محو األمية‬ ‫العمل التعبوي‬ ‫المزيد من التكوين للتعرف أكثر على التتبع والتقويم‬
‫التواصل والتعبءة عنصر مهم بالنسبة لبرنامج محو االمية‬ ‫التصرف السليم تجاه فءة متعددة االنتظارات‬ ‫تقنية االستقصاء الجماعي‬
‫التواصل والتعبئة‬ ‫التعبئة‬ ‫انضباط المكونين‬
‫الكفايات القرائية والعرضانية والسوسيو مهنية‬ ‫‪Twasol‬‬ ‫‪Twasol wta3bia‬‬

‫التواصل الجيد مع المستفيذات‬
‫المقاربة بالكفايات تنمية الكفايات األساس والعرضانية الكفايات‬
‫المستهدفة‪ e‬و اكتساب كفايات سوسيو مهنية في ما بعد محو األمية‬ ‫المشاركة بكثرة‬ ‫الفهم واالستعاب الكثير‬
‫جميعها‪e‬‬
‫الحمد هلل‬
‫مكونات الوضعية االدماجية وانوعها‬ ‫الكفاية العرضانية‬ ‫ال‬
‫الكفايات السورية مهنية‬
‫وضعية السوسيو _ مهنية‬ ‫الكفايات الحياتية والنفسية‬ ‫مواظبة المكونين‬
‫الكفايات السوسيومهنيةوالكفاياتالعرضانيةوالكفاءات األساسية‪.‬‬ ‫منهجية التعبير والتواصل‬ ‫تدبير عمليات التكوين وتدبير العالقات‪ e‬مع المستفيدات‬
‫‪Ta3lim lmostafidat l9iraa walhisab walkitaba‬‬
‫‪litanfid alwajibat‬‬ ‫توجيه مستفيدالجل إنجاح مشروعما‬ ‫الوضعية االندماجية في مجال محو االمية‬
‫‪ Charh ma3na sya9a waasnadiha‬الكفايات القرائية والعرضانية والسوسيو مهنية‬ ‫‪Istitmar moktasabat wata9wim‬‬
‫مفهوم التخطيط والياته وادواته‬
‫‪Mo9araba no3 lijtima3i‬‬ ‫‪3la9a lmokawin bilma3rifa‬‬ ‫‪Tcharok filanchita‬‬
‫مفهوم التخطيط وتحليل كيفية تدبير التعلم وتحديد خصائص‬
‫بمقاربة النوع و تدبير تعلمات في عالقة برنامج محو األمية‬
‫مبادئ التخطيط و التدبير‬ ‫التدبير‬
‫التدبير والتخطيط‬
‫التخطيط والتدبير‬ ‫المشاركة بكثرة‬ ‫انجاز الجذاذة بكثرة‬

‫التخطيط والتدبير‬ ‫االلتزام بمبادء التخطيط والتدبير‬ ‫ضبط التوزيع للحصول‬
‫آليات تنفيذ أنشطة التكوين و‬ ‫التمهيد للدرس ومناقشته ثم تقويمه ‪...‬‬ ‫التخطيط والتدبير النجاح برنامج محو األمية‬
‫مفهوم التواصل وإنماطه وكذلك أهميته في محاربة محو األمية‬

‫كذلك مفهوم النزاع تقنيات التنشيط اسسه واشكاله وتخليل‬
‫خصائص جماعة القسم‬ ‫جميعها‪e‬‬
‫التواصل االيجابي في القسم بين المستفيذات‬ ‫المشاركة بكثرة‬ ‫اتمام التكوين‬

‫المقاربة السوسيو وجدانية‬ ‫تقنيات التنشيط‬ ‫ضبط بعض الخطاطات مثل تخطيط الشهري والجماعة‬
‫التواصل وتمنياتي التنشيط‬ ‫التنشيط‬ ‫انضباط المكونين‬
‫أشكال التنشيط وآليات التواصل وكدلك العوامل المؤثرة في في‬ ‫حل نزاعات في تدبير فصول االميةوتحديد منهجية حل هذه‬
‫تدبير الجماعة‬ ‫النزاعات ذ‬ ‫تحقيق تواصل بيداغوجيا حقيفي‬
‫المقاربة السوسيو وجدانية من اجل التواصل مع المتعلمين‬ ‫تدبير جماعة القسم وتنشيطها‬
‫تقنيات التنشيط و اليات التواصل و خصائصجماعة‪ e‬القسم و‬ ‫جميعها‪e‬‬
‫االندراغوجيا‬
‫خصائص ايجابية للمتعلم‬ ‫الكفايات‬ ‫تحليل خصائص الكبار‬

