‫االستمارة تنسيق‪/‬غادة سرور‪.

‬اخصائية النطق والتواصل وتعديل السلوكال‬

‫برنامج بورتج‬
‫تقييم كل االعمارمقسمة بكل مجال اعمار مختلفة العمر‬
‫(‪)1-0( -)2-1(-)3-2(-)4-3(-)5-4()6-5‬‬

‫المجال الحركي‬
‫برنامج البورتج‪ :‬من ‪ 1 - 0‬سنة‬
‫المجال الحركي‬

‫يمد يده إلى أداة تقع على بعد ‪ 25 – 15‬سم أمامه ‪1-‬‬
‫يمسك أداة محمولة أمامه على بعد ‪ 8‬سم ‪2-‬‬
‫يمد يده ويمسك أداة أمامه ‪3-‬‬
‫يمد يده إلى أداة مفضلة ‪4-‬‬
‫يضع أداة في فمه ‪5-‬‬
‫يسند رأسه وصدره على ذراعيه وهو مستلق على بطنه ‪6-‬‬
‫يبقى رأسه وصدره مستقيمين وهو يسندهما على ذراع واحدة ‪7-‬‬
‫يحس ويستكشف أداة بفمه ‪8-‬‬
‫يقلب وهو مستلق على بطنه إلى جانبه وبقى هكذا ‪ % 50‬من الوقت ‪9-‬‬
‫يتدحرج وهو مستلق على بطنه إلى ظهره ‪10 -‬‬
‫يتحرك إلى األمام بقدر طول جسمه وهو مستلق على بطنه ‪11 -‬‬
‫يتدحرج وهو مستلق على ظهره إلى جانبه ‪12 -‬‬
‫يقلب وهو مستلق على ظهره إلى بطنه ‪13 -‬‬
‫يسحب نفسه إلى وضع الجلوس وهو يمسك بأصابع شخص كبير ‪14 -‬‬
‫يدير رأسه بحرية وجسمه مسنودا ‪15 -‬‬
‫يحافظ على وضع الجلوس لمدة دقيقتين ‪16 -‬‬
‫يترك األداة التي في يده عن قصد لكي يمد يده إلى أداة أخرى ‪17 -‬‬
‫يلتقط ويسقط أداة عن قصد ‪18 -‬‬
‫يقف مسنودا إلى أقصى حد ‪19 -‬‬
‫يهز نفسه إلى أعلى واسفل في وضع الوقوف مسنودا ‪20 -‬‬
‫يزحف بقدر طول جسمه لكي يحصل على أداة ‪21 -‬‬
‫يجلس نفسه وهو مسنودا ‪22 -‬‬
‫يتحول من وضع الجلوس إلى وضع يكون فيه منحنيا على يديه وركبتيه ‪23 -‬‬
‫ينتقل وهو مستلقيا على بطنه إلى وضع الجلوس ‪24 -‬‬
 ‫االستمارة تنسيق‪/‬غادة سرور‪.‬اخصائية النطق والتواصل وتعديل السلوكال‬

‫يجلس بدون أن يستند على يديه ‪25 -‬‬

‫يرمي األدوات بصورة اعتباطية ‪26 -‬‬
‫يتأرجح إلى األمام والخلف على يديه وركبتيه ‪27 -‬‬
‫ينقل أداة من يد إلى أخرى وهو في وضع الجلوس ‪28 -‬‬
‫يحتفظ بمكعبين حجم كل منهما ‪ 2،5‬سم مكعب بيد واحدة ‪29 -‬‬
‫يسحب نفسه إلى وضع على ركبتيه ‪30 -‬‬
‫يسحب نفسه إلى وضع الوقوف ‪31 -‬‬
‫يمسك بأداة بالسبابة واإلبهام على طريقة الكماشة ‪32 -‬‬
‫يزحف ‪33 -‬‬
‫يمد بيد واحدة وهو في وضع الزحف ‪34 -‬‬
‫يقف وهو مسنودا بأدنى حد ‪35 -‬‬
‫يلحس الطعام من حول فمه ‪36 -‬‬
‫يقف لوحده لمدة دقيقة ‪37 -‬‬
‫يفرغ أداة من وعاء ‪38 -‬‬
‫يقلب صفحات من كتاب في وقت واحد ‪39 -‬‬
‫يغرف بالملعقة أو المغرفة ‪40 -‬‬
‫يضع أدوات صغيرة في وعاء ‪41 -‬‬
‫يخفض نفسه ليتخذ وضع الجلوس بعد أن كان واقفا ‪42 -‬‬
‫يصفق بكلتا يديه ‪43 -‬‬
‫يمشي بمساندة قليلة ‪44 -‬‬
‫يخطو بضع خطوات بدون مساندة ‪45 -‬‬

‫برنامج البورتج‪ :‬من ‪ 2 - 1‬سنة‬

‫المجال الحركي‬

‫يزحف إلى أعلى السلم ‪46 -‬‬

‫ينتقل من وضع الجلوس إلى وضع الوقوف ‪47 -‬‬
‫يدحرج كرة بالتقليد ‪48 -‬‬
‫يتسلق على كرسي الكبار ويدير نفسه ويجلس ‪49 -‬‬
‫يضع ‪ 4‬حلقات على وتد ‪50 -‬‬
‫يزيل أوتاد قطرها ‪ 2،5‬سم من لوح األوتاد ‪51-‬‬
‫يضع أوتاد قطرها ‪ 2،5‬سم في لوح األوتاد ‪52 -‬‬
‫يبني برجا من ‪ 3‬مكعبات ‪53 -‬‬
‫يرسم عالمات بقلم ملون أو قلم رصاص ‪54 -‬‬
 ‫االستمارة تنسيق‪/‬غادة سرور‪.‬اخصائية النطق والتواصل وتعديل السلوكال‬

‫يمشي لوحده ‪55 -‬‬

‫يزحف إلى اسفل السفل قدماه أوال ‪56 -‬‬
‫يجلس نفسه على كرسي صغير ‪57 -‬‬
‫يقرفص ثم ينهض ‪58 -‬‬
‫يدفع ويسحب اللعب وهو يمشي ‪59 -‬‬
‫يستعمل حصان هزاز أو كرسي هزاز ‪60 -‬‬
‫يصعد السلم بمساعدة ‪61 -‬‬
‫ينحني من الوسط ليلتقط األدوات بدون أن يقع ‪62 -‬‬
‫يقلد الحركة الدائرية ‪63 -‬‬

‫برنامج البورتج‪ :‬من ‪ 3 - 2‬سنوات‬

‫المجال الحركي‬

‫يضع ‪ 4‬خرزات كبيرة في خيط خالل دقيقتين ‪64 -‬‬

‫يدير اكرة الباب ‪65 -‬‬
‫يقفز في مكانه بكلتا يديه ‪66 -‬‬
‫يمشي للخلف ‪67 -‬‬
‫يترل السلم بمساعدة ‪68 -‬‬
‫يرمي كرة إلى شخص كبير على بعد ‪ 1،5‬متر بدون أن يحرك هذا الشخص قدميه ‪69 -‬‬
‫يبني برج من ‪ 6-5‬مكعبات ‪70 -‬‬
‫يقلب صفحات من كتاب صفحة صفحة ‪71 -‬‬
‫يفك أداة صغيرة ملفوفة ‪72 -‬‬
‫يطوي ورقة من النصف بالتقليد ‪73 -‬‬
‫يفك ويركب لعبة تلتصق معا ‪74 -‬‬
‫يخرج لعبا ذات اسنان ‪75 -‬‬
‫يقذف كرة كبيرة وثابتة بقدمه ‪76 -‬‬
‫يشكل كرات من الطين ‪77 -‬‬
‫يمسك القلم بالسبابة واإلبهام مستندا على اإلصبع الوسطى ‪78 -‬‬
‫يتشقلب إلى األمام بمساعدة ‪79 -‬‬
‫يدق بالشاكوش ويصيب جميع األوتاد الخمسة ‪80 -‬‬
 ‫االستمارة تنسيق‪/‬غادة سرور‪.‬اخصائية النطق والتواصل وتعديل السلوكال‬

