Professional Documents
Culture Documents
اعتماد برامج التعليم العالى الاصدار الثالث 2022
اعتماد برامج التعليم العالى الاصدار الثالث 2022
1
تألب تقرفتتاشكعلتف ي نلت ح جتف يهلتيو تت ك مأ ت بض يو .تت ي نلتفالس ي لت ه تارفهت ت
تمرعيلت تيع ت بض يو ت تت ت ف خبرفءتتف ه خصصع تميت فءتبهيو ،تت و ت تاشكلت
غعره ت يقي جت أبه لت لب ".
تف ه خصصلتف هنص كتبيعو ت ت:8ت"يك تفب ه تف هي لعرتف قي سيلتف يتاضيو تف ي •
ميتف ه ت()1ت تهذهتف يللت ت يستإ فتتف وعلل ف ق يلت ضه تل تف ييي تتفالب ه ".
2
ف رفليلت تف هؤسس متف يييهيلتف يتا تاقيهو تت تف هرفليع تتف هبتبع تت تاق تأرتف هرفليلت
ف خ تليلت ب فر تف ييي تف ي ي.تتث تا تملصتت رفليلتتإلرفءتايبل متبيىتف هس تفألت يلتتذ كت
هرألتف يت تال لتبب ت تليس متف يصفتف ذهنيتتتتشتف يهل،تتف أكبت تفال زفجت قي تف
الك ت ي لعرتف ق أ تتفالب ه تف يتحب او تف وعلل،تتكذ كتتضئتإط تت ي ق أ ت تال لتف هؤشرفمت
تهذه تف هي لعر تتفأل ل تتف ث يق تف بفبهل تت ب تكق يل تايييق مت ف ي تلنى ي تبيعو تكل ت عي ت ت
تتيتمل مت ت ،تا تفس ى ف هؤسسلتميتف بتفسلتف ذفايل.تتتتإبه الت هق هي تتق فببتضه تف
ي مت ف هس قعبل تتف خبرفءت غرضتف لص لتبيىتآتفيو ،تحعثتق تتف وعللت إتس لتف هي لعرتإ ىتف
ف هصرألتف لك يلتتف خ صلتتبقبمتحيق متبصفتذهنيتتاليعلت يهي لعرتتف هؤشرفمت ئت ه بلت
تتفالب ه تميت يضتهعل متفالب ه تفإلقييهيلت لتضه تف تف خبرفءتف ه خصصع تميت
تتفس خبف هتميتإلرفءتف يبل مت تفألتتتبيلتف هن تر .تتق تتف وعللتي ثعقت ي تهذفتفالس ى
ف هن س لتف يت سوهتتميتإالرفجتف هي لعرتميتص تاو تف ل يل .ت
8/3معايير ومؤشرات االعتماد
بيىتف رغ ت تان تف هبفاللتف هخ يقلتف هس خب لتب هيًّ تميتبهييلتف ق أ تتفالب ه ت يهؤسس مت
تف ذي تي ا ت تيل ي تبييه تف ق أ ت ف يييهيل ،تمإ تلهيئ تهذه تف هبفالل تا قق تبيى تف هضه
تبتف ي هيلت ئتفألالذتميتفالب تتطبييلت تفالب ه .تتميتض ءتذ كتتفس ن فتإ ىتبب ت تف
ح جتف ييي تميتلهو تألت صرتف يربيل،تمإ هتاقرتت تا هل تتبهييلتاق أ تتفب ه تي فر تف ييي ت
ف ي ي تميتلهو تألت صرتف يربيلتح لت ه بلت تف هي لعرتبب ه ت 7ت ي لعر تت ٍ
كل ت نو تبب ت
تف هؤشرفمتل رفتحتيع ت7تتت2ت ؤشرفت إله ي 52ؤشر،تتذ كتبيىتف نل تف ي:ت
ت
3
رسالة وادارة
البرنامج
ضمان الجودة
تصميم
وتقويم
البرنامج
البرنامج
معايير
الموارد
األعتماد
ومصادر التعلم البرامجي التعليم والتعليم
والتسهيالت والتقييم
الداعمة
أعضاء هيئة
التدريس الطالب
والهيئة والخريجون
المعاونة
4
معايير االعتماد البرامجى
البرامجى
2222 االعتماد
اصدار معايير
اصدار 2222
ت
5
رسالة وأهداف البرنامج المعيار األول
ت
للبرنااااااالة ر ااااااال لعتلاااااالن ،لعلناااااا ،قيااااااالن ل لاااااا إللارتاااااا بلشااااااارل معالاااااا لاااااا ا اااااارا
ي باااااااام البرنااااااااالة ال يا اااااااااا اللجتلعياااااااا ،يتاااااااا،امر لاااااااا جهااااااااا الار ،مناااااااا لنا اااااااا
ي ،يتيح لعل،لا شالل عن تبر لات التنام ي الل
المـؤشــرات
للبرناااامس رةاااالة واعاااحة ومعتمااااد ومعلناااة تتساااع ماااة رةااااالة المؤةساااة وماااة ا تيا اااات المجتمااااة 1/1
اشترك في اعدادها األطراف المعنية وتتم م ار عتها وتحديثها بشكل دوري لمواكبة المستجدات.
للبرناااامس ديااااد مؤهلاااي ياااتم ا تيارهاااا طبقاااا لمعاااايير معتماااد ومعلناااي وياااتم تقيااايم أدائهاااا دورياااا تااادير 8/1
البرناااامس باالشاااتراك مااااة المجاااالس واللجاااان المعنيااااة والمحااادد اال ت الاااات وفقااااا للهيكااال التن يمااااي
للمؤةسة.
يتااااوافر للبرنااااامس العاااادد الكااااافي ماااال الملت اااايل المااااؤهليل لتشاااا يل مااااوارد الماديااااة ولتقااااديم الاااادعم 3/1
الفناااي والتقناااي وياااتم تنمياااة قااادراتهم مااال اااالي ااارامس التنمياااة المهنياااة المساااتمر وياااتم تقيااايم ادائهااام
بشكل دورى
يطباااع البرناااامس السياةاااات واللطااال المؤةساااية للتعامااال ماااة مشاااكالت التعلااايم وماااة األ ماااات والكاااوار 4/1
(الكثافااااة العدديااااة للطااااالل قلااااة عاااادد الطااااالل الملتحقاااايل بالبرنااااامس الاااادروي الل ولااااية عاااا
ضاااااااور الطاااااااالل الكتاااااااال الجاااااااامعي البنياااااااة التقنية/االفتراعاااااااية الجاااااااوائ واالو ئاااااااة تساااااااري
االمتحانات ال ش .....وغيرها)
: ااا ار ات الال ماااة يماااا يلااا يطباااع البرناااامس اللاااوائ والسياةاااات المعتماااد مااال المؤةساااة ويتلاااذ ا 5/1
االلتااااازاال با الدياااااات المهناااااة والنزاهاااااة األكاديمياااااة -أ الدياااااات البحااااا العلماااااي -قاااااول الملكياااااة
الفكرية والنشر -عمان العدالة وعدال التمييز -الشكاوى والت لمات -المسا لة والمحاةبة.
يساااتلدال البرناااامس وةاااائل متنوعاااة تا اااة معلوماااات شااااملة عناااي تبااار ةاااماتي التنافساااية وتعمااال علاااى 2/1
التسويع لي محليا واقليميا ودوليا
تشارك األطراف المجتم ية في مجالس ولجان وأنشطة البرنامس 7/1
فاااي الاااة و اااود اتفاديااااات أو شاااراكات للبرناااامس ماااة مؤةسااااات محلياااة أو دولياااة ياااتم تحديااااد األدوار 2/1
والمسئوليات للطرفيل ويتم رلد أو ي االةتفاد .
ت
ت
ت
ت
7
المعيار الثانى :تصميم البرنامج 21
1
ت
لاليليااااااا اللرجعيااااااا أ ،غير اااااااا لااااااا اللعاااااااايير التااااااا يتبناااااااا البرناااااااالة اللعاااااااايير الع،ليااااااا ا
،أ لامااااا ،ييعااااام يللااااا التلالااااا باااااي لل،ناتااااا بلاااااا تعر اااااا الهي ااااا بلاااااا يتنا ااااا لااااا ر اااااالت
للبرنااااااااالة يتاااااااا،امر للبرنااااااااالة ا ااااااااتراتيجي للتعلااااااااي ييعاااااااام الجاااااااالارا اللخرجا التعليلياااااااا
ت ،يره ل،ريا بلشارل الل تفيلي ،التعل ،التعيي ،ت،صي لعتلل ،لعل ،يت
المـؤشــرات
يتبناااااى البرناااااامس أ اااااد الااااادار للمعاااااايير االكاديمياااااة القومياااااة المر ياااااة NARSوفاااااع إ ااااا ار ات 1/8
معتماااد مااال اااالي المجاااالس الرةااامية (أو اياااة معاااايير اكاديمياااة أ ااارى تقرهاااا الهيئاااة القومياااة) وياااتم
التوعية بالمعايير المتبنا لجمية األطراف المعنية.