‫كيف يمكنني تعليم الكبار‬ ‫تطبيق مبادئ االندراغوجيا‬ ‫حبذا لو كان التكوين عن قرب احسن بكثير من التكوين عن بعد‬
‫المقاربات المعتمدة في االنتراكوجيااالستيعاب واالحتساب‪.‬‬ ‫الفاعل الجمعوي خصاءص المكون في محو االمية ‪.‬‬ ‫كيفية تدبير مشاريع فالحية‬
‫االختالف الموجود بين الكبار والصغار‬
‫مبادئ االندراغوجيا‬ ‫المقاربات‬ ‫خطة المناهج الشاملة‬
‫كيفية التعامل مع المقاربة اإلستدراكيه‬ ‫إعداد مراحل وعمليات المشروع‬
‫كل الكفايات بانواعها‬ ‫‪،‬مقاربة الممرات اللغوية‪،‬المقاربة المجالية‪ ،‬المقاربة الحقوقية‬ ‫المقاربة التشاركية‬
‫مبادئ االندراغوجيا‬ ‫المقاربات الثالث‬ ‫خطة المناهج الشاملة‬
‫المقاربة التشاركية‬ ‫المقاربة الحقوقية‬ ‫انشاء مشروع‬
‫كيف متى نوظف المقاربات في برنامج محو األمية؟‬ ‫تطبيق جميع المقاربات المعتمدة في برنامج محو األمية‬ ‫نحتاج الى االنترنت‬
‫التعبئة و التواصل‬ ‫عملية الترافع‬ ‫تحديد حاجات التواصل‬
‫استوعبت مفهوم التعبئة والتواصل‪ ،‬اهداف التواصل الترافع‪.‬‬ ‫استطيع تطبيق تقنية التعبئة والتواصل‬ ‫نحتاج االنترنت‬
‫مراحل التفاوض ومكوناته‬ ‫تقنية االستقصاء الجماعي‬ ‫مجاالت حقول االستغالل‬
‫ااتعبءة والتواصل اإلدماج االجتماعي االستقصاء ا‪.‬ج‬ ‫عنصر ااتعبءة والتواصل و‬ ‫التنظيم المحكم للدروس محو االمية‬
‫مفهوم التواصل والتعبئة من اجل محو االمية وخطوات تطبيق هده‬
‫العملية‬
‫ااتعبءة والتواصل بالدفاع‬ ‫ااتعليم بالكفايات ااتعبءة والتواصل الوضعيةاالندماجية‬ ‫انجاز التمارين وااتطبيقات‬
‫تعريف الكفاية‪ ،‬انواع الكفايات‪ ،‬والمصادر المرجعية في مجال‬ ‫استطيع توظيف الكفايات وتنميتها مع المستفيدات من برنامج محو‬ ‫احتاج الى تكوين عن قرب الن االرسال ينقطع احيانا وبالتالي‬
‫محو االمية‪.‬‬ ‫األمية‬ ‫يصعب تتبع التكوين بدقة‬
‫انواع الكفايات‬ ‫الكفايات االساسية‬ ‫انواع الوضعيات االدماجية‬
‫انواع الكفايات‬ ‫السياق االسناد التعليمية‬ ‫الوضعية االدماجية والوضعية االجتماعية‬
‫مفهوم الكفاية وانواعما في مجال محو االمية‬ ‫منهجية تنمية الكفايات‬
‫الكفايات الكفاية العرضانية‬ ‫الكفاية العرضانية‬ ‫ااتتبيتواادعم‬
‫منهجية التخطيط ألنشطة التعلم بفصل محو األمية‬ ‫تفنيد منهجية التخطيط ألنشطة التعلم بالفصل الدراسي‬
‫مفهوم التخطيط‬ ‫األنواع االساسية للتخطيط‬ ‫عناصر التخطيط‬
‫كيفية العمل بمهجية في تخطيط التكوين و تدبير التعلم‬ ‫استطيع تطبيق عناصر التخطيط وتدبير التعلم‬ ‫االنترنت الني اجد صعوبة فالتوصل‬
‫اهمية التخطيطوالتنظيم في العملية التعلمية‬ ‫انواع التخطيط‬ ‫منهجية التخطيط العملية‬
‫التخطيط القبلي‬ ‫انشاء جدادة‬
‫منهجية التواصل و التنشيط وتدبير الجماعات‪ e‬في مجال محو األمية‬
‫استطيع تطبيق تقنية التواصل و التنشيط وتدبير الجماعات‪ e‬في‬
