華語文教材教法研究 蔡喬育

Ch6 華語文教材編寫與簡介 語教系副教授兼系主任歷屆考題彙整

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1.以下何者不是理想的華語教材必須具備的要素？(2008試題)

(A)教學目標明確 (B)外來語豐富 (C)內容生活化 (D)詞彙難易適中

2.在編寫華語文教材時，需注意教材的「針對性」。所謂「針對性」，是指應注意：
(2009試題)

(A)教材內在基本知識的介紹和技能訓練上要平衡

(B)分析學習者的背景、學習目的及學習起點

(C)教材內容的實用價值及是否反映現實

(D)體現語言教學的規律性和語言知識的正確性

3.編寫華語教材時，「高大」一詞適合放在哪一個程度為佳？(2009試題)

(A)基礎級 (B)初級 (C)中級 (D)高級

4.教材編寫的「生詞重現」意義不只在於複習教過的詞彙，更在於防止遺忘。(2010試
題) YES NO

5.華語文教材編寫的認知原則之一，為考慮學習者識別語法結構和功能的能力。
(2010試題) YES NO

6.華語教師在自編教材時，常會搭配一些插圖。關於華語教材插圖的敍述，下列選
項何者不正確？ (2011試題)

(A)插圖可看做是一種非語言的訊息

(B)插圖可以幫助華語學習者更加理解文字內容

(C)彩色插圖的學習效果較黑白插圖為佳

(D)在編輯華語教材時，需考量插圖與文字內容的搭配性

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7.在第二外語教材編寫中，有關課文與語音教學結合的編寫原則，下列選項何者不
正確？(2011試題)

(A)課文的語言不需著重美感和語流

(B)課文的語言應從語音訓練的角度加以考慮，使課文適合朗讀

(C)課文的語言要簡練、不囉嗦、沒有拗口的長句子

(D)課文的語言要語音節奏響亮明快、琅琅上口

8.初級華語教材常以日記形式呈現，所以在標點符號的運用上，冒號的比例極高。
(2011試題)

YES NO

9.專業教材通常是為學習不同專業需要而編寫的，下列哪一種不屬於專業教材的類
別？(2012試題)

(A)精讀教材 (B)商務教材 (C)新聞教材 (D)旅遊教材

10.編寫華語文教材時，須注意教材的「針對性」，而所謂的「針對性」是指針對學習
者的各個方面做分析，但不包含下列哪一項？(2012試題)

(A)學習背景 (B)學習目的 (C)學習起點 (D)學習態度

11.華語教學編寫課文應注意的事項，下列何者不正確？(2012試題)

(A)課文的語言應口語化、規範化、多樣化

(B)課文的話題應注重實用性、廣泛性、連續性

(C)每一課生詞應只出現一次，在其他課文中應避免重複出現

(D)編寫課文時，應從語音訓練的角度加以考慮，使課文適合朗讀

12.下列敘述何者錯誤？(2007試題)

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(A) 使用定向教材時，學生的國別、母語背景、年齡、學習目標、課堂形式等都有明確
的定位。

(B) 編寫定向教材，不需考慮到各種環境的文化因素。

(C) 綜合外語教材，常以「結構」為綱，或以「結構—功能—文化」為綱。

(D) 口語教材多以「功能」為綱。

13.編寫教案時必須注意教學過程中的「複習舊課」、「導入新課」、「講解新課」、「鞏
固新課」、「安排作業」等五大環節。(2009海外試題)

YES NO

14.華語文教材的內容一般包括課文、語音、詞彙、語法、注釋、翻譯、練習等。 (2010海
外試題1) YES NO

15.下列何者是專業華語教材？(2013 試題)

(A)專為華裔教學設計的教材 (B)專為初級華語教學設計的教材

(C)專為與華人溝通設計的口語教材 (D)專為商務來往溝通設計的華語教材

16.國別化教材的設計主要考量因素，下列何者不正確？(2013 試題)