واعاااحة تااارتبل رةاااالتي وتتساااع ماااة موالااافات (Program )Aims للبرناااامس أهاااداف عاماااة 8/8
اللريس المحدد بالمعايير االكاديمية المتبنا .
يحقااااع يكاااال البرنااااامس :التكاماااال اااايل مكوناتااااي ماااال مقااااررات وأنشااااطة تتسااااع مااااة بعضااااها وتعكااااس 3/8
والتااااوا ن اااايل المحتااااوى الن ااااري والتطبيقااااي المسااااتجدات العلميااااة والمهنيااااة فااااي مجاااااي التل اااا
بمااااا يحقااااع (التاااادري العملي/الميااااداني) والتوافااااع اااايل المتطلبااااات العامااااة ومتطلبااااات التل اااا
اهداف البرنامس.
للبرناااااامس اةاااااتراتيجية للتعلااااايم والاااااتعلم والتقيااااايم معتماااااد ومعلناااااة تتساااااع ماااااة المعاااااايير االكاديمياااااة 4/8
المتبنااااا وتاااادعم تحقااااع الملر ااااات التعليميااااة للبرنااااامس ويااااتم م ار عتهااااا دوريااااا وفقااااا لنتااااائس التقااااويم
المستمر.
للبرنامس توليف معتمد ومعلل طبقا لالئحتي المعتمد . 5/8
للبرنااااااامس م اااااافوفات توعاااااا توافااااااع واتسااااااال :الملر ااااااات التعليميااااااة للبرنااااااامس مااااااة المعااااااايير 2/8
األكاديميااااااة المتبنااااااا -الملر ااااااات التعليميااااااة للبرنااااااامس مااااااة المقااااااررات -الملر ااااااات التعليميااااااة
للبرنامس مة طرل التعليم والتعلم والتقييم.
للبرنامس توليف معتمد ومعلل لجمية مقرراتي طبقا لالئحتي المعتمد . 7/8
اااا ار ات معتمااااد يااااتم ت ااااميم/تطوير البرنااااامس بمشااااارلة ميااااة األطااااراف المعنية/المسااااتفيديل طبقااااا 2/8
تا ااااذ فااااي االعتبااااار :رةااااالة وأهااااداف البرنااااامس -متطلبااااات ةااااول العماااال -الباااارامس المماثلااااة فااااي
وياااتم تحااادي الئحتاااي دورياااا طبقاااا للمت يااارات المحلياااة والدولياااة وفاااى عاااو نتاااائس التقاااويم التل ااا
المستمر.
8
المعيار الثالث :التعليم والتعلم والتقييم 31
1
ت
للبرنالة رق لتن،ع للتعلي ،التعل تشج علا التعل الذات ،ال ا لهارا التفلير ،ريالن األعلا
،الت،ظي ،ا الي للتعيي تال اللخرجا التعليلي الل تهل قيا ها ،يت ا تفالن ل نتا ة
ا لتيانا م ت ،ير البرنالة
يطباااع البرناااامس مااال اااالي اللطاااة التدريساااية/الجدوي الدراةاااي طرقاااا متنوعاااة للتعلااايم والاااتعلم 1/3
تحقع الملر ات التعليمية لما ورد توليف البرنامس والمقررات.
ياااتم تطبياااع طااارل للتعلااايم والاااتعلم تشاااجة الطاااالل علاااى أ اااذ دور فعااااي فاااي عملياااة تعلمهااام 8/3
ورياد األعماي. وتدعم التعلم الذاتي وتنمية مهارات التفكير العليا ومهارات التوظ
يااااتم تنفيااااذ التاااادري الميااااداني بالمشااااارلة مااااة الجهااااات المعنيااااة و هااااات التوظيااااف المالئمااااة 3/3
لضااااامان تحقاااااع التو ياااااي المهناااااي للطاااااالل مااااال اااااالي طاااااة و لياااااات و ااااا ار ات واعاااااحة
ومعتمد ومعلنة تن م عملية التدري واالشراف عليي وتقييمي.
ياااتم تقيااايم الطاااالل باةاااتلداال أةاااالي متنوعاااة (تحرياااري وعملاااي وشااافهي و كلينيكاااي ومياااداني 4/3
انجاااااااا وغيرهاااااااا) وتتاااااااوا ن الااااااادر ات ومشاااااااروعات وتكليفاااااااات ودراةاااااااات الاااااااة وملااااااا
ة ألةالي التقييم الملتلفة وتتفع مة ما ورد بالالئحة وتوليف المقررات. المل
للبرنااااااامس ليااااااة معتمااااااد لوعااااااة االمتحانااااااات الملتلفااااااة و اااااا ار ات للتحقااااااع ماااااال ت طيتهااااااا 5/3
للمحتاااااااوى العلماااااااي للمقاااااااررات ومااااااال توافقهاااااااا واةاااااااتيفائها للملر اااااااات التعليمية/الجااااااادارات
للبرنامس التعليمي والمقررات الدراةية.
للبرنااااامس ليااااات معتمااااد ومعلنااااة للتاكااااد ماااال عدالااااة تقياااايم الطااااالل ماااال ااااالي :ن اااام ادار 2/3
و اااا ار ات التقييمااااات الملتلفااااة ون اااام عماااال الكنتااااروي وتوثيااااع نتااااائس االمتحانااااات وقواعااااد
عمان السرية والعدالة.
يااااتم تحلياااال نتااااائس تقياااايم الطااااالل ومناقشااااتها فااااي المجااااالس واللجااااان الملت ااااة واالةااااتفاد 7/3
منها في تطوير البرنامس.
يااااااتم تقااااااديم الت ذيااااااة ال ار عااااااة للطااااااالل عاااااال أدائهاااااام فااااااي التقييمااااااات الملتلفااااااة (التكوينيااااااة 2/3
والجم ياااااة) مااااال اااااالي الوةاااااائل والتوقيتاااااات المناةااااابة و ماااااا يااااادعم تعلمهااااام وتو اااااد قواعاااااد
واعحة ومعلنة للتعامل مة ت لمات الطالل مل أةالي ونتائس التقييم.
9
المعيار الرابع :الطالب والخريجون 41
1
ت
للبرنالة يا ا ،ق،اعل ،اضي للعب، ،التي،ي ،نظ لللع ،اإلرشال األلاليل ،الت،جي
اللهن لل ال ،يشجعه علا ا شتراك م األنش اللختلف للبرنالة ق،اعل ،بيانا للخريجيي
،ي،مر له ،ا التنلي اللهني الل تلرن
ياااتم تطبياااع ةياةاااات وقواعاااد واعاااحة ومعتماااد وعادلاااة ومعلناااة للقباااوي بالبرناااامس والتحويااال مناااي 1/4
أو إليااااي وللتسااااجيل بااااالمقررات وتتااااوافر يانااااات عاااال أعااااداد الطااااالل الجاااادد المقبااااوليل ونساااا
ار ات المناةبة. ةنويا ويتم تحليلها واتلاذ ا
ًّ التحويالت مل البرنامس و ليي
يطباااع بالبرناااامس إ ااا ار ات فعالاااة لااادعم الطاااالل الوافاااديل وياااوفر ياناااات عااال تطاااور أعااادادهم 8/4
في اللمس ةنوات األ ير (ان و د)
يو اااااد ن ااااااال معلااااال ومفعااااال للااااادعم األكااااااديمي لجمياااااة الطاااااالل المقياااااديل بالبرناااااامس ( رشااااااد 3/4
األكاااااديمي /الرياااااد العلميااااة) يتضاااامل ليااااات و اااا ار ات لمتابعااااة تقاااادمهم الدراةااااي وتحديااااد
ودعااااام الطاااااالل المتفاااااوقيل والموهاااااو يل والمتعثاااااريل وأيضاااااا الطاااااالل ذوي الهمااااام وياااااتم تقيااااايم
فعاليتي دوريا وتطوير في عو نتائس التقييم.
المبكاااار التعاااار يشاااجة البرنااااامس اشااااتراك الطااااالل فااااي أنشااااطة طال يااااة متنوعااااة تتضاااامل فاااار 4/4
والمساااتمر الكتساااا هم بااارات بحثياااة ومجتم ياااة وتتاااوافر ياناااات عااال أعاااداد الطاااالل المشاااارليل
هذ األنشطة لما يوفر البرنامس دمات االرشاد والتو يي المهني للطالل.