‫عناصر الوضعية التواصلية‬ ‫مجال محو األمية‬ ‫اإلنترنت وحبذا لو اتممنا التكوين عن قرب‬
‫ااتعبءة والتواصل حل اانزاعات‬ ‫معيقات التواصل‬ ‫تقنية تنشيط الجماعة‬
‫ااتعبءةوااتواصلحل اانزاعات‪.‬‬ ‫كيفية التعامل مع الفروض ااتتبيت واادعم‬
‫شبكة االنترنيت‬
‫‪M8 G4‬‬
‫ديداكتيك المادة في مجال محو االمية‬ ‫منهجية تنشيط دروس محو االمية في مادة الحساب‬ ‫اعمال المجموعات والمداخالت بين المكونين‬
‫منهجية تدريس القرآن الكريم‬ ‫منهجية التبسيط‬ ‫أنواع الكفايات‬
‫خطوات تحضير الدروس في جميع المواد المتضمنة‬ ‫منهجية تدريس التعبير و التواصل‬ ‫جلسات التطبيق و التمرس‬
‫للبرنامج(الجذاذة)‬
‫منهجية تنشيط دروس محو االمية‬ ‫المنهجيات‬ ‫الجذاذة و البيداغوجية‬
‫انشاء الجذاذة‬ ‫البيداغوجية و الديداكتيك‬
‫الجذاذة و مراحلها‬ ‫تنزيل الجذاذة‬ ‫المثلث الديداكتيكي‬
‫وسائل التعليم و التعلم‬ ‫تحضير الدرس بواسطة الجذاذة‬ ‫أعمال الورشات‬
‫تملك منهجية تنشيط دروس محو االمية للمواد المدرسة‬ ‫منهجية تنشيط دروس محو االمية‬
‫طريقة تحضير الجذاذة وكيفية توصيل للمستفيدين عن طريق مادة‬
‫التعبير والتواصل‪,‬القراءة‪,‬الكتابة والحساب‬ ‫تحضير الجذاذة وطريقة التوصيل‬ ‫منهجية التدريس حول الكتابة والقراءة‬
‫‪M9‬‬
‫أنواع التقويم‬ ‫التقويم‬ ‫أعمال الورشات‬
‫مفهوم التقويم وأدواته وأهدافه‬ ‫استخدام مفهوم التقويم التموضعي والتقويم الشخصي‬ ‫مفهوم الدعم وأنواع الدعم‬
‫المنهجية البيداغوجية والديداكتيك‬ ‫المنهجية البيداغوجية‬
‫التقويم‬ ‫أنماط التقويم‬ ‫جلسات التطبيق والتمرس‬
‫أنواع التقويم‬ ‫تطبيق التقويم في كل مرحلة من مراحل الدرس‬
‫التقويم التشخيصي‬ ‫أنماط التقويم‬
‫التقويم ودعم مكتسبات المستفيدين والمستفيدات‬ ‫التقويم الدعم واشراك جميع المستفيدين في الحصة‬ ‫آليات ومكتسبات تطبيقية‬
‫تعريف التقويم أنماط التقويم في برنامج محو االمية‬ ‫التقويم والدعم‬ ‫آليات الدعم‬
‫أنواع التقويم والدعم‬ ‫القيام بالتقديم اثناء ممارسة‪ e‬التكوين في البرنامج‬
‫التقويم هو مجموعة من اإلجراءات والعمليات التي يقوم بها‬
‫المدرس و الدعم‬ ‫كيفية االشتغال على أنشطة التقويم والدعم‬ ‫الجانب المادي للدعم‬
‫‪M10‬‬
‫التعلم الذاتي‬ ‫منهجية إعداد مشاريع مدرة للدخل‬ ‫اعمال الورشات‬
‫مقاربة وطرائق ما بعد محو األمية‬ ‫الخرائط‬ ‫كيفية اختيار المشروع وعملياته‬
‫كيفية استثمار تكنولوجيا المعلومات‬ ‫توظيف خريطة الموارد والخدمات‬
‫البيداغوجيا والديداكتيك‬ ‫البيداغوجيا‬
‫اهداف برامج مابعد محو االمية‬ ‫مقاربة اإلدماجاإلجتماعي مابعد محو االمية‬ ‫التطبيق والتمرس‬
‫مقاربة االدماج لما بعد محو االمية‬ ‫مقاربات وطرائق مابعد محو االمية‬
‫التشخيص االستراتيجي‬ ‫التعلم الذاتي كآلية لمرحلة مابعد محو االمية‬ ‫عمل المجموعات‬
‫الخبرات اللغوية‪,‬محو االمية‪,‬ما‪ e‬بعد محو االمية‬ ‫كيفية تصميم مشروع يهتم بالتكنولوجيا يعود بالنفع على مستخدمه‪e‬‬ ‫البحث العلمي‬
