國立東華大學 107 學年度中等教育學程招生筆試「教育常識測驗」

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壹、單選題：75％（共 25 題，每題 3 分）

（ B ）1.本校師資培育中心的四大教育目標當中，其中第四大項目標是希望培
育何種師資？
(A)獨立學習 (B)終身學習 (C)自由學習 (D)探索學習
（ C ）2.本校師資培育中心的六項學生基本素養與核心能力當中，第四項是「具
備關懷弱勢與_____________能力」，請問空格處應填入什麼？
(A)學科專門 (B)課程設計 (C)反思實踐 (D)溝通協調
（ B ）3.我國的教師資格檢定考試，下列何者錯誤？
(A)每年舉行一次
(B)每年通過率訂為所有考生之 60％
(C)中等教師資格檢定考試科目共有四門
(D)107 學年度取得師資生資格者係先通過教檢考試後再教育實習
（ C ）4.目前各區域中學舉辦教師甄試時通常會要求考生檢附以下哪一方面的
學分證明？有鑑於此，東華大學中等教育學程除了要求同學必須修習
至少廿六個教育學分之外，也鼓勵同學修習此方面課程。
(A)技藝教育 (B)第二專長教育 (C)特殊教育 (D)資訊教育
（ A ）5.本校師資培育中心為了鼓勵師資生實踐史懷哲的服務精神，每年向教
育部申請經費於暑假期間到偏鄉學校舉辦「史懷哲精神教育服務計
畫」
。請問，今年（107 年）暑假本校師培中心將招募中等師資生前往

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 花蓮縣哪一所學校去進行此項服務？
(A)富北國中 (B)瑞穗國中 (C)豐濱國中 (D)光復國中
（ B ）6.王生是應用數學系學生，將來希望成為一位中學數學教師，他在師資
職前教育課程中所修習的數學相關課程，例如微積分、線性代數等，
是屬於下列何者？
(A)普通課程 (B)專門課程 (C)教育專業課程 (D)教育實習課
（ A ）7.在中等教育學程學生修習規定的教育基礎課程、教育方法學課程與分
科或分領域教材教法之後，尚須修習「教學實習課程」
，這時需至中學
進行為期多久的部分時制教學實習？
(A)36 小時 (B)半年 (C)九個月 (D)一年
（ A ）8.下列哪一項法律明文規定「學生之學習權、受教育權、身體自主權及
人格發展權，國家應予保障，並使學生不受任何體罰及霸凌行為，造
成身心之侵害。」？
( A)教育基本法 (B)特殊教育法 (C)師資培育法 (D)國民教育法
（ C ）9.我國於 103 學年度實施十二年國民基本教育，前九年為國民教育，後三
年為高級中等教育。有關兩者的政策主張，下列何者正確？
(A)一律免試 (B)都是免學費 (C)皆普及教育 (D)皆強迫入學
（ A ）10.教育部於 2014 年 11 月正式發布「十二年國民基本教育課程綱要總
綱」，指出十二國民基本教育之核心素養分成三大面向，再細分為九
大項目。其核心是「強調培養以人為本的__________」，空格中應該
是什麼？
(A)終身學習者 (B)愛好自由者 (C)不斷探索者 (D)和平主義者
（ D ）11.根據〈國立東華大學師資培育中心教育學程修習辦法〉，就讀本校中
等教育學程，在修習分科或分領域教材教法之前，需修完至少___學
分的教育基礎課程與___學分的教育方法學課程？修畢教育專業課程
時應至少包括教育基礎課程____學分及教育方法學課程___學分。以
上四個空格分別應依序填入哪些數字？
(A)4 4 6 6 (B)2 8 4 8 (C)8 2 10 10 (D)4 6 4 10
（ D ）12.下列高中職均位於花蓮縣，哪一所學校是私立學校？
(A)玉里高中 (B)花蓮高中 (C)光復商工 (D)海星高中
（ A ）13.小利即將修畢東華大學中等教育學程，他打算選擇一所鄰近東華大

