Зошит Для Практичних 11

Інтернет- Інтернет- Інтернет-
підтримка підтримка підтримка
Світлана Куртей, Оксана Бродовська Світлана Куртей, Оксана Бродовська Світлана Куртей, Оксана Бродовська
Інтернет-
6 клас
ГЕОГРАФІЯ
ГЕОГРАФІЯ 8 клас
ГЕОГРАФІЯ
ГЕОГРАФІЯ підтримка
і досліджень Зошит для практичних робіт і досліджень Зошит для практичних робіт і досліджень
Зошит для практичних робіт Інтернет-
і досліджень підтримка
вані зошити — це видання Пропоновані зошити — це видання Пропоновані зошити — це видання

окоління, що містять нового покоління, що містять нового покоління, що містять
и всіх програмових робіт розробки всіх програмових робіт
Світлана Куртей, Оксана Бродовська розробки всіх програмових робіт
Світлана Куртей, Оксана Бродовська Світлана Куртей, Оксана Бродовська
ень. і досліджень. і досліджень.
ітні завдання різного

адності спрямовані
ток практичних умінь ГЕОГРАФІЯ
Різноманітні завдання різного
рівня складності спрямовані
на розвиток практичних умінь
ГЕОГРАФІЯ
ГЕОГРАФІЯ
Материки та океани
ок, а також формування та навичок, а також формування та навичок, а також формування
их компетентностей.
ми виконання завдань
ГЕОГРАФІЯ ГЕОГРАФІЯ
навчальних компетентностей.
Алгоритми виконання завдань
9 клас ГЕОГРАФІЯ
11 клас
ь розвитку навичок Материки та океани 7 клас сприяють розвитку навичок Зошит для практичних робіт і досліджень сприяють розвитку навичок Зошит для практичних робіт і досліджень
ної роботи. Зошит для практичних робіт і досліджень самостійної роботи.
Зошит для практичних робіт самостійної роботи.
Зошит для практичних робіт Зошит для практичних робіт
і досліджень і досліджень і досліджень
6 клас 8 клас 10 клас

Пропоновані зошити — це видання Пропоновані зошити — це видання Пропоновані зошити — це видання
нового покоління, що містять нового покоління, що містять нового покоління, що містять
розробки всіх програмових робіт розробки всіх програмових робіт розробки всіх програмових робіт
Світлана Куртей, Оксана Бродовська

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА ЛІТЕРАТУРА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА ЛІТЕРАТУРА
і досліджень. УС І К Н И Г И Т У Т ! і досліджень. УС І К Н И Г И Т У Т ! і досліджень.
Інтернет-підтримка ranok.com.ua Інтернет-підтримка ranok.com.ua Інтернет-підтримка
interactive.ranok.com.ua e-ranok.com.ua interactive.ranok.com.ua e-ranok.com.ua interactive.ranok.com.ua
Різноманітні завдання різного pochta@ranok.com.ua
(057) 727-70-90
(057) 727-70-90
рівня складності спрямовані рівня складності спрямовані рівня складності спрямовані
на розвиток практичних умінь на розвиток практичних умінь на розвиток практичних умінь
та навичок, а також формування та навичок, а також формування та навичок, а також формування
навчальних компетентностей. навчальних компетентностей. навчальних компетентностей.
Алгоритми виконання завдань Алгоритми виконання завдань Алгоритми виконання завдань
сприяють розвитку навичок сприяють розвитку навичок сприяють розвитку навичок
самостійної роботи. самостійної роботи. самостійної роботи.
ГЕОГРАФІЯ
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА ЛІТЕРАТУРА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА ЛІТЕРАТУРА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА ЛІТЕРАТУРА
УС І К Н И Г И Т У Т ! УС І К Н И Г И Т У Т ! УС І К Н И Г И Т У Т !
ranok.com.ua Інтернет-підтримка ranok.com.ua Інтернет-підтримка ranok.com.ua Інтернет-підтримка
e-ranok.com.ua interactive.ranok.com.ua e-ranok.com.ua interactive.ranok.com.ua e-ranok.com.ua interactive.ranok.com.ua
pochta@ranok.com.ua pochta@ranok.com.ua pochta@ranok.com.ua
(057) 727-70-90 (057) 727-70-90 (057) 727-70-90
Зошит для практичних робіт і досліджень
Зошит для практичних робіт
і досліджень
Пропоновані зошити — це видання
нового покоління, що містять
розробки всіх програмових робіт
і досліджень.

та навичок, а також формування
сприяють розвитку навичок
самостійної роботи.
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА ЛІТЕРАТУРА
УС І К Н И Г И Т У Т !
ranok.com.ua
e-ranok.com.ua
pochta@ranok.com.ua
(057) 727-70-90
Інтернет-підтримка
interactive.ranok.com.ua
11 клас
УДК 91:37.016(076.5)
К93
Зміст
Передмова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Схвалення для використання у закладах загальної середньої освіти
підтверджується відповідним листом ІМЗО (www.ranok.com.ua/grifi_mon.html)
Розділ I. Топографія та картографія
Тема 1. Топографія у градусах і кілометрах між точками на різних

Практична робота 1. Визначення на топографічній карті за просторовим охопленням картах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
географічних (із точністю до секунд) та прямокутних коорди-
Куртей С. Л. нат окремих точок, географічних і магнітних азимутів, абсо- Тема 2. Картографія
К93 Географія. 11 клас : зошит для практичних робіт і досліджень / С. Л. Куртей, О. Г. Бродовська. — лютних та відносних висот точок, падіння річки . . . . . . . . . . . 2 Дослідження 1. Визначення оптимального маршруту руху
Харків : Вид-во «Ранок», 2020. — 48 с.: карти. Практична робота 2. Читання схем руху транспорту між визначними об’єктами свого району за допомогою
свого міста (обласного центру) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 навігаційної карти своєї області . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
ISBN 978-617-09-6480-9 Практична робота 3. Визначення за градусною сіткою Дослідження 2. Сфери використання даних
Посібник спрямований на посилення практико-орієнтованого навчання географії на підставі компетентніс- географічних координат точок, азимутів, відстаней дистанційного зондування Землі . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
ного підходу відповідно до чинної навчальної програми з предмета. Зошит орієнтує учнів та учениць на засвоєння
знань, формування навчальних умінь і навичок, набуття практичного досвіду в процесі вивчення географії. Розділ ІІ. Загальні закономірності географічної оболонки Землі
Зошит містить усі практичні роботи з курсу «Географічний простір Землі», алгоритми виконання дослі-
джень, укладені відповідно до чинної навчальної програми, а також усі необхідні контурні карти. Тема 1. Географічні наслідки параметрів Тема 4. Атмосфера та системи Землі
Посібник надає можливість онлайн-тестування. і рухів Землі як планети Дослідження 1. Ресурсний потенціал атмосфери
Призначений для учнів та учениць 11-х класів закладів загальної середньої освіти і вчителів/вчительок Дослідження 1. Моделювання природних явищ своєї місцевості та приклади його використання . . . . . . . . . . 21
географії. на Землі у дні рівнодень та сонцестоянь . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Дослідження 2. Система протидії посухам
Дослідження 2. Прояви сили Коріоліса на річках у своїй місцевості . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
УДК 91:37.016(076.5) своєї місцевості . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Практична робота 6. Складання та аналіз схеми системи течій
у Світовому океані. Порівняння впливу холодної
ВІДЕОУРОКИ Тема 3. Геологічне середовище людства та теплої океанічних течій на клімат одного з материків . . . . . . 23
Практична робота 4. Встановлення за тематичними Тема 5. Гідросфера та системи Землі
Віртуальна школа Дослідження 1. Система протидії паводкам, повеням,
картами материків та України зв’язку між тектонічними
РАН К структурами, рельєфом, мінеральними ресурсами селям і лавинам в окремих районах України . . . . . . . . . . . . . 27
й густотою населення, розташуванням добувних, Дослідження 2. Карстовий рельєф як приклад
матеріало-, паливомістких виробництв . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 взаємодії геосфер . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Г530318У. Підписано до друку 28.07.2020. Дослідження 3. Прозорість води в річці (озері, ставку):
Навчальне видання Дослідження 1. Причини заселення схилів
Формат 60×84/8. Папір офсетний.
КУРТЕЙ Світлана Леонідівна вулканів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 від чого залежить і чому змінюється . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Гарнітура Шкільна. Друк офсетний.
БРОДОВСЬКА Оксана Григорівна Ум. друк. арк. 5,58 Дослідження 2. Сучасні вимоги до будівництва Тема 6. Біосфера та системи Землі
в районах із високою сейсмічністю . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Дослідження 1. Деградовані ґрунти: причини
ТОВ Видавництво «Ранок»,
ГЕОГРАФІЯ вул. Кібальчича, 27, к. 135, Харків, 61071.
Практична робота 5. Визначення середніх температур і перспективи використання . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
11 клас Свідоцтво суб’єкта видавничої справи та амплітуди їх коливань за добу, місяць, рік. Дослідження 2. Чинники порушення широтної
Зошит для практичних робіт і досліджень ДК № 5215 від 22.09.2016. Аналіз рози вітрів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 зональності на материках і території України . . . . . . . . . . . . 29
Для листів: вул. Космічна, 21а, Харків, 61145.
Редактор С. С. Павлюченко
E-mail: office@ranok.com.ua Розділ ІІІ. Загальні суспільно-географічні закономірності світу
Тел. (057) 719-48-65,
Технічний редактор А. В. Пліско
тел./факс (057) 719-58-67. Тема 2. Демографічні процеси у світосистемі Практична робота 8. Позначення на контурній карті
Регіональні представництва Київ – тел. (044) 229-84-01, (знаками руху) глобальних ланцюгів доданої вартості:
Практична робота 7. Обчислення показників
видавництва «Ранок»: e-mail: office.kyiv@ranok.com.ua, видобування алюмінієвої сировини — виробництво
народжуваності, смертності, природного та механічного при-
Львів – тел. (067) 269-00-61, глинозему — виробництво первинного алюмінію —
росту населення країни за статистичними даними . . . . . . . . . 30
e-mail: office.lviv@ranok.com.ua. споживання алюмінію . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Дослідження 1. Вплив старіння населення на місце
З питань придбання продукції Житомирі – (067) 122-63-60;
країни в міжнародному поділі праці . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Тема 3. Глобальна економіка
видавництва «Ранок» звертатися за тел.: Львові – (032) 244-14-36, (067) 340-36-60;
Дослідження 2. Працемісткі виробництва Дослідження 1. Світовий ринок патентів:
у Харкові – (057) 727-70-80; Миколаєві та Одесі – (067) 551-10-79;
густозаселених регіонів світу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 лідери й аутсайдери . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Києві – (067) 449-39-65, (093) 177-05-04; Черкасах – (0472) 51-22-51;
Дослідження 3. Екологічні та соціальні проблеми Дослідження 2. Роль транснаціональних компаній у розвитку
Вінниці – (067) 534-51-62; Чернігові – (067) 440-88-93.
Дніпрі – (056) 785-01-74, (067) 635-19-85; E-mail: commerce@ranok.com.ua.
густозаселених регіонів світу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 машинобудівних і хімічних виробництв в Україні . . . . . . . . . . . .39
«Книга поштою»: вул. Котельниківська, 5, Харків, 61051.