‫رسم الخريطة بمنطقة معنية‬ ‫البيداغوجيا واالندراغوجيا‬ ‫أنواع الخرائط‬
‫مقاربات وطرائق مابعد محو االمية‬ ‫مقاربات وطرائق مابعد محو االمية‬
‫‪M8 G5‬‬
‫التعبير والتواصل‪ ,‬مادة القراءة والكتابة‪ ,‬القرآن الكريم واحكام‬ ‫القانون الذي ينظم األراضي الساللية الواقعة في جهة الغرب‬
‫الدين‬ ‫منهجية التنشيط والحساب‪e‬‬ ‫والحوز‬
‫منهجية تنشيط دروس محو االمية في مادة الكتابة‬ ‫جميع منهجيات التدريس‬
‫مكون القرآن الكريم واحكام الدين و القراءة والكتابة‬ ‫القرآن الكريم واحكام الدين وإجراءات القراءة والكتابة‬ ‫التعبير والتواصل والحساب‪ e‬والتكوين عن بعد‬
‫منهجية تنشيط دروس محو االمية في مادة الحساب‬ ‫اعداد جذاذة‬ ‫كل ماله عالقة باالراضي الساللية‬
‫منهجية منهجية تنشيط دروس محو االمية في مادة القران الكريم‬ ‫منهجية تنشيط القران الكريم ومادة الكتابة والقراءة‬ ‫مادة التعبير والتواصل‬
‫التركيز واالستفادة والعمل على المنهج المعتمد في برنامج محو‬
‫كيفية التعامل مع خطوات منهجية القرآن الكريم‬ ‫جميع المنهجيات كانت في الصميم وتم تطبيقها جيدا‬ ‫االمية الوظيفي‬
‫منهجية التنشيط لدروس محو االمية في مادة التعبير والتواصل‬ ‫اعداد جذاذة نمطية‬ ‫كل مايخص تمليك األراضي الساللية‬
‫المناهج المرتبطة ب التعبير والتواصل‪ ,‬مادة القراءة والكتابة‪,‬‬
‫القرآن الكريم واحكام الدين ومادة الحساب‬ ‫جميع المنهجيات المذكورة سلفا‬ ‫قانون تمليك األراضي الساللية‬
‫منهجية التعبير والتواصل‬ ‫القراءة والكتابة‬ ‫قانون تمليك األراضي الساللية‬
‫‪M9‬‬
‫مراحل التقويم‬ ‫التقويم التشخيصي‬ ‫باقي التقويمات‪ e‬وعنصر المنهجية لتدريس الدرس‬
‫مفهوم التقويم وانواعه وانماطه‬ ‫جميع أنواع التقويم‬ ‫تمليك األراضي الساللية‬
‫أنواع التقويم‬ ‫التقويم والدعم‬
‫كيف اوظف أدوات التقويم والدعم‬ ‫أدوات التقويم والدعم‬ ‫قانون تمليك األراضي الساللية‬
‫التقويم‬ ‫التقويم والدعم‬ ‫قانون تمليك األراضي الساللية‬
‫توظيف أدوات التقويم والدعم‬ ‫تطبيق منهجية التقويم والدعم‬ ‫تطبيق على ارض الواقع‬
‫مفهوم التقويم والدعم‬ ‫توظيف التقويم والدعم‬
‫جميع العناصر التي تم الوقوف عليها‬ ‫تدريس المستفيدين‬ ‫القانون المنظم لألراضي الساللية كيف يتم هذا البرنامج‬
‫تطبيق المراحل التي يندمج فيها المستفيد وتتبع الخطوات الراسخة‬
‫كيفية استعمال أنواع التقويم في برنامج محو االمية الوظيفي‬ ‫في عملية التقويم‬ ‫أهمية تتبع المراحل النجاز عملية واالندماج على هذا البرنامج‬
‫‪M10‬‬
‫جميع العناصر‬ ‫القانون المنظم لألراضي الساللية‬ ‫القانون الذي يأطر برنامج لألراضي الساللية‬
‫شجرة المشاكل‬ ‫االعتماد على شجرة المشاكل‬ ‫التخطيط االستراتيجي‬
‫منهجية اعداد مشروع‬ ‫كل شيء‬ ‫تمليك األراضي الساللية‬