يااااتم تمثياااال الطااااالل فااااي المجااااالس واللجااااان ذات ال اااالة بالبرنااااامس بمااااا يتناةاااا مااااة طبيعاااااة 5/4
البرنامس وطبقا لقواعد معتمد ومعلنة.
تو ااااد قواعااااد يانااااات للريجااااي البرنااااامس يااااتم تحااااديثها دوريااااا و اااا ار ات مفعلااااة للتوالاااال مااااة 2/4
اللريجيل ودعمهم ومتابعة تقدمهم المهني.
يااااوفر البرنااااامس وةااااائل التنميااااة المهنيااااة وأنشااااطة التعلاااايم المسااااتمر للريجااااي البرنااااامس لمواكبااااة 7/4
المستجدات وتطورات ةول العمل.
12
المعيار الخامس :أعضاء هيئة التدريس والهيئة 51
1
المعاونة
ت
،معا ل أعضاء ي التلريس ،الهي اللعا،ن ،يت اختيار يت،امر للبرنالة العلل اللام ،الل
تشارك الهي التلري ي م انش التنلي اللهني الل تلال ،ا نش للعايير عالل ،شفام
البيثي ،اللجتلعي ،يت تعيي الاء اعضا ها بعا للعايير ،اجراءا ليللن
تنفيااااذ األنشاااااطة يتااااوافر للبرنااااامس األعاااااداد الكا يااااة ماااال أعضاااااا هيئااااة التاااادريس التاااااي تساااام 1/5
وظيفااااي مناةاااا التعليميااااة ب ااااور فعالااااة لضاااامان ااااود التعلاااايم واالعتماااااد و مااااا يساااام بعاااا
تبعا للوائ والقوانيل.
تنفيااااذ األنشااااطة التعليميااااة يتااااوافر للبرنااااامس األعااااداد الكا يااااة ماااال الهيئااااة المعاونااااة التااااي تساااام 8/5
ب اااور فعالاااة طبقاااا للمعااادالت المر ياااة للهيئاااة القومياااة للجاااود لضااامان اااود التعلااايم واالعتمااااد
وظيفي مناة تبعا للوائ والقوانيل. و ما يسم بع
تتناةاااا مااااؤهالت و باااارات ولفااااا ات أعضااااا هيئااااة التاااادريس والهيئااااة المعاونااااة بالبرنااااامس مااااة 3/5
المقررات التي يقومون تدريسها بالبرنامس.
يو اااد معاااايير معتماااد ومعلناااة و ااا ار ات عادلاااة وشااافافة ال تياااار أعضاااا هيئاااة التااادريس والهيئاااة 4/5
أو العجااااز ب اااافة دوريااااة المعاونااااة و مااااا يضاااامل ااااذل الكفااااا ات ويااااتم تحديااااد اااااالت الفااااائ
ار ات الرةمية والمعتمد للتعامل معها. واتلاذ ا
يشااااارك أعضااااا هيئااااة التاااادريس والهيئااااة المعاونااااة بالبرنااااامس بشااااكل دوري فااااي أنشااااطة التنميااااة 5/5
المهنيااااة المسااااتمر وذلااااب لضاااامان مواكبااااة االتجاهااااات الحديثااااة للتعلاااايم والااااتعلم والتقياااايم والبحاااا
المهني ويتم توثيع ذلب في قواعد يانات البرنامس. العلمي ومستجدات التل
يشااااارك أعضاااااا الهيئاااااة التدريسااااية بالبرناااااامس فاااااي األنشاااااطة البحثيااااة (االشاااااراف علاااااى الرةاااااائل 2/5
العلميااااااة /النشاااااار المحلااااااى والاااااادولي /المااااااؤتمرات والناااااادوات المحليااااااة والدوليااااااة /المشااااااروعات
البحثيااااة /البعثااااات والماااان الدراةااااية /وغيرهااااا) ولااااذلب فااااي األنشااااطة المجتم يااااة ويااااتم توثيااااع
ذلب في قواعد البيانات.
يو اااااد تقيااااايم دوري ألدا أعضاااااا هيئاااااة التااااادريس بالبرناااااامس والهيئاااااة المعاوناااااة طبقاااااا لمعاااااايير 7/5
و ااا ار ات معتماااد ومعلناااة وياااتم ا طاااارهم ومناقشاااتهم نتاااائس التقيااايم وتتاااوافر لياااات لتشاااجية
تحسيل األدا وموا هة الق ور.
11
المعيار السادس :الموارد ومصادر التعلم 61
1
والتسهيالت الداعمة
ت
للبرنااااااااالة لاااااااا،ارل لالياااااااا لامياااااااا ،لاااااااا،ارل لالياااااااا لال لاااااااا ل بيعتاااااااا لت لبااااااااا ا لاااااااا
،ال ااااااالل ،البنياااااا الرقلياااااا اللنا ااااااب للعللياااااا التعليلياااااا ،ا لارياااااا ،للتباااااا يتاااااا،امر بهااااااا
لصااااااالر لتن،عاااااا تنا اااااا ايتياجااااااا ال ااااااال ،اعضاااااااء ي اااااا التاااااالريس ،تاااااات الصاااااايان
بصف ل،ري
تتاااوفر للبرناااامس الماااوارد المالياااة الكا ياااة والمتنوعاااة لتحقياااع رةاااالتي وأهدافاااي طبقاااا لطبيعاااة نشااااطي 1/2
وأعداد الطالل ويتم تو يعها وفقا لقواعد محدد ومعلنة تتناة مة اال تيا ات الفعلية.
تتاااوفر للبرناااامس المبااااني والمرافاااع والتساااهيالت الداعماااة (قاعاااات المحاعااارات والف اااوي الدراةاااية 8/2
والاااورا والمعامااال وال ياااادات والمااازارغ والمكاتااا وغيرهاااا) والتجهيااازات والمعااادات المالئماااة لطبيعاااة
البرنااااامس وألنشااااطة التاااادريس والااااتعلم المطبقااااة وألعااااداد الطااااالل با عااااافة لتسااااهيالت انشااااائية
– لااااذوي الهماااام ماااال الطااااالل وهيئااااة التاااادريس والعااااامليل لمااااا يتااااوافر المنااااا ال ااااحي ( عااااا
التهوية – الن افة) وذلب بما يتوافع مة الموالفات المر ية للهيئة.
(تتاااوافر متطلباااات وتجهيااازات األمااال وال اااحة والساااالمة المهنياااة بماااا يتوافاااع ماااة طبيعاااة البرناااامس 3/2
ار ات اال ت ار ية تبعا لل روف الطارئة. وا تيا ات الطالل ويتم تطبيع ا
تتاااااوفر للبرناااااامس نياااااة رقمياااااة (تقنية/تكنولو ياااااة) مناةااااابة ولا ياااااة ال تيا اتاااااي وألعاااااداد الهيئاااااة 4/2
ااااة التدريسااااية وألعااااداد الطااااالل وتتضاااامل :أ هااااز ومعاماااال الحاةاااا األلااااى والبرمجيااااات المر
ااادمات ا نترنااائ وةاااائل االت ااااي المالئماااة (مثااال البرياااد ا لكتروناااي الرةااامي ومواقاااة التوالااال
اال تماااااعي الرةاااامية) اللااااوادال ومن ااااات الااااتعلم ا لكترونيااااة وةااااائل و اااارامس الااااتعلم االفتراعااااي
والتعلم عل بعد والوةائل االلكترونية ملفات ا نجا االلكترونية للطالل وغيرها.
يو اااد بالبرناااامس ن ااام رقمياااة/إدار المعلوماااات MISوقواعااااد ياناااات متكاملاااة تحاااد دورياااا و مااااا 5/2
فظ واةتدعا وتداوي الوثائع بطريقة منة. يتي
يتاااال للبرناااامس مكتباااة مجهاااز يتاااوفر هاااا الم اااادر المتنوعاااة المالئماااة والكا ياااة لطبيعاااة البرناااامس 2/2
وأعااااداد وا تيا ااااات الطااااالل واعضااااا هيئااااة التاااادريس ماااال الكتاااا والم ار ااااة الحديثااااي والم ااااادر
اااااة وقواعاااااد البياناااااات العالمياااااة وياااااتم االةاااااتفاد منهاااااا مااااال قبااااال الهيئاااااة ا لكترونياااااة المتل
التدريسية والطالل.
يااااااتم ب اااااافة دوريااااااة ومسااااااتمر لاااااايانة وتحاااااادي القاعااااااات والمعاماااااال والتجهياااااازات والمعاااااادات 7/2
والتسهيالت الداعمة والمرافع والبنية التحتية وااللكترونية المستلدمة مل قبل البرنامس.