Тел. (057) 727-70-90, (067) 546-53-73. E-mail: pochta@ranok.com.ua
Розділ IV. Суспільна географія України
www.ranok.com.ua Тема 1. Українська держава Тема 3. Економіка України
Дослідження 1. Гельсінські угоди (Заключний акт Наради в міжнародному поділі праці
з безпеки та співробітництва в Європі) — програма дій
© Куртей С. Л., Бродовська О. Г., 2020 Практична робота 10. Аналіз секторальної
для будівництва єдиної, мирної, демократичної Європи . . . . . . 42
ISBN 978-617-09-6480-9 © ТОВ Видавництво «Ранок», 2020 структури економіки України . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Практична робота 9. Аналіз картограм народжуваності, смерт- Дослідження 1. Давальницька сировина у швейній
ності, природного приросту, густоти населення, індустрії України: позитивні й негативні аспекти
Папір, на якому надрукована ця книга: урбанізації в Україні . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 для виробників і споживачів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
безпечний для здоров’я з оптимальною білизною, відбілювався Тема 2. Населення України Дослідження 2. Офшорна розробка програмного
та повністю рекомендованою без хлору, Дослідження 1. Сучасна географія трудової забезпечення в Україні: основні центри, компанії . . . . . . . . . 47
переробляється офтальмологами p a p e r без діоксиду титану еміграції з України . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Дослідження 3. Реалізація планів сталого
Дослідження 2. Соціальні проблеми (збалансованого) розвитку в різних країнах:
Разом дбаємо про екологію та здоров’я монофункціональних міст . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 успіхи і прорахунки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Передмова
Шановні десятикласниці та десятикласники!

Завершальним кроком у вивченні географії в старшій школі для вас стане курс «Географіч-
ний простір Землі», спрямований на узагальнення сутності географічної науки, яка інтегрує
знання про природу, людину та її господарську діяльність; формує чіткі уявлення про основні
закономірності будови й розвитку географічної оболонки та загальні суспільно-географічні
закономірності світу з метою забезпечення сталого розвитку суспільства.
Як і в усіх попередніх курсах географії, курс «Географічний простір Землі» має на меті
виконання практичних робіт і досліджень, які є невід’ємною частиною навчальної програми
з географії. Успішно виконати їх вам допоможе цей посібник. Пропоновані роботи укладено
в ньому так, щоб за короткий проміжок часу ви дізналися й навчилися якомога більше та змогли
продемонструвати вже наявні практичні навички і вміння.
Посібник містить матеріали для виконання 10 практичних робіт, організації та орієнтовної
послідовності проведення 24 досліджень. Він буде корисним як на уроках географії, так і під
час самостійної роботи. Шляхом колективного обговорення результатів кожної практичної ро-
боти та оприлюднення результатів досліджень ви зможете визначити рівень набутих вами знань,
умінь і навичок та міру можливості послуговуватися ними на практиці надалі.
Окремі завдання вчитель може запропонувати для колективного виконання. Співпраця та спіл-
кування в команді допоможуть швидше знайти відповідь або правильне рішення й навчать
об’єднувати зусилля заради досягнення спільної мети. Деякі завдання (на розсуд учителя) мо-
жуть бути вилучені з практичних робіт і перенесені до інших уроків географії.
У роботі над тематикою досліджень та практичних робіт пропонуємо актуалізувати значення
міжпредметних зв’язків , географічної та контурної карти у вивченні географії через
виконання завдань відповідно до цих рубрик.

До деяких практичних робіт вміщено пам’ятки щодо виконання певних завдань .
Посібник надає можливість семестрового контролю знань: за QR-кодами можна перейти
до онлайн-тестування.
Рекомендації щодо виконання досліджень за необхідності можна змінити або доповнити,
порадившись з учителем. Чудовий результат багато в чому залежить від вашої старанності
й культури оформлення роботи: чітко, грамотно і коротко формулюйте власні думки, робіть
стислі змістовні відповіді, акуратні й розбірливі записи. Використовуйте географічні карти
та інші джерела навчальної інформації. Дотримуйтеся вже відомих вам правил оформлення
контурних карт.
Бажаємо цікавих і корисних здобутків у пошуках нового й невідомого!
Із повагою, автори!

1
ПРАКТИЧНА РОБОТА 1
Визначення на топографічній карті географічних (із точністю до секунд)
та прямокутних координат окремих точок, географічних і магнітних
азимутів, абсолютних та відносних висот точок, падіння річки
МЕТА: продовжити розвиток умінь та навичок:

розрізняти географічні та прямокутні координати точок, види масштабу, азимута;
практичного використання топографічних карт для визначення географічних та прямо-
кутних координат окремих точок;
визначати географічні та магнітні азимути за допомогою топографічної карти;
застосовувати топографічні карти для обчислення абсолютних та відносних висот точок;
розраховувати за даними карт падіння річки.
ОБЛАДНАННЯ: комплект навчальних топографічних карт, креслярське приладдя: лінійки з поперечним

масштабом, циркуль-вимірювач, лінійки, калькулятор, олівці, гумки.
СЛОВНИК Географічні координати — кутові величини: широта В і довгота L, що визначають по-
ложення об’єктів на земній поверхні й карті.
Азимут — кут між напрямком на північ і заданим напрямом, відкладений за годинни-
ковою стрілкою. Азимути вимірюються від 0 до 360°.
Падіння (повне) річки — різниця висот між витоком і гирлом, виражена в метрах.
Зазвичай обчислюють падіння річки на 1 км її русла. Для рівнинних річок воно становить
декілька см/км, для гірських — декілька м/км. Визначають за формулою: П = h1 – h2,
де П — падіння річки, h1 — висота витоку, h2 — висота гирла.
Як працювати з топографічною картою

1. Лінії кілометрової сітки показують відстань будь-якої точки від екватора
в метрах (координата X) та від осьового меридіана певної геодезичної зони
(координата Y). Координату X визначають за горизонтальними лініями кі-
лометрової сітки, координату Y — за вертикальними. Визначають прямо-
кутні координати об’єкта на карті за допомогою циркуля-вимірювача. Ним
вимірюють по перпендикуляру відстань від заданого об’єкта до нижньої
кілометрової лінії і за масштабом визначають її дійсну величину. Цю ве-
личину в метрах приписують праворуч до значення підпису кілометрової
лінії, а якщо довжина відрізка понад 1 км, то спочатку підсумовують кіло-
метри, а потім також приписують число метрів праворуч. Це буде абсциса —
2 Тема 1. Топографія
координата X об’єкта. Таким самим прийомом визначають ординату — ко-
ординату Y, тільки відстань від об’єкта вимірюють до лівої сторони квадрата.
У разі відсутності циркуля-вимірювача відстані вимірюють лінійкою або
смужкою папера.
2. Для визначення довготи необхідно:
yyпровести через вибрану точку умовну лінію (меридіан), опустивши через
неї перпендикуляр на північну або південну рамку топографічної карти;
yyобчислити, скільки мінут (′) і секунд (″) укладено між західною стороною
рамки й меридіаном точки;
yyдодати отримане значення до довготи західної сторони рамки й записати
довготу точки з точністю до секунд.
3. Для визначення широти необхідно:
yyпровести через вибрану точку умовну лінію (паралель), опустивши перпен-
дикуляр на західну або східну рамку топографічної карти;
yyобчислити, скільки мінут і секунд укладено між південною стороною рам-
ки й паралеллю точки;
yyдодати отримане значення до широти південної сторони рамки й записа-
ти широту точки з точністю до секунд.
4. Азимут географічний, або істинний (А), — у географії: кут, що відрахову-
ється від північного напрямку географічного меридіана до заданого напрямку
(об’єкта).
5. Азимут магнітний (Ам) — кут, що відраховується від північного напрямку
магнітного меридіана до заданого напрямку (об’єкта). Усі названі кути від-
раховуються за годинниковою стрілкою та змінюються від 0 до 360° (див.
малюнок).
6. Румб (r) — кут, що відраховується від найближчого, північного або півден-
ного напрямку певного меридіана (у геодезії). Румб змінюється від 0 до 90°
і розташований у певній чверті, яка позначається відповідним напрямком,
тому до кутової величини румба додається позначення чверті, де розміщена
орієнтована лінія. У морській навігації румб — це міра кута кола горизонту,
розділеного на 32 румба.
Пн
0°
45 °
Зх. —
Пн.
Пн. С
х. —
7 4°
Зх 90° 90° Сх
Пд Пд.Сх. — 31°
.Зх .
— 4 9°
0°
Пд
7. Географічний і магнітний меридіани, а також лінія, паралельна осьовому

меридіану, вертикальна лінія сітки або просто лінія сітки, проведені через
одну точку на карті, не збігаються. Магнітний меридіан відхиляється від гео-
графічного на кут, що називається схиленням магнітної стрілки, або магнітним
схиленням (δ).

Тема 1. Топографія 3
Хід виконання практичної роботи
М-36-14-Б-а
30º 45’ 63
51 52 53 63
54 30º 52’30’’
53º Пироги 12 км 53º
35’ 35’
170,3 сосна
150
дуб 149,9 сосна 1 лісн.
М-36-14-А-г
174,1
М-36-14-Б-г
59 48 15
оз.
Смолка 10 км
Вовкове лік.
0,02 вод. 59 48
Клеєвичі
Зем.
0,09
оз.
151,2 155
Дубенець
0,4
0)Г
Біла
7(1
дуб 2 154,0
Смолка 8 км
142,7 154,3
125 155,6
47
136,7 1
оз. 47
5
дуб
0,5
дж. Чисте
озера 140
136,7 147,7 7
г. Південна 130,4 Будище
125
8 0,04
Пеньки оз. Сіре оз.
0,08 146,8
125
111,7 Наталівка
46 0,2
а бр. 0,5-12
104,4 н ов П-0,1 6
оз. ли
Ка 115 46
Залізне 18 км
177,9
101,2 ялина 2
101,5
ВЕРХ оз. Чарівне
НЯ
0,2 140
0,9
45 борошн.
шк. 45
ВЕРБОВЕ 136,7
8 Стасове
1,2
10 0,7
цег.
мол. глин. 125
ялина оз. Глибоке
Зозулинці 5 км
ЧЕРВОНЕ 119,8 К10 105-8

20
дуб
8,8
оз.
115
ЗБ8 170-6
50 120
44
59
0,4
13 44
59
6, 5 7 ялина 136,7
П дуб
53º 53º
30’ Озерне 25 км 30’
30º 45’ 63
51 52 53 63
54 30º 52’30’’
М-36-14-Г-а
1 : 25 000 При висоті перерізу 5 м

в 1 сантиметрі 250 метрів
При висоті перерізу 25 м
іст. мерид.
маг
ітки
.
ія с
мер
Суцільні горизонталі проведені через 5 метрів

лін
и
Балтійська система висот

д.

1 За навчальною топографічною картою (с. 4) визначте географічні і прямокутні
координати двох точок, указаних у таблиці. Обчисліть відстань між ними.
2 Визначте географічний азимут ліній між заданими точками (об’єктами).
1 — гора Пів- 2 — джерело Дві інші точки (на вибір учителя)

Точки
денна (4651) Чисте (4653) 3— 4—
Географічні координати
Прямокутні координати
Відстань між цими точками
Азимут географічний
Магнітний азимут
3 Зробіть висновки про можливості використання топографічних карт для визна-

чення географічних та магнітних азимутів і практичне значення цих вимірю-
вань.

4 За топографічною картою (с. 4) визначте абсолютну висоту географічних об’єктів

та розрахуйте їх відносну висоту.
№ Назви об’єктів Максимальні висоти Перевищення точок
1 Пункт державної геодезичної мережі (4752)
2 Гора Південна (4651)
3 Озеро Чарівне
4 Озеро Сіре
5 Зробіть висновки щодо практичного значення знань про абсолютну й відносну

висоти місцевості та вміння їх визначати.


6 Визначте падіння річок Калинова (витік 4652, гирло 4551) Біла (витік 4851,
гирло 4551). Зробіть висновки щодо практичного значення вмінь визначати
падіння річки.
Витік (4652) Гирло (4551) Падіння річки

Річка Калинова
Витік (4851) Гирло (4551)

Річка Біла

7 Пригадайте, які математичні знання допомагають географам у розв’язанні прак-

тичних завдань під час роботи з топографічними картами.

8 Поясніть, для представників яких професій і напрямків людської діяльності

й чому важливі знання й практичні вміння користуватися топографічними
картам. За необхідності зверніться до додаткових джерел.