‫التعلم الذاتي في برنامج ما بعد محو االمية‪ ,‬اساسيات‪ e‬وشروط‬ ‫دراسة برنامج محو االمية الوظيفي المتعلق ب تمليك األراضي‬
‫وضع مشروع ناجح‬ ‫اليات بناء مشروع‬ ‫الساللية‬
‫منهجية اعداد مشروع وتحديد مشكالت‪ e‬المستفيدين في األراضي‬
‫الساللية‬ ‫تطبيق هذه الخطوات في برنامج محو االمية‬ ‫قانون تمليك األراضي الساللية‬
‫ما بعد محو االمية‬ ‫تحليل وضعية مشكل حول اعداد برنامج ما بعد محو االمية‬ ‫قانون تمليك األراضي الساللية‬
‫اهداف برامج ما بعد محو االمية‬ ‫االندماج االجتماعي‬ ‫تطبيق على ارض الواقع‬
‫‪M8 G6‬‬
‫توفير الظروف المناسبة للتكوين‪ ،‬تحديد الفترة الزمنية للتكوين‬
‫طريقة عمل الجدادات وكيفية استعمالها‪e‬‬ ‫تحليل الجدادة‬ ‫ومراعاة ظروف المستفيدين‬
‫هي االكتساب‪ e‬واالستيعاب‬ ‫العروض والمداخالت‬ ‫التفاعل العام بين المشاركين في التكوين‬
‫كيفية اعداد جذاذة‬ ‫اعداد جذاذة‬
‫كيفية التخطيط لجذاذة‬ ‫العمل على جذاذة داخل الفصل‬ ‫المواضبة على التكوين والتعلم‬
‫الجذاذة‬ ‫تكوين جذاذة‬ ‫المتابعة اثناء العمل‬
‫انجاز جذاذة نمطية لدرس معين في وحدة من وحدات المبرمجة في‬
‫مفهوم الديدكتيك وكيفية انجاز جذاذة مرتبطة بوحدة معينة‬ ‫برنامج محو االمية‬
‫مفهوم ديدكتيك ومنهجية تدريس التعبير والتواصل مادة القراءة‬
‫والكتابة‪ ,‬القرآن الكريم واحكام الدين ومادة الحساب‪e‬‬ ‫انجاز جذاذة لدرس من دروس محو االمية‬
‫الجذاذة‬ ‫تكوين جذاذة‬ ‫المتابعة اثناء العمل‬
‫االكتساب‪ e‬والستيعاب كيفية عمل جذادة‬ ‫القراءة والتنشيط‬ ‫مراعاة ظروف المستفيدين من حيث الوقت‬
‫‪M9‬‬
‫التقويم الموضوعي‬ ‫التقويم االجمالي‬ ‫انشاء التقويم‬
‫مفهوم التقويم والدعم‬ ‫المقاربات والمشكالت داخل الفصل‬ ‫الفهم والحضور المستمر‬
‫إجراءات التقويم داخل الفصل(التقويم التموضعي التقويم التكويني‬
‫مفهوم التقويم والدعم‬ ‫التقويم اإلجمالي)‬
‫التقويم القبلي واهدافه‬ ‫تقويم المستفيدات تموضع المستفيدات والتعاون باالقران‬ ‫بعض الوثائق والدعامات‪ e‬االخرى‬
‫مفهوم التقويم والدعم وانماطه واساليبه‬ ‫التقويم والدعم‬
‫مفهوم التقويم والدعم‬ ‫مقاربات الممرات اللغوية داخل فصل محاربة االمية‬
‫التقويم القبلي‬ ‫تقويم المستفيدين‬
‫مفهوم التقويم والدعم‬ ‫إجراءات التقويم داخل الفصل‬
‫التقويم وانماطه‬ ‫االعتماد على التقويم في فصل محو االمية كل حصة‬ ‫انخراط المشاركين‬
‫التقويم التشخيصي‬ ‫استعمال التقويم التشخيصي كمدخل لبداية الحصة‬ ‫تفاعل المشاركين‬
‫كيفية تملك أدوات التقويم‬ ‫القيام باستثمار عدة التقويم والدعم في الحياة العملية‬
‫‪M10‬‬
‫المقاربات وطرائق مابعد محو االمية‬ ‫الدعم والتقويم للمقاربات‬ ‫البعد المكاني وطول فترة التكوين‬
‫تحليل وضعية شجرة المشاكل‬ ‫االستقبال و التنظيم‬ ‫التعبئة‬
‫الوضعية المشكل‬ ‫التخطيط والتصميم على مشروع مابعد محاربة االمية‬ ‫التكوين والحضور المستمر‬