‫برنامج البورتج‪ :‬من ‪ 4 - 3‬سنوات‬

‫المجال الحركي‬

‫يركب صورة مجزأة من ثالثة قطع أو أشكال ‪81 -‬‬

‫يقص بالمقص ‪82 -‬‬
‫يقفز من ارتفاع ‪ 20‬سم ‪83 -‬‬
‫يقذف بقدمه كرة كبيرة مدحرجة إليه ‪84 -‬‬
‫يمشي على أطراف أصابعه ‪85 -‬‬
‫تجري ‪ 10‬خطوات وذراعيه تتحركان بحركة متناسقة ومتبادلة ‪86 -‬‬
‫يتقدم ‪ 1،5‬متر على دراجة ذات ‪ 3‬عجالت ‪87 -‬‬
‫يتأرجح على أرجوحة بعد أن يدفعه أحد في البداية ‪88 -‬‬
‫يتسلق ويترلق على مترلق ارتفاعه من ‪ 2-1‬متر ‪89 -‬‬
‫يتشقلب إلى األمام ‪90 -‬‬
‫يصعد السلم بتبادل القدمين ‪91 -‬‬
‫يمشي كالجندي ‪92 -‬‬
‫يمسك كرة مقذوفة إليه بكلتا يديه ‪93 -‬‬
‫يتتبع هيكل الشكل ‪94 -‬‬
‫يقص خط مستقيم طوله ‪ 12‬سم بدون أن ينحرف عنه اكثر من ‪ 1‬سم ‪95 -‬‬

‫برنامج البورتج‪ :‬من ‪ 5 - 4‬سنوات‬

‫المجال الحركي‬

‫يقف على قدم واحدة لمدة ‪ 8 -4‬ثواني بدون مساعدة ‪96 -‬‬
‫يجري مغيرا اتجاهه ‪97 -‬‬
‫يمشي على خشبة التوازن ‪98 -‬‬
‫يقفز إلى األمام ‪ 10‬مرات دون أن يقع ‪99 -‬‬
‫يقفز عن خيط يرتفع ‪ 5‬سم عن األرض ‪100 -‬‬
‫يقفز للخلف ‪ 6‬مرات ‪101 -‬‬
‫يضرب كرة كبيرة على األرض ويلتقطها ‪102 -‬‬
‫يشكل قطعتين أو ثالث من الطين يركبها معا ‪103 -‬‬
‫يقص على خط منحني ‪104 -‬‬
‫يركب أداة ذات أسنان ‪105 -‬‬
‫يترل السلم بتبادل القدمين ‪106 -‬‬
‫يركب دراجة ب ‪ 3‬عجالت ويغير اتجاهه ‪107 -‬‬
 ‫االستمارة تنسيق‪/‬غادة سرور‪.‬اخصائية النطق والتواصل وتعديل السلوكال‬

‫يحجل على قدم واحدة ‪ 5‬مرات متتالية ‪108 -‬‬

‫يقص دائرة قطرها ‪ 5‬سم ‪109 -‬‬
‫يرسم صورا بسيطة من الممكن التعرف عليها مثل (بيت‪ -‬شجرة‪ -‬رجل) ‪110 -‬‬
‫يقص ويلصق أشكاال بسيطة رنامج البورتج‪ :‬من ‪ 6 - 5‬سنوات ‪111 -‬‬

‫برنامج البورتج‪ :‬من ‪6-5‬سنوات‬

‫المجال الحركي‬

‫يكتب حروفا فردية في أي مكان على الورقة ‪112 -‬‬

‫يمشي على خشبة التوازن إلى األمام والخلف وجانبا ‪113 -‬‬
‫يث بخفة ‪114 -‬‬
‫يتأرجح على أرجوحة مبتدئا الحركة ومحافظا عليها ‪115 -‬‬
‫يفرد أصابعه ويلمس بإبهامه كل إصبع ‪116 -‬‬
‫يستطيع نسخ الحروف ‪117 -‬‬
‫يتسلق سلم انزالق ارتفاعه ‪ 2‬متر ليترلق ‪118 -‬‬
‫يطرق على مسمار بالشاكوش ‪119 -‬‬
‫يطبطب الكرة باتجاه معين ‪120 -‬‬
‫يلون مع بقائه داخل الخطوط ‪ % 95‬من الوقت ‪121 -‬‬
‫يستطيع قص صورة من مجلة أو كتالوج بدون أن ينحرف عن طرف الصورة اكثر ‪122 -‬‬
‫من ‪ 1‬سم‬
‫يستعمل براية األقالم ‪123 -‬‬
‫ينسخ رسومات معقدة ‪124 -‬‬
‫يمزق أشكال بسيطة من ورقة ‪125 -‬‬
‫يثنى مربع من ورق مرتين على القطر بالتقليد ‪126 -‬‬
‫يمسك بكرة لينة أو كيس فاصوليا بيد واحدة ‪127 -‬‬
‫يستطيع أن ينط الحبل بنفسه ‪128 -‬‬
‫يضرب الكرة بالمضرب أو العصا ‪129 -‬‬
‫يلتقط أداة من األرض وهو يجري ‪130 -‬‬
‫يتزحلق مرتديا حذاء التزحلق لمسافة ‪ 2‬متر ‪131 -‬‬
‫يركب دراجة ‪132 -‬‬
‫يترلق على زالقة ‪133 -‬‬
‫يمشي أو يلعب في مسبح يصل ماؤه إلى وسطه ‪134 -‬‬
‫يقود عربة وهو يدفع بقدم واحدة ‪135 -‬‬
‫ينط ثم يدور على قدم واحدة ‪136 -‬‬
‫يكتب اسمه على ورقة مخططة ‪137 -‬‬
 ‫االستمارة تنسيق‪/‬غادة سرور‪.‬اخصائية النطق والتواصل وتعديل السلوكال‬

‫يقفز من ارتفاع ‪ 30‬سم ويهبط على قدميه ‪138 -‬‬

‫يقف على قدم واحدة بدون مساندة وعينيه مغلقتين لمدة ‪ 10‬ثوان ‪139 -‬‬
‫‪.‬يتعلق من قضيب أفقي لمدة ‪ 10‬ثوان ويضع ثقل جسمه على ذراعيه ‪140 -‬‬

‫مجال المساعدة الذاتية‬

‫برنامج البورتج‪ :‬من ‪ 1 - 0‬سنة‬
‫المساعدة الذاتية‬

‫يمص ويبلع السوائل ‪1-‬‬

‫يأكل طعام ممزوج بسوائل مثل السير يالك أو البسكويت الممزوج بالشاي ‪2-‬‬
‫يمد يده إلى زجاجة الرضاعة ‪3-‬‬
‫يأكل األطعمة المصفاة التي يطعمه إياها أحد الوالدين ‪4-‬‬
‫يحمل زجاجة الرضاعة عندما يشرب منها بدون أي مساعدة ‪5-‬‬
‫يوجه الزجاجة باتجاه الفم أو يدفعها بعيدا ‪6-‬‬
‫يأكل طعام مهروس مثل خضار مهروس ‪7-‬‬
‫يشرب من كوب يحمله أحد الوالدين ‪8-‬‬
‫يأكل طعام شبه جامد مثل موز‪ -‬بسكويت‪ -‬خبز ‪9-‬‬
‫يطعم نفسه بأصابعه ‪10 -‬‬
‫يحمل ويشرب من فنجان باستعمال كلتا يديه ‪11 -‬‬
‫يأخذ ملعقة مليئة بالطعام ويضعها في الفم بمساعدة ‪12 -‬‬