Читання схем руху транспорту свого міста (обласного центру)

виділяти суттєві ознаки плану та карти, працювати з топографічними картами на при-
кладі схеми руху транспорту свого міста (обласного центру);
орієнтуватися на місцевості за допомогою планів міст, сіл та схем руху транспорту,
розпізнавати об’єкти, зображені на топографічній карті;
прокладати маршрут топографічною картою та обґрунтовувати його оптимальність;
оцінювати значення топографічних карт у повсякденному житті, побуті та господарській
діяльності людини.
ОБЛАДНАННЯ: схеми руху транспорту свого міста або обласного центру (паперові та електронні з ін-
тернет-джерел).
1 Підберіть карти своєї місцевості, що містять схеми руху транспорту свого

обласного центру (якщо такої можливості немає, можна скористатися сайтом
Київпастрансу: kpt.kyiv.ua/information/passengers/Transport_online/ з інфор-
мацією та планами руху міського транспорту в Києві — електричка, примісь-
кий транспорт, трамвай, тролейбус, автобус, швидкісний трамвай).
2 Складіть маршрути подорожей:

1) від місця свого проживання до школи;

2) від школи до центру населеного пункту;

3) від школи до найближчої бібліотеки.

3 Визначте, якими видами транспорту можна пересуватися за цими маршрутами,
та заповніть таблицю.
Види транспорту, якими можна Час або графік роботи
Ділянка маршруту
пересуватися за ним транспорту
Від місця свого проживання
до школи

Від школи до центру населе-

ного пункту

Від школи до найближчої

бібліотеки

4 Зробіть висновки про можливості та зручності використання планів міст і схем

руху транспорту для орієнтування та пересування населеним пунктом його пе-
ресічного жителя або гостя.

5 Нанесіть один із розроблених вами маршрутів на карту свого міста або облас-
ного центру.
Визначення за градусною сіткою географічних координат точок,
азимутів, відстаней у градусах і кілометрах між точками
на різних за просторовим охопленням картах

використовувати системи координат: математичні та географічні;
користуватися навчальними картами й атласами, картографічними інтернет-джерелами;
визначати за градусною сіткою географічні координати точок, азимути, відстані в гра-
дусах і кілометрах між точками на різних за просторовим охопленням картах.
ОБЛАДНАННЯ: географічні атласи, фізичні карти світу та океанів, електронні карти, інтернет-джерела,
лінійки, транспортири, простий олівець, контурна карта України.
СЛОВНИК Карта — узагальнене зменшене з використанням масштабу зображення поверхні Зем-

лі (іншого небесного тіла або позаземного простору), побудоване в певній, найбільш
доцільній для кожного конкретного випадку картографічній проєкції, що відображає
розташовані на ньому об’єкти за допомогою певної системи умовних позначень.
Географічні координати — кутові величини: широта В і довгота L, що визначають по-

ложення об’єктів на земній поверхні й карті. Екватор і нульовий меридіан — осі системи
географічних координат (подібні осям прямокутної системи координат у математиці).
Азимут географічний, або істинний (А), — кут, що відраховується від північного на-
прямку географічного меридіана до заданого напрямку (об’єкта).
Азимут магнітний (АМ) — кут, що відраховується від північного напрямку магнітного

меридіана до заданого напрямку (об’єкта).
Дирекційний кут (α) — кут, що відраховується від північного напрямку осьового

меридіана або лінії, паралельної йому до заданого напрямку.
1 Доберіть географічні карти, на яких можна знайти столиці країн світу, обласні
центри України та свій населений пункт (або найбільший сусідній).
Тема 2. Картографія 9
2 Визначте за обраними картами координати географічних об’єктів та заповніть
таблицю.
№ Масштаб Географічні координати

Назва населеного пункту
з/п карти широта довгота
Столиці країн світу:
1 Каїр
2 Бразиліа
3 Канберра
Обласні центри України (на вибір, географічні координати з точністю до мінут):
Власний населений пункт (або найбільший сусідній):
3 Зробіть висновки про зручність карт різних масштабів для найбільш точного
визначення географічних координат.

4 Визначте відстань у градусах і кілометрах:

1) між Києвом та Каїром, що розташовані на приблизно одному меридіані (про-
тяжність дуги 1° меридіана дорівнює приблизно 111 км);

2) між Анкарою та Пекіном, що розташовані на приблизно однаковій широті
(протяжність 1° дуги паралелі дорівнює приблизно 88 км).

5 Укажіть азимути напрямків руху з Києва до Каїра, з Анкари до Пекіна.

6 Визначте відстань у градусах і кілометрах між Києвом та Одесою (протяжність

1° дуги паралелі дорівнює приблизно 72 км).

7 Укажіть азимути напрямків руху з Києва до Харкова та Одеси.

8 Нанесіть на контурну карту України (с. 11) результати роботи, отримані під
час виконання завдань 6 та 7.
10 Тема 2. Картографія
ФІЗИЧНА КАРТА УКРАЇНИ
22° 24°на схід від Гринвіча 26° 28° 30° 32° 34° 36° 38° 40°
52° 52°
50° 50°
48° 48°
УМОВНІ ПОЗНАЧЕННЯ
46°
Тема 2. Картографія
(в 1 см — 53 км)
11
44°
30° 32° 34° 36° 38°

ОРІЄНТОВНІ ТЕМИ ДЛЯ ДОСЛІДЖЕНЬ (НА ВИБІР УЧНЯ/УЧЕНИЦІ)
Дослідження 1. Визначення оптимального маршруту руху

між визначними об’єктами свого району за допомогою
навігаційної карти своєї області *
МЕТА: розвинути та закріпити вміння:
самостійно відбирати та працювати з різними за тематикою і масштабами топографіч-
ними й географічними картами, планами місцевості;
працювати з інтернет-джерелами та картами в мобільних пристроях (Apple Maps, Google
Maps тощо);
визначати за допомогою навігаційної карти своєї області оптимальні маршрути руху
між визначними об’єктами свого району;
презентувати результати власної практичної діяльності, толерантно ставитися до ре-
зультатів роботи інших, працювати в команді.
Три сходинки до успіху (алгоритм виконання)
1 Здійсніть в Інтернеті пошук навігаційних карт для території України та добе-

ріть із них необхідні для виконання дослідження. Визначте важливі об’єкти
свого району на цій карті (туристичні об’єкти, промислові підприємства спо-
ріднених виробництв, рекреаційні зони та інше за своїм вибором).
2 За допомогою навігаційної карти своєї області складіть оптимальний за часом

власний маршрут руху між обраними об’єктами. Зробіть копію екрана (скрін-
шот) з обраним маршрутом, вставте в текстовий документ. Зробіть опис запро-
понованого вами маршруту, який допоможе туристу орієнтуватися в ньому під
час подорожі та використовувати певні види транспорту.
3 Зробіть загальні висновки щодо практичного значення навігаційних карт та

особливостей роботи з ними. Запропонуйте конкретні напрями й способи ви-
користання навігаційних карт у повсякденному житті.
Дослідження 2. Сфери використання даних дистанційного

зондування Землі
самостійно добирати, оцінювати, опрацьовувати та використовувати додаткову інфор-
мацію про дистанційне зондування Землі;
визначати сфери використання даних дистанційного зондування Землі;
оцінювати важливість інформації, отриманої за допомогою дистанційного зондування
Землі, робити висновки та узагальнення.
1 Доберіть, опрацюйте та оцініть інформацію про дистанційне зондування Зем-

лі, що відбувається як у межах України, так і у світі.
2 Наведіть приклади сучасного технічного забезпечення для проведення дистан-

ційного зондування Землі. Назвіть основні сфери використання результатів,
які отримують у такий спосіб.
3 Зробіть висновки про важливість збирання даних за результатами дистанцій-

ного зондування Землі та подальші перспективи його розвитку.
* Можна запропонувати для роботи в групах.

12 Тема 2. Картографія
Дослідження 1. Моделювання природних явищ на Землі
у дні рівнодень та сонцестоянь
моделювати ситуації окремих природних явищ за умов наявності даних про стан гео-
графічної оболонки Землі;
добирати та опрацьовувати дані, необхідні для проведення цього моделювання;
оцінювати природні та антропогенні чинники впливу на природні явища;
створювати уявні моделі природних явищ на Землі на прикладі моделювання ситуацій
у дні рівнодень та сонцестоянь у різних півкулях;
робити висновки та узагальнення.
1. Поясніть, що таке природне явище. Наведіть приклади природних явищ, які відбува-
ються на Землі в різні пори року. Оцініть наслідки цих явищ для природи Землі та гос-
подарської діяльності людини.
2. Опишіть природні явища, які відбуваються на Землі у дні рівнодень та сонцестоянь,
урахувавши відмінності у зміні пір року в Північній та Південній півкулях Землі.
3. Змоделюйте ситуацію, яка відбувалася б у дні рівнодень та сонцестоянь, якщо б земна
вісь не мала нахилу до площі земної орбіти. Зробіть відповідні висновки.
Дослідження 2. Прояви сили Коріоліса на річках своєї місцевості

досліджувати особливості навколишнього природного середовища на прикладі річок
своєї місцевості;
оцінювати вплив на течію та русло річок проявів сили Коріоліса;
визначати екологічні та господарські наслідки проявів сили Коріоліса на місцевих при-
кладах;
1 Знайдіть приклади впливу сили Коріоліса та ілюстрації її наслідків.
2 Проведіть дослідження берегів річок своєї місцевості та поясніть, чи впливає

на їх формування (формування річкової долини) сила Коріоліса. Установіть,
яким саме чином це унаочнюється.
3 Визначте екологічні та економічні наслідки проявів впливу сили Коріоліса на

формування русла річок своєї місцевості. Зробіть висновки про вплив цих на-
слідків на навколишнє природне середовище, людину та її господарську діяль-
ність.
Розділ ІІ. Загальні закономірності географічної оболонки Землі

Тема 1. Географічні наслідки параметрів і рухів Землі як планети 13
Встановлення за тематичними картами материків та України зв’язку
між тектонічними структурами, рельєфом, мінеральними ресурсами
й густотою населення, розташуванням добувних, матеріало-,
паливомістких виробництв

використовувати на практиці тематичні карти материків та України;
встановлювати зв’язок між тектонічними структурами, рельєфом, мінеральними ресур-
сами, густотою населення та розташуванням добувних, матеріало-, паливомістких ви-
робництв;
СЛОВНИК Тектонічні структури — ділянки земної кори (платформні та складчасті), обмежені гли-
бинними розломами, серед яких, крім платформ, розрізняють щити, плити та западини.
1 Самостійно доберіть необхідні для роботи тематичні карти атласу та за їх до-

помогою заповніть таблицю.
Материк та його Євразія, Євразія, Південна Америка,

конкретна частина Східна Європа Східна Азія західна частина
Країна Україна Китай Чилі
Основна форма Придніпровська Велика Китайська Гори Анди

рельєфу території низовина рівнина
Тектонічна структура


14 Тема 3. Геологічне середовище людства
Материк та його Євразія, Євразія, Південна Америка,
конкретна частина Східна Європа Східна Азія західна частина
Густота заселення
території

Які мінеральні ре-

сурси видобувають

Матеріаломісткі ви-
робництва на базі
добувної промисло-
вості

Паливомісткі вироб-
ництва на базі до-
бувної промисловості

2 Зробіть висновки про вплив геологічних процесів і рельєфу на розміщення та

густоту населення окремих територій, про рівень розвитку та господарську ді-
яльність населення на прикладі зазначених у таблиці територій.
3 Пригадайте історію освоєння досліджених у змісті практичної роботи терито-

рій людиною. Чи пов’язана вона безпосередньо з географічними чинниками
і як саме?

