‫رابطة طالب كلية الطب جامعة الخرطوم‬

‫سكرتارية التثقيف الصحي‬

‫التعليم االكاديمي الخدمي كوسيلة للتعليم الطبي والمسؤولية المجتمعية في‬

‫قوافل رابطة طالب كلية الطب جامعة الخرطوم‬
‫مشروع بحثي‬

‫➣الفهرس‬

‫‪2‬‬ ‫المقدمة‬

‫‪4‬‬ ‫األهداف‬

‫‪5‬‬ ‫طريقة التنفيذ‬

‫‪7‬‬ ‫هيكلة الفريق وطريقة االختبار‬

‫‪10‬‬ ‫للتواصل معنا‬

 ‫➣المقدمة‬

‫ما هو التعليم األكاديمي الخدمي‬

‫تعرف لجنة االتصال للتعليم الطبي ‪LCME (Liaison Committee on Medical‬‬
‫‪ )Education‬التعليم الخدم تجربة تعليمية تشمل الخصائص الثالث التالية ‪:‬‬

‫● أن يقدم طالب المجال الطبي خدمات للمجتمع عن طريق نشاطات تهدف لسد حاجة‬
‫المجتمع العالجية والطبية ‪.‬‬
‫● إعداد وجاهزية الطالب لهذه النشاطات ‪.‬‬
‫● فهم الطالب للعالقة بين المشاركة في هذه النشاطات‪ ،‬منهجهم التعليمي و دورهم‬
‫كمواطنين و أطباء ‪.‬‬

‫بتعبير آخر ؛ التعليم الخدمي هو أحد طرق التعليم الطبي والتي يوظف فيه الطالب ما تعلموه في‬
‫المدارس الطبية لتلبية احتياجات المجتمعات المعرضة واألقليات‪ ،‬عن طريق تقديم المساعدات‬
‫والخدمات الطبية المجهزة مسبقا ً لهم مع مراعاة ربط هذه الخدمات بمناهجها التعليمية‪.‬‬

‫وبما أن خدمة المجتمع هي جوهر المهن الطبية ‪ ،‬والن كل المدارس الطبية تهدف الى اعداد‬
‫اطباء بمهنية عالية و الى تزويدهم بالمقدرة النفسية والجسدية حتى يتمكنوا من تقديم الخدمات‬
‫الطبية بكفاءة و مساواة لكل فئات المجتمع ؛ تبنت المدارس الطبية حول العالم هذه الوسيلة‬
‫التعليمية في مناهجها ‪.‬‬

‫و في السودان لدينا بعض من الكليات الطبية التي جعلت مناهجها التعليمية مبنية على خدمة‬
‫المجتمع واحتياجاته‪ ،‬إال أن معظم الكليات الطبية في السودان لم تعطي اعتبارا للتعليم االكاديمي‬
‫الخدمي في منهجها التعليمي‪.‬‬
 ‫وبما أن رابطة طالب كلية الطب جامعة الخرطوم اعتادت السبق في كل ما يصب في مصلحة‬
‫وتطور جمعيتها العمومية ‪ ،‬فقد انشأت نظام نظام القوافل واأليام العالجية الذي يهدف الى تعريف‬
‫الطالب بمبدأ المسؤولية المجتمعية وأهميتها ‪.‬كما يمكننا أن ندرك بالنظر إلى قافلة شمال كردفان‬
‫في منطقة كادقلي وأن نعتبرها نموذجا للتعليم الخدمي من حيث أهدافها وطريقة تنفيذها بمشاركة‬
‫طالب الكلية في مختلف مراحلها ‪.‬‬
‫وألن من أولويات سكرتارية التثقيف الصحي تنفيذ جميع أنشطتها بجودة وكفاءة فقد قررنا في‬
‫مكتب البحوث والتقييم ان ننشئ مشروعا بحثيا يهدف الى عكس دور و تأثير القوافل واأليام‬
‫العالجية في المساهمة في تدريب الطالب على مبدئي التعليم األكاديمي الخدمي والمسؤولية‬
‫المجتمعية ‪.‬‬
‫هذا المشروع يهدف الى بناء المهارات البحثية ألعضاء من الجمعية العمومية و تمكينهم من تنفيذ‬
‫عدة بحوث تهدف جميعها إلى تحقيق أهداف هذا المشروع في عكس اهمية هذين المبدأين‬
‫وضرورة تبنيها إلثراء خبرات ومهارات الطالب ‪.‬‬
‫➣األهداف‬
‫‪ .1‬توفير تدريب متكامل في المهارات البحثية المتعلقة بالمشروع بجانب تطبيقي عملي‬
‫➨ ‪ 70%‬من المشاركين سيتمكنون من تطبيق مهارات البحث العلمي في مهامهم البحثية داخل‬
‫المشروع ‪.‬‬