‫برنامج البورتج‪ :‬من ‪ 2 - 1‬سنة‬

‫المساعدة الذاتية‬

‫يفرد ذراعيه ورجليه عند إلباسه مالبسه ‪13 -‬‬

‫يأكل طعام من على المائدة بالملعقة لوحده ‪14 -‬‬
‫يحمل ويشرب من كوب بيد واحدة ‪15 -‬‬
‫يضع يداه في الماء ثم يربت باليدين المبلولتين على الوجه مقلدا ‪16 -‬‬
‫يجلس على القسرية أو على مقعد المرحاض الخاص باألطفال لمدة ‪ 5‬دقائق ‪17 -‬‬
‫يضع القبعة على رأسه ويرفعها ‪18 -‬‬
‫يخلع الشرابات ‪19 -‬‬
‫يدفع الذراعين خالل كم القميص الرجلين خالل البنطلون ‪20 -‬‬
 ‫االستمارة تنسيق‪/‬غادة سرور‪.‬اخصائية النطق والتواصل وتعديل السلوكال‬

‫يقلع الحذاء عندما يكون الرباط غير مربوط أو راخي ‪21 -‬‬
‫يخلع البالطو الخاص به عندما يكون مفكوكا ‪22 -‬‬
‫يخلع البنطلون عندما يكون مفكوكا ‪23 -‬‬
‫يقفل أو يفتح سوسته كبيرة ولكنه ال يركب طرفيه في بعضهما ‪24 -‬‬
‫يستعمل كلمات أو إشارات مشيرا إلى احتياجه للذهاب إلى المرحاض – ‪25‬‬

‫برنامج البورتج‪ :‬من ‪ 3-2‬سنة‬

‫المساعدة الذاتية‬

‫يطعم نفسه مستعمال ملعقة وكوب مع قليل من السكب ‪26 -‬‬

‫يأخذ فوطة من أحد الوالدين ويمسح اليدان والوجه ‪27 -‬‬
‫يمص سائل من كوب أو كأس باستعمال المصاصة ‪28 -‬‬
‫يغرف بالشوكة ‪29 -‬‬
‫يمضغ ويبلع مواد صالحة لألكل فقط ‪30 -‬‬
‫ينشف اليدان بدون مساعدة عندما يعطى فوطة ‪31 -‬‬
‫يسأل للذهاب للمرحاض حتى لو كان متأخرا لتجنب الحوادث ‪32 -‬‬
‫يتحكم باللعاب السائل ‪33 -‬‬
‫يتبول ويتبرز في القسرية ثالث مرات في األسبوع عندما يوضع عليها ‪34 -‬‬
‫يلبس الحذاء ‪35 -‬‬
‫يفرش األسنان مقلدا ‪36 -‬‬
‫يخلع مالبس بسيطة مفكوكة ‪37 -‬‬
‫يستعمل المرحاض لحركة األمعاء‪ ،‬حادث واحد خالل النهار‪ ،‬أو إخالل األسبوع ‪38 -‬‬
‫يحصل على ماء من الحنفية بدون مساعدة عند توفر كرسي أو درجات خشبية له ‪39 -‬‬
‫يغسل يداه ووجهه مستعمال الصابون عندما يوازن له شخص كبير درجة حرارة الماء ‪40 -‬‬
‫يسأل للذهاب إلى المرحاض خالل النهار لتجنب الحوادث ‪41 -‬‬
‫يضع البالطو على عالقة بطول الطفل ‪42 -‬‬
‫يبقى جافا خالل النوم القصير ‪43 -‬‬
‫يتجنب الصدمات مثل جوانب األثاث الحادة أو الدرج المفتوح ‪44 -‬‬
‫يستعمل فوطة السفرة عندما يذكر ‪45 -‬‬
‫يغرز الطعام بالشوكة ويقربها للفم ‪46 -‬‬
‫يصب من إبريق صغير في كوب بدون مساعدة ‪47 -‬‬
‫يفك كباسة المالبس ‪48 -‬‬
‫يغسل يديه ورجليه بنفسه عندما يحمم ‪49 -‬‬
‫يلبس شراباته ‪50 -‬‬
 ‫االستمارة تنسيق‪/‬غادة سرور‪.‬اخصائية النطق والتواصل وتعديل السلوكال‬

‫يلبس قميصه‪ ،‬بلوفره‪ ،‬البالطو الخاص به ‪51 -‬‬

‫يجد وجه المالبس ‪52 -‬‬

‫برنامج البورتج‪ :‬من ‪4-3‬سنة‬

‫المساعدة الذاتية‬

‫يطعم نفسه الوجبة كلها ‪53 -‬‬

‫يلبس نفسه مع مساعدة عند لبس البلوفر أو أي شيء يحتاج إلى تزرير ‪54 -‬‬
‫يمسح األنف عندما يذكر ‪55 -‬‬
‫يستيقظ جافا لصباحين من سبعة ‪56 -‬‬
‫الذكور يتبولون في المرحاض وهم واقفون ‪57 -‬‬
‫يبدأ وينهي اللبس والخلع ما عدا األزرار والكباسات والرباطات ‪ % 75‬من الوقت ‪58 -‬‬
‫يشبك أو يقفل كباسات المالبس ‪59 -‬‬
‫ينظف انفه عندما يذكر ‪60 -‬‬
‫يتجنب األخطار العادية (زجاج مكسور) ‪61 -‬‬
‫يعلق المعطف على عالقة ويضع العالقة على قضيب منخفض مع إعطائه التعليمات ‪62 -‬‬
‫يفرشي أسنانه عندما يعطى تعليمات لغوية ‪63 -‬‬
‫يلبس القفازات (قفازة بإصبع واحدة اإلبهام) ‪64 -‬‬
‫يفك أزرار كبيرة من لوح أزرار أو جاكيت موضوع على طاولة ‪65 -‬‬
‫يزرر أزرار كبيرة على لوح أزرار أو جاكيت موضوع على طاولة ‪66 -‬‬
‫يلبس الجزمة ذات الرقبة ‪67 -‬‬

‫برنامج البورتج‪ :‬من ‪5-4‬سنة‬

‫المساعدة الذاتية‬

‫ينظف ما سكب بجلب ممسحة أو اسفنجة ‪68 -‬‬

‫يتجنب السموم والمواد الضارة ‪69 -‬‬
‫يفك مالبسه ‪70 -‬‬
‫يزرر مالبسه ‪71 -‬‬
‫يخلي المائدة من أدواته المستخدمة بعد تناوله الطعام ‪72 -‬‬
‫يركب طرفي السوستة معا ‪73 -‬‬
‫يغسل اليدان والوجه ‪74 -‬‬
‫يستعمل األداة الصحيحة لألكل ‪75 -‬‬
‫يستيقظ من النوم خالل الليل ليستعمل المرحاض أو يبقى جافا طوال الليل ‪76 -‬‬
‫يمسح وينظف انفه ‪ % 75‬من الوقت عندما يحتاج بدون تذكير ‪77 -‬‬
 ‫االستمارة تنسيق‪/‬غادة سرور‪.‬اخصائية النطق والتواصل وتعديل السلوكال‬