4 Позначте та підпишіть на контурній карті світу (с. 16—17) географічні об’єкти

(країни, форми рельєфу та межі основних тектонічних структур), які були об’єктом
дослідження практичної роботи.
Тема 3. Геологічне середовище людства 15
ПОЛІТИЧНА КАРТА СВІТУ
на захід на схід
140° 160° 180° 160° 140° 120° 100° 80° 60° 40° від Гринвіча 0° від Гринвіча 40° 6
Півн
ічне
пол
ярн
е ко
ло
60°
40°
Північний тр
опік
20°
Екватор
0°
20°
опік
Південний тр
0° 10° 20°
40°
50°
50°
о
е кол
олярн
нне п
Півде
40°
60°
40°

16 10°
Тема
Масштаб 1: 35 000 000 3.
160° Геологічне 20°
середовище
180° людства 140° 120° 100° 80° 60° 40° 20° 0° 20° 40°
60° 80° 100° 120° 140° 160° 180° 160° 140° 120° 100° 80° 60°
60°
40°
20°
0°
20°
40°
Населені пункти Кордони держав
Масштаб 1:85 000 000

(в 1 см 850 км) 60°
850 0 850 1700 2550 3400 км
60° 80° 100° 120° 140° 160° 180° 160° 140° 120° Тема 3. Геологічне
100° середовище
80° людства 17
60°
Дослідження 1. Причини заселення схилів вулканів
самостійно добирати, оцінювати, опрацьовувати та використовувати необхідну додат-
кову інформацію про особливості заселення та господарського освоєння територій
Землі, де розташовані діючі вулкани;
характеризувати та оцінювати види господарської діяльності людини в районах існу-
вання діючих вулканів;
аналізувати причини заселення схилів вулканів людиною.
1 Доберіть додаткову інформацію та вкажіть вулкани, схили яких найбільше за-

селені людиною. Знайдіть та опрацюйте інформацію про заселення схилів вул-
кану Етна на Сицилії, вулканів острова Ява (або інших на свій вибір).
2 Доберіть інформацію про освоєння людиною Гавайських островів, складених

рештками вулканічної діяльності.
3 Зробіть загальні висновки про причини заселення схилів вулканів та про не-
безпеку, якої зазнає людина, що живе в безпосередній близькості до діючих
вулканів.
Дослідження 2. Сучасні вимоги до будівництва

в районах із високою сейсмічністю
добирати інформацію про сучасні вимоги до будівництва в районах із високою сейсміч-
ністю на прикладі окремих країн (дві-три на вибір);
аргументувати необхідність застосування в цивільному та промисловому будівництві
певних технічних вимог і технологій;
робити висновки про залежність між кількістю жертв землетрусів у минулому й зараз
в умовах суворого законодавства в країнах, де будівництво відбувається в сейсмічних
районах.
1 Доберіть інформацію про основні принципи, яких слід дотримуватися в проєк-

туванні сейсмостійких споруд:
1) симетрія;
2) гармонія;
3) антиважкість;
4) еластичність;
5) забезпечення замкнутого контуру;
6) забезпечення надійності фундаментів;
7) застосування сейсмоізоляції тощо.
2 Дізнайтеся, у яких країнах існують сучасні вимоги до будівництва в районах

із високою сейсмічністю, наведіть приклади цих вимог та країн.
3 Зробіть висновки про залежність між кількістю жертв землетрусів у минулому

й зараз в умовах суворого законодавства в країнах (дві-три на вибір), де будів-
ництво відбувається в районах із високою сейсмічністю.
18 Тема 3. Геологічне середовище людства
Визначення середніх температур та амплітуди їх коливань
за добу, місяць, рік. Аналіз рози вітрів

визначати за допомогою вихідних даних та математичних розрахунків середні темпе-
ратури повітря та амплітуди їх коливань за добу, місяць, рік;
аналізувати графік рози вітрів та робити на його основі висновки й припущення;
робити висновки про значення температурних показників і переважаючих вітрів для
життя та господарської діяльності людини.
ОБЛАДНАННЯ: вихідні статистичні дані, калькулятори, кліматичні діаграми та графіки (роза вітрів, до-
бовий хід температури тощо).
СЛОВНИК Амплітуда температур — різниця між максимальною та мінімальною температурою
(добовою, місячною, річною тощо), яка вимірюється у градусах Цельсія.
Роза вітрів (у метеорології та кліматології) — векторна діаграма, що характеризує
режим вітру певної місцевості за багаторічними спостереженнями.
1 За матеріалами meteopost.com/ua/weather/kiev/ розрахуйте середньодобову тем-

пературу повітря для міста Києва (або свого обласного центру). Визначте добову
амплітуду коливання температур.

2 За даними таблиць розрахуйте середньомісячну та середньорічну температуру

повітря для міста Києва. Визначте амплітуди температур для березня місяця
та для 2019 р.
Тема 4. Атмосфера та системи Землі 19
Таблиця 1. Середньодобові температури повітря березня місяця 2019 р. для міста Києва
Число місяця 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Температура
–4 –3 0 +3 +6 +7 +5 +3 +5 +4 +4 +5 +3 +3 +2 +3
повітря
Число місяця 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Температура
+3 +3 +4 +3 +4 +4 +6 +5 +4 +6 +7 +6 +6 +8 +6
повітря

Таблиця 2. Середньомісячні температури повітря у 2018 р. для міста Києва
Листопад
Вересень
Березень
Жовтень
Серпень
Червень
Травень
Грудень
Липень
Квітень
Січень
Лютий
Місяць
Середньомісячна
температура –2,4 –3,8 1,8 13,1 18,8 20,6 21,4 22,5 17,3 10,7 0,3 –2,2
повітря

3 Зробіть загальні висновки про коливання температур протягом доби, місяця та

року в Україні.

4 За даними малюнка (на 14.00 12.02.2020 р.) поясніть особливості погоди в Києві
за останню добу. Порівняйте (meteopost.com/ua/weather/kiev/) із даними на
час проведення практичної роботи та зробіть висновки.

20 Тема 4. Атмосфера та системи Землі
5 За даними рози вітрів укажіть переважаючі напрямки вітрів, які зображено на
малюнку. Зробіть висновки.

Пн
Пн-Зх Пн-Сх
5
2

6 3
Зх 2 Сх
3 5
4
8
Пд-Зх Пд-Сх
Пд
6 Зробіть висновки про вплив вітрів на формування погоди та клімату певної

місцевості.

7 Поясніть зв’язок між температурним режимом певної місцевості та можливо

стями вирощування в її межах двох-трьох сільськогосподарських культур, які
є найбільш поширеними в різних сільськогосподарських поясах України.

Дослідження 1. Ресурсний потенціал атмосфери своєї місцевості

та приклади його використання
добирати та аналізувати конкретні приклади використання ресурсного потенціалу ат-
мосфери;
визначати, наскільки раціонально використовується ресурсний потенціал атмосфери
(на прикладі своєї місцевості);
розвивати навички самостійно добирати необхідні джерела інформації, робити висно-
вки та узагальнення.
Тема 4. Атмосфера та системи Землі 21
1 Доберіть додаткову інформацію до теми про ресурсний потенціал атмосфери.

Охарактеризуйте потенціал атмосфери як один із видів невичерпних ресурсів.
2 Поясніть способи використання ресурсів атмосфери на прикладі отримання ві-

трової енергії.
3 За допомогою додаткових джерел інформації доберіть приклади ресурсного по-

тенціалу атмосфери та його використання у світі та у своїй місцевості. Зробіть
відповідні висновки.
Дослідження 2. Система протидії посухам у своїй місцевості

самостійно добирати необхідні джерела інформації;
аналізувати наслідки господарської діяльності людини (позитивні та негативні, на при-
кладі своєї місцевості);
наводити та аналізувати приклади системи протидії посухам у своїй місцевості (існу-
вання, створення або взагалі відсутності);
прогнозувати використання природних ресурсів із точки зору концепції сталого роз-
витку.
1 За допомогою додаткових джерел інформації доберіть і проаналізуйте приклади

наслідків такого природного стихійного лиха, як посухи й причини їх поши-
рення на певних територіях планети та в межах території України.
2 Доберіть аналітичні та статистичні дані про масштаби негативних наслідків

посухи різних років у межах своєї (або сусідньої) області.
3 На основі аналізу підібраної інформації запропонуйте систему заходів щодо

протидії посухам у своїй місцевості. Зробіть висновки про наявність або від-
сутність і результативність системи протидії посухам у своїй місцевості.

22 Тема 4. Атмосфера та системи Землі
Складання та аналіз схеми системи течій у Світовому океані. Порівняння
впливу холодної та теплої океанічних течій на клімат одного з материків
самостійно добирати та працювати з тематичними географічними картами;
складати картосхеми та робити на їх основі висновки;
визначати та порівнювати вплив різних кліматотвірних чинників на формування при-
роди певних територій (на прикладі холодних і теплих океанічних течій);
роботи з картами та кліматодіаграмами.
ОБЛАДНАННЯ: карта океанів, кліматична карта світу, кольорові олівці.

СЛОВНИК Кліматодіаграма — графічне зображення багаторічного ходу показників температури
повітря та кількості опадів, характерних для певної території.

1 * За допомогою фізичної карти океанів (с. 24—25) нанесіть на контурну карту
систему течій на прикладі одного з океанів Землі у вигляді схеми. Підпишіть
теплі та холодні течії відповідними кольорами. Позначте на картосхемі райони,
де беруть початок теплі течії і де вони поступово перетворюються на холодні.
Зробіть висновки про замкнені кола течій, які утворюються в океанах, та при-
чини їх виникнення.

2 Проаналізуйте закономірності руху води у Світовому океані на прикладі

замкнутих кіл течій Атлантичного океану та циркумполярної течії Західних
Вітрів у районі Антарктиди. Зробіть відповідні висновки.

* Завдання на розсуд учителя може бути виконано в чотирьох варіантах, у кожному з яких треба накреслити
систему течій одного з чотирьох океанів і зробити відповідний висновок.

Тема 5. Гідросфера та системи Землі 23
КАРТА ОКЕАНІВ
180° 150° 120° 90° на захід від Гринвіча 0° на схід від Гринвіча 120° 150° 180°
Півн
60° ічне
пол
ярн
е ко
ло
40°
Північний
тропік
20°
Екватор
0°
20°
тропік
Південний
40°
ло
е ко
ол ярн
ен не п
Півд
150° 120° 90° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150°
М ІНДІЙСЬКИЙ ОКЕАН (в районі 5° пд.ш.)

0
Сомалійська Кокосова
2000
Сейшельські
улоговина улоговина
о.Суматра
4000
арх.Чагос
о-ви
Африка
ПРОФІЛІ ДНА ОКЕАНІВ 6000

8000
10 000
М АТЛАНТИЧНИЙ ОКЕАН (в районі 30° пн.ш.)
0
Канарська
Півн.Америка
2000
атлантичний
Північноамериканська улоговина улоговина

4000
Північно-
Африка
6000
хребет
8000
10 000
М Т И Х И Й О К Е А Н (в районі 30° пн.ш.)
0
Півн.Америка
Маріанський
2000 Північно-Західна улоговина Північно-Східна улоговина

4000
Північно-
Західний
Мідуей
хребет
6000
жолоб

24
атол
Азія
8000
10 000 Тема 5. Гідросфера та системи Землі
150° 120° 90° 60° 30°
90°
60°
30°
0°
15
від Гринвіча
на захід
0° 180°
від Гринвіча
на схід
80°
15
° 0°
30
ло
ко
е
рн
ля
по
Півн ічне
120
°
90°
60
°
Межі океанів
Межі водозбірних басейнів
Масштаб 1 : 140 000 000

(в 1 см — 1400 км)
1400 0 1400 2800 4200 км
180° 150° 120° 90° 60° 30° 0°

3 За допомогою карт атласу визначте, які теплі та холодні течії омивають мате-
рики Землі. Проаналізуйте кліматодіаграми, які характеризують особливості
клімату на узбережжях материка. Доповніть таблицю.
Течії:
Материки Кліматодіаграми
1) назва; 2) напрямок руху; 3) вплив на клімат узбереж
Південна Тепла:
Америка
1)
2)
3)
Кабо Фріо, Бразилія
Холодна:
1)
2)
3)
Ікіке, Чилі
Африка Тепла:
1)
2)
3)
Бейра, Мозамбік
Холодна:
1)
2)
3)
Валвіс Бей, Намібія
4 За допомогою таблиці та кліматодіаграм з’ясуйте вплив теплих і холодних течій

на формування клімату материків. Зробіть загальний відповідний висновок.