‫تحليل وضعية مشكل‬ ‫مراحل حل وضعية مشكل‬ ‫التكوين والحضور المستمر‬
‫مابعد دروس محو االمية‬ ‫مابعد التعلم‬ ‫المتابعة‬
‫الوضعية المشكل‬ ‫االستقبال و التنظيم‬ ‫الحضور المستمر‬
‫اهداف برامج ما بعد محو االمية ومفهوم ومقاربة النوع واالندماج‬ ‫منهجية اعداد مشاريع مندمجة ومدرة للدخل في مجال مابعد‬
‫في مجال مابعد محاربة االمية‬ ‫محاربة االمية‬
‫كيفية حل مشكل عن طريق شجرة المشكل في بناء مشروع‬ ‫وثائق اكثر وضوحا‬
‫مقاربات وطرائق مابعد محو االمية‬ ‫تشخيص قبلي قبل بداية أي مشروع‬ ‫انخراط المكونين‬
‫المقاربات وطرائق مابعد محو االمية‬ ‫الدعم والتقويم‬ ‫حضور المكونين‬
‫الوضعية المشكل‬ ‫اعداد مشاريع مندمجة ومدرة للدخل‬ ‫الحضور المستمر والتعبئة‬
‫‪M8 G7‬‬
‫أنشطة التطبيق والتمرس‬ ‫انشاء جذادة للدرس‬ ‫كيفية التواصل‬
‫أنشطة التطبيق والتمرس‬ ‫معرفة المزيد عن مجال التكوين‬
‫عناصر الديدكتيك‬ ‫انشاء جذادة للدرس‬ ‫استخدام مراحل التعلم االندراغوجي‬
‫جلسة التطبيق والتمرس‬ ‫معرفة معلومات جديدة بخصوص هذه الورشة‬
‫الديدكتيك‬ ‫انشاء جذادة للدرس‬
‫الديدكتيك‬ ‫التحضير لدرس محو االمية‬
‫‪M9‬‬
‫تقويم عمل المستفيدين‬ ‫التمرس في ارض الواقع إلرساء مبادئ االندراغوجيا‬
‫التقويم ودعم التعلم في مجال محو االمية‬ ‫التقويم التموضعي باعتباره تقويم لمكتسبات المستفيدن‬
‫خطوات التقويم والدعم‬ ‫تصحيح أخطاء المستفيدين النحوية واالمالئية‬ ‫اإلحاطة بالجوانب االندراغوجية‬
‫مفهوم التقويم والدعم وانماطهما‪e‬‬ ‫تصحيح أخطاء المستفيدين النحوية واالمالئية‬ ‫طرق بناء أدوات التقويم‬
‫التقويم ودعم التعلم في مجال محو االمية‬ ‫مفهوم التقويم‬ ‫طرق بناء أدوات التقويم‬
‫أدوات التقويم وعدته‬ ‫أدوات التقويم وعدته ومفهومه وانماطه‬
‫كفايات عمل المجموعات‬ ‫االنشطة‬ ‫التفاعل بين المشاركين والمشاركات‪e‬‬
‫كفايات أدوات التقويم والدعم‬ ‫التقويم وانماطه‬ ‫مشاركة المستفيدين في التكوين‬
‫‪M10‬‬
‫مقاربة االدماج االجتماعي‬ ‫مقاربة االدماج االجتماعي ما بعد محو االمية‬ ‫كل مايتعلق بمجال محو االمية‬
‫مقاربة االدماج االجتماعي والتعلم الذاتي‬ ‫كفاية منشط مكون للكبار يوظف أدوات ما بعد محو االمية‬
‫منهجية اعداد مشاريع ووضع الخطط لمرحلة مابعد محو االمية‬ ‫تطبيق منهجية اعداد مشروع‬
‫مقاربات وطرائق ما بعد محو االمية‬ ‫التعلم الذاتي‬
‫االكتساب‪ e‬واالستيعاب‬ ‫الوثائق المستخدمة‬ ‫المناقشة‪ e‬والتقاسم‬
‫االكتساب‪e‬‬ ‫اعمال المناقشة‪e‬‬ ‫مرحلة مابعد االمية المشاركة الفعالة مع المشاركين‬
‫منهجية اعداد مشاريع ووضع الخطط لمرحلة مابعد محو االمية‬ ‫تطبيق منهجية اعداد مشروع‬
‫‪M8 G 8‬‬
‫تطوير المعرفة‬ ‫منهجية القراءة و القران الكريم‬ ‫تقويم الرصيد المعرفي‬
‫منهجية تدريس القراءة و القران الكريم‬ ‫تحفيز المستفيدين‬ ‫تقويم الرصيد المعرفي‬