2
 學，而且位於鄉村的國中進行教育實習。請問，下列哪一所學校最符
合他所列的條件？
(A)平和國中 (B)化仁國中 (C)吉安國中 (D)花崗國中
（ C ）14.「教師法」並未將以下何者納入我國高級中等以下學校的教師評審委
員會成員？
(A)教師代表 (B)行政人員代表 (C)企業界代表 (D)家長會代表
（ A ）15.我國法律對「少年」一詞的界定是幾歲的人？
(A)十二至十八歲(B)十二歲以下 (C)十八歲以下 (D)十至十八歲
（ D ）16.教育部組織再造於 2013 年 1 月 1 日生效，此後高中與高職教育相關事
務歸屬下列哪個單位或機關？
(A)綜合規劃司 (B)青年發展署
(C)中等教育司 (D)國民及學前教育署
（ D ）17.下列何種教育目標是屬於教育的內在（intrinsic）目的？
(A)培養學生成為社會的理想公民 (B)讓學生專長能配合產業需求
(C)培養學生願意服務人群 (D)讓學生能適性發展
( D )18.學校教育中，教師的「身教」是屬於哪種課程？
(A)非正式課程 (B)活動課程 (C)實際課程 (D)潛在課程
（ C ）19.以下哪一位未曾擔任過我國教育部部長？
(A) 吳思華 (B)吳清基 (C)李遠哲 (D)曾志朗
（ B ）20.主張進步主義與實用主義，並著有《民主主義與教育》一書的教育家
是以下哪一位？
(A)洛克 (B)杜威 (C)康德 (D)盧梭
（ C ）21.從教育的目的、組織和方法的角度來看，實施群育就是使教育：
(A)道德化 (B)學習組織化 (C)社會化 (D)美感化
（ D ）22.葛來斯(R. Glaser)所倡「一般教學模式」(the general model of instruction)
包含四個部分，循序而進，其順序為何？
(A)教導目標→教學程序→起點行為→教學評鑑
(B)起點行為→教學目標→教學程序→教學評鑑
(C)教學目標→起點行為→教學評鑑→教學程序
(D)教學目標→起點行為→教學程序→教學評鑑
（ B ）23.根據「國立東華大學師資培育中心教育學程修習辦法」，中等教育專

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 業課程應含實地實習至少多少小時？
(A)36 (B)54 (C)72 (D)100
（ B ）24.依據〈學生輔導法〉，輔導工作應視學生身心狀況，施予下列三種層
級之輔導：一、發展性輔導、二、介入性輔導、三、是：
(A)治療性輔導 (B)處遇性輔導 (C)診斷性輔導 (D)始業性輔導
（ C ）25.教師的班級經營策略中，有時必須對學生在課堂上的違規行為予以忽
視，此策略是基於何種教學原理的考量？
(A)正增強 (B)負增強 (C)消弱 (D)延宕強化

貳、申論題：25%（共一題）

成為理想的中學教師應該具備哪些條件？請逐一列舉並說明（15％）其中，你認
為哪一項最為重要？為什麼？（10％）
第一、 中學教師要有好的抗壓力
對於學生的管教方式在當今更是眾說紛紜，有人主張零體罰，有人
認為適當體罰可以有效教導學生正確觀念，這些說法都各有其道理，但
我想最令老師感到壓力的應該是部分家長會干涉老師的管教方式，使得
教師的專業素養無用武之地。除了外部的壓力外，關於教師自身理念想
法在付諸實踐時也可能必須面對自己的質疑：這樣做是否真能把學生帶
到他們應該去的地方？好比我們的教育只告訴學生最快得到解答的方
式，然而對於學生而言這所謂「最快」的路徑究竟是否是好的？一個問
題從形成到解決，沒有去瞭解來龍去脈而只有制式的「解法」，這在培
養人才的面向上仍是待解決的問題。教師勢必面對這樣在現實環境中
「自我」和「大環境」的衝突、矛盾等壓力。可見，唯有好的抗壓性才
有可能在面對家長、學生、學校行政或自身時，作出最好的判斷和選擇，
在教育現場為「教育」走出活路。
第二、 教師必須要能夠悉心洞察學生的心理
這點也是我認為最重要的一點，特別是中學時期的學生，正處於青
春期的階段，情緒與行為上較不穩定，老師更應該要去觀察學生身心發
展的狀態，了解學生在想什麼、為什麼不願意學習等，如此才能夠適當
地運用教學的技巧，讓「技巧」發揮最大的效用。孔子說「視其所以，
觀其所由，察其所安」就是這個意思。再來，中學階段更是孩童社會化
為成人的重要階段，而老師存在最大的目的在於帶領學生成長，但成長
需要時間，並不能夠立即見效，是以老師同時需要極多的耐心和信心陪
伴學生、等待學生，一個老師若太早對學生失去信心，不但沒有盡到責
任，甚至可能因此傷害了學生的自尊，造成反效果。