5 Пригадайте, що таке атмосферний тиск, якими приладами, у який спосіб та

в яких фізичних одиницях його вимірюють. Оцініть практичне значення мож-
ливості вимірювати та стежити за змінами атмосферного тиску для життя й гос-
подарської діяльності людини.

26 Тема 5. Гідросфера та системи Землі
6 Опрацюйте додаткові джерела та поясніть, як формується мусонний клімат і як
на процес його формування впливають океанічні течії.

Дослідження 1. Система протидії паводкам, повеням, селям і лавинам

в окремих районах України
самостійно добирати та аналізувати необхідні джерела інформації;
аналізувати результативність системи протидії паводкам, повеням, селям і лавинам
в окремих районах України та практичне значення наявності такої системи взагалі;
робити висновки про систему протидії паводкам, повеням, селям і лавинам в окремих
районах України.

1 За допомогою додаткових джерел інформації доберіть приклади паводкових
явищ у долинах річок Закарпаття (Тиса, Латориця, Теребля, Тересва, Боржа-
ва) Львівської (Дністер із притоками), Волинської (Прип’ять із притоками) або
іншої області України, повеней, селей і лавин на вибір.
2 Проаналізуйте наявність (або відсутність) та результативність системи проти-

дії паводкам, повеням, селям і лавинам у цих чи інших районах України.
3 На основі зібраної інформації зробіть висновки про необхідність результатив-

ної роботи щодо протидії паводкам, повеням, селям і лавинам у західних районах
України та в Причорномор’ї.
Дослідження 2. Карстовий рельєф як приклад взаємодії геосфер

добирати та аналізувати приклади й наслідки взаємодії геосфер;
самостійно добирати та аналізувати необхідні джерела інформації;
презентувати результати власної самостійної навчально-дослідної роботи.

1 За допомогою додаткових джерел інформації визначте регіони земної кулі, де
поширений карстовий рельєф, і доберіть інформацію про Ремушам (Бельгія),
Налларбор (Австралія), Моравський карст (Чехія), Нерха (Іспанія), печери Гір-
ського Криму (Україна), печери Оптимістична (Українське Поділля), Мамонто-
ва (США), Крубера (Абхазія) та інші на ваш вибір. Охарактеризуйте основні
види карстових утворень, які поширені в літосфері (озера, печери, провалля,
сталактити, сталагміти і сталагнати).
2 Доберіть у шкільній колекції мінералів та гірських порід зразки, які сприяють

утворенню карстових форм рельєфу в межах певних територій (гіпс, вапняк,
галіт, крейда та інші).
3 Оцініть карстовий рельєф як приклад взаємодії двох геосфер: літосфери і гід-

росфери. Поясніть роль, участь та значення біосфери в карстових процесах
(Буррен, Ірландія та інші). Зробіть загальні висновки.
Дослідження 3. Прозорість води в річці (озері, ставку):
від чого залежить і чому змінюється
добирати та опрацьовувати природі зразки води певних водойм, робити на їх основі
висновки та узагальнення;
розуміти взаємозв’язок між усіма земними геосферами;
оцінювати та прогнозувати наслідки впливу господарської діяльності людини на навко-
лишнє природне середовище.
1 Дотримуючись правил техніки безпеки поводження на природних водоймах,

доберіть зразки води з кількох водойм вашої місцевості (річка, ставок, озеро,
джерело, колодязь) і дослідіть її стан: вміст іонів водню (за допомогою універ-
сального індикаторного паперу та кольорової шкали рН); каламутність (за до-
помогою лабораторних ваг та паперового фільтру); вміст нітритів і нітратів (за
допомогою паперових індикаторів для виявлення пов’язаного азоту); колір та
прозорість.
2 Порівняйте зразки, узяті вами в різних природних водоймах, зі зразком водо-

провідної води, і зробіть відповідні висновки.
3 З’ясуйте, як використовується вода дослідженої вами водойми, і чи витримано

санітарно-гігієнічні норми під час її використання.

28 Тема 5. Гідросфера та системи Землі
Дослідження 1. Деградовані ґрунти:
причини і перспективи використання
самостійно планувати, організовувати та проводити дослідницьку діяльність;
відбирати та оцінювати навчальну й наукову інформацію;
розрізняти природні та деградовані ґрунти, визначати причини та наслідки їх деградації;
робити висновки, узагальнення, презентувати результати власної дослідної діяльності.
1 За допомогою додаткових джерел інформації поясніть, що таке деградовані ґрун-

ти, укажіть території в межах України, де вони поширені, установіть причини
їх утворення та перспективи подальшого поширення.
2 Дослідіть наявність деградованих ґрунтів у межах вашої адміністративної об-

ласті, назвіть причини їх утворення та поширення.
3 Доберіть приклади відновлення родючості деградованих ґрунтів та способи про-

ведення відновлюваних робіт. Зробіть загальні висновки.
Дослідження 2. Чинники порушення широтної зональності

на материках і території України
мацію про приклади порушення широтної зональності на материках і території Украї-
ни та визначати чинники, які цьому сприяли;
аналізувати можливий вплив господарської діяльності людини на порушення широтної
зональності на материках і в межах території України;
висувати гіпотези, робити припущення, висновки та узагальнення.
1 Доберіть інформацію про такі приклади порушення широтної зональності:

меридіональне простягання природних зон степів і лісостепів у Північній
Америці (США), степової природної зони в Азії (Китай), напівпустель у Пів-
денній Америці (Аргентина), мішаних та вологих екваторіальних лісів (Австра-
лія) тощо.
2 Проаналізуйте природні чинники, які сприяли порушенню широтної зональ-

ності на материках Землі та на території України.
3 Зробіть висновки про різноманіття природних умов під впливом поєднання

низки чинників, що їх формують.

Тема 6. Біосфера та системи Землі 29
Обчислення показників народжуваності, смертності,

природного та механічного приросту населення країни
за статистичними даними

працювати зі статистичними табличними даними та діаграмами;
використовувати статистичні дані географічних атласів і карт, джерел Інтернету;
обчислювати показники народжуваності, смертності, природного й механічного при-
росту населення країн за статистичними даними та робити висновки на їх основі;
розуміти важливість показників народжуваності, смертності, природного й механічного
приросту населення окремих країн світу на перспективи та проблеми їх соціального
й економічного розвитку.
ОБЛАДНАННЯ: географічні карти, діаграми, графіки та статистичні дані про народжуваність, смертність,
природний і механічний прирости населення окремих країн світу.
СЛОВНИК Відтворення населення — процес збереження в часі й просторі кількісного та якіс-

ного складу населення країни, регіону, світу, безперервне відновлення поколінь людей
унаслідок народжуваності й смертності.
Природний приріст (рух) населення — сукупність процесів народжуваності, смертності,

природного приросту, яке забезпечується режимом відтворення — безперервним від-
новленням і зміною людських поколінь (залежно від співвідношення народжуваності
й смертності відтворення населення може бути розширеним, простим і звуженим). На
відтворення населення впливають складні демографічні процеси, обумовлені історич-
ним розвитком, демографічними особливостями нації та соціально-економічними умо-
вами життя людей.
Механічний приріст (рух) населення (міграція) — міграційні процеси, переміщен-

ня населення з однієї місцевості в іншу та пов’язане із цим збільшення або зменшен-
ня кількості населення. Розрізняють зовнішню (еміграція та імміграція) і внутрішню
міграцію.
Міграційний потік — сукупне число міграцій, що мають спільні райони прибуття й ви-
буття протягом певного відрізка часу.
Розділ ІІІ. Загальні суспільно-географічні закономірності світу

30 Тема 2. Демографічні процеси у світосистемі
Варіант А 1 Проаналізуйте дані таблиці та обчисліть природний приріст населення.
Народжуваність Смертність Природний Дитяча Сальдо

Регіон Країна (на 1000 жителів), (на 1000 жи- приріст, смертність, міграції,
‰ телів), ‰ ‰ ‰ ‰
Європа Франція 12,2 9,3 3,9 1,1
Північна Канада 10,28 8,42 4,65 5,66

Америка
Азія Китай 12,49 7,53 12,44 –0,4
Південна Венесуела 19,2 5,3 13,78 –1,2

Америка
Океанія Нова 13,9 7,53 5,76 0,88

Зеландія
2 За статистичними даними обчисліть смертність у країнах Європи (сусідах

України). Порівняйте з даними для України.
Народжуваність Природний приріст, Смертність

Країна
(на 1000 жителів), ‰ ‰ (на 1000 жителів), ‰
Польща 9,5 –1,4
Білорусь 10,3 –2,9
Росія 11,0 –2,5
Молдова 11,5 –1,1

3 Зробіть загальні висновки щодо показників народжуваності, смертності, при-

родного та механічного приросту населення країн за статистичними даними.


Тема 2. Демографічні процеси у світосистемі 31
Півн
ічне
пол
ярн
е ко
ло
60°
40°
опік
20°
Екватор
0°
20°
опік
0° 10° 20°
40°
50°
50°
о
е кол
олярн
нне п
Півде
40°
60°
40°

32 10°
Тема
Масштаб 1: 35 000 000 2.
160° Демографічні
20° процеси у світосистемі
180° 140° 120° 100° 80° 60° 40° 20° 0° 20° 40°
60° 80° 100° 120° 140° 160° 180° 160° 140° 120° 100° 80° 60°
60°
40°
20°
0°
20°
40°
Масштаб 1:85 000 000

(в 1 см 850 км) 60°
850 0 850 1700 2550 3400 км
60° 80° 100° 120° 140° 160° 180° 160° 140° 120°Тема 2. Демографічні
100° процеси 80°
у світосистемі 33
60°
Варіант Б 1 За даними сайта Державної служби статистики України (ukrstat.gov.ua) вико-
найте обчислення та зробіть відповідні висновки.
1) Обчисліть показники природного приросту населення України за окремими
роками та проаналізуйте отримані дані.
Рік Народжуваність Смертність Природний приріст
2019 286 777 533 764
2018 335 874 587 665
2010 497 689 698 235
2002 390 687 754 911
2) Обчисліть механічний рух населення України за даними таблиці.
Рік Кількість прибуттів Кількість вибуттів Механічний рух

2019 532 374 515 918
2018 629 276 610 687
2010 30 810 14 677
2002 42 473 76 264
2 Зробіть загальні висновки.

3 Поясніть вплив розвитку медицини, освіти, економіки на тривалість життя, на-

роджуваність і смертність на прикладі окремих країн. Зробіть висновки про за-
лежність зниження народжуваності (у країнах Європи) та зростання тривало
сті життя (у країнах Африки) від цих чинників.