12
المعيار السابع :ضمان الجودة وتقويم 17
البرنامج 1
ت
للبرناااااااالة نظاااااااا معاااااااا إللارن الجااااااا،لن ،ل شااااااارا ل،ضااااااا،عي للتعااااااا،ي الاااااااذات تتااااااا،امر
تعااااااارير ل،رياااااا للبرنااااااالة ،اللعااااااررا تتضاااااال خ اااااا للتع ياااااا ،الني ااااااي تعلااااااس الت ذياااااا
الراجع ل الل تفيلي ،بلشارل ل جلي ا را اللعني
يو د ن اال دار وعمان الجود الدا لية بالبرنامس يتبة و د عمان الجود بالمؤةسة يتضمل: 1/7
مؤشرات موعوعية لقياي الفاعلية التعليمية ووةائل مة البيانات والمعلومات مل م ادرها
الموعوعية ذات ال لة وطرل تحليلها وليفية االةتفاد منها لتحسيل ود وتنافسية البرنامس
وتحسيل البيئة التعليمية.
تو د ت ذية ار عة دورية مل الطالل والهيئة التدريسية لقياي رعاهم عل البرنامس والعملية التعليمية 8/7
يتم تحليلها واالةتفاد منها في التطوير المستمر.
تو د ت ذية ار عة دورية مل اللريجيل و هات التوظيف عل مالئمة البرنامس لتلبية متطلبات ةول 3/7
العمل يتم االةتفاد منها في تعديل وتحدي البرنامس.
يو د تقارير دورية للمقررات الدراةية توع االلتزاال بالتوليف المعلل للمقررات وتتضمل تحليل نتائس 4/7
االمتحانات ونس النجال ودالالتها وتحليل نتائس الت ذية ال ار عة مل الطالل و طل للتحسيل والتطوير.
يو د تقارير ةنوية للبرنامس تتضمل :التحقع مل تنفيذ توليف البرنامس -دياي اكتسال الطالل 5/7
للمعارف والمهارات والجدارات المحدد بالبرنامس -اللطل السنوية للتعزيز والتطوير بمشارلة األطراف
المعنية.
يتم مناقشة ومتابعة مردود عملية التعزيز والتحسيل بالبرنامس وتحديد او ي االةتفاد مل عملية التقويم 2/7
الذاتي ب فة دورية.
يو د ن اال دار وعمان الجود الدا لية بالبرنامس يتبة و د عمان الجود بالمؤةسة يتضمل: 7/7
مؤشرات موعوعية لقياي الفاعلية التعليمية ووةائل مة البيانات والمعلومات مل م ادرها
الموعوعية ذات ال لة وطرل تحليلها وليفية االةتفاد منها لتحسيل ود وتنافسية البرنامس
وتحسيل البيئة التعليمية.
ت
13
البرنامس ت م يار :1رةالة و دار
للبرنالة ر ال لعتللن ،لعلن ،قيالن ل ل إللارت بلشارل معال ل ا را اللجتلعي ،يت،امر ل جها الار
ي ،يتيح لعل،لا شالل عن تبر لات التنام ي ت ي بم البرنالة ال يا ا الل ،من لنا
االرشادات والتو يهات المؤشر
مالئمة لياغة الرةالة وتوافقها مة رةالة المؤةسة.
14
تحديد عدد أفراد الجها ا داري والفني والتقني (ادارييل وفنييل
وعااامليل وغيرهم) وماادى مالئمااة تو يعااي وماادى لفااايتااي لتحقيع
أهداف البرنامس وألعداد الطالل ( )3-1يتوافر للبرنااااامس العاااادد الكااااافي مل الملت ااااااااايل
المؤهليل لتشااااااااا يااال موارد الماااادياااة ولتقاااديم الااادعم الفني لفا تي (مالئمة المؤهالت للتوليف الوظيفي لكل عضو)
والتقني ويتم تنمية قدراتهم مل الي رامس التنمية المهنية تحديد عدد الدورات التي تم تنفيذها في الثال ةااااااااانوات األ ير
ومدى مناةبتها وعدد المستفيديل منها المستمر ويتم تقييم ادائهم بشكل دورى
فاعلية تدري الجها ا داري لتنمية قدراتهم ومهاراتهم الفنية
والسلولية
( )4-1يطبع البرنامس السااااااياةااااااات واللطل المؤةااااااسااااااية تحديد المشاااااااااكالت واأل مات المؤثر في فاعلية العملية التعليمية
للبرنامس للتعامل مة مشاااااكالت التعليم ومة األ مات والكوار (الكثافة
ار ات التي تم اتلاذها مة ذلر أمثلة فاعلية ا العاادديااة للطالل قلااة عاادد الطالل الملتحقيل بااالبرنااامس
ضااااااور الطالل الكتال الدروي الل ااااااولااااااية عاااااا
الجااامعي البنيااة التقنيااة/االفتراعااااااااايااة الجوائ واالو ئااة
تسري االمتحانات ال ش .....وغيرها)
( )5-1يطبع البرنامس اللوائ والسااااااااياةااااااااات المعتمد مل تحديد اللوائ والسياةات المؤةسية المطبقة بالبرنامس
ار ات التي يتم اتلاذها عند التطبيع :االلتزاال أمثلة مل ا ار ات الال مة يما يل المؤةااااااااسااااااااة ويتلذ ا
تحديد إ ار ات التحفيز والمسا لة والمحاةبة في البرنامس ومدى بااا الديااات المهنااة والنزاهااة األكاااديميااة -أ الديااات البحا
فاعليتها مة ذلر أمثلة على تفعيلها وأو ي االةتفاد منها العلمي -قول الملكية الفكرية والنشااااار -عااااامان العدالة
وعدال التمييز -الشكاوى والت لمات -المسا لة والمحاةبة.
للبرنامس موقة الكتروني عمل موقة المؤةسة يحد دوريا.
تحديد أي وةائل أ رى لنشر المعلومات عل البرنامس
( )2-1يساااااتلدال البرنامس وةاااااائل متنوعة تا ة معلومات
المميز للبرنامس بما يدعم موقفي التنافسااي مة تحديد الل ااائ
شاااملة عني تبر ةااماتي التنافسااية وتعمل على التسااويع لي
غير مل البرامس فى نفس المؤةااااسااااة وفى المؤةااااسااااات األ رى
محليا واقليميا ودوليا
المنااااظر ومااادى فعااااليتهاااا ( اااذل الطالل الوافاااديل – التباااادي
الطال ي )...... -
تحديد األطراف المجتم ية ذات ال لة بالبرنامس
( )7-1تشاااااااااااارك األطراف المجتم يااة في مجااالس ولجااان تحديد أةاااااااااهاماتهم في :التدري الميداني للطالل /مشاااااااااروعات
/شاااراكات أو اتفاديات التوظ الطالل /ملتقى التوظيف وفر وأنشطة البرنامس
/وغيرها مل األنشطة الملتلفة.
( )2-1في الة و ود اتفاديات أو شاااااااااراكات للبرنامس مة
مؤةاااساااات محلية أو دولية يتم تحديد األدوار والمسااائوليات
للطرفيل ويتم رلد أو ي االةتفاد .
15
البرنامس ت م يار :8ت ميم
ل ر الت ،أ لام ،ييعم يتبنا البرنالة اللعايير الع،لي ا لاليلي اللرجعي أ ،غير ا ل اللعايير الت تعر ا الهي بلا يتنا
يلل التلال بي لل،نات بلا ييعم الجلارا اللخرجا التعليلي للبرنالة يت،امر للبرنالة ا تراتيجي للتعلي ،التعل ،التعيي
،ت،صي لعتلل ،لعل ،يت ت ،يره ل،ريا بلشارل الل تفيلي ت
االرشادات والتو يهات المؤشر
تبنى أ د الاااادار للمعايير األكاديمية القومية في المجالس
( ) 1 – 8يتبنى البرنامس أ د الاااادار للمعايير االكاديمية
الرةمية.
القوميااة المر يااة NARSوفع إ ار ات معتمااد مل الي
اعداد م اافوفة توافع مة اي NARSعند تبنى معايير أ رى
المجالس الرةاااامية (أو اية معايير اكاديمية أ رى تقرها الهيئة
تبعا للقواعد المعلنة مل الهيئة.
القومياااة) ويتم التوعياااة باااالمعاااايير المتبناااا لجمية األطراف
تحديد وةااااااااااائل التوعية هذ المعايير لكافة األطراف ذات
المعنية.
ال لة بالبرنامس.
مالئمة لياغة األهداف .SMART
( ) 8 – 8للبرنامس أهداف عامة )(Program Aims
مدى تحقيع األهداف لرةالة البرنامس .
واعااحة ترتبل رةااالتي وتتسااع مة موالاافات اللريس المحدد
توافقهاا مة موالااااااااافاات اللريس تبعاا لماا ورد في المعاايير
بالمعايير االكاديمية المتبنا .
األكاديمية المتبنا .