‫منهجية تدريس القراءة و القران الكريم‬ ‫انجاز جذادة لتدريس القراءة و القران الكريم‬ ‫كيفية تنويع األنشطة التعليمية والتحكم بها‬
‫كيفية اعداد جذادة لكل درس‬ ‫تعبئة جذادة لكل درس‬
‫كيفية اعداد جذادة الدرس‬ ‫اعداد جذادة لكل درس مع تنظيم الوقت‬
‫القدرة على الفهم‬ ‫التعامل مع المستفيدين‬ ‫تطوير المعرفة‬
‫كيفية التعامل مع المستفيدين وفقا لمنهجية التعليمية التي‬ ‫مزيد من الخبرة والتجارب تساعد في مجال محاربة االمية‬
‫يستوعبونها‬ ‫تكوين وتعليم المستفيدين والمستفيدات‬ ‫الوظيفي‬
‫‪M9‬‬
‫التقويم واكتساب المعرفة‬ ‫منهجية التعبير والتواصل‬ ‫التقويم ودعم المكتسبات‪e‬‬
‫تعرف كيفية توظيف أدوات التقويم المستعملة في عملية التعلم في‬
‫تعرف مفهوم التقويم والدعم وانماطهما المختلفة‬ ‫خلق عملية سهلة تسهل االستيعاب على المستفيد‬ ‫مجال محو االمية‬
‫أنواع التقويم وكيفية انجازه‬ ‫استثمار نتائج التقويم‬ ‫وضع قوانين تقويم يناسب‪ e‬ووضع برنامج للتقويم‬
‫مفهوم التقويم والدعم _اساليب التقويم والدعم‬ ‫استعمال أدوات التقويم والدعم في سيرورة التعلم بهذا البرنامج‬
‫صياغة أسئلة التقويم الشفهي _تحليل وضعية مشكل حول التقويم‬ ‫توظيف أدوات التقويم‬ ‫الشيئ‬
‫التشخيصي‬
‫االهدف ةاالنشطة والنتائج المرتقبة من أجل التعلم في مجال محو‬
‫صياغة أسئلة التقويم الشفهي‬ ‫االمية وتعليم الكبار‬ ‫الشيئ‬
‫أنواع التقويم وكيفية إنجازه‬ ‫استتمار نتائج التقويم‬ ‫وضع تقويم يناسب‪ e‬أهداف‬
‫التقويم واالكتساب‪e‬‬ ‫تمكين المستفيدين من التعبير والتواصل داخل فضاء التعلميي‬ ‫الدعم والتقيم المستمر‬
‫تقويم واكتساب معارف جديدة من أجل محارة االمية‬ ‫هي كيفية التعامل مع المستفيدين على المعارف والتطبيق‬ ‫هي معارف والمكتسبات‪ e‬والتجارب في المجال العلمي‬
‫مقاربات وطرائف مابعد محو االمية‪-‬تطوير الحالة االجتماعية‬
‫للمستفيدين‬ ‫توظيف مكتسبات‪ e‬من خالل مشاريع‬ ‫الشيئ‬
‫أهمية التعلم الداتي‬ ‫انجاز برنامج ما بعد محو االمية‬ ‫مشروع متدرج للدخل في مجال مابعد محو االمية‬
‫أهمية التعلو الداتي والمستدام‬ ‫انجاز برنامج مابعد محو االمية‬
‫الدعم والمكتسبات‪e‬‬ ‫عمل التخطيط ومقاربته‬ ‫المزيد من تجارب‬
‫كل العناصر التي تساهم في التعليم‬ ‫هي كيفية التعامل مع المستفيدين وادماج داخل الحياة االجتماعية‬ ‫المزيد من الخبرات والتجارب‬
‫كيفية االدماج داخل المجتمع‪ -‬تطوير الوضع االجتماعي‬ ‫تعزيز محاربة الفقر واالقصاء االجتماعي‬ ‫اكتساب مهارات األساسية الدماج‬
‫مقاربات وطرائق مابعد محو االمية‬ ‫مقاربة االندماج مابعد محو االمية‬ ‫الشيء‬
‫المقاربات وطرق مابعد محو االمية‬ ‫مقاربة االدماج االجتماعي‬ ‫الشيء‬
‫العناصر التي استوعبتها جيدا هي تطوير التعلم الداتي‬ ‫عمل التخطيط في مقاربات وطرائف‬ ‫الدعم والمكتسبات‪ e‬التعليمية‬