4 За даними статистики географічних карт і підручників позначте на контурній

карті (с. 32—33) відповідними кольорами країни (по три-чотири) із найбільшою
кількістю населення, найвищими й найнижчими показниками народжуваності,
смертності, природного та механічного приросту населення.
Дослідження 1. Вплив старіння населення на місце країни
в міжнародному поділі праці

мацію про зміни у віковій структурі населення країн світу;
аналізувати вплив старіння населення на проблеми, пов’язані з розвитком економіки
на прикладі високорозвинених країн (Японія, Німеччина, Велика Британія та інші на вибір);
визначати вплив старіння населення на місце країни в міжнародному поділі праці;
робити висновки та узагальнення, пропонувати власні способи розв’язання соціально-
економічних завдань, пов’язаних зі старінням населення.
1 Доберіть додаткову інформацію про вплив старіння населення на місце країни

(дві-три країни на ваш вибір) у міжнародному поділі праці.
2 Поясніть, яким чином у цих країнах вирішують проблеми нестачі трудових ре-
сурсів, фінансові (пенсійне забезпечення) та соціально-економічні проблеми (за-
провадження робототехніки та автоматизації, підвищення пенсійного віку, ме-
дичне забезпечення, залучення остарбайтерів і сезонних працівників та інші).
3 Запропонуйте власні способи розв’язання соціально-економічних завдань, пов’я

заних зі старінням населення, для країн, які ви досліджували. Зробіть відпо-
відні висновки та узагальнення.
Дослідження 2. Працемісткі виробництва

густозаселених регіонів світу

визначати розташування на політичній карті світу густозаселених регіонів та їхню роль
для розміщення працемістких виробництв;
узагальнювати власні знання про особливості працемістких виробництв і чинники їх
розміщення;
самостійно шукати, відбирати та критично обробляти навчальну інформацію, викорис-
товувати карти;
1 За допомогою географічних карт знайдіть найбільш густозаселені райони сві-

ту (у межах двох-трьох країн).
2 Доберіть інформацію про наявність у цих районах працемістких підприємств

(приладобудування, легка, харчова промисловість та інші).
3 Поясніть причини, за яких працемістка промисловість, наприклад, із країн

Європи перемістилася до країн Північної Африки та Південно-Західної Азії.
Зробіть загальні висновки.
Тема 2. Демографічні процеси у світосистемі 35
Дослідження 3. Екологічні та соціальні проблеми
густозаселених регіонів світу

визначати й досліджувати екологічні та соціальні проблеми густозаселених регіонів
світу;
встановлювати взаємозв’язок між рівнем соціально-економічного розвитку країн та рів-
нем прояву екологічних і соціальних проблем у їх густозаселених регіонах;
формулювати власне бачення розв’язання та профілактики виникнення екологічних
і соціальних проблем.
1 Доберіть теоретичну інформацію та ілюстративний матеріал до запропонованої

теми. Перегляньте на каналі «Ютуб» фільм «Дім» французького фотографа ди-
кої природи Яна Артюса Бертрана та режисера Люка Бессона (2009 р.). Оці-
ніть гостроту екологічних і соціальних проблем густозаселених регіонів світу.
2 Проаналізуйте внесок кожної людини у створення екологічних і соціальних

проблем, особливо в густонаселених регіонах планети, на прикладі окремих
епізодів фільма.
3 Подискутуйте над словами Яна Артюса Бертрана, які він сказав після прем’єр
ного показу на телевізійному каналі «Франс 2»: «Жодних авторських прав та
обмежень, покажіть цей фільм якомога більшій кількості людей».

Позначення на контурній карті (знаками руху)
глобальних ланцюгів доданої вартості:
видобування алюмінієвої сировини — виробництво глинозему —
виробництво первинного алюмінію — споживання алюмінію

працювати з контурними, тематичними географічними картами та іншими джерелами
географічної інформації;
складати картосхеми у вигляді глобальних ланцюгів доданої вартості на прикладі ви-
робництва алюмінію (від стадії видобутку бокситів до отримання металу);
зображувати інформацію географічного змісту графічно, аналізувати її, оцінювати та
робити висновки.
ОБЛАДНАННЯ: контурні карти, тематичні карти географічного атласу, кольорові олівці, гаджет із виходом
в Інтернет: pubs.usgs.gov/periodicals/mcs2020/mcs2020.pdf.
СЛОВНИК Додана вартість — частина ціни готового продукту, що обчислюється як різниця між
ціною товарів і послуг, які виробила фірма (виторгом від продажу) і вартістю сирови-
ни, купленої нею в інших виробників. До доданої вартості належать усі витрати на ви-
робництво продукції, її упаковка, транспортування та реклама.
Алюміній — найбільш поширений метал у природі, що входить до складу більш ніж

250 мінералів. Алюмінієві руди — це нефеліни, алуніти та найважливіші — боксити —
складні гірські породи, що містять гідрати AlO(OH), Al(OH)3 тощо. Вміст глинозему Al2O3
(у перерахунку з гідратів) становить від 30 до 70 %. Якість бокситів тим вища, чим
менший у них вміст звичайного домішку — кремнезему SiO2 (0,5—15 %). Алюмінієві
сплави застосовують у судно-, приладо- та автомобілебудуванні, будівництві, авіаційній,
електротехнічній промисловості тощо.
1 Знайдіть на карті світу та позначте на контурній карті основні регіони видо-

бутку сировини для виробництва алюмінію (боксити).
Тема 3. Глобальна економіка 37
2 Проаналізуйте статистичні дані.
ЛІДЕРИ ЗА РОЗВІДАНИМИ ЗАПАСАМИ БОКСИТІВ ЛІДЕРИ ЗА ЕКСПОРТОМ ГЛИНОЗЕМУ
Країни Запаси, тис. т Частка від загальносві-

Країни
Гвінея 7 400 000 тового експорту, %
Австралія 6 000 000 Бразилія 39
В’єтнам 3 700 000 Австралія 31
Бразилія 2 600 000
Ямайка 9
Ямайка 2 000 000
Канада 5
Індонезія 1 200 000
Китай 1 000 000
Індія 660 000
Росія 500 000 ГЛОБАЛЬНІ ВИРОБНИКИ
Малайзія 100 000 АЛЮМІНІЮ
1. Китай
ЛІДЕРИ ЗА ЕКСПОРТОМ БОКСИТІВ 2. Австралія
3. Бразилія
Частка від загальносві- 4. Росія
Країни
тового експорту, % 5. Ямайка
Ямайка 51 6. Саудівська Аравія
Бразилія 23 7. США
Гвінея 10 8. Канада
Гаяна 7 9. В’єтнам
10. ОАЕ
ЛІДЕРИ ЗА ЕКСПОРТОМ АЛЮМІНІЮ 11. Гвінея
Частка від загальносві-

Країни
тового експорту, %
Канада 43 НАЙБІЛЬШІ КОМПАНІЇ — ВИРОБНИКИ
ГОТОВОГО АЛЮМІНІЮ
Росія 11
ОАЕ 10 1. HONGQIAO GROUP (Китай)
2. CHALCO (Китай, Індонезія)
Китай 9
3. XIANFA (Китай)
Бахрейн 4 4. RIO TINTO (Канада)
ПАР 2 5. РУСАЛ (Росія, Швеція)
Індія 2 6. EGA (ОАЕ)
Венесуела 1 7. STATE POWER INVESTMENT
Індонезія 1 CORPORATION (Китай)
8. ALCOA (США)
Мексика 1
9. EAST HOPE (Китай)
Решта країн 16 10. NORSK HIDRO (Норвегія)
3 Позначте на контурній карті світу (с. 40—41) стрілками глобальні ланцюги до-
даної вартості: видобування алюмінієвої сировини (1) — виробництво глинозе-
му (2) — виробництво первинного алюмінію (3) — споживання алюмінію (4).
№ 1 — видобування 2 — виробництво 3 — виробництво 4 — споживання

з/п алюмінієвої сировини глинозему первинного алюмінію алюмінію
1 Гвінея Гвінея ОАЕ Країни ЄС
2 Австралія Австралія Китай, Індія Японія, Південна Корея
4 Зробіть висновки про різницю в географії видобутку бокситів та кінцевого спо-

живання алюмінію. Поясніть, чому США як одні з найбільших виробників алю-
мінію не є його глобальним експортером, а ОАЕ та Саудівська Аравія, що не
є лідерами за розвіданими запасами бокситів, належать до глобальних вироб-
ників та експортерів готового алюмінію.
38 Тема 3. Глобальна економіка

5 Поясніть зв’язок між видобутком бокситів та екологічними проблемами країн,

які є їх глобальними експортерами.

Дослідження 1. Світовий ринок патентів: лідери й аутсайдери

працювати з додатковими джерелами географічних знань, відбирати, оцінювати та ана-
лізувати інформацію;
сприяти усвідомленню поняття «авторське право»;
визначати та оцінювати роль вітчизняного виробника у створенні кінцевого наукоєм-
ного продукту.
1 Доберіть та опрацюйте інформацію про світовий ринок патентів, скориставшись
переважно англомовними джерелами.
2 Підготуйте графічний аналіз даних щодо країн-лідерів та аутсайдерів на світо-
вому ринку патентів. Визначте сфери діяльності, у яких створюється та патен-
тується найбільша кількість наукових і практичних розробок.
3 Проілюструйте та продемонструйте власні здобутки з використанням графічно-
го редактора Excel, зробіть відповідні висновки.
Дослідження 2. Роль транснаціональних компаній у розвитку

машинобудівних і хімічних виробництв в Україні *
визначати роль та місце ТНК у розвитку машинобудівних і хімічних виробництв в Україні;
виявляти значення розвитку хімічної та фармацевтичної промисловості на сучасному
етапі розвитку економіки країни;
опрацьовувати інформацію та статистичні дані, робити висновки й узагальнення.

1 За допомогою додаткових джерел інформації встановіть, які ТНК залучені до
розвитку хімічних (машинобудівних) виробництв в Україні.
2 Які саме виробництва хімічної (машинобудівної) промисловості розвиваються
в Україні завдяки співпраці з міжнародними ТНК.
3 Зробіть висновки про результативність та перспективи співпраці України з ТНК
у сфері розвитку хімічної (машинобудівної) промисловості.
* Пропонується для виконання двома групами учнів.

Тема 3. Глобальна економіка 39
Півн
ічне
пол
ярн
е ко
ло
60°
40°
опік
20°
Екватор
0°
20°
опік
0° 10° 20°
40°
50°
50°
о
е кол
олярн
нне п
Півде
40°
60°
40°

40 10°
Тема
Масштаб 1: 35 000 000 3.
160° Глобальна 20°
економіка
180° 140° 120° 100° 80° 60° 40° 20° 0° 20° 40°
60° 80° 100° 120° 140° 160° 180° 160° 140° 120° 100° 80° 60°
60°
40°
20°
0°
20°
40°
Масштаб 1:85 000 000

(в 1 см 850 км) 60°
850 0 850 1700 2550 3400 км
60° 80° 100° 120° 140° 160° 180° 160° 140° 120° 100° Тема 3. Глобальна
80° економіка 41
60°
Дослідження 1. Гельсінські угоди (Заключний акт Наради з безпеки
та співробітництва в Європі) — програма дій для будівництва
єдиної, мирної, демократичної Європи
самостійно працювати з документами на прикладі Гельсінської угоди (Заключний акт
Наради з безпеки та співробітництва в Європі);
оцінювати значення мирного співіснування країн і народів для подальшого розвитку
людського суспільства;
визначати значення цієї угоди в умовах сучасної геополітичної ситуації в Україні, Європі
та світі, робити висновки та узагальнення.

1 За допомогою додаткових джерел інформації ознайомтеся зі змістом Гельсін-
ської угоди: у міжнародно-правовій, військово-політичній, економічній та гу-
манітарній сферах.
2 Оцініть соціально-політичні умови часу підписання цієї угоди та вкажіть, які

саме країни й чому погодилися її укласти.
3 Оцініть роль ОБСЄ (Організація з безпеки та співробітництва в Європі) у будів-

ництві єдиної, мирної та квітучої Європи та її роль як міжнародної організації.
Зробіть відповідні висновки.

