國立東華大學 110 學年度中等教育學程招生「教育常識測驗」

試題與參考答案

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答題說明：
1.請核對座位與試卷是否正確。
2.請將答案直接書寫在試題卷上的括弧內。
3.依答對題數計分，未填答或答錯不倒扣。

壹、單選題：75%（共 25 題，每題 3 分）

（ B ）1.以下哪一位是我國現任教育部部長（以 2021 年 4 月為準）？

(A)葉俊榮 (B)潘文忠 (C)吳茂昆 (D)吳思華
（ D ）2.根據〈國立東華大學師資培育中心教育學程修習辦法〉，就讀本校中
等教育學程，最低應修總學分數為___學分，且需修完至少___學分的
教育基礎課程、___學分的教育方法課程與___學分的教育實踐課程。
以上四個空格分別應依序填入哪些數字？
(A)26,4,4,6 (B)26,2,8,4 (C)28,8,2,10 (D)28,4,8,10
（ A ）3.下列高中職均位於花蓮縣，其中哪一所學校位於花蓮市？
(A)花蓮高中 (B)光復商工 (C)海星高中 (D)玉里高中
（ B ）4.依據〈學生輔導法〉
，輔導工作應視學生身心狀況，施予下列三種層級
之輔導：一、發展性輔導、二、介入性輔導、三、是：
(A)治療性輔導 (B)處遇性輔導 (C)診斷性輔導 (D)始業性輔導
（ D ）5.家齊想要成為一位國中教師，依照目前制度，他應該按照何種順序完
成以下各個步驟？ 1.參加教育實習 2.修讀中等教育學程 3.參加教
師資格檢定考試 4.參加教師甄試
(A)1234 (B)1342 (C)2134 (D)2314
（ C ）6.華華中學設有國中部與高中部，這種學校稱做什麼？
(A)一貫中學 (B)全人中學 (C)完全中學 (D)綜合中學

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（ C ）7.上理化課時，王老師在解說「浮力」概念之後，會鼓勵學生用自己的
話語解釋「浮力」的概念並舉例說明。王老師希望學生使用下列何種
策略幫助學習？
(A)複誦(rehearsal) (B)序列化(seriation)
(C)精緻化(elaboration) (D)自動化(automatization)
（ B ）8.校園環境再造計畫的目標在於提升學校整體的視覺美感，落實美學於
日常生活中。校園美感環境屬學校文化之何種層面？
(A)行政文化 (B)物質文化 (C)制度文化 (D)社區文化
（ C ）9.某學者主張：「教育重在啟發學生心智，使其理解並追尋永恆真理，
擺脫物慾誘惑」。此看法較接近下列哪種學派？
(A)實證論 (B)重建論 (C)觀念論 (D)建構論
（ D ）10.日本現行的中等學校課程，是依哪一單位頒制的課程標準來實施？
(A)文部省 (B)教育省 (C)教育文化省 (D)文部科學省
（ A ）11.大華升上高中後，更清楚該使用何種方法來學習與準備考試。根據訊
息處理取向，這是下列哪一個層面的提升？
(A)後設認知 (B)認知資源 (C)批判性思考 (D)選擇性注意
（ A ）12.方老師這學期想嘗試讓學生有更多「做中學」的體驗。下列有關「做
中學」的目的，何者較不適切？
(A)提高學生的外在學習動機
(B)提供學生活用知識的機會
(C)增加知識、技能與態度並重的學習情境
(D)改善教學內容與學生生活經驗脫節的問題
（ B ）13.小芳買了火車票坐在指定位置上，卻遇到一位長者要求讓座。小明見
狀說：「買了票就是有使用權，沒有人有任何理由要求你讓座」。以
柯柏格(L. Kohlberg)的道德推理階段論來解釋，小明屬於哪一種取向？
(A)相對功利取向 (B)法律秩序取向
(C)社會契約取向 (D)普遍倫理取向
（ A ）14.社會領域常因授課時數的限制，因而教科書會節略某些重要史實。於
是歷史學者擔心如果教師於上課時也未加補充，可能會使下一代的歷
史素養有所不足。這些學者關注的是哪一類型課程？
(A)空無課程 (B)潛在課程 (C)空白課程 (D)非正式課程
（ A ）15.學校各科教學應依學生能力進行分組，讓每位學生適性發展，使他們
將來進入社會後，能到不同領域的職業裡扮演不同的角色。此觀點較
符合下列何種理論？
(A)結構功能論 (B)社會衝突論 (C)象徵互動論 (D)俗民方法論
（ D ）16.二十世紀初，教育哲學興起一種新的思維，認為教育哲學的任務主要
在釐清語言所表達的意義，澄清思想上的混淆不清。這是屬於下列哪
一種哲學取向？
(A)文化學派 (B)建構主義 (C)批判理論 (D)觀念分析學派