‫‪ .2‬تقييم و عكس دور القوافل وااليام العالجية في توفير فرص تعليمية للطالب المشاركين‬
‫فيها‪.‬‬
‫➨ كتابة مقال مفصل عن الفوائد التعليمية للقوافل العالجية للطالب المشاركين فيها ‪.‬‬

‫‪ .3‬عكس أهمية التعليم الخدمي كوسيلة من وسائل تطبيق المسؤولية المجتمعية‬

‫➨ كتابة مقال عن نظرة أعضاء القوافل واأليام العالجية للمسؤولية المجتمعية في الممارسة‬
‫الطبية‬
 ‫‪ .4‬عكس اهمية القوافل العالجية في تعليم اعضاءها خلفية تأثير المرضى االجتماعية‬
‫والثقافية في صحة المرضى و عالقتهم مع أطباء هم ‪.‬‬
‫➨ كتاب مقال تفصيلي عن فهم الطالب المشاركين لتأثير القوافل واأليام العالجية على تقبل‬
‫المرضى للعالج وتلقيهم له ‪.‬‬
‫➨ كتاب مقال تفصيلي عن وجهة نظر المشاركين بالقوافل في حقوق المرضى في المساواة في‬
‫تلقي الخدمات الطبية والعالجية ‪.‬‬

‫‪ .5‬قياس مساهمة القوافل العالجية في إثراء مهارات التواصل وعمل الفريق والمهارات‬
‫االجتماعية و العملية االخرى‬
‫➨ مراجعة مستندات تقييم القوافل واأليام العالجية وكتاب مقال تعقيب على إثرها على مهارات‬
‫الطالب ‪.‬‬

‫‪ .6‬ربط القوافل واأليام العالجية باختيارات أعضائها مجاالت عملهم المستقبلية‬

‫➨ عرض دور القوافل واأليام العالجية في صحة الطالب النفسية والعقلية و حافزهم األكاديمي‬
‫➨ تقييم وجهة نظر المشاركين في القوافل واأليام العالجية في تأثير القوافل واأليام العالجية على‬
‫صحتهم النفسية و حافزهم األكاديمي عن طريق إجراء مقابالت مع عينات تمثيلية من قافلة شمال‬
‫كردفان ومن ثم كتابة مقال عنه‪.‬‬

‫➣المنهجية‬
‫يتكون المشروع من تدريب أساسي ومتخصص للمهارات البحثية يعقبه تطبيق عملي لكل هذه‬
‫المهارات ‪.‬‬

‫● سيتم فتح باب التقديم في ‪ ٢١‬يونيو‬ ‫اختيار الفريق‬

‫وإغالقه في ‪ ٢٦‬يونيو‬
‫● سيتم اختيار المشاركين في ‪ ٢٩‬يونيو‬
‫● اول اجتماع مع األعضاء المشاركين‬
‫سيكون في األول من يوليو‬

‫● مشاركة جدول نظام تدريب المهارات‬ ‫بناء المهارات‬

‫األول من يوليو‬
‫● أول نشاط تدريبي سيكون يوم ‪ ٣‬يونيو‬

‫● سيتم جمع البيانات بطرق مختلف من‬ ‫جمع البيانات‬

‫مجتمعات دراسة مختلفة اعتمادا على‬
‫األهداف ‪.‬‬
‫● سيتم جمع البيانات ايضا من أعضاء‬
‫قافلة شمال كردفان‪.‬‬