ما هي العناصر التي استوعبتها جيدا

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

ما هي العناصر التي استوعبتها جيدا

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫ما هي العناصر التي استوعبتها جيدا‬ ‫ما هي العناصر التي تستطيع تطبيقها عمليا‬ ‫ماهي العناصر التي تحتاج

‬ ‫ماهي العناصر التي تحتاج الى استكمال التكوين‬

‫علم التعامل مع الكبار‬ ‫حاليا ال يوجد‬

‫خصائص الكفاية‬ ‫مسوغات اج العتماد المقاربة بالكفايات‬ ‫االنترنت‬

‫مفهوم التخطيط و منهجياته‬ ‫تحضير أنشطة التعليم‬

‫مفهوم التخطيط وانواعه‬ ‫مهام المكون‬

‫العناصر التي أستطيع تطبيقها عمليا هي تبسيط اللغة اي ستخدام‬

‫مقاربات المختلفة‬ ‫المشاركة بكثرة‬ ‫االلتزام بنسبة لحضوري‬

‫تعبئة الساكنة من اجل االنخراط في محاربة االمية‬

‫الكفايات القرائية والعرضانية والسوسيو مهنية‬ ‫‪Twasol‬‬ ‫‪Twasol wta3bia‬‬

‫التخطيط والتدبير‬ ‫المشاركة بكثرة‬ ‫انجاز الجذاذة بكثرة‬

‫مفهوم التواصل وإنماطه وكذلك أهميته في محاربة محو األمية‬

‫التواصل االيجابي في القسم بين المستفيذات‬ ‫المشاركة بكثرة‬ ‫اتمام التكوين‬

‫خصائص ايجابية للمتعلم‬ ‫الكفايات‬ ‫تحليل خصائص الكبار‬

‫التعبئة و التواصل‬ ‫عملية الترافع‬ ‫تحديد حاجات التواصل‬

You might also like