مالئمة مكونات يكل البرنامس ومدى تحقيقها لموالااااااااافات
( ) 3 – 8يحقع يكل البرنامس :التكامل يل مكوناتي مل
اللريس وألهداف البرنامس :نس العلوال الملتلفة -المقررات
مقررات وأنشطة تتسع مة بعضها وتعكس المستجدات العلمية
وتسااااااالسااااااالها المنطقي -المكون العملي/التطبيقي – لفاية
والتوا ن يل المحتوى الن ري والمهنية في مجاي التل اااا
التدري الميداني ............ -
والتطبيقي (التدري العملي/الميداني) والتوافع يل المتطلبات
الالئحة واعاااااااااحة المعالم ومكتملة مل ي المقررات بكل
بما يحقع اهداف البرنامس العامة ومتطلبات التل
مستوى.
مالئمة اةاااااااتراتيجية للتعليم والتعلم والتقييم لطبيعة البرنامس
واتساقها مة طرل التعليم والتعلم والتقييم المحدد توليف
البرنامس والمقررات.
( ) 4 – 8للبرنامس اةااتراتيجية للتعليم والتعلم والتقييم معتمد
تحديد تاريخ اعتمادها ووةائل نشرها
ومعلنة تتساااااااع مة المعايير االكاديمية المتبنا وتدعم تحقع
تحديد ليات وتوقيئ/دورية الم ار عة المتبعة في عاااااااااو :
الملر ات التعليمية للبرنامس ويتم م ار عتها دوريا وفقا لنتائس
ار الطالل وأعضااا نتائس االمتحانات /ونتائس اةااتق ااا
التقويم المستمر.
هيئة التدريس ومعاونيهم واألطراف المجتم ية ذات العالقة
/والتطورات العلميااااة والمجتم يااااة /إد اااااي ن اااااال التعليم
الهجيل (مة ذلر أمثلة تدي على الم ار عة الدورية)
ود تولااااايف البرنامس واةاااااتيفا :البيانات األةااااااةاااااية
األهااداف العااامااة الجاادارات/الملر ااات التعليميااة للمجاااالت
يكل ومكونات ومقررات البرنامس وللمساااااااااتويات الملتلفة ( )5-8للبرنامس توليف معتمد ومعلل طبقا لالئحتي المعتمد
طرل التعليم والتعلم والتقييم المنااااااةاااااااااباااااة والتي تحقع
االةتراتيجية المعتمد متطلبات االلتحال بالبرنامس والقواعد
16
المن مة الةاااتكمالي والتلرج مني والقواعد المن مة للتدري
الميداني طرل تقويم البرنامس االعتمادات الال مة.
تحديد تاريخ اعتماد مل المجالس المعنية
مدى مشارلة وا اطة األطراف المعنية بالتوليف
ود الم فوفات ومالئمتها لتحقيع عنالر المؤشر.
ت
17
والتقييم ت م يار :3التعليم والتعلم
للبرنالة رق لتن،ع للتعلي ،التعل تشج علا التعل الذات ،ال ا لهارا التفلير ،ريالن األعلا
،الت،ظي ،ا الي للتعيي تال اللخرجا التعليلي الل تهل قيا ها ،يت ا تفالن ل نتا ة ا لتيانا م
ت ،ير البرنالة
االرشادات والتو يهات المؤشر
( )1-3يطبع البرنامس مل الي اللطة التدريساااية/الجدوي • تنوغ طرل التدريس والتعلم (الن ري والعملي /ا كلينيكي)
المطبقة بالفعل بالبرنامس. الاادراةاااااااااي طرقااا متنوعااة للتعليم والتعلم تحقع الملر ااات
• مالئمة الطرل التي اةتلدمتها المؤةسة للتعلم عل بعد (ان التعليمية لما ورد توليف البرنامس والمقررات.
و د).
• تحديد ممارةات مطبقة بالفعل مل الي المحتوى العلمي أو ( )8-3يتم تطبيع طرل للتعليم والتعلم تشجة الطالل على
طرل التعليم والتعلم أو أةالي التقييم. أ اااذ دور فعااااي في عملياااة تعلمهم وتااادعم التعلم الاااذاتي
وريااااد وتنمياااة مهاااارات التفكير العلياااا ومهاااارات التوظ
األعماي.
• و ود لية مؤةسية ودليل دار وتن يم التدري الميداني
• مالئمة رامس التدري الميداني لتحقع للملر ات التعليمية /
دارات البرنامس ولال تيا ات الفعلية للطالل لتنمية مهاراتهم ( )3-3يتم تنفيذ التدري الميداني بالمشارلة مة الجهات
(توليف التدري الميداني) المعنية و هات التوظيف المالئمة لضمان تحقع التو يي
• تنوغ هات التدري وتحديد ليات االشراف والتقييم ها المهني للطالل مل الي طة و ليات و ار ات واعحة
في تحقيع الملر ات دياي فاعلية التدري • تحديد أةالي ومعتمد ومعلنة تن م عملية التدري واالشراف عليي
التعليمية الملططة لي وتقييمي.
• تحديد طرل تقييم التدري الميداني
• األ ذ نتائس التدري في عملية تقويم الطالل (ن اال الدر ات)
ة لكل منها التقييم وتوقيتاتها والدر ات المل • أةالي
واعحة ومعلنة ومطابقة لما ورد بالالئحة المعتمد للبرنامس ( )4-3يتم تقييم الطالل باةتلداال أةالي متنوعة
دياي ي التقييم المطبقة بالفعل مل • مالئمة أةالي (تحريري وعملي وشفهي و كلينيكي وميداني ومشروعات
ملر ات التعلم /الجدارات للمقرر (االمتحانات الن رية/ انجا وغيرها) وتتوا ن وتكليفات ودراةات الة ومل
االمتحانات العملية /التكليفات والمهاال /مشروعات التلرج/ ة ألةالي التقييم الملتلفة وتتفع مة الدر ات المل
االمتحانات االكلينيكية)........ / . ما ورد بالالئحة وتوليف المقررات.
ة لكل امتحان • توا ن الدر ات المل
• قواعد تشكيل لجان الممتحنيل ومدى تطبيقها
( )5-3للبرنامس لية معتمد لوعة االمتحانات الملتلفة
• التحقع مل التوافع مة ملر ات التعلم/الجدارات مل الي
و ار ات للتحقع مل ت طيتها للمحتوى العلمي للمقررات
داوي الموالفات blueprintوتقييم الورقة اةتلداال
ومل توافقها واةتيفائها للملر ات التعليمية/الجدارات
االمتحانية وغيرها
للبرنامس التعليمي والمقررات الدراةية.
• دور و د القياي والتقويم بالكلية (ان و د)
• يو د تن يم لعمل لجان االمتحانات بما يضمل تاميل
( )2-3للبرنامس ليات معتمد ومعلنة للتاكد مل عدالة
االمتحانات وعمان ةريتها عند نسلها وتو يعها ومرادبة
تقييم الطالل مل الي :ن م ادار و ار ات التقييمات
الطالل وعمان عدال ال ش.
18
• يو د قواعد لتشكيل ومهاال لجان الكنتروي. الملتلفة ون م عمل الكنتروي وتوثيع نتائس االمتحانات
• يو د ليات محدد للتاكد مل عدالة ن اال االمتحانات (مثل وقواعد عمان السرية والعدالة.
مة أعضا هيئة التدريس والهيئة الم ال عدال تعار
ابة واةتلداال نماذج ا المعاونة وعدالة الت حي
و rubricsودقة رلد الدر ات والتدقيع والم ار عة ولجان
الكنتروي الدا لية وغيرها).
• يو د ن اال لتوثيع نتائس مية االمتحانات واال تفا بالنتائس
مؤمنة.
• تحليل نتائس امتحانات الطالل على المستويات الملتلفة
(الفرل الدراةية /المقررات).
ائيات ةنوية عل تطور نس النجال للمستويات • اعداد إ ( )7-3يتم تحليل نتائس تقييم الطالل ومناقشتها في
الملتلفة (لعدد مل األعواال مساو لمد البرنامس التعليمي). المجالس واللجان الملت ة واالةتفاد منها في تطوير
ومناقشة النتائس على المجالس الملت ة. • عر البرنامس.
• أمثلة لالةتفاد مل تحليل النتائس في عملية تطوير البرنامس
وأةالي التعليم والتعلم والتقييم.
• اعالن الطالل نتائس االمتحانات الملتلفة (التقييم التكويني
( )2-3يتم تقديم الت ذية ال ار عة للطالل عل أدائهم في
والجمعي) ومناقشها معهم لدعم تعلمهم
التقييمات الملتلفة (التكوينية والجم ية) مل الي الوةائل
• مالئمة توقيئ ومحتوى الت ذية ال ار عة لدعم اةتفاد الطالل
والتوقيتات المناةبة و ما يدعم تعلمهم وتو د قواعد
ت لمات الطالل و ار ات • مالئمة الن اال المعلل لقبوي وفح
واعحة ومعلنة للتعامل مة ت لمات الطالل مل أةالي
إ طار ومناقشة الطالل نتائس الت لم.