‫يحمم نفسه ما عدا الظهر‪ ،‬الرقبة‪ ،‬األذنين ‪78 -‬‬

‫يستعمل السكين لدهن طعام لين على قطعة من الخبز المحمص (حمص‪ ،‬زبدة‪ ،‬مربى) ‪79 -‬‬
‫يربط ويفك الحزام من على فستان أو بنطلون أو حذاء ‪80 -‬‬
‫يلبس نفسه كليا باإلضافة إلى تزرير كل األزرار األمامية ما عدا الربط ‪81 -‬‬
‫يسكب لنفسه الطعام بينما يحمل أحد الوالدين الطبق المحتوي على الطعام ‪82 -‬‬
‫يساعد بإعداد المائدة بوضع األطباق الفوط المالعق والشوك في المكان الصحيح عند ‪83 -‬‬
‫إعطائه تعليمات لغوية‬
‫يفرشي أسنانه ‪84 -‬‬
‫يذهب للمرحاض في الميعاد يخلع مالبسه يمسح نفسه ويضرب السيفون ويلبس بدون ‪85 -‬‬
‫مساعدة‬
‫يمشط الشعر الطويل باستعمال الفرشاة أو المشط ‪86 -‬‬
‫يعلق المالبس على العالقة ‪87 -‬‬
‫يتجول بالحي بدون مراقبة المساعدة الذاتية ‪88 -‬‬

‫مسؤول عن مهمة أسبوعية واحدة في المترل ويعملها عند الطلب ‪91 -‬‬
‫يختار مالبس مناسبة لدرجة الحرارة والمناسبة ‪92 -‬‬
‫يقف عند المنحنى ينظر للجانبين ثم يعبر الشارع بدون تذكيرات لغوية ‪93 -‬‬
‫يضع الطعام بطبقة من طبق السكب ثم يمرر طبق السكب لآلخرين ‪94 -‬‬
‫تحضير وجبته الخاصة من البليلة أو فت الخبز بالحليب ‪95 -‬‬
‫مسؤول عن مهمة مترلية يومية (تحضير المائدة‪ ،‬إلقاء القمامة) ‪96 -‬‬
‫يوازن درجة حرارة الماء عندما يأخذ دش أو حمام ‪97 -‬‬
‫يحضر ساندويتش لنفسه ‪98 -‬‬
‫يمشي إلى المدرسة‪ ،‬الملعب‪ ،‬البقال على بعد بلوكين من المترل لوحده ‪99 -‬‬
‫يقطع طعام لين بسكين (موز‪ ،‬بطاطا مسلوقة‪ ،‬بيض) ‪100 -‬‬
‫يجد المرحاض الصحيح في مكان عام ‪101 -‬‬
‫يفتح علبة لبن مصنوعة من الكرتون ‪102 -‬‬
‫يلتقط يحمل يضع الصينية ‪103 -‬‬
‫يربط حبل الطاقية أو القبعة الصوف ‪104 -‬‬
‫يربط حزام األمان في السيارة ‪105 -‬‬
‫مستمرة‬
‫يربط حذاءه بإدخال الرباط في فتحات الحذاء ‪89 -‬‬
‫يربط حذاءه ‪90 -‬‬
 ‫االستمارة تنسيق‪/‬غادة سرور‪.‬اخصائية النطق والتواصل وتعديل السلوكال‬

‫برنامج البورتج‪ :‬من ‪ 6-5‬سنة‬

‫المساعدة الذاتية‬

‫مسؤول عن مهمة أسبوعية واحدة في المترل ويعملها عند الطلب ‪91 -‬‬
‫يختار مالبس مناسبة لدرجة الحرارة والمناسبة ‪92 -‬‬
‫يقف عند المنحنى ينظر للجانبين ثم يعبر الشارع بدون تذكيرات لغوية ‪93 -‬‬
‫يضع الطعام بطبقة من طبق السكب ثم يمرر طبق السكب لآلخرين ‪94 -‬‬
‫تحضير وجبته الخاصة من البليلة أو فت الخبز بالحليب ‪95 -‬‬
‫مسؤول عن مهمة مترلية يومية (تحضير المائدة‪ ،‬إلقاء القمامة) ‪96 -‬‬
‫يوازن درجة حرارة الماء عندما يأخذ دش أو حمام ‪97 -‬‬
‫يحضر ساندويتش لنفسه ‪98 -‬‬
‫يمشي إلى المدرسة‪ ،‬الملعب‪ ،‬البقال على بعد بلوكين من المترل لوحده ‪99 -‬‬
‫يقطع طعام لين بسكين (موز‪ ،‬بطاطا مسلوقة‪ ،‬بيض) ‪100 -‬‬
‫يجد المرحاض الصحيح في مكان عام ‪101 -‬‬
‫يفتح علبة لبن مصنوعة من الكرتون ‪102 -‬‬
‫يلتقط يحمل يضع الصينية ‪103 -‬‬
‫يربط حبل الطاقية أو القبعة الصوف ‪104 -‬‬
‫يربط حزام األمان في السيارة ‪105 -‬‬

‫المخالطة االجتماعية‬
‫برنامج البورتج‪ :‬من ‪ 1 - 0‬سنة‬
‫المخالطة االجتماعية‬

‫يراقب شخصا يتحرك تماما في خط رؤيته ‪1-‬‬

‫يبتسم كاستجابة على انتباه الكبار ‪2-‬‬
‫يصدر أصواتا كاستجابة االنتباه ‪3-‬‬
‫ينظر إلى يديه‪ ،‬يبتسم أحيانا أو يصدر أصواتا ‪4-‬‬
‫يستجيب لوجوده في محيط العائلة باالبتسامة‪ ،‬إصدار أصوات‪ ،‬أو الكف عن البكاء ‪5-‬‬
‫يبتسم كاستجابة لتعبيرات وجوه اآلخرين ‪6-‬‬
‫يبتسم ويصدر أصواتا لصورته في المرآة ‪7-‬‬
‫يربت ويشد على مالمح وجه شخص كبير (الشعر‪ ،‬األنف‪ ،‬النظارات…‪8- ).‬‬
‫يمد يده للوصول إلى األشياء المقدمة له ‪9-‬‬
 ‫االستمارة تنسيق‪/‬غادة سرور‪.‬اخصائية النطق والتواصل وتعديل السلوكال‬

‫يمد يده للوصول إلى أشخاص مألوفين ‪10 -‬‬

‫يمد يده ويصل إلى المرآة ويربت على صورته فيها أو على طفل آخر ‪11 -‬‬
‫يحمل ويفحص األشياء المقدمة لمدة دقيقة على األقل ‪12 -‬‬
‫يهز أو يضغط على موضوع بيده مصدرا صوت غير مقصود ‪13 -‬‬
‫يلعب بدون مراقبة لمدة ‪ 10‬دقائق ‪14 -‬‬
‫يريد الحصول على التواصل البصري لمدة ‪ 3-2‬دقائق عندما يكون برعاية شخص ‪15 -‬‬
‫يستكفي باللعب وحده بجوار شخص كبير لمدة من ‪ 20 -15‬دقيقة ‪16 -‬‬
‫يصدر أصواتا لجذب االنتباه ‪17 -‬‬
‫يقلد لعبة االستغماية باليد ‪18 -‬‬
‫يصفق باليدين تقليدا للكبار ‪19 -‬‬
‫يشير لقول باي مقلدا الكبار ‪20 -‬‬
‫يرفع ذراعيه "كبير جدا" مقلدا الكبار ‪21 -‬‬
‫يقدم لعبة‪ ،‬أداة‪ ،‬قطعة من الطعام للكبير لكن ال يعطيها دائما ‪22 -‬‬
‫يحضن‪ ،‬يربت‪ ،‬يقبل أشخاص مألوفين ‪23 -‬‬
‫يبدي تجاوبا عند سماع اسمه الشخصي بالنظر أو مد الذراعين كي يحمل ‪24 -‬‬
‫يضغط أو يهز لعبة إلصدار صوت بالتقليد ‪25 -‬‬
‫يستعمل اليدين للتحكم باللعب أو األدوات ‪26 -‬‬
‫يمد اللعب أو أشياء إلى الكبير ويطلق سراحها ‪27 -‬‬
‫يقلد حركات طفل آخر أثناء اللعب ‪28 -‬‬