‫● يجب تحليل البيانات في غضون‬ ‫تحليل البيانات‬

‫أسبوعين من جمعها ما لم ية\وجد‬
‫سبب يستدعي تمديد الفترة الزمنية‬

‫● سيتم عقد اجتماع المشرفين على‬ ‫التقييم والنشر‬

‫البحوث قبل مرحلة النشر‬
‫● سيتم مشاركة المستندات أيضا مع‬
‫خبراء خارج البحث بمراجعته‬
‫وتقييمه‪( .‬أسبوع للتعديل )‬
‫● بعد المراجعة النهائية ستبدأ إجراءات‬
‫النشر ‪.‬‬

‫● سيتم تقييم طريقة سير المشروع‬ ‫تقييم المشروع‬

‫بصورة ثابتة من قبل أعضائه‬
 ‫● المسؤولون عن التقييم والمتابعة هم‬
‫فريق الدعم ‪.‬‬
‫● سيسلم مسؤول الدعم تقرير التقييم‬
‫نائب المنسق ‪.‬‬

‫➣هيكلة الفريق و معايير االختيار ‪:‬‬

‫الوصف الوظيفي‬ ‫معايير االختيار‬ ‫المنصب‬

‫● قيادة وإدارة العمل‬ ‫● الخبرة في إدارة‬ ‫منسق المشروع‬

‫● المتابعة مع رؤساء‬ ‫المشاريع‬
‫الفرق البحثية ‪.‬‬ ‫● الخبرة والمعرفة‬
‫● قيادة وتوجيه فريق‬ ‫بالبحث العلمي‬
‫الدعم ‪.‬‬ ‫● االلتزام والتوفر‬
‫● توزيع المهام والمتابعة‬ ‫● الدوافع‬
‫‪.‬‬
‫● المتابعة ورفع التقارير‬
‫لمكتب البحوث‬
‫والتقييم ‪.‬‬

‫● القيام المهام الموكل‬ ‫● الخبرة في إدارة‬ ‫نائب منسق المشروع‬

‫إليه من منسق‬ ‫المشاريع‬
‫المشروع‬ ‫● الخبرة والمعرفة‬
‫● المتابعة مع أعضاء‬ ‫والبحث العلمي‬
‫المشروع‬ ‫● االلتزام و التوفر‬
 ‫● الدوافع‬

‫● متابعة الفريق البحثي‬ ‫● الخبرة‬ ‫‪ 5‬مشرفين‬

‫واإلشراف عليه‬ ‫● االلتزام‬
‫● تصحيح وتوجيه مهام‬ ‫● التوفر‬
‫اعضاء البحث‬

‫● القيام بكل المهام‬ ‫● الدوافع‬ ‫‪ 5‬أعضاء داعمين‬

‫اللوجستية الموكلة‬ ‫● التوفر‬
‫اليهم من منسق‬ ‫● سيتم اختيارهم من‬
‫المشروع ورئيس‬ ‫مكتب البحوث والتقييم‬
‫البحث المعني بهم‬
‫● المشاركة في البحوث‬

‫● إدارة فريق البحث‬ ‫● الخبرة (مهارات‬ ‫رئيس المجموعة‬

‫وتوزيع المهام‬ ‫البحث العلمي والقيادة‬
‫● متابعة المهام‬ ‫‪.‬‬
‫والتدريب ‪.‬‬ ‫● الدوافع‪.‬‬
‫● القيام بكل المهام‬ ‫● التوفر‪.‬‬
‫الموكلة إليهم من‬
‫منسق المشروع ‪.‬‬

‫● عمل البحث من كتابة‬ ‫● الخبرة (يوجد فرصة‬ ‫(‪ )4-6‬أعضاء المجموعة‬

‫الى مرحلة النشر‪.‬‬ ‫لكل الفئات من األقل‬
‫● القيام بالمهام الموكلة‬ ‫خبرة على األكثر‪.‬‬
‫اليهم من رئيس‬ ‫● الدوافع‪.‬‬
‫الفريق‪.‬‬ ‫● التوفر‪.‬‬