ونتائس التقييم.
• أمثلة تدي على فاعلية تطبيقي.
19
واللريجون ت م يار :4الطالل
للبرنالة يا ا ،ق،اعل ،اضي للعب، ،التي،ي ،نظ لللع ،اإلرشال األلاليل ،الت،جي اللهن لل ال
،يشجعه علا ا شتراك م األنش اللختلف للبرنالة ق،اعل ،بيانا للخريجيي ،ي،مر له ،ا التنلي
اللهني الل تلرن
االرشادات والتو يهات المؤشر
• مالئمة ومرونة ةاااااياةاااااات القبوي بالبرنامس والتحويل مني
واليي (ا ار ات تحديد أعداد الطالل المقبوليل بالبرنامس -
معايير ٕوا ار ات معتمد ومعلنة للقبوي بالبرنامس -إعالن
قوائم المقبوليل بااالبرنااامس في توقيتااات محاادد ومل الي
وةاااااااااااائااال ملتلفاااة -معاااايير ٕوا ار ات معتماااد ومعلنااة
( )1-4يتم تطبيع ةياةات وقواعد واعحة ومعتمد وعادلة
للتحويالت مل والي البرنامس – مرونة ةاااياةاااات و ار ات
ومعلنة للقبوي بالبرنامس والتحويل مني أو إليي وللتساااااااااجيل
القبوي/التحويالت -اةااااتمرارية الدراةااااة في البرنامس عند
بالمقررات وتتوافر يانات عل أعداد الطالل الجدد المقبوليل
التحويل مل مؤةسا ت مناظر أ رى)
ااااااانويا ويتم تحليلها
ونساااااااا التحويالت مل البرنامس و ليي ةا ًّ
• و ود قواعد واعاااااااااحة وعادلة ومعلنة لتساااااااااجيل الطالل
ار ات المناةبة. واتلاذ ا
بالمقررات الملتلفة
• تحديد وةااائل النشاار (مثل دليل الطال والموقة ا لكتروني
وفي إدار شئون الطالل وغيرها).
ار ات المتلااذ نتيجااة دالالت أعااداد الطالل • أمثلااة مل ا
ونس التحويالت
ااااائيات شاااااملة عل الطالل الوافديل توعاااا أعدادهم • إ ( )8-4يطبع بالبرنامس إ ار ات فعالة لدعم الطالل الوافديل
مااالي ومعاادي الت ير في عاادد ونسااااااااابتهم إلى العاادد ا ويوفر يااانااات عل تطور أعاادادهم في اللمس ةااااااااانوات
الطالل الوافديل الي األعواال اللمس الماعية. األ ير (ان و د)
• تحديد ن اال الدعم األكاديمي للطالل المسجليل بالبرنامس
• تحديد تاريخ اعتماد وطرل اعالني
• مالئمة الوةاااااااائل التي يتبعها المرشاااااااد األكاديمي لمتابعة
مستوى تقدال الطالل في البرنامس.
( )3-4يو ااد ن اااال معلل ومفعاال للاادعم األكاااديمي لجمية
• تحديد ن اال/وةاااااااااائل لتقييم فاعلية ا رشااااااااااد األكاديمي
الطالل المقيااديل بااالبرنااامس ( رشاااااااااااد األكاااديمي /الرياااد
وتعديلي/تطوير في عاااااااو نتائس التقويم وذلر أمثلة تدي
العلمية) يتضمل ليات و ار ات لمتابعة تقدمهم الدراةي
على تفعيل هذا التقييم ودوريتي.
وتحااااادياااااد ودعم الطالل المتفوقيل والموهو يل والمتعثريل
• مالئمة اآلليات المتبعة في تحديد ودعم الطالل المتفوقيل
وأيضااااا الطالل ذوي الهمم ويتم تقييم فعاليتي دوريا وتطوير
(مثل من دراةااااية -الجوائز وشااااهادات التقدير -مكافا
في عو نتائس التقييم.
مالية -رعاية علمية وغيرها) وللمتعثريل دراةااااااااايا (مثل
عاادد المقررات في ن اااال الساااااااااااعااات المعتمااد تلفي
تعليمية إعااااااااااا ية وغيرها) وللموهو يل (مثل ااااااااا و
فنية ورياعية ومسابقات ثقا ية وغيرها). عرو
22
• تحااديااد التساااااااااهيالت الماااديااة للطالل ذوي الهمم و رامس
دعمهم دراةيا ومدى فعاليتها
• أمثلة عل مشارلة الطالل في األنشطة الطال ية الملتلفة
والمسااااااااااااابقاااات والجوائز التي تميز فيهاااا البرناااامس على
المستوى الجامعي والقومي والدولي
• أمثلة مل مشااااااااااارلة الطالل في أنشاااااااااطة البح العلمي
( )4-4يشاااجة البرنامس اشاااتراك الطالل في أنشاااطة طال ية
واللدمة المجتم ية
المبكر والمسااتمر الكتسااا هم التعر متنوعة تتضاامل فر
• تحديد إ ار ات تقديم المشاااااااااور والتو يي المهني للطالل
برات بحثية ومجتم ية وتتوافر يانات عل أعداد الطالل
مثل :عدد المرات التي يتم فيها ن اا الطالل -المساائوي
المشارليل هذ األنشطة لما يوفر البرنامس دمات االرشاد
عل تقديم المشااااااااور (على ةاااااااابيل المثاي عضااااااااو هيئة
والتو يي المهني للطالل.
التدريس بالبرنامس أو مسااااااااتشااااااااار القساااااااام أو الكلية أو
الجامعة) ...... -وغيرها
• رامس التو يي المهنى المقدمة للح اااااااااوي على ت اااااااااري
مزاولة المهني ان و د
• تحديد اللجان /المجالس التي يشترك ها الطالل
( )5-4يتم تمثيل الطالل في المجالس واللجان ذات ال اااالة
• تحديد قواعد تمثيل الطالل في اللجان المعنية
بالبرنامس بما يتناةااااااااا مة طبيعة البرنامس وطبقا لقواعد
• التشاااااااااكياال المعتمااد والمعلل لهااذ اللجااان الي اللمس
معتمد ومعلنة.
ةنوات الماعية
• تحديد أعداد ومعدالت التلرج مل البرنامس الي اللمس
ةنوات الماعية
• معاادالت التوظيف مل ريجي البرنااامس مة تحااديااد أنواغ
( )2-4تو اد قواعاد يااناات للريجي البرناامس يتم تحاديث ها
المؤةسات التي تم توظيفهم ها
و ار ات مفعلااة للتوالاااااااااال مة اللريجيل ودعمهم دوريااا
• أمثلة للتوالااااال وتحفيز اللريجيل على المشاااااارلة (مثل :
ومتابعة تقدمهم المهني.
إةاااااهامات اللريجيل في الفعاليات والمشاااااروعات تطوير
البرامس التعليمية التبرعات االةاااااااااتعانة هم في تدري
رائهم وغيرها). الطالل واةتق ا
ااااااار البرامس المنفذ لللريجيل لتنمية المهارات الحديثة •
(مثل رامس التي يتطلبها ةاااااااااول العمل في التل ااااااااا ( )7-4يوفر البرنامس وةائل التنمية المهنية وأنشطة التعليم
التنميااة المهنيااة وتنميااة مهااارات رياااد األعماااي والتوظ المساااااااتمر للريجي البرنامس لمواكبة المساااااااتجدات وتطورات
ر مس ةنوات و رامس التعليم المستمر وغيرها) في ةول العمل.
• تحديد ليفية اعالال اللريجيل هذ االنشطة.
ت
ت
21
المعاونة ت م يار :5اعضا هيئة التدريس والهيئة
ل أعضاء ي التلريس ،الهي اللعا،ن ،يت اختيار ،معا للعايير عالل ،شفام تشارك يت،امر للبرنالة العلل اللام ،الل
الهي التلري ي م انش التنلي اللهني الل تلال ،ا نش البيثي ،اللجتلعي ،يت تعيي الاء اعضا ها بعا للعايير
،اجراءا ليللن ت
االرشادات والتو يهات المؤشر
• عدد أعضاااااا هيئة التدريس لاف لت طية متطلبات العملية
التعليمية للبرنامس تبعا لمعايير الهيئة القياةية ( )1-5يتوافر للبرنامس األعداد الكا ية مل أعضاااااااااا هيئة
التدريسااااااااي مل واقة الجداوي الدراةااااااااية • تناةاااااااا الع تنفيذ األنشااطة التعليمية ب ااور فعالة التدريس التي تساام
المعتمااد والمعلنااة بمااا يالئم أعبااا ا رشااااااااااااد والاادعم وظيفي لضااااامان ود التعليم واالعتماد و ما يسااااام بع
األكاديمي واألنشااطة ا دارية والبحثية والمجتم ية وأنشااطة مناة تبعا للوائ والقوانيل.