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（ C ）17.依據「教育基本法」規定，中央政府之教育權限，下列何者錯誤？
(A)教育制度之規劃設計 (B)對地方教育事務之適法監督
(C)協調與執行地方性教育事務 (D)教育統計、評鑑與政策研究
（ A ）18.小評和同學談話時，會開玩笑地談論社會事件，也會用假設方式發表
自己對事件的看法。根據皮亞傑(J. Piaget)的理論，小評的認知思考方
式較屬於下列哪一個階段？
(A)形式運思期 (B)具體運思期 (C)可逆思考期 (D)感覺動作
期
（ C ）19.曉晴覺得每個人都在注意她的身材。根據艾爾肯(D. Elkind)的理論，
這是屬於哪一種青少年自我中心主義的特徵？
(A)明顯偽善 (B)假裝愚蠢 (C)想像觀眾 (D)個人神話
（ A ）20.金老師以「各國對歐洲難民安置所遭遇的處境」為主題，請學生依據
拒絕或接納的立場蒐集資料，讓各組發表意見及相互詰問，之後各組
依所持理由作摘要與結論，並在全班進行分享與討論，最後引導學生
重新思考原來的主張，並慎思生活中的人道議題。金老師的教學法最
符合下列何者？
(A)道德討論法 (B)價值澄清法 (C)欣賞教學法 (D)問題教學法
（ A ）21.高老師想了解九年級自編模擬考的「預測效度」如何，下列哪種效標
最為理想？
(A)學生在會考的成績 (B)學生平時的作文成績
(C)學生前一次模擬考的成績 (D)學生在七年級時的智力測驗成績
（ C ）22.大華打羽球多年，現在改學網球，過去打羽球的習慣對現在打網球產
生干擾。這是下列何種現象？
(A)水平遷移 (B)垂直遷移 (C)順攝抑制 (D)倒攝抑制
（ A ）23.教師可以根據自身的判斷來決定教學目標，同時參與學校選擇適當的
教科書。上述說明較符合下列何種教師專業特徵？
(A)專業自主性 (B)不斷在職進修 (C)服務重於報酬 (D)長期專門訓練
（ D ）24.根據盧梭(J. J. Rousseau)的教育觀，發現兒童有不當的行為時，應如
何處置？
(A)當下責備並處罰兒童
(B)引導兒童理性反省自己的行為
(C)指導兒童瞭解文明社會的行為規範
(D)適度讓兒童承受其過錯所衍生的惡果
（ C ）25.王老師認為美感素養應透過生活美學的涵養，對美善的人事物進行賞
析、建構與分享。美感素養較符合下列哪一個面向？
(A)自主行動 (B)社會參與 (C)溝通互動 (D)都不是，王老師誤解了

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貳、申論題：25%（共一題）
「十二年國民基本教育課程」是我國當前重要教育政策，請說明此一政策的
主要內容（15 分），並加以評析（10 分）。
一、內容
為落實十二年國民基本教育課程的理念與目標，以「核心素養」做為課程發
展之主軸，以裨益各教育階段間的連貫以及各領域／科目間的統整。核心素養主
要應用於國小到高中的一般領域／科目，至於技術型、綜合型、單科型高級中等
學校則依其專業特性及群科特性進行發展，核心素養可整合或彈性納入。
所謂的「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備
的知識、能力與態度。其強調學習不單以學科知識與技能為限，而應關注學習與
生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。而「核心素養」，將透過
各學習階段的課程類型的規劃，結合綱要的研修，落實於課程、教學與評量中。
十二年國民基本教育之「核心素養」，強調培養以人為本的「終身學習者」，
分為三大面向：「自主行動」、
「溝通互動」、
「社會參與」。三大面向再細分為九大
項目。依學生身心發展狀況，各階段教育訂有不同核心素養之具體內涵。期培養
學生在「自主行動」、「溝通互動」與「社會參與」等三大面向上循序漸進，成為
均衡發展的現代國民。
二、評析
首先，為課綱與課程實務策略的落差，課綱的目標願景理念為抽象的概念，
但是學校執行須是一種計畫與步驟，教育實務工作者很難將課綱中政策性語言轉
化為課程與實際學生真實經驗，產生轉化上的落差，故需加強對於十二年課綱各
領綱手冊以及實施範例宣導，運用跨校同盟與合作的方式，採線上與虛擬的團隊
合作模式與協同備課。再來，傳統教學課程實施希望達成「創造觀」的錯位，十
二年國教課綱「創造觀」的課程取向訴求，重視教師課程主體性、學生真實的學
習經驗，教師自行開展教學方案與內容，從事實際課程建構。然多數老師對於素
養教學不易理解，過去傳統師培過程中缺乏發展多元教學方案與教材研發與製作
能力，需加強教師素養教學理解與教材研發與製作在職進修培訓，做為教師學習
管道與鷹架。最後，多面向課程的設計困境，各學習領域學習重點加上九大素養、
以及素養教學衍生的活動、任務、探究與實作等的要求，再加上十九項議題融入
等等，已呈現課程滿載與多面向課程設計困境，此外，除超越教師認知負荷量，
也造成學生負擔過重問題。
整體而言，十二年國教剛開始實施時，學校仍是以一種新瓶裝舊酒的方式作
為回應，拿九年一貫課程做為填充，仍著重在學校教學時數配置與課架分配，建
議未來應該多著重在素養教學與評量的發展、重視學生學習產出與成效，教師專
業成長需與學生學習成效做有效的對應，加強學校自主管理與人力資源配置，更
重視運用課程評鑑評估學校課程教學對學生學習、興趣、需求、升學與職涯發展
等成效，運用翻轉學習與數位資源，有效分享資源與人力，促使十二年國教課程
實施與時俱進！