‫برنامج البورتج‪ :‬من ‪ 2 - 1‬سنة‬

‫المخالطة االجتماعية‬

‫يقلد الكبار في مهمة بسيطة مثل (نفض المالبس‪ ،‬سحب المالءات عند ترتيب األسرة ‪29 -‬‬
‫وحمل المالعق والشوك)‬
‫يلعب مع طفل آخر ولكن كل منهما يؤدي نشاطا مختلف ‪30 -‬‬
‫يأخذ دوره في لعبة‪ ،‬دفع سيارة أو دحرجة كرة مع طفل آخر لمدة من‪ 5 - 2‬دقائق ‪31 -‬‬
‫يقبل غياب أحد الوالدين بإكماله النشاطات‪ ،‬ربما يتنمر قليال ‪32 -‬‬
‫يستكشف البيئة المحيطة به بنشاط ‪33 -‬‬
‫يأخذ دور في لعبة يدوية (سحب الخيط أو إدارة المقبض) مع شخص آخر ‪34 -‬‬
‫يحضن ويحمل لعبة لينة أو عروسه ‪35 -‬‬
‫‪.‬يعيد الحركات التي تصدر ضحكا وانتباها ‪36 -‬‬
‫يعطي كتاب لشخص كبير للقراءة له أو المشاركة معه بالنظر ‪37 -‬‬
 ‫االستمارة تنسيق‪/‬غادة سرور‪.‬اخصائية النطق والتواصل وتعديل السلوكال‬

‫يسحب شخص آخر لمشاهدة بعض األشياء أو األعمال ‪38 -‬‬

‫يسحب يده بقول ألأل عند التقريب بجوار أشياء ممنوعة عندما يذكر‪39 -‬‬
‫ينتظر ألن تقضي له احتياجاته عندما يكون موضوعا في كرسي عالي أو على طاولة ‪40 -‬‬
‫التغيير‬
‫يلعب مع اثنين أو ثالثة من عمره ‪41 -‬‬
‫يشارك بأشياء أو طعام مع طفل آخر عندما يطلب منه ‪42 -‬‬
‫يحي أطفال بعمره ومكانته والكبار المألوفين عندما يذكر ‪43 -‬‬

‫برنامج البورتج‪ :‬من ‪3-2‬سنة‬

‫المخالطة االجتماعية‬

‫يتعاون مع طلب الوالدين بنسبة ‪ % 50‬من الوقت ‪44 -‬‬

‫يستطيع أن يحضر أو يأخذ شيء أو يحضر شخص من غرفة أخرى إعطائه تعليمات ‪45 -‬‬
‫يجلس ليستمع إلى الموسيقى أو القصص لمدة ‪ 10-5‬دقائق ‪46 -‬‬
‫يقول من فضلك وشكرا عندما يذكر ‪47 -‬‬
‫يحاول مساعدة األم بمهمات وذلك بعمل جزء من الشغل مثل حمل الجاروف ‪48 -‬‬
‫يلعب لعبة ارتداء مالبس الكبار وتقليدهم ‪49 -‬‬
‫"يختار عندما يسأل "أتريد شرب الحليب أم العصير؟ ‪50 -‬‬
‫‪…….‬يبدي فهمه للمشاعر بتعبيره عن الحب‪ ،‬الغضب‪ ،‬الحزن‪ ،‬الضحك‪ ،‬الخ ‪51 -‬‬

‫برنامج البورتج‪ :‬من ‪4-3‬سنة‬

‫المخالطة االجتماعية‬

‫يرقص ويغني على الموسيقى ‪52 -‬‬

‫يتبع القوانين بتقليد حركات األطفال اآلخرين ‪53 -‬‬
‫يحيي الكبار المألوفين لديه بدون تذكير ‪54 -‬‬
‫يتبع القواعد في العاب المجموعة بقيادة شخص كبير ‪55 -‬‬
‫يأخذ اإلذن الستعمال لعبة يلعب بها طفل آخر من نفس العمر ‪56 -‬‬
‫يقول من "فضلك وشكرا" بدون تذكير ‪ % 50‬من الوقت ‪57 -‬‬
‫يجيب على التلفون‪ ،‬ينادي على الكبير أو يتحدث إلى شخص مألوف ‪58 -‬‬
‫سوف يأخذ دور ‪59 -‬‬
‫يتبع القوانين في العاب جماعية مقادة من قبل طفل آخر ‪60 -‬‬
‫يتعاون مع طلب الكبار ‪ % 75‬من الوقت ‪61 -‬‬
 ‫االستمارة تنسيق‪/‬غادة سرور‪.‬اخصائية النطق والتواصل وتعديل السلوكال‬

‫يبقى في ساحته المخصصة ‪62 -‬‬

‫يلعب قرب أو يتحدث مع األطفال اآلخرين عندما يعمل بمشروعه الخاص مدة ‪ 30‬دقيقة ‪63 -‬‬

‫برنامج البورتج‪ :‬من ‪5-4‬سنة‬

‫المخالطة االجتماعية‬

‫يطلب المساعدة عند مالقاة صعوبة في الحمام أو إحضار شراب ‪64 -‬‬
‫يساهم في حديث الكبار ‪65 -‬‬
‫يعيد النغمات واألغاني أو يرقص لآلخرين ‪66 -‬‬
‫يشتغل وحده في مهمة لمدة ‪ 30-20‬دقيقة ‪67 -‬‬
‫يعتذر بدون تفكير بنسبة ‪ % 75‬من الوقت ‪68 -‬‬
‫يأخذ دور مع ‪ 8‬أو ‪ 9‬أطفال آخرين ‪69 -‬‬
‫يلعب مع طفلين أو ثالثة لمدة ‪ 20‬دقيقة في نشاط متعاون ‪70 -‬‬
‫يشترك في تصرف اجتماعي مقبول في المحيط العام ‪71 -‬‬
‫يأخذ اإلذن الستعمال أدوات تخص آخرين ‪ % 75‬من الوقت ‪72 -‬‬

‫برنامج البورتج‪ :‬من ‪ 1 - 0‬سنة‬

‫المخالطة االجتماعية‬

‫يخبر عن مشاعره الخاصة غاضب‪ ،‬مبسوط‪ ،‬محب ‪73 -‬‬

‫يلعب مع أربعة أو خمسة أطفال بنشاط متعاون بدون مراقبة دائمة ‪74 -‬‬
‫يشرح قوانين األلعاب أو النشاطات لآلخرين ‪75 -‬‬
‫يقلد دور الكبار ‪76 -‬‬
‫يشترك بالحديث على مائدة الطعام ‪77 -‬‬
‫يتبع قوانين العاب لغوية تفكيرية ‪78 -‬‬
‫يخفف حال أصدقاء اللعب إذا كانوا مضطربين ‪79 -‬‬
‫يختار أصدقاءه ‪80 -‬‬
‫يخطط ويبني باستعمال أدوات بسيطة (مستوى مائل‪ ،‬نقط ارتكاز‪ ،‬رافعة‪ ،‬بكرة) ‪81 -‬‬
‫يضع أهداف لنفسه وينفذ النشاط ‪82 -‬‬
‫يمثل جزء من قصة‪ ،‬يلعب أدوار أو يستعمل اللعب التي تلبس في اليد ‪83 -‬‬
 ‫االستمارة تنسيق‪/‬غادة سرور‪.‬اخصائية النطق والتواصل وتعديل السلوكال‬