42 Тема 1. Українська держава
Аналіз картограм народжуваності, смертності, природного приросту,
густоти населення, урбанізації в Україні
аналізувати картограми народжуваності, смертності, природного приросту, густоти на-

селення, урбанізації в Україні;
робити висновки про основні особливості відтворення населення України, його густо-
ту та рівень урбанізації;
пропонувати заходи демографічної політики для подолання проблеми депопуляції
в Україні.
СЛОВНИК Густота населення — рівень заселеності певної території, кількість постійного насе-
лення, як правило, у розрахунку на 1 км2 території. Під час обчислення густоти насе-
лення визначають показники густоти окремо сільського й міського населення.
Урбанізація — процес збільшення кількості міського населення, який супроводжується
зростанням і розвитком міських поселень, підвищенням ролі міст у житті суспільства
та поширенням міського способу життя.
1 Проаналізуйте діаграму народжуваності, смертності та природного приросту

населення України, обчисліть за її допомогою природний приріст населення та
зробіть відповідні висновки.
Вихідні дані Природний приріст за роками:
Загрозливі тенденції 2015
Динаміка основних демографічних показників, тис. осіб
Померло
594,8
Народилося (живими)
587,7
2016
583,6 574,1
411,8 397,0 364,0
2017
335,9
2018
Природний приріст за період січень—травень:
2015 2016 2017 2018
267,4 252,6 253,6 254,2 260,9 2015
166,1 159,5 147,1 137,8
126,7 2016
2017
Січень— Січень— Січень— Січень— Січень—
травень травень травень травень травень 2018
2015-го 2016-го 2017-го 2018-го 2019-го
Розрахунки автора, за даними Держстату та Державної міграційної служби
2019

Тема 2. Населення України 43

2 За даними картограм шкільного навчального атласу заповніть таблицю.
Області України (три) Області України (три)

Показник
із найбільшим значенням із найменшим значенням
Загальна густота
населення
Природний приріст
населення
Народжуваність
Смертність
3 На основі проведеної роботи назвіть області з найбільш сприятливою і найменш

сприятливою демографічною ситуацією. Поясніть відмінності.

4 Проаналізуйте картограму урбанізації в Україні в шкільному географічному

атласі. Назвіть області з найбільшим і найменшим рівнем урбанізації. Поясніть
причини та відмінності.

44 Тема 2. Населення України
5 Зробіть відповідні висновки щодо особливостей відтворення населення Украї-
ни, його густоти та рівня урбанізації.

6 Опрацюйте додаткові джерела та поясніть взаємозв’язок між Індексом людського

розвитку, глобальною нерівністю та тривалістю життя.

Дослідження 1. Сучасна географія трудової еміграції з України

досліджувати географію сучасної трудової еміграції з України, пояснювати її причини
та наслідки;
аналізувати статистичну інформацію, робити висновки та узагальнення.

1 За допомогою додаткових джерел інформації доберіть дані про сучасну геогра-
фію трудової еміграції з України.
2 Визначте країни-лідери за кількістю емігрантів українського походження. Скла-
діть картографічну ілюстрацію української трудової міграції.
3 Зробіть висновки про позитивні та негативні наслідки трудової міграції з Укра-
їни.
Дослідження 2. Соціальні проблеми монофункціональних міст

добирати інформацію та аналізувати сучасні соціальні проблеми монофункціональ-
них міст;
знаходити та пояснювати заходи (політичні, соціальні та економічні), які можуть допо-
могти в розв’язанні проблем монофункціональних (малих) міст;
самостійної дослідницької роботи.

1 Доберіть інформацію із додаткових джерел знань про монофункціональні міс-
та України.
2 Визначте, які соціальні проблеми найбільш актуальні для монофункціональ-
них міст. Поясніть, чому саме вони виникають у малих містах.
3 Запропонуйте власні шляхи вирішення цих проблем. Поясніть, чи відрізняти-
муться вони для України та інших країн світу. Зробіть загальні висновки.
Тема 2. Населення України 45
Аналіз секторальної структури економіки України

використовуючи статистичні дані, будувати та аналізувати діаграми на прикладі секто-
ральних структур економіки України;
СЛОВНИК Структура економіки — співвідношення різних елементів економічної системи, які ві-
дображають господарські пропорції та стан суспільного поділу праці. Структуру еконо-
міки визначають за такими критеріями: обсяги виробленої продукції та наданих послуг
(абсолютні чи відносні); кількість зайнятого населення; обсяг спожитого капіталу (вар-
тість основних фондів). Розрізняють натуральні та вартісні показники структури еконо-
міки. До основних видів структури економіки належать: секторальна, галузева, терито-
ріальна, соціальна, відтворювальна, зовнішньоекономічна, легальна.
1 Проаналізуйте статистичні дані, що характеризують секторальну структуру еко-

номіки України (за даними Книги фактів ЦРУ: cia.gov) та побудуйте дві сек-
торні діаграми.
ВВП Структура зайнятості

Сектори економіки
за секторами економіки, % за секторами економіки, %
Промисловість 28,6 5,8
Сільське господарство 11,2 26,5
Сфера послуг 60 67,7
ВВП Структура зайнятості

Умовні позначення
за секторами економіки за секторами економіки

46 Тема 3. Економіка України в міжнародному поділі праці
2 Порівняйте дані побудованих діаграм із даними окремих країн ЄС, США та
країн Африки (інформацію для порівняння шукайте у Всесвітній книзі фактів:
cia.gov). Зробіть відповідні висновки.

Дослідження 1. Давальницька сировина у швейній індустрії України:

позитивні й негативні аспекти для виробників і споживачів
досліджувати ступінь та причини залученості давальницької сировини у швейну інду-
стрію України на основі самостійного пошуку та опрацювання інформаційної бази;
визначати позитивні й негативні аспекти залучення давальницької сировини у швейну
індустрію України для вітчизняних та іноземних виробників і споживачів;
розвивати навички роботи з додатковими джерелами інформації, уміння порівнювати,
робити висновки та узагальнення, оприлюднювати результати власної науково-пошу-
кової роботи.

1 Доберіть інформацію про країни-походження давальницької сировини, яку ви-
користовують у швейній індустрії України.
2 Дізнайтеся про роботу легкої промисловості інших країн, де поширена практи-
ка використання давальницької сировини.
3 Визначте позитивні й негативні аспекти використання давальницької сирови-
ни для виробників і споживачів. Зробіть загальні висновки.
Дослідження 2. Офшорна розробка програмного забезпечення в Україні:

основні центри, компанії
добирати додаткову інформацію з питання офшорної розробки програмного забезпечен-
ня в Україні (та інших країнах, наприклад в Індії, для можливості зробити порівняння);
визначати основні центри, компанії та види готового продукту, які вони виробляють
(або послуг, які надають);
встановлювати роль і місце офшорної розробки програмного забезпечення в Україні
як сфери господарської діяльності;
аналізувати, визначати причинно-наслідкові зв’язки, робити узагальнення та висновки,
оприлюднювати результати власної науково-пошукової роботи.

1 Доберіть додаткову інформацію з питання офшорної розробки програмного за-
безпечення в Україні (та Індії).
2 Визначте основні центри, компанії, які займаються офшорною розробкою про-
грамного забезпечення в Україні, і складіть картограму просторового поширен-
ня цієї сфери економічної діяльності в Україні та обсягів продукту, який виро-
бляється.
3 Зробіть загальні висновки.

Тема 3. Економіка України в міжнародному поділі праці 47
Дослідження 3. Реалізація планів сталого (збалансованого) розвитку
в різних країнах: успіхи і прорахунки

добирати інформацію про позитивні приклади реалізації планів сталого розвитку в різ-
них країнах на прикладі країн Скандинавії, Нової Зеландії, Канади, Ісландії;
оцінювати можливість використання досвіду цих країн іншими країнами світу;
свідомо ставитися до необхідності вирішення проблем сталого розвитку за участю
кожного жителя планети Земля, уміння обирати раціональну економічну, споживчу
й соціальну поведінку;
робити висновки та узагальнення, оприлюднювати результати власної науково-пошу-
кової роботи.
1 Доберіть інформацію про позитивний досвід реалізації планів сталого розвитку

в різних країнах, наприклад, у країнах Скандинавії, Новій Зеландії, Канаді,
Ісландії та інших на свій вибір.
2 Складіть перелік прикладів позитивного й негативного досвіду країн у напрямі

реалізації сталого розвитку.
3 Визначте роль та значення свідомого ставлення кожного жителя планети Зем-

ля щодо необхідності спільного вирішення проблем сталого розвитку. Оцініть
власне вміння обирати раціональну економічну, споживчу й соціальну поведінку,
яка не зашкодить навколишньому природному середовищу. Зробіть загальні
висновки.

48 Тема 3. Економіка України в міжнародному поділі праці
УДК 91:37.016(076.5)
К93
Зміст
Передмова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Схвалення для використання у закладах загальної середньої освіти
підтверджується відповідним листом ІМЗО (www.ranok.com.ua/grifi_mon.html)
Тема 1. Топографія у градусах і кілометрах між точками на різних

Практична робота 1. Визначення на топографічній карті за просторовим охопленням картах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
географічних (із точністю до секунд) та прямокутних коорди-
Куртей С. Л. нат окремих точок, географічних і магнітних азимутів, абсо- Тема 2. Картографія
К93 Географія. 11 клас : зошит для практичних робіт і досліджень / С. Л. Куртей, О. Г. Бродовська. — лютних та відносних висот точок, падіння річки . . . . . . . . . . . 2 Дослідження 1. Визначення оптимального маршруту руху
Харків : Вид-во «Ранок», 2020. — 48 с.: карти. Практична робота 2. Читання схем руху транспорту між визначними об’єктами свого району за допомогою
свого міста (обласного центру) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 навігаційної карти своєї області . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
ISBN 978-617-09-6480-9 Практична робота 3. Визначення за градусною сіткою Дослідження 2. Сфери використання даних
Посібник спрямований на посилення практико-орієнтованого навчання географії на підставі компетентніс- географічних координат точок, азимутів, відстаней дистанційного зондування Землі . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
ного підходу відповідно до чинної навчальної програми з предмета. Зошит орієнтує учнів та учениць на засвоєння
знань, формування навчальних умінь і навичок, набуття практичного досвіду в процесі вивчення географії. Розділ ІІ. Загальні закономірності географічної оболонки Землі
Зошит містить усі практичні роботи з курсу «Географічний простір Землі», алгоритми виконання дослі-
джень, укладені відповідно до чинної навчальної програми, а також усі необхідні контурні карти. Тема 1. Географічні наслідки параметрів Тема 4. Атмосфера та системи Землі
Посібник надає можливість онлайн-тестування. і рухів Землі як планети Дослідження 1. Ресурсний потенціал атмосфери
Призначений для учнів та учениць 11-х класів закладів загальної середньої освіти і вчителів/вчительок Дослідження 1. Моделювання природних явищ своєї місцевості та приклади його використання . . . . . . . . . . 21
географії. на Землі у дні рівнодень та сонцестоянь . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Дослідження 2. Система протидії посухам
Дослідження 2. Прояви сили Коріоліса на річках у своїй місцевості . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
УДК 91:37.016(076.5) своєї місцевості . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Практична робота 6. Складання та аналіз схеми системи течій
у Світовому океані. Порівняння впливу холодної
ВІДЕОУРОКИ Тема 3. Геологічне середовище людства та теплої океанічних течій на клімат одного з материків . . . . . . 23
Практична робота 4. Встановлення за тематичними Тема 5. Гідросфера та системи Землі
Віртуальна школа Дослідження 1. Система протидії паводкам, повеням,
картами материків та України зв’язку між тектонічними
РАН К структурами, рельєфом, мінеральними ресурсами селям і лавинам в окремих районах України . . . . . . . . . . . . . 27
й густотою населення, розташуванням добувних, Дослідження 2. Карстовий рельєф як приклад
матеріало-, паливомістких виробництв . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 взаємодії геосфер . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Г530318У. Підписано до друку 28.07.2020. Дослідження 3. Прозорість води в річці (озері, ставку):
Навчальне видання Дослідження 1. Причини заселення схилів
Формат 60×84/8. Папір офсетний.
КУРТЕЙ Світлана Леонідівна вулканів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 від чого залежить і чому змінюється . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Гарнітура Шкільна. Друк офсетний.
БРОДОВСЬКА Оксана Григорівна Ум. друк. арк. 5,58 Дослідження 2. Сучасні вимоги до будівництва Тема 6. Біосфера та системи Землі
в районах із високою сейсмічністю . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Дослідження 1. Деградовані ґрунти: причини
ТОВ Видавництво «Ранок»,
ГЕОГРАФІЯ вул. Кібальчича, 27, к. 135, Харків, 61071.
Практична робота 5. Визначення середніх температур і перспективи використання . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
11 клас Свідоцтво суб’єкта видавничої справи та амплітуди їх коливань за добу, місяць, рік. Дослідження 2. Чинники порушення широтної
Зошит для практичних робіт і досліджень ДК № 5215 від 22.09.2016. Аналіз рози вітрів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 зональності на материках і території України . . . . . . . . . . . . 29
Для листів: вул. Космічна, 21а, Харків, 61145.
Редактор С. С. Павлюченко
E-mail: office@ranok.com.ua Розділ ІІІ. Загальні суспільно-географічні закономірності світу
Тел. (057) 719-48-65,
Технічний редактор А. В. Пліско
тел./факс (057) 719-58-67. Тема 2. Демографічні процеси у світосистемі Практична робота 8. Позначення на контурній карті
Регіональні представництва Київ – тел. (044) 229-84-01, (знаками руху) глобальних ланцюгів доданої вартості:
Практична робота 7. Обчислення показників
видавництва «Ранок»: e-mail: office.kyiv@ranok.com.ua, видобування алюмінієвої сировини — виробництво
народжуваності, смертності, природного та механічного при-
Львів – тел. (067) 269-00-61, глинозему — виробництво первинного алюмінію —
росту населення країни за статистичними даними . . . . . . . . . 30
e-mail: office.lviv@ranok.com.ua. споживання алюмінію . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Дослідження 1. Вплив старіння населення на місце
З питань придбання продукції Житомирі – (067) 122-63-60;
країни в міжнародному поділі праці . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Тема 3. Глобальна економіка
видавництва «Ранок» звертатися за тел.: Львові – (032) 244-14-36, (067) 340-36-60;
Дослідження 2. Працемісткі виробництва Дослідження 1. Світовий ринок патентів:
у Харкові – (057) 727-70-80; Миколаєві та Одесі – (067) 551-10-79;
густозаселених регіонів світу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 лідери й аутсайдери . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Києві – (067) 449-39-65, (093) 177-05-04; Черкасах – (0472) 51-22-51;
Дослідження 3. Екологічні та соціальні проблеми Дослідження 2. Роль транснаціональних компаній у розвитку
Вінниці – (067) 534-51-62; Чернігові – (067) 440-88-93.
Дніпрі – (056) 785-01-74, (067) 635-19-85; E-mail: commerce@ranok.com.ua.
густозаселених регіонів світу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 машинобудівних і хімічних виробництв в Україні . . . . . . . . . . . .39
«Книга поштою»: вул. Котельниківська, 5, Харків, 61051.