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國立東華大學 107 學年度中等教育學程招生筆試「教育常識測驗」

試題與答案

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答題說明：
1.請核對座位與試卷是否正確。
2.請將答案直接書寫在試題卷上的括弧內。
3.依答對題數計分，未填答或答錯不倒扣。

壹、單選題：75％（共 25 題，每題 3 分）
（ C ）1.修習教學實習前，必需修完 (A)教育議題探討 (B)教育理念與實踐
(C)分科教材教法 (D)電腦與教學
（ C ）2.根據中等學程課程規劃說明，師資生於修業期間，應至擬任教類科 中
等學校實地學習至少幾小時並認證之？
(A)36 小時 (B)48 小時 (C)54 小時 (D)72 小時
（ D ）3.本校師資培育中心的六項學生基本素養與核心能力當中，第五項是
「具備團隊合作與_____________能力」，請問空格處應填入什麼？
(A)學科專門 (B)課程設計 (C)班級經營 (D)溝通協調。
（ B ）4.本校師資培育中心的四大教育目標當中，其中第四大項目標是希望培
育何種師資？
(A)獨立學習 (B)終身學習 (C)自由學習 (D)探索學習
（ C ）5.「教育優先區」是針對下列何者實施：
(A)資優教育 (B)學齡前教育 (C)偏遠地區 (D)特殊教育。
（ C ）6.依照教師法規定，具有何種證書可以接受高級中學等以下學校教師之
初聘： (A)實習教師證書 (B)大學畢業證書 (C)教師證書 (D)研
究所畢業證書
（ A ）7.現任教育部長是： (A)潘文忠 (B)吳清基 (C)吳思華 (D)陳良基
（ C ）8.如果你要知道教育學程的相關規定，應查詢何種資料？
(A)師範教育法 (B)教師法 (C)師資培育法 (D)教育基本法
（ B ）9.如果你要知道有關教師的權利與義務，應查詢哪種資料？
(A)憲法 (B)教師法 (C)教育學程師資及設置標準 (D)勞基法
（ C ）10.依師資培育法之規定，研究所之學生至少要修完多少中等學校教育
學程的學分始具初檢資格？ (A)20 (B)24 (C)26 (D)36
（ A ）11.下列哪些是教育部規定的中等學校教育學程必修課？

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 (A)教育社會學 (B)鄉土教育 (C)青少年心理學 (D)教學設計
（ C ）12.修畢教育學程至實習結束且實習成績及格後，可取得之證書，何者
為非？ (A)教育專業課程學分證明書 (B)任教專門科目學分證明
書 (C)教師證書 (D)修畢師資職前證明書
（ C ）13.一所中學同時設有國中部和高中部，稱為？
(A)一貫中學 (B)全人中學 (C)完全中學 (D)完全綜合中學
（ D ）14.教師進修是教師的 (A)福利 (B)法定責任 (C)天賦人權 (D)義務
（ C ）15.下列關於教學評量的敘述，何者錯誤？
(A)評量不限於紙筆測試 (B)評量應重過程與結果
(C)評量應排列名次以作比較 (D)評量應診斷原因並進行補救教學
（ D ）16.在教師法條文中，教師並無下列那一項權利？
(A)管教權 (B)申訴權 (C)專業自主權 (D)罷教權
（ D ）17.當國中生普遍覺得教材過難時，老師宜如何改進？
(A)增加上課時數 (B)鼓勵學生參加補習
(C)設獎學金鼓勵學生學習 (D)自編補助教材
（ A ）18.下列課程中，那一項是屬於教育基礎課程？
(A)教育心理學 (B)教學原理 (C)分科教材教法 (D)班級經營。
（ A ）19.中小學教師必須每年平均參加多少小時的進修研習活動？
(A)18 小時 (B)20 小時 (C)總 24 小時 (D)30 小時。
（ D ）20.修讀本校教育學程課程，每學期最多可選讀多少學分？
(A)二學分 (B)四學分 (C)總六學分 (D)八學分。
（ D ）21.就讀本校中等教育學程，在修習分科或分領域教材教法之前，需修
完至少___學分的教育基礎課程與___學分方法學課程？修畢教育專業
課程時應至少包括基礎課程____學分及方法學課程___學分。以上四個
空格分別應依序填入哪些數字？
(A)4 6 4 8 (B)2 3 4 8 (C)4 6 6 8 (D)4 4 4 10 2
（ B ）22.趙老師在學期教學過程中，會以不同方式（如紙筆測驗、實作測驗、
口頭問答等）進行多次評量，以瞭解學生的學習情形，並調整教師教學
方式及學生學習方式，請問趙老師是採取哪一類型的評量？
(A)動態性評量 (B)形成性評量 (C)總結性評量 (D)安置性評量
（ B ）23.以下何者並非我國十二年國民基本教育高中教育階段的特色？
(A)免學費 (B)強迫入學 (C)就近入學主 (D)免試入學主
（ D ）24.本校師資培育中心為了鼓勵師資生實踐史懷哲的服務精神，每年向
教育部申請經費於暑假期間到偏鄉學校舉辦「史懷哲精神服務計畫」。
請問，去年（105 年）暑假本校中等師資生到花蓮縣哪一所學校去服務
近一個月？
(A)瑞穗國中 (B)東里國中 (C)豐濱國中 (D)富源國中
（ A ）25.十二年國教課綱中的三大核心素養不包括下列那一個？
(A)合作學習 (B)社會參與 (C)溝通互動 (D)自主行動