‫المجال اإلدراكي(المعرفي)‬
‫برنامج البورتج‪ :‬من ‪ 1 - 0‬سنة‬
‫المجال اإلدراكي‬

‫يزيل قطعة من القماش من على الوجه التي تعرقل الرؤيا ‪1-‬‬

‫يبحث عن أداة رفعت من خط رؤيته المباشر ‪2-‬‬
‫يرفع أداة من وعاء مفتوح وذلك بمد يده إلى داخل الوعاء ‪3-‬‬
‫يضع أداة بالوعاء مقلدا ‪4-‬‬
‫يضع األداة في الوعاء عند الطلب اللغوي ‪5-‬‬
‫يهز لعبة تصدر صوت مربوطة بخيط ‪6-‬‬
‫يضع ثالث أدوات في وعاء‪ ،‬يفرغ الوعاء ‪7-‬‬
‫ينقل أداة من يد إلى أخرى ليلتقط أداة أخرى ‪8-‬‬
‫يسقط ويلتقط لعبة ‪9-‬‬
‫يجد أداة مخبأة تحت وعاء ‪10 -‬‬
‫يدفع ثالث مكعبات على طريقة قطار ‪11 -‬‬
‫‪.‬يرفع دائرة من لوحة األشكال الهندسية ‪12 -‬‬
‫يضع وتد مدور في لوح األوتاد عند الطلب ‪13 -‬‬
‫يعمل حركات بسيطة عند الطلب – ‪14‬‬

‫برنامج البورتج‪ :‬من ‪ 2-1‬سنة‬

‫المجال اإلدراكي‬

‫يخرج ‪ 6‬أدوات من وعاء كل على حدة ‪15 -‬‬

‫يشير إلى جزء واحد من الجسم ‪16 -‬‬
‫يكدس ‪ 3‬مكعبات فوق بعض عند الطلب ‪17 -‬‬
‫يطابق أدوات متشابهة ‪18 -‬‬
‫يخربش ‪19 -‬‬
‫"يشير إلى نفسه عندما يسأل "أين اسمه ‪20 -‬‬
‫يضع ‪ 5‬أوتاد مدورة في لوح األوتاد عند الطلب ‪21 -‬‬
‫يطابق أدوات مع صور لتلك األدوات ‪22 -‬‬
 ‫االستمارة تنسيق‪/‬غادة سرور‪.‬اخصائية النطق والتواصل وتعديل السلوكال‬

‫يشير إلى صورة مسماة ‪23 -‬‬

‫يقلب من ‪ 3-2‬صفحات من كتاب في المرة الواحدة ليجد الصورة المسماة ‪24 -‬‬

‫برنامج البورتج‪ :‬من ‪3-2‬سنة‬

‫المجال اإلدراكي‬

‫يجد كتاب معين عند الطلب ‪25 -‬‬

‫يكمل ‪ 3‬قطع في لوح أشكال ‪26 -‬‬
‫يسمى ‪ 4‬صور مألوفة ‪27 -‬‬
‫يرسم خطا عموديا مقلدا ‪28 -‬‬
‫يرسم خطا أفقيا مقلدا ‪29 -‬‬
‫ينسخ دائرة ‪30 -‬‬
‫يطابق بين مالمس األسطح ‪31 -‬‬
‫يشير إلى كبير وصغير عند الطلب ‪32 -‬‬
‫يرسم عالمة (‪ )+‬مقلدا ‪33 -‬‬
‫يطابق ثالثة ألوان ‪34 -‬‬
‫يضع األدوات بداخل‪ ،‬على وتحت عند الطلب ‪35 -‬‬
‫يسمى أدوات تصدر أصواتا ‪36 -‬‬
‫يضع معا ‪ 4‬أجزاء من لعبة مركبة ‪37 -‬‬
‫يسمى حركات تمثلها صور معينة ‪38 -‬‬
‫يطابق أشكال هندسية مع صور لتلك األشكال ‪39 -‬‬
‫يكدس خمس أو اكثر من الحلقات على وتد بالترتيب ‪40 -‬‬

‫برنامج البورتج‪ :‬من ‪4-3‬سنة‬

‫المجال اإلدراكي‬

‫يسمى األدوات الصغيرة والكبيرة ‪41 -‬‬

‫يشير إلى ‪ 10‬أجزاء من الجسم عند تلقي التعليمات اللغوية ‪42 -‬‬
‫يشير إلى ولد وبنت عند األمر اللغوي ‪43 -‬‬
‫يخبر إما األداة ثقيلة أو خفيفة ‪44 -‬‬
‫يضع معا جزئين من شكل ليعمل الشكل كله ‪45 -‬‬
‫يصف حدثين أو شخصيتين من قصة مألوفة أو برنامج على التلفزيون ‪46 -‬‬
‫يلعب باليد واألصابع وهو يغني ويعمل حركات ‪47 -‬‬
‫يقارن ‪ 1‬إلى ‪ 13‬أو اكثر من األدوات ‪48 -‬‬
‫يشير إلى األدوات القصيرة والطويلة ‪49 -‬‬
 ‫االستمارة تنسيق‪/‬غادة سرور‪.‬اخصائية النطق والتواصل وتعديل السلوكال‬

‫يخبر أي األدوات تتناسب معا ‪50 -‬‬

‫يعد إلى الثالثة مقلدا ‪51 -‬‬
‫يرتب األدوات في فصائل ‪52 -‬‬
‫مقلدا ‪v‬يرسم شكل ‪53 -‬‬
‫يرسم خط قطري من زاوية مربع إلى الزاوية األخرى ‪54 -‬‬
‫يعد إلى ‪ 10‬أدوات مقلدا ‪55 -‬‬
‫يبني جسر ب ‪ 3‬مكعبات بالتقليد ‪56 -‬‬
‫يطابق سلسلة أو نموذج من المكعبات أو الخرز ‪57 -‬‬
‫‪ vvvvvvv‬ينسخ سلسلة متصلة من شكل ‪58 -‬‬
‫يضيف رجل و‪ /‬أو يد لهيكل شخص غير كامل ‪59 -‬‬
‫يكمل صورة مجزأة من ‪ 6‬قطع دون محاولة أو خطأ ‪60 -‬‬
‫يسمى األدوات إما متشابهة أو مختلفة ‪61 -‬‬
‫يرسم مربعا بالتقليد ‪62 -‬‬
‫يسمي ‪ 3‬ألوان عند الطلب ‪63 -‬‬
‫يسمي ‪ 3‬أشكال هندسية‪ :‬مربع‪ ،‬مثلث‪ ،‬دائرة ‪64 -‬‬