التنمية المهنية المستدامة
• عدد أعضاا الهيئة المعاونة لاف لت طية متطلبات العملية ( )8-5يتوافر للبرنامس األعداد الكا ية مل الهيئة المعاونة
التعليمية للبرنامس تبعا لمعايير الهيئة القياةية تنفيذ األنشااااااطة التعليمية ب ااااااور فعالة طبقا التي تساااااام
التدريسااااااااي مل واقة الجداوي الدراةااااااااية • تناةاااااااا الع للمعدالت المر ية للهيئة القومية للجود لضااااااااامان ود
بمااااا يالئم قواعااااد التفر العلمي المعتمااااد و المعلنااااة وظيفي مناةاااااا تبعا التعليم واالعتماد و ما يساااااام بع
والمهاال ا دارية للوائ والقوانيل.
• مالئمة التل اااااااا ااااااااات العلمية ألعضااااااااا هيئة التدريس
( )3-5تتناةااااااا مؤهالت و برات ولفا ات أعضاااااااا هيئة
والهيئة المعاونة للمقررات التي يقومون تدريسها اةتدالال
مة المقررات التي التاادريس والهيئااة المعاااونااة بااالبرنااامس
بالسير الذاتية والجداوي الدراةية
يقومون تدريسها بالبرنامس.
• تنوغ المداري العلمية ألعضا هيئة التدريس
تااااريخ اعتماااادهاااا • تحااادياااد معاااايير و ار ات أال تياااار
ووةااااائل نشاااارها .مة ذلر أمثلة مل التطبيع الفعلي لهذ
ار ات. المعايير وا ( )4-5يو د معايير معتمد ومعلنة و ار ات عادلة وشفافة
ار ات المتبعة لجذل/الحفا على الكفا ات • ا ال تيار أعضااا هيئة التدريس والهيئة المعاونة و ما يضاامل
وذلر أمثلااة • تحااديااد إ ار ات التعاااماال مة العجز /الفااائ أو العجز ب اافة ذل الكفا ات ويتم تحديد االت الفائ
لتفعيلها ار ات الرةمية والمعتمد للتعامل معها. دورية واتلاذ ا
• فاعلية هذ اال ار ات الي اللمس ةاااانوات الماعااااية مل
واقة ت ير معدالت أعداد الهيئة التدريسية
ااااااااال عليها • تحديد نوعية وأعداد الدورات التدريبية التي
( )5-5يشاااااااااارك أعضاااااااااا هيئة التدريس والهيئة المعاونة
أعضااااااا هيئة التدريس ومعاونيهم الي الساااااانوات اللمس
بالبرنامس بشاااكل دوري في أنشاااطة التنمية المهنية المساااتمر
الماعية
وذلااب لضااااااااامااان مواكبااة االتجاااهااات الحااديثااة للتعليم والتعلم
مالي • عدد ونسبة المتدر يل مل لل فئة الى العدد ا
المهني ويتم والتقييم والبح العلمي ومستجدات التل
• مالئمااة وفاااعليااة تنميااة قاادرات ومهااارات أعضاااااااااااا هيئااة
توثيع ذلب في قواعد يانات البرنامس.
التدريس /الهيئة المعاونة
22
اااااار النشاااااااط البحثي لعضااااااو هيئة التدريس (إ مالي •
( )2-5يشاااااااارك أعضاااااااا الهيئة التدريساااااااية بالبرنامس في
العلميااة والمشاااااااااروعااات البحثيااة الرةاااااااااااائاال واألبحااا
األنشاااطة البحثية (االشاااراف على الرةاااائل العلمية /النشااار
والمؤتمرات والندوات وغيرها) لألعواال اللمس الماعية.
المحلى والاادولي /المؤتمرات والناادوات المحليااة والاادوليااة /
• تطور اعداد النشاار المحلى والدولي لعضااو هيئة التدريس
المشااااااروعات البحثية /البعثات والمن الدراةااااااية /وغيرها)
الي األعواال اللمس الماعية.
ولذلب في األنشااااااطة المجتم ية ويتم توثيع ذلب في قواعد
• تحديد األنشاااااطة المجتم ية لعضاااااو هيئة التدريس ومدى
البيانات.
التفاعل مة قطاعات ةول العمل ذات العالقة بالبرنامس.
• تحادياد وةااااااااااائال اعالن المعاايير واال ار ات ومادى دراية
أعضا هيئة التدريس والهيئة المعاونة ها
في التدريس – • مالئمة وموعوعية معايير التقييم (الكفا
ا رشاااااااد األكاديمي – تدري الطالل – تولاااااايف وتطوير
( )7-5يو ااد تقييم دوري ألدا أعضاااااااااااا هيئااة التاادريس
المقررات – النشاااااااااااط البحثي – التفاااعاال مة المجتمة –
باالبرناامس والهيئاة المعااوناة طبقاا لمعاايير و ار ات معتماد
التنمية المهنية المستمر ... -وغيرها).
ومعلنة ويتم ا طارهم ومناقشاااااااتهم نتائس التقييم وتتوافر
• تحديد أةالي التقييم واألطراف المشارلة بي.
ليات لتشجية تحسيل األدا وموا هة الق ور.
• توعي دورية التقييم الي اللمس ةنوات األ ير .
• وةائل ا طار العضو نتائس التقييم ومناقشتها مة األطراف
المعنية.
• أو ي االةتفاد مل نتائس تقييم األدا .
23
الداعمة ت م يار :2الموارد وم ادر التعلم والتسهيالت
للبرناااااااالة لااااااا،ارل لاليااااااا لاميااااااا ،لااااااا،ارل لاليااااااا لال لااااااا ل بيعتااااااا لت لباااااااا ا لااااااا ،ال اااااااالل
،البنيااااااا الرقليااااااا اللنا اااااااب للعلليااااااا التعليليااااااا ،ا لاريااااااا ،للتبااااااا يتااااااا،امر بهاااااااا لصاااااااالر لتن،عااااااا
ايتياجا ال ال ،اعضاء ي التلريس ،تت الصيان بصف ل،ري تنا
االرشادات والتو يهات المؤشر
• تحديد م ااااادر و جم التمويل المتال ةاااانويا للبرنامس لتحقيع
( )1-2تتوفر للبرنااامس الموارد الماااليااة الكااا يااة والمتنوعااة
رةالتي وأهدافي وتقييم مدى لفايتها
لتحقيع رةالتي وأهدافي طبقا لطبيعة نشاطي وأعداد الطالل
• تحديد ا ار ات المؤةااااااااسااااااااة ألو ي ال اااااااارف على البرنامس
ويتم تو يعهااا وفقااا لقواعااد محاادد ومعلنااة تتناااةااااااااااا مة
(المرتبات /البنيىة التحتية /ال يانة /ش ار األ هز /تزويد
اال تيا ات الفعلية.
المكتبة /التدري /التعليم ا لكترونى .)... /
• تحااديااد م ادى لفااايااة قاااعااات التاادريس ومالئمتااة تجهيزاتهااا
( )8-2تتوفر للبرنااااامس المباااااني والمرافع والتساااااااااهيالت
للعملية التعليمية ولعدد الطالل
الداعمة (قاعات المحاعاااارات والف ااااوي الدراةااااية والورا
• تحااديااد ماادى لفااايااة المعاااماال والكنتروي والتساااااااااهيالت الفنيااة
والمعامل وال يادات والمزارغ والمكات وغيرها) والتجهيزات
الداعمة (ورا /مساتشافيات /فنادل /محطات تجارل /معامل
والمعاادات المالئمااة لطبيعااة البرنااامس وألنشاااااااااطااة التاادريس
اةبات لية /وغيرها) ومالئمة تجهيزاتها لطبيعة المقررات).
والتعلم المطبقة وألعداد الطالل با عااااااااااافة لتساااااااااهيالت
• تحديد مدى مالئمة الكنتروي وتجهيزاتي المادية
انشااااائية لذوي الهمم مل الطالل وهيئة التدريس والعامليل
• توافر المنا ال اااااااااحي في المباني والمعامل المل ااااااااا اااااااااة
– التهوية – الن افة) كما يتوافر المنا ال ااحي ( عااا
الطبي ية /الن افة). للبرنامس (التهوية /ا عا
وذلب بما يتوافع مة الموالفات المر ية للهيئة.
24
والراةااااااابيل إلى أعداد ونسااااااا اللريجييل -أعداد وأةاااااااما
أعضا هيئة التدريس ومعاونيهم .)........ -
• تحديد دورية وفاعلية تحدي قواعد البيانات.