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貳、申論題：25％（請寫題號簡述於下）
一、請陳述妳(你)報考中等教育學程的目的與理想。(10%)
二、理想與實務間總是存在差異，當妳(你)的理想與現行辦法不符時，如何調適
或面對？(15%)
一、 在高中時，我遇到了許多學識淵博的老師，如教授歷史的張慧瑩老師，
老師上課不拘泥於課本，在課堂上帶領著學生對於歷史人物背後的行為動機
進行剖析；還有教英文的馮睿玲老師，課堂教學幽默風趣，時常對課堂上的
內容做許多延伸。從此我和老師在課裡課外結下不解之緣。高二時，在馮睿
玲老師的鼓勵、信心加持下我毅然選擇社會組，儘管家人嘗試勸阻我，但我
相信我已找到人生的目標。
回想起過去高中三年，可以說是我人生中重要的一段歷程，過程中自然
少不了與朋友打鬧的喜悅，但同時也充斥著無助與徬徨，不管是剛進高中時
面對著許多念書的佼佼者產生的壓力，又或是對於未來的選擇感到焦慮。過
程中遇到了許多的挫折，但在挫折中我也在重新認識、了解自己，過程中，
自然少不了老師在旁的幫助，不管是在選組上或升學上，都給予我許多的建
議與資訊。我熱愛歷史，也希望讓更多人能夠像我一樣在校園中認真的認識
自己，故我想成為老師，將所學的知識與經驗傳遞給下一代，更希望幫助學
生在感到迷惘、對於未來找不到方向時給出建議和鼓勵。
二、 踏入實際的教育現場時，面對狀況頻頻發生的情況，應該是讓老師最感
到無助、苦惱的時候，老師不但沒有辦法好好上課，遑論實現自己的教學理
念。面對學生頂撞老師、上課不專心、接頭交耳的狀況，老師勢必要做出行
動，換作是我，我會選擇將這些狀況「換個角度來思考」，面對學生頂撞老
師，換個角度想，或許他們只是不懂得合宜的表達方式。尤其是在面對中學
階段的孩子，表面看起來很叛逆，事實上內心多半很脆弱、更需要關，這是
老師如果先敞開心胸，多一些的關心、照顧，建立彼此的信任，更能減少師
生間的衝突，也能帶給學生更多的學習。又好比學生不交作業、不打掃偷懶，
換角度想，學生覺得這件事情無關緊要、不在乎，或者學生不知道自己該做
什麼，需要更明確的指出。責任感並不是老師口頭說說就可以教來的，更多
的是理解，那就是讓學生知道沒有負起責任的「後果」 ，如沒有打掃的同學，
需要放學後留下來做更多的打掃服務;徹底的執行「今日事今日畢」 ，沒寫完
作業的學生，補完才能夠回家。
面對現行的狀況，老師如何維持一個教師該有的「姿態」非常重要，學
生從日常應對中學到的，更甚於老師的千言萬語。當然在面對各式各樣的教
學現場，沒有一個方法能夠適用在所有的情境之中。該如何去面對與調適，
只能不斷的嘗試、調整與累積經驗，豐富自己的專業。