Тел. (057) 727-70-90, (067) 546-53-73. E-mail: pochta@ranok.com.ua
www.ranok.com.ua Тема 1. Українська держава Тема 3. Економіка України
Дослідження 1. Гельсінські угоди (Заключний акт Наради в міжнародному поділі праці
з безпеки та співробітництва в Європі) — програма дій
© Куртей С. Л., Бродовська О. Г., 2020 Практична робота 10. Аналіз секторальної
для будівництва єдиної, мирної, демократичної Європи . . . . . . 42
ISBN 978-617-09-6480-9 © ТОВ Видавництво «Ранок», 2020 структури економіки України . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Практична робота 9. Аналіз картограм народжуваності, смерт- Дослідження 1. Давальницька сировина у швейній
ності, природного приросту, густоти населення, індустрії України: позитивні й негативні аспекти
Папір, на якому надрукована ця книга: урбанізації в Україні . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 для виробників і споживачів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
безпечний для здоров’я з оптимальною білизною, відбілювався Тема 2. Населення України Дослідження 2. Офшорна розробка програмного
та повністю рекомендованою без хлору, Дослідження 1. Сучасна географія трудової забезпечення в Україні: основні центри, компанії . . . . . . . . . 47
переробляється офтальмологами p a p e r без діоксиду титану еміграції з України . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Дослідження 3. Реалізація планів сталого
Дослідження 2. Соціальні проблеми (збалансованого) розвитку в різних країнах:
Разом дбаємо про екологію та здоров’я монофункціональних міст . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 успіхи і прорахунки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Інтернет- Інтернет- Інтернет-
підтримка підтримка підтримка
Світлана Куртей, Оксана Бродовська Світлана Куртей, Оксана Бродовська Світлана Куртей, Оксана Бродовська
Інтернет-
6 клас
ГЕОГРАФІЯ
ГЕОГРАФІЯ
ГЕОГРАФІЯ підтримка
і досліджень Зошит для практичних робіт і досліджень Зошит для практичних робіт і досліджень
вані зошити — це видання Пропоновані зошити — це видання Пропоновані зошити — це видання

окоління, що містять нового покоління, що містять нового покоління, що містять
и всіх програмових робіт розробки всіх програмових робіт
Світлана Куртей, Оксана Бродовська розробки всіх програмових робіт
Світлана Куртей, Оксана Бродовська Світлана Куртей, Оксана Бродовська
ень. і досліджень. і досліджень.
ітні завдання різного

адності спрямовані
ток практичних умінь ГЕОГРАФІЯ
ГЕОГРАФІЯ
ГЕОГРАФІЯ
Материки та океани
ок, а також формування та навичок, а також формування та навичок, а також формування
их компетентностей.
ми виконання завдань
ГЕОГРАФІЯ ГЕОГРАФІЯ
9 клас ГЕОГРАФІЯ
11 клас
ь розвитку навичок Материки та океани 7 клас сприяють розвитку навичок Зошит для практичних робіт і досліджень сприяють розвитку навичок Зошит для практичних робіт і досліджень
ної роботи. Зошит для практичних робіт і досліджень самостійної роботи.
Зошит для практичних робіт самостійної роботи.
Зошит для практичних робіт Зошит для практичних робіт
і досліджень і досліджень і досліджень

Пропоновані зошити — це видання Пропоновані зошити — це видання Пропоновані зошити — це видання
нового покоління, що містять нового покоління, що містять нового покоління, що містять
розробки всіх програмових робіт розробки всіх програмових робіт розробки всіх програмових робіт
Світлана Куртей, Оксана Бродовська

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА ЛІТЕРАТУРА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА ЛІТЕРАТУРА
і досліджень. УС І К Н И Г И Т У Т ! і досліджень. УС І К Н И Г И Т У Т ! і досліджень.
Інтернет-підтримка ranok.com.ua Інтернет-підтримка ranok.com.ua Інтернет-підтримка
interactive.ranok.com.ua e-ranok.com.ua interactive.ranok.com.ua e-ranok.com.ua interactive.ranok.com.ua
(057) 727-70-90
(057) 727-70-90
рівня складності спрямовані рівня складності спрямовані рівня складності спрямовані
на розвиток практичних умінь на розвиток практичних умінь на розвиток практичних умінь
та навичок, а також формування та навичок, а також формування та навичок, а також формування
навчальних компетентностей. навчальних компетентностей. навчальних компетентностей.
Алгоритми виконання завдань Алгоритми виконання завдань Алгоритми виконання завдань
сприяють розвитку навичок сприяють розвитку навичок сприяють розвитку навичок
самостійної роботи. самостійної роботи. самостійної роботи.
ГЕОГРАФІЯ
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА ЛІТЕРАТУРА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА ЛІТЕРАТУРА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА ЛІТЕРАТУРА
УС І К Н И Г И Т У Т ! УС І К Н И Г И Т У Т ! УС І К Н И Г И Т У Т !
ranok.com.ua Інтернет-підтримка ranok.com.ua Інтернет-підтримка ranok.com.ua Інтернет-підтримка
e-ranok.com.ua interactive.ranok.com.ua e-ranok.com.ua interactive.ranok.com.ua e-ranok.com.ua interactive.ranok.com.ua
pochta@ranok.com.ua pochta@ranok.com.ua pochta@ranok.com.ua
(057) 727-70-90 (057) 727-70-90 (057) 727-70-90
Зошит для практичних робіт і досліджень
Зошит для практичних робіт
і досліджень
Пропоновані зошити — це видання
нового покоління, що містять
розробки всіх програмових робіт
і досліджень.

та навичок, а також формування
сприяють розвитку навичок
самостійної роботи.
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА ЛІТЕРАТУРА
УС І К Н И Г И Т У Т !
ranok.com.ua
e-ranok.com.ua
pochta@ranok.com.ua
(057) 727-70-90
Інтернет-підтримка
interactive.ranok.com.ua
11 клас

Зошит Для Практичних 11

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Зошит Для Практичних 11

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Інтернет- Інтернет- Інтернет-

підтримка підтримка підтримка

вані зошити — це видання Пропоновані зошити — це видання Пропоновані зошити — це видання

ітні завдання різного

6 клас 8 клас 10 клас

Світлана Куртей, Оксана Бродовська

7 клас 9 клас 11 клас

Різноманітні завдання різного

Тема 1. Топографія у градусах і кілометрах між точками на різних

«Книга поштою»: вул. Котельниківська, 5, Харків, 61051.

Шановні десятикласниці та десятикласники!

виконання завдань відповідно до цих рубрик.

МЕТА: продовжити розвиток умінь та навичок:

ОБЛАДНАННЯ: комплект навчальних топографічних карт, креслярське приладдя: лінійки з поперечним

Як працювати з топографічною картою

7. Географічний і магнітний меридіани, а також лінія, паралельна осьовому

Розділ I. Топографія та картографія

ЧЕРВОНЕ 119,8 К10 105-8

1 : 25 000 При висоті перерізу 5 м

Суцільні горизонталі проведені через 5 метрів

Балтійська система висот

Розділ I. Топографія та картографія

2 Визначте географічний азимут ліній між заданими точками (об’єктами).

1 — гора Пів- 2 — джерело Дві інші точки (на вибір учителя)

Відстань між цими точками

3 Зробіть висновки про можливості використання топографічних карт для визна-

4 За топографічною картою (с. 4) визначте абсолютну висоту географічних об’єктів

2 Гора Південна (4651)

5 Зробіть висновки щодо практичного значення знань про абсолютну й відносну

Розділ I. Топографія та картографія

Витік (4652) Гирло (4551) Падіння річки

Витік (4851) Гирло (4551)

7 Пригадайте, які математичні знання допомагають географам у розв’язанні прак-

8 Поясніть, для представників яких професій і напрямків людської діяльності

МЕТА: продовжити розвиток умінь та навичок:

Хід виконання практичної роботи

1 Підберіть карти своєї місцевості, що містять схеми руху транспорту свого

2 Складіть маршрути подорожей:

2) від школи до центру населеного пункту;

3) від школи до найближчої бібліотеки.

Від школи до центру населе-

Від школи до найближчої

4 Зробіть висновки про можливості та зручності використання планів міст і схем

МЕТА: продовжити розвиток умінь та навичок:

СЛОВНИК Карта — узагальнене зменшене з використанням масштабу зображення поверхні Зем-

Географічні координати — кутові величини: широта В і довгота L, що визначають по-

Азимут магнітний (АМ) — кут, що відраховується від північного напрямку магнітного

Дирекційний кут (α) — кут, що відраховується від північного напрямку осьового

Хід виконання практичної роботи

№ Масштаб Географічні координати

Столиці країн світу:

Обласні центри України (на вибір, географічні координати з точністю до мінут):

Власний населений пункт (або найбільший сусідній):

4 Визначте відстань у градусах і кілометрах:

5 Укажіть азимути напрямків руху з Києва до Каїра, з Анкари до Пекіна.

6 Визначте відстань у градусах і кілометрах між Києвом та Одесою (протяжність

7 Укажіть азимути напрямків руху з Києва до Харкова та Одеси.

30° 32° 34° 36° 38°

Дослідження 1. Визначення оптимального маршруту руху

Три сходинки до успіху (алгоритм виконання)

1 Здійсніть в Інтернеті пошук навігаційних карт для території України та добе-

2 За допомогою навігаційної карти своєї області складіть оптимальний за часом

3 Зробіть загальні висновки щодо практичного значення навігаційних карт та

Дослідження 2. Сфери використання даних дистанційного

7 Поясніть зв’язок між температурним режимом певної місцевості та можливо