• تحديد طرل تاميل الوثائع الوردية وااللكترونية.
( )2-2يتال للبرنامس مكتبة مجهز يتوفر ها الم ااااااااااادر • تقييم المكتبة (توافر الم ار ة وا لدوريات الحديثة ذات العال قة
بالبرنامس – االشااتراك في الدوريات االلكترونية -نب المعرفة المتنوعااااة المالئمااااة والكااااا يااااة لطبيعااااة البرنااااامس وأعاااداد
مالي -نساااابة المسااااتفيديل مل دمات المكتبة إلى العدد ا وا تيااا ااات الطالل واعضااااااااااا هيئااة التاادريس مل الكتا
لطالل البرنامس . )......... - ة وقواعد والم ار ة الحديثي والم ادر ا لكترونية المتل
البيانات العالمية ويتم االةاااااااااتفاد منها مل قبل الهيئة
التدريسية والطالل.
• تحديد طل ال يانة المؤةسية ومدى تفعيلها.
( )7-2يتم ب فة دورية ومستمر ليانة وتحدي القاعات
• توافر الموارد المالية والبشاااااااارية للقياال بانشااااااااطة ال اااااااايانة
والمعاااامااال والتجهيزات والمعااادات والتساااااااااهيالت الاااداعماااة
الملتلفة.
والمرافع والبنية التحتية وااللكترونية المساااااااااتلدمة مل قبل
يااان مااا تم تحااديثااي مل نيااة تحتيااة أو تجهيزات أو معاادات •
البرنامس.
البرنامس الي اللمس ةنوات األ ير تل
ت
ت
ت
ت
ت
ت
ت
ت
ت
ت
ت
ت
ت
ت
ت
ت
ت
ت
ت
25
البرنامس ت م يار :7عمان الجود وتقويم
للبرناااااااالة نظاااااااا معاااااااا إللارن الجااااااا،لن ،ل شااااااارا ل،ضااااااا،عي للتعااااااا،ي الاااااااذات تتااااااا،امر تعاااااااارير
ل،رياااااا للبرنااااااالة ،اللعااااااررا تتضاااااال خ اااااا للتع ياااااا ،الني ااااااي تعلااااااس الت ذياااااا الراجعاااااا لاااااا
الل تفيلي ،بلشارل ل جلي ا را اللعني
االرشادات والتو يهات المؤشر
• تحديد دور و د عاااامان الجود بالمؤةااااسااااة في عاااامان ود
البرنامس
• تحديد مؤشرات األدا التي تتم ها عملية الم ار عة الدا لية
للبرنامس مثل :تطور عدد الطالل الملتحقيل الي السنوات
الثال األ ير /ود التوليف/فاعلية طرل التعليم والتعلم
( )1-7يو د ن اال دار وعمان الجود الدا لية
والتقييم /ود التدري الميداني/فاعلية التعليم ا لكتروني
بالبرنامس يتبة و د عمان الجود بالمؤةسة
والتعلم عل بعد/تطور نس النجال في الفرل أو المستويات
يتضمل :مؤشرات موعوعية لقياي الفاعلية
الدراةية الي الثال ةنوات األ ير /تطور نسبة اللريجيل
التعليمية ووةائل مة البيانات والمعلومات مل
الي الثال ةنوات األ ير /تقييم عوائد االنفال على البرنامس
م ادرها الموعوعية ذات ال لة وطرل تحليلها
م ادر التعلم والموارد المادية /فاعلية الدعم الطال ي /كفا
وليفية االةتفاد منها لتحسيل ود وتنافسية
/مرود التدري /فاعلية األنشطة البحثية واللدمات
البرنامس وتحسيل البيئة التعليمية.
المجتم ية/وغيرها
• تحديد م ادر ووةائل مة البيانات لقياي لل مؤشر أدا
وتوقيتاتها ونتائس تحليلها.
• تحااديااد األطراف المشاااااااااااارلااة في أنشاااااااااطااة الم ار عااة الاادا ليااة
ومسئولياتها.
• اةااتطالغ ار الطالل في المقررات الدراةااية في نهاية لل ف اال
دراةي.
• دياي وتقييم رعا الطالل نحو فاعلية البرنامس
• التعليمي ةنويا (ةياةة القبوي والتحويل /ا رشاد األكاديمي/
الدعم الطال ي /ألنشطة الطال ية/التدري الميداني /أةلول
المعاملة /التعلم عل بعد/الموارد المادية ......./وغيرها).
( )8-7تو د ت ذية ار عة دورية مل الطالل والهيئة
• دياي وتقييم رعا اعضا هيئة التدريس ومعاونيهم ةنويا عل
التدريسية لقياي رعاهم عل البرنامس والعملية
العملية التعليمية و يئة العمل.
التعليمية يتم تحليلها واالةتفاد منها في التطوير
مالي والوةائل المستلدمة. • نس المشارلة مل لل فئة للعدد ا
المستمر.
• نتاااائس تحليااال الت اااذياااة ال ار عاااة ووةاااااااااااائااال منااااقشاااااااااتهاااا مة
األطراف/المجالس المعنية.
• دورية القياي الي اللمس ةنوات األ ير
ر مس • أو ي االةاااااااااتفاد مل الت ذية ال ار عة لكل فئة الي
ةنوات.
26
• اةتطالغ ار اللريجيل عل البرنامس ومالئمة
• معارفي ومهاراتي في اعدادهم لسول العمل ومقتر اتهم للتحسيل.
• اةتطالغ رأى هات التوظيف عل مستوى اللريجيل و اهزيتهم
( )3-7تو د ت ذية ار عة دورية مل اللريجيل
المهنية ومقتر اتهم للتحسيل.
و هات التوظيف عل مالئمة البرنامس لتلبية
• مالئمة األعداد المشارلة مل لل فئة والوةائل المستلدمة.
متطلبات ةول العمل يتم االةتفاد منها في تعديل
• نتاااائس تحليااال الت اااذياااة ال ار عاااة ووةاااااااااااائااال منااااقشاااااااااتهاااا مة
وتحدي البرنامس.
األطراف/المجالس المعنية.
• دورية القياي الي اللمس ةنوات األ ير .
ر مس ةنوات. أو ي االةتفاد مل الت ذية ال ار عة الي
• دورية التقارير السنوية للمقررات آل ر مس ةنوات.
ود واكتماي التقارير السنوية الدورية •
( )4-7يو د تقارير دورية للمقررات الدراةية
• للمقررات وتضمنها البيانات الال مة و طل تحسيل مالئمة تلت
توع االلتزاال بالتوليف المعلل للمقررات وتتضمل
تطوير محتويات هذ المقررات أو طرل تدريساااااااااها أو االمتحانات
تحليل نتائس االمتحانات ونس النجال ودالالتها
اللالاااااة ها أو التساااااهيالت المادية الداعمة للعملية التعليمية أو
وتحليل نتائس الت ذية ال ار عة مل الطالل و طل
اااذ في االعتباااار نتاااائس امتحااااناااات الطالل وتحليااال غيرهاااا
للتحسيل والتطوير.
اةتبيانات الطالل.
• أمثلة مل المقررات التي تم تطويرها الي اللمس ةنوات األ ير .
• دورية التقارير السنوية للبرنامس آل ر مس ةنوات. ( )5-7يو د تقارير ةنوية للبرنامس تتضمل:
ود التقارير السنوية واةتيفائها البيانات والمعلومات الال مة. • التحقع مل تنفيذ توليف البرنامس -دياي اكتسال
طل التحسيل السنوية تتضمل التحديد الدقيع لمجاالت التطوير • الطالل للمعارف والمهارات والجدارات المحدد
ار ات المناةبة وتتوافع مة ما ورد بلطل تحسيل والتعزيز وا بالبرنامس -اللطل السنوية للتعزيز والتطوير
تقارير المقررات لنفس العاال. بمشارلة األطراف المعنية.
• مناقشاااااة نتائس الم ار عة الدا لية السااااانوية للبرنامس مة األطراف
ار ات الت اااااااااحيحية المعنية وفى المجالس الحاكمة وتحديد ا
المناةبة واعتمادها بالمجالس الرةمية. ( )2-7يتم مناقشة ومتابعة مردود عملية التعزيز
ار ات الت ااحيحية الناتجة مل الم ار عات • تحديد نس ا تنفيذ ا والتحسيل بالبرنامس وتحديد او ي االةتفاد مل
الدا لية السنوية السابقة الي اللمس ةنوات الماعية عملية التقويم الذاتي ب فة دورية.
• أمثلة فعلية توعا أو ي االةااتفاد مل نتائس التقويم الذاتي على
تطوير العملية التعليمية بالبرنامس الي اللمس ةنوات الماعية
27