‫برنامج البورتج‪ :‬من‪5-4‬سنة‬

‫المجال اإلدراكي‬

‫عند الطلب ‪1-5‬يلتقط عدد محدد من األدوات ‪65 -‬‬

‫يسمي خمسة مالمس ‪66 -‬‬
‫ينسخ المثلث عند الطلب ‪67 -‬‬
‫يذكر ‪ 4‬أشياء رآهم في الصورة ‪68 -‬‬
‫يسمي الوقت من النهار المربوط بالنشاط ‪69 -‬‬
‫يعيد أغنية أطفال مألوفة ‪70 -‬‬
‫يخبر إذا كان الشيء اثقل أو أخف (اقل من نصف كيلو) ‪71 -‬‬
‫يخبر بما هو ناقص عندما تزال أداة من مجموعة مكونة من ‪ 3‬أدوات ‪72 -‬‬
‫يسمي ‪ 8‬ألوان ‪73 -‬‬
‫يسمي دينار‪ ،‬نصف و ربع دينار ‪74 -‬‬
‫يطابق الرموز (األحرف واألعداد المكتوبة) ‪75 -‬‬
‫يقول لون األداة المسماة ‪76 -‬‬
‫يسرد ‪ 5‬إحداث رئيسية من قصة سمعها ‪ 3‬مرات ‪77 -‬‬
‫يرسم رجل (الرأس‪ ،‬الوسط‪ ،‬األطراف األربعة) ‪78 -‬‬
‫يغني ‪ 5‬اسطر من أغنية ‪79 -‬‬
‫يبني هرما مكونا من ‪ 10‬مكعبات بالتقليد ‪80 -‬‬
 ‫االستمارة تنسيق‪/‬غادة سرور‪.‬اخصائية النطق والتواصل وتعديل السلوكال‬

‫يسمي طويل وقصير ‪81 -‬‬

‫يضع أدوات بالخلف‪ ،‬بالجانب‪ ،‬بالقرب من ‪82 -‬‬
‫يطابق مجموعات متساوية من ‪ 1‬إلى ‪ 10‬أشياء ‪83 -‬‬
‫يسمي أو يشير إلى الجزء الناقص من صورة ‪84 -‬‬
‫يعد من الذاكرة من ‪85 - 20 – 1‬‬
‫يسمي الموضع إما األول‪ ،‬الوسط‪ ،‬األخير ‪86 -‬‬

‫برنامج البورتج‪ :‬من ‪ 1-0‬سنة‬

‫المجال اإلدراكي‬

‫يعد إلى ‪ 20‬شيء ويقول العدد ‪87 -‬‬

‫يسمي ‪ 10‬أعداد مكتوبة ‪88 -‬‬
‫يسمي اليمين واليسار على نفسه ‪89 -‬‬
‫يقول أحرف األبجدية بالترتيب ‪90 -‬‬
‫يكتب اسمه األول ‪91 -‬‬
‫يسمي ‪ 5‬أحرف أبجدية ‪92 -‬‬
‫يرتب األدوات تبعا للعرض والطول ‪93 -‬‬
‫يسمي أحرف األبجدية بالترتيب ‪94 -‬‬
‫يضع األعداد المكتوبة من ‪ 1‬إلى ‪ 10‬في التسلسل الصحيح ‪95 -‬‬
‫يسمي موضع األدوات إما األول‪ ،‬الثاني ‪ ،‬الثالث ‪96 -‬‬
‫يسمي األحرف منفردة أو متصلة ‪97 -‬‬
‫يطابق األحرف في بداية الكلمة واألحرف وهي متصلة ‪98 -‬‬
‫يشير إلى األعداد المكتوبة من ‪99 - 25- 1‬‬
‫ينسخ الشكل المعين ‪100 -‬‬
‫يكمل متاهات بسيطة ‪101 -‬‬
‫يسمي أيام األسبوع بالترتيب ‪102 -‬‬
‫يستطيع أن يجمع ويطرح مركبات إلى ثالثة ‪103 -‬‬
‫يقول يوم وشهر ميالده ‪104 -‬‬
‫يقرأ ‪ 10‬كلمات مطبوعة بدون أن يتهجى الكلمة ‪105 -‬‬
‫يخبر عن توقعاته لما سيحدث ‪106 -‬‬
‫يشير إلى نصف وكل األشياء ‪107 -‬‬
‫يعد من الذاكرة ‪108 -‬‬
 ‫االستمارة تنسيق‪/‬غادة سرور‪.‬اخصائية النطق والتواصل وتعديل السلوكال‬

‫المجال االتصالي(الغوي)‬
‫برنامج البورتج‪ :‬من ‪ 1-0‬سنة‬
‫المجال االتصالي‬

‫يعيد الصوت الصادر من اآلخرين ‪1-‬‬

‫يعيد نفس المقطع مرتين أو ثالث مثل ما‪ ،‬ما‪ ،‬ما ‪2-‬‬
‫يستجيب إلى اإلشارات بإشارات ‪3-‬‬
‫ينفذ بعض التعليمات البسيطة التي تكون مصحوبة بإشارات ‪4-‬‬
‫يوقف النشاط لمدة دقائق عندما يقال له "أل" ‪ % 75‬من الوقت ‪5-‬‬
‫يجيب أسئلة بسيطة بإجابة غير لغوية ‪6-‬‬
‫يربط مقطعين مختلفين خالل اللعب اللغوي ‪7-‬‬
‫يقلد نغمات اآلخرين ‪8-‬‬
‫يستعمل كلمة مفردة بمعنى لتسمية شيء أو شخص ‪9-‬‬
‫يتحدث كإجابة لكالم الشخص اآلخر ‪10 -‬‬

‫برنامج البورتج‪ :‬من ‪ 2-1‬سنة‬

‫المجال االتصالي‬

‫يقول ‪ 5‬كلمات مختلفة (ممكن استعمال نفس الكلمة للرمز ألشياء مختلفة) ‪11 -‬‬
‫يسأل عن المزيد (كمان) ‪12 -‬‬
‫يقول انتهى (اختفى) ‪13 -‬‬
‫يتبع ‪ 3‬تعليمات مختلفة لخطوة واحدة بدون استعمال اإلشارات ‪14 -‬‬
‫يعطي أو يوري عند الطلب منه ‪15 -‬‬
‫يشير إلى ‪ 12‬شيء مألوف لديه عندما يذكر ‪16 -‬‬
‫يشير إلى‪ 5 - 3‬صورة في كتاب عندما تذكر أسماؤهم ‪17 -‬‬
‫يشير إلى ‪ 3‬أجزاء من جسمه ‪18 -‬‬
‫يقول اسمه أو اسم الدلع عندما يطلب منه ‪19 -‬‬
‫يجيب سؤال ما هذا الشيء بإعطاء اسم ذلك الشيء ‪20 -‬‬
‫يربط استعمال الكلمات واإلشارات ليجعل رغباته معروفة ‪21 -‬‬
‫يسمي ‪ 5‬أشخاص آخرين من العائلة باإلضافة إلى الحيوانات األليفة الموجودة في ‪22 -‬‬
‫المترل‬
‫يسمي ‪ 4‬العاب ‪23 -‬‬
 ‫االستمارة تنسيق‪/‬غادة سرور‪.‬اخصائية النطق والتواصل وتعديل السلوكال‬

‫يصدر أصوات حيوانات أو يستعمل أصوات الحيوانات كأسماء للحيوانات مثل الكلب ‪24 -‬‬
‫هاو هاو‬
‫يسأل عن بعض الطعام المألوف عندما يراه مثل لبن بسكويت حلوى ‪25 -‬‬
‫يسأل أسئلة وبذلك يقول الجملة أو الكلمة على صيغة سؤال ‪26 -‬‬
‫يسمي ‪ 3‬أجزاء من الجسم على عروسه أو شخص آخر ‪27 -‬‬
‫يجيب أسئلة نعم أو ال بإجابة مثبتة أو منفية ‪28 -‬‬