(A)不同母語者，其學習華語的難點、順序不同

(B)不同母語者，需要不同的翻譯版本，否則無法理解教材內容

(C)不同母語者，文化習俗不同，選擇文化題材時，考量亦不同

(D)不同母語者，國情不同，教育制度亦有差異，如課時、學時等

17.華語文教材中的文化內容重點應放在獲得外國學習者對中華文化的認同上。
(2013 試題) YES NO

18.華語教師教授高級班時，可使用自然語速及真實材料，強調流暢度，並加強學
生語 用方面(如：話輪的開啟、轉換與結束等)的訓練。(2013 試題)

YES NO

19.華語課程設計最重要的考量是教材所使用的拼音系統。(2006 試題)YES NO

20.下列關於華語文教材編寫原則何者正確？(2015 試題)

(A)定向原則指確認教材的基本方向，要詳細列出編寫教材的具體措施。

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(B)目標原則指應以新理論和新觀念呈現教材的特色與新意。

(C)認知原則指教材應反映學科發展的新成果和編寫教材的新水準。

(D)文化原則指教材編寫以融滲學習者母語文化教學的意識為主要目的，文化點的
選擇和安排應按照語法難度等級進行排列。

21.評估教材的適用等級最好的準則是教學內容的難易度定量分析。(2016 試題)

O X

22.第二語言課堂中，教師語言是學生理解與模仿的標的。關於教師課堂語言特徵之
敘述，下列何者最不合適？(2017 試題)

(A)為符合「可理解輸入」的原則，教師應動態調整課堂語言。

(B)使用直述句多於疑問句，而且大量應用從屬句。

(C)適時調整語速，發音清晰、易懂。

(D)於課堂互動時交互調整、並進行語義協商。

23.華語文教材的課文編寫原則，最無須考慮哪一個環節？(2017 試題)

(A)漢字認讀難易度的問題。 (B)生詞在課文中的分布。

(C)話題是否具有實用性。 (D)句型語法的使用頻率。

24.關於華語文教材的相關敘述，下列何者最為合適？（2017）

(A)初級課程教材可利用生活的實用會話為重心，並可以語境化的方式配合句型練
習。

(B)目前臺灣各華語中心主要以教材級數定位教學，而非課程級數定位教學。

(C)臺灣的小學國語課本有很多珍貴的兒童語料，是華語中心初級班的主要教材。

(D)報章雜誌、招牌、菜單等皆為常見的真實語料，是適切的華語文初級主要教材。

25.在外語學習的 5C 準則中，「貫連」(connections)意指透過學習華語讓學生能加強
對其他學科的學習，進而培養學生對跨文化的比較、體驗和欣賞能力。(2017 試題)

O X

26.華語教材應符合編寫原則，據此，下列描述何者正確？(2018 試題)

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(A)採用當前網路流行語為生詞的教材，符合時代原則

(B)選用名篇為課文所編製而成的教材，符合實用原則

(C)語言簡練流暢且沒有書面語的教材，符合語體原則

(D)根據學習者需求分析而編寫的教材，符合目標原則

27.在編輯教材時，語法點的排序是一個重要考量。以下四種排法，哪一個不利學習
(2018 試題)

(A)先教「嗎」，後教「吧」

(B)先教「是……的」，後教動詞「是」

(C)先教表示方位的「在」，再教「把」字句

(D)先教表示「仍然義」的「還」，後教帶有「威脅義」的「還」

28.結構式教材首重語法結構，常以情境會話作為課文的主要形式，而功能式教材
則著重交際溝通能力，課文形式乃依語法結構的難易排列。(2019 試題) O X

29.陳老師認為華語教材編寫要考量第二語言學習者的需求分析及文化背景，而且
必須要納入新理論和觀念來支持教材的組織和安排，使教材具長久使用的價值
以符合第二語言教學的規律。請問陳老師的教材編寫理念最趨近下列哪一個原則

(A)文化原則　　 (B)認知原則　 (C)特色原則 　　(D)語體原則

30.華語教材中的生詞、生詞量、句子長度和句子複雜度，都會影響教材的可讀性；
單句比複句容易理解，而且越短的句子越容易理解。(2020 試題) O X