‫برنامج البورتج‪ :‬من ‪3-2‬سنة‬

‫المجال االتصالي‬

‫يربط االسم أو الصفة واالسم في مقطع مكون من كلمتين (كرة – كرسي) (كرتي) ‪29 -‬‬
‫يربط االسم والفعل في مقطع من كلمتين (بابا راح) ‪30 -‬‬
‫يستعمل الكلمة التي تعني احتياج الذهاب إلى الحمام ‪31 -‬‬
‫"يربط االسم أو الفعل مع هنا وهناك في جملة قصيرة من كلمتين مثل "هذا الكرسي ‪32 -‬‬
‫"يربط كلمتين ليعبر عن الملكية مثل "سيارة بابا ‪33 -‬‬
‫يستعمل أل في الكالم ‪34 -‬‬
‫يجيب سؤال ماذا يفعل؟ خالل نشاطاته العادية له ولألسرة ‪35 -‬‬
‫يجيب أسئلة أين مثال ذلك أين أمك ‪36 -‬‬
‫يسمي أصوات مألوفة من البيئة مثل صوت القطة ‪37 -‬‬
‫يعطي اكثر من شيء واحد عند سؤاله باستعمال صيغة الجمع مثل مكعبات ‪38 -‬‬
‫يدل على نفسه باستعمال اسمه في الحديث ‪39 -‬‬
‫يشير إلى صور ألشياء مألوفة موصوفة باستعمالها ( ‪ 10‬صور) ‪40 -‬‬
‫يرفع أصابعه ليقول عمره ‪41 -‬‬
‫يخبر عن الجنس عندما يسأل ولد أو بنت ‪42 -‬‬
‫ينفذ سلسلة من أمرين متقاربين (خذ الكرسي وضعه في الزاوية) ‪43 -‬‬
‫يستعمل الفعل المضارع بطريقة صحيحة ‪44 -‬‬
‫يستعمل صيغة الجمع ‪45 -‬‬
‫يستعمل بعض األفعال الماضية مثل ذهب عمل كان ‪46 -‬‬
‫يسأل سؤال ما هذا؟ ‪47 -‬‬
‫يتحكم بارتفاع الصوت ‪ % 90‬من الوقت ‪48 -‬‬
‫يستعمل هذه وتلك في الحديث ‪49 -‬‬
‫"يستعمل كلمة هذه في جملة مثال "هذه كرة ‪50 -‬‬
 ‫االستمارة تنسيق‪/‬غادة سرور‪.‬اخصائية النطق والتواصل وتعديل السلوكال‬

‫يقول أنا لي بدل اسمه ‪51 -‬‬

‫يشير إلى أشياء ليست الشيء (ليست كرة) ‪52 -‬‬
‫يجيب أسئلة من باسم ‪53 -‬‬
‫"يستعمل صيغة الملكية من االسم "لبابا ‪54 -‬‬
‫"يستعمل أل التعريف أو النكرة في الحديث " الكرة‪ ،‬كرة ‪55 -‬‬
‫"يستعمل بعض أسماء من المجموعات "اللعب‪ -‬الحيوانات‪ -‬الطعام ‪56 -‬‬
‫"يقول أستطيع أو سوف قبل الفعل أحيانا "أقدر اعمل ‪57 -‬‬
‫يصف األشياء إما مفتوحة أو مغلقة ‪58 -‬‬
‫برنامج البورتج‪ :‬من ‪4-3‬سنة‬
‫المجال االتصالي‬

‫يقول "هل" في أول السؤال عندما يكون مناسبا ‪59 -‬‬

‫سوف يجلس ليستمتع لمدة ‪ 5‬دقائق عندما تقرأ له قصة ‪60 -‬‬
‫ينفذ سلسلة من أمرين غير متقاربين ‪61 -‬‬
‫يقول االسم كامال عندما يطلب منه ‪62 -‬‬
‫يجيب أسئلة بسيطة تبدأ بكيف (كيف تصل إلى البقال) ‪63 -‬‬
‫يستعمل صيغة الفعل الماضي ‪64 -‬‬
‫يخبر عن التجربة الفورية ‪65 -‬‬
‫يخبر عن كيفية استعمال أدوات معروفة ‪66 -‬‬
‫يعبر عن األشياء المقبلة باستعمال سوف (سوف اذهب – سأعمل‪ -‬أريد أن) ‪67 -‬‬
‫يعيد ترتيب الكلمات بطريقة مناسبة لسؤال (هل لي؟ – هل هو؟) ‪68 -‬‬
‫يستعمل بعض صيغ الجمع الشائعة (رجال – أقدام) ‪69 -‬‬
‫يخبر عن حدثين في نفس ترتيب حدوثهما ‪70 -‬‬
‫برنامج البورتج‪ :‬من ‪5-4‬سنة‬
‫المجال االتصالي‬

‫ينفذ سلسلة من ‪ 3‬إرشادات ‪71 -‬‬

‫يظهر فهم للجمل المبنية للمجهول (الولد أكل التفاحة_ أكلت التفاحة) ‪72 -‬‬
‫يستطيع أن يجد زوج من األدوات‪ /‬الصور عند الطلب ‪73 -‬‬
‫يستعمل "أستطيع" و "ارغب" في الكالم ‪74 -‬‬
‫"يستعمل جمل مربوطة "أنا ضربت الكرة وطارت إلى الشارع ‪75 -‬‬
 ‫االستمارة تنسيق‪/‬غادة سرور‪.‬اخصائية النطق والتواصل وتعديل السلوكال‬

‫يستطيع أن يجد أعلى و اسفل أشياء عند الطلب ‪76 -‬‬

‫يستعمل النفي ال أريد‪ ،‬ال أستطيع‪ ،‬لن افعل ‪77 -‬‬
‫يستطيع أن يشير إلى األخطاء السخيفة في الصورة ‪78 -‬‬
‫يستعمل كلمات أخ‪ ،‬أخت‪ ،‬جد‪ ،‬جدة ‪79 -‬‬
‫يقول الكلمة النهائية في التناظر العكسي ‪80 -‬‬
‫يخبر قصة مألوفة بدون استخدام صور للتلميحات ‪81 -‬‬
‫يسمي الصورة التي ال تنتمي إلى فئة معينة ‪82 -‬‬
‫يخبر أن كانت الكلمتين على نفس الوزن والنغمة أم ال ‪83 -‬‬
‫يستعمل جمل مركبة (هي تريد أن تحضر ألن ……‪84 - ).‬‬
‫يستطيع أن يخبر إذا كان الصوت عاليا أو خافتا ‪85 -‬‬
‫برنامج البورتج‪ :‬من ‪ 6-5‬سنة‬
‫المجال االتصالي‬

‫يستطيع اإلشارة إلى بعض‪ ،‬كثير‪ ،‬عديد من ‪86 -‬‬

‫يخبر العنوان ‪87 -‬‬
‫يقول رقم التليفون ‪88 -‬‬
‫يستطيع اإلشارة إلى اكثر‪ ،‬اقل‪ ،‬قليل ‪89 -‬‬
‫يقول نكت بسيطة ‪90 -‬‬
‫يخبر عن التجارب اليومية ‪91 -‬‬
‫يصف الموقع أو الحركة من ناحية البعد والقرب واالتجاه وفوق ‪92 -‬‬
‫يجيب أسئلة لماذا بتفسير ‪93 -‬‬
‫أجزاء متسلسلة معا من قصة ويقولها ‪- 5‬يضع من ‪94 - 3‬‬
‫يوضع الكلمات ‪95 -‬‬
‫يستطيع أن يقول عكس ‪96 -‬‬
‫يجيب أسئلة ماذا يحدث إذا (سقطت البيضة؟) ‪97 -‬‬
‫يستعمل كلمة أمس وغدا بمعنى ‪98 -‬‬
‫يسأل عن معنى كلمات جديدة أو غير مألوفة ‪99 -‬‬
‫االستمارة تنسيق‪/‬غادة سرور‪.‬اخصائية النطق والتواصل وتعديل السلوكال‬